教研室工作思路精选(九篇)

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第1篇：教研室工作思路范文

一、围绕一个中心

在义务教育课程改革进入总结提升阶段、普通高中课程改革全面启动的关键时期，全省教研系统必须坚持以课程改革为中心，围绕依法实施和科学实施新课程开展各项教研活动。

二、做好两个服务

教研工作要为行政部门教育决策服务、为基层教师教学服务。全年在两个“服务”上要做好以下工作：

（一）为教育决策服务

．以“全面规划、稳步推进”为方针，实施普通高中课程改革。考察全国高中课改实验省，深入实验样本学校调查研究，了解我省实施高中课改的优势和困难，协助省教育厅制定高中课程改革的实施方案及相关配套文件。具体有：浙江省普通高中课程改革实验方案、课程设置和管理指导意见、学分认定管理办法、学校课程建设指导意见、高中学生综合素质评价指导意见、新课程学科实施指导意见等。

．加强省级义务教育课程改革实验县的教学指导。在对国家级实验区进行评估的基础上，总结实施课程改革的先进经验和新型课堂教学模式，抓好一批学校和教师典型，组织召开义务教育课改先进单位和先进个人表彰会。

．加强地方课程和校本课程开发的指导和管理。对地方课程的实施情况进行调研，继续完善修订通用地方课程标准和地方课程教材。指导各实验区开设地方课程和校本课程，制订地方课程和校本课程开发和管理细则。

．调查全省教学用书使用情况，制订教学用书编写、审定、出版、发行的指导性意见。

．加强课程改革的协调和宣传。协助省课改办召开基础教育课程改革工作领导小组和专家工作组会议。积极联系宣传部门及多种媒体，宣传浙江省新一轮课程改革的研究成果和先进经验。

．认真做好全省个义务教育课改实验区的初中毕业生学业考试和高中招生制度改革的业务指导。加强初中生学业水平考试命题研究，以及对市地命题工作的指导，做好全省初中生学业水平考试试卷质量分析；加强初中生综合素质评价研究。

．继续完善高中会考制度。加强考纪考风建设，规范会考管理，提高会考的公信度。研究高中会考信息公布和运用的科学途径和方法，加强对普通高中教学的监控和管理。研制新一轮高中课改背景下的高中生学业水平评价方案。

．积极研究高考改革趋势，协助做好我省高考试卷命题和阅卷的相关工作，研究与高中课改相配套的考试和评价改革。

．探索基础教育教学质量监控体系实施办法，和部分县（市、区）合作进行试点。

．进一步研究和探索校（园）本教研制度的内涵和实施策略，积极推进全省校（园）本教研工作。完善浙江省校（园）本教研示范校评比标准，总结省校（园）本教研示范校（园）的先进经验。

．进一步推进教研工作信息化，继续做好“浙江省中小学远程教育工程”教学光盘的教学设计和现场拍摄任务。

．研究高中学科建设，开展普通高中先进教研组评选活动。

．加强对民办学校教学研究的指导，建立民办学校教学研究联谊会制度。

．召开省、市教研室主任会议和教研室办公室主任会议，研究课改背景下教研工作的创新模式以及加强教研室自身建设的新思路。

．加强省际教研工作交流和协作，承办华东六省一市教研室主任会议。

．以展示义务教育课程改革成果为重点，做好第三届省政府基础教育教学成果奖评选工作。

．做好××年省级教学研究课题立项和成果评比工作。

．协助做好第九批省特级教师的评选工作。

．开展新课程下学科教学中的德育研究，提高思想品德课教学的实效性，总结典型经验，推广先进的德育模式。

（二）为教师教学服务

．做好义务教育和高中新课程学科的培训工作。改进省级培训模式，提高培训质量。

．启动全省教研员培训。制订全省教研员培训实施方案，分层分批培训各级教研人员。

．进一步推动《幼儿教育指导纲要（试行）》的实施，参与园长和幼教教研员全员培训。

．继续实施义务教育课程改革“携手行动”，加强对欠发达地区农村课程改革的引领和指导。

．加强教学用书的开发和管理。继续组织编写与新课程配套的作业本、暑假作业、复习用书、考试标准、地图册等，全面修订已经出版的教学用书。

．召开全省高考情况分析报告会，加强对高三复习阶段的教学指导。

．加强综合实践活动教学的指导，建立高中课改实验学校和综合实践活动基地学校。

．进一步规范“三项教学评比（教学论文、教学案例、课堂教学）”制度，本年度开始，“三项教学评比”省教研室不再收费。

．提高各类学生学科竞赛的质量和信誉，开展学生研究性学习成果评比，协助做好“环宇建设”杯首届浙江省少年文学之星征文比赛。

．建设“浙江教学研究网”和“携手博客”网络，为广大教师参与教研、共享资源提供平台。

．编辑印发期《浙江教学研究》杂志和《浙江省教育厅教研室××年年鉴》。

．加强对教研室附属小学和厅属学校的业务指导。

．举办××年度浙江省优秀教研员评比。

三、提升三个水平

．提升教研活动水平。珍惜有限的教研资源，重视教研活动的前期策划和后期延伸，提高教研活动组织水平，实现教研活动的多重效益。首先要有教育效益，能解决新课程实施中的难点问题，能改变教师的教学观念和教学行为，有利于发挥教师参与的主体性，教师受益面较大。其次要有社会效益，教研活动成果能成为行政决策的重要依据，能受到学校和教师更多的支持和欢迎。最后，还要讲经济效益，用同样多的钱做更多的事，以同样多的人做更多的事，做同样的事却能发挥更大的作用。

．提升课程实施水平。教研员要从课程改革理念的高度看待学科教学改革，提高对教学行为的反思、评价、指导能力。在改革过程中时刻保持清醒的头脑，善于抓住一些普遍的教学现象和问题，深入思考，把问题转化为研究课题。要切实提高自身的研究能力，包括现象观察、找准关键、正确归因、开展实验、总结提升、资源整合等能力，带头开展课题研究，同时指导和帮助基层教师开展校本教研。

．提升自身生存和发展水平。进一步加强教研室自身建设，改善工作环境，提高福利待遇。严格执行规章制度，进一步明晰内部各部门的职能，以及岗位职责和考核标准，提高教研工作效率。鼓励教研员参与课程建设、著书立说、攻读学位和出国考察。教研员要统一思想，认清使命，以学习完善自我，以有为争取地位，以合作获得成功，以成功提升影响。

四、狠抓四个重点

．抓好高中课改。与义务教育课程改革不同，高中课改近似于一场“教育革命”，改革内容不仅涉及课程目标、课程结构、教学内容、教学方式、评价方式，还牵涉到教学组织形式、教学管理方式、乃至教学场地安排的变革。必须集中精力配合省教育厅完成改革实验方案、相关规章制度和指导性意见的制定任务，及时准确地为学校和教师答疑解惑，提前编好新课程学习资料和教学指导用书，同时通过网络同步教学设计栏目，使全省高中教师能及时共享教学资源。

．抓好网络教研。以网络为手段开展教研是改变教研方式、提高教研活动效益的重要途径，我们要从教学研究大众化、民主化、精细化的高度看待网络教研，努力实现常规教研和网络教研一体化。争取在上半年初步建成“浙江教学研究网”和“携手博客网络”，制定网站运作和管理规则以及教研员网络教研工作评价指标，试验各种网络教研和培训模式，尤其是发挥教研网络在高中课改中的独特作用，争取使教研室网站进入全省教育网站的前列。

．抓好校本教研指导。总结省校（园）本教研示范校（园）的先进经验，加强示范校和其他学校之间的合作和交流，充分发挥示范校的研究、示范和辐射功能。完善省级校（园）本教研示范校（园）评比细则，使之导向明确，操作方便。科学提炼各种学校教研模式和教学典型，编写和出版《校本教研丛书第二辑》，向全省同类学校推广。同时充分利用“携手博客网络”，为广大教师开展个性化教研提供技术支持和交流场所，使教学研究成为教师的职业生存方式。

