初中生活学习计划精选(九篇)

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第1篇：初中生活学习计划范文

关键词：生活化；初中数学；教学流

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-094-01

《数学课程标准》中指出：“数学教学是活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……”。可见，当前的数学教学要求教师在不断提高教学质量的基础上，带领学生在生活中运用知识、实践知识，让学生能够感受到数学知识无处不在，这样才能够拉近书本与生活的联系，从而自行将知识内化，形成学习上的良性循环。数学生活化教学是指将数学教学与日常生活相联系，从已有的生活知识、生活经验出发，创设教学情景，让学生在好玩、好学中掌握知识，培养能力，全面提升数学素养。下面，我结合初中数学教学实践，谈谈个人对数学生活化教学的一些看法。

一、创设生活情景，让教学接近活化

初中生已经有一定的生活经验，我们要以此基础，用丰富多彩的生活在学生和抽象的数学知识之间架起桥梁，帮助学生学习数学，提高学生的综合能力。在学生了解知识的产生过程时，教师一方面要挖掘教材，寻找教材中的生活元素；另一方面，要善于捕捉生活中的数学现象，创设贴近学生生活的数学情境，充分体现了素质教育由“重知识传授”向“重能力培养”的转变，使数学学习活动向社会拓展、向生活延伸。在数学教学中，我们会经常遇到一些语言较繁复的概念、算理、公式等，而且它们往往又是教学的重点和难点，只靠传统的粉笔加黑板是无法完成的。若借助多媒体辅助教学，可以使这些抽象的公式变得更加直观，也更加易于理解，不需要教师多言语，学生就可以自己感悟到数学知识。

二、挖掘教材知识，让学生探索生活

数学规律和知识源于客观现实生活，生活中到处都存在数学科学规律，教师要善于引导学生探索这些知识和规律，将现实生活中的数学思想挖掘出来，或者从教材入手，挖掘每一个知识点后面对应的生活现象，将二者联系起来。例如：“轴对称”这一知识点，教师可以从“轴对称”这一理论知识出发，引导学生观察或联想生活中的实物，思考哪些实物的形状体现了轴对称的原理。为了开拓学生的思维空间，教师可以先为学生列举生活中的一些实例，用亲切和蔼的态度来引导学生：“同学们，其实轴对称的理论出现在我们生活的每一天，早上我们起床穿的衣服、裤子、鞋子等的形状，我们推开的带有折页的门……都反映出了轴对称的道理。 ”听了教师的一番生活化指导后，学生会眼前一亮、心中一震，自然体会到轴对称确实在现实生活中得到了广泛应用，从而会顺着教师的思路自然进入思考探究状态，自觉走向现实生活，挖掘轴对称原理的实际应用，从而更加深入、深刻地领悟这一知识原理。

三、创造实践机会，让学生体验生活

数学知识的学习是为了更好地服务于生活，因此我们要教育学生在日常生活中多思考、多联想，将生活中的问题与数学知识联系起来，并且运用所学数学知识来解决生活中的问题.学生每天需要面对各种各样的世界，需要面对身边发生的各种形形的事情，他们的好奇心以及参与解决实际问题的意愿是共有的.若将枯燥的数学课堂与多彩的生活事件进行有机地整合，使学生有一种数学与生活十分贴近的感觉，则学生在学习过程中能够保持一种轻松的心态。在数学教学中，我们要特别注意学生的生活实践，关注现实世界中的问题，为学生提供诸如处处可见的生动、活泼、主动的“生活中的数学”的学习材料与环境。设计一些贴近学生生活的、学生比较熟悉的实际问题；让学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型并进行解释和应用的过程。让学生亲身体验是让学生在实际的生活情境中去感受、去验证、去应用，调动学生多种感官参与学习活动的过程，从而获得丰富的直接经验，以达到培养学生数学综合素养的目的。活动的主题可以依据教材进行，也可以是教师提出的或学生自己提出的，但必须贴近学生的生活。例如：在学习了三角形的相似之后，让学生分组到操场上测量旗杆的高度。

四、利用电教手段，让学生拓宽视野

第2篇：初中生活学习计划范文

关键词：初中英语教学；生活化；导入；设计

教育的目的不止是简单地让学生学习书本上的知识，而是将书本上所学的东西学以致用，同时，在教学过程中为学生创设生活化情境，将英语应用到日常生活中，能使英语生活化，有效提升学生学习效率。为此，笔者根据其多年的工作经验，就初中英语教学生活化导入的设计问题进行了深入的探讨。

1挖掘教材中与生活联系的结合点

随着新课改的不断推进，各种教育机构对教材的要求越来越高，以往的教材已经满足不了现阶段学生的要求，传统教材知识过于死板，学生学习效率普遍偏低，不能及时吸收教材的内容，从而造成了教育资源的浪费。合理利用日常生活中所接触的英语实例与情境来与课堂生活相结合，是一种改善学生厌学，提高学生学习效率的行之有效的一种方法，这要求教师要从自身做起，积极发现生活中可以与课堂生活相结合的地方，使课堂生活变得活跃生动起来，这样学生们就可以改厌学为满怀兴趣地去学习，自主地去学习。

