前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的卖火柴的小男孩主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
这个故事讲的是：男孩珊迪再卖火柴，一位先生给了他一个先令，可当他去换零钱是被马车撞到。可他还没忘记换零钱的事，便叫弟弟把零钱交给那位先生，并跟那位先生去看珊迪。珊迪躺在床上，可他心中挂念的却是他的弟弟。他托那位先生照顾他弟弟，就死了。
多么善良、守信用的珊迪！他被马车撞伤还忘叫弟弟还给零钱！他当时有生命危险，心中却想着弟弟！我们应该向他学习，做一个善良、守信用的好孩子。
马赫每天晚上都忙着把这些火柴装进盒子,白天拿到街上去卖。然而火柴实在太不值钱,无论他如何努力,卖火柴的收入都难以维持他的正常开支,马赫的生活一下子陷入了困境。马赫心想,如果这些火柴会突然变得更加有价值该多好啊,那样就什么问题都没有了,但这又怎么可能呢?
一天傍晚,马赫像往常那样在家门口一边乘凉一边为火柴装盒,隔壁的一个小男孩则站在他的身边陪着他聊天。突然,那个小男孩兴奋地朝他喊:“马赫,你看这堆火柴真像是一张人脸,而且似乎还张大着嘴巴在喊什么呢!”
马赫往地上看去,发现那堆火柴还确实有几分像一张人脸,他淡淡地一笑说:“它只是一堆火柴,能喊什么呢?”
“或许,它是在为你喊加油吧!”那个小男孩说。
马赫听了小男孩的话,心里猛地一怔,他想连这堆几乎毫无价值的火柴都在为我喊加油,我还有什么理由继续难过和沮丧呢?马赫从这堆酷似人脸的火柴上得到了灵感:能不能用火柴加工成工艺品呢?如果可以的话,那这些火柴的价值就会陡然增加了!想到这里,马赫顿时来了兴趣,他立刻停下了手中的活计,开始琢磨如何制作火柴艺术品。
从此后,马赫再也不出去卖火柴了,而是成天待在家里钻研如何把火柴制作成艺术品。火柴又细又小,要把它们组合成一件艺术品非常困难,马赫尝试着用针缝,用线绕,用胶水粘,但是都失败了。为了捣鼓他的火柴艺术品,马赫没少被周围人笑话,就连他的父母也指责他不务正业,光想些不切实际的事情,但马赫却一直没有放弃。
终于有一天,马赫想到了一个模具成型法,先用橡胶制作一张空心的人脸模具,然后把火柴按照不同需求,涂上各种颜色,之后再粘上胶水,放进模具上固定,等干燥了以后,再把模具拆下来,这样,一件艺术品就诞生了。听起来这似乎挺简单,但事实上并不是这么一回事。因为无论有没有模具,火柴又细又小都是事实,所以要把火柴在模具里整齐地排列起来,也是非常困难的。
马赫所制作的第一件火柴艺术品就足足花了他两个星期和四千根火柴,那是一张歌坛巨匠“猫王”的脸,完工后,马赫把它拿到艺术品市场上去销售,居然卖出了1.8万英镑的好价钱。四千根火柴装进盒子里只有四十盒,而四十盒火柴的价值甚至不到两英镑,但马克把这些火柴做成艺术品后,足足使它们的价值翻了九千倍!
