班级制度精选(九篇)

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第1篇：班级制度范文

一、与时俱进，机动灵活

班级是学校的基层单位，却千人千面，各具特色。因此，在班级制度的内容确定上，班主任要立足班级实际，凸显班级建设目标，以发展的眼光确定制度内容。

1.继承传统，取其精华

学习、借鉴可以使我们更快、更好地获得有价值的信息。长久以来有多种班级制度为我们提供范例，如以学习、休息、运动等学生活动内容为制度框架的，或者以学生的一日生活时段为制度框架的，都很贴近学生的生活。包括很多文字的表述内容，如果适合本班学生的，我们都可以将其精华部分“拿来”使用。

2.改良不足，弃其糟粕

随着时代的发展，很多陈旧的、不符合学生认知特点的内容逐渐退出历史舞台，比如关于爱国主义的“高”“大”“全”的口号。随着学生主体地位的提升，表述的方式也更多地由禁止、命令，向陈述、号召转变。因此，不符合时代特点的元素无可争议的要淡出现代班级管理的舞台。

3.敢于创新，与时俱进

班级制度不等同于班级日常行为规范，它应该随着很多时尚的社会元素涌入校园，并补充新的内容。如在学习方面，出现了综合实践学习，那么在班级制度中就应该提出关于实践学习的相应标准，综合性学习中。要积极倡导学生参加公益社团、慈善活动，并将其作为班级制度中的一项重要内容，以提高学生的社会参与意识。

二、以人为本，生动鲜活

班级制度虽然是以静态的文本形式呈现的，但它的作用对象却是一个个鲜活的个体。因此，文本的背后应该有制度的形成和实施过程。

1.“做中学”的制度创生路

我们十分重视班级制度的民主与公平，极力宣扬学生要成为班级制度的制定者，其目的是为了让学生能够认同此制度、履行此制度。这没有错。关键是作为班级制度的制定者，他们口中所说的制度条款来自哪里？是他们的真实感受？还是教育的长时间灌注形成的固化思想？朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”确实，行为很重要，但如果没有正确的认知，又怎能有恰当的行为呢？于是，我在班级制度的制定过程中采取了“知其所以然，而后知其然”的策略。以自习制度为例，首先请学生们评选出自习时间表现突出的榜样；然后请他们说说这样做于人于己的好处；最后征得全班同意，将相关表现定为试用制度。这样让学生经历一个对制度条款的精神实质的深刻认识过程，使得条款对于学生而言不只是一种惩戒和约束，更是一种提醒和关怀。

同时，制度的形成也不是一步到位的。在制度试用的阶段，每个学生都可提出修改建议，再通过全班讨论，让班级制度经历一个动态生成的过程，使其最终能适合整个班级的建设。

2.“礼为先”的制度实施路

子曰：“导之以政，齐之以刑，民免而；导之以德，齐之以礼，民有耻且格。”意思是：单纯以规范治人，即使服从，内心也不会对违反规则有羞耻之感；若以道德、礼法来约束，则百姓不仅遵纪守法，而且会以此为荣。由此可见学生内心的道德认知对于制度实施的重要性。因此，我常以“己所不欲，勿施于人”的基本道德要求来提醒那些不能要求自己、或者因为个人不遵守班级制度而给他人带来困扰的学生；同时也常以“己欲立而立人，己欲达而达人”的道德追求来鞭策和鼓舞表现优异的学生，在德与礼的规范中实施班级制度。

三、自主执行，重在激活

苏霍姆林斯基说：班级管理制度的建立，必须发挥全体班集体成员的主体作用，“唤起”班集体成员“实现自我教育”的愿望。他告诉我们，制度的形成和实施，目的不是禁锢和约束，而是唤起和发展。因此在制度实施的过程中，我更关注学生由他律到自律的发展。

1.教给方法，提升对制度的执行力

小干部是落实班级制度的直接责任人，他们对于制度的督导方式直接影响着同学们对于制度的接受度。因此，我格外重视教给学生督导的方法：正面的鼓励、友善的提醒为主，辅以个人和小组的评比，请第三方（班干部、组长、朋友、教师等）调和，诸多方式并用。教给学生人性化的管理理念，提升小干部的管理能力，在班级营造一个“人人为我，我为人人”的生活环境，使学生乐于接纳班级制度。

2.激发热情，唤起自主发展的欲望

第2篇：班级制度范文

班训：扬我班威 壮我班魂 齐心合力 共创辉煌 ！

为使我班学生有一个更好的学习生活环境，本着责任到人的原则初一四班制定了一份班级个人平时表现奖惩制度，以保证班级工作顺利进行。具体细则（以原始积分100分为准，优则加分，劣则减分）如下：