2创新教学方式，使英语教学更贴近学生生活

以往的教学，教师只注重学习成绩，而不重视其他方面，导致现阶段的学生厌学，对学习产生恐惧心理。我们需要做的就是引导学生消除这种心理，让学生把学习当成一种乐趣，只有乐在其中，效率才会提高。所以，教师应该做的就是要注重学生的全面发展，培养学生的德、智、体、美、劳等各方面，这也是符合国家“以人为本”的教育方针。在初中英语教学中，由于初中生学习的内容相对比较简单，所以教师可以将英语知识放到实际生活中的场景中去传授，让学生联系日常生活场景学习英语，增强学习的真实性与实用性。在改变教师授课方式的同时，特别要注重学生学习兴趣的培养，让学生轻松愉快地去学习英语。兴趣是学好任何一门学科或技术的必需品，甚至可以说是一种催化剂，只要兴趣浓厚，乐在其中，学习效率不言而喻。在日常课堂教学中，每次教学活动都要尽力做到气氛活跃，以趣激学，激发学生学习的积极性，从而促使教学工作顺利开展。

3结合学生日常生活，列举实例给学生一种亲切感

当代中学生接触的事物比较多，可以从这一方面入手，结合学生们的日常生活经验以及生活动态，列举实例让学生们积极讨论，让学生们感觉到学习与生活相结合的同时，感受到由学习所带来的亲切感。下面就简单举两个实例加以说明。

实例1：根据学生们日常生活中接触到的明星讨论

A： Do you know Yaoming？

B： Yes，he is my favourite star， and you？

A： Oh，my favourite star is Yaoming，too.Why do you like Yaoming？

B： As he once said” I don't care how high the starting point.I think

the end is the most aimportant.”

B： Er…he is a great man.

实例2：根据学生的生活动态讨论日常小事

A： Hello， good morning.

B： Hi， what do you have for your breakfast？

A： An egg， a piece of bread and a cup of milk.

B： En…eggs are rich in protein， and milk is benefical to a human body，

so your breakfast is very nutritious.

所以在我们的日常生活中，像这样的简单的例子很多，重要的是学生们可不可以积极地利用起来，这就要靠教师的帮助和引导，让学生们把说英语当做一种乐趣，喜欢说英语，这样既锻炼了英语口语水平又能增强学生的学习兴趣。

4开展课外活动，营造良好的语言交流环境

时代的发展促进了中西之间的交流，国外的许多节日甚至风俗习惯在国内也经常见到，课堂之外，社会、学校或者其他机构可以帮助学生开展一些与英语学习有关的课外活动或竞赛，例如圣诞节，现在圣诞节在中国很流行，全国各地在这一天也把它当做一个节日来过，学生在这方面的积极性是很大的，所以可以利用圣诞节组织一个专门用英语交流的聚会，学生们在这个聚会中不但可以享受到圣诞节的欢乐，而且还能锻炼自己的英语口语水平，并且他们的兴趣肯定会很大，因为他们正处于这样一个好奇的年龄阶段，增强他们学习英语的兴趣和信心。或者举行一个英语竞赛，让学生踊跃报名，对于成绩优秀者给予奖励，学生都是有虚荣心的，这样既能满足他们的虚荣心，让他们感到自己学习英语的意义，同时还能使学习效率得到大幅度提升。

5合理安排家庭作业，使学生所学知识得到巩固

在学校一天的学习结束后，教师可以适当地给学生布置一些家庭作业，以往的家庭作业死板老套，让学生很厌烦，有的家长工作比较忙没有时间辅导孩子，所以现在这些作业要保证书面与实践相结合，让学生们回家后与父母吃饭间或者闲聊的时候用英语讨论一下今天在学校的情况、明天准备做什么等，锻炼孩子的口语，然后让孩子写一下英语日记，锻炼一下写作能力。教师在批改作业的时候，要保证及时批改并找出学生的优点和不足，从而给予鼓励与改正，让学生一天天在进步。中学生还处于少年时期，家庭作业的布置要保证趣味性，有效性，让他们能够从中得到锻炼和进步。

第3篇：初中生活学习计划范文

【关键词】 初中英语 教学改革 生活化导入

课堂教学良好的开端是课堂教学有效进行的关键环节，有趣生动的导入有利于吸引学生兴趣，集中学生注意力，激活学生原有知识体系，开放思维；有效的导入可以促使学生深入教学内容，积极思考，制定学习目标，形成自我期待，提高学生参与热情，从而使得教学内容的讲解更加简单自然为学生理解。 生活化导入在英语教学过程的应用是指在英语课堂中，插入学生熟悉的生活内容，引用生活实际资源，创建生动的教学情境和氛围，提高学生学习效果。通过生活导入英语教学，提供更多的实践联系机会，鼓励学生大胆说英语，提高英语口语能力，将英语学习融入生活中，促进语言学科学习。

1. 利用日常对话，创设模拟情境

语言源自生活，英语作为一门语言，首要的功能也是交流。教师在教学过程中，不能忽视英语语言的这一特性，而作为功能学科进行学习，在实际教学中要注重口语表达能力培养，使得英语的学习方式多种多样。比如，在人教版教材中有许多情境对话，文献选段，教师可以选用学生进行角色朗读，或者组织英语话剧表演、诗歌朗诵等活动，使学生在快乐中学习，在轻松的活动中提高口语表达能力。并且这种日常对话式的训练，对于学生语感的培养、学习兴趣的培养都有重要作用。

2. 采用多媒体技术，生动教学情境

随着教学改革的深入、教育投入的增多、多媒体科学技术的发展，多媒体在教学实践的应用日益广泛。多媒体具有直观表现、生动形象的优势，有利于创设生动的教学情景，使得教学氛围更加活跃，多方位展示教学对象，有利于提高教学效果。在教学过程中可以播放一些英语教学视频，简单有趣的英语对话有利于刺激学生的学习兴趣，丰富教学资源。运用一些小视频，使英语学习更加生活化，学生通过对本土资料的学习，能够更好的掌握英语在日常交谈和书面用语的差异，帮助学生对英语形成更加清晰、感性的认识，增强对英语文化的感知理解能力。

