创业自我分析总结精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的创业自我分析总结主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：创业自我分析总结范文

2012年12月27日，首届“开放平台应用创新大赛”总决赛盛大开幕。此次大赛，旨在鼓励互联网行业创新，扶持中小开发者。大赛中涌现出了一大批优秀应用，为互联网经济发展提供了新动力。

本次大赛创业导师、金山网络CEO傅盛表示，在很多的创业环境中从不强调方法论，只强调激情本身就是错误的，创业者要用方法论来武装自己，才有可能降低创业中可能出现的失败。

创业一样每一步都会有以外。今天的很荣幸跟大家分享什么是创业，其实这是一个非常、非常大的，也是非常、非常难的话题，我想了很久，我大概根据我的经验做了一点总结，今天和大家分享一下。

什么是创业呢？我曾经做过一个项目，我们4个人一起在一张乒乓球台旁边开始自己的内部创业，从那时候开始我做的这款产品从用户量从几千、几万到上亿，在这个过程中我每天晚上都反思自己究竟做错了什么，我每天都在想如何能让用户知道我的产品，我每天都在看用户的反馈，正是因为这样的一种工作方式，使得我曾经有过那样的曾经。如果我要找一个小队伍，没有钱我们就找一个非常小的点开始做，我相信只要做起来就会有机会。

有一次，我跟一个朋友说我特别累，他说其实干什么都累，你有没有相国创业是什么？创业更多是心态和创造，是你对这件事情的执着和追求，他说你别看我在百度已经是高管了，但是我仍把这看作是创业，因为我也需要用我的能力把这件事情做到足够的高度。

我总结创业应该是一种主动积极的心态，一往无前的心态，他和你所在的环境本身没有多大的关系，无论你在公司还是自己当所谓的CEO，这种心态是不能缺少的。

仅仅这样还不够，我记得刚开始的时候我和伙伴人每天关上办公室自我检讨、互相检讨，反思我们做错了什么，反思我们在融资、招人、方向的选择上犯过的错误，这种自我否定的心态一直伴随着我们，即便今年我们做金山网络，我们还在不断的进行自我否定。

我认为自我否定是非常困难的，因为你做一件事情总是因为你认为这是正确的才去做，其实反过来看，其实你当时的能力还是比你需要达到的有一个差距，所以每次这样的自我否定又是一次自己的提升。所以我认为创业者还需要具备自我否定。

除此之外还不够，我在创业的时候当时在一个郊区，带着几个兄弟们发不起工资，我把太太和孩子送回了老家，我自己没有多少钱的时候内心非常苦闷，我也想起了当时刚做了一款产品就被竞争对手封杀，甚至很多文章攻击我个人的时候，我有段时间真的非常苦闷。

终于有一天我明白了，创业者必须承受孤独，因为你遇到困难的时候，你无法跟任何人讲，你只有自己消化，反过来你要用自己的积极主动的心态去面对这一切。所以我认为创业是一种心态，一种主动积极自我否定和孤独的心态。

但是仅仅有这种心态就够了吗？我发现大家一直被一些童话故事蒙蔽，就是只要坚持就会成功，只要有理想就可以改变世界，我认为这本质上是错误的。

我认为创业一定要有方法，就像你种树要浇水才能活，这种方法都是一样的，我觉得我们在很多的创业环境中从不强调方法论，只强调激情本身就是错误的，创业者要用方法论来武装自己，才有可能降低创业中可能出现的失败。

今天我带了一本书：《精义创业》。我觉得它是第一本把创业以前被我们描写为用梦想和坚持、激情和努力就能完成的事情变成了需要用方法才能完成的事情，我推荐所有想要创业的朋友去看看这本书，我简单总结一下。我认为方法论分为以下几点。

