素质拓展活动精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的素质拓展活动主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：素质拓展活动范文

总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以使我们更有效率，为此要我们写一份总结。你所见过的总结应该是什么样的?下面是小编收集整理的素质拓展思想活动总结范文，欢迎大家分享。

素质拓展思想活动总结范文一

历时了三个星期的素质拓展活动如今总算结束了，只剩下后期的活动总结等工作。与其他各系部的活动进行比较，也许我们的活动还不是太成功，但经过此次活动的开展，我系全体团学会成员还是从中学到了不少。

大学生素质拓展训练，有利于形成大学生自觉参与素质教育的积极导向，有利于充分发挥学校综合优势、动员社会资源服务大学生素质教育，有利于增强大学生自主创业就业的意识和能力。依据这些要求和指导思想，我系团学会全体成员在团学会学长学姐的带领下，于12月13日组织开展了一次素质拓展活动，取得效果显著。

活动以“和谐文明，团结合作，共同进步”为主题，目的在于磨练同学意志，增强同学感情，增强集体凝聚力。此次拓展训练共有四大主体活动：“破冰分组”，“信任背摔”，“泰坦尼克号”和“生命之旅”，培养了大家的胆识和责任感，团队的集体配合能力和解决问题的协调能力。每项活动均对大家的能力素质的锻炼产生了一定的影响，例如破冰分组活动，采取在规定时间内各组完成定队名、队歌、口号、队旗等任务后再展示各自风采的形式，各组成员均能开动脑筋，认真讨论，互相帮助，共度难关，充分发挥出大家的聪明才智与团结协作的精神，整个活动场面热烈，气氛和谐。信任背摔也是大家感觉有所收获与感触的一项活动。泰坦尼克号即各队20名成员在彼此的配合与努力下利用5块纸板（即5艏船）穿越“茫茫的大海”，通过这项活动，大家总结经验，分析问题，认识不足，在明确任务、准备工作、领导作用、合作方式、与人沟通、对突发事件处理等方面进一步改进，进而在今后的学习生活工作中加以应用，加强个人素质及团队协作能力的培养。另外，在接下来的生命之旅活动中，大家热情参与，现场亦是精彩不断，异常激烈。活动结束后，很多同学都意犹未尽，并表示，这种新鲜的活动，极大地调动了他们的积极性和热情，给他们提供了一个同学之间交流合作的最好平台，增进了同学感情。并希望以后能更多，更好的举办这类活动。

下面我对药学系素质拓展活动情况做一总结如下：

一、积极争取我系团学会所有成员对我们素质拓展工作的认同，和争取在人力、物力、财力上给予极大支持。领导对素质拓展工作的支持，对加强学生活动思想建设、组织建设，促进学生素质拓展的整体水平带来了良好的契机。其次院团委根据全国高校学生素质拓展指导思想的工作安排统筹规划，在老师的指引和带领下，由院团委牵头并向全院各系部扩展，逐步开展一些有益于我院在校大学生培养教育的素质拓展活动。有组织、有计划、有指导，这样才会有素质拓展活动的顺利开展。

对于我系大学生素质拓展工作安排，我们应积极组织我系学生陆续有效开展好素质拓展活动，可参考校内外其他学生团体开展活动的成功经验并加以改进，从而使每项素质拓展活动顺利进行且取得最佳效果。活动后，我们应及时做好分析总结评议，对活动当中产生的问题提出原因分析，对活动取得的良好收效做一归纳，给今后工作的开展带来引领指引作用。就像在最近这次活动中，我们可总结出在一下几个方面仍需加强提高，如沟通，自动，自发；注意细节；为人诚信，负责；善于分析、判断、应变；坚持、专注；领导的统筹作用；团队精神与协作等。

二、我们开展的素质拓展工作是有效果的，成绩是优秀的。但面对成绩，我们更要认识到工作中存在的一些不足，主要体现在：

首先，策划一开始我们就把问题简单化了，以为素质拓展只是简单的一些拓展游戏，忽略了很重要的理论拓展部分，也因此造成了时间分配仓促，游戏单薄，人员就位困难等一系列的问题。其次，系部及素质拓展前期工作的缘故，早就应该实行的素质拓展被一直搁置到现在，已经是将近期末的时期，箭在弦上不得不发，使得所有的事情都有种麻木的被迫向前进的感觉，同学们的热情度也都大打折扣。

再次，由于活动定在周末，并与普通话考试时间相抵，所以导致部分团学会成员不能按时参加。

活动的当天也发生了许多始料未及的突发状况。首先是：由于参与活动的男生人员太少，在信任背摔的时候出现男生承受压力过大，这对于危险性相对较大的活动项目是一大注意事项。再者就是由于下午的生命之旅场外路线没有完全确定，又是一阵摸索……很多很多，让我们一整天的神经都紧紧绷住，一丝不敢松懈。很多状况是我们之前都没有想到的，第一次做活动，就暴露了很多问题，思考的漏洞，人员的合理安排，现场的控制等等，这些都让我不能平静。其实很感谢当天来参加的所有的同学，他们都非常积极的配合我们的工作，使得活动的整体氛围是很温馨和欢快的。这也是在我们做了这么多之后所有幸福的来源，过去几个礼拜的辛苦都觉得是值得的。

通过这次活动的开展，提高了大家的沟通合作能力，使他们人际关系趋向和谐，学会关心他人和与人合作，同时塑造团队精神、增强团队凝聚力及迅速地融入新团队，提高组织凝聚力，加强团队内部沟通，提升团队协作精神。对我系团学会成员的培养教育也起到了一定的启迪和引导作用，这也正是本次素质拓展活动的意义所在。

素质拓展思想活动总结范文二

在初入建大的秋末冬初，环境学院给排水08-4班开展了入学以来的第一次团日活动。参加活动的30余名同学从中收获了以往从未领悟的道理与感动……

活动时间：20xx年11月2日

参加人员：30名同学以及助班张铭和赵拓学长

活动意义：这次素质拓展团日活动总体来说是深受同学好评和欢迎的。从中同学们学会了提高自我控制能力；如何与人相处，从容应对压力与挑战；强化探索精神与创新意识；培养进取心；完善人格，培养勇气，毅力，责任心，集体荣誉感以及积极的价值观。体会到了团队合作精神的重要性和独特魅力。增强了班级团结，加深了同学情谊。

活动流程：活动共分为三个环节，分别是破冰环节，信任背摔，高空过绳。

一、破冰环节请十名同学上台，分别代表0到9十个不同的数字，将自己想像成为五岁的孩子，摆脱面子的束缚，用屁股画出自己所代表的数字。此环节旨在将同学带入到一个轻松愉快的氛围当中，以便更好的开展接下来的游戏。接下来30名同学随机分为俩队，在队长的带领下，集思广益，想出本队名、队训、队歌，然后展示。

二、信任背摔“背摔”是我们进行的的第一个项目，也是让同学们感触最深的一个项目。最初，大家认为十几双手搭在一起擎起一个百十来斤重的人是不太可能的，后来在学哥张铭的指导下，我们排好队形，搭好手臂，一个强有力的接应网就结成了。

“你们准备好了吗?”

