幼儿园跟岗实习总结精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的幼儿园跟岗实习总结主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：幼儿园跟岗实习总结范文

[关键词]园校合作共同体；学前教育

[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）08-0016-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.008[本刊网址]http：//

工学结合，园校合作，是高职高专学前教育专业建设与发展的关键。川北幼儿师范高等专科学校学前教育专业以幼儿园师资培养培训为核心，以行业需求为导向，与幼儿园联手联动，构建园校合作共同体，实现了幼儿园与高校之间“人才共育、过程共管、责任共担、成果共享、利益共赢”的良性互动。

一、园校常规合作的基础模式

（一）工学结合，培育理实一体化专业人才

以职业为导向，幼儿园参与高校人才培养的方案制定、见习实习、意见反馈等全过程的始终。

1.共同修订人才培养方案

在每届学生招生入学之前，学前教育专业都要进行人才培养方案的修订。邀请幼儿园园长、骨干教师等召开“职业能力、岗位分析”的人才培养剖析会，针对幼儿园的主班教师、配班教师、保育员等岗位的工作内容、能力要求进行逐一分析论证，确定人才培养的目标与规格，使毕业生符合岗位需求。

2.共同培育理实一体化人才

在学生培养的过程中，幼儿园作为学生一日观摩见习、保育见习、课程见习、影子跟岗见习和顶岗实习的主要场所，为高校人才培养提供了真实的实践情境场，学生在真实生动的幼儿园环境中，有效地将理论运用于教育教学实践，锻炼良好的职业技能，提升其专业素养和就业竞争力。

3.共同推进专业课程改革

在学前教育专业学生顶岗实习结束后以及就业一年后，组织召开幼儿园意见听证会，广泛听取幼儿园对人才培养质量的意见和建议，及时调整专业课程设置，从而使人才培养更趋合理、特色更加鲜明，最大限度地实现了“专业课程内容与职业行业标准对接”。

（二）园校合作，搭建“产学研”合作平台

1.建立校外实习实践基地

优秀的幼儿园作为专业实习实践基地，是推进高校课程改革、人才培养的基础保障。根据专业特点及专业人才培养目标，学前教育专业先后与市内外60多家优质幼儿园合作建设实践基地，各基地幼儿园每学期共接纳约2000人次学生入园见习、实习。基地园作为高校的亲密合作伙伴，不仅给予学生实践演练的机会，而且不断为幼儿园输送新鲜的幼教人才，实现园校互惠双赢。

2.完善校内专业实训中心

根据科研需要，立足学前教育实践层面和学科前沿，设计和建设实训中心。拥有区角活动实训室、奥尔夫音乐教学实训室等十间实训室。实训中心除了满足校内学前教育专业的课程实训外，还对幼儿园开放，幼儿园可以带孩子过来开展区角活动、亲子活动等，也作为幼儿教师回炉培训的基地。

3.搭建专业交流研讨平台

成立“川北幼专学前教育研究中心”，成功举办多次园长论坛，共聚研讨学前教育重大理论及实践问题，分享幼儿园管理与幼儿教师专业成长的经验与智慧，共同探讨川北地区学前教育发展存在的问题和对策，为全市幼儿园之间搭建了交流学习的平台，有力助推地方学前教育事业的整体发展。

（三）专家互派，促进教师队伍专业成长

通过互派专家指导工作，提升了高校教师与幼儿园教师的专业素养，加强了校园双方的人才队伍建设。

1.幼儿园增援高校兼职教师队伍

通过邀请幼儿园园长及优秀教师到川北幼专开设专题讲座，承担专业选修课程、教学法课程，担任学生实习指导教师等多种形式，丰富了高校教师队伍的多元特性，增强了专业课程的实践性。

2.高校教师到园挂职锻炼

在园校合作的实践过程中，有计划地选派教师到幼儿园开展“一人一园”定点挂职一学期，高校教师发挥引领作用，以“参与者”及“问题解决促进者”的身份加入幼儿教师的教育实践活动，为教师的学习提供专业支持与理论指导，帮助幼儿园解决管理和保教工作中的遇到的困惑和问题。

