小满诗句精选(九篇)

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小满诗句

第1篇：小满诗句范文

舒一乐和李小曼是电视剧《独生子女的婆婆妈妈》。

舒一乐是位公务员，本和艾语恋爱，爷爷奶奶把他们告上法院经过一乐一家的调节，即将搬来与他们同住，而外公外婆的生活也依赖一乐的母亲，老人的负担让患有“恐老症”的艾语不敢与一乐交往，于是与他分手。

舒一乐又重逢了与他有相同命运的初恋女友李小曼，于是两人结婚。

李小曼大学毕业后进了厦门一家报社当记者，与开包子铺的母亲相依为命，由于忙于工作成了“剩女”，屡屡相亲未果。后来重逢了当公务员的初恋男友舒一乐，两人组建了家庭。

（来源：文章屋网）

第2篇：小满诗句范文

1、李小曼舒一乐是电视剧《独生子女的婆婆妈妈》里的角色。

2、《独生子女的婆婆妈妈》是一部2013年拍摄的大陆电视剧。

3、该剧丁黑执导，李亚玲编剧，由童瑶，李健，刘一含，曹征，彭玉，冯华南等出演的当代都市家庭剧。该剧主要讲述了作为独生子女的几位年轻人在婚后和长辈们之间的故事。

（来源：文章屋网）

第3篇：小满诗句范文

原文：

《岁暮书怀其二》朝代:清作者:查元鼎

明月清风不值钱，客中消受亦神仙。

俗尘扑面祛千斛，老屋打头寄一椽。

第4篇：小满诗句范文

关键词：社区；社区满意度；相关分析；回归分析；因子分析

Abstract：After review of the research status of community satisfaction and based on the data of community satisfaction investigation in some commercial neighborhood of Suzhou Industrial Park， this paper uses the statistical techniques such as the comparison of the mean， correlation analysis， regression analysis， not only making a comment to the results of the survey， also deeply analyzing various internal factors of community satisfaction and the influence of resident status background variables on community satisfaction， and finds out the link. Finally based on the survey data analysis， it gives general suggestions on how to improve the urban community satisfaction.

Key words：community； community satisfaction；correlation analysis； regression analysis ； factor analysis

中图分类号：C912.8 文献标识码：A

文章编号：1674-4144（2013）-02-24-（7）

社区作为城市的一个基本单元，其研究一直具有着深远的理论及实践意义。在今天，对高速发展的中国社会来说，社区的重要性越来越突显出来，其中，社区满意度正日益成为评价社区治理状况的重要依据。随着人们生活水平的提高，对社区的要求也越来越多，这就要求社区建设和社区管理必须寻求新的方法。社区硬件设施的完善和服务水平的提高直接影响着居民对社区生活质量的感受，本文试图通过对社区满意度的实证调查和统计分析，确定影响都市商住小区社区满意度的影响因素，在此基础上提出优化和提高社区满意度的建议，更好的推进城市社区建设与管理的绩效。

1 文献回顾

现有社区满意度的研究文献可分为两类，一类为结构性研究，这类研究是对社区满意度的定义和结构要素进行界定。国外，La-dewig和McCann将社区满意度最初定义为居民对于社区服务的社会心理反映，或者最为狭义地理解为是对于环境质量的主观感知[1]。随后，这一概念得到不断扩展。广义的社区满意度，是居民对所在社区包括人际互动、价值系统和生活经验等在内的主观认知。[2]目前，国内对社区满意度的结构性研究多是建立在社会满意度总层面之下，如瞿学伟将社会满意度界定为“社会成员对社会提供的各种生活服务及其质量的满意度”[3]，在此我们不难看到，他强调的是人们对生活质量的感知。童星将满意度理解为个体在利益的驱动下达到一定目标时，将最终效果与其利益及目标作比较而产生的心理感受[4]，这种基于心理预期与现实偏离程度的解释突出了认识对满意度的重要性。而李宁宁与张春光的研究则是在马斯洛的需求理论框架下提出社会满意度应是人们在对社会满足其需要的程度加以认知的基础上所产生的心理体验，他们认为“自身需求”、“环境需求”和“预期水平”是影响社会满意度的关键因素[5]。陈志霞则认为广义的社会满意度或者说社会生活满意度，它包括三个基本层次：其一是宏观层次，即社会成员对整个社会生活较大范围内的社会满意度，主要涉及社会的政治、经济、文化生活和社会风尚等方面。其二是中观层次，即居民的城市和社区满意度，具体涉及城市和社区的生活环境、人际关系、社会地位、社会治安、交通状况、社区和城市形象、基层管理、政治参与、消费环境、个人发展空间和文化生活等方面。其三是微观层次，即社会成员的个人生活满意度，如婚姻家庭社会满意度、工作满意度等。狭义的社会满意度即宏观层次的社会满意度。[6]