减分制度

教室纪律：

1、每天7:00到校，来后立刻把相应作业交给学，学交给相应科代表。然后开始大声朗读，不动口朗读的同学扣2分。

下午2:00前到教室开始午自习，入班即静，入静即学，及时复习预习相应的内容。大声喧哗的同学扣1分。

2、课上交头接耳，小声说话，接教师话茬、起哄，无理取闹，顶撞任课教师，发生师生冲突等行为的，或被逐出教室的，扣2分；

3、外出学校不请假的，每次扣1分。

4、迟到早退同学，每次扣1分。

（早7:00—11:50； 午1:40-6:00）

5、上课铃响后还没有就座号的，下课时，未主动让老师先走而自己先出教室者，扣2分。（老师拖堂除外）

6、上课不认真听讲，睡觉、照镜子、吃东西、传纸条、交头接耳、嬉笑打闹、擅自换座位、离座且不服从管理的、做小动作等扣2分；

7、自习课（午间休息、晚自习、早自习）纪律，负责人连续提醒个人两次不听者，扣1分，并在班级通报批评。屡教不改者，酌情加倍扣分。

8、 每旷课一节扣5分，请假需有班主任签字。否则当旷课计算；

9、不按时完成作业的，每次扣1分；

10.损坏班级、学校公物、践踏草坪，每次扣1分；

11.班干部带头违反班级纪律，双倍扣分。

12、学习小组受到老师批评的，每批评一次小组成员扣2分。个人受到老师批评扣3分。

卫生纪律：

1.寝室卫生不合格的，扣1分，如为寝室寝室长则扣2分。

2.教室卫生每天扫3次，倒垃圾2次。卫生区每天打扫3次，未扫干净或者少一次的组上每个成员各扣1分。并罚扫一周。

3.早、中、晚三次打扫室内、室外、走廊卫生。教室或卫生区值日生一次不到位者，班级通报批评，两次不到位者，积分扣2分。并罚扫地1个星期。

4.教室或卫生区卫生在值周老师检查时被扣分的，责任到组上的全部人，相关责任人相应扣分2分。

5.带零食进教室或在班级外的其它场所乱扔垃圾，破坏环境卫生的，每次扣1分；

6. 不按时打扫卫生的，值日迟到。每次扣1分；

7. 座位底下有垃圾，能查出责任人，则扣责任人1分，查不出则扣座位人1分。

集体纪律：

1.做升国旗、大课间要做到快、静、齐，散漫不及时排好队的，扣积分1分。做操整齐有力，纪律好，无说话现象，否则被值班老师点名批评的每人扣2分。

做操人数齐全，每天课间每个值日小组留下2人整理卫生，其余少一人扣个人2分。

2.教寝室纪律卫生凡是受到老师批评的，口头警告，并立即改正（如果扣分，有责任人主动承担责任并接受处罚，找不到相关责任人，全部人接受处罚）。

3.晚就寝时抓到讲话的，查寝不在的，扣1分，并处以相应的处罚。

个人纪律：

4、骂人、说脏话、粗话，或叫侮辱性绰号的，引起同学反感的，每次扣1分；

5、不服从安排，无故不参加体育活动的，扣1分；

6、敲诈勒索、打架、抽烟、偷窃他人物品的扣10分。

7、进入网吧、游戏机室等未成年人不得进入的场所每次扣5分。

8、考试作弊，扣5分

9、寝室、教室物品损坏由个人承担。

10、携带不该带的物品（手机、小灵通、不健康书籍、录象带等）到校的，扣2 分。

11、穿拖鞋进教室者，两操期间穿拖鞋者，扣1分

12、不穿校服，扣1分。（校服未发除外）

13、自行车停放定位，整齐有序，停车落锁，否则个人扣2分。

14.不在校内骑车，否则个人扣2分。

15.不能骑车穿行在办公楼前经过，否则个人扣2分。

注：班级出现严重违纪事件，受到学校警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍处分，分别减班委成员2分、4分、6分、8分、10分。班委班级管理中出现违纪事件知情不报，受到学校处分同等情况下加倍减分。

加分制度

加分 （全班成员）

1、课堂上学习小组受到老师表扬一次每人加2分，个人受到老师表扬每次加3分。

2、每次考试班级前15名依次加15分、10分、5分。

3、参加各种竞赛获得省市区校奖励者依次加10分、7分、5分、3分。

4、运动会等体育比赛获得学年前三名者依次加5分、4分、3分。

5、受学校表扬（批评），张榜的加（扣）4分，广播的加（扣）5分。

6、劳动积极分子学期末学分加5分。

7、一个月内没有违反任何条规，没有任何扣分者，加5分。

8、班干部认真负责者，每月加5分，课代表及小组长认真负责者，每月酌情加3-5分。

9. 培养为班级服务和争光的意识，积极参加学校和班级组织的活动，培养多方面能力：

（1） 参加班级文化长廊或校报编辑的同学一次加3分。

（2） 参加校运动会，篮足球比赛，歌咏比赛等按名次加分。

（3） 参加学科竞赛获奖者，按获奖级别给予5到15分的不等加分。

（4）在校广播站投稿，稿件被采用的加2分。

10、班级日志、今日作业每天早上由值日小组中书法漂亮的同学于8:10分前更换完毕；“我能行”每周二7:30检查，“周周清”每周二下午第四节检查，更换不及时扣小组每人2分。

备注：1.起点分每人为100分，学期末以最高分的一半作为及格分。

2.按总分排名参加期末的评优评先，参考平时表现。

3.每周扣分超过10分者，请家长到学校协助教育。

说明：扣分情况每周由班委会组织统计，并公布于班级公示栏内。对于扣分情况较严重的制定以下惩罚措施。

一、一周内扣分达15分者；

1、由本人写出书面检查，写出深刻检讨（不少于300字，说清对这件事的原因，为什么要这样做，这样做好不好，对这事的反省，对今后的打算）

2、罚抄班级管理制度10遍。

二、一周内扣分达十五分者，或连续两周扣分达十分者

1、由本人写出书面检查，并在班会中作深刻检讨！（不少于500字，说清对这件事的原因，为什么要这样做，这样做好不好，对这事的反省，对今后的打算）

2、请家长到校，与班主任商讨教育方法！

3、罚抄班级管理制度20遍。

三、一周内扣分二十分以上者，或连续三周扣分达十分者；

1、由本人写出书面检查，并在班会中作深刻检讨！（不少于800字，说清对这件事的原因，为什么要这样做，这样做好不好，对这事的反省，对今后的打算）

第3篇：班级制度范文

学校的财产是国家的公共财物，是学校为同学们创造良好学习环境的重要组成部分。为了提高公物完好率，延长公物使用期，维护正常的教学秩序，保证教育教学工作的顺利开展，制订如下管理规定：

