国考复习计划精选(九篇)

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第1篇：国考复习计划范文

复习效果

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）06B-

0084-02

中考总复习是初中教学过程中的重要组成部分。在化学教学复习阶段，教师向学生介绍一些科学的记忆方法，能让学生排除干扰，减少遗忘，从而增强学生的记忆能力，提高学生的学习效果。可见，记忆不仅是帮助学生突破重点、化解难点，全面掌握化学知识和技能的必要手段，也是提高化学中考总复习效果的“仙丹妙药”。

一、学生本身的内在因素是增强记忆的基础

1.身心健康是增强记忆力的前提条件

在紧张的中考总复习阶段，学生每天都需要记住很多知识。我们知道，琴弦绷得太紧就容易断裂，同样，学生如果长期处在高强度的记忆劳动中，也会导致其脑细胞的活动能力减弱，记忆的能力变得迟钝。因此，进入复习阶段，教师首先要教会学生合理安排学习时间，注意劳逸结合，要让学生明白定时休息相当于给记忆涂上油，它能加快储存信息的进程。此外，人的记忆力有强有弱，对于意志消沉、懒懒散散的人来说，拥有优越的遗传素质和良好的环境，记忆力也未必比其他人强；相反，对于拥有坚定信念的人来说，记忆的挫折反而激起他的斗志，让他在记忆的道路上越走越顺。心理学家也认为，记忆的关键，在于要有“我能记住”的这种自信心。如有的学生常常自我暗示：“我的记忆力太差了，肯定记不住。”有的学生一听说要背书就喊“头痛”，这些情况就是对自己记忆力缺乏信心的一种心理反应。因此，教师要注意培养学生良好的心理状态，如提前告知某个学生明天要提问的内容，学生听了自然会做好复习准备，到真正上课时他肯定能从容回答。事实证明，如果教师给不自信的学生多一些表现的机会，常给予他们肯定的评价，学生记忆的信心自然会倍增。

2.激发学生的求知欲是增强记忆的必要条件

心理学研究表明，当学生对学习对象有兴趣时，大脑中有关学习的神经细胞处于亢奋状态，而无关的则处于抑制状态。而对某一学科产生强烈且持久兴趣的学生，会自觉克服学习中的种种困难，千方百计排除干扰，让所面临的问题得到完美解决。但是，我们的课堂不可能整节课从头到尾都是“”，教师应把握好课堂节奏，结合复习内容，有机地穿插介绍化学家趣事、化学生活常识、有关化学应用的最新时事和科技新成就等，这样既能多次激发学生的学习兴趣，又能增强学生的记忆能力。如2011年5月份，当时台湾食品掺假事件“黑心起云剂”DEHP（邻苯二甲酸二酯）是全球都关注的热点新闻。在复习到“化学与生活”这个知识模块时，我就趁机把复方食品添加物“起云剂”和塑化剂DEHP的性质进行对比，并指出塑化剂DEHP用于食品，其毒性比三聚氰胺还强。这种就地取材、趁热打铁的做法不仅勾起学生强烈的求知欲，增长学生的化学见识，还让学生对食品存在安全危机有了深刻的认识。

二、掌握正确的记忆方法是提高中考复习效果的重要保障

1.先理解后记忆法

理解能揭示知识的本质联系，理解并融会贯通了再背，就意味着增加了信息冗长量，就能让学生触类旁通，牢牢记住所学的知识。如，下列现象可用质量守恒定律解释的是（ ）。

A.铁在空气中灼烧后质量增加

B.蜡烛受热熔化，冷却后质量不变

C.10g水受热变成10g水蒸气

D.将二氧化锰加入过氧化氢溶液中，反应前后二氧化锰的质量不变

对于此类题目，学生一直简单地认为不变就是守恒，所以，复习到质量守恒定律概念时，教师只要让学生理解：唯有化学变化才遵守质量守恒定律。那么在复习中再遇到类似题目学生就不会弄错了。再如，氧化钙、氢氧化钙、碳酸钙这三者的名称、化学式及化学性质，学生经常混淆。对此，教师可以通过让学生理解这三者的转化关系：氧化钙■氢氧化钙■碳酸钙■氧化钙，从而达到区别它们的目的。

2.适时复习才能强化记忆

许多学生都有这种错觉，认为复习是考试前的工作。其实，对于需要长时间保留在记忆中的信息，应该经常复习。通过反复温习，记忆的信息才会越来越强。根据德国心理学家艾宾皓斯的遗忘曲线规律（即遗忘先快后慢），教师首先要让学生重视复习化学基础知识，使它转化为科学常识；其次要让学生合理分配复习时间，做到经常记忆；第三对难点知识要多次复习，使记忆深刻。比如，教师可以指导学生把他们可以自由支配的记忆时间列在一张表中，并注明化学科记忆的时间及记忆的相关内容。把需要识记的知识做好了具体的复习时间安排，学生对什么时候记，要记什么都做到心中有数，这样把记忆常态化，学生的记忆能力就能得到提升，复习效果自然事半功倍。

3.给记忆插上联想的翅膀

联想可以打开人们记忆的闸门。在复习过程中，教师要尽量揭示不同化学物质之间多种多样的联系和关系，让学生形成多种联想，就可以大大提高记忆的效果。例如，对于氧气、氢气、氮气、氯气的化学式记忆方法，若掌握规律：在元素符号右下角添“2”，就不必逐一记住四种气体的化学式。只要联想到在元素符号右下角添“2”的规律，就会想起这四种气体的化学式。此外，很多的化学物质都具有独特的性质，不同物质之间也有着千丝万缕的联系，我们可以用“一看到他就想到那个她”的联想方式，让学生的记忆插上联想的翅膀，使记忆得到深化。如，一看到二氧化碳就想到石灰水变浑浊；一看到含银离子的溶液就想到含氯离子的溶液，它们混合能发生复分解反应，生成氯化银沉淀等等。

