政治学习总结精选(九篇)

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第1篇：政治学习总结范文

一、以教材内容为依据,围绕基本原理指导选题

教师在课堂教学中,要根据教材内容,启发学生的思维,帮助学生发现捕捉问题,因此确定选题时应注意不能完全脱离政治学科教学内容。如在学习到高一思想政治课《价格变动的影响》一框的关于牛蒡价格探究的小栏目。这一探究主要是围绕着牛蒡价格的涨落是怎样影响药农的生产活动展开讨论的!从而得出价格的变动对生产经营的影响原理。在教学中,学生们对这个问题展开了积极的讨论,这时我适时地提示全班的同学举一反三,在身边有没有相关的例子?几个农村的学生立即反应:“2009年云霄的特产水果枇杷价格暴跌的现象!”我进一步发问:“为什么会出现枇杷价格暴跌的现象?产生这样的现象会不会出现什么影响?怎样才能减少枇杷价格暴跌带来的损失?”这个问题引起了绝大多数的同学的共鸣和大讨论,从6年前的3・28枇杷节后的大规模种植到2009年果贱伤农等等现象纷纷地提出了自己的各个角度的看法,就此我及时地引导学生确立相关的研究性学习的课题《关于云霄枇杷价格暴跌现象的探究》并指导学生做社会调查,通过调查实践,学生们通过实地考察果园,采访果农,走访了物价局、民政局、政府相关领导。加深了对枇杷现象的了解以及如何利用价值规律为我们服务原理的理解。在结题中不仅比较深入的运用经济学的知识分析了枇杷价格暴跌现象的原因,更是从宏观调控的角度在对政府防止“果贱伤农”问题所做出的相关措施有了进一步的认识,得到了良好的研究学习效果。可见,结合教材内容,开展研究性学习,经常引导学生去思考、讨论、探索与教材密切相干、学生很感兴趣的问题,从而确立好课题,能使学生在加深对原理理解的基础上,开拓了思维,培养了创新思维能力。

二、指导学生结合本地区的社会焦点和热点问题开展研究,引导学生选择有特色的研究主题

抓住热点而且是学生感兴趣的问题由教师确定研究主题。课题内容要与社会实践紧密联系。但指导不能变成包办,尽量避免成人化和功利化。由于研究性学习是近几年才开始进行的一项课题,因此难免很多学生选题时角度过大,过于空谈!例如有些学生选择“经济全球化对我国经济安全的影响及对策”“中国的可持续发展战略”等等,虽然也是社会热点重点问题,但是课题内容的难度不适合于学生所处的年龄特点和能力水平。即使结题也是通过上网查查抄抄资料,得不到真正的锻炼,也形不成自己的研究特色。这时老师更应当有目的的引导学生去关注本地区的政治经济现象,比如2010年我让学生在老师的启发引导下,广泛开发想象和综合分析能力,针对我县经济发展的重点工程,选择了“打造光电之都――云霄发展光电产业的现象分析”等题目。学生抓住了身边耳熟能详的经济发展问题,既能从发展光电产业对企业、农业、就业、经济的积极影响去分析研究,又能从消极影响带来的不利因素及其对策去分析研究。研究题目确立后,他们积极利用课余的时间进行访问、调查、查找资料、整理资料等。针对发展光电业问题,他们选择了“工业立县和保护资源”“光电产业的发展对云霄经济的影响”等角度,通过广泛调查研究,取得如何开发光电资源、发展光电产业中又可能出现哪些破坏资源的行为、要采取怎样保护措施等实证资料,论证了发展光电产业的可行性和必要性。在辨证思维指导下开展实践活动,学生敢于探索、调查,提出自己的设想和观点,又在实践活动中培养辨证思维能力。

三、结合德育的目的进行选题指导

根据学生成长过程中密切相关的问题开展研究,在学习的同时提高明辨是非的能力。选择学生自身成长过程中密切相关的课题,不仅有助于提高他们的研究积极性和主动性,更是在学习的过程中贯穿了德育的目的。例如“对网吧经营管理和规范的建议”“中学生的消费观”“中学生早恋现象”、对“校服”的思考、“学生对考试的看法”等课题。这些课题都与学生生活实际以及成长过程关系密切。这些都是以往在课本或学校里对学生再三进行教育的内容,由于是被动教育,感受不深,甚至被有些人当成耳边风。而现在是学生自己在研究中去认识,不仅受到的教育深刻,而且,还提出了解决的方法和途径,其辨别是非能力实现了质的飞跃。

又如2008年,云霄县开始设立公交车路线!县城的公交车成为了一个比较新鲜的话题,但是运行一年来,伴随着各种道德、经济、习惯、交通的问题接踵而来。我的一组学生们在我的指导下确立了《云霄公交车现象的探究》,学生们亲自跟访了几路公交车,并采访了公交车的司机、交通主管部门,并对车上的乘客进行了调查采访。在研究性学习的过程中,他们的能力得到提高和体现,并且对公交车上的道德现象有了深入的了解,对公交车的管理和对云霄人们的生活影响有了进一步的认识,并针对道德风尚,劳动报酬,路线的改革和基础建设投入等方面对相关部门和乘客群众做了建议和倡导!这一课题也取得了十分优秀的结题报告,获得了多项评比奖项!