第一，并非只要努力就可以做到，但是我见了这么多的创业，我认为积累是非常重要的，1万小时积累，我认为对一个人创业成功有着莫大的作用。我今天能做出一点点成绩，我想是因为我以前做了十年的客服端软件，在我做360软件之前，我已经做了3年的客户端软件的维护工作，之前我已经做了上千款软件，那时候我甚至最怕的是公司把我裁掉。

每个人都是厚积薄发的过程，没有人哪个人突然变得与众不同，也许乔布斯的例子激励了很多人，但其实他也是经历了非常多的积累。积累是每个人都不要忽略的，尤其是今天强调激情的时候，我还要积累。这也许是爱好。

第二，当你有想法的时候，变成一个最小化的产品模型，进行实验。我们从来不强调实验，但是我要告诉大家，实验是非常重要的，也就是说小方向去验证，这种验证用你最小的资源快速验证，然后用数据化的方式进行分析。要有自增长，要有你的数据分析，这本书上告诉大家应该采取哪些指标，在你的产品中抽取哪些数据来告诉这个产品是不是成功，而不简单是方向对不对。

当你的产品原形被验证以后，那么对创业者最大的挑战就来自于多快好省，扩大规模，抓住机会，我也见过不少的创业者，他们在前期取得一点成功之后，认为这个公司不错、能挣钱了、规模很好了，不管是融资还是扩大队伍，还是在其他方面，都显得比较保守。

我认为今天是一个红海竞争的市场，今天是一个激烈竞争的市场，要有规模，要有整个创业者能够跟着团队、跟着业务一起成长。我曾经见过一个国内非常著名的社区的创始人，那时候他们的社区非常红火，每个人都知道，那时候我正好在一家VC帮他们看项目，我就问下一步你准备怎么办？我说有多少人？20人。我说你是不是要赶紧扩大规模？抓住这个机会。他说不着急，我不需要扩大。

第2篇：创业自我分析总结范文

班会是向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。以下是小编精心收集整理的班会策划书简单，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

班会策划书简单1活动时间：__

活动目的：

1、让学生明白环境的变化不要影响自己的学习态度，班主任的更换，语文老师的变换不能成为学习成绩下滑的理由。

2、让学生认识到四年级是高年级了，要树立起学习的独立性。

活动班级：

__学校四(1)班

活动准备：

1、学生提前准备关于新学期新变化的所思所想。

2、美国纳尔逊中学校徽故事。

3、网上下载相关音乐和视频。

活动过程：

1、开场白引入儿歌《小二郎》引入学习话题。

2、为什么要学习?

3、如何快乐得学习?

4、学生上台畅谈最近的学习状态。

5、教师总结让学生明白乐学的含义，根据班级情况，让学生明白学习的重要性。

6、教师总结并点题。

7、延伸：校训中的感恩、健康、阳光有给你带来什么启发呢?留给同学们思考。

8、齐背诵校训，结束活动。

班会策划书简单2一、活动引言：

时光如流，岁月不居。转眼我们已在大学过了一年。有的人充满希望的曙光，有的人带着迷惘的浮光，有的人已有所作为，有的人还在混混沌沌。在这五四青年节之际，在这大学周年之际年轻的我们该思考什么?那么就让人生这个话题走进班级，让我们燃起希望的火炬，顿悟人生真谛!“大学生”这个词并不陌生但“大学生活”这个词却有着不同寻常的定义：一个大学生怎样可以在学校里出人头地，怎样在毕业之后可以适应的找到自己最理想的工作，一个大学生到底怎样运用自己的时间，怎样发挥自己的专长，未来的人生才会前途一片光明呢?人生目标的真正确立将为我们搭起一座虹桥，让我们在大学里活出大学生的大学生活。

二、活动目的

1、让同学懂得生活应注意的误区，通过活动，消除困惑，走出误区。

2、感受人生的欢乐和幸福，从而以一颗积极乐观的心来善待周围的每一个人，善待生命的每一天。

3、为同学们找准方向并为之奋斗。

三、活动宗旨：“提高班级凝聚力，构建河蟹班级。”

