关公面前耍大刀精选(九篇)

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第1篇：关公面前耍大刀范文

关云长走麦城——大难临头

关帝庙夫人——慌了神

关云长刮骨疗毒——全无痛苦之色

关帝庙里拜观音——找错了门

关帝庙里挂观音像——名不符实

关云长刮骨疗毒——若无其事

关胜战李遣——大刀阔斧

关公开凤眼——要杀人

关羽卖肉——没人敢来

关云长卖豆腐——人硬货不硬

关帝庙求子——踏错了门

关公照镜子——自觉脸红

关公射黄忠——手下留情

关公喝酒——不怕脸红

关于关羽的歇后语

关公当木匠——大刀阔斧

关公进曹营——单刀直入

关公开刀铺——货真价实

关公卖豆腐——货软人硬

关公开凤眼——要杀人

关公走麦城——最后一招

关公面前耍大刀——不自量力

关羽卖肉——没人敢要

关羽放曹操——念旧情

关羽降曹操——身在曹营心在汉

关羽失荆州——骄兵必败

关云长流鼻血——红上加红

关云长刮骨下棋——若无其事

关云长说三国——光说过五关斩六将，不说败走麦城

单刀赴会——声势压人

过五关斩六将——所向无敌

关公赴会——单刀直入

关云长刮骨下棋——若无其事

关羽放屁——不知脸红

关云长败走麦城——吃亏全在大意

关公斗李逵——大刀阔斧()

关云长不杀张文远——念起旧情

关云长守嫂嫂——情义为重

关云长刮骨疗毒——全无痛苦之色

关帝庙求子——拜错了神

第2篇：关公面前耍大刀范文

2、有一天，一个年轻的木匠漫不经心地走到一个大红门的房子前，举起自己手里的斧子，说：“我这把斧子，别看它不起眼，可不管是什么木料，只要到了我的手里，用我的斧头这么一弄，就会做出漂亮无比的东西来。”

3、旁边的人听了，觉得他太夸口，就指着身后的大红门说：“小师傅，那你能做出比这扇还好的门吗？”年轻的木匠傲慢地说：“不是我吹牛，告诉你们，我曾经当过鲁班的学生，难道还做不出这样一扇简单的大门来，简直是笑话。”

4、众人听了，忍不住大笑起来，说：“这就是鲁班先生的家，这扇就是他亲手做的，你真的能做出比这扇还好的门吗？”

5、那位年轻的木匠不好意思地跑掉了。

6、谁敢在鲁班门前卖弄使用斧子的技术，也就是说，想在大行家面前显示自己的本领，这种太不谦虚的可笑行为，就叫做“班门弄斧”。这和俗语所说的“关公面前耍大刀”的意思差不多。