．抓好教学评价研究。我省已基本普及年基础教育，高等教育正走向大众化。随着基础教育课程改革的全面实施，中考和会考的选拔功能不断淡化，逐步成为衡量学生基础学业水平和评价学校教学质量的重要手段。课改实验区的中考已更名为“初中毕业生学业考试”，要花力气进行水平考试评价理论和操作技术的研究，逐步建立相应的试卷评价体系和信息利用机制。重视研究中小学、幼儿园学生综合素质评价方法，实现评价方式多元化。要逐步建立基础教育教学质量监控体系，尝试评价区域性整体教学质量的动态变化。

五、实施五个策略

．活动统整。课程改革是系统工程，许多问题不是单一学科所能回答和解决的。教研员应增强课程意识、合作意识、研究意识和决策服务意识，用项目统整学科教研，提高教研活动的合力和效益。能以学科整合出现的活动，原则上不分学科单独进行，如“携手行动”、“同上一节课”、“新生代教师教学风采展示”等活动。一年中，每个业务部（室）要有一项集体调研活动、一项多学科整合教研活动，出省考察原则上也要以部（室）为单位。鼓励跨学科、跨学段合作开展课题研究和教学调研。

教研员要打消顾虑，积极参与统整教研活动。第一，统整活动有利于教研员参与热点问题研究和重要教学决策，有利于改变学科教研随意、分散的状况，扩大学科教研的影响力，提升学科教研水平。第二，统整活动并不否认单科活动，不否认学科个性，只是改变某些学科教学游离于新课程整体之外的状况，使学科教研活动的价值得到更好的挖掘和体现。第三，统整活动的主体仍是教研员，纳入统整活动的学科教研，主持人不变，活动经费不变，活动程序不变，成果归属不变。

．分类管理。从本年度开始，教研活动分为两大系列四个类别。一个系列是教研室主办的活动，以“教研室文件”发文，规定参加人数和活动时间，参加对象原则上不能缺席，不收费。另一个系列是学科教学分会或其他学会主办的活动，以“学会文件”发文，根据活动内容和目的自定人数和时间，自愿参加，可以收费。四类活动规定如下：

一类活动（全额拨款）：以教研室的名义举办，如，综合性教研工作会议、新课程学科培训、大型总结和推广会、现代远 程教育培训会、教学用书编写会、学业考试和会考命题会议、网络建设会议、综合性调研活动等。

二类活动（限额拨款）：以教研室的名义举办，如，三项评比活动、学会换届选举年会、课题研讨活动、小型学术研讨会等。

三类活动（自收自支）：以学会的名义举办，如，各类学科竞赛和学生参加的评比活动、省教学分会常务理事会、全国学科教学研讨会、教学论坛、名师送教下乡、承办全国学科研究会年会等。可与特级教师协会、正源教育咨询公司合办。

四类活动（可以创收）：以学会的名义，组织学科教学观摩活动；承办全国学科课堂教学观摩活动；与其他单位和民间团体合办的有创收意图的活动。可与特级教师协会、正源教育咨询公司合办。

．成果物化。教研员要设法显现教研活动的过程和价值，做到活动必有总结，研讨必有纪要，调研必有报告，外出开会和考察必有书面汇报。承担的研究课题，要扎扎实实组织研究，及时总结研究成果，撰写研究报告和专著，争取在各级各类评比中获奖，或在公开报刊、专业网站上发表，扩大成果的影响力。鼓励教研员写文章，出专著，到全国讲学，上网络交流。尽可能把教研成果物化，能为更多的教师和教研员所共享。

．规范运作。省、市、县三级教研活动应有所侧重。省教研室要尽量为市、县教研室留出活动空间，为教研员的业务学习和调研留出时间。一年之内，除了整合活动外，单一学科的省级活动不超过次；除了两次学科培训以外，要求大市学科教研员参加的省级活动不超过次；原则上不单独举办学科大市教研员会议和学科教学分会年会；除省教研室统一安排外，教研员出省参加全国会议不超过次。市一级教研活动希望省教研员参加的，应事先给省教研室发正式文件或邀请函，省教研室领导审批后，安排相关人员参加。

省教研室从本年度开始，教研经费采用项目预算制。每次活动必须做到“五有一能”：有策划、有预算、有决算、有报道、有纪要（总结）、能上网。没有做到前项，不能预支经费；没有做到后项不能结账报销。

活动安排尽量避开教育行政部门活动和全省性统一考试的时间。三项评比、考试评价、课题管理和教学用书编写等工作，请参照《××年三项教学评比的若干意见》、《××年度会考和中考的常规考务安排表》、《××年度教研系统课题管理常规安排表》、《××年度各类教学用书的编写、修订和送审、定稿、出版日程安排表》执行。

．上下联动。各级教研室应根据《浙江省教研工作条例》的规定，明确定位，合理分工；互相照应，步调一致；紧跟形势，尽力作为；服务基层，发展自身；队伍精良，状态积极；上下联动，共担风险。省教研员要做好组织和协调工作，充分发挥基层教研员的积极性，尽量通过规范的工作机制，实现对“上”负责和对“下”负责的一致性。

六、打造品牌

我们要努力打造以下教研品牌：

．高品位的教研活动。教学专题研讨会、教师发展论坛、高考改革研讨会、农村课改研讨会、教学调研诊断、名师巡回讲学等。

．高信度的考试评价。高中会考、初中毕业生学业考试、义务教育教学质量监控制度。

．高声誉的教学评比。基础教育教学成果奖、教研系统课题研究成果奖、教学调研报告评比、教学论文评比、教学案例评比、课堂教学评比等。

．高规格的学科竞赛。高中数学竞赛、高中物理竞赛、高中生物竞赛、初中数学竞赛、初中科学竞赛、文学之星征文比赛等。

．高层次的教研报告。教学专题调研报告、初中毕业生学业考试试卷评估报告、高中会考信息分析报告、高考情况分析报告、新教材的分析评估报告、学科教学改革年度报告等。

．高质量的教学用书。教学研究论著、国家和地方课程教科书、教学指导用书、考试标准、作业本、暑假作业、复习用书等。

．高水平的教学培训。新课程学科培训、校本教研培训、教研员培训、教学管理培训、骨干教师培训等。

．高效益的教研网站。浙江教学研究网、“携手博客”网络。

第2篇：教研室工作思路范文

论文关键词：高职；国际贸易；教研室工作；思路

教研室是一个最基层的教学单元，是日常教学工作的直接监督和管理单位，是教学研究的直接组织和实践单位，也是学科长远发展计划的重要执行单位。教研室所属成员业务素质的提高和晋升，教研室所辖专业和课程的改革发展，配套实习实训设备和场所的改善，学生职业能力的培养和就业情况调查，都可以进入教研室的工作范围。上述很多工作都是长期性的，没有一个长远的规划和正确的思路，难以充分发挥教研室的基层推动作用。因此，教研室工作思路正确与否将会直接影响到学科长远发展目标的实现。

本文以国际贸易教研室为例，以课程建设、专业建设和日常教学管理三项教研室常规工作的开展为切人点，简要论述了教研室在调动教师积极性，提高教师思想认识，增强教师素质，建设精品课程，建设精品专业，改善实习实训设备和环境等方面的工作思路。