二、园校深度合作的多元模式

川北幼专学前教育专业分别在与独立建制的公办幼儿园、民办幼儿园、农村小学附属幼儿园的合作中，逐渐探索出了不同的合作模式，有针对性地开展合作办学。

（一）独立建制的公办幼儿园--课题共研

目前川北幼专开展深度双向合作的幼儿园主要是独立建制的公办幼儿园。此类幼儿园举办历史较长，办园科学规范，团队专业成熟，教学资源丰富。高校与幼儿园的合作，最好的抓手应该定位在“教研”层面，以合作教研为切入点，既能沟通幼儿教师的实践，又能发挥高校教师理论科研的优势。

1.参与和带动幼儿园教研，促进幼儿园内涵式发展

第一，常规听、评课教研，形成随堂听课、集体评课的合作教研机制，有利于合作的日常化。第二，教学活动实例教研。高校教师与幼儿园教师就幼儿园某一个真实的教学活动的设计、实施、评价等开展一系列的研讨。第三，专项园本课题研究。发挥理论工作者和实践工作者合作的优势，立足于解决实践中存在的困惑，确立研究课题，实施园本教研，开发园本教材。通过引领和带动幼儿园教师参与教育科研，不断促进其内涵式发展，从而提升办园水平。近两年学前教育专业老师参与的幼儿园科研课题如《幼儿阳光体育活动的实践研究》、《广元市本土资源在幼儿园中的开发利用》、《幼儿园父性教育资源的开发利用》等。

2.幼儿园参与高校科研，增强高校科研的应用性

专业教师积极申报利于园校合作的横向课题，高校大课题衔接幼儿园子课题，幼儿园优秀教师实际参与到科研项目中来，有力增强了科研的实践性和应用性。近年来高校教师主研、幼儿园教师参与的科研项目有《广元市利州区民办幼儿园教师队伍现状调查》《高专学前教育专业与幼儿园伙伴合作模式的实践研究》《农村幼儿园混龄教育模式研究》等。

（二）民办幼儿园--特色共建

民办园不能沿着公办园的发展轨迹前行，必须选择错位竞争，打造特色，以满足家长的多元教育消费需求。川北幼专在与民办园的合作中，首先帮助幼儿园打造特色，然后借助幼儿园的特色资源丰富高校办学模式，相互带动。

1.帮助幼儿园打造课程特色

积极帮助合作民办园梳理教育理念，打造特色教育品牌，如广元市幸福泉幼儿园的蒙氏教育、广元市汉硕幼儿园的品德课程等。从特色课程的引入、课程的实施与效果评定，学前教育专业教师都全程参与指导。经过两年多的发展，广元市幸福泉幼儿园的蒙氏教育特色显著，设有专门的“儿童之家”蒙氏分园，教具设备充足，教师教学经验丰富，并且聘请了台湾蒙台梭利教育专家、中国蒙台梭利协会副会长黄秀华教授作为长期教学顾问。

2.借助幼儿园资源形成高校育人特色

本着互惠互利的合作原则，学前教育专业借助合作园的办学资源，丰富高校的培养模式，形成高校的育人特色。首先，聘请蒙氏教育顾问及讲师开展蒙氏教育的讲座及选修课程，极大地丰富了学生的教育理念。其次，在学生充分了解、自愿报名的前提下合作开设蒙氏教师培训班，共同培养了两届蒙氏教师。幼儿园与学校达到了物质、人力、信息资源的整合，即使幼儿园的教育特色得到进一步彰显，也使高校的育人模式进一步丰富，实现真正的互利共赢。

第2篇：幼儿园跟岗实习总结范文

  教师试用期转正工作总结范文2022

  我于20xx年x月到校参加工作，在校领导和同事们的关心支持下，尤其是在我的指导教师的指导下我成功地实现了角色的转变，工作得到了实践锻炼，思想认识有了极大的提高。感悟到了师德师风的重要，懂得了教师的责任，同时在学习能力、教学能力，以及专业水平都得到较明显的提升。

