我的新班主任精选(九篇)

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第1篇：我的新班主任范文

黄明玲老师在课堂上很爱笑，每当笑起来的的时候，都会表现出让人感到和蔼可亲的样子。所以在当时，班上绝对没有半个人讨厌老师，因而班上的男生做事情也都非常大胆，异常放肆。

过了一年，大家都升上五年级，老师也换了，由于这位新老师管得比较严，我也就不大适应。所以开始时也不是那么喜欢新老师。

后来慢慢的，也不知是什么原因，我们师生之间的关系也融洽了。因为我发现新老师虽然严格，但是也有她可爱的一面，每当班里发生好笑的事情，新老师有时候也跟着大家笑起来，有时候呢？也是笑一笑又抿抿嘴巴，拍拍手，让大家马上静下来。当然，我写这篇作文并不是要单独写新老师的可爱之处，而是要写新老师对我们的教育方式。

每逢这位新老师听到副科老师的“叫苦连天”，直说我们这班纪律不好时，新老师就会对我们进行一番严厉地“拷问”，直问班里的那些学生做了什么坏事。完了，新老师又讲了一大堆的大道理，对我们进行老师的要求总是不能实现。后来，新老师想到了许多好办法，比如说，记录个人积分。每个人讲一句话，就扣他1分，如果一个星期都没有讲话，就会得到5分。这个方法可真行，同学们为了不让自己扣分，一个个在上课的时候完全像个“木头人”，就连新老师提问题，他们有的也不敢再叫“我、我、我……”的了，一个星期下来，话也少讲了许多，但是每个人最少也是有扣一分的。

新老师在课堂上还经常讲故事给我们听。每当老师在讲故事的时候，同学们总是听得那么认真，一个个竖起耳朵，像只小兔子一样静静地听着，这也使我们多增加了一些课外知识。

第2篇：我的新班主任范文

在最后一个召集日8月31日，我来到教室时吃了一惊，因为站在讲台前的不是我三、四年级的班主任老师刘丽敏，而是一个新老师。这让对刘老师已经熟悉的我对讲台前的老师一下子感到陌生。

今天才是开学第二天，我依然记不住新老师的脸，只觉得她和我们班的一个同学有些像。除了记住她的声音，她的面容、她的待人态度我统统没有记清。只知道她非常和蔼。

因为开学才几天，我不能知道她到底是个什么样的人，只有她那和蔼的态度我记得清清楚楚。

第3篇：我的新班主任范文

江苏省南通师范学校第一附属小学 周晓玲

近几年我在班级管理和孩子的德性培养等方面不断进行探索和思考，班主任工作，令我执着和痴迷。我深深地爱着我的事业，爱我那些可爱的孩子们。

一、阅读与独立思考

我担任班主任工作是近几年的事。在这之前很多年，我一直任教数学学科，没有想到自己会在不惑之年，重头开始，担任班主任工作。

一切都是陌生的，但一切又都不是陌生的。

多年的读书，已经养成了我独立思考的习惯，大量的阅读，为这个平凡而神圣的岗位，做好了思想上的积累。我读的书多而杂，有人文类的读物，有经史类的经典、有哲学宗教类的书籍。而哲学类的著作，如清华大学出版社的《宗教与道德之关系》、湖南大学出版社的《德性与教化》，以及笛卡尔、卢梭的哲学论著，史铁生、卢风、周国平等人的哲学思考，对我思想的影响非常大。这些作品，让我开始思考生命的意义，思考教育的价值。 当开始担任班主任的时候，我一下子明白，只有班主任工作，才可以最直接、最彻底地实现教育的理想和价值。

学校教育，绝不仅仅是对学生进行知识的教学，比知识传授更重要的，是学生德性的培养。当我们听到民众的呼喊——中国，请停下你飞奔的脚步，等一等你的人民，等一等你的灵魂，等一等你的道德，等一等你的良知！不要让列车脱轨，不要让桥梁坍塌，不要让道路成为陷阱，不要让房屋成为废墟。慢点走，让每一个生命都享有自由和尊严，每一个人都不会被时代遗忘……我们难道可以说，道德教育，是可有可无的吗？是可以空洞地提要求，就可以实现的吗？

