竹石古诗词精选(九篇)

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第1篇：竹石古诗词范文

2、百年恩爱双心结，千里姻缘一线牵。

3、琴韵谱成同梦语，灯花笑对含羞人。

4、白首齐眉鸳鸯比翼，青阳启瑞桃李同心。

5、红梅吐芳喜成连理，绿柳含笑永结同心。

6、欢庆此日成佳偶，且喜今朝结良缘。

第2篇：竹石古诗词范文

隋堤远，波急路尘轻。今古柳桥多送别，见人分袂亦愁生。何况自关情。

斜照后，新月上西城。城上楼高重倚望，愿身能似月亭亭，千里伴君行。

2、《二郎神·炎光谢》（宋）柳永

炎光谢。过暮雨、芳尘轻洒。乍露冷风清庭户，爽天如水，玉钩遥挂。应是星娥嗟久阻，叙旧约、飙轮欲驾。极目处、微云暗度，耿耿银河高泻。

闲雅。须知此景，古今无价。运巧思、穿针楼上女，抬粉面、云鬟相亚。钿合金钗私语处，算谁在、回廊影下。愿天上人间，占得欢娱，年年今夜。

3、《咏怀诗》?（魏晋）阮籍

夜中不能寐，起坐弹鸣琴。薄帷鉴明月，清风吹我襟。

孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。徘徊将何见，忧思独伤心。

4、《车遥遥篇》（宋）范成大

车遥遥，马憧憧。

君游东山东复东，安得奋飞逐西风。

愿我如星君如月，夜夜流光相皎洁。

月暂晦，星常明。

留明待月复，三五共盈盈。

5、《探春令·笙歌间错华筵启》?（宋）赵长卿

笙歌间错华筵启。喜新春新岁。

菜传纤手青丝细。和气入、东风里。?

幡儿胜儿都姑媂。戴得更忔戏。

第3篇：竹石古诗词范文

关键词：古诗词；自主互助；指导策略

一、学生学习古诗词的三大障碍

当前，小学语文古诗词教学现状令人担忧。对多数小学生而言，古诗词是枯燥乏味的，学习起来十分困难。根据笔者的课堂观察和调查研究，发现小学生与古诗词之间有三道“障碍”。

（一）只知记背，不懂诵读

《义务教育语文课程标准》（2011年版）明确指出：“评价学生阅读古诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。”这些要求一方面保证了古诗文背诵的数量和质量，另一方面也使部分师生把背诵、默写当成了学习古诗词的终极目标，古诗词教学被简化为“读几遍—背出来—默过关”，古诗词失去了灵性和美感，变成了干瘪的仅仅用来应付考试的文字。至于古诗词的合辙押韵、平长仄短，因为教参中没有强调，考试也不会涉及，不少教师就选择性地跳过。高年级学生不知何为“韵脚”的大有人在，偶尔公开课上的所谓“吟诵”成了卖弄花拳绣腿，甚至演变为一场闹剧。

（二）只知分析，不明意境

由于年代久远，学生对古诗词的遣词用字一时很难理解。诗词中有的字是通假字，有的字古今义发生很大变化，有的字序出于押韵需要做了调整……更有古诗中的押韵、对仗、推敲，这些在很大程度上让学生感到十分陌生。而教师对古诗词的解读往往仅限于对诗人和创作背景例行简单介绍，在教参范围内逐字逐句串讲诗意，或迫使学生借用《课课通》上的语言去“迎合”教师。这样一来，学生看似理解了古诗词，其实对古诗词欣赏已完全“失语”，体会不到古诗词的意境，“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”的磅礴与大气，“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的豪迈与悲凉，“野旷天低树，江清月近人”的愁思，都成了学生眼中的“镜中花，水中月”。

（三）只知接收，不敢存异

人是有感情的动物，诗是感情的活动，情动于中而形于言。好的教师会把诗词里的“生命”教出来，让诗词有一种兴发的感动。然而当下的古诗词教学，大多数教师自认为对古诗词的研究不够，没有信心对诗词进行多样解读，也不允许学生有不同的解读，看似有深度的课堂往往复制的是某位优秀教师的课堂，很少有授课教师自己的独立思考。教师从“解诗题”到“悟诗情”全部包办，以自己的思维去代替学生的思维，把自己的需求当成学生的需求，以自己的兴趣代替学生的兴趣，实现的是自己预定的教育目标。如语言方面，教师的导语、评价语、过渡语、总结语多用华美抒情语言，古诗词教学多用“教参语言”，这些书面语言少了口语的自然、亲切、活泼、生动，使教师和学生之间存在明显的隔阂，学生对这样的古诗词学习没有兴趣。再如解读方面，教师总觉得自己依据教参对文本的解读是最准确的，把所有的东西一股脑灌输给学生才能显示自己的古诗词底蕴和解读功力，而忘了面前的小学生虽然正处在知识接受的旺盛期，却觉得古诗词索然无味，排斥古诗词学习。