另一类为功能性研究，这类研究旨在找出社区满意度的影响因素。在单菁菁的研究中已经表明：社区质量是促进人们社区满意的根本原因，也是增强人们社区归属感的最终力量，社区建设的核心问题是要通过对社区环境（包括物质环境和人文环境）的整体建设。[7]另外，耿金花则通过对青岛市的实证研究，以社区满意度和忠诚度为因变量，建立递归联立方程模型，去解释社区满意的因果过程，得出结论：社区管理和建设对于社区居民满意度的影响最大。[8]

对现有文献的梳理可见当前对于社区满意度功能性分析还偏少。功能性研究具有显著的实践性，可以对提高社区满意度给予指导。本文是基于中观层次的社会满意度即社区满意度的概念界定上对社区满意度进行功能性研究，目的是在现有文献的基础上进一步找出社区满意度的其他重要的影响因素以及解释社区满意度的变异性，从而弥补功能性研究的不足。

2 测评体系与研究假设

2.1 测评指标体系

居民对社区的总体满意度是一个综合性指标，它是人们长期以来对社区各种微观感受的一种累计效应[9]。本研究把影响居民对社区满意度的诸多因素归纳为10个方面：X1居委会的工作；X2业委会的工作；X3物业公司的工作；X4社区医疗卫生；X5社区文化娱乐活动；X6社区基础设施；X7社区环境；X8社区治安消防；X9社区生活便捷性；X10社区教育入学。

为了使分析具有效度，经过综合分析和实验，运用因素分析法自动生成2个主因子，取样足够度的KMO度量为0.817，巴特利球形度检验近似卡方为922.123，显著性（SIG）0.000，检测表明数据非常适合做因素分析（如表1、表2）。

根据主成分分析的结果以及分类后变量的特征，运用马斯洛需求层次理论，我们对两个因子分别进行解释和命名。

第1个因子有5个项目，分别是：“居委会的工作”、“业委会的工作”、“物业公司的工作”、“社区医疗卫生”、“社区文化娱乐活动”。这一因子主要体现的是居民对社区三大管理主体工作的感受，是对软性层面上服务的主观体验，定义为服务需求。

第2个因子有5个项目，分别是“社区基础设施”、“社区环境”、“社区治安消防”、“社区生活便捷性”、“社区教育入学”。这一因子主要是对社区内各种设施环境的感受，是对硬性条件的直接感受，我们将这一因子定义为硬件需求（表3）。

我们运用主成分分析而生成的两个因子可以解释社区满意度的45.236%。居民对社区的感受无外乎从硬件上社区基础设施的完善中带来的便利和从软件上的服务管理中带来的社区生活的规范和丰富，所以这样的二分法是有意义的。这样，整个量表包含2个一级指标和10个二级指标。

问卷采用李克特式五点量表进行量化计分，量化如下：1=非常不满意、2=不太满意、3=说不清、4=比较满意、5=非常满意。

2.2 研究方法

本文的调查对象为社区居民，笔者采集的数据来自于2011年7月对苏州工业园区行政区域内商业社区的问卷调查。本次调查采取多阶段抽样法（Multistage Sampling），调查主体包括湖东、湖西、明湖、娄葑镇、唯亭镇、胜浦镇六大地块，每大块随机选举2个社区，与该社区的居民委进行了联系，表明了此次调查的目的之后，对该社区的居民进行随机抽样，并采用一对一的现场填答、现场回收的方式进行了问卷调查。本次调查共发放500份问卷，实收有效样本487居民户，有效率达到97.4%，样本基本情况如表4。

2.3 研究假设

本文的量化研究框架分为三部分，第一部分是基于问卷数据对现有社区满意度的描述性统计和分析，第二部分以各题项为内生变量解释社区满意度内部变异性，第三部分以身份背景信息为外生变量解释社区满意度在外部影响下的变异性。根据研究思路和文献梳理笔者提出如下假设：

