地理会考精选(九篇)

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第1篇：地理会考范文

高中地理会考复习的主要任务是通过系统复习过程，帮助学生复习、巩固、强化所学过的知识，并在此基础上使学生对学过的知识在认识上达到新的跃变，从而真正落实教学大纲和会考大纲的要求。复习目的在于对所学教材加以综合，掌握内在联系，形成完整的知识网络，以便更好地运用到解题过程之中。

然而，现行高中地理教材涉及到的地理知识方方面面，既有自然科学方面的知识，又有人文科学方面的知识；既有许多深奥难懂的地理基本原理，又有许多看起来繁杂冗长的地理事象描述；既需要深刻透彻的理解，又需要花大力气去记忆。因此，许多学生在复习中常常感到高中地理知识比较零散，甚至有点无章可循，无从下手，尽管下了很大功夫，但复习效果并不理想。一些学生为此甚至产生厌学、弃学思想。为什么会有这种感受呢？一个关键因素，就在于许多学生还没有掌握学习这门学科的思维方法和学习方法，往往在学习过程中把各种地理事象割裂开来，孤立理解，没有搞清这些"零散"地理事象之间的内在联系，没有在头脑里建立起地理知识的框架结构，没有理解地理知识系统中的逻辑关系。如果我们教师不能充分认识到这些，而在复习内容多，时间紧的情况下，急功近利去走捷径，只对着会考大纲带学生画重点，学生也就按照教师画的重点去死记硬背书上的"零散"内容。这样的复习效果在很大程度上是事倍功半，不会理想的。

所以，在高中地理复习中，最为重要的是如何从新的高度，以新的教学形式向学生展示地理知识的整体性和系统性，帮助学生找出知识间的内在联系，完成知识间迁移组合，让学生在系统梳理知识的具体过程中，对会考大纲所要求掌握的地理知识形成较清晰、深刻的认识。

正因为如此，在复习过程中，就不能机械地把教过的内容再重复讲一遍，而是要让学生理解掌握高中地理知识结构体系，从而在头脑中建立较完整的地理知识框架。具体的方法是，先带领学生按顺序回顾各章节具体内容，并形成各章知识体系框架，再帮助学生搞清各章内容之间的关系。这样很容易使学生认识到，高中地理知识结构以宇宙环境为开端，因为地球是宇宙中太阳系的一个成员，地球运动的特点和地理意义都离不开宇宙环境。而地球内部和外部圈层（即大气圈、水圈、岩石圈、生物圈）等要素的特点、性质、分布和运动规律以及它们之间的相互联系和相互制约，就构成了我们人类生存的地理环境，所以高一地理上册分别讲了宇宙环境、大气环境、陆地环境和海洋环境；而人类的生产和生活就在这样的环境中进行，农业、工业、人口与城市发展等是人类社会生产和生活的主要内容，因此下册又分别讲了人类的生产活动与地理环境、人类的居住地与地理环境、人类活动的地域联系；而人类活动与地理环境构成地理科学的一对矛盾--人地关系，也正是课本最后一个单元：人类面临的环境问题与可持续发展。正是通过人地关系这一对矛盾体，把高中地理构成了一个有机的整体。这样，学生对高中地理知识就能够有一个比较清晰的理解和认识，在复习过程中也就能很自然地沿着系统层次去思维和记忆，不至于无章可循，无从下手，也培养了学生正确的科学思维方法和学习方法，为进一步学好地理找到了一条正确的途径。

在上述基础上，为了充分发挥学生的主观能动性，要进一步指导学生如何看书，引导学生去寻找教材中的一些基本概念、基本原理和基本规律。对一些难度不大的知识点，学生只要熟读了教材，把握了要点，可不必多讲。教师着重讲清难点，并通过分析、归纳揭示出各知识点之间的联系和规律。这样，学生在学习过程中就能系统地认识到这些章节知识间的联系，而不是去孤立、机械地识记这些知识点。

高一地理会考对于大多数差生来说还是有一定难度的，我翻阅了近几年的地理会考试题，觉得这些年的会考试题除了遵循《考试说明》所提出的"为了发挥对教学的积极引导作用，减轻学生负担，命题将紧扣教材，不超出《考试说明》的范围"的基本原则外，而且在掌握试题难度方面表现了如下特点：

1.覆盖面广，起点低--历年会考内容涉及上下两册所有的章和节。考纲上的知识点基本都能考到，覆盖面广大。但试题基础性强，难度不大，体现了会考目的。这些年地理会考试题，大约有20％～30％的试题是课本最基础、最基本的内容。我省各地发展不平衡，试题要照顾各个地区，特别是要照顾那些师资力量、设备和生源质量较差的学校。这类试题难度小，只要学生有课本，老师讲一遍，学生复习都可答出来。这类试题在各种题型中都有，特别是选择题中常有这样的试题。如：世界上的商品谷物生产国是（美国英国德国法国）；世界上人口最多的大洲是（欧洲亚洲北美洲南美洲）等。这些题对于基础较差的学生都能答对一部分，能给他们以鼓励，提高了这部分学生的信心。但如果某一学校不开设地理课，或某些章节未讲，即使这类试题简单，学生还是答不出来。这样就迫使每个学校必须开齐课程，教完课程，每个学生必须学完全部课程，从客观上纠正了文理偏科和学生知识结构不合理的现象。

2.难度小，着重考查双基，突出重点--这些年来，每年的地理会考试题，难度虽高于起点，但难度不是很大，内容在课本上都有，着重考查双基。这样在大部分学校，只要教师坚持正常教学，学生坚持正常学习，并学完学会全部课程，试题基本都可答出。同时试题内容重点较突出，特别是读图部分，图都来自课本之中，但又有一定灵活性，这样既考"地"又考"理"，两者有机结合，使学生既知其然、又知其所以然。这类试题比例较大，基本保证全省范围85％～90％的学生经过努力可以达到及格水平。这样既可以面向全体学生，大面积提高教学质量，又可以减轻学生负担。

第2篇：地理会考范文

一、认真研读课标和考试要求，把握复习方向

八年级地理会考范围包括中国地理和世界地理，涉及知识点较多。由于地理学科课时少、任务重，地理教师要认真研读课程标准和考试说明，把握考试方向，突出复习重点，做到详略得当、有的放矢，有效提高复习的针对性和实效性。在复习中，教师要对重点知识多加复习，对不考知识大胆舍弃。

二、立足教材，提取主干知识，提高复习效率

每年的地理会考试题都是紧扣课本内容，侧重考查学生的基础知识和基本技能。但是，这些知识点比较分散，学生普遍感觉无章可循，无从下手，达不到预期的复习效果。因此，教师要以课本为主，对知识点进行合理的整合，提取主干知识，提高复习效率。

八年级学生因知识水平有限，并不能很好地进行复习，因此教师要帮助学生梳理主干知识，充分利用宝贵的复习时间，构建知识网络，加深对知识的理解和把握，从而达到融会贯通的目的。

