大学生个人小结精选(九篇)

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第1篇：大学生个人小结范文

年月，带着惊喜与害怕的心情，我与父亲乘车踏进了大学的大门口。一个懵懵懂懂，青涩的我就从那一刻开始，抒写着属于自己的大学篇章......

年月初，第一次班级会议，我得到了502宿舍全体舍友的信任，得到了两位助班的支持，我被推选为班级负责人，也正是从这次被“受命”开始，我改变着大学原有篇章的格调......

年月中，是人品好也好，还是神经搭错线也罢！在舍友的教唆、拉拢之下，我面试了一个从未想过的社团——学院学生会实践部！并莫名的通过了第一轮面试，以突出的表现闯过了复试，顺利地通过了层层考验，也正是从那一晚开始，我的大学之路也被附上了特有的色彩......之后的生活，也就是从第一份学生工作——班级负责人，第一个学生干部职务——实践部干事做起，开始了一条学生工作之不归路。对于这份责任，这份压力，真的，我承受了太多太多，两年半的时间，从一位青涩的新生，变为一位大三的老油条，短短两年多的时间，影响了一位胆小、怕事、不自信的大男生。的确，此时此刻我的感触是很深的！在这两年里，我真的蜕变了很多，我认识了真正地自我，我发掘了属于自身的潜能，我更多地学会了“给予”与“感恩”......

加入实践部——这一个大家庭的机会，我想是上天给予我大学以来最大的恩赐！很坦然地说，我比任何人都珍惜这次机会，向优秀的人学习，学习做事，学会提高，懂得了增值自己！大一，一年的用心付出，在幕后默默地学习，不管是什么工作，什么活动，我都偷偷地出做，去学，去思考，去总结，从秘书处，组织部，宣传部，体育部，文娱部，再到实践部，每一个部门的品牌活动，我都参与了其中，不论是什么体力活，打杂搬运工作，几乎都可以看见我的工作的背影！也许那时的我，或许和新生一样，是大一的好奇心牵引着我去做，当是对于我来说，更是一份对加入蓝蓝天这个大团体机会的珍惜与憧憬而牵动着我去学！一年的学生会工作生涯，我很开心，我很充实！部门带给了我快乐的元素，自己身边的朋友给予了我分享快乐的机会！这里，向你们道声迟来的感谢！感谢同班的你们——冯亮、志泉、秀俊，是你们让我有个更多学习的机会，参与你们所在部门的工作，让我学到了更多！感谢07、08实践部的好友们——濠哥、之欣、小红、浩佳、七仔、M仔、小洋、小嘉、小明、雯静、仕昭、阿东，很感谢你们，给了我对大学不一样的定义，与你们在一起，我知道了什么是生活的乐趣！在你们身上，我收获了别样的情感——一份对部门的爱！是你们提供了充实大学生活的平台与机会，让我在有限的能力上，得到更多的锻炼与磨砺！thanksforyours!