二、以自主互助跨越三道障碍

（一）乐于分享，走近作者

古诗词是按作者感情脉搏的跳动来构篇成章的，了解作者和写作背景是理解古诗词的前提。笔者在课上给予学生时间和机会，让其自主收集作者资料，拉近与作者的距离。起先，学生只会照搬资料；渐渐的，他们就会用自己的眼光来认识作者；后来，就有学生发现同学们喜欢听故事，连上课不专心的学生听故事时也聚精会神，他们在分享交流中就开始介绍作者的小故事，并把古诗词的创作背景也编成趣味盎然的故事，俨然成了小老师。把古诗词课堂的话语权交给学生，再结合“真学课堂”自主学习之星的评价制度，学生更乐于做这样的分享。

（二）勤于吟诵，领悟诗情

古诗词教学，最根本的策略是“读”。那么，怎么才能“读出意、读出形、读出味、读出神”呢？“三分诗七分吟”，吟诵是一种介于诵读与歌唱之间的口头表现艺术，它能用抑扬顿挫的声调，既遵循语言的特点，又根据朗诵者个人的理解，依据作品的平仄音韵，把诗中的喜怒哀乐、感情的起伏变化淋漓尽致地表现出来。为了改变以往“两字一顿”的单一模式指导，笔者开始学习戴建荣老师的“吟唱”教学法，把戴老师的吟唱视频给学生看，并示范吟唱的方法：平声拖长音节，仄声声停气不停，缩短发音。班级人数多，不能兼顾到每个学生都当众吟诵的时候，就以小组的方式进行实训。一方面小组成员可以互相监督、评价，保证一定的吟诵质量，另一方面，小组成员可以在竞争中实现提高。每月班级举行一次主题“吟诗会”，评选“展示之星”，这样一来，学生的吟诵兴趣更浓了，还可以诗带诗，丰富自己的语言积累。

（三）感悟交流，深入诗境

古诗词语言精练，意蕴含蓄，意境深远，讲究平仄，格律严格，有一种“言有尽而意无穷”的语言效果。丰富的想象结合比喻、夸张、拟人、借代等修辞手法，创造了生动鲜活的艺术形象，表达了作者的所见所闻所感。在教学中，笔者先给学生“引路”，引导他们回忆以往学习古诗词的过程，总结出方法，再通过小组互助学习完善加工。小组学习完毕，可让小组按自己喜欢的方式表达对诗词的理解，这更为学生打开了古诗词欣赏的大门。