  一、政治思想方面

  作为一名教师，肩负着时代的重任和祖国的重托，我深切地认识到，提高政治思想觉悟，是开展好教育工作的基本前提。我永远忠诚于党的教育事业，实事求是，努力弘扬“为公、务实、创新、争先”的实效精神。平时，我积极参加全校教职工大会以及学校组织的政治理论学习，始终严格要求自己，力求自己的一言一行对学生起到表率作用。工作中，严格遵守学校各项规章制度，团结同事，及时完成学校布置的各项任务。

  二、教学工作方面

  我来到学校后迅速熟悉常规教学方式、方法，精心备课、上课、作业布置批改等常规工作进行了认真的实践，并在实践之中注意查缺补漏，遇到自己无法解决的教学问题就积极向同事们请教，努力做到课前准备好、课中讲解透彻、课后督促检查严。我在上学期担任了高一年级七学个班的历史教学工作，下学期由于分班调整，我担任了四个文科班的教学和两个理科班的教学任务。虽然任务相对较重，课时数量较大，但是我并没有降低对教学质量的要求，力争让每一堂课都生动有趣，学生能学有所获。在课堂上力求贴近学生生活，最大限度地运用自己的所学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。课后积极和同事们探讨教学中遇到的问题，努力寻找解决方法，使自己的教学能力得到不断的进步和提高。我认为教师要多读书多听课，要掌握教学设计、教学评价、说课和写好教学反思。同时，我还通过反思来加快自己成长，并能从自我评价、他人评价、学生评价中进行自我反思，不断总结、积累自己在教学过程中的所得、所思、所感，使自己不断的成长。同时，我所担任的几个班的教学工作都取得了一定的成绩，尤其是十三班在期末考试中对比半期考试有较大进步。

  三、个人素养方面

  教书之余，我自觉学习与教育相关的知识，博览群书以拓宽自己的知识面，提高个人的文化知识素养。作为一名教师，肩负着时代的重任，我深切地认识到，提高政治思想觉悟，是开展好教育工作的基本前提。工作中，严格遵守学校各项规章制度，团结同事，及时完成学校布置的各项任务；新教师更要勤奋学习，自觉修养，脚踏实地，努力实现奋斗目标。

  四、个人生活方面

  在生活上，以高标准严格要求自己，谨遵“正人先正己”的古训，时刻提醒自己，重视“为人师表”的职业形象，自己能做的事自己做，尽量不给学校添麻烦，努力保持正派的工作作风，与校领导和同事们和睦相处。热爱教育、热爱学校、热爱学生，为把自己培养成一名优秀的教师而不懈努力。

  经过学习实践和锻炼，我已能做好教育教学的相关工作，在思想、教学等各个方面都有较大的提升。在领导的关心及各位教师的帮助下，我会在以后的工作中更加的努力，争取早日成为一个优秀的教师，在此之际，我郑重地向上级领导提出转正申请，请领导给予批准为盼！

  教师试用期转正工作总结范文2022

  时光如水，岁月如歌，转眼间，初为人师已近一年了。作为一名新教师，刚从学校出来又进学校，但身份却由学生转变为教师。期间，自己感受良多。

  一年来，我积极参加学校组织的各种学习政治活动，坚定正确的信仰，不断提高思想觉悟，树立正确的人生观价值观。我以师德、师爱、师智、师能要求自己，以爱播撒，用爱耕耘，让孩子身心健康发展。我经常阅读教学和教育类的书籍，不断充实自己，提高自己。

