初中地理复习课后反思精选(九篇)

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第1篇：初中地理复习课后反思范文

一、教学反思简述

教学反思最早是由国外的教育学家提出来的一种针对课堂教学的方式，主要的目的在于对课堂教学效果进行有效的反馈，在此基础上对存在的问题进行合理的分析总结，为下一阶段的教学提供有利的指导，通过这种方式不断提高课堂教学质量.教学反思主要的使用者是进行一线教学的教师，这些教师能够根据学生在课堂学习中的表现进行适当的分析，运用相关的教学理论分析自身在教学中的不足，不断提高教学质量.

教学过程中的反思与一般意义上的反思有着明显的区别，教学中的反思是对教学中的各个环节都要进行认真的思考总结，解决在教学中的各种问题.初中地理教学反思主要是对课堂教学中有关的环节进行全面的回顾和分析，针对学生在学习中遇到的问题，教师要有意识的自我调整，同时要求教师在反思时要从不同的角度着手，防止反思出现片面性.

二、初中地理教学反思的有效形式

初中地理教学主要突出其在教育学生掌握大量的地理知识，在此基础上促进整个知识体系的完善.地理教学与历史和政治有很大的区别，要求学生建立全面的空间地理概念，对整个地理信息能够有效的分析、理解和记忆，同时这种学习要求避免死记硬背式的学习，要有很强的灵活性.针对课堂教学的研究，提出一些相关的地理教学反思有效形式.

1.树立科学的教学理念

实践表明众多的成功教学实例在教学当中首先注重的是对教学理念的建立，科学的教学理念能够推进教师严格按照国家培养人才的目标和学校的教学任务进行课堂教学.新课程改革下，对教师的教学理念提出了更高的要求，从事一线教学的教师队伍要坚持科学的教育理念，严格要求自己全身心的投入到教学中，并且针对学生的实际情况进行针对性的个性化教学.教学理念是随着整个社会的进步而不断发生变化，现阶段中的教学理念就是要认识到教学反思在提高课堂教学中的重要作用.初中地理老师要认清楚这种教学反思对促进学生成绩的重要作用，在此基础上进行科学的教学.教学反思理念要深入到教师思想当中，并且要根据实践需要的变化进行相应的调整，紧随时展的步伐，实现教学理念的不断更新.

2.建立良好的师生关系

教学是教师和学生共同完成的，单纯的教师教学难以取得教学成绩的提高，在整个教学中要充分认识到学生在这个过程中的中心地位.因此，教师要改变传统的教学观念，在认识到自己是教育者的同时，要对自己的角色进行适当的改进，除了作为教育者还要成为一个管理者和朋友等多种身份角色.处于初中阶段的学生在身心发展方面还处于开始阶段，对各种事物充满了好奇心，喜欢轻松的学习氛围.针对这种特殊需要，教师要和学生建立平等的人际关系，通过朋友之间的相互交流教师能够对学生的实际情况有一个更加细致的了解，并且对学生的思想状态有清晰的分析，对提高教学反思效果具有十分重要的作用.

3.对学生的特点进行分析

初中地理教学面对的主要是处于身心发展特殊阶段的青少年，这些学生的年龄大多处于13岁到15岁之间.这些学生在之前的学习中对地理知识没有系统的接触和了解，对地理知识充满好奇心的同时也存在着一定的畏惧心理.在教学中要避免出现应试教育为主导思想的教学形式，这种教学模式对提高学生的实际能力没有太大的帮助.一般而言，很多教师对学生的这种特点即使能够认识到，但在教学中缺乏实际的教学手段.在教学过程中在教材的基础上，根据学生的身心特点，进行相应的改进，强化学生对基础知识的学习，通过对学生的反馈，不断改进教学方法.

4.在课堂教学中进行反思

课堂教学是整个教学中的中心环节，是教师传授知识的主要形式.初中地理具有很强的系统性，教师通过课堂这种特殊的环境能够将完整的地理知识传递给学生.课堂教学效果的高低与学生的学习兴趣有着直接的联系.兴趣是指引学生学习的最好的方式，在课堂中充分调动学生的兴趣，对于整个教学有着密切的影响.教师在课堂中能够对学生的面貌有一个真实的了解，要根究在课堂中的表现制定相应的对策，充分利用课堂内外的资源调动学生对地理学习的兴趣.

5.反思模式要多样化

教学反思是一种提高教学的有效方式，这种方式不是单一的，教师在使用过程中要针对学生的特点进行适当的改进和调整.不同的学生在学习能力和智力发育等各个方面都有不同的表现，地理教师在教学中要认识到学生的个体差异性，将地理教学中的知识体系传授给学生.在反思教学中不仅要对成绩优秀学生给予充分的重视，而且要对中等学生和下等学生都要进行适当的反思，针对不同层次的学生采用不同的反思模式，使班级中的每个学生都能够自主地参与到地理学习中，能够在学习中获得相应的乐趣，促进学生的全面进步和全体进步，提高教学质量.