3. 注重情境创设，提高渲染力

生活化导入的教学方式目的在于，在初中英语实际教学过程中创造一个形象的语言学习环境，恰当的语言学习环境是语言学习的重要因素，语言学习技能主要方面包括写作、听力、口语，而作为关键的交流能力是重要环节，通过生活化导入的教学手段，有利于学生培养日常生活表达能力，提高学生英语交流水平，实现教学目标，完成既定教学任务。

因此，教师在教学改革时，要注意使用生活化导入教学手段，创设恰当的语言环境。尽可能让学生多使用英语，在英语课堂的提问、回答、讨论、发言都可以使用英语，教师根据学生英语水平在课堂教授上调整英语表达的比例，使用英汉双语，对难点、重点在英语表达后采用汉语解释。

4. 采用多种方式，进行生活化训练

语言的环境对语言学习的影响是潜移默化的，是语言学习的最好基地和培训场，在这个环境内可以实现语言高速学习，而短暂的课堂时间是远远不够的。教师可以引导学生开展课后的语言学习活动，例如开展英语角，英语辩论赛，英文才艺展示，英语对话模拟等形式，营造更多的语言学习环境，提供学生更多的展示机会，渲染学习氛围，提高学生学习热情，提高学生听力、口语能力。

5. 导入学生生活动态

学生的生活动态是丰富的交流资源，教师应多了解学生的生活动态，在教学活动中结合生活动态。利用学生的生活经验和现实，导入课堂教学，通过师生互动自然谈论现实生活琐事，这样的方式有利于牵动学生思绪，提高学生在英语交流中的主动性，降低了知识点的难度。同时，通过语言与生活的结合，培养了学生在生活中对语言的运用能力，对英语思想的感触能力，真正做到英语的学以致用。

综上所述，在初中英语教学过程中采用生活化导入，有利于提高学生积极性，为学习过程注入生机活力，这是社会教学改革的趋势，是英语教学经验丰富的必然结果，也是提高英语教学水平的有效手段。生活化导入是一种符合先进教学理念、依照学生年龄特征、从现实实际的科学英语教学方式。教师在实际教学中，从学生自身实际生活出发，以提高教学质量为目的，设计紧密结合生活、针对教学目标的生活化导入方式，通过学生生活的见闻喜乐，拉动学生的兴趣，刺激学生的求知欲，提高英语学习效果。总而言之，有趣合理合情的生活化导入模式有利于在学生现实生活和语言学习中建立连接桥梁，使得学生进入英语学习的良好环境，实现高效。

第4篇：初中生活学习计划范文

关键词：初中生；自主管理能力；自主学习；自我约束；活动参与

中图分类号：G421；G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）02-0100-01

初中生自主管理能力对班主任的班级管理影响显著，这一点毋庸置疑。因此，很多班主任均致力于初中生自主管理能力提升的探索与研究。初中生的自主管理能力并不是一朝一夕就可形成的，无法一蹴而就，班主任必须长期坚持不懈地培养和提升初中生的自主管理能力。

一、提升初中生自主学习能力

自主学习能力是初中生自我管理需要的一种重要能力，更是提高初中生学习成绩的重要保障。目前，很多初中生的自主学习能力不强，因此，班主任有必要也有义务不断培养和提升初中生的自主学习能力。为不断提升初中生的自主学习能力，班主任应经常告诫学生利用课余时间积极进行自主学习，通过自主学习不断提升自身的学习成绩。除此之外，还应帮助学生科学制订自主学习计划。例如，班级有一个学生，学习成绩较差，每次考试成绩均在班级的末尾，该学生的家长也多次找到老师谈话。针对该生的实际情况，老师首先要找他认真谈话，了解造成学习成绩差的主要原因。在此基础上，老师再与他一起制订自主学习计划。一个学期之后，这名同学的学习成绩逐步上升至班级中游水平。时至今日，这名同学仍然按照自主学习计划不断学习，相信在不久的将来其学习成绩一定会有大的提升。

自主管理能力是初中生必须具备的一种能力，而自主学习能力则是自主管理能力的重点所在。因此，班主任必须想尽一切办法，采用有效措施不断提升初中生的自主学习能力。当初中生的自主学习能力不断得以提升的时候，也即是他们自主管理能力提升的重要表现。当然，提升初中生自主学习能力的措施还有很多，在此不做过多论述。

二、提升初中生自我约束能力

在进行班级管理的过程中，总会发现或多或少有几名学生违反纪律，给班级正常管理带来困扰。之所以会产生这种情况，与部分初中生的自我约束能力较弱密切相关。因此，要想真正提高初中生的自主管理能力，还需不断提升他们的自我约束能力。例如，班级有一名学生总是喜欢上课说话，有很多任课教师和班主任反映过。为此，班主任多次找这名同学进行谈话。在谈话过程中了解到：该名学生之所以在课堂上老是说话，主要是为引起任课教师的注意。因为自己的学习成绩一般，总是被老师忽视。了解到这一情况之后，班主任语重心长地对他说：“一个班级的学生很多，老师不可能关注到每一名同学。你之前感觉老师忽视自己，也许真实情况确实如此。但引起老师关注的方式有很多，比如上课积极回答问题，考试取得好的成绩。如若自己的学习成绩提升了，自然会引起老师的关注。”听到我的一席话，这名同学感触很深。在接下来的学习过程中再也不刻意违反课堂纪律了，相反，他的学习成绩越来越好，已经成为全班同学学习的榜样。