三、培养用图能力，突破复习瓶颈

在“无图不成题”的考试理念下，如果学生没有读图意识，脱离地理图像进行学习，就无法取得良好的成绩。由于学生不注重培养阅读地理图像的习惯，因而缺乏从地理图像中提取地理信息的能力，无法利用地理图像解决地理问题。因此，在复习过程中，教师要注重使用地理图像，借助多媒体辅助教学，强化读图指导与读图训练。

在培养学生读图、析图能力的同时，教师还要引导学生将所学知识落实到相关地图中，这样既能培养学生的空间思维能力，又能减轻学生的负担，激发学生的探究欲望。

例如，在复习“中国的地理差异”这部分知识时，教师可引导学生在“我国的四大地理区域图”中描出四大地理区域的界线，并注明界线的组成、界线的划分依据、区域的主要差异和特征等信息。

四、讲、练、补相结合，提高复习质量

讲是指教师要根据课标、考试说明和复习指南，向学生讲解基础知识和基本原理，做到重点突出，并将所讲知识有机地联系在一起，使学生明白各地理要素之间的相互联系。

练是提高复习质量的重要途径。学生只有通过练习，才能掌握解题的技巧，巩固与深化所学知识，提高运用知识解决问题的能力。同时，教师也只有通过学生的练习，才能检查学生的复习效果，从而调整自己的教学。需要注意的是，教师要精选典型性和启发性较强的试题，有针对性地进行训练，力争达到举一反三、触类旁通的目的。

补是在练的基础上进行的评析与补充，是提高复习质量的重要环节。教师要根据学生暴露出来的问题，再次进行有针对性的讲与练，弥补学生的不足，消除学生的知识盲点，突破知识难点。

五、增进沟通与交流，提高复习动力

八年级学生既没有七年级学生刚入学的那种新鲜感和认真劲，也没有九年级学生升学的那种紧迫性和压力感，他们正处于初中阶段的转折期，其行为规范和学习习惯都亟须进一步培养。

首先，教师要开展思想动员工作，通过开年级会、班会、家长会，使家长、学生重视会考。

其次，教师要增进师生间的情感联系，多跟学生进行谈心，多对学生进行鼓励，发挥学生的主观能动性。

第3篇：地理会考范文

一、思维导图介绍

思维导图是世界大脑先生英国学者东尼·博赞（Tony Buzan）在20世纪70年代提出的创造性的思维工具。他在《思维导图》一书中对思维导图下的定义是：“思维导图是发散性思维的表达，因此也是人类思维的自然功能。这是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜力的万能钥匙。思维导图可以应用于生活的各个方面，根据它改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行为表现。”思维导图有四个基本特征：注意的焦点清晰地集中在中央图像上；主题作为分支从中央图像向四周放射；分支由一个关键图像或者印在相关线条上的关键词构成，比较不重要的话题也以分支形式表现出来，附在较高层次的分支上；各分支形成一个相互连接的节点结构。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关作用的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色建立记忆链接。

二、思维导图在复习课中的教学优势

学生用思维导图记笔记只须记录关键词，将要点以关键词的形式记录下来，不必一行一行地记大段文字，这样可以节省50%～90%的时间。在复习思维导图笔记时，学生只须读相关的关键词，不必在不需要的词汇里面寻找关键词，不仅可以节省很多时间，而且可以在关键词之间产生清晰、合适的联想。有视觉刺激、多重色彩、多维度的思维导图笔记使重要的关键词更为显眼，更容易被大脑接受和记忆，有利于节省时间，提高效率。如图1（地球的运动思维导图），虽然文字不多，但涵盖了大量内容，学生在短时间内可以快速浏览知识要点，然后回忆每个要点下包含的知识。

三、运用思维导图进行高中地理会考复习的策略

1．运用思维导图解读会考考试大纲

《福建省普通高中学生学业基础会考地理学科考试大纲》涵盖了考试的目标、要求、内容等所有与会考相关的内容。教师在安排会考复习计划时，应该认真研读会考考试大纲，逐条对照其中所列的知识条目，了解每个知识点的掌握程度，依照考试大纲中的具体要求来组织复习教学，指导学生备考。运用思维导图解读会考考试大纲，将目标、要求与内容以思维导图的形式呈现出来，具体的知识条目完整、清晰、一目了然。以地理1为例，如图2所示。

2．运用思维导图呈现知识框架

很多学生在学习地理时都有这样的感觉：对于学过的知识点，较容易遗忘，尤其是比较分散、孤立的知识点。这主要是因为学生所学知识只是零散地存储在大脑中，没有形成系统的知识网络。所以，在复习中将某一节、某一章或某一模块的相关知识组织成完整的系统框架，将有助于系统储存和快速提取所学知识，提高记忆效率。思维导图就是构建知识框架的很好的工具。思维导图可以将众多的地理信息变成彩色的、容易记忆的图画，通过节点和连线把由中心辐射出来的各个知识点联系起来，用图示表征各相关知识之间的联系，把知识点连成知识块，把知识块组成知识网，避免知识在头脑中毫无头绪、杂乱无章地堆放。教师可以利用思维导图呈现课程章节内容的知识框架，引导学生系统地掌握学习内容，让学生从宏观、整体上把握课程内容，提高学习效率。以必修1第二章为例，本章的主要内容是地球上的大气，知识点较多，用思维导图制作本章节的知识框架，引导学生系统地掌握学习内容（如图3所示）。

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图3

3．运用思维导图总结章节知识

教师在章节复习中运用思维导图，能培养学生归纳总结所学知识的能力。学生在学习过程中获得的知识点是零散的，随着知识点的增多，学生会感到知识杂乱无章，各知识点之间很难建立起有效的联系。教师如果借助思维导图进行复习教学，有助于学生把握主干知识，明确基本知识点，找出各知识点之间的内在联系，掌握知识之间的逻辑性和关联性，对众多的知识点进行有效整合，构建知识网络，实现知识的归纳和迁移。在章节的复习中，教师应针对章节内容特点，教会学生绘制自己的思维导图，对已学知识作全章的概括总结，将章节知识用思维导图的形式呈现出来，准确表达基础知识之间的逻辑关系，同时体现（下转第49页）（上接第47页）章节知识的重难点，这样学生就会取得好的学习效果。学生在绘制思维导图的过程中遇到了困难，就会发现自己的不足，对于那些记忆困难和难以理解的知识点，用不同的颜色或特殊的符号作出标记，然后查看教材，对标记的知识点进行重点复习，对遗漏的知识点进行补充，完善思维导图，梳理所学过的知识，形成本章节内容的知识体系。

4．运用思维导图指导学生解题

思维导图突出了关键词，可以帮助学生更深刻地分析理解问题。思维导图的本质是一种思维工具，依据结构化的知识网络，可以帮助学生在解题的时候更好地理清思路。下面以2011年6月福建省普通高中学生学业基础会考地理试题第28题为例说明思维导图在解题中的应用。