第2篇：初中地理复习课后反思范文

一．团结协作，准确定位

全组成员都能忠于职守，敬业爱岗，能认真学习教育教学新理论，遵守学校各项规章制度。相互之间既有分工更能很好的合作，本期的教学内容就是初三数学毕业复习，从教学计划的制订，到教学环节的设计，备课交流，再到教学反馈小结，各个程序都充满着组员的关切和创新，这种愉快的合作更多的体现在集体备课中，我们五位初三数学老师就像五行之说中的“金、木、水、火、土”，就如同战局布阵中的五行连环阵，各司其职守卫一方又相互策应融为一体，都能以主人翁的精神在长鸿初三教学中准确定位。

二．加强研讨，认真准备

由于每位老师定位准确，皆立意于提高长鸿实验学校的初中数学教学水平，因而平时的备课教学工作中，教学研讨是家常便饭，不分时间，不分地点，有问题就有争论，就有各自的观点，每人便能轻易的取舍。在这种教学氛围中，我们都不知不觉的得到提升，在备课中，直接导致任何人都不敢敷衍了事，课前的准备工作得到了保障。

三．优化课堂，追求效益

课堂是教学流程的关键点，我们应该研究如何充分利用“课堂”这一十分有限的时间空间，使课堂效益实现最大化？这个问题一直就是我备课组的教研课题，每位老师在课堂上都十分注意效益，并经常在课后交流，谁有心得，立马与大家分享。为达到尽可能的优化课堂，我备课组经常组织听评课活动，每位老师每周至少要准备一堂公开课，随时欢迎其他组员听评，如我组的吴韶斌老师本期听课达46节，极大的提高了课堂教学水平。

四．重视辅导，整体提升

为了切实提高我校初中学生的数学成绩，力争拿下株洲市初中毕业会考第一的头衔，根据校领导、备课组的统一作战部署，重视培优的同时，必须重视辅导落后生。我们本着“每一个学生都能学好”、“每一个学生都能合格”的信念，努力营造尊重学生、关心学生氛围，深入学生、了解学生、研究学生，帮助每一个学生健康成长，不忽视学生的每一个闪光点，也不放过每一学生的弱点，不让一个学生掉队。课堂教师提问、做练习，都由“差生”打头阵，让“差生”的问题在课堂上得到最大限度的暴露，便于师生有针对性的辅导。这样，既让优等生能力强了，又让“差生”基本解决了自己的疑难问题。同时，教师课后辅导的主要对象也是“差生”，交流谈心最多的也是“差生”，由于全组老师的辛勤耕耘，使所有学生都在原有基础上取得了长足的进步，整体水平得到提升。

五．注重反思，不断进步

对教学预设与教学生成的灵活处理，是检验教学效果和教学机智的较好标准，在课堂教学中，我组成员均能在教学中及时反思，相互切磋，在每一节课后都能留下反思随笔，在每次检测后都能准确总结问题，及时修正教学行为。

六．正视问题，努力解决

虽然我组成员整体表现良好，但也存在不可忽视的问题：如：教材挖掘不太深入。教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。对学生的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导，极少数差生还末抓落实。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚，上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。还有教学反思不够。

初一历史备课组工作总结

英语备课组工作总结

第3篇：初中地理复习课后反思范文

回顾本学期的工作，有得也有失。在担任七、八年级3个班的地理教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，并认真搜集每节课的课件和课外资料，保存在电脑中。我在教学工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

二、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、充分利用多媒体教学，提高教学效果。因为地理教材中，理解的内容多，知识的空间概念强，根据学生的特点，我几乎每节课都用多媒体教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对知识的理解力，提高教学效果。

四、积极认真参加集体备课活动。每周定期参加集体备课，研究探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

初中地理第二学期教学工作总结范文二

为了更好的搞好以后的初中地理教学工作，现对本学期工作做如下总结：

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学办法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，并认真搜集每节课的可件和课外知识，保存在电脑中。我在教学工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

二、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体效果，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、充分利用多媒体教学，提高教学作用。根据学生的特点，用多媒体教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对知识的理解力，提高教学作用。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

初中地理第二学期教学工作总结范文三

复习期间，我以强化训练作为主要手段，以提纲复习为辅，并抓住对基础知识的识记，通过反复识记、理解与运用，实现对知识点的识记和读图题解题思路的培养，为期末考试做好充分的准备。事实证明，在师生的共同努力下，我带的四个班级都取得了相当大的进步。

作为教师，我深切地感受到：一日为师，就应该扛起责任，为学生负责到底。因此，必须树立起终身学习的观念，只有不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。随着教学实践的增加，新问题、新矛盾也接连不断的出现，要想自己成为一名真正合格的教师，要学的东西还有很多很多，要走的路还有很长很长。

因此，在以后的工作中，我会继续保持现在的工作状态，不断改进工作方法，总结经验，查找不足，同时，将教学常规和教研活动结合起来，把常规的每个环节都落到实处。课前精心备课，做到形式多样化，通过相互听课、交流，让自己从前辈身上学到更多东西，不断的完善教学，充分地锻炼自己，从而更好的完成地理教学工作，争取在新的一年，取得更大的进步。

回顾本学期的工作，有得也有失。在担任初一班的地理教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。本学期工作重点就是地理会考，期中考过后就积极备考，抓学生的帮扶政策和平时的练考结合!