第2篇：政治学习总结范文

具有活动性出血的病人是常规血液透析的相对禁忌症，尤其是脑出血病人，在临床上属于危重患者。我市多家血液透析对于此类患者都拒绝给予透析治疗，大多采用内科保守治疗。使很多患者因没有及时透析导致死亡。我科室于2010年针对此类患者开展了无肝素透析，成功的抢救了一例尿毒症并发急性脑出血患者的生命。患者现仍坚持血液透析治疗，生活质量较好。具体操作总结如下：

1 具体方法

1.1 在透析器的选择方面有所改进。

目前临床对有活动性出血的患者，采用无抗凝剂透析。采用无抗凝剂透析治疗中，要用大量的盐水冲洗，古故要选择生物相容性好、面积大、超滤系数高的透析器。本例患者采用了空心纤维透析器（NIPRO150G型）效果较好。

1.2 肝素预洗

先用生理盐水1500ML冲洗透析管及透析器，再用4-8mg%的肝素盐水500ML充盈透析管路及透析器，然后闭路循环或浸泡20-30分钟，在建立体外循环前，将预冲液全部放掉。

1.3 血流量

为防止透析中出现凝血，血流速度每分钟不低于200-300ML。血流速度每分钟低于150ML时，透析中发生凝血的几率很高。

1.4 透析中的冲洗方法

为预防透析器的凝血和检查透析器是否凝血，透析开始后，每20-30分钟用生理盐水200-250ML快速冲洗透析器1次，至透析器中无血迹再继续进行透析治疗。

1.5 调节超滤率

透析中的超滤量，应将透析中冲洗透析器进入体内的液体量计算进去。

2 注意事项

2.1 在采用无抗凝剂透析时，不应输入血液制品及脂肪乳制剂，以防透析器发生凝血。

2.2 对血液动力学不稳定的患者，无抗凝剂透析时，应根据病人的耐受定血流速度及透析器的冲洗速度。

第3篇：政治学习总结范文

在整改落实阶段，我们严格按照镇党委和县委的规定和要求，采取切实可行的措施，认真做好各个环节的规定工作。

（一）继续抓好学习培训活动。坚持把学习贯穿活动始终，在安排好自学的基础上，认真抓好集中学习和交流，重点组织学习了十七届四中全会的十大要点、坚持用科学发展观武装党员干部、十七届四中全会主要精神、经济工作会议和学习实践活动交流会等会议精神，并结合工作实际进行讨论发言，引导党员干部把认识统一到中央和省、县委对当前形势的判断上来，把思想统一到中央和省、县委的决策部署和要求上来，进一步鼓舞大家的工作干劲，明确今后的工作思路，坚定科学发展的理念。

（二）认真研究制定整改落实方案。我校领导班子把研究制定整改落实方案作为整改问题的关键环节。第三阶段一开始，就组织力量提前动手，以学习调研中查找到的问题、分析评议中征求到的意见和建议以及领导班子分析检查报告提出的思路和措施为依据，对制约学校工作科学发展的问题和需要完善的机制进行了认真分析和梳理，研究制定了整改落实方案，确定了“帮扶困难党员、困难职工、家庭经济困难学生以及关注留守儿童、加强师德师风建设”等5项内容为整改重点。为使整改落实方案符合实际并具有较强的可操作性，支部多次进行研究和反复修改，征求意见，保证了整改落实方案的质量。领导班子的整改落实方案形成后，按要求及时公布在学校网站，方便接受群众监督。

（三）严格落实整改责任制。为了确保整改方案的落实，支部书记履行第一负责人职责。党员教师充分发挥带头作用。按要求抓好各个环节的学习实践活动。

（四）着力解决突出问题。学习调研是基础、分析检查是关键、整改落实是目的。在整改落实阶段，我们以“科学发展见行动”为载体，坚持量力而行、尽力而为的原则，认真执行整改落实方案，集中解决影响和制约我校科学发展的突出问题，解决群众最关心、最直接、最现实的利益问题，取得了较大成效。一是针对政治理论学习方面存在的问题，进一步修订完善了党员干部职工理论学习制度，健全了监督检查措施，加强了理论武装工作；二是针对干部职工能力素质方面存在的问题，按教育系统特征修订了师德建设工作规定，为全面提高教职工的专业化素质和教育工作能力奠定了基础。

（五）抓好办实事和送温暖活动。我校在学习实践活动中确定的为基层和群众办实事项目6项。元旦前，学校党政工团领导，积极抓好送温暖活动，到退休老党员、老教师家及敬老院走访慰问。在慰问敬老院时，还组织了节目给老人送去祝福和节的快乐。

（六）建立完善体制机制。从科学发展的需要出发，按照镇党委的要求，结合我校工作职责，进一步健全完善了六个方面的长效机制。一是建立完善了加强领导班子建设和干部队伍建设的长效机制。借鉴学习实践科学发展观活动中的成功经验，全面加强领导班子的思想、作风、组织、能力和廉政建设，努力把领导班子建设成为用中国特色社会主义理论武装起来，符合科学发展观要求，全心全意为师生和群众服务，能够胜任教育事业健康发展需要的坚强领导集体。

二、整改落实工作的主要特点

（一）领导高度重视。我校支部对学习实践科学发展观活动第三阶段工作极为重视，以高度的责任感和使命感，高标准，严要求，扎扎实实地抓好各个环节工作的落实。为部署第三阶段工作任务，12月12日，召开了转段动员会和组织生活会，对第三阶段工作做了研究部署，制定了整改落实方案。