我喜欢读书，因为读书让我快乐。每一本书中的知识都不一样，我们得到的收获和享受就不一样。
我读过《中外名人立志丛书》，里面有个故事讲的是一个小男孩和时间赛跑，最最后他赛过了时间。读了这个故事，我知道了时间是宝贵的。不是有一句这样的话吗？一寸光一寸金，寸金难买寸光阴。
我还读过《安徒生童话》，里面有一个故事是我记忆最深，那就是《卖火柴的小女孩》。故事里的小女孩很可怜，他大年夜里还在光着脚卖火柴。这让我明白了：幸福来之不易，我们要珍惜它。
书要仔细读，认真读，这样才能感受到书带的快乐。只有读书，才能让自己的眼界更宽，生活更充实！
也许在那个旧社会，人人有了爱，小姑娘便不会冻死在街头了……
————题记
（一）
某年的除夕，一个男孩俳徊在风雪迷漫的大街上，见到人就说：“看在慈祥的上帝的份上，请给我一些吃的吧！我已经好几天没吃东西了。”可路人都对他不理不睬。突然一位仙女出现了，她穿着一件美丽的纱裙，头戴皇冠。她对小男孩说：“我给你一根火柴，点着它，会实现你一个愿望。”
说罢，仙女消失了。小男孩迫不及待地擦亮火柴，对亮光说：“我想有吃不尽的食物。”说完，他身边出现了一大堆的巧克力面包，他兴奋地跑回家告诉了家人，可他们不信，还说他有了撒谎的坏毛病。结果他因为家人不信赖他而绝食，最后孤独地死在了街上。
（二）
次年除夕，一个老太太因家乡发生水灾逃到外地，她到处向人乞讨，终日以乞讨为生。可是没人愿意理她，那是因为人们都想：我为什么要给她，谁来给我呢？于是，她累了，只有在墙边唉声叹气。突然，仙女出现了，她对老太太说：“我给你一根火柴，它可以帮你实现一个愿望。仙女把火柴交给了老太太后，马上就消失了。
老人高兴地划着了火柴，说：“我想有无数的钱财，因为那是我最需要的。”她富有了，可她却怕有人贪图她的钱财而不敢交朋友，因此她一个朋友也没有，下场是孤独寂寞地度过了一生。
（三）
又是一年除夕，一个卖火柴的小女孩赤脚走在大街上，她身上穿着破烂的衣服。无情的风雪摧残着她，她又冷又饿，脸色苍白，哆哆嗦嗦地打着冷战，雪花不住地飘到她金黄色的头发上，她看起来快要坚持不住了。“买些火柴吧！买些火柴吧！”她微弱的声音并未打动匆匆而过的人们。当然她一整天也没有卖出一把火柴，也没有人给她过一个铜板。
她忽然看见一个露宿街头的老爷爷，便跑过去，俯下身擦亮了一根火柴，想让他暖和一些。可火柴很快就熄灭了，她又点燃了一根。此刻，她看到了那些失去亲人的孤儿哭喊着妈妈，看到突如其来的龙卷风给失去家园的人们带来的痛苦，她刚想上前去安慰，火柴熄灭了。突然闪过了一道亮光，仙女出现了，她对小女孩说：“你可以用你其中的一根火柴实现一个愿望。”
人教版六年级下册第14课《卖火柴的小女孩》讲述了小女孩在下着大雪的平安夜被冻死的情景。课文主要写了小女孩的五次幻想。教学本文的重点是体会文章表达的思想感情，从而提升学生情感态度价值观。
教学目标：
1.明确小女孩的痛苦，使学生产生同情心；
2.憎恨当时社会整体的道德缺失、善心的冷漠；
3.激发学生让人间充满爱的决心；
4.培养学生读文动脑、思维创新的意识。
教学片断：
（一）产生同情之心
1.故疑争辩，铺垫同情之基。
师：小女孩的妈妈是否还在世？
生：争辩。正方：妈妈在世；反方：妈妈不在世。（争辩参考：小女孩早已是个没妈的孩子。第一，如果母亲在世，是绝对不会让一个孩子在平安夜出去卖火柴的；第二，文中提到“唯一疼她的奶奶……”由此可以看出，小女孩很早就没妈了；第三，文章中只提到父亲和奶奶对她怎么样，一点也没提到妈妈对小女孩怎样。）
2.一空多填，主攻幻想之情。
（1）默读批注：小女孩都幻想了什么？交流：小女孩为什么会幻想到这些？
（2）讨论：为什么说她俩在“光明和快乐”中飞走了？（讨论参考：小女孩幻想自己的生活有了光明的前景和美好的希望，以为获得了光明和幸福。）
（3）自由朗读五次幻想部分。
（4）填空式交流：我们同情她（ ），更同情她（ ）。