【例】读某地区地质构造剖面图，回答问题。

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（1）在①②③处，地质构造上属于向斜的是_____

_______，该处地形是_________________，形成原因是_______________________________。

（2）②处地质构造属于___________，判断依据是______________________________________。

（3）①③处地质构造有利于储存地下水的是_____

__________________。

一个解题过程实际上就是将题目和学生的知识体系建立联系的过程。先找出中心主题，确定关键词，再展开联想，找到各个关键词之间的关联性，从而找到解题思路，提高解题效率。先找出这道题目的中心主题“地质构造”，确定关键词“褶皱”“背斜”“向斜”“断层”等，展开联想，绘制如下思维导图（图4），将题目与所学的有关“地质构造”知识建立联系，根据题目要求，理清解题思路，进行作答。

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[参 考 文 献]

[1]东尼·博赞，巴利·博赞著.思维导图[M]．北京：中信出版社，2009．

第4篇：地理会考范文

一、会考复习任务的定位

高中地理会考复习的主要任务是通过系统复习过程，帮助学生复习、巩固、强化所学过的知识，并在此基础上能使学生对学过的知识能有一个全新的认识、了解及飞跃，从而真正落实高中地理课程标准及会考要求。所以我们在复习备考时不能片面地只注重学生的会考成绩，要注重学生对地理基本原理规律的理解、分析和应用。

二、会考复习策略的选取

1.重组知识，理清知识脉络，建立知识框架

在高中地理复习中，最为重要的是如何从新的高度，以新的教学形式向学生展示地理知识的整体性和系统性，帮助学生找出知识间的内在联系，完成知识间迁移组合，并在完成这些要素的同时，发展学生分析、综合等思维能力，让学生在系统梳理知识的具体过程中，对会考大纲所要求掌握的地理知识形成较清晰、深刻的认识。

正因为如此，在复习过程中，我们不能机械地把教过的内容再重复讲一遍，而可以尝试运用系统科学思想方法，让学生首先能理解掌握高中地理知识结构体系，从而在头脑中建立较完整的地理知识框架。

例如，我在最后的会考复习时，一般所采取的具体方法和步骤是，首先和学生一起按顺序回顾各章节标题，理清各章节知识体系结构，再帮助和引导学生搞清楚各章内容之间关系，列出整个高中地理知识结构简表。这样很容易使学生认识到，高中地理知识结构以宇宙环境为开端，因为地球是宇宙中太阳系的一个成员，地球运动的特点和地理意义都离不开宇宙环境。接着教材依次讲述了自然环境中的物质运动与能量交换、自然地理环境的整体性与差异性、自然地理环境对人类活动的影响、人口与环境、城市与环境、区域产业活动、人类与地理环境的协调发展。必修Ⅲ教材举例说明了区域地理环境与人类活动、区域可持续发展的关系，最后以现代国土整治中地理信息技术应用作为结束。而人类活动与地理环境构成地理科学的一对矛盾——人地关系，正是通过人地关系这一对矛盾体，把高中地理构成了一个有机的整体。即组成了高中地理知识的一个整体系统。这个整体系统是由地理环境和人类活动活动这两个高级子系统组成，这两个高级子系统又由组成它们的要素次一级子系统构成等，然后，教师可以顺着系统层次再进一步讲解说明，这样，学生对高中地理知识就能够有一个比较清晰的理解和认识，在复习过程中也就能很自然地沿着系统层次去思维和记忆，不至于无章可循，无从下手，也培养了学生正确的科学思维方法和学习方法，为进一步学好地理找到了一条正确的途径。

在上述基础上，为了充分发挥学生的主观能动陸，要进一步指导学生如何看书，引导学生去寻找教材中的一些基本概念、基本原理和基本规律。

2.重视基础，训练思维能力，讲清原理规律

“知识是能力的载体，能力是基础的升华”。没有知识的积累，能力就成了“无源之水、无本之木”，没有能力，知识就成了死水枯木。能力的高低，归根结蒂在于对基础知识掌握的程度，这就要求对基础知识和基本技能的教学要夯实，在复习中也应体现出，改变以往为教知识而教知识的做法，切不可再搞死记硬背。要充分利用教材中的附图、插图、各类专题地图、自然景观图、寓意深刻的漫画和各类图表，把基础知识和基本技能落实在每堂课的复习中。以新的高度，以新的教学形式向学生展示地理知识的整体性和系统性，帮助学生找出知识间的内在联系，完成知识间的迁移组合。例如，在复习掌握了地球上水平运动物体的偏向，我们就可以用它来分析气旋和反气旋、大气环流、洋流的运动偏向及对河岸的冲刷情况；把外力作用中的风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩等作用进行联系比较，找出它们之间的相互转化关系等。用各种例题让学生巩固、强化基础知识，并对会考要求掌握的地理知识形成较清晰、深刻的认识。

“发展地理思维能力”是高中课程标准的教学目的之一，而地理思维能力的体现，依赖手地理思维品质的达到程度。因此，在地理教学及复习中，培养、训练学生良好的地理思维品质是我们的首要任务。在复习中，通过精练提问训练学生思维的敏捷性，强调动手，训练学生思维的探究性，通过地图，训练学生思维的独创性，讲求结构，训练学生思维的深刻性，注重讨论，训练学生地理批判性思维的能力。学生地理思维各种品质的高度发展，就是他们地理思维能力的提高和智慧的增强过程。思维能力提高了，各种难以理解的问题也就迎刃而解了，会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之效，使学生以其所知解决其未知的新问题，获得事半功倍的效果。例如教材中除去正文外，还有一半以上的图表、阅读材料、活动等，体现的就是一种能力训练的序列，应该加以充分的利用。只有这样，才能使学生将学习和掌握的文化知识变成活的、有灵性的精神力量。

3.教学中要体现学以致用，适当关注社会热点

地理教材中有很多与实际生活、生产关系密切的内容。例如昼夜长短的变化四季的更替，锋面活动与降水状况等。要做到把教材与社会热点有机结合，首先在教学与复习中要有意识地向学生传授能反映地理学科获得广泛应用和社会价值的知识：有关地理学科进展和科技成果的介绍，增强地理学科的时代气息，开拓学生的视野。例如：教材最后是以现代国土整治中现代化技术——地理信息技术应用作为结束，引导学生关心国内外大事，多看电视中的“新闻联播”和“人与自然”等栏目，多读报，特别要注意引导学生对涉及环境、资源、人口、发展等的重大事件和科学技术的最新成果给于关注。例如，复习全球气候变暖时，让学生分析其原因，讨论其危害，我们应该如何做，有什么好的办法解决，从而培养学生的创新能力。

三、会考复习方法的选择

第5篇：地理会考范文

知识是智慧的火花，能使奋斗者升起才华的烈焰;知识是春耕的犁铧，一旦手入生活的荒径，就能使田地地芳草萋萋，硕果累累。下面小编给大家分享一些理科高二会考地理知识，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

