大学生宿舍关系精选(九篇)

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第1篇：大学生宿舍关系范文

影响大学生宿舍和谐人际关系的主要因素

1.功利主义，损人利己。当今大学生在宿舍人际交往过程中，除了心理上存在障碍，行为方式上也存在着障碍，在与他人进行交往过程中往往受功利主义和实用主义影响，演变成损人利己的行为。一方面，功利主义以私利的实现作为人际交往的前提基础，最终必然会陷入极端的个人主义怪圈，难以构建和维持和谐的宿舍人际关系。另一方面，一部分人崇尚的是实用主义的交往方式，这也是宿舍人际交往过程中一种普遍现象，用人的“可用性”来衡量是否与其交往。这样一来，宿舍的人际关系便受到利益的影响而产生不和谐因素。在这种错误价值观影响下的交往方式会给和谐宿舍人际关系的构建带来巨大的障碍，同时导致大学生宿舍人际关系恶化。

2.沉迷网络、忽略现实存。网络人际关系是一种不直接面对面的、经由网络媒介形成的人际关系。多数学生更喜欢这种通过网络建立的人际关系，他们觉得这样的交往双方不需要见面，一般也不会产生利益冲突，也不受自身社会角色的束缚，且能够按照自己的意愿塑造一个“完美”的自我。因此，很多大学生沉迷于网络和虚拟世界，忽略了真实存在的现实交际。这样的行为影响了宿舍同学之间的交流，长期下去会使其自身从宿舍群体中逐渐孤立出去。网络的虚拟性、欺骗性是导致同学之间欺骗行为多发的诱因，长期沉迷于网络使学生产生一些不道德、不负责任的行为和想法，也会使其混淆网络和现实社会，偏离正确的价值观，失去行为道德的判断力，破坏他们的身心健康，引发宿舍间人际交往的冲突。

3.缺乏沟通、不善调节。不和谐的宿舍人际关系往往都是因为宿舍成员间缺乏交流、沟通不畅造成的。在处理矛盾的问题上，更多的学生宁愿采取间接的方式，也不愿和室友直接沟通。久而久之，互相之间便产生隔阂，为矛盾冲突埋下了不安的因素。当与舍友意见不合时，少部分人会选择退让，更多的人会选择不争论，而不是沟通协商，长此下去，使得宿舍成员间关系逐渐冷漠，这种“冷暴力”不利于和谐宿舍人际关系的构建。很多舍友间的恶性案件的产生就源于沟通的缺乏和矛盾调节的欠缺，使得小矛盾逐渐演变成为大仇恨。舍友间缺乏沟通，在自我调节和适应等方面存在着严重缺陷，这些都导致了宿舍中人际交往困难。

营造和谐宿舍人际关系努力的方法

1.正视自己，克服自卑心理。营造和谐宿舍人际关系必须从自身心理出发。在处理自卑的心理问题上首先要学会设法弥补自身的不足，树立平等的思想，调适心理，增强自信。另外，要学会在从失败中吸取教训，不怕挫折，在哪儿跌倒就从哪儿站起来。同时还要积极努力地适应各种各样的外部唤醒，调节心理矛盾，努力培养自己的兴趣爱好，广交朋友，坚定自己的信念。最重要的一点是认清自己的优缺点，学会正确地评价自己，增强自信，不盲目地与他人攀比。

实事求是的评价自己，既有利于克服自身存在的消极因素，也能够减少对潜能的消耗，还有利于充分展示自己的实力，进一步增强自信心。承认并正视自己的缺点错误，不文过饰非、不推诿，还要区分为不同境遇与情况中的缺点和错误并加以克服。当然，在自我否定的过程中要尽量避免自我挫伤，对每个社会个体来说，来自客观因素的挫伤都是难以避免的，我们应做的是尽量减少和避免来自主观因素的挫伤。因此，我们应该学会自我调节和克服，通过调节把危害降到最低。

2.学会沟通，克服个人主义。在集体的生活中，最重要的是消除以自我为中心的不健康心理。克服个人主义需要善于进行自我转换，通过扬己之长来维护自身的心理平衡，保证情绪的稳定。除此之外，还可以尝试置换角色的心理位置，即采取换位思考的方式设身处地为别人着想，抑制自己的心理障碍。积极地投入到集体生活活动中，让自己生活充实，全面客观的认识自我和他人，取长补短，以达到新的平衡，能够更好地与舍友相处，以利于相互之间的理解与沟通。在宿舍人际交往过程中，积极主动地与人沟通、交往，是构建宿舍和谐人际关系必不可少的原则之一。

与人沟通交流的过程中，只有把主动权掌握在自己的手里，才能使自己形成一种豁达开朗的心态，去面对周边的人和事，以真心和坦诚使对方感到温暖，理解并接纳自己。在主动与他人进行沟通时，还要学会合理运用人际交往的技巧。真诚，是构建宿舍和谐人际关系的基础，真诚的沟通更是良好人际交往的根基。

 

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3.影响人际交往关系的主要因素

第2篇：大学生宿舍关系范文

1大学生宿舍人际关系紧张的主要原因

人际关系是在人际交往中形成和发展起来的，并伴随着人际交往过程而发生变化，是人与人在相互接触、交往的实践活动中逐渐发展起来的心理关系。人际关系是多种心理因素的复合体。任何人际关系的形成都是从人与人的相互认识开始，以不同的情绪情感体验为关系好坏的评判标准，以不同的行为表现为关系好坏的重要标志。

1.1作息习惯不同作息习惯不同是大学生宿舍出现人际关系摩擦的最主要方面。有的同学习惯早睡早起，有的同学习惯晚睡晚起。深夜不睡的同学就聊天、上网、玩游戏、看电影或者开台灯看书，有的同学晚上外出回来洗漱动静太大，影响了早睡同学的睡眠，早睡的同学自然心里有怨气。早起的同学起床后动静太大，吵醒了晚起的同学，这些同学也不满。中午的时候，有的同学要洗衣服，收拾东西，这些都影响了其他同学的正常休息。日积月累，矛盾就从这些生活小细节中产生。在工作中就经常碰到有学生要求调换宿舍，问起原因，就是作息习惯不同，没有休息好，自然影响到精神状态，影响了学习和生活的质量。

1.2性格差异不同性格的人对同一事物的理解接受程度是不一样的，这就是遇到同一件事为什么有的人可以一笑而过，有的人却耿耿于怀。有的人天性乐观开朗外向，有的人随和宽容，有的人内向腼腆，有的人敏感多疑，有的人个性张扬、性格跋扈。正是因为这种性格的多样性和差异性的存在，世界才是丰富多彩的，但也正是这种多样性和差异性，导致了大学生宿舍人际关系的紧张。有的同学不拘小节，从外面冲进来抓起别人的水杯就喝、不洗手就从别人碗里抓东西吃，或者没经过舍友同意就随便使用别人的东西，更如毛巾、指甲刀之类的私人用品，讲究卫生的舍友遇到这种情况往往不能接受；有的同学心直口快，想到什么说什么，也不是针对什么人或者什么事，但是如果碰到敏感多疑的人往往会认为别人是对他有所针对的；有的同学自私自利，凡事只为自己考虑，从不关心他人，这样的人同学自然无法和他人和谐相处。

1.3家庭背景不同随着全球经济的迅猛发展，各高校应国家对人才的需求纷纷扩招，使得更多的人能够上大学、圆大学梦，这也正体现了教育的公平性。来自五湖四海，不同地域、不同民族、不同家庭的同学聚在一起，成为舍友。这些同学中有的来自东部沿海城市，有的来自西北内陆地区，有的家庭富裕，有的家庭贫困。有的同学刚来上学就带了电脑，甚至是笔记本电脑，对于城市的学生来说，这也许很平常，但对于来自西北内陆偏远山区的学生来说，别说笔记本电脑了，可能普通的台式电脑他们都只在教科书上见过。来自城市的学生因为有共同的生活背景、兴趣爱好和话题，部分同学讲吃讲用讲名牌，而来自农村的学生往往比较节俭，在很多方面找不到共同话题，且因价值观消费观不同，在心理上也难以找到契合点，久而久之，宿舍就分了派别，要么互不理睬，要么针锋相对。来自农村的学生更能珍惜来之不易的学习机会，学习上更踏实、刻苦，往往基本功较为扎实，生活上自理能力强；来自城市的学生思维较为活跃，知识面更开阔，但生活自理能力较差，如果能彼此互为借鉴、互相帮助、互相看到对方的优点，就能和谐相处。

2推动大学生宿舍人际关系良性发展的对策

认为，人类社会不管其形式如何，都是人们相互交往的产物。人际交往作为人类社会最基本的社会活动，能够促进个体的社会化进程，使自己的思想行为与社会规范要求相适应；能够促进个体间的信息沟通，通过广泛的交往，彼此交流，互相学习，掌握更多的信息，从而开阔视野，增长学识；能够促进个体的自我认识，从他人对自己的反应、态度和评价中发现自己的长处和短处，找到自己恰当的社会位置，选择更为恰当的行为方式；能够促进个体身心健康，因为交往是人的一种基本需要，在正常的交往关系中，人的需要得到满足，从而产生了安全感，形成良好的心境，保持身心健康。大学生来自五湖四海，有着不同的个性和生活习惯，有着不同的家庭背景和社会经历。只有大学生掌握人际交往的方法和技巧，加强道德素养、丰富社交知识、提高心理素质，才能促进宿舍人际关系的良性发展。