“准备好了，请相信我们！”

“那我跳了！”

又一名同学直直的从约有2米高的高台上倒下，落在队友们用手臂搭成的防护网上，试想想若是没有对队友的绝对信任，谁会从这么高的高台上倒下。若是没有团队协助的精神，怎会结成这坚实的生命之网。同学们由最初的不信任到最后的顺利完成，靠的是团结一致的精神和彼此间的充分信任。这俩点也是一个优秀的班集体所应具备的必要条件。

三、高空过绳该活动是在不碰绳的前提下，每一名同学都要从一条齐肩高的绳的一侧想方设法到达绳的另一侧，且只能从绳的上方通过，最最苛刻的是一旦有同学碰绳，那么全队队员将回到起点重新过绳，这个活动的难点在于如何让第一个和最后一个同学安全过绳。这就需要团队中的每名同学集思广益，想出过绳的最佳方案。团结就是力量，当团队中的每名成员都发挥它的潜能的时候，这个团队的力量就会无限大，其发挥空间也会无限广。从中我们也学会了“以始为终”和“细节决定成败”的处事态度。

看来很简单的活动却蕴含着深刻的道理。每项活动过后我们都坐下来做集体分享，交流活动过后的心得与体会，与此同时，张铭学长总会有一段精辟的总结。“信任同伴、相信集体是我们融入集体，开展工作的基础。每名同学在学习和工作中都离不开同学最无私、最真诚的帮助与支持；只有信任你的同伴相信你的集体，在这个集体中才会有归属感和责任感，才会抛弃一切杂念，全身心的投入到学习和工作中去。”这样的总结与交流使同学们对未来工作和学习中需要注意的问题和有效的解决方法有了更深层次的认识，发现了自己原来也有长处，同时看到了自己的不足，学会了正确的认识自己，为同学们扫清了前进中的障碍。同学们还深深的体会到拓展训练不是让大家去争第一，而是让大家在活动中获得团结协作的快乐。

这次活动也给了我很大的启发，使我认识到作为一名核心班级干部，要学会凝聚人心、团结共进、明确分工、落实责任；尽可能的让每名同学把这个团队看成一个统一的整体，互相团结，彼此信任；组成一个如同牢固接应网的团队，在充分信任的基础上互相协调，形成合力，共同为构建和谐向上的08水四而不懈努力！

素质拓展思想活动总结范文三

秋季素质拓展运动会经过前前后后历时两个星期的准备，终于在今天落下帷幕。上午看见大家都玩儿得很high，心里说不出的欢快。

从接到我和世冲要着手策划和准备这项活动的通知开始，就开始了大大小小的忙碌。从来没有写过策划的我，在百度、搜狗上各种搜索策划的写作模式。在这个过程中，既要条理清晰，又要理论结合实际，真的需要好好的构思，反复的审核才行。但是让张萌姐看过之后，才发现自己真的有很多的纰漏，很多细节考虑得并不是很完善。经过张萌姐的指点，活动才真的达到了完整而又条理清晰。这件事情让我学会了什么事情都要注重细节，而细节真的能够决定成败。

在活动的准备过程中，虽然努力事事做好，却还是避免不了失误的存在。原本计划给两个小组颁发奖状，但是由于我和世冲不知道给奖状盖章之前要先写上奖状的内容，所以错过了盖章的最佳时期。虽然我是周五晚上才拿到那两张奖状，虽然我之前也给世冲说抽空在奖状上写上内容，虽然被批评时感觉很委屈，但是事情没办好就是没办好，没有任何的理由和借口。好好反思后，还是觉得boss批评得对，如果毕业后在工作中出现这种失误，估计就不是被批评，而是直接被老板炒鱿鱼了。

为了避免准备过程再次出现其它失误，我和世冲反复核对活动前的准备。今天早晨7：40到达南操，为这项活动的开始进行最后的物品审核，生怕活动期间出现什么差错。也很感谢世冲和侨龙学长，在7：20来到南操，不顾大风的猛烈吹袭，认真地找石块、绑绳子。敬业精神值得嘉奖和学习。

在小组的准备活动中，最应该感谢的是刘璐学姐，为了让我们小组在才艺展示环节吸引眼球，不顾自己将近40度的高烧，坚持教我们排练舞蹈。那天晚上送她回宿舍，完全是架着她才能回去。而且第一天晚上排练时她就已经发烧了，晚上将近11点了还坚持送我回宿舍，我却第二天才知道她生病了，心里真的非常非常感动，贴心的姑娘。

在整个的活动过程中，我觉得我们小组的成员都非常的努力和配合。虽然我们没有对方小组表现得好，但是我们一直在坚持，能够一直坚持的孩子是最值得表扬的。谢谢每一个为了集体荣誉感而奋战的成员们。

一直记得张萌姐的那句话：“你在什么样的位子，你就应该承担什么样的责任。”听到时，真的十分震撼。这句话，对于我们人生的每个阶段，都是十分受用的。

不会忘记文辰姐的“吐曹操”；不会忘记对方小组霸气的宋军和搞笑的江南style；不会忘记寒威妖娆的舞姿和赵聪的萌舞；不会忘记我们的失误给刘璐姐和文辰姐带来的俯卧撑；不会忘记袋鼠跳真的不能穿高跟鞋，哪怕是内增高也不行！可以值得记忆的事情真的事太多太多了，真心期待武巍姐的视频剪辑……

很感谢这次活动，让我在一系列的参与中学会成长；也感谢这次活动，让我们编辑部的每一位成员的关系更加亲近了；更感谢每一位积极参与的可爱的你们，你们的笑脸，你们的努力，你们的集体荣誉感，让我们感觉这次活动的策划没有被浪费掉。

在以后的工作中，让我们共同努力，携手共进。谢谢你们！

素质拓展思想活动总结范文四

由我们教学信息部主办的“全校信息员素质拓展活动”于20xx、11、28、下午13:30正式开始。为了提高内部的凝聚力，增强各院系信息员之间的团结协作能力，加强彼此之间的信任度，加深彼此的了解和友谊。我们准备了具有不同针对性的游戏。

同时，为了完善内部的建设，提高自身能力，总结经验教训，为下次活动打下良好基础，我们针对此次活动进行比较深刻详细的总结。具体内容如下：

策划一开始我们把问题简单化了，以为素质拓展只是一些简单的游戏，很多其他的.都没有考虑进去。于是部长让我们四个人在几天内负责把策划完善，他并没有明确说明。所以当我们四人在一起完善时，大家各抒己见，讨论激烈，有些问题争着谁也不让谁。呵呵，后来回想起来，心里还真是觉得暖暖的，蛮舒服的。在我们讨论完之后，上一级部长又经过一场激烈的讨论，终于定稿了。经历这么多，策划一开始我们把问题简单化了，以为素质拓展只是简单的一些游戏，很多其他的都没有考虑进去。于是部长让我们四个人在几天内负责把策划完善，他并没有明确说明。所以当我们四人在一起完善时，大家各抒己见，讨论激烈，有些问题争着谁也不让谁。呵呵，后来回想起来，心里还真是觉得暖暖的，蛮舒服的。在我们讨论完之后，上一级部长又经过一场激烈的讨论，终于定稿了。经历这么多策划肯定是各种情况都考虑的到位，所需物品都提前准备好了，要卖的耶是提前买好了，人员安排也是很到位的，个部长都积极配合。在活动前，各院系对参与人员数量做了较好的提前预计和核对。在活动过程中也是灵活把握时间，使活动较好的按计划进行。整个活动大家玩的蛮好，特别开心，最后信息员也都拿到奖品，大家都照相留念。

但是，也有一些不足的方面。由于是周日，所以有很多的信息员都有事，以至于参加的人数不如预计的那么多。在室内活动的游戏，没有把所有人都参与进去，导致有些人认为在那没意思，就在那坐着一动不动，所以到室外去时，他们就走了。主持人也出现小意外，且在活动中交流较少，只是忙于自己的事情，对活动的整体把握能力不足。活动进行中，纪律总体不错，但各组组员的响应力不足。部长的参与提高了游戏的趣味性，同时带动了活动的又一。在活动中各个游戏间的衔接环节做得准备不太充分，使游戏没有形成统一的整体，过渡比较生硬，需要在下次活动中提高重视。部分裁判也不是很认真负责，计分不准确，导致别人有意见。

第2篇：素质拓展活动范文

关键词：素质拓展活动；课外生活；中小学生

素质拓展，原意是小船驶离港湾，进入未知的旅程，迎接挑战，战胜困难。素质拓展起源于国外的户外体验式训练，通过设计独特、富有思想性、挑战性和趣味性的户外活动，培训人们积极进取的人生态度和团队精神。