4.通过浓缩知识达到择要记忆

复习课具有运用知识量大的特点，教师必须教学生学会删繁就简，筛沙淘金，提纲挈领，进行“浓缩”知识，这是排除干扰、提高记忆效果、防止遗忘的一个重要条件。如讲授催化剂的概念时，为了便于学生记忆，可概括为“一变二不变”（变是反应速率，不变是质量和化学性质）；化合反应可浓缩成“多合一”；分解反应可浓缩成“一分多”等等。

5.发挥韵味语言的记忆优势

韵律化的材料，富有魅力和感染力，它具有易上口、易记诵的特点，能激发学生的学习兴趣。从实际生活来看，凡用韵之处，都可增加信息冗长量，方便记忆。如，中考常用5种原子团的化合价可编成这样的口诀：“一价氢氧、硝酸根；二价硫酸、碳酸根；唯有铵根为正一；其他均为负价根。”又如，利用“班班通”教学生唱化学版歌曲《青花瓷》，这不仅能迎合学生追星的心理，也让学生在不知不觉中记住了知识。

6.加强教学的艺术性，培养学生的有意注意

心理学家实验证明，集中注意力看两遍材料，比不注意去阅读十次的记忆效果要好得多。因此，教师在上复习课时要设法培养学生的有意注意，如课前布置复习提纲或提出一些问题，让学生预先思考，以便使学生通过思考，在上课时有意注意教师的讲解。同时，还可以利用化学实验来吸引学生的注意力。例如，在复习酸、碱、盐这一块知识点时，经常遇到这类练习：

（1）如下图，广口瓶内盛有气体X，滴管内盛有液体Y。若挤压胶头滴管的胶头，使液体滴入瓶中，振荡，套在玻璃管一端的小气球慢慢鼓起，则气体X和液体Y可能是（ ）。

A.X是O2，Y是Ca（OH）2溶液

B.X是CO，Y是Ca（OH）2溶液

C.X是SO2，Y是NaOH溶液

D.X是CO2，Y是硫酸溶液

（2）要使右图装置中的小气球鼓起来，则使用的固体和液体可以是（ ）。

①石灰石和稀盐酸②镁和稀盐酸③氢氧化钠和水④生灰石和水

A.①②③④ B.①②③

C.①②④ D.②③④

这两道题的共性是要结合到物理的压强知识来理解，不同点是气球所处的位置不一样。此时教师可以打破复习课堂讲练结合的常规模式，跳出只有新课才演示、探究实验的定势思维。把事先准备好的跟题目图形一样的两个装置，让学生自己进行实验探究（或教师直接演示），再让学生根据实验现象进行讨论、分析、归纳、总结。这种别出心裁的做法常常取得意想不到的复习效果。同时，教学板书设计的独具匠心，教具模型的恰当展示，幽默形象的比喻，生动有趣的语言，都能培养学生的有意注意。

7.在运用知识中巩固记忆

大脑是通过感知、识记从而保存信息，再经神经通道联系分析器进行运用。因此，在复习中，对于学生容易遗忘的知识要经常运用，因为每使用知识一次就能让一些学生的正确回忆得到强化，让一些学生的错误回忆得到纠正，让已经遗忘了的学生再进行识记。

8.根据学生个性差异因人施教不同的记忆方法

复习时，让学生因人而异，变换记忆方法，特别是鼓励学生独立自主地、创造性地总结出记忆的方法，不仅能增加学生记忆的自信心，还能使学生的记忆具体化，最终达到永久记忆的目的。如对于思维活跃的学生，教师可以采用启发的方式让学生先说出自己的记忆方法和思路，然后对其进行点评，再引导学生进一步完善该方法；而对于思想保守的学生，教师可以先让学生模仿例题解决相同或相似的题目，再把学生做过的某些错题进行变形，变成学生会做的型题，从而让学生在练习中慢慢找到解决的记忆方法并学会灵活运用；对于理解能力和记忆能力都较差的学生，教师要降低标准，把一个问题分成几个，并有针对性地给予提示，不求完全解决，只求有所提高，同时，对这类学生取得的进步教师要及时称赞，消除其自卑心理，增强他们记忆的自信心。

第2篇：国考复习计划范文

高三政治备考时间紧、任务重，科学合理的复习方法能够起到事半功倍的效果，这里我把自己在多年教学实践中的一些做法总结给大家：

1 一轮复习备考策略

1.1 进一步加强对《课程标准》和《考试说明》以及近三年高考政治试题的研究，把握好重点、难点和考点

通过对高考试题分析，确定哪些考点是考试的热点和高频点，哪些是考试的冷点，并安排好相应的复习。绝不能认为哪个考点一定考，哪个考点一定不考。

1.2 狠抓基础知识和基本理论的落实，全面复习教材知识

高考试题可以千变万化，但基础知识和基本方法不变，基础知识仍然是能力形成的根基。我们应当根据这些考点在综合训练的同时，回归课本，弄清高考的基础点、能力点，挖掘提高点和突破点，要有层次、有针对地复习，防止遗漏知识点，杜绝出现知识盲点。另外，在全面复习的同时又要重视和突出主干知识，这些年命题都在考查学科主干知识。在第一轮复习阶段，一定要定位在“低起点考查基础知识”，真正做到夯实基础，降低难度。

1.3 要注重知识之间的内在联系，加强知识板块的贯通

引导学生主动自觉建构自己的学科知识体系，做到框框有归纳，节节有提炼，课课有总结，自我建构哲学、经济学、政治学常识的立体知识体系，以备在考试中做到随“点”随“到”。

1.4 要坚持理论联系实际，突出热点、重点问题

在平时的教学中要将讲授的基础知识、基本理论与国内外形势中的重点、热点问题相结合，注意对课本知识结合我国的现行政策进行适当地拓展。强调理论联系实际、学以致用，是政治命题改革的主要方向。面对今年庞杂的社会重热点，老师要帮助学生筛选和提取，选准了热点后，寻求切入点。在最后冲刺阶段不仅要关注热点，更要突出焦点。