事实上，提升初中生自我约束能力的方式还有很多。比如，班主任在开班会时，应重点强调班级纪律的重要性，并严格要求每一位同学遵守课堂纪律，提升自我约束能力。长此以往，学生的自我约束能力会不断得到提升。

三、提升初中生活动参与能力

对于一个班级而言，经常会组织开展各种各样的活动。为不断提升初中生的自主管理能力，班主任还应注重培养和提升初中生的活动参与能力。活动参与能力是初中生自主管理能力的重要体现，教师对此必须审慎待之。例如，每次班级间篮球比赛之前，班主任都会要求参赛队员以外的学生积极参与，为场上的队员加油；出黑板报时，都会要求学生群策群力；春游活动时，都会要求学生互助互爱。当然，在这些活动当中，总会有部分学生的参与积极性不高，甚至非常低迷。针对这种情况，班主任也会根据不同学生的实际表现对其进行有针对性的教育。更为重要的是，在日常班级管理活动中，班主任一定要求学生不断提升自身的活动参与能力，并告知学生积极参与班级活动的好处。

在现实生活中，部分班主任并不注重初中生活动参与能力的培养。殊不知，活动参与能力也是初中生自主管理能力的重要体现。因此，要想真正提升初中生的自主管理能力，还需从提升初中生的活动参与能力入手。

四、结束语

总而言之，在提升初中生自我管理能力方面，班主任具体可从如下几个方面入手：提升初中生自主学习能力、提升初中生自我约束能力、提升初中生活动参与能力。只要班主任认真做好上述几个方面的工作，初中生的自主管理能力定然会得到逐步提升。这里需要强调的是，初中生的自主管理能力提升无法做到一蹴而就，需要班主任长期采用积极有效的策略才能得以实现。因此，在提升初中生自主管理能力的过程中班主任切忌操之过急，应审慎对待，稳步推进。

参考文献：

[1]吴雪莲.学生自主管理之我见[J].现代教育科学，2012（02）.

[2]李彩虹.班级自主管理“6+1”模式的实践行为研究[J].学校党建与思想教育，2012（02）.

第5篇：初中生活学习计划范文

理规划时间，制定学习计划

放假后的第一件事，应该是整理出可利用的时间，做出时间安排表，以每一天为单位；接下来，梳理自身学习情况，找出最需要提高或最想做的事，合理分配复习和预习时间，有针对性地制定假期学习计划。

每天有效学习时间最好保持在5-6个小时。可以根据自己的情况合理的规划一下，例如：{早上2个半小时，中午2个半小时，晚上1个小时}学习时间最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懒觉，也不要开夜车。习惯比聪明更重要！只要你按照计划来，每天坚持，你的成绩不会没有进步的！

不要忘了，一定要预留出锻炼身体和休闲活动的时间。一旦制定就应该严格遵守。相信你的假期一定会有意想不到的收获。

确定学习目标，攻克薄弱环节

第6篇：初中生活学习计划范文

【关键词】英语学习；教学方法；兴趣培养

词汇和语法是英语的基础，那牢记很多单词和熟记语法就能代表把英语学习好了吗？这是远远不够的，很多同学就很苦恼，明明该记的都记了，该做的也都做了，为什么还是得不到提高。原因就在于此，有的同学就是把英语学习当成一种任务式的，纯粹是为了提高，没有真正体会到学习英语的乐趣，其实对于初中英语学期者来说，学好英语最重要的两点就是，具有一定的英语语言逻辑思维与英语口语的表达能力。注重这两点初中生的英语一定会有所提高的。然后再提高之前就必学明白导致英语不好的原因，已经一些解决方法，以下文章就做出了详细的说明。

一、导致初中生英语学习困难的原因

1、没有好的语言坏境

英语毕竟是我们的第二语言，不像我们的母语，我们从在妈妈的肚子里就开始接触，早就融入我们的骨血里了，所以再要我们接受另一种语言，另一种表达方式就会觉得很困难，并且对于学生来说学习英语的途径也非常的有限，仅凭学校每周开设的几堂课程，没有办法把所学的英语融入到我们日常的实际生活当中。其实对于一个婴儿来说学习语言的欲望是很强烈的，他们在不会说话的时候就急于用语言表达自己的想法，这也是他们语言思维形成一个定式的时候。所以也为日后第二语言的学习带来了一定的阻碍，初中英语学习者最重要的就是要注意培养一个好的语言思维。

2、新词汇量大

在有一个好的语言思维之后，基础是最重要的。然而英语词汇量作为学习英语最主要的基础，是非常重要的。要想拥有一个大的词汇量，两点非常重要，懂得坚持和一个好的学习计划。要想记住并且不忘记很多单词，没有什么捷径，唯有持之以恒，不能三天打鱼两天晒网。这样是不会有什么效果的。

再就是拥有一个好的记单词的计划，规定一天记忆多少个，然后选择一个最好的时间段来记忆，并且抽出一点时间来巩固一下，这样的效果会更好，定时定量。然后根据记忆的多少来制定自己的计划，这样一定会有所提高，词汇量是一切英语的基础，如，要语法、阅读、听力、口语、句子等。所以词汇量的大小直接影响英语学习的好坏。