1教研室课程建设的工作思路

课程建设是教研室的一项具体工作。这里的课程不是指哪一门单独的课程，而是指教研室所属专业的所有专业课程。这些课程分为两个部分，即核心部分和辅助部分，核心部分课程的建设具有很好的示范和带动作用，辅助部分课程的建设能够较好的突出专业特色。教研室可以为每一门专业课程安排一名课程负责人，相同课程的教师组成一个课程建设小组，以核心部分课程的建设为重点，并在核心课程中挑选一到两门课程作为精品课程，动员教研室所有相关教师都参与到精品课程的建设中来，以点带面，建设好核心部分的专业课程，进而带动辅助部分的课程建设，逐渐形成一批有实力、有高职特点的优质课程乃至精品课程。

就国际贸易教研室而言，教研室所属的专业主要是“国际贸易实务”专业，这个专业的核心课程有《国际贸易实务》《国际商务单证实务》《外贸函电》；辅助课程有《通关实务》《商检实务》《货运实务》《跟单实务》《商务谈判》《电子商务》《国际商法》等，前面3门课程概括了一个外贸业务员必须掌握的职业知识，其他的课程只需要一个刚走上工作岗位的外贸业务员基本了解。在这些课程中，《国际贸易实务》是具有提纲挈领作用的课程，它的建设成果具有较好的迁移性和示范性，可以将其作为精品课程进行建设。在建设过程中教研室应当注意以下几点：

1．1注重课程内涵建设，凸显精品课示范地位

精品课的建设是示范性建设，尤其应当注重课程的内涵建设，教研室可以通过定期和不定期的教研活动，组织教师们在学习的基础上归纳引进先进高职课程开发理念，努力突出课程的高职特色，从课程设置、教学内容、教学方法与手段、教师队伍和实践条件5个方面加大内涵建设力度。

可以把《国际贸易实务》精品课的建设作为试点，努力在课程定位、课程对应的典型工作任务分析和提炼、课程学习任务体系构建、实践教学体系构建、教学内容的选取和教学模式的改革上做出一些成绩。注重学生职业能力培养，教师“双师素质”提高，基于外贸工作过程设置课程教学模块，合理调整理论教学和实践教学的支撑关系，实现学习环境和工作环境一致性，丰富有高职特色的教学方法，深入探索并实践“工学结合”的高职课程开发模式，改善实践教学的软硬件环境，在校企合作等方面实现突破，丰富《国际贸易实务》课程的内涵，奠定课程的示范地位。

1．2注重在课程改革中提高队伍的教改水平。建立团队教研室

教研室可以借课程改革与建设这个契机，利用“大教研”的理念，建立团队教研室…，组织教研室教师合作开展高职课程开发方面的教学研讨，鼓励教研室老师广泛涉猎各高职教学专家有关课程开发的论文，广泛借鉴比较成熟的精品课网站，在内部交流的基础上加深教研室教师在课程开发建设理念上的认识，探索高职课程开发先进理念的推广应用办法，提高教学改革实践的质量。

在国际贸易教研室，国际贸易实务专业的相关课程已有省级精品课和国家级精品课，可供参考的成功案例较多；在高职课程改革方面，有关学习领域的课程开发、基于工作过程的教学设计、工学结合的教学模式都是比较成熟的理论，可供教研室教师们参考。教研室可以组织教师认真学习借鉴，结合自己的实际情况开展外贸类课程的教改科研，并鼓励教师在实践中检验和运用，并及时申报优秀的教学科研成果。

2教研室专业建设的工作思路

专业建设是教研室的另一项重要工作。教研室在专业建设方面应当时刻结合人才的需求标准把握专业的发展方向，注重通过交流合作理顺专业发展思路，注重专业课程体系的科学性，注重职业能力培养的全面性和针对性，注重专业实习实训的有效性。以国际贸易教研室为例，具体来讲应当注意：

2．1基于工作领域设计人才培养方案，并根据市场需求适时调整

外贸行业是不断发展的，新的工作方式、新的岗位职业能力结构、新的人才需求标准都是国际贸易实务专业建设的参考因素。专业建设的科学性正是体现在基于行业变化的适时调整上。

教研室要安排教师利用假期到企业顶岗锻炼，在锻炼中了解行业的最新动向，除此之外，还要邀请行业的职业经理人与教研室的相关教师座谈，了解行业对外贸人才的最新需求标准，开展专业建设研讨会，在分析外贸工作领域的基础上，调整课程之间的支撑关系，优化课程体系在职业能力培养方面的功能结构，并结合实际调整专业核心课程的课时设置、学期安排、实训安排和考试安排，逐步形成基于工作领域、注重职业能力培养、适应当前人才需求新标准的人才培养方案。

2．2能力培养靠实训，实训环境可模拟，循序渐进引入真实实训环境

教研室要把“如何强化学生外贸职业能力的培养”作为专业建设的重要课题。外贸工作是一个操作性较强的工作，学生在校期间的职业能力培养要借助于完善的实习实训，因此实习实训建设是对专业人才培养方案的重要支撑。

教研室在提高实习实训质量上有3个方面的工作：首先是实习实训的环境建设，其次是实习实训的模式设计，最后是实习实训指导老师的安排。其中，实习实训环境是关键，不同的实训教学环境，实训的模式和人员安排各不一样。

高职教学提倡采用工学结合的模式，这就要求深入开展校企合作，但国际贸易实务专业与外贸企业合作难度比较大，目前国际贸易实务专业比较成熟的校企合作范例几乎没有，学生校外实训效果不稳定的情况还很普遍，教学改革因此受阻。在这种情况下，教研室可以通过在校内营造模拟外贸实习实训环境，聘请有多年工作经验的外贸业内人士担任实习实训指导老师的办法，缩小模拟实习实训与真实工作的差距。因此，教研室应当注重从实习实训指导教师队伍的建设上弥补实习实训环境建设上的不足，大力吸纳企业的工作人员参与专业的实践教学。与此同时还要继续深入校企合作，循序渐进地引入真实实训环境，寻求在实训环境上的新突破，以进一步提升实践教学的层次。

3教研室日常教学管理工作思路

由于高校教师在职称评聘上偏重论文和科研成果，对教学上的“硬性”要求在执行过程中“偏软”，导致高校教师普遍存在科研强、教学弱的失衡状态。针对这一问题，教研室应采用引导、监督与激励相结合的办法，本着尊重和满足教师需求为导向，以争取最大的个体满意度为目标，强调把个人的综合表现与职称评聘挂钩，既促进教研科研，又能保证日常教学工作的质量。

3．1制定学期教学任务整体方案，实现教师相互配合。课程相互支撑

每一学期的课程都是人才培养方案中的重要部分，它与前后学期的课程是有联系的，无论是在内容上、课程类别上，还是在职业能力培养的阶段上都是有衔接的。教研室要引导教师们处理好这个问题，在每学期开始，可就本学期的课程进行一个基本的分析归纳，然后制定一个教研室教师相互配合完成教学任务的整体方案，在方案中要明确关联专业课程的教学侧重点，教学方法上的互补操作办法等。

例如在国际贸易实务专业的课程中，《国际贸易实务》《国际商务单证实务》《国际结算》《外贸函电》等课程中就有重合的内容，为了避免不同老师在缺乏沟通的情况下，不分主次地反复讲解课程中的相同内容，而导致课程侧重点不突出，就应当在学期之初组织相关任课教师集中研讨以明确课程的衔接关系和支撑关系，让学生在上课时能够感受到教学的严密性，帮助学生建立清晰的专业知识体系，更好地完成专业全程计划的任务，实现培养目标。

3．2监管工作可以辅以教研，有始有终才能有成效

第3篇：教研室工作思路范文

【关键词】：基层教学管理、教研室改革、途径

目前教研室是高等教育教学中最基层的教学管理组织，教研室教学工作的状况和水平，直接反映学校教学工作的整体水平，直接关系到人才培养的质量，是十分重要的基础工作。探讨基层教学管理模式与改革途径，对于深化教学改革，不断提高教学质量具有极其重要的意义。