1.5 加强学法指导，精练巧讲，提高答题技巧

充分利用导学案的引领作用，调动学生的积极性和主动性，引导学生参与，注重过程与方法。指导学生拟定复习计划，教师的教学计划要给学生交代清楚，使学生理解，加强师生配合。在练习的选择上以经典题为范例，精练巧讲，特别是借鉴近年的典型高考题来训练学生尤为重要。同时要结合解题方法的指导，定位于“高标准考查能力的运用”，强化学生思维习惯，审题方式（注意试题的范围限定、角度限定、主体限定、材料限定等），规范答题。培养自信，不留白卷，书写要规范等。

1.6 加强培优补差，分层教学

注意师生之间的沟通，教师要多关爱学生，重视学生的情绪变化，常和学生谈心，鼓励学生，帮助其缓解因紧张而产生的各种心理压力。了解学情，沟通思想，形成共识。对优秀的同学加强能力培养，对成绩较差的同学强化基础知识训练。

1.7 加强集体备课，做到教辅资料统一、教学进度统一、试卷统一、改卷统一、信息共享。统一编制和使用好学案。

2 二轮复习中注意的问题

2.1 研究考试说明， 加强备考

认真研究当年《考试说明》，因为考点的变化（如增加、删除、调整）往往体现了当年国家的一些重大方针政策的调整，包含了一些高考信息。研究新旧考纲及新老教材的共同点和不同点，立足于教材，关心时政热点，坚持每天阅读时政新闻，课堂教学围绕热点想教材，如促进社会公平关注弱势群体、医疗改革等与教材知识点如何联系，做到复习时有的放矢，这也将提高学生复习政治的兴趣。

2.2 加强知识整合、引导学生自我构建“记忆树”

二轮复习时引导学生根据自己写的知识体系补缺补漏，抓教材的前后联系，让学生的知识更加系统化，在脑海中把零乱的知识点总结成“记忆树”。经济、政治、文化、哲学是四棵树干，由此向上分别长出了许多的细枝末节。

2.3 精选精析典型例题

选取典型例题让学生精练。选择题自错自纠，针对错误率较高的题目进行集中讲解，答疑解惑。做专题训练，例如专门针对经济类计算题做一堂强化训练，总结出20道左右的经济类计算题型，发给学生练习，力争讲透讲懂。提醒他们多翻看高三复习时做过的试卷，不能试卷订正完就丢一边了，要多温习典型例题，巩固自己易错的知识点，避免再错。

第3篇：国考复习计划范文

关键词：高三政治；复习计划；复习策略

高三政治复习要有总计划，每个学生应该系统地在大脑中过一遍：学过的知识都有哪些？彼此之间都有什么内在联系？考生要结合《考纲》，把散落在课本中的知识整理清楚，而且形成体系，以备随时去搜索和采集。新增的考点尤其不能忽视。如“企业的兼并破产”一部分内容，要以企业的地位、作用为中心，把企业与经济效益、转变经济增长方式、提高自主创新能力、对外开放及关税等知识联系起来，形成以企业为主干的知识体系，做到准确理解、熟练记忆和快速再现。

一、整合热点，突出重点

高考政治不会远离热点，抓好热点复习是政治复习的必要环节。

复习热点要注意归纳共性，如存款加息、人民币汇率改革等热点就可以整合为宏观调控。

要注意抓住热点之间的内在联系，如坚持科学发展观、构建社会主义和谐社会，各个热点专题都贯穿着这一主线。再如：提高自主创新能力是调整产业结构和实现增长方式转变的中心环节，也是建设资源节约型、环境友好型社会的中心环节。

要注意抓住主要内容和主要角度，突出重点，要有一定的逻辑层次。如对新农村建设的复习只要抓住三点即可：社会主义新农村的目标（是什么），建设新农村的原因、意义（为什么），如何建设新农村（怎样办）。

另外，对相关的热点材料、典型的事例要有所了解，这实质上是微观切入的问题，符合高考命题情境创设的特点。

学生做到以上几点，就可使专题复习宏观在胸、微观在握，分析、理解问题就有深度，不至于答题就事论事，泛泛而答。

二、归纳技巧，注重规范

“知识是基础，审题是关键，方法、技巧是保证”是解答问题的三要素。

审题不清、判断不准确、解题不规范是很多考生的软肋。在审题能力上，教师要引导学生养成仔细审题的好习惯，注意命题设问的指向性要求，学会读懂材料中的显性要求和隐性要求，读懂数据、图表、漫画中所包含的信息。

做主观题时，要有层次，分段写答案；答哲学题不能简单地罗列原理，要抓住重点展开论述，多层次（是什么、为什么、怎样办）地去分析论述，观点和材料结合中要注意准确运用学科术语、热点问题中的关键词。

此外，要让学生常看纠错本，检查自己曾经出现过的失误，找到知识的漏洞，不让同样的错误在高考中出现。

如：生活与消费”一节的内容有两部分：1.关于纸币及其发行量：（1）纸币是由国家发行、强制使用的价值符号。（2）纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量（=商品价格总额/货币的流通速度）为限度。如果纸币发行量超过这个限度，就会引起通货膨胀（物价上涨），影响人民生活和社会的经济秩序；如果纸币发行量小于这个限度，就会引起通货紧缩，使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。（3）解决方法：通货膨胀，适度从紧的货币政策和量入为出的财政政策；通货紧缩，积极的财政政策和稳健的货币政策，发行国债，投资环境设施建设，扩大出口。2.我国为什么要保持人民币币值稳定：对内保持物价总水平稳定；对外保持人民币汇率稳定；有利于人民生活安定，国民经济持续快速健康发展；有利于世界金融的稳定和经济的发展；有利于实现扩大就业，缓解我国的就业货币流通次数；有利于实现经济增长，国际收支平衡等宏观经济目标。注意：纸币本身没有价值，它只是代替金属货币执行流通手段的职能。这里需要强调两点：一是由国家或特定地区发行的，二是国家强制使用的。纸币没有价值，之所以能代替货币行使流通手段，最主要原因就在于国家的强制力。

