十佳教师事迹材料精选(九篇)

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第1篇：十佳教师事迹材料范文

家教培训先进事迹材料

 　  近几年，随着外来务工人员的大量涌入、单亲及留守家庭的不断增多，学生问题、家庭问题日益凸现，给学校管理带来了巨大的压力和困难，据调查，我市特殊家庭的比例增大，外来务工（包括到县城打工）子女约为15%，这些家庭对孩子的教育或畸形或缺失，成为问题学生产生的主要原因。同时，其他正常家庭，对孩子的教育也存在不少误区：有的家长教育意识淡漠，对学生实行放羊式管理;有的家长教育观念落后，教育方式严重不当，溺爱型、简单暴力型大量存在。鉴于此，我们通过对家长进行形式多样的家教培训，为家长提供细致周到的服务，达到了“家校合力，同心育人”的目的。我们的具体做法是：

一、灵活培训方式，提升家长家教素养

以学校为主体实施的家长培训活动，是针对我校当前家庭教育因素已经影响到学校管理的现状而展开的，目的是强化家庭教育功能，缓解学校教育压力，推动学校健康发展。培训前，我们从家长和教师两个层面进行调查和座谈，全面了解归纳给学校教育带来负冲击的家教误区；为克服形式主义，突出实效，我们对过去的家校沟通工作进行了深刻反思，并围绕培训方式、培训内容充分征求教师、家长的意见，确定了“切合学校实际，服从家长需求，点面结合，分层实施”的培训策略。

1、专题讲座培训。主要针对家长普遍关注的家教问题、学校需要家长配合的家教要求等进行全员集中培训。年内我校共举办两次，3月份在阶梯教室分年级举办“成功家教”的专题报告会，11月份利用家长会在教室统一学习著名专家卢勤《同孩子一起成长》的家教讲座内容。这两次集中培训，都与学校的自主重点工作“学生习惯养成教育”紧密结合，对家长如何配合学校抓好学生的习惯养成提出了具体要求和方法，对出现的过程性问题进行了反馈矫正。

2、情景互动培训。学校开展的许多德育实践活动都邀请部分家长参加，这也是对家长进行培训的有力时机。在德育主题教育—“感恩伴我行”主题班会中，我们邀请家长和学生一起活动，当学生对平日关心自己却视若无睹的家长大声说出“我爱你”的时候，学生与家长的距离拉近了，我们对家长的培训目的也就达到了。像“星级学生”表彰会、读书节展演会等活动，我们力所能及的让家长参与，并留出与学校与学生交流互动的空间。

3、问题矫正培训。主要是对家教存在误区和问题学生开展的有针对性培训。对家教存在误区的家长，由教师或级部、学校分类进行矫正式培训；对问题学生采取的主要方式是学校、家长与学生“三位一体面对面培训”。以前，我校学生上网吧现象严重，有的家长不以为然，有的家长无计可施，为此，学校专题召开网瘾学生家长培训会，通过座谈，观看录像，帮助家长寻求解决办法，共同戒除网瘾。##

4、跟踪帮带培训。主要对家教问题较多的特殊家庭进行的培训。由于我校学生分散，以前开展的“百师访千家”活动效果不佳，今年我们重新调整思路，提出教师对帮教学生进行家访的同时，对家长开展帮带式培训，即将班级的问题学生责任到领导和教师，制定帮教方案，每周联系家长进行家教指导，利用节假日、双休日不定期深入学生家庭了解情况，根据家教情况修正帮教方案。同时，学年结束后，各年级帮教教师对其帮教对象进行全面总结，新学年将帮教对象的帮教记录、档案以及帮教总结及时移交到新升年级帮教教师手中，并当面做好交接。避免了过去管理中的脱节、断层现象。从成效来看，大部分学生的家教环境得到优化，部分家庭的转化效果仍不明显，但即使有点滴进步，我们也从内心感到高兴。

5、自学拓展培训。我们在召开家长会、发放一封信、家校联系卡的传统做法的基础上，主办《家教指南》系列丛书，创刊《家教导航报》，每月一期，按时发放到每位家长手中；开辟校园家教平台、设立家长培训教室、提供名人家教热线，为广大家长自主学习拓宽了渠道。