假设一：社区管理与服务需求满足程度与社区满意度显著正相关

假设二：社区硬件设施建设需求满足程度与社区满意度显著正相关

假设三：人们在满足了基本的物质需求之后，社区服务需求因子的重要性要大于社区硬件需求因子

假设四：相对弱势的社区居民群体更趋向于关注社区硬件设施需求的满足（图1）。

3 社区满意度调查结果的描述性分析

根据调查，我们可以看到，苏州工业园区的商住小区居民对社区总体的生活状况比较满意，选择“比较满意”和“非常满意”的居民人数比例之和，超过百分之九十。这也说明，苏州工业园区社区建设和治理成效总体是处于一个很高的水平。相对来说，居民对社区居委会和业委会工作、社区生活便捷性、社区教育入学、社区文化娱乐活动和社区医疗卫生的满意度评价还有待提高。

进一步分析，笔者运用“单样本T检验”过程检验单个变量的均值。"单样本T检验"过程将单个变量的样本均值与假定的常数相比较，通过检验得出预先的假设是否正确的结论。根据五点量表计量的特征，我们将检验值设定为3，表示将“说不清”作为中间值，其他分量均与此作比较，用均值差值作为其他分量点与中间值的距离。我们对各要素进行比较分析发现，各要素的均值差值都为正值，表示居民对于社区整体上是拥有正的满意度，除社区娱乐文化活动外检验均具有显著性。一类指标上，根据均值差值可以看出社区硬件的满意度评价普遍比社区服务满意度指标要高，其中社区的基础设施（水电煤通讯）评价最高。详细情况如表6所示：

上述研究表明，社区作为一种新的社会基本组织形态已经被我国广大市民普遍接受，居民对社区的总体感受也比较满意。但对于社区建设与社区管理仍存在着很多不足，随着我国快速的经济发展，社区的硬件设施不断改善升级，使得社区满意度存量不断升高，而社区管理这些软件方面却没有跟上硬件发展的速度，出现了瘸腿的现象。这提醒我们，社区建设不光是硬件方面的建设，还在于软件方面的完善，任一方面缺陷都会导致居民满意度的下降。

4 社区满意度内部因素研究

对社区满意度内部因素的研究目的是要找出内部各要素对社区满意度影响的大小，笔者先利用相关性分析找出内部要素与社区满意度相联程度，再以各内部主要因素作为自变量，利用强制进入手段，对社区满意度进行多元线性回归，从而建立社区满意度内部因素影响模型。

根据相关性表可以得出，所有因素与社区满意度都呈现出中度相关关系，其中，社区治安消防、社区环境、社区文化娱乐文化活动、社区居委会工作、社区业委会工作和社区物业公司的工作，这六个因素的Pearson's r分别为0.529、0.559、0.509、0.525、0.505、0.551，均超过0.5以上，达到中度相关。详细情况如表7所示：

分析结果显示，这六项与社区满意度的相联度最高，并且具有显著性，换句话说，社区治安消防、社区环境、社区文化娱乐文化活动、社区居委会工作、社区业委会工作和社区物业公司的工作是影响社区满意度的主要因素。通过观察我们发现，六项主要因素中只有社区治安消防、社区环境是中度相关，属于社区硬件需求，其余四项中度相关项目均为服务需求。这表明，在目前情况下，想要提高社区满意度，则必须提高社区服务质量，完善社区管理体系，社区服务需求因子的重要性要大于社区硬件需求因子，假设三得到证明。据此分析，我们进一步对这六项主要影响因素进行回归分析。结果发现六项主要因素对于社区满意度的影响，具有高度的解释力，经过调整后的R2为0.617，表示六项因素可以解释社区满意度的61.7%，模型拟合度极佳。模型检验的结果，指出回归效果达显著水平（F=129.637，P=0.000），具有统计学上的意义。详细情况如表8所示：

依据回归分析结果可以构建出内部主要因素对都市社区满意度的回归方程：

Y=0.075X2+0.084X3+0.061X6+0.059X8+0.031X9+0.043X10-1.249 （1）

经标准化后，回归方程为：

y=0.223X2+0.257X3+0.249X6+0.195X8+0.099X9+0.146X10 （2）

其中，Y代表社区满意度，X2代表社区治安消防，X3代表社区环境，X6代表社区文化娱乐活动，X8代表社区居委会的工作，X9代表社区业委会，X10代表社区物业公司的工作。

根据标准化回归方程（2）可以看出，X2、X3、X6、X8、X9、X10都对Y有较强的正向效果，即他们都对社区满意度存在较强的正面作用。并且在X2、X3、X6、X8、X9、X10互相控制了对方的影响之后，X3作用于Y的效果最大，也就是说X3是影响社区满意度的主导性因素。