教育，能塑造人的心灵，触摸到人的灵魂，是天底下最有价值的事业。

教育，是对人格灵魂的熏陶和引领，这种教育，应该从小就开始。小学是德性培养最重要的阶段，在小学，孩子们逐渐养成各种行为习惯，形成最基本的对世界的态度，这个阶段，会奠定孩子一生的人格基础。

二、德性培养，从最小的事情做起

道德教育，不能和孩子讲空泛的道理，空洞的说教是没有什么用的。跟孩子讲一个道理，要讲到他心里去，他才会认同。我们说话要真诚，只有真诚才能打动人。跟孩子说话，还要做到生动、有趣、易懂。

要求孩子做到的，首先我们自己要做到；要把孩子培养成什么样的人，首先我们自己要是那样的人。我们只有用最真诚的教育语言，用最诚实的人格影响，才能塑造美和善的心灵。

拿德性培养中一个最小的细节来举例。一个孩子，从幼儿园开始，到小学，到中学，甚至在大学，还会被教育不要随手丢纸屑。可是，有多少人真正做到了呢？晚上做值日，教室里扫出的垃圾，会有整畚箕；公共场合，会有人毫无愧色地随手丢垃圾……

我们孩子不随手丢纸屑的良好素养，是从我讲自己的故事开始的：一次我从银行出来，手里拿着的小条忘了扔进垃圾桶，路过一个饼摊买饼吃的时候，这张小条还在手上，而周围地上到处都有纸屑。讲到这里，我说了一句话，打动了我所有的孩子——即使地上到处都是纸屑，也不等于我可以把这张纸扔到地上。我把那张小条放进口袋，回家后扔进垃圾桶中。

我们孩子不随手丢纸屑，见了纸屑立刻会捡起来。见了我们教室外面的纸屑会捡，见了别班教室外面的纸屑，也会捡。每天放学后，值日生扫出来的垃圾就只有一点点，我们的垃圾袋一个星期才倒一次。学期初学校发的垃圾袋，到学期结束，别班都不够用，我班还有很多，孩子们非常有成就感。

德性培养，要从细节做起。在日常点点滴滴的工作中，认真细致地做好每一件事，去培养学生良好的人格品质和行为习惯，让正确的思想和观念，真正渗透到孩子们的心里。

三、班级管理有良招

几乎所有人都认为，班主任是学校最辛苦的一群人。班主任有做不完的统计，填不完的表格，忙不完的琐事，应付不完的各种检查评比。班主任经常处于疲于奔命的状态之中，连喘口气的闲暇都没有。

班主任真的很忙，很累，这种累日复一日，没有尽头。我们要解放自己，还有办法吗？

要解放自己，那就让学生自我管理吧！从晨读、课前准备、出操、眼保健操，到午餐、午休，到放学、做卫生，都交给孩子自己吧！事情这么多，几乎每个孩子都有事做呢。根据孩子的特点，安排适合他的工作，他会把事情做得好好的！

你需要把思想工作做在前面：负责管理的孩子不可以呵斥、厉声命令同学，要懂得尊重每一个人；而每一个同学，都要虚心服从、积极配合管理员的管理。

我们从晨读开始，就井然有序地开始了一天的生活。早晨，不管教室里有老师在，还是老师不在，全班在领读员的带领下，认真读书或者练习口算。

做眼保健操的时候，我们每天的眼保健操管理员在管理，孩子们安静认真地做眼保健操。

出操时的进场和退场，我们的队伍都很安静，能听到孩子们整齐的脚步声。

……

当我们把班级管理交给学生的时候，你会惊奇地发现，孩子真是很能干啊！没有一个孩子会忘记他今天的工作，他们的能力和责任心超出你的预想！当我们彻底从繁琐的班级常规管理中解放出来的时候，内心会充满自豪和快乐。

四、善与家庭教育相携手

家庭环境和学校环境对孩子的教育都有重要的影响。相比起来，家庭教育在孩子心灵成长过程中有着更先导、更直接、更宽泛持久的作用。苏霍姆林斯基说，教育的效果取决于学校和家庭的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。