2.1学生角度

2.1.1提高自身素质，懂得尊重他人心理学研究表明，人们都有明显维护自己尊严的倾向，当自己成功时就说自己能力好，失败时就解释为运气差，这就是为了维护尊严。在社会交往中，一个人的价值往往来自于别人的评价，别人的肯定让人们觉得自己有价值、有尊严；别人的否定让人们觉得自尊心受到伤害，所以逃避或远离那些给予负面评价的人。根据这个原则，在交往中，肯定他人、接受他人，让他人觉得有价值、有尊严，交往则能顺利进行。反之，在交往中否定他人，让他人产生自尊受损的感受，就难以建立良好的人际关系，即使建立好的人际关系也会受到破坏。当然，在人际交往中，尊重他人并不意味着处处讨好他人、曲意逢迎，而是在尊重他人的前提下良好沟通，同样也赢得他人的尊重。大学生宿舍由于空间小且长时间生活在一起，难免会知道一些彼此的隐私，切不可将他人的隐私随意散布，在交往中要注意态度、说话方式，不乱拿他人的隐私开玩笑，不给同学取绰号，尊重他人的生活习惯，不损害他人名誉，尊重他人的选择，维护他人的尊严，珍惜他人的给予。

2.1.2平等交往，诚实守信交往是建立在平等的基础上的，平等是指交往双方在态度上的平等。交往过程中，如果有一方始终高高在上，对他人颐指气使、发号施令，就会被孤立。大学生年轻气盛富有个性，看待事物的观点由于家庭背景、社会阅历的不同而有所不同，遇到问题喜好争论，但寸有所长尺有所短，并不是每个人的观点都是正确的全面的，要懂得取别人所长补自己所短。坚持平等交往的原则，不因自己某些方面的优势就趾高气昂，对别人嗤之以鼻，也不因自己某些方面的劣势就觉得低人一等，对别人曲意逢迎。诚实守信是中华民族的传统美德，对于个人而言，诚信是做人的根本；对于一个民族而言，诚信是繁荣昌盛的根本。一个人一旦失去信誉，就将被社会淘汰；一个民族一旦失去信誉，就将走向灭亡。因此，人际交往中无论如何讲究技巧，诚实守信才是最持久最根本的做人处世之道，以诚待人、信任他人、不猜忌、不设防，才能和谐相处。

2.1.3宽容待人，主动沟通宽容是一种美德，宽容不是与生俱来的，宽容需要博大的胸怀和气度。当代大学生是社会主义的栋梁之才，是国家构建社会主义和谐社会的主要建设者，大学生的气度就是国家的气度，直接关系到国家的发展水平。狭隘的人自以为真理掌握在自己手中，宽容则是一种自信、一种成熟，能够正确看待和接受他人的错误、乐于接受他人的意见改正自己的错误。大学生宿舍交往中难免有所摩擦，要学会换位思考设身处地的为他人着想，学会容忍别人犯错误，容许别人指出自己的错误，容许不同自己的意见、观点和看法。在希望别人接纳和容纳自己、承认自己个人价值的同时，也要学会接纳和容忍别人、承认别人的价值，给别人留有余地，也是给自己选择了退路。交往是从陌生开始的，主动表达了交往的愿望，也给交往创造了机会。在人际交往中，主动并不代表低人一等，而是一种自信的表现，交往中对他人主动示好、礼貌待人、低调处世，更容易得到别人的尊重。尤其是在遇到人际冲突、矛盾摩擦时，能够主动沟通、注意说话的方式技巧则更容易化解矛盾。大学生都是青年人，年轻气盛，宿舍生活中难免会因为生活习惯、价值观等不同有所摩擦，如果一味回避，只会让隔阂越来越大，心平气和、积极面对问题、及时主动地沟通，则更容易解决问题。

2.2学校角度

2.2.1加强心理健康教育，构建和谐宿舍氛围大学生建立良好的人际关系必需调整好交际心态，树立正确的价值取向。首先要建立健全心理咨询体系，当学生在人际交往中遇到困难，可以第一时间得到心理专业老师的帮助。其次，辅导员是学生的良师益友，当学生遇到困难时，要耐心倾听及时帮助他们解决思想上和心理上的包袱。辅导员与学生同吃同住，经常深入学生宿舍，与学生打成一片，更容易发现学生宿舍中存在的人际关系问题，要做到及时发现、及早处理。对有问题的学生，辅导员要对其深入了解，进行追踪指导，在学生同意的情况下，可以请学校心理咨询中心的专业心理咨询师来给学生进行心理辅导，多渠道多方式帮助学生走出心理阴影，使之能够和舍友、同学和谐相处。再次，学校要开设相关课程，提高学生处理人际关系的能力。针对一些学生由于交际能力有限而导致的问题和困惑，可开设社会心理学、人际交往、社交礼仪等方面的课程，也可邀请专家前来开展培训讲座，对大学生开展人际交往教育，提高大学生处理人际关系的能力。

2.2.2开展丰富多彩的活动，构建和谐宿舍氛围学校要通过开展各种活动，丰富学生的课余生活。学生通过活动，团结协作，加强同学间的联系，增强友谊。现在很多高校每年都会举办宿舍文化艺术节，有宿舍装饰大赛、舍歌大赛等内容。要通过宿舍装饰大赛，使同学们把宿舍布置得温馨舒适，既美化生活环境，又能在共同的荣誉感中使友情得到升华；舍歌大赛，宿舍同学在一起出谋划策，有的当主唱，有的当伴舞。在这些活动中，之前的小矛盾往往能得到化解，全体宿舍成员为了共同的目标一起努力。宿舍生活情境模拟表演大赛，要通过模拟宿舍生活，发生矛盾——及时沟通——解决矛盾，让同学们身临其境，掌握解决问题的技巧，珍惜同学情谊。

3结束语

第3篇：大学生宿舍关系范文

关键词大学生；社交地位；攻击性倾向；社会拒斥

分类号B848.6

DOI： 10.16842/ki.issn2095-5588.2017.07.005

1引言

进入大学生活后，原本高中固定班级空间的“唯一性”地位被打破，宿舍成为了学生个体间联系最密切的场所，宿舍人际关系质量与每个成员校园生活的幸福感存在紧密的关联。有研究发现，大学生幸福感与人际困扰呈显著负相关（刘天月，2013）；还有证据表明，宿舍人际关系的质量低会导致个体无法适应大学生活，表现出压抑、敏感、自我防卫等不健康的心理状态，从而导致较强的攻击性（赵茜，苏春景，2015），而攻击性倾向和主观幸福感显著负相关（郭梅英，张玉英，2011）。在有关个体在社交圈中主观幸福感的研究中，社交地位（sociometric status， SMS）的概念日益被学界所重视，它是Anderson， John， Keltner和 Kring （2001）在社会经济地位的基础上提出的另一种社会地位类型，国内有些文献也将其译为社会计量地位（黄婷婷，刘莉倩，王大华，张文海，2016）。这一概念源于对儿童和青少年同伴关系及社会接纳的研究， 强调个体在与其联系最紧密的生活圈（家庭、朋友、职场等）中所处的位置， 常以受尊敬、被羡慕及拥有的影响力作为度量指标（Anderson，Kraus，Galinsky & Keltner，2012）。同时，社交地位能够强烈影响个体对权力和社会接纳的感知，而这二者又正是幸福感的重要决定因素（Baumeister & Leary，1995；Keltner，Gruenfeld & Anderson，2003）。国内外均有相关研究发现，个体的社交地位比经济地位更能显著地影响个体主观幸福感（黄婷婷， 刘莉倩， 王大华， 张文海， 2016； Anderson， Kraus， Galinsky & Keltner， 2012）。

虽然个体的高社交地位往往伴随着较高的主观幸福感已成为共识，但低社交关系的危害却往往被低估。迄今为止，不良的宿舍关系仍是我国高校安全最大的隐患之一，大学生宿舍舍友间的暴力冲突和刑事案件屡见报端。在多年前轰动一时的马加爵案件中，导致其杀害室友和同学的主要原因就是其在宿舍中“被人瞧不起并时常被羞辱”。由此可见，宿舍中的低社交地位很可能是引发个体攻击性的重要诱因。有一些国内外的研究提供了诸多间接的佐证：首先，国外有关儿童和青少年的研究发现，较差的社交地位和高攻击性呈显著正相关（Lancelotta & Vaughn，1989； Salmivalli， Kaukiainen & Lagerspetz，2000）；在校园枪击这类暴力事件中，几乎所有的行凶者在犯罪前都经历过长期严重的被同伴冷落和排斥的遭遇（Leary，Kowalski，Smith & Phillips，2003）； 这些研究都从不同方面提醒人们，由于被排斥和边缘化导致的不良的人际关系很可能会诱发攻击行为并对幸福感造成损害。但是，以往的研究多集中在儿童和青少年群体，且有关大学生群体的研究得到的都是间接结论，因此，本研究聚焦于大学生宿舍中的社交地位和其攻击性的关系。

此外，以上有关国外的研究同时表明， 社交地位和同伴交往中的接纳与排斥程度有着密切的关系， 并且在引发攻击行为的情境中，

社会拒斥是一个重要的诱导因素，而且即便是那些看起来小或模糊的社会拒斥操纵，也有可能引发针对除了拒斥者以外的他人的攻击行为（ Buckley， Winkel & Leary， 2004； Kirkpatrick， Waugh， Valencia & Webster， 2002； Leary， Twenge & Quinlivan， 2006； Twenge， Baumeister， Tice & Stucke，2001； Twenge & Campbell，2003； Warburton， Williams & Cairns， 2006）。 这些研究都说明，社会拒斥可能会提升攻击倾向甚至导致更多的攻击行为。此外，有关于青少年社会地位的研究发现，社会地位中存在同伴接纳和受欢迎度两个维度（冯华润，2014）。而对于个体而言，社交地位是社会地位的重要体现，二者密不可分。而一个拥有高社交地位的个体很可能也是被接纳并且受欢迎的，同时，被接纳或者排斥也是个体社交地位在生活中的真实写照和具体表现之一，是能反映大学生活中个体人际状况的真实情境。因此将它纳入对大学生攻击行为的研究将更具有实践意义。

