大学生实习安排精选(九篇)

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第1篇：大学生实习安排范文

摘要：本文从用人单位、高校、大学生自身三方面，分析了当今的大学生实习制度存在的问题。在加拿大，政府制定相关制度引导鼓励企业接受实习生，高校建立灵活的人才培养机制，企业乐于培养实习生为企业储备人才，这些都为我们提供了参考。因此，我国应该从建立和完善实习法律法规、引导激励企业接受实习生、建立灵活的人才培养及实习评价体系，鼓励学生积极参与实习等方面切实改变目前实习的现状，提高实习效果。

关键词：实习；加拿大；启发

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）21-0091-03

大学生实习制度是指企事业单位为那些还未完成学业，但是有一定的专业知识的大学在校生提供有计划、有目的的安置相关的实习岗位，进行专业技能实践，积累工作经验。实习能使学生了解自己的职业兴趣，锻炼自己的实践能力和增强职业竞争力。在这方面国外一些知名大学已经形成了一整套行之有效的系统和方法。本文通^对英属哥伦比亚大学（UBC）本科生实习状况进行分析，提出针对我国国情的有效提高实习成效的方法。

一、英属哥伦比亚大学本科生实习现状

英属哥伦比亚大学（简称UBC）始建于1908年，是英属哥伦比亚省（BC）最早的大学，大学位于温哥华市。该校2015-2016年Times世界大学排名第34位，它是加拿大最难申请的大学以及淘汰率最高的大学之一，每年约有30%的学生被淘汰。在建校一百多年的时间里，英属哥伦比亚大学成为蜚声全球的研究中心，拥有世界一流的具有艺术造型的设施，加上它位于气候宜人、风光如画的温哥华市，因此每年吸引了全世界众多的学子前来就读，目前在读的学生约有5万人。大学占地400公顷，校园外另有12，000公顷的森林和农场。UBC大学的科研很突出，有17个研究院，50个研究中心，8个跨学科研究组织及3个医院，从事着4，000多个研究项目。大学每年能够吸引5个多亿的研究资金。UBC的本科生实习质量较高，可以给我们提供一些参考。

1.政策保障。首先从大的政策方面来看，加拿大政府要求企业每年必须提供一定的实习岗位，对于执行情况良好的企业，从税收等方面进行经济上的补贴，执行不好的企业将面临处罚，从制度上对企业提供实习岗位进行了强制规定。对于企业来说，由于和高校有各种合作，各种业务往来，另外政府又有强制要求，因此企业也乐于提供实习岗位，由于实习的时间较长，企业也愿意培养实习生，以便实习生能更快的进入工作状态，为企业创造价值，在长期的实习过程中，企业还可以观察该实习生，了解其各方面能力，判断其是否符合该公司的用人标准，从而为企业招收到优秀的人才，且该实习生由于其之前的实习经历，进入公司后能立即进入状态，减少了实习培养的时间。

2.专业机构。UBC有专门的机构负责联系学生的实习事宜（UBC engineering co-operation program），他们负责联系一些工业伙伴及教授团队，为学生的实习提供大量的实习岗位，2013年，该机构联系了26个国家的3476个实习岗位，最终1680个工程专业的学生被录用实习，这些学生中，56%位于BC省的平原区，16%在BC省的其他区域，21%在加拿大的其他地区，还有7%的学生到国际上其他25个国家进行了实习。学生不仅可以选择到学校提供的单位去实习，还可以根据自己的就业意向，制作简历申请理想中的实习单位，在申请实习单位的过程中，学生也能够得到很好的锻炼，如学生需制作求职简历，经历各种面试等，锻炼了学生的求职技巧。

3.时间持续。实习时间很长，本科生共计需完成12个月的实习，部分企业要求较高，实习时间可能更长。学生可以利用包括暑假在内的5-8月进行4个月的实习，或者申请进行连续8个月的实习，学生实习从第二学年开始，第四学年结束。为了配合学生的实习，UBC的教学计划很灵活，学校在5月份安排暑期班，开设部分下学期的课程，在1个月的时间内完成讲课和考核，想申请较长时间实习的学生可以报名参加，先修完部分学分，另外UBC针对本科生还设置了第5学年，因参加实习而缺失的学分还可以在第5学年集中修完。学生申请实习的时间见表1。

由于实习时间较长，学生能够在一个企业得到长期持续的锻炼和培养，学生的动手能力及人际交往能力等能够得到极大的提高，另外学生在实习期间，也能够对实习企业进行充分的了解，以便评估该企业是否适合自己，能否提高自己的职业技能。

4.带薪实习。加拿大学生实习为带薪实习，表2为2013年在加拿大本土被雇佣的各专业实习生的实习薪水统计，平均月收入为3423加元。学生实习期间不仅可以锻炼自己的专业技能，而且能获得一定的薪水，不少本科生的学费和生活费就依赖于暑期的实习工资，因此，学生对实习非常认真和主动。

综上所述，UBC针对本科生的实习已经形成了一套完整、高效的系统。首先国家对企业针对大学生实习提出了要求，其次学校成立专门的机构负责联系安排学生的实习，最后，学生也非常积极主动参与。在整个过程中，由于实习时间长，企业乐于培养学生，学生实习过程中也非常认真，因此实习质量很高，经过实习后，学生的职业技能都得到提高。在实习期间，企业在培养学生的同时，也能更好地考察该学生，据UBC统计，90%的实习单位都乐意聘用在本单位实习的毕业生，在就业压力很大的加拿大，这对学生是非常具有诱惑力的，因此他们的实习已经形成了政策保障、企业积极、学校组织、学生主动的良性循环。

二、我国高校实习现状

作为一名大学生，实习本是必不可少的重要一课，一次良好的实习经历，不仅可以锻炼一个人理论联系实际的能力，更能为以后走上工作岗位打好坚实的基础。然而，近几年来，在我国，大学生实习难渐渐成了学生、高校、社会关心的焦点问题。

从我国高校实习现状来看，大学生实习存在很多问题：

1.企业积极性不高。由于国家对企业没有强制要求，用人单位对于大学生实习积极性不高，认为大学生实习，需安排专人负责指导，影响自己单位的工作，且实习时间较短，只有1-2周，最长的也不超过1个月，企业刚投入培训成本，还没有看到效益，实习期就满了，且不少单位发现，花了很多成本对实习生进行培训，但最终却是为他人做嫁衣，有些企业涉及到技术的保密性，担心学生会泄露。另外部分企业安全性要求较高，担心发生安全事故。

2.高校安排实习困难。高校每年都在为安排学生实习单位而头疼，不少实习单位都是基于部分教师的个人关系，当实习单位发生人动时，实习单位就可能发生变化，实习单位不稳定。另外实习费用拮据，无法给用人单位可观的实习费用，甚至不少大学实习期间的住宿费、交通费都需要学生自理，也给学生增加了负担。另外高校实习时间往往比较集中，造成对实习资源的竞争，用人单位无法同时接纳如此多的实习生，而在实习单位真正需要人的时候，又没有学生去实习。

3.学生不重视。对于学生来说，主观上对实习也不够重视，甚至有学生把实习当成旅游。在实习过程中，不少学生眼高手低，对于企业安排的基础性工作，如抄抄数据、打印材料等，觉得缺乏针对性，不能体现出自己的专业性，个人的能力得不到锻炼和提高，觉得是在浪费时间。另外由于实习的不连贯，时间短，学生真正能够自己动手的机会少，也使得实习效果不够理想，学生对学校安排的实习不满意。从以上三方面来看，目前我国的大学生实习陷入一个怪圈，用人单位不乐意接受大学生，高校费尽心力安排实习，而学生对实习不满意。

三、UBC大学生实习制度给我们的启示

对照我们和UBC本科生的实习体系，可以发现，我国现行大学生实习制度不健全，还未发展成政府、企业、高校三位一体的有序格局，可以在如下方面进行借鉴和改进。

1.建立健全有关实习的法律及制度。我国目前还没有出台有关实习的法律及制度，无论是“高等教育法”、“劳动法”、“职业教育法”等，都没有涉及到有关大学生实习的细节，因此，急需建立相关法律，从法律层面规定企事业单位在参与大学生实习方面所需承担的社会责任及相关义务，明确实学生的劳动者地位，实习期的薪酬水平及实习期意外事故的处理，为大学实习提供法律依据。

