大专护士毕业总结精选(九篇)

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第1篇：大专护士毕业总结范文

【关键词】注册护士;理论考试;现象学分析

【中图分类号】R192 【文献标识码】A 【文章编号】1008-6455（2012）01-0438-01

1 背景 实习期满注册护士单独值班前护理部进行全院范围理论考试一直是护理部掌握他们护理理论水平及与护理实践相结合程度的重要方法。考试的内容包括基础护理知识，基本护士素质，护理工作核心制度，基本护理操作原则，护理相关法律法规等。2005-2010年参加理论考试的护士共计348人，总及格率为58%，优秀率（即90分以上）为38%。

2 一般资料

2.1 护士情况：参加考试的护士的学历情况：中专180人，大专140人，本科28人。及格率分别为中专33%，大专66%，本科85%；优秀率分别为中专11.6%，大专22.9%，本科21.4%。

2.2 试卷内容结构与考试结果

分析总成绩及各部分内容的及格、优秀情况，本科、大专学历护士好于中专护士。尤其计算能力方面。核心制度方面，本科好于大专与中专护士。理论联系实际的问题中本科、大专、中专三者的及格情况有一定差距。在总优秀率方面本科好于大专护士。但计算能力、理论联系实际两部分大专本科差距不明显，尤其理论联系实际大专超过本科。

3 现象学分析

针对理论考试的情况，运用质性研究中Van Manen的诠释现象学的理论研究法，以半结构性的深入访谈方式收集资料。预先设计访谈提纲，作为访谈的指引，避免因遗漏而影响资料的收集的完整性和准确性[1]。

3.1 研究对象的伦理问题

为保护被访谈者的隐私，研究者遵循知情同意原则，在访谈前向被访谈者讲明研究的内容、目的、方法，承诺用编码代替姓名，以保护隐私，取得他们的理解和配合。

3.2 资料收集

研究者与被访谈者共同商议访谈地点,选择双方交谈方便、不受干扰的地方面谈,并经被访谈者同意采取现场录音。在访谈中,根据被访谈者的意愿采用访谈录音、笔录和及时回忆的方法对访谈内容进行记录[5],尤其注意观察和记录被访谈者的表情、语速、语调等的变化,同时对其感受或观点进行及时澄清、确认,不断循环的提问和证实,以保证资料的准确性,如此循环直至饱和。

3.3 资料分析

访谈后的资料均以被访谈者的编码进行整理,研究者反复阅读记录,并力求使自己沉浸在资料中,从参与者的观点来看问题,对被访谈者的谈话内容及当时的表达方式进行细致地分析,深入理解资料的含义[6]。经过整理后的材料通过自省、比较、归纳,采用类属分析法,形成并提炼主题。

3.4 结果

经过深入地访谈和分析,提炼出4个主题：基本知识掌握低于预期、基础理论的实际运用能力低于预期、基础理论不扎实、学习理论知识动力不足。

4 讨论

护士毕业后的第一年工作，是从学校进入社会，由学生成为护士的转型关键期，是他们职业生涯的起点，他们的培训培养对医院的护理工作有直接关系。护理工作是操作性很强的，护士们从实习期就特别关注操作的练习，尤其在毕业后的工作时，一针见血的高穿刺成功率是他们的追求，相对理论学习和积累的意识淡薄。同时，一年护士中大部分是独生子女的一代，工作后，他们身份转变，适应岗位工作的压力很大，身心疲惫[2]。

《护士条例》颁布实施后，对护理人员的法律意识、医疗风险防范意识、病情观察能力、急救能力、服务水平都提出了更高的要求。

Peggy Rupp Wysong 和Evelyn Driver 的研究表明，病人对护士技能最大要求是人际交往能力，如友好的态度、准确的聆听、幽默感、良好的记忆等等占94%,而对操作技能的要求只占59%。

目前一年护士的培训培养是一对一带教，老师与护士一组工作。临床护士严重缺编，至今的床护比还有没达到1：0.4的科室，临床工作压力大，老师忙于日常工作，没有时间和精力向带实习护生那样手把手指导护士，一般情况下，老师是把关的角色。护士的理论学习依赖自觉的情况比较多。护士学习理论以专科为主，许多基础知识被忽略而模糊。各项规章制度、法律法规等的学习以背诵为主，很少进行联系工作实际的深入理解。

由此，一年护士的培训培养已经引起护理管理者教育者们的注意。在一些医院的科室进行改变性尝试，如实行培训计划单式[3]，成立护理培训中心[4]，学校教育开始强调工作本位学习(work based learning)，即以工作岗位的需要为开发能力标准的起点，以工作能力标准的达成为目的，强调学习的结果是获得胜任工作的能力而非单纯地获得知识，并强调教育结果的行为目标化与可测量化，以便在工作现场创造新的学习机会的教学模式。【5】

一年护士的培训培养是规范化护理继续教育的重要部分，希望在今后的培训培养计划和实施时，围绕临床工作实际要求，加强管理者教育者与一年护士的沟通，两方面确立共同的目标，共同努力，以期在有限的时间里取得更好的效果。

参考文献:

[1] 李选,主编.护理研究与应用[M].香港∶华杏出版股份有限公司,1997.202-205,212-214.

[2] 林兵思,林梅,沈国丰.独生子女护生职业素质缺陷分析及教育对策[J].护理杂志，2009，26（7A）：61～62.

[3] 江良英，熊洁，詹雁.护士培训计划单在妇科病区低年资护士培训中的应用[J]..齐齐哈尔医学院学报，2009，30（9）：1130～1131.

