中考地理知识总结精选(九篇)

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第1篇：中考地理知识总结范文

摘 要：提高初中地理教学的效果，除了要注意平时常规的教学外，还要注意“小环节、小版块”的教学。常言道，细节决定成败，只有适时地给学生“加餐”，学生的能力水平才能快速提升，对知识点的掌握才能更牢，学生的地理学习才能取得更大的进步。

关键词：初中地理；教学；小环节；小版块

地理新课教学过程包括导入、呈现、探究、释疑、归纳、总结等环节，在初中地理教学中，为了提升学生用图、小组合作、探究、分析、归纳、总结的能力，应该在此基础上优化一些原有环节，多设计一些教学小版块，巩固学生的地理基础知识，激发学生的学习兴趣，使学生在欢快轻松的环境下，在不知不觉的过程中，牢牢地掌握地理知识。

一、精彩的课前导入，能吊足学生的胃口，提升学生的求知欲，激发学生学习地理的兴趣

每年初一新生入学，在上第一堂地理课的时候，我让学生以提问地理问题的形式进行热身，做新学期地理课的总导入，以此来激发学生的地理学习兴趣。刚开始学生有些腼腆，不爱发言，我就鼓励他们说没有问题的，想问什么就问什么，就挑你最感兴趣的问。渐渐地学生就发言了，有的学生提出：世界上最小的国家是哪国？还有的学生提出：叙利亚、伊拉克总打仗是怎么回事？也有的问：“南海怎么那么乱，为什么美国总是挑事端？”等等。我最后总结：“同学们提的问题很好，这些问题与地理学科都有一定的关系，是属于地理范畴的，在以后的地理教学中，老师会做详细讲解的。”通过以上总导入，学生胃口被吊足了，学习地理的兴趣被激发了，想问的问题也越来越多。以后课间我一到教室学生就围着我问这问那，我都一一解答，并不时抛出新问题，让学生回家查找资料，回来跟我辩论，看谁知道得多。不要小看这一步，很多其他学科不好的学生，却唯独对地理特别感兴趣，通过查找资料和课堂学习他们很快对地理产生了兴趣，慢慢的地理成绩也得到了提高。除此以外，教师还要用每一课开始新课时的课前导入，来提升学生的兴趣，激发学生学习的欲望。例如，七年级下册讲“东南亚”一课时，在开始新课前，我先给学生朗诵一首我国著名革命家写给缅甸朋友的诗：“我住江之头，君住江之尾。彼此情无限，共饮一江水。”接着我问：“是不是有的同学要问我国与缅甸共同拥有一条江吗？这条江又叫什么名字呢？”这便是这堂课我们要研究的问题之一。利用诗歌导入新课，在地理课上欣赏到诗歌，这让学生感到很新奇，极大地激发了学生的学习兴趣，把学生的思维一下子带到了遥远的中南半岛。学生进入状态之后，再开始新课的讲解，整堂课的教学效果非常好。在讲七年级下册第五章“发展与合作”一课时，先让学生观看杭州峰会视频，以2016年在中国召开的G20杭州峰会导入新课，之后教师讲解：合作与发展是人类社会永恒的主题，要发展必须要有合作，有了合作才能共赢，今天我们一起学习第五章“发展与合作”，由此导入新课。通过视频导入新课，课堂一开始便形成一种轻松而愉快的氛围，使学生迅速产生想学习新知识的强烈愿望。

二、开展“实事分析”地理学习版块，新闻热点与地理知识相结合，使学生对所学地理知识产生浓厚的兴趣，培养学生自主学习的好习惯

每堂地理课尾五分钟，我都设计了由当前新闻实事引出对地理知识的学习、分析部分。学生展示、教师点评，然后再布置下一个需要讨论的热点话题。新闻必须是当前的热点，教师提供有关的地图、材料，并抛出问题，或者由学生自己提出问题，老师再补充提问。学生用已学的或是在以后的教学中要学的地理知识进行分析。学生可以分组到网上或课本上查资料，几个人合作、探究，再进行解答。例如，由汶川、雅安、意大利地震引出对地震、板块构造学说的学习和复习。我指着地图说：“汶川、雅安分布在我国西南部，我国西南地区为什么多地震呢？”一个同学指着地图回答：“汶川和雅安位于亚欧板块与印度洋板块交汇处，地壳活跃，多火山和地震。”还有的学生回答说：“汶川和雅安位于地中海―喜马拉雅地震带上，地震较多。”我总结说：“同学们回答得很好，那么位于地中海亚平宁半岛上的意大利的两次地震是怎么引起的呢？”有的学生说：“意大利位于亚欧板块与印度洋板块交汇处，地壳活跃多火山和地震，或位于地中海―喜马拉雅地震带上，多地震。”我说： “第一种回答不正确，应该是位于亚欧板块与非洲板块交界处。”我播放板块构造图，让学生观看，学生恍然大悟，点头称是。当新闻中播出叙利亚战事时，我们的“实事分析”又由叙利亚战事引出对中东地区的学习。当播南海局势时又引出对东南亚的学习。当播我国夏季的南方洪涝灾害时又引出对治理长江的学习。由我国在巴基斯坦租用瓜达尔港引出对马六甲海峡和中东石油运输的学习等。“实事分析”活动的开展，丰富了课堂内容，极大地激发了学生学习地理知识的兴趣，与中考接轨，培养了学生用地理知识分析实际问题的能力，也培养了学生的口语表达能力和自主学习的能力，“实事分析”地理学习版块教学是每堂课学生最喜欢参与的环节。

三、每周开展一回“识图能力小提升”知识竞赛

每周利用自习课的时间，把这周所学的地理知识进行归纳总结，并以填图、据图选择或拼图等形式展开学生之间的抢答竞赛或闭卷答题，检查学生的知识掌握程度，从而巩固所学地图知识点，培养学生的观察力，提升识图能力，以适应中考灵活多变的新式题型。

四、每月开展一次“地理知识大比拼”

第2篇：中考地理知识总结范文

时间匆匆而过，回顾本学期年的地理教学工作，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高。亲爱的读者，小编为您准备了一些地理教学工作总结，请笑纳!

