网站设计与制作论文精选(九篇)

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第1篇：网站设计与制作论文范文

论文参考文献的引用当中，作者要在论文引用的地方准确的标注出来，然后在论文的末尾用数字加方括号依次列出参考文献。关注学术参考网查看更多优秀的论文参考文献，下面是小编整理的网站开发论文参考文献来和大家一起分享。

网站开发论文参考文献：

[1]黄宝玉，项国雄.国家精品课程建设现状分析及思考[J].中国高教研究，2007(9)：72-75.

[2]史金昌.浅析基于ASP.NET的Web网络应用程序的安全开发[J].科技创新导报，2008(23)：37.

[3]李志勇，魏红.高校精品课程数字化资源建设与推广应用研究[J].电脑知识与技术，20l0(2)：485-486.

[4]张书梅，符蕴芳，刘智国.网站安全管理的方法与具体实现[J].石家庄学院学报，2005，7(6)：54-56.

[5]阳卫文，王建斯，基于P2P流媒体系统模型的研究进展[J].现代电子技术，2008(2)：159-161.

[6]万荣泽.基于ASP.NET技术的统一后台网站群的设计[J].微计算机信息，2007，23(8)：260-262.

[7]王红雨，蔡成闻.基于ASP.NET的课程平台设计与实现[J].聊城大学学报：自然科学版，2007，20(1)：78-82.

[8]顾正刚，毕海峰.网站规划与建设[M].北京：机械工业出版社，2007：4-8.

网站开发论文参考文献：

[1]孔祥鑫.基于PHP技术的校园网站的设计与实现[D].天津：天津师范大学，2012.

[2]李良.基于PHP的商业站点设计与实现[D].南昌：南昌大学，2010.

[3]杜闯.PHP在动态网站开发中的优势[J].电脑知识与技术，2010（13）.

[4]贾素来.使用PHP和MySQL开发动态网站[J].大众科技，2011（3）.

[5]李晶.PHP技术应用于中小企业网站开发探讨[J].软件开发设计，2014（10）.

[6]杜闯.PHP在动态网站开发中的优势[J].电脑知识与技术，2010（13）.

[7]贾素来.使用PHP和MySQL开发动态网站[J].大众科技，2011（3）.

网站开发论文参考文献：

[1]靳莹.基于缓存技术的内容管理系统研究[D].吉林大学，2014.

[2]黄菊.分布式缓存技术及其在车辆监控系统中的应用[D].北京邮电大学，2015.

[3]崔解宾.分布式内存缓存技术在数据处理平台中的研究与应用[D].北京邮电大学，2015.

[4]李光瑞.Map/Reduce型海量数据处理平台中的内存级数据缓存技术研究[D].北京工业大学，2013.

[5]易会战，王锋，左克，杨灿群，杜云飞，马亚青.基于内存缓存的异步检查点容错技术[J].计算机研究与发展，2014（06）：1229-1239.

[6]韩陵宜.网页制作课程教学及考核方式的研究与探索[J].计算机教学与教育信息，2008（03）.

第2篇：网站设计与制作论文范文

关键词：栏目设计；护理网站；网站建设；护理专业

中图分类号：R47 文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)05-0000-02

在网络技术迅速发展的时代背景下，护理学科的发展也逐渐朝着信息化、网络化、数字化的方向发展，为更多的人了解和掌握基本的护理知识奠定了良好的基础。随着我国网站建设技术的不断完善，人们对护理知识需求的不断增长，建立专业化的护理信息网站具有很大的可行性，而且目前在国内外已经有很多成功的案例可供参考。但是，在护理信息网站的设计与建设过程中，为提高新网站的知名度和影响力，需要突出网站设计与建设的特点，完善网站的服务功能，设置更多的功能栏目，突出网站建设的时代性和先进性，为人们了解护理知识、交流护理知识、学习护理知识提高一个良好的平台。

一、前期准备

（一）资料准备

网站将要上传的与护理相关的知识内容、护理学研究的最新进展、网站简介以及与护理和网站相关的护理论文、会员制度、护理百科知识等其它资料，这时充实网站内容的前提条件。

（二）软硬件准备

需要配备专门的机房，高性能的计算机设备，专用服务器、操作系统以及网页制作软件等，这是确保网站建设质量和建设速度的重要保证。

（三）人员准备

人员准备主要涉及到网站的设计人员、建设人员和维护人员，这需要网站设计与建设人员不仅对护理专业知识要有全面、系统的了解，还需要具备较高的网站设计和建设技能，维护人员同样需要具备一定的网页制作经验，能够对一、二、三级网页进行开发和更新。

二、制作方法

在网页设计与开发过程中，使用以FrontPage 2007软件为主,Flash 5.0、Adobe Photoshop CS4、Macromedia Dreamweaver 8.0、Fireworks 8等软件为辅，对护理信息网站的网页进行制作，并建立和完善网站，在制作过程中，通过普通模板的使用创建主页，然后借助超链接在主页上建立若干个子页的标题索引，子页的背景与相关标题对应,使其某一大项内容风格一致；编辑时,根据内容适当插入或处理一些与之相关的剪贴画或动画图片；文字标题采用与内容不同的字体、颜色及大小,使之一目了然、层次分明,便于选择查看。

三、栏目设计

网页的栏目设计主要由学习园地、整体护理、护理管理、护理百科等模块组成，每个模块都有其特定的功能，能够为不同的人群提供护理信息方面的服务。

（一）学习园地

学习园地是护理信息网站最主要的栏目之一，一定要保证护理信息的全面性、专业性和前沿性，同时要将学习与娱乐进行有效的结合。首先，要有国内外最新的护理资讯，及时传播最新的护理专业知识，增强网站内容的前沿性；其次，要有丰富的基础护理知识和专业护理知识，以满足不同层次人群进行学习和交流的需要；再次，要设计专门的模块来收集优秀的护理论文、好人好事，搜集生活中的护理常识以及与护理相关的散文、诗歌等，增强网站的趣味性。此外，应当开辟会员专区，鼓励以护士为主的会员踊跃参与网站的各项活动，例如护理体会征稿活动、护考培训与交流活动、护士风采评选等。

（二）整体护理

整体护理栏目是护理信息网站的核心环节，主要涉及到各种护理知识的问答、提高护理质量的有效途径、各项疾病的护理诊断与护理措施、健康护理知识的讲解等，可以按照母婴护理、老年护理、女性护理、男性护理几大模块进行归类，也可以按照各种疾病的类型进行划分，要详细介绍与各种疾病相关的饮食、心理、手术、护理、出院、康复等相关护理信息和指导方法，以更好的满足护士、患者、患者家属等不同护理需求人群的需要，增强网站的服务功能。

（三）护理管理与护理百科

该栏目主要是介绍各项护理工作的护理重点、护理难点、护理程序、护理质量标准、护理文书标准、常用护理技术操作流程、医院感染控制等；护理百科则应当重点介绍与人们息息相关的一些护理知识和护理小技巧，如高血压的自我护理措施、正确的脸部护理措施等。

四、护理信息网站的建设与维护要点

（一）设计目标

护理信息网站的设计应当坚持以护士、患者、患者家属为中心，本着“以人为本、为民服务”的建站原则，充分发挥网络技术的优势，准确把握社会的护理需求，坚持网站设计与建设的开放性、专业性和动态性。同时，护理信息网站所设计的内容，应当有着明确的分类，积极宣传科学的护理方法和护理步骤，以便提供更前沿、更系统的信息和更便捷的服务。