为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，并认真搜集每节课的课件和课外知识，保存在电脑中。我在教学工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。

让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。浓缩初二下学期的课程内容，争取在最短的时间里，把知识点落实到位，以完成课程内容，为地理会考的复习，争取时间!会考复习具有时间紧、头绪多、难度大的特点，要在较短的时间内搞好复习，取得较好的效果，我们认为必须吃透考纲，针对学生实际，制定复习计划。

二、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、充分利用多媒体教学，提高教学效果。因为其年级上册地里，理解的内容多，知识的空间概念强，根据初一学生的特点，我几乎每节课都用版图教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对知识的理解力，提高教学效果。

第4篇：初中地理复习课后反思范文

一、重视初高中物理教学的衔接，改进学习高中物理方法

在教材的内容、教师教学的方法和学生学习的能力要求以及学生的思维方法等方面，高中与初中物理有着明显的区别.初中物理教材的很多内容与日常生活现象有密切的联系，学习过程中学生的思维方法是形象思维方式，这种思维方式的依据是自然现象和直观实验，学生极少应用抽象思维方式，而抽象思维是应用原理和概念进行的逻辑思维，高中物理是一门严密的，有着公理化逻辑体系的学科，对于高中学生的抽象逻辑思维要求很高.初中物理练习的特点一是对物理现象的有效解释，二是用公式直接做计算题求出结论，这样的练习不利于培养学生的物理解题能力.在物理学习内容的难度上，高中比初中有明显的加大，物理现象的研究更趋复杂，与日常生活现象也没有太大的联系.教师要从实验、建立物理模型和物理情境出发指导学生分析问题，探究问题，从多层次、多方面入手解决问题.教师要注重培养学生物理学科空间想象的能力，学会并掌握归推理和演绎推理方法.例如，教学《加速度》，重点是让学生理解和掌握加速度的物理意义.因此教师要总结归纳诸如，“速度”、“速度变化量”、“速度变化所用时间的慨念”、“单位时间内速度变化大小”等概念，先为学生扫清学习中的相关障碍.在布置学生练习中，必须把握好题型和难度：练习新学习的基础问题在先，加深题目难度在后；分析物体受一个恒定加速度问题在先，分析物体加速度变化问题在后；研究单向运动问题在先，深入分析双向运动问题在后.

在教学过程中，教师要使学生了解初中物理与高中物理之间的联系和区别.在此基础上优化学习方法，深化和迁移物理知识.高中教师应全面深入了解学生掌握初中物理知识的情况以及对物理分析的能力，把高中物理教材与初中物理教材分别研究的物理问题在文字表达的方式、研究的方法、思维形式与特点等方面进行比对，明确高中物理教材与初中物理教材联系与差异；运用科学的教学方法，深化初中物理知识，促使学生有效地掌握高中物理知识，这样就可以有效地降低高中物理学习的难度.教师应指导和要求学生认真地复习初中物理知识，在此基础上指导学生建立学习、分析、研究高中物理的方法，用新的物理知识和新的学习方法来调整和替代旧的认识结构，以缓释新知识给学生造成的心理压力，让学生认识到高中的新知识是初中旧知识的承启和深化.

帮助学生建立一些物理模型是高中物理教学的一个特点.物理模型源自于实践，其具有普遍的共性和一定的抽象概括性.高中物理难学，是因为学生习惯了初中阶段的形象思维方式.他们只满足于记忆概念、规律，而对得出结论的缘由过程则漠不关心；只会简单性、参照性地解决一些物理问题，而不会借助观察分析，构建现实情景的物理模型，再运用于相关知识体系去加以处理，最后解决问题.为了使复杂的问题简单化，在研究物理现象的过程中高中物理往往忽视建立物理现象模型，使得物理概念抽象化.初中学生进入高中后，对物理模型的建立感到困难，这就需要教师多做实验、多举例子，以具体的物理现象使学生建立物理模型和对应的物理情景，从而加深对所学知识的理解.物理教师在教学过程中，要切实重视培养学生的建模意识，促使学生在解决物理问题的过程中，构建出清晰的情景条件的物理模型，并快速找到解决问题的方法，从而有效地培养学生创造性思维的能力.

二、集中精力提高听课效率，强化课后有效总结复习

听课过程中学生要集中精力注意本节课的重点知识和要解决的重点问题，对于重要知识点的例题，更要严格审题，寻找切入点，认真地理解物理情境和物理过程，重视分析问题的思路，掌握解决问题的策略，有效提高迁移知识和解决问题的能力.强化复习工作.教师要指导学生采取解题和复习相结合的方法，务必做好当天的复习，使上课内容得到有效巩固，及时归纳所学章节的主要内容、解题思路、解题方法、典型题型、物理模型等.认真记载好本章节内做错的题目，及时分析错误原因并纠正，把本章节最佳的解题思路、解题方法或例题以及未解决的存在问题记录下来，以便今后再探讨、再复习、再巩固.