一、中小学生课外生活相关的几个问题

现阶段的我国教育制度，决定了中小学生的学习内容，学校的教学理念决定了学生的学习方式。学生在升重点学校的大环境压力下，努力学习，利用了所有的课外时间，参加各种补习班，特别是大城市表现更加突出。为了孩子将来有一份好点的工作，家长们虽然怨声载道，也只能屈服于压力，承受着这种极不符合少年儿童身心健康的竞争。中小学生课外生活中的问题有以下几点。

（1）可以自由支配的课余时间很少。当前中小学生可以自由支配的课余时间非常少，部分学生就连寒暑假都被课程学习填得满满的。调查发现，学校和家长安排的学习任务过多，学习活动占据了中小学生的大量课余时间。小学高年级作业做到9点30分以后，初中作业一般到11点才能完成，做得慢点就要到12点，做得快的就是几个学生互相协作分工完成的，周末当然是进两三个补习班。

（2）可以自主发展爱好的精力很少。“为中小学生减负”已经提出多年，形式上看，中小学生课余生活丰富多样，实际上其内容仍然是文化学习。绝大部分精力要做作业、看规定的课外书。看电视、自由玩耍基本没有精力，因为要尽量多睡一会儿觉，恢复第二天学习的精力。所以，减负效果并不明显。

（3）课外活动场所和设施不足。中小学生的课余生活需要足够的场所和设施，然而中小学生课余活动场所不足，就近活动场所更是缺乏。一般学校的活动设施与场所是有规定的，要求学校设置200米～400米的环形跑道、100米～350平方米的活动场地以及相应数量的篮球场和排球场。但许多规模较大的城市学校也是严重缺乏的，课间操只在教室的过道上做，跑步安排更是无奈：只能安排星期一星期三由一、三年级跑步，星期二星期四由二、四年级跑步。大城市的中小学生的校外活动场所有限，在家附近的活动场所很少。青少年活动中心是理想的去处，但因为场地有限，所需费用不低，参加兴趣活动的学生不到10%。

（4）青少年不良课外活动有害健康。随着互联网的普及，青少年得到了优越的知识学习环境，但像黑网吧等大量出现，成为学生课余生活的严重不良环境之一。 影响表现在：一是网络游戏极易让玩家成瘾；二是网络中还有很多不健康的网站，监管难度大。

二、素质拓展活动是中小学生的必修课

（1）素质拓展活动的意义。人们有个共识，在农村成长起来的孩子，吃苦耐劳，不怕困难挫折。因为农村孩子的成长过程已经经受了很多困难挫折，所以从生理和心理上已经能很熟练地应对了。但城市成长的孩子，因为没有机会经过这些教育和磨炼，所以缺少这方面的经验和能力，而这些能力是人生中必不可少的。素质拓展活动可以给学生补上人生的这一必修课。素质拓展训练课程通过设计好的专业户外活动，培养学生耐力和忍性，激发学生的创造力和团队合作精神，素质拓展活动可以丰富校园文化。

（2）素质拓展活动的内容和特点。素质拓展活动形式，主要有水上活动、野外活动和场地活动。水上活动有游泳、跳水、扎筏、划艇、潜水等；野外活动有远足露营、登山攀岩、野外定向、溶洞探险、伞翼滑翔、户外生存技能等；场地活动有高台跳水、高架绳网等，开展各种团队组合课程及攀岩、跳越等心理训练活动。素质拓展活动，有自己的特点。一是娱乐性，因为一般是通过游戏形式和团队合作方式安排任务的，参加者在娱乐中接受挑战，体会道理。如“背摔”“断桥”“天梯”等项目能够提升个人心理素质和团队质量。二是主动性。学生是活动的主角，在活动过程中，学生通过全身心投入、努力完成任务。在体能活动过程中，引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动。三是挑战性。项目有一定的难度，要求学生向能力极限挑战，重点是跨越心理屏障。克服困难后，学员能体会到发自内心的自豪感，增强团队成员的责任心与参与意识。四是深刻性。素质拓展活动使参加者印象深刻，终生难忘。

（3）素质拓展活动的实施。素质拓展活动的一般步骤是这样的：体验是开始，参加者以观察、表达和试行的形式投入活动。有了体验以后，再与其他人分享自己的感受。在交流当中，分享心得，发现不足。再从经历中总结出经验，提取出精华，以帮助学生进一步认清体验中得出的结果。最后进入应用阶段，策划如何将体验运用到工作生活中。素质拓展活动在学校心理健康教育中得到了很好应用。学校心理健康教育中，通过体验、感受、分享、交流、总结应用等环节，激发学生的潜能，促进其团队意识的形成，并借助训练后的触动，感悟和思考。

设计素质拓展活动必须注意：训练项目必须有安全保障，所有户外活动应经过精心的设计与实验，周密安排，及时消除安全隐患。素质拓展活动的设计必须把知识性和趣味性有机结合，才能激发学生参与的热情，积极主动地完成任务，更好地融入群体中。

总之，素质拓展活动对中小学生成长有重要作用，不仅锻炼学生的体魄、增强他们的团队合作精神，同时也让他们在优越的生活环境中学会了感恩，学会了珍惜。所以，应该将素质拓展活动作为中小学生的必修课，让学生的身心更加健康完美。

参考文献：

[1]张冰,余豪.对初中生耐力素质练习的拓展研究[J].科教文汇,

2010(6).

[2]李富民.加强社会实践活动培养应用拓展型人才[J].北京城市

学院学报,2009(2).

[3]李淑菊.开展阳光体育运动的新举措拓展训练[J].科技信息,

第3篇：素质拓展活动范文

关键词：素质拓展活动;师范生;人文行为;人文情怀;人文信念

一、引言

社会主义核心价值观成为当今的主流价值观，全社会积极培育和践行社会主义核心价值观已蔚然成风。在北京师范大学庆祝第三十个教师节活动中发表的重要讲话指出，教师工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作，提出了做党和人民满意的好老师的“四有”标准，深刻阐释了教师的基本素质和要求：“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”。这“四有”标准充分强调了“好老师”必须具有较好的人文素养，即雄厚宽广的人文知识、真诚守信的人文态度、豁达乐观的人文精神，这些素养的落脚点是对教育事业的挚爱。

潘懋元先生认为人文素养就是人文学科知识内化而成的人文精神以及外化而成的日常行为习惯，最终构成人的相对稳定的品质结构。素质教育的关键在于“内化”，即将人文知识转化为人文素养。根据高校学生不同学习阶段的特点，师范生人文素养的提升应以人文知识传授为基本途径，以素质拓展为广阔平台，且这一“内化”过程必须与教师职业角色意识的形成过程相辅相成。如果师范生对专业素养和人文素养的把握失衡、人文知识匮乏、价值观功利化，将导致其对教师职业信念的模糊。开展丰富多彩的校园素质拓展活动是促进师范生主动提升人文素养的有效措施，也是弥补师范生人文知识缺乏的必要途径。