地理教学工作总结1七月降临，阳光学校的阳光格外的灼热，多么希望小雨如期而至啊!我的教学工作已经由“忙碌”转变为“轻闲”，比往年延迟一周的中考终于结束了。本学期我主要承担八年级四个班的地理教学工作。非常感谢学校领导对我的信任和大力支持，为了更好的搞好以后的教学工作，下面对我本学期的工作进行总结。

一、教学工作方面

今年是地理学科加入中考大军的第二个年头，去年由于各方面的原因导致中考成绩很不理想，在全旗三所中学里垫底，让我心里有很大的压力，因此本学年地理教学工作有所改变，初二上学期把所有课程讲完，本学期以复习为主。在复习中存在着以下几个方面的不足

1.教学复习计划欠妥

初二的学生6月29日进行地理科目中考，复习任务非常紧张，打破了常规教学顺序。由于复习时间较少，期间学校的很多活动打乱了复习计划，导致第三轮复习时间偏少，综合型题目训练不足。

2.脱离课本，基础不扎实

与去年的那届学生相比，缺书现象并没有很大改观，初二2班、初二3班有1/3的学生课本丢失，临到考试也没有借到书，针对这种情况，课堂上没有以课本为主，而是以复习资料为主，效果很不理想，学生大多时间是凭感觉做题，手里没有书，不会的题目就直接“拿来”不加以思想和分析，当时是会做了，也记住了，过后又都忘了。

3.教学准备不充分

学校要求初二年级使用导学案，而为了中考，教学容量较大，导学案并不太适用，在资料和导学案同时使用的情情况下，没有处理好二者的关系，刚开始阶段运用导学案，组织学生进行小组合作讨论，但是，由于是复习，有些学生对内容掌握的较好，而有些学生则几乎和没学过一样，讨论起来比较费劲，不能同步进行，使教学进程受阻，有好学生吃不饱，中等学生吃不好，差学生吃不到的困惑。同时，每周课时比较多，在选材料、选题方面不够仔细、认真，没有做到精选。最后，由于初二年级多媒体不能用，在利用课件展示地图方面受到了很大的限制，地理学科是离不开图的，而学生手里没有书，只靠教师手绘难度较大，时间上也不太允许。

4.培优补差工作不到位

地理加入中考对我们来说，即是机遇也是挑战。既要培养“苗子”，又要抓平均成绩。而班级理学生层次高低不齐，给教学带来困难。为了能提高学校整体教学成绩，本人几次制定潜能生辅导方案，但是在执行过程中都不幸“流产”，一方面是占用学生活动时间，学生不情愿，把老师的辅导看成一种惩罚一样，积极性不高，迟到、缺课现象严重。另一方面，学校今年教室紧张，只能在初二4个班轮流进行辅导，而有些班主任不配合，以占用学生打扫教室卫生为由，把我们的辅导地点一改再改，最后放在会议室，结果三天两头的会议致使辅导活动不得不停止。在优等生辅导方面的主要措施就是“吃小灶”除了课堂上同学们共同要完成的任务外，额外再发给他们一些难度较大的资料和试题，加以拔高，并且只要学生做了的，老师都给予批改，效果还不错，就是有些同学不太主动学习，可能是其它科目任务也很重，时间上不太允许。

二、业务学习方面

成为一名优秀的研究型教师是我一直的梦想和追求，因此工作之余不断的学习和研究是少不了的。本学期除了参加学校每周五的教研培训外，更加注重本人创建的“一线地理教师交流群”的组织和交流活动，由于我校地理教师少，不得不想办法与全国各地学校的地理老师进行专业交流。同时为了在今年的鄂尔多斯市初中教师业务考试中取得好成绩，本人认真学习《义务教育法》、《教师法》《课程标准》等，通过学习，对教学管理方面也有很大的帮助。同时本人继续阅读我校订购的《中学地理教学参考》期刊，从中获取地理教学的经验和方法。

本学期还参加了鄂尔多斯市教育学会地理专业委员会的成立仪式，并在康巴什新区一中和鄂尔多斯市一中参与了听评课活动。

三、努力的方向

1.加强师德修养，提高道德素质

2.研究中考，把握中考动向，抓住重点、难点。

3.以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。

4.多听同教研组老师的课，不断学习，不断提高，取长补短，

同进步。

5.继续教学方法研究，取长补短，形成本人的教学特点。

6.重视地理概念和规律的教学方法，重视地理知识的应用。

7.加强对学习有困难的学生的辅导，提高整体教学水平

总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。

地理教学工作总结2一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，圆满地完成了教育地理学科工作任务，并取得了一定的成绩，现将具体工作总结如下：

一、认真钻研业务。

我担任高一4个班的地理科教学工作，在教学中我认真学习新课标，钻研教材，为了准确的传授知识，我经常虚心向有经验的教师请教，和他们一起探讨教学中出现的问题

二、创设良好的学习情境。

创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。通过精心设计，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索中掌握地理事物事物发展发生和变化规律。

三、致力于地理教学的优化。

1。注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。

2。注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。

3。注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法

今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，自然地理思想与地理方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学地理知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握地理思想、地理方法，从而达到学习地理、应用地理的最终目的。

1、多教一些地理方法、地理思想，。

地理思想是在地理活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对地理概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是地理中的智慧和灵魂。所以，领悟地理思想，方法是地理教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的地理思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的地理方法，思考问题的地理思想。学生在学习了地理知识的同时，更能领悟到地理思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习地理知识探索有效途径。只有学生自己掌握了好的学习方法，他的学习才会事半功倍。

2、多一些过程探究，少一些知识陈列。

地理知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演示、推理而形成的系统的、严密的学科体系，地理中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为地理知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生地理思维的形成、发展有良好的促进作用。特别是讲难题时，我常常会让学生上讲台上来发表自己的见解，用学生自己的表达方式让大家去理解，去判断谁是对的，谁的方法最简单。我发现有很多的同学乐与表达并与大家辩论。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重地理理性的、深层次的内涵，使地理教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生地理方面的发展。