（四）共同展示，张扬个性

第4篇：竹石古诗词范文

2.前程似锦，美梦成真。

3.长命百岁，祝福满门，寿无疆！

4.呈辉南极，霞焕椿庭。

5.母爱，伟岸如青山；圣洁如冰雪；温暖如娇阳；宽广如江海！老妈，生日快乐！永远爱您女儿！

6.祈愿您心灵深处，好花常开，好景常在，好运永远盈满胸怀！生日快乐！

7.当我忧伤时，当我沮丧时，我亲爱的父亲总在关注着我。你的建议和鼓励使我渡过难关，爸爸，谢谢你的帮助和理解。愿您的生日特别快乐！

8.爸爸，是一个神圣的称呼，它的爱是隐形的，但是它的爱又是最感人的！

9.安逸静谧的晚年，是一种休息，是一种愉悦，是一种至高的享受！在这个特殊的日子里，祝您福如东海长流水、寿比南山不老松，健康与快乐永远伴随您！

10.祝我美丽的、乐观的、热情的、健康自信的、充满活力的大朋友──妈妈，生日快乐！

11.送你一根无忧烟，幸福开心永相随。

12.爸爸生日了，恨在他乡。只得道声：老爸保重！

13.亲爱的老爸，爸爸生日到了，我对您的想念更加悠长！

14.父亲生日来到，祝福赶个早，健康平安先送到，吉祥如意跟着跑，快乐幸福随身绕，天伦之乐享尽了。父亲生日，真挚祝福父亲安康！

15.爸爸生日了，恨在他乡。只得道声：我爱您！

16.如果天空坍塌，您会做我头顶的最后一根支柱。如果大地枯裂，您会做我身旁的最后一注甘泉。亲爱的妈妈，心与你同行，爱与你同在。妈妈生日快乐！

17.岁月飞逝，青春易去心难老；仙福永享，寿比南山不老松。年年有今日，岁岁有今朝，愿您万寿无疆，福禄天齐。

18.我为你收集了大自然所有的美，放在你生日的烛台上。将能说的话都藏在花蕾里，让它成为待放的秘密。生日快乐！

第5篇：竹石古诗词范文

古典诗词是中国千百年来的文化积淀和结晶，可以说它的每一个字都有生命，每一个字都有穿越时空的意蕴，阅读古典诗词，我们的情趣会在潜移默化中变得高尚典雅，从某种意义上说，古典诗词教学是对民主精神品质的记忆和传承，因而作为语文教师的我深感肩上的重任。多年来摸索出了一套鉴赏诗词的方法：

第一，要把握作品的思想感情。不同的作者由于所处的时代，背景不同，因而形成了他们独特的生活经历、感情气质、艺术素养等，在创作中作都会把自己的这种独特的格调、气派和趣味融入到自己的作品中。比如在鉴赏的《酬乐天扬州初逢席上见赠》时，我首先介绍文史背景，作者刘禹锡参加王叔文领导的政治改革失败后，一再 贬到巴山楚水凄凉地，前后共二十三年。因此他在写这首诗时，首先表达了他长年被贬偏远之地，政治失意的愤懑，但由于刘禹锡在性格上是一个豪爽豁达，乐观的人，即使经历过挫折，他对生活仍充满着热爱，因而在诗中，他高吟“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，表达了一代诗豪积极乐观的精神。他的这种精神还体现在《秋词》一诗中，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝 ，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。因此，了解作者的风格，有助于把握作品的思想感情。

第二，把握诗词的修辞辞手法。在古典诗词中，修辞手法的运用是相当普遍的，如：比喻，对偶，拟人等都很常见。我们不仅要能准确地加以判断识别，面且还要能分析其效果。如比喻是为了更生动形象，对偶是为了增强诗词的音节美。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流"就是把抽象的愁绪比喻为向东流的一江春水，生动形象地描绘出悉的浓重，肆意；杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，运用对偶增强了诗词的音乐美因此分析修辞方法，必须要弄清修辞及其所指的具体形象，才能正确理解诗词的深刻内涵，然后再分析其作用。

第三 ，把握富有表现力的字词。古典诗词的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动的描摹出事物的特征，深刻表达思想内容，中考试题中往往会把考察的重点放在那些对表达主题，深化意境，突出形象起着关键作用的字或词上。如在赏读白居易的《钱塘湖春行》中“几处早春争暖树，谁家新燕啄春泥”中就要把握诗名中的两个动词“争”“ 啄”，描绘出了早春来临时的生机勃勃的景象，表现了作者对早春的喜爱之情。

第四，把握诗词意境：意境就是作者将自己的思想感情和生活场景融合在一起所塑造的艺术境界，是作者思想感情和生活图景的和谐统一。从意境的角度进行鉴赏时，最好能通过诗词句在脑海中再现诗词中的情境，再结合作者的思想感情用散文式的语言将其还原出来。领悟意境要注意比较，挖掘，联想。如：马致远《秋思》中"枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”这几名共写了九种景物，即：藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马，一字一句，一字一景，凝练而丰富。教师在教读时可以让学生在脑海中再现这几句传递出的意境。第一幅画面的三种景物写出一片萧飒秋景，造成一种淡凄凉的气氛，衬出了游人内心的悲哀。第二幅画面的三种景物则明净安谧，似乎听得见那户人家的欢声笑语，对比自己的奔波不定，更感羁旅之苦，第三幅画面，景物古老，凄凉，羸弱，衬托出天涯游子的内心独，凄凉之情。因此这几句饱含了诗人的无穷尽的哀愁，形成了情景交融和谐统一的艺术整体。