2.引导和鼓励企事业单位积极参与。企事业单位是市场的主体，是大学生实习的主要承载体，需鼓励企业积极参与大学生实习，政府可以从税收、申报项目等方面对企业进行激励，鼓励企业接受大学生实习，并不定期公开实习岗位的需求信息。另外政府加强企业和高校间的联系，为促进产学研构建沟通的桥梁，企业和高校间交流多了，有项目的合作，企业必然乐于接受该高校的实习生。此外，实习过程中，企业也能提早发现并储备人才。

3.建立灵活的人才培养机制、完善实习评价体系。可以借鉴UBC暑期班和5年制本科的做法，建立灵活的人才培养机制，对于学有余力的同学，可以在周末或晚上开设部分下学期的课程，允许学生提前修完下学期的部分学分，这样学生可以进行较长时间的实习，提高实习的效果。另外在实习效果的评价方面，学校需改变目前单一的交一份实习报告的模式，可以到企业进行走访，与企业共同组织学生的考核，或者由企业单独对学生的实习表现出具一份考核结果。避免走过场的实习，切实提高实习的效果。

4.鼓励学生积极参与实习。学生参与实习可以得到多方面的锻炼，从制定个人简历、面试，到具体实习过程中各方面能力的提高，这都将有助于将来的就业。对于实习期表现较好的学生，企业也将考虑待他毕业后直接吸纳到本单位工作，一方面减少了企业招人、培养新人的成本，另一方面，学生也有了努力的动力。针对当前就业压力，鼓励学生积极参与实习，在实习中认真对待实习，树立安全意识、责任意识，锻炼自己各方面的能力，可以提高学生的职业竞争力。

参考文献：

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[2]卢迎.国外人才培养对我国大学生实习教育的启示[J].人才培养，2011，（7）：174-175.

[3]Dr.Eric R.Engineering co-op program 2012/2013 year end report[R].Vancouver：Engineering co-op program Team，2013：5-9.

[4]肖云，吴国举.大学生实习制度存在的问题及对策思考[J].人才资源开发，2007，（12）：21-23.

[5]周其凤.亟待建立长效的大学生实习制度[J].中国高等教育，2008，（12）：25-27.

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[7]潘.大学生实习问题与对策研究[J].企业导报，2016，（6）：199-200.

[8]朱海涛.大学生实习一岗难求其症结在哪儿[N].成才之路，2009，（23）.

[9]王景枝.大学生实习制度的国际比较及启示[J].黑龙江高教研究，2011，（2）.

[10]丁小浩，王嘉颖.高校基础教学质量与大学生实习参与程度的实证研究[J].高等教育研究，2012，33（10）：61-66.

[11]寇博轩.大学生实习成效影响因素的实证调研[J].人才资源开发，2011，（2）：34-35.

收稿日期：2016-12-01

第2篇：大学生实习安排范文

关键词：生物医学工程；大学生；校企合作

一、大学生校企合作现状

从总体上看，生物医学工程专业大学生校企合作已经取得了良好的成绩，而且正在不断深化。很多企业与高校签订了校企合作人才培养协议，积极接受大学生实习，为大学生指派指导老师；建设了校企合作人才培养基地，搭建了校企合作平台，通过校企合作项目带动一批大学生学术实践水平提升。同时我们也要看到，当前校企合作仍然面临不少问题。例如，高校消极安排学生实习、企业接受大学生实习意向低、政府支持力度不够、学生权益保障不到位、学生技能与实习岗位匹配度低等等。

二、大学生校企合作存在的问题

当前生物医学工程专业校企合作存在的问题主要包括高校责任意识不到位、企业积极性差、缺少政府推动、大学生自身素质不够高，导致校企合作流于形式。高校责任意识方面，部分高校把安排大学生到校外实习看作是一项政治任务。纯粹是为了完成大学生培养方案规定的实习要求，敷衍了事，草率安排学生实习，没有与用人单位签订校企合作协议，具有盲目性，学生权益得不到保障，积极性难以调动，实习效果不佳。企业积极性方面，企业的营利性与高校的公益性存在矛盾。部分企业不愿意花费时间和成本来培养大学生，尤其是出于人情关系接受大学生实习的企业，将接待大学生实习看作得不偿失的麻烦事儿，消极安排大学生的工作。因此，企业积极性低，往往将接受大学生实习看作“鸡肋”。政府工作方面，当前地方政府在推动校企深度合作方面影响有限。在“专项资金支持”“校企合作服务平台”“财税政策支持”“校企合作保障机制”等方面的措施力度支持不够[1]，贯彻落实滞后，在促进校企深度合作方面还有很大提升空间。大学生自身素质方面，部分大学生不学无术、玩物丧志，专业素质低。学生实习期间不能利用所学理论知识为企业解决实际问题，导致企业产生反感情绪；有些大学生在沟通、合作、执行能力等方面表现较差，不能尽快适应企业文化，工作效率低下。

三、大学生校企合作存在问题的原因

生物医学工程专业校企合作存在问题的深层原因包括：校企合作优势互补没有充分彰显、校企合作没有照顾到企业的营利性、校企合作缺乏持久动力。首先，校企合作优势互补方面没有得到充分彰显。高校与企业都有各自优势，可以优势互补、互利双赢，高校的公益性与企业的营利性并非不可调和。高校优秀大学生，长于理论研究；企业高级工程师，实践经验丰富。学生通过实习，理论联系实际，在锻炼自身实践能力的同时，为企业带来效益；高校教师到企业挂职锻炼更是如此，在促进双师型教师培养的同时，能够为企业解决科研、生产中的难题；企业高级工程师被聘到高校讲学，传授学生实践经验，能够获得相应报酬，还可以吸收优秀学生到本单位就业。而部分高校积极性不高，一些企业“短视”，双方不能看到校企合作的广阔前景，因此校企合作推进不够顺利。其次，校企合作没有照顾到企业的营利性。企业本身就是以营利为目的的组织，也正是企业的利益驱动促使企业不断创新、发展，企业重利益，轻情谊无可厚非。企业在校企合作中进行人才培养确实会消耗企业的成本和资源，因此高校在与企业合作的过程中，一定要注意照顾企业的盈利性，不要让企业觉得“亏”。比如，高校在与企业合作的过程中，可以共享教育资源、实验室资源，共同申报政府、高校项目，共同研究企业发展问题、行业热点问题，在双方利益层面上实现互补，校企合作才能稳固。然而，当前很多高校通过人情关系，强行将大学生安排在企业，企业被动接受大学生实习，挫伤了企业的积极性，也达不到培养大学生个人能力的效果。再次，校企合作缺乏持久动力。当前校企合作大多是阶段性的，大学生的实习期为半年或是更短，这样企业往往不愿意接受大学生，因为企业需要花费时间和人力培养大学生，而大学生获得经验后，不久便结束实习，企业认为得不偿失。更糟糕的是，产生这种心态后，企业往往给大学生安排一些简单的、与专业无关的任务，将大学生作为廉价劳动力使用，校企合作效果大打折扣。不仅仅是阶段性的实习，以项目驱动的校企合作，也经常会随着项目结束而终止，校企合作不能持久。

第3篇：大学生实习安排范文

让每一位大学生在自己设计的工艺规程的指导下按照工艺路线进行安装、工位、工步及走刀的加工，并对每个大学生操作的具体步骤进行相应的指导。在完成零件加工后进行总结和评价，分析工艺规程和工艺路线设计的是否合理，并针对自己的设计提出改进的措施。

通过对大学生工艺知识的培养，让大学生全面了解零件加工的过程，应该达到的加工精度、表面粗糙度和热处理工艺，以及每一个步骤需要注意的问题等，对车削的工艺过程有全面的认识和掌握。同时，在培养了大学生的学习兴趣和动手能力的同时，通过认真学习工艺文件也加强了大学生对零件加工工艺规程的掌控能力。

车削实习尽可能与现代企业的产品相结合，最好能用企业需要的零件作为大学生实习加工的课题，并编制机械加工工艺文件

在大学生车工实习过程中，教师首先要选好实习课题，把零件图画在黑板上，分别介绍在零件加工过程和零件在加工中使用的工艺参数。大学生按照要求和步骤进行车削操作练习，把操作与学习编制工艺规程紧密结合起来。教师对大学生分别指导，使每一个人都能加工出符合图样技术要求的合格的零件。

加强大学生对机械加工工艺文件内容的学习

加强大学生对机械加工工艺文件、工艺规程和工艺参数的学习指导，是提高大学生综合操作能力的必要保证。提高产品的加工质量和提高劳动生产率是我们不断追求的提效目标，在实际加工中，如何利用现有的设备，用最经济的方法加工出合格的产品，这需要特别重视加工工艺规程对加工方法的影响，它可以影响到零件的尺寸和精度及形状和位置的精度、表面粗糙度和热处理效果，它决定一个加工零件能否成为合格的产品。