一、自觉养成爱护公物的好习惯，树立爱护公物光荣，破坏公物可耻的观念，正确使用公物，制止破坏公物行为，维护和保管好自己所使用的一切学校物品。

二、教室内财物配备及设施：门、窗、门锁、班级牌、课桌椅、讲台、电脑、投影仪、实物展台、风扇、广播器材、照明设备、饮水机、黑板、暖气设施、卫生工具架、教室文化展板、走廊展板等。

三、公物保管由班主任负责，班主任组织班委对同学们进行爱护公物教育。指定专人负责管理公物，指导同学正确使用公物，表扬好人好事，杜绝破坏公物现象发生。

四、班级公物师生应节约使用、安全运作、安放整齐、协调和谐、清洁美观、有条不紊。

五、损坏及遗失赔偿：

1、自然损坏：班主任报总务处，总务安排维修。

2、无意损坏：将由总务处根据损坏程度向损坏者收取维修费。

3、有意损坏：除由总务处向损坏者收取维修费外，并报德育处给予校纪处分。

4、人为损坏公物，班级一时查不出损坏者，班级承担维修费。

第4篇：班级制度范文

第一条：所有同学必须按照学校的规定，准时进班参加早自习等；

第二条：副班长对全班同学每天的出勤情况登记；

1、每迟到一次扣5分，不请假者未到校的每次扣5分。

2、升旗仪式、课间操、眼保健操(无特殊原因)每缺一次扣5分。

3、在校内穿拖鞋，男生留长发，女生佩带首饰等，每次扣5分。

二、纪律

（一）早读认真：（责任人：值日班干部）

1、早晨到校先快速、安静地交好每天的家庭作业，然后主动早读，读书姿势端正，不和同学交头接耳；齐读时，声音有感情，不影响他人早读凡被领读的同学表扬的同学加5分。

2、凡被领读的点名一次能主动改正不再犯不予扣分，凡被点名第二次仍不改正的同学扣5分。

（二）课堂纪律的基本要求：

课前及课堂纪律（主要责任人：课代表和纪律委员）

第一条：上课铃响后，全体同学要立即进入班级，做到“快、静、齐”，做好上课前的准备；

第二条：如因特殊情况班级纪律混乱，相关责任人要及时提醒大家保持安静，等待任课老师上课；

第三条：上课时间，不交头接耳、不做与课堂无关的事。

1、课堂上传纸条、讲笑话、乱扔杂物；交头接耳、嬉笑打闹；擅自换座位、离座者扣5分。

2、课间制造噪音、滋扰同学，无事生非者扣5分。

3、上课期间在课堂上打瞌睡或因不专心听讲而影响上课老师情绪的，被任课老师点名或课代表登记的扣5分。

4、凡任课老师向班主任反映该堂课纪律不好，则全班每人扣5分。

5、上课举守发言积极得5分，（由任课老师评定），被老师特别表扬再得5分。

6、做眼保健操时，同学必须认真做操，不得讲话、睡觉或者睁着眼睛做违反者扣2分。

7、做操能做到快静齐，进入场地踏步排队伍，做操动作整齐到位，退场时要不要推拉，整齐退场，否则扣5分。

8、每天都得排路队回家，故意拖拉不整齐排队的扣5分。

9、同学之间友好相处，不打架，发现一次打架扣5分。

10、不听从班委管理，并顶撞、辱骂班委者每次扣≥3分。

三、卫生

1.认真做好值日工作，逃跑者重新2天值日，并扣5分；值日工作不认真，敷衍了事，被组长发现的，每人每次扣1～2分。

2.培养文明卫生的生活习惯，不乱丢粉笔、纸屑、果皮等垃圾，违者扣5分。

3、卫生保持期间，在自己责任区内发现垃圾的，每人次扣1分。故意向他人责任区内丢放垃圾的，每人次扣5分。

4.向窗外投掷杂物、倒水的，扣5分。

5、不得在教室内吃零食的，发现一次扣5分。（由谢淑妮负责）

四、作业

1.各位同学必须认真及时完成作业，作业检查每缺一次扣5分，缺签字扣2分，未全部完成的视情节严重扣1—4分。

2、课堂作业得一次a+加5分。

3、家庭作业认真，全对者加5分。

五、其他

1、到营业性网吧、游戏机室等禁止未成年人进入的娱乐场所玩耍的，发现一次扣10分并罚抄全册课文。

2、积极撰写广播稿和在班级博客上上传佳作，每篇加5分。

3、损坏学校公物，视情节严重扣1—5分。

六、特殊奖励：

1、如当天的学习活动中，由于默写或劳动其他原因被老师表扬者可每次加5分（此项可重复加分）

第5篇：班级制度范文

一、科学组建部落

自从我有了部落管理的想法后，要做的第一件事就是组建部落。2011年，在高一（17）班学生开学第一天，我宣布实行部落制度，并用多媒体课件简单介绍了部落制度的实施办法。开学第二天进行部长竞选活动，后来经过投票选举了部长，并由他们当即招募成员。我本以为部长与成员是双向选择的结果，却没想到这种表面的民主为后来的种种问题埋下了伏笔。学期刚过四周，17班被学生处开的“罚单”就是其他班级之和。部落不团结，部长不负责，班风涣散等问题一下子扑面而来，压得我喘不过气。我认真反思，发现产生这些问题大多是因为我在组建部落时不科学的做法造成的。那如何科学组建部落呢？为了避免组建部落失败，班主任的前期宣传必须落实到位。在2012年开学前的预备班会上，我发给学生每人一份《班级部落管理蓝图》，用部落制度的魅力吸引学生。班级部落管理蓝图