（二）组织措施到位。为使活动开展得富有成效，我校严格按照镇党委领导小组的部署要求，结合我校实际，认真研究制定了《整改落实阶段工作安排》，以突出实践特色为重点，对每一个环节的工作做了周密安排，提出了具体要求。为使领导班子整改落实方案切合实际并符合干部职工的意愿，按照指导组的要求，对整改落实方案做了反复研究，就整改落实方案的起草原则、整改重点、整改内容、整改措施、整改时限、责任分工等提出了具体要求，并责成分管负责人主笔，主要负责人全程靠上指导，吸收了学习调研、分析检查阶段各个层面反映的意见和建议，领导干部个人的整改措施，以及分析检查报告的精髓，还及时印发给全体干部职工征求意见，进行了反复讨论修改，进一步统一了意见，形成了共识，完善了领导班子的整改落实方案。为切实抓好整改事项的落实，认真研究制定了整改落实的监督保障机制和整改落实责任制，明确了整改要求、完成时限和责任分工。在活动中不忘学习如教育法规、沈浩事迹等集中学习不少于10次。

（三）结合实际紧密。我校在学习实践科学发展观活动第三阶段工作中，始终注重结合自身工作实际，突出实践特色，在抓工作落实、为基层和群众办实事方面做好结合的文章，使学习实践活动取得切实成效。一是结合年终总结和师德等考核，全面总结经验，查找不足，以利再战。围绕年终总结和师德等考核，认真做好业务、党建、党风廉政建设、宣传思想、师德师风、精神文明等各方面工作的自查和经验总结。结合年初工作安排，认真谋划新一年的工作目标和工作计划。二是结合送温暖活动，做好老党员、老干部的走访慰问工作。我校退休教师9人，做好对他们的年终走访慰问工作意义重大，为此，我们结合送温暖活动，班子成员分工带队，逐门逐户进行了走访慰问老党员、退休教师，使他们深切感受到党和政府的关怀。同时为困难教职工及退休教师服务。三是结合新形势新任务，搞好工作项目策划。今年争取建好校门，解决校园安全问题，明年争取建好食堂和教工宿舍，解决吃住问题。

三、存在问题

我校是一所农村中学，不可避免地存在着很多暂时无法克服的困难，比如：办学经费严重不足，阻碍了教育、教学和教研工作的开展；校舍和教学设施及体育设备、体育场所无法适应要求，特别是理化生实验无法满足需要，以致大部分的实验只能讲不能做，致使大量的学生外流；还有学校因无校门而导致的安全问题、教职工及学生的食宿问题、学校水质问题、学科不配套问题、多媒体教室奇缺问题，无法进行更加有效的管理，让家长担忧等。我们会加倍努力，在镇党委政府的帮助下，在科学发展观的指导下，克服困难，取得更大的进步。

四、下步打算和措施

第4篇：政治学习总结范文

自XX区《教育系统突出问题专项整治工作方案》下发后，我校召开了专门会议，认真对****专项斗争中发现的涉及教育系统有关问题开展认真梳理、摸排问题线索，确保校园周边环境和治安状况根本改善，保证师生安全感、满意度明显提升。

1、学校成立教育系统突出问题专项整治工作领导小组，由校长XXX同志任组长，由学校XXX、XXX同志任副组长，其余行政为成员。领导小组下设办公室，XXX同志兼办公室主任，负责专项整治工作的协调和资料收集整理。

2、对照整治内容的五个方面逐条认真深入排查问题线索。并设立24小时公开举报电话和举报信箱，接受社会、家长和师生的监督，同时公布区教委公开举报电话。

二、加强宣传发动，认真开展第一阶段的整治活动

为提高工作效率，使全校平安校园水平明显提高，师生安全感不断增强，消除学校周边安全隐患，杜绝校外社会人员扰乱正常教育教学秩序、侵害师生生命财产安全。首先我们于2020年10月13日中午召开了教育系统突出问题专项整治工作会议，与会人员95人，实到90人，会上XXX同志阐述了开展这次教育系统突出问题专项整治工作的重要意义。会议要求每位教职工做好本职工作遵纪守法同时举报涉及学校的涉X涉X线索。其次是要求各位班主任按照要求认真布置到各班自查自纠，并校园内外进行地毯式的摸排线索。发现线索立即上报学校专项整治工作小组。

三、明确职责，联合督查，认真开展第二阶段的集中整治行动。

10月16日至10月29日，按区教委专项整治方案的安排，由学校组织对校园周边进行了地毯式的督查，督查制度、责任制的落实和宣传教育等情况，健全完善防范XX势力侵害校园工作机制，切实发挥学校各部门职能作用，充分发挥全体师生的积极性，及时总结经验，巩固****斗争和整治成效。通过摸排全校没有收到XX线索。

1、好的方面

(1)制度健全，学校基本都建立了校长负责制，管理人员安全责任制，发现线索报告制度和应急处理制度。

(2)通过校园突出问题专项整治行动，提高了全体师生法制意识，学会了保护师生自身的合法权益，还校园一片净土。

(3)震慑了不法分子，起到了普法宣传作用。

四、下步工作

1、继续做好宣传举报工作，收集线索，做到整治工作常态化。并巩固好校园周边环境和治安状况，发现问题线索，立即上报打击。

2、提高师生发现校园周边涉X涉X线索的能力，提高师生法制意识，在举报涉X涉X线索同时做好自我保护，学校也要做好自我保护方面的培训。

总之，校园涉X涉X整治工作是一项系统工程，涉及面广，工作难度大，我们一定齐心协力，由几个部门形成合力，严厉打击侵入学校扰乱教育教学秩序、侵害师生生命财产安全的违法行为，狠抓源头治理，加强学校全体师生的普法宣传，提高他们的素质，加强自身保护意识，确保学校师生安全，确保学校和谐平安。