二、角色认知阶段师范生人文行为的培养

大一是师范生由中学生向大学生转变并逐步适应大学生活的重要阶段，也是其对“教师”这一角色行为规范的认识和了解阶段。大学生素质拓展活动的主要目的是让师范生知道哪些行为是正确的，哪些行为是不合适的，了解教师所承担的社会职责，能够将教师所充当的角色与社会上其他职业角色区分开来。为了在角色认知阶段培养师范生的人文行为，学校人文氛围的营造可以从三个方面入手：一是校园设施，通过校园的建筑、设施与绿化等的整体规划来构建和谐的校园物态人文环境;二是学校管理，通过以人为本的学校行政管理和生活社区管理，构建和谐的师生人际关系环境;三是校园人文活动，通过开展丰富多彩的人文活动，如文艺演出、音乐会、文化艺术节等，给予学生更多的人文实践机会。刚入学的新生没有完全脱离中学时代的习惯和意识，因此学校除了营造充满文化氛围、人文气息的人际关系和校园环境以外，主要还是要从新生入学教育开始，多开展以行为习惯养成为主要内容的课外活动，如文明校园创建、公寓文化节等，让师范生身处富有人文气息的生活环境中，耳濡目染，受到人文环境的强烈熏陶。这一时期的素质拓展活动应以文体活动为主，如师范生技能竞赛、经典诗文诵读、励志演讲、才艺展示比赛等。通过各种方式和手段，向师范生广泛宣传“感动中国”“全国道德模范”和“最美乡村教师”等先进人物的事迹等。

这一阶段的大学生虽踌躇满志，但不免迷茫;虽思想单纯，但可塑性较强。以寓教于乐的方式培养学生的创新精神和竞争合作意识，是新生最喜闻乐见的人文行为培养模式，而且师范生在参与活动的同时学会了如何与他人交往、合作，为毕业后在社会环境中的职业发展奠定基础。同时，学校应指导新生做好职业生涯规划，制订好近期计划和长远目标，使师范生通过对教师职业全面而正确的认识，树立“学为人师，行为世范”的职业理想。

三、角色强化阶段师范生人文情怀的培养

大二、大三是大学生活全面发展和深化的阶段，也是大学生的人生观、世界观逐步确立、定型的阶段。在这个关键的教师角色强化阶段，师范生只有通过亲身体验才能接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己的行为。因为这一阶段的大学生人生观和世界观具有波动性，思想活跃且兴趣爱好广泛，独立能力和自我意识增强。大学生素质拓展活动应以学科竞赛、社会实践、青年志愿者行动、公益活动等参与式和体验式活动为主，内容偏重传统文化、师德修养、中西文化比较等。师范生人文素养的提升，也应从校内转向校外，从书本转向实践，从耳濡目染转向感同身受，致力于师范生人文情怀的培养。

1

注重社会实践

社会实践通过把大学生直接引入社会生活，使他们在丰富、生动的现实生活中了解人生，体验劳动的艰辛和意义，学会处理人与人之间的关系，树立法规意识、公德意识和社会责任感，实现与社会现实的融合。社会实践作为大学生素质拓展活动的关键一环，在教师角色强化阶段应该受到充分的重视。尤其对于师范生而言，参加军事训练、生产劳动、社会调查、智力扶贫、参观考察、公益活动等各种形式的社会实践，不仅磨炼了心志，增强了技能，而且开阔了眼界，增长了见闻。以人文态度和人文情感来参与竞争与合作，使书本上的人文知识在社会实践中生动化并演变情怀。

2

注重榜样教育

师范生在参加学科竞赛、社会实践和青年志愿者行动等活动中，与自己的师长朝夕相处，为榜样教育法的实施提供了充分的机会和条件，因为教学过程不只是一个纯粹的知识传递过程，而是理性与情感、内容与形式的有机结合，也是师生之间知识、情感、思想、人格等全方位相互沟通的过程。师长的处事方式和职业操守，无形中体现着教师的人文态度和人文情感。师范生从自己老师那里感受到的师道尊严、师恩、师德、师爱，为自己将来从事教师职业奠定了情感基础，更强化了他们对教师角色的认同。为了更好地发挥身边榜样的作用，学校应多组织师范生参加先进人物事迹和道德模范报告会。师长的言传身教就是最有效的榜样教育，师范生从师长那里学到的敬业、好学、正直、无私、诚实、守信、仁爱、互助、积极、进取、勤俭、节约、谦虚、谨慎、求真、务实等可贵品质，远远超越了书本知识，从而让其受益终身。

3

注重自助功能

为了进一步内化人文学科知识，培养师范生的人文情怀，学校应重视高校资助政策的育人功能。一系列的资助政策能够引发学生回报社会、无私奉献的感恩之心，更能发挥励志成才的教育功能。学校应鼓励师范生多参加以家教形式为主的勤工助学活动。因为勤工助学以其自身的优势，在使师范生获得经济和生活保障的同时，又能使他们学以致用、开阔眼界、增长才干;不但使其自强自立，得到社会的认可，而且使他们的自信心和自尊心都得到了体现和满足。更重要的是，勤工助学作为一种“吃苦”教育，能帮助师范生克服自私自利和以自我为中心的性格缺陷，塑造师范生的人文情怀和仁爱之心。师范生通过勤工助学，能体味到生活的艰难与父母的辛酸、劳动创造美的真正内涵和为人处世的真谛。有的师范生在勤工助学的过程中，能够通过充分的市场调查发现商机，在毕业之后走上自主创业之路。从这一点上来说，勤工助学是比社会实践更为深刻和有效的素质拓展活动，对师范生人文素养的提升起着不容忽视的作用。

四、角色认同阶段师范生人文信念的培养

大四对绝大多数师范生来说，是他们从学校走向社会的过渡时期，当然也是大学教育的最后一个阶段。此时大学生的人生观、价值观、世界观已基本形成，思想趋于成熟，能够比较客观和理智地对待各种问题，有了一定的观察、分析和解决问题的能力。从职业定位的角度讲，树立未来教师的角色信念是个体的心理需要，应通过学生的积极行为来自主完成。

这一阶段的师范生在参加教育实习之后，已经基本完成了教师角色认同。在进行毕业生文明离校教育活动中增加一些针对性的人文知识，使他们更加坚信自己对教师职业的认同感，形成对教师职业特有的自豪感和荣誉感，把当一个“好老师”视为自己行动的指南。开展以“师恩难忘”为主题的一系列文明离校活动，以座谈会的形式教育学生在以后的人生道路上践行大德，即明大德、守公德、严私德，塑造师范生的人文精神是奠定角色信念最后的工作。

在临近毕业之际，学生或多或少存在着情绪波动、思想矛盾的问题，加之他们毕竟尚未走入社会，不具备成年人稳定的思想状态，所以在这一阶段往往可能发生较大的思想反复，甚至会出现意料不到的问题。此时，开展一些人文色彩浓厚的主题教育活动和人文关怀活动，组织他们和低年级同学进行文体比赛、经验对话等，对稳定毕业生的情绪，帮助他们正确做好人生定位、直面激烈的竞争、正视残酷的社会现实、克服急功近利的浮躁思想、增强抵御失败和抗击打的心理素质都有积极意义。

师范生人文素养的提升，应遵循高等教育学和高等教育心理学的原理，以学生为本，根据师范生在不同学习阶段所表现出的身心发展特点，制订由浅入深、由表及里的人文素养提升方案。从刚入学适应期的人文行为培养，到角色认同期的人文情怀塑造，直至文明离校时师范生能用人文精神照亮自己，将自己在体能、智能、情绪、心理、品德等各方面的因素有机结合起来，立志成为“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的合格教师，踏入社会时才能成为“爱国、敬业、诚信、友善”的合法公民。因此，社会主义核心价值观指引下的“四有”教师的培养，应将认知导向与信仰建构相结合，以人文知识传授为基本途径，以大学生素质拓展活动为广阔平台，这样的师范生才可能成为未来党和人民满意的“好老师”。

参考文献：

[1]郝佳高师院校师范生人文素养现状研究――以Y大学为例[D]沈阳：沈阳师范大学，2013.

[2]伍新春主编.高等教育心理学[M]北京：高等教育出版社，1999：48―50.

[3]陈琼贞，詹春燕.高职院校教师人文素质建设研究[J]吉林广播电视大学学报，2010（02）.