第6篇：竹石古诗词范文

王国维认为：“楚之骚、汉之赋、六朝之骈语、唐之诗、宋之词、元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也。”古诗词积淀着中华民族深厚的文化传统和丰富的民族情感，是我国古代文化的瑰宝。可是,中国古典诗词与当代中学生离得是越来越远，学生对古诗词是越来越陌生。

诗意如“羚羊挂角，无迹可求” ，很多内容也只可意会难以言传。在诗歌阅读教学过程中，更多的还是考虑其应试性，过分强调语文的工具性、实用性，而忽视了艺术教育的美育功能。教师在课堂上不厌其烦地条分缕析，将文质兼美的经典篇章肢解为一个个知识点。“诗的感觉美、意象美、语言美则被置于脑后,一切丰富多彩、蕴含复杂的艺术形象抽象化、理性化了,凝聚了五千年华夏文明精粹、活跃着一个个鲜活生命的最纯粹的文学样式被异化为通过高考博取功名的敲门砖”。

目前，以教师为中心的“独白式”教学已很少存在，但普遍呈现一种较为肤浅的“对话教学”——“问答式”教学。很多教师在课堂上连续提问，学生习惯性举手，仓促地回答问题。在满堂问中，尽管学生有机会发言，但教师仍是权威的代言人，按照预先设定的框架，垄断了沟通，哪里谈得上倾听学生的心声，更不用说让学生在自主探究中体悟诗歌的神韵和优美的语言，进行理性的思考和情感的熏陶。

二、建构主义理论简析

建构主义理论认为，“知识不是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的”。（2）其核心内容为：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。这些核心内容正好体现了新课程标准的理念：“要注重每一位学生的发展；要让学生通过观察、体验、探究等方法提高学生的自主学习能力。”不难看出，在全面实施新课程标准的今天，探讨如何利用建构主义理论来指导高中语文诗歌教学有着非常重大的意义。

那么，如何才能帮助学生构建知识网络结构，最大限度发展学生的综合语言运用能力呢？

三、建构主义理论指导下的古诗词教学策略探究

（一）情境设置，激发相关经验认知。

1、反复吟咏，激励探究问题的热情的情境。

朱自清先生在《诵读与诗》一文中指出：“‘读’原是‘抽绎意蕴’的意思，默读只是‘玩索意蕴’的工作做得好，只有朗诵才能玩索每一词每一语每一句的意蕴，同时吟味它们的节奏。”中国古典诗词，一直洋溢着一种独具魅力、生生不息的灵性风韵。灵性是古典诗词的一种鲜活气脉，故非吟诵涵不足以入其境、得其神、品其韵。（3）“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫深乎义。”学生在教师指导下口诵心记，咀嚼体悟，进而产生共鸣。古典诗词教学需要激情，需要陶醉，需要发现。吟诵涵咏创造了令人陶醉、充满激情的学习情境，促使主体与主导、作品与读者进行深刻对话，激励学生探索的热情。

2.生活展现情境。

生活展现情境，即把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。

（二）激发经验，累积经验促进知识与能力相生相长。

建构主义认为，学生知识的意义建构离不开“时记忆中存在一些知识经验”“从感觉信息中建构意义，必须与长时记忆中的有关信息建立联系，这是意义建构的关键”。意义是经验的生成。教师教学过程中，努力激发学生已有的旧经验，让学生的旧知识向新知识迁移。学生的知识经验越丰富，他们对诗词的领悟就越丰富深刻。因此教师要让学生积累经验，夯实作为新知识生长点的认知结构。这个认知结构包括：作品积累、诗词常识、鉴赏方法、名家赏析的文章、背景知识以及一些主要流派的风格特点等。

四、总结

第7篇：竹石古诗词范文

乙： 亲爱的同学们

合： 大家，下午好！

甲：为迎接20XX年西安世园会的召开，践行“城市与自然和谐共生”“绿色引领时尚”的世园理念，引导广大学生关注世园、了解世园、分享世园，我校将开展以“迎世园文明礼仪行”为主题的讲故事、演讲比赛。

乙：下面，我向大家介绍一下本次比赛的评委有：刘老师杜老师王老师余老师

接下来，请评委代表余老师宣读比赛规则及评分标准。

甲：现在我宣布：纺织城小学“迎世园文明礼仪行”讲故事、演讲比赛正式开始。

乙：同学们，20XX年4月28日世界园艺博览会将在我们古城西安隆重召开，这是一个多么另人兴奋的事啊！那么，我们作为一个西安人，一名小学生，又应该为世园做些什么呢？