第3篇：关公面前耍大刀范文

2、黄忠出阵——不服老

3、曹操转胎——疑心重

4、阿斗的江山——白送

5、刘备编草鞋——内行

6、黄忠叫阵——不服老

7、张飞讨债——声势凶

8、张飞的胡子——满脸

9、张飞睡觉——不闭眼

10、孔明练琴——老生常谈

11、马谡用兵——言过其实

12、张飞戴口罩——显大眼

13、草船借箭——坐享其成

14、董卓进京——来者不善

15、关羽卖肉——没人敢来

16、赵子龙出兵——回回胜

17、董卓进京——不怀好意

18、曹操用计——又奸又滑

19、草船借箭——多多益善

20、周喻打黄盖——装样子

21、关羽开凤眼——要杀人

22、张飞穿针——粗中有细

23、阿斗当官——有名无实

24、吕布见貂蝉——迷上了

25、后主降魏——不知羞耻

26、单刀赴会——声势压人

27、蒋干盗书——上了大当

28、曹操作事——干干净净

29、曹操用人——唯才是举

30、东吴招亲——弄假成真

31、草船借箭——满载而归

32、张飞吃秤砣——铁了心

33、关公喝酒——不怕脸红

34、关羽赴宴——有胆有魄

35、关公赴会——单刀直入

36、黄忠射箭——百发百中

37、关公开凤眼——要杀人

38、张飞讨债——气势汹汹

39、张飞拆桥——有勇无谋

40、关帝庙夫人——慌了神

41、张飞绣花——粗中有细

42、刘备杀人——心慈手软

43、张飞上阵——横冲直撞

44、貂蝉唱歌——有声有色

45、张飞战马超——不分胜负

46、关羽守嫂嫂——情谊为重

47、曹操遇马超——割须弃袍

48、张飞使计谋——粗中有细

49、徐庶入曹营——一言不发

50、诸葛亮吊孝——装模作样

51、庞统当知县——大材小用

52、诸葛亮招亲——才重于貌

53、张飞战马超——不相上下

54、周瑜打黄盖——两相情愿

55、张飞穿针——大眼瞪小眼

56、曹操战宛城——大败而逃

57、关公战李逵——大刀阔斧

58、张飞战关羽——忘了旧情

59、关羽打喷嚏——自我吹嘘

60、关羽进皇宫——单刀直入

61、蒋干访周瑜——自找麻烦

62、关云长放屁——不知脸红

63、对张飞骂刘备——找气惹

64、猛张飞舞刀——杀气腾腾

65、曹操下宛城——大败而逃

66、黄忠射关公——手下留情

67、刘备三顾茅庐——好难请

68、诸葛亮吊孝——假仁假义

69、董卓戏貂蝉——死在花下

70、张飞摆屠案——凶神恶煞

71、曹操遇蒋干——倒霉透了

72、司马夸诸葛——甘拜下风

73、关公照镜子——自觉脸红

74、阿斗当皇帝——软弱无能

75、关羽流鼻血——红上加红

76、张飞吃豆芽——小菜一碟

77、黄忠抡大锤——老当益壮

78、诸葛亮用兵——神出鬼没

79、关羽开刀铺——货真价实

80、孔明皱眉头——计上心头

81、诸葛亮吊孝——不是真心

82、司马昭之心——路人皆知

83、关羽走麦城——末日来临

84、刘备摔阿斗——收买人心

85、徐庶进曹营——一言不发

86、刘备得孔明——如鱼得水

87、张飞贩私盐——谁敢检查

88、张飞卖秤砣——人强货硬

89、关羽做木匠——大刀阔斧

90、曹操杀华佗——讳疾忌医

91、关帝庙求子——踏错了门

92、张飞耍杠子——轻而易举

93、孔明借东风——巧用天时

94、关公进曹营——单刀直入

95、刘备的江山——哭出来的

96、诸葛亮当军师——办法多

97、鲁肃服孔明——五体投地

98、蒋干过江——净干失着事

99、张飞扔鸡毛——有劲难使

100、许褚斗马超——赤膊上阵

101、刘备摔孩子——收买人心

102、孙权杀关羽——嫁祸于人

103、诸葛亮弹琴——计上心来

104、曹操遇蒋干——倒了大霉

105、司马炎废魏主——袭用老谱

106、张飞卖豆腐——人强货不硬

107、张飞抓耗子——大眼瞪小眼

108、曹操诸葛亮——脾气不一样

109、看三国掉泪——替古人担忧

110、张飞卖豆腐——货不硬人硬

111、诸葛亮的锦囊——神机妙算

112、孔明草船借箭——有借无还

113、张飞捉蚂蚱——有劲使不上

114、黄忠交朋友——人老心不老

115、周瑜病倒在芦花荡——气煞

116、周瑜讨荆州——费力不讨好

117、三个臭皮匠——顶个诸葛亮

118、张飞拿耗子——大眼瞪小眼

119、诸葛亮征孟获——收收放放

120、诸葛亮用空城计——不得已

121、过五关斩六将——所向无敌

122、对着张飞骂刘备——找气惹

123、关帝庙里找美髯公——笃定

124、孔明的锦囊——用不完的计

125、曹操杀吕伯奢——将错就错

126、诸葛亮唱空城计——没办法

127、诸葛亮的锦羹——神机妙算

128、关云长走麦城——大难临头

129、诸葛亮草船借箭——有把握

130、诸葛亮当军师——名副其实

131、张飞卖刺猬——人强货扎手

132、孔明用空城计——迫不得已

133、刘备上黄鹤楼——胆颤心惊

134、司马懿破八卦阵——不懂装懂

135、诸葛亮焚香操琴——故弄玄虚

136、曹操败走华容道——兵荒马乱

137、鲁肃宴请关云长——暗藏杀机

138、孔明大摆空城计——化险为夷

139、关云长刮骨下棋——若无其事

140、关云长刮骨疗毒——若无其事

141、孔明弹琴退仲达——临危不乱

142、诸葛亮三气周瑜——略施小技

143、蒋干盗书——聪明反被

144、关羽看《春秋》——一目了然

145、曹操败走华容道——不出所料

146、关帝庙里拜观音——找错了门

147、孔明挥泪斩马谡——执法如山

148、关羽刮骨疗毒——无痛苦之色

149、诸葛亮要丑妻——为事业著想

150、关公面前耍大刀——自不量力

151、刘皇叔哭荆州——拿眼泪吓人

152、赵云大战长坂坡——大显神威

153、关云长卖豆腐——人硬货不硬

154、鲁肃上了孔明船——糊里糊涂

155、诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测

156、曹操下江南——来得凶，败得惨

157、吕布戏貂蝉——英雄难过美人关

158、关羽降曹操——身在曹营心在汉

159、煮豆燃豆萁——自家人整自家人

160、曹操败走华容道——走对了路子

161、刘关张桃园三结义——生死之交

162、隔门缝瞧诸葛亮——瞧扁了英雄

163、诸葛亮隆中对策——有先见之明

164、关帝庙里挂观音像——名不符实

165、周瑜谋荆州——陪了夫人又折兵

166、周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨

167、曹操败走华容道——果然不出所料

168、诸葛亮玩狗——聪明一世糊涂一时

169、诸葛亮草船借箭——用的是疑兵计

170、关云长刮骨疗毒——全无痛苦之色

171、刘玄德得了赵子龙——甭说多高兴

172、鲁肃讨荆州——空手而去，空手而回

173、曹操吃鸡肋——食之无味，弃之可惜

174、周瑜妙计安天下——赔了夫人又折兵

175、吃曹操的饭干刘备的事——吃里爬外

第4篇：关公面前耍大刀范文

你看，这大大的榴莲全身上下呈黄褐色，身上长满了一根根三角形的短刺，像一只蜷缩的超级大刺猬，更像是南宋抗金小英雄岳云的兵器“雷鼓瓮金锤”。我禁不住摸了一下它，却忍不住“哎呦”一声，一不小心被它扎痛了。这“雷鼓瓮金锤”重达七八斤，我想，除了小英雄岳云能挥洒自如，恐怕连一些大人也奈何不了这“锤”吧。在我家旁有一棵板栗树。板栗的模样长得跟“雷鼓瓮金锤”很相似，我笑着想：如果把板栗和“雷鼓瓮金锤”放在一起，那真的是关公面前耍大刀，鲁班门前摆弄斧子，小巫见大巫了。

要想品尝“锤”中之物，就要事先做好充分的准备。首先准备菜刀，仔细观察下刀处，下刀处就在“锤”顶端，会发现顶上有几条明显线，像我们头上没有头发的地方，再用刀沿着线向下扎，注意别太用力，扎进去一点点，然后沿着线切开中指那样长的豁口就行了，最后用手抓住切开的“外衣”，稍一用力往外掰，就OK了。Oh,My，Beautiful，包藏祸心，让人垂涎欲滴的榴莲就露馅了

一打开！一块块果肉挨挨挤挤的，像躺在妈妈肚子里的小宝宝。“小宝宝”身穿金黄色的“龙袍”，身上却有一股洗也洗不掉的臭味，那才叫臭气熏天，不过对我这超级粉丝来说是香气袭人。所以每当我吃榴莲时，老妈总是把我关在门外，等我吃好后，老妈就开始她那360度大清扫。