第2篇：大专护士毕业总结范文

【关键词】3+2大专；实习；带教；体会

临床实习是护理学生从学校走向护理岗位之前一个必须经过的阶段，在此阶段护理学生将完成理论与实践的真正结合，是护理学生从理论走向实际、从课堂走向病房、从学校走向社会的重要阶段。[1]目前护理学历教育存在有高考大专学历、本科学历、中专起点的3+2大专学历（初中毕业后三年中专再加两年的护理大专）等层次教育。结合最近几年我院接收的3+2大专护理实习生的实习情况，总结带教体会如下：

13+2护理大专实习生特点

1.1护理人文教育缺失，只重视专业课的开设。通过对近三年对来我院实习的3+2大专护理实习人员进行问卷调查，发现有些学生文化素养不高，所具有的社会学知识，人文学知识与学历层次不相符，缺乏很好的人文素养，审美情趣差、审美能力低，表现在护士着装不严肃，出现浓妆艳抹，与所从事的专业不匹配的现象，穿着拖沓，不符合职业规范要求。

1.2专业知识功底差，表现在一些基础知识、基本理论弄不懂学不会的现象，技术操作不规范，在学校见习和模拟实验课中掌握的操作知识太少，还有个别学校为单纯追求执业考试通过率，压缩减少实习教学时间，弄虚作假，应对考试的做法[2]。实习期间不安心，请假多，上班时间心不在焉，整天抱着书本看，严重者甚至无心继续实习。[3]

1.3与病人交流沟通不到位。表现在健康教育知识面缺乏，理论功底差，常出现患者或家属问及相关问题时，不能及时解释，易导致护患矛盾发生。

1.4文字书写能力功底差，表现在护理文书书写困难，不能准确应用一些医学术语。出现文不搭题现象。条理不清，不能正确反应病人病情变化，不能反应护理问题，解决、处理的结果。

2措施

2.1对护理实习人员进行岗前培训时，要增加人文方面的教育。随着医学模式的转变，护理教育必须相应做出转变，改变过去只研究人的生物性而忽视人的社会属性的偏向，大力加强人文教育。[4]随着医学模式的转变，改变过去只研究人的生理属性，忽视人文方面的教育，在临床实习中增加人文讲座，举办护士礼仪规范培训。为学生提供一个开阔视野的空间，传播人文思想，有效地营造浓郁的人文氛围。设计人文讲座时，应密切联系学生的特点和现实生活，坚持高格调、高品位，结合临床工作实际，创造出本院的风格和品牌。可以举办护士礼仪表演，以达到提高实习护士形象。规范护士着装行为，提高自身形象，达到整体提高护士素质的目的。

2.23+2护理大专学生在校期间，学校应加强理论知识的教育。因为这些学生没有经过高中阶段的学习，在接受专业知识理论教育方面存在着一些缺陷，如理解有困难、涉及到生理、 化、药理学等基础知识时，存在一些弄不明白，弄不懂的现象，我们要求带教教师在临床教学中结合临床上的一些生理现象、用药知识对3+2护理大专生进行在学校期间没有学会的知识进行针对性讲解。以达到让她们尽快掌握一些临床知识，完成临床实习的目的。同时加强临床教学质量督导工作。努力提高质量，提高临床的实践能力，同时加强对实习带教教师的培训，充分发挥教师的主导作用，更好地完成实习教学任务。[5]

2.33+2护理大专生在校期间交流沟通知识学的很少，来院后我们组织护生学习交流沟通方面有关知识，并请带教老师进行一对一的示范、授课，学会交流沟通技巧。做到：一听，多听病人说几句，尽量让患者宣泄和倾诉。两掌握：掌握病情和检查结果，掌握医疗费用给患者造成的压力。三留意：留意沟通对象的受教育程度，情绪状态，及对沟通的感受；留意沟通对象对病情的认知程度和对交流的期望值；；留意自身的情绪反应，学会自我控制。四避免：避免使用刺激对方情绪的语言、语调、语句；避免压抑对方情绪、刻意改变对方观点；避免过多使用对方不易听懂的专业词汇；避免强求对方立即接受医生的意见和事实。

2.4针对3+2护理大专实习生文字功底差的问题，我院要求带教老师对每个实习护生的护理文字书写严格把关，首先不允许实习护生在护理文书上随意书写，但要求实习护生每人在相应科室实习期间要用草稿的形式对该科常见病，每病写两份完整的护理病历，带教老师逐份进行修改，这样的做法降低了入档病案不合格的几率，同时也让实习护生提高了自我约束力，做到了认真书写，遇到不明白的医学术语，及时请教老师，不明白的书写格式，及时查阅《河北省护理记录书写规范》，大量病历的练习也提高了护生的写作能力，使护理记录尽量达到了规范要求。

3结果

通过采用上述方式对3+2大专护生进行带教取得了明显的效果，达到了实习护生从工作作风上以患者为中心，想患者所想，急患者所急，做好了患者的心理护理和健康教育；服务态度达到了服务周到热情，解释耐心、工作细心，杜绝了交流沟通中的生、冷、硬现象；在护士礼仪方面做到了，上班时精神饱满，举止端庄大方，着装符合护士着装规范要求；在业务技术方面做到了认真学习专业知识，规范各项技术操作。认真规范书写各种护理文书，通过临床实习完善了学校没有学到的知识，提高了基本理论、基本技能、基本技术操作等业务技术水平，为各级医院输送了大批合格护理人才。

参考文献

[1]田素霞．临床实习质量影响因素分析及对策．中国护理管理，2009，9（7）：32-34

[2]姜小鹰，高骥.高等护理教育与临床实践衔接的影响因素与对策.中国护理管理，2009，9（1）：12-15

[3]金日红，连瑶，王莉.253名实习生求职需求调查分析.中华护理教育，2006，3（2）：74-76

第3篇：大专护士毕业总结范文

随着事业单位人事制度改革，用人制度的多元化，我院成为了法人制试点单位。医院正式编制的护士越来越少，护理人力资源不足，聘用护士作为医院护理行业的补充力量，正越来越多地发挥其重要作用。[1]聘用护士缓解了医院护士缺编的问题，也给护理管理者提出了一个新的课题。现将我院对聘用护士的使用与管理总结如下：

我院护士99%是女同志，由于生理上的原因，在结婚、怀孕、哺乳阶段都会对工作造成一定的影响，再加上护理工作繁重，琐碎，病人期望值上升，护理模式改变，对护士的要求越来越高，这些因素都会导致许多护士改行，都在一定程度上影响了临床一线护理人员的数量。我院在编护理人员194人，其中61人分别在不同的岗位，实际病房护士只有133人，其中聘用护士为56人，占23.3%。我院是一家二级甲等综合医院，实际开放床位338张，病房床位与病房护士之比是1：0.39，而等级医院的标准病房床位与病房护士之比为1：0.4。2008年5月国务院颁布的《护士条例》对护理人员数量配备作出明确要求，全国各级医疗机构在3年时间内，逐步达到床护比1：0.6，现在我院护士远远不能满足临床需要。我院2012年1月至2013年12月新聘用了23名护士，目前才达到了前面所提到的1：0.39，相对解决了临床一线护理人员的缺编问题。临床聘用护士增加后，逐渐累积了聘用护士管理的经验，现总结如下：