（一）部落核心部落核心在于竞争合作。如流动“红旗部落”的评比，一周评出两个部落，周一交接。

（二）部落特征部落特征体现在座位的安排上。原则上实行部落间同座的方式，每两周轮换一次。特殊情况时，班主任有权强行拆分个别部落座位。

（三）部落文化部落文化包括部落的名称、正副部长、部徽、口号及奋斗目标等。

（四）部落分配全班学生被划分为纪律、卫生、学习、生活、文体、精神风貌六个管理部落。

（五）部落班干部部落班干部包括班长、团支书、部长（即委员）、电教委员、考勤委员、体育委员。部长的选拔直接影响部落的组建和运行，班主任在前期要多与学生沟通，鼓励有能力的学生竞选部长。在第三个周末，通过自荐演讲、民主投票的方式选出班干部。再通过内部协商，确定具体岗位。班长和部长产生之后，就得通过部长“民间”招募部员，在这个阶段里，班主任要适当帮助较为弱势的部长建立好的人缘关系。第四周，几位部长通过演讲正式招募，班主任在几张A4纸上写下六个部落的名称，请学生在心仪的部落下面填写自己的名字。科学组建部落既解决了学生们一边倒加入某个部落的难题，也留足时间让他们彼此之间有了更深的了解。

二、营造团结部落

我尝试去营造一个持久团结的部落，下面是我探索的一些措施。

（一）开展课外团队拓展活动利用体育课、自习课、研究性学习课等非文化课的课堂时间，开展团队拓展活动。在活动中，鼓励部长发挥带头作用，树立威信；部落同学之间互相鼓励、相互协作。一些部落内部的矛盾能够通过活动，在身体和心理近距离接触后得到化解；同时能发现个别离群的学生，引导他回归部落。通过部落间的团队拓展活动，不仅能有效地化解部落内部矛盾，还能让班主任在团结部落的工作中更加轻松有效。

（二）进行流动“红旗部落”的评比让各部长商讨并制定评比细则，再让全班学生审核，最终形成相对简单的评比制度。评比的参与度和评比后的荣誉感都会影响评比的效果，并直接影响部落内部的团结。在每两周一次的评比会议上，我都会对迟到、说话、卫生等情况进行详细了解。在部长们评比出红旗部落后，我还会对被扣分的同学进行个别谈话，并对获得“红旗部落”的部落进行奖励。

（三）形成部长、部落可调换制度形式上的部长轮换的确能够形成人人都是班级管理者的局面，但也会带来诸多不稳定的影响，而且培养新部长也会耗费班主任大量的精力。所以我建议只有当部长主动提出或者部落成员提出更换部长的时候，才进行新部长选举。总之，部落和部长并非一成不变，但也不能经常改变。通过以上措施，我化解了部落矛盾，使部落内部的关系更为融洽。

三、形成良好班风

部落内部虽然是团结了，但班级因此也分为六个独立的板块，“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”的现象出现了。就拿我班小源同学所在的文体部落出黑板报一事来说，文体部落非常辛苦。他们知道出黑板报是文体部落的职责，也没想过要求其他部落的同学帮忙，但配合总是要的。因为教室后面的黑板比较高，每次要在上面写字画画，总得踩在课桌椅上。但坐在后面的同学不愿意把自己的课桌椅贡献出来，生怕踩上去弄脏了。这让小源感到很生气，还差点与后面的同学吵起来。如果因为实行部落制度而导致班级分裂、班风涣散，那将得不偿失。所以掌握事情的来龙去脉后，我并没有立即找来那几个不愿提供课桌椅的学生，而是以此为契机，采取必要的措施，营造一个积极向上、团结友爱的班级氛围。

（一）明确部落三项责任一是明确部落内部的日常管理责任。部落是班级的一部分，同时也是具备独立运行能力的个体。部长要协调管理好部落成员，成员要遵班规、守班纪，相互配合，和睦相处。

二是明确部落分管的班级管理责任。以学习部落为例：所有科代表必须做好收发作业、联系老师与同学的工作；自主制定并落实学习方面的加扣分量化评分细则；组建学习小组。

三是明确部落配合其他部落的责任。以精神风貌部落为例：他们得配合纪律部落管理好自己部落的课堂纪律；配合卫生部落做好值周劳动任务；配合学习部落按时按量完成作业，积极参加学科小组，等等。

（二）积极参与班际各项竞争活动抓住大型考试、校运会、文化节等班际活动的集体竞争机会，加强部落与部落之间的配合。记得有一年我们班被评为“最美班级”，当学校广播播放这个结果的时候，全班响起雷鸣般的掌声和尖叫声。

（三）培养团结的班干部队伍定期召开部长会议，除了“红旗部落”评比之外，还得加强部长之间的交流。我要求各部长事事带头，以身作则的同时，还要讲究工作方法和工作技巧。培养部长们的全局观念和整体意识，消除不必要的工作界限，形成“分工不分家”，互相支持和帮助，为班集体的目标共同努力。

