六年级数学教师精选(九篇)

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第1篇：六年级数学教师范文

一、思想方面

作为教师，责任心是工作成败的关键，也是良好师德的具体体现。当然个人的能力也非常重要。无论干什么事，都不打无准备之仗，这就是说，没有高度的责任心和使命感是干不好工作的，这是多年来的实践经验。为此，三年来，本人一直严于律已，时刻用教师的职业道德规范来约束、鞭策自己，谨记自己是教师的身份，做到以身作则，为人师表。热爱和关心学生。做到既教书又育人。工作积极、主动，任劳任怨，从不斤斤计较。

二、教育教学方面：

教学理念：

三年来，无论是教育还是教学方面，都力求做到最好。在教学过程中，我努力构建和谐的课堂教学环境，关注每位学生的学习，尊重每一位学生的思维火花，在课堂上允许学生随时提出问题和发表个人见解，以平等的师生关系营造活跃的课堂。精心设计每一节课，讲究新课内容的整合，环环相扣。重视学生在体验和感悟基础上的归纳、总结、提炼。

课堂教学风格：

追求自然而不随便，规范而不死板，自然之中见规范。

教育格言：

自主、合作、创新，让每颗金子闪光。

教学内容：

三年来，一只承担六年级课程，我在深钻教材、抓准重点的基础上，重在进行知识的揉合比较，专项练习，对比练习，侧重精讲多练，很好培养了学生“活学活用”的能力。

教学方法：

去年进校之前，我在下庄学校任教，人少时间多，现在变为人多时间少，一时还不适应，为了适应学生，了解学生喜欢的学习方法，我采用经常写评语的方法，让学生写老师，从纸条中来接收他们对自己的评价，从而适时改变自己的方法和学生融洽教学。另外，人多后进生也多，我也重在抓后进生。表现在：1、上课常站在他们跟前看他们做、指导，拍拍小脑袋以示鼓励。2、放低难度，多给他们展示的机会。3、对于他们未完成的作业，多提醒，多检查，学生在这样的方法上有感受成功的喜悦，兴趣极高。

总之，在优化课堂教学的过程中，自已与自己进行比较，看自己是否把“学”的权力还给学生；是否把“想”的时间交给学生；是否把“做”的过程留给学生；是否把“说”的机会让给学生。来提高自己的教学水平。

三、成绩的取得

1、县教研室多次为我们提供校级教研活动的平台。我积极准备，发挥最佳水平。在下孔学校讲授《数的奇偶性》时，能结合当时的奥运会有关知识进行导课，并注重学生的小组合作能力的培养。整节课收放自如，效果明显，获第一名；在东冶讲授《图形的旋转》时，把数学知识生动化，多次让学生动手，恰似一堂活泼的数学活动课，学生兴趣盎然，获第二名；在演礼、次营讲授《估计费用》、《组合图形的面积》时，也充分将学生的自主探究发现放在首位，真正让学生成了课堂的主人，受到领导、教师的一致好评。

2、在课改方面，以多个活动来培养学生的倾听能力。现在，多数学生已能真正从思想上认识到倾听的重要，并真正践于到实际中，为课内外活动做好的铺垫。

3、在教学中，我所带班级连年以第一的成绩向学校汇报，所以每年都被评为县“模范教师”。

第2篇：六年级数学教师范文

关键词：教学模式；六年级；数学教学；教材；思维

通过数学学科的学习，学生不仅能够对数学基础知识和基本技能进行掌握，还能够对其抽象思维和推理能力进行培养，促进学生创新意识和实践能力的提高。尤其是在新课程改革不断深入的当代社会，教师将“有效教学理论作为指导，對学生全面数学素养进行发展”的教学模式称之为有效教学模式。有效教学模式的构建需要对与教学过程相关的各要素结构进行优化，最终实现整体优化。六年级是小学升初中的关键时期，且属于学生思维成长发展的重要阶段，如何通过有效教学模式促进学生数学能力的提升就显得尤为重要，因此，六年级数学教师需要注重教学模式的有效构建。