四、活动主题：“打开心扉，找准目标的灯塔”

五、活动形式：主题班会。

六、活动时间：201_年5月5日

七、活动地点：_____

八、活动过程

1、班长宣布班会的开始并发言。

“长江后浪推前浪，一代要比一代强”豪言壮语之后却隐蔽着一些危机，时代变迁，社会转型。当代学生过早承受太多压力，一颗颗还不成熟的心灵面对生活茫然不知所措，由此引发一系列困惑。我班今年开学初对2009级所做的人生规划表明新生的心理目标状况并不乐观，主要问题主要集中在怎样活出人生的自我价值，对所学专业的认识态度，对大学生未来4年大学生活的迷茫。因此我们得对自己的人生制定明确而切实可行的目标，并身体力行，为之奋斗。考验80、90后大学生的耐心与磨练，满足大学生对社会生活的好奇，体验丰富多彩的大学生活。积取更多的工作经验，为美好的生活铺开道路。

2、班长提问，同学们各抒己见说出自己每天是怎样度过的。

大家从自己的生活实际中发现问题，并对自己的问题进行具体的分析。在当今普遍的大学生生活中，同学们再次真正的确立自己的人生目标，然后由部分同学发表讲话。

3、班长做总结并把小纸条发给同学们，同学们将自己的目标写在小纸上并将目标收藏起来以供奋斗。

4、班主任讲话。

九、活动意义：

通过本次班会，提高我班学生的自觉意识，找准自己的人生目标。懂得人际交往，建立河蟹的人际关系。同时在班级里掀起关注生活的热潮，让更多的人来关注大学生的人生目标问题，让更多的人对人生做出美好的规划，从而从此刻开始努力奋斗，充实自己的大学生活，为人生找准目标。增强学生的心理素质，提高学生应聘能力、应变能力和社会竞争力。

班会策划书简单3一、主题班会名称：青春飞扬、我的未来不是梦。

二、策划主办单位：10级物理与电子工程学院5班班委会

活动对象：10级物理与电子工程学院5班全体同学。

三、活动形式：班会。

四、活动目的：

1.作为21世纪的大学生，我们必须认清自己，在这个竞争相当激烈的社会，具有一定的语言表达能力是相当重要的。

通过此次班会就是想要提高同学们的语言表达能力。

2.认清现实社会，认清自己的处境。

弄清顺境与逆境对人生的重大意义。

3.提高同学们对学习的热情，使用知识武装自己的观念深入人心。

4.增进同学之间的认识与了解;

让同学认识到团结就是力量，一个班集体就必须团结;而配合是建立在团结之上。

五、主要内容：

第一环节：

活动前奏：全体起立唱班歌，主持人对活动进行介绍。

第二环节：

活动：同学们的才艺展示。

第三环节：

活动最后：请班主任做出最后的总结。

六、具体安排：

第一环节：

1、由主持人对主题班会进行相关介绍，以及现场的具体情况。

2、由班主任宣布主题班会正式开始。

由文艺委员指挥

现在请全体同学齐唱班歌《我的未来不是梦》(响师配乐，全体起立)

3、主持人甲：要燃烧瞬时的烟花不难，难得是要将那灿烂永恒定格在夜空，要鼓起一时的勇气并不难，难得是将那不灭的斗志维持一生一世;

要获得片刻的欢愉并不难，难的是笑到最后。我们正值青春年少，我们胆大心细，我们要成功，我们也一定会成功。

主持人乙：风从水中越过粼粼波纹，阳光从云中穿过，留下丝丝温暖;岁月从树林中走过，留下圈圈年轮···那么同学们，我们从时代的大舞台走，又该留下什么?我们应该留下青春的骄傲、寻梦的足迹，我们应该留下自我的风采与个性的张扬。今天我们迈好青春的第一步对年轻一代的影响这一话题开一个全体班会，相信同学们都比较关心班内建设的问题，那么我们现在就对班上的建设各抒己见吧!请班长和团支书给我们开个头吧!