第5篇：政治学习总结范文

关键词 神经卡压 血管蒂 肘管综合征 尺神经前置术

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.09.190

肘管综合征是临床上较常见的周围神经卡压性疾病，在保守治疗无效情况下，目前多采用松解前置的手术方法治疗［1］。自2006年11月以来，我院收治36例肘管综合征病人，获得随访32例中，在对肘部尺神经血供的解剖学研究基础上［2］，手术方式选择其中在显微镜辅助下行带血管蒂尺神经松解皮下前置术(设为A组)17例，行单纯尺神经松解皮下前置术15例(设为B组)。通过回顾性分析，将上述两种手术方式的临床效果进行对比。

资料与方法

一般资料：2006年11月～2010年3月收治中重度肘管综合征36例，在显微镜辅助下行带血管蒂尺神经松解皮下前置术17例，其中男10例，女7例；年龄17～63岁，平均47.1岁；病程5个月～10年；原发性病变10例，伴肘部外伤2例，骨关节病4例，肘外翻畸形21例。采用传统尺神经松解皮下前置术15例，其中男9例，女6例；年龄19～55岁，平均42岁；病程3个月～7年；原发性病变8例，尺神经沟内囊肿3例，骨关节病2例，局部外伤粘连2例。肌电图检查示肘部尺神经中重度不全损害。两组性别构成、年龄、病程、并发症比较差异均无统计学意义(P＞0.05)。

纳入患者按McGowan分级［3，4］均为2～3级，均伴手部尺神经分布区麻木。A组10例伴骨间肌萎缩，B组4例伴骨间肌萎缩，握力均下降。患者环指尺侧半、小指指端两点辨别觉均＞5mm，其中各8例＞10mm。

手术方法：均仰卧位，术前30分钟常规预防性静滴抗生素，采用臂丛神经阻滞麻醉，上臂上部不驱血气囊加压止血带下。

A组手术方法：于肱骨内髁沿尺神经走行作9～14cm弧形切口，弧形顶端在肱骨内上髁后方，切开皮肤及皮下组织及深筋膜；显微镜(中天光学XTS-4A型)下，先将尺神经从尺神经沟中解脱出来，镜下仔细游离尺神经及其伴行的尺侧返动脉后支血管束、尺侧上副动脉，要注意保护尺神经尺侧腕屈肌肌支及尺神经外膜完整。尺神经前移时要往远近端做充分游离，需切断神经的关节支及1或2个肌支，以利向肘前移位，以防移位后肌内卡压［5］。显微镜下观察尺神经受压部分的质地及血供，若质地较硬，则在显微镜下将受压部分外膜剪开，注意伴行血管及神经营养支的保护。探察尺神经有无异常卡压，彻底祛除尺神经外压迫因素。适当游离切口两侧皮瓣，显露肱骨内上髁前面的旋前肌群，切开近端内侧肌间隔，松解远端尺侧腕屈肌尺骨起点约1.5～2cm，松开止血带常规冲洗伤口，彻底止血。伸直位下将尺神经及伴行血管无张力置于肘前皮下，将皮下组织与深筋膜缝合数针，缝合弓状韧带，防止尺神经滑回肘管，以免再受压迫、牵拉或摩擦。被动活动肘关节，检查血管神经束无新的卡压与滑脱。

B组：在选择、麻醉方式、手术入路及神经松解与A组基本相同。松解尺神经远近段，切除瘢痕组织；对尺神经病变段予切开神经被膜，游离前侧切口，将尺神经无张力皮下前置，将皮下组织与深筋膜缝合数针包裹和固定，检查神经束无新的卡压与滑脱。

所有32例手术时均充分止血、神经外膜内常规注射2～3ml倍他米松，置负压引流，术后24小时拔除引流，关节屈曲90°位支具固定3周，常规抗炎治疗并应用神经营养药物，如甲钴铵针。

疗效判断标准：评价指标包括术后1年Bishop评分［6］、两点辨别觉、肌力。Bishop评分根据症状改善情况、满意度、工作状况、休闲活动、后遗症、肌力和皮肤感觉等7个方面评价，满分12分，分为3个等级，优10～12分，良7～9分，差0～6分；测定术前和术后1年环指尺侧半和小指指端两点辨别觉，≤5mm定义为正常；肌力测定术前和术后手部内在肌握力。

统计学处理：采用SPSS12.0统计软件进行数据处理，计量资料以(X±S)表示，计数资料用X2检验，采用四格表的确切概率法行统计学比较，P＜0.05为差异有统计学意义。

结果

A组和B组的术后1年Bishop评分比较：两组术后1年Bishop评分比较差异有统计学意义(P＜0.05)。见表1。

组(A组)；单纯尺神经皮下前置组(B组)。A组术前伴骨间肌萎缩的10例按Bishop评分，获优1例，差2例；B组术前伴骨间肌萎缩的4例获优3例，良2例，差3例。两组差异无统计学意义(P＞0.05)。

两组术后6个月与术前小指指端两点辨别觉及手部内在肌握力比较：两组小指指端两点辨别觉及手部内在肌握力均较术前明显改善，差异有统计学意义(P＜0.05)，A组优于B组；两组术后差异均有统计学意义(P＜0.05)。见表2。