一、对基层教学组织的认识

教研室是教学研究室的简称，既是基层教学组织，也是基层研究组织。教研室是按学科或专业设置的教学组织，作为现阶段高校教学的最基层组织，在教学工作中起着举足轻重的作用，教研室工作水平的高低，直接影响到高校的整体教学工作水平的高低。正确认识与发挥教研室在高校教学工作中的功能与作用，加强教研室建设以进一步优化教学工作应是教学评估制度化建设的一项重要内容。教研室作为基层的教学和研究组织，它直接联系学生、面对学生组织教学活动，是最了解教师教学水平和学生学习状况的“前沿阵地”，是联结教学双方的纽带，在提高教育教学质量，加强教育教学管理中有其独特的作用。

但将教研室作为教学基层组织形式的同时，我们应该注意对其原有形式作一定的调整。首先，教学主导型大学中的教研室应是开放的教研室。所谓开放式即采用进修、挂职、访问、交流等方式，吸引校内外教师到教研室短期工作，促进校际、院际、系际之间的交流。其次，与企业联合。吸引企业中有丰富的实际工作经验的工程技术人员到教研室承担一定量的工作，弥补师资培养的不足;派出教师到企业任职，取得企业系列证书，丰富教学内容，弥补科研不足。

教研室的工作状况将直接关系到学校工作思路的落实，进而影响高校的人才培养质量。通常而言，教研室是根据专业或课程而设置的，其主要职能是负责组织、实施教学活动，开展科学研究及师资培训等工作。因此，教研室在教学与教学建设工作中负责组织教学的功能；组织开展教学研究、教学改革与科学研究；组织学科专业建设、课程建设；优化教师资源配置；实施实验室建设；实施教学管理。

二、当前基层教学管理存在的问题

反思当前基层教学管理有以下几方面的问题：

（一）基层教学管理者的观念问题较被动

传统的教学管理体制继承了计划经济时代遗留下来的层层下计划、层层下文件、层层下任务的管理特征。由此造成基层教学管理人员对学校领导和教务主管部门过度依赖缺乏管理的主动性，缺乏应有的扩张、发展的内在动力。

（二）教学研究活动偏少，缺乏时间上和制度上的保证

教研室作为教学研究的基层组织，其职责就在于针对课程建设和学科教学中的问题经常性地开展研究或经验交流活动。然而，目前一些教研室很少开展教学研究活动，或即使开展也偏重形式，轻内容与效果，学术氛围不浓。教师不愿参加教研室活动，抱有一种可有可无的思想，不关心教研室发展，以老带新、互帮互学、共同提高的良好风气在部分教研室已基本名存实亡。

（三）教研室重科研工作、轻教学工作的现象比较严重

目前高校晋升职称注重的是论文和科研，对教学上的要求基本没有“硬性”规定。这种评聘机制使得许多教师只关心科研，真正的教学改革则无暇顾及。

（四）教学档案管理较混乱

一是日常教学工作的教学档案的收集、整理、保管工作欠缺，二是教学档案规范化的意识薄弱，致使教研室教学工作原始档案管理混乱，丢失或不符合规范的现象严重，极大地影响了教学评估工作的真实性与效果。

教研室存在上述问题的原因是多方面的，而根本原因是缺乏对教研室基础性教学教研地位的认识。因此，明确教研室的性质、任务和职责，规范教研室管理，保持教研室工作的高质高效运行是需要认真研究和探讨的问题。

三、基层教学管理改革途径探讨

针对目前基层教研室管理存在的问题，改革基层教学管理模式迫在眉睫。

（一）基层教学管理模式的基本构想-实施教研室目标管理

1、目标管理的基本内涵

目标管理理论(Management by ObJectives，简称MBO)是 20世纪 50年代在科学管理和行为管理理论的基础上形成的一套管理理论。目标管理作为一种现代科学的管理理念，首先 在企业管理中得到广泛运用，并取得显著成效。 由于其在管理工作中的实效性，已经被引入到多种管理活动之中。目标管理是以实现工作目标为管理宗旨，以注重工作成效为基本出发点的科学管理方法。

高校实施目标管理是目标管理理念在高校管理中的运用，是指、管理者引导二级单位共同确定工作总目标，并以总目标为指针，确定分目标，基层教研室根据分目标制定管理目标。相对于传统的管理方法，目标管理将管理重心下移，基层管理更多的自主权，使其能发挥主动性。

2、目标管理的基本程序

目标管理过程是指目标管理进行的步骤及活动的内容。

具体做法是：首先由组织中上级和下级管理人员一起制定整个单位的总体目标；然后按照下属各级管理层的职责从上到下制定分目标，目标一经确定，随之授予相应的权限，并给予各级管理层对目标实施阶段进行自我控制的余地；最终对目标的完成程度与实际效益进行严格考核，并给予合理的奖惩。

3、目标管理的主要构成要素

目标管理的具体形式是多种多样，但基本内容都是一样的。它以制定目标为起点，以考核目标完成情况为终结，是一种计划职能与控制职能相融合的综合性方法：它强调事先通过目标进行预先控制；事中由管理者实行自我控制，事后注重成果评价。实施目标管理必须注意以下几个关键要素：

（1）．科学、合理设置目标体系

（2）．全面、客观设置目标考核评估指标体系

（3）．合理确定下达任务和考核评估时间

（4）．建立具有激励与制约作用的奖惩机制

4、实施目标管理应处理好几个关系

（1）．目标管理与行政管理的关系

（2）．处理好集权与分权的关系

（3）．处理好目标管理与过程管理的关系

（4）．处理好集体目标与个人目标的关系

（二）基层教学组织——教研室改革的具体途径

1、理顺教研室工作思路

促进教研室管理模式的改革，首先必须理清教研室工作的思路。

第一，制定教研室工作规范。

第二，把师资队伍建设放到首位。教师整体素质的全面提高是教研室师资队伍建设的重要环节，教研室必须制订教师的专业发展和提高计划。

第三，抓好课程建设。在课程建设过程中要注重教学资源共享、相应的学科发展态势以及与课程建设相配套的教学思想、教学理念、教学内容、教学方法、教学手段。

第四，注重学科建设。学科建设是教研室发展的重要方面，它直接关系到师资建设和课程建设的成效，教研室必须构建自身《学科发展的中长期规划》。

2、发挥群体作用，坚持开展经常性的教研活动

教研活动是教研室工作的核心内容，是进行教学经验交流、开展教学法研究的基本形式，各级领导应予以高度重视并形成制度参加与指导。教研室活动要保证其经常性活动的质量与效果。具体来说要抓好集体备课，实行教研室集体备课制度和听课制度；教研室内教师们互相听评课，并对听评课活动及要求加以规范，形成制度。将听评课活动制度化，可以建立和形成教研室听与讲新型的群体关系，当大家都能从中受益了，这项制度就能够得到坚持。对教研室新来的教师来说，集体备课制度和听课制度尤其重要，是他们尽快提高教学质量、掌握教学技能及授课艺术的便捷途径。

3、加强制度规范建设

教研室制度规范主体包括教研室主任及所有教师。制度规范的对象是一切与教研室工作相关的人或事。制度规范内容应包括两大方面，一是常规性的，如工作会议制度、教学时间制度、科研开展与完成制度、奖惩制度、教研室工作评价与监督制度，等等。二是非常规性的，存在如教研室的活动制度、集体备课制度、师生对话制度、教师的培养与培训制度，等等。常规制度追求稳定，非常规制度追求灵活。

4、加强管理，建立科学合理的考评体系

加强对教研室工作的科学化与规范化管理，是促进教研室建设，保证教研室工作质量与成效的重要手段。此外，还要制定教研室工作的考评体系，从职责、内容与成效等方面对教研室工作进行全方位评价考核，保证教研室工作的科学性和有序性。并且，通过建立有效的激励机制和竞争机制，将考核、评价结果与教研室主任、老师的切身利益挂钩，充分体现管理的科学性、公平性和效率性。从而达到提高教学质量和科研水平的目的。

参考文献：

[1]高峰等.对高校教研室体制改革的思考和建议[J].沈阳师范大学学报，2004(2).