大二，可以说是我努力提高的一年！这一年，也是我最难忘的一年！失去了大一的那份单纯，变得更为之成熟！新一年的工作中，有过汗水，有过泪水，一切地一切如今回想起，口里仍是酸酸地！从班主任助理责任，到未来部门接班人，再到竞选主席团，大二第一学期所面对的责任，所承担的压力，我相信没有可以体会地到！09年，是我大学的转折点！在我所规划的职业道路中，出现了分岔口！10月27日，留下了我在蓝蓝天第一滴眼泪，也是从那一天开始，我努力争取到了竞选主席团的机会！因为那时候的我，早已被07的师兄师姐任命为部门的接班人，早在新学期换届之前，失去了竞选主席团的机会！而当我进入学生会一年后，目标早已定格于主席团一职！因为，我知道在人成长的每一个阶段，都有着自己的目标，目标也随着年龄的成长，思想的沉淀，每一个时段总是不同的！在学生会一年中我全心思的付出，所接任的工作也远远超过了部门工作，而，竞选主席团一职，除了是对自我的挑战与提高外，更是一种感恩回报的方式！所谓，有所得必有所报。在蓝蓝天的护荫下，我的确得到了很多，学到了很多，有得必须付诸回报，而，竞选主席团是我最好的感恩的一种方式！然而，世间百态，很多事儿都不在自己能控制的范围内！只能说，一时的冲动，一时的直言不讳，让我在竞选之前又再一次失去了好不容易争取的机会！12月6日，我在预料之中“被”落选了，结果对于我来说，仍是很欣慰，很安然地！因为，我知道，一年多所付出的，得到了很多人的认可！也正是这份信任，这些感触，让我成长了很多！半年的全职付出，半年的两点一线——河滨至本部，奔波了无数个日日夜夜！对于蓝蓝天，我可以很坦然地，我尽力做到最好了！我将自己最好的一面留给了你们！我无怨更无悔。竞选一事儿，也虽着心情地平复而开始了淡忘。。。而，对于我来说，前面还有一条被他人铺好的路在等着我去做，那条路，很艰辛，很难走——担任实践部部长！这个抉择，或许是我大学中最难做的一个选择，因为我知道当我做了选择后，这条路也随之注定为一条不归路！因为我知道，这份责任与压力，是最难最难承受的！当时的我，或许，曾经为这一问题纠结过，或许曾经为一份情而彷徨过，或许，曾经因一时的情绪而排斥过！但是，到现在，我可以很坚定地说，我找不到任何后悔的理由！这种被选择，我愿意承担！这一年，我要感谢的人很多很多！威权、浩佳、七仔、09全体新干，给予我莫大的支持与帮助，在新一学期的实践部的工作生涯中，我过了一个人生中最难忘的20岁生日——20岁的天空！我收获了一年中积累下来的友谊与情谊！感激在冥冥之中命运的安排！对于浩佳和七仔，对于那个半年所发生一切，我只能对你们道一声感谢与一份歉意，因为我个人的原因，让你们承担了无数地压力！sorry！

一缕春风绿江南，随着新责任的受命，我开始了在其位谋其政的工作。将心思与时间，完全放在了部门建设与部门工作，一年的部长时间，我总是将自己懂的，自己在大学的一些所感所悟留给实践部的后一届。或许，让我自我评价一年的部长工作情况，我可以说，我是一个失败的，不称职的部长！留下了除了一些文字型理论性总结性地部门工作内容之外，留给自己最多的是一种遗憾与愧疚！留给09更多的是一种自己身上的压力与责任！不可否认，我是一个只会工作，不会生活，不懂得体谅他人的人！从接任到部门工作交接，属于我们的“聚会”在印象之中，只有讨论工作的部门会议！除了会议还是会议，连一次聚餐、部门活动都未曾举办过！渐渐地，工作上的烦恼，生活中的抉择，心与心的间隔，开始慢慢地纠结了！就连，属于我们可以共同生活的时间——10年三下乡，也成了我们无法挽回的遗憾！最终，直到最后，我们心中都打上了一个难以解除的心结！或许，“时间”成了我唯一的借口；或许，“忙碌”成了我逃避的理由；或许，“sorry”成了我10年的口头禅。sorry，我辜负了你们对我的期望！sorry，麻木工作地我忘记了安排你们的私人时间与空间......到现在，唯一我能对你们说的是，学会珍惜与珍重，忘记与记忆！我知道，你们懂的！

对于一起工作一年的08常委们，我知道，我们已经无能为力了！当我们知道结果的严重性的时候，我们已经失去了一起为同一个目标奋斗的勇气与机会了！我们最后能做的是，将这份未完成的责任进行到底！将希望与重任留给有心有能力为止付出的接班人！这里，借此机会，我也要向你们致以谢意与歉意！感谢，一年来，你们对我工作的支持与配合！也十分庆幸，从相认到相识，我们曾有过一起成长的足迹！很遗憾，在成长过程中，我有过对你们的责骂，对你们的不信任，为此我一直都深感愧疚！不过，我也知道，你们懂我的！一切尽在不言中......