三、选做真题，限时限量

文综考试中，政治题一般放在最后，掌控不好时间、前松后紧是影响成绩的重要因素。在最后阶段，有针对性地进行限时限量的训练（50分钟内完成高考政治题量）是很有必要的。但考生应慎选或不再做新的模拟题，但应该选做一些近3年的高考真题，以便进一步明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，以方便最后的复习巩固

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第4篇：国考复习计划范文

关键词：师生关系；基础知识；各种方式；小组合作；图片；知识联系

众所周知，高考已经成为人才选拔的最重要方式，是学生接受高等教育的基础。在高考的重压下，如何做好地理复习，就成为教师关注的重点。据调查显示，由于高中地理涉及的知识点相对繁杂，内容多样，很多教师在带领学生进行考前复习的时候都无法掌握要点，学生的复习质量不高，复习效率有待进一步增强。针对这样的现象，本文就结合高中地理复习的实际情况，简单阐述一下如何改变以往单一的复习模式，采用多种方式提升学生的复习效率，从而帮助他们取得更好的成绩。

一、构建良好的师生关系

良好的师生关系是保证地理复习有效性的重要前提，是学生提升学习积极性的关键。教师是复习进程的主导者，学生是复习的主体，两者之间的和谐共处是提升复习质量水平的关键。因此，高中地理教师一定要与学生成为朋友，利用业余时间多与学生进行沟通，了解他们在学习中遇到的问题，明确复习难点，结合学生的实际情况制订复习计划，从而提升复习效率。

二、注重基础知识的复习

高中地理有别于其他学科，它不仅对学生的记忆力、逻辑思维有很高的要求，而且需要学生具有扎实的知识功底。众所周知，高中地理学科涉及的教学内容众多，其中既包括中国地理、世界地理，也包括与之相关的地球地图、地形、气候、水文、生物等自然地理和人口、城市、农业、工业、交通、环境等人文地理。因此，高中地理教师在进行地理高考前的总复习时，一定要帮助学生打好基础，帮助他们掌握地理学习的要点，提升他们的学习能力，并在其基础上进行变式应用，从而提升地理复习的有效性。具体而言，高中地理教师在进行地理总复习之前一定要在对教材教学内容进行复习之前提升学生的地理基础水平，将中国地理与世界地理基础知识摆在重要位置，做好基础教育。例如，高中地理教师在对人教版地理教材中我国气候特点进行复习的时候，首先要让学生了解我国的气候类型及其分布特点，只有在保证学生充分了解地理基础内容的前提下，才能使复习更具针对性，才能提升复习质量。

三、采用多种方式进行复习

据调查了解发现，很多高中生缺乏地理学习兴趣，地理成绩不理想，复习效率不高的主要原因就在于高中地理教师在复习的过程中一味地沿袭以往的复习模式，教学方式过于单一，只知道运用课本，从头到尾进行讲解，复习手段毫无创新可言。为了切实改变这一弊端，提升高中地理复习质量，教师要善于运用多种方式开展复习，提升学生的学习兴趣。

1.小组合作复习法

顾名思义，小组合作就是指教师根据班级学生的特点，将他们分成几个小组，让小组成员就教师提出的复习问题进行探讨，并派代表回答问题的对策。

2.图片运用复习法

高中地理知识与图形、图片具有非常紧密的关系，地理图像就是指用图片和图像的形式来表达地理知识的方法。具体而言，地理图像就是指在地理教科书、资料文献中用来解释和呈现地理知识、地理原理、地理特征的图片。它能够提升地理复习的直观性，帮助学生一目了然地了解地理知识，将零散的知识变得系统化，进而提升复习效率的方法。例如，高中地理教师在对人教版教材中世界主要的农业地域类型进行复习的时候，就可以将图片引入其中，帮助学生清晰地观察到世界农业的具体分布。

3.师生互换教学法

在课堂教学中，教师是教学的主导者，学生是教学的主体，两者之间有着非常紧密的联系，只有保证两者良好沟通才能提升教学效率。采用师生互换教学法，能够加强师生彼此之间的了解，让学生体会到教师教学的不易，从而在复习过程中能够集中注意力进行听讲。例如，本人在进行总复习的时候，就每天安排一名学生充当小教师，让他们在课堂上进行讲解。某学生在讲解“地理信息系统”的时候，就将GIS与GPS混淆在一起，教师在指导过程中就可以指出问题，这样一来不仅能够帮助教师更好地掌握学生的学习情况，让学生体会教师的艰辛，还能够强化学生的记忆力，提升他们的学习质量，促进复习效率的提高。

4.跨学科知识联系复习法

中学地理课涉及面很广，地理学科与物理、化学、生物、历史等学科基础知识有广泛联系，新课程标准要求重视学科间知识的横向联系，近几年高考大综合考试，积极体现这一教学理念。因此，地理教师在地理教学中要重视培养学生学科间综合能力。教学中要做到学科间知识的横向联系，下面列举地理与物理学科横向的联系。例如，地球上水平运动的物体，无论朝哪个方向运动，都发生偏向，因为任何物体在运动的时候都有惯性，总是力图保持原来的方向和速度。有了以上物理知识和地理知识的联系，教师可以结合一些地理现象进一步让学生理解地转偏向力，体会生活中的地转偏向力。地球上做着水平运动的物体，都会受到地转偏向力的影响。例如：赤道地区，终年高温多雨，空气受热上升，在近地面的空间形成一个低气压带，赤道两边地区的气流要向赤道方向流动。如果没有地转偏向力的影响，赤道以北应该是经常刮北风，赤道以南该经常刮南风，但是由于受地转偏向力的作用，风向发生了改变，赤道以北向右偏，形成了东北风，赤道以南向左偏，形成了东南风。地转偏向力对河流的影响也很明显。

总而言之，由于高中地理复习内容的多样化和系统化，使得很多学生无法掌握复习要点，复习效率不高。为了提高学生的复习效率，保证他们取得优异的成绩，高中地理教师一定要改变以往的复习模式，做好复习计划，结合学生的学习实际开展复习，并坚持图像、分组、活动等复习方式的运用，从而提升地理复习质量，更好地为学生服务。

参考文献：

［1］孟寒冬.2009年―2011年新课标文综卷人文地理试题的“能力立意”分析［D］.东北师范大学，2012.

