配色方案精选(九篇)

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第1篇：配色方案范文

关键词：数字化配色方案;图像处理;全组合算法;对比色

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：2095-1302（2014）12-00-02

0 引 言

所谓配色，就是色彩按照形式美的法则搭配，达到一种和谐一体的效果。在实际应用中，色彩是通过人的印象或者联想来产生心理上的影响，通过简单的色谱很难实现这一点，这些艺术通感形成的多种多样的法则如对称、均衡、节奏、韵律、对比、比例、主从、尺度、明暗、虚实、多样统一等。而配色的作用就这在这些法则的指导下，通过特定环境和方式的展示来满足人们各方面的要求[1]。

配色主要有两种方式，一是直接通过固定色彩的对比达到配色的效果;另一种是通过色彩的变换给人以心理层面感观传达，从而达到配色的效果。各种配色方案的组合是无穷的，不可能全部罗列[2]。

本文通过计算机光学原理进行分析，针对对比色的配色方案的生成技术进行研究，利用RGB色彩的数字化变换、全组合编码算法等技术在九宫格中实现对比色无限组合的有限自动生成方案。

1 数字化配色方案原理

光学三原色是由红、绿、蓝组成，颜料三原色由红、黄、蓝组成，由于计算机对于色彩是基于色光处理，而其色彩模式有RGB、CMYK、LAB、HSB等。本文以RGB颜色模式为例，利用全组合编码算法建立数字化配色方案模型，实现对比色配色方案的自动生成[3]。

2 色彩模型分析

2.1 对比色基本图谱

对比色配色方案基本图谱一般是“回”字形，用数字化定义可采用九宫格来实现。主色在九宫格中央，背景色分布在周围，在视觉上形成“回”字形图谱[4]。为研究方便，在图谱的下面6个单元格分别标注主色和背景色的数值，如图1所示：

图1 对比色基本图谱数字化模型

2.2 配色方案基值

如果按照等差数列的方式生成配色方案，则需要分析RGB的数值范围：

R：[0，255] G：[0，255] B：[0，255]

24位RGB颜色发色数是1 677万多色，其中R、G、B的数值都在0～255之间，通过R、G、B的等差增长来实现全组合配色方案。若选用128做为公差，那么R、G、B分别可以选择0、128、255三种数值，其单色全组合需要27种。因为对比色是由主色和原色构成，那么配色方案需要27*27=729种。可以这样定义：

设公差为c，分段数为int（255/c），必须包括首尾0和255，则增量n为int（255/c+2）;

主色（或原色）总数S为：S=3^int（255/c+2）;

对比色配色方案数N= S* S=3^（int（255/c+2）+int（255/c+2））;

根据全组合编码算法，R/G/B的计算为：（ΔR/G/B Mod 3）*c

主色（或原色）的数值为：RGB（（ΔR Mod 3）*c，（ΔG Mod 3）*c，（ΔB Mod 3）*c）

但是公差不一定是255的约数，尤其是以二进制为基础的计算机中，如32、64、128都是以2为底的n次方的数值，这些数值一般很容易做为公差，这样增量的计算以及ΔR/G/B要均匀的分布时，存在误差修正的问题。

2.3 公差为128时的误差修正

当128做为公差时，按照上述要求在等差数列中必须包括0和255，根据公式计算ΔR/G/B =n*128。0为初值， n为0～2，ΔR/G/B 计算结果如下：

0*128=0;1*128=128;2*128=256。

计算结果0，128，256为等差数列，但是显然256溢出。

如果对公式进行修正ΔR/G/B =n*128-1，ΔR/G/B 计算结果如下：

0*128-1=-1;1*128-1=127;2*128-1=255。

计算结果-1，127，255为等差数列，虽然255在数值范围内，但是显然-1溢出了。

所以需要引入误差修正及特殊处理方能达到效果：公差c增加-0.5的误差修正，利用Round函数进行四舍五入，则ΔR/G/B =Round（n*（128-0.5）+0），计算结果如下：

Round（0*（128-0.5）+0）=0;

Round（1*（128-0.5）+0）=128;

Round（2*（128-0.5）+0）=255

计算结果为0，128，255均在RGB数值范围内。

2.4 公差为64时的误差修正

同理，公差为64时，公差c增加-0.16的误差修正，整体增加0.13，利用Round函数进行四舍五入，则ΔR/G/B =Round（n*（64-0.16）+0.13），计算结果如下：

Round（0*（64-0.16）+0.13）=0;

Round（1*（64-0.16）+0.13）=64;

Round（2*（64-0.16）+0.13）=128;

Round（3*（64-0.16）+0.13）=192;

Round（4*（64-0.16）+0.13）=255;

计算结果0，64，128，192，255均在RGB数值范围内。

3 全组合编码公式在配色方案中的应用

为研究方便，在图谱的下面单元格中分别标注主色和背景色的RGB数值。主色和背景色都对应了RGB三个颜色，每个颜色都要按照公差进行扩展，当分段数增量为n时，6个数值都要扩展n次，也就是6个数值都有n个选择，按照排列组合来说，配色方案共有n^6种情况[5]。配色方案的扩展算法如下：

ΔR=R增+Round（n*（c+误差修正）+总修正）

ΔG=G增+Round（n* （c+误差修正）+总修正）+Round （n*（c+误差修正）+总修正）*255

ΔB=B增+Round（n* （c+误差修正）+总修正）+Round （n*（c+误差修正）+总修正）*255+Round（n*（c+误差修正）+总修正）*255*255

计算色彩总偏移量按照上面的算法可以得到当前颜色YRGB：

YRGB=ΔR/G/B+ΔR*Rd+ΔG*Rd*Rr+ΔB*Rd*Rr*Rb

4 配色方案自动生成算法

4.1 数据定义

Dim A_T As Double

Dim S_Code1 As Double

Dim S_Code2 As Double

Dim A1_T As Double

Dim A2_T As Double

按照对比色基本图谱数字化模型进行定义，根据公差64对RGB进行扩展，如图2所示。

图2 公差64的对比色配色方案

4.2 配色方案生成算法

A_T = （2 ^ （Int（Text6.Text） - 1）） * （8 ^ （Int（Text5.Text） - 1）） * （4096 ^ （Int（Text7.Text） - 1））

S_Code1 = S_Code - Int（S_Code / （2 ^ 27）） * （2 ^ 27）

S_Code2 = Int（S_Code / （2 ^ 27））

A1_T = A_T - Int（A_T / （2 ^ 27）） * （2 ^ 27）

A2_T = Int（A_T / （2 ^ 27））

c = （A1_T And S_Code1）

If （A1_T And S_Code1） = A1_T Then

Text8.Text = 1

Else

Text8.Text = 0

End If

If （A2_T And S_Code2） = A2_T Then

Text9.Text = 1

Else

Text9.Text = 0

End If

If （Int（Text8.Text） And Int（Text9.Text）） Then

Text4.Text = A_T & "0"

Else

Text4.Text = A_T & "255"

End If

5 计算结果

按照生成算法执行后，可自动得到对比色配色方案结果（共3 375个结果，中间结果省略）。

6 结 语

通过分析数字色光的特性，利用数字化技术和全组合编码算法完成了以RGB颜色模式为基础的对比色配色方案，配色方案以“回”字形为基本图谱，按照九宫格形式完成了无限组合配色方案的有限生成方案。算法优化、高效，同时数值清晰，适合网页设计、平面设计、服装设计，甚至在服装搭配、家居设计和家具搭配等方面都具有应用价值。

参考文献

[1]郭涛，李芳芳.关于多媒体演示文稿色彩应用的研究[J].甘肃科技，2012，28（6）：16-19.

[2]张红.多媒体教学中存在的问题及对策[J].安徽农业科学，2009，37（22）：10801，10811.

[3]刘正岐，郭涛.基于逻辑运算的多维数据全组合编码算法研究[J]. 物联网技术，2011，1（9）：41-44.

第2篇：配色方案范文

关键词：俄语；本科；培养方案

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）01-0070-03

哈尔滨理工大学俄语专业成立于2004年，2005年9月第一次招生。目前共有俄语专业教师14人，其中教授2人，副教授6人，讲师4人，助教2人。每届本科招生人数为50人，文理兼招，不限语种。在十年发展中，俄语专业以《高等学校俄语专业本科教学质量标准》为依据，视教学质量为第一目标，并努力顺应时代新要求，不断完善人才培养方案，至今已有2005版、2010版和2015版三版人才培养方案。

一、2005版俄语专业人才培养方案

（一）培养方案的内容

培养目标：培养具有扎实的俄英双语语言基础和比较广泛的科学文化知识，能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游和企业等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的俄英双语应用型人才。

毕业生应具备的素质：了解我国有关的方针、政策、法规，了解我国和对象国的社会和文化。

毕业生应具备的知识：掌握扎实的俄语语言学、文学及相关人文和科技方面的基础知识，了解本学科的理论与实践研究。

毕业生应具备的能力：具有较熟练的听、说、读、写、译能力，具有较好的汉语表达能力和基本调研能力，具有一定的英语实际应用能力，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步进行科学研究和实际工作能力。

专业方向：A：俄英双语、B：科技俄语、C：经贸、旅游俄语。

主干学科：外国语言文学。

主干课程：俄语精读、视听、会话、泛读、写作、翻译理论与实践、报刊选读、文学作品选读、俄罗斯文学史、俄罗斯概况、俄罗斯影视作品欣赏。

（二）课程设置

为实现培养目标，使本科生具备必需的素质、知识和能力，该版人才培养方案将课程体系分为公共基础课与人文、社科、经管类素质课，技术基础课，专业平台课，专业方向课，任意选修课五部分。其中人文、社科、经管类素质课为学校开设的共同课，而公共基础课则是针对专业具体需求开设的公共必修课。围绕培养俄英双语能力的应用型人才这一专业特点，在该版的公共基础课中开设了七个学期的“第二外语”课程。此外，根据理工院校的特点，在第二学期开设了“数学”课程。

俄语专业知识由技术基础课和专业平台课两部分构成。技术基础课包括基础俄语、俄语精读、俄语会话等开设多个学期的核心课程。专业平台课则开设在高年级，是专业知识的进阶阶段，包括俄文写作、俄语口译、多学科阅读等。

专业方向课是在掌握专业知识的基础上，根据本校特色和就业领域调研为提高本科生就业竞争力而开设的课程。该版培养方案设有三个专业方向，每个方向在第六、七、八学期开设四门课程，课时总数为136学时。俄英双语方向的课程包括英美文化、英美写作等。科技方向的课程包括科技俄语语法、科技俄语俄译汉。

任意选修课主要针对的是培养本科生基础的科学研究和调研能力，让本科生了解俄语语言学、俄罗斯国情等本学科的理论研究方向。

在理论课程之外，还设有实践性教学环节。该版培养方案除毕业设计之外，只在第七学期开设了一门为期两周的翻译实践，安排在学期末进行，以集中训练大四学生的俄汉口译互译能力。