我的大学两年半的总结，或许很简单，或许很单一，很单调......的确，除了工作还是工作，除了感激还是感激，除了愧疚仍是愧疚......但是，这些都是我最想说的话语！不能言传，只好借笔言之。两年半的实践，两年半的沉积，对于我来说得到了许多许多！不管是从能力上的，还是思想上，都有了一定的提高与成长！也正是因为此，我才要感激感谢一直以来给予我最大帮助的人——亲人、朋友、同学、陌生人。我想，是你们给予了我奋斗、锻炼的勇气，是你们给了我一个认识自我，发掘自我的机会！thanksforeverybody！

今天，2010年12月24日，是属于08的送旧会，但是，对于我来说，一切都来得太快，一切都来得突然，我只能说，我的工作还未真正完成......

最感谢的同窗们——502宿舍的舍友，感谢你们一直以来在我身后默默支持我，鼓励我！在我最需要帮助的时候，给予了我战胜困难的底气！thankyou！

第2篇：大学生个人小结范文

早上5点就起来了上午在村里发问卷，第二天是开始工作的第一天。要和村民进行交流，这个孔集村听说是原来是一个镇，住的地方，大多是卖东西的商家，所以口音还不是很重，来自湖南的还是能很清楚的听清楚他讲的什么。因为今天是工作的第一天，很多村民并不知道我来，所以不是很理解我工作，加上第一次调研，心里难免有些紧张，所以开始工作进展得不是很顺利。但是过了一阵，村民知道了来意，也有了工作的经验，工作进展得马上就很顺利啦。这天的午餐让我记忆深刻呀！来到章军饭店，对着老板说：嘿，老板来24份炒饭。老板那惊奇的面孔，让我觉得很好笑。呀，这是第一次在包厢里吃炒饭，光吃炒饭很难咽下去，拌着凉菜吃。吃着吃着，发现我饭碗里有一粒米粒在蠕动，以为自己眼花了仔细一看，妈呀！一只白色的小肉虫，然后所有同学都放下筷子不敢再吃了晚餐也很有意思，一家面馆来吃面，那天蚊子特别的多，时，发现一个很有意思的现象：阿姨把面条给我端来了一边吃面条，蚊子就一边掉到碗里，然后我再把它挑出来，接着又有想找死的蚊子往我碗里飞。

边吃，就这样。边掉，边挑…最后总结，有七只不怕死的小黑往我面汤里冲，弄得我哭笑不得呀！但是虽然是这样，其实心里都是很开心的高兴的数着掉到碗里的虫子的数量，然后和大家一起分享，一件本来很不愉快的事情就这样变成了一件很搞笑，很有意思的事情。

发问卷（发问卷除了街上，工作形式有很多：去参加竹叶打市场。还有深入村落里）帮村委整理农家书屋，敬老院看望老人，村里去看望孤寡老人，去看望小朋友，进行党史的宣传，还有最后的文艺汇演。

那天我扛着系旗，给我留下印象最深刻的一次发问卷是那队深入到村落里。来到一个村子里，村子的名字我记得不是很清楚啦，当时我就向当地的农民进行调查，当时我就与一个大概在七十岁左右的老人家在交谈，因为他操着很重的乡音，很费劲的完成了问卷，但是看得出来，尽管我总是说着：爷爷，不好意思我没有听明白，您能再说一遍吗？但是接受调研的老人家丝毫没有感到厌烦，很是耐心的跟我交谈着、解释着…当时我感觉很是感动，因为他很尊重我这次活动，也很热心地帮助我后来下起来了瓢泼大雨，来到一户农家躲雨，放眼望去雨一时之间还不会停，就想着干脆再做几份问卷。有一户人家给我印象特别深刻，这是一户老人家，子女在外地工作，俩独自生活在这里，和儿女们都没有什么联系，看着他房子，心里很是难受，阴暗潮湿的房子，还若有若无的漏着雨，随便在里面待上一会，就被蚊子叮了好几口。年近七旬的老人现在还是靠着自己的体力劳动在养活自己。看着消瘦的老人，心里很不是滋味。开始了调研，讲到家是否有补贴时，老人说：有。朴实的还走进房间，找了大半天，把发补贴的存折给我看。还一一向我解释。最后，说要和他一起留影，老人很开心，急急忙忙地穿上上衣，整理好头发。把照下来的照片给他看，脸上显露出孩子般天真的微笑，大爷连忙叫着老伴：看，这里，这里，快看，快看…当时，心里感到酸酸的一张照片竟然能让他如此高兴。终于我要走了大爷大妈一直目送着我出来，回头看着他模糊的正在招手的身影，泪水模糊了双眼，为了艰苦的生活，更是为了那朴实的情怀。突然感到自己的身上的担子很重，一定要好好学习，为了能让在中国像这样的贫困地方的人们摆脱贫困而努力奋斗。