讨论

肘部尺神经血供的解剖学基础：尺侧上副动脉、尺侧返动脉后支和尺侧下副动脉是肘部尺神经的营养血管。其中尺侧上副动脉、尺侧返动脉后支是臂部、肘管处尺神经的主要血供，而尺侧下副动脉伴尺神经行走距离较短，无明显主干，常因妨碍尺神经前置，可将其结扎，不影响尺神经血供。Lundborg［7］认为前移的尺神经游离≤8cm，过长会影响尺神经的血液供应，从而对尺神经造成新的损害。Grewal等［8］指出单纯尺神经皮下前置后伸肘时对尺神经的内在牵拉力与尺神经在肘管内屈肘所致的内在牵拉力并无明显改变，因此带血管蒂尺神经行肘前皮下前置可最大限度地游离尺神经，为无张力皮下前置创造有利条件，在解除神经内外压迫的同时，改善微循环，较单纯皮下前置组明显增加尺神经血供，利于髓鞘再生和恢复正常神经传导功能，从而改善预后。术后中度患者取得较好的临床疗效，重度患者其手内在肌萎缩亦有不同程度恢复亦证明了上述观点。

利用显微外科技术的尺神经松解皮下前置术的临床意义。根据杨运平等［9］提供的解剖学研究结果，我们应用显微镜下带血供的尺神经松解前置术治疗中重度肘管综合征。所有A组患者未发现复发，也未发现前置的尺神经滑脱。目前对尺神经前置的部位，不管是皮下、肌下尺神经前置，还是内上髁切除术均有报告，黄隆等［10］研究比较了皮下和肌下前置尺神经的术式，得出二者临床效果并无明显差别，关键在于应用显微镜辅助下观察尺神经质地及外膜情况较肉眼观察有明显的优势，可以最大限度的进行有效松解减压并保护尺神经的血供。一般不主张行神经束间松解，否则会使症状加重。

手术注意事项：①切口长度以满足探查松解为前提，注意显露保护切口远端内的前臂内侧皮神经，该神经斜行穿越切口远端，位于深筋膜浅层。②手术开始就要有保护尺神经血供的概念，必须在显微镜或手术放大镜下按照显微外科操作规程进行。③对神经外膜的松解操作要精细，避免过度松解或牵拉导致血管及神经营养支的损伤；要充分松解病变神经，为避免遗漏卡压部位，一定要切开近侧的Struthes弓(肱骨内上髁上方8cm处)至尺侧腕屈肌两头间的联合腱(Osbourme筋膜)。④前置后的神经床止血要彻底［11］，缝合固定要可靠，避免形成新的卡压或滑脱。

本组资料显示，采用显微镜辅助下行带血管蒂尺神经松解皮下前置术组的临床效果明显优于单纯尺神经松解皮下前置术组，因此我们主张一旦确诊应早期手术，以利于恢复，利用显微外科技术完成该手术，既保证了尺神经的充分游离，又最大限度的保护了其血运，对肘关节损伤小，术后恢复快，是处理肘管综合征的理想治疗方法。

参考文献

1 宋业良,邓中虎,李善会.肘管综合征46例分析.中华手外科杂志,1998,14(1):47.

2 赵民,田德虎,吴金英,等.带伴行血管尺神经前置术的解剖学研究.中国修复重建外科杂志,2007,21(11):1196-1198.

3 Goldberg BJ,Light TR,Blair SJ.Ulnar neuropathy at the elbow:results of medial epicondylectomy.J Hand Surg (Am),1989,14(2):182-188.

4 Oskay D,Meric A,Kirdi N,et al.Neurodynamic Mobilization in the conservative treatment of cubital tunnel syndrome:long-term follow-up of 7 cases.J Manipulative Physiol Ther,2010,33(2):156-163.

5 王澍寰.手外科学［M］.第2版.北京:人民卫生出版社,2002:410.

6 Kleinman WB,Bishop AT.Anterior intramuscular transposition of the ulnar nerve.J Hand Surg(Am),1989,14(6):972-979.

7 Lundborg G.Surgical treatment for ulnar nerve entrapment at the el-bow.Journal of Hand Surgery,1992,17B:245-247.

8 Crewal R,Varitimidis SE,Vardaras DG,et al.Ulnar nerve elongation and excursion in the cubital tunnel after decompression and auterior transposition［J］.JH and Surg Br,2000,25(5):457-460.

9 杨运平,徐达传,许本柯.肘管的应用解剖研究［J］.中国临床解剖学杂志,2000,18(1):8-10.

第6篇：政治学习总结范文

关键词：政治学概论；全程案例教学；教学方法

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）41-0066-02

一、全程案例教学概述

全程案例教学针对的是相对抽象枯燥的概念理论学习课程，通过每个章节的案例设计教学将内容晦涩的理论转化为较为生动感性的经验学习，以此来激发学生的好奇心与求知欲，使得教学环境从被动消极接受转变为自主积极探索的多元氛围。在案例讨论分析过程里教师通过引导学生自主分析案例材料，组织关于案例本身的讨论。在这样的过程中，每个学生依据案例材料信息对该案例进行分析，并通过团队的合作表达自己的观点，并经由讨论过程实现不同观点的交流碰撞，深化对相关理论的认识。

二、政治学全程案例教学探讨

政治学概论是政治学、行政管理及其相关专业的基础性课程。现教材中出现大量现代西方政治学理论和概念，使教学内容庞杂，概念繁多，学生理解起来较为困难。政治学概论课程中应用案例教学，基本构思就是通过全面建设多层次的政治学案例库，适合“90后”大学生学习的特点，从而提升专业学生对政治学理论概念的兴趣，帮助学生加强对相关政治学重要概念和理论的认识和把握。通过一个个有趣生动的结合社会现实的中外案例的介绍与讨论，增强政治学概论学习的趣味性和知识性。精心设计组织的案例激励学生的学习兴趣，才能使得学生掌握用理论去探究政治现象与政治问题的素质与能力。