（三）培养方案的特点

2005版俄语专业人才培养方案是哈尔滨理工大学俄语专业首次制定的培养方案。在制定之前，对国内众多开设俄语专业的高校进行调研，走访多个用人单位，在综合本校实际情况和调研结果的基础上，以专业教学质量为根本，力求夯实学生的专业基础知识，因此技术基础部分的课时占到总学时的60%。以此为基础，面对市场上俄英双语和科技俄语人才的供需失衡所形成的极大就业缺口，加大对零起点学生英语和科技俄语实际应用能力的培养，根据课程难度在三个学期递进式设置四门专业方向课程，形成较完整的知识套系。

二、2010版俄语专业人才培养方案

（一）培养方案的内容

培养目标：培养具有坚实的俄语语言基础和交际能力，较强的经贸能力，一定的英语交际能力和计算机操作能力，掌握广泛的人文学科和科普知识，综合素质高，能从事外贸、外事、教育和科研等部门工作的应用型俄语专业人才。

毕业生应具备的素质：对独联体国家社会、政治、文化等有较广泛的了解，具备良好的文化素质和心理素质。

毕业生应具备的知识：俄语语言学基本知识、俄罗斯文学基本知识、俄罗斯国情文化基本知识、专业俄语基本知识。

毕业生应具备的能力：跨文化交际能力、独立思考与创新能力。

专业方向：A：俄语语言文学、B：科技俄语、C：经贸俄语

主干学科：俄语语言文学

主干课程：基础俄语、高级俄语、视听、会话、阅读、写作、笔译、报刊选读、俄苏文学史及作品选读、俄罗斯概况、影视作品欣赏。

（二）课程设置

2010版人才培养方案的课程体系由公共基础与人文、社科、经管类素质课，学科基础课，专业平台课和专业方向课四部分构成。其中人文、社科、经管类素质课由8门必修课和3门选修课构成。公共基础课设有3个学期的“外语”课程和1个学期的“现代汉语”课程。

学科基础课分为必修课和选修课两部分。必修课包括掌握俄语基本专业知识的核心课程，如基础俄语、高级俄语、俄语会话、俄语视听等。选修课则主要针对提高学生的口语与阅读能力，包括俄语语音语调、俄罗斯影视作品欣赏和俄文报刊选读3门课程。专业平台课仍主要开设在高年级，以夯实学生俄语书面写作和培养其人文素养为目的，设有俄语应用文写作、俄语笔译、俄苏文学史及作品选读等课程。

专业方向课由方向必修课和选修课构成。该版的人才培养方案仍是3个专业方向。每个方向的必修课设在第五、六、七学期开设，共四门课程，课时总数为120学时。俄语语言文学方向的必修课包括俄罗斯艺术文化简史、现代俄语通论等。科技俄语方向的必修课包括工程概览、科技俄语翻译等。经贸俄语方向的必修课包括国际贸易实务、旅游俄语。专业方向选修课也开设在第五、六、七学期，目的是加深学生对所选方向的认识，将知识结构向纵深发展。

2010版的人才培养方案丰富了实践性教学环节，开设了技能训练、生产实习、课程设计和学年设计环节。开课学期从第一至第八学期，课程包括俄罗斯文学评论、俄语口译、俄语演讲、俄语戏剧表演、写作技能训练等。

（三）培养方案的特点

2010版人才培养方案是在第一版人才培养方案实行5年后的首次修订。此次修订是按照学校人才培养模式的转变为契机，以毕业生择业为参考，经过多次专家讨论和答辩确定而成。在5年时间里，有两届学生参加了俄语国家专业水平八级测试，五届学生参加了俄语国家专业水平四级测试，过级平均率分别为70%和90%。在校学生多次参加国内外俄语竞赛，都取得了优异个人与团体成绩。这表明制定的第一版人才培养方案是可行的。但同时根据学生的实际课堂接受程度，学习成绩，在国家俄语水平测试中发现的问题在新版培养方案中对课程设置进行了调整。

首先，意识到汉语素养对俄语专业学习的重要性，因此去掉公共基础课中的“数学”，开设了“大学汉语”。其次，调整课程在课程体系中的分配，将俄语实践语法从专业平台课（第五学期）调整到学科基础课必修课（第一、二、三学期），将俄罗概况从技术基础课（第四学期）调整到专业平台课（第三学期），将经贸俄语从专业方向课（第六学期）调整到专业平台课（第五、六学期）。该调整保障了学生对基本专业知识的全面掌握，也将学生接受专业知识的次序合理化。此外，变更了专业方向，不再开设俄英双语方向，改设俄语语言文学方向，由对双语人才的追求转变为对俄语精钻人才的培养。最后，科技方向中新开设的工程识图和工程概览课程的授课教师由哈尔滨理工大学在俄罗斯获得博士学位的理工类教师担当，既保障了课程讲授的系统性和准确性，也保障了学生对工程类俄语词汇的掌握。

三、2015版俄语专业人才培养方案

（一）培养方案的内容

培养目标：培养具有国际视野和人文素养，掌握俄罗斯语言、文学和国情文化知识以及基本的科技和经贸知识，具备俄语运用能力、跨文化交流能力、思辨和创新能力，能从事涉外工作、语言服务以及俄语教育并具备一定研究能力的多元化俄语人才。

毕业生应具备的素质：具有良好的道德品质，正确的世界观、人生观和价值观，高度的社会责任感，创新精神；具有深厚的爱国情怀和广阔的国际视野。

毕业生应具备的知识：掌握俄语语音、词汇、词法、句法等基础知识，具有熟练的听、说、读、写、译言语技能，掌握基本的科技和经贸知识，掌握俄苏文学发展史及与俄罗斯相关的历史、地理、社会、文化等各种国情知识，掌握第二外国语语言知识。

毕业生应具备的能力：具备较强的分析问题和解决问题的能力，具有良好的语言表达能力、基本的第二外国语语言运用能力、人际沟通能力、团队协作能力和创新能力，掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具有初步的实际工作能力。

主干学科：外国语言文学、中国语言文学。

主干课程：基础俄语、高级俄语、俄语语法、俄语视听、俄语会话、俄语阅读、俄罗斯概况、科技俄语阅读、经贸俄语、现代汉语。

专业方向：A：科技俄语、B：经贸俄语

（二）课程设置

2015版俄语专业人才培养方案的课程体系包括通识类课程和专业课程两部分。其中通识类课程分为人文、社科、经管类必修课程和通识选修课。在必修课程中，开设了四个学期的英语，包括第一、二学期的英语二外，第三学期的英语口语实践和第四学期的商务英语口语。通识选修课提供了工程概览、工程识图理工类课程工学生选择。

专业课程由专业核心课和专业选修课两部分组成。专业核心课包括学科、基础课和专业平台课。学科基础课仍然由使学生掌握俄语专业基础知识的俄语语音、基础俄语课程支撑。专业平台课则是以提高学生俄语水平，完善其对俄罗斯基本认识的晋级课程，包括高级俄语、俄语翻译创新实践、俄苏文学史及作品选读。

专业选修课包括模块选修课，学科、专业任意选修课和专业模块任选课三部分。模块选修是根据专业方向设置的配套课程。每个方向设有3门课程，开设在第五、六、七学期。学科、专业任意选修课是针对全体俄语专业高年级学生设置的选修课，提供了7门课程，学生需从中选出4门选修。该模块课程旨在加深学生俄罗斯语言学方面的知识，拓宽学生对俄罗斯了解的层面。专业模块任选课则是为选择具体专业方向学生开设的对专业方向知识补充和深化的课程。

2015版培养方案的实践教学环节更加多样，设有言语技能训练、学年论文、语言实践、翻译实践、笔译实践、专业实习等多个环节。开课学期是第二至第七学期，周数为2―6周，多为学期末进行。

（三）培养方案的特点

该版培养方案将培养多元化俄语人才为目标，整合了课程体系，突出了本专业知识与实践相结合的特点。课程体系由2010版的四个组成部分调整为通识课和专业课构成的两个部分。通识课以专业特点为出发点，服务于人才培养目标。因此细化了英语教学内容，加大了汉语课程的比重，加强学生的英语口语表述能力和汉语素养。

在课程体系中的专业课部分以高等学校俄语专业教学大纲要求保留了核心课程，同时提供模块选修课与专业任选课，让学生能够根据自身的兴趣与能力选择专业方向，加深相关领域的专业知识。新版的实践教学环节更加注重为学生提供社会实践的机会，校外与境外实习基地的建立，将课堂教学延伸到真实的社交环境中，借助哈尔滨世博会和俄罗斯高校短期进修的平台，在实战中锻炼学生的听、说、译技能，使他们直接感受俄罗斯国情文化，加深对所学语言国家的认识。

新版的培养计划重视对学生分析问题和解决问题能力的培养，对授课方式和授课环节进行改良，增加翻转课堂和创新课堂的设计，充分调动学生的主动性与创新精神，培养其善于思考、自主学习的良好习惯。

四、新时期俄语专业人才培养方案的特色

三版俄语专业人才培养方案在培养目标，专业方向，学分设置，课程体系，授课方式等方面都有所不同。在教学实践的不断探索和时代新要求下，培养目标从2005版的俄英双语应用型人才调整为10版的适应不同工作单位的俄语人才，在2015版培养方案中定位为多元化俄语人才。目标定位日趋明朗，培养方向实际可行。

培养目标的调整也相应地引起专业方向的调整。在新版的培养方案中，专业方向从最初的3个更改为2个。将专业知识与科技领域和经贸领域知识相结合，既保证了对基础专业知识的掌握，也更加符合理工院校的特点，可以更好地服务区域经济与国家经济发展，形成鲜明的专业特色。

三版培养方案的总学分从185学分降为174学分，总学时也从3034学时缩减到2472学时，其中专业课学时缩减了700多学时。在此情况下，要保证专业知识的完备性与系统性，必须要合理安排通识课与专业课的比例，高效利用通识课，在掌握必备的人文政治素养基础上，设置与专业培养目标密切相关的课程，与专业课一起构成丰满坚实的知识框架。因此2015版的培养方案重新调整了通识课课程，侧重其中英语与汉语知识的教授，并且将俄语授课的工程类课程引入课堂，深化相关的专业知识。实践教学环节比重呈递增之势，越来越强调在实训中提高专业水平，拓宽文化视野。

授课方式和考核方式也发生了一定变化。以培养具有思辨能力、自主学习能力和创新精神的新型俄语人才为目标，在保持传统课堂教学的基础上，改革授课方式，借助翻转课堂和案例分析，全面调动学生的学习热情，激发学生的学习动机。在俄语翻译创新实践课等新型课程中，以学生为课堂的主导，在此过程中提高其发现和解决问题的能力，独立思考的能力和团队合作精神，为多元化奠定根基。考核方式也从重结果转变为重过程，在教学过程中全程检查学生对专业知识的掌握情况，避免突击复习的学习方法，利于学生形成扎实的知识功底。