四、攻克部落难题

部落制度也存在着不可忽视的难题，如学生存有自私心理、课堂纪律涣散，等等。为了攻克这些难题，我也做了一些尝试。

（一）消除学生的自私心理有学生坦言：“起初，我对‘部落’这种制度很抗拒……最糟糕的是换座位这种制度，我想到了万一我坐在最后面，岂不是看不到了？那还怎么学！”在一个需要学生自治管理的制度中，这种自私心态容易打击部落的积极性，甚至会造成某些学生游离于部落之外的现象。我采取的措施除了前面运用的团队拓展活动和“红旗部落”评比等集体策略外，重点还是落在各个击破上面。通过找学生谈话，消除他们只为自己考虑的心理。当他们表现得合群的时候，我会及时进行表扬，强化他们团队奉献的心理。

（二）解决课堂纪律涣散的问题虽然部落制度带来了极强的凝聚力，但在课堂上，一开始却存在纪律涣散的问题，降低了课堂效率。一旦出现课堂纪律问题，不仅影响正常的课堂教学秩序，还会招来科任老师的投诉，严重时还会导致有人建议取消部落制度。为了解决课堂纪律涣散问题，我举办部落体育节，利用拔河比赛、毽球比赛等活动，让各部落从体育竞争中形成纪律竞争。我又尝试由纪律部落派六名同学分管六个部落，定时进行监督和提醒，严重时对个人进行扣分。在取得一定效果后，班长又提议纪律部落每天都由六名同学评出纪律最差部落，予以扣分，并第一时间在部落栏进行公告。这些做法都能够在短期内取得较好的效果，一定程度上能让学生接纳并且呵护部落制度。但倘若想要持续有效地控制好班级纪律，还需要班主任费心费时，关注纪律问题，做好班级各项工作。

第6篇：班级制度范文

【关键词】高职院校;班级管理制度;建设

一、高职院校班级管理制度的建设

1.利用班会制定学期目标。随着高职院校班级管理制度的建设，每学期初始，由班主任组织学生参加班会，全体学生结合每学年的学科特点制定学期目标，班主任也可提出硬性目标，对学生的出勤率及及格率等做出相应的规定，部分学生为满足自身自由发展而提出一定的学期目标，如学期社会兼职及职业规划目标等，为实现个人的个性化发展制定出科学的发展目标，在该学期内由班干部监督完成学期目标。2.进行班委会及班长的竞选。班级管理制度建设过程中，应建设团结一致的班委，班级应不断的优化班干部竞选的模式，可实施班干部任命制，即经全体学生一致同意后任命班长，班长结合学期目标的要求及班主任制度的相关要求，选择班委员。班长竞选过程中，应由全体学生进行投票，所有候选人依据目标参与竞选进行演讲，通过发表自己实现目标的方法，提出为班级服务的设想，获得同学们的支持。竞选成功者有权参与班级委员会的组建。部分班级可通过制定一些硬性条件作为担任班干部的门槛，提高班级管理的整体水平。3.合理分工，明确班干部的职责。作为完成班级目标的第一责任人，班长应与其他班级成员分工合作，共同推进班级目标及任务的完成。班长可通过与其他班干部成员共同协商的方式，将班级的整体目标进行分解，由所有的班委成员共同实现。班委成员依据自身的职责设定工作方式及工作内容。班级管理人员应将班级的分工情况及工作方法等以张贴布告的方式向全体同学公布，为班干部有效的管理班级提供依据，同时为同学们监督班干部工作提供依据。4.加强监督与引导。为保证班级目标有序的实现，班主任应定期召开班委会，及时的了解班级目标的完成情况，掌握每个班干部的具体工作情况。班干部应及时的将部分特殊情况汇报给班主任，班主任也可通过班级学生了解班干部的实际工作情况，了解班级成员对班干部服务水平的认可程度，及时的找出班级管理中存在的问题，以不断的提高班级管理及服务的水平。5.制定完善的奖惩制度。高职院校班级管理过程中应制定完善的班级管理奖惩制度，在每学期或者每学年结束的时候，班主任应对工作出色的班干部及班长等进行各种形式的表扬及奖励，但同时，对部分无法按时完成工作的班干部成员应进行批评并给予一定的惩罚。

二、高职院校实施班级管理制度后的问题及效果

1.高职院校实施班级管理制度后的问题。多数高职院校实施以上的班级管理措施后，班级管理实践存在一定的问题，主要体现在制度设计与执行层面的矛盾上，其为制度的完善与执行提供了一定的依据。(1)以上班级管理模式对学生干部的管理能力要求较高，由于知识水平、社会经验及年龄等方面因素的影响，部分学生干部无法游侠的担任管理者的角色，班级管理过程中缺乏合格的班干部。(2)在高职院校班级管理过程中，多数学生及班干部无法再短时间内接受以上的管理模式，造成班级管理效果的不理想，在一定程度上影响了班干部进行班级管理的积极性及主动性。(3)在班级管理过程中，学生及班主任间缺乏必要的沟通，间接管理模式下，班主任与班级干部、学生个体间的沟通不足，班主任无法全面的了解班级的实际情况，班级管理的实际水平低下。2.高职院校实施班级管理制度后的效果。高职院校实施班级管理制度后，取得了显著的成效：(1)班级成员挂科的现象大幅度的减少。传统的班级管理模式下，班级管理的实际效果低下，高职院校学生第一学期学生挂科的现象严重，采取新的班级管理方式后，第二学习学生挂科的现象减少，班级成员的平均分显著提高。(2)不断的丰富了班级活动。在班级过程中，班干部通过制定并落实班级活动的方案，有组织的开展了一系列的班级活动，提高了班级凝聚力，使得每位同学参与班级活动的兴趣增强，有效的活跃了班级氛围。(3)促进了班级成员目标的实现。在班级管理模式的创新过程中，每个班级成员均可参与集体行动，积极的思考自身的发展要求及未来目标，班委会依据全体成员的共同目标为班级提供服务，组织目标相同的同学共同努力，在相同的目标下，班级成员行动的动力不断的增强。