“小宝宝”的味道可以说是吃那一千年一结果的“仙桃”一般。入口即化，那甜甜的暖流在我的嘴里回荡。再抿一下，那清凉的味道在肚中荡漾。

第5篇：关公面前耍大刀范文

关键词 隐性恭维 表达方式 称赞 贬低

中图分类号：H109.2 文献标识码：A

对于恭维言语行为的分类，不少学者做了大量研究。有的单纯按照话题的内容来划分，有的按照恭维语的表达方式来划分，划分的方式不一样，所得出的恭维语的分类也就有所不同。其中，最主要的就是依据恭维的表现形式来划分为两大类，比如赫伯特提出了显性恭维语和隐性恭维语的区分。在对英语和波兰语中的恭维语进行对比分析时，她提出了隐性恭维语的概念。本论文将以赫伯特的划分为依据，对隐性恭维再做更加细致的划分。

赫伯特指出：隐性恭维语往往没有明确的褒扬成分，以间接的方式表达对他人的积极评价，其在语义上有间接性，即说话人的恭维态度不是通过显而易见的方式表达出来的，需要听话人根据相关语境去体会。

中国是一个相对传统保守的国家，讲究的是谦虚谨慎，当我们直截了当地对上级领导进行恭维时，就会有拍马屁之嫌；而对陌生人的恭维，则可能会引起尴尬，让人难以接受。又因为隐性恭维语的表达方式是“隐藏的”“间接的”，被恭维者作出回应与否就有了很大的选择空间，避免了直接回答可能带来的伤及面子、违背谦虚准则的问题。所以隐性恭维语的使用就很有必要。

在《铁齿铜牙纪晓岚》这部电视剧中，无论是君臣之间，还是平头百姓与官员之间，亦或是平级人物之间，都存着大量的恭维现象，尤其以和|的恭维语居多。该剧语言诙谐幽默，妙语连珠，其中的恭维艺术展现的淋漓尽致，为大众所喜闻乐见。在此基础上，隐性恭维语的使用，可以划分为以下四种形式：

1通过某种表达方式进行恭维

通过某种表达方式进行恭维指的是在进行恭维时所用到的富有中国文化特色的习惯用语或修辞现象等。这一种恭维不会显而易见地去夸赞别人，而是通过恭维话题间接地予以表达，被恭维人通常被比作较高级别的事物或理想化的人。这样的恭维倾向于采用一些古诗句、典故、俗语等。

歇后语是恭维语经常会用到的一种特殊语言形式。它通常由两个部分构成，前一部分是较为生动形象的比喻，类似于一个谜面。后半截是解释、说明，好比谜底，整个歇后语就好像一个完整的谜语。在恭维语的语言环境中，较常见的是只出现歇后语的前半截，省略掉后半截不表达出来，单凭“谜面”就可以悟出说话者的本意。

和|：我想起来，我在你们面前唱戏，那不是关公面前耍大刀嘛

杜小月：耍呗，不要客气了和大人。

关公这一道德楷模历来因其“忠、信、勇、义”而被世人所称颂，他忠义双全、智勇兼具、勇猛善战。在武圣关公（关羽）面前耍弄大刀是歇后语的谜面部分，其后半部分是献丑、班门弄斧、不自量力。比喻自不量力，在比自己才能高的人面前自我卖弄。杜小月是戏班出身，和|认为自己的唱戏水平在杜小月面前就是关公耍大刀，将杜小月比作关公，这是对杜小月唱戏水平的一种颇高恭维。

2通过称赞他物进行恭维

与显性恭维相区别的是，隐性恭维并没有直接指向被恭维的对象，但是其所想要表达的意思却是在对听话者实施某种恭维。这一恭维的对象指的是与听话者相关的某种事物，但是其与显性恭维中的类似恭维又有所区别，显性恭维中的恭维与说话者相关的事物，这一事物是与听话者有直接关系、显而易见能被大众所理解的，一提到这一事物，就可以顺其自然地联想到被恭维者的。而在隐性恭维中，被恭维的事物与被恭维者之间的联系不是那么紧密，需要结合一些具体的语境或常识进行判断。

皇上：二位就以乞丐为题，做首诗吧。

和|：哎哟，这可难为奴才了，奴才有幸生逢太平盛世，关于乞丐只是从书本上听说过，实在没有什么切实的感受，还是纪先生来吧。

纪晓岚：既然皇上让臣说，臣就勉为其难了。

和|表面看似实在夸赞太平盛世，社会和乐，生活富足，根本就不会有乞丐的存在。实际上深究下去，这其实是对皇上治国有功的一种恭维。皇上是一国之君，江山社稷全在其运筹帷幄之中，恭维国泰民安，就是恭维皇上。

3通过贬低自己进行恭维

礼貌原则要求的是“尽量夸大对自己的批评”“对自己或与自己相关的事物要‘贬’，要‘谦’；而对听话者或与听话者相关的事物要‘抬’，要‘尊’”。因此，在对他人进行恭维时，通常会采用到的方式就是对自己进行贬低，以此映衬或凸显出对方的优势。这就是常说的“贬己尊人”。

路人：他说两位那位比较丑就留在门外。

和|：那，那您进去吧。

和|和皇上同时被纪晓岚拒之门外，为了让皇上一人进屋，纪晓岚就想了一计，让丑的留在门外，因为他知道和|善于恭维，一定会主动留在门外。而和|请皇上进屋，是承认了自己是比较丑的那一位，虽然是对自己的一种贬低，但也通过此举恭维了皇上。

4通过贬低第三者进行恭维

在这类型的恭维中，通常会出现三方或三方以上的谈话者，说话者往往比被贬低的第三方社会地位高，通过对第三方的贬低进行对比，以突出恭维听话者的长处。现实中的语言运用更加灵活，有这样一个例子，某领导看到下属的女朋友后，说“好白菜让猪给拱了”，在这句话中，是贬低了其下属，恭维了下属的女朋友，虽然这是一句不太恰当的玩笑话，但并没有给彼此带来尴尬，相反，这位下属反倒感觉自己被恭维了，夸自己的女朋友，就是在给自己面子。这种贬低第三方的恭维方式，会因为第三方的谦虚回应，而同时恭维到听话者的，是对交际多方都适用的。