经过对培养方案的两次修订，哈尔滨理工大学俄语专业逐渐明确依托理工学院特色，善用理工院校资源，将专业基础知识与模块知识相结合，课堂教学与社会实践相结合，切实从经济与文化发展角度，为国家培养所需的俄语人才。

第3篇：配色方案范文

关键词： 池州学院 房地产经营与估价专业 特色人才培养方案 特色课程体系

1.目前我国高校房地产经营与估价专业基本概况

我国房地产高等教育起步较晚，办学经验不足，缺乏相应的人才培养机制，多数院校人才培养目标和培养规格模糊，缺乏较强的针对性和适应性，与社会需求相脱节［1］。房地产经营与估价专业是一个综合性非常强，兼具工程、管理、经济和法律等多学科知识的复杂性专业，不少院校对该专业人才的培养模式问题感到不好把握，同时在其知识、能力和素质的要求上也存在争议［2］。例如，有的高校认为房地产经营与管理专业内容涉及经济、管理、法律、金融、投资和工程知识，其中大部分都是工商管理专业知识，现代房地产教育应以法商管理综合知识为基础［3］；另外一些高校认为房地产的学科基础是土木工程，强调房地产专业要有工程技术作为厚基础。

在这样的环境下培养出来的学生能力结构多有欠缺，没有专业方向感，进而导致学生就业迷茫。因此房地产经营与估价专业在人才培养目标、课程体系构建、教学方式改革及实践教学等方面均有待于加强与完善。由于房地产专业是一个新专业，没有成熟的经验可借鉴，要想使该专业教育适应社会的发展，就必须更新观念，进行大胆的探索，构建具有本院特色的适应社会发展需要的人才培养目标和培养模式。针对高校普遍存在的问题，池州学院及时找准定位，依托本校尤其是本系在管理、法律、工商、工程等方面的优势，制定具有池州学院特色的培养方案和专业课程体系，是具有很强的现实意义的。

2.池州学院房地产经营与估价专业特色人才培养目标的定位

从我院房地产专业前几届毕业生跟踪调查的情况看，他们绝大多数在房地产业基层从事房地产开发经营、房地产策划、房地产估价、房地产融资、房地产交易等中介服务机构工作。通过和他们的沟通及对市场上房地产人才需求机构的调查，我们发现房地产专业人才不仅应具有较好的政治素质、身体素质和房地产专业知识，而且应具有较强的解决实际问题的能力，比如营销策划、房地产开发项目可行性研究、人际沟通、公关组织管理等能力。

根据社会对该专业人才的实际需求，我院将房地产经营与估价专业特色人才培养目标定位为：适应房地产经营与估价的新要求，致力于培养具备基本的建设工程管理与房地产规划设计策划等方面知识，系统掌握房地产经营与估价理论与方法，熟悉房地产法规和产业政策，具有一定的房地产经营管理能力和创新意识，在房地产项目投融资、房地产估价、房地产营销策划领域及房地产经纪机构有较坚实基础的应用型、创新型人才。要求毕业生熟悉和掌握房地产基本理论知识，具备一定的实践经验和分析解决具体问题的能力，可在房地产开发企业和咨询公司从事房地产投资与融资、房地产项目营销、房地产估价、物业管理等岗位工作的基本技能。

3.池州学院房地产经营与估价专业特色人才培养模式

人才培养模式是指在一定时间，一定社会环境下，人才培养的标准和规范，以及人才培养的方式、方法和人才培养计划［4］。根据根据能力结构的不同，人才培养模式可划分为研究型、应用型、研究―应用型三种［4］。研究型模式着重培养理论基础扎实、宽厚，能从事科学研究和技术开发工作的人才。应用型模式培养具有较强的实际操作能力，能将专业知识和技能应用于社会建设工作的人才。研究―应用型模式介于研究型和应用型之间，在科研能力和操作能力的培养上并重。

我院根据自己的特点、优势和市场实际需求，对房地产经营与估价专业采用应用型人才培养模式。所谓的应，就是适应；用，就是理论联系实际，学以致用［5］。与研究型人才相比较，其更注重对学生应用性知识及技术应用能力的培养。应用型房地产专业人才是指以市场需求为导向，能够综合运用理论知识和方法解决实际问题，具备较强社会实践能力，能在房地产业以及与房地产业相关部门工作的应用型高级人才。在具体培养过程中，主要从以下两方面考虑：首先是在教学上处理好理论教学和实践教学的关系，我院要求房地产经营与估价专业每门课程实践教学部分不得少于整个教学大纲的25%；其次是在知识结构上，以技术应用能力为核心，在课程设置、教学内容等方面体现对一线应用性人才的培养，我院大力开展与专业有关的社会服务活动，改变理论与实践脱的封闭式办学状况，组织师生到房地产业各个基层单位实习调研，以增加教学的针对性。

4.池州学院房地产经营与估价专业特色人才培养方案

4.1房地产经营与估价专业特色课程体系的构建

我院房地产经营与估价专业应用型人才培养方案中课程体系的构建在广泛调查了解社会需求后，综合提炼调研结果，体现出一种独特的办学思路，突出了房地产专业特色。课程体系从大的方面可分为理论课程体系和实践课程体系，其中实践教学环节所占比重较大，注重对学生实践能力的培养，体现应用型技能培养的教学理念。

理论课程体系注重夯实基础，拓宽专业视野，体现专业特色，由公共基础课、专业必修课和专业选修课三个模块组成。公共基础课主要是培养学生德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的文化素质、思想道德素质、专业素质、语言表达与应用能力等。

专业必修课本着“宽口径、厚基础”的原则，根据本专业知识结构的需要，回避具有共性的经济学、会计学、财务管理等课程，直接开设房地产经济学、房地产会计学、房地产开发经营与估价等特色专业基础课，帮助学生掌握本专业所涉及的基础知识，以及从事房地产经营估价所需要的法律、管理、经济等方面的基础知识，使学生形成房地产经营估价的基础理论知识框架。同时还根据房地产经营估价领域对本专业毕业生所应具备的专业知识能力的要求，设置针对性较强的专业课程，如房地产投资分析、房地产估价相关知识、房地产估价与实务、房地产估价理论与方法、房地产营销等，重点培养学生在房地产项目投资、房地产估价及房地产营销策划领域的业务水平和实践能力，为尽快适应工作岗位奠定基础。

专业选修课程的设置主要是根据不同学生的基本素质差异，发挥学生所长，以任选课的形式开设房屋建筑学、建筑施工、土地规划、物业管理等方面课程，在同一层面上培养多种规格的毕业生，满足用人单位不同层面、不同岗位的人才需求。这样学生毕业后除房地产行业外，还可根据自身能力和从业喜好选择参加建设部门、物业管理部门、土地规划部门岗位。

同时，教学内容不断更新，针对一些课程增加一些课外调查研究，比如《池州市房地产价格调查》、《池州市房地产市场分析调研》等。

4.2房地产经营与估价专业特色教学方式的创新

房地产经营与估价是一门行业性应用学科，操作性较强，为了培养高素质的应用型专业人才，我院房地产经营与估价专业改革传统教学方法，重视实践教学，探索理论与实践相结合的“开放型”教学模式。如安排房地产市场调研、项目策划、楼盘营销策划、房地产交易谈判等实践活动。根据学生认识问题的不同阶段和层次，有针对性地利用多种形式开展教学，如理论讲授、案例讨论、分组辩论、市场调研、报告展示等课堂组织方式，改变传统教学中学生被动听课的方式，变被动为主动，实行以学生为本的教学理念，引导学生主动思考问题，解决问题，积极参与到教学活动中，比如让大家利用周末时间去市场分组调查《池州市房地产价格》、讨论《新国十条对房地产价格走向的影响》、策划《池州市碧桂园营销方案》等。把理论和实践环节紧密结合起来，使学生在基本理论知识、应用能力和综合素质三方面得到全面提高。与房地产公司建立实践合作关系，让学生深入到房地产相关单位的第一线，带着对书本的疑问、专业的困惑去接触社会、认识专业、培养专业意识。这是本着让学生“走出去”的原则。另外，在鼓励学生“走出去”的同时，我们还积极实行“请进来”原则，诸如聘请池州市房地产业的企业家、管理人员及优秀的从业人员，让他们走进课堂对学生进行房地产专业实践知识的教育，传授实践经验，剖析实战案例，增强学生对本专业的感性认识，提高他们的学习兴趣，从而使理论与实践完美地结合，达到应用能力培养的目的。这样一方面可使学生所学知识更加贴近社会需要，另一方面可为学生今后的就业提供一些良好机会。

此外，房地产经营与估价特色人才培养方案的实施要求本专业必须配备一支有较强实践能力的教师队伍，方能满足特色人才培养的需要。我院不断改善师资结构，提高教师的实践业务水平和教学水平。鼓励教师参加考试取得国家注册造价工程师、监理工程师、房地产估价师、房地产经纪人等执业资格，成为“双师型”教师。同时，还积极创造条件让教师尤其是年轻教师参加社会实践活动，鼓励他们广泛积累社会实践经验，并将其充分运用到教学中来。

4.结语

房地产经营与估价专业是我院的特色专业，从2004年开始招收房地产经营与估价专业学生，到目前为止，我院在专业培养方案上作了大量的前期调研和特色探索。在人才培养方案改革过程中，随着社会对该专业需求的变化，我们不断优化和改进原有培养方案，逐步完善房地产经营与估价特色专业培养方案。

参考文献：

［1］蒋根谋，金峻炎.工程管理专业人才培养模式及培养方案改革的探讨［J］.华东交通大学学报，2004，21，（12）：115-117.

［2］项喜章，万文君，付晓灵.工程管理专业人才培养模式探讨［J］.理工高教研究2002，21，（2）：36-37.

［3］肖艳，母小曼.工程管理专业中房地产类课程的设置与实践［J］.重庆工商大学学报（社会科学版），2003，20，（2）：144-146.

［4］初建宇，王丽芸.房地产专业人才培养的基本模式［J］.河北理工大学学报（社会科学版），2006，6，（1）：154-155.

［5］汪浩，沈文星.应用型房地产专业人才培养研究［J］.湖北第二师范学院学报，2010，27，（3）：110-113.