二、发挥家长委员会的辐射带动作用，联通家校纽带

早在2006年，我区各学校分别成立了家长委员会，几年来，在家校沟通和参与学校管理方面发挥了重要的作用。我们的做法是：由各年级学生、教师从家长代表中推举产生家长委员会委员，辖区每个自然村至少一位。主要担当“五员”角色：一是教育政策宣传员。学校每月将实施的重要政策、开展的重大活动及学校的发展情况等，以会议、明白纸等形式向委员通报，并通过委员现身说教的形式，提高宣传效果。二是行风建设监督员。向各位委员统一印发了《城区办所属学校行风建设公开承诺书》，公开了承诺事项和监督电话，强化帮查监督。三是学生校外情况信息员。每月以电话、书信等形式，将社区环境、学生的家庭情况、校外表现及思想动向反馈给学校，以便有针对性地强化教育。四是家教方法宣讲员。每学期组织一次经验交流会，宣讲家教知识，以委员的模范作用影响其他家长，提高家教水平。五是学校管理众议员。代表家长参加学校的有关会议，对家长关心、社会关注的热点、难点问题提出意见和建议，当好参谋，进行监督。

为最大化地发挥家长委员会的职能作用，建立了四项制度：一是每月碰头会制度，交流双方信息，反映家长诉求，确定改进目标和措施。二是领导班子“包片”制度。公开了各学校领导班子的联系电话；根据学生居所，初中以级部为单位、小学以学校为单位，为每一位领导干部划片落实了“包联”委员，分管领导采取电话、走访、座谈等形式，每月向片内的各位委员了解学生及家长的有关情况，发现问题及时通报。三是开放日制度。邀请家长委员定期参观考察教学现场，了解学校的发展规划、工作计划、规章制度、教学计划、课程管理、教学过程及结果，协助、参加学校组织的各项家长活动等，以增进委员对学校工作的了解。

三、精细管理，创优服务，凝聚家校合力

1、温馨《告知书》，开通家校沟通的便捷通道。每学期，我们都会给家长发放充满着温馨与体贴的《告知书》：每学期，至少下发两份有关规范办学行为的告知书，公开师德监督电话，让家长充分了解和支持学校管理。为有效控制学生课业负担，我们印发《家长问卷调查表》和《学生问卷调查表》的同时，公布学校的监督电话。09年寒假，学校精心设计了家长贺年卡，随同《致家长一封信》和《家教导航·寒假版》一同邮寄给家长，既有老师温馨的评价，又有对寒假生活的指导，成为学生度过假期的指南。

2、特色家长会，让家校交流扎实高效。为克服把家长会开成形式会、告状会和批判会的弊端，我们明确了家长会的八字目标：创新、高效、亲情、互动。为此，每次开会前夕，政教处都组织班主任进行会前培训，研讨家长会的形式，制定会议流程，对创新并富有成效的特色活动及时推广。班主任召集班教导会成员统一备课，制作家长会课件，列出发言提纲。从举办的过程来看，特色明显：有教师、家长、学生共同参加的“座谈式”家长会；有进行家教讲座的“辅导式”家长会；有召开问题学生与家长的“谈心式”家长会等等，家长会追求专题化或主题化，力求达到实效、高效。

     3、“教育热线”，实现家校沟通零距离。一是“干部热线电话”。校长和分管教学的领导干部的联系方式，用《家长一封信》的方式告知家长，家长对学校管理有疑难的问题可以及时反映和交流。二是“班主任热线电话”。便捷的沟通方式不仅缩短了家长与班主任的距离，而且让家庭教育和学校教育有效的融合在一起，提高了教育效果。三是“网上热线”。在学校校园网上开通“家教直通车”专栏，家长有问题可以和教师进行网上交流，学校有专门的管理人员对家长反馈的意见进行汇总，提交有关部门进行解决处理。