3、语法陈杂

语法也是英语学习的一个重要基础，唯有对语法有了深刻的了解，才能在阅读时明白一个句子含义与清楚其中的各个成分。其实学习语法与记忆单词也有相似之处，都是要有持之以恒的心和好的学习计划。唯一不同的是，语法的总数量远远小于词汇量。一个句型结构可以衍生出多种的句子，其中单词的变化更是不言而喻。也有人说，语法其实是限制口语表达能力的因素，正是因为太在于语法的正确上，才使得英语口语部流利。然而，这就要因人而异了，有的人语法好，口语更是超级棒。如果说语法限制了口语，这能不能更说明是因为一个人的语法没有学到位呢。

二、让初中生学习英语快乐起来的方法

1、采用灵活合理的教学方法

其实无论什么有趣的学科，一旦老师的教学方法单调乏味，都很难激起学生的兴趣来学习这一学科。而且恰恰相反，就算哪一门学科再无聊再乏味，只要老师懂得灵活合理的采用有趣的教学方法，学生都会对这门学科产生浓厚的兴趣。英语作为一门独特的语言学科，学习起来还是有一定的趣味性。就拿26个英文字母来说，一般对初中生英语初学者来说，老师都会教上一定的时间，过去采用的方法就是，老师把它们逐一写在黑板上，然后带领大家读几遍，回去再自己多练习它们的发音和写法就行了，这方法显得有些枯燥，从一开始就有些抹杀了学生学习英语的兴趣。可以用一个更好地方法就是，把它们写在一些漂亮的纸片上教同学们认识，或者以歌曲的形式来呈现也是很有帮助的。

2、尊重学生，因材施教

同是一个班的学生，同是一个老师教的，为什么有的成绩好而有的成绩差，而且有时候还有很大的差距，这是因为有的人聪明有的人笨吗？当然不是的，其实每个人都有自己的特点，有的人的长处表现在学习方面，有的却表现在其他方面比如说为人处世以及动手能力等。而老师该做的绝不是只注重那些成绩好的，更应该关心在学习方面有欠缺的一些学生，尊重他们，挖掘他们在学习上的潜力，每个人都是有潜力的。但目前就中国的教育情况来看实行一对一的教学模式是很难实现的。所以老师可以根据一些学生的特点来分兴趣小组，这样也能达到因材施教的效果。而且也会激发学生学习兴趣。

3、利用多媒体开阔学生的视野

随着科学技术的发展，多媒体的应用也越广泛。教育事业当中更是可以利用多媒体，来帮助学生更好地了解课堂以外的世界。对于英语学习者来说，英语老师可以在学校允许的条件下。时常给学生放一些欧美的搞笑视屏，或欣赏一些英文类的歌曲。这种方法会达到很好地效果，不必担心会影响学生的课程。反而会是学生们对英语产生浓厚的兴趣，学习起来更加有劲，不是有一句话么，兴趣是最好老师。

4、开设丰富多彩的课外活动

其实对于初中生来说，学习英语的时间是非常的有限的，所以要想学好英语，仅凭借每周的几堂英语课程是不够的，所以开展一些丰富多彩的课外活动是相当的有必要。如每个班都开设一个英语角，在英语角的活动中只允许有英语的存在，不必在意自己说的好或者坏，敢说就可以，可以以一些电影或歌曲或个人爱好来展开话题。这样开口说了就一定会达到提升的效果。再就是举行一些英语常识问题的比赛等等。不仅会激发学生的兴趣，更能在其中得到提升。

总而言之，对于初中生来说，学好英语打好基础是很重要的，在打好基础的同是，还要努力将所学到的东西应用到实际生活当中去，懂得日积月累，持之以恒，这样以后学习和应用起来就会简单许多。还要制定灵活合理的方法，让英语学习的过程不在紧锁，枯燥，使结果更加的让人满意。注意学习的方法，打好学习英语的初步基础，敢于并且善于与人用英语交流，利用好自己身边的有效学习英语的资源，让学习英语成为一件轻松而又快乐的事情。

参考文献：

[1]钱春燕；让初中英语学习真正“快乐”起来[J]；新课程导学 2012-12-08

[2]崔丽霞；影响初中英语学习的心理因素[J]；前沿；1996-16-30

第7篇：初中生活学习计划范文

英语作文1：我的学期计划

The new term is coming. I am so excited because in the new term, I will be a Grade 8 student. In the new term, I will have some new teachers. As for me, I want to make a difference in the new term, so I have made a plan for it.First, my Chinese and English are the best and I will work hard to keep them good as usual. But my math and physics are not as good as Chinese and English. Therefore, I have to try my best to improve them. Except preview and finishing homework, I have to review regularly to strengthen knowledge. Second, I will pay more attention to news, so that I will read more newspapers and watch news program. I don't want to be a student who just study only. Last, I will do exercise twice a week. Badminton and table tennis are my favorites. All in all, I look forward to my life in Grade 8.

新学期快来临，我很激动，因为我即将成为一名八年级学生。新的学期，我将有很多新老师。对于我自己，新的学期也要有不同的表现，为此我做出了计划。首先，我的语文和英语还不错，我将继续发扬。我的数学跟物理，没那两门这么好，因此要努力提高才行。除了预习跟完成功课以外， 我要逐渐注重扩大知识面。其次，我将开始关注新闻，多浏览报纸，看新闻栏目，我不想成为死读书的人。最后，每周两次锻炼，羽毛球，乒乓球是我的最爱。我很期待我的八年级生活。

英语作文2：我的学期计划

新的学期又来了，我离毕业考试又近了一步。为了考上好的学校，我制定了新学期的学习计划。

The new semester again, I graduated from is a step closer examination. Admitted to good schools, I developed a new semester program.

1我要认真完成我的家庭作业。

1. I want to finish my homework seriously

2.在遇到不会的题的时候去请教同学或老师

2. in the face of the problem is not the time to ask the students or teachers.