三、全程案例教学库的建设

实施政治学概论的全程案例教学已证实有较好的教学效果，但是如何选择恰当的相关教学案例并建立一个系统丰富的案例库却需要一个长期的积累过程。政治世界多姿多彩，政治现象光怪陆离，政治学相关的案例材料也汗牛充栋。但是如何合理组织材料和编写案例，如何对相关各种材料进行适当的取舍，如何能够紧密结合课程相关重要的理论和概念，围绕课程教学的宗旨、各部分章节知识点的要求，建立层次多元内容丰富有社会意义和政治价值的教学案例库，需要有深入的思考和清晰的思路。当今世界尤其是现实政治经济社会生活提供了大量真实丰富生动深刻的政治学案例素材，这些材料和我们大学生的生活现实有各种各样的关联，能够引起共鸣和感想。通过客观材料的积累与沉淀，去粗取精，去伪存真，认真编排和组织相关数据和资料，尽量使之生动和丰富，从而能够引起学生讨论与思考的兴趣和热情。用于课堂的教学与讨论，提高学生理论结合实践来独立分析问题和解决问题的能力。在案例教学实践的过程中，平时敏锐的关注政治生活中一些热点事件，并注意收集相关各类评论及影像资料，注重典型味性和开放性，从而在课程的教学过程中可以精心编排和组织各种典型事件案例材料，如小月月事件、爱心妈妈事件、大月份强制引产事件、“80后”官员“火箭”提升事件、昆明“躲猫猫”案等，这些与现实生活联系非常密切的事件，能很好地引起学生的关注和引导大家的积极思考，对学生课堂讨论与发言有很好的促进作用。

四、政治学全程案例教学的设计安排

全程案例教学设计的出发点和总是主要是针对政治学概论的理论众多、概念抽象、体系庞杂多元的特点，在授课全程选取和各个章节知识点联系较为密切的相关主题案例，任课教师事先充分准备，认真计划案例教学教案，组织好相关材料，每次课要提前发放相关材料，并将学生事先分好小组，各个小组做好分工，通过讨论形成观点，课堂教学过程中由分好的各小组选出案例分析主讲人来发言，发言过程中其他同学可以对小组的观点加以评判，适当开展讨论，老师控制好时间，把握好节奏，然后老师进行总结性评述，结合知识点和同学的发言讨论情况进行主题归纳概括。另外也可根据课程时间进度情况适当鼓励一些思维活跃动手能力强同学自主结合，根据课程章节安排利用课余时间自己收集归纳案例，结合自己领悟和感受做成相关课件，上课集中时间由同学进行讲解，之后其他同学和老师都可以发表自己的观点和看法，进行适当的互动与讨论，从平时成绩等方面适当对这样的同学给予激励，进而充分调动不同学习习惯爱好的同学的积极性和主动性。

五、政治学全程案例教学过程关注重心

1.案例材料选择应有时代感，社会性，应该选择具有生动时代特点、内涵深刻、材料丰富的经典案例。只有吸引同学关注的案例才能起到很好的效果，所以要精心挑选相关主题案例。要分层次选择设计相关案例，既有理论性，又有很强的社会现实性。

2.案例教学过程对学生也有相应要求，比如学生事先要对相关资料有充分了解，对相关主题相关理论概念要有一定预习。这样在案例讨论或者发言过程中才能有理有据，言之成理，讨论中也才能形成思辨的过程，所以需要任课老师指导学生适当投入时间与精力认真去准备。

3.认真设计案例分析问题。案例材料丰富的同时，相关授课教师应该设计一些开放性问题，能很好地激励引导学生的发散性思考，问题的设计不宜过于宏观也不宜过于具体。案例问题应该能充分反映章节基本知识点的内容，深入浅出帮助同学们掌握相关重点难点，提升各方面能力。

4.通过网络课程网站建设提供交流互动平台。通过学校的一些网络课程平台建设，为学习课程的学生提供交流互动平台。如设置论坛中心、在线辩论、等板块帮助学生学习课程。激励引导学生在讨论版块对一些热点问题思考，课下丰富的交流过程也可以使得大家在课堂上可以有更多的收获。

5.教师注重程序过程的把握。教师要对讨论的主题、小组发言的顺序、时间的控制等做好事先的计划，要充分考虑好同学会提出的问题，能够给予同学简要精练的概括和总结，使得案例教学过程达到预期的满意效果。

政治学概论课程教学引入全程案例教学手段，可以较好的体现政治学课程的性质和特点，可以较好地促进大学生理论联系实践分析社会各种问题的能力和水平，也可以很好地培养学生的政治敏锐性和社会责任感。老师也需要做更多的准备工作，引导激励，发挥案例教学的积极功能，使得政治学概论课程变得有趣生动，不再晦涩抽象。

参考文献：

[1]杨玲.公共事业管理专业主干课程案例教学探析[J].吉林省教育学院学报，2010，（7）.

[2]张建伟.行政伦理学全程案例教学初探[J].江西教育学院学报，2011，（2）.

[3]游静.全程式案例教学在《会计软件应用》教学中的应用[J].商业会计，2010，4（7）.

[4]萧志强.在市场营销策划教学中实施全程案例教学初探[J].南方论刊，2009，（8）.