第4篇：大学生实习安排范文

论文摘要:大学生专业实习历来被看作是高校教学过程中十分重要的教学环节。现阶段我国大学生专业实习仍然存在诸如大学生的实习心态有所嬗变、实习单位的诚信有所缺乏、实习的管理过于宽松、实习基地的建设不足、实习生的权益难以保障等问题。提高大学生专业实习质量我们应当注重引导学生转变观念,建立大学生实习制度,提供相关扶持条件,制定或完善相关法律法规。

一、大学生专业实习存在的问题

(一)大学生的实习心态有所嬗变

实习本来是检验学习效果、提高综合素质、丰富社会经验的过程。多数大学生并没有把专业实习看作是自身受教育的一门重要的课程,对实习缺乏激情,心态有所嬗变,往往把主要的精力投入到各种考试或与就业相关的事情,甚至认为实习的好坏与自己的毕业乃至将来没多大关系。在专业实习过程中,有的大学生把找实习单位看作是找工作单位,非好单位不去,这种大学生往往把时间和精力花在找实习单位上,并没有把时间和精力放在提高自身实际操作能力本身。

(二)实习单位的诚信有所缺乏

为了追求利益,节约开支,占领市场,部分实习单位缺乏应有的诚信,在实习过程中往往把大学生作为廉价劳动力来使用。有的实习单位以试用或签订劳动合同为诱饵鼓励实习生刻苦工作,把实习期变成盘剥期。有的实习单位对实习生缺乏必要的业务指导,实习单位并没有一套健全的实习生管理培训制度,对实习生采取任其自由发展的培养态度。有的实习单位根本没有为实习生安排具体的指导老师。有的实习单位以各种理由不提供安全的工作环境。有的实习单位安排实习生仅仅做一些端茶送水的工作,很难真正安排实际的工作岗位。

(三)多数实习的管理过于宽松

大学生一旦走上实习岗位,相应的管理必不可少,但多数实习的管理往往过于宽松。首先,实习前实习生的派出单位与实习单位往往只有口头协议,多数实习单位在学生上岗前没有进行相关的专业培训,大部分实习单位没有与实习生签订劳动保障协议。其次,由于实习学生人数较多,加之繁重的教学与科研工作,高校教师一般不愿指导专业实习,即使勉强为之,很可能敷衍了事。再次,多数学校对学生实习目标和任务的管理比较模糊,对实习内容的考核缺乏科学的标准,有的学生自行寻找实习单位,其实根本没有进行任何实习,到时交一份实习鉴定或总结,再找个单位鉴定或证明即可通过学校的考核,甚至成绩优秀。

(四)实习基地的建设仍然不足

实习场所的欠缺、实习基地建设困难仍是大学生专业实习面临的一大难题。一方面,由于近几年高等院校学生数量的大量增加,高校学生的实习压力也随之增大,有的学校(学院)的目前招生人数几乎是过去的两倍。另外,高校中有些专业的大学生人数相差更加悬殊,一些热门专业,比如新闻、企业管理、计算机、财会、商贸英语等专业大量设置,学生急剧增加,但社会上能够提供实习岗位的实习单位却没有明显增加;可见,相关专业大学生的实习基地仍然面临数量不足。另一方面,由于企业的积极性低,相关职能部门的功能转变,使得实习基地的建设困难重重。虽然高校在诸多方面也做了大量的工作,投入了大量的人力、物力、财力,但由于缺乏相关政策的有力支持,收效甚微,尤其是某些新专业更难找到长期稳定的实习基地,实习效果难以保证。

(五)实习生的权益难以保障

在双向选择机制和供过于求的大背景下,现阶段高校学生在实习过程中所处的地位相对弱势,高校实习生在实习期间尚未享有相关基本待遇;不仅如此,还有的实习单位要求实习生所在学校必须向其交纳一定的费用。教育部与团中央曾提出企业的实习生应该享受基本工资和工作时间的保护,但目前的实践证明多数实习生在实习过程中并不享受基本工资待遇。

二、保障大学生专业实习质量提高的对策

(一)学生转变实习观念是前提

大学生应当转变实习观念,端正实习态度。首先在校学习期间,思想上要引起重视,自大学一年级开始大学生就要培养“生存危机”意识,认识到实习的重要性,自觉将实习作为一次难得的学习、检验和强化技能的机会,为将来的工作积累经验与基本技能。同时要加强实践能力的培养,参加社团活动和学校组织的各种社会实践活动,在不影响专业学习的基础上,大学生应大胆地走向社会,参与包括兼职在内的校外活动,以便提升自身的实践能力。其次,寻找实习机会时,大学生不要单纯依赖学校、老师,而应该主动与合适的用人单位联系,努力争取实习机会。最后,在实习过程中,把心态放平,调整对实习的看法。认为自己的专业知识和技能还不够扎实,没有能力完成比较复杂和高难度的工作,坚持从琐碎简单的事情做起。

(二)学校提供扶持是途径

首先,高等学校必须改革人才培养模式,强化学习、创新、实践能力的培养,培养创新型的人才,将实际操作技能培训课程纳入到教学活动中来,对学生进行职业化技能培训。其次,高等学校应当鼓励大学生组织、参加各种社团活动,如建立创业俱乐部、电脑小组、行业委员会、就业中心等,以锻炼大学生的组织和活动能力。再次,高等学校要为学生制订切实可行的实习计划,建立信用档案,将相关数据载入数据库,建立、健全大学生实习双向导师制度,院系和实习单位都应当指派专门导师为学生指导,导师所指导的学生应当有数量限制。建立健全大学生实习信息反馈制度,实习单位和院系及其导师之间应当经常沟通,互通实习信息,使学生实习步入健康的轨道。最后,高等学校应当提供一定的经费,与相关企业共同建立大学生实习培训基地,利用现代科技手段在网络上开设的实习基地,利用网络的平台提供人才资源储备库。①

(三)实习单位建立实习制度是根本

实习单位作为实习制度的主要承载者,需要真正认识到接收大学生实习不仅是义务,更是一份应承担的社会责任。实习单位应针对实学生的特点制定一套行之有效的、规范的实习制度。例如,实习单位应对实习生给予针对性培训,由人力资源部或相关部门的经理为实习生讲解一个职业人士应具备的最基本素质,如商务礼仪、各种注意事项等。这些工作便于大学生迅速了解和适应企业特有的行为模式,融入企业文化中。实习单位应定期向社会实习岗位信息,制定明确的实习生报酬待遇和工作纪律。②实习单位应当多与学校加强联系,设立相应的大学生实习管理小组,提高管理的规范性,并适时与学校指导教师沟通,以保障企业生产运作与大学生实习的正常、有效进行。

(四)政府提供相关政策是主导

随着市场经济的不断发展,世界进入了弹性劳动与经济不稳定、工作不稳定时代,而劳动关系出现弹性化趋势,多种灵活就业方式应运而生,如非全日制就业、短期就业、承包就业、派遣就业、兼职就业、独立就业、自营就业等,非标准劳动关系已成为当代劳动关系的主要发展趋势。③政府管理部门应当适应经济发展的趋势,制定出符合实际需要的实习政策,服务于学生、学校、家庭和实习单位。一方面,政府管理部门应为学生、学校和实习单位之间搭建平台,促使学校和实习单位加强沟通和合作,共建学生实习基地,提高学生的职业技能。另一方面,政府管理部门应积极探索建立接纳大学生实习的激励机制和约束机制。例如,把接纳大学生实习纳入企业社会责任的重要组成部分;把接纳大学生实习纳入优秀企业的考核、评价体系;反之如拒不接纳大学生实习的企业予以必要的社会责任以及管理方面的警戒等。

(五)国家制定或完善相关法律是保障

我国应当尽快制定《大学生实习条例》,通过专门立法规范实习教育活动,保障大学生的健康权、人身权、培训权、受伤害的补偿权和适当的报酬权等。将企业接纳大学生实习由目前的社会责任逐步上升为一种法律义务,在有对口专业及无特殊不利因素存在的情况下,企业一般不得拒绝大学生提出的实习要求。近年来,北京、上海等大城市相继出台了一些针对实习生的规范性政策文件,但没有上升为法律法规,效力层次须进一步提高。笔者认为,如果制定《大学生实习条例》的时机还未成熟,我们可考虑在司法中适当扩大《劳动法》的适用范围,将带薪实习和就业实习纳入到劳动法的调整范围,依据《劳动法》相关规定,规范大学生实习过程中可能出现的相关劳动纠纷。④

注释:

①徐林.解决大学生结构性失业有效途径——建立大学生实习培训基地[J].辽宁行政学院学报,2007,(2).