综上，本研究还将操纵社会拒斥情景诱发个体的攻击性，以考察其对攻击行为的影响。

2研究一个体主观感知的宿舍社交地位与攻击性的关系

研究一拟采用梯子等级评价法启动个体的社会比较，考察个体主观感知的社交地位和攻击性的关系。

21被试

来自北京市某高校的182 名大学生参与问卷调查，回收有效问卷167份，男性57人，女性110人，平均年龄183岁。

22工具

社交地位的自评借鉴前人的梯子等级评价法（陈艳红，程刚，关雨生，张大均，2014； 黄婷婷， 刘莉倩， 王大华， 张文海， 2016； Kraus， Cté & Keltner， 2010），给被试呈现一个有10个等级的梯子，指导语为：“梯子的等级代表你在宿舍中某个方面地位的高低，梯子等级越高说明自己的地位越高。请您以舍友为参照对象，从经济地位、学习成绩水平、受尊重程度、说话份量四个方面分别评价自己就该方面在宿舍中的位置。”其中1表示“非常低”，10表示“非常高”。

攻击倾向的测量采用Buss和Perry于1992年修订编制的攻击性问卷（AQ），包含27个条目，四个维度：身体攻击、言语攻击、愤怒、敌意，采用Likert5点计分，本研究中的科隆巴赫α系数为087。

23结果

对变量进行相关分析发现，在代表宿舍社交地位的四个维度中，只有宿舍受尊重程度（r=-021，p

同时，从表中相关可以看出，个体在“宿舍说话分量”与攻击性各维度均存在显著相关，而“宿舍尊重地位”仅与“言语攻击”和“敌意”两个维度显著相关。可能的原因是“尊重”一词容易引发较高的社会赞许性，而“宿舍说话分量”侧重行为的描述，更容易让被试做出真实反应。因此，“宿舍说话分量”可能是测量宿舍社交地位更有效度的指标，所谓“人微言轻”，正是低社交地位的表现。

3研究二他评的宿舍社交地位与攻击性的关系

研究一揭示了个体自我感知的宿舍社交地位与攻击性之间的显著相关，但是这一结论是基于自我报告的宿舍社交地位，研究二拟采用个体宿舍社交地位的他评数据来验证研究一结论的稳健性。

31被试

来自北京市某高校120 名大学生参与问卷调查，回收有效问卷120份，男性60人，女性60人，平均年龄2186岁。

32工具

宿舍社交地位和攻击性的测量工具同研究一。

33程序

被试受邀进入实验室，宣布指导语后让他们完成社会计量地位自评和他评问卷及攻击性问卷。宿舍社交地位和攻击性的测量基本同研究一，区别在于，第一，由于宿舍社交地位采用他评数据，因此研究二中要求被试对宿舍中每个成员的社交地位进行评价；第二，由于研究一中已经发现，“宿舍说话分量”是测量宿舍社交地位更有效的指标，因此研究二采用 “宿舍说话分量”作为社交地位的测量。

34结果

由于宿舍单位不同，故而评价对象不同，因此将每个被试对宿舍每个成员的宿舍经济地位、宿舍学习成绩地位、宿舍尊重程度和宿舍说话分量的评分进行Z分数转换。社交地位的他评数据通过矩阵转换计算得出，其算法基本思路为：先计算整个宿舍对某一成员的地位评分，然后用总评分减去该人的自评分数，即得到他评分数。对变量进行相关分析发现，他评的宿舍社交地位（说话分量）（r=-022，p

为进一步考察宿舍社交地位对攻击性的影响，将它们作为预测变量对攻击倾向进行回归分析，结果发现，无论是主观感受到的宿舍说话分量（β=-030，t（166）=-204，p

这一结果印证了研究一的结论，同时也证明他评和自评的社交地位对于攻击性的影响是一致的。接下来的研究将采用自评的宿舍说话分量作为个体宿舍社交地位的指标。

4研究三社交地位影响个体攻击性的可能机制：社会拒斥的作用

研究三 中试图通过实验室实验探讨宿舍社交地位影响攻击性的可能机制。较低的地交地位意味着经历社会拒斥，因此社会拒斥可能是低社交地位引发攻击性倾向及行为的原因。该研究中，不同组别的被试经历社会拒斥的操作， 然后比较其给予同伴的辣椒数目（攻击性测量）。

41被试

从北京市某大学以宿舍为单位，招募了30个宿舍、共120名在校大学生，其中男生60人，女生60人，平均年龄2186岁。

42工具

宿舍社交地位的测量工具同研究一和研究二。攻击行为的测量采用的辣酱分配法（Lieberman， Solomon， Greenberg & McGregor，1999），被试填写想给其他人吃的辣椒数量，数量越多代表攻击行为越高。

43程序

实验室实验包括四个步骤。

第一步，要求被试以宿舍为单位完成一个任务，这个任务的真实作用是通过操纵社会拒斥来引发攻击行为。分别给宿舍四个人编号①②③④，每人分别获得画有正方形、圆形、三角形、菱形的小纸片，任务要求是在自己的纸片上添加笔画构成一个新事物，四个人画出的新事物贴在一张A4纸上组成一幅画面，尽可能使得这幅画富有创造力。

第二步，安排被试填写问卷“你为你们组完成的这幅画的创造力打多少分？请按照各组员对创造力分数贡献的大小程度进行排序。”

第三步，给予被试虚假反馈。填完之后让四个被试先在房间外等待一分钟。随后对被试逐一进行反馈。在这一步骤中，将被试随机分为社会接纳组和社会拒斥组，两组人数相等。每个被试都从主试手中得到一个信封。信封内有一张纸，写着：经评审专家评定，你们组创造力任务的成绩是（）分，等级为（）。根据同组互评反馈，你们组成员都认为（）号在任务中的表现是最差的，也就是说，其他成员都认为是（）号导致全组获得这一成绩的原因。其中，高社会拒斥组看到的空格处对应的分别是手写的一个较低的分数、较低的等级、被试自己所属编号；而低拒斥组的纸条空格处手写的是一个较高的分数、较高的等级和被试自己所属编号。接着，安排被试对自己此刻的心情愉悦程度做出评价。

第四步，进行攻击行为的测量。让同宿舍的4名被试逐一单独进入2号房间，主试拿出准备好的红色小尖椒，告诉被试：这里有一些红辣椒，你可以尝试一下辣椒的辣度，你现在想给他们每个人吃几个辣椒？让被试填写想给其他人吃的辣椒数。

44结果

首先对社会拒斥进行操作检验。以高低拒斥分组为自变量，心情愉悦程度为因变量进行单因素方差分析。结果显示高拒斥组的愉悦程度显著低于低拒斥组（F（1，118）=743，p=001

对高低拒斥分组下被试的攻击性进行独立样本t检验， 结果发现， 和低拒斥组（M=602， SD=226）相比， 高拒斥组的被试（M=1095， SD=573）想要给予同伴更多的辣椒（t（118）=620， p

5讨论

51宿舍社交地位比社会经济地位更能有效地预测攻击性

本研究探讨大学生个体的宿舍社交地位及其攻击性的关系，结果发现攻击倾向与宿舍中的社交地位（说话份量、受尊重程度）呈显著负相关，而与经济地位和学习成绩的关联并不紧密。同时， 无论自评还是他评的宿舍社交地位均能够显著预测攻击性倾向。这说明在宿舍人际环境中，比起经济地位，社交地位更能预测成员的攻击性倾向。这一关系模式与前人的研究结论存在一致性（黄婷婷， 刘莉倩， 王大华， 张文海， 2016； Anderson， Kraus， Galinsky & Keltner， 2012）。这二者的研究已经揭示，尽管追求社会经济地位是人类的基本动机，然而在提升个人主观幸福感方面，社交地位比社会经济地位更重要，而本研究则以“降低攻击性”作为提升幸福感的具体手段，发现这一结论同样适用于高校宿舍这样的微观群体。

52社会关系地位影响攻击性倾向的关系机制

研究结果表明宿舍社交地位与攻击倾向存在显著负相关，说明低社交地位者比高社交地位者的攻击性倾向更强，这一现象存在三种可能的机制解释。

第一是传统的多拉德-米勒的挫折-攻击理论，该理论认为攻击行为的发生必先有挫折（Dollard， Miller， Doob， Mowrer & Sears， 1939）。对于低社交地位者来说，被排斥和边缘化本身就是一种能够引发攻击的挫折体验。

第二是挫折-消极情感-攻击性理论，Berkowitz （1989） 在挫折-攻击理论的基础上提出，引发攻击的并非挫折事件本身，而是挫折引发的心境或情绪，后续的一些研究也证明了这一观点，例如，被排斥者对排斥他的人给予更负面的评价（Bourgeois & Leary，2001），在竞争性反应时任务中，为辱骂他的人设置更高分贝的惩罚性噪音，而且这种攻击性还会扩展到无辜他人（Twenge， Baumeister， Tice & Stucke， 2001 ）。

第三是拒斥痛感假设，Zhou， Vohs和Baumeister （ 2009 ）的研究认为，社会拒斥能够引发心理疼痛，为了缓解这种心理疼痛，个体往往采取一些相应的行为反应，攻击便是其中之一。低社会关系地位的个体通常处于被社会拒斥的状态中，不受尊重并且话语地位低，而这种被拒斥的痛感又往往会导致更高的攻击性倾向。但本研究中并未发现社交地位对拒斥情景下诱发的攻击行为存在调节作用，很可能是由于本研究中攻击行为的测量局限于实验研究中，表现出对舍友的攻击性（辣椒分配）是隐匿的，因而个体更难察觉到自身行为后果的严重性，攻击行为也将更加单纯地依靠对排斥程度的感知。

此外，杜建政和夏冰丽（2008）通过对以往有关社会排斥的文献梳理后发现，有时候社会排斥者在情绪和在社会地位上受到损害，但可能没有认识到这些损害，便无法预见他（她）的行为对他人甚至对自己的将来会有怎样的影响。这也在一定程度上表明，对自己行为后果的预期和感知很有可能也会引发个体不同的行为反应。

53不足与展望

本研究对于所关注变量关系的探讨较为初步，尚存在诸多局限和值得深入探究的问题。

第一，对其他可能诱发宿舍内攻击性的因素没有进行全面测量，因而在统计中也缺乏变量控制。

第二，虽然证明宿舍社交地位和攻击性二者之间存在紧密关联，但因果关系的推论并不能完全令人信服。主要原因在于研究以卷测量为主，且采用的攻击性问卷更偏特质性而非状态性的测量，因此方向相反的因果关系仍然有存在的可能――由于个体攻击性较强而不受欢迎，从而导致了较低的宿舍社交地位，二者还可能互为因果。

第三，研究中基本以攻击性总分作为攻击性的指标，未来可以对社交地位和攻击性各维度的关系进行更为细致的探究。

第四，从对攻击行为的干预和冲突预防的角度看，应对导致低社交地位的前因变量给予更多关注。

6结论

（1） 个体自我感知的宿舍社交地位与攻击性倾向存在显著负相关。

（2） 采用他评方式测量得到的个体宿舍社交地位能够负向预测攻击性倾向。

（3） 高拒斥组大学生的攻击性显著高于低拒斥组。

参考文献

陈艳红， 程刚， 关雨生， 张大均 （2014）. 大学生客观社会经济地位与自尊：主观社会地位的中介作用. 心理发展与教育， 30（6）， 594-600.