第7篇：政治学习总结范文

1.1对教学方法进行反思

在利用反思性教学法开展高中政治教学活动的过程中，教师首先应该做好对教学方法的反思。由于很多教师受到传统观念的影响，依然采用传统的教学模式，导致学生缺乏政治学习的兴趣，学生的学习效率不高，严重的影响到学生政治学习的效果。因此，教师应该结合高中政治教学的现状，对教学方法进行反思，进而摒弃传统的教学方法，利用现代化的教学方式进行高中政治的教学。例如，教师可以采用合作学习教学法、探究教学法、多媒体教学法、情境教学法等先进的教学方法进行教学，能够提高高中政治教学的效率，确保学生政治学习的质量。

1.2对教学内容进行反思

由于政治教材无法一年一更新，进而出现政治教材滞后性的问题，无法满足学生的政治学习需求。鉴于此种情况，在高中政治教学中，教师应该对教学内容进行反思，了解教材中的内容是否与学生的实际学习需求相对应，如果教材中的内容过于陈旧，教师应该将其及时的剔除掉，并且将目前较为先进的政治知识融入到课堂教学中，这样才能够确保对学生政治教学的有效性，学生也才能够在教师积极的引导下快速的掌握政治知识，提高政治学习能力，实现政治学习的更大进步。

1.3对教学过程进行反思

在高中政治的教学中，教师设计的教学过程多年不变，主要就是，提出本堂课的教学重点和难点，然后对重点知识和难点知识进行细致的讲解，最后进行课堂总结。教师设计的此种教学过程过于的老套，无法调动学生学习的积极性，学生在课堂上无法与教师进行密切的配合，影响到高中政治课堂教学的效率。教师通过对教学过程进行反思，能够了解到设计的教学过程存在着的局限性，并且结合学生的实际学习情况，设计多种教学方案，使高中政治课堂教学更加的丰富多彩，有助于吸引学生的眼球，激发学生学习的兴趣。

2高中政治教学中学生的反思

在高中政治教学中学生的反思主要以学习时间为反思的根据，即，课前反思、课中反思及课后反思，具体介绍如下。

2.1课前反思

在高中政治教学中，教师应该要求学生做好课前反思的工作。课前反思的内容包括，教师上节课布置的学习任务是否完成，上节课的政治重点知识和难点知识是否全部掌握。学生通过课前反思，能够了解到上节课的学习情况以及任务的完成情况，结合反思的结果进行本堂课的学习能够提高学生的学习效率。

2.2课中反思

学生在课堂学习的过程中也应该进行有效的反思。由于课堂学习主要以新知识的为主，学生学习能力及学习水平存在着很大的差异，进而在课堂知识的掌握方面以及对难点知识的理解方面也存在着很大的差异。在课堂的学习中，学生反思的是对于难点知识是否全面掌握，如果没有掌握，是哪里存在着问题，进而通过向教师提问的方式解决学习中的困惑，以提高政治学习的效果。

2.3课后反思

课后反思环节很重要，很多学生在课堂学习中存在着注意力不集中、与教师配合不佳的问题，但是，学生在课堂上很难意识到这一点，而是在课后复习的过程中，对于某些课堂知识没有掌握的情况下才意识到，学生通过课后反思，能够及时的发现在政治课堂学习中存在着的问题，通过积极的解决，能够确保下节政治课的高效学习。

3结论

第8篇：政治学习总结范文

关键词：初中政治教学；育人价值；实践探索

作为初中生政治思想的启蒙课程，初中政治教学的重要性显而易见，由于初中阶段的学生正处于青春期，所以对“美”的追求极其强烈，在具体的政治教学过程中可以将其作为切入点，以初中学生的实际情况作为实施基础，将初中政治学科中的美挖掘出来，并以此为前提充分结合德育与美育等方面的教育，保证教学的全面性，最终实现美育促德育，德美一体，完成初中政治教学的育人价值。

一、由思想政治教学中蕴含的美，促进学生的德育发展

以实际教学情况为基础，初中生在学习政治课程的过程中蕴含着美，并且这种“美”不单单只停留在表面，政治学家将以往的思想政治变化作为初期发现，采取概括总结的方式，将其中所存在的变化规律总结出来，经过提炼、分析最终将初中政治这一学科的内在美全部挖掘并展示出来。

培育初中生的德育发展，思想政治学科学习是一个重要渠道，同时在教学过程中，只有初中政治教师将自身的工作与学校所提倡的德育进行相应的结合才能有效发挥德育的作用。因此，首先要将初中班主任管理与德育工作相结合。一方面，及时将初中生当前所存在的思想动态变化与相应行为表现反映给班主任，然后实施有针对性的思想政治工作；另一方面，在政治教师开展德育工作时提供帮助并积极配合。此外，配合青年团、少先队与政教处的德育工作实施。而近些年，越来越多的学校开始开展与之相关的活动，如“校园文化节”“灾情救助募捐活动”等，并且实施过程完善且优秀，获得一致好评，随着学校全面性的协作，各学校获得了良好的成果。

二、德育与美育在初中政治教学中所蕴含的育人价值

以我国当前存在的教育体系为基础，德育与美育在其中占据极其重要的位置，具体而言，德育本质上就是一种规范化的理性教学，而美育对学生来讲是一种引导体验式的教育。本文认为，德育与美育两者有互补关系，同时还可以互相促进发展，政治美育式教学确保了整体教学过程中所需要的愉悦性与高尚性，保证学生获得和谐的成长发展过程，促进学生严谨政治思想的形成和优秀道德修养与生活学习习惯的养成，实现整合教学质量方面的提升，全面将学生所承担的压力消减，真正意义上实现轻松的自主性学习状态。

学生在进行政治学习时，可以同时促进其智力与道德两个方面的发展并形成两者成长的统一性。而学科知识应该作为道德与精神发展的信息支持，其所运用的教学形式在学生互动、协作性的心理品质构建过程中体现了其中蕴含的潜移默化作用。最后教师在育人时应保持良好的教学态度，在生活与教学中严于律己，成为学生学习的榜样。