有请1号选手李万晴为大家演讲《做一个讲文明、懂礼貌的小学生》

甲： 文明礼貌是礼仪，尊老爱幼是美德，同学们，让我们树新风争创八荣，除旧恶杜绝八耻。

有请2号选手杨浩霖为大家演讲《争做文明小卫士》

乙： 听说世园会上，世界名花都来参展，这些花是他们的国宝，各有千秋，瑰丽秀美。那我们这些中华民族的花朵更是不能逊色了，我们要争当四好少年，规范自己的言谈举止，构成一道独有的风景。

有请3号选手焦冬钰为大家演讲《迎世园，争做四好少年》

甲：同学们，今天，我们是株株幼苗，在学校这片沃土上茁壮成长，明天，我们便是根根栋梁。建设祖国大厦使它更加繁荣富强！

合： 让我们用自己的行动，做一个文明守纪的好少年。

有请4号选手阎彭佳为大家演讲《做新世纪的好少年》

乙：听！“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。看！我们的校园不就是一个充满爱的小世界吗？校园的每一缕空气，有我们和谐的馨香；校园的每一棵小草，是我们友谊的见证；校园的每一个角落，有我们成长的足迹。

有请5号选手程蒙滋为大家演讲《我是校园小主人》

甲：在春天这个美丽的季节里，花儿朵朵，花色丛丛，却不知是谁的小手将它的花瓣打落在地，使她的美丽容貌消失了，留下的是花儿们内心的痛苦。同学们，让我们做环保的小主人吧！

有请6号选手张子萱为大家演讲《做环保的小主人》

乙： 是谁把桌椅、门窗推推撞撞，是谁在课间追追打打，是谁随手丢了塑料袋 。同学们，我们是校园小主人，我们要爱护校园啊！

有请7号选手黄艺馨为大家演讲《爱护校园，做校园小主人》

甲：讲文明，懂礼仪，是我们中华民族的传统美德。社会的美好形象是靠每一个公民良好的精神面貌、彬彬有礼的言行举止来共同塑造的。送给朋友一个友好的眼神，一个舒心的微笑，一个得体的举止。

有请8号选手江婧萱为大家演讲《我为世园喝彩》

甲：合着欢乐的节拍，我们踏入了世园的倒记时。

乙： 做一个文明的实验人，那是我们共同的心愿。

甲： 文明人要有良好的行为。乙： 文明人要有良好的习惯。甲： 今天，就让我们一起遨游文明的世界！

有请9号选手王宇萱为大家演讲《文明之花开遍世园会》

乙： 勤俭节约是我们中华民族的传统美德，是不是要在我们这一代中消失？

有请9号选手杨莹为大家演讲《节约光荣浪费可耻》

甲： 一个灿烂的日子，撒满大地。

乙： 春风吹，阳光照，语言美，行为美，

甲： 尊师长,爱同学。

合： 让我们从小讲文明，除陋习。

有请10号选手寇文清为大家演讲《讲文明除陋习》

乙：大家说得好！语言是心灵的一扇窗户，一面镜子，能映出你的修养与文明程度，俗话说得好：两眼一句三冬暖，恶语伤人六月寒。让我们学会用一声文明用语，温暖周围的每一个人。

合：我们是祖国的小雏鹰，文明之花在心中开放，我们是21世纪的主人，我们要做21世纪文明人。让我们插上文明的翅膀，飞向世园，飞向美好的未来。甲：我们激情洋溢的演讲将要进入第二个阶段：活泼可爱的小朋友们将为我们带来更精采的节目