3、多一些以生为本，少一些教师中心。

高中学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。地理学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和地理知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对地理学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为地理课堂实施教学的首要策略。

我认为让学生发自内心的喜爱地理，乐于学习地理，才是重要的。

地理教学工作总结3本学期我担任高一级8、9、10三个班的地理课。由于是在下学期接手这三个班的，在有限的时间里，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真专研课程标准，结合学校的教学计划，积极完成了教学任务。具体总结如下：

一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性

高中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，或得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。

教学中，重视学生为知识的创造者，而不把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中根据学生实际情况，采用分层教学，展现学生个性风采。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。

二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维

这批学生在初中没有系统的学习地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对高一的学生来说，由于地理是综合文科目，在会考之后，多数选学理科的学生极不重视地理学习。选学文科的学生由于在初中阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从高中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。

三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式

由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，与初中比较，难度加大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，结合安顺市的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。

在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂40分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。一方面，充分借助多媒体展示地理事物的形成过程。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。另一方面，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如环境污染、自然资源利用与生态破坏等等。

我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习能力。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力;利用地图，综合分析地理问题的能力;辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。

地理教学工作总结4光阴飞逝，转眼间，又一个学期了，回顾__年的地理教学工作，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总结如下：

一、提高教学质量，重点抓好四个环节。

1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。

二、提高学生素质，力抓课后辅导工作。

现在的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的积极性及学习兴趣。

在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，增强学生的求知欲。

三、提高工作效率，用先进的教学方法出成绩。

在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。

其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。

再次，认真组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解地理知识在生产建设中的作用，主要体现在农业、工业及其联系纽带——交通输业等方面。在掌握好地理知识的同时，将地理知识与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习，如：培养学生多种兴趣爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

尽管在一年的教学工作中取得了一定的成绩，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在一定的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平时考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。

地理教学工作总结5本学年我担任八年级的地理课教学工作，在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合教导处计划、学科组的教学计划和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展并积极完成了本学年的教学任务。现将具体工作总结如下：

一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习的积极性。

初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。

二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。

这批学生地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，轻视地理学习，在课堂上注意力不集中，学习不认真，配套练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。

三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式

由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如玉树“地震”，火山，嫦娥探月，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上尽力准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。另一方面，充分利用各种教学挂图，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。

四 今后的工作思路

1.加快教学方法研究，在教学中认真吸收别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。

2.以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。

3.重视概念和规律的教学方法，重视知识的应用。

第3篇：中考地理知识总结范文

身为一名教师，工作一年，对工作有如何的感受?把一年的工作总结好，看有哪些方面进步了。下面是小编为大家整理地理教师年终工作总结2021最新范文5篇，希望能帮助到大家!

地理教师年终工作总结1一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，圆满地完成了教育地理学科工作任务，并取得了一定的成绩，现将具体工作总结如下：

一、认真钻研业务。

我担任高一4个班的地理科教学工作，在教学中我认真学习新课标，钻研教材，为了准确的传授知识，我经常虚心向有经验的教师请教，和他们一起探讨教学中出现的问题

二、创设良好的学习情境。

创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。通过精心设计，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索中掌握地理事物事物发展发生和变化规律。

三、致力于地理教学的优化。

1、注重课堂气氛的活跃。

沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。

2、注重作业的开放性。

开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。

3、注重与学生的交流。

“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法

今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，自然地理思想与地理方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学地理知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握地理思想、地理方法，从而达到学习地理、应用地理的最终目的。

1、多教一些地理方法、地理思想，地理思想是在地理活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对地理概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是地理中的智慧和灵魂。

所以，领悟地理思想，方法是地理教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的地理思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的地理方法，思考问题的地理思想。学生在学习了地理知识的同时，更能领悟到地理思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习地理知识探索有效途径。只有学生自己掌握了好的学习方法，他的学习才会事半功倍。

2、多一些过程探究，少一些知识陈列。

地理知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演示、推理而形成的系统的、严密的学科体系，地理中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为地理知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生地理思维的形成、发展有良好的促进作用。特别是讲难题时，我常常会让学生上讲台上来发表自己的见解，用学生自己的表达方式让大家去理解，去判断谁是对的，谁的方法最简单。我发现有很多的同学乐与表达并与大家辩论。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重地理理性的、深层次的内涵，使地理教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生地理方面的发展。

3、多一些以生为本，少一些教师中心。

高中学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。地理学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和地理知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对地理学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为地理课堂实施教学的首要策略。

我认为让学生发自内心的喜爱地理，乐于学习地理，才是重要的。

地理教师年终工作总结2本学期我担任七年级六个班的地理课教学。由于中途接手这些班级，在有限的时间里，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了本学期的教学任务。具体作工作总结如下:

一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。

初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。

教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。

二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。

这批学生大部分在初一没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。

三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式。

由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州五号成功返回，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。

在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如:地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。

我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习能力，如开展研究性学习，地理小论文，野外考察，调查报告等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力;利用地图，综合分析地理问题的能力;辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目的。

四、不足之处

(1)过程与方法的结合有待提高。在小组合作学习中角色的分工应细化，特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高，课堂不应总是尖子生唱主角，应使教学真正面向学生。

(2)师生的交流的平等性应加强。在提出问题时，应站在学生的角度，从学生的身心特点和实际出发，而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引，问题的设计不宜太大，应站在学生的认知角度剖析。

总之，在课程改革的今天，对老师提出更高的要求，教师只有在实践中不断学习和探索，运用符合学生自身发展特点的教育教学方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。

地理教师年终工作总结3转眼间，本学期的教学工作又结束了。这一年，本人收获颇丰，现将本学期的教学工作总结如下：

一、认真备课

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，我在教学工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

二、增强上课技能，提高教学质量

做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。

三、积极认真参加集体备课活动

在每周定期参加集体备课，研究探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问克服自己的不足，改进工作。

四、取得了较好的成绩

本学期我担任高一地理，期中考试成绩所任教班级平均分及格率，优秀率取得了较好的成绩。学生对学好地理充满信心。

五、主要经验和教训

1、教学中注重方法的传授地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学习地理规律。

既而对规律现过程产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是，知识的理解、能力的培养都需要一个过程，不可要求其过高过急。