第4篇：配色方案范文

[关键词] 计量检测特色；工科院校；药学专业；人才培养方案

[中图分类号]G40 [文献标识码]B [文章编号]1673-7210（2008）09（c）-090-03

药学是结合化学、化学工程、生物学、医学、经济学、法学、毒理学、数学、信息学、管理学等基础学科而形成的一门多学科交叉融合的综合性学科。在药品和药妆品（含药物成分的化妆品）的生产、销售、检测、质量控制、管理过程中，药学与社会公共安全、大众生命安全、能源匮乏、环境污染、国家标准等都是密切相关的。2003年我国化妆品产值达520亿元，处于亚洲第二（仅次于日本），居世界第八。2005年中国医药工业总产值达4 422.7亿元人民币，医药市场规模居全球第7位。据统计，我国化妆品产量年平均增长率为15%，据预测2008年我国化妆品市场销售总额将达800亿元人民币。2006年国家质检总局产品质量监督司纪正昆司长和食品生产监管司王红副司长来我校指导时说，“近年来，随着社会的发展，我国药品和药妆品市场兴旺，进出口额较大，药品和药妆品的质量与安全问题也不断增加，特别是目前我国药妆品的质量控制标准对功效性及适应性评价方面还是空白，检测机构的能力也不尽完善。因此，有关药妆品的系统的毒性、功效、成分检测实验数据的技术支持力度相对欠缺，使得中国也受到来自药品和药妆品质量与安全方面的压力和挑战。世界各国都将生物与医药作为优先发展战略，进行着激烈的科技与市场竞争。”众所周知，21世纪是质量的世纪，企业与企业之间、国家与国家之间的竞争，核心都在于质量水平的高低。要在这场质量竞争中取胜，关键在于从事质量工作人才的素质，其核心是培养学生扎实的基础知识、强动手能力、创新意识，因此培养方案的确定起着极为关键的作用。由于药学专业涉及的领域很广，任何一个高校都不可能培养面面俱到，行行精通的药学专业人才。因此，如何在药学专业人才培养上突出自身学科优势，办出品牌、办出特色，是高等学校需要面对的重要课题之一[1]。目前一些综合性大学及部分教育部直属医药院校，如北京大学药学院、复旦大学药学院、四川大学药学院、中国药科大学、沈阳药科大学等，逐步确立以研究型和药师型模式来培养药学人才。为更好地发挥我校优势，我们开展了具体研究。

我校药学专业是依托中国计量学院，其是我国质量监督检验检疫行业唯一的本科院校，具有计量、检测、质量、标准等方面的鲜明办学特色，如1个“仪器科学与技术”省重中之重学科，1个省重点“生物化学与分子生物学学科”为依托，而且以生命学院的5个中央与地方共建“出入境动植物检验检疫研究室”、“生物产制品安全检测实验室”、“基因工程检测实验室”、“食品快速检测实验室”、“药品和药妆品安全评估实验室”和2个省属高校 “药品质量综合检测实验室”和“植物化学综合实验室”等为平台建立的。我们按照为社会培养基础扎实、能力强、适应宽的应用型药学专业人才的指导思想，凭借我校检测、质量、计量、标准等优势，构建具有检验检疫特色的药品和药妆品检验和安全评估的药学专业技术人才培养方案和模式，并展开调研、学习、探讨和实践等。

1 构建有检测特色的药学专业人才培养方案的指导思想

1.1 全面贯彻党和国家的教育方针，实现学校的培养目标

以党和国家的教育方针为指导，遵循高等教育及教学工作的基本规律和学生身心发展规律，体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的时代精神和“以学生发展为本”的教育理念，紧密结合当今经济社会发展对人才知识、能力和素质结构的要求，培养能适应国家尤其是浙江省经济社会发展和质量监督检验检疫事业需要的基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、具有较强创新意识的高级专门人才[1]。结合我校在计量、检测、质量、标准等方面具有鲜明的办学特色，以及浙江省是我国医药生产和经济大省的特点，制定的培养目标是培养德、智、体全面发展,具有良好科学素质，掌握药学基本理论、基础知识和基本技能，受到科学研究和生产技术的初步训练，能在药品生产、检验、流通、使用、标准制定和研究开发过程中，从事药品和药妆品的分析、检验、质量控制、管理、医药营销、原料药与药物制剂研制等方面工作的高素质复合型药学专业人才。

1.2 适应社会医药事业和市场需求，遵循学科发展规律，凸显学校办学特色

医药是浙江省重要的支柱产业之一，也是浙江省重点扶持的产业，形成了以康恩贝制药集团、青春宝药业集团、民生药业集团、海正药业集团、新昌制药集团等为核心的制药企业群体，对药学人才的需求将持续增长，由于浙江省培养的药学人才严重不足，导致众多药厂每年到外省招聘药学专业人才。截止到2004年9月中旬，按发达国家从业人员要求，我国执业药师的缺口至少有100万人。国家食品药品监督管理局也明确提出了必须配备执业药师的七个方面，它们是：新开办的药品生产、经营企业；具有销售处方药和甲类非处方药资格的零售药店；跨地域连锁经营的药品零售连锁企业质量管理工作的负责人；通过GSP认证的大中型药品零售企业和药品批发企业；通过GMP认证的药品生产企业的质量管理机构负责人；县级以上医疗机构药房和制剂室必须配备执业药师，这一切为药学专业人才的培养提供了广阔的市场需求。

浙江省不仅有知名、上市的医药制造企业，而且100多家化妆品制造小企业，由于看到药妆品的无限商机，现在国内药企涉足日化企业加快了步伐，再加上人民生活水平普遍比其他省份高，对进口的药品和药妆品需求大，但对药品不良反应监测能力不强，药品和药妆品的安全不容乐观，非常需要懂专业、懂法规、懂检测的技术人才。

我校药学系的教师们2005年到中国药科大学、浙江大学药学院、浙江工业大学药学院等调研，了解这几所大学的专业发展定位、课程体系的设置等情况；2006年到国家质量检验检疫总局、国家标准化研究院、中国计量科学研究院学习和走访，聆听了国家质量检验检疫总局计量司、产品监督司和质量司的司长们、国家标准化研究院和中国计量科学研究院的院士和领导们作的报告，深入了解国家在检验、计量、标准的发展趋势和迫切需求大批检验检测、标准、计量方面人才。我们以培养强动手能力、熟悉药品检测、标准和安全评估的高素质复合型人才为办学特色，从而达到更能适应社会和国家发展的需求。

1.3 仪器科学、检测技术、生物化学与分子生物学等重点学科对有检测特色的药学专业的支撑

中国计量学院的药学专业是以1个“仪器科学与技术”省重中之重学科，1个省重点学科“生物化学与分子生物学”为依托，以生命科学学院的1个中央与地方共建“药品和药妆品安全评估实验室”和2个省财政专项“药品质量综合检测实验室”和“植物化学综合实验室”为平台，以教学、科研和社会服务为目标的。在专业定位和发展方向上，经过教师们的调研、学习、汇总、讨论和专家多次论证，将我校药学专业与生命学科、计量检测技术学科有机结合，将药学专业的定位由2005年重点培养生物制药人才转变为现今定位于培养检验检疫和标准化的宽口径、重基础、强能力、求创新的药学专业人才，作为构建高素质人才培养模式的培养目标[2]。

2 建立具有检测特色的人才培养方案和课程体系

本专业学生主要学习基础化学、药学、生物学与分子生物学、检验检疫技术的基本理论和知识，注重化学合成技术、检测技术（生物检测、化学检测、微生物检测、仪器检测等）和计算机在药学中应用和基本训练，要求学生在药物和药妆品的检测和标准化方面具有较全面的专业知识和实践能力，以充实和壮大我国在药品检验检疫领域高级人才队伍，符合药学专业办学基本要求教育，同时又强调加强现代复合型的检验学知识和技能的训练，使学生毕业后即能以其专长为药品检验和药妆品检验做贡献。

根据教育部有关药学专业教学计划和人才培养方案的要求[2]，结合我校是我国质量检验检疫行业唯一的本科院校的实际情况，在制订药学人才培养方案时，采取如下做法：

2.1 结合药学专业特色和化学、生物学、工程学科优势，建立科学合理的课程体系

我校药学人才培养方案将课程分为四大模块，即公共基础课、学科基础课、专业教育课、集中性实践环节。课程共175个学分，其中，公共基础课共60个学分，共1 155学时；学科基础课中的必修课共34个学分，共678学时，学科基础课的选修课必须修12个学分；专业教育课中的必修课9个学分，180个学时，专业教育选修课必须修12学分；全校选修课中含人文社科类模块、经济管理类模块、学校特色类模块、综合能力类模块等共计10个学分；集中性实践环节必修课共计30个学分， 和课外科技课8个学分。以公共基础课、学科基础课和专业教育课、集中性实践环节四个主要层次构建药学专业课程体系。

2.2 在化学课程的主干课程基础上，体现药品、药妆品的计量检验特色

化学一直是药学类各专业的主干学科，也应是药学专业的主干学科之一。包括基础化学(无机及分析化学、有机化学、物理化学)和专业化学（生物化学、天然药物化学、药物化学）[3]。要求学生必须掌握基础化学理论知识和基本技能，教学过程中体现灵活性。同时注意删除陈旧的教学内容，注重新知识、新理论的引入。在专业教育的选修课设置方面，我们采纳了国家质量检验检疫总局为国家培养含药物成分的工业品检测人才的建议和希望，增加了化妆品化学、中药化妆品学等课程，并开设“药品检验技术发展”、“药妆品检测技术进展”、“新药研究与开发”等学术讲座。

2.3 将生物学的主干作用应用到医药检测领域

生物学也是药学的主干学科之一，特别是生物学的检测技术在医药方面得到了较好的应用，也是当今检测的一个发展方向[4]。因此，设立细胞生物学、微生物学与免疫学、分子生物学、生物制药技术等学科基础必修课。

2.4 在多学科交叉的大药学教育基础上，抓住特色，适应时代需求

目前药学模式已从传统的纯化学模式发展到理、工、医、药的多学科交叉结合，使专业知识结构趋向合理，具有“口径宽、基础厚、能力强”特点[2]。因此，在课程设置方面，我们不仅设立一般药学专业都有的药物化学、天然药物化学、药理学、生物药剂学与药代动力学、药物分析等专业课程，还设置生物药物分析、药物毒理学、医学概论、人体解剖学、化妆品化学、中药化妆品学等课程， 使学生学到的内容能相互渗透、融合，以适应新时代的要求。