主持人甲：既然同学们都发表了自己的意见，下面有情曾老师谈一下他的想法吧(掌声)

相信有全班同学的支持及曾老师的关心我们10物电5班一定会花——“芝麻开花——节节高”

第二环节：

主持人乙：下面开始活动第二项：文艺表演

①、主持人甲：我曾现在一本书上看过这样一句话：坚强是艺术生命之花，我很喜欢。就是环境再怎么恶劣，生活再怎么艰难，人生再怎么不幸，我们都不应该抱怨，都不应该哭泣，都不应该放弃，而是坚强地面对。这世界不喜欢抱怨，哭泣，唯有坚强才能让生命更动人。下面请欣赏由___带来的朗诵《风景这边如画》

②、主持人乙：古往今来，人们对顺境与逆境对于人的成功有着很大的分歧，有人说：“人才是指出类拔萃德才兼备的人，而顺境就是为这样的人才的发展提供好的条件。”而又有人说：“古人云‘生于忧患，死于安乐’，只有在人才能把压力变成动力，推动事业的成功。”下面请欣赏小小辩论赛《逆境顺境于我们同行》。

③、主持人甲、乙：(甲)辩论赛真的是很激烈啊!(乙)是啊，任何事都有利弊两面，我们不可能永远处在顺境，也不可能一直是逆境，我相信，只要我们能坚强面对，我们一定会成功。(合)我们青春飞扬，我们坚信我们的未来不是梦，我们迈着青春的步伐大步向前，让我们的生命怒放开来，下面请欣赏由___全体室友带来的《怒放的生命》

第三环节：

班主任做出最后的总结。

班会策划书简单4主题：创业——其实并不难

参与人：全班同学，班主任___老师，___老师

主持：

一、活动背景

随着全国近几年经济发展的状况，毕业生的就业形势日趋严峻，就业竞争的压力日益增大。学生自主创业已经不是一个新鲜的话题，但学生自主创业却依然是一个新的观念。长期以来，学生毕业后往往只习惯被动的去求职，而很少想到主动去创业，不少毕业生在找不到满意的工作后，才会考虑创业，以至于形成了“无业才创业”的认识。

为了鼓励学生自主创业，各界政府先后出台了一系列政策来扶持学生自主创业，几乎把产业门槛降到了有史以来的最低限度。我校也正在积极整合校内部门资源，开创创业一条街，为学生提供形式多样的、内容丰富的创业教育，并对自主创业的学生在政策、经费、项目等方面提供更大的支持力度。在经济形势较为严峻的形势下，学生自主创业无疑是为自己的就业赢得主动权。

二、活动目的

本次主题班会旨在培养我校在校学生锐意进取，奋发向上的创新、创业意识。通过召开主题班会的方式来点燃我班学生的创新、创业的梦想之火;提升学生的创新、创业的激情与斗志，从而使其真正的走上勇于创新、敢于创业之路。

三、活动要求

1、活动要围绕“创业”这一主题。

2、本次活动要求全体同学积极参与，每人制定一份创业企划书。

四、活动过程

1、开场白：由主持人向全体同学介绍活动的主题、内容。

同学们：

今天，我们全班同学集聚在一起，召开一次题为“创业—其实并不难”的主题班会。

我们即将走上实习岗位，我们面对的最主要的问题就是就业，这也是我们人生的一个重要转折点。在当前就业形势不太乐观的社会前提下，怎样才能是同学们树立正确的择业观和价值观呢?