理科高二会考地理知识1宇宙中的地球

1.天体系统的级别

总星系——银河系(河外星系)——太阳系(其他恒星系统)——地月系

2.地球上生命存在的条件

外部：

(1)稳定的太阳光照条件

(2)比较安全的宇宙环境

自身：

(3)因为日地距离适中，地表温度适宜(平均气温为15度)

3.太阳活动对地球的影响

(1)太阳活动的标志：黑子、耀斑，周期11年

(2)影响：发出电磁波影响电离层——干扰无线电短波通讯;

发出高能带电粒子——产生“磁暴”现象和“极光”现象;

影响地球气候、灾害——水旱灾害，诱发地震

4.自转、公转的特点

5.地球自转的地理意义

(1)昼夜交替：昼半球和夜半球的分界线——晨昏线(圈)——与赤道的交点的时间分别是6时和18时——太阳高度是0度

——晨昏圈所在的平面与太阳光线垂直;

(2)地方时差：东早西晚，经度每隔15度相差1小时。

(3)地转偏向力：赤道上不偏，北半球右偏、南半球左偏。

6.昼夜长短的变化

(1)北半球夏半年，太阳直射北半球，北半球各纬度昼长夜短，纬度越高，昼越长夜越短。夏至日北半球各纬度的昼长达到一年中的最大值，北极圈及其以北的地区，出现极昼现象。夏至到秋分，秋分到冬至，北半球昼逐渐变短，夜逐渐变长。

(2)北半球冬半年，太阳直射南半球，北半球各纬度夜长昼短，纬度越高，夜越长昼越短。冬至日北半球各纬度的昼长达到一年中的最小值，北极圈及其以北的地区，出现极夜现象。

(3)春分日和秋分日，太阳直射赤道，全球各地昼夜等长，各为12小时。

(4)赤道全年昼夜平分。南半球的情况与北半球的相反。

7.正午太阳高度的变化

(1)同一时刻，正午太阳高度由太阳直射点向南北两侧递减。

(2)夏至日，太阳直射北回归线，正午太阳高度由北回归线向南北两侧递减，此时北回归线及其以北各纬度达到一年中的最大值，南半球各纬度达最小值。

(3)冬至日，太阳直射南回归线，正午太阳高度由南回归线向南北两侧递减，此时南回归线及其以南各纬度达到一年中的最大值，北半球各纬度达最小值。

(4)春分日和秋分日，太阳直射赤道，正午太阳高度自赤道向两极递减。

(5)直射问题：一年之中，有两次直射的是南北纬回归线之间，有一次直射是南北纬回归线。没有直射的是南北纬回归线分别到达南北极的纬度。

(6)日出日落：昼夜长短。日出变早，日落同程度变晚。(7)影子问题：太阳高度角变小，影子变长。

8.四季的变化

昼夜长短和正午太阳高度随着季节而变化，使太阳辐射具有季节变化的规律，形成了四季)，北半球季节的划分：3、4、5月为春季，6、7、8为夏季，9、10、11为秋季，12、1、2为冬季。

9.地球的圈层结构

地球的圈层结构以地表为界分为内部圈层和外部圈层。(地球内部圈层示意图)

(1)地球内部的圈层根据地震波(纵波、横波)的特点划分为地壳、地幔、地核三个圈层。地壳物质主要由岩石(岩浆岩、沉积岩、变质岩)组成，上地幔的软流层是岩浆的源地。

岩石圈：地壳+上地幔顶部软流层

(2)外部圈层：大气圈、水圈和生物圈。

理科高二会考地理知识2自然地理环境中的物质运动和能量交换

1.岩石的三大类

(1)岩浆岩(岩浆上升冷却凝固而成)

(2)沉积岩(岩石在外力的风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩作用下形成)

(3)变质岩(变质作用)。

说明三大类岩石的相互转化(三大类岩石转化图)

2.地表形态变化的内外力因素

(1)内力作用——能量来自地球本身，主要是地球内部热能，它表现为地壳运动、岩浆活动、变质作用。造成地表高低不平。地质构造的类型有褶皱(背斜和向斜)和断层(地垒和地堑)。

(2)外力作用——能量来自地球外部，主要是太阳能和重力。使高低不平的地表趋向平坦。表现为风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩作用。

流水侵蚀地貌(V型谷、u型)、流水堆积地貌(冲积扇冲积平原——山前;河漫滩——河流中下游;三角洲——入海口);风蚀地貌(风蚀洼地、蘑菇)、风积地貌(沙丘)。

冰川侵蚀(冰斗，角峰)、冰川地貌(冰碛地貌)

3.六大板块

亚欧板块、非洲板块、印度洋板块、太平洋板块、美洲板块、南极洲板块。一般说来，板块内部，地壳比较稳定，两个板块之间的交界处，是地壳比较活动的地带，火山、地震也多集中分布在板块的交界处。

生长边界——板块张裂处，常形成裂谷、海洋。

消亡边界——板块碰撞处，常形成山脉、海沟。

4.大气受热过程

太阳辐射(短波)、大气削弱、地面增温、地面辐射(长波)、大气增温、大气辐射(长波)、大气逆辐射(保温作用)

(1)大气对太阳辐射的削弱作用

①吸收作用：具有选择性，臭氧吸收紫外线，水汽和二氧化碳吸收红外线。对可见光吸收的很少。

②反射作用：云层和颗粒较大的尘埃。云层的反射作用最显著。

③散射作用：空气分子或微小尘埃，使一部分太阳辐射不能到达地面。

(2)大气对地面的保温作用

大气吸收地面辐射并产生大气逆辐射(射向地面的大气辐射)，把部分热量归还给地面，云层越厚大气逆辐射越强。

(3)大气垂直运动

地面冷热不均。大气水平运动：水平气压梯度力，形成风(直接原因)

(4)热力环流。(热力环流的示意图)，山谷风、海陆风、城市热岛。

5.气压带和风带

全球近地面有7 个气压带(高低压相间分布)，6 个风带。(三圈环流的形成过程图，气压带风带分布图与气候(干湿冷热)，地图册)

(1)低纬度环流：

①赤道低压带：因为热力作用形成，气流辐合上升，易成云致雨，形成多雨带。常年受其控制形成热带雨林气候(亚马孙平原、刚果盆地、东南亚的马来群岛)

②副热带高压带：因为动力作用而形成，气流在30度纬度上空聚积而下沉，形成少雨带(东亚季风区除外)，常年受其控制的地区形成热带沙漠气候(北非的撒哈拉水沙漠、西亚的沙漠、北美美国西部的沙漠、南美智利、秘鲁西部的沙漠、澳大利亚大沙漠)