综上对社区满意度的内生变量研究，我们可以得出结论：无论是服务需求因子还是硬件需求因子与社区满意度都呈显著正相关，而服务需求因子相对于硬件需求因子而言影响力更大。另外，社区治安消防、社区环境、社区文化娱乐文化活动、社区居委会工作、社区业委会工作和社区物业公司的工作，这六项内生变量是社区满意度的最主要的影响因子。对社区满意度内部因素模型的研究，结果完全支持假设一和假设二。

5 社区满意度影响因素的人口统计学分析

本节主要考察居民的身份背景信息作为外生变量对社区满意度的影响，因变量社区总满意度是一个五分类有序变量，而人口统计的身份变量既包括连续性变量也包括有序和无序分类变量。由于做回归分析的变量必须是连续变量，因此在做多元回归分析前必须将众多的分类变量转化为虚拟变量。本文将性别、文化程度、职业、政治身份、户籍、入住时间、婚姻状况、收入，这些人口统计学变量都进行了虚拟变量转换，继而进行多元回归。模型检验的结果指出回归效果达显著水平（F=4.164，P=0.042），具有统计学上的意义。表9汇总了回归分析结果。从表中可以发现这么一个现象：在各类人口统计变量中，职业、政治身份、收入状况、入住时间四类身份变量与社区满意度有一定相关性。进一步发现，社会弱势群体对社区满意度表现更敏感，这既佐证了前文对社区满意度内部因素的分析也检验了假设四，即社会弱势群体对社区硬件设施建设需求更为明显。

依据回归分析结果可以构建出身份变量对社区满意度的回归方程式：

Y=-0.878Z1+0.238Z2-0.172Z3+0.306Z4-0.236Z5+0.161Z6+3.991 （3）

经标准化后，回归方程为：

Y=-0.162Z1+0.145Z2-0.109Z3+0.099Z4-0.108Z5+0.093Z6 （4）

其中Y代表社区满意度，Z1代表下岗失业人员，Z2代表群众，Z3代表入住时间6个月-1年，Z4代表农民，Z5代表工人，Z6代表月收入1000-2000元。

根据标准化回归方程可以看出，以Z1、Z5为代表的职业身份变量对社区满意度有负相关关系。综上对影响社区满意度的身份变量研究，我们可以得出结论：以职业状况、收入水平和政治身份为标识的相对弱势的社区居民群体对社区硬件需求的满足关注更为强烈；居民的入住时间越长对社区归属感越强从而满意度也越高。

6 结论与讨论

从硬件层面上来说，居民从基础设施的使用中得到了便利，从而在心理上感到满足；从软件层面上来说，居民从规范化的社区管理中获得了自治，从而在情感上获得了归属。自20世纪60年代至90年代国外学者将满意度理论应用到社会学中以后，社区满意度便成为了研究的一个重要研究领域。相应的，在中国社会转型日益需求加强和改善社会管理的今天，社区满意度日益成为评估社区建设和社区管理最重要的指标。

本文基于社区居民对社区基础设施和社区服务管理的主观感受的实证调查，运用均值比较、相关分析和回归分析这些统计技术探讨了满意度核心要素和相互之间的关系，并依据中层社会满意度理论对社区满意度与各变量之间的关系进行了更深入的分析。研究结果表明：（1）社区基础设施的建设与社区满意度具有很强的正相关关系，社区基础设施越全面，居民便越得到方便，从而在主观心理上感到满足；（2）社区管理和服务与社区满意度呈很强的显著正相关，这些软件方面越完善，社区服务质量越高，越能使居民体会到更丰富和更安全的生活质量，从而在情感上获得归属和认同；（3）苏州工业园区这样的现代都市商住小区其大多数的基础设施都很健全，在社区基础设施已经拥有了一定基础的情况下，社区管理和服务就显得更重要了，应努力提升软件升级，改善管理体系，这样的作为更能获得居民较高的满意度评价；（4）社区居住时间与社区满意度呈显著正相关性，社区居住时间越久满意度越高。社区居住时间属于社区情感的范畴，由于居民在熟悉的环境中比在陌生的环境中拥有更多的关系网络，于是更容易地融入也更容易地参与到社区中去，从而累积的时间引起累积的社区情感；（5）社会弱势群体对于社区的硬件需求更强烈。因此，对于现代都市社区的分层管理上，诸如动迁社区、低档社区应在小区基础建设健全的情况下加强社区管理，诸如高档社区，完善社区管理制度就是一个提高社区满意度的重要举措。

本研究的结论推进了社区满意度测量领域的研究，但研究样本的抽样科学性尚有待进一步提高。另外，本文对社区满意度的调查维度只选取了10个变量，能否全面反映相关问题的现实状况，尚有待研究和实践的进一步推进和深入。

参考文献：

[1] Ladewing H，Mccanngc. Community satisfaction：theory and measurement， Rural Sociology[J]．1980，45（1）：110-131.