三、准确把握基本知识技能，正确设计处理练习题目

第5篇：初中地理复习课后反思范文

关键词: 高三地理教学 教学设计 备考模式 问题

高三地理教学时间紧、任务重,如何更好地领会新课改精神,贯彻高考要求,提高学生的成绩,是摆在高三教师面前的首要问题。而优化教学设计,形成科学的备考模式,则是解决问题的关键。笔者结合自己的教学实践,谈谈在高三地理教学中应注意的若干问题。

一、教学观念的转变

高考命题从传统的知识考查向能力立意转变,考查学生的地理学习能力和地理素养。这就要求教师转变教学观念,因为“学生所需,即教师所为”。

1.从关注自己的“教”向关注学生的“学”转变。

“教”是为了学生更好地“学”,因而教师必须尊重学生的主体地位,体现以学生发展为本的理念。教师要“弯下腰看学生”,充分了解学情,掌握学生的需要,由原来的教师“一言堂”向促使学生积极学习发展。教师还要面向全体学生,促进每个学生的知能提升,力求“公平、有效教学”。

2.从单纯的知识传授向注重能力转变。

教师要合理创设地理情境,细致设计研究性问题,引导学生在思考探索中强化知识掌握,培养学生分析、解决地理问题的能力。

3.从关注课堂的形式向注重课堂实效转变。

一节好课不能只追求形式上的热闹,还应动静相宜,和谐自然,环环相扣,联系实际,因势利导。教师既要有感性认知,又要有理性分析,培养学生良好思考习惯,在独立思考的基础上进行合作探索,打造生命化的地理课堂。

二、教学计划的落实

高三教学伊始要有高三教学大局观,构建整体复习计划,然后再分阶段制定较为详实的计划并付诸实施。

第一轮复习――基础知识复习阶段。一般从开学至次年2月初,用时最长。知识是能力提高的基础,此阶段以单元复习为框架,系统、准确、熟练地掌握基础知识。教师要结合高考要求,制定单元计划,适度进行单元内的知识综合。

第二轮复习――专题复习阶段。一般从2月初至4月初,应遵循“巩固、完善、深化、提高”的原则,合理划分专题,进行必要的组内分工设计专题复习学案,可适当增加高考真题、经典模拟题,逐步形成科学的地理思维模式、正确的答题方式、准确的表达形式。

第三轮复习――综合复习阶段。一般从4月初至高考,要处理模拟训练与回扣基础的关系。根据考试说明,紧扣考点,以各地模拟调研试题为基础,细致设计冲刺试题;通过训练及时发现问题,进行解题方法指导和应试心理疏导;要注意突出重点与查漏补缺相结合,使三轮复习教学效益达到最大化。

三、教学策略的应用

教学策略包括课堂教学策略、备课策略、质量监控策略、分层教学策略等。因为课堂教学是提升教学效果的主阵地,尤为引人关注。课堂教学策略包括:(1)培养情感策略――培养学生的创新意识和创新精神;(2)营造氛围策略――营造一种让学生发现问题、解决问题的氛围;(3)训练方法策略――使学生掌握科学方法和创新方法;(4)掌握知识策略――把创新素质的培养目标落实在知识点的教学上。课型多以复习课为主,可采用学案化复习,通过考点认识、基础填空、典例分析、好题训练、细致讲评,充分发挥学生的研究性学习能力,促使学生打好基础,提高解题、审题、答题能力。

四、教学资源的整合

1.整合教材,准确领会教材与课程标准的关系。

现在有人教版、湘教版、鲁教版、中图版4种不同版本的地理教材,编排各有优缺点。在使用时教师需走出两种误区:一是以“本”为本,死守教材,不知变通;二是迷信教辅资料,教材使用边缘化。教师应树立正确的教材观,以课程标准为依据,优化使用教材,整合不同版本的教材。其主要包括:(1)必要的内容补充;(2)合理的结构调整;(3)准确的概念修订,从而形成完善的符合课标教材知识体系。

2.整合试题,准确处理试题与考试说明的关系。

不少教师认为高三教学应以试题为主,“见多识广”,从而大搞题海战术,使得学生不堪重负,高耗低效。其实教师应结合高考考试说明,充分做好对各地调研、模拟试题的重新整合,严格参照高考样题要求,合理控制试题难度,精心设计试题。只有训练对路,讲析才能到位。

3.整合信息,准确把握课外与课内教学的关系。

信息资源主要有媒体信息和生活信息。媒体信息包括网络、电视、报纸等,生活信息则来自于身边生活实践。许多高考试题命题来源于这些课外信息,更需要在教学中联系实践,构建生活化的地理教学。

五、教学反思的撰写

1.反思的必要性。

高三教师往往更多地把精力投入在备课、设计试题及批改上,而很少反思教学得失。其实如果把自己的教学过程静心重新审视,坚持写好教学反思,改进教学方法,更有利于提高教学质量,促进教师的专业化成长。

2.反思的全面性。

包括:(1)对教学观念的反思;(2)对教学设计的反思;(3)对教学过程的反思;(4)对教学反馈的反思。教师要更新观念,合理设计,注重过程引导,结合反馈不断调整教学行为,从而最大程度地优化教学效果。

3.反思的操作性。

包括:(1)写教学中的成功之处;(2)写教学中的不足之处;(3)写教师的教学机智;(4)写学生发言的闪光点;(5)写二次教学设计。教学反思多在每节课后进行,贵在坚持。

六、教学心态的调整

高三教学非常辛苦,又面临来自各方面的巨大成绩压力,许多教师可能心情烦躁、心理失衡,对待教学中出现的各种问题容易走极端,从而大大降低教学效益。这就要求教师调整好教学心态。

