芦花荡教案精选(九篇)
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第1篇：芦花荡教案范文
档案数字化可以说是档案管理发展的必然趋势。利用计算机技术，档案的生成速度加快，存储空间变小，各种数据能够实现整体分类管理，确保在档案管理和利用过程中档案的真实安全，弥补了传统的档案管理和利用中的漏洞，实现了高效率管理与利用。道路交通档案信息化是实现道路交通信息高效管理利用的必然趋势。道路交通信息具有数据信息量大、更新速度快，信息复杂等特点，单纯的人工记录已经难以承受当代巨大的道路交通压力。道路交通档案的数字化管理，可以极大地节约人力资源，减少档案录入和管理过程中的人工失误，提高整体档案管理水平，对于道路交通系统的效率提高有着重要意义。
二、道路交通档案数字化管理中的漏洞
（一）数字化录入和管理软件不统一，缺乏统一的规范格式。道路交通档案的录入要求有着统一的格式和统一的管理软件，这样才能形成整齐划一的档案管理体系。而在档案数字化管理的过程中存在着档案录入格式不统一，操作软件不一致的现象，甚至是各种档案缺乏统一的规范格式，这就造成了后期档案管理的混乱，也降低了档案利用的效率。（二）档案标准化工作不到位，规范化工作无法落实，重要数据缺少备份。档案数字化管理要求各种档案都有着各自的规范格式，而在管理中也要保证档案的分类和整理准确无误。由于我国电子档案标准化工作起步晚，工作人员对档案规格的忽视，造成档案标准化工作不到位，同时还存在着管理工作中档案的分类规范化工作无法落实，各种数据掺杂在一起，严重影响了档案的利用。此外，在重要档案的数据备份上也存在着一定程度上的工作缺失。（三）数字化管理人员素质不到位，对于各种档案的录入和整理分析缺乏能力。传统的档案管理人员无法跟上时代脚步，无法掌握专门的档案管理软件，岗位能力的缺失是非常严重的弊端。管理人员对各种电子录入和管理工具不熟悉，无法快速高效地完成档案生成和管理工作，这也是档案数字化管理中的一个严重问题。（四）现代化的档案管理设备缺失，设施不配套或数字化水平低。档案数字化管理在一些偏远地区还没有实现，各种数字化设备不配套，严重影响了档案管理工作，有的地区还存在着数字化管理水平低，道路交通管理单位不重视，仍旧延续以往管理模式的现象。
三、加强道路交通档案数字化管理工作
第2篇：芦花荡教案范文
关键词：语文；课堂教学；技巧中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）08-0071-011.汉字拆字法
是根据汉字的结构特点，将汉字拆开进行分析的一种方法。它既能提高学生的识字兴趣，又能增长多方面的文史知识，甚至在某种程度上激发学生的情感。如曾经有学生问我："国情"一词是什么意思？我首先没有告诉学生，只是将"國"字拆开成"、口、一、戈"，然后逐部分解释：""表示国界，"口"表示人口，"一"表示土地，"戈"表示武器——军队，由人口、土地、军队的组合就是一个国家，而国家里人口多少，土地资源怎么样，军队装备如何（即科技如何），这就是"国情"。讲完后，这个学生虽只是"啊——"了一声，但在他心里必然会产生起我国人口众多、资源短缺、科技落后等忧患意识，同时也知道了"国情"一词的概念。再如，在教学过程中经常碰到学生将一些常用字混读混用。记得有一次，在课堂上，有个学生将"裕"字读成"浴"字，当时并没有批评他、嘲讽他。而是在黑板上，两个字拆开释义，裕——"衣"和"谷"；"浴"——"水"和"谷"，并解释：有衣穿，有粮食吃才是"富裕"；洗澡一定要用水，不能"干洗"，所以浴就是用水洗。这样讲了以后，在学生中这两个字误读现象再也没有了。其实"拆字法"在我国古典名著中经常出现。如《红楼梦》中"两土孤木"指桂姐；《三国演义》中以"千里划何菁菁，十日卜不得生"暗示董卓之祸，可见古人采用拆字法来加强自己作品的趣味性、可读性，作为现代语文教学者，将此法移植课堂也是大有卑益的。
2.提问变直为曲，引人入胜
课堂的提问如果只是一味地直来直去，启发性就不强，久而久之，学生对这样的提问会感到索然无味，并在一定程度上妨碍了思维的发展。假如我们把问题换志"曲问"、"活问"的方式提出，就能迫使学生开动脑筋，并且要求他们在思维上"跳一跳"才能回答上。如在《芦花荡》一文中，引导学生分析老头子在执行任务时从不带枪，为大女孩报仇也不带枪时，就提问你认为老头子做事是不是鲁莽，学生可能一下子闹开了，又接着问，他当时的心理是怎么想的，这样一来学生就明白了当时老头子心中一定充满了对敌人的?。又如《小橘灯》一文中写道：我低声问："你家还有什么人？"她说："现在没有什么人，我爸爸到外面去了……"如果让学生分析小姑娘话没说完的原因，可以这样问："小姑娘话没说完就停住，是不是不知道她爸爸去哪儿呢？"当学生给予否定时，又继续问："既然知道知道爸爸的去处，为什么不直说呢？"有的学生会说"怕别人知道"、"当时不便说"，在这个时候就可以提最关键的一问："文章这样写小姑娘，表现了她怎样的性格特点呢？很明显，因为有了前面第一处"曲问"，学生是比较容易理解小姑娘在此处"机警、乐观"的性格特点。所以说，这种要拐个弯才能找到答案的问法，不仅能激起学生思维的浪花，有时甚至产生"投石击破水底天"的教学效果。钱梦龙先生在教学中的"曲问"（就是"龀"字和"孀"字的理解）结果效果是明显的。因此，因势利导、富于技巧性的提问，能有效地培养学生思维的各种综合能力，极大地提高教学效率。
3.语文课堂教学中的情感培养