1 聘用护士管理中存在的问题

1.1个人素质参差不齐

近年来，由于社会办学的兴起，少数不具备办学条件的地方卫校也在培养护士，正规卫校也招收自费生，由于照顾一些关系，接受这部分人员来院，造成聘用护士的素质参差不齐。我院聘用护士为56人，其中本科学历（包括成人教育）为5人，大专学历为15人，中专学历为36人，中专学历占60%。所占比例超过半数。学历偏低，一定程度影响了护理的整体质量。

1.2专业思想不稳定

聘用护士在近年来大部分都是独生子女，在家娇生惯养，自由自在，较为散漫。进入医院后工作强度和风险增高，时时都会受到医院和科室各种制度的约束，现在的病员法律意识增强，对护理服务质量要求高，工作时间长了，就产生厌倦感，当有更好的发展机会时就会辞职跳槽。我院2010年有4名聘用护士辞职，占7.7%，2011年有6名聘用护士辞职，占11.5%，2012年有3名聘用护士辞职，2名跳槽到其它乡镇医院，共占9.6%。造成医院护理队伍极不稳定，使医院护理工作变得被动，形成不安全因素。

1.3 基础知识不扎实，专业技术水平低

有些聘用护士因为有这样或那样的关系，未经过系统的培训便走上了工作岗位，基础理论及基本技能、专业技术较经过系统培训过的护士差，缺少奋斗目标 ，聘用护士大多是刚从学校毕业或工作2-3年，工作经验少，在工作中遇到问题不主动找出原因也不去想找出解决问题的办法，做事比较机械被动，只是满足一般的操作，但求无过错，只求过得去，不求精，不求技术过硬，没有上进心，缺乏实践的经验和解决护理问题的能力，工作责任心不强，护理理论技术不过硬，业务不能快速提高，难以达到医院工作的要求。在2013年度年终考试中，全院共194名护理人员，有146人参加考试，其中有90分以上有111名，80-89分有33名，80分以下 2名。56名聘用护士的考试成绩90分以上23名，80-89分有31名，80分以下 2名。聘用护士90分以下占全院的22%。由此，要加强聘用护士的基础知识和专业技术水平的培训，以达到病员越来越高的需求。

2 对策

根据在临床上聘用护士管理中存在的问题，管理中累积的经验，医院护理部采取了以下的对策：

2.1制定严格的聘用标准

我院认真贯彻国务院颁布的《护士条例》，制定了本院聘用护士的管理办法，逐步完善了包括招聘程序、管理办法、福利待遇、奖罚规定、培训考核等管理机制。我院招聘的护理人员必须是统分统招的正规卫校毕业生，按照“公正、公平、竞争、择优”的原则，建立双向选择和竞争机制。对班干部、“三好学生”、大专生、本科生优先考虑，聘用前在各临床科室试用三个月，在聘用时院部和护理部根据个人的实际技能、身体条件，理论考试成绩，医德医风，敬业精神等方面进行综合考核。

2.2制定严格的管理制度

提高护理质量要有严格的规章制度，护理人员的行为要有规章和制度来约束[2]。我院定期对聘用护士进行护理质量，护理安全，护理素质教育等培训。医院向各科室发放了《护士管理暂行规定》，其目的是进一步加强我院护理人员管理，提高护理队伍内涵素质，增强竞争服务意识，适应医院改革发展需要，实行优胜劣汰，进一步提高护理服务质量。招聘护士与正式护士一样参加入党入团，享受医院党、团组织的各项活动，优秀护士等评选活动，并要求条件一致，开展职业道德和爱岗敬业教育，使其树立忠实履行职责的意识，对新聘的护士在取得执业证之前，每月发给基本工资，无奖金，半年进行终末考核，不合格者解除聘用合同。对取得执业资格的聘用护士同工同酬。这种举措，收到了较好的效果。

2.3做好聘用护士的各项教育和培训

2.3.1护理部对新聘用的护士进行护理理论与职业道德、护理制度、法律教育与礼仪培训。要求她们遵守医务人员的行为规范、仪表端庄、文明用语、礼貌待患、认真学习法律法规、杜绝差错事故的发生。

2.3.2严格培训考核制度

聘用护士在医院工作时间有长有短，对工作时间短、职称低的聘用护士重点是基本理论、基本技能的培训。各科由经验丰富的带教老师进行技术示范和讲解，培训人员人人操作，人人过关，每月对聘用护士进行一次理论闭卷考试和操作。护理部每月对聘用护士进行一次理论闭卷考试，并将考核结果反馈本人，使她们了解自己的不足，同时感到在校所学知识欠缺，认识到自身素质提高的重要性，确保护理安全。对工作时间比较长、职称比较高的聘用护士，注重专科训练，结合临床实际，强化心肺复苏等临床急救技术的训练，有效地提高了聘用护士在抢救工作中的主动性和有效性，从而提高了护理人员的整体水平。

2.3.3加强继续教育 医院支持和鼓励她们参加省、市、区医学继续教育，利用业余时间参与成人高校自考、电大、本科函授学习，凡获得毕业证书者，医院按有关规定给予奖励800元。2013年度，我院聘用护士全部达到继续教育学分25分以上，有7人取得成人大专毕业证书，大专以上学历提高到51.9%。聘用护士的综合素质有了明显的提升。

2..3.4 提高福利待遇 为了稳定护理队伍，改善护理质量，保证护理安全，医院对工作年满1年以上，取得护士资格证的聘用护理人员购买养老保险等各项保险外，还增加了住房公积金，基本工资和绩效奖励和正式护士相同，实现了同工同酬等。稳定了她们的思想情绪，提高了工作的积极性。辞职跳槽明显减少。