综上所述，在初中生具体的发展中，初中政治教学所具备的价值撇去知识方面不谈，可以为学生对当前物质世界进行了解、描述、感受、领悟提供独特的观察角度、了解渠道、思维逻辑模式以及思考策略与方式，使学生在政治学科学习中得到经验与体验，有利于发现政治学科独到的学科美。

参考文献：

第9篇：政治学习总结范文

【关键词】高中 政治 有效性 教学

近些年，我国高中政治教学已经进行很大的改进，并且在有效性教学方面取得了一定成就，这一方面工作的开展情况与高中政治教学效果息息相关，基于以上情况，笔者将根据我国高中政治学科中的教学实例进行研究分析，做好教学有效性方面的研究工作，使学生在政治学科的学习、知识掌握水平及综合素质等方面得到提高。

一、通过多媒体手段实现有效性教学

高中教师在对学生进行政治学科的教学工作时，可能会与许多其他学科进行知识的交叉，比如语文、历史等，然而通常情况下，教师无法向学生将所有政治知识的背景进行详细说明，因此学生对知识的理解大打折扣；高中教师若单纯的通过教材上的内容对学生进行教学，可能无法让学生的政治成绩得到提高，也无法使学生对政治知识的学习产生更多兴趣，基于此，教师可以对多媒体技术进行合理应用，通过对学生视觉、听觉等方面感官的调动，提高学生对政治学科的学习热情；通过现代化信息化的技术及多媒体手段等完成高中政治的有效性教学；对于这一方面工作中，教师需要从两方面进行努力：第一，教师需要对多媒体及现代信息技术的应用水平进行提高，从而可以在高中政治的教学工作中更好的应用相应技术；第二，教师需要对教材、新课标等方面内容进行透彻研究，并将互联网上的相关资源进行搜集，将课本中内容与搜集资料进行更好的结合，从而使教学内容变得更加多元化，确保有效性教学。

二、通过情境教学法的应用实现有效性教学

人们常说“兴趣是最好的老师”，高中教师在对学生进行政治学科的教学时，需要通过对教学方法的丰富和改进提高教学工作的趣味性，从而使学生可以对政治学科的学习产生更多兴趣，基于此，教师将情境教学法应用在高中政治的教学工作中，并且让学生对政治学科的学习产生更多兴趣，发挥其主体作用；例如，教师在对“世界多极化：不可逆转”的相关内容进行讲解时，教师可以进行情境教学法的应用：首先，为学生进行角色的分配，代表各个国家；其次，对各个国家、各个集团的政治力量发展变化的情况进行模拟，激发学生对高中政治学科的学习兴趣，从而使高中政治的有效性教学可以得到保证，并且让学生对相关政治知识有更多了解；最后，教师对学生的情境表演进行总结分析，使学生可以对世界多极化的相关知识有更多理解，对世界多极化的意义有更多体会，了解到这种发展趋势符合世界各国人民的利益，可以促进世界和平发展，并且能够有效避免霸权主义对各国造成的负面影响，维持国际秩序的稳定。

针对上述应用情境教学法的实例教学有效性方面进行进一步分析：首先，改变了传统教学活动中学生参与度不高的情况，充分发挥学生高中政治学科学习的主体作用；其次，情境教学法的应用可以使学生对教学内容进行实践，从而使学生加深对知识的印象及理解，提高教学的有效性；最后，对学生创造性的思维以及政治素养方面进行提高；教师在对这种方法进行应用时，需要对以下几点内容进行把握：第一，教师需要在教学过程中对学生进行指引，从而使学生可以将教材中的内容和情境、实践方面进行联系，通过实践对教材中的政治知识更好的理解，对有效性教学进行保证；第二，教师在创建情境时，需要对教材内容进行充分了解，从而使情境与教师所要讲授的内容具有较强的联系性，并且需要在情境中增添许多有趣的元素，并且对情境的可实践性及可操作性进行保障，从而使其在教学工作中发挥更多积极作用，提高教学工作的有效性。

三、通过问题的合理设置，激发学生探究兴趣

高中政治教师需要对学生问题意识进行培养，这样一来学生可以对政治知识产生更多好奇心，并且可以主动对问题的答案进行探索，从而对有效性教学提供更多保证，基于此，教师需要对问题进行合理设置，将该类教学方法广泛的应用到高中政治学科的教学工作中，一方面教师通过对学生的启发可以使学生对知识的理解加深，另一方面学生可以对知识脉络方面有更多了解；同样以“世界多极化：不可逆转”的相关内容为例，教师可以向学生进行提问：世界多极化存在那些问题？我国将如何应对？教师可以让学生对问题进行讨论和思考，从而对教师讲授的知识进行分析与总结，从而让学生可以对知识更好的理解；对于问题设置工作，教师需要对问题的趣味性、科学性、针对性、开放性等方面进行把握，更好的提高学生问题意识。

除此之外，通过自主学习以及高效评价等方法同样可以为有效性教学提供一定保障，下面便不对其进行赘述。

结束语：

综上所述，高中政治教师可以通过多种手段、多种途径对教学方面进行保证，同时教师可以通过整理分析等工作对教学工作中的不足进行改进与完善；随着我国课程改革工作的不断发展，有效性教学工作也会逐步的改进与完善，最终有效性教学必然可以在高中政治教学工作中发挥更多作用，使学生的成绩得到有效提高。

【参考文献】

[1]陈一东.例谈高中政治有效性教学[J].速读（上旬），2015（3）：140-140.