师德师风十项准则精选(九篇)

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第1篇：师德师风十项准则范文

2020年11月，学习张桂梅先进事迹、“四苦”精神、《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》和《新时代中小学教师职业行为十项准则》，开展以“对标先进塑师德，争做四有好老师”为主题的师德师风大讨论活动，现结合学习心得，找差距、找不足，定目标，定措施，形成个人的问题整改清单，并限期整改。

一、找差距、找不足

1. 通过参加“对标先进塑师德，争做四有好老师”为主题的师德师风讨论活动，反思自己的工作中政治思想意识不够强。对党的思想路线、方针政策的贯彻和执行，缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，不具有一种时不我待的使命感和危机感；

2.对照“新时代中小学教师职业行为十项准则”，我在业务工作方面存有依赖性，认为领导会有具体的指示，我不用先急着干，害怕自己先做做不好，自己没有一整套学习业务知识的计划，所以在工作、学习中比较盲目；

3. 学习张桂梅先进事迹、“四苦”精神，我反思自己在对待工作有时抱有应付了事的态度，没有做到脚踏实地，做事情只安于表面处理，方法比较简单，不会全方位看问题，没有创新精神，工作还不够扎实，对问题不作深层次的分析，思考不深刻。

二、具体目标

1.认真做好本职工作，加强理论学习，爱岗敬业奉献；

2.提高学校教研氛围，打造学校有效课堂；

3.加大腾越教科研力度，逐步提升教育质量；

4.严于律己，树优秀教师形象。

三、实施措施、整改时限

1. 加强自我提升，提高综合素质。发扬“四苦”精神，我要努力学习科学文化知识和专业知识，使自己成为工作中的内行专家，不断内化业务，增强做好工作的本领。（整改时限：立行立改）

第2篇：师德师风十项准则范文

一、活动目的

1、提高教职工的思想道德素质，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，增强明辨是非的能力，自觉抵制各种错误思潮和不良思想文化的侵袭。

2、培养教职工遵纪守法，恪守职业道德，做教书育人的表率；陶冶不计名利、充满爱心、忠诚事业、努力钻研、学为人师、行为世范的师德品质。

3、切实解决学校存在的突出问题，坚决杜绝“慵、懒、散、慢”、纪律涣散、自律不严、言行不雅、不思进取、不求上进、备课敷衍、工作拖拉、拈轻怕重、思想消沉等不良现象。

二、组织机构

组 长：张毛毛

副组长：燕 妮李 娟

成 员：全体教职工

三、活动过程

本次活动分两项内容进行。

(一)积极组织学习。

通过集体学、分组学、个人自学，互相讨论等方式深入学习《教师职业道德规范》、《新时代中小学及幼儿园教师职业行为十项准则》、《陕西省中小学教师违反职业道德行为处理实施细则》《教育部教师十条禁令》、《陕西省中小学教师行为八不准》、《渭南市中小学教师六不准》、《潼关县教师师德行为十不准》等文件。每位教职员工进行学习效果的测试。

（二）严格自查自纠。

1、自查自纠阶段（11月9日--11月20日）通过召开专题讨论会，对照《中小学教师职业道德规范》《陕西省中小学教师行为八不准》、《渭南市教师六不准》《潼关县教师师德行为十不准》等学习内容，从师风是否过硬，是否认真对待教育教学工作；师纪是否严明，是否严于律己，遵纪守法，照章办事；师言是否文明，是否存在恶语伤人，散步消极言论、有无使用忌语的不良现象；师行是否规范，是否存在体罚，变相体罚的恶习，是否参与校外公寓经营管理、是否存在违背教师身份的行为等四方面开展自查活动。

2.问题整改阶段（11月23--11月30日)。在前两个阶段活动开展的基础上，形成个人自查报告，建立问题台账，要从思想上反思问题，行动上查找问题，措施中改进问题。依据自查整改情况，开展各个层面的评教活动，结合教师自查及评教结果集中梳理，分析原因，列出整改时间表，落实整改责任人，确保存在问题整改到位。