一个阳光灿烂的下午，周围一片寂静，小草和大树聊起了天，请听《小草和大树》的故事，演讲者卢瑶。

乙：刚才，我们小草和大树聊起的环保的话题。接下来我们再认真倾听“蒲公英与世园会的故事”吧！（焦斯羽）

甲：在这春暖花开的季节，活泼机灵的小燕子从南方飞回来了，可是，以前美丽的家园没有了，只听见燕子痛苦的呼喊：“救命啊！，救命啊！”清听《燕子的痛苦》吧！（李若雨）

乙：大地说：春天是绿色的。天空说：春天是蓝色的。我们说春天是什么？请欣赏《献给世园会的花》（张乐）

甲：我们都喜欢看五颜六色的花，喜欢色彩斑斓的衣裳，我们赶快培育出奇特的彩棉树。请欣赏李伟为大家带来的《奇特的彩棉树》

乙：纺织城小学“迎世园 文明礼仪行”讲故事、演讲比赛暂告一段，请同学们稍休息一会儿。

甲： 下面，请评委代表余老师宣布比赛结果。

乙： 请校领导为获奖者颁奖。

第8篇：竹石古诗词范文

在退休教师座谈会上主持词

三十年前，有四位年轻美丽的青年知识女性相继走上了教育岗位，她们就是今天在座的xx等老师教师座谈会主持词教师座谈会主持词。当时的她们风华正茂，光彩照人，在日复一日，年复一年的教育教学工作中，送走了一批又一批的学生，送走了一个又一个的春夏秋冬，岁月的沧桑写在了她们曾经俊俏靓丽的脸庞。

光阴荏苒，日月如梭，三十多年过去，弹指一挥间。

三十多年后的今天，当年的四位美女教师仿佛在不经意之间就成了老教师，三十多年前刚参加工作的情景至今历历在目，回顾三十多年的足迹仍然清晰可见，可是，岁月不饶人，真的是“昔日犹言退休事，如今皆到眼前来”。

三十多年来，我们这四位老师在教育教学的岗位上兢兢业业，无私奉献，她们的强烈的责任心和真诚待人的态度，对工作一丝不苟，对年轻教师言传身教、乐于助人的工作作风，都给领导、同事、家长和孩子们留下了深刻的印象。正如我在主持张素兰老师五十岁生日宴会的时候给她概括的“二十多岁在升平小学初露锋芒，三十多岁在永新小学挑起大梁，四十多岁在文龙小学为人师表是榜样，五十岁在南州小学干劲不让后生，风采依旧，老当益壮”。

四位老师三十多年的从教生涯，我想用一副对联来概括“冬去春来桃李争妍一支粉笔书写人生几十载;寒来暑往白发满头三尺讲台培养英才数百人”。老教师们的一生，既是平凡的，平淡的，平安的，也是充实的，有意义的，生动的，光荣的。

人生自古谁不老。老教师们的昨天就是我们的今天，老教师们的今天就是我们的明天，感谢老教师，关心老教师，是我们不可推卸的责任，所以，我们今天在这里召开欢送会，也就是要表彰和肯定四位老教师为教育事业，为南州小学所做的贡献。

岁老根弥壮，阳骄叶更浓。老教师是学校的宝贵财富，是年轻教师奋发向上的精神动力，希望我们已经退休和即将退休的老教师一如既往的关心和支持学校的发展，“退而不休”，“常回家看看”，为南州小学的发展和兴盛献计出力。

在退休教师座谈会上主持词

各位老前辈们：

今天我们请各位老前辈回学校召开座谈会，主要有两个方面的考虑，一是向你们致以诚挚的问候和敬意。二是想面对面听取老前辈们对学校工作的一些意见和建议。下面我们进入今天座谈会的第一项议程，有请王校长讲话。

各位老前辈们，在过去的几十年里，你们把所有的青春和汗水都奉献给了云台的教育事业，为了表达我们云台小学对你们敬意，我们准备了一些微薄的礼品，请王校长、孙校长、杜校长、孙主席、何校长、 为各位退休教师颁发礼品。

虽然各位前辈们已经离开了三尺讲台，但是我想你们一定还惦记着云台小学，你们也一定有许多意见和建议要对我们提出来，下面我们会议第三项议程，有请退休教师代表 为我们讲几句。

今天各位老前辈们能来参加这次座谈会，我们感到非常的荣幸，我们真诚地希望各位前辈们一如既往地关心和支持云台小学的教育事业，并且衷心地祝贺各位老前辈们晚年幸福、万事如意！

请各位老师们会议结束后到 休息一下。谈谈心，中午我们一起吃顿便饭。

在退休教师座谈会上主持词

（开场音乐）

一、开场白。

尊敬的各位领导，全体修文初中同仁：

大家中午好。

时光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

又是一载流光溢彩，又是一季桃李芬芳。今天我们修文中学全体教师相聚一起，为光荣退休的叶先旻校长召开座谈会。在此我仅代表我个人向叶校长表示真诚的敬意和美好的祝福，向前来参加座谈会的全体教师表示热烈的欢迎。