[2] Heller K，Cook J R，Rasmussen B R，et al．The effects of personal and social ties on satisfaction and per-ceived strain in changing neighborhoods， Journal of Community Psychology[J]．1981，9（1）：35-44.

[3] 瞿学伟．社会心理承受力与社会价值选择——理论探讨与经验研究[J]．社会学研究，2000，（2）．

[4] 童星．社会管理学概论[M]．南京：南京大学出版社，1991：225-226．

[5] 李宁宁，张春光．社会满意度及其结构要素[J]．江苏社会科学，2001，（4）．

[6] 陈志霞．社会满意度概念、层次与结构[J]．华中科技大学学报，2004，（2）．

[7] 单菁菁．社区归属感与社区满意度[J]．城市问题，2008，（3）．

第5篇：小满诗句范文

【小满的谚语和诗句】

小满小满，麦粒渐满。

小满未满，还有危险。

小满小满，还得半月二十天。

小满不满，芒种开镰。

麦收寒天。

小满天天赶，芒种不容缓。

麦到小满日夜黄。

小满三日望麦黄。

小满十日满地黄。

冷收麦，热进仓。

灌浆足墒，粒饱穗方。

麦黄不喜风，有风减收成。

小满十八天，不熟自干。

小满十八天，青麦也成面。

小满十日刀下死。

小满十日见白面。

小满割不得，芒种割不及。

大麦上场小麦黄，豌豆在地泪汪汪。

大麦不过小满，小麦不过芒种。

风刮小麦倒，自己把头翘。

风刮麦扑地，如若人工立，根断茎受损，籽粒变瘦秕。

麦倒似地毯，绑竖大减产，等待三五日，就能见好转。

临近收割麦扑地，抓紧收获莫迟疑。

今年乌麦拔得净，来年地里就干净。

枪杆乌霉拔个遍，来年地里就少见。

麦种去杂在田间，运到场里难分辨。

去杂务必连根拔，大穗小穗莫剩下。

去杂用镰砍，低穗剩田间。

去杂去了，深挖细找，无一漏网，质量提高。

麦套棉两亲家，收了麦子又摘花。

麦套花生能增产，技术措施要把关。

小满节气到，快把玉米套(串)。

麦田把水浇，快把玉米套。

小满后，芒种前，麦田串上粮油棉。

先种后浇较牢靠，先浇再种遭鼠咬。

挖得深，盖得薄，结得棒子像牛角。

诗句

小满

诗画/吴藕汀

白桐落尽破檐牙，

或恐年年梓树花。

小满田塍寻草药，

农闲莫问动三车。、

《归田园四时乐春夏二首(其二)》

欧阳修

南风原头吹百草，草木丛深茅舍小。

麦穗初齐稚子娇，桑叶正肥蚕食饱。

老翁但喜岁年熟，饷妇安知时节好。

野棠梨密啼晚莺，海石榴红啭山鸟。

田家此乐知者谁?我独知之归不早。

乞身当及强健时，顾我蹉跎已衰老。

小满节气的相关灾害：

小满以后，黄河以南到长江中下游地区开始出现35℃以上的高温天气，有关部门和单位应注意防暑工作。

从气候特征来看，小满时节中国大部分地区已相继进入夏季，南北温差进一步缩小，降水进一步增多，自然界的植物都比较丰满和茂盛，小麦的籽粒逐渐饱满，夏收作物已接近成熟，春播作物生长旺盛，进入了夏收、夏种、夏管三夏大忙时期。在此期间全国的麦区应该抓紧麦田病虫害的防治。对华北而言有“小满不满，麦有一险”之说，意思是说华北地区，冬小麦长到小满时，就进入成熟阶段，这时最怕干热风袭击。此时，华北地区雨季未到，又处于干旱时，由于日射强烈，地面增温很快，当形成气温高达30℃，最小相对湿度小于或等于30%，风速每秒3-4米或大于3-4米的干热天气时，所刮的风就是干热风。干热风对开花到乳熟期间的小麦危害极大。它加速作物的蒸发量，使作物体内的水分很快蒸发出去，破坏叶绿素，停止作物的光合作用，使其茎叶很快枯萎，因而籽粒干瘪、皮厚、腹沟深，千粒重下降，一般减产5-10%，严重的减产30%以上。