（二）总体设计

总体设计主要包括网站的结构设计和脚本制作等环节，可以根据网站所要提供的功能和服务进行设计，即根据所要讲解的内容设计网页的具体功能和信息，制作页面蓝本。

（三）详细设计与建设

1.脚本设计

脚本设计主要包括文字脚本和制作脚本，编写文字脚本时，主要依据设计目标与服务对象的需要，合理安排脚本的内容，突出新颖性和吸引力，确保网站框架的合理、有序。同时，对于图片、声音等媒体素材要进行精心设计，增强网站页面的视觉效果。

2.素材的设计与收集

在网站的详细设计阶段，素材主要来自于收集和制作两个环节，无论是哪个环节的素材准备工作都要给予足够的重视，因为素材的质量在很大程度上决定了护理网站的质量和水平。例如，动画素材、声音素材、图片素材等都是吸引网站浏览者的关键环节，是吸引浏览者主动涉猎知识的重要因素。

3.互动交流设计

为有效丰富护理信息网站的交互功能，实现网站对象在学习上的交流与互动，网站建设者要充分重视互动交流设计，这主要涉及到学习设计、协调设计等环节，例如可以在网站中增加留言板、论坛热点、在线答疑等内容，增强护理知识的传播速度和利用效率。

（四）护理信息网站的维护

为保证护理信息网站的正常运转，实现对护理信息的及时更新，网站需要配备专门的维护人员，并定期对网站维护人员进行培训。首先，要增强网站维护人员的专业意识、安全意识和责任意识，保证网站工作的安全和畅通，例如单位可以通过学习有关文件、讲解典型事例等加强保密教育，强化工作人员的责任心。其次，要提高网站维护人员的职业素质和能力，做好日常维护工作，实现网站内容的及时更新，例如可以专门邀请有关专家对维护人员进行技术指导，或者定期举办有针对性的业务知识讲座等。再次，要制定完善的网站维护制度，明确划分相关人员的职责，做到对网站运行情况的定期巡查，建立有效的信息反馈和处理机制，确保护理信息网站的正常运行。例如，要定期对专科护理、护理论坛、教育园地等栏目的内容进行更新。

结语

总之，护理信息网站的设计与建设，一定要从网站的服务性、新颖性、功能性、时代性方面入手，强调网站的互动交流、自主学习、护理知识展示等内容，不断完善和改进网站的各项服务功能，使得护理知识能够更好地为大众的日常生活所服务，为我国的护理教育与宣传做出应有的贡献和帮助，提高人民群众的生活质量。

参考文献：

[1]21世纪护理领导趋势―台湾护理学会理事长、台湾中山医学大学护理学院长李选谈魅力领导[J].当代护士(综合版),2006,(09)

[2]陈玲玲,刘义兰.医院网站护理信息呈现研究现状[J].护理研究,2009,(32)

[3]赵静,付阳,赵培.浅析网站的维护与安全性管理[J].电脑知识与技术,2009,(05)

[4]叶建蒙.高校红色网站建设中存在的问题及对策[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2011,(06)

[5]曾玉燕,林虹,陈丽兰,宋伟立.护理信息管理系统[J].当代护士,2005,(11)

[6]陈玲玲,刘义兰.医院网站护理信息呈现研究现状[J].护理研究,2009,(32)

基金项目：中南大学米塔尔创业资助课题：(10MY04)

第3篇：网站设计与制作论文范文

关键词：ASP 节点 导航 数据库

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（b）-0148-02

当今社会是互联网时代，网站遍布到各个领域，网站设计制作也随之兴盛起来；无论从大公司，还是个人，都可以进行网站设计或制作。对于一般的建站公司，大多采用模板式批量生产，对于个人，一般采取个人设计或制作的形式，不管是哪一种形式，都需要日后的维护和网站的更新，有时需要对原有网站版面进行重新修改，这样经常会涉及到导航的变动。由于一般情况下，网站的导航都采用的固定的方式，从而导致修改不方便（需要修改源代码来实现），所以本文所阐述的就是如何实现动态导航，减少日后由于某种原因而导致修改源代码带来的不必要的工作量。

1 分析过程

动态导航可以应用于各种Web编程语言，如ASP、PHP、JSP等。通过程序与数据库结合，来实现动态导航的管理。其中在数据库中存储导航的各节点及所属上级节点，利用程序在网页中进行节点检索，实现导航树，将各节点创建在网点中。另外，也可以实现导航节点之间的新建、移动、删除等操作，便于节点管理，对于节点的维护，通常放在后台进行，前台只是为普通用户生成导航节点。

流程如下：

（1）设计数据库和节点数据表（字段）。

（2）前台导航节点的显示，包括主节点（主页中）及分支节点（子页面中）。

（3）后台导航节点的管理及维护（节点之间的新建、移动、删除等操作）。

2 设计过程

（1）数据库和节点数据表。

数据库及数据库名的选择可以根据实际情况进行，如，对于大型数据库，可以采用SQL Server或MySQL来存放数据，一般的小型网站，可以选择相对较小的Access数据库进行。本文所描述的数据库采用相对较小的Access进行设计（其它数据库设计相同）。本文描述的节点所涉及的数据表包括：navItem表，用于存放节点及子节点，上下所属关系，可以实现N层所属关系。navContent表，用于存放末节点相关详细内容（节点对应的页面文字）。

navItem节点表中字段包括：navID（节点ID）、navName（节点名称）、Lsort（节点顺序号）、UID（父节点ID）、Leaf（是否是末节点）。

navContent节点内容表字段包括：navID（节点ID）、content（节点对应内容）。

（2）前台导航节点的显示。

主页面中的首节点可以采取通过滤的方式，只需要在检索时检索UID为0（为0代码是顶层节点）的节点，即可得到首节点，并放置在导航条上。

子页面中的节点检索，是通过得到某个首节点ID后，通过递归算法，得到相应子节点的方式得到。例如，如果用户点击了某个首节点ID=5，则可以检索UID为5的所有子节点，利用递归，以此类推，查找出每个子节点的下级子节点，并利用CSS样式及HTML代码以列表的形式显示在对应的子页面中即可。

（3）节点的管理及维护。

后台节点管理最为复杂，需要实现节点新建、移动、删除操作，具体作法如下：

新建：新建节点时，要给出新建节点名称，以及所属的父节点（navID），并选择是建同级节点，还是下级节点，是否是末节点（叶子）。取到相应数据后，判断如果是同级节点，则先获取当前navID的父节点，将获取到的navID作为UID（父节点ID）存放，如果是下级节点，只需要将当前节点的navID作为UID，应用节点名称写入navName，如果是末结点，则将Leaf字段置1，否则说明不是末节点，则置0，写入记录即可。

移动：

获取源节点navID，并获取目标节点navID，选择移动到当前节点之前还是之后，是与目标节点同级节点，还是下级节点。取得数据后，根据所选值进行判断，如果是同级并且是之前，则先要取得目标节点的Lsort值，将当前目标节点及以下的Lsort全部向后移动。插入当前源节点（将当前源节点的Lsort值改为原目标Lsort值），如果是之后插入，只需要将目标节点后的节点向后移动，插入当前节点即可。如果是下级，则获取目标节点的子节点（如果没有子节点，则将当前节点的Lsort设置为1），并将目标节点的navID设置为当前节点的UID（父节点）。