主要是准备文艺汇演的各项活动。大家共同的努力下，接下来的日子。汇演取得了圆满的成功。

踏上了回家的长途客车。望着窗外飞速向后退去的建筑，为期一个多星期的三下乡活动终于结束了带着满满的成就感以及对这个原本陌生地方的丝丝眷恋。突然心头涌上一股酸涩，不禁问自己为什么要走得那么匆忙?回到家才真的感觉好想在那里再多呆一会，毕竟有那么多同伴可以聚在一起。诶，想我注定是一个群居动物。

相聚便是一种缘分。难忘那段日子，队的几个成员从面试到一起出去挥汗搞活动。感慨良多，留给我不仅是感动，还有成长。接触社会，社会也总不忘回报点东西给我无论是为人处世，还是人际交往。将变得更加成熟，自信，果敢。积累的这些人生财富不是可以用物来衡量的偶然一个时候，当发现自己能不假思索地热情微笑着上前与一个陌生人交流，向他介绍我活动，发放问卷时，才认识到自己已经成长了好多。

此次暑期三下乡活动给了很懂收获：

沟通交流。开展活动，第一。与社区的居民交流了很多之后，才发现沟通的语态方式对人第一印象影响的重要。发放问卷的时候，一次一次的被拒绝让我都历练了不少。

团队精神。毋庸置疑，第二。团队意识在活动中扮演着非常重要的角色。来自不同个体的人，一起工作，一起生活，良好的团队意识是一切活动成功的前提。一个团队，一个集体，不论是做什么工作，一切都应该为大家着想，为集体着想。

周全的策划。活动中我往往会发现准备中遗漏了一些细节，第三。对活动的开展造成诸多不便。或者是人员分工的不明确，直接导致很多人做同一件事情，而有的有不知道该做什么，大大降低了工作效率。

理解与包容。每个人的性格都不同，第四。不能要求其他人都像自己那样做事，更不能把自己的意愿、想法强加给他人。学会理解，包容别人。其实从下乡的筹备活动到整个活动的结束，事情都不是一帆风顺的既然矛盾不可避免，就应该积极看待，一起解决。争论多了理解也多了将更加懂得站在别人的立场想问题。

一转眼，时间过得很快。一个星期就过去了三下乡活动也结束了这短短的七天里，收获很大。坐在校车上，望着消逝的孔集村，心里想着：再见了孔集村，再见了秀娟饭店，再见了为之努力的三下乡！新的征程即将开始，三下乡的美好的回忆，将永远珍藏在心里的最深处…

第3篇：大学生个人小结范文

【关键词】口语能力；口语评价；教师评价；自评和互评；家长评价

苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”教师是评价学生学习活动的主要成员。 “你是怎么想的？” “还有不同的想法吗？”“愿把你的想法介绍给同学听吗？”“你的发言很精彩，谢谢你”，“非常棒”，了不起，“让我们来分享你的快乐”等等教学新用语。充分体现教师遵循了儿童身心发展的规律，以正面教育为主，用榜样的力量去影响，教育，感染他们，让每一个孩子体验到表扬的滋味，享受到成功的快乐、学习的乐趣，从而形成学生积极的学习态度。

而如何科学和全面地评价学生“说”的实际水平是非常重要的问题?。如果单凭一张试卷评判学生，是非常片面的，不利于激励学学生的后继学习。因此，有必要探索一种既有一定可行性，便于教师操作，又能发挥评价应有的功能，体现培养素质型人才的口语评价方法。