第5篇：国考复习计划范文

此次计划招录公务员共7179名，公共科目笔试为《行政职业能力倾向测试》和《申论》。但公务员考试的激烈程度也是参考人员可明显体会到的，未曾参加过考试的考生，也应从社会舆论、媒体平台、一些相关点评中了解现在考试的竞争压力。时逢良机，面对压力，广大考生应如何积极地备考，从而脱颖而出呢？下面，京佳教研人员结合近年来**省招录公务员考试特点来谈谈《行政职业能力倾向测试》科目的备考思路，希望给广大考生提供帮助。

一、明确考试形式与题型、树立正确的复习思路

通过对公告大纲的分析，我们可以看出，本次**公布的大纲无论是从行测五个部分的排列顺序、还是从所选示例上来看，与20**年国考大纲均完全一样。由此，我们可以看出，在题量、题型上，本次**省考也会参照20**年国考出题形式，并且难度应不会高于国考。

同时，这几年各个省市的公务员招考都会借鉴国考的出题经验，有时候甚至直接用以往国考的原题来作为考题，这给我们的备考提供了一个良好的途径。广大考生在复习备考时可以借助国考和各地市考试真题来归纳总结规律，用巧劲借力打力，一样可以取得事半功倍的效果。

二、借助“知识结构图”、重点攻破考点与难点

许多考生在复习的时候，由于对行测缺乏一个整体的认识，总是感觉题型太多、题量太大、题目太难，没有时间或者不知道从何入手复习。在此，京佳老师提供一个有效的复习备考方法——“知识结构图法”，考生可以通过“知识结构图法”达到突破考点、攻克难点的目的。

“知识结构图法”具体操作如下：

1.首先根据考试类型，把可能考到的知识点一一列举出来；

2.结合列出的知识点，按照难易程度和自己的能力水平，制定复习计划，做到全部知识点复习的全面到位、没有遗漏。

行测“知识结构图”示例

考察题型

考察内容

复习方法

第一部分

常识判断

法律常识

宪法、行政法、民法、公务员法等

从往年考过的知识点出发，将知识点涉及到的相关知识做重点复习

其他常识

时政、哲学、文学、

经济等

重点是近段时间以来重大的时政热点、包括一些政府工作报告等

第二部分

言语理解与表达

选词填空

近义词、成语

练习语言的敏感度、对易混成语加强记忆

片段阅读

长句理解、歧义分析、观点判断等

学习用“关键词”、“语境”等方法来做题

第三部分

判断推理

图形推理

奇偶、共性、折叠、数量、旋转、平移、

阴影等

将上述规律复习到位，找对应的习题练习，加深印象，运用自如

定义判断

抓住关键词，如“主体”、“客体”、“环境”

类比推理

并列关系、事物与其特性关系、原料和成品关系、隶属关系、节日与代表性活动关系、近义关系、事物及其产出物

将上述规律复习到位，找对应的习题练习，加深印象，运用自如

逻辑判断

加强支持型、削弱质疑型、结论型、解释型等

将上述规律复习到位，找对应的习题练习，加深印象，运用自如

三、复习中注意以下四个细节：

1.首先分析自我，了解自己的强项和弱势，有针对性地复习，要在有限的时间内克服自己的弱点。

2.要选择高质量的辅导资料，多做历年真题（包括历年国家真题），无论命题规律还是试题的难度、考查点，真题的设置都是非常科学到位的。而且在地方考试中有大量公务员考试真题重复出现，甚至一些考题不止一次的重复出现。因此在进行真题练习的时候，不要走马观花，一定要做到位，最关键的是充分掌握每道题的规律和技巧。要在做真题过程中根据自身学习特点来总结规律，提高自己综合分析试题的能力。

第6篇：国考复习计划范文

历史，是对过去发生事件的记录和研究。历史对人类社会过去的事件、行动有系统的记录、诠释和研究。我们常常说“以史为鉴”，其实就是因为历史可以帮助人们理解过去的资料，也可以作为未来行事的参考依据，它是人类精神文明的重要成果。所以，作为炎黄子孙，我们必须了解历史、掌握历史、对我们的祖先曾经创下的丰功伟绩以及为我们留下来的可受用的资源牢牢掌握。

高三，算是人生的一个分水岭，高三以后，学生就该真正步入社会，与社会打交道。我国的应试教育也给学生提供了一个很大的平台，至此一跃或将直入龙门。这虽不是决定性的结果，但它对以后的生活发展确实起着很大的作用。那么，高中历史作为应试教育考试科目中的一科，我们应该如何备战高考，用漂亮的历史成绩来回报我们这么多年的学习时光呢？