②林泽炎.大学生实习制度的规范与完善[J].中国大学生就业,2007,(12).

第5篇：大学生实习安排范文

关键词：高职教育；会计专业；学分制；技术技能；人才培养

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）06-0014-02

从大学生技术技能培养目标出发，由提高大学生学习质量入手，运用高效的完全学分制，能够切实提升高职人才培养的质量。完全学分制是以大学生为本的思想为指导的一种学分制，它区别于学年学分制。在完全学分制下，大学生根据社会需要，结合自身条件、从业意向，自主选择学习的内容，达到学分要求即可毕业。而在学年学分制下，大学生则被动地接受学校院系安排的学年课程。目前，我国普通高等学校教育正不断推进实施完全学分制，而在高职院校教育中，完全学分制的实施还只处于起步阶段。实际上，以技术应用型人才培养为目标的高职教育推行发展完全学分制，也是十分必要而且可行的。因此，在高职院校会计专业中实施完全学分制，十分有利于培养社会需要的实操性强的会计人才。

一、高职会计专业实行完全学分制的必要性

随着我国经济的快速发展，市场化进程的不断加快，地区经济的发展需要大量的技术技能人才。培养高层次的技术技能人才，是高等职业教育发展的主要任务。《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》指出：高职教育应“服务‘四个全面’战略布局和创新驱动发展战略，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持适应需求、面向人人，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，推动高等职业教育与经济社会同步发展，加强技术技能积累，提升人才培养质量”。因此，高职教育要实现培养适应岗位需求的技术技能人才的目标，需要不断深化教育教学改革，制订科学的人才培养计划，探索、运用高效的人才培养模式。

当前，高职院校会计专业培养的是面向企事业单位的，掌握会计核算、会计分析、会计事务管理，能从事会计、统计、审计、税务、投资、管理等岗位的专业性技术技能人才。相关岗位对会计专业知识理论、专业实操技能都有很强的要求，且岗位分工明确，个人能力在各岗位上的运用发挥有所差别。而且随着社会经济的不断发展，原有产业的改造升级，新产业的不断出现，相关岗位对会计人员的能力要求也在不断提高。但从高职会计专业教育的现实情况看，长期运用计划教学模式，培养的毕业生质量已远远跟不上社会的需求。

在计划教学模式下，会计专业课程的设置追求系统全面，试图通过系统的知识传授提高大学生就业的可能性，培养目标定位口径宽而不明确。如课程多、学习时间短、课程难度低等现象，使得大学生只掌握了一些皮毛，无法满足实际工作的需要。而教材更新严重滞后于行业标准的变化，大学生能否掌握新行业标准取决于教师是否了解并愿意传授。以学校课堂为主的教学模式僵化，缺乏足够的实践经验补充。很多院系虽然在校内开设仿真模拟实训，但与不断变化的实际情况还是有很大的差距。同时，大学生毕业后从事相应岗位工作往往还需要很长的实际工作学习期，无法马上适应企业需要，竞争力不强。

为了能够实实在在提高高职会计专业的教学质量，增强毕业生的竞争力，培养适合不同岗位需要的专业会计人才，高职会计专业设置课程需要因人而异，因材施教，充分发挥大学生自主学习的积极性，强化高职会计专业大学生的技能优势。完全学分制比学年学分制更能达到这一目标。

二、实行完全学分制，强化高职会计专业大学生的技能优势

1. 完全W分制能够提高大学生学习的积极性

一般高职院校会计专业采用的学分制为学年学分制，专业课程设置时，由院系按照知识重要程度、难易程度、课时要求等安排三年会计专业课程。每一个年级、每一个大学生，在三年高职教育阶段学习的课程、学习的顺序是相同的，甚至是授课的教师也是多年不变。大学生被动地学习，学习的自主性、积极性普遍不高。而实行完全学分制，则能提高大学生的学习积极性。在完全学分制下，会计专业在设置课程时主要安排每一年课程的开设，而是否对某一课程进行学习，则由大学生自主进行选择。当然，根据会计专业的专业特点，对于基础性课程，如基础会计、财务会计等，可由专业教师引导大学生选择先学。

2. 完全学分制能够明确大学生课程学习的目的性

会计、出纳、审计、税务、投资、管理等岗位都是会计专业毕业生可选择的岗位，但每一个岗位对于就业人员的要求有所不同，甚至相同岗位在不同企业中的要求也不尽相同。如会计核算岗位要求从业人员熟悉会计核算流程与方法，熟练运用财务软件；出纳岗位要求从业人员熟练办理现金收付、银行结算等；管理岗位则要求从业人员能对企业经济数据进行加工利用、提供制定企业相关发展决策所需的数据依据。实行完全学分制，大学生可以从自己未来从业的方向、自身的兴趣、能力出发，选择相应的课程进行学习，缩短学习时间。学习的内容以就业为导向，学习的实用性目的加强，大学生的学习积极性才能被进一步激发，学习质量提高，高职会计专业培养相关岗位实用性人才的目的也就能更好地实现。

3. 完全学分制有利于大学生知识的掌握以精通为目标

在学年学分制下，大学生要被动地接受学什么、什么时候学、质量评定标准等安排。虽然这样的安排可以让大学生接触比较系统的知识，但在突出任务性的情况下，剥夺了大学生学习的主动性，使大学生学习的目标仅为通过各科考试，不求精通。完全学分制下，大学生掌握着对课程的选择权，能从人生职业规划出发选择相关的领域知识，并投入更多的精力去深入学习。如计划从事电算化岗位工作的大学生，除了学习基本的会计理论、会计电算化技能之外，还能够选择相关的计算机课程进行学习，避免因计算机技术缺乏而只能停留在简单的数据录入层面；而计划从事管理岗位工作的大学生，则能够选择数学方面的相关课程进行学习，加强数据分析能力，适应管理岗位的要求。在掌握选择权的条件下，大学生对所需知识的掌握才能从博转向精，对于高职院校毕业生而言，精通某一方面的技能，更有利于就业与发展。

4. 完全学分制有利于大学生合理安排学习与实践的时间

当前的教育体系中，中专、高职、本科、研究生教育阶段都有会计专业的设置，高职院校会计专业只有明确的培养人才目标，才能更好地完成相应的教育任务。高职教育培养的是社会需要的中、高级技术应用型人才，扎实的职业技能是高职会计毕业生的最主要的竞争力。增强大学生的职业技能的一个非常重要的途径就是参加实习。而目前一些高职院校会计专业无法为大学生提供充足的实操条件，加之企事业单位对经济数据的正确性、保密性的要求，校企合作模式在会计专业开展受限，因此，会计专业大学生必须寻求更好的实践机会。会计专业的大专学生，相对于中专学生，年龄大，能更快适应社会实习工作；相对于本科、研究生，则学习重点在实际职业技能，理论学习占用时间少，有更多的时间可以自主安排，在这样的有利条件下，实行完全学分制能够方便大学生安排在校学习与社会实习的时间，通过加大实习所占比例，提高职业技能，弥补学校教育无法提供足量实操的缺憾。

三、实现高职院校会计专业实行完全学分制的基本举措

为了培养具有竞争力的专业技能型人才，高职会计专业应逐步摒弃传统的学年制、学年学分制模式，引入能够培养社会需要的实操性强会计人才的完全学分制。而实现高职院校会计专业实行完全学分制，则需要有一个渐进的、逐步完善的过程。

1. 完善师资配备，提供量足质优的课程

在能够自主选择的条件下，不同的大学生会对自己的知识体系构成有不同的选择。有些大学生可能希望自己有更完善的知识体系，学习更多的会计知识，而有些大学生则可能更希望自己知识的积累往深处发展，能够在某一方面有出色的技能。实行完全学分制，需要在开设原本已有的专业课程的基础上，开设其他的相关领域课程，实现课程的整合、交叉、互补。比如会计专业开设高数、计算机课程等，能够避免此类课程的设置流于形式，而与会计专业技能的运用紧密结合起来；开设物流、电商等快速发展行业的理论课，有利于大学生就业时尽快融入工作岗位。而在课程的内容设置上，不仅需要宽度，还需要加强深度。这对于专业师资的要求会比学年学分制更高，对推动教师不断提高个人的专业素养、教学水平也是极为有利的。