【为达成同情小女孩之目标，采用设疑激趣、正反方争辩的策略，铺设小女孩是个没妈的孩子这个基础，并以此锻炼学生前后联系的读书方法。然后为强化同情心，采用批注、重点读、整合读、讨论、填空等多种方式主攻课文重点――五次幻想。特别是填空，同学们所填之词或句非常广，如：我们同情她（饥寒交迫），更同情她（以死为福）；我们同情她（幻想得到了幸福），更同情她（在虚幻幸福中死去的悲惨）等等。这样设计，能够激发学生的求异思维，整合文章内容。在备课时，我们不能忘记“教师的首要责任是激发学生思维”。】
（二）产生憎恨之情
师：我们同情她饥寒交迫，更同情她悲惨地去了另一个世界。但是，在哀叹中也有让我们十分气愤的事情。文中的哪些事让你很气愤？
1.读谈男孩的讥笑：读有关男孩的语句，并用“痛苦、快乐、自己、他人、人间、美丽”这些词，谈谈男孩、谈谈自己。（可用上这里的一个词，也可多几个，都用上更好。）
2.读辩父亲的冷峻：读有关父亲的语句，然后争辩。正方：没有亲情的父亲；反方：无可奈何的父亲。（争辩参考：家庭极度贫困，屋不遮风，衣不蔽体，终日饥肠辘辘。作为父亲不可能不疼爱自己的孩子，可是在这样的社会里，穷人没有生存之地，也得不到点滴的关爱。她的父亲无可奈何，不得不让孩子出去卖火柴贴补家用。也许她的父亲有着自己的美好想法――那些富人也许可怜孩子，在平安夜给一点饭吃。即便是这样的最基本的生存愿望，在这样的社会里，也只能化为泡影。）
3.读评社会的炎凉：读“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱”。请你评论这一现象。（评论参考：抓住“一整天、一根、一个”评论。社会整体的道德缺失、善心的冷漠。这是一个没有爱、没有前途的社会。）
师：这样的社会扭曲了亲情，夭折了生命。从小男孩个体到社会整体道德缺失、善心冷漠，这个没有爱的社会是没有前途的社会。今天的我们，要善于打破一个道德缺失的社会，建立一个充满爱心的社会。愿我们的人间流淌着温暖。
【本环节从不同的视角切入，使学生产生憎恨之情。对三件事实采取不同的方法：选词式谈话、正反式争辩、事件评论，使学生自己建构道德价值观，自己生成对文本的深层认识。所以，选取什么样的视角、采取什么样的方法是解决问题的关键。“选词式”谈话，照顾了差生，降低了难度，做到了因材施教；谈话中用词的多少，暗含着学生之间的竞赛。争辩式设计使学生的思维不断碰撞出奇异的火花，滚动式生成新的认识。如果不是按小男孩、社会整体所作所为的顺序安排课堂环节，学生不可能认识到这是一个没有爱的社会，进而产生憎恨之情。我们应该用语文的工具干语文的活，完成语文素养这一工程。】
（三）产生幸福之感
1.播放《爱的奉献》
2.读“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”交流：句子中两个“幸福”的含义有什么不同？
关键词：小学作文教学；小练笔；仿写练习；拓展思维
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）10-0035-02
俗话说：“万丈高楼平地起。”高楼靠的是坚实的基础，靠的是一砖一瓦积少成多。同样，要提高小学生的习作水平，就要引导学生不断地学习语言、积累语言、运用语言，从而实现量变到质变。小练笔好比是一砖一瓦，只有扎实地练好小练笔，夯实写作的基本功，才能促使学生习作能力螺旋式的上升，成就大习作。因此，我们的教学要降低写作门槛，充分挖掘课内外读物和日常生活中的习作要素，进行小练笔，让学生爱写、会写，养成勤于动笔的好习惯，为大习作做铺垫。
一、找准仿写点，扎实训练
教育家克鲁普斯卡娅说：“模仿对于儿童，正如独立创造对于成人那样同等重要。”仿写是从阅读到写作的一种过渡。根据儿童善于模仿的天性，我们可以依托教材，深度挖掘教材，在学生充分阅读教材的基础上，从句式、对话、标点符号、结构等找准训练点，抓住学生的兴奋点，进行小练笔，达到以读促写，读写结合。
（一）进行句式仿写
教材中有许多精彩的好词好句，教师要善于挖掘，指导学生进行仿写。
过渡句。过渡句是起承上启下作用的语句。正确使用过渡句可使段与段之间的衔接自然，结构清晰。如《赵州桥》中“赵州桥不但坚固，而且美观。”《彩色的非洲》中“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。”对加点字进行仿写。在指导学生写《这就是我》时，要求学生先找自己最突出的两个特点进行详写，然后用上过渡句使段与段之间紧密结合，衔接自然。