聘用护士是当前医院护理队伍中的特殊群体，面对逐渐增加的聘用护士队伍，护理管理者应运用管理艺术为聘用护士创造良好的工作氛围，为聘用护士提供发展空间，使她们在医院期间，既有干劲，又有压力，更有努力的方向，通过有效的管理机制，有效的激励机制，合理的培养方法，严格的培训制度，不断提高聘用护士的综合素质，发挥她们的最大能动性，提高护理质量。

参考文献：

第4篇：大专护士毕业总结范文

1.1培训对象

2008年7月—2012年12月入科新护士共有16名，全部为护理专业院校毕业，均为女性，年龄19岁~29岁，学历结构：中专3名，大专10名，本科3名。

1.2规范化专科教学方法

我院手术室新护士培训由1名护士长和2名副护士长负责管理，协同科室教学老师一起制订新护士培训方案并组织实施、考核。新护士入科后由指定的教学老师进行一对一跟班教学，教学老师由科室内资质高、经验丰富的护士担任，均为大专及以上学历，从事手术室护理工作6年以上。为保证培训内容的有效性，教学老师定期进行继续教育学习及参加上级医疗机构组织的相关技能培训。新护士规范化培训内容包括护理基础理论、护理基本操作技能和手术室专科知识及技能，科室组织每周五下午由教学老师轮流按照新护士培训计划内容进行讲课，通过理论讲述、幻灯片放映、操作示范等方式，使其熟悉手术室专科基本理论、基本知识和基本技能。在操作技能学习阶段，护士长排班时，尽可能地安排其连续性配合某项专科手术直至熟练掌握为止；在此过程中，也兼顾让其接受常见急诊专科如妇产科、神经外科、基本外科手术配合的培训，以便参加各班次的值班，逐步成为技术较全面的手术室护士。

1.3新护士专科理论技能评价方法

手术室每2个月对近5年入科的护士就教学内容进行一次评价考核，采用百分制，理论80分以上为合格，操作90分以上为合格，由护士长和教学老师共同制订考核项目和标准，并将每次考核结果进行登记作评价总结后向护理部汇报。

2结果

从2008年我院手术室对新入院护士实施规范化专科培训以来，16名新护士全部参加培训考核，共进行了25次包括理论知识和专科技能的考核，均达到合格水平，理论知识考试平均得分91.58分，操作技能考核平均得分97.27分，在医院护理部组织的考试中手术室护士的考核成绩在各临床科室排名一直位于前列。

3讨论

新护士规范化培训是医院临床护理管理、护理继续教育和护理师资队伍建设的一项重要的基础性工作，是保持护士个人工作能力、促进个人成长和业务水平提高的基本途径。如何做好新护士的规范化培训，促进护理学科的健康发展，培养护理人才，提高护理水平是护理管理者十分关注的问题。手术室的工作环境相对封闭，其专科性强、培训周期长，加上外科各领域分工越来越细，对专科护理技术的要求也较高。

手术室低年资护士护理基础理论转化为与实际应用的能力较差、操作技术水平低，面对越来越复杂的手术配合、日新月异的仪器设备常常不知所措[2]，因此，对手术室新护士进行规范化教学培训的必要性也越来越迫切。我院手术室通过临床教学老师带教和指导，使新入院护理人员接受有目的、有计划的规范化理论学习和技能训练，结果显示，其能够使大部分护士在最短的时间内熟练掌握基础理论知识及手术室专科护理技术操作，使整体护理技能水平得到有效提高。医院手术室招聘的护士来自不同院校，学历层次不一，接受的护理教育、技术水平、综合素质均参差不齐[3]。

面对这种现状，为了使新护士上岗后尽快适应自身角色和胜任工作，只有加强规范化的培训，才能缩小护士之间的差距保证护理质量，达到三级医院评审的标准以及适应医院发展的要求。教学老师通过自荐、推荐、统一考核选拔的方式产生，承担着科室护士的护理技术操作培训、考核以及各项专科护理技术操作的质量控制，在感受到压力的同时，也激励其不断学习，在技术上精益求精，自觉提高专业技术水平，增强自信心和综合能力，从而培养了一批年轻的护理骨干[4]，成为手术室的精英力量及护士长的好帮手。

通过规范化专科教学方式的实施，主要从强化专科护理效果，培养手术室新护士的思维能力和实践能力入手，依据规范化教学方案，采用教学老师一对一指导方法，结合科室实际，每周进行1次业务讲座，指导新护士把手术室护理理论与实践相结合。提高了新护士的学习兴趣，强化了新护士的无菌观念、动手操作能力和协调能力以及理论联系实际的能力，逐步提高临床实践能力，给手术患者提供更好的护理服务，为成为一名优秀的手术室专科护士奠定了坚实的基础。

第5篇：大专护士毕业总结范文

随着现代医学的飞速发展，医学模式的更新换代，我国已开展了围绕“一切以病人中心”的整体护理，逐渐取代了以往的功能制护理措施。我院亦建立了整体护理模式病房，针对新生儿病人护理的难度性与特殊性，我科暂未开展整体护理。近一年来，笔者曾尝试用整体护理程序对本病区进行系统的管理，通过实践、探索、反馈、评估，基本达到预期目标。

1 方法

1.1 缺乏专业意识

1.1.1 原因分析 由于护理工作的繁重与琐碎，护理教育相对于医学的其他专业层较低，以及历史的原因，护士职业在相当长的时期内没有受到应有的尊重 ［1］ 。护士专业思想不强，自己小看自己，易情绪化，导致工作不踏实，护理质量差。

1.1.2 管理措施 加强护士的专业思想教育，如:利用晨会交班后集中朗读1～2篇护理杂志登摘有关优秀护理人员的先进事迹，以提高她们自我的护理形象，交流抢救病人的心得体会、分析目前我国就业问题，失业率、我院护理工作的相对稳定性、“三分治疗七分护理”的必要性，从而使护士们意识到只有加强自己的专业意识，认真踏实地做好本职工作，自爱自强，方能得到病人与社会人士的尊重与认可。