第2篇：十佳教师事迹材料范文

x，男，X年X月出生，x年进入x公交，现为x市公共交通集团有限公司第一汽车分公司X路司机，该同志一直在公交一线工作，为杭城的公交发展和营运贡献着一份力量，x年以来没发生大小有责行车事故，截止X年底安全行车公里达X.X公里，X年X月至X月客运人次X人次，较出色地完成了全年生产任务。

他作为一名公交司机，对能在这个岗位工作感到自豪，也信心百倍，同时也感到责任重大。该同志在工作中勤勤恳恳，服从调度，始终把集体利益和安全放在第一位，认真对待每一位乘客。

x积极参加公司组织的各项活动，自觉遵守企业内各项规定，努力完成企业分配的各项任务。在完成本职工作外，经常利用业余时间加班加点，特别是在节假日期间从无怨言，对同事之间能和睦相处，认真做好例保工作，做到有修必报，小毛病自己动手修理，确保正常营运。

第3篇：十佳教师事迹材料范文

首先，代表全班各科老师对各位家长在百忙之中抽出时间参加这次家长会表示热烈的欢迎和衷心的感谢，感谢大家五年多来对学校工作的理解、支持和配合，同时，对我们在平时工作中的不周不到、不尽如人意之处敬请您的谅解。

各位家长，随着时间的流逝，孩子们在渐渐地长大，一转眼，他们已经是小学六年级下期了了。小学六年级，是学生在小学学习生活中最后一个阶段，是学生终生学习的一个中转站，对学生的一生具有重要的意义；同时，小学六年级，也是小学与初中的接轨点，学生素质的高低，成绩的好坏，即将面临到一个新的环境受到一个新的挑战、新的评价。我们应该认识到，六年级是小学至关重要的一个阶段。开学以来，一部分学生已经感觉到了时间的紧迫性以及学习的重要性，能够认真地投入到学习中去。学生的文明意识有所增强，但也有相当数量的学生情况不容乐观，究其原因，我认为主要有以下一些：⑴少部分同学自信心缺乏，学习不能做到有恒心有毅力，与优生距离逐渐拉大，他们自控力需加强，学习习惯需纠正，学习方法需改进；例如就在本周星期一姚成、贺贤斌、谢亚雄等还在数学课上讲话，就在昨天的英语课上，还有孩子上课不认真，原因是他们中午看见我出去了，以为我不在学校，所以上课就不专心，还在给老师、家长读书。⑵个别家长对孩子关爱不够，没有关注孩子的全面成长，给予孩子的具体指导太少；我们一直以来要求的家校联系本每天签字，每周二的一周表现签字页没有落实到位。⑶孩子逐渐进入青春期，来自学习和实际关系等方面的心理压力、各种焦虑感逐渐增加，学习惰性强，上课不能积极动脑，课后不认真完成作业等等。针对上述情况，我想给在座的各位家长谈几点不成熟的看法。

一、关注孩子的学习

六年级学生面临着毕业前的冲刺，要对六年来所学知识进行一次系统的整理和回顾，关注孩子的学习依然是十分重要的。

第4篇：十佳教师事迹材料范文

结合当前工作需要，的会员“zp101010”为你整理了这篇公交车驾驶员城市道德模范候选人先进事迹材料范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。

【正文】

“乘客满意，就是我的追求。”这是她常说的一句话。工作十余年，她始终坚持安全第一的原则，服务乘客，赢得了乘客和同事的一致好评。她就是桐城市安桐公交公司公交车驾驶员胡金枝。

自从事公交车驾驶工作的第一天起，胡金枝就将“安全”视为自己的第一准则。每天早晨，她发车前的第一件事就是做好车况安检、车厢清洁工作，确保车辆安全整洁。

“下一站就是新八中，到站乘客马上准备下车了，下车时慢点。”工作中，她勤报站、勤疏导，每到一站除了使用报站器进行报站外，她还不厌其烦地口头再报二到三遍，及时提醒乘客到站下车。去年抗击疫情期间，安桐公司公交车提前恢复运营，得知消息后，胡金枝第一个报了名，自愿上岗。在公交车全部恢复正常运营前的一个多月时间里，胡金枝一直坚持在服务第一线。为了减少疫情传播的风险，她一直住在公司的临时宿舍，一个多月没回家。