③信风带：由副高吹向赤道低压的气流，在北半球右偏成东北信风，在南半球左偏成东南信风。

(2)中纬度环流：

④副极地低压带：由来自低纬的暖气流与来自高纬的冷气流相遇运动上升而形成。形成温带多雨带。

⑤中纬西风带：由副高吹向副极地低压带的气流，在北半球右偏成西南风，在南半球左偏成西北风，习惯上叫西风，受其常年控制的地区，在大陆西岸形成温带海洋性气候。(欧洲西部、北美西部如加拿大的温哥华附近、南美南端的安第斯山西侧、澳大利亚南端及塔斯马尼亚岛、新西兰等)

(3)高纬环流：

⑥极地高压带：因为热力作用而形成，冷空气下沉，形成少雨带。不过极地因为气温低，蒸发更少，所以极地属于降水量大于蒸发量的地区，为湿润地区。

⑦极地东风带：由极地高压带吹向副极地低压带的气流，在地转偏向力作用下，北半球右偏成东北风，南半球左偏成东南风。

(4)气压带和风带的移动

移动的原因：随太阳直射点的移动而动。移动方向：就北半球而言，大致是夏季北移，冬季南移。

(5)单一气压带或风带作用形成的气候类型

热带雨林气候(赤道低气压带)

热带沙漠气候(副热带高气压带)

温带海洋性气候(中纬西风带)。

(6)气压带、风带移动形成的气候类型

热带草原气候(夏季受赤道低气压带控制，冬季受低纬信风带控制)

地中海气候(夏季受副热带高气压带控制，冬季受中纬西风带控制)。

(7)北半球受影响的气压中心

冬季一月，亚欧大陆：亚洲高压，太平洋：阿留申低压。

夏季七月，亚欧大陆：亚洲低压，太平洋：夏威夷高压。

6.常见的天气系统

在低压槽上形成了锋面系统。

锋面与气旋是一个整体(高压系统是没有的)

反气旋，中心高，四周低。多晴朗干燥天气。

7.水循环(循环示意图)

(1)类型：海陆间大循环(大循环)、陆地循环(水量很少)、海洋循环(水量最大)

(2)各环节的名称：蒸发、降水、水汽输送、地表径流、地下径流、下渗、植物蒸腾

(3)意义：维持全球水量平衡;维持全球热量平衡;更新陆地水资源;塑造地表形态;联系四大圈层。

中纬度半湿润半干旱区，若降水量不变，增温将加速陆地蒸发，使土壤中水分减少，导致作物产量下降。对工业生产也有一定的影响，温度升高将减少高纬度地区供暖的能源消耗，明显增加低纬度地区制冷的能源消耗。

8.常见的自然灾害

水灾、旱灾、台风、暴雨、寒潮、沙尘暴、暴风雪、地震、火山、滑坡和泥石流。了解它们发生的主要原因及危害。

理科高二会考地理知识3人类与地理环境的协调发展

1.人地关系思想的演变过程

崇拜自然——采猎文明——人与自然是恐惧与依赖的关系;

改造自然——农业文明——人对自然的依附性大大减弱，对抗性增强;

征服自然——工业文明——人地关系全面呈现不协调，人地矛盾迅速激化;

谋求人地协调——当今社会——人口、资源、环境和谐发展

2.人类所面临的环境污染和生态破坏等方面的问题

(1) 环境污染：水、大气(光化学烟雾、臭氧空洞、酸雨、气候变化)、土、固体废弃物、噪声、放射性物质、海洋污染

(2) 生态破坏：荒漠化、盐碱化、水土流失、生物多样性锐减、生态环境破坏(森林、湿地)

3.可持续发展的基本内涵、基本原则

(1)概念：既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的能力。

(2)内涵——经济、社会、生态的可持续发展

(3)原则：

①公平性原则：同代人之间、代际之间、人与动物之间、不同国家和地区之间的公平。

②持续性原则：经济活动和社会发展必须保持在资源和环境的承载能力之内。

③共同性原则：地球是一个整体，地区性环境问题往往会转化为全球性问题。地区的决策和行动，应有助于

实现全球整体的协调。

4.协调人地关系，实现可持续发展的主要途径

循环经济——清洁生产

清洁生产则从原料开采——生产——消费——废弃物处理的全过程来评估产品对环境的影响程度。

理科高二会考地理知识4地理信息技术的应用

1.遥感在资源普查、环境和灾害监测中的作用

遥感：获取，对地表物体进行远距离的感知。

资源普查：矿产、生物、水资源。

环境灾害监测：环境监测，灾害预警。

特点和优点

可以首先从面上的区域分析研究入手，然后有重点地选择若干点、线进行野外验证和检查。不仅可以提高研究工作的精度和质量，而且节省人力、财力，提高效率。

2.在定位导航中，全球定位系统(GPS)的作用

3.在城市管理中，地理信息系统(GIS)的功能

处理地理空间数据，地理空间信息进行输入、管理、分析和表达。城市信息管理与服务、城市环境管理、城市道路交通管理、城市规划。

4.数字地球的基本含义

数字地球是指数字化的地球，即把整个地球信息进行数字化后，由计算机网络来管理的技术系统。

(1)GPS，主要是定位，在全球范围内实时进行导航、定位的系统。

三大部分：空间部分—GPS卫星星座;地面控制部分—地面监控系统;用户设备部分—GPS信号接收机

特点：全能性(陆地、海洋、航空和航天)、全球性、全天候、连续性、实时性

(2)地理信息系统

GIS，专门处理地理空间数据的计算机系统，用于所有用到地图或需要处理地理空间数据的领域。在区域地理环境研究和城市管理中得到应用。

理科高二会考地理知识5人口增长

1.影响人口增长的主要因素

生产力水平、医疗卫生条件和教育程度影响到人口的死亡率和出生率，进而影响到人口的增长模式。此外，政策、社会福利、自然灾害等也会影响到人口的增长。

2.三低(发达国家，欧洲美国，中国)、“高低高”向“三低”过渡(水平较高的发展中国家)。

——底和高的分界值：0.1%

3.世界人口增长

非洲人口自然增长率最高，欧洲最低;亚洲净增人口数量最多。4、人口问题——人口增长过快：人口压力大——控制人口(中国实行计划生育)人口增长过慢：人口老龄化——鼓励生育、接受移民(中国靠发展生产力)

人口迁移

1.人口迁移的主要原因

经济(落后地区向发达地区)、政治(政治迫害、战争、国家有组织的人口迁移)、社会文化(宗教迫害、民族歧视)、生态环境、其他因素(家底和婚姻、投亲靠友、逃避歧视)。

2.人口迁移的意义(效应)

(1)利：

①加强民族团结，促进民族融合

②加强文化交流

③减轻迁出地的人口压力

④为迁入地提供廉价劳动力。

(2)弊：

①造成迁出地人才外流

②给迁入地社会管理增加了难度

3.人口分布与人口容量

第6篇：地理会考范文

1、α粒子的散射实验：

（1）绝大多数α粒子穿过金箔后几乎沿原方向前进；

（2）少数α粒子穿过金箔后发生了较大偏转；

（3）极少数α粒子击中金箔后几乎沿原方向反回；

二、原子的核式结构模型：原子中心有个很小的核，叫原子核，原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核内，带负电的电子绕核做高速的圆周运动；