1.1.3 效果评价 通过长期，耐心的教育，我科无一人提出自动调离本岗位或对自身专业产生厌恶情绪，工作热情度高，协助精神好。

1.2专业知识的不足

1.2.1 原因分析 我科护士学历均为中专毕业，长期以来只注重执行医嘱，未能走出功能制护理框架，随着学科领域的演变和服务功能的扩展，护士现有的知识结构对发挥其多元化角色的服务技能缺乏支持作用，尤其是护士知识的贫乏也是开展健康教育的一个重要问题 ［2］ 。

1.2.2 管理措施 分批安排护士参加医院组织的各种学习，以提高自身的理论知识与技能，如小儿留置针的使用与开展、人工呼吸机的气道护理、桡动脉抽血、高压氧使用技术等，以点带面互相帮助，相互研讨，以达到熟练掌握，灵活应用。不定时提问专科理论知识并评分，每月组织教学查房一次，让护士们轮流讲课，然后针对讲课内容进行讨论分析，以增进护士们的专业理论知识。鼓励护士参加护理大专自学考试，从而拓宽自身的知识领域，能更好地为病人服务。

1.2.3 效果评价 全科护士能积极参加医院的继续教育，掌握了医院推广的各项新技术，新项目的操作技能。由于护士排班的特殊性，分批参加护理大专自学考试和护理夜大考试。参加每年医院理论操作考核全部及格。

1.3 缺乏主人翁精神

1.3.1 原因分析 医院实行科室承包制度由来已久，对于科室财产包括:日常用品、各种器械、医疗、护理用品的管理观念的缺乏，她们潜意识觉得这是公家的而不是属于私人所据有的物品的损坏、丢失与己无关。

1.3.2 管理措施 说明科室的物品、仪器等购买的款项是从个人的奖金中扣除的，物品丢失严重，仪器损坏、维修过频，都会直接影响到科室每个人的经济收入。指派专人负责登记、管理，年终公布科室的收入与支出费用。部分财产如:体温表等则需班班清点，交接班须清楚，当班者遗失，酌情赔偿;物品外借需有借条，及时催还;避免水电必要的消耗，实行互相监督措施。

1.3.3 效果评价 目前护士们当家作主的主人翁精神提高了，物品遗失率为0，浪费程度明显下降，正确使用仪器并在使用前后掌握其保养措施，在水电使用方面避免“灯长明，水长流”现象。

1.4 缺乏沟通技巧

1.4.1 原因分析 目前患儿以独生子女居多，常常是一个孩子患病，全家甚至几个家庭不安，探视陪伴人员增加，病房人员流动性大 ［2］ 。尤其是新生儿病房要求不能留陪人，病房管理的难度加大，往往造成护士与病人家属的矛盾激化。在日常繁忙的工作中，护士与医生之间也会因处理某些问题而出现意见分歧等。

1.4.2 管理措施 从病人入院即做好病房管理宣教，解释不留陪人重要性和必要性，要求家属留下真实的电话号码和地址，同时把科室的电话号码及主管医师的姓名留给家属，方便相互间的联系。每天下午安排专职医师、护士接待家属，回答家属们的疑问。对于某些无理取闹的家属的过分要求，我们可请科室主任、医务科进行调解，从而避免正面冲突。与科主任一起根据医护间矛盾的起源，分析各中对错，予以教育。定时组织科室活动，活跃气氛，增进医护间的感情，以便更好地为病人服务。

1.4.3 效果评价 本年度我科病人满意度为98%未出现家属投诉事件。媒体报导先进事迹数次。医护关系相处融洽，和睦相处，暂未发生争吵冲突事件。

2 评估护士长是病房的管理者。只要针对问题

，善于管理，利用病区的人力、物力、财力，才能有效地对病人进行治疗和护理，并能提高护理质量。善于思考，不为探索总结经验，针对病区所存在的问题反复分析，采取有效措施，评价，视能否达到预期目标。由于笔者利用整体护理程序对病房管理时间不长，有待进一步研究，从而提高病区的管理质量。

参考文献

第6篇：大专护士毕业总结范文

【关键词】 大专护生； 实习后期； 心理

在实习的最后时期，护理教育的重要组成是心理临床实习，护生实习期间的学习质量对其今后的工作有很大的影响力。护生将专业理论与实践技能相结合的最佳时期是在整个实习过程中后期，但近年来在管理中发现护生出问题的往往在此阶段，很大程度影响了预期的教学计划和实习质量［1］。笔者通过对实习的大专护生进行问卷调查，分析其问题及原因，并提出相应对策，现总结如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 2010年5月～2011年4月在本院实习的大专护生96人，来自8所不同医学院校，女90人，男6人，年龄17～23岁，平均21岁。调查时间2011年4月。

1.2 调查方法 采用自制问卷，问卷不记名。调查前由带教负责人统一解释问卷内容，被调查对象自己填写问卷，填好收回。发放问卷96份，收回96份，有效回收率100%。

2 存在问题

2.1 消极、厌烦心理 经过前期实习，少数护生不能适应护理行为的严格和正规化管理，没有形成良好的专业认同感，认为实习是在帮老师干活，对临床护理工作缺乏责任感和使命感，觉得与最初对职业的认知不相符。随着就业形式越发严峻，不能安心工作或者放弃实习。在实习后期，相当一部分的护生重心在于找工作或考试等，遇到困难时心理承受力弱，对自己失去信心，因而产生消极、厌烦的情绪，从而影响了工作的主动积极性。也有的护生找到工作单位，就立即向实习医院申请终止实习，这样一来，又影响了其他继续在院实习护生的情绪。

2.2 焦虑、怯懦心理 因为护士的职责和任务是协助患者恢复健康，减轻患者的痛苦。护生参与日常操作或用药过程中出错，就会威胁到患者的身心健康，这种风险性工作给护生带来较大的心理压力，产生怯懦的心理，不敢去进行临床操作，继而产生焦虑情绪。

2.3 失落、自卑心理 护生都重视技能操作的学习，由于缺乏社会经验和与患者沟通技巧，不能简单通俗地向患者做相关知识宣教［2］。在操作过程中，很多患者对护生缺乏信任感，担心由于护生操作技术不过关而造成不必要的麻烦和痛苦，因此常常拒绝护生对他们进行护理操作，从而使护生产生失落、自卑心理。