2、教学中应注意与学生生活实际联系帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。

如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布天气预报等等。让学生知道地理知识在生活生产和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的`兴趣和信心。

3培养学生应用地理知识解决简单问题的能力应通过读图、学生练习和课堂讨论等方式在讨论中，教师要做必要的讲解做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思考己解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。

4、考核不是仅停留在成绩上在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价。

六、存在问题及改进方法措施

当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到：

1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣

2、重视地理概念和规律的教学方法

3、重视地理知识的应用

在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育总之，学校给我提供施展才华的平给了我自信，给了我荣誉，我会全力以赴，努力工作，以满腔热情投入工作之中。

地理教师年终工作总结4本学期我带的是七年级地理，对他们来说地理是进入中学一来的一门新的课程，真的是个挑战。经过一学期的师生间的共同努力，学生们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了兴趣，他们开始了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识，也开始慢慢认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。

一、在思想上我严格要求自己，认真遵守学校的规章制度，恪守良好的师风师德。

“学高为师，身正为范”，我认为，要想在学生心目树立自己的威信，除了要有扎实的专业的知识和广阔的知识面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。

二、在教学方面，我认真负责，一丝不苟，虚心求教，努力提高自己的教学水平。

首先，认真钻研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。其次，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。再次，考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。最后，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。

三、在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。

其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。

再次，认真组织开展复习迎接考试。侧重于教会学生了解地理知识在生产和生活中的作用。在掌握好地理知识的同时，将地理知识与实际生活联系起来进行学习，如：培养学生多种兴趣爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

尽管在一学期的教学工作中取得了一定的成绩，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在一定的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平时考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。

地理教师年终工作总结5超量工作，肩负重任，任劳任怨。20_年元月至6月，我担任高中三年级三一、三二、三三这三个班的高中地理课，和高三年级地理学科的备课组长，周课时15节。积极备课，上课，辅导，评改试卷，超量工作，任劳任怨。暑假期间，参与复习班的学生招收和报到工作，顶酷暑战高温，百问不厌，出力流汗。下半年，我担任高一年级的高中地理课，教高一一、一二两个特优班和一三、一四两个普通班，提任高一地理组备课组长和地理组教研组长。所教学生多，遇到问题多，每问必答，诲人不倦，每每讲到熄灯时间。积极为本组教学争取时间。本学期末，一周上20节课也不讲报酬，毫无怨言。

敬业奉献，追求独到，技艺精湛。作为高三毕业班的高中地理教师，必须有过硬的教学基本功，精深的教学艺术，渊博而行之有效的教育理论，敬业乐教思想品质，无私奉献的精神。我处处时时高目标严格要求自己，从细致考虑，由小事做起，追求独到，追求完美，追求卓越。认真研究教材，认真研究命题的发展趋势，不断总结出答题的技巧和规律。认真了解学生，抓住其困惑。找准学生知识存在的盲点、误区和死角。针对弱势，进行培优和补差。教学中注意对问题的分解，让学生逐步观察、发现、对比、体验成功感悟快乐，积小成而成就大成。教学技艺深得学生和学校领导和同仁好评。

成绩斐然，英才辈出，捷报频传。20_年高招，我教的三个班都超额完成学校下达的升学任务。其中三一班学生___同学获20_年市文科综合科冠军和登封市文科应届班总分冠军二项殊荣。下半年我教的高一学生陈__等同学分获各次段考地理的第一名。我们地理组也受到了市教育局的通报表扬，并在市质量分析会上作了典型发言。

第4篇：中考地理知识总结范文

摘要：初中地理是义务教育阶段学生了解自身生存环境、形成基本地理认知和可持续发展观念的课程，兼有社会学科和自然学科的性质。通过基础地理知识教育，培养学生的综合思维能力和世界探究意识，能帮助学生树立正确的资源观、环境观以及可持续发展观，激发学生世纪使命感和爱国主义情感，是一门非常有价值的课程。

关键词：地理，教学法；师生关系；教学手段；学习兴趣；思维能力

中图分类号：G633.55 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）05-0250-01

很多初中学生，甚至是学习成绩非常好的学生，都学不好地理课程，学习效果比较差。通过和这些学生交流，发现不同学生在学习地理过程中遇到的困难各不相同，且往往是几个不同类型的问题交织在一起出现。对这些问题进行透彻的分析，是帮助学生提高学习效果的基本前提。

1.地理学习效果差的主要原因

1.1 对地理学科不重视。在初中教育的整体课程体系中，地理学科处于一个比较尴尬的地位。虽然是中考科目，但在中考总成绩中所占比重偏低，不像数理化、语数外等课程一样，甚至还不是满分试卷。另外，从高考这个长远目标来看，重点还是语数外等课程。不知不觉中，地理成了主课中的副课，很多学生和家长都不太重视，同时也就不难理解很多学生地理学不好了。

1.2 知识枯燥，思维能力不足。地理知识范围广泛，很多和生活的区域、环境不直接联系，需要记忆的点比较多，容易变成一系列繁杂、枯燥的知识汇总，导致学习起来有困难。同时，初中的学生还处于思维方式转变与成长的阶段，对一些地理图形、原理的理解还有些欠缺，也增加了学习难度。

1.3 缺乏生活经历，直观感受不够。城市环境成长的孩子，对土地等自然环境的接触偏少，很多的基本地理常识没有建立起来，导致学习过程中的困难。例如在谈到锋面雨、季风、梅雨季节等概念时，虽然和同学们的生活息息相关，但大多数学生无法和生活中的场景联系起来，自然也就很难理解、记忆相关知识点。

1.4 叛逆期的年龄，心智不够成熟。初中学生正进入青春期，这个阶段的学生心智和思想在逐步成熟，处于巨变之中，也是典型的叛逆期。这个阶段的学生非常的敏感，情绪波动比较大，容易走极端，很多的学生因为和学校、老师、同学、家长之间的对立情绪，影响了学习。以上是一些比较明显的共性问题，另外还有很多其他方面的问题也会影响学生的地理学习效果，我们不能穷尽。关键是面对这些问题，教师如何解决，让他们能够主动积极、快乐轻松地学习地理知识，确实提高学习效果，微笑地说出“地理学习，so easy！”。