第4篇：教研室工作思路范文

关键词：高职院校 教研室 建设

中图分类号：G717 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.136

教研室是教学研究室的简称，在高职院校一般按照学科、专业或课程设置的教学研究组织，是在系主任领导下，围绕学院的人才培养目标，进行教学安排、课程建设、科研活动和社会服务的基层单位。其人员组成情况和水平高低将直接影响专业建设的质量以及人才培养的质量，因此，各学校都会对专业教研室的建设给予相当的重视，但重视程度与功能定位仍有较大的差距。

1 教研室的功能和职责

教研室作为学院教学的基本组成单位，其功能是尽可能地发挥出一个教学小组最大的能动性。在学院师生和行政管理人员之间，教研室可以起到传达、衔接的基础作用。在团结师生、创造优良的教风学风和谐的工作氛围上，教研室也发挥着积极的作用。

开展教学研究是教研室的主要职责。首先，要重视人才培养方案的设计和规划，结合实际教学条件，合理设置好各类课程的课时比例，制定出切实可行且高效的专业学生的人才培养方案，满足社会对本专业学生的需求。其次，是多组织开展教学研究、专业建设的教学活动，不断思考挖掘出一条适合培养出更多高端技能型人才的培养之路。最后，要重视教研室在社会服务中的力量和作用，为地方经济更快更好的发展发挥出高校应当承担的社会责任。

2 教研室建设的措施和途径

2.1 完善制度

加强教研室建设，应做到制度先行，完善管理。学院在政策层面上须加强教学工作业绩在考核评优、职称评定、岗位聘任等方面的比重。同时，加强教师的师德教育的制度建设，开展“师德师风建设”活动。完善教研室教师的培养机制，积极开展教师参与到企业生产活动的工作，开发教师的第二课堂，满足教师的充电需求，不断扩大教师的学习空间和上升通道。

结合学院“制度管理规范年”活动的实施开展，我们制订了具体的活动实施方案，按照活动步骤，建立和完善教研室教学管理、教研活动、学科建设的基本制度，使教学工作、教学研究、课程改革有章可循，最终达到提高工作效能，提高科研水平，提高教学质量的目标。

2.2 选好教研室主任

抓好教研室工作必须有一个敬业奉献的教研室主任。充分认识教研室主任在学校管理中的地位和作用是非常重要的。在选拔任用教研室主任时应首先考虑其是否具备有较强的事业心、责任感和全局观念。同时，要重点考虑个人意愿，如果忽略了个人意愿，反而会削弱教研室功能，不利于教研室的良好发展。还需综合考虑是否具备为教师服务的思想，是否具有一定的管理能力和协调能力等因素。

对专业上的要求包括具有较高的专业知识、业务能力和学术水平;教学经验丰富，是专业建设和课程建设的骨干。原则上应具备副教授及以上职称。

2.3 建立学习型教研室

学习型教研室是以“职业终身教育”思想为指导，通过教研室全体成员的共同学习形成教师具备良好的学习态度、健全的社会人格和人生态度为价值取向的现代教研室。构建学习型教研室，是为了更好地适应高职教育改革发展的需要。

在高职教育应注重内涵建设的今天，教师的角色也发生了变化：从课堂教学的指导者转变为课堂教学的研究者;从教学水平的鉴定者转变为教师专业自主化发展的促进者。为了加快和适应这种转变，教研室建设应从加强教研文化建设入手，树立终身学习的理念和具有终身学习的浓厚兴趣。教研室主任带头努力创造良好的学习条件，和教师们一起营造和谐、高雅、健康的学习氛围。通过到图书馆开展读书会、听专家讲座等形式，建立学习型、业务型的教研队伍，提高教师素质。

2.4 打造服务型教研室

教师要有服务于学生的观念。教研室的教师在学生学习生活中，要多与学生互动、谈心，多到寝室中去、到社团活动中去了解学生、读懂学生。建立良好和谐的师生关系是打造服务型教研室的基点。

服务型教研室还应是一个服务于教师的教研室，即应重视对教师关心与培养。确立以人为本的工作思路，加大对专业教师“双师素质”的培养力度。不断为教师创造参加各种学术培训和到企业挂职实践的机会，切实提高教师的各项业务能力。

服务型教研室更应服务于社会，服务于地方经济。充分发挥教育的潜在优势，构建适应地方经济社会发展要求的服务型高职专业。不断寻求与企业的合作机会，积极思考如何开发和建设与专业相关的校企合作课程，如何共同培养企业需要的高端技能型人才。促进教育、社会、经济三者之间的紧密结合与联动发展，加快经济模式转换，实现经济社会持续快速协调发展。

3 突出教研室特色

基于教研室和教学团队有着一致的建设目标、相近的师资队伍和相同的科研任务，充分挖掘教研室的能动性，弱化行政管理职能，积极建设一支以学术组织为主的教学团队，发挥出教学的最佳效果，促进教师个体的成长和发展。

在建设教研室的过程中，可以引入“民主生活会”制度。“民主生活会”本来是指党员领导干部召开的旨在开展批评与自我批评的组织活动制度。在平时的工作中，教研室成员之间难免会有些误会和矛盾，这个时候就需要适时地开展“批评与自我批评”的活动。加强成员之间的沟通与交流，把“民主生活会”作为集体学习和推进教研室发展的载体，作为建设优秀教研室的有力补充，他山之石，可以攻玉。

参考文献：

[1]田明，孟君.论高校教学团队与教研室建设[J].内蒙古民族大学学报（社会科学版），2011，（9）.

[2]姜立松，曲明川.浅析地方高校教研室建设存在的问题及规范化管理[J].佳木斯大学社会科学学报，2011，（3）.

第5篇：教研室工作思路范文

一、本年度完成的主要工作

1.认真完成教学常规工作，保证教学质量。

2013年，我教研室主要承担了《大学英语》、《英语视听说》等多门必修及选修课。在工作中我们努力做到充分备课、认真授课、加强与学生的交流和沟通，并在教学之余认真反思，尽最大努力保证每节课的教学质量和教学效率。我们严格按照学院年度工作计划，制定教研室学期工作、活动计划；根据教学大纲要求，做好教学设计和安排，加强对教学的监督和管理，落实和完成了相关教学任务。

2013年度，我组织本教研室成员顺利完成了两个学期的相关工作。在每个新学期开学初，我认真核对本学期开课计划，审核各门课程的教学日历和教学要求，对本学期各门课程的期中考试、阶段测试等进行了适当调整，并在正式开课前组织教研室全体工作会议，明确教学任务，说明教学计划、要求，并强调教学工作中的各项规章制度，以确保本学期教学工作的有序开展。在每个学期末，我组织教研室全体同事完成期末试卷命题、审核、批阅、学生成绩评定、新学期教师聘任等学期收尾工作，并组织本教研室全体成员对该学期的教学情况认真总结，吸取经验教训，并对工作中的不足及时加以调整和改正。

本年度，我教研室继续加强对日常教学的监督和管理，并配合学院做好期初、期中和期末三次教学常规检查。保证教学效率，加强对外聘教师的管理，是每学期重点工作之一。我教研室一直采取“专兼职一对一”的方式，为每位外聘教师配备了一位专任教师搭档，以确保教学中各项任务和通知能够准确传达。此外，我们还通过教师听课互评、学生问卷和座谈会等方式，及时了解教学工作的开展情况，对不合格的教师及时加以调整，以保证教学的质量。