删除：

提示用户是否确定删除节点（连带删除所有所属子节点）。获取到预删除节点的navID后，利用递归算法，先将所属所有下级子节点删除后，再将当前节点删除，同时要将navContent表中相对应的节点内容一并删除。

3 算法代码

移动节点：要求先获取目标节点ID，根据移动位置，来决定源节点的移动方式。代码如下：（其中数据库连接代码部分省略）

s_level=request.Form（"s_level"）

t_level=request.Form（"t_level"）

mi=request.Form（"mi"）

target=request.Form（"target"）

if s_level"" then

s_sort=1

set rs=conn.execute（"select * from nav where nav_id=" & t_level）

if not rs.eof then

s_sort=rs（"s_sort"）

uplevel=rs（"uplevel"）

end if

if mi="i" then uplevel=t_level

if target="b" then sql="select * from nav where uplevel="& uplevel & " and s_sort>" & s_sort & " order by s_sort DESC"

if target="f" then sql="select * from nav where uplevel="& uplevel & " and s_sort>=" & s_sort & " order by s_sort DESC"

set rs=conn.execute（sql）

if not rs.eof then

loc=rs（"s_sort"）

s_sort=loc+1

end if

while not rs.eof

loc=rs（"s_sort"）

conn.execute（"update nav set s_sort=" & s_sort & "，uplevel=" & uplevel & " where nav_id=" & rs（"nav_id"））

s_sort=loc

rs.movenext

wend

conn.execute（"update nav set s_sort=" & s_sort & "，uplevel=" & uplevel & " where nav_id=" & s_level）

rs.close

set rs=nothing

end if

删除节点：通过递归的方式实现先删除子节点后，再删除当前节点的方式实现。

'递归删除算法

function loopDel（leaf）

set rstemp=conn.execute（"select * from nav where uplevel=" & leaf）

while not rstemp.eof

loopDel（rstemp（"nav_id"））

rstemp.movenext

wend

conn.execute（"delete from nav where nav_id=" & leaf）

end function

4 结语

本设计已经通过实验并应用，效果较好。但在设计过程中也还存在一些不足，尚需进一步改进，希望在以后的应用中得到更好的效果，也希望能够满足不同的场合需求。

参考文献

[1] 佳图文化.ASP动态网站开发案例教程[M].北京：希望电子出版社，2012.

第4篇：网站设计与制作论文范文

关键词：《电商视觉设计》；网站设计；网站看法；人才；教学方法

现阶段，数字化媒体如雨后春笋般不断涌现出来，艺术设计也处于不断创新发展的模式中，二维视觉传达设计逐渐演变成网络、移动通信以及LED等多维设计，UI界面在智能手机与平板电脑中拥有较大的应用频率。《电商视觉设计》课程教学也应该积极迎合新时期下市场发展需要，改善教学方法以及优化人才培养模式。本文以电商视觉设计课程的人才培养为论点，展开相关论述。

一、《电商视觉设计》课程人才培养实况

一是对经济市场需要认识方面存在片面性。在4G智能手机与平板电脑所向披靡的局势中，UI界面设计人才长期处于短缺的状态中。但是国内众多学校对这一人才需求态势认识上体现出薄弱性，与UI界面设计、电子书规划理论以及软件教学相关的课程屈指可数。二是课程体系在编制上缺乏完善性。基础课程、专业课程以及设计实践这三大模块与UI界面设计的数字艺术之间关联性微弱，专业课程特质性薄弱化，也没有将现代社会发展形式与科学技术创新情况融入其中，课程体系完善性的缺乏，使具备界面设计特长的人才培养目标实现上存在较大难度。

目前电商视觉设计课程的教学设计和教学过程都还仅停留在软件功能的教学上，而针对创新创业教学的很少。近几年来国内各高校大都把创新创业课程融入到电子商务课程中，而很少有融入电商视觉设计课程之中的。创新创业教学融入到针对景德镇特色陶瓷饰品的电商视觉课程建设与实践的目前国内尚没有。所以，如何加强创新创业教育并将其融入高职电商视觉设计课程的过程中，培养出满足社会市场需求的专业人才，适应社会发展的需要，是我们高职院校目前亟待解决的一个题。

二、互联网时代中《电商视觉设计》课程人才培养的教学方法

（一）优化课程教学内容

1.教学内容择选凭据

参照工作岗位知识、技能、素养标准确定《电商视觉设计》课程教学范畴是基础，这一目标的实现需要有行业教育专家、企业技术专家、历届从事本专业毕业生以及在校教师的全力合作，借助市场调研等途径掌握企业对职位知识与技能提出的标准。依照视觉设计行业标准、设计理念与新兴技术确定课程内容[1]。也可以依照职位工作运转的实际程序编制课程教学内容，这需要对企业代表性工作项目进行深度剖析，在多次研究中将电商视觉设计工作程序提取出来，旨在强化学生的职业技能。此外在对《电商视觉设计》课程教学内容设置之时，应该将商业价值元素与艺术人文素养整合其中，旨在强化学生的职业素质与人文素养。

2.《电商视觉设计》课程教学内容编制工作

上述工作运行始终应该遵照培养学生职业技能这一规则，将实际工作任务以及其设计流程为凭据，强化教学内容的整体性与规范性，使布置的教学任务体现出学习性特征。把每一个学习情景视为一个完整性设计过程的依托。此外在教学过程中始终坚持虚拟化学习场景与现实工作环境一致性原则，以网站界面规划为起点，在原有规划程序与商务规划理念的导向下科学的规划商贸平台界面，在项目独立规划与完备性规划制作程序的辅助下落实企业网站界面的设计工作，在FLASH网站界面设计任务完成的情况下，构建WEB系统界面设计的课程教学模式。在教学进程中，教师应该积极践行情景化教学模式，应用项目教学方法，以实践为依托强化课程教学内容的特质性，使理论与实践知识始终处于“连体”状态中。

（二）创新教学模式对其科学应用

1.教学模式的革新

一是以创作为主体，项目可以被视为媒介体是协助专业学生对企业为实战项目创造流程有整体性了解；二是将学生的主体地位凸显出来，在多维度、开放式教学气氛中使学生的思维融入进创作进程中；三是采用示范教学模式，将学生创作成绩与行业作品施以对照评价，旨在强化专业学生创作的标准性。

2.多样化教学方法的应用

一是应用分层教学方法。将文本知识视为核心，学生为教学的主体，教师发挥导向作用，教与学处于同一等级上，融入因材施教这一现代化教学理念，对不同时期中不同学习能力的学生布置不同任务[2]。例如在第一阶段依照学情，使学优生与学困生组队，使他们在协助中强化网站设计技能；在第二阶段在对电商企业和景德镇特色陶瓷饰品等企业充分进行调研的基础上，将电商视觉设计主要工作过程进行细分与整合，确定若干个必修工作过程和选修工作过程。对学生采用传统的教学方法和新的课程体系方案进行分组教学，课程结束后对学生的学习成效进行对比，同时组织院内、外专家对两组进行能力的综合评价。

二是应用感性迁移教学方法。实质上就是将微课、视频等多样化素材整合进《电商视觉设计》课程教学中，并整合启发式教学理念，使学生对设计理念有全面性认识，树立创新精神，在思考中收获更多灵感，达到迁移创作理念与设计形式的目标。