2.帮助初中生提高地理学习效果的“四维教学法”

依据长期的初中地理教学经验，证实任何单独的解决办法都存在顾此失彼的情况，必须要利用综合办法，才能取得相对满意的结果。据此，我们提出帮助初中生提高地理学习效果的“四维工作法”，建议从以下四个维度来开展相关工作：

2.1 建立优秀的师生关系。初中学生正处于叛逆期，是一个很特殊的人生阶段，很容易因为叛逆老师的管制，进而讨厌某门课程。例如有些学生说“我讨厌地理课的老师，不愿意听他的课，所以故意捣乱，地理也就学不好”！

因此，建立一个良好的师生关系是基础，要充分尊重学生，不刻板教训学生，不给班主任、家长打小报告，通过相对平等的沟通让学生能够和教师建立一个相互信任、坦率、友好的关系。在这个过程中，教师应该多采用鼓励、夸奖的方式，善于发现不同学生、班级的优点，“狠狠地”夸奖他们，比如“你真是很有地理天赋，这种问题很多人都观察不到的！”，“你是我教过的地理悟性特别高的同学了！”，“你这样好的学习态度，地理肯定会学得特别好！”等等，让叛逆期的初中学生从心里和老师拉近关系。

2.2 多样化的教学手段提高学习兴趣。一些地理知识和学生的日常生活关系比较疏远，比如谈及长江流经的省份、我国的主要山脉等等，会让学生觉得比较枯燥，在背诵几次产生混乱之后，就容易失去兴趣与信心。这个时候，通过多种灵活方式，提高学生兴趣就显得十分重要，例如：

2.2.1 采用图片、模型、多媒体等多种展示手段，让学生通过图片、模型、视频等综合方式学习地理。活生生的内容往往比纯粹的文字更能让学生产生兴趣，我们曾经通过图片、视频将长江发源地开始，一直到入海口各个不同省市的自然环境、风土人情展现给学生，他们就会形成深刻印象，学起来既容易又快乐。

2.2.2 将游戏引入教学之中。初中学生是非常爱玩的，让他们在游戏中学习，是激发兴趣的最佳手段之一。我们曾经展开"地图大PK"游戏，让同学们比赛在地图上寻找一组地名、辨识不同形状的地图、手绘地图比赛等等，同学们的积极性非常高，效果很好。

2.3 提高思维能力，解决好难点问题，提高学习信心。地理学习过程中，存在一些难点，这些难点如果没学好，就会让学生觉得地理很难，久而久之就开始怀疑自己的能力，失去信心。因此在教学过程中，对这些难点问题，要耐心地教育，不厌其烦地讲解。

例如，看图识图是学生普遍反映的难点，看图识图要求学生在空间想象能力、三维思维能力等方面有较好的基础，在思维能力跟不上的情况下，学习会变得非常困难。因此提高学生的思维能力，扫除学生在地理学习过程中的困难，消灭地理学习信心的这些障碍，让地理学习变得更加轻松，是提高地理学习信心与效果的重要举措。

2.4 阐明学好地理的意义与价值。思想上的轻视也是学生学不好地理的重要原因，一旦你认为某件事情不重要，潜意识就会减少相应的关注，那么成绩差也是正常的。我们要引导学生，不从考试的狭隘领域来理解地理学科的价值，要把地理学的深层次价值展现给学生。当然，也不能只讲道理，还要配合一些案例、故事来讲，比如一些以地质灾难、地质现象为主题的电影，例如《后天》、《2052》等，有时还可以给同学们讲述一些某企业家因为地理知识发现商机、某将军因为地理知识打了胜仗、某侦探因为地理知识侦破重大案件等地理知识活学活用的案例，让同学们充分认识到学习地理的意义，从思想深处重视地理，提升学习效果。

第5篇：中考地理知识总结范文

2016年福建省泉州市初中毕业升学考试试卷依据《义务教育地理课程标准》的要求，主要考查地理课程要求的基本知识、基本技能、地理学科学习方法、地理学科一般思维能力，有机渗透正确的价值观、可持续发展观等理念。依据课程标准和福建省考试大纲命题。现在对2016年泉州中考的一些试题特点进行评析，以期对义务教育初中地理教学提供复习建议。

一、试题的主要特点

试题呈现出能力与素养立意，贴近生活、贴近时代，具有学科思想性及导向性。

1.突出主干基本知识

以地球与地图、各区域主要地形、气候、河流、经济等主干知识为重点，考查学生对地理事物的记忆能力。主干知识中，如地球地图的基本知识中，等高线的判读、地形的判定；在区域地理中，重点是地理事物的分布与特点，自然与人文的相互关系。

2.考查课标所规定的教学内容

每一个知识点，每一个考查主题，均以课标为依据，以课标中要求的学科知识与能力为要求，紧扣课标内容，这是命题的一大特色。

3.用时代热点创设情境

试卷具有鲜明的时代特征。如，运用亚平宁半岛和甘肃省来创设地理“新”问题，即意料之外的情境材料，情理之中的地理知识；以我国“大洋一号”科考和全国农业可持续发展规划为背景，考查所学地理知识与技能；用长江经济带发展规划纲要为素材，引导学生用地理视角关注社会热点，分析和解决实际问题。

4.考查学习方法和能力

从培养学生学习方法及能力出发，考查学生读图、判断、分析、综合等地理思维过程，如，选择题中用手机看天气预报图等，考查地理学习方法与地理能力。同时利用大量图表来考查学生的空间思维能力、逻辑思维能力，突出学科的区域性、综合性特征，培养学生的学科素养及学习方法，对教学具有明显的导向性。

二、典型试题评析

课标中对“知识与技能”的评价建议“对于要求学会、运用、举例、用实例说明、用图说明的内容，重在评价学生对地理知识的理解与运用的水平和进步状况，即评价学生对地理概念、原理、规律的理解程度以及能否将相关地理知识迁移到具体情境之中”。