孩子身上的一切教育后果都可以追溯到家庭。学校教育要真正产生影响，必须和家庭教育相携手。

孩子各有各的优点，也会有各种缺点和不好的习惯，需要我们去帮助他改变。对于有些缺点，我们若是不经意或不以为意，就可能会使小小的缺点变成人格的缺陷。

孩子的问题都不会无缘无故的，都是有迹可寻的，我们要沟通孩子家长，寻找问题存在的原因。与学生家长相处要懂得互相尊重，用真诚打动对方，我们的教育，是影响孩子的过程，也是影响家长的过程。只有与家庭形成合力，才能真正地改变孩子。

第4篇：我的新班主任范文

［关键词］班主任 责任心 耐心 童心

［中图分类号］G635.1 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）02－0149－01

在我三年的从教生涯中，真正意义上体会和理解“班主任”这个沉重而光荣的头衔却只有一年多的时间。在这一年多的时间里，我和五班71位小精灵一起经历和创造着许多的小故事，正是这一个个生动而现实的故事的发生，让我细细品味了当一名“多心”班主任的苦、辣、酸与甜。

一、多一点责任心

责任心是道德的基点，在日常工作中表现为自觉地把份内的事情做好。

班主任多一点责任心，会不可避免地“自寻烦恼”，加重自身的工作量和工作强度。但是作为我们青年班主任，这无疑是一个极佳锻炼、快速提升工作能力的一剂良方；换个角度，将心比心，当我们也为人父为人母的时候，肯定也是非常希望能“好运气”地碰上一位对孩子极负责任心的班主任吧？

二、多一点耐心

耐心是班主任工作的强心针，班主任日常工作中最为棘手的便是学生问题，更多地表现在后进生的转化问题上。俗话说当过妈妈的女人才是真正的女人，同样也只有当过班主任的老师才能算是真正的老师。要想做好班主任工作，耐心是根强心针。

【案例一】

初一刚入学的第一个星期，坐在最后一排的男生引起了我的注意。他叫肖家峰，我委派了班干平时多留意他的言行，在和科任老师交流后发现这个学生平日沉默寡言，不太愿意和老师同学交流，眼神里缺少有同龄孩子对新环境的好奇与新鲜。通过家长，也侧面了解到他在家不愿意写作业，曾经在军训后一个人躲进衣柜，有厌学的倾向。

有一次他没交数学作业，我借机找他和其他几个学生到办公室，针对不交作业的情况对他们做了批评教育，沟通后，他们几个都保证补上这次作业，并不再犯。认识态度都还算比较端正，惟独只有他，没有认错的意识，眼神里只有漠然，他用沉默和木讷来回应老师。我意识到这是一个很特殊的孩子，可能要多点耐心。于是我只留下他一个人，示意他坐在我对面，为了打破僵局，我从他的爱好画画开始引入话题，一提到画画，他的眼睛开始亮了。我趁热打铁，边肯定他的爱好，边让他即兴作画。他有点害羞但是看得出来很开心，话也多了起来……

于是，我又不露痕迹地把话题转到英语学习上，我突然对他说：HELLO!他愣住了，好几秒钟没反应，我笑着对他说：“肖家峰，你不礼貌哦，老师用英语跟你问好，怎么没有反应，你该说什么呢 ？”于是，他羞涩地低下头，从嘴里迸出“HELLO”，我很开心，因为他允许我走进他的内心世界。我们整整聊了一节课，在之后的学习过程中，他都比较认真，作业从没有缺交过，并且数学成绩一直稳定在中上游水平。

我时常在想，如果当初对他少了那么一点耐心，这个学生很可能休学在家，或者会因为自闭成为一个问题学生，我很庆幸自己能帮助到他。当然，这件事情同样激励着我在今后的工作中多点耐心对待那些自制力差的学生，多肯定他们的长处，淡化他们的缺点，这样他们才更能朝好的方向发展。

三、多一点童心

我所任教的班级是初中一年级，学生大多是12-13岁的孩子，身心都处在发育的关键期。周围的软性环境和想法都和我们那个年代完全不一样。所以他们身上所暴露出来的问题也是让很多老师家长都无法理解。我想，要真正解决这些问题，帮助学生健康成长，最为关键的是走进他们的生活，了解他们的环境，多站在他们的角度去看待一些现象。