通过这次主题班会，希望我们大家都能根据自身的实际情况，认识自我，树立自信心，为将来择业和就业奠定基础，最后预祝本次活动取得成功。

2、班会内容：

(一)创业学习篇

创新、创业是的民族腾飞的希望，通过学习成功人士的动人经历、感人精神、崇高理念，来激发自身的创新、创业意识，为社会的发展、为国家的未来贡献出自己的一份力量。

方式：以放映视频讲座形式为主，以注解感受、讲授心得为辅

视频安排：《我能创未来——中国青年创业行动》;

《我能创未来牛根生答网友提问》

《马云创业演讲》

《俞敏洪创业演讲》

《马云、牛根生、俞敏洪——我能创未来》

(二)情景互动篇

将所学的创新、创业心得摆在台上来分享，让每个人都有一个新的进步，做胆大、心细、有准备的大学生，环节为一个消化性的过程，让班级的每个成员带着收获悦纳自我，欣赏自我的心情学会整合对自我有用的创新、创业的信息，增进创新创业的自信力。

(1)谈谈对创业方面知识的了解;

(2)交流一下创业者的行为方式和为人处事的心得或感悟;

(3)相互交流自我知道的成功的创新、创业人士的创新、创业方式、过程，以及感人至深的可贵精神。(由创业一条街店铺老板——姜新凯、陆勇、杨峰、仇盛谈感言)

(4)每人谈谈自己的创业企划书。

五、班会流程

1、前期准备——班委对每个同学进行创业知识问答及了解;

2、入场——在主题曲《在路上》的背景音乐下有秩序的进场;

3、嘉宾发言;

4、观看创业教育视频(时间大约为45分钟);

5、学生互动交流——谈一谈学生创业的优势和弊端;

6、娱乐表演;

7、总结发言——由班主任和政经组老师对本次班会作简单总结和点评;

8、退场。

六、预想效果：

丰富多彩的文体活动，不仅丰富了同学们的文化生活，而且能陶冶同学们的情操，提高了同学们的素质。积极组织同学参加活动使同学们乐得其所，从中受益，让同学们在创业主题班会中对创业真正的有所认识和了解，确定好奋斗目标，知道自己要用理想、信念、热心，团结拼搏，与时俱进，勇于创新，敢于创业，朝着更高、更远的目标前进。

班会策划书简单5一、活动主题：人际关系主题班会

二、活动背景

在经济危机的社会大背景下，如何增加同学们的软实力成了至关重要的一点。大学生是宝贵的资源，是一个国家未来的栋梁，作为社会活动的主要推动力量，大学生不仅要做到"德智体美"全面发展，还应锻造健康的心理。大学生的心理正趋向成熟，是人生观，世界观，价值观形成的重要时期，大学生的情绪不甚稳定极易产生心理矛盾，心理冲突，因此大学生需要心理健康教育以提高学生的心理健康水平，优化学生心理素质，促进其人格成熟，而人际关系又是组成心理健康的重要指标。为此我们班召开此次班会，让更多的同学树立健康的心理意识。

三、活动目的

在此班会的目的是丰富本班学生的心理健康知识，教授同学人际交往的技巧。促使本班学生了解心理健康的价值和意义，让本班学生充分认识到接受心理咨询不等于心理疾病，让本班同学自我调节，采取有效途径解决心理问题的意识，解答一些同学生活和学习中的实际问题，增强班级凝聚力，本次班会对于破除同学对心理问题及心理咨询的误解，让同学们能正确对待心理问题及心理咨询，帮助同学们树立维护心理健康的意识，预防心理疾病，增强班级凝聚力，有重大意义。

四、活动宗旨

"提高同学人际交往能力，提高班级凝聚力，构建和谐班级"