3 立足计量检测特色，构建结合实际的实践教学体系

药学还是一门实验性较强的学科，需要特别注重学生实验技能的基本训练，打好实验基本功，培养学生的能力和创新精神。

3.1 开展药学专业的实验教学改革，进行学生结合药学和生物学、仪器科学等多学科交叉的实验动手能力和基本技能的训练

由于我校是全国质量检验检疫行业唯一的本科院校， 药学学生就业的方向主要是在国家、省市和企业的药品检验部门。因此，在实验类型上，我们设置了药学专业相关课程的实验，课外科技活动、毕业设计和开放性实验等多种形式，来开展学生动手和创新能力的培养。在化学实验方面，我们以校化学实验中心和1个省财政专项“植物化学综合实验室”为平台，开展无机及分析化学、有机化学、物理化学、药物化学、天然药物化学等化学课程的实验教学；在检测方面，我们以1个省级“生物测试教学示范中心”为平台，开展仪器分析、药物分析、生物药剂学与药代动力学、生物药物分析、微生物学与免疫学、生物安全与毒物分析、生物制药技术等课程的实验教学；在药品的检测和安全评估方面， 我们以1个中央与地方共建“药品和药妆品安全评估实验室”和1个省财政专项“药品质量综合检测实验室”为实践平台，开设药品检验综合实验、药学专业实习、药理学、临床药理学、药物毒理学、药物毒理学课程设计等的实验教学。

3.2 提供校内科研平台， 培养学生的创新意识和能力

我们实施 “小研究生培养制度”，让二、三、四年级的本科生参与到教师的科研项目中来，从培养低年级学生入手一直到大学毕业，不仅锻炼学生的能力， 也为教师的研究生生源奠定了基础。从2005年至今，培养的药学专业学生，入选了浙江省“新苗计划”和参加了“浙江省大学生创造杯大赛”等，以学生为第一、二作者分别发表了2篇SCI收录论文和多篇其他学术期刊论文。在开放性实验教学方面，开展了菠菜中色素的提取和分离技术、高效液相色谱法检测化妆品中的性激素、莱克多巴胺试剂盒的研制、食品中的药物残留检测等，拓展了学生的视野、锻炼了学生的动手能力和知识查新能力，使学生了解了基础实验和前沿科学的关联性和必要性，引发了自主学习积极性和关心社会的意识。

3.3 建立校外实习基地，保证培养目标实现

2007年暑假期间，药学班学生分成不同小组，开展一系列暑期活动，分别进入科研实验室开展科研、进行大学生就业趋势-社会调查和到浙江省血液中心调研等，并提交了报告，使能力得到了很大提高，也得到了实习单位的好评。目前药学系已签订的实践教学基地有9个，将逐年增加并完善实践教学基地的建设，满足学生专业认识、生产实践、毕业论文等需要。由于中国计量学院药学专业的第一届学生要2009年才能毕业，暂时还未开展毕业设计，培养的人才对社会需求适应性的好坏还未知，课程体系整合的好坏还有待于在实践中进一步检验，因此在以后的教学过程中还需不断进行探讨，使课程体系进一步完善，突出针对性，更好体现专业特色。

[参考文献]

[1]韩新才,潘志权,丁一刚,等.构建化工特色的生物技术人才培养方案的探讨[J].化工高等教育,2005,3(85):26-29.

[2]马凤余,彭代银,王键,等.21世纪初地方药学院校人才培养探讨[J].药学教育.2003,19(1):4-6.

[3]丁长江,李绪文,余振宝, 等.整合医学类专业化学课程体系和内容的系统研究与设计[J].中华医学教育杂志,2006,26(6):20-22.

第5篇：配色方案范文

关键词：免费师范毕业生 教育硕士 培养方案

2012年起，教育部直属的6所师范大学，将从到中小学任教的免费师范毕业生中招收教育硕士专业学位研究生。免费师范生在职攻读教育硕士培养方案，与在职人员攻读教育硕士、农村学校教育硕士和全日制教育硕士这三种类型的教育硕士的培养方案，有着明显的不同。

一、“免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位”培养方案的差异诉求

从2007年起，部属师范大学实行师范生免费教育。这是国家为吸引优秀青年长期从教、终身从教而做出的重大战略决策，有着其相应的政策特殊性和群体特殊性。

（一）政策特殊性。2007年5月9日，国务院办公厅《关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》[1]，就师范生免费教育政策的目标定位、招生入学、培养方式和实施保障等作出了明确规定。2010年5月21日，教育部颁布《教育部直属师范大学免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位实施办法（暂行）》[2]，指出了免费师范毕业生到中小学任教满一学期后均可申请免试在职攻读教育硕士。国家对免费师范生这一群体寄予了长远的期待，制定了特定的政策。

（二）群体特殊性。免费师范生是国家为中小学培养优秀师资，选拔优秀高中毕业生，经过严格的专业训练，毕业后从事一定年限教育工作的特定人群。这一群体有其相应的特殊性。

1．较高的生源质量。2007年，共招收免费师范生10933人，免费师范生在各地的提档线平均高出省重点线约30分，平均成绩高出省重点线约41.7分。[3]2008年，录取免费师范生11383名，比2007年增加614人，各省录取成绩大多高于重点线40分以上，呈现出录取分数高、生源质量好的特征。[4]

2．明确的职业目标。免费师范生自入学之日起，就有了明确的职业目标。他们都签订了免费师范生协议，毕业后要服务于中小学教育，省级教育行政部门确保其有编有岗。另外，在学生的不少于10年的协议期内，可以在学校之间流动岗位，可以担任教育管理者。[5]

3．健全的培养体系。6所教育部直属师范大学按照相应的培养目标，推进教育改革，创新培养模式，分别制订了免费师范生教育培养方案，调整课程结构，深化教学改革。并且可通过在职攻读教育硕士等方式，继续深造，为职业发展和终身学习创造了条件。

二、“免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位”培养方案的差异表征

（一）招生入学。免费师范毕业生有半年工作经验后，由本人申请，任教学校考核，部属师范大学根据其工作考核结果、本科学习成绩和综合表现，免试录取。

（二）培养目标。免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位，是要培养具备先进的教育理念，良好的职业道德和创新意识，扎实的专业知识基础，较强的教育教学实践反思能力的人民教师，为将来成长为优秀教师和教育家奠定坚实基础。[6]

（三）课程设置。免费师范毕业生在职攻读教育硕士的课程与其他三种类型教育硕士有着明显的不同。以西南大学为例，课程分为三层五模块结构。三层分别是教育学位基础课程、教育专业提升课程和教育实践研究课程。五模块是公共基础模块、教师教育平台模块、专业必修模块、专业选修模块、实践研究模块。这一课程设置，与本科阶段所学课程相衔接，整体设计，同时突出了实践性，密切结合了中小学教育教学实践。

三、“免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位”培养方案的特色彰显

（一）目标的区分性。免费师范毕业生在职攻读教育硕士，是培养优秀教师、成就教育家的重要途径。在培养目标上，分析各部属师范大学培养方案，均凸显了造就具有高尚师德、先进理念、高超的教学能力、宽阔的学术视野的优秀教师，为造就富于创新、勇于实践的教育家奠定基础。

（二）课程的实效性。免费师范毕业生在职攻读教育硕士的课程设置，既有反映当前本学科知识发展的前沿状况的课程，又有相邻学科和交叉学科的课程；同时增大了选修课程比重，凸显了课程的灵活性和个体性，使课程体系与他们已有的知识经验基础紧密联系。

（三）教学的灵活性。集中授课和远程教育两阶段均体现了教学的灵活性。在集中授课时期，突出研究型教学，引导学生自主探究和体验知识的发生过程，培养创新思维和创新能力；在远程教育阶段，充分利用网络信息的丰富性，实现研究生教育的个性化。

（四）评价的多元性。行之有效的评价体系是保证免费师范生在职攻读教学硕士研究生教育质量的有效措施。根据总的原则和要求，建立多样性的评价指标，在评价目标、方法以及标准的选择上，突出了不同学科的特色，充分体现免费师范毕业生攻读研究生教育高度的专业性、自主性的特点。同时，注重评价的全面性，表现为评价主体多元和方式多样。在评价主体上，有学生评估、同事评估，教师评估，领导及管理人员评教、专业督导组评教等，实现校、院、生全方位、多领域的评价管理；在评价方式上，采用自评与互评、定性与定量、绝对评价与相对评价相结合等方式。

四种类型的教育硕士政策出发点和落脚点存在差异化，其成长发展和价值实现路径也不尽相同。免费师范生在职攻读教育硕士专业学位的培养方案，是从他们的实际状况出发，充分尊重免费师范生的发展特征，让他们拥有广阔的成长空间、发展平台和事业前景，为成为优秀教师和教育家奠定基础。

参考文献

[1]国务院办公厅关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)[Z]

[2][5][6]教育部教育部直属师范大学免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位实施办法（暂行）[Z]

第6篇：配色方案范文

中国建筑涂料色彩革新方案包括以下内容：

1、最新建筑涂料内外墙干色卡——Colodrend　960Colortrend　960色卡，针对中国消费者对色彩的喜好，融入当下最流行的时尚颜色。多达960色的广泛选择，为建筑设计师、室内设计师、涂料公司及地产商提供了最新的颜色选择方案。

简单易学的色彩搭配方案

冷暖色的演示以及三种最经典的色彩搭配方案。更多浅色，柔和色彩的选择，充分匹配中国民众对色彩的喜好，新增加的高品质感的流行颜色符合未来几年建筑色彩的潮流趋势。

革命性的透明房型图设计

Cofortrena　960的颜色选择便利性，深受涂料销售人员的喜爱和推崇，革命性的透明房型图设计，在国内同类产品中首次出现，迅速展示色彩带给室内和室外墙面的神奇变化，且最大程度降低了设计师选色的难度和重复设计的成本。

Colortrend　960的专业性和时尚性，深受行业资深专家的认可和高度评价。

该色卡基于赢创德国赛公司在建筑色彩应用领域多年的研究与实践，通过创造性、科学性的四组色系和三组配色方案原理，可使涂料企业、设计师和消费者在建筑和家居环境色彩开发和应用中简便、高效、准确地配色，使色彩更加丰富、和谐、时尚。

2、810零VOC电脑调浆

Colortrend810零VOC色浆的出现，开始让中国的零售店涂料调色系统经得起当前全球最苛刻的环保法规审核。作为国内首家采用零VOC的色浆公司，其产品不含VOC，不合重金属，不合甲醛，带给家人最大的关爱，同时保证了极为丰富的色彩选择性。

3、色彩销售辅助工具（动物卡片和色彩相册）动物卡片

国内首个兼具色彩搭配功能的卡片工具，无需动脑，每个颜色快速对应5种主流搭配。

专为国内室内设计师使用，可以和所有的Colortrend色彩体系搭配使用。

8大色彩主题，独具创新，快速选色。

色彩相册

国内首个兼具内外墙颜色展色相册，彩色住宅样式胶片搭配不同底色，瞬间让色彩扮靓你的家。50个中国地区最畅销内外墙颜色，引导销售人员快速推荐颜色，特别适合涂料经销商使用。