我认为作为高三历史教师，首先，应该以身作则，教师应在历史复习中设计良好的教学计划。因为，教师一直是作为引导者来教会学生历史知识的，所以，教师的教学方法以及教学手段对学生的历史复习起着很关键的作用。因此，教师应该先对历史课本进行归类，归纳总结，将复习计划分阶段，每一阶段的重点不同，教学方式也不同，这样既可以吸引学生的注意力，转变学生的思考方式，也可以改变课堂沉闷的学习氛围，缓解学生的学习压力。教师一步步有条理地教学，在学生的头脑中也会留下有条理的印象，如果教师讲课时就一团糟，历史内容一会是明代，一会是唐朝，那么学生就会在脑子里留下千丝万缕的知识点，但是却不能连贯在一起，容易混淆学生的记忆。所以，教师有效地计划课程安排是很有必要的。教师做了最好的准备之后就要看学生的了，那么，我认为学生在历史复习阶段就要调整好心态，将复习作为一次新的学习过程，抛弃以前不自信的不良心理，把它作为一个新的起点，认真听讲，对教师在课上所讲解的知识点认真做好笔记，在头脑中形成一个知识结构框架，寻找出适合自己的记忆规律。因为我们都知道，历史包含了我们中华从始至今的知识点，可想而知，知识点是很多的，而且里面会有许多类似的东西，也有容易使学生混淆的东西，所以学生应该认真听讲、分析，找到适合自己的学习和记忆的方法，来备战高考。尤其应该注意的是对某段历史的发生年限、时间上面的记忆，不能死记硬背，因为有那么多历史特殊时期和值得记忆的时期，难保死记硬背不会出现失误。所以，学生应该首先将历史时期先捋一遍，将历史事件的先后发生顺序记清楚，然后再针对不同的历史时期来记忆一些特殊的历史事件。最后，我觉得最为重要的一点就是兴趣，兴趣是学生学习历史的最大动力，在教学中不难发现，有的学生在历史课上面可以滔滔不绝地讲出很多历史典故和不同历史阶段发生的不同事情，而有的学生大脑就会一片空白，对历史无从下口。这个差异就来自于对于历史的兴趣，有兴趣的学生可以不自主地进行研究、考察，从而掌握历史知识。所以，高中历史复习阶段，教师要在历史兴趣上面对学生下足工夫，学生的历史兴趣培养起来后，那么对于历史的学习一定可以起到事半功倍的效果。

第7篇：国考复习计划范文

思想品德课总复习，教师是关键，他们是复习计划的策划者和复习过程的运作者。首先，要求教师根据思想品德学科特点，能够把握这门课对学生的总体要求，引导学生把书本的基础知识转化为自己的能力知识，帮助学生把基础知识转变为自己的实际能力，提升学生思想觉悟和道德水平，提高学生的解题能力和应变素质，做到知识、能力、觉悟、水平、素质五位一体的有机统一。其次，要求教师必先制订切实可行的复习计划，计划力求照顾全体学生的实际情况，做到难易适中、快慢适宜，并且根据参考资料的编排体系统筹好复习时间，做到时间和内容的协调统一。

复习过程可以多样化，根据教师的实践经验而定，但是一般可分为四个阶段进行。

第一阶段，快速扫描，掌握基础。这一阶段复习覆盖面广，每一章节都要兼顾到，而且是进入复习阶段的第一步，是夯实基础、领会知识、识记重点，使学生形成系统的知识体系的阶段。通过复习，让学生掌握思想品德课最基础的知识，最基本的理论，是保证复习质量做到有的放矢的关键环节。因此，教师在指导学生复习时重视巩固基础知识，对教材重要的观点、概念和原理一定要识记、理解，要在弄懂每个知识点的基础上，着重把握好各个知识点之间的联系，形成知识体系。复习一定要把相关知识联系起来，进行关联复习，以便更好地掌握基础知识，从而提高学生的答题能力。更要坚持以教材为本，考标为纲的指导思想，按照教材安排体系逐个单元进行，先抓基础知识，加强基本理论知识的掌握及知识内在的联系，同时紧扣考纲，突出重点，加强考点，要求学生在复习中研读考纲、熟悉考纲，熟记一些重要的观点，在了解基本概念和内容的前提下，通过联系社会实际来加深对知识的理解，并把基本概念、原理加以归纳、综合、整理，做到以点连线，以线带面，形成系统的知识结构。对基本理论要坚持重视理解，重在应用的原则，全面系统地认识和分析实际问题。在此基础上，进一步梳理与强调重点知识，突出重点知识在复习中的主体地位，按照抓主干，梳枝叶的方法帮助学生进行复习，要对重点知识做到心中有数。要突出对关键词句的理解，能够把庞杂的内容梳理成清晰的脉络，把较多时间和精力投入到对重点问题的理解记忆上，将重点扩展到热点考点，进行有针对性地训练，达到纲举目张的效果。

第二阶段，关联知识，归纳总结。初中思想品德课内容看似分成三个阶段好多章节，但是框、节、课之间的知识关联紧密，复习时应立足教材，将各框、节、课的关联知识点精细梳理。如现阶段我国的基本国策，就涉及到计划生育、依法治国、保护资源和环境、对外开放等内容；社会主义现代化建设必须积极实施的发展战略，就涉及到西部大开发、可持续发展、科教兴国、人才强国、自主创新等内容。复习时应善于引导学生对这些知识进行横向和纵向的对比联系，打破课与课、单元与单元、册与册之间的界限，将相关知识综合归类，形成一条条知识线，联系时政热点把复习内容划分成若干专题逐个进行，如可以设计成：心理健康专题、品德修养专题、法律知识专题 、国情教育专题、生命与健康专题、民族团结和繁荣专题、时事政治专题等，以这样的块状式专题展开，有助于学生整体上把握所学知识，明晰思想品德内容结构，形成完整的知识结构，提高学生的综合分析能力，指导学生学以致用。

第三阶段，练习巩固，强化训练。课本知识是基础，答题训练是提升成绩的主线，要让学生反复练习，多动手、多做题，才能把前两阶段复习的知识转换为能力素质，进而培养学生分析现实问题、解决实际问题的能力。要留给学生足够的时间去练习，以训练他们判断、分析、综合归纳的能力，重点对学生进行分析归纳能力和考试能力的练习。通过这阶段的复习，使学生积累考试经验，提高综合运用知识解答实际问题的能力。学生通过自己的答题训练查缺补漏，发现存在的问题，教师侧重点拨指导，加强考试方法与技巧的辅导。教师对每套试题的命题原则、题型、考查的知识点都要做到心里有数，试题要精选，要有针对性和热点性，不搞题海战术，避免耗时费力。