3.多做一些练习题。

3. do some exercises

4.在周末多复习以前学过的知识。

4. more than the weekend reviewing previously learned knowledge

5.多练习英语的口语。

5. to practice speaking English

6.课余时间多阅读一些书。

6. spare time to read some books

希望我在新学期中取得更好的成绩。考上一所好的学校。

In the new semester I hope I get better results. Admitted to a good school.

英语作文3：我的学期计划

As a middle school student, my study burden is heavier than before. Therefore, I must make a good plan for my study to make the effort effective and set sometime aside for playing. Firstly, I will make a big plan for this term and set a goal for it. I want to be the top three of my class in the final exam, so that I must work hard for it. In addition, I will make plans for several short periods, such as monthly plan and weekly plan. By doing so, I can clearly know what my major task of different. Finally, daily plan is necessary, too. Write down my tasks for everyday and finish them strictly. Remember not put tasks until tomorrow. With these different plans, I can arrange my time reasonably and get sometime to play.

第8篇：初中生活学习计划范文

【关键词】当前形势初中生心理故障策略

一个人的健康不仅是指身体处于良好状态，还是指其心理处于平和状态。可见中学生的健康应包括生理健康和身体健康两方面。并且随着我国经济实力的增强和教育事业的不断发展，中学生特别是初中生的心理健康问题已经引起社会各界的高度重视，甚至有些专家和学者对此还设立课题进行专项研究。其实初中生的心理健康问题是当前素质教学的重要环节，是初中德育工作的重要课题。重视初中生的心理健康问题并对其进行适时有效的心理疏导，已经成为初级中学全体教师的重要工作。

1.当前初中生心理健康状况

据权威部门调查，当前初中生的心理健康状况不容乐观。主要存在以下问题：情绪控制能力差、起伏大；承受能力低，意志不够坚强，自卑；学习困难，担心考试，出现神经衰弱的症状；上课精力分散，思维能力不强，成绩不够稳定；失败时极为沮丧，没有战胜困难的信心，有一定的封闭心理，在行为上还会表现出较为叛逆的一面（打架、骂人、撒谎、考试舞弊、逃学），更为严重的是还出现自杀或伤人的现象。因为初中生正处于青春期的初期，思维敏捷、头脑灵活，又面临着中考的升学压力，这些问题都表现得比较明显，应该引起每个教学工作者的重视。笔者经过长期研究发现初中生的心理问题可分为以下几个类别：

1.1升学问题。广大初中生都希望通过中考进入较好的高中，以便将来能考上重点大学。因此他们的升学压力也比较大，在学习中遇到困难而产生心理故障是当前初中生心理问题的主要因素，具体有如下表现：一方面因为学习压力过大，让精神处于一种疲惫状态，以至于出现睡眠故障、精神脆弱、反应较慢、识记能力下降等问题；另一方面由于过大的升学压力让不少学生产生厌学心理，这种心理不仅后进生有之，甚至连品学兼优的学生也不同程度地出现了。

1.2成长问题。初中生正处于青春期的初期，这是人体成长的一个关键时期，其心理表现较为复杂。封闭式心理是青春期心理的一个显著特点。该心理是一种消极情绪下的不良心态。初中生如长期处于消极沮丧的情绪下，会把自身完全封闭起来，和外界不做任何的心理交流。教师务必要重视这一现象。此外，初中生在青春期的情感变化也很特殊。由于生理发生较大变化，势必引发其情感发生相应变化。表现为内心高兴、兴奋或烦恼、消极而在表面却给人“风平浪静”之感；这种心理如不能得到家长和教师的理解，他们就会表现出郁闷、焦躁的心理。另外，青春期最为严重的问题就是学生性发育开始，而其性心理却非常幼稚，从而导致出现早恋现象。

1.3交往与承受问题。初中生由于生理发育过快，其独立意识愈发强烈，和父母在观念上会产生分歧。尤其是独立意识较强的孩子和同学关系也会出现裂痕。而教师此时倘若没有注意学生这种心态，忽视对他们的关注，有些学生就会对教师产生不满情绪，长期如此，他们会处于心理压抑的状态。此外，初中生心理状态不稳定，表现较为明显的是面对生活、学习中的困难，容易退缩、沮丧，心理承受力不强。

2.应对策略

作为教师面对初中生上述诸多心理健康问题，一定要协同学校、家长一起去做好这项工作。一方面要防范于未燃，把心理问题扼杀在萌芽状态，另一方面要经常开导学生，成为他们的“心理医生”。下面，笔者结合自己的工作经验，谈谈初中生心理问题的应对策略，以供同行参考。

2.1引导学生树立客观公正的世界观，不断提升适应力。初中生由于受学识水平的限制，还没有形成客观公正的世界观，对自身的评价不够准确，要么过高、要么过低，无法满足现实生活的要求以及自身的心理要求，从而出现一系列心理故障。因此，教师要帮助学生形成客观公正的世界观，让其能正确看待自己的特长和缺点，学会控制情绪，充分发挥自身潜能，遇到“障碍”能迎难而上。这种观念的培养需要教师客观公正的评价学生，让其真实地了解自己，从而增强学生的自我认识能力。此外，担任班主任的教师还可经常和家长保持联系，让家长用正确的方法去对待孩子的成绩以及早恋问题，从而减轻学生来自家长方面的压力。