“那段时间，胡金枝每天起早摸黑，对车辆进行消毒，不怕苦、不怕累，冲锋在前，不仅给公司全体员工树立了榜样，还为全体市民安全出行提供了可靠的保障。”安桐公交公司的赵军海说：“她对待乘客热心，帮助乘客诚心，照顾乘客细心，服务乘客真心，被人们称为‘春的使者’”。

自2010年起，胡金枝连续10年被安桐公交公司评为“先进个人”，她所在的车组被命名为市级“青年文明号”。作为我市公交服务行业保持“零事故”、“零投诉”记录的模范驾驶员，“安全运营”与“优质服务”是胡金枝的职业标签。她用饱满的工作热情和真诚文明的服务，树立了行业服务标杆，因此被评为第四届桐城市道德模范候选人。

第5篇：十佳教师事迹材料范文

关键词 门式钢管脚手架 加固杆 供应 监管

脚手架是工程建设中必不可少的临时设施，它对工程施工速度、工作效率、工程质量以及建设工程安全有着直接的影响，如果搭设不符合规范要求，不牢固、不稳定，就容易造成施工中的伤亡事故。笔者通过对各项目现场的观察总结，发现在使用门式钢管脚手架的施工现场普遍存在剪刀撑、加固杆、连墙件、扣件与门式钢管脚手架材料不配套的问题，造成架体存在安全隐患，影响工程建设安全。本文针对该问题目前的现状、危害、产生原因及防范措施进行分析，希望能引起工程建设项目管理人员的重视，在项目现场切实做好门式钢管脚手架的管理，尽可能减少或杜绝安全事故的发生。

一、现状及危害

在工程建设中常用到门式钢管脚手架和扣件式钢管脚手架，其中扣件式钢管脚手架采用居多，在工程建设行业中广泛使用。门式钢管脚手架主架呈“门”字形，所以称为门式或门型脚手架，也称鹰架或龙门架。它主要由主框、横框、交叉斜撑、脚手板、可调底座等组成。近年来，门式钢管脚手架以其拆装简单、承载性能好、使用安全可靠等优点迅速发展，在国内脚手架市场占有了一定的份额。

笔者经过对2008年-2011年期间新疆寰球工程公司承接的三十一项各类工程建设项目的跟踪调查，发现有89%的项目现场全部使用扣件式钢管脚手架，且主要采用Φ48×3.5 mm焊接钢管，Φ48 mm扣件；约有3%的项目现场部分使用了碗扣件式脚手架；大约8%的项目现场部分使用了门式钢管脚手架MF1219型，主要采用立杆和横杆为Φ42×2.5 mm型。而在使用门式钢管脚手架MF1219型Φ42的现场普遍存在剪刀撑、加固杆、连墙件使用Φ48焊接钢管和Φ48mm的扣件，这样就出现了Φ48 mm的扣件与MF1219型Φ42门式脚手架立杆不配套，无法紧固的问题，而各个现场常采用往扣件内加木楔子或外包装材料等物品，以达到扣件与杆件紧固的目的，保证扣件抗滑能力，如图1。

虽说只有8%的项目现场这样做，但对项目建设现场的安全管理来说，存在巨大的安全隐患。往往看起来不起眼的细小之处，造成的危害却是巨大的，因为同类问题还会出现在通道口和门架转角处的连接，这些连接处都如此凑合着使用，导致脚手架坍塌和倾覆的风险会大大增加，势必就造成人员伤亡和财产损失。

令人忧心的是，这样凑合着使用做法在使用门式钢管脚手架MF1219型Φ42的现场竟普遍存在。究其原因，原来现场根本就没有与该门式钢管脚手架配套使用的规格为Φ42×2.5 mm加固杆、Φ42 mm扣件、或Φ42 mm/Φ48 mm异型扣件。