一、通过研究教材减轻学生的课业负担

小学六年级数学教学既要对学生的知识与能力进行培养，还要使学生能够形成正确的认知观念，使其情感态度与价值观能够与学习方式方法和谐统一。就目前的小学六年级数学教学而言，很多教师对教材还没有做到深入研究，甚至对教材缺乏正确的认识和理解。有时候看似教学氛围活跃的课堂，但若要仔细观察和分析，就会发现很多教学重难点已被偏离。很多学生缺乏扎实的基础知识，虽然有积极参与教学活动，但是并不能够完全理解教师所讲授的内容。比如说，教师在讲授《位置》这一教学内容时，教师可以引导学生记录同学的位置，看哪位学生的记录方法最为简单、快捷。学生可以将不同的记录方法运用到记录过程中，像记录“左数第5排倒数第2个”“第4排，第5行”等，学生可以在运用记录方法表述生活位置的学习中掌握所教知识内容。接着，教师可以通过提问“哪种方法最好？”引发学生思考，学生也会积极参与到讨论当中。教师在讲解为什么不能省去两个数字的原因时过分强调“不管怎么省略什么都没省去”，既不能使学生清楚认识到“数对”的意义，也不能够有效将教学重点引出，还会浪费教学时间，甚至只能够将“数对”的意义进行草草归纳，学生的数学学习兴趣会在这样高标准教学要求的影响下逐渐降低。因此，为了能够提高教学模式的有效性，促进教学质量的提升，数学教师有必要通过研究教材将学生的课业负担减轻。

二、注重教学情境构建的趣味性

小学阶段的学生具有强烈的好奇心和求知欲，同时他们还比较童真，喜欢有趣的事物，容易被新颖且有趣的事物所吸引，对于数学教学也如此，倘若教师只是在整堂课的教学时间内讲解教学知识，那么既无法吸引学生的学习注意力，又容易使学生感觉到枯燥，产生厌烦心理。受传统数学教学模式的影响，很多教师都是通过主动、单一的灌输式教学开展六年级数学教学，随着教学改革的影响，教师也在积极对其教学模式、教学理念进行创新，比如说，有的教师让学生以“小老师”的身份进行讲课，让学生掌握学习知识的主动权，通过分组的形式让学生来讨论设计课堂教学方案，并在这个过程中发挥自身的引导作用，由此来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。所以说，教学的关键在于教师的引导，教师应该通过实际问题引导学生运用知识进行学习和解决，让学生主动对其知识内容进行学习，这也有助于学生掌握解题工具的运用，培养学生的解题思路。除此之外，教师还应该引导学生将所学的知识运用到解答问题当中，这种将平常所学知识相联系的方式，能够促进学生在学习新知识的同时巩固旧知识，因而也能够促进他们在思考解题的过程中讨论出更多的方法，体会到数学知识的魅力，感受到数学知识的学习乐趣，有利于学生学习新的数学知识。教师不能够仅仅停留于理论教学层面，而应该通过生活实际问题提高学生的数学知识运用能力。比如说，在讲解《统计》这一教学内容时，教师可以将学生分成不同的学习小组，然后组织学生玩击鼓传球比赛的游戏，让学生统计各自所拿球的次数，如此下去，让学生在游戏中学习数学知识。

有效的教学模式有助于学生对知识更好地掌握，当代小学六年级数学教学，不仅要注重学生对教学知识的掌握，还要促进提升学生的综合数学能力，使学生能够得以全面发展。学生作为课堂教学的主要对象，其主体地位不容忽视，教师要在教学过程中充分发挥自身的引导作用，在组织教学活动的同时，也能够对学生进行合理引导，使学生形成良好的数学学习思维，掌握数学学习方法和技巧，为日后的数学学习发展奠定扎实的基础。因此，数学教师需要不断创新教学模式和教学理念，以学生的实际学习情况和时展需求构建有助于学生成长发展的教学模式，通过有效教学模式的构建促进教学质量的提升。

参考文献： 

[1]郑振兴.小学数学教学思考[A].2015年第九届杂文学术研讨会论文集[C]，2015. 

第3篇：六年级数学教师范文

关键词：适合；学生发展；数学教学

自主、合作、探究是课堂教学中的三个基本维度，适合学生发展的数学课堂教学是学生在数学课堂教学中进行自主、合作、探究，建立师生平等、学与致用的数学课堂教学，让学生在数学学习中自主、自悟、自得，从而将数学知识内化为自己的知识、技能，培养学生学习数学的兴趣，促进学生个性、特长和谐发展，从而全面提高学生的综合素质。下面谈谈笔者在开展适合学生发展的六年级数学教学的一些做法及体会。

一、适合学生年龄发展特点，开展一种多层次合作的数学教学

六年级小学生一般在12-13岁左右，其年龄特点为好动、出风头、易与同学协作，而小学数学课堂教学是一项实践性较强的教学活动，因此在小学数学课堂教学中，我们教师应结合学生生活经验和知识背景去引导学生自主探索和合作交流，必须建立在学生原有知识的基础上，以其年龄发展特点开展的一种多层次合作的数学教学活动。只有这样，学生才能在教学活动中更好地积累经验，感悟、理解数学知识的内涵，发展解决问题的策略，体会学习与现实生活的联系，调动学习情感，为今后更有效地学习打好基础。