2. 改革教学模式，灵活利用校内外资源，提高教学质量

当前高职会计专业的教学模式还停留在校内课堂教学层面上。从高职教学培养人才的目标看，课堂教学模式已不能适应人才培养的需要。当今的社会需要的不仅是普通的技术人员，更多的是某一方面的高层次技术技能人才，甚至是复合型人才。实践是技能培养很重要的一个手段，但增加大学生的实践时间却是会计专业面临的一个难题。虽然不少院校努力增加实操模拟，但是模拟毕竟不能等同于实践。在目前真正实现会计专业校企合作难度大的情况下，大学生自主安排实习时间，走出校门参与实习，利用实习弥补学校教育的不足，是解决这一难题的一个很好的方法。大学生在实习中遇到困难能够及时通过学校教育协助解决，不仅能够提高大学生的实践技能，也有利于提高教师的利用专业知识解决实际问题的能力。同时，通过这一途径，学校能够了解企业的实际需要，为实现校企合作提供了可能性。

3. 完善学分构成体系，落实弹性W制

完全学分制下，会计专业的大学生学分来源主要应包含三个方面。一是校内课程。要确保大学生能在校接受思想道德教育课程与基础专业课程的学习，并在此基础上，允许大学生结合个人实际选择相关横向扩展或纵向深入的课程进行学习。这类课程应以校内考核为主，大学生能达到专业课程要求的即可获得学分。二是职业资格证书的取得。可将各类职业资格证书的取得纳入学分的计算，允许大学生以相应的职业资格证书替换对应课程学分，并鼓励大学生参加职业资格考试，扩大他们的从业面。三是大学生的实习成绩。要鼓励大学生积极参加实习，并允许大学生以优质的实习成绩来获得一定的学分。这一方面的考核要考虑大学生实习时间的长度，并以大学生实习单位的评价为主。

4. 重视加强对大学生的引导，充分发挥教师的教学、德育作用

当前，如果实行完全学分制，让大学生自主安排在校学习与参加社会实习的时间，就会加大教师工作的难度。因此，教师要加强对大学生的引导，让大学生提前适应实际工作，使他们毕业时的思想、心态、技能都具有竞争力。对参加实习的大学生，教师可将教学与辅导相结合，帮助大学生进行个人学习规划、实习工作选择，进一步发挥教师的育人作用。

四、结束语

总之，高职院校的办学应突出实用性，培养服务社会的技术技能型人才。但对于高职会计专业而言，只有实行完全学分制，充分增强大学生学习的自主性、积极性，发挥、提高教师教学的实用性、引导性，充分利用校内外资源，努力结合实际增强职业技术教育，才能更好地实现培养适应实际岗位需要的高技能型人才的目标，并向着实现培养可持续发展的技术创新型人才的目标发展。

参考文献：

[1]敬代和.关于高职教育实施完全学分制的构想[J].职教论坛，2012（32）.

[2]侯爱荣.完全学分制与应用型人才培养[J].江苏高教，2014（06）.

第6篇：大学生实习安排范文

关键词：产教结合；实习；现状分析

高校坚持产教结合人才培养模式，意在通过订单培养、专业共建、应用项目研发等多种形式扩大校企合作范围，将单纯的项目实训、综合实训、毕业实习等延伸至制定人才培养方案、专业建设、课程建设、教学组织等人才培养全过程。然而，基于这种产教结合模式的实习状况不容乐观，本文就从大学生实习中存在的问题、原因分析及改善对策等方面进行研究和探讨。

一、大学生实习中存在的问题

（一）实习岗位偏少，专业吻合度较低

目前，大多数高校都在推行校企合作、产教结合办学模式，然而专业与企业的结合一般都安排在最后一个学年度，而且每个专业群所对应的行业数有限，知名企业更是少之又少。校企合作单位推荐的实习岗位数量有限，不能满足所有学生的实习，而且很大一部分的岗位跟学生的专业不相吻合。

（二）实习单位更换频繁，学生实习状态无法及时掌握

学生一般是以班级为单位参加实习，不能自主选择实习单位和岗位，导致部分学生对实习单位不满意，频繁更换实习单位的事情时有发生，指导教师不能第一时间掌握学生的实习状态，无法及时进行专业技能、工作方法与沟通等方面的指导。严重影响了学生创新实践能力的培养。

（三）实习效果不佳，质量不高

许多大学生实习工作都无专业技术含量，一般都是在打杂，例如打印资料、整理文件，甚至是无事可做。由于大多数企业在录用实习生后未经过严格培训就上岗，专业技术含量较高的岗位，很多大学生难以应对。曾有媒体这样报道，大学生实习现状不容乐观，实习效果不显著，专业技能提升不大的问题逐渐显现，有待高校、政府和社会急需解决。

二、大学生实习不佳的原因分析

（一）学校原因

1.实习实训导师严重缺乏，学生是“放羊”式管理。实习实训指导教师的数量和素质直接影响着学生实习的质量。经初步调研，大多数高校普遍缺乏专职的实训指导教师，实习的指导任务只能落在专业授课教师身上，他们既要完成学校常规的授课任务，还要分出精力和时间对分散在不同实习地点的学生进行指导和考核，工作任务重，内容琐碎，回报少。许多教师存在畏难情绪，宁愿在学校上课也不愿意对学生进行实习指导。

2.管理力度不到位，管理制度不健全。部分高校没有专管大学生实习实训的部门，相应的实践教学制度不健全，无匹配的考核机制，导致大学生实习处于“危险边缘”状态。然而学校与实习单位的合作还存在一定的问题，协同参与管理的层面和力度不大。大部分学校的实习管理体制和监督反馈机制不健全，对规章制度的完善和管理模式的探索需要通过不断实践总结和提炼。

（二）学生个人原因

1.大学生实习态度不端正。大多数学生对实习的认识不到位，重视度不够，绝大多数学生藐视具体的实习岗位，只看重实习单位。一些学生认为实习就是为了以后能留在这个企业，在寻找实习机会过程中，好高骛远，目光锁定在世界五百强等知名企业。在实习过程中，部分实习生对要承担的工作掉三捡四，只要发现不能留在企业，便开始敷衍了事，不愿花心思和精力做好本职工作，而是放弃实习去寻找其他就业机会。有的实习生以单纯追求经济利益为目的，看重眼前利益，而不在乎专业是否对口、对今后的职业规划是否有利。上述种种做法导致了用人单位对实习生的印象不好，不再愿意接受实习生。

2.大学生缺乏学习自觉性。随着现代科学技术的日新月异，大学生在学校里掌握的知识不能直接跟着会接轨。这需要大学生在业余时间进行自我充电，不断学习和接纳新知识，并在实习期间主动向前辈们请教学习。然而，有些大学生高于自信，好高骛远，认为自己的专业技能胜任实习工作，不肯主动学习，便造成了用人单位对大学生们好吃懒做、工作效果低下等不良评价。

（三）政府或企业原因

1.实习的法规法律尚不健全。重庆市暂无出台大学生实习相关法律法规及工伤保险制度，导致学生实习的权力和义务存在盲区。实习生是处于社会人和毕业生间的一类弱势群体，在企业实习岗位供不应求的情况下，一旦用人单位不与实习生签订劳动合同，实习生也无可奈何，实习生的权益无法得到保障。

2.实习待遇低，处于公司最底层。培训一名实习生需要在时间、精力方面投入大量成本，而实习生又具有很大的不确定性，企业的付出将存在很大的风险。所以只能分配实习生简单的工作，例如复印资料。所以，待遇就是公司最底层的。

3.实习生难以管理，影响企业正常运作。由于用人单位的实习计划可能与实习生所在高校的教学安排相冲突。如遇到学校大型活动或各类考试，实习生有时便不能按时上班，导致企业工作滞后。此外，个别企业怕为大学生提供实习机会可能会带来一些麻烦，如实习生遭遇工伤的赔偿问题、公司机密泄密问题、实习生无组织无纪律等问题，这些均加大了对大学实习生管理的难度，阻碍了用人单位的正常秩序。

三、如何改善大学生实习现状

（一）政府加强对大学生实习的扶持力度

政府首先应制定有关实习法律法规，并加大对实习的监管力度，严惩某些企业把学生当作廉价劳动力或超时高压工作等行为，保障实习生的合法权益。其次是加大对大学生实习的投资力度，为大学生购买实习所需各类保险，确保实习生的人身安全。

（二）高校应建立智能化实践教学实时管理平台

高校应不断加强实践教学的过程性管理，搭建智能化信息化实践教学平台，实时掌握学生实习动态，很大程度上降低了实习导师的教学复杂度和工作量，使实习实训工作的过程化管理更加方便快捷。

参考文献：

[1]刘延翠.高职院校“实理一体”教学模式的构建研究[D].河北科技范学院，2014.