一、研究的内容与方法

1.深刻钻研教材，灵活处理资料

小学《口语评价》教材的编写，注重人们实际生活的环境，从生活片段中选材，内容与生活息息相关，很少做理论说教，它以使学生在学习过程中发展综合语用能力、提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神为宗旨，以全面提高广大学生综合素质为目标。教师在钻研教材之时，应正确把握这一点，同时在教学活动中，也要把这一信息透露给学生，使学生能把握大体的学习方向。

具体到每一个单元的教学活动，教师更应详尽处理教材。要吃透教材的重点和难点，突出基点，把握深度和广度。联系当地社会环境与日常生活，选取学生最为熟悉的题材，考虑每一个学生本身的特点，对教材进行适当取舍与补充。

选好题材以后，要对它们仔细考究，认真梳理，理清层次，根据不同学生，设置不同程度的问题，做到因材施教，条理不紊，深入浅出，适当拓展。

2.创设良好的语言环境，使学生能身临其境

众所周知，一个不识字的孩童，不管在哪种语言环境下，都能用他所学会的语言与他人进行交际，这是为什么？虽然他不识字，更不会写，但他能听懂别人的意思，也能准确地用语言表达自己的意思。而我们有些学生虽然记住了许多单词，学会了许多语法知识，都还是不能用英语进行口头交际，这又是为什么？最主要的原因在于他们平常没有适当的语言环境，缺乏最起码的口头交际训练，因而语言思维迟钝，反应呆板，该说话时头脑一片空白，即使有个别学生能说出两三句，也是在挤牙膏一样，结结巴巴，毫不流利。相信大多数英语教师在课堂上都碰过这种情形。

由此可见，创设良好的语言环境，培养学生的口头交际能力的重要性！

二、 那么怎样在学生口语表达后给予评价呢

1.评价要重过程、重应用、重学生主体的参与度

要看学生在教学活动中参与交流、对话的程度，看学生是否发挥了主体作用。评价中不完全以活动成果为重点，应挖掘活动环节中内含的因素作为个性教育素材去启发和引导学生。

心理学研究表明：人的一切活动，包括学习要受人的意识支配，所以教学评价就不能仅仅局限于关注知识的掌握和能力的发展，更要促进其兴趣、爱好、意志等个性情感品质的形成和发展。根据课程标准和教育教学目标，要对学生的学习态度、探究与实践能力、合作、交流与分享等一个或几个方面进行描述，判断学生的学习状态，真正体现评价的导向性。

2.个体与整体兼融

开展小组活动后常要以小组为单位进行全班性的汇报交流，但小组代表一站起来发言就是“I think……”、“I feel……”、“In my opinion……”，往往不是代表本组意见，而是代表个人意见。教师对小组汇报的评价也常常是“You are great！”、“Well done”。显然，学生的不正确的发言方式是由教师的不科学的评价造成的。其主要问题是偏重于对学生个体的评价，忽略了对学生所在小组集体的评价，这种不公正、不全面的评价极易挫伤学生参与合作学习的积极性、主动性。为此在小组合作学习中，教师应注重对小组群体的评价，把注重学生个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，把小组总体成绩作为评价的依据，形成一种”组内成员合作，组间成员竞争”的格局，把整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。这样会让大多数孩子都受到老师或同伴的鼓励，都感受到成功的喜悦，从而取得不同程度的进步，并由此一步步迈向成功。象这样以小组集体成绩为评价依据来评价学生，有利于培养学生的合作意识。

然而，把评价和奖赏过多地放在小组整体上，却又会忽略学生个体的发展。小组合作是建立在个人努力的基础上进行的。学生的合作与成人的合作有所不同，成人合作的最主要目的是用已有的知识解决工作中的各种问题，而较少关心每个人发展得怎么样；而学生的主要任务是学习人类已有的知识经验，学生合作的主要目的之一是在解决问题的过程中促进每个人的发展，培养创新精神、实践能力、解决问题的能力，发展情感态度和价值观，然后才能谈到合作意识和能力的培养。因此，在注重对小组群体评价的同时，教师也应注意对学生个体的评价。可根据学生在小组里的表现设立各种奖项，这样增强了学生的自信心。