【2016年泉州市中考题】读图，回答9～10题。

9.甲半岛地理位置的特点有（ ）

①位于高纬度 ②位于北温带 ③三面临海 ④位于西半球

A.①② B.①④

C.②③ D.③④

10.P于甲半岛自然环境叙述正确的是（ ）

A.沿MN线地势由西北向东南倾斜

B.北靠大陆，季风气候显著

C.冬季温暖湿润

D.北部荒漠广布

评析：该题以新区域为背景，目的是考查学生对所学知识的应用能力，以及学生的学习能力与学习方法、读图与析图的能力，体现出较高的灵活性和应用性。

【2016年泉州市中考题】26.下图为我国西南某地等高线地图。几位户外运动爱好者拟于8月前往此地进行徒步旅游。据此回答下列问题。

（1）该区域的地形类型主要是 ，A所表示的地形部位 。最高处海拔约在 米以下。

（2）图中河流走向大致是______。

（3）林木生长与水分条件相关，推测①②③三地，林木较密集的是 地。

（4）说出该时段在山谷徒步旅游可能遭遇的风险_______。（一点即可）

评析：该题（1）（2）考查地形图中的基本知识，（3）（4）与实际生活相联系，考查生活地理和有用地理，也呈现出学科素养要求，具有很好的导向性。

三、命题趋势

试题的稳定性：一是体现出对地理学科最基础知识的考查，强调能力立意；二是试题密切联系社会与生活，不回避热点，具有鲜明的时代特征；三是合理把握试题的难度，正确发挥考试的导向功能，减轻学生的课业负担。

试题稳中求变：一是在力求考核内容注重挖掘地理学科本质特征的同时，以后会更重视方法和知识迁移的考查；二是题目灵活性和应用性不断提高，能力立意题目会不断增大；三是重情境、重体验、重实践，探究性和开放性试题会增多，以地理野外实习的综合考查为呈现方式，突显地理知识来自于社会实践的真谛。

四、复习建议

1.以《义务教育地理课程标准》为指导，突出能力培养

课程标准重视对学生地理学习能力的培养，倡导探究性和研究性学习，拓展学习空间，注重过程方法。因此，教学中要研究教法、研究学法，培养能力；达成课标要求的学习建议，学习目标、学习方法策略、实践活动等。

2.研究大纲要求与试题特点，提高复习针对性

教师要研究试题特点，进而提升编制和选择试题的能力，特别是要关注以下几点：

（1）教师要具备：“评价试题―选择试题―编制试题―说明试题”等4种能力；

（2）教师要研究课标、大纲、考试说明和教材之间的关系；

（3）教师要纠正学生在答题中存在的问题以提高讲评试题的效率；

（4）教师要落实考试意图，准确把握学生的学习状况并采取相应的对策。

3.进行案例教学，引导学生学会知识迁移与应用

教师要精选资料，进行案例式教学，以训练学生“信息获取能力”，以提高运用比较、综合分析能力为目标。在试题训练中，要让学生了解考试命题的原则及思路，研究题目类型，思考解题方法，从而掌握各类题目的基本特征及解题规律，不断在解题的过程中总结方法，做到举一反三、触类旁通。

4.利用好区域地图，突出分析地理要素的相互联系

地理教学要强调地理各因素之间的相互作用，如从河流流向来判断地势高低，从地理位置可分析某地的气候特点，从气候特点能分析出该地的农业特色等。在以一个省区或一个小区域为例学习区域地理时，需要引导学生从该地的地理位置、地形、气候、水文、植被、矿产等多方面认识自然地理要素对该地地理特征的综合影响。体现地理学科的“综合性”特征。

第6篇：中考地理知识总结范文

中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0314-01

从高一开始就有很多学生反映："地理好难学，我上课也认真听讲了，可还是很复杂。"家长也困惑地问我："高一的地理怎么那么难？"我觉得学生和家长的这些反映都是正常的，学生感到地理难的主要原因有一下几个方面：

从客观来讲： 高中地理课本的内容比较抽象，理论性较强，主要讲的是各种地理事物之所以存在的原因以及发展的规律，特别是高一上册是自然地理部分，第一单元和第二单元的地球和大气部分，本身是自然地理中的难点内容，所以学生刚开始接触这些知识确实会感到困难的。

从主观来讲： 学生的地理知识基础较差，有的学生头脑中储存的地理知识几乎是空白，主要是中考不考地理，同学们只在初一学过地理，两年过后忘得也差不多了，所以一些同学到了高中还不知道"上北下南，左西右东"，分不清"黄河、长江"。在这样的基础下，一下子要运用地理原理，分析判断地理事物当然是困难的。

那么就我们学习高中地理而言，同学们在学习时尝试采用以下方法，希望能对同学们有所帮助：

1.文理兼容，灵活记忆

在高中的各门课程中，地理与其它学科相比，一个突出的特点就是文理交融。它既有理科的严密性与逻辑性，又具有文科的形象生动与灵活。因此，学习高中地理就要针对不同的内容，分别采用理科或文科的学习方法。

高中地理中的自然地理，包括宇宙、大气、海洋、陆地等，这部分内容理科性较强。特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。

高中地理中的人文地理，主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。

2.重视地理图像

地理学习离不开地图图像，地理图像包括了地图、结构图、坐标图、原理图等等。识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。

地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。地理内容纷繁复杂，但绝大部分的地理知识都源于它在相关图上的位置。学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记；平时要多看地图（还可以填图、绘图），"图不离手"，每次看图的时间不宜太长，但要坚持经常看，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图。

3.会比较、会联想

比较法是地理教学中最常用的方法之一，它是通过各种类型的地理事象的比较，经过思维加工，获得地理知识的方法。 无论是同一时间尺度不同地域的地理事象的比较，还是同一空间范围不同时段的地理事象的比较，它都至少有两个比较对象，这样，在比较过程中就把几个地理事象有机地联系起来。同时，所比较的内容既有旧知，又有新知，这样也可以使新旧知识有机地联系起来，由此可以使知识条理化、系统化。 由于比较法所涉及的是不同地理事象的比较，不同知识点的比较，因而在比较过程中可以促使学生开动脑筋，广开思路，充分发挥自己的思维能力，使所学知识前后贯穿起来。这样，既可以使学生了解地理事象之间的内在联系，又可以调动学生思维的积极性，并使所获取的知识记忆牢固，这样在知识的获取-比较-获取的循环往复，使学生的地理思维能力得到发展和提高，并在比较过程中培养学生的地理比较分析能力。