【案例二】

前段时间热播的国产动画片“喜羊羊与灰太狼”成了孩子们课余闲聊的热门话题。有一次上课前我提前了10分钟进教室，班上前排的三个女生正在热火朝天地谈论喜爱的角色。因为也有关注此片，所以我索性也加入了她们的讨论行列，一起谈论聪明的羊与笨笨的狼。不知不觉，越来越多的同学加入了进来，大家你一言我一语的好个热闹。事后下午，办公桌上就多了几张孩子们亲手绘制的喜羊羊卡片。煞是可爱，上面还附有一张小纸片：亲爱的黄老师，真的没想到你也爱看喜羊羊与灰太狼。还和我们一起讨论，我们大家都很开心，看到老师生活中可爱的一面。相信老师也很开心吧？有我们这群可爱的聊友！

看到这些清秀的字迹，我很感动，同时也萌生出一个新想法，以后多留意并关注孩子们的喜好，一个星期利用半节班会课组织全班同学就某一个话题（或者是现象、一部影片抑或是一个事件）进行全班或者小组探讨。既可以丰富学生的学校生活，更重要的我想可以在探讨发言中增进学生之间、师生之间的友谊，培养锻炼孩子们的口头表述能力及集体意识。

第5篇：我的新班主任范文

周老师个子高高的，身材瘦瘦的，长着一张和蔼的脸，一双水灵灵的大眼睛。上课时总爱亲切地环视着每一位同学的脸，像是寻找自己的孩子一样。

周老师的声音，轻轻的，柔柔的，像鸟鸣一样好听。当老师叫到我的名字时，细细的，甜甜的，像妈妈在叫我吃饭。我站起来大胆地回答问题。周老师笑了，她朝我亲切地点了点头，示意让我坐下，我觉得心里暖暖的。

周老师不但和蔼宽容，而且对我们认真负责。她每天晚上都要批改我们的作业，改完以后还要备课，晚上很晚才睡，早晨还要很早起来，我知道老师你一定很累，但是看起你却显得很有精神。

第6篇：我的新班主任范文

背景:B同学,是我们班当中比较特殊的一个学生。第一次与她接触是在开学前夕的家访中,当时我就感受到了她的特殊,在我与她母亲交流的一个多小时中,她没有说过一句话,只是怀着敌对的眼光审视着我,任凭她的母亲反反复复地数落她的种种不是,凭着一个老师的直觉,我感到这个学生在日后肯定是一个难于管理的对象。果然不出所料,B同学的特殊在随后的军训中得到证实,在为期一个星期的军训之中,她不象其她同学那样有着了解熟悉新班级新同学的渴望,极少与同班同学讲话,在休息时间她总是会离开宿舍与一个她在小学时要好的同学,呆在一起讲话,看到我从她们身边经过时总是会用警惕的目光看看我,停止交谈。在其他同学都认为是军训期间最为高兴的野炊活动中,她既不说一句话,也不动手参与,而且在最后大家一起分享劳动成果——吃煮出来的食物时,她也不动一口,无论同学如何鼓动,其他带队老师如何劝说,还有我这个班主任的如何耐心引导,她都毫不领情。B同学的特殊在开学以后的学习和各种活动中表现得更为明显。素质教育活动是每一位同学必须要参加的社会实践活动,她却以晕车为由向我提出了不参加的要求。虽然我动之以情,晓之以理地做了两个多小时的思想工作,但是她丝毫没有动摇的意思,后来还搬出了她的母亲来证明她在小学时只参加过一次这样集体的活动,还因为晕车停了好几天的课,最后我只能作出让步,准许她不参加此次活动。在学习上,各任课老师经常向我告状,说B同学上课经常注意力不集中,趴在桌子上睡觉,自顾自做事,经常不交作业,找她讲道理她虽不讲一句话,但总以不以为然的态度以示不满。不仅如此,在行为规范上她的表现也不尽人意,经常迟到。

教育过程:面对这样特殊和与众不同的学生,我感受到工作的难度,但是只要她是我班级中的一员,我就有责任尽我所能教育引导她,这不仅关系到B同学以后的发展,而且B同学的行为和我对于她的态度还会影响到我班其他同学的行为习惯。在我对她的教育过程之中,采取了以下的方法:

一、消除阴影,面对现实

同学有不合群的特殊表现的原因,主要是她父母离异,她跟着父亲,可是父亲最近又找了一个新妈。在家访中,她父亲多次提到原本希望她能够考一个重点中学,没想到考了这个学校还是“择校生”,对她很是失望。另外,B同学虽然不愿意同我们班级的同学交流,但是她经常在放学后与一位某某中的学生进行交流;虽然对我校老师布置的作业不屑一顾,但她会经常拿某某中的试题来做。找到了主要原因,就可以对症下药了。我对她进行了耐心地引导,告诉她要正视现实。考试的失利已经成了定局,无法挽回。如果还是沉沦其中,那么不仅是浪费了现在的学习机会,还会影响到以后的学习心态。面对困难最好的方法是迎难而上,要有理智与勇气积极地对待,才能够把握未来。在正确认识到现实后,她逐渐打开了心结,开始了与班内其他同学的交往。

二、给予爱心,树立信心

对于这类性格比较孤僻的学生,在平时要特别注意,利用一切可能的机会进行鼓励,使其树立对学习、生活的信心。要关爱,但不能偏爱,老师对学生的爱,就像阳光普照万物一样,不能因为学生的长相、个性、成绩家庭等原因而有所区别。漂亮的学生人人都爱,听话的学生人人都爱,聪明的学生人人都爱,如果你能一样的喜爱丑陋的、调皮的、“愚蠢”的,那才叫真的爱生如子。因为假如你的孩子长相不如人,性格不如人,智力不如人的话,你是绝不会嫌弃的。所以对这种学生要象对自己的孩子一样。 三、巧借课堂,因势利导

偶发事件的处理是一件复杂的、自由度较大的创造性活动,一个偶发事件的处理方案可以有多种多样,然而,教师需要在短时间内寻找、筛选、确定一种最佳的教育方案,这确是一件难度较大的教育活动。偶发事件的处理与其说是一门科学,不如说是一门艺术,这样说,倒不是认为课堂教学偶发事件的处理与其说是一门科学,不如说是一门艺术,这样说,倒不是认为课堂教学偶发事件的处理是不可捉摸、无章可循的,诚如“教学有法,但无定法”一样,偶发事件的处理有一定的方法,但需要教师机智灵活的加以运用。

四、要惩罚,不要体罚

一位教育大师说过,没有惩罚的教育是不完整的教育。学生在成长的过程中不可避免的要犯下这样和那样的大大小小的错误,学校教育必须让学生明白犯了错误必须承担一定的责任,这就免不了要受到相应的惩罚。但惩罚是有原则的,即引起学生心灵的震撼即可,不能上纲上线,实施制裁和体罚。

在教育教学过程中,的确有少数学生屡教屡犯,屡教不改,于是有的老师“恨铁不成钢”,在忍无可忍之下,对学生进行狂风暴雨的批评指责,甚至体罚。这些实际上暴露了老师教育能力的缺陷,至少暴露出细心不足,耐心不够,爱心不真的倾向。体罚,解了老师的心头之恨,却漠视了学生的人格和尊严。师生关系从此紧张起来,教育的内驱力迅速减弱。由于我的公平对待,B同学也逐渐意识到自己是班级中的一个成员,自己的行为习惯会影响到班级的发展,应该要遵守学校班级的各项规定,改变原有自行其事的习惯,增强集体主义观念。

五、延伸课外,进行家访

在实际的教育工作中,,恐怕大多数班主任都有意无意地忽略了这一重要环节。客观上的原因固然多种多样,诸如学生来源广、家离学校远而散、怕家长们不配合、担心路难走、遇不着家长而浪费时间等等。其实,做家访工作可以根据不同的家访对象而采用比较灵活的方法。住家远的,可以采用问卷或打电话或赶集天交谈的方式;住家近的,可以直接约定时间登门拜访。通过家访,了解学生的家庭情况,便于因材施教,其好处不言而喻。作为初中班主任,做好家访工作 很有必要,切不可将该项工作视为可有可无。家访工作到位了,班工作就会得到家长们的广泛支持,很多工作的难题也就迎刃而解了。可说是多少疑难事,尽付笑谈中。