二、下面有请叶校长前排就座（音乐响起来 ）

三、接下来，掌声有请倪校长为座谈会致词。

四、赠人玫瑰，手留余香，绽放自已，芬芳他人。（请黄主任为叶校长敬献美丽的鲜花、请工会主席万满容为叶校长赠送礼物------音乐响起来）

五、“回首执教生涯，笑看桃李芬芳。” 叶校长用知识的甘露滋润着学生的心田，用奉献的热血传承着人类的文明，用无悔的青春演绎着诗意的人生。（接下来请老师们与叶校长一同回忆昨天的工作和生活，相互畅想明天的美好未来）。

…….教师略。

六、曾经是一轮旭日，喷薄万道霞光； 曾经如日中天，燃放着生命的火焰；下面我们用热烈的掌声有请叶校长发表退休感言）

七、夕阳无限好，晚霞别样红；岁老根弥壮，阳骄叶更浓。最后真诚祝愿叶校长退而不休、老有所乐、健康长寿、合家欢乐！修文中学永远是您的家！（音乐响起来—好大一棵树）

老教师是学校的宝贵财富，是年轻教师奋发向上的精神动力，希望我们已经退休和即将退休的老教师一如既往的关心和支持学校的发展，“退而不休”，“常回家看看”，为火花三小的发展和兴盛献计出力。下面就让我们聆听三位老教师发表她们的感言和教诲，这将成为鼓舞我们奋发努力的精神食粮。

大家共同追忆昨天的甜蜜梦境，相互畅想明天的美好生活。今天会议室内喜气洋洋、情谊浓浓。我们怀着无限崇敬的心情特意为三位老师举行退休欢送会。他们是： 老师、 老师、 老师。让我们掌声有请 退休老师入座。

三位教师他们为学校的发展，为学生的成才贡献了力量。在此，我代表学校全体教职员工向三位老师表示真诚的敬意和让我们在《好大一棵树》的歌声中，请上可爱的孩子们，为在工作岗位上兢兢业业、无私奉献的三位老师献上鲜花。并请学校领导为三位退休老师送上学校精心准备的礼品。

下面，请 校长讲话。

默默无闻奉献智慧，孜孜不倦耕耘心田，像春蚕吐尽心中的爱，像红烛燃放心中的情。您那样和蔼可亲，我们怎能把您忘怀？请欣赏学生表演唱《每当我走过老师窗前》。

在与几位老师相处的岁月里，我们感觉到你们是那样忠厚诚实、踏实勤恳，你们的爱岗敬业深深地影响着我们年轻教师。我想，在 几位老师表演的《三句半》中，你们一定能听出我们对你们的敬意。

岁老根弥壮，阳骄叶更浓。老教师是学校的宝贵财富，是年轻教师奋发向上的精神动力，希望我们已经退休和即将退休的老教师一如既往的关心和支持学校的发展，“退而不休”，“常回家看看”，为火花三小的发展和兴盛献计出力。下面就让我们聆听三位老教师发表她们的感言和教诲，这将成为鼓舞我们奋发努力的精神食粮。

下面，有请 老师给我们讲几句。

老教师们的一生，既是平凡的，平淡的，平安的，也是充实的，有意义的，生动的，光荣的。他们的优良作风值得我们效仿，他们的经验智慧值得我们学习。让我们把目光聚集在大屏幕上，听听老师们的心声。

下面请 老师讲话。

请欣赏 老师的独唱《革命人永远是年轻》。

游戏：击鼓传花（机动）。

请欣赏独唱《疼爱妈妈》，表演 。

请欣赏 老师的独唱《欢天喜地》。

古枫吐艳，晚菊傲霜。伴随着不舍和祝福，衷心地希望各位退休老教师在合理、科学安排好自己退休生活的同时，继续为学校的发展献计献策真诚地祝愿各位退休教师心情舒畅、退而不休、老有所乐、健康长寿！也顺祝在座的领导、老师们身体健康、阖家幸福。请全体老师起立，让我们在《永远》的歌声中结束我们本次退休教师座谈会。