二、原因分析

为什么这么多工程项目现场都出现门式钢管脚手架MF1219型与加固杆、扣件不配套的问题呢？经过摸底调查，主要由材料价格、市场供应及现场监管等多方面原因造成。

价格原因。《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》JGJ130-2011 （以下简称“JGJ130”）3.1.2条要求：“脚手架钢管宜采用Φ48.3×3.6的钢管”（以下简称“Φ48”），而对于部分使用门式脚手架的项目，笔者所调查的项目全部使用MF1219型Φ42门式钢管脚手架，在《建筑施工门式钢管脚手架安全技术规范》JGJ 128-2010（以下简称“JGJ128”）中明确了MF1219型门架的几何尺寸及杆件规格，如表1。

从该表可以看出，MF1219型门架Φ42型比Φ48型高30 mm，宽19 mm，同时可以看出，Φ42型比Φ48型轻0.046 kN/m2，覆盖面积大反而重量更轻，造成了施工承包商普遍购买或租赁MF1219型Φ42门式脚手架，而放弃Φ48型。施工承包商购买或租赁了MF1219型门式脚手架，却使用了扣件式钢管脚手架的杆件与扣件，这是否违反了规范要求呢？我们看一下， JGJ128明确提出，“门架及配件的钢管应采用现行国家标准《直缝电焊钢管》GB/T13793或《低压流体输送用焊接钢管》GB/T3091中规定的普通钢管，其材质应符合现行国家标准《碳素结构钢》GB/T700中Q235级钢的规定。宜采用Φ42×2.5 mm的钢管，也可采用Φ48×3.5 mm焊接钢管”；“扣件应采用可煅铸铁或铸钢制作，其质量和性能应符合现行国家标准《钢管脚手架扣件》GB 15831的要求，扣件规格应分别为Φ42 mm、Φ48 mm或Φ42 mm/Φ48 mm”。JGJ130明确提出，“脚手架钢管应采用现行国家标准《直缝电焊钢管》GB/T13793或《低压流体输送用焊接钢管》GB/T3092中规定的3号普通钢管，其材质应符合现行国家标准《碳素结构钢》GB/T700中Q235-A级钢的规定。”“扣件式钢管脚手架应采用可锻铸铁制作的扣件，其材质应符合现行国家标准《钢管脚手架扣件》GB15831的规定。”由此可以看出，不管是扣件式钢管脚手架还是门式钢管脚手架，只要型号对口，扣件和加固杆是可以通用的。

2.市场供应不足。由于价格原因，施工承包商选择使用Φ48扣件式钢管脚手架和MF1219型Φ42门架，但是与MF1219型Φ42门架配套使用的Φ42×2.5 mm加固杆、Φ42 mm扣件和Φ42 mm/Φ48 mm异型扣件却是市场供应不足，究其原因，与门式钢管脚手架的推广与应用有关。

（1）我国从20世纪70年代末开始，先后从日本、美国、英国等国家引进使用门式钢管脚手架，直到1985年以后，国内先后建立了多家门式脚手架生产厂，门式脚手架在部分地区的施工工程中，开始大量推广应用。而我国工程建设行业几十年来一直使用扣件钢管脚手架，施工习惯和成熟的经验已经形成。若改变传统习惯，重新接受一种新产品、新技术，则需培训一批技术和施工人员，增加了新的成本和投入，承包商心理上存在着消极因素，这对门式钢管脚手架的推广形成了阻碍，扣件式钢管脚手架始终占据着市场，最近有关机构对北京地区在建工程脚手架使用状况进行了调研，如表2。

该调查结果显示，门式钢管脚手架在脚手架行业所占市场份额很少，而笔者调查结果显示，新疆寰球工程公司在新疆地区承接的项目现场都是以采用扣件式钢管脚手架为主，只有大约8%的项目现场部分使用门式钢管脚手架。

（2）正是由于下游需求量少，造成了上游脚手架生产企业以生产扣件式钢管脚手架Φ48为主要业务。对于生产门式钢管脚手架的企业，同样的原因，也以生产需求量大的MF1219型Φ42门架为主，Φ42加固杆、Φ42 mm扣件和Φ42 mm/Φ48 mm异型扣件的产量很少。