2.4 依赖、从众心理 护生由于对自身学生身份的认定，依赖性较强，习惯于被动工作［3］。而临床带教老师担心降低护理质量，不能做到放手不放眼，使学生养成了凡事依靠带教老师的习惯。

2.5 放松、自满心理 实习后期护生的临床基本技能已较熟练，对护理工作程序也有了一定了解，容易产生自满情绪，尤其是在实习后期部分护生高估自己的能力，不严格执行操作规程或简化程序，擅自对患者采取护理措施，结果导致护理纠纷及护理差错的发生。

3 对策

3.1 临床带教老师应积极帮助护生正确认识护理工作的内涵，护士的角色特点及护理工作的发展前景等，让护生认识到实习是在为自己今后的工作打下坚实的基础。带教老师应在强调实习重要性的同时，也应对护生进行相关的就业帮助，例如提供医院招聘信息，指导护生写应聘书等，使护生减少对就业的不安与顾虑，安心实习。

3.2 注重理论-临床-理论-临床反复循环培养模式［4］。护士是接触患者最多的人，面对的患者病种多、病情复杂、突况多。因此，要求护士要有丰富的理论知识、扎实的基本功，掌握好第一手资料，从而做出正确的判断。带教老师要具备较高的业务水平，在带教过程中做到言传身教，充分利用时间，通过各种途径指导学生。进行临床操作时，尽量选择易于成功的操作，减少失败，先易后难，建立自信。操作失败时分析失败的原因，使其能轻松地进行下一次操作。

3.3 做好护患沟通工作，使患者理解培养护生是医院的一项任务，以取得患者的积极配合。帮助护生树立换位思考观念，多与患者交流，做好生活护理，关心、爱护患者，以取得患者的信赖。指导学生在交流前做好准备，可以在教师面前演示后再面对患者；交流出现问题时，切忌与患者发生争吵；交流不顺利时，带教教师要适时给予帮助，回护士站后帮助分析失败的原因，找出解决问题的方法。

3.4 灵活运用教学方法，实现向师生“合作式学习”的转变，与学生进行有效的沟通。在工作中利用患者和教师的赞赏激发学生自身的学习热情，增强自信心和职业感，保持工作的积极性。

3.5 实习后期注重专业思想的教育，“慎独”的培养对护理人员来说非常重要。带教老师要循循善诱，耐心地帮助学生找准自己的位置，正视自己的现状。实习后期学生具备了一定的工作能力，带教老师可以逐步放手，为她们创造独立工作的机会。但必须坚持放手不放眼，严格把好“三查七对”关，随时对护生工作进行指导、检查和评价，杜绝差错事故的发生。

面对越来越多的外界干扰因素，临床带教老师要学会观察护生的心灵世界，努力克服护生消极的思维、情绪、行为，激发护生的学习动机［5］。要把护生从思想上正确引入临床、从技术上适应临床，并帮助护生树立良好的道德观，培养护生良好的品质，努力营造良好的实习氛围，确保护生的实习质量，这对护生今后的工作态度、作风、素质等都将有很大的影响。

参 考 文 献

［1］ 卢晓苇,李青.护生实习后期存在问题分析及对策［J］.中医药管理杂志,2007,15(7):550.

［2］ 丁丽娟.护生在临床实习中存在的问题及防范措施［J］.西南军医,2009,11(1):156.

［3］ 杨晖,赵佛容.影响护生实习质量的因素探讨［J］.当代护士,2004,(4):72-74.

［4］ 余凤英.28所医院护理高职毕业生岗位工作现状调查与分析［J］.护理管理杂志,2006,6(6):14.

第7篇：大专护士毕业总结范文

邱慧敏：女，大专，主管护师

基金项目：深圳市宝安区科技计划社会公益项目（2013244）

邱慧敏 黄文君 吴晓璇

摘要目的：调查社区卫生机构中护士对护士角色功能认知的现状，以便找出社区护士对其角色功能认知的局限与不足，为社区护理管理者更好地提高护士认知度和护理水平提供依据。方法：以本市6所社区卫生服务中心的126名护士为研究对象，自制调查问卷，调查护士对自身角色功能的认知及现阶段护士主要的工作内容。结果：调查发现社区护士绝大部分（83.33%）能够认识到自身承担的照顾者角色，对其他角色的认知度偏低，依次为教育者、代言者、管理者、合作者及研究者，且对角色功能的了解程度偏低。结论：社区卫生机构中护士对护士角色功能的认知严重缺乏全面性，对自身角色功能的发挥程度较低，需要加大投入对护士进行培训，提高护士对自身角色功能的认知度，以充分发挥护士在社区医疗中的角色功能，提高护理质量。

关键字社区卫生机构；护士角色功能；认知现状doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2014.03.043

Investigation researoh of the nurses to nurse role function in community health institutions investigation of cognitive status quo

QIU Hui-min,HUANG Wen-jun,WU Xiao-xuan(Xi′xiang People′s Hospital Affiliated to Guangdong Medical College,Shenzhen518000)

AbstractObjective:To investigate the community health institutions the status quo of cognitive function, the role of the nurse for nurses in order to find out the community health institutions in nurses cognitive limitations and deficiencies in the nurse role function, for the community health institutions in the nursing managers to better improve the level of awareness and nursing. Methods:Community health service centers 126 nurses as the research object, the self-made questionnaire, survey the nurse′s perception of its role function and at this stage the main job of the nurse.Results:For the most part the results found that community nurses 83.33%) can realize its own take care of the role, the awareness of the other characters on the low side, caregivers and educators, televsion, managers, partners,and the low degree of understanding of the role functions. Conclusion：Community health institutions is a severe lack of nurses to the nurse role function of recognition in a comprehensive, the lower level of play to their role function need to invest more in training for nurses, improve the nurses awareness of their role function, in order to give full play to the role of nurses in community health care function, improve the quality of nursing.