例如，在本学期的六年级数学教学中，我们开展了“问题银行”数学课堂教学活动，为学生提供探究性学习场所，让学生敢问、会问、善问，并以各自不同的方式理解和解答问题。学生通过同学间的合作、问爸爸妈妈、爷爷奶奶、找课外书等多种合作途径，让学生从以往什么都是“老师说”的怪圈中跳出来，从小养成积极思考，敢于探索的良好品质，在这一课堂活动中，同学共提出不同问题100多条，其中某同学一人共提出了八个问题，表现出了良好的问题意识和求异思维能力。又如在开展“我家的数字”的数学课堂教学活动中，我们让学生之间共同一起度一度，量一量等合作探究途径，对书本上介绍的长度单位的认识由抽象到直观。并通过电脑合成、手抄报等形式展示了学生各自的才能。在六年级数学课堂教学活动中，我们举行的“寻找家中的周长”、“生日派对方案”、“我的设计”、“走出课堂、走进银行”等活动，这些课堂活动，不仅适合学生的年龄特点，而且是数学课堂学习的延伸和拓展。反过来又给数学课堂教学带来了主动、生动、互动的效果，使数学课堂教学从“掌握型”走向“创新型”，为同学的自主学习、合作探究开辟了广阔天地。

二、适合学生思维发展特点，构建一种让学生自主学习的数学教学

六年级小学生的思维发展是由低年级的形象思维向抽象思维发展，而小学数学课堂活动又是一项综合性很强的活动过程，要经历确定目标、内容――拟定计划――组织具体实施――交流反馈评价等程序，让学生在数学课堂教学中进行了自主学习。在数学课堂活动过程中，我们既要放手让学生去体验，去创造，又要及时反馈、及时指导，还要有一定的时间让学生自主探究学习。

例如，在学完《圆的认识》后，为使学生能灵活、正确使用圆规画圆，进一步了解圆心、直径、半径等名词，鼓励学生画一幅以圆为主流的平面图。学生作业交上来后，有简笔画、水彩画、想象画、漫画等，种类繁多，色彩鲜艳。但构思比较简单，主题欠鲜明，只是大大小小圆的组合，寓意欠深刻。遇到这种情况，老师并不急于品头论足，而是适时组织学生在小组、全班范围交流创作的意念、创作过程及创作体会，从而感受别人思维的不同，互向启发，自主探究，逐步完善自己的作品。最后，一批主题鲜明，构思新颖，时代感强的作品脱颖而出。这样，活动让学生经历了失败、尝试了方法、体验了过程，这就是收获！更重要的是，一次又一次的自主探究活动给学生带来了学习方式的变革以及知识、能力方面的提高与发展。

三、适合学生的个性发展特点，构建一种让学生探究学习过程的数学教学

小学六年级学生的个性发展是个性不定性发展为个性固定性，到了六年级小学生的个性大多表现为认死理、表现自己、性格直爽等。而小学数学课堂教学活动的开展，可以让学生通过自己的亲身经历来了解、关注，并试着去分析解决自己所关注的问题。这些问题在我们看来可能是幼稚的，没有意义的，而有些问题是学生根本无法解决的，这时我们可以让学生自主探究学习的整个过程，表现自己的才能。我们明白，小学数学课堂教学活动的根本目的不是只为了让学生真正解决某个实际问题，更不是要一个完美的解决办法，而是注重在关注并试图解决这个问题的过程中，学生是怎样发现问题的，是怎样思考并试图解决问题的，在关注这个问题的过程中有所体验，有所感悟，学生的身心、情感、思维、态度都有了哪些变化。通过数学课堂教学活动来认识自己，关爱生活、发展自己，这才是开展实践活动的目标所在。正如《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现时生活中的应用价值。”

例如在学习《统计表、统计图的整理和复习》时，我组织学生，以小组为单位，通过网络、调查访问、翻阅书报、杂志、课外书获得信息，巧妙地制成统计图或统计表。在这一活动中，数学知识不再是脱离生活的各种练习，而是充分体现实践活动的再创造。情感体验伴随着活动的始终。因此，他们敏锐的新闻触觉，扎实的数学基础知识、良好的审美观念等，展现了现代孩子超人的想象力和创造力，体现了学生的创新意识和创新品质。另外，在每次活动中，我们都十分关注学生的个体差异。注意保护每一个孩子的自尊心和自信心，让学生在活动中互相交流，在评价中点燃思维的火花，拓展知识的视野，了解斑斓的世界，共享成功的喜悦。