2. 开展各种教研活动，推动教师发展，加强教研室建设。

   本年度我教研室开展的活动主要包括：教师集体备课、教师听课互评、假期学习心得、教研课题小组讨论会等。上述教研室活动的组织，旨在加强师德建设，增强集体凝聚力，提高教师专业素质，推动教师进步。2013年，我教研室有2名教师被评为“优秀教师”，在学生测评中，我教研室各位专兼职教师也普遍受到了学生的好评。在科研方面，我教研室全体同志继续加强个人学习和集体探讨。本年度我教研室郑晓凤和吴影成功申报省级课题共两项，衡志兰结题省级课题一项，我本人也成功结题省级校级课题各一项。

3. 组织各种学生活动，营造良好的学习氛围。

    在常规教学工作之余，为了进一步推动教学改革，营造良好的学习氛围，公共外语部面向学生开展了丰富的第二课堂活动，为学生提供了展示才华的平台。

本年度我教研室继续面向2012级学生开设考研辅导班和口语提高班。由于地震原因，本学期考研辅导课与口语课未能按原计划完成，将在下个学期继续开展。

在2013年4月，我协助系领导组织2012级学生参加全国大学生英语竞赛。此外，2013年公外部举行了大学英语体验节系列活动，我在活动中担任“英语词汇比赛”的主要负责人，组织了词汇比赛的初赛、复赛各项活动，并协助系领导完成了体验节系列活动的相关工作。

 二、存在的问题和经验教训

尽管教研室全体成员在本学期工作尽职尽责，取得了一定的成绩，本年度教研室工作仍存在许多问题。首先，教学工作中突发状况较多，难以应对。例如，本学期出现了数次外聘教师临时生病或因急事导致调停课的情况，还存在一些外聘教师管理课堂不严格的问题。在今后的教师聘任中，我将对所聘任教师的年龄、可支配时间、原单位工作情况等加深了解，尽量避免以上情况的发生。在下学期排课时，将重点考虑外聘与专任教师的时间搭配，实现无障碍交流。我们还将加强外聘教师与专任教师的交流和沟通，清楚传达学院各项精神，做好外聘教师的管理工作。

三、明年的工作思路

第6篇：教研室工作思路范文

关键词 企业 思想政治工作 路径 和谐社会

一、前言

思想政治工作是企业的一项主要工作内容，做好思想政治工作对于提高员工的积极性以及工作的主动性具有重要价值，但就目前的情况看，我国企业思想政治工作中还存在着一系列的问题，在和谐社会下，必须针对这一工作进行彻底的改革，这样才能使问题得到解决，从而使企业的整体竞争力能够得到进一步的提高。

二、企业思想政治工作现状

较以往相比，我国各大企业思想政治工作水平的提高显而易见，但在和谐社会这一新形势下，其中存在的问题开始逐渐暴露出来。

（一）思想政治工作内容陈旧

内容陈旧是目前企业思想政治工作中存在的主要问题。[1]根据当前时代的要求，企业各方面工作都需要具有一定的创新性，这样才能使工作效果达到最好，但就目前的情况看，我国各大企业的思想政治工作内容并没有得到创新，仍以与员工的谈话为主要工作内容，短时间内，上述方式能够起到一定的效果，但长此以往，员工很容易产生厌倦情绪，进而对思想政治工作的效果的改善造成阻碍。除此之外，在和谐社会下，企业的思想政治工作必须具备人文关怀，即要以以人为本的理念为基础展开工作，但目前大多数企业均没有认识到这一理念的重要性，思想政治工作内容无法从员工的实际情况出发，深入其内心，因此其工作水平也就会相对落后。

（二）思想政治工作手段单一

思想政治工作手段包括很多种，谈话式的手段相对来说较为传统，但依然是目前企业应用的一种主要思想政治工作方式。[2]传统思想政治工作手段存在的问题主要在于灌输成分过多，思想政治工作者在没有充分了解员工实际情况的前提下便将自己的思想灌输到员工的头脑着，这必定会导致员工出现排斥心理，对于员工工作积极性的提高乃至企业的长远发展都会产生极大的阻碍作用。

（三）思想政治工作缺乏灵活性与针对性

思想政治工作需要具有一定的灵活性与针对性。在思想政治工作中，针对不同的员工需要采取不同的工作方法，要从员工的角度出发分析问题，并从思想政治工作的角度帮助员工解决问题，这是与和谐社会理念相适应的一种工作手段。目前，我国各大企业的思政政治工作基本无法达到上述两方面要求，工作方式过于机械化，激励机制同样不健全，由此所导致的员工工作积极性不高的问题十分严重。[3]

三、企业做好思想政治工作的重要性

企业做好思想政治工作无论对于企业本身还是对于员工乃至全社会而言都十分重要，具体体现在以下方面：

（一）是激发员工工作积极性与主动性的关键

思想政治工作水平的提高是激发员工工作的积极性与主动性的关键。良好的思想政治工作能够从员工的角度出发，想其所想，及时的发现其在工作以及心态方面存在的问题，并从其角度出发，合理的提出相应的解决建议，这对于员工工作以及心理方面不良状态的扭转都具有积极的促进作用，因此也就能够有效地激发其工作的积极性与主动性。[4]

（二）是提高企业竞争力的主要途径

由思想政治工作水平提高所带来的员工工作积极性的提高能够为企业的发展注入新的活力。[5]员工工作积极性高会直接导致工作质量的上升，因此也就能够为企业的发展带来更大的支持，久而久之，企业竞争力的提高便成了必然。

（三）是和谐社会发展的必然

根据和谐社会发展的要求，企业的思想政治工作必须从员工的角度出发来实现，要坚持以人为本的理念，这样才能使工作效果得到改善。为解决当前企业思想政治工作中存在的问题，必须将上述理念应用其中，这是和谐社会发展的必然。

四、和谐社会视角下企业思想政治工作路径

在和谐社会环境下，为解决当前企业思想政治工作中存在的问题，必须从以下角度出发来实现：

（一）创新思想政治工作内容

在和谐社会环境下，企业思想政治工作的创新需要将以人为本的理念渗透到具体工作当中，要改变传统的对自身思想向员工强行灌输的形式，从员工的角度出发，不断的找出当前工作中与以人为本理念相违背的环节，在对其进行改革的过程中，填充进新内容，以使思想政治工作能够与员工的需求更加契合，这样才能使为企业思想政治工作水平的提高提供保证。另外，随着时代的不断变化，员工的心理心理状态也会出现一定的变化，因此，必须保证企业的思想政治工作能够跟紧时代的发展步伐。

（二）增加思想政治工作手段

长期利用单一的手段对员工进行思想政治教育不仅达不到工作的目的，甚至还会导致员工出现厌倦情绪，对于其工作积极性的提高十分不利，因此，在和谐社会环境下，为提高企业思想政治工作水平，必须增加工作手段。要将思想政治工作与员工的自我成长相结合，在原有工作的基础上，通过召开讲座以及大会的方式，向员工阐述提高自身思想政治素质的重要性，以使其能够自主地去提高自身思想政治水平，不仅减轻了思想政治工作者的压力，同时也相对于传统手段而言，也能够取得更好的效果。

（三）提高思想政治工作的灵活性与针对性

思想政治工作不应过于刻板，要具有灵活性与针对性。企业思想政治工作者要做好调查工作，要从生活以及工作两个角度去了解员工，从而掌握其心理的发展状态，在发现员工在上述方面出现问题时，思想政治工作者要及时地根据其具体情况拟定合理的方案，以使思想政治工作能够深入员工的内心，从而使其问题能够得到更好的解决。除此之外，对激励机制的建立也十分重要，良好的激励机制能够使员工的工作积极性得到最大程度的激发，其工作状态必定能够得到扭转，而思想政治工作水平的提高也就能够成为可能，为与和谐社会理念相符合，对激励机制的建立需要体现公平、公正和公开的原则，这一点必须得到重视。

五、结语

社会的不断发展与进步使得企业思想政治工作中存在的问题开始逐渐显现，同时也对企业的成长造成了极大的阻碍，做好思想政治工作对于企业本身以及员工而言均十分重要，同时也是和谐社会的主要要求，针对当前思想政治工作中存在的问题，需要在丰富工作内容、增加工作手段的同时，提高其灵活性与针对性，这样才能达到更好的工作效果。

（作者单位为特变电工股份有限公司）

参考文献

[1] 杨臣江.对新形势下国有控股施工企业思想政治工作的思考[A] .“决策论坛――企业行政管理与创新学术研讨会”论文集（上）[C].中国武汉决策信息研究开发中心/决策与信息杂志社/北京大学经济管理学院，2016：1.