三、总结

高职院校班级管理制度的建设，有效的提高了自控能力不强学生的学习效率，该管理模式通过发挥班干部在班级管理中的作用，切实提高了班级管理的水平。虽然目前高职院校班级管理制度建设过程中存在一定的问题，但随着实践的发展，班干部的素质及能力等不断的提高，教师与学生不断的进行沟通，可有效的提高班级管理的水平。

作者:李冰山 单位:四川文轩职业学院

参考文献：

[1]王小花.高职班级管理中批评艺术的运用[A].新教育时代(2015年11月总第6辑)[C],2015:1.

[2]张慧忠.移动互联网背景下高职院校班级管理探究[J].现代职业教育,2016,(07):140-142.

第7篇：班级制度范文

关键词：初中班级管理；教育惩罚；合理运用

教育惩罚在以往的教育管理模式中较为常见，在传统的教育模式下，人们对教育惩罚制度普遍较为认可，所谓“严师出高徒”说的正是这一教育管理观念，但是随着人文教育理念的提出，人们对教育惩罚制度的评价便毁誉参半，这主要是部分教师在运用教育惩罚制度时，对运用的尺度拿捏不准，进而引发一系列的教育管理问题[1]。针对这一现象，下文结合具体的管理案例，谈谈初中班级中应怎样正确运用教育惩罚制度。

一、班级管理中的教育惩罚误区

（一）惩罚即为体罚

多数教师以及家长对教育惩罚存有误解，认为惩罚就是“体罚”，因此我们经常会在学校、班级教育管理中看到教师体罚学生，对学生实施罚站、辱骂、踢打等体罚手段，这种认为惩罚即是体罚的错误认知将班级管理工作推进了一个误区，并由此引发了一系列的教育管理问题，使得学生的尊严以及人格被践踏、心灵被无情地伤害，乃至于对学生的整个人生都产生影响，在这种认识下，惩罚已经不是一种教育手段，而是一种残害手段[2]。

（二）惩罚是影响学生学习成长的教育手段

除却惩罚即为体罚的错误认知之外，部分人认为惩罚教育是横亘在学生学习成长路上的绊脚石，盲目鼓吹人权主义，呼吁给学生空间与自由，间接引导学生犯错。在学习与成长的过程中，学生犯错本不可避免，但是并不意味着学生不用为自己的错误买单，在学校教育与班级管理中，给学生一定的自由与空间是必要的，但并不意味着学生就可以打着“人权”的称号肆意犯错，影响自己也影响他人。我们应该认识到，真正好的教育是在尊重学生人格尊严以及天性的基础上，对学生进行适当的引导与管教，从而使学生踏上正确的成长成才之路。

二、初中班级管理中惩罚教育制度的合理应用

（一）掌握惩罚教育尺度

教育管理是一门技术活，运用惩罚教育管理学生更是如此，教师应怎样在确保班级管理秩序的前提下，不伤害学生的人格、尊严以及心灵，更是运用惩罚教育的难点。在运用惩罚教育进行班级管理时，如果惩罚教育力度过轻，可能无法引起学生的重视，无法收到好的教育管理效果；但如果惩罚力度过重，则可能会给学生造成一定的伤害，因此教师要想在班级管理中有效运用惩罚教育，就要准确拿捏运用的尺度。首先，教师要能正确认识惩罚教育，在班级管理中运用惩罚教育是为有效地引导与管理学生，让学生认识到自己的不足与错误，及时改正，从而更好地学习与成长，而非在班级学生面前体现教师的威严，也不是教师变相体罚学生的手段，也就是说惩罚教育不能受教师私人情感与情绪的影响，教师在运用惩罚教育时，一定要确保运用的客观性与正确性，要保持良好的心态，客观全面地看待学生的错误，有针对性地进行惩罚管理。其次，惩罚教育要有效率，有权威。惩罚教育不是为体现教师的权威，但是惩罚教育本身要有权威，要具备约束性。这就要求教师要通过日常的班级管理活动，让学生熟知各项学校规章与班级守则，为学生讲明学生在学校、在班级应尽的义务、应守的规则，以及享受的权利，如果学生不能有效管理自己，犯了错误，那么教师就应及时地、有针对性地给予警告与惩罚管理，并且在惩罚的过程中不能变相体罚、辱骂学生，不能存有违反教育法规的惩罚教育行为。

（二）合理选择惩罚方法

惩罚是一种教育艺术，也讲究策略与方法，如果方法使用得当，会极大提升惩罚教育的效果，这就要求教师在运用惩罚教育时，能根据具体的管理对象以及事件合理选择惩罚方法。可用于惩罚教育的方法有多种，这里就娱乐惩罚、劳动惩罚以及自然惩罚这三种方法做分析说明。娱乐惩罚主要是利用节目表演、游戏等方式对学生进行惩罚教育，例如在上课过程中有学生好动、爱说话，那么教师就可以要求这些学生为大家即兴表演一个节目或是要求学生在同学面前做俯卧撑等运动，通过这种方式让学生认识到自己的错误并进行改正。劳动惩罚是教师通过一定的体力劳动对学生进行惩罚教育，例如班级内某一同学屡次破坏班级卫生且屡教不改，那么教师就可以要求该学生打扫班级卫生一周，以此方式让学生认识到自身的错误并进行改正。自然惩罚就是让学生自己反思、纠正、完善，该种方法适用于一些小毛病的管理改正中，例如学生在学习生活中经常粗心、丢三落四，对于这些问题教师不必去刻意训斥，只需通过适当的调整让学生自己进行调节改正。