皇上：哎呀，和爱卿不愧是国家重臣，高瞻远瞩。

和|：谢皇上夸奖！

皇上：福康安，你年轻毛躁，还得好好向和大人学习啊！

福康安：康安知道了。

皇上首先恭维和|高瞻远瞩，辅佐皇上有功，为朝廷立下汗马功劳，紧接着又提出福康安的年轻毛躁，用以同和|的成熟稳重作对比，更进一步间接地恭维了和|。

由上分析可知，隐性恭维语作为一种间接的言语行为，它能够正确地被使用和理解并发挥其社会功能，需要的是特定的语境和交际双方的共享知识，这两个条件缺一不可，否则就会有发话者恭维被否定的风险提高的可能，就不能够起到深化受话者被拔高的意识的作用。

参考文献

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[15] 罗丽莉.《英汉恭维语的语用差异及对策》[J].《宁波广播电视大学学报》P45―P46，65.2007.

第6篇：关公面前耍大刀范文

有一位做外贸的朋友找我聊天时抱怨说，我送了外国朋友两把紫砂壶，是名家手艺，很贵，但他好像不以为然，不像以前送他织锦、瓷盘、折扇那些东西一样开心得嗷嗷叫。我调侃他说，你这次是马屁拍到马蹄子上去了。他心中忿忿不平，这次送的东西最贵呢!见他一脸不甘心的样子，我解释道，紫砂是陶器，西方人在很长一段时间制作不出来瓷器，他们把如冰似玉的瓷器当成宝贝，在西方，贵族的家中摆设中国瓷器是一种品位，如果家中摆满了金、银器和珠宝，而没有瓷器，会被讥笑为乡下人、暴发户、没文化。

在长达上千年的时间里，西方因缺乏制瓷器的技术，基本上使用的都是陶器，制陶的历史从新石器时代开始至今已长达上万年，且专攻制陶技艺，做出来的作品美仑美奂，紫砂壶在他们眼里简直就是不值一提的丑小鸭。在希腊，罗马的博物馆里陈列着他们几千年前的陶艺作品，其工艺水准之高，让现代人叹为观止。从历史考古来看，制陶技术西方是早于东方的，很可能中国的制陶技术是西方传过来的，你送他紫砂壶，相当于关公面前耍大刀，还等于骂人家没品位。

在功夫茶中，紫砂的重要用途不是泡茶，而是用于烧开水，聪明的古人在实践中发现，用紫砂壶烧开水，能提高水的品质，日本人也管这种陶壶叫汤沸。从科学的角度来解释，是因为紫砂壶是陶器，没有瓷器表面那一层釉，紫砂中含有丰富的矿物质，烧开水时和水来个热交换，水就成了矿泉水，充分发挥出了紫砂壶的优势。功夫茶里比较正确的做法是，用紫砂壶烧开水，用瓷盖碗泡茶。

紫砂壶原本是穷人的瓷器，晚明有文人参与进来，赋予了紫砂种种神奇的传说，说紫砂壶泡茶别有风味，透气性好，几天不馊。其实可以做个实验，在同样温度和湿度条件下，用紫砂和瓷器各泡一杯茶，过几天来看它馊不馊?2008年大地震，我和周围卖茶的商家都忙着避难去了，也没来得及把茶室里泡的茶倒出来，3天后回来一看，凡是用紫砂壶泡着的茶里都长了毛。我由于用的是瓷盖碗，所以损失最小，洗洗烫烫后，光洁如新，接茬喝茶。他们可惨了，洗半天，煮半天，还是有一大股霉味在壶里一一紫砂之间有空隙，霉长在胎骨里，是洗不干净的。就算你洗干净了，接着泡茶喝，过得了心理那一关吗?唯一的办法是回炉重新烧一次，把浸入胎骨里的有机物炭化掉。现代人，生活节奏快，哪天你在家泡一壶好茶，刚好遇上急事出差，忘记倒掉，半个月回来，壶里已长出了几朵小蘑菇，你还敢接着用这神奇的紫砂壶吗?很明显，紫砂壶不适应我们现代的快节奏生活。

第7篇：关公面前耍大刀范文

一、利用网络资源的电化教学手段将英语俚语引进课堂教学

美国心理学家布鲁纳曾经说过：“最好的学习动力是对所学的材料有内在的兴趣。”单一的记忆方式很容易使人的大脑产生疲惫感，记忆效果不佳。记忆单词更是如此。只靠死记硬背会使大多数学生对记忆单词产生畏难情绪和厌烦感。久而久之，就形成了厌学的现象，进而产生了放弃学习英语的念头。为减少或避免此种现象的出现，笔者利用多媒体教室把电影中的台词引进课堂教学，向学生们交待清楚这些俚语的实用境况。让学生们从各个不同的角度来学习和使用这些英语词汇，使他们对这些意思不再单一的英语单词产生了新鲜感。为了体现自己能够用英语俚语去描述事物的能力或展示自己妙语连珠的风采，课后他们自己就主动开始使用俚语去讲一些有风趣的英语句子了。举例如下：

1. at hand 即将到来。

All of us trust that beautiful day is at hand.

我们大家都相信那种美好的日子即将到来。

2. in the bag 十拿九稳。

I wasn't born yesterday. I can beat him at tennis in the bag.

别忽悠我了，打网球我赢他十拿九稳。

3. play chicken with someone 和谁叫板；和谁较劲。

Don't play chicken with the guy or someone will laugh your head off.

别和那家伙较劲，不然的话，人家会笑掉你的大牙。

4. push somebody around 欺负某人。

He's always pulling the girls around.

他总是欺负女孩子。

5. smart off to someone 耻笑某人。

Don't smart off to others when they're in trouble.

当别人处于困境时，不要耻笑他们。

6. nothing to lose 无所谓；没有损失。

Play it by ear. I have nothing to lose.