赢彩涂料课堂

1、快速实现涂料色彩的千变万化的方式——电脑配色

随着生活质量的不断提高，人们对色彩的需求越来越多，色彩做为一种时尚文化，在我们的生活中扮演着不可或缺的角色。相应的配色工作也已由传统人工配色向电脑配色发展。无论在涂料、油墨、塑料领域还是在纺织、汽车行业，电脑配色在工业自动化的至善下受到更多的重视，仅国内就有上百家企业引进了测配色系统。电脑配色具有以下优势：提高配色效率、配色准确性高、保证颜色重现性、远程同步现场配色。

电脑配色系统由以下五部分构成：分光光度仪、配色软件、色浆数据库、基漆数据库、颜色数据库。其中配色软件相当于一位配色师，色浆数据库和基础漆数据库是配色师的经验，他要了解有哪些色浆和基漆的资源可利用，进而才能配色。因此，色浆和基础漆数据库的建立是影响电脑配色准确性的重要因素。

如何建立色浆数据库？

数据库的建立可以用清漆和自浆建立。先从主白开始，至少1个梯度即可：然后是主黑，浓度从0.5％～10％（w/w），其中主黑在清漆或树脂的浓度点必须要做，否则数据库将不完整，得到的配方不准确。其它的色浆梯度范围在0.2％～15％（w／w），选取点的原则是既涵盖浅色又兼顾深色。

图2为不同波长下样品的反射率曲线。每一物体都会有选择地吸收反射或透射部分波长的光而显示出不同的颜色。理想白色会把所有的光反射掉而没有任何吸收、达到100％的反射；理想黑色的反射率为零。不同浓度的同一色浆样品在同一波长下有最大反射峰值，浓度越低反射率越高。

如何建立基础漆数据库？

配色软件不仅要了解色浆的信息，还要了解用于配色的基础漆信息，包括基础漆的遮盖力和消色能力。一股来说，合钛白越多、遮盖力越好、消色力越强。但由于基础漆里用各种填料来替代部分钛白，使得遮盖力与消色力没有直接的线性关系。因而有必要考察这两个指标。具体做法为：分别对不同的基础漆取样，按照做色浆数据库的标准膜厚制板（基漆在黑白板上制板），同样条件下干燥，通过分光光度计测板、软件得到遮盖力信息。消色力的测试一般选取黑浆，加入一定量的黑浆于基础漆中（黑板），混合均匀后通过测得反射率曲线并告知黑浆和基漆的用量，软件就会知道其消色能力。通过白板和黑板的表面反射情况，基础漆的K值和S值被得到，进而参与和色浆的配色计算。

电脑配色是一个较为繁琐的体系，大家都会期望第一次得到的预测配方就具有较高的准确性。然而这种期望并不能轻易地实现。就目前而言，还没有这种软件能达到一次准确。但是有的软件具有“学习”能力，对于同一支基础漆，软件能够积累配色经验，进而有助于提高后续的配色准确性。几乎所有的配色软件对浅色的预测配方准确性较高（DE＜2），大概需要较正2－3次即可（DE＜0.5）；对于深色第一次预测配方通常较差，要经过3－4次的修正后才能得到满意配方。但上述讨论的因素对于如何能快速接近准确配方是至关重要的，掌握好这些原则会提高我们的配色效率，达到事半功倍的效果。

自动调色系统应对个性化色彩需求

装饰用建筑涂料自动调色系统在欧美已发展了半个多世纪，目前在中国，虽然有将近半数的家装涂料是在涂料店通过小规模的调色系统调色，但面对日益增长的个性化需求，除了市场上屈指可数的几家大型涂料企业，大部分的涂料企业难以应对消费者广泛的色彩追求。Chromaflo　Technoloqies集团作为自动调色系统色浆领域的绝对主导者，向大家分享一下该系统的组成和核心内容。

1、机用调浆的选择

色浆是自动调色系统的核心，精确性和重复性是该系统的最大价值，而机用色浆的选择是关键。环保性、色浆与基漆的相容性、色浆的色强度及控制范围、色差控制／批次稳定性、流变性、色域范围、耐光耐候性、干性，这些产品特点主要决定了我们能不能提供“一模一样”的颜色给客户。

2、色卡

色卡是与客户交流色彩的绝佳工具，也最直观体现了涂料企业色彩营销理念。“梦幻”、“品味”、“自然”……都可以找到与其主题相符的色彩。有了适合的色彩体系，怎么在店面展示，呈现又是个问题，Chromaflo　Technologies集团为涂料企业设计了以下几种色卡展架。

3、调色机

调色机的精确性和可操作性也极大影响了我们日常的调色工作，中国市场上比较常用的是手动和全自动调色机型。

个性色彩的瞬间展现：

客户选择一个颜色

确认颜色配方号码

决定基漆和色浆配方

加色浆到基漆中

振荡混和色浆

将调色好的油漆送到客户手中将美丽带回你的家

色彩轮，轻松解决调色和配色难题

色彩在你我的生活中扮演了许多重要的角色，从服装、彩妆或是室内设计等都离不开色彩，很多人也想在生活中多姿多彩，却不知从何下手。走访了很多涂料销售网点，销售人员们普遍反应消费者的色彩需求越来越旺盛，可是碰到如何配色或是调色这些问题，很是头痛。今天，让我们了解一下色彩轮，有了专业、方便又好用的色彩轮，可以帮助你轻松解决调色难题，并搭配出许多不同的颜色，感受不同的视赏效果！

如何使用色彩轮调色

色彩轮的正面有内外两圈组成，外圈从大红到红紫由12个标；佳色相组成，内圈由三原色（红、黄、蓝）和无彩色（黑与白）组成。我们平时的调色工作通常调整色相及明度，选定色彩轮外圈的最接近的目标色的一个颜色，将其与内圈的三原色颜色对其，二者等比混合后的颜色将显示在小窗口里。若将其与内圈的黑或白对其，在小窗口里显示其冲淡色或是钝色。

色彩轮（图1）的正面有内外两圈组成，外圈从大红到红紫由12个标准色彩组成，内圈由三原色（红、黄、蓝）和无色彩（黑与白）组成。我们平时的调色工作通常调整色相和明度，选定色彩轮外圈的最接近的目标色的一个颜色，将其与内国的三原色颜色对齐，二者等比混合后的颜色将显示在小窗口里。若将其与内圈的黑或白对齐，在小窗口里显示其冲淡色或是钝色。

如何使用色彩轮配色

转动色彩轮的反面，将箭头指向外圈的纯色，与之对应的色彩搭配方案即在色彩轮中间用示意图表示出来。（图2）l司一色方案：配色过程中，选用同一种色相，加入不同层次的白、灰、黑来搭配，形成颜色的深浅变化，在视觉上呈现出和谐一致的感觉。对于初次尝试配色的人，此种方案是一种简单好用的调色方法。

协调统一的配色，强化了蓝色的理智和冷峻，给人深刻的印象。冷色调的逼近，表达着高雅的格调和内敛的气质，明度渐变是其中最常用的方式。

相似色方案：色彩轮上相邻色相搭配，运用色相环上相邻的2－3种色相，创造出一种层次丰富的视觉感，因为这些色相的色调接近，搭配起来即呈现出具有协调的视觉效果。

红橙黄的自然过渡，体现一种特有的趣味性。

互补色方案：色彩轮上正相对的两个色相搭配，即运用色差最大的两个对比色相，以极度的反差突显另一个色彩的存在，呈现出亮丽抢限的视觉效果。墙面刷上深邃的宝蓝，与黄色的家具形成鲜明的对比，装饰画上的颜色也在重复这种色彩组合，空间的感觉一下子变得活泼起来，坐在旁边，喝杯咖啡好好享受下午的惬意阳光吧。

了解了这么多关于色彩轮的妙运，你是不是也心动了呢？和我们一起来试试吧！

建筑物墙体材料的色彩效果

大多数人都有这样的一种感受：当我们到一个新的城市，站在城市中心广场或者街道上环顾四周时，城市给我们最直观的印象就是建筑的立面外观。

第7篇：配色方案范文

一、创设有利于幼儿自主学习的环境

区域活动“化学新发明”的主要学习内容是引导幼儿探索两种颜色混合后会变成第三种颜色的现象。刚开始，我投放了食物颜料、滴管、小量杯以及印有单色图案的餐巾纸。幼儿用滴管吸上食物颜料轻轻滴在餐巾纸上，看到颜色立即化开了，这些丰富的色彩变化使他们感受到了实验的无穷乐趣，参与实验的幼儿越来越多，“实验室”里布满了滴色后变得五彩缤纷的餐巾纸。此时，我又投放了一些印有其他单色图案的餐巾纸，并要求幼儿尝试为餐巾纸图案着色的新玩法，以增强他们调配颜色的能力。宽松的环境、新颖的材料和意想不到的着色效果，深深吸引了幼儿。他们在一次又一次的尝试中逐渐发现、掌握了变色的规律。有了这样一个自主探索的开端，在后续的活动开展过程中，我通过观察不断地在材料、玩法、组织形式上进行调整，以吸引幼儿的积极参与，支持幼儿的创造性表现。

二、为不同水平的幼儿创造发展的机会

在区域活动“化学新发明”开展之前，我的设计意图是：（1）引导幼儿有兴趣地探索两种颜色混合后变成第三种颜色的现象，进而发现颜色可以千变万化的规律。（2）引导幼儿根据颜色的变化大胆想象，并利用多种材料组合成有趣的形象。然后，我又按照幼儿的经验水平将活动目标分解为“发现两种颜色混合后会变成第三种颜色”“发现颜色的千变万化”和“利用多种材料组合成有趣的形象”这三个逐步推进的阶段。

对幼儿来说，第一阶段的学习往往隐含着新经验的建立，因此，教师的心里必须装着全体幼儿，放低起点，以吸引人人参与。区域活动“化学新发明”最初呈现的新颖的材料（餐巾纸、滴管、食物颜料）、有趣的玩法（用滴管吸上颜色水滴在餐巾纸上）和未知的结果，足以使每一个不同发展水平的幼儿都会因好奇和好玩而跃跃欲试。虽然幼儿在这一步只是了解了调色的基本方法，但新奇的发现和体验使幼儿信心大增，这为第二阶段的“发现颜色的千变万化”和第三阶段的“利用多种材料组合成有趣的形象”创造了有利条件。当我看到“小化学家”的新发明时。我不得不为他们的创造才能所折服，是区域活动自主学习的方式使每个幼儿都有了满足自己的兴趣、施展自己的才能、在原有水平上提高的可能。

三、观察与调整是活动区指导的重点

在“化学新发明”活动区创设之前，我作了充分的准备。我认为预设和做好调整准备都是必须的，而调整的依据就是幼儿活动的状况。

（一）材料的调整

1.将食物颜料改为炫彩棒

最初我投放的是红、黄、蓝三种食物颜料，用这种颜料滴色简单好玩。效果明显。但在观察幼儿的活动后我发现，很多幼儿无法自如地控制滴管中滴出的颜料，导致配色效果比较单调。为此我在幼儿熟悉了配色的基本方法后，将食物颜料改为固体水彩炫彩棒，即让幼儿在纸上用炫彩棒涂上两种颜色后立刻喷上少量水分，促使颜色立刻混合。材料的改变扩大了幼儿的配色范围，使幼儿主动发现了很多新的配色方法。

