不分文理科精选(九篇)
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第1篇：不分文理科范文
高中文理不分科之所以引起广泛关注，是因为人们一直对高中教育的性质和特点认识不清。从上世纪90年代开始的高中文理分科，与高考的文理分科是相匹配的，也鉴于到高中阶段数量较大的学生都有偏科现象，如果平均用力，很难在学习成绩上有较大的提升。所以，社会上才会有全面发展会导致全面平庸的说法。
从分科到不分科，教育改革需要适应
不久前，十八届三中全会顺利闭幕，教育领域中的“高考改革”引起人们广泛关注。其中“高考不分文理科”的决策点引爆社会舆论。
从1977年的高考文理不分科到后来的分科，再到高中教学的分科，学习负担似乎是减小了，所以过渡显得比较顺利。而现在提倡的从文理分科回到不分科，这一转变却不是一朝一夕就可以轻易完成。
据调查，有很多学生从小学2～3年级开始就害怕学数学和外语，对语文不感兴趣，在初中，物理、化学、生物、地理、政治、外语、写作等都难倒了半数左右的学生。可见，偏科和分科的源头是在义务教育阶段的教学中存在着较大的问题。因此，导致到高中阶段，除了重点高中能汇集成绩较好的学生外，一般的高中优良率仅在20%～30%，多数学生处于被动、消极的“陪学”的状态。若这些状况得不到根本的改变，推进文理不分科的设想就会面临巨大的挑战。
对于在现实中存在的各种问题，正确的方法和思路是端正态度，从最基础的工作做起，而不是加大教材难度。
由此可见，面对高中教学文理不分科的问题，需要改善的不只是高中阶段的教育教学。在现行的义务教育、高中教育和大学教育中，教育内容、教学方法、学习资源、评价体系等均需要调整，使不同阶段、不同水平的学生都能有感觉、有兴趣、有信心、有目标地学习，为高中教育顺利回归基础营造良好、合理的氛围与条件。
高考文理不分科，多数网友望恢复
高考文理不分科是个大趋势，是现代人才培养的需求。但具体的政策从制定到各地出台细则，再到具体实施，需要很长的时间。这意味着，文理科不分科，已是板上钉钉的事了，只是时间问题。反对文理不分科的学生，主要是怕压力更大负担更重。对于文理不分科，教育界人士是一边倒的赞同。不过，在校高中生的意见却与之大不同。他们认为，文理不分科虽然可以让学生全面发展，但压力却更大了，而且每门课也不可能学得很精。
有网友说，文理分科不利于国家创造复合型人才。而且应该在高中、大学教育中侧重历史、地理、文化的教育，让学子们了解优秀的文化历史，增强民族自豪感和责任感。关键是要培养合格的人才，而不是合格的单科人才，现在的理科生大部分沦落为技术人员，文科生基本是油性质，而不分文理科，至少可以在高中时代好好学学人文精神。也有网友认为，选择文理就是选择职业方向，九年义务教育是获取普遍常识，高中阶段是培养个性、通过各种实践尝试、了解自己、发现自己兴趣和长处、从而确立职业方向的过程。选择文理选择专业应该在成年后、有明确的自我意识和清晰的判断力后进行的事情。更有网友认为，如果文理不分科，无疑会加重学生的学习负担。培养所谓的全方面人才是很不现实的。从初三到高一是个很高的台阶，想要过渡过来本就不易，仅仅高一课程就已经很紧张了，如果高二还不分科，只会胡子眉毛一把抓，到头来什么都学不好，毕竟不是每个人都是文理兼备的。
在高中前的义务教育属于典型的公民基准教育，要求全面发展、不偏科，理由是充分的，高中毕业后的大学教育属于专业教育，以分科学习为主要特征，不可能面面俱到。而高中教育，是属于基础教育还是准专业教育、专业教育，对其性质的规定至今并不清晰。按照文理不分科的理想判断，高中还应属于基础教育，尽管有大学预科或准专业教育的特点，但与提升国民基本素养有关，且能使大学一二年级的通识教育、基础教育减负、下移，其设想是符合教育规律、有利于人才发展的。