1.对新高考方案变化的心态调整。

近几年江苏高考方案变化较大,地理学科由强调分数(满分150分)转为要求等级(B级及以上)。2008年高考本科划线对两选修科要求为B、B以上,09年高考本科划线对两选修科要求为B、C即可,进一步弱化了地理分数在高考选拔人才中的要求。由此有的地理教师便认为地理学科地位下降,重要性大不如以前,个人教学能力得不到充分认可,个别教师甚至产生自暴自弃的心理。实际上,这是认识上的误区,高考方案的变化并非针对地理学科,其改革是经过细致探讨调研并得到各方面充分认可的。地理教师应该从自身出发,认真学习新地理课程标准,研究考试说明,将更多的精力投入到教学中,最大程度地保证上线学生的地理等级要求。

2.对新课程教学学情的心态调整。

许多高一学生的初中基础都极为薄弱,地理知识基础和地理基本技能非常不理想,学习几乎从零开始。进入高二后选修地理科的学生多数是年级中的文化后进生,学习习惯不良,个别学生甚至学习态度都不端正,使得教学难度较大。一些高三学生在回答地理问题时往往出现令人啼笑皆非的答案,一些常识性问题也错得离谱。许多教师便认为付出不会得到相等回报,没有成就感,对学生出现的一些错误不能容忍,乃至大发雷霆。其实教学本身就需要极度耐心,学生的错误实际上正是需要改进的地方。高三一轮复习应该巩固基础,同时特别注意补弱;二轮专题复习应拓宽深化,夯实基础;三轮复习尤其强调答题方法及规范性教育。

3.对新测试教学考情的心态调整。

第6篇：初中地理复习课后反思范文

【关键词】高中地理 听课 地图 练习 复习

“授人以鱼，不如授人以渔。”学生要学会学习，掌握科学的学习方法是必要的。在高中地理教学中，笔者认为应从以下几个方面对学生的学习方法进行指导：

一、听课方法的指导

听课是学生学习的中心环节，是学习成效的决定因素之一。无数事实告诉我们，学生上课精力越集中，就越能听出道理，而且越听越主动;如果课堂上神游四海，则即使课下再花上几倍的时间也难以完全弥补回来。为了让学生提高听课的效率，首先要求学生将听课与思考紧密结合。学生听课在形式上是被动接受，但学生更应该主动创造，如果只是记下了教师课堂上所讲的知识点，却没有自己的理解，这种死记硬背式的学习是得不到学习要领的。听课的关键在于理解，理解来源于思考，教师在指导学生专心听课的同时要启发他们积极独立思考，只有思考过的知识才能真正记住。其次，指导学生在课堂上有重点地记笔记。俗话说“好记性不如烂笔头”，指导学生认真做好课堂笔记，不仅可以加深对教师讲授内容的理解和记忆，而且便于课后的复习巩固，还可以锻炼自己的思维能力和语言概括表达能力。学生记笔记不只是记教师写在黑板上的讲授纲要，还要记教师讲授的重点内容和补充的内容，以及教师的系统小结和不太理解而需要进一步解决的问题等。

二、地图使用方法的指导

地图是地理学科的生命，没有地图的地理只能是“纸上谈兵”。根据不同的用途，地图可以分为不同的种类，比如示意图、等值线图和各类事物的分布图等。地图不同，学习的方法和手段也不相同。就拿示意图来说，示意图是地理中用来指示地理事物形成原因、形成过程的一种图形。示意图形象直观，容易展现地理事物的转化流程，可替代文字说明，实用性很强。在阅读示意图时，教师必须先把示意图包含的基本信息知识提供给学生，然后找出点、线、面的位置和方向，再运用联想的方式，获得图示的信息。分布图在地理教学中十分重要，也是地图中最广泛的一种。在高中地理中，分布图已不限于交通、地形、政区这样基础的图例，反映更多的是工农业与自然灾害的分布，比如石油工业的分布、商品粮的分布、泥石流频发地区的分布等等。例如，我国主要煤矿、油田、铁矿、有色金属矿的分布，比较杂乱，可把不需要记忆的小矿去掉，再用PowerPoint制成分省分类分布图和各类矿产总的分布图，互相连接并带有动画，并可分别向学生分类分省逐个放映矿产符号和产地名称，画面清晰、层次分明、位置准确，学生能清楚地在屏幕上看到各种矿产符号和产地名称逐个出现在我国政区图中所在省区的相应位置上，印象深刻，便于记忆。

三、练习方法的指导

练习是检验教学成果的重要手段，及时恰当地练习，可提高学生的记忆、思维和想象能力，培养他们克服困难的意志力和养成良好的学习习惯。地理知识的掌握需要一定的练习，练习的次数与时间应根据练习内容的性质和学生的特点来确定。一般来说，练习开始阶段速度要放慢、时间要短，以后逐渐加快，时间可以拉长，以保证练习的质量。若练习较复杂，需要练习的次数和时间就应多。每次练习之后，教师应及时进行小结，使学生了解自己练习的优缺点及改进意见，使那些符合练习要求的技能保留下来，集中力量攻破练习难点，迅速提高练习质量，促进技能的掌握。以“区时换算”为例，通常情况下，区时换算是学生掌握的难点。在最初几次的练习中，学生的正确率较低，教师可及时向学生反馈，与学生共同分析原因，并再次讲解。如此下去，练习――反思――讲解，几次三番之后，学生对区时换算知识的掌握就会牢固，练习的目的也就达到了。