1、原子核又可分为质子和中子；（原子核的全部正电荷都集中在质子内）质子的质量约等于中子的质量；

2、质子数等于原子的核电荷数（Z）；质子数加中子数等于质量数（A）

三、波尔理论：

1、原子处于一系列不连续的能量状态中，每个状态原子的能量都是确定的，这些能量值叫做能级；

2、原子从一能级向另一能级跃迁时要吸收或放出光子；

（1）从高能级向低能级跃迁放出光子；

（2）从低能级向高能级跃迁要吸收光子；

（3）吸收或放出光子的能量等于两个能级的能量差；hγ=E2-E1；

三、天然放射现象衰变

1、α射线：高速的氦核流，符号：42He;

2、β射线：高速的电子流，符号：0-1e;

3、γ射线：高速的光子流；符号：γ

4、衰变：原子核向外放出α射线、β射线后生成新的原子核，这种现象叫衰变；（衰变前后原子的核电荷数和质量数守恒）

（1）α衰变：放出α射线的衰变：AZX=A-4Z-2Y+42He；

（2）β衰变：放出β射线的衰变：AZX=AZ+1Y+0-1e;

四、核反应、核能、裂变、聚变：

1、所有核反应前后都遵守：核电荷数、质量数分别守恒；

（1）卢瑟福发现质子：147N+42He178O+11H;

（2）查德威克发现中子：94Be+42He126C+10n；

2、核反应放出的能量较核能；

（1）核能与质量间的关系：E=mc2

（2）爱因斯坦的质能亏损方程：E=mc2;

第7篇：地理会考范文

摘 要：地质工作的"三化"目标是指地质成果的商品化，地勘单位的企业化和社会化，而地质项目管理便是由此衍生出来的一项复杂的工程。地质项目管理以商品交换和价值规律的原则为基础并加以运用，以此适应和满足有计划的商品经济的要求。其通过对每一个单独的地质项目的各个方面的管理，从而有效的促进地质成果商品化的展开。全国多个地矿局在实施地质项目管理工程之后，我们可以明显的看到在地勘单位有很大的变化，例如其内部的管理得到了加强，也促进了其自身的发展，同时地勘单位的运行模式也由单一的生产型转向了多样的生产-经营型。地质项目管理毫无疑问的已经被地质工作者熟知并在地质管理上加以实践。但是，因为地质项目管理是由以前的地质工作体制衍生而来，还存在诸多问题需要我们去完善。只有在不断的实践中我们才能发现问题并解决问题，从而使地质项目管理更加完善，更加契合地质工作的发展。

关键词：地质项目； 管理； 回顾； 思考

1.对推行的地质项目管理的回顾

很久以来，我们地勘单位就已经开始将地质项目管理作为改变和促进地质工作计划管理的一个主要方面去进行推行和实施。若干年的探索、发现和实践成就了现有的地质项目管理办法。而为了项目管理更有效的实施，也制定了多套文件全面执行。在这种有利的环境下，地质项目管理自开始的立项到最后的结算已基本形成了无缝循环，而地勘单位的地质工作中心也转向地质项目。同时项目管理网络系统有效的保障了地质成果的实现。

若干年来，多数地勘单位都着重从以下几个方面来推行地质项目管理。

第一个方面，创造竞争环境，为激发地质工作者对找矿的积极性将地质项目成果完成的质量和效益相结合。在年初确定总地质项目和总预算之后，按照不同的档次预留出预算的一定百分比资金，作为最终的一个奖励。换句话说就是当全年的地质项目完成后，在年末总结时通过评议给予在找矿过程中有重大发现和新的突破，或者是超额完成任务的单位部门奖励。在这个方面也有效的促进了各地勘单位的竞争性，在竞争中不断的成长。

第二个方面控制管理权限，地质项目可以分为两类：由单位控制的项目和由各地勘部门形成的队伍控制的项目。后者主要负责一般性的科研项目，他们可以自主选项立项，然后向单位报备。对于这类工作单位不需要加以干涉太多，只需严格审议，把好关键环节。

第三个方面投资分配的革新，将投资分配与项目档次相结合。坚守以下几个原则：首先为确保单位的工作均衡且公正全面的发展，投资的分配比例要按照项目的重要程度和类别分配。其次投资的分配主要是经济管理手段，行政管理手段作为辅助。最后各地勘单位将各项目所需资金按比例分配，充分考虑不可控因素。

第四个方面项目责任制的完善。在个别特殊的单位实行项目责任人制，即指地质项目的责任人直接负责地质项目的完成程度和质量，确保按时按质完成，否则将承担相对的责任。同时在一定的范围内对组员的构成、工具设备和奖金有分配和使用的权力。

2.推行的地质项目管理后取得的成效

在地质项目管理的推行实施后，地勘部门的管理体制、水平和找矿工作的工作效益都有了大的变化。我们可以从以下几个方面看出：

第一，投资分配与项目档次结合的理念转变了传统观念。旧的地质管理体制是按照人头分配投资。新的管理系统是从立项到最后的结算都要进行全方位的管理，单位则代表国家去分配地质项目然后验收成果。而单位的管理重点也变为地质项目的成果，在某些方面提高了工作效率、投资成效。

第二，地质项目的招标和投标的公开化透明化，创造了一个良性竞争的格局。不仅成本大大降低，也促进了地质工作者找矿的热情和积极性，提高了团队合作能力和工作效率。另一方面地勘单位内部的责任制有了更好的完善和发展。地勘队伍的负责人负责人员和资源的分配，将资源进行最优化的分配。对于有重大突破和发现或超额完成任务的队伍给予奖励，增强了奖励机制，将管理的重心放在了经济管理手段，而行政管理也仅作为辅助。

第三，“三化”目标的实现又前进了一大步。地质项目管理的实施以来，地质工作从开始的立项到最后的结算进行统一且全方位的管理。这有利于对地质项目成果的估价，为成果转变为“商品”创造了良好的条件。其次，地质项目管理的实行提高了地质成果的最终价值，并且大大减少了成本的投入，从而得到最优的效率。

第四，实施地质项目管理方法之后，确立了单位与下属部门（单位）的管理关系，地质项目的质量监督和控制体系也得到了更完善的发展。根据地质项目管理办法，地矿局主要负责项目的确立审查、和对成果的确认和验收。而地矿局的管理和监控的职能则下放给有关部门。例如在地质项目开展的过程中是由地勘单位去管理，又有单独的部门只起监督的责任。这样一来，地堪单位就可以更好关注地质工作整体的发展计划和其未来的布局。