三、口语评价的方法

1.教师评价

（1）语言评价：当学生回答问题正确，或者有创意的答案时候，我会对学生进行表扬或鼓励：great, good, not bad，try hard, you are clever等等词语。

（2）动作评价：当学生表演对话，或到黑板前带读同学读单词，课文后，我会给表现优秀的学生给予击掌，give me five，学生也会击掌回应我，给他们肯定，加油。当全班都表现不错时，我会伸出大拇指说excellent, wonderful. 评价语言不止局限于有声语言，多样的无声语言更具魅力。也许一个手势，一个眼神，一下抚摸都会使学生在举手投足间感到亲切，拉近师生间的距离。

（3）实物评价(作业评价)：每上完新课，我都会叫学生课文听读磁带，读熟课文单词。在家长的监督下，并且签字。让学生养成在家听读的好习惯。我就会给予一个星星的奖励。当学完这个单元后，我会布置学生在家背出来，并签字，我也会给予一个星星奖励。当满了五个星星就可以换取一张万能金牌，可以免作业，等等。激励学生之间的竞争，看谁得的金牌多。

2.学生自评和互评

鼓励学生参与评价的全过程，变被测为自测，把学生从被测 的被动地位转向主动地位，体现学生是学习的主人。以两人或几人小组为单位进行这一活动。学生可课前准备，课上表演。每位学生都有权对自己和他人进行评价，这是学生自我认识、自我提高的过程，在竞争中，每个成员都会认真准备，并能促使小组同学间的互相督促和帮助，培养了他们的团结合作精神，然后其他学生给予评价，教师小结，给予评价。当上my family那堂课时，我要求学生把自己的全家福带来，我通过幻灯片放映给学生看，并且要学生自己介绍家庭成员，结果发现学生很高兴展示自己幸福的家，而且锻炼了口语能力。

3.家长评价

每次布置的家庭作业都需要家长的积极配合监督学生完成，家长不会英语也没关系，只要让学生感觉到，家长也重视学生的英语，家长及学生双方感受到学生学习英语点点滴滴的进步，并且督促学生养成天天听说英语的习惯。

评价具有激励等功能，通过即时评价，教师可以把握课堂学习状况，调控教学活动， 调动学生学习英语的积极性。但是有些时候即时评价不仅不能发挥其功能，不但带来负面效应，甚至会严重挫伤学生的自尊心和积极性。

四、口语评价的意义

（1）评价只是一种手段，并非目的。所以不要给学生造成学习的压力。教师是评价工作的主导者，在阶段性的评价结束后，教师应带领学生做好小结，鼓励表彰好的方面，提出须改进的方面，明确今后的努力方向，制定以后的学习计划。使评价工作不停留于“评完了事”，而是对过去学习的评价，为今后学习更高起点的开始。

（2）评价不只是对学生获取知识的评价，还应从英语探究方面、英语知识方面、情感态度与价值观方面等方面进行评价。

综上所述，我认为，评价固然重要，但提高学生英语口语交际能力也更为重要，并非一朝一夕之功英语作为一种语言，其本质是交际，我们不仅要教给学生语法知识，更要教给学生是如何使用语言的能力。“听说领先、读写跟上”是英语教学的一项重要原则，让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务。

小学英语口语的评价虽然是针对小学生的评价，实际上也包含对教师的评价，评价学生的同时也反映出教师的教学质量、教学水平、敬业精神、师德风尚，对于教师来说也是一个自我评价、自我完善的过程，教师自己也需在此过程中得到信心、鼓励、启发与教训，教师与学生共同进步。此外，对于小学生英语口语的评价与研究，我们取得了理想的效果；不仅提高了老师的业务能力和水平，更激发了学生的学习主动性与积极性，这将会对英语教学产生广泛而深远的影响。在研究过程中，虽然我们碰到过一些困难，但更多的是收获成功的喜悦，我们有信心也更有能力继续我们的研究。

参考文献：