杜建政， 夏冰丽（2008）. 心理学视野中的社会排斥. 心理科学进展， （6）， 981-986.

冯华润（2014）. 青少年同伴群体中的社会地位. 硕士学位论文. 华东师范大学.

郭梅英， 张玉英 （2011）. 大学生攻击行为倾向与主观幸福感及非理性观念的关系.中国学校卫生， 32（7）， 803-805.

黄婷婷， 刘莉倩， 王大华， 张文海 （2016）. 经济地位和计量地位：社会地位比较对主观幸福感的影响及其年龄差异.心理学报， （9）， 1163-1174.

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Abstract

第4篇：大学生宿舍关系范文

【关键词】女大学生；宿舍；人际关系

宿舍作为大学生活的基本单元，不仅是大学生住宿的场所，也是学习、娱乐、交流、交往的重要场所。女大学生群体所具有的独特性使女大学生宿舍人际关系往往存在较多的矛盾和问题，也使女大学生在面对宿舍人际关系问题时表现出较多的困惑和不知所措。特别是近年来，我国高校中因宿舍人际关系矛盾而导致的女大学生自杀事件、恶性事件的时有发生，使得女大学生宿舍人际关系问题受到了高校学生思想政治教育部门和社会的关注与重视。

一、女大学生宿舍人际关系问题的表现

（一）小团体现象

女大学生在交往过程中，最容易形成小团体的现象。在宿舍关系中，这个小团体有可能是两个或者三个出现，也有可能是四个或者六个出现。在这个小团体中，大家形成共同的喜好与共同的价值观，甚至连讨厌的人、事物也一样，无形之间形成了小团体的公约。要想长期处在小团体当中，就必须遵守这些规定。这样一来，一旦宿舍发生矛盾，宿舍里就会分成几条战线，导致宿舍气氛压抑和紧张，影响宿舍正常的生活和学习。

（二）冷战现象

冷战现象在女大学生宿舍人际交往中最为常见。在女生宿舍交往中，由于女生自身特有的心理特点，女生遇到问题时，往往采取冷战的方式，互相不理睬，互不来往，甚至拉帮结派搞对立政策，宿舍里出现个人对个人或者多人对个人的冷战现象，其他舍友说话、做事都要顾及冷战双方的感受，导致宿舍气氛十分压抑。

（三）疏离冷漠现象

现在的大学生个性都比较强，很多人以自我为中心，以自己的事情为第一要务。宿舍成员忙于自己的事务，相互间交流不深，呈现疏离冷漠的现象。随着电脑的普及，互联网日益渗透到大家的生活，女生们天天猫在网上，累了倒头就睡，无暇交流。加上女大学生对个人空间的要求越来越多，很多女生都喜欢把床帘拉起来，保持独立空间，这样无形之中就拉开了与舍友的距离。

二、女大学生宿舍人际关系问题的原因

（一）比较心理的影响

女大学生比较多愁善感、情绪不稳定并且感性情绪常常大于理性自控力，自我调适能力和心理承受能力较差等，因此对人际关系的敏感度也比较高。女生宿舍矛盾大都源于一个词――“比较”，这样的比较内容很多，比如外貌、衣服、男朋友、金钱、奖学金、成绩、人脉等等。有了比较就必然产生竞争，竞争从另一方面也导致了一些不良心理、不良情绪的产生。特别是现在的独生女比较多，大多数人都希望自己的都比别人强。矛盾由此而起。

（二）生活习惯的影响

每个女大学生的成长环境不一样，在上大学之前就形成自己独特的生活方式和生活习惯。上了大学，与同学分到同一间宿舍，组成新集体，个人的作息时间、学习生活习惯便出现差异。矛盾主要集中在生活习惯、个人卫生、宿舍卫生、作息时间不协调等问题上。具体表现在“有人不讲个人卫生”、“休息时间有人打接电话”、“休息时间有人开灯”、“休息时间有人说话”等，这就引发了矛盾。

（三）家庭背景的影响

在大学宿舍中，成员来自不同的地域、不同的家庭，有着不同的经历，形成了不同的人生观、价值观、消费观。如果同宿舍成员之间价值观、生活方式差异太大，那么彼此之间的交往和关系也会受到影响。花钱大手大脚的女生可能看不惯生活贫困女生的节约消费方式，生活贫困的女生也可能看不惯挥霍无度的女生等等。由于女性的特殊敏感心理，这种相互之间的不理解就导致了交往的障碍，严重的话甚至可能引发冲突。

（四）人际交往技巧的缺乏

很多女大学生在上大学前没有经历过宿舍集体生活，进入大学才开始接受人际关系的考验。当宿舍矛盾发生的时候，很多女大学生都感到心有余而力不足，想改变现状，促进宿舍关系融洽，却不知道如何沟通。女大学生对人际交往的艺术和技巧、人际冲突和矛盾的应对知之甚少，往往凭直觉、凭情绪、凭经验来处理各种人际问题，经常会弄巧成拙，导致一些完全可以避免的矛盾和冲突变得更加恶化。

三、构建女大学生和谐宿舍人际关系的对策

学生宿舍集体的好坏，不仅关系到高校学生管理的质量，而且对大学生的学习生活和健康成长有着深远的影响。和谐的宿舍人际关系能给女大学生带来归属感和幸福感，对女大学生的健康成长和成长具有重要意义。要解决好女大学生宿舍不良人际关系问题，各方面多管齐下，努力培养女大学生良好的人际交往能力。

（一）学校应加强对女生宿舍人际关系的指导

首先要加强女大学生心理健康教育，根据女生心理特点开展心理健康专题教育，向女生普及心理健康知识，帮助她们形成良好的心理品质。其次，要在学生宿舍区开设心理咨询室，安排女性心理咨询师，以面谈或者网络咨询方式解决学生的心里困惑。最后，学校要开设相应的德育、心理和社交礼仪等课程，开设专门针对女生交往的选修课和培训班，提高女大学生的人际交往能力，指导她们改善宿舍的人际关系，建立良好的宿舍人际关系。

（二）学校应大力开展宿舍文化活动

健康良好的宿舍文化不仅能陶冶学生的情操，还能增强他们的自信心和归属感。学校要开展关于女大学生宿舍人民际关系的讲座、专题报告和活动，组织学生举办“女生节”、“女生风采大赛”、“宿舍文化节”、宿舍趣味活动、以建设宿舍文化为主题的演讲比赛、辩论赛等活动，学生以宿舍为单位开展活动，融洽宿舍成员关系，以增强宿舍成员间的凝聚力，构建良好的宿舍人际关系。此外，学校还应该利用宣传栏、图片、校园网等形式宣传宿舍文化以及优秀女生宿舍代表，发挥积极的示范作用，营造良好的宿舍文化氛围。

（三）辅导员应加强与女生的沟通与交流

首先，辅导员要经常深入宿舍关心她们的学习、生活，和她们打成一片，架起师生交流沟通的桥梁。其次，在日常管理教育活动中，应该贯穿包容与沟通的理念，引导学生共同为营造良好的宿舍氛围出力。最后，要在宿舍中培养女生学生干部，引导他们关心同学，帮助同学，遇到问题及时向老师反映，对不良宿舍人际关系进行疏导。同时，辅导员在处理宿舍人际关系问题时，应该注意要给学生充分的自，辅导员不要直接干预宿舍同学之间的矛盾，必要进再介入其中进行调解。在处理方法上，辅导员要“一碗水端平”，以感化为主、批评为辅，避免宿舍矛盾升级。

（四）女大学生应学习人际交往技巧

良好的人际关系是一种能力，是大学生健康成长、成长的重要保障。女大学生要认识到人际交往的重要性，学会与人相处。首先，要要学会尊重与包容，克服“以自我中心”的观念，尊重彼此不同的生活和思维习惯，承认差异、允许差异。其次，要学会互相帮助，在同学遇到困难时要及时伸出援助之手，把室友视为兄弟姐妹，让同学感受到温暖，感受到集体的力量。最后，学习社交礼仪方面的知识，积极主动与人交往，逐步提高自己的交往能力和技巧，促进自身人际关系的良性发展。

女大学生宿舍人际关系直接影响到女大学生的学习和生活，关系到她们的身心健康和能否顺利完成大学的学习任务。我们要努力营造和谐、融洽、温暖的宿舍氛围，使女大学生们能在良好的宿舍环境中健康成长，让她们能够学有所得和学有所成，成为社会需要的人。