四、适合学生的主体性发展特点，构建一种师生平等互动的数学教学

主体性的发展是由过去的以教师为主体的课堂教学转化为以学生为主体的课堂教学。而小学数学课堂教学活动，它面向的不仅仅是学生，而是更广阔的生活世界，在纷杂的世界里，学生是学生，教师也是学生。而在某些方面，学生比老师更富有想象，创新能力更强。这就意味着老师要向学生学习，让师生关系真正走向平等。使老师对自己的教学认真反思，调整自己，以适应新的形势。如六年级学生创造的《环市中路行车情况统计表》、《我国搜寻飞行员王伟派出舰船、飞机数量统计图》等，表现了现代孩子对社会的关注。他们已不再只是向老师学习加、减、乘、除运算的小不点，而是关注社会大家庭的一分子。

在小学数学课堂教学活动中，老师作用的最大发挥，是为学生在自由空间的自由展现创设良好的氛围，提供广阔的空间。给学生信心，相信学生自己有能力，能做好。老师自己要虚心，不先入为主，不存偏见，设身处地，为学生着想，为学生的终身发展着想。尊重学生个性，尊重人与人的差异，使每个学生在自己原有的基础上，有所提高，有所发展，而不能强求一律，厚此薄彼，建立真正平等的师生关系。

数学课堂教学活动是数学活动的教学，是师生之间，生生之间互动与共同发展的过程。在这个过程中，我们要重视学生参与的情感体验，让学生在活动中感受数学，体验数学的作用，培养学生自觉地把数学应用于实际的意识和态度，使数学真正成为学生手中的工具，体会到数学巨大的应用价值。在学过长度单位厘米、分米、米后，通过量一量家人的身高，家用电器的长、宽等，培养了学生的数感，提高了学生应用知识的能力。在“寻找家中的周长”、“我的设计”数学课堂活动中，把现实生活中的实际问题转化为数学问题，使学生的实践应用能力得到提高。这样学生不仅可以把书本上的知识与实际联系，体会到数学的社会价值，还可以学到书本上学不到的知识，在实践中使知识得到升华。学生觉得，他们今天的学习与生活密切相关，真正实现了愿学、乐学、会学。

五、适合学生的实践性发展特点，构建一种学生能学与致用的数学教学

第4篇：六年级数学教师范文

撰写人：___________

日

期：___________

2021年六年级数学老师教学总结

本学期，我担任六年级数学教学工作，我结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有___、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。现总结如下：

一、认真备课。

不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，有的在课后写出教学反思。

二、增强上课技能，提高教学教学质量。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，同时还培养了学生动口动手动脑的能力。

三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。

对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进学生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

五、积极提高学生数学素质。

为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

六、教学中存在的问题

本学期对学困生的帮扶还不够深入，对学生心理特点了解不够，教学方法还有待于改进，教学成绩还有待于提高。

七、今后整改措施

教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、课程标准，研究好学生，做好家访工作，争取学生家长的支持，创造性地搞好学校教学各项工作，使我的教学工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

第5篇：六年级数学教师范文

1.从圆锥的( )到( )的距离是圆锥的高，圆锥有( )条高。

2.圆柱的体积是( )的圆锥体积的3倍，所以圆锥体积的公式是( )。

3.把4个同样大小的圆柱，熔铸成等底等高的圆锥，能熔铸( )个。

4.一个圆柱的体积是60立方厘米，和它等底等高的圆锥的体积是( )。

5.把一段圆柱形圆木，加工成等底等高的圆锥体，削去部分体积是圆柱体积的( )，是圆锥的( )。

6.用一张长是25.12厘米，宽3.14厘米的长方形厚纸板围成直圆柱，有( )种围法;其中一种围成的圆柱的高是( )厘米，直径是( )厘米;另一种围的圆柱的高是( )厘米，直径是( )厘米。

二、观察思考下面的解题过程和结果，是否正确?

1.一根圆柱形水管，内直径20厘米，水流的速度是每秒4米，这个水管1分钟可以流过多少立方米的水?

解：(1)圆柱形水管的底面积

(2)圆柱形水管的容积(4米相当圆柱的高)

314×400=125600(立方厘米)

(3)1分钟可以流过多少水

125600×60=7536000(立方厘米)

7536000立方厘米=7.536立方米

答：这个水管1分钟可以流过7.536立方米水。

2.有一根长20厘米，半径为2厘米的圆钢，在它的两端各钻了一个深为4厘米，底面半径为2厘米的圆锥形小孔做成一个零件，如图这个零件的体积是多少立方厘米?