文理不分科需审慎而行
自上世纪80年代以来，高中文理教学的分科与否一直争执不休。从目前态势看，不分科，似乎势在必行。但是此举需审慎而行。一是在决定不分文理科之后，针对由此可能产生的弊端，一定要有相关的措施跟进；二是要尽早广泛征求意见，尽早出台一整套工作方案，诸如各学科的课程设置，相对完备而科学的高考方案的制定等等。因为，相关部门要考虑到，一旦不分文理科，很多问题都会成为眼下的难题。
第2篇：不分文理科范文
未必正确的周博士（以下称周博士）：我略知一二。2014年9月国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，明确提出“启动高考综合改革试点，改革考试科目设置”“保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会”。改革的初衷是通过发挥高考“指挥棒”的调节作用，打破文理割裂的局面，促进学生的全面发展。
王老师：也就是说，文理分科导致许多文科生不了解基本的理科知识，理科生不具备起码的人文素养，而“不分文理高考”就是要改变这一局面？
周博士：是这个意思。不过，听您的语气，您似乎不赞成这种做法。
王老师：我的确存有疑惑。小学六年没有文理分科，初中三年也没有文理分科，高中是到了高二才开始文理分科，难道短短一年多时间的文理分科，就导致了学生“偏科”，甚至是“片面发展”了吗？而且，我们真的应该要求学生“文理均衡发展”吗？到了高中阶段，学生有自己喜欢的领域，有自己感兴趣的学科，有所侧重地学习和发展，不是很好吗？
周博士：学生如果是在具备基本的人文修养和科学素养之后，根据自己的兴趣有所侧重地发展，这无可厚非；但正如您所说，现在的实际情况是许多文科生缺乏基本的科学常识，理科生不具备基本的人文素养。我们不能不正视这一问题。
王老师：这种现象确实存在，但这真的是由于高中“文理分科”导致的吗？为什么一年多的“文理分科”会抹杀之前十余年的“文理综合”的教育
结果？
周博士：那您觉得是什么原因导致的呢？
王老师：我觉得是考试命题技术导致的。因为现在的基础教育基本上都是围绕高考在转圈，怎么考就怎么教。但是，现在的高考题目质量确实有待提升，最典型的例子就是每年都会引发一番争议的高考作文题目。一些教师为了让学生在高考中拿高分，就让学生反复练习“分类型，记结语，套解题模式”的路子，导致很多学生按照“公式”、照搬“套路”来答题。当命题质量不高，技术、技巧可以代替能力素质帮助学生得分的时候，学生们缺乏一些基本素养的局面就已经不可避免了。这与是否文理分科其实没有多大关系。
周博士：这的确是个问题。我在以前的研究中也发现，有的语文教师经常教学生按照答题套路做阅读理解题，有的数学教师甚至能够让学生在不知“导数”为何物的情况下正确地解出与“导数”有关的试题。
王老师：所以我觉得，要促进学生全面发展、提升学生的人文素养或科学素质，这个初衷是好的，但试图通过不分文理高考来达到这一结果，很难
实现。
周博士：您的意思是，应该将关注的重心放到考试题目质量的提升上？
王老师：是的。其实一线教师也不希望天天教学生解题技巧、答题套路，但因为有效，有时候也不得不教。我们非常希望能够有一套真正考察学生能力的试卷，而不是通过模板、套路就可以得高分的试卷。我觉得，教育研究工作者应该多研究具体的命题思路、技术之类的内容。目前我们看到的理论文章，动辄新课程理念、新高考模式，要不然就是民主教育思想、活动中心方案，却极少有考试卷子应该怎么出、题目语言怎么设计之类具体、微观的研究，而这些研究其实才是与一线教师、学生关系最紧密、最实在的内容。如果没有命题技术研究的配合，仅是推行不分文理高考，恐怕很难实现改革的最终目的。