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第5篇：大学生宿舍关系范文

关键词：大学生 矛盾 宿舍人际关系

1.案例概述

2011年10月的某一天，经济学专业某班的团支书紧张地到办公室向我反映情况，前一天晚上该班级某宿舍女生A与同宿舍的一个成员产生严重的口角，甚至拳脚相加。该班级团支书迅速赶到现场进行调节，未果，继而引来隔壁多个宿舍同学的围观，产生极其恶劣的影响。

2.案例设问

2.1当女大学生宿舍人际关系出现矛盾时，在查明原因后应怎么处理：

A 让学生各自反省，自己解决问题

B 根据情况对所有当事人进行批评教育，将矛盾在宿舍内解决

C 对矛盾集中指向的学生进行批评教育，矛盾无法调节则安排调换宿舍

D 积极制定多种解决方案，随机应变

2.2目前高校中的独生子女越来越多，尤其是90后的学生个性越来越强，女生宿舍人际关系关系紧张的原因是什么？怎样应对和解决？

3.案例分析

立足于让矛盾在宿舍内解决的原则，我做了大量的工作。据该班团支书反映该宿舍从大一开始，女生A就和宿舍其他成员因为一些琐事产生矛盾继而不和，但是由于团支书的及时调节一直没有扩大化。

接着我分两次找该宿舍的成员了解宿舍情况了解到，女生A来自农村，有一妹妹，家庭和睦。自上大学之后，她与班级其他同学相处相对融洽，但是与宿舍同学相处时，因为经常不顾其他室友大声打电话，并常伴有语言过激现象，可她并未意识到这些行为会引起其他室友的反感，加之性格和生活习惯等诸多方面存在差异，经常与宿舍其他成员发生冲突。期间，该宿舍成员女生B为了缓解宿舍的关系，积极地为两方进行调节，于是女生A也渐渐注意到自己的个别行为影响了他人的正常生活，开始逐步纠正自己的不当行为。但是，宿舍矛盾已经存在太长的时间，另外四个室友不能再接受女生A的任何举动，进而把矛头又指向了女生B，致使宿舍形成了4:2的对立格局，甚至在宿舍划了“三八线”区分活动区域。这致使女生B也十分痛苦。随着矛盾的不断郁积，双方关系每况愈下，以致事发当晚，女生A不小心碰到另外四个室友的暖壶时，双方的矛盾迅速升级，该宿舍其他成员不但不进行劝解，反而形成集体对女生A的语言攻击，女生B和及时赶到的团支书从中调解没有没起到明显的作用，最后，宿舍成员因为矛盾激化大打出手。

4.处理过程

首先，寻找矛盾根源。我向该班级的团支书了解了当时的具体情况，随后，分别与女生A、B以及另外四个宿舍成员谈心，通过了解发现出现矛盾的原因是一些性格问题和生活习惯不合拍。但是双方一直没能平心静气地进行沟通交流，使得矛盾不断激化和升级。在与女生A沟通的过程中了解她的性格特征。由于她时常有过激言语的行为，通过沟通发现女生A只是没发现自己的行为习惯给别人带来了不良影响，又不擅于沟通，日积月累的矛盾造成了现在的局面。与另外四个宿舍成员进行交流，发现由于长时间对于女生A行为的反感，以至于后来女生A即使有了改正不良习惯的现象也不能够宽容地接纳女生A,坚持要将女生A调离宿舍。

其次，让矛盾双方正视矛盾，分别进行批评教育。宿舍矛盾是很正常的现象，要让她们正确的看待矛盾，学会用正确的方法来解决矛盾。良好的沟通是处理矛盾纠纷的有效途径，在宿舍生活中，沟通技巧起着非常重要的作用，同时教育她们在集体生活中，学会换位思考，学会以宽容大度的心包容对方，以坦诚的心对待对方，养成团结友爱，互助互爱的优良品质，提高个人的素质修养。

最后，在我的建议下，宿舍六个人进行了坦诚的交流，心平气和的指出了彼此的缺点，并开始找方法消除矛盾。最后她们终于开始消除芥蒂，重新接纳同学A回到宿舍。同学A通过这件事情也清楚的认识到自己身上存在的问题，决心以后会改掉自己的坏习惯。而对于一直不肯让步的四位同学，之后我又做了多次深刻的思想教育，使她们也意识到自身的问题，并希望她们以后能以宽容之心对待宿舍成员。此后，我一直密切关注这个宿舍的动态，也强调班干部发挥自己的积极作用，并及时的汇报工作。

5.经验与启示

近几年，在高校宿舍中频繁出现的各种恶性事件，让人们的目光开始集中到大学生宿舍人际关系的处理上来。宿舍成员的生活习惯、性格特征在同宿舍中彻底呈现出来。在这些方面存在较大差异的同学之间就不可避免地会产生矛盾和摩擦。如果不能正确处理好与同宿舍的关系，将造成不必要的争吵，甚至会因为小小的矛盾而造成身心的伤害。2003年云南大学马加爵杀人案的直接导火索就是马加爵与宿舍成员之间发生了激烈冲突，宿舍人际关系恶化。而由于女大学生的生理和心理特点，决定了女大学生的宿舍人际更加复杂和微妙。所以这就要求我们在宿舍人际关系矛盾的处理上，要充分尊重学生，不能主观判断、感情用事，更不能先入为主的观念来处理问题，要本着帮助学生的态度，与学生在情感上建立一种朋友式的信任关系，客观公正的解决问题。同时在平时的思想教育别注意女生教育的重要性和特殊性，利用多种渠道和方式进行教育，尤其注意探索对于90后女大学生教育的方式、方法，帮助女大学生拥有健全的人格和健康的心理。

6.女大学生宿舍人际关系解析

通常，大学生的文化修养层次较高，他们生活的主旋律是学习，人际关系相对单纯，同学之间没有直接的利益矛盾和冲突。但是从近几年的女大学生心理辅导的记录来看，在影响大学生心理问题健康的诸多因素中，人际关系问题所占的比重越来越高，相当数量的大学生人际关系表现为冷漠、疏远。她们心情不愉快，与人交往处于紧张状态，有时还产生敌对、憎恶的态度，从而有可能会导致攻击，有损身心健康。而女大学生人际关系问题中宿舍关系问题又最为集中。女大学生宿舍人际关系，较之男大学生更现复杂化和微妙化，女生的情绪情感特征，也造成了其负面影响明显要高于男生。这些问题值得关注并应给予必要干预。

第一，女大学生要加强自身修养，做到自尊、自重、自强。

第二，从管理层面上，公寓管理与思想政治教育部门要加强合作，及时沟通，各负其责，以管代教，尽量减少心理健康教育和思想政治工期作的真空地带。学生管理部门要充分认识到在新的公寓管理模式下，给大学生心理健康教育和思想政治工作带来的影响，并且针对90后的女大学生适时调整德育的内容、方法、手段，以跟进新形势，掌握新变化，解决新问题。

第三，大学生心理指导中心的工作人员要走出去，深入到学生中间，将来访记录中反映出来的共性问题在保密的前提下及时与学生管理部门进行交流。

第6篇：大学生宿舍关系范文

[关键词]高校 女大学生宿舍 人际关系 问题 对策

[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）06-0183-01

一、目前我国高校女生宿舍人际关系问题

（一）心理因素引发的矛盾

从大学生的人际交往中可以看出，心理障碍一定程度上影响了她们的交往能力，尤其是宿舍人际交往，因接触的时间较长，所以，更容易产生矛盾。在社会不良因素的影响下，大学生的攀比心理更甚，这也给人际交往蒙上了一层有色眼镜。[1]如今，大学生出入高档场所，比穿名牌衣服，使用奢侈品等比比皆是，他们中有很多人家境平平，但在攀比心理的驱使下，硬是拿着父母的血汗钱去挥霍，这不仅造成了学生心理上的扭曲，同时也给他们的家庭增加了经济负担。

女生因特殊的生理和心理特点，较男生更敏感，喜欢比较。因此，攀比心理、自负心理更为明显。在高校女生宿舍人际关系问题上，不良心理因素是引发人际关系矛盾的重要因素之一。另外，女生心理承受能力较弱，当与舍友发生人际交往矛盾后，她们往往会将矛盾扩大或延续下去，从而进一步引发新的矛盾。高校女生与舍友因不良心理因素发生矛盾后，她们会将其视为生活和学习上的对手，在集体活动中往往更多的注意个人的得失而丧失集体意识，从而影响其人际关系的重新建立和扩大。

（二）宿舍管理不完善

高校宿舍管理对宿舍卫生以及宿舍纪律要求较为严格，而对学生在宿舍人际关系中出现的问题则没有一个明确的说明。在舍友之间出现矛盾时，因长久的宿舍管理未涉及到这方面的问题，所以，学生一般都会采取自行处理的办法，不会选择依靠教师和学校的帮助，这就容易导致人际交往矛盾的进一步恶化，若处理不妥当，将造成严重的后果。另外，管理缺乏灵活性，对学生反映出的客观问题受到宿舍管理制度的约束，所以，只能任由舍友人际关系冲突的不断上演。

女生对宿舍卫生要求较为严格，但宿舍卫生的打扫又缺少必要的奖励制度，所以，存在着等、靠的思想。对此，很多学生在该问题上都表示出了自己的不满，对于舍友的不良生活习惯和打扫卫生方面都多有指责，这对舍友之间建立良好的人际关系造成了阻碍。

（三）信息交流不畅

因高校学生宿舍的人员安排并不是按照地域进行的，所以，在交流和沟通方面存在着一定的障碍。另外，家庭背景、生活习惯、个人爱好等不同也造成了学生喜欢营造一个私利的空间，从而堵塞了交通沟通的渠道，如此，在个人意见与集体意见相左的情况下，就会出现人际交往矛盾，“冷暴力”往往会给人的心理带来沉重的压力，若得不到释放，极易酿成悲剧。另外，信息时代的到来，各种传播媒介的普遍应用，人与人之间的交流靠短信、微信等维持，这不仅会造成人际关系的淡薄，同时也阻碍了人际交往的进一步扩大。