第6篇：小满诗句范文

【夏至的农业谚语】

不过夏至不热，

夏至三庚数头伏，

夏至有雷三伏热。

爱玩夏至，爱眠冬至夜。

嬉，要嬉夏至日;困，要困冬至夜。

经历夏天的人们冬至饺子夏至面。

夏至馄饨免疰夏。

吃了夏至面，一天长一线。

过了夏至节，夫妻各自歇

芒种火烧天，夏至雨涟涟。

芒种火烧天，夏至水满田。

芒种火烧天，夏至雨淋头。

芒种不下雨，夏至十八河。

芒种雨涟涟，夏至火烧天。

芒种雨涟涟，夏至旱燥田。

芒种夏至是水节，如若无雨是旱天。

芒种夏至常雨，台风迟来;芒种夏至少雨，台风早来。

芒种夏至天，走路要人牵。

芒种怕雷公，夏至怕北风。

芒种西南风，夏至雨连天。

夏至杨梅满山红，小暑杨梅要出虫。

芒种栽薯重十斤，夏至栽薯光根根。

夏至诗词

盛夏烈日炎炎，人们也文思泉涌。有关“夏至”的节气联造语自然，精巧别致，如“夏至有雷三伏热;重阳无雨一冬晴。”“清明高粱小满谷;芒种芝麻夏至豆”。还有谜语，谜面是“夏至”?打一成语，谜底——地久天长。其实，“夏至”真与成语“杯弓蛇影”有缘。

汉朝应劭在《风俗通》中记载：“杜宣夏至日赴饮，见酒杯中似有蛇，然不敢不饮。酒后胸腹痛切，多方医治不愈。后得知壁上赤弩照于杯中，影如蛇，病即愈。”后因以“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，自相惊扰。“夏至”也是诗人们的咏吟对象，唐朝权德舆《夏至日作》，“?枢无停运，四序相错行。寄言赫曦景，今日一阴生。”

唐代韦应物《夏至避暑北池》云：“昼晷已云极，宵漏自此长。未及施政教，所忧变炎凉。公门日多暇，是月农稍忙。高居念田里，苦热安可当。亭午息群物，独游爱方塘。门闭阴寂寂，城高树苍苍。绿筠尚含粉，圆荷始散芳。于焉洒烦抱，可以对华觞。”

宋朝张耒《夏至》诗：“长养功已极，大运忽云迁。人间漫未知，微阴生九原。杀生忽更柄，寒暑将成年。崔巍干云树，安得保芳鲜。几微物所忽，渐进理必然。韪哉观化子，默坐付忘言。”夏至以后地面受热强烈，空气对流旺盛，午后至傍晚常易形成骤来疾去的雷阵雨，由于降雨范围小，人们称为“夏雨隔田坎”。唐代诗人刘禹锡巧妙地借喻这种天气，写出“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”的著名诗句。

歌谣·谚语

第7篇：小满诗句范文

一、读写结合，领悟表达方法

习作能力的根在阅读能力。阅读是习作的基础。我们要加强和改进阅读教学，重视读中悟写，读中学写，体现读写结合，有要加强课外阅读，开阔眼界，丰富语言积累。

（一）精读仿写

语文教材中有很多文质优美的文章，在学生充分朗读之后了解文章的结构，领悟语言特色后引导学生仿写，如在进行学习了写人的文章，及时引导学生运用观察方法和描写技巧对熟悉的人进行具有个性特征的描绘。再如学习了写景的文章，我们把学生带出去，要求抓住特点，有条理、有重点的观察事物，在描写时通过语言文字表达出内心的感受。具体可以从多方面进行写作训练，如：（1）抓重点词语联想练习；（2）学习课文句式仿写。

（二）品读改写

学生在学习古诗后，反复吟诵，体会意境品味诗的情感，让学生根据诗意改成记叙文，学生在愿意基础上通过想象加工用自己的语言表达出来，这是一个语言再创造的过程。这样既加深了对诗文的理解又有助于学生作文的提高。

（三）略读略写、补写、续写

对一些略读课文学生在了解大意之后，掌握缩写方法，抓住主要内容缩写，还可以联系阅读文章让学生，可以让学生补写文中省略部分，可以是省略号省去的部分，也可以对文章的内容进行补充。

二、加大阅读量，丰富积累

（一）语文课内诵读积累

叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，组成阅读和作为的熟练技巧 ……”据此，我校教师以教材为切入点，依据课文内容，引导学生学会诵读积累。