走一步看一步吧。我无所谓。

7. get next to somebody 与谁接近；与谁关系亲密。

I know you're trying to get next to our math teacher.

我看得出你想和我们的数学老师接近。

8. count someone in 算谁一个；带上谁。

Count me in for dinner. I'm starving.

吃饭可得算上我一个，饿死我了。

9. kill somebody 使某人心烦

You're so hopeless. You're killing me.

真拿你没办法。你愁死我了。

10. state-of-the-art 顶尖科技水平

Don't worry！ The security systems are state-of-the-art.

用不着担心！这是一套顶尖科技水平的安保系统。

二、在课前将有关俚语教授给学生，让他们去网络中观看这些俚语的实际用法

定期在课前将有关俚语教授给学生，使他们胸有成竹，为课堂的口语操练增添风彩。笔者为了在课堂教学中把所教授的内容与学生的实际生活相联系，定期在课前把已准备好的有关俚语布置给各小组负责人，让他们负责使小组成员在课前把收集到的俚语背熟再和其他人交换。每两天更换一次内容，在课前的3分钟内教师抽考5人次进行验收。结果发现就连不爱学习英语的篮球爱好者也能用英语说出："I threw a ball with nothing but net."和"I danced with joy."这样的语句。通过这个例子足以证明，只有让学生掌握足够的并且与实际生活相关的词汇，才能使学生达到积极参与语言实践活动的目的。为了培养他们的自主学习习惯，笔者鼓励学生在课后去搜看俚语材料。每个月末将所验收过的俚语内容进行整理装订成册并将其命名为：《实用俚语例句365天天天练》。现将其中的一些句子列出，以便共享：

1. teach fish to swim 班门弄斧；关公面前耍大刀。

It speaks for itself. You should never teach fish to swim before him.

不言自明。你绝不该在他面前班门弄斧。

2. can't be undone 无法扭转。

The damage can't be undone. Let's call it a day！

此项损失已无法挽回。今天就到此为止！

3. spill something to somebody 向某人倾吐心声。

Spill it to me！ But don't spill it to anybody else.

把这件事全跟我说了吧！不过可别告诉其他人啊。

4. nice going 真有你的。

You didn't pass the exam this time？ Nice going！

这次考试又栽了是吧？真有你的！

5. cheapskate 小气鬼。

You haven't bought me a Christmas gift yet. You're a cheapskate.

你还没给我买圣诞礼物呢。你个小气鬼。

6. buddy up with somebody 和某人交朋友，和某人处哥们；跟紧某人。

You should buddy up to the guide. You don't wanna get lost.

你应该跟紧那位向导。你不想迷路吧。

7. right back at you 彼此彼此。

A：Hey， you're really a good teacher.

嘿，你可真是个了不起的老师。

B：Thank you. Right back at you.

谢谢。彼此彼此。

8. drive somebody mad 使某人发疯。

I'm very angry with her. She almost drove me mad.

她把我气坏了。她差点儿没把我气疯。

9. next to nothing 几乎没有。

You're turned up next to nothing. I'll think about changing you.

你几乎没什么进展，我打算换人了。

10. don't make things worse than they already are 别添乱。

If you keep pressuring him， he won't marry you. You don't make things worse than they already are.

如果你再逼他的话，他就不会娶你了。你就别再添乱了。

三、利用电子信息认真备课，制作课件，形成有效的教学规律

俗话说，没有规矩不成方圆。笔者将CCTV6电影频道由翁云凯老师主持的《动感英语》节目之网络视频资料经过悉心选摘，做成课件，在多媒体课堂教学中向学生们播放，从而大大提高了学生们学习英语的兴趣。同时，也鼓励有条件的学生去网上搜看CCTV10由赵音奇老师主持的《希望英语》节目，让他们把搜看到的内容做好书面记录，交给老师，然后经过筛选整理，再印发给全班学生，做到资源共享。

第8篇：关公面前耍大刀范文

演员：大爷——买油条者。

青年——走街串乡卖油条者。

大婶——大爷的老伴

[幕启，大爷上场。

大爷：老婆子，老婆子！（拉长音）老婆子！没在家？又出去串门去了？咦！这老婆子，不是俺夸她，年轻时候那个勤快哎！整天是又洗衣，又洗碗，涮涮筷子再洗脸，人那个勤快哎！可自打过了六十五，整个人就变咧！这衣服也不洗了，对咧，现在用洗衣机洗；这筷子碗也不洗了，对咧，俺家用上洗碗机咧；这脸也不洗了，不对，这脸还得洗！她一天到晚也就知道洗把洗把脸，然后就到邻居家去串门。啥？你们问俺俩老头老婆家里咋那么多高级的玩意儿？哎！我老汉还真得说说，那都是俺儿给的。俺儿干啥的？专门研究高科技的博士，他给俺这点儿玩意儿算啥？俺还想叫他给他娘研究个洗脸的机器，让他娘把脸伸进去，一按电钮就洗中了，那多省事啊！哎呀！都五点多了，她要再不回来，这顿饭又得我做了，我做，我做，家里连个馒头也没有我该做点啥呀？我要做不出来，回头老婆子又要回来骂我窝囔废了。

[做着急状。这时外面传来叫卖声：“卖油条来！”一青年谱抛孕谐瞪稀?br> 大爷：哎呀妈呀！这真是山穷水复疑无路，柳暗花明又一村那！我这正狗逮耗子没招来，外面却来了个卖油条的。正好，我就买上二斤油条回来，回头再煮上一锅粥，今天晚上这饭就算交待了。