周博士：您说的很有道理。目前的教育研究，尤其是考试评价方面的研究，宏观的居多，微观的太少；理念性的研究很常见，技术性的研究则较为罕见，许多学者甚至不屑于做此类研究。或许我应该让我的同仁们多了解一下一线教师的想法。
王老师：那太好了。如果能够有更多这方面的指导，一线教学工作的开展一定会更加顺利，不分文理高考也能走得更远、更坦然。谢谢您！
第3篇：不分文理科范文
广东版高考改革方向确定了!经教育部备案同意，3日，省政府颁发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(下称《意见》)，明确我省高考将统一实行3+3的考试模式，英语科、学业水平考试一年两考。
按照计划，我省2019年出台高考综合改革方案，并从2019年秋季入学的高一年级开始实施新的普通高中学业水平考试、学生综合素质评价实施方案，2021年开始实行新高考方案，基本形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。
今明两年入学仍执行目前方案
《意见》提出，高考实行3+3的考试模式，本科院校招生不分文理科设置考试科目，实行语文、数学、外语3门统一高考科目和3门高中学业水平考试科目考试方式。
语文、数学、外语科目分值不变，每科满分150分。3门高中学业水平考试科目由考生根据所报考高校的要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择，推动素质教育和创新人才的培养，促进学生全面发展。
普通高中学业水平考试和普通高考外语科目为有需要的学生提供同一科目参加两次考试的机会，学生选择最好成绩使用，以减轻学生集中应考压力，改变一考定终身的弊端。
省教育厅有关负责人提醒，现在在读高中学生及2019年、2019年入学的高一年级学生仍执行目前高考方案。在实施新的高考综合改革方案前，这几年过渡期，各中学和考生要按照目前的高考方案要求安排好教学和备考工作。
本科高职考试录取将相对分开
第4篇：不分文理科范文
美术学系本科招生采用美术学类招生。新生入学后第一年进行通识教学;第二年将根据学生一年级的学习成绩和志愿分别进入三个不同专业进行专业教学，雕塑、美术学(美术教育)两个本科专业采用大班教学，绘画专业教学为工作室制，设有“油画与综合绘画工作室”、“中国画与材料工作室”、“观念与形态工作室”。
美术学系拥有多位在当代艺术、抽象艺术、实验水墨、雕塑等领域的艺术家、策展人、批评家、美术教育家，现与法国勒阿弗尔赛昂高等艺术与设计学校联合开设国际课程，由中法教师共同授课，每年选派5-10名学生前往法国巴黎学习和考察，还与美国中阿肯色大学、美国华盛顿大学、澳大利亚墨尔本皇家理工学院、法国巴黎国立高等装饰艺术学院、日本武藏野大学、日本筑波大学等建立了教学合作关系，每年定期选派师生赴国外交流学习。
美术学系以先进的教学理念使学生在本科和研究生阶段获得了较高水准的艺术造诣，为国家文化事业发展培养了一批从事绘画、雕塑、美术教师、美术理论与艺术批评领域的知名艺术家和艺术行业的大批创新人才。
一、培养目标
培养具有国际化视野、综合人文素质强，高水平专业技能和艺术素质，适应当代社会对美术类艺术人才需求，具有创造性，能胜任当代艺术创作、策划等工作的专业艺术人才和高等院校、中等学校美术教育人才，为培养中国现当代创造型艺术家和艺术教育家奠定基础。
二、招生专业及计划
美术学类，含美术学(美术教育)、绘画、雕塑三个专业，本科，学制四年，学费标准每年10000元。文理兼收，面向全国招生。2016年招生计划暂定58人(最后以各省级招生管理部门公布的为准)。
招生省份
暂定计划数
招生省份
暂定计划数
上海
16人
福建
8人
浙江
10人
安徽
6人
江苏
8人
河南
4人
山东
6人
三、报考条件