三是创新创业理念，并将其整合进课程教学体系中。学生在学习本课程知识的同时可以同步创建和设计自己的电商网站。同时教师积极组织学生对与《电商视觉设计》课程相关的具有代表型项目进行欣赏、点评与分析、对结构或内容残缺的案例成因进行深度解析。这一新兴教学方法在《电商视觉设计》课程教学进程中的应用，在强化是对知识、技能学习兴趣，协助他们明确学习目标等方面发挥的作用是极为显著的，为《电商视觉设计》课程的人才培养目标的实现注入能量。

三、结语

其实，《电商视觉设计》人才培养目标的实现可以采用的教学方法是多样化的，本文受篇幅的限制只是浅浅而谈。情景体验教学方法的应用，使多媒体成为课程知识呈现的载体，使学生有身临其境之感。专业教师在实际教学中应该积极应用互联网技术，以多样化媒介为依托达到培养学生创意表达能力的教学目标。同时有选择性的借鉴国际最新教学理念与方法，在Web项目创作实践方法的协助下，充实学生建设商务网站的知识与技能，落实复合型应用人才培养目标。此论文将作为“创新创业导向下的高职电商视觉设计课程体系建设与实践”省级课题的研究成果。

【参考文献】

第5篇：网站设计与制作论文范文

关键词：计算机基础课程；双层项目驱动；立体教材；模式与内容融合；教师共同体

一、“双层项目驱动教学模式”在教改新课程中的构建

“网页设计与制作”课程是一门兼具设计性、综合性和实践性的网络技术入门课程。在该课程的开发过程中，教学团队通过调研后发现，在传统教学方法和课程内容组织上存在以下问题：

(1)教学中单纯介绍各个知识点的操作，忽视了各知识点间的联系。对于在学生头脑中形成“如何搭建整体网站”这一概念图式没有帮助。

(2)传统教学中教学内容的介绍顺序与“业内行家”制作网页的实际操作顺序严重不一致，不符合认知规律。

如使用上述“软件功能介绍式”教学方法，学生学习完成后，面对一个实际的网页制作项目时将面临不知从何处下手的困惑。因此，教学团队通过咨询网站设计从业人员及研究借鉴相关社会培训机构的教学经验后，确立了在“网页设计与制作”新课程中引入“项目驱动教学法”的思路。

F.J.Philip认为“项目驱动教学法(Project-BasedLearning，PBL)旨在引导学习者融入有意义的项目完成的过程之中，让学习者积极地进行探究与发现，自主地进行知识的整合与建构，以现实的、学生生成的新知识和提高的完成项目任务的能力为主要成就目标，项目完成的过程也是学习者学习活动进行的过程”。使用“项目驱动教学法”，学生不仅能够掌握单一知识点，更重要的是对于知识点间的有机联系及项目的整体解决方案有了清晰的认识，明白该如何去实际应用所学到的知识。因此，项目驱动教学法在一些实践性与应用性强的课程教学中能够发挥出色的效果，尤其适合计算机软件与程序类课程的教学。

2007年开始，教学团队以“项目驱动教学法”为基础，并根据“网页设计与制作”课程特点和大学计算机公共基础课程的特性，经过一线教学实践中不断的试验、调整，构建了“双层项目驱动教学模式”(见下图)。

“双层”的含义是在课程教学中贯彻“课堂”与“实验”两条项目主线。“课堂项目主线”是指教师事先建立一个有代表性的范例网站，以介绍其开发过程作为课堂教学的主线；“实验项目主线”是指学生需要自主完成一个网站开发项目，以其作为实验教学的主线。这两条主线保持进度一致，相辅相成，实现教与学的最佳效果。具体实施方法如下：

1　课堂项目主线

教师在教学前设计制作教学范例网站，将教学大纲中所列出的学生需要掌握的知识点融入其中，使范例网站开发项目的分解子任务与大纲知识点一一对应。

在整个学期的课堂教学实施中，教师以实例演示的方式从头至尾带领学生学习感受范例网站从无到有一步步搭建的全过程。教学顺序以“业内行家”从事网站设计开发的实际工作顺序来安排，力求符合学生在学习操作性知识时的认知习惯。同时知识点由实际的子任务表述。随着一个学期课堂教学的完成，范例网站也随着一个个子任务的完成而搭建起来。这样的做法有助于帮助学生将诸多知识点建构成为一个相互联系的有机整体，同时也有助于提高学习兴趣，获得习得的成就感。

2　实验项目主线

课程开始时，教师布置给学生一个贯穿整个学期的项目任务：学生自选主题，设计开发一个网站作品。学生项目作品开发的过程与课堂教学时范例网站开发的过程保持同步。这样学生在课堂通过范例网站的实例学到的某一项知识技能，马上可以在上机实验时间内用于自己作品的制作，在一学期的课堂教学完成时也同时完成自己的网站作品项目。

同时，教师团队考虑到计算机公共基础课实验的独有特性(学时少、学生人数众多、难以实现一对一辅导)，将学生组成3～5人的协作学习小组，以小组为单位，共同完成项目任务。协作小组在小组作品的制作过程中展开协同工作，共同解决问题。

“使用和展示作品，对工作进行反思和评价”是项目驱动教学法的关键环节。在实验教学过程中组织开展一至两次的“小组作品公开展示活动”，能够有效地督促学生的开发进度，提高学生的积极性，促进小组间的相互学习借鉴，实现“以评促学”。

课程采用多元评量的评价方法作为学习评价的方式。教师在课程结束时组织“小组作品公开评议活动”，每个小组轮流公开展示自己的作品，回答台下师生的疑问与提议，师生共同给予评价。为避免小组协同工作中时常出现的分工不平均情况，可利用“协作小组任务分配表”、“项目阶段进程计划表”和组内互评制度，以达到最大程度的激励和监督作用，并提高多元评量的信度。

教学团队在华南师大2007～2009级20多个不同专业共5600余名全日制本科生中进行了教学模式试验，共计收到学生小组网站作品1100余份，取得了良好效果。课堂教学和实验任务的双层项目驱动使学生不仅能够迅速掌握知识技能，更能立即将知识技能灵活应用在实战中，培养了学生的创新能力和协同工作能力，促进了问题解决和自主学习的开展。对于这种针对课程特色、考虑学生实际需求的新型教学模式，学生给予了很高的评价，多名团队教师在学校各学期教学质量评估中均获得学生的好评，平均得分远高于全校平均水平。教学团队撰写的相关论文获得2010年广东省高校大学计算机课程教学指导委员会年会论文一等奖，并多次受邀在省教指委组织的教学模式专题研讨会中向全省同行介绍经验，受到广泛认可。目前该模式已被借鉴推广到“FLASH动漫设计制作”、“ACCESS数据库”等同类教改课程的教学中。

二、基于“双层项目驱动教学模式”的立体教材的设计开发

2009年，“广东省高校计算机教改教材资源建设项目”正式启动。教学团队投入一年时间，采用全新的教材编写视角，将“双层项目驱动教学模式”与课程知识内容有机结合起来，融入《网页设计与制作》立体教材的组织编排之中，以实现教改课程的实践经验在高校间的推广共享。

1　教学模式在教材中的体现方式

教学团队依照“双层项目驱动教学模式”的思路，以项目作品开发为主线，从课堂教学和实验教学两个层面设计教材的整体架构。

(1)课堂教学层面。课堂教学中，双层项目驱动教学的关键点在于教师对项目的选择和教学设计，需要遵循三个基本原则：①项目自身的主题内容必须适合学生专业知识或常识水平，方便学生理解，兼备实用性与强化实践性；②将各知识点合理地融入项目开发的子项目或分解任务中；③项目开发所需要的知识技能可将教学大纲要求全部覆盖。据此，教学团队在长期的教学经验积累的基础上，设计开发了“新疆之旅”教学范例网站，将课程大纲中的图像处理、动画制作、视音频处理、网