3.推行的地质项目管理中存在的问题

虽然多个地勘单位在地质项目管理的推行过程中做了很大的努力和改变，在一定程度上促进了地质工作的发展，但是因为地质项目管理是由旧的体制衍生出来的，就不可避免的受到旧的体制的制约，在推行的过程中就会出现诸多问题还需要我们去解决和完善。

首先，地质项目管理作为新的系统工程其对立项缺少有效的评价模式从而使立项制度不够严谨。受投资分配和项目相结合的制度的影响，部分地勘单位误以为多立项目就可以得到更多的投资分配，从而造成立项时的前期论证不足，审核不严谨等弊端，最后导致效益的低下。其次是地质成果成为“商品”所有的价格问题。通过市场调研，我们不难发现社会对于地质成果商品化还是难以接受。而目前我们制定的价格也仅仅包含实际投入的成本费用，并不能很好的反馈成果的实际上的价值。这样计价的不合理性也导致了市场机制的非正常的运行，而贡献突出的地勘部门得不到与之付出相符的回报的现象，会导致模拟的地质市场很难继续下去。第三，地质项目的招标和投标的公开化，创造的竞争机制也使一些受地域、资源所约束的地勘单位处于不利的境地，并不利于地勘单位的发展。因此在项目管理中需要更全面的考虑。最后项目管理形式的问题。老旧的观念依旧在一些地勘单位占有很大的影响力，总会目光狭窄只看到自己单位或队伍的利益而忽视了在技术上的管理。

4.有关地质项目管理的改进设想

通过以上的回顾我们可以看到地质项目管理带来的发展和存在的一些弊端，但是为了项目管理有进一步的提高和发展，我提出了一些浅显的建议。

（1）开展与项目管理相互配合的改革，使项目管理的功能更加完善。地质工作体制改革的主要内容是地质项目管理，但地质项目管理的推行也同时与地质工作的各个环节与层次相关联。例如技术的管理、人员的分配、设备的分配、计划的设定等各个方面。只有在推行地|项目管理的同时关注和项目管理相关的各个方面的配套改革，才能到达预期的效果，使得地质项目管理得到有效的实行。

（2）资源利用率达到最优化。地矿局对于不同的地质项目的投入，应该根据地质工作的特点和不同的地质工作进展进行分配。将地质项目管理与最终成果收益结合，促进地质工作者的积极性，充分利用经济管理手段去达到资源配置的最优化。

5.结束语

综上所述，在对推行地质项目管理的回顾中，其对于地质工作的体制上带来的变革是不可忽视的，但同时在推行的过程中我们也发现的很多不足之处，这更有利于我们对地质项目管理的完善和提高。地勘单位的管理水平的提高使“三化”的目标变得更近。

参考文献：

[1]李日升. 对某地质环境治理项目现场如何管理的一些思考[J]. 建筑技术开发，2016，（05）：86-87.

第8篇：地理会考范文

2.包括哪些省和自治区。

总结：东北地区包括黑龙江、吉林、辽宁省和东部。纬度高、跨度大。我们来研究一下这些特点在气候上的表现。

结论：纬度高──温带季风气候，冬季寒冷夏季温暖。

跨度大──跨暖温带、中温带、寒温带。无霜期180天～80天。年降水量300～1000毫米。我们只有遵循自然条件，发展与之相适应的农业生产。因为气候是农业生产中最难改造的自然条件。此处可以叫学生对比地形和土壤等条件来说明。

1.讨论东北大米与气候的关系。引导学生从日照、光照、低温等方面考虑问题。

提示：东北地区光照充足，昼夜温差大，作物生长期长，加之气候寒冷，农作物病虫害少，几乎不需要使用农药，天然具有绿色大米的称号。

2.针对现代生活，考虑东北农村农业生产情况。

提示：季节性强，有利于农忙时节集中人力物力投入农业生产，在农闲时节发展副业，增加农业收入，还可以进行农田基本建设和水利建设。

3.从优势和劣势两个方面举例，教师参与讨论。

第9篇：地理会考范文

一、奥地利、瑞士城市特点

奥地利是一个历史悠久的国家，文化源远流长。在维也纳和萨尔斯堡，随处可感受到浓郁的文化气氛。在维也纳市政厅城市发展规划部的接待下，考察团参观了市政厅外面的广场，这里也是维也纳的“音乐广场”。市政厅在此设置了许多用来出租的服务商亭。每当有文化活动，由市政府工作人员服务，免费让市民和游客观看世界著名的歌舞剧大屏幕电视片，他们在经营文化上达到了淋漓尽致的程度。另外他们在城市建设规划、老城保护和垃圾处理等方面的做法也很有借鉴价值。

（一）城市建设规划科学

城市建设局作为政府主管部门，首先对管辖区域做出科学的规划，由中立的第三方专家论证通过；然后，面向国内外所有团体、个人进行招标，各设计师投标设计，再由中立的第三方专家评估标的；中标者按规划设计要求建设，进行施工监管；完工后，再由城建部门进行严格管理。制度的规范，成就了高质量的工程。评估标的时，也充分考虑普通民众的意愿，经常会把各标的展出，供民众评议选择，民众支持率的大小也影响着中标的结果。维也纳市政府在城市规划初期，非常重视规划项目周边配套公共设施的完善，尤其是公共服务设施必须配套建设。在重大城市建设上，运用互联网等信息手段，将所有的信息公之于众。在政府决策中通过中介组织的宣传，让市民参与投票表决，招标，评审，财务，商务审批，资助申请等过程，由市民自己解决相关问题。在城市建设施工，包括建设渣土运输等环境问题涉及到市民生活的决策时，政府都鼓励公众参与，并随时可以了解到相关的公共信息。

奥地利和瑞士两国城市都有一个共性，就是体现以人为本、绿化用地充足、实施清洁排放。在维也纳、萨尔斯堡、苏黎世和日内瓦等城市，环境极其优美，所到之处充满绿色，郁郁葱葱。街头相隔不远就设有城市公园，树木、草地、花圃、雕塑，别具特色。两国城市设施的设计和建造都尽量以人为本，各个公共建筑的无障碍通道齐全，无人为损坏，交叉路口的人行道边缘与路面平齐；大小商店均不设台阶，可直接由人行道步入。

（二）老城保护计划严格详细

维也纳、萨尔斯堡等城市都有严格的老城保护计划。老城区内的每座建筑物必须保持其百年之前的原样，既使遭受火灾等被毁坏，也必须在原址按照最初的建筑图纸重新建造一座基本一致的建筑物。老城区的规划土地一般不允许挪作他用，即使有新的建筑，其高度也绝不允许超过原有的老建筑。老城区建筑外墙一律以浅色为主调，或浅黄、或浅灰等，每隔一段时间由房主出资粉刷出新。正是这些严格而又详细的规定，使得维也纳的城市建筑和城区保护得非常完好，给人以整洁、舒适的感觉。