我们知道，地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中系统地理，特别是人文地理的基础。因此，具备必要的地理知识是学好高中地理的保障。但是，由于种种原因，一些同学的初中地理知识已经淡忘，影响到高中地理的学习，因而有必要在高中地理的学习过程中适当复习一些初中地理的知识。一是可以抽点时间浏览一下初中地理教材，主要是地球地图知识、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基本情况、中国分区地理等内容，加深这些基础知识在头脑中的印象。二是在高中地理的学习中，当涉及初中知识时，及时查找区域地图或复习初中相关内容，注意高初中知识的有机联系，把系统地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题，使知识得以融会贯通。例如，在高中地理上册"全球性大气环流"一节中，"海陆热力差异使纬向的气压带被分裂为一个个的高低气压中心" 的内容，就涉及到海陆分布、印度、蒙古、西伯利亚、夏威夷等具体地方，及时复习熟悉这些地方，才能较好地掌握相关的大气活动中心的位置、范围及其移动和影响等内容。在"世界主要的农业地域类型"一节，需要密切联系美国、澳大利亚、阿根廷、南非、日本、南亚、东南亚等国家和地区的初中地理知识，才能学好这一节内容。

第7篇：中考地理知识总结范文

一、 高一学生的学习方法未及时转变所致。

按照课程安排，自然地理知识是高一地理必修一的主体内容。而接触高中地理的高一学生，自然先学习“自然地理”这部分知识。高一学生从一个个初中生蜕变成了高中生，刚刚经历紧张的初三的复习中考，本想好好休息放松一下，有点懈怠。加之初中生平时养成了老师“填鸭式”的教学模式，对老师的依赖性较强。只要是把老师教的内容学会对于考试基本上没什么问题。在初中因为知识相对来说比较简单，对知识的了解和识记要求不是多深刻，所以“被动记忆”的学习方式好事还是很合适初中生的。可是到了高中就不一样了，不仅内容多而且科目多课时紧，学生如果再被动的去学习，往往会出现学了背了就是不会应用到实际问题中去的情况。到了高中学生就应在老师的指导下，加强自主学习，只有学生积极主动的去学习知识，才能真正领会和理解掌握教材内容并能很好的去运用。还有的学生没有养成预习的习惯和掌握正确的听课方法，上课听不懂，跟不上，穷于埋头做笔记，不得要领，不能很好的理解知识。高一学生的学习方法在从被动记忆向自主探索转变过程中出现了拐点，由于学习方法的转变成为“瓶颈”，这使得学生在学习地理时感到深奥难懂，难度增大。

二、 自然地理的“难”是人为所致。

高一学生的认知水平大多还处在感性思维向理性思维的待转化状态，逻辑思维还未占据优势地位。特别是高一地理开始就是难度较大、空间思维能力要求较高的“地球部分”， 在日常教学中，如果老师对课标研读不深，对教材无限“挖掘”、“拓展”。例如在地方时计算、回归年和恒星年的比较、太阳日与恒星日的比较、光照图的判读等等无限的扩充，势必造成学生感觉自然地理“难学”。另外，老师在测试练习（或者叫模块评价）时，如不考虑学生实际知识水平借用一些高考题、模拟题进行练习测评，结果势必造成学生成绩“差”，感到地理“难”、“不会”。这样就挫伤了学生学习地理的积极性，出现了“厌学”地理，从而使学生感到自然地理不“难”才怪！

三、 学生学习方法不当。

受某些传统思想的影响，加之高中地理又被“强行”划到高考的文科行列，所以在学习地理时，学生不由自主的用所谓的文科学习方法――“记忆超前于理解”。 这就是说在尚未完全理解之前可以先进行记忆，等记忆巩固之后再回过头来“学而时习之”，长而久之，“死记硬背”变成了学习地理的主要方法。殊不知自然地理知识在学科属性上类似于理科，因此在学习这部分知识应借鉴一些理科的学习方法――在理解的基础上记忆，从微观入手，最后发展到宏观掌握。学习自然地理时，要把不同的地理事物之间建立起联系，首先必须问“为什么？”这样便会养成由果推因的良好的地理思维习惯。在不断的探究学习中归纳总结一些地理规律、原理，如“洋流的分布规律”“迎风坡降水多，背风坡降水少”“一（七）月气温的分布规律”等，然后应用这些地理规律、原理来解决地理问题。学生一旦掌握了这些实用的方法，他们学习积极性就提高了，自然地理知识就容易学会了，自然地理还“难”学吗？

第8篇：中考地理知识总结范文

一、提高自己驾驭课堂的能力

课改要求教师要把课上活，这样就给课堂教学带来难度。有时不知如何应付课堂上“收不回来”的局面，造成课堂“失控”，影响教学效果。有时在课堂上又“收”得过了头，使得课堂气氛沉闷，学生学习情绪低沉，同样也影响教学效果。比如，《世界的语言和宗教》一课，让学生小组讨论“英语是国际交流中最重要的语言，英语过热，甚至替代母语，对我国民族及文化十分有害。作为热爱自己民族和国家的人，我们应捍卫母语的文化传播和在国际上的地位，维护国家民族利益。为了将来能用英语顺利交流，又能显示和扩大汉语的魅力和影响力，现阶段你怎样做语言准备？”如果放开让学生阐述自己的观点，一节课时间也不够，整个课堂也闹轰轰的，本节课知识目标无法完成。如果老师干涉太多，学生又不能尽情发表自己的观点，达不到预设的效果。因此，作为地理教师应联系学生、联系课堂实际，调整教材内容，提高自己驾驭课堂的能力，灵活恰当地根据学生反应与参与的状况调节教学节奏和教学内容，争取做到“控而不死，放而不乱”。