1、考生必须符合教育部及考生所在省份省级招生管理部门规定的2016年普通高等学校高考报名条件。
2、考生必须参加所在省份省级招生管理部门组织的美术类统考并获得本科报考资格。美术学类专业录取时认同各省美术类统考成绩为专业考试成绩，不再举行校考。
3、考生参加2016年普通文化高考，高考成绩达到所在省省级招生管理部门划定的艺术类(或美术类)本科录取分数线，且要求高考英语单科成绩(单科满分以150分计)不得低于70分。
四、录取原则
对符合报考条件且被省考试院第一志愿投档到高校的考生，以综合分【综合分=专业考试成绩+文化考试成绩】为主要依据，从高到低择优录取，不分文理科。对部分严格区分文科计划和理科计划进行投档录取的省份，则按文理科分别排序，根据综合分从高到低择优录取。
其中对第一志愿填报美术学类专业的上海生源考生，专业考试成绩位列我校美术学类招生计划数前20%者，其文化考试成绩达到上海市艺术类本科资格线即可录取。
五、联系方式及其他
1、美术学系联系地址：上海市闵行区东川路500号华东师范大学美术学系(2000241)，咨询电话021-5342979;网址：finearts.ecnu.edu.cn。
学校招生办联系地址：上海市中山北路3663号华东师范大学招生办公室(200062)，咨询电话：021-62232212，招生网址 zsb.ecnu.edu.cn。
第5篇：不分文理科范文
广州成人高考准考证打印
符合报名资格并完成正式报名现场确认的考生，10月19日后登录报名系统自行打印准考证。
广州成人高考考试科目
1.高起本：
理工、体育类：语文、数学、外语、物理化学综合（简称理化）；
文史、外语、艺术类：语文、数学、外语、历史地理综合（简称史地）。
2.高起专：
文、理、外、体、艺类：语文、数学、外语。
3.专升本：
专升本考试统考科目均为三门，其中，两门公共课为政治、英语，一门专业基础课根据招生专业所隶属的学科门类确定。
（1）文史（含外语类）、中医类：政治、英语、大学语文;
（2）艺术类：政治、英语、艺术概论;
（3）理工、经济管理类：政治、英语、高数（二）;
（4）法学：政治、英语、民法;
（5）教育学类:政治、英语、教育理论;
（6）农学类：政治、英语、生态学基础;
第6篇：不分文理科范文
中山成人高考准考证打印
符合报名资格并完成正式报名现场确认的考生，10月19日后登录报名系统自行打印准考证。
中山成人高考考试科目
1.高起本：
理工、体育类：语文、数学、外语、物理化学综合（简称理化）；
文史、外语、艺术类：语文、数学、外语、历史地理综合（简称史地）。
2.高起专：
文、理、外、体、艺类：语文、数学、外语。
3.专升本：
专升本考试统考科目均为三门，其中，两门公共课为政治、英语，一门专业基础课根据招生专业所隶属的学科门类确定。
（1）文史（含外语类）、中医类：政治、英语、大学语文;
（2）艺术类：政治、英语、艺术概论;
（3）理工、经济管理类：政治、英语、高数（二）;
（4）法学：政治、英语、民法;
（5）教育学类:政治、英语、教育理论;
（6）农学类：政治、英语、生态学基础;
第7篇：不分文理科范文
【关键词】 不合理用药；消化内科
【中图分类号】R996.2 【文献标识码】A 【文章编号】1003-8183（2013）11-0048-02
消化内科是医院的一个重要科室，其用药量也是比较大的，对于其用药的安全性、可靠性和合理性研究具有临床意义。根据消化内科使用药物的不同种类和剂量来看，每天都需要接收大量的患者，因此工作非常的忙碌，忙中出错的情况也是时有发生。这对于医院的声誉来说是一种影响，而且对于服用药物的患者身体健康也会产生影响，所有，需要对药物的安全使用进行研究分析。此次研究根据我院2008年至2012年消化内科的患者治疗资料进行研究分析，总结用药情况，现进行如下报道。