2.2指导学生形成正确的学习方法，减轻心理压力。初中也有中考的升学压力，这种压力已成为当前初中生的主要心理负担。进入初中后，学习的难度加大，对学生的自学能力有一定要求。而一些学生还是沿用小学的学习方法，很难适应初中阶段多学科的学习压力，以致学习效果不佳，成绩一落千丈。因此，广大初中教师在学生入学时，一定要指导其形成正确的学习方法，引导学生撰写合理的学习计划，科学安排时间，劳逸结合，让他们不会形成巨大的学习压力，从而避免其焦躁心理的形成。

2.3建立平等和谐的师生关系，化解学生负性情绪。面对初中生的心理压力，作为教师一定要摒弃师道尊严的陈腐观念，和学生建立民主平等的师生关系，让学生把老师当做自己的亲密朋友。唯有如此才能打开学生关闭的心扉，让其把自己的心声倾吐给教师。亲密的师生关系不但能让教师较为容易地了解学生的心理动态，更利于教师对学生展开心理疏导工作，这也就正应了中国的一句古话：“知己知彼，百战百胜”。如果教师不能了解学生的思想动态，心理教育工作是完全无法展开的。由此可见，和谐的师生关系对于解决学生的心理压力是尤为重要的。因而作为一名初中教育者应该要通过聊天、散步以及各种文娱活动来增进和学生之间的感情，和广大学生建立友好的师生关系。

3.结语

总之，面对初中生的心理问题，教师要不断提高自身修养，树立良好的教师形象，成为学生的榜样，设身处地为学生解决生活以及学习上的实际困难，建立温馨和谐的师生关系，成为学生的亲密朋友，把自己的爱无私地奉献给每个学生。只有这样才能预防学生心理问题的出现，才能做好学生心理疏导工作。

参考文献

第9篇：初中生活学习计划范文

关键词：“留守儿童”；家庭；学习习惯

为了能够提高自己及家人的生活质量，更为子女当前及将来的教育积攒费用，越来越多的农村及城市剩余劳动力离开自己的家乡，向经济发达地区转移。由此，也催生了一个特殊的社会群体一“留守儿童”群体，他们出于各种原因不能跟随父／母到打工地接受教育，而留在了户口所在地。

近几年来，社会各界对“留守儿童”的关注主要集中在他们的基本生活情况、学习、品行、心理等几个大的方面，对学习的研究又主要集中在学习成绩、学习兴趣、学习效能感、学习信心与学习动力等几个方面，忽视了对“留守儿童”学习习惯的研究。鉴于学习习惯这一非智力因素在学生学习过程中所起的重要作用，本文选取从学习习惯这一角度出发，来深入研究初中“留守儿童”的学习情况。

学习习惯是学生在学习情景中长时期里逐渐养成和保持着的一种较为稳固的学习行为倾向。一个养成了良好学习习惯的人，他对学习有一种亲合心理，他从心底里把学习当成了第一需要，当成了乐趣，不学习便难受。那么，初中“留守儿童”的学习习惯现状如何?是否会因为家庭结构不健全而受到影响呢?本研究的目的就在于对初中“留守儿童”进行学习习惯问卷调查，了解目前他们学习习惯的现状，并对“留守儿童”及其任课教师进行访谈，了解他们学习习惯的成因，以此为依据，给学校、家庭和社会在改善初中“留守儿童”学习习惯状况时提出建议。

一、研究对象与研究方法

1．研究对象

本研究的对象选自四川省南充市“留守儿童”较多的三所中学。在所选中学的初一至初三每个年级中，随机抽取两个班共1246名初中生作为研究对象，对他们进行学习习惯测试。其中既包括“留守儿童”，又包括非“留守儿童”。

当场发放问卷1246份，收回1244份，回收率达99.84％；其中有效问卷1086份，无效158份，有效率为87.3％；样本中“留守儿童”660人，占总数的60.77％。

2．研究方法

本研究主要采用问卷调查法和访谈法。问卷调查主要用于了解初中“留守儿童”学习习惯的现状，访谈调查用于了解初中“留守儿童”学习习惯的成因。

参考国内外相关文献，自编初中生学习习惯调查问卷。该问卷由8个分测验包括57个项目组成，分别测试初中生学习计划、课前准备、课堂学习、复习、作业、考试、课外学习、应用等8个方面的习惯，在正式施测前进行了预测和信度、效度检验，结果表明其信度、效度较好。评分方法为：由被试从1-5五点等级上进行自我评定，每题用5点评分，情况从差到好，分别评为0、1、2、3、4分；分数越高表明学习习惯越好。全部数据统计分析使用spss12.0 for win-dows软件包。

二、调查结果

1．初中“留守儿童”学习习惯的总体状况

本研究将初中生学习习惯分成三个等级，分别为：较差、一般和良好。据调查初中“留守儿童”学习习惯的总体状况如下：

表1数据表明，学习习惯较差的初中“留守儿童”有146人，占被调查“留守儿童”总数的22.12％；学习习惯一般及以下的454人，占被调查“留守儿童”的68.79％；仅有31.21％的初中“留守儿童”学习习惯良好。说明，初中“留守儿童”学习习惯总体状况堪忧。

2．初中“留守儿童”与非“留守儿童”学习习惯差异比较与分析

对初中“留守儿童”与非“留守儿童”的学习习惯进行T检验，看两者是否存在显著性差异。 通过对初中“留守儿童”与非“留守儿童”学习习惯得分进行T检验，发现两者存在显著性差异(P=0.036)，非“留守儿童”的学习习惯得分要显著高于“留守儿童”学习习惯得分。进一步分析学习习惯中八个维度的得分情况，在学习计划上的得分差异高度显著(P=0.01)，说明，非“留守儿童”的学习计划性要显著好于“留守儿童”；在复习上得分差异显著，说明非“留守儿童”的复习习惯明显好于“留守儿童”。其他六个维度，除作业外，课前准备、课堂学习、考试、课外学习、应用等五个维度上的得分差异虽没达到统计学上的显著性水平，但也可以看出非“留守儿童”的情况均好于“留守儿童”。说明，缺乏父母双方有力的监管，会极大地影响初中“留守儿童”的学习习惯。