页页面设计制作、站点维护等多方面的上百个知识点设计融入其中。教材中每个知识单元的“案例任务”模块内容与范例网站开发的分解子任务一一对应，而大部分章节的编排顺序则模拟真实网站开发项目的设计制作流程来安排，由此“点”、“线”结合，串起整体框架。同时，为了兼顾知识点表述的全面性和资源的丰富性，每个知识单元除了包含范例网站的分解子任务讲解之外，还设计了“扩展知识”和“课后思考与练习”模块。整个课程教学设计不仅围绕上述三个原则，而且使学生在掌握课程知识的同时，又了解了旅游的相关知识和区域文化，起到了一举两得的效果。

(2)实验教学层面。教材在实验教学层面的“项目驱动”思路体现在：引导学生随着课堂教学的进度在实验时间中自主完成“主题网站设计开发项目”，以“做中学”的方式加速知识内化。各章的“本章学习指引”模块及各知识单元的“课后思考与练习”模块在功能上实现相互配合，对照实验教学进度要求，为学生完成“主题网站项目”提供各个关键阶段的规划和指导。

2　立体化的教学资源设计

作为《计算机基础课程多元系列教材》之一，本教材总体结构上遵循“文字教材+学习辅助光盘+网络学习平台+技能实训平台”四位一体的立体化框架结构。为课程的教与学提供了灵活、开放的教学辅助资源和不拘一格的方法途径。

立体教材各个部分在教学中承担的职能具有不同的侧重点：

(1)文字教材以项目方式引出各章的知识点和技能。让学生能够通过实际项目的开发，系统地掌握课程的应用技能和相关知识。

(2)学习辅助光盘是文字教材的拓展。每一个知识单元都将本书的教学重点内容录入，并形成各知识点学习时间建议、知识点导读、知识单元课件、制作素材、重难点操作演示、扩展知识、课后练习思考等对应的链接，为学生自主学习活动的开展提供清晰的指引。

(3)将教学内容中具有多样性、动态易变性、拓展性的部分放在网络学习平台上。通过互动论坛，师生间和学生间能随时就本课程的学习问题进行相互讨论。

(4)技能实训平台构建了高度交互的真实环境。以练习为主导，让学生在解决问题的过程中学习，并给出实时的评价与反馈以及动态多媒体教学链接，实现一对一的实训教学效果。

以上述方式构建的立体化教学资源不仅仅是各种媒体素材的简单叠加，而是教学模式与各类资源有机、科学、合理的结合，形成了教与学的一套整体解决方案。在其基础之上，教师可根据实际需要形成个性化的教案，学习者也可根据自己的学习能力和习惯来选择不同的学习方式。

2010年7月，《网页设计与制作》教材出版后，华南师大教学团队组织使用该教材的院校组成校际间的教师共同体。以网络工作群和定期研讨的方式交流教学经验，开发共享资源并合作开展教材与教学模式的应用效果研究。

第6篇：网站设计与制作论文范文

（一）人才培养目标的衔接

明确中高职教育在职业教育中培养技术型人才的一致性，同时也要体现职业教育不同层次的差别。在终生教育的理念下设计每个阶段的培养目标。参考国家职业资格的五个级别和企业岗位级别的设置，将不同级别的职业资格作为每个阶段的能力测试。中职培养目标主要体现在岗位的适应能力，以应知应会的专业基础知识为主进行组合。具体描述为：能适应地域专业发展要求，从事生产、建设、管理和服务一线的中等技术应用人才。了解计算机基础理论知识和计算机网络发展的动态，熟悉计算机的组成、能进行计算机和网络系统的维护和管理，能从事网站的建设和管理、熟悉广域网的常用技术和网络管理的方针、政策和法规。高职培养目标主要体现在岗位的发展能力，以全面的专业知识和现行的应用技术为进行组合。具体描述为：能适应企事业单位网络管理要求的高素质技能型人才。掌握计算机网络系统的集成、网络管理和应用、网站建设的理论和技术，具有网络设计、设备调试、综合布线、网络管理、小型企业网站开发的能力。

（二）人才培养规格衔接

中高职人才培养目标确定后，要根据实际教学任务明确中高职各阶段计算机网络技术专业的人才培养规格。1.中职人才培养规格（1）素质要求。基本的公民道德、遵纪守法的意识和文明礼貌的意识；健康的心理素质和身体素质；基本的人文知识、科学素质、文化品味和审美情趣；正确的就业观念，吃苦耐劳、积极肯干的意识；良好的职业素质，较强的责任意识、团队意识、安全意识。（2）知识要求。①具备中等技术应用性人才必备的数学、外语和其他科技文化知识；②具备一定的美工基础知识；掌握动画制作、图像处理等媒体处理技术的基础知识；③具备一定的数据库原理基本知识；④具备一定的网络和网络操作系统的基本知识；⑤掌握网页的制作基本知识，掌握流行的开发工具；⑥具备一定的编程理论，了解程序设计的开发工具；⑦掌握网站服务器规划与设计的基本方法；⑧具备动态网页程序设计的知识，了解WEB应用程序设计；⑨具备局域网和广域网的基本理论知识，了解网络的管理和维护；⑩具有网络安全的基本概念和基本策略。（3）能力要求。①具有较强的媒体制作和处理能力；②具有数据库应用和维护的能力；③具有局域网布线、管理和维护的能力；④具有网络服务器暗转、使用、维护的能力；⑤具有一定的网站规划、设计、管理、维护的能力；⑥具有基本的英语翻译和日常交流的能力；⑦具有一定的自我学习、掌握新技术、新设备和新系统的能力；⑧具有完成工作任务、团队合作、良好沟通的能力。2.高职人才培养规格（1）素质要求。具有较强的思想政治素质，热爱祖国，热爱人民，遵纪守法，文明礼貌；良好的公民道德与职业道德素质，具有强烈的责任意识和敬业意识；健康的身心素质，具有健全的心理和健康的体魄；一定的人文、科学素质、文化品位和审美情趣；具有较强的事业心和高度的责任心；产品竞争意识和工程意识；奉献意识和创业意识；团队精神和合作精神。（2）知识要求。①具备高等技术人才必备的高等数学、大学外语和其他科技文化知识；②具备美工知识；掌握动画制作、图像处理等媒体处理技术的相关知识；③具备数据库的理论知识；④掌握网络操作系统的相关知识；⑤掌握网站、网页设计的相关知识和开发工具；⑥具备一定的编程理论知识和项目化程序开发知识；⑦具备局域网和广域网的相关知识；⑧掌握动态网页程序设计的相关知识；⑨具备网络安全的知识和相关维护策略。（3）能力要求。①具有较强的媒体制作和处理能力；②具有利用各种开发工具编写面向过程和面向对象程序的能力；③具有利用各种开发工具编写WEB程序的能力；④具有数据库规划、设计、应用和维护的能力；⑤具有局域网规划、设计、规划和组建的能力；⑥具有网站和网页设计、规划、管理和维护的能力；⑦具有一定的英语翻译、会话能力和专业英语的阅读能力；⑧具有自我学习新知识的能力；⑨具有完成工作任务、团队合作、良好沟通的能力；⑩具有提出多种解决问题的思路和创新思维的能力。