五、活动时间与地点

6月6日星期三，中午11：15-12：10，教三楼206

六、活动流程

1.全体同学鼓掌表示班会开始

2.主持人开始介绍班会主要内容

3.介绍心理健康的概念及标准，并请同学讨论生活学习中心理不健康的表现及注意事项

4.介绍人际关系概念及大学生人际关系特点和处理人际关系的意义，在意义部分，大家讨论"马加爵"案例，总结人际关系对身心健康的意义。

5.介绍大学生人际交往影响因素，并展开其中第一印象进行互相描述及对人际交往认识错觉进行深入分析

6.探讨人际交往障碍及如何调试的方法，请班中参与活动较少的同学，借班会机会抽签请另一个同学与其进行沟通，增加交流的机会。

用实力告诉大家集中调试交往障碍的方法。

7.介绍心理障碍资自卑，怯懦，嫉妒和猜忌心理的调试方法，请同学们用小品剧的形式，告诉大家在真正交往中如何克服这些心理。

8.告诉大家如何建立良好的人际关系，同样，用几组小品剧的形式，真实，深刻的告诉大家生活中应该如何掌握交往技巧，并且获得良好的人际交往能力。

9.将大学生人际关系在大学中的应用推及至上班后的社会，人际关系是关系心理健康的关键因素，进而会影响人一生的幸福。

10.呼应本次班会的"提高同学人际交往能力，提高班级凝聚力，构建和谐班级"的宗旨，就班级近期情况进行总结，并且，观看一个班级活动flash，结束本次班会

11.班主任总结班会情况，给予意见与建议。

七、执行安排

主持人及策划书撰写：

第3篇：创业自我分析总结范文

关键词:创业自我效能;创业教育;社会认知

创业是一个国家和地区发展的主要推动力量,也是理解改革开放以来中国经济飞速发展的一个关键概念.创业精神也是组织在充满高度不确定性和变革环境中生存、竞争、发展的重要因素.教育通过对创业的影响,是促进经济成长与发展的一个主要元素[1],提高全社会创业水平,发展创业型经济与构建创新创业型社会,关键在于创业教育的水平和内容结构.创业教育不仅是促进创业行动的重要途径,同时其重心和关键是培育具有开创性精神的人,这在实质上也是一种素质教育.如何制定行之有效的创业政策和措施、发展创业教育,促进创业行动是一个引起社会各方面所关注的问题,并提到了各级政府和教育机构的工作日程.而关键之一在于对创业者为何选择创业的心理认知机制以及动力源的洞悉.本研究将以高年级大学生创业自我效能为主要研究对象,分析其创业自我效能的特征和影响因素,并以此为基础探讨创业教育、尤其是大学生创业教育需要关注的内容、重点和方式等问题.

一、创业自我效能溯源与特征研究

(一)社会认知与自我效能理论

"什么是创业者的原动力","创业者究竟是天生的还是后天培养的","如何通过教育手段促进创业"等始终是创业教育研究充满魅力的几个命题.早期的研究者试图通过对创业者人格、态度与人口统计学特征来考察创业者与非创业者特质差别,在解释创业行为和创业过程时只能获得有限的结论,难以用一些稳定的个人特质对创业做出普遍意义上的解释.

创业活动是一种有计划的行为,反映了认知的过程[2-4].从认知角度出发,为研究者提供了一种全新的视点和研究创业者的新途径,有助于研究者更好的了解创业者思维,解释创业原因、动机与意向,为创业教育提供思路方法和依据.从20世纪80年代开始,西方学者将认知心理学和社会认知的理论及观点引入创业研究,并在90年代以后得到了蓬勃发展,Mitchell、Busenitz、Bird等学者在2007年共同建议未来的创业研究应围绕社会认知的范畴展开[5].

三元交互决定论和自我效能理论,是班杜拉(Bandura)社会认知理论的核心思想.在社会认知理论中,人类动因是在一个包含三元(环境、认知、行为)交互因果关系的相互依赖的因果结构中发挥作用的,人的心理预期或信念--自我效能(self-efficacy)在行为中起着主导作用.班杜拉把自我效能定义为"人们关于自己是否有能力控制影响其生活的环境事件的信念"[6],这种信念一般是针对新的、无法预测的、困难的情形.