[大爷出门。

大爷：喂，我说小伙子，你卖的是啥油条？

青年：（一怔）大爷，我卖的是炸的油条啊！

大爷：哟！瞧我这张嘴，这油条还真没有蒸的煮的。哎哎！我其实是想问问你，你这油条多少钱一斤？

青年：大爷，我卖得比人家贵，一斤两块二。

大爷：啥？两块二？人家都卖两块钱，你卖两块二，比人家的贵两毛。哎哎！我问问你，你说说，你凭啥比人家贵两毛？

青年：我这油条啊！用的面和油好，不像有些炸油条的，一锅油用上好几个月，大爷我跟你说，用那样的油炸出来的油条对人体可有害，你可千万别吃。

大爷：我不吃我不吃，我说小伙子，你说你这油条面好油好，我又看不见你炸，叫我咋相信你来？

青年：大爷，实话跟你说，我是第一次学着炸油条，我头一次进城来做生意，我敢骗你吗？

大爷：算你有眼力。（对观众）嘿嘿，大家可能不知道，我从小个炮仗脾气，一点儿火星就炸，说实话，从年轻到现在，我不知碰到多少坑人的小贩，敢拿称杆子胡弄我？全叫我“咔嚓”，给掰啦！（对青年）对了小伙子，你这称够吧？

青年：大爷，你放心，我这称保证没问题。

大爷：那给我来二斤吧！

青年：好来！大爷，您稍等。

[青年拿起称来给大爷称油条。

青年：一共是两斤三两，二二四块四，三三六毛六，一共是五块钱，大爷，这行吗？

大爷：两斤三两就两斤三两吧！给你钱。（给青年钱，转身欲走，忽然想起什么，却又转回身来）哎！我说小伙子，你这称可真够啦？

青年：大爷，俺虽说是小商小贩，可绝对不会坑人，您老就放心吧！

大爷：好好，有你这句话就好。（转身一边往家走一边自语）哎呀！两斤三两，两斤三两，这小伙子的手可真够准的啊！不行，人说无商不奸，我得回家验验称去。

[大爷进门，从墙角找出称来称，小青年一边哟喝一边推着自行车准备走。

大爷：（看称）咦？怎么才一斤九两？这小子，看着挺实成的，敢在我老头子面前耍鬼心眼子，不行，我得找他去。

[大爷将自己的称放在背后，提着油条急急出来。

大爷：卖油条的，你给我站住！

青年：（站住，回身）大爷，咋啦？

大爷：咋啦？我问你，你一共给我称了多少油条啊？

青年：两斤三两啊！

大爷：真是两斤三两？

青年：是啊！两斤三两还高高的呢！

大爷：你给我再称称，是两斤三两吗？

青年：这大爷，你，你这啥意思嘛！你不信，我再给你称称就是了。

[青年给大爷的油条过称。

青年：大爷，看清了吧？真的是两斤三两。

大爷：（突然拿出自己的称）小伙子，你再用我的称称称试试。

[青年疑惑地接过称去称。

青年：呀？怎么是一斤九两呀！

大爷：呀！怎么差了四两呀！

青年：大爷，这这，这是咋回事？我这称可是准的呀！

大爷：废话，你说你的称是准的，难道我的称就不准吗？小伙子，你说说，咱俩这事该咋处理呀？

青年：大爷，我我，我这称真是准的呀！

大爷：哎！我问你咱两这事咋处理，你倒狡辩起来了你，我说你小子今天这油条还想不想卖了？

青年：大爷，我，我真的是冤枉的呀！我……

大爷：你啥你？看着挺老实一个小伙子，也敢干这样的缺德事？亏我老头子长了个心眼儿，要不还真叫你把我给蒙了。说吧！这事咋处理好？

青年：（一跺脚一咬牙）大爷，我，我赔你四两油条？

大爷：四两油条？国家法律规定缺一罚十，你赔我四两就中啦？

青年：你要我赔四斤？

大爷：咋了？嫌多啦？嫌多你就别骗人呀！你说你在乡下骗人就算了，竟骗到城里来了，你以为俺城里人就那么好骗吗？你小子再狡辩我就送你上工商所去，我叫那些戴大盖帽的来处理你。

青年：（急）大爷，大爷我，我现在真是糊涂了，大爷我错了，我错了还不行吗？你就高抬贵手饶了俺吧！你看俺头一回做买卖挺不容易的，俺跟你实说了吧！俺这称是从小贩那里买的，俺其实也不知道它准不准，大爷，大爷你今天饶了俺，俺赔你四斤油条还不行吗？

大爷：你这回赔啦？

青年：嗯！俺赔，俺真的赔给你。

大爷：不说我的称不准啦？

青年：是俺的称不准，俺认错，俺认错，大爷！

大爷：好吧！今天我就饶你一回。小伙子，我看你也像头一回做买卖。我老头子有一句话可要说给你听，这要学着做买卖呀！可得先学着做人，只有诚实守法经营，你的买卖才会越做越好，你挣的钱才不会亏心。小伙子，记住了？