第9篇：竹石古诗词范文

一、注意标题的信息

标题是文章的眼睛。有些诗歌，题目就交待了很多信息：或概括了该诗词的主要内容，或暗示了它的感情基调。如果抓住题目，注意思考，很容易把握该诗的思想内容和情感脉络。例如《枫桥夜泊》：题目中的“枫桥”交代了地点，“夜”交代了时间，从此可推知诗歌描绘的为枫桥的夜晚景象，“泊”字可知诗歌表现的是一种羁旅情怀。又如杜甫《闻官军收复河南河北》，曾被誉为老杜“生命第一首快诗也”，而标题就奠定了全诗的基调。安史之乱以后，杜甫饱尝漂泊之苦，如今听到“官军收复河南河北”，其惊喜之情，溢于全诗。

二、注意作者的经历

“文如其人”，“诗言志”。任何一个诗人都有自己独特的人生经历，作者人生经历不同，他们通过诗词表现出来的思想倾向也就不同，每首诗的问世都是作者情感的流露，都和作者当时所处时代的背景和作者的性格密切相关。因此，要注意从作者的时代背景、生活经历、创作风格等方面来鉴赏诗的思想内容。例如，杜甫主要生活在安史之乱时期，关心民生疾苦是他创作的主要内容，而李白主要生活于唐朝鼎盛时期，他的诗歌多富有浪漫气息。再如岳飞、陆游、辛弃疾、文天祥，他们都生活在“积贫积弱”的南宋，金人南侵，中原沦丧，朝廷昏聩，一腔抗金抱负，却报国无门，词中于是迸发出“忠愤”――一种壮志难酬的情怀。解读诗歌，就要求我们了解作者的人生经历，真正读懂这首诗究竟写了什么，理解作者写诗的目的，表达了作者怎样的感受。

三、注意意象的内涵

为了更好地表情达意，诗人往往将自己的情感寄托在一些意象上，久而久之，有许多意象就有了共通的审美意义，寄寓了约定俗成的审美习惯，往往带有一定的象征意义。意象蕴含丰富的意旨、深刻的哲理，承载着诗人强烈的主观色彩，只有抓住作品的意象，才是理解诗人思想感情的关键。对于把握意象，不仅应该做到心中有数，而且应该学会分类、对应，例如：酒与愁，月与离，羁旅与思乡，战乱与忧国忧民，离别与亲情、爱情、友情，怀古与沧桑变迁、怀才不遇，名山大川、田园寺庙与仕途失意、超凡归隐，草木枯荣、花谢春去与人生易老、变化无常等等，都是具体的典型的人、事、物与作者所表达的思想情感的一般对应关系。心中有了这些对应关系，再去鉴赏诗词，差不多就可以明确诗词的主旨。例如：柳永的《雨霖铃》，词的起笔就以“寒蝉”、“长亭”、“骤雨”等意象组合一体，不仅暗示了送别的地点，也点染出送别的气氛，离情的凄楚也就跃然纸上。之所以“杨柳岸晓风残月”成为千古传诵的名句，也缘于词人把“杨柳”、“晓风”、“残月”这三样最能触动人们离绪的意象，合成一幅凄清意味十分鲜明的画，也写满了词的别离之情。

四、注意意境的“情韵”

意境是文学作品所描绘的客观图景与诗表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。古代诗词中，诗人就是借助某些语句描写的景致来抒发感情，感染读者。“境”与“情”彼此依靠，相互渗透。或触景生情，缘情写景，或借景抒情，寄情于景。如韦应物《滁州西涧》：“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”。这是诗人春游滁州西涧见到的情景，诗人的描绘创造出涧边幽草、水急舟横的清幽意境，传达出一种悠闲恬淡的情怀。再如杜甫《登高》的颔联：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”诗人融情于景，以“萧萧”拟落木簌簌之声，用“滚滚”绘长江汹涌之状，无形中也传达出韶光易逝、壮志难酬的悲怆。

五、注意蕴含的哲理

有些诗句常常富含哲理，虽历时长久，但仍鲜活有生命力，成为千古名句。赏析时，要注意从诗的本意出发，结合语境，再根据它隐含的深意来理解。如王安石的《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”一句，作者说不害怕任何东西遮住自己远望的视线，只因为自己站在最高的地方。即表明作者不惧怕任何反对势力的阻挠，大胆改革的决心，又说明了只有站得高，才能望的远的道理。这和杜甫《登高》中的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙。再如苏轼的《水调歌头・明月几时有》中，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”一句，人世间常有悲欢离合之时，这种事自古以来都难以两全。此句即表明了作者豁达的襟怀，也说明人生不可能一帆风顺，要乐观地看待的道理。

六、注意典故的意蕴