2.将配色卡加入实验前的选色环节

配色卡的投放有助于幼儿将原先随意用滴管取色变成有目的地配色，使游戏的情景性和目的性都有所提高。为此，幼儿需在实验前先取一张配色卡（长方形小纸条），先按照自己的意愿用炫彩棒在配色卡上按一定比例涂色，然后按这个比例在作画纸上涂色。配色的比例不同，涂抹后呈现的色相也有所不同。对幼儿来讲，不断出现的变化正是他们愿意不断尝试的兴趣之所在。

3.将画烧瓶调整为提供已印好烧瓶的画纸

我曾启发幼儿自己画出实验室的烧杯和烧瓶，然后在瓶体和杯体上喷色。但是，我发现幼儿要为画烧杯和烧瓶花费许多时间，导致喷色的机会减少。经过分析，我意识到幼儿没有接触过烧瓶，缺乏经验，而且画烧杯和烧瓶会分散幼儿对颜色变化的关注，因此，我为幼儿提供了已画好各式烧瓶的图纸，让幼儿利用已有画面大胆表现。尽情地展现他们的配色方案和丰富的想象力。

4.将只用滴管和小量杯调整为任选喷雾管或滴管和小量杯

在引导幼儿使用炫彩棒的时候，为便于幼儿控制水分，我曾将滴管和小量杯调整为喷雾管，但后来考虑到部分幼儿使用滴管和小量杯时已具备较好的控制能力，所以我就同时提供了喷雾管、滴管和小量杯，让他们按自己的意愿选择，这样，他们所积累的经验更丰富了。

（二）活动形式的调整

幼儿的学习活动有个别、小组和集体等不同形式，选择何种形式要根据幼儿的学习需要来定。区域活动“化学新发明”以个别化学习为主，在活动中期我根据需要开展了一次集体教学活动，后期又开展了多次小组学习活动。

1.集体教学活动：“化学实验室”

幼儿通过一段时间的个别探索活动，已经积累了初步的颜色调配经验。由于食物颜料本身和幼儿控制颜料多少能力的局限，幼儿的配色探索活动受到限制。探索的兴趣逐渐减弱。为了帮助幼儿重温配色方法，感受更多新的配色效果，同时为了对幼儿的现状有一个更全面的了解。以便推动活动的进一步开展，我及时组织了一次集体教学活动，一方面引导幼儿将滴色经验迁移到对炫彩棒的使用上，另一方面引导幼儿通过交流各自的配色经验，为进一步探索提供基础。在这个集体教学活动中，幼儿因为有了前期的经验，选配颜色的环节进行得比较顺利。有的开始关注整个画面颜色的平衡，有的一口气做了五个配色实验，从而产生了许多新的配色方案。与此同时，我也发现，幼儿在制作配色卡时大多用的是等量配色方法，导致新配出的颜色虽然种类多了，但色相上的变化并不多。我还发现由于幼儿在集体教学活动中采用手指直接擦拭调色（干画法）的方法，所以“实验效果”较单一。这些在集体教学活动中发现的问题，后来都成为我进一步调整材料和方法的依据。

在集体教学活动之后，我根据上述观察到的问题调整材料，为幼儿提供了各种配色比例的配色卡和印好烧杯或烧瓶的画纸，促使幼儿将注意力放在关注配色的方法及其效果上，从而发挥想象力和创造力。活动中，幼儿经常会三五成群地围坐在一起探索更多的色彩变化方案。有的幼儿直接按照配色卡方案配色，发现按照配色卡上的颜色比例变出的颜色和按等量配色变出的颜色有些不同；有的幼儿自创配色卡，发现只要配方不同，颜色也会不同。比如，黄多蓝少就会出现草绿色，黄少蓝多就会出现翠绿色。本区域活动开展之时，正值国庆和上海艺术节，怎样通过实验表现“节日焰火”成了幼儿共同感兴趣的内容，他们不但探索了怎样调出更美丽的颜色以表现“节日焰火”。而且对调出的颜色进行联想并尽情地表达。有的喷出了朵朵美丽的鲜花，有的喷出了几个可爱的热气球，有的竟然创造出了许多吉祥的图案或汉字，幼儿的创作表现让我惊叹不已。看到幼儿常常自发地开展欣赏和交流活动，我顺势在每周确定一个时间，让幼儿共同评选最有创意的“焰火”。在这种氛围的影响下，许多幼儿的潜能被激发出来了，产生了很多富有创意的作品。

（三）活动时间的调整

本区域活动需经历三个阶段，在活动设计中我设定的时间是三周，但每个阶段需要多少时间我是通过观察幼儿活动的情况而确定的。

1.延长某一阶段的时间

在最初的探索阶段，幼儿的兴趣很高，我就适当地将原来一周的时间延长安排为两周。在第二周的后期，看到幼儿已经初步积累了颜色调配经验，我便及时开展了集体教学活动，引导幼儿向第二阶段“发现颜色的千变万化”推进。

2.将两个阶段合二为一

在集体教学活动之后，我发现幼儿已初步具备了配色能力，此时如果再让幼儿进行单一的配色探索就会显得单调，所以在对材料作了适度调整后，我把探索颜色调配的规律和创造新图像这两个阶段合二为一，不失时机地引导幼儿开展了关于“焰火”的创作活动，将探索的重点从尝试配色转为对配色结果的运用和创造上。该活动持续了将近两周，幼儿的潜力得到了更好的发挥。附：大班玩色游戏“化学新发明”简介

第一阶段

材料：

1.食用颜料（红、黄、蓝色）、滴管、小量杯。

2.印有单色图案的餐巾纸。

方法：

用滴管吸上颜料水滴在餐巾纸上，留一部分滴在小量杯中与另一种颜色调和，同时观察颜色化开和融合后呈现的效果。也可以为餐巾纸上的图案着色。

第二阶段

材料：

1.画有“烧杯”“烧瓶”的纸、配色卡。

2.炫彩棒、滴管、喷雾器、小毛笔、装饰贴纸。

方法：

先用炫彩棒在配色卡上涂两种颜色，然后按配色卡上的颜色提示用炫彩棒在“烧杯”“烧瓶”上涂色并立刻喷上少量水分，使颜色混合，以探索、发现各种配色效果。

第三阶段

材料：

1.画有“烧杯”“烧瓶”的纸、各种配色比例不同的配色卡。

2.炫彩棒、滴管、喷雾器、小毛笔。

第8篇：配色方案范文

地图色调定位也要使色彩的属性与地图表达的主题内容相统一，根据其内容的特点来进行设计，我们把地图所要表达的内容作为固定的“色彩属性”进行分析归类，特别以地图整体作为研究对象，因为地图整体的色彩印象往往是用户产生色彩联想的关键，城市电子地图整体的风格特点是色调定位的关键，按色彩的明暗和强弱程度把不同的地图大致区分为五种类型，并分别为这五种不同类型的地图找到了与其和谐对应的清新淡雅型、热烈奔放型、知性沉稳型、甜美柔媚型和专业高效型这五个类型色调。地图色彩要与地图内容相呼应，色调也要与地图用户类型相适合。例如女性用户使用的地图往往选择用粉色系为其主色调，因为粉色是一种能体现女性柔媚、感性特质的颜色。因此，当进行此类地图色彩设计时，其色调定位其实已经存在着一种倾向———粉色系色调。本次研究的重点就是为内容确定的地图找到其地图色调定位的“固有色”。这种“固有色”正如人们在着装的色彩搭配时需要考虑每个人与生俱来的肤色、发色、瞳孔色等“自然色素”。着装配色需要从各自身体特征的角度出发来运用色彩群，地图色调配色也需要考虑地图用户与整体的色彩关系。城市电子地图色调分类理论首次把地图的用户特征与色彩科学联系起来，将不同地图要素的惯用色彩作为地图色彩搭配的视觉因素进行通盘考虑，并将色彩美学的一般理论运用到地图设计的实践中，形成了关于色调定位搭配的一般规律。该理论体系的重要内容就是把色彩按基调的不同进行风格特征划分，进而形成五大组自成和谐关系的色彩群，并各自应对于相关用户的地图。城市电子地图色调分类理论主要是通过对城市电子地图内容和表现主题的了解、分析，为设计者提供与该地图的“固有色素”相匹配的色调参考系数，从而提高设计效率。色调会因为地图内容和用户的变化而以新的方式组合。在城市电子地图色调分类理论中，各种色调类型的划分并没有严格的界定，只能是制定一个相对的色彩倾向或大致方向。本文尝试对这些色彩基调群的动向进行研究，地图色调的划分依据主要是设计实践中客观存在的一些特定限制因素，如不同类型的地图、不同的地图内容等。需要注意的是，本文篇幅有限，不可能对地图的色调分类进行全面的论述，只能从有限的部分案例入手去剖析一个有代表性的问题，通过本文对各种色调的分类和粗略的比较，可以将城市电子地图色调宽泛地定义为五种基本类型:清新淡雅型、热烈奔放型、知性沉稳型、甜美柔媚型和专业高效型。通过大量的检索和实践，可进一步分别归纳得出各个类型的地图色调配色参考系数，从而搭建出一个地图色调定位的色彩设计数据库。