第四阶段，关注时政，直击热点。中考试题特别是开放性试题，以对时政热点问题的认识作为考核的切入点。因此，教师在指导复习时要引导学生收集、整理一年来国内外发生的重大时事热点问题，找出热点问题同教材知识的结合点，重视社会生活中的实际问题，特别是与青少年思想、行动、做法有关的问题，并加以剖析。注意结合学科主干知识来分析社会热点问题，运用所学知识对热点问题进行多角度、多层次、全方位地认识和分析，答案要体现时政，接近生活，能够展示学生的主观思想。

复习贵在得法，因而对学生进行复习方法的指导尤为重要。教师可以采用目录快速扫描、由点拓展到面、顺藤摸瓜、合并同类项、分类列表等方法指导学生复习。使学生在得之以鱼的同时得之以渔，帮助他们把知识由点到面串联，章节紧密联系，巩固学习过的基本原理和基本观点，加深对相关知识的理解，辨清相近知识的区别，形成系统的知识框架，整体上把握知识脉络，达到一箭多雕的效果。

第8篇：国考复习计划范文

关键词：高中语文；教学；自主学习；自学能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）12-069-01

在学习知识的过程中，决定学生实现自学质量的高低的重要因素是自学能力。因此，在高中语文教学中应当注重自学能力的培养。作为一个语文教师，如果能很好地培养学生的自学精神，提高他们的自学能力，让学生自身所蕴藏的学习潜力和价值像金子那样充分发挥出光芒，充分发挥学习的主动性和积极性，尽可能挖掘自内在的学习潜力，培养和提高自学能力，实现由“学会”到“会学”的转变，教学效果往往会达到事半功倍的效果，把教师从“危机”的心理重压下解脱出来。

一、教学中发挥学生主体作用，培养学生的自主学习能力

高中语文课堂教学是以学生为主体，教师为主导的双边互动活动。当前，一些教师只注重知识传授、忽略能力培养的现象以及只注重教师自身的主导作用、 忽视学生的主体作用，课堂教学仍热衷于注入式、满堂灌的教学模式， 以讲代练，不分主次地一讲到底、填鸭式的教学方式，在此，师生关系演化为一种主宰与臣服的关系，在学生表现出来的“越轨”，“异端”倾向或暴露出缺点时，常常斥责讥讽挖苦学生，没有把自己当作“主导”，而变成“主宰”，而是把学生作为接受知识的容器， 教师在教学中没有指导学法的意识，学生自然不能很好领悟自学规律。随着近代科学技术革命的兴起，教师在课堂上传授的知识再多，其作用的范围也应是有限的，学生走出校门，走向社会，接触社会以后必须要加强自学能力。因此，教师不应仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。学生掌握了一些行之有效的学习方法并能运用自如。俗话说授人以鱼，只供一食之需；教人以渔，则终身受用无穷。这不仅得益于一时，而且受用一生。可见，培养学生的语文学习能力比传授课本知识更为重要。

二、通过课堂教学，进一步训练学生自学能力

既然课堂教学是教学过程的一个重要环节，是巩固新知、形成技能技巧，培养良好思维品质，发展学生智能的重要途径，那么，学生上课认真听讲，学习努力便成为信息交流、获取新的知识和信息的关键。因此，要求学生在充分的课堂预习和充足的知识准的基础上，全神贯注地听老师讲解和分析。在听课时，教师一再强调的知识点应着重注意， 未搞清楚的易错、易混、理解不清或模棱两可的内容，尤其是经老师讲解仍 不懂的，都要及时记在笔记本上 （或者标注在书页的字里行间），还要对照反思。如果对某一问题的理解与老师不同，学习小组可以开展专题讨论，就某一问题进行探讨与研究，畅所欲言，提高对某一方面知识的理解。这样，不仅能加深了学生对课文的理解，还能很好地调动学生的学习兴趣，有利于老师和学生的交流，提高了学生的自学能力。这样，当一节课上完后，书本上就能附注了“大”或“小”的标记，这种笔记法不仅能掌握好课堂知识，还能发展自己的认识能力，便于以后复习。

三、建立有效的课堂学生学习评价机制，树立自学理念

1、进行“课外阅读”考评制

课外阅读是语文教学的有机组成部分，是提高一个人文学素养的重要途径，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读积累，对培养学生良好的语文习惯至关重要。所以，笔者在培养学生自主性阅读习惯的过程中，在班级开展“每日一读”活动，全班轮流，每人一天，然后要求学生勤做笔记和思考记录，每周的两节语文课用来交流、展示与讨论，由学生打分，可以给予一定奖励。

2、重视自学课堂自我评价环节 发挥自我评价的教育作用

为了把培养高中生语文自学能力落到实处，让学生拥有率真灵动的学习激情，每周拿出一节阅读课在课堂上主要是让学生自学为主，致力于让学生自己质疑，自己解决问题。 具体指导的方面有：

（1）自学前，应引导学生认读目标，从整体上感知本课学习任务，并制定自学提纲。要求具有从整体到局部的逻辑顺序。

（2）培养学习者独立学习、思考以及解决问题的能力。运用已知的知识和经验，以及有关的参考资料（包括工具书），进行积极的独立思考，遇到不懂的地方，要养成先独立思考，然后通过查字典、查资料寻找答案的习惯。

（3）通过小组合作学习，成员之间相互合作。

新课程标准实施后，探究成为语文课堂教学中不可或缺的环节，在自主学习中出现的问题，可以通过小组里的合作与讨论，每个学生都能大胆发表自己的见解，在讨论中让学生获得了在面对问题时如何多方面的思维，以寻找最佳答案。（4）展示成果，推广经验，促进共享。学生们结合自己的阅读、作品等，交流自己的收获， 让学生共同分享学习中的收获，回顾、巩固知识点，实现合作学习的教学理念。

3、科学制定复习计划，合理安排复习内容

第9篇：国考复习计划范文

当然啦，每一个在教室中奋斗的同学们都向往一所大学。而能够进入一所自己喜欢的大学除了高考外，还有另一种方式，那就是高职（专科）单独招生啦！很多学校通过单独招生就将许多优秀考生揽入怀中。我是2011届的一个和蔼可亲的大师兄，现在就读于四川建筑职业技术学院工程造价专业，我便是通过高职单招进入这所学校的，也许大家还不是很了解单独招生的意思，容我先给大家介绍下吧：