四、复习方法的指导

复习是学生对所学知识进行再学习、再吸收巩固的一种学习方法。孔子曾提出：“学而时习之”“温故而知新”的观点。地理学科具有综合性与区域性的特点，信息量大，学生易懂也易忘，所以学习地理复习方法尤为重要。首先，要指导学生及时、经常地复习。依照艾宾浩斯遗忘曲线的原理，遗忘很快就开始，并且先快后慢。根据这一规律，听课后要及时复习，当天的功课要当天复习。不过，即使再巩固的知识，随着时间的推移，它也会不断地出现遗忘。因此，我们要依据遗忘规律，有针对性地进行经常性的复习，反复地予以强化，以便识记的材料长时间地保持在我们的头脑中。其次，要指导学生全面、系统的复习。由于知识内在的联系性，它要求教师在指导学生进行复习时，必须对所学知识内容进行全面而系统地复习。例如，复习《全球气压带和风带的分布》一节，单独对气压带与风带的复习是无益于地理知识的掌握的。事物是普遍联系的，不涉及“三圈环流”这样的基础知识，就无法讲解清楚气压带与风带的分布。所以，必要的空气运动机制、原理必须讲述，“三圈环流”更应是本课复习的重点，只要与讲述本课内容有逻辑关联的基础知识都必须讲解，切不可认为非本节内容而忽视省略，不然学生会听得懵懵懂懂、不知所云，教师的教学效果也会大打折扣。

总而言之，学生是教学的主体，调动他们的主动性、积极性比单纯的知识传授更重要。正如《学会生存》所指出的：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”教师必须要对学生学习方法的选择与运用等给予必要的指导，以提高教学质量。

【参考文献】

第7篇：初中地理复习课后反思范文

关键词：课堂 有效性 教学

合理安排课堂教学结构，优化教学设计，借助多媒体，增加课堂教学容量，通过精讲、多练、兴趣教学等多种教学手段充分体现学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，着力培养学生动手、动脑、自学的能力，是提高课堂教学效率的有效途径。现就课堂有效性教学的思路和做法做如下浅析：

一、注重学习兴趣的培养

《论语》中写道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话的意思是：知道它的人不如喜好它的人，喜好它的人不如以它为乐的人。同样，“乐学”是对学习有浓厚兴趣，能感受到学习的快乐，是学习的最高境界。有了兴趣就有了主动学习和自主学习的积极性，就会逐渐形成强烈的学习动机和爱好，进而发展成为最重要、最强大、最有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平，促进个性的健康发展。例如：初中化学是化学启蒙教学，要特别重视对学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养，使学生热爱学习、善于学习、乐于学习。兴趣一旦形成，将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。

二、进行情感教育，建立民主和谐的师生关系

“学生不仅按您说的做，也按您做的做”，在教学过程中进行情感教育最根本的途径是教师用爱心和真诚去感人、育情，“情之感人往往超过理之化人”。教师应该善于将深厚的情感传递给每一个学生。

首先，要建立民主和谐的师生关系。心理学调查表明，积极的师生关系更有利于促进教育教学活动的开展。学生在学习中需要满往、沟通、探索的欲望，从成功中体会学习的快乐。因此，教师应该尊重学生在教学中的主体地位，积极为学生提供交往、沟通和探索的机会。例如，在初中化学教学中，可以多给学生动手实验的机会，要让他们在实践中主动发现问题、解决问题。在讨论和辩论时，让学生据理力争，充分发表自己的见解，促使他们在相互交流中达到启迪思路、发展思维，动情、晓理、端行。教师要尽力做到对学生不指责、不呵斥、不急躁，多给予热情鼓励和引导。

其次，在课堂上，教师要以富有情感、生动形象的语言点燃学生兴趣的火花，激起学生的学习热情，让学生感到教学内容生动有趣。教学语言要饱含对学生的引导，凝聚对学生的期望。如经常用“你能用几种方法解决这个问题”、“谁能想出更好的方法”、“请你来试试，好吗”之类的言语，引导、激励学生积极思维，及时给予肯定性评价。在课间我们还要多和学生接触谈心（特别是那些有问题的学生），谈心的内容包括思想状况、学习状况、生活状况等。尤其是那些问题学生的生活状况，要使他们感受到老师是在真正地关心他们。

三、精心设计，认真备课为提高课堂教学的有效性提供有力保障

集体备课是精心准备课堂教学设计方案的重要途径，通常按以下四个阶段进行：

1.集体备课。（1）引领：由备课组长在教研活动会上以“说课”的形成发言，说教材、大纲、教学目标、重难点、教学方法、教学过程、课件准备、习题精选、教学理论等。（2）合作：讨论发言人的内容。（3）交流：由个人代表或小组代表发言交流。（4）整合：由教研组长整合大家意见，小结备课情况。要做好整个过程必要的发言记录。

2.实施教学方案。统一时间组织本组教师听课、观察，有条件者全程录音录像，让研究课真正回归到日常教学中来。

3.教学反思。授课教师授课后对教学观念、教学行为、学生表现以及教学的成功与失败进行理性分析、自我反思是教学过程的一个必要环节，是提高教学效果的重要途径。

4.形成新教案。同一教案通过多次上课，多次教学反思，反复讨论，结合本班级的实际情况，最终讨论定稿，把上次研究积累的经验作为下一次实践的起点，实现质的突破。

四、加强现代教学技术与化学教学的整合，提高复习课的有效性

第8篇：初中地理复习课后反思范文

1课堂教学的有效性

所谓课堂的有效性，以最少的投入得到最高的产出。也就是在一节课的45分钟里，对于教师的授课内容达到最好的掌握程度。课堂的有效性不是看教师一节课教授了多少内容，而是学生对所学内容的掌握程度。