第7篇：我的新班主任范文

真倒霉我在这个班，唉！这个班的班主任可是有名的严厉、偏心眼。我家的经济也不是很富有，不过父母为了我的学习东凑西凑凑到了买电脑的钱。

这不上五年级了，在我心里艾老师一点也没有那么可怕，可是有两件事时刻是让我大大转变对她的看法。

我后面的“爱臭美"今年上第一节英语课就被英语老师骂了一顿。她心里很不服气就跟我、四周的人诉苦，让我们上课都不回答问题。刚开始我没答应别人也劝她不要这么做。可是她偏不听。为了这件事我可吃尽了苦头，因为我和她是姐妹，就算老师严刑拷打我也不说。这才把这件事给瞒过去了。

今天学校选干部，我以为这下可好终于可以把我班的管事婆关注喽!可没想到别我学得好的人没当上中队长----我同桌我的后盾，他可不敢塌了。我也只当了个小队长。哼！反倒贪污犯和管事婆都当上了中队长气死我了，顿时我火冒三丈！

这两件事后我从心里感叹：老师真偏心！我一定要好好复习争取考个三个一百，让他们瞧瞧穷人家的的孩子也不能让你踩在脚下！

第8篇：我的新班主任范文

关键词：班级管理；班主任；师生关系；和谐班级

【中图分类号】 G625.1【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）06-0118-02

在学校管理中，班级是一个最基本的管理单位。班级是学生学习和活动的主要场所，其管理目的是要让学生能在一个和谐、良好的班集体中掌握科学知识、塑造良好个性、培养高尚情操、提高社会综合适应能力。

创建和谐班级，是最有效的班级管理措施之一。班主任作为班级管理工作的组织者和领导者，在创建和谐班级时，应从以下几个方面入手。

一 班主任首先应具有科学的思想观和人生观

班主任是集体的组织者、教育者和指导者。班主任在学生的成长中起着导师的作用。班主任思想的时代性、深度性、广度性、管理的先进性都将对学生的身心发展产生影响。那么，作为一名班主任应怎样才能达到这个要求呢？教师的思想与学生的思想有许多共性，比较容易接近，都具有时代性、开拓性，这是有利的一面。所以，作为一名班主任，首先应先多学习，树立起正确的思想观和人生观。

二 积极营造班主任与任课老师、老师与学生之间的合力氛围

在班集体管理和建设中，学生直接接触的不仅仅是班主任，还有任课老师，因此，班主任与任课老师之间必须统一认识、统一思想，形成共同管理班级的一股强大力量。为此，班主任与科任老师之间要及时沟通班级情况，配合默契。从而，激发科任教师关心班级工作的热情，消除他们在班级管理上的顾忌，共同为班集体建设出力的目的。这样，班主任与任课老师协调一致、统一要求，形成一个有条不紊的班级管理体系，增强班级管理的实效性。

三 善于发掘学生言行的闪光点

每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。我班里有这样一个女生，她平日里默默无闻，学习成绩一般，属于那种走进学生堆里不容易找的学生，但她的字写得不错。我们班第一次办班板报时，发愁没人会写板头。我就找到她，说她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。在那个周的周记里，她说真的非常感谢老班让我写黑板报的板头，初中这两年里，她想写但从来没试过，太感谢老师给我这个机会了。通过这件事她也知道自己还有很大的潜力，极大地增强了自信心。在接下来的摸底考试中成绩有很大的进步，在刚刚结束的期中考试中，她进到了班级的第六名。每个学生都有值得津津称道的优点，班主任应及时发现学生的具体优点，公开赞美。这样，赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。

四 注重智育和德育、美育、体育在班级管理中的合力效果

智育在整个教育过程中有着举足轻重的地位，但不能把智育看作是一个传授知识的过程，而忽视了对学生的科学精神和人文情怀的培养，从而给班级管理带来了一定难度。而德育工作是学校工作的核心，是推进素质教育的关键和实施素质教育的保证，是构建和谐教育的重要环节。新课改的基本精神是"要把学校教育的立足点真正转变到以育人为本、以发展人为本、以促进人的全面发展为本，从而为学生的终身发展奠定基础。"这为我们在课堂教学时渗透德育提供了理论上的依据。而且，在智育过程中渗透德育也使智育过程增添了生命力和思想性。其次在智育和德育过程中要渗透美育。美育不仅能陶冶情操、提升素质，而且有助于开发智力，激发学生美的感受、美的情怀、美的精神，在培养学生完整、健全的人格方面有着不可替代的作用。体育是一种健与美的艺术，体育也能培养人的意志和勇气，使人的思维敏捷，使人有涵养。智育、德育、美育、体育都是学校教育不缺少的一部分，班级管理者若能将它们融为一体，形成合力，对促进学生的全面发展将会收到意想不到的效果。