诵读就是高声朗读，配合相应的头部、胸部肢体语言，这个过程是对文章的体味、欣赏，更是享受。培养学生诵读的习惯，老师先要做出示范：腔调或长或短，声音或高或低，或摇头晃脑，或气定神闲，悠然自得，口齿生津，傲游于经典之中，漫步于圣贤之间，读书之乐，无与伦比！榜样的力量是无穷的，如此美读必然激发学生诵读的兴趣，此时教师及时地领读讲解引导学生学会诵读的方法，然后放手让学生自己反复练习，享受诵读的乐趣，最后教师严格地一句一句检查，一遍一遍过关。这样学生在内就学会了准确的诵读方法，并养成了准确的诵读习惯，完成了积累的第一步——准确诵读。

（二）语文课外诵读积累

博览，能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。实验班级每周设置一节阅读课，阅读课上除了安排充裕的时间让学生阅读喜欢的图书外，教师要引导学生集体阅读事宜实用的图书，低年级的学生阅读《好孩子画报》、《小学生报》、《小学生报.拼音版》，高年级的学生阅读《新少年》、《下学生报.低年版》、《小学生作文报.拼音版》、《童话大王》等。让学生交流读书感悟、读书方法，即使做好读书笔记，以此点燃学生的读书热情，使学生从大量的课外阅读中汲取养料、积累语言。

每天早自习为晨读晨诵时间，朗读的内容主要为《积累伴我成长》。低年级的学生还要读《小学生必背古诗词》、《三字经》、《弟子规》、《笠翁对韵》等；高年级的学生还要读《论语》、《朱子家训》、《增广贤文》和唐诗宋词、老庄名言等。

（三）校外诵读积累

通过召开家长会、致家长的一封信等形式，引导学生在家长的陪同下进行“亲子阅读”。鼓励学生在双休日和寒暑假制定阅读计划和阅读时间表，确保每天自主阅读时间不少于半小时。低年级的学生看图画版的《三国演义》、《西游记》、《水浒传》等。《余秋雨》、《三毛散文集》、《易中天品三国》、于丹的《论语心得》等都在高年级学生的阅读之列，阅读范围之广，阅读难度之大出乎教师们的预料，也因此更加坚定了我们做好课题研究的决心。

第8篇：小满诗句范文

关键词：小学;语文教学;鼓励教学法;作用

小学语文教学中应用鼓励教学法是素质教育的要求，也是提高小学生学习兴趣的必要手段。合理的鼓励会增强小学生学习的自信心，减少学生的紧张情绪，促进师生关系和谐发展。鼓励教学的运用需要技巧，要在合适的时间和合适的场合进行合适的鼓励，这样才能发挥鼓励的真正作用。语文教学自古以来都是教学的重点，小学生学好语文能够促进我国优秀传统文化的传承，有利于中华民族宝贵资源的弘扬。但是，现在小学语文教学中还存在一些实质性问题，比如小学生上课注意力难以集中，对待语文课重视程度不够，经常忘记语文教师布置的练习和作业，语文作文存在不知道写什么等问题，这些问题极大地制约了小学语文课堂教学效果，阻碍了小学生个性的发挥和创新精神的形成。在面对种种教学困境时，语文教师应先从自身找原因，努力提高教学水平，充分备课，在课堂上营造愉悦和谐的教学气氛，运用激励手段提高课堂教学质量。下面，我根据自己的教学经验，探讨如何在小学语文课堂运用鼓励教学法。

一、语文课堂上注重鼓励性语言的应用，多肯定少批评

在语文教学工作中，教师的语言是非常重要的。语言运用的合理恰当能够促进小学生学习的兴趣，提高小学生对语文课堂的重视程度。相反，如果语言选择的不合理就会伤害小学生的自尊心和自信心，从而使小学生对语文课堂失去兴趣。有时候，语文教师的一句鼓励性话语可以激发小学生学习的动力，让他们积极配合教学讲课，积极完成语文作业。语文教师在教学中不仅要注重鼓励学生，还要实实在在地培养小学生的语文素养，提高小学生的语文知识水平。小学生刚刚踏入校园，许多习惯还需要慢慢改变。因此，小学语文教师在教学中不能眼中只看到小学生存在的问题，还要看到小学生的优点和长处，用发展的眼光看待学生，这样才能够将小学语文教好。语文教师在课堂上要多鼓励学生学习，少批评学生的错误，给予学生充分的肯定和支持。比如，在语文课堂上有的小学生爱调皮，上课不注意听讲，还打扰其他同学，这时我不会马上批评这个学生，因为在全班学生面前批评一个学生，会伤害小学生的自尊，这样会适得其反。所以，我会在课后找到这名学生与他谈心，从他的口中得到问题解决的办法，还会联系学生的家长，通过教师和家长共同的努力，争取改变学生上课不爱听讲的习惯。语文教学需要讲究方法，少批评学生并不是放任自流，而是换一种方式来管理学生。