修辞手法。正确运用常见的修辞方法，对促进学生语言表达水平的提高，有很好的导向作用。课文里许多地方用上修辞手法，使句子更加优美、生动。运用修辞手法的仿写，有助于提高学生正确使用修辞提高语言表达的能力。
句子结构。在一个句子中，同一词语所在的位置不同，表达的意思可能不同。《彩色的非洲》中“在富裕人家的餐桌上，牛排上有殷红的血，水果沙拉五光十色，各种饮料像是流动的颜色；在不太宽裕的家庭，木薯是粉红色的，香蕉是金黄的，西瓜是红沙瓤的，取之不尽的芒果则黄中透红。”改编成“在富裕人家的餐桌上，有殷红的带血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料；在不太宽裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。”通过对比阅读，明白了原文是强调色彩，表达的是色彩斑斓的非洲。再让学生进行仿写，如：超市蔬菜柜台上（或上课时教室里、体育课时），有_______的_______，有_______ 的_______ ，有_______ 的_______ ……。借助课文情境，运用课文语言，再造课外情境，激发课外语言表达。
（二）模拟对话练习
模拟对话可以唤醒孩子的模仿的天性，学以致用。如《陶罐和铁罐》这课的对话特别明显，学生进行对话仿写练习，能提高语言表达能力和口语交际能力。
（三）注意标点符号
《检阅》这课中“劝他不去？要不把他放在队尾？再要不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”这段话连用了5个问号，淋漓尽致地刻画了大家既想让队伍整齐划一，又不想伤害好朋友的犹豫、矛盾心理。理解这段话后，要求学生用上3个或3个以上的问号，进行心理矛盾的仿写，明白了生活中感到为难时如何进行表述，提高语言表达能力。又如“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”这两句话是观众发自内心的感慨和赞美。学生通过有感情地朗读领悟到课文所要表达的情感。感叹句的仿写，明白直接抒发感情时可用感叹句。
（四）尝试段落仿写
叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”从教材入手，设计与之相关的小练笔，链接生活，使阅读、写作、思维训练三者融为一体，达到以读促写，思维得到发展，习作能力得到提升。文章“总——分”、“分——总”、“总——分——总”等结构的仿写，或精彩段落的仿写，都有助于语言表达能力的提高。如《鸟的天堂》中写众鸟纷飞的热闹场面这段，作者写得非常精彩，最适合进行小练笔。如，今天，我们学校举行了体育运动会（或今天我们到××公园春游、“六一”晚会、游戏等），（ ）热闹极了，到处都是_______ ，到处都是_______ 。 的， 的， 的，
的，有的_______ ，有的_______ ，有的_______ 。这样仿写由课内延伸到课外，链接生活，开放性表达，可以唤醒学生积累与运用的意识，激发课内外语言运用，养成习作的好习惯。
二、发挥想象，拓展思维
爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”只有拓展学生的想象空间，加强想象能力的训练，才能更好地发展学生的思维能力。教材中有些课文给了学生无尽的想象空间，我们要让学生填补空白，情节续写，发挥想象，拓展思维。
（一）填补空白，放飞想象
文章除了作者直接表白之外，还有不可言状的地方，耐人寻味，需要读者发挥想象填补空白。
巧设问题，激发想象。问题设计的好，可以起到一石激起千层浪，激发想象，激发创新思维。如《灰雀》这课，第一天列宁和小男孩的谈话后，第二天灰雀就飞回来了。这中间发生了什么事？男孩想了什么？做了什么？课文都没交代，可以设计小练笔《灰雀昨天去哪里了》。《燕子专列》结尾“燕子在车厢里叽叽喳喳，仿佛在向人类致谢。”这是一个令人产生联想的结尾。燕子在向帮助他的人们致谢什么呢？