第4篇：素质拓展活动范文

二、活动目的：

通过心理拓展训练宣传心理健康知识，帮助同学们尽快调整身心，解决他们心理、情绪、行为及人际关系上的迷茫与困惑；进一步提高同学们的心理健康素质，增强同学们心理自助能力与助人能力；使得同学们树立良好的健康心态，优化心理品质，增强心理适应和社会生活适应能力；从而引导同学们顺利完成中学到大学阶段的过渡。

三、活动主题：我自信、我快乐、我成长、我适应

四、活动性质：发展性、教育性、开放性、自主性

五、活动领导者：班级、系心理辅导老师

六、活动参与对象：教育系，学前教育一班，全体成员

七、活动具体时间：xx.12.15（周三）下午18：00—20：00

八、活动地点：1411（本班教室）

九、活动时间：95分钟

十、道具准备：秒表十个（手机、手表也可，各班自备）、纸制锤棒4根、队旗4张、a4纸4张张、笔4支、彩笔4支、

十一、活动流程：

（一）暖身活动：缓解队员之间的陌生感，使他们兴奋、紧张起来（5分钟）

【大树与松鼠】：队员列队站好后，以“1、2、3”报数。三人一组，二人扮大树，伸出双手搭成一个圆圈；一人扮松鼠，站在圆圈中间；没成对的队员是流浪松鼠或者孤树。

领导者喊“松鼠”（这时没成对的队员是流浪松鼠），大树不动，松鼠必须离开原来的大树，重新选择大树，产生的新流浪松鼠表演节目。

领导者喊“大树”（这时没成对的队员是孤树），松鼠不动，大树必须离开原先的同伴与其他孤树重新组合成新大树，并圈住松鼠，落单的人应表演节目。

（二）活动：我自信 我快乐 我成长

1．我们共有一个家：分组并建设小组文化（20分钟）

ⅰ.分组：以1-4报数，将每个团队分为4个组，每组人数相等。（2分钟）

【相识】：给每组队员5分钟的时间，让大家熟悉彼此的名字。

【棒打薄情郎】：每组站成一个圈，选一个执棒者站在圈中间，他面对的人开始喊出一个成员的姓名，执棒者马上跑到那个被叫者面前，该人必须再喊出另一个成员的名字（不能重复）。如果叫不出来，就受当头一棒，然后由他执棒。如果执棒的人站错了位置，则受另名同学当头一棒，并由他执棒。（如，本来对面同学叫的是李某，可执棒者却站在了张某的面前。这个时候，执棒者应受李某的当头一棒，并由李某继续执棒）依次类推，直到大家熟悉相互的姓名为止。（训练工具：每队纸质棍4根）

ⅱ.建设组文化：每组选一名组长。确定组长后，领导者召集组长渎职一下工作任务（10分钟）

【起队名、写队歌】：小组成员群策群力为自己队起队名、写队歌。

【设计队旗】：设计简单的队旗，并画在发给的彩旗上。队员在队旗上签名留念。（训练工具， 彩笔4支、彩旗4面）(1)

【相见欢】：全体队员设计造型举队旗合影留念。

2.幽默与愉快：帮助队员在团队中找到愉，释放和排解心理压力。（5分钟）

【同心圆】领导者将队员排成两个同心圆，随着领导者的口令同心圆转动，口令一停，面对面的两人握手，并大声喊“你好”，领导者喊“猫”（或者其他动物），这时队员面对面做猫或其他动物的鬼脸或者动作。

3.分享感悟：通过分享，帮助队员学习解决问题的技能，体验到成功的喜悦，增强自信心，提高适应社会生活能力。（10分钟）

队员围成一圈，领导者引导队员做体验分享：在训练中碰到了哪些困难，自己是怎样解决的，有什么感受；在比赛项目中失败的小组，分析失败的原因；自己或小组的目的是否达到，没有达到的原因是什么？分享结束后，领导者进行总结提升。

【信任坐】队员站立围成一圈，两脚靠拢并齐，把自己的脚尖顶在前面队友的脚后跟部，从领导者的口令，缓缓坐在身后队员的大腿上，坐下后，领导者让队员做一些动作，如：把右手（或左手）搭在前面队友的肩上，右手（或左手）向上举，象花开放般等等。

7.全家福留影，团体成员互留联系方式。（5分钟）

十二、所有队员集合做总结讲话

十三、训练注意事项：

1． 组织者在训练前领取训练工具。训练结束后，组织者需检查训练工具。

2． 组织者在每项训练项目开始前，要召集小组长安排训练内容和说明注意事项。

3． 训练结束后，组织者布置家庭作业，收齐后，进行批阅，对需要进行个体辅导的同学应开展个体辅导。

4． 组织者由心理委员担任，

5． 由于活动道具有限，队员需爱护他道具，每组比赛完成后都需交给下一组的组长。

十四、经费预算：

笔、彩笔各4支12元。 队旗 ： 2元 * 40张 = 80元。

a4纸 ：0.1 *40张 =4元。

十五、其他未尽事宜，有不详之处另作补充。

磨练意志 陶冶情操 完善人格 熔炼团队

学前教育一班

策划书：王萌萌

第5篇：素质拓展活动范文

【关键词】素质拓展 学生干部培训

素质拓展又称拓展训练、外展训练,是一种现代人和现代组织全新的学习方法和训练方式。素质拓展活动的主要目的是“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”。本次素质拓展活动参与人员是学生干部,参与规模48人;活动地点在学校田径场,设计了7个小活动,活动任务都以团队挑战形式合作完成,主要目的是培养学生干部沟通交流、协作的能力和团队精神。

一、活动的具体实施过程

1.拼图组队

按照参与人数,提前准备6张完整的图片,把每张图片剪成8张小纸片,然后把所有的纸片混在一起,随机发给参与学生每人一张。要求学生在2分钟的限定时间内找到手中持有的纸片能与其组成一张完整图片的其他同学,组成一个临时小组。活动一开始比较混乱,随着一些比较积极的学生跳出来组织,大部分学生能在限定时间内找到自己的组,但是由于现场比较吵杂,仍然有一些学生没有能在限定时间内找到自己的组。这个活动培养学生观察、发现、组织的能力,所用时间为5―8分钟。

2.组内交流

限定时间进行小组内成员互相交流,每个人都做简短的自我介绍。每人都介绍完毕后组内成员选出一名小组长,商定小组队名、小组口号。最后由各个小组组长代表本小组向全体同学介绍本小组的人员构成、队名、口号等。

3.全体热身活动:人浪

每小组排成横队,组长排头,上下左右对齐,全体成体操队型散开。选出一名跑得快的同学当旗手,全体同学蹲下把重心放低,看旗子的动向。旗手高举旗子在队伍前从一边快速跑向另一边,再跑回来,旗子飘到哪个纵队面前该纵队必须向上跃起又迅速蹲下去,以此形成人浪。

要求一定要听从旗手指挥,整齐、步调统一,做出人浪的效果。活动做第一次不够整齐,没有达到人浪效果,不过随着团队之间形成默契,成员能放开,听从指挥,做好动作,会越来越整齐。这个活动是整体配合,团队参与意识和积极性训,同时作为后面活动的热身,所用时间5―7分钟。

4.组间竞赛:长蛇潜行

小组保持纵队队型,队伍前后靠拢,相邻的两个小组合成一个大组。大组左右保持一定距离,调整方向。所有成员蹲下,后一名同学必须抓住前一名同学的脚踝,所有队列在同一起跑线上排好,保持蹲着并前后相互连接的队型比赛行进速度,比赛距离50米。完成后请获胜的组发表感言,谈取得胜利的经验。

这个活动因为要整体蹲着前进,比较耗体力;还需要速度和团队的动作协调,才能顺利完成,两个小组合成一个大组是增加了活动的难度。所需时间5―10分钟,活动为团队配合、友谊竞争,坚持精神的训练。