1 一般资料
2008年至2012年，我院消化内科共有2000例患者接收治疗，其中男性1050例，女性950例。
2 方法
对该2000名病人的临床资料进行回顾性统计分析，归纳用药中不合理现象，针对常见不合理用药的问题，总结相应的应对措施，提出避免不合理用药现象的意见。
3 结果
3.1 统计不合理用药结果：该2000名病人的临床资料中显示共306人存在用药不合理问题，其中2008年共92人（30.06%）；2009年共79人（25.82%）；2010年共57人（18.63%）；2011年共49人（16.01%）；2012年共29人（9.48%）。统计消化内科中不合理用药情况，主要分为以下几种：（1）用药剂量过多；（2）用药重复；（3）用药不配伍；（4）连续用药使药物副作用增加。具体情况如下：
用药剂量过多者共计146人（占47.71%）：2008年54人，2009年44人，2010年26人，2011年17人，2012年5人；
用药重复者共计93人（占30.39%）：2008年30人，2009年25人，2010年13人，2011年14人，2012年11人；
用药不匹配者共计43人（占14.05%）：2008年6人，2009年7人，2010年13人，2011年10人，2012年7人；
连续用药使药物副作用增加者共计24人（占7.84%）：2008年2人，2009年3人，2010年6人，2011年7人，2012年6人。
4 讨论
消化内科的日接受患者数量比较大，因此每天都要使用很多的药物，种类多样化，剂量大，根据临床医师的自身经验限制或者是药理知识缺失的情况来看，不一定每一个医师都能够对所有的药物进行全面、科学的操控，因此在对患者进行药物选择的时候，就会在依据自身专业理论的基础上，再结合以前其他医师的用药经验进行开处方，这样就容易出现不合理的用药情况。根据这类问题，需要进行对策的寻找，来解决这样的情况，让药物使用的安全性更高。
本研究表明，消化内科常见的不合理用药情况可分为四种，其中最主要的问题是使用药剂过量，占47.71%，其次是用药重复，占30.39%，然后是用药不配伍与用药时间过长，分别占14.05%和7.84%，下面分析上述四种问题，并提出改善意见：
（1）用药剂量过多。可以分为过量药剂以及长期抗生素使用。这些都是不合理用药的主要表现。像是奥美拉唑每晚最多只能使用一次，抗生素也不能长期使用，最多不超过2周。
（2）用药重复。一些药物的名字虽然存在较大差异，但是化学成分还是差不多的，这样药物的作用也就大同小异，因此在开处方的时候，就要避免这样的情况，以免药物重复，引发不良反应。
（3）用药不配伍。消化内科一般都是使用小剂量药物联用。因此需要注意药物彼此的影响，不要出现药物不配伍的情况，导致副作用产生。
（4）用药时间过长。长期使用某一种药物会导致患者体内的毒素积累或者是耐药性增加。
（5）意见分析：安全用药，需要医护人员自身的专业技能过硬，同时积极的开展学习活动，加强彼此之间的交流，分享相互的经验，将用药知识丰富起来；而且，医护人员的个人职业道德和服务意识要加强，要能够对患者负责，这样才能够督促自己努力的去学习和前进。在发现药物使用不合理的情况后，要积极的纠正，敢于承认错误，承担责任，不要因为害怕责任，而将患者的生命抛在脑后。
参考文献
[1] 王秀琴，李南屏，徐春静，沈维勤. 药物配伍与合理用药分析[J]. 中国误诊学杂志. 2012，74（02）：78-79.
[2] 张磊，常刚.消化内科临床药学服务案例分析[J]. 中国药业，2010，19（23）：50-51.
[3] 陶勇，梁颖，彭元香，等.沙湾医院门诊消化系统不合理用药分析[J]. 中外医疗， 2010，29（16）：95-95.