[2] 徐浩忠.试论国有控股企业思想政治工作的路径――基于新媒体语境[J].韶关学院学报，2013（07）：67-69.

[3] 周军.探究新时期如何做好国有企业的思想政治工作[A].“决策论坛――企业党建与政工创新工作发展学术研讨会”论文集（上）[C].中国武汉决策信息研究开发中心/决策与信息杂志社/北京大学经济管理学院，2016：1.

第7篇：教研室工作思路范文

一、在加强队伍建设上下功夫

1、努力打造一支过硬教研员队伍。加强教研员个人品德修养，做到理性看待自我、持续武装自我、努力发挥自我、认真管理自我。加强教研员教育理论培训和学习，不断提高教研员理论素养，提升教研员研究水平。建立教研员学科联系点制度：教研员要定期深入学校，进入课堂，了解掌握课堂教学实际，提高指导能力。强化教研员敬业精神，全面提高教研员队伍整体素质，进一步增强“为学校、为教师”的服务意识。进一步充实和完善教研员队伍。完成规定听评课任务。

2、努力培养一支县级兼职教研员队伍。县名师、学科带头人、教学能手都是县级兼职教研员，由教育局发聘书，分组按学段开展送课下校，每组由一名专职教研员引领。每月最后一周的星期五下午是兼职教研员交流日，地点局教研室。每位兼职教研员都要根据本学校、本学科实际，承担一定的教学研究任务（小课题）、完成送课下校任务，使教研工作的触角前伸、优势互补、内外结合，充分释放教研工作的潜能。

3、从县级名师、学科带头人、教学能手中通过参赛培养一批在自治区、地区有一定影响的教师，教育局将给予表彰奖励。

二、在提高教研质量上下功夫

4、加强高中教育教研工作。围绕“抓在手上、直接给力、稳定提高”工作方针，认真做好高中阶段的教学研究工作。充分发挥高中课改样本校的示范作用，努力提高新课程实施水平。

5、加强义务教育教研工作。加强对学校教研工作的指导，促进全县义务教育阶段教学研究工作均衡发展。在加强教学研究工作的同时，着重研究改进教学方式方法，帮助教师转变教学观念，促进教师由关注“怎么教”向关注“学生怎么学”转变。把减轻学生课业负担、提高学生学习质量作为教研工作重点：初中阶段要着重解决学生有效学习的问题；小学阶段要着重解决学生快乐学习的问题。进一步抓好对教师课前备课、课堂教学、作业批改、教学评价等主要环节的规范指导，强化学生基础知识和基本技能的培养，有效提高学生学习质量。充分发挥兼职教研员的骨干带头作用，围绕教材重点难点和教师教学盲点开展教学研讨活动。要定期深入学校组织教研活动，把解决教学问题作为教研工作的落脚点。开展以捆绑校间的送课、培训活动，各捆绑校牵头单位要制定具体的送课、培训活动安排，报局教研室，教研室负责带队指导。5月份将组织中小学有效课堂教学技能大赛（含双语）。组织中小学生开展“读好书、读名著”、科技创新大赛、写字比赛等活动，帮助学生积淀知识底蕴、丰富精神世界、激发创新意识、塑造鲜活个性，促进学生健康成长和全面发展。

6、加强学前及幼儿教育教研工作。按照国家《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神和我县学前教育发展的有关要求，积极开展各项工作。发挥“园本教研中心”的辐射带动作用，有效提升学前教育特别是农村学前教育水平。把活动教学研究放在学前及幼儿教育教研工作的突出位置。着力解决活动教学中存在的具体问题。坚决抵制幼儿教育小学化倾向，促进幼儿教育健康发展。

7、加强音乐、体育和美术教育教研工作。落实国家《体育工作条例》和《艺术教育规程》的要求，把开齐开全体育、艺术教育课程作为中小学校教学管理工作的重点。加强音体美教师和素质教育拓展活动课教师的专业技能培养，规范活动课。教研室一学年入校两次进行体艺课、拓展活动课的督导检查。

8、加强校本教研指导和网络教研工作。充分发挥教研员、兼职教研员的作用，开展送课、赛课活动，促进、巩固、提升各校课堂教学模式，为促进县域教育均衡发展提供支持。为进一步加强和创新校本教研工作，上半年将召开一次校本教研现场会（具体事宜另行通知）。各校要利用好基础教育教师专业发展网络研修平台，要专人负责，推广本校教研的成功经验，相互学习，相互促进。每校要在本校教研网络平台上发表10篇以上相关信息。作为年终教学质量考核的依据。

三、在开展课题研究上下功夫

9、坚持边学习、边研究、边实践、边提高的原则，继续做好为民考汉学生开设母语课课题研究工作。为树立“问题即课题”的理念，把课题研究和解决实际问题结合起来，县名师、学科带头人每人每学年必须完成一个小课题研究工作。申报时间2014年3月，分自治区级、地区级、县级小课题。

四、在双语教学管理上下功夫

10、加大对双语教学工作的指导和管理，积极贯彻落实上级下发的关于双语教育的有关文件精神，加强校本培训，开展双语教师拜师跟班学习和“双语”教学观摩活动，作为局下校视导的重点工作。同时，引导学校开展好校本教研工作，不断提高双语教师研究和解决实际问题的能力，促进双语教学稳步推进。本学年对学生的口语交际活动，教研室将采用实地检测的方式进行，各学校要为双语班学生多提供使用汉语交际的机会，开展听、说、读、写比赛训练活动。每天必须有早读活动，选派普通话水平过硬的教师现场指导。各校要有早读活动安排表，要体现出早读指导教师。

五、在过程管理上下功夫

11、完成标准化建设指标的有关档案资料

12、完善县名师、学科带头人、教学能手评价体系，并完成考核和奖励工作。

13、加强教学常规检查工作，规范教学常规管理，每学期对全县中小学校（幼儿园）开展一次下校（园）视导活动，结果作为年终教学质量考核依据。

14、加强教学质量监控工作，实行捆绑管理，对每校每学科教学质量制定提高幅度，实行发展性评价，一学年一比较，自己和自己比，结果纳入年终考核。发展性评价办法另发。今年评选出5个教学质量优秀单位，给予奖励。

第8篇：教研室工作思路范文

关键词： 高职院校 系部二级管理 “一体化”模式

1.高职院校系部二级管理“一体化”模式的内涵

高职院校系部二级管理是指系部原有的以学生工作部门为主体的管理模式变为以教研室和党支部一体化的管理模式，教研室和党支部管理和建设一体化，在各专业人才培养和党支部建设方面具有相对独立性，且对于系部积极推进教学改革，实施教学一体化的教学模式。支部委员会在系党总支领导下开展本支部工作，商同教研室主任指导所分管教研室、学生分会和共青团的工作，在日常教育教学、管理考核和服务保障工作中，充分发挥好党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。

2.目前高职院校系部管理模式存在的问题及原因分析

2.1目前高职院校系部党支部建设工作存在的问题及原因分析

高职院校系部党支部主要以党员身份为主组建而成，分为教工支部和学生支部，缺乏与教研室相沟通与联系。教研室教师几乎与发展党员毫不相干，所以平时也就缺乏对所在专业的相关班级的优秀学生进行深入地教育与培养。而系部管理人员对于发展对象的评价只能来自于间接的调查和了解，在一定程度上缺乏直观性和真实性。