5.组内放松活动:不倒翁

以原来的小组为单位,选出一名组员站在中间,再选出其他5名组员紧密围成一个小圈。用布条把中间成员的眼睛蒙上,让其全身放松,身体不能用力,放心往任何一个方向直直倒下,围成圈的其他成员要托住中间倒来的同学再把他往其他方向推起来,让中间的同学像不倒翁一样往不同方向摇摆却不让他倒下。可以换人当中间的不倒翁。请几个当过不倒翁的同学谈体验。

放松身体的活动。当不倒翁的学生因为看不到,心情应该会比较紧张,但是适应以后会逐渐投入角色,围在旁边的学生要提醒他们负起责任,保护中间同学不颠倒。所需时间8―10分钟培养信任他人,信任团队的信念。

6.组间竞赛:你帮我忙

小组内每两人配合,一人手拿三块薄木板负责铺路,另一人负责踩着木板前进,50米距离来回,再由另两人接力,直到8人全完成,比速度。前进者有踩不到木板脚触碰到地面的罚后退3米。

由于之前没有做过练习,一开始各组做的都比较慢,而且失误较多,随着活动的进行,学生会吸取经验,行进越来越顺利。所需时间7―10分钟,活动为团队配合、友谊竞争精神的训练。

7.最后的整体活动:围圆圈、坐凳子

所有人紧密围成一个圆圈,朝同一方向侧着身体对圆心,要求后一个同学的脚尖碰到前一个同学的脚跟,调整缩紧圆圈,让它尽量紧密并成一个比较规则的正圆。每一个同学,尽自己最大努力伸展身体,双手穿过前一个同学的腋窝,扶在再前一个同学的肩膀上并紧紧抓稳。每个人都必须做到并扶稳,听主持人号令,全体保持队型和姿势一起坐下,前一个人正好坐在后一个人弯曲的腿上。主持人激励同学们一定要坚持,保持稳定队型3分钟,队型足够稳定还可以让同学们左右小幅度摇摆。

8.对整个活动进行总结。表扬表现突出的小组和个人,请参与的学生做经验的分享,点评整体的表现。分享经验的学生干部代表表示活动增进了相互间的了解,活动任务的完成过程大家一起去解决问题,使得整个学生团队更为团结。

二、活动的效果、总结

1.本次活动制定了整套完整的活动计划和活动规则,使得整个活动进行的比较顺利,学生参与积极,全心投入。

2.活动时间的预计上出现一些偏差,学生由于需要适应性的练习,完成活动比预定的时间长,导致最后总结的环节时间不足,各个小组能上来分享活动体会的人不够多。这点可以通过活动后每个参加的学生按照要求写好活动总结和体会来补充。

3.由于是新老干部一起参加的活动,在小团队里担任小队领导的都是推选老干部,新的干部在领导能力方面得到的锻炼可能会比较少,活动中发现能站出来发号施令,有突出的号召力的新干部不多。

第6篇：素质拓展活动范文

关键词 素质拓展 工作体系 构建

中图分类号：G718.5 文献标识码：A

大学生素质拓展工作是按照、教育部的相关意见精神而实施的一项高校素质教育工程。辽宁科技学院于2008年开始实施大学生素质拓展工作，经过几年的探索和实践，在大学生素质拓展工作的内容体系、保障体系和组织体系等方面进行了有益的探索和实践，基本形成了科学规范的素质教育体系。

一、合理构建大学生素质拓展工作内容体系

现有的校园文化活动和学生活动，是学生素质教育的重要载体和主要平台。辽宁科技学院对校园学生活动进行梳理、整合、归类，使之成为素质拓展训练的重要载体和内容。目前，大约90%以上的校园活动，经过素质拓展工作专家委员会认定，赋予不同的学分，都已经纳入到素质拓展训练体系之中。

1、积极推进大学生社会实践工作。笔者所在学院将大学生平时社会实践和寒暑假期社会实践工作纳入到大学生素质拓展训练活动项目体系中，提出将大学生“三下乡”、挂职锻炼、社区援助、法律援助、支教扫盲、社会调查、勤工助学等学院组织的各种除了教学实践以外的社会实践活动均纳入素质拓展认证体系。

2、大力发展学生社团。大学生社团是高校校园文化建设的一支生力军，是进行素质教育的重要平台。本着“扶持理论型学生社团，鼓励学术科技型学生社团，引导兴趣爱好型学生社团，倡导社会公益型学生社团”的原则，根据社团的发展情况，对学生社团进行分类认证，并将社团活动纳入到大学生素质拓展训练项目体系中进行认证，赋予不同的学分。

3、开展丰富多彩校园文化活动。加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。这类活动主要的组织和参与者都是学生，在活动中，学生的素质得到了很好的提高。为此，我们将这两项活动中的大多数项目也纳入到素质拓展认证体系之中。

二、合理构建大学生素质拓展工作的保障体系

加强大学生素质拓展工作长效机制建设，是大学生素质拓展工作的新突破、新发展，也是推进素质教育，全面培养人才的重要保证。

1、研究制定《辽宁科技学院大学生素质拓展计划实施意见》，为我院大学生素质拓展工作提供了纲领性文件。该实施意见将大学生素质拓展的意义、工作内容、学分管理、保障体系、实施细则等作出了详细的阐明和规定。

2、设立素质拓展与创新教育学分、聘请素质拓展指导教师，完善大学生素质拓展保障体系。对大学生素质拓展活动进行学分化管理，纳入学院学分管理体系，学生在规定的学习期限内，必须按本专业培养方案的有关要求，取得不低于规定限值的素质拓展与创新教育学分，方准予毕业。

同时，辽宁科技学院每学年拿一定量的课时，面向全院教师聘任兼职的素质拓展教师，指导学生社团的发展。

3、建立素质拓展网络管理信息系统和完善的认证体系，保障素质拓展工作的可操作性、公平性、严密性。素质拓展是涉及面广、工作量大、时间跨度大的系统工程，在工作中，涉及的数据量巨大。我院，设立了辽宁科技学院大学生素质拓展网络管理信息系统，将素质拓展全部流程实施网络管理，实现了网上数据录入、修改、认证、公示。

4、实施素质拓展活动项目化管理，引导活动方向，提升活动质量。实施项目化管理，既能保证素质拓展训练活动的正确导向，又能保证素质拓展活动开展的效果和质量。目前，我院的大学生校园文化艺术节、社团活动月、大学生暑期社会实践，均实施项目化管理。这种管理模式，使我们在调动学生活动积极性的同时，能够有效调控学生活动的方向性，掌控素质拓展活动项目的质量。

三 、合理构建大学生素质拓展工作组织体系

1、健全和完善大学生素质拓展工作领导，为大学生素质拓展工作提供组织领导保障。学院成立了大学生素质拓展工作领导小组，由分管学生工作和教学工作的党政领导牵头，成员由团委、教务处、科技产业处、学生处等部门负责人组成。负责制定全院大学生素质拓展工作的指导方向和总体规划，协调学院有关部门为素质拓展工作全面开展搭建平台，并具体指导院大学生素质拓展中心开展工作。

2、成立学院大学生素质拓展中心，为大学生素质拓展提供队伍保障。成立学院大学生素质拓展中心，受学院大学生素质拓展工作领导小组的领导和监督。学院为保证大学生素质拓展工作，专门为中心设专职工作人员，专职负责大学生素质拓展工作。

3、成立大学生素质拓展工作专家委员会，为大学生素质拓展工作提供必要保障。学院通过定期和不定期的方式，聘请相关领域的专家组成学院大学生素质拓展工作专家委员会。专家委员会由教育专家、知名教授、用人单位代表、学生代表和学院职能部门负责人共同组成。主要职权有：审批新增设的素质拓展项目；负责评估所有素质拓展项目的级别层次标准。