（三）学制的衔接

按照教育部的规定中高职学生都有半年至一年的定岗实习教学任务的要求，目前中职教育普遍实行2+1的模式，高职普遍实行2.5+0.5的模式。其中，中职教育的第三年定岗实习时间长、学生流动性大，是中高职衔接中的重要阻碍。因此在参考多方建议和中高职升学考试现行机制的前提下，提出中职教育实行1+0.5+1+0.5的学制，第一个“0.5”为第三学期，按照教育部规定实行三个月至六个月的工学结合，完成工学结合科目的教学任务。第二个“0.5”为第六学期（最后一个学期），按照学生毕业意向调整：欲就业学生实行工学结合、欲考大专学生实行高职预科。这样既能保证教学计划的顺利进行，又能为欲升学学生提供充分的指导和帮助。

（四）课程开发

第7篇：网站设计与制作论文范文

关键词:;动态网页设计;教学内容改革

中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)11-2686-02

Exploration on Dynamic Web Design Course Teaching Content Reform in Higher Vocational College

XU Zhao-xing, ZHAO De-fu, LIU Wu, LIU Hai

(Clothing Vocational and Technical College in Jiangxi, Nanchang 330201, China)

Abstract: By analyzing the main problems and teaching situation of higher vocational Dynamic Web Design course, based on the combination of Dynamic Web Design characteristics of the course,the essay gives vocational Dynamic Web design course overall objectives, and then closely the teaching objectives of the course, the essay discusses this course content design concept and content modules.

Key words: ; dynamic web design; teaching content reform

《动态网页设计》主要是软件工程、计算机应用、计算机网络、电子商务等专业的课程,该课程主要针对的职业岗位群是网站设计与维护人员:如网页设计师,网站开发工程师和系统编程人员,如基于B/S模式的管理系统的开发人员。绝大多数高校、高职院校相关专业都已开设了该门课程。但是各大院校,特别是高职院校的教学内容、知识点的教学顺序相差较远,大多数都是按照征订的教材从头开始授课,到了学期末教材没讲授完的也大有存在,这样势必导致学生毕业后在实际工作岗位中需要常用的知识技巧没有讲授,而不太常用的知识可能花费较多时间去讲授,也即是导致了教学没有很好的为职业岗位需求服务,此外,由于该课程综合性强、牵涉的知识较多,而课堂授课时间是非常有限的,因此对该课程内容进行重组,完善课程内容体系是非常必要的。

1 高职《动态网页设计》课程总目标

本课程重在培养学生的实战能力,解决实际问题的能力。通过本课程的学习,使学生能够掌握的基本知识;掌握动态网站设计的一般方法,能独立完成动态网站的设计与制作。此外,通过学习本课程,我们希望能帮助学生尽快地完成从学生到职业人的转变。

2 高职《动态网页设计》课程内容的设计理念

按照“以职业活动为导向,突出职业能力目标的培养”,引入“项目中心教学法”,将知识点以项目为中心串连起来,围绕项目组织教学,围绕项目设计实训,围绕项目实施考核,打破传统的知识排序方式,按职业岗位群的实际需要组织教学内容。

2.1 针对岗位需求,对必学知识重新排序,培养学生实际技能

本课程的培养目标是网站设计人员,系统编程人员。这两类人员所需要的知识目标是Web设计的基本知识,控件与对象的基本使用,数据库访问技术等,能力目标是规范的编码能力,网站网页的设计能力,素质目标是团队精神,创新意识和自主学习能力。

针对这些要求,打破传统的知识点排序方式,改为以项目为中心,按照项目的需要对知识重新排序,将“显性”的知识灌输变为“隐性”的能力培养。强调获取自我建构的隐性知识――过程性知识,引导学生将经验进一步发展为策略,即以尽可能小的代价获取尽可能大的效益的知识,主要解决“怎么做”(经验)和“怎么做更好”(策略)的问题。以过程性知识为主、陈述性知识为辅,即以实际应用的经验和策略的获得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅。

2.2 引入实际开发项目,将学习型实践转换为生产型实践

在实际实施中,我们选取了“BBS论坛”和“南昌国际旅行社网站”两个项目。第一个项目“BBS论坛”与学生的实际生活较为接近,学生容易理解,同时“BBS论坛”又具有几乎动态网页必须的所有要素。例如在学习基本控件时,以“BBS论坛”的登录界面为例,学习高级控件时,以注册页面为例,学习数据库连接后,又可以继续对这两个页面编程,同时这两个页面对应的后台数据表,还体现出数据库中的多表联系。通过该项目的逐个页面的实现,串联知识点,解决对学生基本知识,基本技能的培养。此外,由于“BBS论坛”较为常见,学生非常熟悉,并且可以参照网上的成熟作品,加以改进和扩充,可以培养他们的自主学习能力。

第二个项目“南昌国际旅行社网站”所要解决的主要问题是对大局观的把握。我们选取的这个项目来自于真实的公司项目,从而构造一种虚拟化环境,让学生体会真实的项目开发过程。该网站涵盖了动态网站建设的方方面面,以此网站为综合实训项目,可以使学生直接面向第一线应用,直接解决企业问题。该网站是在“BBS论坛”设计完成后设计的,学生已打下了较为扎实的基本知识,基本能力的基础,这样学生就不必为一些小的细节的问题所困扰,可以把主要精力全部放在网站的设计与实现上。

2.3 基于工作过程,理论为实践教学服务

本课程的设计基于工作过程,课程内容的体系安排以实际工作过程为序。也就是说,以实践为主线,理论为实践服务,但是如果片面地强调实践,会造成学生只知其一不知其二,缺乏后劲,所以必须的理论一定要跟上。

在教学内容的设计中主要分为三个层次,基本知识基本技能层次,应用提高层次,综合应用层次。

在第一层次,基本知识与技能层次。本层次主要以教师为主,教师讲解实训项目,分解知识点,教师处于较为主要的地位,在这个阶段,教师重在基本知识的讲解,适当降低难度,帮助学生入门,适当放慢进度,让全体同学都能跟上。

第二层次,应用提高层次。在这个层次,教师逐渐将主动权转给学生。适当提升难度,加快进度,根据学生特点,提出学习任务和能力培养目标。理论知识以引导学生为主,同时不断提出问题,引导学生思考,引导学生自主学习,对于较集中的问题做透彻地分析与讲解,通过布置论文等手段,督促学生对理论知识的学习,开拓学生视野,提高知识水平。

第三层次,综合应用层次。在这个层次中,教师慢慢隐去自己,全部主动权交给学生,主要来解决学生在实际应用中出现的问题。

在这三个层次中逐渐增强学生的主体作用,弱化教师的作用,但是教师在教学中重视理论的指导作用,不是唯实践而实践,唯能力而能力,而是真正实现理论为实践服务,为工作过程服务。

3 高职《动态网页设计》课程内容模块

1)网页设计基本知识模块

本模块主要介绍IIS的配置及的基本知识。

2)基本控件与基本对象使用

本模块主要介绍网页设计要用到的基本控件与基本对象,是网页编程的基础。

3)数据库访问技术

本模块本课程的核心内容,主要介绍数据库访问技术,重点是数据表的添加,修改,删除,查询等具体操作。

4)网站建设综合实例

本模块是对网站建设的一般流程及技巧,页面设计的统一性,网站的布署等功能的综合介绍。

5)综合实训

其中模块(1),(2),(3)以“BBS论坛”为例,模块(4)、模块(5)选取“南昌国际旅行社网站”真实项目。

4 结束语

是目前非常流行的开放式的Web服务器的应用程序开发技术。它也是一种实践性、应用性极强的课程,同时该课程综合性强、牵涉的知识内容较多。因此在教学内容的组织安排上采用了基于工作过程的教学模式,打破传统的知识排序,按工作过程重新排列知识顺序,突出能力培养,提高职业技能,将职业素质的培养贯穿课程始终。在实践环节中,引入项目中心教学法,即将以课程内容组织教学改为以项目为中心组织教学,把项目分解成一个个小任务,从而推进了“工学结合”的教学模式,有利于培养高技能型人才,使《动态网页设计》课程真正成为培养学生职业核心技能的一门重要的专业课程。

参考文献:

[1] 李宪龙.浅析数据库访问技术[J].科技资讯,2007(12):103-103.