3.总结提升（12月1日--12月10日）全面总结师德师风整顿活动的得失，围绕存在问题产生的原因，建立健全长效机制，将不良师德师风现象扼杀在萌芽状态。

四、活动要求

1、加强领导。学校成立师德师风专项整顿活动领导小组，各项工作负责人要将工作落实到位，切实负起责任，确保工作实效，避免整顿走过场。

2、精心组织。要正确认识和处理师德师风教育整顿活动和搞好日常教学工作的关系，合理安排时间，确保两手抓，两不误，两促进。

3、思想重视。各位教师要充分认识到师德师风整顿活动的意义和目的，领会师德师风整顿活动的重要性和必要性，认真学习文件精神及相关法规，自觉维护人民教师良好形象。

第3篇：师德师风十项准则范文

一、指导思想：

以教师职业道德规范为准则，加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。把更新师德观念、规范师德行为、提升师德水平作为重点，进一步加强学校师德建设，强化教师素质，努力打造一支师德高尚、业务精湛、敬业奉献，适应现代化教育发展的高素质教师队伍。

二、师德建设工作重点：

大力加强师德师风建设，坚持把师德教育摆在教师队伍建设的突出位置，弘扬爱岗敬业、

为人师表、无私奉献精神。以活动为主线，多渠道、多层次开展形式多样的师德教育,使良好的师德规范转化为广大教师的自觉行为，转化为广大教师的人格品质。

1.学习贯彻落实《幼儿园教师职业行为十项准则》和《教师职业道德规范》等法律法规。

2.坚持系统的师德培训、经常性的师德教育和“提升人文素养”读书教育活动。

3.进一步规范教师的言行，学习宣传校内外“优秀教师”的先进事迹，要求全体教师必须做到“三爱”：爱事业、爱岗位、爱学生，不断加强自身建设与修养。

三、具体措施：

(一)加强领导与规范，强化师德建设观念。

1.学校把师德建设工作摆在工作的首位，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感，提高活动效率。

2.做到师德教育经常化、制度化。教师的集中学习与平时学习相结合，集体学习与个人学习相结合，每学期集中学习不少于四次。

3.规范师德行为，对照有关师德规范的要求，教师对自身在教育教学过程中的师德师风问

题进行反思和总结，开展批评与自我批评，写出师德自查自纠书面材料，切实解决教师中存在

的问题。

4.进一步规范家校联系行为，建全和完善家长学校联系制度。通过家长会、家长学校、家访、电话联系等多种形式，促进教师、学生和家长的相互沟通，争取家庭、社会对学校教育事业的理解和支持。继续开展学生问卷、征求家长意见、师德调查、教师师德评价活动，自觉主动接受学生、家长、社会的监督，增强工作透明度、增强学校与家长、教师与学生的有效互动，创办好人民群众满意的学校。

(二)加强学习，提高职业道德素养。

1.组织全体教师认真学习《上海市中长期教育改革发展规划纲要》及《教师职业道德规范》，全面准确理解《规范》的基本内容。努力学习《教育法》、《教师法》和《义务教育法》等法律法规，贯彻执行县教育局关于加强教师队伍建设有关要求。结合师德学习内容，每学期每位教师撰写学习笔记和心得体会。

引导全体教师树立终身学习意识，不断适应社会发展变化的需要。教师除掌握好专业知识外，还要积极参加继续教育及业务进修，在理论上和实践活动中进一步提高能力，以适应素质教育发展的需要。

(三)多彩活动，提升师德修养。

1.认真开展师德宣传。

通过开展“勇担教育责任，不负时代使命”师德宣讲活动，通过撰写师德宣传文章，宣扬优秀教师的优秀事迹，敬业精神及爱生品质，树立教师工作责任心和职业幸福感，提升教师的职业素养。

2.在学雷锋日，五一节等节日，开展丰富多彩新时代文明实践社会志愿服务活动。

3.开展“关爱教师”活动。关注教师的情绪、关心教师的生活、关怀教师的成长，积极帮助解决存在的实际困难，让广大教师感受到学校的温暖，提高职业幸福感，稳定教师队伍。继续关注教师的心理健康，充分利用教师大会、个别谈心、心理健康教育辅导等形式对教师的急躁情绪进行有效疏导，保证教师以良好的心态投入学校工作。

4.树立师德建设典型，充分发挥示范作用。开展评选表彰“孩子喜爱的好老师”活动，挖掘典型，树立榜样，加大宣传力度，促进师德建设工作健康发展。

(四)完善教师职业道德考核评价制度，确保师德建设健康发展。

建立师德检查制度，制定教师考核指标体系，对教师进行学期考核。学校将教师职业道德确立为年度考核首要条件，进一步完善教师师德考核评价制度，推

动师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象。对全体教师进行师德师风考核，把师德师风考核结果与教师奖励、岗位聘任、专业技术职务聘任以及年度考核挂钩，实行一票否决制。