单独招生是国家授权高职（专科）院校独立组织考试录取的一种方式，必须于高考前完成录取。按教育部规定，考生参加单独招生考试，若被正式录取，无需参加全国统一高考，未被录取的可继续参加全国统一高考。单独考试招生是进一步完善高等教育多样化选拔机制的试点，是国家高考的组成部分。学生入校后与统招的学生待遇相同。值得注意的是，单招录取率并不高，普通高考录取率在70%以上，而高职单招在完成招生计划的前提下，录取率也只有45%左右。

其实吧，单招有时还是很占便宜的，当然，得用实力说话哦，亲！关于单招，我觉得它对以往只能通过高考进入大学是一个突破吧，有了单招，同学们可以通过自己的特长进入大学。

2011年的我，还是和大家一样的，在和各种各样的函数题、几何题做艰苦而卓绝的战争，战斗场面极其惨烈而又非常壮观，桌面上全是各种出版社的参考书……as you see，在神经即将崩溃的那一瞬间，我放弃了抵抗，走到教室外吹吹风。望着远处川流不息的公路，望着近处同学们的来来往往，望着走廊尽头由模糊变清楚的班主任的身影……重点来了，改变我目标的时刻来临了，班主任看着我面红耳赤的样子，给我推荐了四川建筑职业技术学院（以下简称建院）的单独招生，是我自己做决定的时候了，综合了我平时在班里的成绩后报了名，我由此踏上了单招之路。

在决定通过单招进入建院后，我开始有了自己的学习计划，和老师的复习计划几乎不在一个步调上。有时候甚至与一些同样想通过单招进入大学的同学一起逃课在肯德基、麦当劳之类的地方自己复习（ps：不推荐大家这样哈，如果没考上，后果那是相当得严重哦，亲！）。

通过自己的复习，效果还是很明显的，自信心极度膨胀，恨不得马上进行单独招生考试。哈哈，拿建院的考试来当一个例子吧。

建院的单招考试分为两个部分，分别是面试和笔试，面试100分，笔试语数外3科200分。面试和笔试必须全部及格，很多人的失败都是因为栽倒在面试不及格的石榴裙下（当然，也可以用自己的才艺展示，如体育或艺术特长之类的来代替面试，不过要求就更严格咯！）。面试前，学校要求我们在一堆纸条中做出选择，纸条上是一个问题，我们必须要在面试的时候根据这个问题做出自己的分析，其后台下的几位老师会再提出几个问题，面试就这样完了。我面试的时候有点紧张，回答问题的声音也时断时续。

随后结束考试的几天是最难熬的，夸张点地说，那几天时时刻刻都活在阳光照射下的阴影中，担心着自己的未来。真的勇士，敢于直面惨淡的等待，敢于正视漫漫的等待……日子在一天天地流逝，盼呀盼，终于等到了人民翻身做主人的那一天，我知道了自己的分数，高出造价专业分数线很多分，换言说，我被录取啦！因为不用高考，接下来几个月的时间，便是调整自己，放松一下，争取在进入大学后有一个崭新的姿态！

高职单独招生是国家授权高职院校独立组织考试录取的一种方式，必须于高考前完成录取。按教育部规定，考生参加单独招生考试，若被正式录取，无需参加全国统一高考，未被录取的可继续参加全国统一高考。

报名：考生要参加2012年当地普通高考统一报名并取得考生号，并具备以下条件：遵守中华人民共和国宪法和法律；普通高中毕业生和中职毕业生；身体健康；符合各校确定并公布的其他报考条件。而北京则规定普通高中应届毕业生不得报考高职单招，只允许高级中等教育学校毕业或具有同等学力并具有北京市户口的考生报考；江苏、福建的高职单招也只针对中等职业学校毕业的应、往届本省户籍考生。

考试：由招生院校单独组织，或几所院校联合组织。考试科目一般是语文、数学、外语，另加综合素质考试。考生一般要参加学校组织的笔试和面试，笔试、面试由各试点院校自主命题和组织。

录取：由招生院校划定分数线，自行录取。考生在全国统一高考前即可拿到录取通知书。被录取的考生不需要参加高考。

高职单独招生是国家授权高职院校独立组织考试录取的一种方式，必须于高考前完成录取。按教育部规定，考生参加单独招生考试，若被正式录取，无需参加全国统一高考，未被录取的可继续参加全国统一高考。

报名：考生要参加2012年当地普通高考统一报名并取得考生号，并具备以下条件：遵守中华人民共和国宪法和法律；普通高中毕业生和中职毕业生；身体健康；符合各校确定并公布的其他报考条件。而北京则规定普通高中应届毕业生不得报考高职单招，只允许高级中等教育学校毕业或具有同等学力并具有北京市户口的考生报考；江苏、福建的高职单招也只针对中等职业学校毕业的应、往届本省户籍考生。

考试：由招生院校单独组织，或几所院校联合组织。考试科目一般是语文、数学、外语，另加综合素质考试。考生一般要参加学校组织的笔试和面试，笔试、面试由各试点院校自主命题和组织。

录取：由招生院校划定分数线，自行录取。考生在全国统一高考前即可拿到录取通知书。被录取的考生不需要参加高考。

报考要求

1.具有本省户籍或学籍，且符合普通高校招生报名基本条件的中等职业学校的应、往届毕业生，申请报考对口单招和普通高校面向中职学生注册入学，均须参加全省统一网上报名与报名信息现场确认。

2.申请报考的所有考生均须按照《省教育考试院关于做好江苏省2012年对口单招考试和普通高校面向中职学生注册入学报名工作的通知》（另行通知）要求，在规定时间内办理报名手续，并按规定缴纳报名考试费。其中，对口单招考生须缴纳报名费与文化统考考试费，普通高校面向中职学生注册入学考生须缴纳报名费，如填报了参加文化统考，还须缴纳文化统考考试费。

考试