青年：是是大爷，我记住了。大爷，我这就给你拿油条。

[青年要从筐里往外拿油条。

大爷：算啦算啦！你既然连错都认了，那四斤油条我就不要了。

青年：（送到大爷面前）大爷，不行，我是真心实意要赔你的。

大爷：我真的不要。

青年：我真的赔你……

[两个人推让。

大爷：（提高嗓门）行啦！

青年：（怔住）大爷……！

大爷：你走不走，你再不走，我就送你上工商所。

青年：大爷，我，我谢谢你！

[青年推上自行车要走。大爷似乎想起什么，却又喊住他。

大爷：站住！

青年：大爷！

大爷：来来，把你那杆称给我留下。

青年：（小声地）大爷，我要给你留下，我，我还咋卖油条啊？

大爷：你留不留？是不是还想我送你上工商所？

青年：（不情愿地支好自行车，拿起称送给大爷）好吧！大爷，给你。

大爷：（接过称，叹口气）小伙子，不是我非要难为你，我是不想让你这杆称坑别人了。这样吧！我把我家这杆称送给你，你拿着我的称走吧！

青年：（激动地）大爷！

大爷：行了，别拿情了。快走快走，别让我再看见你。

[青年推自行车下，大爷得意地哼着小曲儿提着称和油条回家。他刚走到大门口，大婶上。

大婶：哎！老头子，你做饭了没有？

大爷：（回头看到大婶，顿时满脸是笑）哟！是当家的回来了，当家的，在外边玩够了？

大婶：别提了，打了一下午麻将，可把我给累坏了。

大爷：哟！那么重的体力劳动你也敢去参与？

大婶：啥体力劳动？那打麻将能算是体力劳动吗？充其量只能算脑力劳动。对了，今晚你得给我捏一捏，我觉着浑身都不舒服。

大爷：好说，好说，我一定热情接待，微笑服务（做微笑状）。

大婶：去，你这是微笑？别哭还难看。哎！老头子，你这出去买油条，拿着杆称干啥？

大爷：干啥？你不知道吧？我今天可是办了件好事。我告诉你，我今天可是打了一次假。

大婶：哟喝！你还会打假？你打啥假？这油条是假的吗？（用手捏油条）

大爷：你别动别动，你打了一下午的麻将，你那手怪脏来。老婆子，我跟你说实话吧！刚才来了个卖油条的，给我称了两斤三两油条，可我回家用咱家那称一称，只有一斤九两，这小子敢在我面前耍称杆，被我老头子好一顿教训，这不，连称都让我缴获了。

大婶：你说啥你说啥？你说人家这称称得不准？

大爷：对呀！你好好看看，还是新称来，咋就称得不准来，这小青年，头一回出来卖油条，就敢在关公面前耍大刀，他要认错认慢了，我早就把他送工商所给法办了。

大婶：（接过称来细细地看）我说老头子，坏咧！

大爷：咋坏了？

大婶：咋坏了？其实是咱家那杆称有问题。

大爷：你胡说，咱家那称是我亲手买的，一点点都不差，你敢说咱家的称有问题？

大婶：就是有问题嘛！

大爷：你、你，你说出个理由来，你要不说出个理由来我连你一块儿送工商所！

大婶：我就说了，不过这事可能不怪我。

大爷：你快说，你要急死我呀你。

大婶：我就说了，前两天咱那上小学三年级的孙子不来了吗？他把一块吸铁石给放到称砣底下了，他说老师要学生亲自做实验，看看那些商贩是如何骗人的。我记得他做完实验就被咱儿子给接走了，那块吸铁石，他根本就没往下揭。

大爷：啊！？

大婶：你说，这称砣上多块吸铁石会咋样啊？

大爷：会咋样？会把重的东西称轻了呗！（拍自己的脑袋）哎呀！可真是坏了，你看看我今天这事办的，我咋办了这么一件糊涂事呢？哎！油条给你。

[大婶接油条，大爷拿着称就跑。

大婶：老头子，你要干啥去？

大爷：我得赶快找小伙子去，他要用咱那称卖油条，他可就亏大咧！

大婶：哎！老头子，记着跟人家认个错。

第9篇：关公面前耍大刀范文

关键词：精品示范课 硬伤 问题 风向标

兹以该院教务处教学督导Y老师的精品示范课为例，归纳为“一、二、三、四”，即一项商榷、两处硬伤、三点质疑、四个问题，以求教于督导先生。

1.一项商榷

首先，我认为Y老师所选教学内容，立项定位不到位，值得商榷。

Y老师讲授的内容是“一体化教学设计”与“教改论文的撰写”。然而，据有关资料显示，他是主修电子工程类专业的，其专业技术职称也是电子类副高级，讲授的内容显然与专业不对口。笔者认为确立这项教学内容是不恰当的。

我并非一味反对教师讲第二专业知识，现在综合性人才有的是，别说第二专业，即便身兼第三专业也不乏其人。不过，在精品示范课上，还是应该展示更专业的知识技能。如果不是这样，有的教师就往往比一般教师少了几分平和与实在，多了一些浮躁和虚荣，让他们的专业发展和成长受到严重制约，丢失了教学中最可贵的平常心。所以，我建议或商榷：Y老师在确立教学内容时，应该优先考虑本专业。

2.两处硬伤

黑板上，Y老师板书，将撰写论文的“撰”字来了个画蛇添足，在“共”的下面加了一个“己”；“关键词”写成了“关健词”。

“撰”与“键”这两个字皆属常用汉字。国家教委明确规定：小学毕业生必须会认、会写3500个常用汉字，“撰”与“键”同属常用汉字之列。板书是不容教师出现这种错误的，更何况是精品示范课呢？

但今天的情况就不同了：Y老师讲的不是数学课，也不是理工课，而是写作指导课，属语文类型。在严谨有序的写作课上，Y老师不到20分钟，竟然写错两个汉字，学员会怎么想，听课的老师会怎么想。常言道：“可一不可二”，且在精品示范课上出现如此硬伤，人们又会怎么想呢？

3.三点质疑

第一，小班式教学，课堂只定6名学员，不符合学院60人班级建制的要求，不能作为示范课。

Y老师所授对象只有6名学员，观摩与学习者竟有五六十人。且这6名学员是学校在职教师，是教务处从全院校约600名教职员工中挑选出来的。Y老师是给教师代表上一堂精品示范课。

对于这堂课，我以为将它定义为精品课，比较合适，如果定义为示范课，就得打个问号。Y老师作为教务处教学督导，在他组织的精品示范课或教学比武中，也往往要求上课教师组织20—28名学生为一个课堂，原班级的其他学生另作安排。明眼人一看便知，这20几名学生应该是授课老师精挑细捡出来的优等生，是来配合老师“演戏”的学生。

第二，授课无教材、无计划、无大纲，自编自演，不符合院校ISO9000文件管理精神。这种教学方式，只能带来负面效应，如果不及时纠正，就可能打乱学院井然有序的教学管理模式，形成各行其事的混乱局面。对照学院ISO9000文件管理精神，这应该定为较为严重的教学事故。

听课中发现，Y老师所授内容是自己编写的。这种“三无产品”只能算是他自己的心得体会。像这样的东西，在某一个教研活动中作为一个发言，谈谈自己的认识还行，但把它作为教材来使用，就不够妥当了。

作为教学督导，既是学院深化课程改革的设计师，又是先进教学模式的践行者，其言行举止，应是教学、教研、教改的风向标，让教师们“马首是瞻”。而Y老师居然能拿“三无产品”上精品示范课。此口子一开，明天就可能出现更多五花八门、奇形怪状的东西。Y教师胆子真大，步子真快。