四、具体安排：

2、3月份

1.制订师德工作计划。

2.教师撰写“勇担教育责任，不负时代使命”宣讲文稿。

3.学雷锋新时代文明实践活动。

4月份

1.教师宣讲优秀教师事迹。

5月份

1.  教师宣讲优秀教师事迹。

2.  劳动节新时代文明实践活动。

6月份

第4篇：师德师风十项准则范文

第一条 为规范教师职业行为，保障教师、学生的合法权

益，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》《事业单位人员申诉规定》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等法律法规，制定本办法。

第二条 本办法适用全体教师。

第三条 教师违反职业道德行为应包括但不限于《中小

学教师违反职业道德行为负面清单》《中小学教师行为规范》列出的行为。

第四条 本办法处理包括批评教育、诫勉谈话、责令检查、

通报批评，调离原岗位，以及取消在评优评模，职称评定，岗位聘用等资格。

屡教不改的及时上报上级机关，涉嫌违法犯罪的及时移送司法机关依法处理。

第五条 学校成立师德师风工作领导小组，对发现和举报的教师存在违反职业道德行为的，应当及时组织调查核实，视情节轻重给与相应处理。作出处理决定前，应当听取教师陈述和申辩，学校要听取学生意见，同时听取其他教师、家长委员会或者家长代表意见。

第六条 给与教师处理，应当坚持公平公正、教育与惩处

第5篇：师德师风十项准则范文

(一)学生方面的问题

1.就业压力大，学生心浮气躁

现在就业市场形势严峻，学生就业压力大，一些学生在大学三年级的时候就为了就业而开始思考，并进行四处奔波，致使学生心浮气躁，无法安下心来进行学习;特别是进入大学四年级后，许多学生根本无心上课，有时正常的教学活动都无法开展，结果等找到工作后，由于缺课太多，再想学习也没有能力了。近几年，用人单位为了招到好的毕业生，采取“先下手为强”的策略，一进入秋季学期开学不久，就到学校开招聘会，学校在就业率指标的压力下，也只能被动地配合，在一定程度上也扰乱了学校的正常的教学秩序，对学风也会产生一定的影响。

2.新“读书无用论”在作怪

第一种情形的人认为:现在流传着一句话叫“学好数理化，不如有个好爸爸”，往往有个社会活动能力强的家长，毕业时就能替孩子安排一个好工作，所以只要能混到一个毕业证和学位证，一切问题就都解决了;第二种情形的人认为:有很大一部分学生毕业后从事的工作与所学的专业无关，所以学习不用那么认真，更没必要将课程都学习得那么好，只要能够顺利毕业就行了;第三种情形是:现在中国的高校虽然大多都施行了学分制，但我们的学分制都是基于学科完整性条件下的学分制，本身学生可选课的余地不大，真正能够选到自己喜欢学的课程的空间就更小了，所以激不起学生的学习兴趣。

3.网络上的爆炸式的信息影响着学生的学习

进入网络时代，爆炸式的信息给高校的学风也带来巨大的冲击。前几年，学生需要到网吧或宿舍玩网络游戏，观看网络视频、网络小说，进行网络聊天等，让学生沉溺于网吧或宿舍，就已经影响到学校的学风了;随着无线网络信息技术和智能手机技术的飞速发展，学生身在课堂，心已经在畅游网络了，给课堂管理造成极大的麻烦。这些都对学风建设提出了新的课题。

4.大学生奋斗目标的迷失或不明确

一些大学生缺乏长远的奋斗目标，考入大学后丧失了对人生目标的追求，产生了“船到码头车到站”的想法，从而丧失了求知的欲望，认为可以喘口气、歇一歇了，加之高中管理与大学管理的差异性，导致学生的不适应，于是便把大学当成了“游乐场”，整天热衷于打牌、逛街、睡懒觉、上网聊天、玩游戏、沉溺于恋爱之中，甚至租住房屋，过起了小日子，把学习当成了业余生活。

5.主业辅业分不清，学习时间不足

有的学生把大部分时间用于各种社团活动，造成主辅颠倒，有的学生为了减轻家里的经济负担，社会兼职过多，学习与工作时间分配不合理，造成学习跟不上，久而久之对学习就失去了兴趣。