解：

(1)圆柱的底面积

2×2×3.14=12.56(平方厘米)

(2)圆柱的体积

12.56×20=251.2(立方厘米)

(3)圆锥形小孔的体积

12.56×4=50.24(立方厘米)

(4)零件的体积

251.2-50.24=200.96(立方厘米)

答：这个零件的体积是200.96立方厘米。

3.一个高3分米，底面直径为20厘米的圆柱形水桶里装满水，水中放着一个底面直径为18厘米，高为15厘米的铁质圆锥体，当这个铁质圆锥体取出后，会发生怎样的变化?结果如何?

解：当这个铁质圆锥体取出后，桶内水面要降低，因为这个物体原来占据了一些空间，结果怎样，就要先求圆锥体的体积，再求变化的结果。

(1)圆锥的底面积

(2)圆柱的底面积

(3)圆锥的体积

(4)水面降低的米数

1271.7÷314=4.05(厘米)

三、综合运用知识解决实际问题。

1.有A、B两个容器，如图，先把A容器装满水，然后将水倒入B容器，B容器中水的深度是多少厘米?

*2.如右图，是一个棱长为4分米的正方体零件，它的上、下、左、右面上各有一个半径为2厘米的圆孔，孔深为1分米，这个零件的表面积是多少?体积是多少?

*3.把一个直径是2分米的圆柱的底面分成许多相等的扇形，然后沿直径把圆切开，拼成一个和它体积相等的长方体，这个长方体表面积比原来圆柱的表面积增加8平方分米，这个长方体的体积是多少?

第6篇：六年级数学教师范文

920 ÷6＋120 ×16 5.58－35 +5.42－25 （2890＋56 ＋78 ＋710 ）÷（56 ＋78 ＋710 ）

3333×3333+9999×8889 2005+2006×20042005×2006－1

若2！=2×3，3！=3×4×5，5！=5×6×7×8×9.按此规则计算4！6！ 。

四、解决问题1.毛毛参加一次数学竞赛，答对1题得4分，答错1题扣1分，不答不得分也不扣分。他答了20道题目，得了60分。毛毛答对了几道题？

2.某小学组织学生排队去郊游，步行速度为每秒1米，队尾的王老师以每秒2.5米的速度赶到排头，然后立即返回队尾，共用了10秒钟。队伍长多少米？

3.一项工程，甲独做需9小时，乙独做需12小时。如果甲先做1小时，然后乙接替甲做1小时，再由甲接替乙做1小时……两人如此交替工作，完成任务共用多少小时？

4.加工一批零件，单独做甲、乙两人所用的时间比是3︰5。现两人合作，完工时甲完成了这批零件的37 又66个。这批零件共多少个？

第7篇：六年级数学教师范文

关键词：实践教学法；学习兴趣；数学思维

实践教学法是指学生在教师的指导下，以引导学生的数学思维为重要核心，解开实际生活中的某一数学问题而形成的课程形态。实践教学法是作为一种新兴教学模式而存在的，它改变了传统学习模式下学生枯燥的、陈旧的学习方法，让学生自助解决问题，在解决问题的过程中，探究、理解和熟练运用数学。

实践教学法有其自己的特点，科学家经研究发现，实践活动会充分帮助学生提高对学习数学的兴趣，学生往往在小学阶段就会表现出对自己感兴趣的事情会努力完成。在完成的过程中，无论遇到任何困难，他们都会想办法去解决，而在解决的过程中他们会主动地去学习自己所不明白的领域，去不断探索和研究破解的方法，直到问题被解决。因此我们必须要激发学生的学习兴趣，让他们对所学知识产生强烈的求知欲，帮助他们建立一个自主研究、探索的好氛围，所以在教学中运用实践教学法是非常有必要的。

实践教学法能够帮助学生建立一个完整的数学思维。实践教学法的重点就是让学生不断增加自己的数学素养，更注重培养小学生六年级的数学思想。教师在日常教学中应大胆创设多样化的问题情境，让学生在学习过程中大胆假设和小心求证，摆脱旧学习模式下的束缚，老师要鼓励学生不断克服困难，达到提高学习数学的效果。教师应充分发挥学生的主观能动性，让学生通过自己的眼睛、自己的耳朵、自己的手去了解和学习所学的科目。这样学生在学习数学知识的时候观察到的事物才会更加生动具体，富有情趣。

总之，实践教学法的重要核心就是结合我们自己身边的人和事物，提出具有代表性的实际事例，让学生通过自己的思考和研究来达到解决问题的目的，教师从旁协助，让学生真正体会到数学的趣味性和实用性。让学习从浅显的书本搬到我们实际的生活中，让数学更加贴近生活，更有学习的价值，从而为祖国培养出一批真正适应社会的数学人才。

参考文献：

[1]张明习.小学数学人教版实验教材的研究与教学实践[J].教育学，2012（6）.