  教学上，我积极参加科组教研教改学习和听课评课活动，既学习继承传统教学的经验，又学习新教材教法的新理念。课前精心设计教案。上课时，注意开展以学生为主体的教学活动，培养和发展学生的英语实践能力和创新能力，师生互动，课堂气氛活跃。我还注意考虑学生的心理特点、情感取向和接受能力，营造课堂活跃气氛，注意跟学生的情感交流。在具体操作中，大胆放手，主动放权，鼓励他们动口动手动脑，重视培养主动获取知识的能力。在探究学习和英语实践活动中，我注意指导学生进行单词和简单句子的记忆，为他们升上五年级打基矗课后，我耐心辅导，细心批改作业，尽量减轻学生的课业负担。我还利用外出学习的机会，认真学习他人经验，取长补短，不断努力提高业务水平。

  在学校领导和同事的帮助指导下，我的教学水平提高较快，我的课受到学生和听课老师、家长的好评。教学效果也比较显著。

  经常下班指导学生出墙报、督促做两操等。我时刻注意对学生进行思想教育，培养他们良好的情感和健全心理。班上很多学生觉得我知心，很多心事都告诉我。连一些比较调皮的学生，在我的开导下，劣性行为也有所收敛，对其他同学的影响力也大大的减弱了。我经常用家校通或者电话与家长联系，了解学生情况或向家长汇报学生近况，坚持正面教育和激励引导。我和班主任一起去家访，尤其注意做好单亲家庭学生、下岗家庭学生的思想和心理教育工作。我常常和班主任、其他任课老师常常交换意见，工作协调，注意培优补差，为提高2班3班的整体素质付出了辛勤的努力。对学校值周、科组宣传栏的工作，我都热心付出，毫不计较。

  一年的工作与学习，我自感收获颇丰。如果说有一点成绩的话，首先要谢谢领导和同事的帮助和支持，我的成长途中写满了他们悉心关怀和鼓励的印记。我初涉教坛，工作中还存在很多不足，有待我努力改进。如：我的教学设计能力还有待提高。其次，在处理教学中有些事情有时还过于急躁，还需要有更多的耐心和处理的技巧。我相信在今后的工作和学习中，经过磨练，我会改善自己的不足，越做越好，努力把自己培养成一个深受学生欢迎的优秀教师。

       教师试用期转正工作总结范文2022   时光飞速流转，转眼间距离我进入xx幼儿园已经过去三月有余了，我的试用期也随之悄然结束，真正成为了xx幼儿园不可或缺的一份子，跟各位老师也已经相处成很要好的姐妹，跟园长的关系也极为和谐，跟幼儿园的小朋友也相处的极为融洽，彼此感情很好，几乎没有什么隔阂，也没有学生抵触我。这就很好的促使了我在工作上的顺利发展，很平缓的度过了三个月的试用期，主要还是因为其他老师的热心帮助，还有园长对我工作的大力支持。回过头来看，这三个月的工作，我自己还是很满意的，我也有信心在转正后，能在自己的岗位上继续发光发热。

  我在xx幼儿园负责教孩子们舞蹈，在xx幼儿园我是的一个舞蹈老师，也因为我的到来学校多开设了一门舞蹈课，教学设备、需要的道具、衣服园里花了斥巨资购买；园长也尽量给我多安排了几节舞蹈课，教学资源都往我这边倾斜；找不到其他的舞蹈老师，就给我配备了一个小帮手，也有一点舞蹈的基础，目前还是实习老师，刚从师范学院出来的“小朋友”，来协助我的舞蹈教学工作，有了她的帮助，我会轻松很多，我一个老师上全园小朋友的舞蹈课着实有点。因为园里一直缺乏舞蹈老师，所以一直没有开设舞蹈课，对这方面的经验有所不足，所以我的意见园长还是会着重考虑的，这为我的工作带来了极大的便利，我知道园长是想把孩子们舞蹈方面的能力赶上来，我也不会懈怠，尽自己所能，园长都对我的工作这么大力支持了，我肯定的做出点效果出来，不然怎么对的起园长。所幸经过三个月的辛苦教学，在上周的儿童节文艺会上，呈现了很好的舞台效果，孩子们都表现的很好，我也获得了家长们的肯定。