(二)教师方面的问题

1.部分教师责任心不强，对工作标准要求低

有些教师对自身的职业道德、行为规范的认识模糊不清，缺少远大理想，缺乏事业心和责任感，更缺乏对教育事业的热爱和奉献精神，把教学工作作为一种简单的谋生手段，不能把它当作毕生追求的事业，把主要的精力和大量的时间都投入到自己的私事中去。一些教师不懂也不研究教学方法，对教学工作得过且过，备课不充分，讲课照本宣科，上课用的PPT就是教材的电子文档，根本谈不上是多媒体教学;极个别的教师上课随意乱讲，语言逻辑性差，板书没有设计，胡写乱画，偏离了主要内容，讲课内容没有主次之分，重点不突出，教师不注重组织教学、更不注重管理课堂，上课师生之间缺乏互动，我讲我的，你说你的，学生玩游戏、打电话、看小说杂志等，课堂上学生干什么的都有，老师却熟视无睹。

2.教学能力与水平不能满足学生需要

一些教师受到现实功利主义影响过深，关注更多的是自己当下的衣食住行用等生活领域，而当今时代又是知识更新瞬息万变的时代，教师不能集中精力对自己的知识进行更新和知识领域拓展，不重视充实自我、开阔视野。如果不能在教学中将科学技术的最新发展介绍给学生，怎么可能激发起学生强烈的学习兴趣和学习的积极性、主动性和创造性?对于毕业于工科专业的专业课教师，多数都不懂教育学和教育心理学，一些教师又不注意对自己教学方法和教学艺术进行培养和改进，上课时只能照本宣科、满堂灌，由于知识储备不足，又怕和学生交流，只能一言堂，学生的学习积极性就可想而知了。

3.考试方式和考试内容僵化

现在，最简单的考试就是靠死记硬背的闭卷考试，题型无非是概念题、选择题、简答题、计算题等，大多属于单纯记忆性的题目，就是计算题，也是考前划范围，定题型，给学生一种错觉就是:学习就是为了考试，致使学生平时不学习，就靠考前“临阵磨枪”;如果考试内容在教材上或笔记上容易找到，这种僵化的考试方式又促成了容易让学生产生舞弊的动机。

(三)学校及社会方面的问题

1.学风建设存在认识误区

有人认为，学风建设是学生管理工作上的事情，与教学无关，致使教学工作与学生管理工作泾渭分明———教学工作管课堂，学生管理工作管课后，没有把学风建设和教风建设有机地联系起来当作系统工程来做，出现了思想教育与业务教育两层皮现象。

2.教学改革滞后且管理机制不健全

随着高校的扩招而国家对高校投入的欠账，许多高校在办学思想上出现了功利主义倾向，把学校当作经济实体来办，提出要搞教育产业化，追求效益最大化，导致教学改革无法深入进行，教学的中心地位也无法真正确立，缺乏针对学风建设的必要的、系统的、具体的措施，更缺乏学风建设的长效机制。同时中国搞了几十年的精英教育，现在中国高校刚刚进入到大众教育阶段，管理思想、管理方法、管理手段都与大众教育不相适应。由于教学经费的紧张以及企业不愿意接纳学生到企业实习，怕影响安全生产，国家又缺少约束企业接纳学生实习的法律法规，所以，学生的实习实践性环节少、学时少，教师只能就理论讲理论，枯燥无味，进而影响到学风建设也就不足为奇了。

3.网络信息繁杂致使学生是非难辨

在网络高度发达的今天，健康且使人积极向上、对青少年发展有益的言论能够快速的向人们传递的同时，很多不健康的言论也会让青少年难辨是非，迷失方向，致使学习目的不明确，读书就是为了混日子，混一张文凭装门面，不能正确认识所学知识在人生成长和社会发展中所起的作用，对专业知识的学习也就自然会产生消极影响，甚至出现厌学、考试舞弊、主动退学等现象。

4.社会环境的复杂性冲击学校的学风建设

现在社会上的不良思潮影响着人们的人生观和价值观，流行的拜金主义、享乐主义、弄虚作假、急功近利思想等影响着学风建设，社会也存在着利益分配失衡、腐败现象严重等消极现象，致使大学生出现了信念危机，引发了一部分人的人生观和价值观的扭曲，一方面致使教师缺乏责任感，不能为人师表，却私欲膨胀，甚至道德沦丧;另一方面学生学习缺乏动力，不追求上进，对学习采取放任态度，处于被动的学习状态，致使考试作弊现象屡禁不止，这些都给学校创建优良的学风带来巨大的负面影响。