瑞士苏黎世城市发展办公室的官员介绍，苏黎世的老城保护得很好，仍保持着古城风貌，利马河流经市中心，河水清澈见底，水中白天鹅自由悠闲地游动，两侧是古老的建筑，随着地形的变化高低起伏，高耸的教堂，形成了一幅生动的历史画卷。在老城核心地带，沿着小街小巷，老建筑、广场比比皆是，人们在苏黎世的古老步行街进行户外休闲游憩。据世界权威组织评比，苏黎世是全球生活环境质量最好的城市，目前主要的产业是以金融保险为主的高级服务业。苏黎世中央火车站就在市中心，交通非常方便，火车站大街是全市的商业中心，两边是各种各样的商家店铺，聚集着许多大的金融保险机构。

（三）垃圾处理有效彻底

奥地利和瑞士两国是世界上垃圾处理最有效、最彻底的国家之一。在维也纳街头，可以看到路边摆放整齐的垃圾箱。各家各户在家里就对废弃物进行分类，把玻璃、纸、金属、油、电池、轮胎、家具、砖瓦、化学药品等垃圾送到不同的回收点。在瑞士从联邦政府到州政府都有完善的自然环境保护管理的法律法规，对垃圾的定义、归集、处理、再利用、处理费用支付、及政府与私人机构的合作等方面都作出了具体详细的规定，瑞士26个州都根据各自的实际情况制定了完善的环保法规，严格实施。

二、考察体会

（一）城市定位要准确

城市的定位代表着一个城市未来的发展方向，只有定位准确，才能避免少走弯路，才能实现城市间的错位竞争。在维也纳和萨尔斯堡，便可随处感受到浓郁的文化气氛。以维也纳为例，其市政大厅外面的广场就是维也纳的“音乐广场”，每晚一部一个国家的名剧，数年如一日，成为了吸引世界游人到奥地利体验“音乐之都”氛围的必到之地。傍晚在商业街和剧院外，有椅子、电视大屏幕和音响设备，供人们欣赏歌舞剧。在城市公园和街道上，也可看到莫扎特、贝多芬、施特劳斯等大师的塑像和有关音乐主题的雕塑，整个城市打造的就是世界“音乐之都”的定位。

（二）转变管理方式

调整城市发展模式，在文化创意、旅游业以及城市维护运行等方面动员协会等社会团体组织，发挥协会社团机构的组织协调作用，更好地为辖区居民提供服务、协助政府管理。维也纳市政府在城市管理方面既有很强的经营意识，同时还是一个服务型的政府。市政厅在广场上设置了许多服务商亭用来出租，作为政府部门的收入，并由市政府工作人员提供良好的服务。

（三）强调公众参与

政府行政首要前提是反映公众的意愿，所以在城市规划和建设中必须充分听取公众的意见。城市的空间规划必须在征求公众的意见和各党派、各民间团体意见的基础上，按法定的程序审批。修改城市的空间规划也必须在征求公众的意见和各党派、各民间团体意见的基础上，按法定的程序审批。以此平衡各级政府、各个党派和民间团体以及利益相关人的利益。

（四）注重保护历史街区和建筑

欧洲的历史源远流长，为了传承民族历史和文化，系统保护历史环境、历史建筑，政府开展了细致、系统的调查工作，建立了完备的建筑档案。在奥地利和瑞士，许多城市形成于中世纪前后，数百年的历史造就了遍布城市的名人故居和古建筑。每个城市都有严格的老城保护计划。建设改造修葺内部设施可以现代化，外观必须保持原风貌。

（五）强调环境保护和可持续发展

瑞士联邦把可持续发展作为空间规划的重要原则。瑞士人的环保意识很强，凡是违反环境保护法的行为都需付出代价。瑞士实行严格的垃圾分类，凡分类的垃圾不收费，不分类的垃圾收费。分类后的垃圾被送到焚烧炉焚烧，只有很少的垃圾被填埋。苏黎世湖40年前的湖水也很脏，不能游泳，随着环保法规的严格实行，经过几十年的治理和全民的环保意识增强，水质变好了，现在的湖水很干净，可直接饮用，是城市的主要水源。

三、几点建议

（一）把握首都的功能定位，加快推进城市环境建设

环境建设和市政市容管理是首都科学发展的重要组成部分，也是城市形象的具体展示。结合首都城市做好“四个服务”的功能定位，大力弘扬和践行“北京精神”，把“爱国、创新、包容、厚德”的内涵融入首都城市环境建设的全过程，在实践中不断加以丰富和完善。要突出重点，着力抓好重点建设项目，推动城乡环境建设的整体改善。以整治“三站、三线、两环、多周边”环境为重点，改善西客站、北京站、北京北站、北京南站周边环境面貌，对已开通和即将开通的地铁、城铁各站点周边环境进行治理，改善脏乱面貌。加强河道沿线环境建设，提升二环、三环路环境景观，实施三环路夜景照明提升工程。推进机场周边和航空走廊环境面貌的改善，实施大面积绿化工程。开展重要旅游文保区周边环境建设，推进颐和园、故宫、天坛等地区周边环境问题的解决，全面提高推进城乡环境建设水平。

（二）转变政府职能，加快建设服务型政府

坚持服务为主，民生为先，深化“精细管理，服务群众”，加快提高城市基础设施承载力和设施运行效能，构建城市运行的保障体系。要解决好群众身边的环境问题，彻底根除影响群众生活、工作环境的痼疾顽症。实施200个老旧小区环境建设，要结合对平房区修缮改造，加大部门之间协调力度，适当集中配建垃圾收集、公厕、生活污水收集处理、停车等必要的生活设施，为从根本上改善平房区环境打好基础。建立服务群众的长效机制，继续开展环境建设体制机制的探索、研究完善相关标准，落实区县和基层管理责任，扩大精细管理的试点范围，鼓励各区县开展探索创新，围绕市容环境的痼疾顽症，重点解决基层和区域环境问题的“微循环”机制问题。加快建设服务型政府，市容环境建设管理体制与机制尽快适应首都经济社会发展的需要，设施服务功能尽快满足市民需求，资源得到高效合理利用，污染得到有效防治，市容环境得到持续改善。

（三）完善相应政策法规，建立环境建设长效管理体制

要结合实际、学习先进、依据实践，加强环境法制建设，做好与现有各项环境管理制度，以及环境保护法律法规内容的有效衔接整合，形成完整、科学的环境建设政策法规体系。要按照“统一领导、分级负责、条块结合、以块为主”的管理体制，建立健全市、区、街（乡）三级日常指挥调度架构，完善环境建设管理模式，发挥首都城市环境建设委员会各成员单位的作用，统筹协调形成合力。广泛开展地区区域合作，建立跨区域重大项目沟通协调机制。整合城市执法、监督、管理资源，完善综合管理、联合执法工作机制，把集中整治、专项整治与日常管理、综合管理有机结合，形成指挥有效、权责明确、运行高效、反映迅速、处置得当、监督有力、制度健全的统筹协调体系。

（四）动员社会广泛参与，实现环境建设成果共建共享