（3）经销商和租赁站这一级市场信息反馈及时，嗅觉更加敏锐。为此，笔者从16家承包商渠道了解了脚手架的市场行情，搜集了脚手架销售和租赁价格信息，如表3。

可以看出市场主要经营Φ48 mm扣件式钢管脚手架及Φ48 mm扣件业务，辅助经营MF1219型Φ42门架，至于Φ42加固杆、Φ42 mm扣件和Φ42 mm/Φ48 mm异型扣件由于需求较少，一些经销商和租赁站根本就不经营这些材料，所以在一些地区，即使施工承包商有意购买或租赁这些材料也没有便利的渠道，最终出现了凑合使用的现象。

3.项目管理者监管不严。我们的项目管理要求对脚手架材料组织进场验收，“查看购置或租赁脚手架材料（如钢管、门架、扣件和脚手板等）的厂商生产许可证、检测报告和产品质量合格证。对于重复使用的脚手架钢管、门架和扣件等材料的形状尺寸、性能应满足脚手架技术规范要求，严禁使用裂缝、变形、滑丝和锈蚀的脚手架材料” 。这一点，不管是工程监理方还是总承包方都能够按要求执行。然而，问题就出在这里，我们是验收了各类材料的厂商生产许可证、检测报告和产品质量合格证，却忽略了这些证件齐全的材料是否型号对口问题，再加上各项目现场大面积使用Φ48 mm扣件和Φ48型扣件式钢管脚手架，项目管理人员思想上往往疏忽对部分使用的门式钢管脚手架及配件型号的管理，也有部分项目管理人员检查发现了型号不对口的问题，但认为这是架体的加固部分，而“睁一只眼，闭一只眼”，放任隐患的存在。

三、防范措施

1.加强人员的专项培训。组织管理人员和操作人员对《建筑施工门式钢管脚手架安全技术规范》JGJ128、《钢管脚手架扣件》GB15831、《直缝电焊钢管》GB/T13793、《低压流体输送用焊接钢管》GB/T3091、《门式钢管脚手架》JG13、《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》JGJ130等规范的学习，提高人员对门式钢管脚手架的构配件、设计计算、构造要求、搭设与拆除、检查与验收以及安全管理等内容的掌握，为项目门式钢管脚手架作业的安全控制提供保障。

2.严格过程监管。（1）细化脚手架材料进场验收，在原有门式钢管脚手架进场验收的基础上，进一步细化内容，开展对门式架配套加固杆、扣件、连墙件、剪刀撑的对口型号验收工作，对于没有对口型号扣件及杆件的门式架禁止进场。

（2）作为工程建设项目管理人员不但要严把脚手架材料进场关，还要认真审核脚手架搭设方案，要求在方案中明确材料型号，将门式钢管脚手架加固杆、扣件材料混用问题消灭在方案制定阶段。

（3）在脚手架搭设之前，承包商技术负责人要对操作工人进行详细的安全技术交底，严格按照方案要求搭设；在施工过程中严格现场监管，出现问题，及时解决，杜绝管理人员在处理问题上“做好人”。

3.市场缺货和节约成本。在不能满足材料型号对口的情况下，应尽量使用扣件式钢管脚手架。对于使用的门式钢管脚手架的，不管是大面积使用，还是部分使用，都应严格检查材料配套问题，绝不允许现场出现门式钢管脚手架与加固杆、扣件型号不符的问题。使用对口型号的材料有三种方法：一是购买或租赁MF1219型Φ48门式脚手架，配套使用Φ48的加固杆和扣件；二是购买或租赁MF1219型Φ42门式脚手架，配套使用Φ42的杆件与Φ42的扣件；三是购买或租赁MF1219型Φ42门式脚手架，配套使用Φ48的杆件与Φ42 mm/Φ48 mm的异型扣件。

四、结束语

门式钢管脚手架如果使用规范可以发挥出其拆装简单、承载性能好、使用安全可靠的优点，与扣件钢管脚手架相比能够提高功效50 %～60 %，并且节省大量劳力。同时，它的发展速度很快，在欧洲、日本等国家和地区，门式钢管脚手架的使用量是最多的，约占各类脚手架的50 %左右。相信随着门式钢管脚手架在我国各地的广泛使用，工程建设中门式钢管脚手架与加固杆、扣件型号不符的问题会逐步得到解决。

参考文献

[1]JGJ128-2010.建筑施工门式钢管脚手架安全技术规范.