Key wordsCommunity health institution;Nurse role function;Cognitive status quo

随着我国经济及医疗水平的不断发展，社区医疗成为人们日渐倚重的医疗方式，社区护士在疾病治疗过程中充当着照顾者、教育者、代言者、管理者等多种角色，发挥着重要作用［1］。因此，社区护士能否正确认识自己在护理工作中所充当的角色，使其充分发挥角色功能，是提高护理质量的关键因素。本文选择本市6所社区卫生服务中心的护士作为研究对象，调查其对自身角色功能的认知现状，现总结报道如下。

1对象与方法

1.1研究对象随机选取本市6所社区卫生服务中心的126名护士为研究对象，均为女性，平均年龄（23.5±2.5）岁。其中本科毕业护士9名，大专毕业护士117名。职称：副主任护师4名，主管护师13名，护师36名，护士73名。所有研究对象均自愿参与调查研究。

1.2调查方法翻阅

参考文献，设计调查问卷，对护士进行

问卷调查。调查内容包括护士对自身在护理工作中的角色及其功能的认知、护士现阶段所从事的工作内容。问卷由研究对象自行填写，并统一回收，回收率为100%。

1.3统计学处理所有数据采用spss 14.0统计软件进行数据分析处理，进行描述性统计分析。

2结果

2.1护士对自身角色的认知情况（表1）

2.2护士对角色功能的认知情况（表2）

2.3护士现阶段从事的工作内容（表3）

3讨论

3.1社区卫生机构中护士对自身角色的认知现状社区卫生机构中，护士担任着多种重要的角色，对医疗工作顺利高效地完成有直接的影响。随着社区医疗的深入发展，护士已经开始涉足各种角色，完成其相应的职能［2］。但是，通过调查研究发现，社区护士对其角色及功能的认知度还普遍偏低。在实际的医疗工作中，护士还是主要担任照顾者角色从事临床的治疗工作［3,4］。本调查结果显示，护士对护理人员充当照顾者和教育者的认知率相对较高（83.33%，63.49%），但护士对其他角色教育者、代言者、管理者、合作者及研究者的认知率相对较低，尤其是对研究者的角色（15.87%）。主要是我国社区服务发展较晚，社区护理相对落后,社区护士目前只能承担最基本的角色功能,就是仍以照顾者和教育者为主,对于倡导者、研究者、管理者等其他角色功能涉及较少［5］。但也有研究结果显示，上海市社区护理主要承担照顾者和管理者角色［6］，而对重庆市社区护理人员的调查显示，受传统护理观念和社区护理常规治疗繁多带来的影响，护士依从性强、主动性差，平日只能被动重复一些基础或专科护理工作，综合能力欠缺，难以独立担负起咨询者、教育者、管理者、与研究者的角色［7］。由此可见，不同地区社区护士角色功能认识水平也不一致，因此应加强对社区护士角色的认知培训，让社区护士了解新时期应担当的多重角色，掌握各个角色在社区护理中所充当的功能，更好的为社区居民的健康服务。

3.2护士对角色功能及工作内容认知情况表2,表3显示，部分社区护士对自身角色功能及工作内容认识不全面。随着社区医疗工作的逐步深入，社区护士不仅应认识到护士不再是单纯的护理操作者、疾病宣传者,还应认识到自身有与其他部门交流病情，对患者进行健康宣教、指导患者调整生活习惯、与患者共同制订康复、治疗方案的任务。而对自身所承担的护理管理，药品、器械、病案、挂号收费的工作内容认知度较低，护理管理者更要对此引起高度重视，加强对护士的疏导及培训，明确社区护士的工作职责，以便更好地服务社区病人。只有护士将所有角色的功能充分发挥，才能有效完整地发挥其在社区护理工作中的重要作用。

总之，现阶段，社区卫生机构中护士对其角色及功能的认知还不够充分，对各种角色功能的发挥还有很大的空间。护理管理者应该重视社区护士角色认知情况，针对护士认知上的不足进行培训教育，培养护士正确的职业态度形成良好的角色认知，并合理的进行护理职位的安排，保证护士能够充分完整地发挥其不可替代的作用。

参考文献

［1］李富君.社区护士发挥角色功能现况及影响因素调查［J］.中国护理管理,2012,12(3)：40-42.

［2］易景娜，陈利群.社区全科团队中护士的角色和功能定位及其发展问题［J］.护理学杂志,2011,26(24):81-83.

［3］吴亚君，王亚红，宋亚琴,等.社区团队式服务模式中社区护士角色功能的质性研究［J］.护理管理杂志,2011,11(6):382-385.

［4］郭杰，李秋洁，武佩佩.护理管理者角色认知研究现状［J］.护理研究,2013,27(5):1289-1291.

［5］叶弘，尹红，蔡博婧．护士角色认知状况调查及影响因素分析［J］．护理学杂志，2009，24(11)：14-16.

［6］冯正仪主编.社区护理［M］.上海：复旦大学出版社，2006：22-25.

［7］邓静，周颖清.重庆市社区护理人民综合素质情况调查分析［J］.中国实用护理杂志，2008:24（13）60-62.

第8篇：大专护士毕业总结范文

1.1一般资料

科室设置为肝胆、腺体外科(包括头颈、肝胆、乳腺专科):开放床位为49张，床位使用率＞95%，手术11～4台次/d，平均5～7台次/d，化疗6～10人次/d，化疗接液11～16瓶次/d，填写评估单6张/病人;护士13人，年龄18～38岁，平均年龄24.5岁;学历层次:本科4人、大专6人、中专3人;职称分布:主管护师2人、护师3人、护士6人、新毕业2人。

1.2目的:

QCC管理活动过程中应用PDCA循环法相互配合。

1.2.1成立QCC活动小组

自愿报名组队，投票推选善于沟通的责任组长担任圈长，小组人员分工，职责包含:监督管理活动、分配成员任务、PPT制作、组织成员活动、数据收集统计、采集相片。

1.2.2准备阶段:

围绕该主题，进行一次正式的讨论会。讨论造成拖班的原因及各班拖班的时间，并写在纸条上进行现场汇总;按照所占的一定比例对原因进行由大到小排序，得出拖班原因;采用头脑风暴法，集思广益，针对原因，对好的方法进行记录;方法汇总后，制定可行方案措施。

1.2.3设定目标，每个班组拖班时间控制在0.5个小时。

1.2.4检查:

一个方案周期实施完成后，召开会议，汇总情况，对结果进行分析，重新检查实施方案过程中存在的纰漏，分析原因，再次针对该部分制定应对措施。

1.2.5总结优化阶段:

对整个过程进行总结记录，并形成一套工作标准。

2.结果

实施QCC活动后，拖班的时间得到明显改善，从拖班时间最长的主班3h减少到1h，有效减少达66.7%;卡班从2h减少到0.5h，有效减少达75%;从实施前平均拖班时长2.4h，实施为1.1h，有效减少了1.3h。

3.讨论

3.1我科为肝胆、腺体外科，病种多

常有肝胆腹部外伤急症、头颈手术频繁，乳腺手术、化疗患者周转快，科室护士经常超时间下班;另外科室为新开展科室，护理人力资源年轻化，资历浅、临床经验欠缺、电子护理文书书写繁琐以及护理人力资源配置不到位等因素，面对如此繁忙的工作，导致了护士严重拖班，身心疲惫，容易出现错漏，影响工作效率及护理质量，针对这些因素，科室成立QCC活动小组，运用PDCA循环管理方法，分析拖班的存在问题，制定出一套适合于本科室护士工作的QCC管理，通过头脑风暴法，集思广益，找出影响工作效率、造成拖班的主要因素。

3.2成立QCC活动小组后，科室制订出具体的解决方案。

科学管理时间，抓住工作重点，分清主次，应用ABC时间管理，规划护理工作;强化专科知识、临床技能，迅速提升护理文书书写能力;有目标、有重点地掌握本科室的工作特点，强化本科室常用的药品、物品、仪器管理和使用，规范物品摆放，严格管理;科学合理地排班，安排科室业务学习及其它事物时原则上凸显人性化;严格按照方案进行，并且每天有人员进行动态跟踪，及时分析、记录;做好新护士入科培训，尽快熟悉新的工作环境、岗位职责，熟悉工作流程。

4.结语

第9篇：大专护士毕业总结范文

【关键词】护士资格考试 过关率 原因分析 应对策略

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0231-01

护士执业资格考试是对护理教育教学质量的检验和反馈。[1] 近年来，国家对护士执业资格考试政策及难度都有较大调整，高职护理专业学生在考试过程中由于基础底子较薄，应试能力较差而较难取得护士执业资格证书。笔者对近三年来本校护士执业资格考试过关率情况进行分析，就如何提高高职学生护士执业资格考试通过率谈谈看法。

一、对象和方法

1.对象 针对我校三年制大专2013、2014、2015年参加护士资格考试的学生进行调查分析，计算出合格率。

2.方法 对我校近三年参加护士资格考试的学生名单及人数进行统计，并记录每位学生的成绩，找出合格人数，计算通过率。

二、结果

从表中数据可以看出：我校自2013---2015年护士资格考试学生过关率明显下降。

三、讨论

1. 导致我校逐年护士资格考试过关率下降的原因

（1）客观原因：自2011年起护士执业资格考试科目改为专业实务和实践能力。考题中病例分析的题型占了80%左右。考核范围更多地涉及到实际临床一线工作中的常见问题，侧重于护生临床实际能力的培养。考题难度逐渐增大。

（2）考生原因：一方面，随着高职院校生源紧张，入校录取成绩逐年下调，学生的整体素质有明显下降情况。考生基础差而且学习主动性差。另一方面，自我复习能力欠缺。护士执业资格考试时间为每年5月中旬。大部分学生正处于临床实习期，实习工作大多忙碌，复习时间少而且复习方法欠佳。有一些学生一味的啃死书、背死题。但不会应用知识。再者，很多学生不重视考前培训工作。

（3）学校原因：学校管理方面，由于学校集中办学，办主任及辅导员欠缺，出现非专业教师任班主任和一位班主任带几个班的情况。如此造成班级管理不到位和专业知识渗透欠缺。从而出现学风差、班风差、对护考不重视的情况。教学方面，自2011年护考就发生了很大的改革，但是许多教师的教学方式依然沿用以前的老方法，不能吃透考试大纲。而且，经验少、信息闭塞，不能掌握最新的出题方向。

2.应对策略

（1）加强班主任管理

只有好的班风，好的学风。才能激发学生的学习兴趣。学生基础差，班主任可以通过入学教育，专业教育，自身教育。让学生了解护理专业知识、护理事业发展等等。让学生热爱护理事业，积极投入到护理知识的学习。另外，班主任要时常讲解护士执业资格考试的重要性。使其顺利通过护考。

（2）教学方面改革

注重教师的培训工作：我校可通过组织教师外出培训或请护考专家到学校教授等多种方式使任课老师抓住护考知识，使其在教学过程中更加有针对性，有的放矢。

抓住考纲、紧贴考点：护士执业考试每年出题基本都是按照考试大纲的标准和要求进行的。我校可组建护考研究组，不定期开会对每年的新大纲进行深入研究，归纳总结考点，总结隐含在考试试卷中的知识线索，发现考点之间的联系。[2]并根据大纲的变化及题型的灵活性、多样性等特点，及时调整教学计划、内容、目标，灵活采用多种教学方法，以提高灵活应用知识的能力。[3]

考核方式与护考接轨：为了能使学生更好的了解护考，知道考什么？怎么考？在平时专业课考试中，我们可以按照护考的题型、内容、难点、重点、以及考试时间等方面安排考试。并在学生实习前，对学生进行一次护考模拟考核作为毕业成绩。

（3）考前复习

实习复习两不误：我校每年6月开始为期10个月的临床实习，由于实习工作繁忙，加之学生学习的自主性差，许多学生对所学知识有所遗忘。学校可以通过网络的方式，进行每月一次护考知识的考核及重点讲解。

重视考前集中辅导：护考前可选择有经验的教师对学生进行封闭式训练。主要采取串讲、测试、答疑、重点难点讲解等。并请北京的专家进行考前辅导，做最后重点总结。

进行心理疏导，提高应试能力：许多学生应试心理素质差，有看错题型、涂错答题卡等情况。在平时练习中要加强训练，并进行考前心理的疏导，使其放松心情。提高过关率。

参考文献：

[1] 赖清华.浅谈如何提高中职学校应届护生护士执业资格考试通过率.创新教育，2014（36）.