用导语唤醒想象。设计巧妙的引导语，唤醒学生原有的意识，链接生活。如《卖火柴的小女孩》一文中，一天里小女孩是如何卖火柴的，文中都没写。可以设计简洁有效的引导语进行小练笔：凛冽的寒风抽打着小女孩那瘦弱的身体，她手里拿着一把火柴，哆哆嗦嗦地向前走着，边走边叫：“卖火柴了，卖火柴了……谁来买火柴呀？”小女孩无助地喊着，她来到_______ （贵妇人面前，绅士面前，杂货店门口，拉车工人面前），……
（二）情节续写，拓展思维
唉，现在看来这声“对不起”我怕送不出去了。他是我小学三年的同桌，同学们都讲他怪怪的，因为一个男孩子，总为一些小事哭，当然我是知道原因的。其实他也
挺搞笑的。我们上《卖火柴的小女孩》的时候，老师讲圣诞夜，他讲他家有基督像。我不相信。结果下午，他把他家搞40多厘米的基督带来了。班上搞演讲时，我来不及
准备材料，只要一个电话一打，第二天，他就会帮我把稿子弄出来，而且还是打印的。因为他讲他怕自己写的字太乱，我不认识，影响我发挥，那次的比赛，我得了第
二名，奖品和他平分。看着他挂着两条鼻涕，笑的比花还灿烂的样子，我也笑了。
现在还清楚的记得他那一开学，就被他弄坏，导致最后为了拿笔砸烂的铅笔盒。
还记得他最爱的，形影不离的英雄牌钢笔（其实就那一枝笔）还记得因为太高兴，我们一起从凳子翻下来的场景。这些都记得，可不知道现在的他变成一个什么样的少年？
假如我有一朵七色花
看了《七色花》的故事，我觉得珍妮用得最有价值的一片花瓣是青色花瓣，也就是最后一片花瓣，因为她帮助了一个小男孩，让他能站起来。此时，我不禁遐想起来，假如我有一朵七色花……
假如我有一朵七色花，我会帮助《安徒生童话》里的卖火柴的小女孩，让她得到关爱和祝福，不会被死神接走，爸爸能原谅她，能在温暖的屋子里幸福的生活。
假如我有一朵七色花，我会摘下一片红得似火的花瓣，去帮助可怜的残疾人，他们靠在一张桌子上，痛苦的哇哇大哭，这时，我念起了咒语：“飞吧，飞吧，我的小花瓣，请让残疾人身体健全。”眨眼间，盲人视力为5.0，双耳失聪的听力恢复；坐轮椅的人能路起来，没有手的人突然有了一双小巧玲珑的双手……
假如我有一朵七色花，我会帮助贫困的小朋友。有的四岁小孩子上山挑水，有的人睡在破烂的草房里，盖的被子是衣服，那些衣服脏兮兮的；有的小朋友边吃早餐边读书……我轻轻的摘一片蓝得像海的花瓣，让他们拥有一个温馨的有，日子过得红红火火。
假如我有一朵七色花，我会让人们有所觉悟，不要浪费资源，让我们的生活变得更美好。
假如我有一朵七色花，我会让沙漠变成绿洲，把草变得更多，让动物们有一个美好的环境。
假如我有一朵七色花，我会把树变得更多更大，抵挡尘暴和泥石流等自然灾害。
假如我有一朵七色花，我会把地震通通消灭，让……
情，发生在一个卖火柴的小男孩身上。他为了从别人身上获取信任信任，不顾一切，然后早早地去世了……
小珊迪的一生是坎坷的。但他的内心充满着无数的幻想，他应该哟暖和有烂漫的童年，每天高高兴兴地上学，还可以穿上暖和的绒毛大衣，和父母一起谈心事。然而，他一无所有，连最亲爱的父母也早早地离他而去……他只能拥有饥饿，寒冷和不幸。但他那炽热的心灵依然在燃烧！虽然生活在残忍地考验他，但他有一颗乐观的心，坚强地迎接生活的考验，他和弟弟相依为命。我的心一下子沉下去，陷入了极大的沉思……
“珊迪不顾一切地往回跑”他坚守自己的承诺，为了得到一点信任，在饥饿中望回跑。然而这一“跑”，他的生命之旅就此结束了。想想有多少可恶的人，去践踏别人对自己的信任。
小珊迪的父母早早地去世了。小珊迪他失去快了的童年，为了照顾弟弟，自己却常常在寒冷和饥饿中度日。不知不觉，我已泪流满面，苦涩的泪水不断往外涌，往外涌……
我有一个幸福的家，有欢乐，有烂漫的童年，有时刻关爱我们的爸爸妈妈，有为我们学习日夜操劳的老师，有时常与我做伴，帮助我的好同学，有多种多样的玩具，有漂亮的衣服，有美味的零食……
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