[2]JG13-1999.门式钢管脚手架.

第6篇：十佳教师事迹材料范文

闪耀在校园的每一处

“我愿用慈爱呵护纯真,用平等孕育成长,用双手默默耕耘,用心托起明天的太阳。学春蚕吐丝丝丝不断,做蜡烛照路路路通明,永远做书香少年的点灯人!”

这是河北省涿州市实验中学李海莲老师的一段话,她刚刚被评为学校的“十大师德楷模”。说起评选学校十大师德楷模的初衷,学校校长兼党委书记王国辉这样说:“学校的发展需要一支高水平的教师队伍,而师德建设是教师队伍建设的首要任务。通过评选学校的十大师德楷模,达到一种引领教风的良好效果。”

当我们漫步在涿州市实验中学校园的时候,感觉到“榜样文化”无处不在。校园里不仅有“实验中学十大师德楷模”宣传橱窗,还有宣传“感动实验中学十大学子”的文化长廊。这十名学生中,有全面发展,敢于负责的学生会干部;有多才多艺,活泼开朗的阳光少年;有自强不息,勇敢自立的留守儿童;有身残志坚,刻苦攻读的残障学生……学校为此还专门举行了隆重的颁奖仪式。

此外,学校每年还要评选“阳光女孩”、“责任男生”、“优秀班集体”、“优秀宿舍”等,每个班级每个学期都要评选出“三好学生”、“优秀班干部”、“优秀团员”、“优秀课代表”、“优秀小组长”等各种榜样。

在校园内采访,我们不时看到很多学生的胸前挂着不同的“胸牌”。这些都是各班自己的特色。例如代立然老师所带的八年级217班的“胸牌”有以下几种:班长、团支书、课代表、217之星、课堂之星、进步之星等。每天217班都有二十几名学生“挂牌”上学,红红的胸牌挂在胸前,既是本人的荣誉,也是对他人的“榜样激励”。

二、榜样的推出

基于一种系统性的思考

孔子在《论语》中说:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”,指出了“榜样”(贤人)在人的精神成长中的重要作用。美国当代心理学家班杜拉的观察学习理论也已经证明:人类的大多数行为是通过榜样作用而习得的。个体通过观察他人行为会形成怎样从事某些新行为的观念,并在以后用这种编码信息指导行动。那么,什么是榜样呢?在校长王国辉的眼中,榜样是一个系统的有机体。

首先校长应在“知与行”方面做全校师生的榜样。走近王国辉校长,你会发现,他是一位激情澎湃痴迷于教育的追梦者;他是一位善于钻研、潜心研究的思考者;也是一位脚踏实地、务实求真的实干者。他稳健务实、身先士卒。这从他的作息时间表就可见一斑:早晨六点到校与学生一起晨练;七点转班查看学习早自习情况;每天听两节课,晚自习后到学生宿舍去转一转;住宿生入睡以后,他又回到办公室思考第二天的工作;等回到家时已是繁星满天。

班子成员要在“奉献与贡献”方面做全体教师的榜样。“觉悟高于他人,工作勤于他人,奉献多于他人,业绩优于他人。”这是学校领导班子的自律公约。班子不只是背后指挥的角色,更是扛旗领头冲锋的战士。班子坚持每周一例会制度。会上每名成员要讲上周的工作情况,做好本周的工作安排,要谈学习工作的体会,还要发现教师中优秀的典型。学校要求班子成员要积极兼课,参与年级组和教研组的管理。每位班子成员每天要听一节课。用王国辉校长的话来点评学校的领导班子,那就是“每位班子成员都是学校教育教学工作的一面旗帜”。