二、构建和谐的女大学生宿舍人际关系的对策

（一）加强学生心理辅导

人对自我利益的追求往往会造成情感上的波动，进而产生嫉妒心理。女生因心理细腻，在人际交往中往往表现出对自我利益的捍卫举动，一旦出现对自我利益损害事件，就会以过激的言语或行动来反击。[2]针对女生这一心理特点，在高校教学中开展心理辅导课程或心理辅导中心，为学生提供心理辅导帮助，以排解学生的不良心理压力，从而使学生能够更好地处理宿舍人际关系问题。

针对女生心理承受能力较弱这一问题，高校要积极地开展各项挑战活动，帮助学生树立战胜困难的决心，以积极地态度面对生活困难，从而更好地处理人际关系问题，为营造一个良好的宿舍生活氛围创造条件。

（二）树立以人为本的宿舍管理理念

学校宿舍管理要明确管理责任，理清管理要点，深化管理内容，将思想政治教育引入到宿舍管理当中，充分地发挥宿舍管理的职能作用。宿舍管理人员要对宿舍长的甄选有一个全面的考察，然后让她们学会如何处理宿舍人际关系问题，进而发挥她们的带动作用，建立一个和谐的宿舍环境。同时，辅导员要及时地与宿舍长进行沟通，对舍友之间存在的问题进行探究，以寻找到良好解决问题的途径，从而帮助矛盾的双方真正地消除误会，重新建立友爱关系。

对女大学生在宿舍营造的个人空间以及日常生活中的不良形成，学校要积极地培养学生的集体意识，树立自尊自爱意识，从而能够实现自我约束，不妨碍他人，减少人际关系矛盾产生。另外，还可以在宿舍开展卧谈会，定期组织聚餐，以增强舍友间的沟通，增加凝聚力，进一步加深舍友间的深厚友谊。

三、结束语

对高校女大学生人际关系存在的问题，各地高校要引起重视，及时地了解情况并解决，以免造成严重的后果。如何构建一个良好的女大学生舍友关系将是未来高校宿舍管理需要思考的问题，因此，还需要相关人员进行深入研究，从而将此项工作落实到实处。

【参考文献】

第7篇：大学生宿舍关系范文

关键词：高校院系 大学生宿舍 建设

1.大学生宿舍的地位和作用

大学学习生活相对于中学时代已经发生了根本变化，大学生下课后多数同学不会在一起自习。在学分制推行后，甚至同一个班的同学有些课的上课地点和时间都不一样。只有宿舍才是学生相对时间内相对集中的地方，是同学相互交流、学习的地方。根据调查显示：大学男生一周内平均在宿舍度过的时间是82. 4 小时，女生是92. 1 小时，分别占一周总时数的49. 04%和54. 82%。就在这并不宽敞的空间里，同学们或休息、或娱乐、或学习。

正因为如此，高校学生宿舍就成了影响大学生发展的重要环境因素。正如有的社会学家在谈到集体宿舍的地位和作用时指出那样：“无论是对于社会生活和大学生自身来说，宿舍带来的好处远远超出了它单纯作为居住场所的范围。”有的研究大学生个性形成的社会因素的专家认为：宿舍是大学生的“第一社会、第二家庭、第三课堂”。这些都说明大学宿舍同时具有集体、首属群体和非正式群体的功能和作用。

1.1对情绪起稳定、补偿作用

这一点对新生有特别重要的意义。入学最初的几个月里，大学新生由于人际关系的变换，会感受到不安和孤独。他们和住在同一宿舍的人最先熟悉起来，无形中稳定了情绪，有了归属感。随着寝室成员间友谊关系的建立，宿舍关系可以逐步代替对亲人、中学生活和友伴的思念，补偿精神上的孤独、寂寞与空虚。

对于度过了大学适应阶段的学生而言，宿舍对个人情绪亦起着重大影响。如果宿舍成员之间彼此相处和睦，相互宽容，相互关心，个体在失败时能得到鼓励，在困难时能得到帮助，在痛苦时能得到安慰，在取得成绩时能得到肯定，这种良好的心境和愉快的情感，会使群体道德情操得到升华，身心健康发展，使大学生在宿舍内体会到家的感觉。对于已经大学毕业走向社会工作岗位的人而言，舍友都是最好的朋友之一。大学宿舍内发生的故事，成为最令他们激动的经历。

1.2对学习社会经验起促进作用

人要在社会上获得成功和愉快的生活，就要善于与人相处。联合国教科文组织21世纪教育报告指出，教育的使命是教会学生懂得人类的多样性及相互之间的依存性。新科技革命呼唤合作精神，我们处在竞争与合作生存的时代，要强调与人的相融、合作、共处，学会宽容。

宿舍成员间天天相见，朝夕相处，在社会知识与行为规范方面无形中起着交流和促进作用。宿舍是大学生进行人际交往的主要场所，也是大学生学习人际交往的平台。尤其在当今独生子女占绝对多数的时代，宿舍更是培养团结协作意识，树立公共道德风尚的重要载体和阵地。同学们在宿舍建设过程中培养的品质和能力，取得的经验将受益终生。

相对于课堂来说，学生宿舍是学生生活、休息的场所，是最不加掩饰，敢于暴露真实思想的地方，这里有同学们记忆深刻的卧谈会。卧谈会是同学交流思想的重要载体，多元化思潮、价值观在卧谈会中相互碰撞，深化学生对社会的认识。一个主题健康的卧谈会总离不开对知识的渴望、理想的追求、人生的探讨、社会的认识。相互交谈的结果必然是智力上相互启迪，认知上相互影响。

1.3对成长起导向作用

宿舍多数成员的行为和舆论会在无形中引导着个体的追求目标、实践内容与形式，对人才的成长起着潜移默化的作用。经历一段时间后宿舍会形成自己特色。有的宿舍是学习型的，有的宿舍是下棋型的，有的宿舍是打闹型的等等。不同类型的宿舍又会造就不同的人才。在大学生中往往会出现考研宿舍、社团宿舍、学生干部宿舍、家教宿舍等特色宿舍，也有打牌宿舍、吸烟宿舍、玩游戏宿舍等问题宿舍。

2.大学生宿舍出现的主要问题和原因

2.1部分宿舍建设陷入囚徒困境，公共利益缺乏维护

相当数量的宿舍在建设之初都制订有宿舍卫生值日制度，有作息制度，很多宿舍还有内容很广的公约，但是没有坚持下去。之所以没有坚持下去原因很多，但是最主要的原因是宿舍建设陷入了“囚徒困境”，也所谓“三个和尚没水喝”。以宿舍打水制度为例，宿舍公共利益丧失的演化过程在诸多情景中下面这种是最普遍的。

在打水制度制定之初，宿舍每天都会有人打水，但某一天不幸有一个同学忘记了是他值日没有去打水，这时其他同学可能碍于面子没有提醒该同学或者没能替他值日打水，于是当天宿舍没有水喝。后来这样的事情可能也会在其他宿舍成员身上发生。时间久了，这个宿舍总有一些日子宿舍的水瓶是空的。于是一直坚持打水的同学中可能有人便有意见了，轮到他打水时他也借忘记之由而不去打水。这种故意不打水的情形还会扩展，其他同学也纷纷效仿。此时有人看打水制度经常出现执行不力的情况，但自己又需要水喝，他会拿自己的水瓶去打水。对于这种情形自然有人也会跟进，自己打自己的水这种情况便普遍起来，人一多便将打水制度抛之脑后。于是公共利益开始削弱，公共制度开始瓦解。

同样，生活作息制度、卫生值日制度的瓦解也有着类似的过程。宿舍公共利益得不到维护，个人利益超越公共利益之上，便出现作息不统一，卫生无人干，床铺可整理可不整理的局面。需要上网的同学随便拉一根线，导致网线走向混乱，犹如蜘蛛网。时间一长，宿舍成员便舍弃公共利益而退缩到个人天地，兴起挂床帘之风，形成“归隐”的局面，最终造成原本不大的宿舍空间更加狭小。

2.2重大人际关系准则没有很好贯彻，宿舍人际关系不和谐

如果一个宿舍的风气积极向上、宽松友爱、健康温馨，宿舍成员就会感到心情舒畅，尊重、理解、归属、友谊等多种心理需求便可以得到满足，从而能促进良好个性品质的形成和巩固。相反，若一个宿舍的风气消极不振、猜疑戒备、互不相让，那么，宿舍成员就会感到孤独无援、紧张压抑、烦躁不安，长此下去，不仅影响宿舍成员的学习、生活，而且成员也易患各种心理疾病。如感到这个“家”没有温暖，在这样的环境中，生活无乐趣，学习无动力，从而易出现学习态度心理障碍、学习动力心理障碍和惰性心理等。引发人际关系紧张。

一个宿舍的舍风对宿舍成员的健康成长提供了重要的精神环境和心理氛围， 反映了整个宿舍的精神风貌。大学宿舍成员来自全国各地，来自各种不同背景的家庭，成员的个性、生活方式、生活习惯等都存在着很大的差异。也许你习惯按时作息，而他却是“夜猫子”；他爱干净讲卫生，你又邋遢成性；你生活作风严谨，他又不拘小节，大大咧咧；你有远大抱负，他却只图考试过关；他埋头钻研业务，以求深造，你又不求上进，随心所欲，讲求自由发展。要改变这一系列的不和谐，真不是件容易的事情。这要求宿舍成员学会互相沟通、互相理解，互想体谅。宿舍成员之间的矛盾往往是“你感觉自己已经照顾到别人利益了，但别人认为你考虑得还不够”。所以“择人宽，择己严”、“己所不欲、勿施于人”等古人总结的人际关系准则需要大学生认真领会。当舍友出现矛盾时，双方应开诚布公地谈一谈彼此的感受，寻求一个解决矛盾的办法。如果一味“忍让”，不交流，不吭声只会将矛盾越积累越严重，最终在深层爆发，引发其他问题。