2提高中学地理课堂教学有效性的方法

课堂教学的有效性是通过学生进行体现的，而且素质教育要求学生作为主体，把课堂还给学生。那么应该从哪几个方面入手，才能从根本提高初中地理课堂教学的有效性呢？

2．1激发学生对地理课程的兴趣。

初中地理教材的课程内容并不像故事那样形象生动。如果以传统的教学方式，会让学生觉得枯燥无味。所以激起学生学习地理的兴趣是非常重要的。首先在导入所学课程的时候，教师所用的方式一定要新颖，不是简单的用语言导入，教师可以借助一些学生喜欢的歌曲、美景或者名胜古迹，站在学生的角度来思考，什么最吸引学生。一开始就集中了学生的注意力，引起孩子的兴趣，那么整堂地理课基本成功了一半。其次是讲课过程中的趣味性很重要。教师要告别说教的方式，要把孩子真正的带到情境中去，仿佛身在其中，让孩子觉得美不胜收。再次也就是验收学生本节课学习成果的时候，这个部分很关键，孩子到底掌握到什么程度，信息是通过这个部分直接反馈给教师的。在检测这部分教师可以通过具体的方式调动孩子的积极性，比如最后的“争霸赛”，可通过提问、抢答、小组间的互相问答等形式来角逐出最后的胜利者，这样不但全体同学参与其中，而且每个人的脑子里也都在回味本堂课的所学内容，当然最后的胜利者是要有一定的奖励的。

2．2明确教学目标，教与学和谐统一。

教学目标是引领学习的方向灯，所以教学目标的明确是非常重要的。同时教师是课堂的引导者，学生是课堂的主体，要达到教与学双赢的目的也是重中之重。传统的教学方式是教师的“教”为主体，学生在课堂上只是被动的接受，课堂效率低下。并且传统课堂一直是教师说教，学生抓不到重点，只是盲目的跟随教师记课堂笔记，一节课下来，疲惫不堪，教师的“教”确实慷慨激昂，学生的“学”却是一塌糊涂。这就要求教师要根据实际情况，进行调整和改善。首先教学目标不单单是教师要明白的，学生作为课堂的主题，也要知道本节课的教学目标，这样孩子就会有方向的去学习，抓住重点。其次要达到“教”与“学”的双赢，“教”由教师负责，基本没问题，最关键是要达到“学”的目的，也就是要孩子的效率提高到最大值，告别之前被动接受的模式。

2．3规划有趣、生动的课堂模式。

其实这也就是改变课堂的教学模式，使教学方式多样化、形象化。传统的课堂能借助的教学工具基本就是教材，更好一点的就是教师为授课内容准备的图片。那么在这个信息技术时代，能辅助教师上课的工具是多样化的。比如，幻灯片、投影仪、课件等等。为了能更好的达到教学效果，提高孩子的注意力，教师还可以根据课程的需要设置一些背景音乐，或者将要学习的内容插入一些神话故事等等。这就告别了教学形式的单一化，同时也将学生所要学习的内容形象化、具体化，让学生有一个更深刻的体会，教授内容简单直观，学生更易于接受。

2．4善于教学总结，对于欠缺进行反思并改善。

完成整堂课的教学之后，通过检测已经得到了教学成果的反馈。教师应该进行一个总结，以及针对学生的特点进行不足地方的改善，比如教学模式、孩子的兴趣程度、孩子的理解程度以及孩子的掌握程度，是否都达到了很好的效果。只有坚持在教中学，学中完善，课堂的质量才会越来越高才能从根本提高课堂的有效性。

3合理安排课堂练习

课堂练习是要求学生在课堂上当堂完成的一些学习任务或活动，也是课堂教学落实基本知识点、强化重难点的有效方式。教师在安排课堂练习时，应注意以下几点：

（一）教材“活动”模块

里的题目本身就是很好的课堂练习，是对教材内容的及时补充，教师分置的课堂练习材料应该是在“活动”模块里的题目顺利完成的前提下进行，切忌喧宾夺主。

（二）课堂练习题的设计

从标题到内容，都应符合初中生的心理特点，尽量新颖有趣、富于变化而又难度适中。1、在标题用词方面，将传统的“填空题”改为“这些知识你记住了吗？”，“单选题”改为“你能找到正确答案吗？”，“连线题”改为“找搭档”，“读图题”改为“这些地理事物你熟悉吗？”，仅仅几个字的变化有时能于无形中激发学生做练习的兴趣，并通过练习产生有意义的学习。2、在内容选择方面，应与教学目标相一致，除了给学生一些知识记忆性的练习外，还可布置一些能够给学生提供思考和运用所学知识发挥空间的题目。

（三）先小结后练习：

初中生正处于智力发育成长期，接受知识容量较为有限，他们很难在短时间内将大量课堂上教师传授的知识立刻“消化”成自己的知识，更别说灵活运用到题目中。因此，课堂练习前，教师要给学生以适当的帮助：学生独立做练习前，教师对作业做适当的解释并先复习几个和课堂练习里相关的例子；学生开始做练习后，教师应在小组间来回巡视，及时给那些解题有困难的同学提供必要的讲解。