第三，看似课堂气氛活跃，学员对答如流，实则是蒸熟的米饭再炒、再热一次，严重地浪费教学资源。

在听课中看到，Y老师与学员互动的一些精彩环节：彼此出口成章、对答如流，有条不紊，环环相扣。这种看似天衣无缝的热闹课，其实是课前多次排练的结果。Y老师曾不止一次地告诫大家，他在某院校获得教学一等奖，就是课前预演、彩排，反复精雕细刻的结果。作为教学都督，他一再要求教师课前演练是“必须的”，包括回答问题指定到人，也是“必须的”，不能在精品示范课堂上出现半点瑕疵。

笔者认为：这两个“必须”应该是课堂教学中的最低层次。对于新入职的教师来说，他们还没有教学经验，为了避免教学中出现慌乱，课前做些“小动作”，运用两个“必须”是可以理解的。但对于上精品课、示范课的教师来讲，还搞这种“小动作”，实在难以看到教师的教学艺术、教学智慧与教学魅力。

其实，这种教学方法早就受到一些教学专家的指责、批判，国家教育主管部门也一再否定。

4.四个问题

第一.新课导入时间过长

Y老师的新课导入采取问题讨论法，以交流互动形式展开，能引人入胜。但由于过分地追求标新立异，不按传统常规套路出牌，结果适得其反。课堂镜头回放：Y老师运用采访式一问一答，学员侃侃而谈，情真意切。在一片惬意中，时间悄然而过，花了8分多钟，约占用一节课的1/5。这样长时间地导入就像砸厚厚的核桃壳，砸了半天才砸破，它显然不如“吹糠见米”来得快，来得好。有经验的教师往往以极短的时间完成新课导入，然后，直逼主题。

第二，课堂没有巡堂环节

Y老师的前20分钟课堂，除新课导入下讲台提问，与学员互动外，后面10几分钟就都站在讲台上，一边讲授，一边板书，或播放多媒体、操作课件。这与技校生的课堂实际不相符。

技校教师都清楚，给技校生上课，如果少了巡堂环节是一个什么样子：打瞌睡有之，玩手机有之，看小说有之……巡堂，无疑对学生是一种督导或警示，更有利于教师了解课堂、驾驭课堂。如果教师总站在讲台上下不来，像领导作报告，学生不睡着几个才怪哩。

第三，过度包装，华而不实

Y老师的课，无论形式，还是内容，都存在过度包装、华而不实的现象。

表现在形式上。课堂上，声、光、电立体交织，仿佛一场视觉与听觉的盛宴。多媒体将“文字、图像、声音”融为一体，课堂展现时，教师不停地变换课件，图文并茂，五光十色，热闹非凡。但它终究不能与教学灵性相通地交流相比，更匮乏师生的情感与思维的碰撞。所以，教师除了借用多媒体教学外，还得指导、引导学员进行“读、赏、析、评”等教学活动。课堂上的多媒体虽然能够呈现一片“热热闹闹”、“五彩缤纷”的景象，学员却很少有机会静下心去细细地品味文本，思考一些有价值、有深度的问题。教师应该把教材看作是一个体系，全面、系统地去认识教材、运用教材，抱着教材打滚，而不是让多媒体僭越、取代教师的主导地位。

再从内容上看，教师生怕教学内容不全或者知识深度不够而力求面面俱到，因此，教师使尽浑身解数，恨不得把十八般武艺全部使出来，卖力而又吃力地表现自己。比如前面提到的新课导入，本来可以一步到位的，却非要来个隔山炮打；明明一人可以完成的，却非得玩个小组讨论或“群口相声”。总之，一定要弯弯绕，绕弯弯，玩个心跳。

教学毕竟不是儿戏，结果怎么样呢？花哨的外衣下，鲜见实在的教学内容与厚重的文化底蕴；华丽过度地包装，不过是苍白无力的形式而已。我认为：Y老师的教学，有舍本逐末、买椟还珠之嫌，吃力不讨好。

第四，教学内容安排不合理

Y老师在这次课上的教学内容有两个：“一、一体化教学设计；二、教改论文的撰写”，用2节课完成。一节课讲授一个问题。我认为：教学内容的多少定得不合理。这要从两方面来剖析：

一方面，Y老师授课的对象是教师，且是教学骨干。假设这些人没搞过教学设计，更没搞过一体化教学设计；没有撰写过论文，更没有撰写过教改论文，用2节课的时间讲授如此大的课题，能讲得清楚吗？贪多求全，学员能够接受、消化吗？课堂时间与教学容量总是有限的。然而，教师以量为目标，追求所谓的高效率。于是，课堂被一个接一个的教学环节挤得满满的。这就造成了内容多、时间少，时间不够用的现象。要完成任务，只能走马观花，挂一漏万，语焉不详，穷于应付。另一方面，如若这些人搞过教学设计，还搞过一体化教学设计，有一定的写作经验，也发表过论文，Y教师用2节课的时间讲授学员熟悉的东西，人家不嫌多余、啰嗦吗？这就又造成了内容少、时间多、“吃不饱”的现象。从以上情况可以看出：无论学员对以上教学内容知晓与否，都存在教学内容过多或过少的问题。这无的放矢，岂有效应？

有经验的教师在确定教学内容（或教学任务）时，总是“先吃透教材，吃透学生”，然后根据实际情况，因材施教，有的放矢。不知Y老师在确立教学内容时，是否做到了“两个”吃透？据我了解，他教的6名“学生”中，其中一位是省优秀教师，一位是论文高手，人称“论文专业户”，这不就有点“关公面前耍大刀”吗？

结论只有一个，Y老师的课，偏离学院现状，脱离教学实际，背离学院教育方针，疏离现代教学方法，不能说是一次成熟的精品示范课，更不能成为教师的风向标，很有必要进一步改进。当然，这个问题课并非学院精品示范课的主流，从一些优秀教师的课堂上，我们已经得到了证实，找到了答案。他们之中的某些优质课，可以成为教师的优秀示范课，成为教学的风向标。