二、培养学生学习地理的兴趣

我们学校地理学科每周只有3节课，地理中考只占30分，家长和学生从思想上就不重视。加之这些学生全部来自乡村，见识不广，给地理学科教学增加很大难度。郭沫若说：“兴趣出勤奋，兴趣出天才”。只有当一个人对某种事物发生兴趣时，他才会产生强烈的好奇心，主动地、积极地投入地理课学习中。我在第一节地理课上就“游说”我的学生“上知天文，下知地理”形容一个人博学，想成为博学的人，谈话有资本的人，就先学好地理，这样才能“足不出户而知天下”。平时课堂中也时时激发学生学习地理知识的兴趣。比如，学习中国《地势和地形》时，引发学生思考“一江春水向东流”“大江东去”有何依据。学习季风区与非季风区的时候，引导学生分析诗句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的玉门关恰好位于非季风区，夏季风难以到达。学习我国的气候时，听听“我家住在黄土高坡，不管是东南风还是西北风…”这首歌，说说我们常听长辈念叨的俗语“你娃儿不努力，长大后就只能喝西北风”与今天的地理知识有联系吗？学习气温垂直分布的时候，联系诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，学习我国北方的气候时，引用诗词“北国风光，千里冰封万里雪飘”启发学生思考为什么南方不是千里冰封。从歌词、诗句、俗语等方面与所学的地理知识密切相联，激发学生学习地理知识的兴趣。

三、培养学生联系生活学习地理

地理课程标准基本理念是学习对生活有用的地理。地理课应选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品味，增强学生的生存能力。如在炎热的阿拉伯地区，人们喜欢穿白色宽松的长袍；在我国寒冷的北方人们喜欢穿深色的皮毛制服；在气温日较差很大的青藏高原，牧民们往往穿一个胳膊可以露出来的“不对称”的大袍。从饮食上来说，我国历来有“北面南米”之说，这与我国北方以种植小麦为主，南方以种植水稻为主有关；从住房上来看，我国内蒙古草原牧民多住蒙古包，黄土高原的居民住窑洞，北方居民房屋内有土炕，南方炎热地区的少数民族以竹楼为主。这与我国各地的自然条件不同有关。人们出门远行我国沙漠地区的居民用骆驼，冰天雪地的高寒地区用狗爬犁，也与地理环境有关，等等。再比如学习南北气温差异时，冬季羽绒服在黑龙江省很畅销，你会拓展市场到海南省吗？学习我国农业部门时，就学校周围山上及千佛山是林业，学校附近汉桥下农田是种植业，安昌步行街上新疆特产是羊肉串，说明新疆地区是以畜牧业为主。总之，地理与人们的生活密切相关，人们的日常生活离不开地理。因此，学习地理知识不应脱离生活，而要贴近生活，这样学生才易理解，也有兴趣学习地理知识。

四、培养学生的识图能力

第9篇：中考地理知识总结范文

1.地理教学离不开地图

地图教学是地理教育中培养学生"创新意识、实践能力"的主要途径，也就是说地图是其他任何工具无法取代的。

地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言,地图中包藏了众多的显性和隐性地理知识，许多地理特点、规律都可以通过观察、分析地图得出。地图和地理教学始终相伴，对培养学生的注意力、观察力、思考力，判断力、记忆力，都起着非常重要的作用。在教学过程中，"读图"是关键，因为，我们每个人的条件是有限的，我们不可能先游遍全世界的每一个较落之后再来学习地理知识，所以我们只有从地图上获取更多的地理信息，以便了解世界地理，了解身边的地理事物；以达到知识点的转移，加深对所学知识的理解和记忆。

2.地图在教学中的运用

地图把众多的地理事物及其分布缩影在一起,能使学生一目了然。培养学生把教科书中抽象的文字知识与形象的地图联系起来,将所学的地理知识让学生按照一定的空间方位储存在头脑中,以后只要一提到某一方面的地理事物,学生立刻就会反映出地图表象,进而迅速而较为准确地表达出来。充分利用地图进行教学,进行"文"、"图"结合训练,不仅有利于学生对地理空间概念的形成,而且有助于学生准确地记忆地理事物及其知识分布,进而提高学生的空间形象思维能力。例如在讲述我国34个省级行政单位时,我利用中国政区图，根据我国黄河、长江、珠江等主要流经的省区进行教学。利用挂图，让学生轮流回答或者齐声回答，通过反复练习，使学生对全国的省级行政区有一个比较完整的概念。再给学生总结出；位于黄河流域的省级行政区有：青海省、四川省、甘肃省等。位于长江流域的省级行政区有：青海省、自治区、云南省、四川省等。最后测试:要求学生在一定时间内,一次性不重复不遗漏地指图说出34个省级行政单位名称、空间分布。充分利用地图,用一个空间结构把知识联在一起,就比较容易理解,记忆的效果就会明显提高。

3.地图在教学中对学生思维、想象能力的培养

在地理教学中通过对地图的观察和分析，还可以培养学生的思维、想象能力。各种地理事物是用各种地图符号体现出来的。教师要注意引导学生通过观察和想象把各种地图符号形象化。例如，用中国的地形图分析长江的水文水系特点，教师先让学生思考长江流经地区的地形特点，再和长江的水文水系特征相结合得出：我国的地势特征："西高东低，呈三级阶梯状分布"而长江发源于西部青藏地区的唐古拉山，自西向东奔流入海；在山区水流湍急，水力丰富，可以发电；在平原地区则水流平缓，可以进行水运，灌溉等这样的结论。这里学生绝大部分进行的是形象思维，即凭借自己脑海中的印象加上自己的想象力（高山的流水，是从很高处往下流，水流很急；平地水流很缓慢）进行思维活动，而不一定是先经过一连串的逻辑思维，例如：山地因地势陡峻--高度差大--河流水位落差大--流速快--水力丰富，才获得以上认识的。这种形象思维具有不受已形成的地理概念、规律与理论约束，容易产生直觉，即未经逐步分析，迅速对问题的答案作出合理的设想或忽然领悟的思维，七、八年级学生的形象思维十分活跃，因而要特别注意利用新教材的地图优势积极发展学生的形象思维。

4.地图在教学中对学生探究能力的提高