第8篇：网站设计与制作论文范文

一、教学计划的改革

在培养高级应用型人才的目标指引下，根据高职教育的特点，针对岗位设置课程，剔除一些与专业培养目标不一致的课程，增加一些急需的课程；根据不同课程的重要性与难易程度，重新调整学分分布；适当降低理论的难度与深度，压缩理论课时，同时加强理论的应用，整合实训课程，提高实践环节的课时比例，用于实践环节的课时不低于总学时的50%。实践课程体系体现“三个结合”：专业教学与社会需求相结合、理论教学与专业实践相结合、专业基本技能与职业技能认证相结合。

此外，改进现行学历教育，以学历教育为主线，引入Adobe认证课程体系，将认证课程纳入专业教学计划，实行学历教育与职业技能认证教育相结合。充分考虑考证时间，统筹安排，与课程教学相衔接。四门职业认证课程均已相继开展认证――Photoshop、Illustrator、Indesign、Acrobat――如果在一年之内通过这四门认证，将获得“Adobe中国创意设计师”(ACCD)证书；如果是单独通过其中的某几门，每门都将获得一个产品专家（ACPE）证书。

二、教学方法的改革

为提高教学质量，积极改革教学方法，五成以上课程采用多媒体机房授课。动手示范直观教学，将理论与实例相结合，让学生在实例中掌握理论，取得了不错的教学效果。比如Photoshop、Illustrator、Flash、3Dmax等设计软件的教学，改革以往传统的教学模式，创新采用“冰糖葫芦法”。首先利用70%左右的时间，讲解一系列小实例，这些小实例将涵盖85%左右的知识点，小实例步骤少，效果明显，轻松几步就能将创意梦想变成现实，大大增强了他们的学习兴趣，提高了他们学习知识的成就感；然后，再讲解一些综合实例，在复习知识点、补充新的知识点的同时，培养他们应用知识、驾驭知识的能力。课外，通过QQ、E-mail等与学生保持密切联系，及时了解他们的学习情况，答疑解难，更好地调整日后的教学。

同时，在教学过程中，突出培养学生开拓创新精神，注重创新能力的培养、创新意识的形成、终身学习习惯的养成。例如，在某门课程即将结束时，组织学生进行课程设计，利用学到的知识，使用设计软件，进行有主题的创意设计，如壁纸设计、电影海报设计等，由任课教师进行全程指导，并挑选部分优秀作业进行写真，在校内展览。这样，在帮助学生树立自信、全面提高专业实践能力的同时，又增强了学生的组织管理、团队协作能力。

此外，加强原创教材的出版工作，将教学改革的成果具体物化，我教研室的老师总结这几年软件教学的经验，与兄弟院校合作，先后出版《中文Adobe Illustrator基础与实例教程（Adobe Illustrator CS2版）》、《中文Photoshop基础与实例教程（Photoshop CS3版）》、《中文Flash基础与实例教程（Flash CS3版）》、《中文3ds max三维动画基础与实例教程（3ds max 9版）》等教材。

三、考核方式改革：

课程的考核方式充分贯彻素质教育的理念，改革原有课程考试方法，增大实践环节考核比例，注重将理论应用于实践能力的培养。比如素描、摄影、设计构成、色彩、商标设计、图形创意、Photoshop平面设计、Illustrator图形制作、Flas制作、Dreamweaver网页制作、3dsmax等课程，主要通过平时成绩、实践成绩、课程设计三方面进行考核评分，平时成绩占总分的20%，除考虑出勤及平时作业的水平外，创新加入了对学生课堂中发言、讨论的综合评价；实践成绩占总分的30%，是实践或实训过程的综合评定；课程设计占50%，根据设计的效果进行评分。这对于督促学生主动学习、培养学生养成良好的学习习惯、以考促学、提高教学效果有着积极的作用，并取得了很好的成效。

其中素描、摄影、设计构成、色彩、商标设计、图形创意等课程，还挑选部分优秀作业在学期末进行展览，这有利于学生相互学习、见贤思齐、勇攀新高。

四、指导学生参加设计竞赛

在完成教学计划的同时，积极鼓励指导学生参加各级各类设计竞赛，这对于提升与检验学生的设计能力大有好处。例如，本专业2-041班有2位同学在长沙市第二届大学生Flash科普动漫设计大赛中获奖；现在，06级的学生正在老师的带领下，积极参与由团省委、省文化厅共同主办的“全省大学生原创手机动漫挑战赛”。

五、重视毕业设计（论文）指导

学生毕业设计（论文）是三年学习的最后一个实践性教学环节，是高职教育的重要过程，是学生知识深化、理论知识与具体实践相结合、基础知识与专业知识相结合的重要学习阶段，也是学生走向社会的一个过渡的总体实践的过程。

本专业的毕业设计（论文）指导工作，主要从以下几方面进行探索：A. 挑选湖南大学出版社的《艺术设计专业毕业论文与设计指导》一书，作为毕业设计指导参考资料。B.毕业设计前开设综合实践性强的过渡课程。因为前2年的学习基本是针对某一知识块的学习，而毕业设计，综合性很强，为了培养学生驾驭知识、综合实践、求实创新的能力，第五学期开设《平面设计综合实践》课程。C.毕业设计选题列多个方向供选择。为帮助学生确定毕业设计课题，使选题符合本专业培养目标，体现综合训练基本要求，题目难易程度适中，题目工作量大小合适，我们精选了CI设计类、包装类、书装类、招贴类、网站设计类、动画设计类、视频设计类等九个方向供学生选择；同时，每个选题方向都有具体的要求。D.提供毕业设计和毕业论文题目供学生参考。例如，在学生确定选题方向为“包装设计类”后，可参考选择“**牌龙井茶包装设计”作为自己的毕业设计，接下来，参考选择《浅论包装设计的价值观》作为毕业论文题目。E.在时间安排上，毕业设计环节采取集中安排与分散进行的办法：将毕业设计工作提前到第五学期开始，安排4周的时间在校内集中进行，基本完成毕业设计初稿，余下的第六学期分散进行。这样既可保证毕业设计的教学质量，又在时间上兼顾了学生就业与顶岗实习等毕业实践的进行。F.加强毕业设计过程监控。为了尽量使毕业设计与就业不产生冲突，针对第六学期学生比较分散的特点，我们灵活应用现代先进的联系方式，传统面谈与间接交流相结合，利用QQ、E-mail、电话、短信等与学生保持联系。G.科学评定成绩、全体答辩。对于毕业设计的评分，秉着公平、公正的原则，综合考虑学生的表现，采用五级分制（优秀、良好、中等、及格、不及格），答辩采取传统答辩（面对面答辩）和远程答辩相结合的方式，按评分细则，根据设计（论文）质量情况、答辩陈述情况综合考量，严格评分，同时，优秀控制在10%以内。对于通过答辩，评定为优秀的毕业设计，推荐到系里，与其他相关专业（方向）如计算机网络技术专业（网站设计与网页制作方向）、计算机应用技术专业（计算机辅助装饰设计方向）、动漫设计与制作专业、影视动画专业等数字媒体技术类专业推荐过来的优秀毕业设计一起参加优秀毕业设计答辩，最后，根据教研室评定的成绩和系答辩小组的评分进行加权平均，最终的优秀毕业设计，将获得证书。