第8篇：不分文理科范文
一、生源范围
2018年，我校将在天津、河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、江苏、福建、江西、山东、河南、湖南等13个省市招收艺术类考生。
二、报考条件
1.符合2018年全国普通高等学校招生考试报考条件及专业体检要求，热爱艺术事业，具有一定的绘画艺术基础者。
2.参加高考所在省省级考试部门统一组织的美术类专业考试，且成绩达到省统考本科合格分数线，取得美术类专业省统考合格证。
3.英语语种考生。
4.下列人员不得报考：
1)色盲、色弱者;
2)具有高等学历教育资格的高等学校在校生;
3)被高校开除学籍不满一年者;
4)因高考舞弊取消考试或入学资格不满一年者;
5)因触犯刑律被追诉或正在服刑者。
三、招生计划
1.环境设计专业计划招生40人(面向全国13个省市文理兼收);
2.动画专业计划招生50人(面向全国13个省市文理兼收);
3.按照教育部要求，2018年我校艺术类招生列分省计划，各专业分省招生计划数以各省级招生考试机构公布的院校招生计划为准。
4.若某一省市没有满足我校录取条件的考生，则将所投放的艺术类招生计划撤回。
四、录取原则
1.在顺序志愿投档的省份，对符合报考条件且被省考试院第一志愿投档到高校的考生，不分文理科，综合排序，择优录取。对部分严格区分文科计划和理科计划进行投档录取的省份，按文理科分别排序择优录取。
2.凡第一志愿报考我校动画专业的考生，艺术类省统考成绩须达到总分的70%(含)以上，高考英语成绩达到60分(含)以上，语文成绩达到90分(含)以上(若高考单科满分不为150分均按比例折算)，政治思想、体检合格，高考成绩达到生源省份高考总分的50%且不低于艺术类本科录取控制分数线。按照如下次序依次进行录取：
1)艺术类省统考成绩在总分90%(含)以上的考生，按照高考所在省艺术类省统考成绩排序，予以优先录取。
2)其余考生按照综合分数排序，从高到低进行录取。动画专业综合分计算公式为：
如果在录取时出现同分情况，优先录取高考成绩较高的考生，高考成绩相同，优先录取实考分高的考生，以上均相同，优先录取英语成绩高的考生。
3.凡第一志愿报考我校环境设计专业的考生，英语须达到70分(含)以上(英语满分不为150分的，按照比例折算)，政治思想、体检合格。按照如下次序依次进行录取：
1)艺术类省统考成绩若达到本省统考总分的95%(含)以上，高考成绩达到本省艺术类本科招生分数控制线，按照省统考成绩排序，从高到低进行录取;
2)高考成绩达到本省(区、市)同科类第一批次本科录取控制分数线，艺术类省统考合格，按照高考成绩排序，从高到低进行录取;
3)其余考生艺术类省统考成绩须达到总分的85%(含)以上，高考成绩须达到本省同科类第一批次本科录取控制分数线的80%(含)以上，按照综合分排序，从高到低进行录取。环境设计专业综合分计算公式为：
如果在录取时出现同分情况，优先录取高考成绩较高的考生，高考成绩相同，优先录取实考分高的考生，以上均相同，优先录取英语成绩高的考生。
对于合并本科批次的省份，“第一批次本科录取控制分数线”按相关省级教育行政部门或招生考试机构确定的自主招生相应最低录取控制分数线执行。
4.天津大学以第一学校志愿招生录取，当第一学校志愿考生生源无法满足招生计划数时，先录取第一学校志愿考生，剩余计划按照相应专业录取原则录取非第一学校志愿考生。
5.环境设计与动画2个专业不可兼报，招生计划不共享、不调剂。
6.对于平行院校志愿进行艺术类投档的省份，按照当省规定的平行院校志愿投档原则进行投档，考生可同时报考我校动画、环境设计专业，按照“投档成绩优先，遵循志愿”的原则分配专业。具体投档原则请考生咨询所在省教育考试院。
五、其它
1.入学：新生报到时，必须携带艺术类省统考成绩单和我校录取通知书，按入学通知中的各项要求办理报到入学手续。艺术类专业的学生入学后不可转专业。
2.复查：教育部文件规定，新生入学后，学校根据招生政策和录取标准进行体检与复试，凡体检不合格或复试不合格者取消其入学资格，并按照教育部有关规定处理。
3.学费：根据国家和天津市有关规定，我校环境设计专业学费标准为12000元/年，动画专业学费标准为15000元/年，学制均为四年。如遇国家和天津市调整收费标准，则我校执行新规定。
4.本简章解释权属天津大学招生办公室，若教育部2018年相关规定有变化，则按新规定执行。
六、联系方式