二、加强高校学风建设的策略

(一)加强师德建设，以教风带动学风

加强学风建设，必须发挥好教师的主导作用，以教风带动学风。而加强教风建设，首先要加强师德建设，在教师中倡导严谨自律的治学态度、求真求实的学术风气、精益求精的进取精神、精湛高超的业务能力，通过教师的教学活动，为学生树立教风典范。教师不仅要用知识的力量，更要用人格的力量感召学生。“学为人师，行为示范”要成为教师的座右铭。抓教风建设，就是要求教师要不断地学习，不断地获取最新的学科前沿知识，不断完善和更新自己的知识结构，更要不断地改进教学方法，形成勤于施教、善于施教、乐于施教的治学态度和治学精神。我校自2010年起每年举办“师德师风建设活动月”系列活动来强化师德师风建设，这些活动包括理论课教学大赛、实验课教学大赛、师德师风建设典型事迹报告会、多媒体课件大赛、教案评比、微课比赛等。

(二)创新思想道德教育方法，激发学生的学习动力

1.创新思想道德教育，明确学习目的

由于现在大学生受社会的影响，理想、价值、信念、前途观念比较薄弱，所以应该把理想道德教育放在首位，但对大学生的思想教育引导必须创新，摆脱传统的教育方式，要从内心深处触动学生，必须想办法让学生把学习的自觉性和主动性发挥出来，在思想上端正学习态度，明确学习目的，树立远大的理想抱负。

2.构建学校教育与家庭教育的联动机制

在大学时期，采用诸如《致家长一封信》等形式，定期给每位家长反馈学生在学校的表现，并通过家长告知孩子在校期间应该注意的一些事宜，要将辅导员、班主任的联系方式告知学生家长，以便家长随时可以了解学生在学校的表现情况，遇到特殊情况，学校要随时和家长沟通，共同探讨解决问题的有效办法。我校已经在材料学院等二级教学单位开始试点每学期结束后连同成绩单、学期鉴定寄给家长。

3.围绕争先创优，加强对学生党员团员的全面引导

以大学生团建和党建为契机，充分发挥学生党员、团员、积极分子在学风建设中的表率作用，使他们成为带头创建优良学风的主体，要培养高素质的学生干部队伍，发挥各级党团组织的整体优势，让他们充分发挥自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的潜能，逐步实现从制度管理向着自我管理的学习方式转变。

4.通过典型示范带动学风建设

榜样的力量是无穷的，在创建优良学风时，要注重发挥好学生的模范带头作用，要求学习优秀的学生党员、积极分子、三好学生、优秀学生干部每人都联系一名学习困难的学生，实行目标责任制;开展“先进事迹报告团”活动，发挥学习优秀学生的明星效应，以先进的事迹鼓舞学生，以优秀的典型引导学生;在专业课学习和兴趣培养方面让有特长的学生开展“学生讲师团”活动，让大学生自己举办学术讲座及专题报告，激发学生的学习热情;选择一些事业上成功且有代表性的校友，通过“校友报告会”“企业家论坛”等形式，将事业的成功与在校的学习表现结合起来，并让学生了解社会需要什么样的人才，使学生更加明确如何提高自己的专业素质、如何提高综合运用知识的能力。让这些事例为学生树立起学习效仿的典范，通过宣传典型，在同学中营造“比学赶帮超”的良好学风。我校每年都不定期地举办校友报告会、企业家论坛，以增强学生的自信心和学习的目的性。

5.开展诚信教育，以考风建设带动学风建设

考风不好，学风必差，所以，要杜绝考试舞弊行为，加强大学生的诚信教育必不可少。首先要对学生加强校规校纪教育，明确学籍管理的有关规定，大力倡导对学生树立自尊、自律教育，弘扬诚信考试光荣、违纪舞弊可耻的良好风尚。要让学生懂得诚实守信、正直做人是学生的基本道德规范，让学生树立正确的价值观、荣辱观，形成一个良好的考试氛围。有针对性地对大学生进行心理疏导，消除投机、侥幸、作弊心理，保持健康的考试心理，从而自觉地放弃考试舞弊的念头。要注意营造良好的人文考试氛围，进行人性化考试，消除或减少考试焦虑和紧张情绪。我校每学期在期末考试期间都通过班会、团活、板报、条幅、签名等多种形式，开展考风考纪宣传活动。