着名创业学者Krueger(2007)指出,"一个理解创业背后涵义的关键是对认知结构、创业吸引、创业意向以及创业行动背后深层信念的探索"[7].自我效能作为这样一种深层信念,正是揭示关键创业活动的重要概念[4,8-9].自我效能具有三个重要特征:(1)自我效能是在综合了来自行动者本人、特定任务和他人等各种信息的基础上而产生的;(2)自我效能涉及到动机成分;(3)自我效能是一种动力结构,会根据新的经验和信息不断地变化.自我效能会导致对个人效能的预期,这一预期又会决定下列过程因素:(1)在特定背景下执行特定任务的决策(选择行为).(2)将会投入多大的努力来完成这个任务(动机性努力),以及会在多大程度上坚持下去,即使出现问题、不利的证据和逆境(坚持不懈).(3)自我效能影响人们的思维模式和情感反应模式.

(二)自我效能的影响因素

自我效能受到四方面信息的影响[10]:(1)个体行为的结果/个人经验影响最大.成功的经验能够提高个人的自我效能,反之多次的失败会降低自我效能.但不同的人受影响的程度并不一样.(2)人们从观察别人所得到的替代性经验对自我效能影响也很大.看到与自己相近的人成功能促进自我效能的提高从而增加了实现同样目标的信心,但看到与已相近的人失败,尤其是付出很大努力后的失败,则会降低自我效能,觉得自己成功的希望也不大.(3)他人的评价、劝说及自我劝导.缺乏事实基础的言语劝告对形成自我效能效果不大.在直接经验或替代经验的基础上进行劝说、鼓励,效果最大.(4)来自情绪和生理状态的信息,比如紧张、焦虑容易降低人们对自我效能的判断.

(三)创业自我效能研究

创业自我效能(entrepreneurialself-efficacy,ESE)是自我效能理论在创业领域的应用,与创业动机及创业行为密切相关,因而可以用来很好的预测创业行为的选择、维持和最终结果.Chen等人(1998)定义创业自我效能为:创业者对自身能够胜任不同创业角色和任务的信念[9].创业自我效能由于个体和个体所处环境的不同显示出差异性,目前有关的观点或结论主要来自于注重自我实现和个人主义的西方社会的研究,在中国这样一个与之有较大文化差异的社会是否同样适用?本研究在总结理论研究及国外相关实证研究的基础上,将对创业自我效能可能产生影响的因素归纳为4类11个统计变量,以在校高年级(三、四年级)大学生为主要研究对象进行了问卷调查,检验大学生样本的创业自我效能在这11个变量上是否存在显着差异,以及这11个变量是否对大学生样本的创业自我效能产生显着影响.

二、研究方法

(一)样本描述与测量工具

调研对象为河北、天津四所高校(6个院系)抽取的在校高年级本科生(三、四年级学生),回收率为71%,共回收有效问卷659份.根据问卷调研得到的一些结果,并进一步对其中一部分被调研者进行了电话访谈和面对面访谈.

对创业自我效能的测量是借鉴DeNoble开发的量表,经修订后题项为12个;对认知风格的测量选用了Kirton的KAI(KirtonAdaption-innovationInventory)量表,Bagozzi和Foxall在1995年公开发表的改编版,共13个题项;对学习风格的测量采用科尔伯的LSI(LearningStyleInventory)学习风格量表(version3.1),共12个题项;对环境劝导采用Lián等人在2009年的EiQ问卷(version3.0)的相关项目,为8个题项[11].使用以上量表均为公开发表或得到了开发者或版权公司的许可.除LSI量表外,其他测量项目均为五点李克特式量表.

(二)数据分析方法与工具

本文研究主要采用了独立样本T检验、单因素方差分析、相关性分析对高年级大学生样本的创业自我效能差异性进行了统计分析;主要采用相关性分析和回归分析对创业自我效能的影响因素进行研究,本文研究使用Excel和SPSS13.0软件作为主要的统计分析工具.