在教师中间树立“敬业爱生、务实创新”的榜样。“身教重于言教”,很多人在成长之后,总是能在自己身上找出当年所崇拜的老师的影子。这就深刻地点明了教师对学生的示范与引领作用。同时,优秀教师的工作热情与工作方法对其他教师的带动作用也是相当明显的。王国明老师是一位善于思考的省级优秀班主任,工作讲创新,勤于总结与积累,在他的带动之下,学校涌现出一大批骨干班主任。张素娟老师的班务工作从打造学生的阳光心态入手,用女性的细腻与爱心营建和谐班级。代立然老师富于激情,善于钻研,他所带的班级班风正,学生有思想,有理想。

在学生中间树立“勤学善思、追求进步”的榜样。最好的榜样莫过于同龄人的示范与带动。因此学校特别注重学生榜样的树立与推广。除常规的“三好学生”、“优秀班干部”、“优秀课代表”等,学校积极倡导各班适时根据班级实际推出各个层面的优秀学子作为本层面学生的“榜样”,发挥他们的教育作用。如康伟老师推出了班级“黑马奖”,以表彰那些取得重大进步的同学,借以引领全班的学风;郭建立老师的班级适时推出“入围奖”,以激励学困同学尽快努力,进入优秀的行列。

三、榜样的评选

注重过程的透明

教师也选秀!十大师德楷模的评选可谓花样迭出,感人心魄,其亮点之一就在于评选过程的透明性。

2010年寒假开学,在自写师德总结的基础上,全体教师分组述职,以教研组为单位,先进行师德楷模的推荐工作。然后经教代会表决,评选出20名师德楷模的候选人。第三步是网上公示阶段,学校将20名师德楷模候选人的事迹材料均在学校的网站上,把教师事迹材料的点击量和网上评论作为师德楷模评比的一个参考。最后是现场演讲阶段,学校请来市政协、教育局的相关领导和部分家长委员会代表等作为评委为候选人现场打分,最后评出“实验中学十大师德楷模”。整个评选过程可谓透明、公正。因为涿州实验中学认为,只有过程的透明和公正,才能保证榜样的公信度,才能切实地发挥出榜样的带动与引领作用。为此,涿州实验中学对榜样的评选特别强调以下两点。

一是榜样评选的参与度要广。例如学校要求每班的班长必须通过学生民主投票产生。在投票之前,要组织学生进行竞职演说。这个过程必须要注意参与度的问题,两个人参选班长与二十人参选的引领与带动作用是截然不同的。较高的参选率是选举成功的重要前提,是学生积极性主动性的重要体现。这就要求班主任在班长竞职之前要广泛激发学生的参与热情,确保有较多的人员参选。

二是要注意多元评判体系的建立。保证每个层面的“选民”都能真实的发表自己的意见。如学校优秀教师的评定,不仅要有教学成绩的评价,还要加入学校校委会、家长、学生的评分权重等。多元评价的实质是评价的真实性。在这一点上,学校认为选票就是信任,而信任才是内心真正的佩服。

四、榜样的力量

提升着学校的整体品味

如何才能提高一个人的品味?涿州实验中学用实践作出了回答。

身边具体可感的榜样激发着每名师生的进步欲望。在学校推出“十大师德楷模”之后,学校将这十名优秀教师的事迹精编做成展版张贴在每个教师办公室。面对同事的事迹,很多年轻老师都表示:一定要勤修师德,争取明年能够参加下一届师德楷模的评比。

“阳光女孩”教育与评选活动也是涿州实验中学通过榜样激励学生的典型做法。学校每个学期都要进行“阳光女孩”的主题教育活动,在全校范围内评选出“阳光女孩”,最后组织“阳光女孩”事迹报告会。学校通过这项活动激发女生的自爱自强意识。

榜样本身在荣誉的光环之下也会不断增加内在驱动力,不断进步。学校很多优秀的教师正在向研究型、专家型教师迅速转型。如学校的数学教师宋振东老师由于教学成绩突出,被评为“市十佳教师”,苏老师在荣誉面前,在领导与学生的期待面前,不断创新工作的思路与方法,很快又成为学校教学与管理的骨干。

学生同样如此。“感动实验中学十大学子”之一的178班的陈昕同学获奖后说:“我感谢身边的每一个人,老师、同学、父母,这些人都是我最亲最爱的人,他们信任的目光就是我前进的动力,我一定会更加努力,做最好的自己。”