第8篇：班级制度范文

小学班级管理规章制度1

一、班干部职责

班长:负责班级全面工作。每月召开一次班委会，制订工作计划草案。做好班委会会议记录。 副班长:协助班长做好工作，做好课堂考勤工作和学校以及学院活动的考勤。

学习委员:负责沟通师生之间的信息交流，向有关部门反映学生对教学的意见，组织班级学生开展各类学习活动和基本技能训练。

生活委员:负责学生的后勤工作，协助班主任处理班级生活事务，发生状况主动与相关老师联系。

劳动委员:负责班级职责区群众劳动的安排及监察并及时反馈信息。

体育委员:负责开展经常性的体育活动及组织参加各种体育比赛。组建并管理修改体育队伍。

文娱委员:负责开展班级的文艺活动，丰富课余生活。(文娱委员每学期务必组织一次班级文艺活动)

宣传委员:做好班级活动及黑板报的宣传工作，并及时宣传时事信息。

二、学生课堂常规

1、课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。

2、听见上课的预备铃后，尽快安静有秩序地进入教室，在自我的座位上静候教师上课。教师走进教室，宣布上课后，班长发出"起立"口令，师生相互问好，在教师示意下，学生方可坐下。

3、迟到的学生在教师同意后，应轻手轻脚走进教室，不得妨碍同学上课。

4、上课时，精神饱满，坐姿端正，自然挺胸，两手放在规定的位置，不做小动作，未经老师许可，不能随便离开座位和教室。

5、上课时要专心听讲，用心思考问题。读书做到心到、眼到、口到。努力掌握正确的学习方法，勇于提出问题，用心参加讨论。发言、提问，要按规定的姿势举手，在教师指名后才能发言，发言时要姿势端正，说普通话，声音响亮，语句完整，并注意礼貌礼貌用语，发言完毕即自动坐下。

6、对教师布置的作业要认真、独立完成，遇到困难时，如果经过思考还是不懂，要主动请教师辅导。作业要整洁，格式贴合规范，做到按时交。

7、写字要严格持续"眼离书一尺，胸离桌一拳，握笔手指离纸一寸"的正确姿势。

8、下课时，教师宣布"下课"，班长发出"起立"口令，在教师招呼后，学生方可平静有序地走出教室。

9、值日生应督促全体同学持续教室整洁，一下课就帮忙教师整理教具，擦净黑板。

三、班级环境管理制度

1、班级环境要求

(1)教室前黑板上方正中挂国旗。

(2)劳动、卫生等方面的工具一律摆放在教室后内墙角。

(3)奖状、锦旗一律挂在教室后黑板上方，做到整齐、美观。

(4)“课程表”、“作息时间表”、“值日生表”等贴在规定位置。墙壁、讲台、课桌等不得乱贴、乱画。

(5)教室黑板报资料每月更换一次，围绕当月主题;雏鹰天地资料丰富多彩，版面设计要有特色和创意，讲究艺术美

(6)教室持续良好的通风和整洁。

2、值日班长(生)职责

(1)监护班级各项环境设施、设备。

(2)开启和关掉教室里的灯、电扇和门窗。

(3)督促同学摆好课桌椅、持续整齐排列，负责讲台的清洁卫生，做到每节课后讲台持续洁净。

(4)认真记录值班状况，并送班主任审阅。

小学班级管理规章制度2

一、宗旨:

加强学校的规范管理，促进学生行为由规范向养成提升，提高学生的综合素质，进一步推进校园文化的建设。

二、具体办法:

建立班级管理量化考核制度，每班每月考核分50分，分项进行考核，各项分值扣完为止，不实行倒扣分。

1、考核分由大队部、德育工作小组、校园巡视员、校园110等共同评定。

2、本项得分直接记入班主任、副班主任学月考核得分。

三、扣分细则:

(一)早自习

1、迟到1人次扣0、5分;

2、未佩带领巾标志1人次扣0、5分;

3、个人卫生状况差1人次扣0、5分;

4、到处乱跑1人次扣0、5分;

5、大声吵闹1人次扣0、5分;

6、干扰他人早读1人次扣0、5分;

7、早读状况个性好可酌情加0、5-1分。

(二)眼保健操

1、1人未做扣0、5分;

2、做操时说话1人次扣0、5分;

3、做操时出教室一人次扣0、5分;

4、做操时窜桌1人次扣0、5分;

5、做操状况个性好可酌情加0、5-1分。

(三)课间操

1、出操时未做到路队制快、静、齐扣0、5分;

2、到达指定地点未按要求散开扣0、5分;

3、队伍排列不整齐0、5分;

4、班主任或副班主任未到位扣0、5分(特殊状况除外);

5、学生未参加课间操1人次扣0、5分;

6、领操质量差扣0、5分;

7、学生做操懒散，动作不规范1人次扣0、5分;

8、做操过程中有说笑、打闹等现象1人次扣0、5分;

9、上下楼梯拥挤，造成不良影响视其状况扣1-5分;

10、课间操状况个性好可酌情加0、5-1分。

(四)课间活动

1、未在指定区域活动1人次扣0、5分;