4课后反思

第9篇：初中地理复习课后反思范文

关键词：初中；数学；复习；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-087-01

初中数学总复习是完成初中三年级数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学知识内容的关键环节，同时也是适应中考的必经之路。重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且有利于就业学生的实际运用。

一、认真制定复习计划是成功复习的保障

复习要有计划性、目的性，经过复习使学生达到既定目标。复习不是简单的重复，而是对已学知识的巩固，是将每一个阶段中所学的内容进行归纳整理，是各类考试所要进行的重要准备。复习过程中应以巩固、提高、灵活运用为主线，题目以易、中、难为标准，形成梯度，要注意满足大多数学生的要求。因此制定好复习计划，使学生在紧张、活泼的氛围下搞好复习是非常必要的。

比如，可以分阶段分层次进行复习。第一轮重点复习数学基础知识，全面梳理初中数学200多个知识点；第二轮重点复习知识点的简单应用；第三轮重点测试和提高学生综合运用数学知识的能力。各个阶段应对不同层次的学生提不同的目标要求。每一轮复习都要让全体学生们有一定的提高；第二轮复习要让大多数学生理清知识学会解题运用；第三轮要让优秀的学生善于运用所学知识进行思维迁移。

二、复习材料组织的优劣，是搞好复习的关键

复习要以教学大纲为原则，材料的组织一定要落实教学大纲要求的重点。材料内容的组织要严谨、系统，要有代表性，要抓住各部分的知识点，每组题目应体现出有少量知识点的结合向多知识点的结合的过渡，循序渐进。组织材料时，对一些联系实际的问题、探索性题目也要给予重视，这些题目也是当前考试的一个热门。但是对这些内容更要防止偏、难、怪。即使组织有难度的题目也应设计出层次，以利于学生逐步深入，而不至于感到无从下手。好的复习方法是成功复习的重要手段。教师在复习阶段仍要坚持以学生为主体，以教师为主导，狠抓“基础知识和基本技能”这个根本，如果根本失去了，其他则无从谈起。教师要清楚本班学生复习前的知识底数，各层次上有哪些学生。复习时要照顾到全体学生，采取分层指导的方法，让每个学生都有最大的收获，使他们体会到学习的乐趣，这是搞好复习的动力源泉。

三、首轮复习：巩固基础，建立知识系统

第一轮复习，要求学生弄懂课本中的每一个基础知识点，并分类理成系统。此轮复习是后二轮复习的基础，因此要切实抓到位。老师要在课堂上板书重要知识点和相关公式。要对每个学生提出明确的要求：①对数学基本概念、运算法则、公式、定理要能正确叙述，并能通过课后练习进行简单应用；②从中考试卷中选取相关题全面辅助知识点的理解；③对知识点分类复习，并帮助学生整理成知识系统。

四、二轮复习：深入理解知识，重新整合知识

第二轮复习，要在第一轮简单整理知识的基础上，加强知识运用训练，使学生深入透彻地理解知识。在这一轮复习中，教师应指导学生对初中数学知识的相互联系加深理解，教会学生运用对比、归纳、分类、总结等手段，重新整合知识。要求学生用几条不同的脉络串联初中知识点，以加深学生对知识的深层理解和运用。

五、第三轮复习： 江强化训练，精练深讲

经过三轮复习，学生对初中数学知识已经有了一个全面的了解，对知识和重点和难点也应有一定的认识，接下来要做的就是通过训练使学生将知识结成牢固的网络，在使用知识时能做到顺手拈来，得心应手。本阶段本人的安排是用本地市历年中考试题和上一年各省市中考试题来巩固学生所学知识，训练学生解题技能。由于中考试题涵盖了几乎所有的初中数学知识点，难中易三类题型安排合理，而且直接面向中考，用它作为中考前的模拟训练应该说是非常得当的。但训练时要注意切莫贪多求快，搞题海战术。我个人以为应做到“广阅”、“精练”、“深讲”。

对教师来说，这时主要任务是精选习题，精心批改学生完成的练习题，及时讲评，从中查漏补缺，巩固复习成效，达到自我完善的目的。精选综合练习题要注意：选择的习题要有目的性、典型性和规律性。例如，对综合性的几何题、函数题、代数题都要抓住不放，进行多解法讲解、变式迁移运用。

六、加强心理和智力的综合训练，提高考试信心。

这是整个复习过程中第四阶段，是不缺少的一环。这不是盲目地强化训练和大运动量的练习，而要根据实际情况有选择地进行套题训练、通过练、评、反思，查遗补缺，让学生掌握解题技能。其对策是：一是针对我省中考试卷中的各类型和试题结构，进行全真模拟训练，让学生稳定心态，增加信心。三是善于放弃和攻坚，保证会做的题不丢分，能够做一步就毫不犹豫地攻坚；过难之题确实不会做，学会放弃。

总之，复习一方面是为备考，更是为今后更高的发展和运用打下坚实的基础。因此，有计划、有目的的做好初中数学复习工作对学生更好的适应当今社会的发展大有裨益。

参考文献：

[1] 洪保平.初中数学总复习浅谈[J].都市家教：下半月，2013（4）.