综上，高校在大学生实施素质拓展工作中，应根据各校实际情况和工作需要，建立和完善相应的工作体系，以保证素质教育的有序推进。

（作者单位：辽宁科技学院外语系）

参考文献：

[1]王国辉.《高等学校第二课堂素质拓展学分化研究》.辽宁大学出版社，2006年9月

第7篇：素质拓展活动范文

关键词：市场营销；教学；素质拓展教学法；应用

中图分类号：G718.3 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-043-01

随着我国素质教育的大范围推进，我国诸多院校都认识到素质教育的重要性。目前市场营销专业教学中大力应用素质拓展教学法就是开展素质教育的体现。素质拓展教学法可以通过不同的形式表现出来，不同形式所产生的效果及侧重点都不一样，因此教师在市场营销教学活动中要合理开展拓展训练项目，实现素质拓展教学法在市场营销专业教学中的应用价值。

一、素质拓展教学法在市场营销专业教学中的应用意义

在市场营销专业教学中应用素质拓展教学法主要是通过一些具有思想性、趣味性及挑战性的实践活动时间的，让学生不断挑战极限，对自身潜能有一个清晰客观的认识，增强学生自信心，对于提高学生综合能力具有较强的促进意义。不仅如此，拓展训练还能够市场营销专业的学生对自身所具备的各方面能力有一个科学认知，正确认识自己是提高学生综合能力的基本要素。综合能力中涵盖了诸多方面的能力，是多种能力的汇总，比如市场营销知识能力、职业能力及态度能力等，这些能力都是相互影响，相互促进的。职业能力是在知识能力与态度能力的基础上体现的，因此在素质拓展训练中应把握好这三者之间的关系，充分挖掘学生的各方面潜能，从而达到市场营销专业教学全面应用素质拓展教学法的目的。

二、素质拓展教学法在市场营销专业教学中的应用范围及注意事项

1、素质拓展教学法在市场营销专业教学中的应用范围

素质拓展教学法在市场营销专业教学中的应用较为广泛，其主要是根据市场营销专业特点、学生本身的基本素质及社会发展需求三方面对学生进行全方位的拓展训练，旨在锻炼学生的抗打击及抗挫能力，为以后更好的融入社会做准备。在市场营销教学中应用素质拓展教学法需要制定四个方面的目标。第一，知识目标，确定知识目标的目的是为了让学生营销活动及营销管理中建立营销团队及激励的方法，全面掌握拜访陌生人士的技能技巧。第二，能力目标，就是通过与市场营销专业知识相符的游戏拓展活动，使学生在游戏活动中真实体验、反思与领悟营销活动的关键，提升自身潜能的途径，从而通过游戏活动的方式让学生对自身实际情况有一个足够的认识，这样就可以使学生在将来的营销活动中充分发挥自身优势及潜能。另外在游戏活动中，通过各种游戏互动，不仅能够锻炼学生的市场营销能力，同时还能够提高学生的交际能力，对市场营销专业教教学的有效开展具有重要作用。第三，情感目标，在游戏拓展实践中可以让学生扮演不同角色，让学生清晰的认识到处于不同角色状态下的心理感受，培养学生的人际信任感。

2、素质拓展教学法在市场营销专业教学中的注意事项

市场营销拓展训练课就其训练内容及重点来看，可以说是一门风险与挑战并存的，对学生综合素质要求较高的课程，为了充分发挥素质拓展教学法在市场营销专业教学中的应用效果，在教学过程或者训练过程中具有一定的注意事项。首先，在市场营销拓展训练中，教师应将训练课程中所需要注意的安全事项及相关训练要求明确告知学生，让学生对该节拓展训练有一个清晰明确的认识。其次，应要求学生在拓展训练活动中身穿运动服，运动鞋或者是适合运动的休闲服装，另外还应该要求学生不留长指甲，不得携带任何硬物，以免在学生之间的互动中刮伤他人。再者，教师在拓展训练之前要充分了解学生本身的身体素质，对于

头部及颈部等部位有严重病史者，应慎重考虑其是否能够参加该项拓展训练。最后，在市场营销拓展训练开始前教师要想学生详细介绍训练项目过程中存在的安全隐患，安全点及各个环节的操作规范，这样一来学生在训练过程中就可以有所防范，减少了市场营销拓展训练中的风险发生率。

3、素质拓展教学法在市场营销专业教学中应用流程

素质拓展教学法在市场营销专业教学中的应用大致可以分为五个层次的学习，第一个层次就是市场营销传统理论知识的学习，给学生简单讲解市场营销专业知识，为后期具有一定难度的拓展训练活动打下扎实的市场营销理论基础。第二个层次就是开展一些风险较低的户外拓展训练项目活动，在团队的支持与帮助下完成个人在项目中的主要任务，提高自身作战的能力。第三个层次主要是针对团队来开展的，有些市场营销项目仅靠一个市场营销人员的力量是不够的，需要团队各个人员的相互合作，充分发挥个人在团队中的力量，实现市场营销团队的共同作用力。第四个层次是高风险的市场营销户外活动项目，需要团队所有人员的共同参与，充分发挥自身潜能，提高团队凝聚力与向心力，在互帮互助的状态下积极面对拓展训练过程中存在的困难，实现市场营销素质拓展活动的实际价值，促进学生综合能力的提高，展现学生在市场营销拓展训练活动中独有的魅力与能力。第五个层次是较高风险的户外活动项目，在这一拓展训练环境中，对学生的要求也非常高，不仅要求团队成员全员参与，同时还需要团队所有人员共同面对挑战，共同作战，最终达到营销的目的。

素质拓展教学法在市场营销教学中的应用具有十分显著的效果，在市场营销拓展训练中通过挑战不同难度的活动项目，可以循序渐进的让学生了解掌握市场营销的重点及难点，同时在活动中学生之间相互交流，相互合作，还能够培养学生的合作能力及交际能力，是提升学生综合能力及市场营销能力的必要举措。

参考文献：

第8篇：素质拓展活动范文

关键词：职业素质；拓展；体系；研究

作者简介：梁正席（1962-），男，四川工商职业技术学院副教授，研究方向为大学生思想政治理论教学和学生管理；岳文喜（1962-），男，四川工商职业技术学院副教授，研究方向为教学和管理；杨文清（1963-），男，四川工商职业技术学院副教授，研究方向为大学生思想政治理论教学。

中图分类号：G715

文献标识码：B

文章编号：1001－7518（2012）26－0064－03

高职学生的职业素质是指高职学生今后能够胜任社会职业所必须具备各种素质的总称，它不仅包括思想道德素质、专业技能素质、身体心理素质，它还包括人际沟通、自我管理、团队协作、创新创业等素质。根据我们对用人单位的调研和我们对部分毕业生的跟踪了解，各专业毕业生的专业素质能够较好地满足用人单位的要求，绝大多数毕业生的专业素质都得到了用人单位的好评，一部分毕业生还成为了行业或系统的技术骨干和精英。但同时我们也调查发现，一些高职毕业生在职业素质方面还存在一些缺失，一些毕业生的素质还不能满足用人单位的需求，主要体现在团队和合作精神不够，敬业和吃苦精神不强，感恩和社会责任意识淡薄，创新和创业的意识较差，心理健康有待加强。[1]而弥补这些缺失和补强学生的这些素质，仅通过专业教育和传统的课堂教学是无法完成的，因此，我们必须探索拓展高职学生职业素质的方法和途径，研究构建拓展高职学生职业素质的完整体系。

经过近几年的探索和研究，我们正在构建“职业素质拓展课程模块化、职业素质拓展训练专业化、职业业素质拓展活动品牌化、创新创业实战化”的高职学生职业素质拓展体系。

一、职业素质拓展课程模块化

职业素质拓展课程模块化是根据学生职业素质的缺失和社会对高职学生素质的要求，将课程分成多个模块，每个模块都有助于补强或者拓展学生的某方面的素质。由于不同的学生的职业素质缺失和职业方向不一样，课程模块化后，不同的学生可根据自己素质的缺失和职业方向选择不同的模块来学习，从而达到拓展职业素质的目的。