第8篇：六年级数学教师范文

关键词：小学六年级；数学；分层教学；策略研究

【中图分类号】G623.5

伴随社会经济的不断深入和发展，我国教育事业已经在各个方面取得了较大成就，尤其在新课改的不断推动下，对小学数学教学提出了更高的要求，传统的教学方式已经不能够满足新课改进程下的教学要求。分层教学是根据学生自身的发展特点作为教学基础的一种教学方式，分层教学在实施过程中，需要树立学生正确的学习观念，激发学生学习的学习兴趣，使数学课堂教学更加生动，以此达到数学课堂的高效性。

一、分层教学的重要意义

分层教学能够依照每一个学生的自身特点进行针对性的教学。小学生的心理特征具备一定的个性化特点，其独特的心理特征以及认知情况会直接影响学生的学习状况，要想切实提高学生的学习效率和质量只有摒弃传统机械化的教学模式，才能够满足新课改下的多元化教学模式需求，同时应当切实以学生为教学主体，这样才能够遵循教育教学的发展趋势。课堂上师生之间的有效互动以及互相交流能够在一定程度上活跃课堂气氛，从而达到提升教学整体质量的目的。其次，分层教学法能够有效激发学生的学习热情，通过对传统教学方法和教学习模式的改变，促使老师和学生之间形成一种和谐的教学氛围，从而使学生在愉快的教学环境中提高自身的自主学习能力和探索精神。在全新的教育理念下，需要老师在教学过程中采用适合小学生身心特点发展的教学方法，注重培养学生的整体实践能力，激发学生的求知欲。最后，分层教学的主要内容是充分遵循师生平等的教学原则，学生是教学课堂的主导，同时这也符合新课改的具体要求。传统的教学模式是以老师为主导的机械化教学方法，严重忽视了学生的主导地位，师生之间的合适当互动是新课改的重点内容。老师应该积极为学生提供独立思考以及回答问题的机会，挖掘学生的内在潜力以及学习热情，这对于培养学生的创新精神具有重要的现实作用。

二、实施分层教学策略研究

（一）对学生进行合理分层

想要将分层教学更好的应用到小学数学教学课堂当中，首先需要对学生的学习情况进行调查和分析，并根据学生的个性化特点作为分层依据，进行针对性的教学，有利于学生对理论知识的掌握和学习，同时，能够有激发学生的学习兴趣。学生最好的学习老师就是兴趣，在兴趣的引导下学生会对数学知识的学习更加主动。与此同时，还可以设置课堂小游戏，帮助学生创设和谐、愉快的学习氛围，以此达到激发学生学习兴趣的目的，在一定程度上有助于实现高效的数学课堂。例如学生在学习圆形面积一课时，老师可以帮助学生在白纸上画出一个圆形，并将它剪下来，老师在教学课堂上将学生分为几个学习小组，让学生拿出自己剪好的圆形，通过小组讨论和实践活动，分析圆形面积与以往学过三角形面积以及长方形面积的联系和区别，就很容易得出圆形面积的内在特点，这样学生就可以轻易推导出圆形的面积公式。分层教学激发学生的学习兴趣具有重要的现实意义。

（二）将教学目标进行分层

由于学生自身的认知特点以及接受能力存在较大的差异，因此，在课堂具体的教学过程中，老师根据学生的实际情况和发展特点采用分层教学的方法，为学生制定不同的学习目标，使得每一层次学生的认识能力以及学习水平得到一定的提高，在实现基础教学目标后可以进一步制定更高的教学目标，并在数学教学过程中，给予每一个学生独立思考问题和阐述观点的机会。教学课堂一直都是老师讲授知识的重要场所以及学生获取教学内容的主要方式，因此教学课堂的效率直接影响了学生的学习效率。分层教学的有效开展直接影响了学生接受新知识的程度，分层教学在具体实施过程中，需要鼓励学生树立正确的学习观念，激发学生学习兴趣的同时，老师需要在数学教学课堂中构建一个和谐的教学氛围，从而让学生敢于发表自己的猜想和观点，提高学生的学习欲望和学习兴趣。并且在学生自主学习的同时，也需要老师进行适当的指导和及时的点评，从而让学生不断加强自身独立学习的能力，帮助学生完成每一层次的教学目标。