五 营造民主的班级管理氛围

21世纪的社会是民主的社会。民主既是政治开明，时代进步的标志，也是效率的源泉。民主管理是文明与进步时代的选择，大团体如此，小团体管理也如此。过去有些班主任采用凌驾于班级之上的家长式管理；采用以包办、温顺、告诫、哄骗为特点的保姆式管理；采用以粗暴威严，强烈控制为特点的警察式管理，这些管理造成了班主任与学生之间有一道鸿沟，形成了“上有政策，下有对策”的对抗局面，都导致了不能取得好的教育效果。针对这种现状，我在班级里努力营造民主的班级管理氛围。

如何形成民主的班级管理氛围呢：班主任首先要有一颗全心全意为学生服务的心；真诚地平等地对待每一位学生；尊重每位学生的人格，发展学生成为班级主人的作用；建立平等互助的师生关系；决策过程注重商量、对话和集体表决。只有这样，才能建立和谐的师生关系，才能使学生对班主任产生信任感、亲切感，从而形成班集体的凝聚力，才能使学生乐于参与、敢于参与，真正成为班集体的主人，才能使学生能全身心为班集体争创辉煌。

六 完善一整套符合班级管理的“班规”、“班法”

随着人类社会的进步，21世纪社会将是高度民主、法制的社会，而学生是社会的接班人、建设者，他们将如何适应高度民主、法制的社会呢？这就要求班主任向班里的每个学生灌输这方面的知识。因此，班主任老师，要以班级为阵地，在班级中建立健全的班法，依“法”治班，使班级摆脱“人治”的不规则轨道，从而走上“法治”的最佳轨道，不仅使学生在班级里就受到民主法制的教育，而且能加强班级的凝聚力，发挥学生自我教育，自我管理能力。

第9篇：我的新班主任范文

我们的班主任，个头不高，但一双眼睛炯炯有神。他语锋犀利，说起人来一个脏字不带，却咄咄逼人，让人无地自容。还有就是他唠叨起来没玩没了，直到你认为自己真的犯了什么滔天大罪他才甘心。要是班主任能由着自己想，那该多好啊。于是我这颗平凡的脑袋又不平凡的活跃了起来。

又是班会，班主任便迈着大步走了进来说道：“今天对大家说两件事……”对于早已熟悉了这一套的我们来说，这便预示这恶梦的开始。不要紧，棉花已在耳朵内就位，接着听“一：这节课是班会我得来，”那极富穿透力的声音展开了强大攻势“二：我要说的完了，大家上自习。”同学们都怀疑自己听错了。待确认后，大家雀跃欢呼，奔走相告，喜悦之色溢于言表。苍天、大地，是什么让我们的班主任一改往日严肃，变得幽默起来了？莫非自己的梦想真的实现？幸福总是来到的太突然，让人猝不及防。

这姿势一个开始，第二天早上我便迟到了。我已经看的很开了，无论班主任怎么变，迟到是要扣班主任工资滴，无论如何没商量滴。于是我便等待着暴风雨的洗礼，可是班主任却对我说：“迟到没关系的，跑着来不累吗？累坏了怎么办？要爱惜身体啊……”这也太离谱了。我当时就有一种飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙的感觉，有句话说的好“顾客是上帝”对啊，既然我们付了钱，就得享受上帝般的待遇啊。

但是，这样的班主任并没有给班级带来什么好处。问题很快就暴露出来了。班主任形如虚设，错误的东西反而去鼓励我们去做，做对的也不予理睬。之后我们班成了问题班级。想想他对我们的宽容不正是害了我们吗，那才是我们噩梦。原来那种幸福就是肥皂泡，美丽但不真实。