联系地址：天津市津南区海河教育园区内雅观路135号天津大学(北洋园校区)行政服务中心(杏荪楼)A116室，天津大学招生办公室。
邮政编码：300354
招生办公室咨询电话：022-27405486，传真：022-27401800
建筑学院环境设计专业咨询电话：022-27404491转801或022-27402724转2115，
第9篇：不分文理科范文
华中师范大学美术学院前身为1952年组建的华中高等师范学校图画制图系，1985年学校重新恢复美术系，2004年4月在美术系基础上成立美术学院。学院下设美术学系、艺术设计系、造型艺术系和城市形象与当代艺术中心及当代艺术研究所，现有美术学(教师教育)、视觉传达设计、环境设计、动画、绘画五个本科专业，美术学、设计艺术学两个硕士学位点。
2017年计划招收美术学(免费师范)30人、美术学类(含美术学、绘画)75人、设计学类(含视觉传达设计、环境设计)71人、动画20人。2017年我校美术类专业不设专业校考。
一、招生省份及计划
【招生省份】
湖北、湖南、江西、安徽、广东、河南、广西、山东、河北、山西、云南
【招生专业及计划】
省份
美术学
（免费师范）
美术学类（含美术学、绘画）
设计学类（含视觉传达设计、环境设计）
动画
合计
湖北
14
12
15
3
44
湖南
2
7
8
2
19
江西
2
5
4
1
12
安徽
3
5
3
2
13
广东
6
6
2
14
河南
2
8
10
2
22
广西
2
5
4
1
12
山东
3
5
5
2
15
河北
8
10
2
20
山西
2
5
4
2
13
云南
3
2
1
6
机动
6
6
合计
30
75
71
20
196
专业培养方式说明：
美术学类(含美术学、绘画)：学生进校后按照大类培养，在三年级上学期根据自己的志向，按照双向选择的原则进行专业分流，但需达到一定人数方可开班。
设计学类(含视觉传达设计、环境设计)：学生进校后按照大类培养，在二年级上学期根据自己的志向，按照双向选择的原则进行专业分流，但需达到一定人数方可开班。
动画：培养方向以游戏开发与设计为主。
【学费标准】
美术学(免费师范生)执行国家免费师范生政策，免学费、住宿费，并补助生活费(600元/月/人)。
美术学类、设计学类、动画专业实行学分制收费，学费由专业学费和学分学费两部分构成，专业学费5750元/年/人，学分学费根据学生入学后所修学分另行收取(标准为100元/分/人)，参考学费9000元/年/人。
二、招生对象及条件
考生必须同时满足以下三个条件：
1.符合教育部有关高考报名条件，参加全国普通高等学校统一入学文化考试，且文化达到生源省份美术专业文化控制线;(注：我校在江西省执行“省属本科高校美术专业文化录取控制线”。)
2.参加所在省级考试部门统一组织的美术类专业考试，且成绩达到省统考本科合格分数线，取得美术类省统考合格证;
3.身体健康，无色弱、色盲，文理兼招。
三、录取原则：
按照生源省份美术类专业录取政策规定，在考生高考文化成绩和美术类统考成绩均达到所在省控制线的基础上，按照生源省份美术类投档原则投档，我校按照投档成绩从高分到低分排名录取。若生源省份没有统一的投档原则，我校将按照综合成绩(综合成绩=高考文化成绩/高考总分×40+省统考成绩/省统考成绩总分×60)从高分到低分投档和录取。
考生可兼报多个专业，我校录取时将按照分数优先的原则安排专业。考生所填报专业都无法满足时，若服从专业调剂，则根据考生成绩进行调剂录取;若不服从专业调剂，作退档处理。专业志愿无分数级差。
对于文科和理科分别投放招生计划的省份，按照文理科分别按以上规则进行录取;对于不分文科和理科投放招生计划的省份，录取时采取不分文理、统一按以上规则从高到低录取。
四、入学资格审查
我校将在新生入校后组织入学资格审查和专业复查，经查考试有舞弊行为或专业复查认定为专业水平不符合入学资格的，将取消入学资格。
五、监督机制
我校成立以主管校领导为组长，学生工作处、教务处、美术学院等部门负责人参加的美术类招生工作领导小组，考生申诉及举报联系方式：027-67867080、67868009。
六、其他说明
本招生简章由华中师范大学招生办公室负责解释。若教育部或生源省份招生考试机构2017年有关艺术类招生的相关规定有变化，则按新的规定执行。
七、咨询方式
华中师范大学招生办公室
办公地点：湖北省武汉市洪山区珞喻路152号华中师范大学行政楼附楼101室
咨询电话：027-67863334、67863404、67863374、67862239