（三）分层课题练习

分层教学需要老师明确本节课的教学要求和目标，在对学生进行针对性教学指导的同时，需要加强师生之间的互动性以及交流性，通过同学之间的合作交流，使学生在相互讨论的过程中去学习数学学科的理论知识，并解决生活中的实际问题，从而既可以使学生之间的关系更加团结，又可以培养学生间合作学习的能力。因此，在教学中加强科学合理的交流合作，可以培养学生的自主学习能力和解决问题的独立性，让学生体会合作学习的乐趣。对于数学这门逻辑性较强的学科，仅仅靠被动的记忆知识是完全不够的，而应该在教学过程中注重对学生的逻辑思S和创新能力的培养，这就需要老师对数学问题进行巧妙地设计，引导学生独立思考。

结语：

分层教学传统教学方法相比存在较多优势，在新课改的发展背景下，将分层教学应用于小学数学的具体教学过程中，能够有效激发学生的学习兴趣和欲望，对于提升学生的学习效率和质量具有重要的现实意义。

参考文献：

[1]“小学数学分层异步教学策略研究”课题组，吴辛君.小学数学分层异步教学的实施策略[J].中国教育学刊，2006（11）.

[2]方玲.数学课堂教学中有效活动的实施――小学高段数学有效实施“自主性复习”的实践研究[J].新课程（小学），2012（03）.

[3]于新宇.小学数学分层异步教学的有效实施方法分析[J].数学学习与研究，2012（16）.

第9篇：六年级数学教师范文

一、单选题（共3题；共6分）

1.存入银行1000元，年利率是3.56%，两年后可得本息共多少元？列式正确的是（

）。

A. 3.56%×2             B. 1000×3.56%×2             C. 1000×3.56%×2+1000             D. 3.56%×2+1000

【答案】

C

【考点】百分数的应用--利率

【解析】【解答】解：两年后可得本息：（1000×3.56%×2+1000）元。

故答案为：C。

【分析】两年后可得本息=两年后的利息+本金=本金×年利率×年数+本金，据此代入数值解答即可。

2.李伟将压岁钱2000元存入银行，存期三年，年利率是2.75%。到期后，银行支付的利息是（

）元。

A. 55                                          B. 165                                          C. 2165

【答案】

B

【考点】百分数的应用--利率

【解析】【解答】解：2000×2.75%×3

=55×3

=165（元）

故答案为：B。

【分析】利息=本金×利率×存期，根据公式计算利息即可。

3.某原料供应商对购买其原料的顾客实行如下优惠措施：1、一次购买金额不超过1万元，不予优惠；2、一次购买金额超过1万元，但不超过3万元，给九折优惠；3、一次购买金额超过3万元，其中不超过3万元九折优惠，超过3万元部分八折优惠。某厂因库容原因，第一次在该供应商处购买原料付款7800元，第二次购买付款26100元，如果他一次购买同样数量的原料，可以少付（

）

A. 1460元                               B. 1540元                               C. 3780元                               D. 4360元

【答案】

A

【考点】百分数的应用--折扣

【解析】【解答】解：7800+26100=33900元，26100÷90%=29000元，7800+29000=36800元，30000×90%+6800×80%=27000+5440=32440元，33900-32440=1460元，所以可以少付1460元。

故答案为：A。

【分析】该厂实际付的钱数=第一次购买付的钱数+第二次购买付的钱数，第二次购买没有打折前花的钱数=该厂第二次购买实际花的钱数÷一次购买金额超过1万元，但不超过3万元打的折扣，所以该厂没有享受优惠前一共花的钱数=该厂第一次购买付的钱数+第二次购买没有打折前花的钱数，所以一次购买需要花的钱数=没有超过3万元打折后花的钱数+超过3万元打折后花的钱数，然后与该厂实际付的钱数作差即可。

二、填空题（共2题；共3分）

4.近几年我市快递业务量逐年递增，预计今年将同比增长近两成，“两成”改写成百分数是________%。周叔叔去快递公司应聘，该公司每日基本工资80元，另外每送一件快递再加0.5元。如果周叔每天送n件快递，一天可以拿到工资________元。（1天工资=基本工资+送快递另加的费用）

【答案】

20；0.5n+80

【考点】百分数的应用--成数

【解析】【解答】解：“两成”改写成百分数是20%；周叔叔可以拿工资：0.5n+80（元）。

故答案为：20；0.5n+80。

【分析】第一问：几成就是百分之几十；

第二问：用一件快递再加的钱数乘快递件数表示出送快递另加的费用，再加上基本工资即可表示出一天可以拿到的工资。

5.某商场在“六一”期间益智类玩具打“六六折”促销，也就是把这类商品优惠了________ %。

【答案】

34

【考点】百分数的应用--折扣

【解析】【解答】解：六六折=66%

1-66%=34%，商品优惠了34%。

故答案为：34.