第3篇：幼儿园跟岗实习总结范文

【关键词】废旧材料 幼师手工教学 开发运用

提到废旧材料，大家总是和环保联系起来。在幼儿手工教学中开发运用废旧材料，不仅能培养学生的环保意识，而且是培养幼师生创造力、陶冶情操、发展美育的重要途径，对促进学生职业技能的全面发展具有重要的作用。

在多年的手工教学中，我发现学生并没有意识到身边许多被他们丢弃的精美的包装（如纸盒、饮料瓶、纸杯等）也可以在手工造型中利用，这些包装造型各异、质地不同、色彩丰富，如果将它们收集起来，巧妙地利用材料的特质，大胆地想象，合理地组合，就能创造出丰富生动的手工造型。如何利用幼师手工课堂这块教学阵地，结合学生专业特点，既能让学生重视环保和资源，又能把“变废为宝”的创新理念融入学生的创作中，促进学生职业技能的全面发展，这是我们教师需要思考的问题。

基于此，根据本人多年来将废旧资源在手工课堂渗透的教学思路整理如下：

一、注重废旧材料的收集，感受材质，激发创作兴趣

材料不仅是手工制品的载体，还是其存在的方式，造型手法使材料以手工制品的方式承载信息成为传媒。材料、造型方法的不同都会给作品的呈现空间、形态及视觉带来不同的感受，因此，手工的造型常常致力于材料及其表现价值的挖掘，以求充分发挥和表达出材料的感染力的效果。比如废旧纸料中的各种旧广告纸、旧挂历纸、旧包装纸、旧刊物彩页，它们质地、厚薄、纹理各不相同，色泽的明暗、色彩的冷暖轻重、情感表现均不一样，因此，面对纸材，先要整体构思，然后因材施艺，才能做到适形、适彩、适意。

废旧物品的多样性等同于我们日常消费品的丰富性，而且数量和种类大大超出预想。如：废旧饮料瓶、造型各异的纸盒，仅仅在形状上就几乎无法用语言来表达所有形状；植物的种子和果实，在造型和色彩的丰富性上也是让学生无法收集完整的；即便是很多随手拈来的材料，也可以在老师的引导下，给学生提供很多熟悉、新奇且接近生活的感知，来唤醒学生的制作热情与欲望。

在废旧材料的收集上注重分类和卫生安全。引导学生们关注生活中、自然界、工业中无毒无味安全卫生的废旧资源，并储备、观察、了解熟悉它的特性。如：可以从材料的质地上、形态上、颜色等方面进行分类，了解不同废旧材料的性能、特点和结构，这些都将成为进行再创造认知的积累。在废旧材料的运用上一物多思，我们生活中处处皆有美，而学生缺少的是一双发现美的眼睛。如：饮料瓶大到它形状、颜色和质感，小到瓶盖和瓶底的造型及颜色的变化，都会唤醒手工创作的灵感。将五彩的瓶盖边缘切开若干的切口压展，宛如朵朵盛开的小花； 或是将瓶子的瓶体合理地切割、卷曲或编制就可以成为造型多样且实用的笔筒等容器； 还可以利用花瓣形的瓶底制作悬挂饰品或创意美术等。

寓教于乐的教学活动中可以让学生体验和感受丰富的材料，有利于激发学生的创作灵感，培养学生们发现美和创造美的能力，增强她们的自信心和成就感。

二、展示废旧材料成型实例，演示技法 ，体验创作乐趣

易得易加工是废旧材料最大的特点，这一特点给我们的教学活动提供了很多的便利。学生们面对同一废旧物，在不同思路的指导下可能创造出完全不同的造型效果。如何培养学生的发散性思维，这是教师必须认真思考的问题。

课堂上给学生展示大量的作品实物，相比观看和欣赏图片，更具有感知觉的说服力。因此，在备课时，教师需亲力亲为制作各类代表性的废旧再利用造型，并结合展示历届学生的优秀作品，给学生提供观察、分析和思考的依据，尽可能以某个点向多方向扩展，从这种扩散、辐射和求异式的思考中，衍生出各种不同的设计灵感。