地图色调的分类

清新淡雅型清新淡雅型色调是一种以色相中明度较高的色彩为基本色，或主色调的色彩群。例如香蕉黄、苹果绿、浅储石和驼色等。清新淡雅型色调多以浅色调为背景色，在面积上占有相对大的比例，在色彩搭配上常常使用同一色相的浓淡搭配，而回避强烈的色彩反差对比。因为黄色在七种基本色相中属明度最高的一种，所以清新淡雅型色调多以黄色为地图色彩的基调，整体色感偏黄色。清新淡雅型色调主要适合对象为普通大众。热烈奔放型热烈奔放型色调是一种以高纯度、色相明确的色彩为基本色或主色调的色彩群。例如鲜亮的红色、苹果绿、柠檬黄、孔雀蓝，等等。热烈奔放型色调因采用纯度较高的色彩群，所以整体色感的视觉冲击力较大，色彩对比也相对更强烈。热烈奔放型色调主要适合对象为儿童或青年用户。热烈奔放型的地图色调由于其色彩的鲜艳或对比的强烈易造成视觉疲劳而不宜久视，所以常常用黑色、白色、灰色等无彩色系的色或低明度、低纯度的色来进行小范围的协调，最终起到统一整体色彩关系的作用。因此，热烈奔放型色调在运用高纯度的鲜亮色彩时要审慎地把握视觉平衡关系。知性沉稳型知性沉稳型色调是一种以模糊的混合色调和为主的色彩群，其主色调常常是以纯度偏低，色相感不明确的中性色居多。例如砖红色、铁锈红色、苔绿色、芥末黄、橄榄绿、储石、棕褐色，等等。知性沉稳型色调遵循同一色系或相邻色系的搭配原则，色彩过渡柔和，营造一种成熟、稳重、雅致的色彩感觉。知性沉稳型色调是大调和、小对比的典型运用，主体色调是沉稳的混合色，但常常穿插以高纯度的小色块来丰富整体视觉效果。知性沉稳型色调主要适合对象为男性或老年人用户。甜美柔媚型甜美柔媚型色调针对的地图用户为爱美的女性群体。该类型色调多以浅淡的偏暖色调的高明度色彩为主打色，水粉色系和梦幻飘逸的紫色系占了绝大多数的比例。例如粉红、藕荷色、水蜜桃色、樱桃红色、玫瑰色、米色、紫红色、青莲色，等等。甜美柔媚型色调常常以红色系或与红色相邻的色系为主色搭配，营造一种粉嫩的、梦幻的色彩感觉。专业高效型专业高效型色调是一种以中性色混合为特点的色彩群，其主色调常常是以纯度、明度都处于中间值的色彩为主。其配色主要参考纸质地图规范，但应该富于变化。专业高效型色调遵循对比色系的搭配原则，营造一种专业的、高效的、理智的色彩感觉。专业高效型色调主要适合对象为专业用户。这些色彩值便可为内容或对象相关的地图色调定位设计提供参考和借鉴，以此类推必然可以从一些经典的地图色彩设计案例中分解、提炼出一些其他的该类型的配色方案，不断地充实这个色调取样库，就可以省时省力地为地图选择到一款合适的配色方案，从而提升设计效率和良好的视觉效果。

地图色彩设计数据库的建立

数据来源色彩设计数据库中的配色案例的来源除了从经典的地图设计的配色实例中获取外，还可以从未经加工的纯自然或从传统图案设计的配色组合中找到灵感源泉。普通地图所表示内容大都是自然和社会经济中的各种现象和规律。这些现象和事物本身就蕴藏着丰富的色彩，植物、动物、花卉、树木、风景等的形与色千变万化，可视为天然色彩宝库，给人以美的享受［5］。可以从这些大自然的素材中提炼出几种典型的有代表性的城市制图色彩方案、地貌色彩方案和旅游图设色方案等，这些正是地图色调配色方案形成的原发信息库。而传统图案的配色设计体现了民族特有的文化积淀，运用得当会成为将地图色调的情感表达推向极致的关键性因素———用色彩表达出的文化概念层的最深层次的内容。从自然物象中猎取不同类型色调的配色数据需要经过主观能动性的思考分析，去芜存菁、去粗取精，有一个对核心色彩元素的筛选提炼过程，要以新的视角及设计理念去看待色彩元素，并运用不同的表现手法进行色彩重构，形成新的色彩组合方式，从而赋予色调以新的视觉定义［6］。研究从自然界色彩中获取的配色灵感进行色彩的构思与创作，往往能摆脱思维惯性力量的束缚，打开新的境界，提升色调配色的品味和艺术水准。从传统文化中汲取配色数据的方法需要经历从研究分析其色彩规律、吸取艺术营养，到开拓新的色彩构思计划并运用到地图色彩设计的实践中，再通过使用后形成的反馈信息来改进配色方案的原型，如此循环往复，不断深入完善。其实，客观存在的任何事物和现象都可能成为地图色彩构思的灵感源泉。通过分析、推理、概括、归纳与抽象等方法进行新的色彩形象的创造，不断以新的色彩形象和新的色彩组合形式来充实地图色彩设计数据库。主色调的构建主色调的构建即确定地图的主题色，这是地图色调定位的首要问题，也是引起人们情绪反映和造成视觉印象的首要因素。一般而言，一个地图有一到三种的主题色。地图主题是吸引用户视线的第一媒介，地图主色调对其他要素的配色具有决定性的影响。本文研究的主色调数据库主要是以上确定的五种:清新淡雅型、热烈奔放型、知性沉稳型、甜美柔媚型、专业高效型。对城市电子地图来说，居民地、湖泊、植被等面状要素将会占用大量颜色，这些颜色将被确定为主题色。当然，对一些专题地图来说，有的要强调某一类要素，这类要素的设色将成为主题色，其他要素需要作为背景来衬托，这类地图需要单独设计。配色数据的选择当主题色确定好以后，考虑其他配色时，一定要考虑其他配色与主题色的关系，要体现什么样的效果，哪种因素占主要地位，是明度、纯度还是色相。对城市电子地图来说，道路、注记、河流、区界等要素将会占用一定颜色，这些颜色也将极大地影响用户读图的效果。例如，地图设计中不注意界线的用色，一味地使用蓝色作为界线，除了图边、河流，还有水岸线都用蓝色，使图面色彩不调和。若界线改用黑色、灰色等非彩色为界分割调和，可以使图面很和谐，同时用黑色或深灰色为界可以使地图变得明快、典雅。

实践

为了将数据库建立的成果用于实践，笔者利用VC++6．0为开发平台在WindowsXP系统上具体实现了通用电子地图设计平台eMapMaker，并利用该平台对上海市区部分数据进行了实验，效果如图1(清新淡雅型)、图2(知性沉稳型)所示。实验表明，应用色彩设计数据库对城市电子地图进行设计，在一定程度上提高了设计效率，减少了设计时间，而且设计出来的地图显示效果良好，具有一定的实用价值。

第9篇：配色方案范文

关键词：计算机； 纺织品； 图案设计

中图分类号：TP399 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）02-177-001

计算机的运用领域越来越广，在纺织业中利用计算机进行研究工作，能够减轻研究人员的工作强度，创造出更高的工作效益和经济效益。测配色就是计算机在纺织业当中的运用之一。纺织物的图案是由不一样颜色的经纬线经过一定的组织结构进行相互融合交织而构成的，纺织品讲求美观实用，是非常重视色彩和图案的相互搭配的。

1.纺织物图案的色彩混合原理

图案的色彩是通过色彩的空间混合原理而构成的。

1.1梭织物的组织结构

纺织物的结构组织表示的是经纬纱线交织的规律，可以分成原组织、小花纹组织、复杂组织和大提花组织这样几种组织类型。原织物是最简单的一种在机织物的组织结构当中，特点就是每根经纱或者纬纱上面就只有一个经纬组织点，剩下的别的都是经纬组织点（图1就是一个纺织物的原组织结构示意图）。原组织纺织物的纹路包括有平纹、斜纹以及缎纹这样几个组织。每一种其他的复杂的组织都是以原组织为基础的，任何复杂的过程都有一个相对普通的开始就是这个意思了，原组织经过一些纹路的变化和设计之后，就可以产生出其他的更加美丽繁复的图案。

图1当中，黑色代表的是经纱覆盖在纬纱的上面，就会形成经的一个组织点，这个地方的纺织物的颜色就是经纱的颜色；白色代表的是相反的情况，也就是纬纱盖在了经纱的上面，形成了纬组织点，自然这一块的颜色就是纬纱的颜色了。这样经纬纱之间不断交换着位置，就可以得出不同的颜色和图案，那么就会诞生一个层次鲜明，颜色图案丰富的纺织品了。

1.2各种颜色的相互搭配

物理学告诉我们，大自然有三原色，我们所看到的任何颜色都是通过这三原色进行适当的搭配出来的，这三原色是红色（R）、绿色（G），蓝色（B）。三原色的基本规律称为Grassman定律，这一定律将随意的一种颜色C的表达方法用一个数学式表达了出来：

C=R（R）+G（G）+B（B）。

这其中运用到的是色光的加色法。就是把两缕色光同时汇聚到一个点上的时候，而形成的一种新的色光。在数学量化的角度上来进行分析的话，就是只要把开始时候的任意两种色光的坐标进行一个两两相加的过程的话，就能够得到一种新的色光了。

2.计算机在纺织业测配色领域的主要应用研究

2.1混纺织物的配色

目前，我国主要还是以混纺织物为主，因此，计算机在纺织测配色领域的研究也大多倾向于对混纺织物的配色。一般而言，混纺织物主要有四个影响效应，即有染料的配伍性、沾色效应、混纺比以及纤维的共存性，这四个效应会对纺织物的配色精度产生较大的影响，导致其配色难度增大。因此，加强基础数据的制备，是使用计算机进行测配色的一个关键点。比方说，要对棉、涤两种纤维进行混纺，就要分别进行基础数据的制备，一套是分散染料染涤纶的基础数据，另一套则为活性染料染棉的基础数据，并综合考虑其它因素，才能提高测配色的效果。

2.2底物转移

目前计算机中运用比较广泛的配色软件，大多都有底部转化的模块，而由于一般计算机测配色主要都是应用在大型的生产活动中，其基础数据的制备通常也只是针对一两套底物。但是由于底物的化学成分不尽相同，其纤维的织法也天差地别，再加上前处理、后处理的不同处理方式以及助剂的差别，都会对纺织物的上染工作产生重大影响，因此，必须要对之进行底物转移。

2.3特殊颜色的配色

计算机对于纺织测配色的另一项应用，则是对于特殊颜色的配色工作。由于光谱具有放射和反射两个部分，因此对其的测量也需要有两套光路或者两个单色仪。先使用逆向光路测出包含有长波波段放射的反射率曲线，进而使用正向光路测出包含有短波放射的反射率曲线，结合两者进行模拟计算，去除掉其中放射部分的影响，就能够利用在配色的计算工作中。

3.计算机测配色技术在实际的操作使用过程中存在的问题

为了计算机测配色技术能够更好的为纺织业配色工作作出贡献，还需要做到以下几点：

3.1企业要有自身的纱线颜色仓

企业拥有了自身的纱线仓的话，就可以在任何需要改变颜色的情况下快速的开始相应的工作，对于提高企业经济效益是有巨大帮助的。

3.2计算机的测色和配色方案

在实际的上色工作之前，先把相关的颜色参数带入到纺织物的配色模拟程序当中去，先看看模拟的效果，如果不满意的话可以随时的更改参数。这样在实际生产之前的预练可以提高一个后期的满意度。

利用计算机的测色技术建立好纱线的颜色库，加上配色程序可以得出经纬线的色纱，在进行交织之后形成纺织物的颜色，模拟好纱线混色之后就可以达到快速配色的目标，这样纺织物的经纬纱线的配色工序得到了极大的简化，把纺织物的开发效率与劳动生产率得到极大发挥。

参考文献：

[1]包振华等.计算机测配色技术在纺织品图案设计中的应用研究，中南民族大学学报（自然科学版）[J] 2010（01）