2、上下楼梯未靠右行走1人次扣0、5分;

3、不讲卫生，在地上滚爬或玩不健康游戏1人次扣0、5分;

4、不礼貌、乱吐口痰、说脏话或大声喧哗1人次扣0、5分;

5、在教室、走廊或楼道间狂奔乱跑或做不安全游戏1人次扣0、5分;

6、攀爬阳台、翻窗1人次扣2分;

7、不爱护花草，公物视其状况1人次扣0、5-1分;

8、出现打架等不安全现象1人次扣1分，造成严重后果扣2-5分;

9、课间活动安全、礼貌、有好处可酌情加0、5-2分。

(五)中午就餐

1、就餐时间在教室外逗留1人次扣0、5分;

2、未按时组织学生就餐扣0、5分;

3、就餐时教室里无老师扣2分;

4、未排队打饭菜，秩序差扣1分;

5、未吃完饭离开教室1人次扣0、5分;

6、有剩菜剩饭现象1人次扣0、5分;

7、未到指定地点洗碗1人次扣0、5分;

8.就餐状况个性好可酌情加0、5-1分。

(六)清洁卫生

1、桌凳、卫生工具摆放不整齐扣0、5分;

2、讲桌椅上凌乱无序扣0、5分;

3、地面不整洁扣0、5-1分;

4、瓷砖未擦干净扣0、5分;

5、天花板上出现蜘蛛网扣0、5分;

6、门窗、玻璃不干净扣0、5-0分(靠教学背后一侧除外);

7、花坛内未清扫干净扣0、5-1分;

8、出现卫生死角扣1分;

9、垃圾未倒扣0、5分;

10、随地乱扔垃圾一人次扣1分;

11、蓄意破坏环境卫生1人次扣2分;

12、打扫并持续良好可酌情加0、5-1分。

(七)路队放学

1、未在规定时间内组织学生放学扣0、5分;

2、班主任或副班主任未按时到位组织扣0、5分;

3、队伍不整齐，精神风貌差扣0、5分;

4、路队纪律差，秩序混乱扣1分;

5、过马路的学生擅自过马路一人次扣0、5分;

第9篇：班级制度范文

关键词：学生管理;班主任;四进

技工院校学生学习自觉性和自我约束力差，要想提高他们的学习能力，班主任需要勤于观察、勤于督促，从平时入手，从点滴抓起。近些年来淄博市技师学院推行的班主任管理“四进”制度，即进头脑、进宿舍、进教室、进家庭，不失为促进学生成长进步和全面发展的好方法，值得借鉴。

一、进头脑解决的是学生思想方面的问题

首先，班主任每周组织学生填写一次《个人周报告手册》，及时了解班级和学生状况；其次是要与学生当面谈心，利用课余时间不定期地进行，争取每两个月能和每名学生交流一次；同时，在谈话期间可以侧面打听其他同学的状况，以便获得更真实的情况。谈话时要针对每个学生的差异，因材施教，对学生进行恰当、适时、有效的教育，遵循教育学、教育心理学等科学原理，准确把握学生的心理特点，帮助他们改掉学习生活中的坏习惯，培养良好的学习方法，增强顽强拼搏的意志，从而培养学生健康完善的人格。

二、进宿舍解决的是学生生活健康方面的问题

《教育部关于切实加强学生宿舍住宿管理的通知》第一条中指出：“学生宿舍管理事关学生人身安全和财产安全，关系到学校正常的教学、生活秩序，关系到学校和社会的稳定，也关系到我国教育的改革和发展。”据统计，技工院校的学生们每天在宿舍度过的时间约为13～17小时，远大于在教室学习的时间，因此管理好学生宿舍是对学生学习的有力保障。班主任每天至少进宿舍一次，检查宿舍安全隐患；查看宿舍内务卫生情况，指导学生按照温馨雅室的标准整理宿舍，培养他们良好的生活习惯，帮助他们解决一些常见问题，提高学生们的自理能力；同时指导学生搞好宿舍人际关系，和舍友和睦相处，从而保持良好的心态。除了正常上课时间，周末探望交流也很关键。有些学生是第一次离家在外地生活，尤其是在周末和节假日时，班主任要理解他们思乡的心情，时不时地到学校看望他们。笔者带给他们的一些自制小咸菜，或者是小零食，就能使他们感受到温暖与亲情；有时干脆把他们叫回家来改善伙食，一起包水饺、做点风味小吃，拉近师生之间的距离，便于开展学生管理工作。

三、进教室解决的是学生学习方面的问题

教室是学生学习战斗的最前线。知识学习方面，班主任要勤与任课老师沟通，培养学生的学习兴趣，建立完善的监督、激励机制，形成“比学赶帮超”的良好学风；纪律方面，班主任可以按照学院和各系的学生综合测评要求建立健全各项检查、评比制度，加强班干部队伍建设和学生的正面引导，形成良好的班风；出勤方面，班主任要严格执行《学生请销假制度》，做到本人请假，通知家长，事后销假，并将每周的请假学生人数统计张榜公示，与学生学期末综合测评挂钩。班主任要不失时机地对学生进行“团队观念”和“执行力”的教育，开展形式多样、丰富多彩的“执行力拓展训练”，增加学生的集体主义责任感和自豪感，增强班级凝聚力。也可通过一系列举措，完善班级软硬件建设，创造出浓厚的学习氛围，培养学生较高的学习兴趣和良好的学习方法，提高学生学习能力和学习水平。

四、进家庭解决的是学生家庭和家长方面的问题