[2]马建梅.对高师院校师范生实习实践的几点思考[J].辽宁教育行政学院学报，2014（02）.

[3]童三红，王伟.教师教育实习实践制度的困境与重构[J].中国成人教育，2014（03）.

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第7篇：大学生实习安排范文

关键词：本科教育;科学研究;生产实习;道德教育;体育教育

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）45-0003-02

本科教育是大学生选择未来发展方向的一个最重要的转折点。如何能够让他们在今后的工作或者学习生活中更加得心应手，本科教育的重要作用不容忽视。目前很多高校向研究型大学发展，或多或少的忽视了大学生的全面发展教育;部分学生也抱着混毕业的心态，对学习没有激情、对未来没有憧憬、对生活没有热情。同时，社会对大学生的认可度也降低，普遍的观点认为：“现在的大学生跟以前的比相差太远了”，“素质不高”或“毕业了也找不到工作”等很多消极的态度，这也导致了很多大学生自我否定。为什么？仅仅是因为这几年大学扩招所带来的负面效应吗？答案肯定不是的。扩招的目的是整体提高我国国民的素质，那是什么造成了现在这种局面呢？按理说，随着我国教育资源的丰富，学生获取资源更加便捷，学生的综合素质应该更高，为何反而不受大众认可呢？在当前中国的教育体制下，大家普遍认为，高考最难，大学毕业相对简单，相当一部分人认为只要进了大学就可以毕业;高中的强压和大学的放任，让他们犹如脱缰的野马，四年光阴都荒废度过。本文从以下四个方面讲述本科教育的全面发展。

一、本科教育与科学研究的联系

本科教学与科学研究工作密切相关，本科教学为后续科学研究工作提供了坚实的理论基础，同时科学研究工作也完善了本科教育的教学计划。通过本科教学中的创新设计让大学生对科学研究有了初步认识，为他们揭开了科学研究的神秘面纱，让他们能学以致用，增加他们对科学研究的兴趣和提高他们对理论知识学习的热情;更重要的是培养学生研究问题思考问题的能力，提高学生动手动脑的能力。因此，科学创新教育计划是培养学生创新思维的重要教学环节。

与过去相比，我国的教学资源和科研水平已经得到了快速发展，但与之对应的大学生学习和创新能力并没有得到相应的发展，可以说远滞后于我国目前的发展水平。目前，我国很多高校已经开展了本科生进实验室，参与实验创新设计等方面的科研活动，参加“奋进杯”、“挑战杯”等比赛活动，提高学生的动手力和创造力，但比较遗憾的是普及率不高，只有少数同学参与。主要原因是：一是学生参与度不高，二是学校提供创新研究的资源比较欠缺。因此，应采取相应措施：可将创新设计作为必修课加入到大学生的学习任务当中，提高参与度，让他们认识到科学研究的魅力;或由社团定期举办“小发明小创造”等类似的创新活动，激发同学的兴趣;另外，学校应重视教师队伍的建设，提高他们的整体教学和科研水平，鼓励他们为学生的创新研究提供更多资源。另外，随着本科和研究生教育的推广，在提高社会整体教育水平的同时，也引起了一些教育问题。譬如各个高校间评估基本取决于高校申请的项目和所获得的科研成果，而忽视了本科教育重要性;高校教师的职称评审也基本取决于申请的科研项目和在国内外著名期刊的数，而在本科教学方面的好坏仅作为参考意见，导致了大多数高校老师为了职称晋升，将主要工作重心放在科研工作上，而对本科教学敷衍了事。因此，如何把科研工作和本科教育紧密联系起来，同时又根据不同教学目的有所区分和侧重，是高校教育的重要任务和重要考核指标。

二、本科教育与生产实习的联系

生产实习是学生理论学习与现场实践相结合的重要桥梁，是工科学生实践性教学环节中一个非常重要的环节[1-2]。

与过去相比，现在大学生大部分的时间都在课堂里，而在生产实践中参与度不高。虽然每个学校都有金工实习、工厂参观实习等实践活动，但是由于实习时间短和学生人数多，绝大部分都是走马观花，至于对机器的具体操作和生产工艺等可以说完全不知道。造成这种局面往往是因为学生的动手能力太差，没有实践经验，企业不敢让学生去操作，同时也由于企业的生产模式和管理方式发生变化，现在很多企业并不欢迎甚至拒绝学生去参观。因此，如何合理安排学生的生产实习对于他们的实践经验非常重要。可采取相应的措施：（1）由于企业的改革和学生人数的激增，学生不能在车间停留过久，导致学生无法深入学习，导致实习无法与理论学习联系起来。为了能够解决这一突出问题，学校应与企业积极联合制定好策略，实现双赢的培养模式。一方面工厂里工人的理论知识比较匮乏但实践经验丰富，另一方面大学生的理论知识丰富但缺乏实际经验，企业和高校的需求正好互补，如何利用好这种关系，很值得深入探讨研究。（2）学生的实习时间较短，无法将理论知识和实际经验联系起来，高校应调整教学安排，增加工厂实习时间，至少有一个学期的工厂实习，培养真正的技术型人才，让他们把自己所学的理论知识用到实践中去，从实践中取得创新。（3）另外，也可鼓励大学生自己联系实习单位，老师定期检查并进行监督。

三、本科教育与道德教育的联系

当今社会随着物质经济的快速发展，与之相对应的道德体系并没有与之匹配的发展速度，甚至在很多方面出现倒退现象[3]。比如，（1）耻为人的底线。一部分来自农村的大学生由于在物质方面与其他学生相差甚远，而产生自卑心理、沮丧、自我怀疑、绝望等负面情绪，认为自己对事情无能为力，自我孤立，严重者甚至会产生形成社会的不公、仇富等心态。而有些环境优越的小孩，从小都是父母呵护和宠爱，没有基本的道德观，而犯下不可挽回的错误，终会受到法律的严惩。（2）诚信，近几年大学生诚信问题也是备受关注。考试抄袭、弄虚作假、见财起意等现象层出不群，这些不仅损害大学生的个人形象，而且也不利于大学生以后在职场中的发展。（3）礼貌礼仪，也是现代大学生比较缺乏的精神。比如上课穿拖鞋、上课吃东西、上课玩手机、上课睡觉等比比皆是，这也从侧面反映了一个人的精神状态――缺乏活力;同时，以自我为中心，集体意识淡薄，服从意识减弱，完全不是新时代大学生应具有的精神面貌。因此，我国大学生的道德教育迫在眉睫。

在《礼记・大学》中提到：“古之欲明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意;欲诚其意者，先致其知。”可见，只有先提高自身素质，才可以经营好家庭和处理好工作。因此，如何提高大学生自我素质是大学生教育不可缺少的一个重要环节。学校可通过社团定期举办礼仪讲座，为了能够提高执行力度，应将讲座学习计入学生学习课程中;也可组织学生去养老院进行对应服务，在帮助他人的同时提高自身修养，一举两得;鼓励学生回家为父母分担家务，体会父母的艰辛和不易，让他们更懂得孝顺父母。学校作为培养学生的一个重要环境，虽不能做到完全改变大学生的自身素质，至少可以改正他们所原有的一些问题。

四、本科教育与体育教育的联系

看到这个小标题，大家可能觉得很奇怪，本科教育与体育教育有什么关系。俗话说：身体是革命的本钱，而现在普遍大学生的体制偏差，以前传统1000米的体育测试，在很多高校中也取消了。《2010年国民体质监测公报》结果显示，我国成年人、老年人的身体机能水平有所回升，中小学生爆发力、柔韧性、力量、耐力等身体素质指标连续20多年下降的趋势得到遏制，但大学生的身体素质却出现了继续下滑[4]。主要原因：一是目前的教育体制过分注重学科教育，而忽视体育锻炼，尤其在高中教育阶段，虽然安排了体育和活动课，但是基本没有执行，被语数外三门主课占去是常有的事情。到了大学阶段后，也会安排一周一节的体育课，但是由于惯性往往受不到学生重视，很多学生上课的时候躲到阴凉处休息。另外，大多数学生由于高中被管的太严，没有业余生活，等到了大学处于没人管的状态，生活变得散漫，经常通宵打游戏上网等，白天上课睡觉或者不去，网络基本是他们生活的全部，吃饭叫外卖，基本不走路，更别说体育锻炼了，这也是造成大学生身体素质降低的主要因素。二是大学体育教育安排的不合理，很多高校每周只安排一到两节体育课，而且到了大三、大四就不开设体育课了;同时，现在大学生身体素质普遍较差，学校也担心如长跑、引体向上等体育项目上会出现问题，因此很多高校并没有采取其他方式来增加他们的身体素质，而是盲目地采取措施――直接取消，从而导致了大学生身体素质越来越差，不能得到全面锻炼。