高职院校系部发展党员各部门缺乏沟通与交流，普通党员教师参与党建工作积极性不高。党支部活动缺乏专业性、实践性和创新性，而且发展党员工作轻重不一，学生党支部发展党员工作明显较教师支部繁重，部分党员教师需要花费时间和精力在发展学生党员上。发展党员工作缺乏深层次的思想交流和引导，党员教育培养和管理考核工作入党前后重视程度不一，致使有些党员入党后出现不良现象，影响了党员质量和党的形象。

高职院校系部党支部活动“重形式轻效果”，缺乏实践性和创新性。党支部活动主动结合工作实际、专业学习和生活实际的自主安排地较少，基本都完全按照上级布置安排的来实施。支部活动缺乏特色和创新，对于系部而言范围较广且涉及的人数较多，专业不同和层次不一等因素影响了支部活动不能围绕某一专业来开展特色活动。

2.2目前高职院校学生工作和教学工作存在的问题及原因分析

一方面，高职院校因学生基本素质较本科院校低，在学生管理方面投入的时间和精力相对较多；另一方面，从事学生管理工作人员比例较低，学生工作事务繁杂。因此，学生管理工作者每日疲于应付各种学生事务的管理和服务工作，无专业专门人员负责党员的教育培养和管理考核工作，影响了党员发展的质量。

教学工作目前只有系主任和分管教学副主任负责全系各专业的教学改革、专业建设和课程建设等工作，而真正的教学改革和建设需要各教研室全体教师积极参与，充分发挥团队互助合作精神，积极推进教学做一体化的教学模式改革，参与到专业建设和课程建设中来。同时应充分调动本专业广大学生参与到产学研合作、工学结合中来，体现“以人为本”的管理理念，充分调动广大师生的积极性、主动性和创造性，实现学生自我学习、自我管理，教师认真专研、互利合作、共同发展的良好局面。

3.系部二级管理“一体化”模式的构建及探索

3.1教研室按专业设置。教研室负责该专业的建设，人才培养方案的制定与实施。由于人才培养目标明确，教研室可以大力实施教学改革，促进专业建设。同时由于教研室里教师的专业和研究方向相同，教师在教学、管理方面可以充分地相互借鉴、相互促进、共同提高。

3.2支部建立在教研室这个实体上。改革党支部按党员性质划分的做法（教师党支部和学生党支部），以专业相同的党员组成党支部，破除支部只单纯开展思想政治工作，而将本单位（教研室）教学工作和学生管理将成为支部工作成效的一方面加以考核，赋与党支部更多的责任，使管理的重心得到降低，目标更加细化。

3.3支部管理班级。教研室负责教学与专业建设，学生是专业建设的直接载体，将制定目标和具体实施两个主体合二为一，更能快速准确地保证专业建设和人才培养方案的实施。

3.4辅导员按专业进行分工负责，并归属于各教研支部和教研室。辅导员是学生管理的重要力量，除日常管理外，学生的培养教育、心理健康、专业知识的学习、专业技能培养等各方面工作，也是辅导员工作的重要内容。将辅导员归属于教研室和党支部后，辅导员工作更加具体，工作更加全程化，与学生的结合更加密切，大大缩小了管理的跨度。

4.系部二级管理“一体化”模式的优势

4.1实施一体化管理，强化了人才培养的目标。系部各项工作的开展都以有利于学生能力的培养和综合素质提高为标准。无论是党建、教研，还是学生工作，都把学生作为管理对象，把学生培养作为工作重点，改变了以前教研室单纯管理教学和教师，脱离学生的尴尬局面，扭转了支部只注重学生的发展，而忽视学生平时的教育、培养的状况。支部加强了学生平时的考核力度，使发展更客观、全面、公正。辅导员工作目标更加明确，与专业接触更加密切，与学生交流更加通畅。

4.2实施一体化管理，加强了管理力量。由于支部、教研室是一体化管理的重要组成部分，支部委员和教研室主任共同加入系部管理体系中来。这样，系部从原来八个管理人员扩展到近二十人，大大加强系部管理力量。

4.3实施一体化管理，明晰了管理职责。原来管理实施和考核在系部层面，造成教学和学生管理经常相互推诿，影响系部正常工作推进。一体化管理后，教学和学生管理同属于教研室工作的一部分，教师既要负责组织教学，又要对教学过程的监控与管理，最大限度地保证教学质量。教研室主任对教师考核的重点不再单纯是教学资料的齐全与完备，更重要的是课堂教学质量和效果、学生能力的提高。支部的考核不再单纯是组织多少次政治学习、发展多少个学生党员，而是支部负责专业学生日常管理考核积分、学生活动开展和本专业学生的影响力。辅导员工作是否将教研室和支部的工作贯彻执行下去，将本专业学生的情况及时向教研室主任和支部书记反映，并协助制订落实各种实施方案。

4.4实施一体化管理，调动了各方面的积极性。以前党建、教研和学工是三条独立的线开展工作，由于工作主体不同、目标不同、考核的方法不同，就无法进行比较，造成各自为战，自我中心意识浓郁。而现在，无论是支部还是教研室，教学、管理、学生教育、党员发展，都是自己工作的一部分，这就存在各支部相互比较、相互竞争的问题。这就促使支部和教研室主动积极的开展工作，大力挖掘本专业潜力，凝炼专业特色。

4.5实施一体化管理，拓展了工作思路。原来各项工作均集中在系部，明显感觉人手紧张、时间急迫，各项工作浮于表面或忙于应付。现在，一体化管理整合了资源，党建、教研和学工形成合力，保证工作有序推进。同时，一些管理上的老大难问题也迎刃而解，比如实验室和实训工厂管理，原来由于学院没有设置实验室和实训工厂专门的管理人员岗位，没有人愿意额外承担这些工作。但是现在，各教研室和支部为了加大本专业学生动手技能，充分利用实训场所开展各项活动，教研室和支部商量，以教研室名义申请实训场所的管理权限，教研室是实训场所的管理主体，支部组织学生参与实训场所的管理。这样实训场所的整理、清洁由学生负责，同时也提供本专业学生更多操作的机会。

4.6能促进教学改革和专业建设，提高高等职业教育的人才培养质量。在教研室和党支部一体化管理模式下积极推进教学做一体化的教学模式，能积极推动全体教师积极参与到教学改革、专业建设和课程建设等工作中去，充分发挥团队协作精神，同时充分调动本专业广大学生参与到产学研合作、工学结合中来，体现“以人为本”的管理理念，充分调动广大师生的积极性、主动性和创造性，实现学生自我学习、自我管理。教师应认真专研、互利合作、共同发展，达到提高人才培养质量的目的。

参考文献：

第9篇：教研室工作思路范文

一、系统学习网络大集体备课，促进教研网络化、现代代。

县教研室朱老师教我们如何加入网络教研平台，协作组等，让我们学到了一手好活，并对集体备课有了更全面的认识。我认为网络教研是新时期教育发展的趋势，教师要想跟上时代的潮流与时俱进，必然要与网络进行亲密接触。而教师要想在专业方面有所提高，必然要参加教研活动。网络教研是一种以网络为手段开展教研工作的新方式，网络能给予我们无穷的信息和资源，网络能使我们的教育资源得到共享。构建高效课堂的根本保障是课堂教学，很大程度上取决于备课是否充分，是否有效。网络大集体备课是把备课的方式由机械重复备课向积累优化式备课转变，个人封闭式备课向合作开放式备课转变，文本式向电子式备课转变，为教师减负增效。

二、学会不断反思，在反思中成长进步。