引领学生如何在收集的废旧材料上因意选材进行造型呢？课堂的技法示范非常重要。 如：在头饰面具的制作及应用的课堂中，让学生们分组使用不同的头饰面具玩一玩、看一看、想一想、说一说，讨论发现制作所用的废旧材料以及制作的方法和过程。学生通过自主学习、探索，逐步了解并讲述出来，我把学生们讲述的对运用废旧材料的特点认识、制作过程进行记录、归纳和总结，并当场操作尝试，示范制作重难点，一改以往教师示范、学生跟学的方法，让学生观察对比，在操作中自我建构，掌握技能技巧。整个教学活动中既有探索体验的机会，又让学生进行了交流和运用，学生的综合能力得到了有效的提高。

废旧材料的原始性为学生提供了一个广阔的思考和探索的空间，赋予学生无限的遐想，满足了学生的好奇心、求知欲，同时也拓宽了我们的教学思路。如：在自然物造型中以“有趣的树叶”为主题的创作活动中，学生们将收集整理的各种颜色丰富、奇形怪状的植物叶片相互展示，引导学生根据叶片的形状、颜色和质感，借物迁想，或拼接组合，学生们通过挖掘材质的特点，发挥想象，创造出一批创意独特、巧妙构思、制作精良的作品。学生作品的班级展示和评价最大限度地激发了创作的兴趣，提高了学生发现美、创造美和欣赏美的能力。

三、构建造型实践运用的教学模式，模拟训练，培养职业能力

职业能力的培养是现在职业教育改革的核心任务，为了满足市场需要的优质高效、动态而有活力的幼教人才的需要，缩短学院和职场的距离，在教学技能实训环节中加入了情景模拟训练，设计造型与幼儿园教育功能结合，对即将成为幼儿园的教师来说，无疑是实用的。 教师“变废为宝”的理念对幼儿园来说既解决了经费的问题，又体现了教师的敬业精神，同时对幼儿也起到了言传身教的示范作用。

比如在学生的幼儿活动器械设计教学环节中，让学生先了解幼儿园一日活动中体育活动的内容，知道配合体育活动中需要的活动器械，熟悉这些丰富的体育器械在体育活动中的功能和重要性。在选材、设计和制作上，引导学生因地制宜充分利用废旧材料制作多种体育活动器材。制作的器材要安全、卫生、耐用，在游戏规则的设计中要考虑到幼儿的个体差异性，还要尽量体现一物多用、一物多变、一物多玩的理念。

在创设环境和材料的投放上，引导学生材料分类运用，如纸系列的材料运用：可用废旧瓦楞纸做大树，包装纸做树叶，糖纸做蝴蝶等等布置主题墙；也可将报纸团球创设投球区；纸盒、筒、箱系列材料可以指导幼儿搭建；用纸杯做小动物、小娃娃、数学区操作材料等等，真正实现幼儿与材料、环境相互作用，为幼儿的发展创造更加优质的教育资源。学生通过具体的设计和实践操作，对职业的认知得到提升，为后期的定岗实习储备更为丰富的经验。

学前教育手工课程中融入废旧材料的教学元素，既实用又能创想无限，还能潜移默化地影响学生，增强学生的环保意识。在废旧材料的选取上，要善于利用材料的原始性、多样性、易得易加工性三大基本优势，重创新，轻模仿。在造型的表现形式上，善于运用独特的构思，挖掘材料和造型的契合点来表达自己的情感，使作品既具有艺术性又体现环保理念和学前教育专业的实用性、时代性的特征。在废旧材料的运用研究中，以学生动手实践、模拟实训和顶岗实习作为平台，不断探究逐步完善，使其成为教学改革的突破口和基本立足点，这才是我们研究废旧材料教学的初衷和意义。

【参考文献】

[1]段浩然，陈念湘.学前教育专业美术教学“废旧物”再利用探索[J].青春岁月，2015（15）：247.