3.院系开展宿舍建设的几点建议

3.1明确学生工作者和学生骨干的职责，加强培训考核

如果宿舍公共利益在最初受到侵害时，能够有同学站出来维护或者提醒当事人或者主动替当事人补救，那么维护公共利益的值日制度便可以维护下去，最终每个人从中获益。可是主动维护公共利益的同学在哪里呢？是宿舍长还是班委抑或党员？他们在日常的琐碎而平凡的生活中能否主动维护公共利益，敢于捅破面子的窗户纸主动执行维护公共利益的公共制度并且长期坚持下去？很显然能够这样做的同学一定具备班级骨干素质，这种素质的培养需要依靠校系党建工作来完成。这应该是学生工作“以党建为龙头”的初衷之一。无论是新成立的宿舍制订宿舍规章制度需要有人牵头，还是老宿舍规章制度需要有人维护，宿舍建设都重在骨干作用的发挥，需要学生骨干强烈的责任心。所以在宿舍建设中需要明确主管学生工作的学院领导、辅导员、班长、生活委员、宿舍长、值日生等学生工作者和学生骨干的职责和要求，并应加强相应的培训。

3.2完善宿舍公约，做到宿舍建设有章可循，有规可矩

新生入学时应根据学生日常生活和学习的切实需要规划、布置宿舍格局，如没有网线可统一布置网线，没有晾衣绳可统一安装晾衣绳。宿舍成员自己动手，打扫、美化宿舍。发动宿舍成员讨论制定涵盖安全、卫生、作息、文明行为、文化建设等内容的宿舍公约。每名成员对本宿舍共同遵守的约定进行讨论，突出权利与义务对等，公共利益优先。每一位同学应了解、熟悉宿舍公约，以带头实行宿舍公约为荣，违反宿舍公约为耻。

通过践行宿舍公约，使宿舍的安全、卫生状况和室内环境确实改善。古语云：“一屋不扫，何以扫天下”。清洁舒适的自然环境能使人的精神面貌焕然一新，有利于大学生们以充沛的精力和信心去学习、生活和工作。同时，也能激励个人的斗志，拓展宿舍各成员的才华和对理想的追求。要做到这些，每个成员都应在思想上提高认识，用实际行动从“我”做起，从“家”做起。要把维护宿舍环境作为自己的责任和义务，设计切实可行的室内布局，建设优雅的自然环境。

通过践行宿舍公约，使宿舍人际关系改善。青年学生追求个性、追求自我价值的实现本无可厚非，但如果不受集体的约束，就容易滋生自私狭隘的个人主义思想和无政府主义思想，任其发展下去，极易使人性产生扭曲，从而影响个人的成才。因此，大学生必须正确处理个体行为与集体规范的矛盾，服从整体的利益，与大多数舍友的要求相适应，这样才有利于自身全面发展。要求同学们“择人宽，择己严”，要求“己所不欲，勿施于人”。

通过践行宿舍公约，使个别宿舍不良风气确实改善。扭转宿舍玩游戏的不良风气，杜绝宿舍防火、防盗的安全隐患。

3.3以案例式、实践式的体验性教育开展宿舍建设

新生入学伊始开展“我建我家”活动，组织新生给自己的宿舍取名，突出宿舍特色，营造归属感，在宿舍门上粘贴表明本宿舍特点的宿舍标识。

开展宿舍团体辅导。适合宿舍建设的团体辅导游戏比较多，如“钻电网”、“吹气球”、“八人九腿齐步走”等。也可借鉴拓展训练和团体辅导的有关原理，开展宿舍show活动，如“制作水果拼盘”、“猜心”游戏等。每年组织一次以宿舍为单位的寓教于乐的文化show活动。如组织以宿舍为单位进行竞赛的智力问答、游戏、制作水果拼盘。智力问答题可分为中英文两类，涉及专业、国情、科技、文学、体育、历史、生活等全方位的知识。使各成员充分发挥个人所长，展现个人风采为宿舍这个集体加分，体现每一名宿舍成员对集体的作用。还可设计一些以宿舍全体成员共同参与的游戏。游戏环节的设计尽量利用心理学和教育学规律，借鉴拓展训练和团体辅导的有关原理，让学生在互相的身体接触中消除心理隔阂，学会关心舍友，在实现共同目标的过程中培养集体意识，增强团结，以宿舍为荣，共建宿舍。

开展“讲述宿舍内的故事”的活动。各宿舍可采取摄影、DV短片、flash、绘画、文章、Photoshop作品等形式反映本宿舍丰富多彩的生活，反映本宿舍成员之间团结互助的友情，记叙身边乐事、趣事；反映勤俭节约、爱护公物、安全防范等主题思想的故事，并对宿舍作品进行评比展出。通过这些活动，使同学领会身边宿舍建设中好的做法和发生的感人事迹，用身边的事感动和教育自己。

开展宿舍民主生活会，营造宿舍内开诚布公的交往氛围。要求党员带头，使宿舍成员之间能经常就宿舍的生活开展相互批评和自我批评，培养宿舍成员开诚布公的意识，努力践行“择人宽、择己严”，“己所不欲、勿施于人”的人际交往准则。使宿舍建设在反思中走向成熟。

经常在院系和班级的学生刊物上刊载一些有关如何进行宿舍集体生活的案例，在案例后附之以指导员、班主任或邀请心理学家和教育专家进行的点评。使同学从这些案例中领悟到了宿舍人际关系建设的要点和自身的不足。学生刊物上还经常刊载一些表扬宿舍内有关好人好事和先进分子，批评不良倾向的文章。

参考文献：

第8篇：大学生宿舍关系范文

（延安大学 医学院，陕西 延安 716000）

摘 要：伴随着高等教育教学体制改革的不断深入和发展，关注大学生生活已经成为了我们工作的一个重点，而作为大学生生活的主要场所的宿舍以及宿舍的人际关系也是我们关注的一个焦点.据相关调查结果显示，大学生除了课堂，其余绝大多数时间都是在宿舍中度过，而宿舍生活是集体活动的场所，因此宿舍人际关系的好坏，对于学生的心理健康和全面发展具有直接的影响，新时期关注大学生心理健康就必须注重宿舍人际关系的处理和构建.由于同一个宿舍学生的世界观、人生观、价值观以及为人处事方法存在一定的差异性，因此在长时间的宿舍生活中，难免出现意见不统一或是宿舍人际关系变差等现象，在这种情况下，如何创建更加和谐的宿舍人际关系，更好的促进大学生的心理健康已经成为了大学教育研究的重要话题之一.

关键词 ：和谐宿舍；人际关系；大学生；心理健康

中图分类号：G444文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）02-0122-02

对于普通的大学生来说，接近三分之二的时间都在宿舍中度过，因此学生宿舍在学生心目中充当着“家”这样一个重要的角色，同时也是“小社会”、“第三课堂”的缩影，所以我们应该正确引导，加强教育和管理，努力为构建一个良好的宿舍人际关系创造良好的便利条件.就目前高校教育教学活动的开展现状来看，目前很多的高校的管理体制都较以前发生了巨大的变化，这使得学生之间的交流机会减少，而也使得学生之间的集体宿舍相处时间占据大部分，所以宿舍的人际关系也是大学生的人际关系的重要组成部分，同时它也是影响学生心理健康的重要因素.为了更加全面正确的认识宿舍的人际关系，本文也将从影响宿舍人际关系的多方面因素出发，给出了如何创和谐宿舍人际关系，促进大学生心理健康的合理化建议，希望给读者一定的启示.

1 不和谐宿舍人际关系产生的多维因素分析

1.1 学校教育与管理方面的因素影响

在目前众多高校的课程设置中，除了特定的专业以外，绝大多数都是没有开设和心理健康和人际关系交往相关的课程的，这也使得很多知识不能传给学生，影响学生心理素养的提高和人格的完善.而在管理方面，由于心理咨询部门工作落实可能存在偏差，对于宿舍人际关系交往问题的咨询存在针对性和系统性，有时候并不能真正切实的对于学生的实际问题予以解决和应有的建议.另外对于宿舍文化建设的缺失以及相关活动的举办都对学生之间的交流与沟通产生了影响.

1.2 大学生个体差异的影响

大学是一个整体，但是每一个学生却又是这个整体中的具有差异性和个体，他们来自不同的地区家庭、拥有着不同的价值观和理念，因此在心理与行为等方面都会存在众多的不同，再加上不同的学生在个人的性格、兴趣爱好等方面也都具有直接的差异性，所以这样存在明显差异性的个体居住在同一个宿舍里，难免出现这样或是那样的摩擦或是纠纷，而这些问题的正确解决能否正确处理将直接影响到和谐的宿舍人际关系的建立.再次，不同的人生观、价值观、道德观等决定了大学生的处事风格和言谈举止等的差异，这些差异在没有得到宿舍成员认可和尊重的情况下，也会引发人际冲突.

1.3 激烈的竞争导致大学生之间发生利益冲突

现代社会，竞争愈演愈烈，高校也不例外.近年来大学生就业压力越来越大，他们不得不在就读期间通过各种途径为自己增加就业或继续深造的砝码.在此过程中，或多或少会与同学乃至舍友发生直接的利益冲突.同时，随着市场经济的到来和发展，人们的传统观念也发生了重大的变化.传统重伦理讲道德的人际关系逐渐淡化，物质化倾向日益明显.社会性的诚信危机蔓延到大学校园中，同学之间的理解和信任减少，阻碍了和谐人际关系的建立.这些因素的存在也充分体现出了健康的心理心态对于学生行为的重要指导作用，这方面也应该引起校方以及学生们的共同关注.