3．初中“留守儿童”学习习惯的成因分析

初中阶段是一个可塑性很强的阶段，人生观、价值观还没有完全定型，人的很多活动还属于他律水平上。在这个特殊的时期，由于父母单方或双方外出，对孩子学习习惯的监督与指导功能弱化，一旦缺少了强有力的监管，初中生的自律性又不强，导致他们的学习习惯变差，学习成绩不良。这是造成了多数初中“留守儿童”学习习惯不良的主要原因。如果父母双方外出，由祖辈监护孩子，祖辈责任心虽强，但体力和知识水平不足；由其他亲戚监护孩子，由于这类监护人在对“留守儿童”施教时大多瞻前顾后，“有所为，有所不为”，遇到阻碍时，往往采取放任的态度；即便是父母单方外出，也会因为余下的一方在承担过重的家务劳动后，再无足够的精力和体力去督促孩子的学习了，这都会导致家庭功能在指导“留守儿童”形成良好学习习惯过程中的弱化。

初中“留守儿童”学习习惯不良的另一原因是受到自身认知水平的限制，不能很好地区分好坏学习习惯。如很多学生都认为临考前将试题答案全部列举出来，背诵熟练，以提高答题时的准确率，是一种很好的学习习惯。另一方面，教师由于需要承担繁重的教学任务，往往感到身心疲惫，没有过多精力和时间去指导“留守儿童”区分好坏学习习惯，并且很多教师缺乏培养“留守儿童”良好学习习惯的意识，对他们的学习习惯情况知之甚少；“留守儿童”的监护人也因为家务原因及自身受教育水平有限，亦没有足够的能力和精力指导他们区分好坏学习习惯。这些因素也导致了初中“留守儿童”不良学习习惯的形成。

初中“留守儿童”在缺乏父母有效监督的情况下，还易受一些不良书刊、影视文化及网络游戏的毒害，且“留守儿童”一旦陷入就很难自拔，耗费他们大量的学习时间和精力，使其没有充足的学习和休息时间，久之，他们的学习习惯也会受到严重地影响， 如上课精力不集中，不能按时完成作业等等。

有些家庭，“留守儿童”放学后，需要协助家人从事一定量的家务劳动后才有时间去学习。这些儿童由于学习时间得不到充分的保证，也极大地影响到他们良好学习习惯的形成。

三、对改善初中“留守儿童”学习习惯的建议

1．学校要肩负起改善“留守儿童”学习习惯现状的主要责任

在家庭功能不健全的情况下，学校成为“留守儿童”社会化过程中的一个重要场所，如果学校能给予“留守儿童”更多的关爱，帮助他们养成良好学习习惯，以提高他们的学习效率和学习成绩，将会在很大程度上弥补他们家庭教育上的缺陷。因此，教师要有意识地培养“留守儿童”养成良好学习习惯，引导他们形成良好行为模式的主动性，而不是任由“留守儿童”通过尝试的方式形成自己的学习行为模式。要应让“留守儿童”明白什么是好的习惯，应该保持；什么是不好的习惯，应该消除。

学校教育如成为影响“留守儿童”成长的主渠道，这还要求学校教育不仅要完成校内对“留守儿童”的教育，而且要求学校教育应有意识地向“留守儿童”的校外生活延伸，以弥补“留守儿童”家庭教育上的缺失。因此，作为学校教育工作者，不仅要建立详细的“留守儿童”档案，还要彻底调查“留守儿童”在校外的学习情况，定期主动与“留守儿童”的监护人联系，及时了解“留守儿童”的一些不良学习习惯，发现问题，及时解决。

2．家庭应承担起培养“留守儿童”良好学习习惯的必要责任

首先，监护人不要让“留守儿童”干过多的家务活儿，保证他们有充足的时间来学习，尽量为他们创造一个安静、宽松的学习环境；应指导“留守儿童”多读一些健康有益的书刊，观看积极向上的影视文艺节目，用大量健康的、进步的、充满生机和活力的信息去占领他们的思维空间；

其次，监护人不能只关心“留守儿童”学习习惯中的某一项习惯的培养，而是要注重他们整体学习习惯的养成，这样才会使他们取得良好的学习效果；再次，监护人还要选择周围学习习惯不良的反面典型，从其产生的原因、造成的危害和后果等方面，进行具体分析，深刻剖析，教育孩子提高识别和改正不良习惯的能力；

最后，对于自己无法解决的问题，监护人应主动与学校联系，借助学校的力量来共同完成对“留守儿童”的教育。

3．政府各部门要为解决“留守儿童”学习习惯不良的问题创造必要条件

政府要大力发展地方经济。解决初中“留守儿童”学习习惯不良的问题，最直接的途径就是大力发展地方经济，增加本地就业岗位，让外出务工人员重回家乡就业，结束“留守儿童”的“留守”状态。

政府相关部门还要下大力度整治学校周边文化环境，铲除影响青少年健康成长、滋生社会负面影响的土壤，整顿规范文化市场，坚决查禁社会丑恶现象，清除文化垃圾，净化社会风气，为“留守儿童”良好学习习惯的培养扫清障碍。