【分析】打“六六折”意思是现价是原价的66%，便宜了原价的34%。

三、解答题（共5题；共30分）

6.王老师要买60个足球，三个店的足球单价都是25元，你认为王老师到哪个店买合算？

【答案】

解：甲店：60÷（10+2）=60÷12=5（组），5×10×25=1250（元）；

乙店：60×25×80%=1500×80%=1200（元）；

丙店：60×25÷200=1500÷200=7（个）......100（元），60×25-7×30=1500-210=1290（元）。

1290>1250>1200。

答：乙店合算。

【考点】百分数的应用--折扣

【解析】【分析】先根据“要买足球的数量÷（优惠买的数量+优惠送的数量）=买几组优惠的数量，甲店花的钱数=买几组优惠的数量×优惠买的数量×足球的单价”、“乙店花的钱数=要买足球的数量×足球的单价×折扣率”、“要买足球的数量×足球的单价÷购物优惠的价格=满几个购物优惠的价格......剩余的钱数，丙店花的钱数=要买足球的数量×足球的单价-满几个购物优惠的价格×购物优惠的价格”，代入数值分别计算出甲店、乙店、丙店买完足球需要花的钱数，再进行比较，哪个店花的钱少即在那个店买合算。

7.“书籍是人类进步的阶梯”，为了提高学生的阅读量，六一班设置了班级图书角。

（1）图书角里有故事书和科技书共140本，其中故事书的本数是科技书的

，图书角里的故事书和科技书各有多少本?

（2）为了扩充图书种类，李老师准备为班级图书角购买一套原价1000元的图书。这套书在当当网可享受“每满200元减80元”的活动，在淘宝网可享“折上折”，即先打七折再打九折。请你算一算，在哪个网上购书更优惠?

【答案】

（1）解：科技书本数：

140÷（1+）

=140÷

=80（本）

故事书本数：140-80=60（本）

答：图书角里的故事书有60本，科技书有80本。

（2）解：当当网：1000-1000÷200×80

=1000-400

=600（元）

淘宝：1000×70%×90%

=700×90%

=630（元）

答：在当当网上购书更优惠。

【考点】百分数的应用--折扣

【解析】【分析】（1）以科技书本数为单位“1”，故事书和科技书的总数是科技书的（1+），根据分数除法的意义，用故事书和科技书的总数除以占科技书的分率即可求出科技书本数，进而求出故事书本数；

（2）当当网：先确定1000元里面有几个200元，就是减少几个80元，这样计算出总价；淘宝：用原价乘70%，再乘90%即可求出折后价格。比较后确定哪个网上更优惠即可。

8.六一儿童节，爸爸给松松买了一套儿童桌椅，一共用了266元。其中桌子按标价打了七折实际用了210元，椅子按标价打了八折。椅子的原标价是多少元？

【答案】

解：（266-210）÷80%

=56÷80%

=70（元）

答：椅子的原标价是70元。

【考点】百分数的应用--折扣

【解析】【分析】用一套的售价减去一张桌子的售价求出一把椅子的售价，然后用椅子的售价除以80……即可求出原来的标价。

9.邮局汇款的汇费是1%，在外打工的小明爸爸给家里汇钱，一共交了38元的汇费，小明的爸爸一共给家里汇了多少元？

【答案】

解：38÷1%

=28×100

=3800（元）

答：小明的爸爸一共给家里汇了3800元。

【考点】百分数的应用--税率

【解析】【分析】给家里汇的钱数×汇费率=汇费，据此可得：汇费÷汇费率=给家里汇的钱数。

10.某品牌运动服搞促销活动，在A商场打八折销售，在B商场按满100元减20元的方式销售，爸爸要买一件标价520元的这种品牌运动服选择哪个商场更省钱？

【答案】

解：A商场：520×80%=416（元）

B商场：5×20=100（元），

520-100=420（元）

416＜420

答：A商场省钱。

【考点】百分数的应用--折扣，最佳方案：最省钱问题

【解析】【分析】A商场：标价×折扣=售价；