大学生的身体素质在某种程度上关乎着国民素质，提高他们的身体素质迫在眉睫，加强个人体育锻炼。大学生们最好能保证每周3次，每次40分钟至1小时的运动锻炼。值得注意的是，“突击性健身”、“三天打鱼两天晒网”往往难以达到强身健体的效果，大学生应制定一个长期的锻炼计划，长期的坚持下去，这样才能达到提高自身身体素质的效果。

综上所述，口号喊的再响，说的再多，也不如做的多。只有将这些切实落到实际的本科教学工作中，才能真正全面提高大学生的综合素质。

参考文献：

[1]夏毅敏，王琴，何玉辉，彭兰，胡均平.高校生产实习教学改革的探索[J].湖南工业职业技术学院学报，2003，3（3）：91-92.

[2]周建华，机械工程类专业本科生产实习实践教学的改革方法[J].现代教育技术，2009，（07）：135-137.

第8篇：大学生实习安排范文

【关键词】大学生；实习；高校；用人单位

在高校毕业生数量急剧膨胀的形势下，就业的难题变得突出。高校和大学生都已经认识到，只有提高大学毕业生的实际工作能力，才能提高就业的竞争力。因此，越来越多的高校和学生开始重视实习这一环节，大学生群体中出现了较为普遍的实习现象。

招聘、组织大学生进行实习也开始收到用人单位的重视。微软亚洲研究院在1998年就启动了面向亚太地区高校的博士生、硕士生和本科生的“明日之星”实习生项目。2010年IBM的“蓝色之路”实习生计划招聘的范围囊括IBM几乎所有的业务部门。新浪2003年起结合校园招聘项目，开始了面向在校大学生的实习生计划。目前，实习生比例已占公司整个招聘人数的20%左右。

如何协调和引导高校学生进行正确有效的实习，也成为国内高等教育教学研究、企业人力资源策略研究、大学生学习成长领域的新兴课题。学界关于大学生实习的研究在上世纪90年代才开始增多，主要集中在以下四个方面。

一、对实习的概念和利益相关体的研究

1、实习的概念及分类

实习，指在校学生通过在学校或者企业中的实践机会，接触到真实的工作环境，不断的学习和提升自己。朱绍禹等人在著作《高师教育实习指导》中，将实习定义为实习是专业教育的一种教育活动，是指导者组织学习者到事业、企业单位或其它现场，运用所学理论知识、从事实际操作活动，以获得实际知识和技能的一种实践活动。

2、实习的利益相关体

（1）参与实习的大学生。作为实习活动的主体，实习对提高学生解决实际问题的能力有着重要的作用。

（2）高校。由于学生实习对于其未来就业和职业发展都有着重要的意义，高校对学生实习的管理直接指导者实习活动。许多学校的课程设置和制度安排都为了更好的方便学生们参与实习，并积极的引导学生正确的参与实习。

（3）用人单位。实习项目对学生和用人单位来说应该是双赢的，对于用人单位，实习的作用包括：第一，实习生项目储备了未来发展所需要的人才。第二，降低经营成本。第三，提供实习机会可以大大增加用人单位的知名度，让学生们对其增加了解，在招聘人才的过程中增强了竞争力，相当于是免费的广告。

二、对实习的有效途径和模式的研究

实习主要有通过校内实习和校外实习这两个途径进行，学者在研究时也把它分为校内实践基地和校外实习基地这两个方面。目前，大学普遍重视建设校内的实践基地，尤其是在高职类院校，大力开始校内实习基地的建设。

朱英，耿绍宁(2005)提出高校在抓好校内实践基地的建设，做好校内实践教学的同时，也应当注重加强校外实习基地的建设，以保证大学生的专业实践的需要。王松，李克华（2008）认为校外实习基地是前一种实习形式的活动场所。除了高校积极的寻求与企业的合作以外，学生自身也可以通过现在已有的许多渠道或者实习机会。黄倩（2009）调查研究表明目前在校大学生获得实习或者兼职的途径主要是通过社会中介机构介绍、校园的一些海报、网络信息、社会媒体、熟人介绍、学校勤工俭学组织等方式来寻找到兼职工作。

三、对实学生的权益保障问题的研究

随着大学生进入社会实习的人数越来越多，大学生实习期间合法权益受侵害时有发生。首先，用人单位规避与兼职学生签订劳动合同，出现问题时学生没有证据证明与用工单位存在劳动关系。其次，用工单位任意规定试用期，并在学生实习受到人身伤害时逃避赔偿责任。黎建飞（2006）指出由于在校大学生和同人单位不属于劳动关系则不适用《劳动合同法》中“非全日制用工”的规定，所以很多用人单位任意延长试用期，或者以此来规避为兼职学生缴纳工伤保险费用。最后，用人单位拖欠实习工资，任意解除同兼职学生的劳务关系。黄倩（2009）的调查研究中有23.1%的大学生表示在实习的过程中有拖欠或克扣工资的经历，有6%的学生认为被公司欺骗没有兑现工资承诺。

这些现象的存在促使更多的专家和学者开始研究实习生权益保障制度的建立和完善。周玉（2007）认为实习生受到权益侵害主要是由于我国还没有正式出台有关大学生实习期间合法权益维护的法律法规，同时部分用人单位缺乏社会责任感为获取利益，过于强调经济利益，最后大学生缺乏自我维权意识和自我保护能力。为此，叶坚华、陶书中（2008）在研究大学生实习权益保障的问题时提出我国应建立健全与大学生实习相关的教育和劳动法律法规，加大政府监管力度，健全政府、高校和实习单位管理和服务制度；通过社会共同努力，积极构建一套较完整的大学生实习权益法律保障机制。

四、影响实习效果的实际问题研究

在学者们对大学生实习和兼职现象的调查研究过程中，发现影响大学生实习效果的实际问题主要包括以下三个方面：1、实习与学业发生冲突，让学生在工作和学习过程中两头为难。2、学生选择实习较为盲目，缺乏对自身和企业工作全面的了解，工作不积极。杨莉莉、周莹莹（2011）调查研究表明，大多数学生对于自己从事兼职的原因都处于迷茫的状态，而只有5%的大学生表示关兼职与专业相关度大。3、用人单位实习安排过于单一，缺乏积极性，没有充分利用资源。

针对这些影响大学生实习效果的问题，很多学者也进行了整体的分析，提出了实习过程中存在的一些问题以及针对性的建议。王林­（2006）认为在实习过程中用人单位与实习生期望的不一致是主要问题，这些差异让学生在实习过程中产生不适应。刘美君，陈哲（2008）认为学校和实践单位之间也缺乏良好的配合，对实习投入不足。

面对大学生实习中存在的问题，周其凤（2008）谈到改进实习的效果首先要用人单位需要转变企业观念，着眼于长远利益，逐步建立完善的大学生实习制度。对招收的实学生，应进行制度化的考核，重点培养学生的操作能力。其次，学校应当在校内通过“实验教学+校内实训基地”实践教学培养模式，加强学生的实验教学。马晓红（2007）提出在政府方面，政府应尽快出台相关政策，加大对高校实习经费的投入。

五、文献评述

通过文献分析，我们可以了解到当前关于实习的国内外研究已经取得一些成果，为未来的实习方面进一步研究奠定了一定的基础。但是相比国外的研究，我们发现，国内目前关于大学生实习的的研究仍有不少空白。

国外学者关于实习的研究很多是集中探讨实习对大学生的影响，早在1999年斯蒂芬和唐纳德-约翰通过实证研究证明了在校的学生通过实习利于改进其在学校里的综合表现。许多国外的学者对大学生实习的相关问题也进行了深入的探讨，凯特和罗素通过对商学院的学生实习进行跟踪调查，研究了商学院的学生在实习中涉及到一系列可能出现的法律后果；克莱蒙斯和威廉针对大学里某一专业研究生的实习项目的内容、实施及作用进行了相关的探讨。

根据大学生实习的实践需要，和研究现状，我们认为可以从以下几个方面入手，进一步拓宽针对大学生实习研究的范围。1、不但针对本专科学生的实习进行研究，也要研究硕士、博士研究生的实习；同时改变实习研究侧重师范类、工科类学生的现状，对于其他学科的学生实习研究也重视起来。2、加强对高校与雇主组织的合作，以及对学生新型培养方式的研究。3、采用实证方法，衡量大学生实习的成果，凸显实习当中的问题，并探索解决路径。4、深入研究实习过程中学生的心理过程和成长过程。目前没有针对学生实习过程中心理转变和压力应对的研究，然而这方面的研究却是十分的必要。

参考文献

[1]Clemens,Bonnie J.The Internship Program at the University of Georgia.Journal of Academic Librarianship,May1991,Vol.17 Issue 2,75.