实行模块化教学的特点在于重视不同模块对学生发展的独特价值，淡化学科界限，密切课程内容与生活和时代的联系，不再单纯以学科为中心组织教学内容，不再刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性，课程内容切实反映学生生活经验，努力体现时代和当代大学生特点；实现针对性和实效性结合、理论性和实践性结合。

本门课程将由9个模块组成，分别是职业规划、感恩教育、心理健康、自信自立、人际沟通、吃苦耐劳、诚实守信、团队精神和创新创业。对这些模块教学的师资是多元化的， 9个模块会由不同的教师来完成，同一个模块也可由几个教师来完成，教师的组成可以是本校教师，也可是企业家，也可是校友，也可是名人，也可是其他成功人士，教师可以是专家教授、也可是心理咨询师、素质拓展训练师、职业规划师、创业培训师等。对这些模块的教学方法又是多样化的，一些模块是教师在课堂单独完成，一些模块是学生和企业家对谈讨论完成，一些模块是通过活动完成，一些模块是通过体验完成，如团队精神、自信自立就是通过专业化的素质拓展训练的亲身体验来完成。

二、职业素质拓展训练专业化

开展素质拓展专业化训练是指通过模拟自然界的一些险境绝地，通过专业器械、器材设置一些看似无法完成的任务，在专业老师的指导下，让训练的学生集思广议充分发挥想象和激发潜能，共同制定战胜困难完成任务的方案并组织实施。训练项目基本上都是集体项目，一个人是根本无法完成“任务”或脱离“险境”，必须要靠团队集体的力量和有效地配合才能最终完成任务，是一种学生发挥主动性的体验式的教学形式。[2]

我院于2005年8月正式建立“素质拓展训练馆”，从2005年9月开始将素质拓展专业化训练正式纳入了教学计划，进行了素质拓展课程化和训练专业化的探索与实践，收到了极佳的效果。现开设的主要项目有过独木桥、高空抓杠、电网、协同攀登、攀岩、信任背摔、逃生墙等40多个。

实践证明，素质拓展专业化训练拓展了学生的创新思维能力，激发了学生的潜能，培养了学生的吃苦精神，锤炼了学生的意志品质，强化了团队精神和合作精神的养成，是学生职业能力拓展最有效的方法，它对训练学生的影响是长远而深刻的，它得到了每个训练学生的一致肯定。根据参训学生信息反馈表的统计显示，认为强化了“团队合作”意识的为100%，认为提高了“自信负责”精神的为89%，认为训练了身体动作的为64%，认为挑战自我的为95%，认为训练了“思维能力”的为90%，认为提高了“意志耐力”的为94%。

三、职业素质拓展活动品牌化

为了锻炼和拓展高职学生的职业素质，学院必须开展丰富多彩的素质拓展活动，以活动为载体，让学生的职业素质在活动中提高，在活动中升华，几年来，我们一直致力于探讨和建设学生职业素质拓展品牌活动，我们认为要成为品牌活动必须要具备以下几个特征，首先是对提高学生职业素质有帮助，二是参与面要广，三是具有较强的观赏性和竞争性，四是具有规范性。[3]根据以上特征结合学院“积健为雄、厚德载物、知行合一、艺无止境”的文化精神，我们已经建设了四大品牌活动。

第9篇：素质拓展活动范文

分析了目前高职学院在学生素质拓展管理中存在的问题，研究与设计了基于Web的学生素质拓展管理系统，该系统实现学生在线报名功能、学分管理功能、综合查询等功能，该系统采用了Ajax技术实现页面中下拉列表控件的联动效果，改善了用户的体验。

【关键词】

ASP．NET；素质拓展；管理系统

1前言

在高职学生管理工作中，学生素质拓展管理是其管理工作的重要组成部分，学生参加素质拓展活动，有利于提高学生的学习兴趣和学习质量，有利于提高学生的相互关爱和团队合作精神，更有助于辅导员、班主任及早发现学生在学习能力、交往能力等方面的问题、及时解决问题。目前采用的人工管理方式存在很多缺点，如不能实时记录学生的情况、学生参加素质拓展后置换学分、统计学分困难、人工记录中容易出现遗漏和不准确等情况，因此，设计了一个专门用于学生素质拓展管理的系统，此系统的开发为学生、辅导员等用户带来了很大的方便。

2功能模块设计

该学生素质拓展管理系统采用三层结构，界面良好，操作方面，该系统能让统计数据以图表的形式显示，能生成打印界面，方便学生、工作人员在线打印，系统中各项数据保存在SQL数据库中，能长久保存，并为后期的数据分析和挖掘提供数据。该系统的主要功能包括:实现学生开展创新创业活动管理、实现文体活动管理、综合查询管理、学分管理、数据管理功能等。

2．1学生开展创新创业活动管理

学生在校期间，可以在该系统中申报创新性产品，学生或辅导员可以录入学生从事的创新创业活动的时间、内容及其成果，学生录入的内容需要得到辅导员的审批才能显示。

2．2文体活动管理

辅导员在该系统中可以录入运动会、演讲比赛、书画比赛、晚会等活动的时间、地点、联系方式等情况。学生登录系统后可以查看文体活动信息或报名参与，辅导员、管理员通过该系统进行筛选，并录入学生参加校园文体活动的时间，内容和评价等。

2．3综合查询管理

管理员、辅导员在该系统中可以查看和审批学生在素质拓展活动中的申报信息、学生在该系统中可以查询自己在校期间参加的综合素质拓展活动情况、评价情况、自己所获学分情况等。

2．4学分管理

教务人员、管理员通过该系统，实现对学生在校期间的素质拓展活动中学分的管理工作，添加或修改素质拓展活动中每项活动所得学分及其标准，每学期对达到条件的学生增加或置换学分等。

2．5数据管理

在该系统中，教务人员或管理员可以根据每个学院每个学期，生成素质拓展活动学生参与统计表、各项活动学生参与统计表等，各项统计结果可以以柱状图、饼状图等图表形式显示。

3功能模块的实现

在学生素质拓展管理系统设计中，系统以ASP．NET作为开发平台，为了实现系统中的局部刷新功能，采用了Ajax技术，并提高了网页的加载速度，为了对数据库数据进行加密，采用了MD5加密技术，对存放在数据库中的用户密码信息进行加密，防止用户信息的泄露。文体活动界面允许学生、辅导员进行操作，主要实现学生查询活动信息、学生参与活动的在线报名功能，实现辅导员添加学生的活动记录，查询学生的文体活动记录的功能。在文体活动页面中，左边区域为目录树，展示了学生、辅导员能在该页面中所进行的功能，选择的是活动信息查询功能，右边区域则为信息的查询详细界面，用户在该界面中，可以通过对时间、地点、所在院系等查询条件的指定，进行活动信息的查询，在该页面设计中，使用了AJAX技术实现了时间、地点、所在院系的下拉列表控件的联动效果。查询出的文体活动详细信息显示在查询条件的下方区域，对愿意参与某项文体活动的学生，可以通过详细信息中的联系方式与负责老师进行联系，也可以点击每项活动最后的报名按钮进行报名，等待老师筛选。

4结语

本文描述了基于ASP．NET的学生素质拓展管理系统的设计与实现，主要论述了学生素质拓展管理系统的开发背景、系统的功能模块设计等内容，整个系统能够独立运行，使用该系统的用户可以在多地域、任意时间通过网络访问该系统，该系统使用了MD5加密技术，进一步加强了系统安全性，该系统有效促进了高职学院的学生素质拓展管理工作的信息化和科学化。

作者：唐林 单位：重庆工程职业技术学院

参考文献:

［1］张正做，龚青．AJAX及其在科研咨询服务系统中的应用［J］．微型电脑应用，2012，28(3)．