第9篇：网站设计与制作论文范文

电子商务领域对人才的要求越来越高，所需要人才更多的是复合型人才。这要求高校所培养的电子商务专业人才不仅要具备一定的技术能力，而且还需要具备较强的商务能力和综合管理能力。因此在电子商务人才培养过程中，不仅要求学生系统掌握电子商务基础理论与实务知识，还要学生能将信息技术、网络技术以及相关学科知识与经营管理有机地结合。为了全面了解应用型本科院校电子商务专业实践教学的现状，在总结相关学者研究的基础上，通过对电子科技大学中山学院及其他兄弟院校电子商务专业的实践教学现状的深入了解，结合该校电子商务专业毕业生及用人单位的反馈意见，总结出电子商务专业实践教学目前存在以下几个方面的问题。

1.1实践教学对岗位所需能力的培养不足。目前，很多实践实验教学课，授课老师的授课方式类似于理论课程的教学，老师讲授的时间比较多，而且很多授课教师自身由于没有实践的经历，很难根据当前电子商务岗位所需具备的能力来设计实验内容，因而学生缺乏电子商务技能的训练问题比较突出。

1.2理论与实践脱节，实践教学课程比例偏少。大部分理论课程老师都没有电子商务方面的实践经历，因而在理论课程的讲授中，往往是比较注重对知识点的讲授，更多扮演传授知识的角色，没有考虑到所讲授的能够帮助学生在实际岗位工作中提升哪方面的能力，同时在实践教学中，实践课老师也没有在实践环节要求学生需要把哪些相关的理论知识结合起来，这样使得理论和实践相脱离，实践教学的效果也就比较差。近年来，虽然大多数本科院校都定位为应用型本科院校，在人才培养方案中，虽然增加了一些实践课程，但实践课程的比例总体来说还是比较低。

1.3校内实践教学资源缺乏。目前，我国本科院校电子商务专业大多设立在经济管理学院，而很多本科院校历来对经济管理类专业实践教学不重视，实践教学资源的投入不足。主要表现在没有建立比较好的实验实训室，实验室的设备陈旧，实验实训软件较少，甚至有不少软件已经落后于现有的应用。

1.4校外实践基地空有其名，学生去校外进行实践的机会缺乏。为了配合应用型人才的培养，很多院校与企业签订了电子商务专业校外实践基地，希望解决学生的实践问题，但从目前的实际情况来看，很多学校的电子商务专业校外实践基地只是停留在协议上，由于经费、管理等种种原因，大部分学生没有去实际公司实践，根本不了解电子商务的实际应用情况。

2电子商务专业实践教学体系的构建

根据电子商务专业发展趋势和企业需求，调整实践教学课程体系，形成了以六大技能（基础技能、商务技能、网站建设技能、网络营销技能、数据分析技能和网络创新创业技能）培养为核心内容的递进式不间断实践教学体系。第一学期，邀请电商企业代表与学生互动交流，使刚进校学生初步接触电子商务，通过互动交流激发学生学习电子商务的兴趣，初步明确自己的学习方向。第二学期，学完《电子商务概论》后，与之配套的安排电子商务模拟实训，通过模拟实训是学生对电子商务模式及其流程有比较全面的理解。另外安排计算机基础实践使学生具备使用计算机及网络的基本技能，具备信息文案的编辑技能。第三学期，除了《VB程序设计》课程实验、还安排网页设计与制作实践课程，为后续网站设计与开发打下基础。在期末组织学生到实训基地进行为期一周的《VB语言课程设计》。在实习基地，来自IT企业经验丰富的项目经理从基地实际完成的工程项目中结合课程内容抽取部分模块对学生进行项目开发指导，以进一步增强学生的编程能力和程序设计的规范性。第四学期，数据库与动态网站开发，使学生具备一套网站开发和设计的完备技能。增强学生动手实践能力，以增强未来就业能力。在期末组织学生到实训基地进行为期一周的《网站开发课程设计》。在实习基地，来自IT企业经验丰富的项目经理从基地实际完成的工程项目中结合课程内容对学生进行网站开发指导，以进一步增强学生的网站开发能力。第五学期，网络营销实践与美工平面设计，使学生掌握网络营销各项基本技能及美工平面设计的基本技能，增强动手实践能力和就业能力。在期末分批组织学生到实训基地进行为期一周的《网络营销课程设计》或《美工及平面设计课程设计》。第六学期，通过毕业生的反馈，大多数从事电子商务领域的毕业生认为数据分析对工作帮助以及未来的提升帮助很大，开设SPSS数据统计分析将能提升学生数据分析的能力，培养学生数据分析技能。移动商务实践课程将使学生跟进电子商务的发展，扩展学生的就业空间。第七学期，跨专业综合实训与网商创业实训将锻炼学生的综合实践动手能力，是培养复合型人才的必要手段。可以通过校企联动面向毕业生提供仿真和真实项目，锻炼学生综合实践能力。第八学期，定岗实习与毕业（论文）设计，一方面学生可以通过定岗实习锻炼自身的工作能力，另一方面可以从实际工作中发现问题选择毕业（论文）设计的题目进行毕业（论文）设计的写作。

3电子商务专业实践教学有效实施的策略

实践教学在电子商务专业人才培养中具有越来越重要的地位，必须使得实践教学有效实施，让学生达到预期的实践能力提升的目的。

3.1明确岗位主要能力要求，科学设置实践教学内容。实践教学的目的必须明确，要在对电子商务核心岗位群及岗位主要能力的了解和理解的基础上，根据岗位能力的要求来设计实践课程。

3.2科学设计实践课程教学内容，促进实践能力培养的提升。在实践教学过程中，要注重实践教学内容的安排，突出学生动手能力的培养，并注意实践教学方式方法的改革，让学生在实践教学中实践能力真正能够提升。

3.3加大经费投入，建设好校内实验室。校内实验实训是学生实践的主要场所之一，为此，学院要加大实践经费的投入，购置电子商务实践教学模拟软件，为学生提供电子商务的模拟实践环境。

3.4加强与企业的深度合作，使校外实践基地真正成为学生实践锻炼的场所。学校和企业要改变观念，校外实践基地是企业提前介入人才培养的重要环节，也是学生实践能力提升的重要场所，因此，校外实践基地要真正做深做细，让学生真正的在岗位工作，这样才能实现多赢。

3.5建设一支双师型的教师队伍。针对当前电子商务专业老师大多数从学校到学校的实际情况，学校要鼓励青年教师去企业挂职锻炼，丰富教师的实践教学经验，同时也可聘请企业有丰富实战经验的人员作为兼职老师，这样，才能不断提高教师的实践教学水平。