[2]Knouse,Stephen B;Tanner,John T;Harris,Elizabeth W.The Relation of College Internships,College Performance and Subsequent Job Opportunity.Journal of Employment Counseling,Marchl999,Vol.36 Issue1,p35.

[3]Swift,Cathy Owens;Kent,Russell.Business School Internships:Legal Concerns.Journal of Education for Business,Sep/Oct1999,Vol.75 Issue 1,p23.

[4]董春美.论大学生专业实习对大学生思想教育的促进作用[J].成都:中国西部科技,2008(9):95.

[5]傅维利,陈静静.国外高校学生实践能力培养模式的研究[J].北京:教育科学,2005(2):

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[6]黄倩,大学生兼职问题和管理策略研究[D].重庆:西南大学,2009.

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[8]刘美君,陈哲,李昊显.大学生实习现状分析及对策[J].西安:时代人物,2008(3):

第9篇：大学生实习安排范文

张春荣 黑龙江幼儿师范高等专科学校

基金项目：本文为黑龙江省高等教育综合改革试点专项项目。项目编号：JGZ201202438。项目名称：《师范生农村顶岗支教工

作研究》。

摘要：随着时代的进步和社会的发展，越来越多的大学生跻身在顶岗支教的洪流当中。他们走出校园，克服种种困难，以自己的

实际行动，扎扎实实开展教育教学，积极踊跃投身到新农村建设中，为传播先进教育理念、推动当地教育事业发展做出了卓越的贡献。

他们用聪明才智和满腔热情给当地的教育注入了新鲜血液和活力，用知识与真情树立了当代大学生情系山区，服务农村的良好形象，

用爱心与责任心赢得了学生们由衷的爱戴和人们的交口称赞。本文将根据实习指导教师的调查、了解，就大学生顶岗支教中思想变化

进行进一步的分析思考。

关键词：顶岗支教思想；政治素质；道德情操；人际关系；价值观；世界观

一、顶岗支教的含义

顶岗支教也称顶岗实习支教，同时又不同于顶岗实习，在《教

育实习概论》中刘初生指出：“顶岗实习是指实习生到实习学校

顶替那些需要到师范院校进修的老师，进行‘顶岗置换’实习。

顶岗实习的特点是‘双向培训、双向受益’。”更有学者明确指

出师范院校学生顶岗实习支教的内涵是：“是指在学校的组织和

教师的指导下，依据教学大纲和教学计划，学生在实习学校通过

顶岗任课的方式来完成教学实习任务的教学实践活动。”这个定

义没有提到顶岗支教的重要特性。笔者认为可以将顶岗支教分开

来讲，“顶岗”就是师范学生顶替原有教师进行全职工作，“支

教”指的是支援落后地区乡镇中小学校教育和教学管理工作。合

起来就是指师范学生在学校的组织与领导下，在完成相关专业学

习与教育教学技能培训后，到落后地区农村中小学进行时间较

长、全职顶岗、扶贫支教的教学实践活动。

二、顶岗支教对大学生的思想政治素质提高具备重要意义

一所地处山老贫困地区的地方性高等院校，由谁来培养和承

担大学生思想政治素质养成的教育，怎样来培养？高校的教师教

书育人，干部管理育人，职工服务育人，但这种在校园围墙内部

的育人方式，脱离了现实社会的发展要求和形势发展变化的要

求，大大制约了大学生思想道德养成的途径和空间，影响了大学

生思想道德素质的提高和效果。党的教育方针强调教育必须与生

产劳动相结合，就是要使大学生以社会实践为载体，与劳动人民

广泛接触，增进与劳动人民的感情，走与劳动人民相结合的道路。

通过大学生虚心向社会学，向劳动人民学，向实践学，不断培养

中华民族勤劳勇敢的美德和吃苦耐劳、勤俭节约的优良传统，树

立热爱人民、热爱祖国、热爱民族的奉献精神，坚定社会主义信

念，在实践在掌握现代化建设本领。扶贫顶岗实习支教较好解决

了地方性高校怎样培养思想道德素质较高的人才的问题。

（一）顶岗支教使大学生思想政治教育由被动转为主动

在大学校园里，说教式的方法只能是你说我听的被动教育，

在顶岗支教以后，大学生是顶岗实习支教的老师，角色发生了质

的变化，他们更好地理解了社会，了解了身边一个个有血有肉的

人们在做什么，每个人的事迹都能令自己自省，使他们一下子感

到肩上的担子重了，责任感有了，使命感强了，在自我教育的同

时还要教育他的学生，形成一种相互要求，相互促进、相得益彰

的教育格局。由此大学生从被动教育变为主动接受教育，在实践

中受教育，在工作中长才干，做贡献、受锻炼。

（二）在艰苦环境下大学生提升了思想道德情操

顶岗支教的地点，大多数安排在山区、贫困的农村地区，在

那里条件艰苦，教学设备简陋，特别有利于独生子女的大学生锻

炼意志，提高觉悟。在家中他们或许很少有机会学习独立自主并

享受劳动的快乐，但在山区的人们淳朴勤劳的影响下，大学生一

方面要自己动手生火、做饭、洗衣安排生活，亲身体验山区农村

生活的艰苦。另一方面他们感受到了山里娃对知识的渴望，农民

对他们的关心，爱护和照顾。还有的因陋就简自制教学道具，自

制体育活动器材，编写黑板报，为农村搞宣传、搞社会调查；有

的大学生开始省吃俭用，把节约下来的钱捐赠给山村困难学生；

有的做学生的思想工作，帮助辍学学生重返校园；有的大学生走

访家长，访贫问苦，帮他们出主意，想办法，脱贫致富。在这一

系列的过程中，他们的政治道德不断提高，思想也愈发成熟。

（三）在顶岗支教中重新定位自己，建立和谐人际关系

受多重因素影响，当代大学生的和谐精神和集体主义合作精

神日趋弱化。部分大学生身上的个人主义思想表现比较突出。人

际关系上，部分大学生中也出现了不和谐因素，过分强调竞争、

排斥，甚至你争我夺，忽视合作，造成人际关系紧张。团队精神

是集体主义在当代的表现形式。通过顶岗支教的磨练，很多大学

生懂得了团结友爱、互助合作的团队精神；他们齐心合力克服困

难，努力培养积极向上的健康心态。

（四）理论联系实际，重审世界观、价值观、人生观

当代大学生常常表现出对人生的态度、理想和前途极为迷茫

的状态，因为他们正处于世界观、价值观、人生观形成的关键时

期，对该选择什么样的生活方式、树立什么样的道德观念和价值

观念都渴望得到满意的答案。通过顶岗支教这个现实的生活历

练，学生获得了大量的信息，目睹耳闻到更加真实鲜活的社会层

面，不但印证并丰富了课本中比较抽象的理论条文，还进行了行

为的规范训练，在各项社会实践活动中履行道德规范。

结语

综上所述，顶岗支教实践不仅提高了大学生的思想觉悟、陶

冶了良好的道德情操，而且是大学生把所获得的思想认识转化为

相应的行为习惯的必不可少的环节，引导学生通过支教实习，进

一步在实践中理解和运用理论知识。增强学生对理论知识学习的

积极性、针对性和有效性。同时，要求学生在教与学的实践过程

中，发现并弥补自身的差距和不足，全面提高思想素质和教育教

学技能，增强对教师职业的责任感和认同感，为大学生的成长成

才奠定坚实的基础。顶岗支教工作作为加强和改进大学生思想政

治教育的一个新的途径、内容和载体，必将在实践中愈来愈显现

出强大的生命力!

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