(三)加强制度和文化建设，营造良好学风的氛围和机制

1.加强制度建设，让学风建设有法可依

加强制度建设就是要建立健全行之有效的教学质量监控和保障体系，包括教学指挥系统、教学监控系统、教学评估系统以及教学信息反馈系统，能够对整个教学过程进行全方位的掌握、管理、控制。构建完善的以教学为中心的各项管理规章制度，建立各教学环节的教学规范和质量标准。要不断完善学生日常行为准则、综合测评考核办法、违规违纪处分条例、考试违规处理办法、课堂考勤及课堂管理办法等，要组织学生全面学习学校的各项规章制度和管理办法，并严格贯彻落实，同时也要不断完善对学生的激励机制，不断完善对各类荣誉的评审管理办法，注重激励品学兼优的学生努力学习、完善自我，以创新精神和动手能力的提高、全面素质的拓展为目标来展示学风建设的成果。经过多年建设，我校的学生综合测评体系、教学信息反馈体系已经日臻完善，教学管理及学生管理规章制度中涉及到学风建设的多达几十项。诸如学生考勤及课堂纪律规定、考试违规处理办法、学生参加晚自习的规定等。

2.加强校园文化建设，营造良好的育人环境

加强大学生人文素质和科学素质教育，努力提高学生的科学文化素养和大学的文化品位，通过开展诸如美术、摄影、绘画、舞蹈、书法以及各类文艺体育活动、丰富多彩的课外活动、丰富健康的业余文化生活，提高学生的艺术修养和审美情趣，陶冶情操，以此来充实完善自己。学校经常组织各类学术活动，聘请校内外名家，讲授各学科最新成果及研究进展，丰富学生的学习生活，拓展学生的视野，通过开展各种竞赛、演讲、讨论会，给学生提供展示才华的平台，同时把学生的注意力引向学习。要加大对学生社团的管理，对健康向上、文明科学的社团活动要给予积极的指导，并加大支持力度。良好的校园文化是活跃学生思想、激发学生学习动力的重要源泉。在团委、学生处的领导下，我校的各种社团组织多达几十个，活动开展得丰富多彩、有声有色。在学校体育运动委员会的领导下，各种专项体育协会组织非常健全，群众性的体育活动定期开展。

(四)严肃考风考纪，保障优良学风的形成

当今社会，关系网复杂，学生出现违反校规校纪的情况时，往往通过这种复杂的社会关系能够大事化小，小事化了，所以要建立一套完善的管控机制，严肃校规校纪。当然最重要的是严肃考风考纪，努力营造公平、公正的考试环境，抓考风，正学风，因为考风是对学风和教风的最好检验，所以要严肃考场纪律，严格评分标准，建立科学规范的命题、监考、阅卷、录入成绩等管理制度。高校的考风考纪工作存在“上紧下松”问题，即学校要求很严，但在监考教师具体执行过程中，对考场不能进行严格管理，一些监考教师对已经抓到的考试违纪舞弊行为，出于同情学生，自作主张，私下处理，甚至有时对考试舞弊行为睁一只眼闭一只眼，听之任之，助长了学生舞弊的势头，所以对于违反考场纪律的学生以及教师，要按照规定的程序严肃处理。现在各校都在加大对学习过程的考核，上课出勤作为平时成绩的重要组成部分，二级院系及学校要成为采取集中与分散检查相结合的方式，加强对学生平时出勤情况(包括迟到、旷课、早退)的检查，并及时公布考勤结果，使得对平时成绩的考核落到实处。自2009年我校每次期末考试时都组织专人深入考场，对考试秩序进行严格的检查，无论是教师还是学生，一经发现违纪行为一律严肃处理，并在第一时间公布处理结果，避免了“关系网”带来的干扰。

(五)加强领导，齐抓共管，全员参与学风建设

优良的教风会促进学风的建设，优良的学风会促进校风建设，但良好学风的形成是一个极为复杂的系统工程，需要学校各个部门齐抓共管，是学校长期且永恒的重点工作。学校要高度重视学风建设，且要常抓不懈，不断研究学风建设过程中出现的新问题、新特点，要科学制定学风建设规划，并扎扎实实落实学风建设工作目标，明确二级教学单位和职能部门在学风建设中的职责，并建立监督检查等考核机制，对教风学风建设效果进行监控和考评，实施责任追究制度，创造浓厚的教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的氛围。同时要制定切实可行的措施，实行全员育人、全过程育人、全方位育人。

三、结束语