2 对于创和谐宿舍人际关系，促进大学生心理健康的合理化建议分析

2.1 学校要高度重视和谐宿舍人际关系的构建

2.1.1 进一步完善宿舍的相关管理制度，重视深层宿舍文化的建设

作为校方，除了要为学生提供基础的住宿设施，保证一定的住宿环境以外，还应该在进行卫生、纪律管理的基础上充分重视学生宿舍文化的建设，并逐步将如何构建和谐的宿舍人际关系纳入到日常的宿舍行为管理中来.同时学校的领导管理层也应该加强管理，重视学生宿舍的文化建设，逐步提升宿舍管理人员的综合素质，从而以文化影响学生，促进学生更好的团结在一起，维持宿舍良好的人际关系，同时宿舍的管理人员也应该积极和学生进行沟通，积极解决学生之间的矛盾争端，让学生更好地感受到宿舍的温馨.

2.1.2 在学校增设人际交往和心理健康教育相关的课程

创和谐宿舍人际关系、促进大学生心理健康已经成为了高校工作的一个重点，因此学生课程的开设也应该适应学生的新需要，突出人际关系交往以及心理健康课程的重要性，并开展相关的教学活动，科学系统的心理健康教育对于健全大学生的心理、提高学生的自我认识是具有很好的促进作用的，必要的人际交往以及心理健康知识可以促进学生人格的完善、更好的让学生了解和谐宿舍人际关系的重要性，进而纠正一些错误的认知偏差，减少学生宿舍的人际冲突的发生.

2.1.3 积极做好高校的心理咨询工作

为了更好促进大学生的心理健康，很多的高校都早已经建立了专门的心理咨询部门，旨在更好地解决学生之间的矛盾，更好地指导学生树立正确的心理，防止错误片面的思想影响学生、困扰学生.但是在实际的工作实践中，由于心理工作者不能够深入第一线的学生生活，再加上学生的不积极主动，很多时候的心理问题都不能得到及时解决，对于学生宿舍的人际交往问题还缺乏一定的针对性和全面性，所以新时期的高校心理咨询部门应该注重学生宿舍的人际交往问题，努力促进宿舍和谐人际关系的构建.

2.1.4 开展更加丰富多彩的宿舍活动

宿舍的人际关系是维系学生正常生活的基础，而要想构建和谐美好的宿舍人际关系，宿舍人员之间的稳定团结是关键.宿舍文化作为校园文化的重要组成部分，对于学生树立正确的思想认识和为人处事的方法有着直接的影响，因此我们应该在学校内部开展一系列更加丰富多彩的宿舍活动来增进学生之间的团结性和友谊性，为创建良好的人际关系作保障.通过这些以宿舍为单位的宿舍活动的开展还可以增进大家对于宿舍的感情和归属感，提升大家心目中宿舍的地位，这对于和谐宿舍的构建也是非常有利的.

2.2 大学生应该积极主动追求良好的宿舍人际关系

2.2.1 新时期的大学生首先要充分认识到创建和谐宿舍人际关系的重要价值所在.大学生是宿舍的主体也是构建和谐人际关系的主体和受益者，良好和谐的宿舍人际关系对于学生发展和学习生活的开展具有直接的影响.在这个过程中，学生们应该搞好和舍友之间的关系，和其他人的和谐相处不仅利于他人同时也是利己的，在处理和室友之间关系过程中还可以积累更多的为人处事的经验，为以后踏入社会奠定良好的基础.

2.2.2 学生应该正确看待个体差异，尊重他人，尊重舍友，实现互惠互利.宿舍在很大程度上是一个小社会和各种关系的交融体，因此成员之间也会存在很大的差异性，这些差异性的存在也是产生争端和矛盾的隐患所在，因此对待这些差异应该正确对待，因为有些个人认为的差异都是具有很强的主观色彩的，并没有真正的好坏之分，所以很多时候也不必要斤斤计较而影响了和同学舍友之间的和睦友好关系.另外在舍友出现错误的时候，也应该注重言辞，委婉提出意见或是建议，尊重舍友，这样才可以友好相处、取长补短、共同进步、全面发展.

2.2.3 树立正确心理心态，公平竞争、共同发展.社会竞争趋势的愈演愈烈也带来了大学生上进心的高涨，这在高校中也演变成了学生之间的竞争，但是学生之间的竞争更应该是公平、公正的良性竞争，特别是同一个宿舍之间的成员更应该正确的面对这些竞争，树立正确的心理和心态，尽管各自存在各自优势特点，也不应该存在嫉妒等不良心理，而是更加努力学习他人的长处和优点，并发挥好自身的优势，这样才可以更好的提升自己，求得进步.

2.2.4 主动学习人际交往和心理教育相关的知识，加强同舍友之间的交流与沟通.大学生的时间是自由的，除了完成基本的课堂学习以外还有很多的课余时间，为了更好促进自身人格的完善，还应该积极学习心理学和人际交往方面的知识，学会更多的为人处事和与人交往的方法，在和宿舍舍友之间存在误解或是争端时，要正确对待，加强交流和相互理解，一定条件下也可以向宿舍管理人员和学校的心理咨询老师以及其他的学生寻求帮助，以求更好的化解矛盾与误会.

3 结束语

从以上的论述和分析来看，在促进大学生心理健康的过程中，构建良好的宿舍人际关系发挥着重要的作用，它不仅是解决宿舍人际冲突、促进大学生社会化的迫切现实需要，同时也是完善大学生自我意识、促进学生全面发展的重要手段，因此对于创建和谐大学生宿舍人际关系应该引起我们足够的重视.然而在学校的大环境之中，影响宿舍人际关系的影响因素又是多方面的，因此在处理宿舍人际关系过程中，我们应该掌握一定的为人处事的方法和原则，进一步完善宿舍的相关管理制度，学校也应该加强对于学生的思想健康教育，开设相关的心理健康教育课程，开展一系列的活动来增进宿舍学生之间的友谊，加强他们之间的交流与沟通，努力为构建和谐的宿舍人际关系创造一个良好的氛围和环境.同时我们也应该坚信，构建良好宿舍人际关系对于促进大学生心理健康具有重要作用.

参考文献：

〔1〕刘富良，罗岚.创和谐宿舍人际关系，促进大学生心理健康[J].高等农业教育，2009（04）:92-94.

〔2〕魏彤儒，余婷婷.试论大学宿舍人际关系与大学生心理健康[J].中国电力教育，2008（21）:190-192.

〔3〕张锦华，陈承.大学生宿舍人际关系对心理健康的影响[J].文教资料，2010（28）:227-229.

第9篇：大学生宿舍关系范文

1.1宿舍成员的习惯。每个人都有自己成长、生活的特定环境，这些环境决定了一个人的生活、言语、行为的习惯。比如有人早起，有人晚睡，等等一系列问题，当几个成长、生活环境不同的人聚在一起，习惯不可能随意改变，矛盾由此产生。

1.2宿舍成员的心理素质。对于90后大学生来说，很多人心理不成熟、不健全，自我认知能力和自我约束能力较差，同时情绪的自我控制能力较差，在人际交往问题时，容易冲动，不能全面、冷静的考虑问题，很多人易义气用事，这些都容易引起矛盾。

2、构建良好宿舍人际关系的措施

2.1做好入学教育中的心理、人际交往教育。每所高校在新生报到后，都会组织各种形式的入学教育，在入学教育阶段在学生人际交往和心理健康方面给学生打好预防针。告诉新生他们在进入大学后在班级同学和宿舍同学之间将要面对这哪些问题，让新生做好面对这些问题的心理准备。

2.2学校设立人际交往、大学生心理健康等相应课程。学校应先从自身出发，设立相应的必修课程，在学生进入学校时，接受相应的课程学习。入学教育时的讲解可能比较浅显，但是必修课程就要有一定的深度，从更加专业的角度教育学生，从更加专业的角度为学生分析各种已有案例，从而让学生在入学教育所学知识的基础上更深入的学习相应课程，或是定期开展相关讲座，请专业人士向学生讲解各种知识，让学生掌握人际交往的技巧，如何处理好各种矛盾，如何不断健全心理，提高自我认知、自我约束和自我控制能力。

2.3建立生活习惯卡。在进入大学学习、生活后，各宿舍成员间可以建立生活习惯卡，在卡片中每个人将自己可以接受的睡觉时间、起床时间和自己的一些习惯写在卡片上，并将卡片贴在宿舍，这样每个人都可以清楚的知道其他人的习惯，这样可以避免一些由习惯不同而引起的矛盾。

2.4建立畅通的信息渠道。辅导员老师要经常深入宿舍，了解各宿舍的具体情况，对于有隐患的宿舍要建立预警机制。同时，可以各班级选出预警信息员，这些学生也要深入了解各宿舍的情况，尤其的是有矛盾隐患宿舍的情况，可以在第一时间与辅导员老师联系沟通，避免矛盾向尖锐化和深入化发展。

2.5常沟通，常谈话。对于一些人际关系发展问题的宿舍，辅导员要经常与宿舍成员沟通、谈话。随时了解他们的动态，做好宿舍成员间的桥梁。在沟通和谈话过程中，深入了解宿舍成员间的具体情况，根据不同情况为他们提供不同的心理或其他方面的指导。如有些家庭条件不好的学生，可以通过为他们申请助学金，为他们提供勤工助学岗或鼓励他们在课余时间打工等方式，减轻家庭负担，逐渐消除他们的自卑心理。如是家庭条件较好，比较娇惯的学生，可以多给他们讲道理，让他们能够慢慢明白，在学校以及进入社会后，没有人会因为任何人在家娇惯，别人就会娇惯你，你必须自己把自己的娇惯丢掉，才会跟其他人更好的交往。

2.6多活动。无论是班级还是宿舍，多组织一些有意义的集体活动，增进宿舍成员间的认识和凝聚力。比如，适合在学校场地组织的拓展活动中的集体项目，“信任背摔”等，集体跳绳、拔河等，这些活动都可以增进同学之间的信任和友谊。在活动中，为了集体荣誉会体现出互帮互助的精神，为了集体荣誉可以体现出集体的智慧，为了集体荣誉可以将一些矛盾抛在脑后。活动后，每个人进行总结，在总结的过程中，也可以增进了解。