二、课堂提问时运用鼓励教学法，提高小学生创新能力

语文课堂提问是教学的重要环节。提问是对语文知识的巩固和提升，也是提高小学生注意力和创新能力的有效策略。课堂提问时要重视运用鼓励性语文，无论学生回答问题的正确与否，只要是学生自己动脑思考的都是值得鼓励的。小语文教师通过课堂提问还能够强化新旧知识的衔接，起到承上启下的作用。很多语文教师在课堂上对学生提问次数较少，即使提问也只是应付教学安排，没有真正起到提高小学生语文学习水平的作用。由此可见，语文课堂有效提问具有重要意义。当语文课堂教学中出现考试的重点和难点知识时，我会进行课堂提问，且提问中贯穿着历年考试题，以此来提高小学生的成绩水平，让小学生能够在提问中学到更多的知识。比如，讲王维的古诗《山居秋暝》时，当学生已经理解了诗句的含义以后，我会问学生这首古诗表达了作者什么样的思想感情。当学生回答的离谱的时候，我也不会批评他们，我会用鼓励的语言来提高小学生的学习兴趣和创新能力，让他们下次再学习古诗的时候会注意听讲。当学生回答正确的时候，我适当给予鼓励，告诉他们再接再厉，不要骄傲。语言激励其实是一种艺术，小学生需要激励。因此，教师应激励学生好好学习，保持良好的学习习惯，形成活跃的课堂学习气氛。

三、批改语文作业时多用鼓励性评语，培养学习兴趣

小学语文教师的工作每天都离不开批改作业。作业是检查每个小学生对语文知识的掌握程度。我在工作中会给予每个小学生恰当合理的作业评价，多用亲切和鼓励的语言，激发小学生学习语文的兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。比如对于写作业字迹不工整、书写潦草的小学生，我会在批改作业时给他写上：“你是一个有魅力的孩子，能否字如其人呢？”对于那些作业比较粗心大意，经常写错别字的小学生，我会给他评语：“再细心一些，你就是最棒的！”对于那些头脑聪明，但学习态度不端正的学生，我会在他的作业中批上：“天才+勤奋=成功，你有了百分之九十九的天才，但缺少一份勤奋，所以你要加油。”小学语文教师在批改作业时多用一些这样具有鼓励性话语，既能鼓励学生的学习积极性，又能让学生接受教师的教学风格，纠正缺点，端正学习态度，养成良好的学习习惯。作业的评语是学生和教师沟通的纽带。因此，语文教师要真诚地对待每一位学生，多用激励性的评语，多给学生一些鼓励、关心、信心和帮助，培养学生的情感，这样不仅会使学生的整体素质得到了提高，也提高了教学质量。我在语文作业的批改时非常注重给不同层次的学生不同的评语。为了不让差等生对语文课堂作业失去兴趣，我会布置一些具有开放性的作业，培养小学生的自主学习能力和创新能力。

四、在语文课外活动中鼓励学生，开发自主探究能力

小学语文最基本的任务就是听说读写。人们日常生活中的交流与沟通都离不听说读写。由于语文课堂教学时间有限，要想让小学生得到更多的锻炼，语文教师必须组织学生课外活动。语文课外活动是语文课堂的延伸和拓展。通过开展有意义的语文课外活动，不仅可以鼓励学生发挥天性，还能开发小学生的自主探究能力。比如在课外活动中，我会让学生自己制作剪报，或者编抄报，鼓励小学生多读书、多看报，开阔视野，关心时事；组织学生多听一些古诗词的配乐朗诵，让学生体验古诗有的意境，鼓励小学生多学习中国的传统文化，扩充文化底蕴；让学生自己创作剧本，通过话剧或小品等方式表演出来，活跃学生思维；组织学生观看具有教育意义的电视和电影，通过语文教师的讲解和学生间的互相讨论，增强学生的求知欲。此外，我还会带领学生走出校园，到校外进行劳动、郊游、参观等活动，鼓励学生从社会实践中寻找写作素材，陶冶学生的情操。总之，在小学语文教学中运用鼓励教学法能够真正提高小学生的学习兴趣，提升课堂教学质量。因此，我会在教学中不断钻研，不断提升自己，努力为小学生提供最优质的课堂教学。