三、研究结果

根据对回收问卷结果分析表明,大学生创业自我效能在性别、学习风格、家庭人均月收入上不存在显着差异;而在专业、是否受过创业教育、生源、父母文化程度、父母及其他亲属有过创业或下岗再就业经历、亲朋好友劝导、社会环境劝导、认知风格上存在显着差异.

(一)个体特征因素

创业自我效能在性别上不存在显着差异,这与国外的同类研究有所差异,在国外的大多数研究中女性创业自我效能低于男性.本研究中,创业自我效能的专业差别显着,经济管理专业背景的样本创业自我效能水平要高于工科背景样本,其原因可能在于学习经济管理专业的学生能够接触到更多的创业相关课程教育,从而提高了其创业自我效能程度.同样,受过创业教育或培训的样本其创业自我效能要高于没有受过创业教育的样本,这其中原因也可能由于学生样本主要受到替代性经验的影响,而创业教育或培训起到了正向强化的作用.

(二)家庭因素

1.生源.来自农村的样本创业自我效能水平最高,其次是城市,而乡镇最低,出现了"分离效应".经过进一步访谈调研,这种现象的产生可能由于经济水平与城市存在差异,来自农村学生和乡镇学生到大城市求学后所体验到的心理落差有关,农村学生体验到的心理落差高于乡镇学生,从而对情绪和身心状态的影响要更高一些,情绪和身心状态信息是自我效能的来源之一,这种落差感可能带来的是一种正向的强化作用,使得他们的创业自我效能强度要高于其他两类学生;而城市学生虽然没有农村学生或乡镇学生所体会的心理落差,但在城市中接触到更多信息,对自我和社会问题更加关注,受到替代经验信息相对更多一些,因此其创业自我效能高于来自乡镇的学生.

2.父母、亲属创业相关经历以及父母文化程度:在调查中,父母及其他亲属有创业、下岗再就业行为高低组在创业自我效能上存在显着差异,可以解释这是由于替代性经验的影响.父母文化程度高的样本创业自我效能低于父母文化程度低的样本,在进一步的相关性分析中,父母文化程度与创业自我效能存在显着的负相关,其原因的解释需要结合对生源和替代性经验的解释,由于父母文化程度低的学生主要来自农村和城市中低收入人群,而城市中低收入者也正是失业下岗的主要人群.来自于这类家庭学生的创业自我效能因此比较高.

(三)环境劝导与认知因素

1.环境劝导.创业自我效能在亲朋好友劝导和社会环境劝导上都存在着显着的差异,社会环境劝导、亲朋好友劝导与创业自我效能存在显着的正相关.这与国外研究的结果相一致.

2.认知因素.在代表认知控制的认知风格水平上,创新型认知风格的样本创业自我效能要高于适应型认知风格的样本;而在代表认知输出的学习风格上,四种不同学习类型的样本,顺应型、发散型、聚敛型和同化型不存在显着差异.进一步的相关性检验也证明了认知风格与创业自我效能存在显着正相关(p<0.05),而学习风格与创业自我效能不存在显着相关.

四、创业自我效能的关键影响因素分析

经过多元回归分析,本研究发现:(1)在个体特征因素中,专业(是否经济管理专业)对创业自我效能产生显着影响,专业在一定程度上所体现的是个体所受到的创业教育水平,创业教育与创业自我效能强度显着正相关;(2)创业自我效能的水平和强度受到环境劝导(包括亲朋好友劝导和社会劝导)和认知风格的显着影响.环境劝导代表的是一种社会关系,所体现的是一种与社会的互动,因此会在不同程度上受到社会文化和传统的深刻影响.进一步的研究发现,社会环境劝导和亲朋好友劝导对创业自我效能的影响不同,社会环境劝导的影响要高于亲朋好友劝导.(3)创业自我效能的水平和强度受到认知风格的显着影响,而环境劝导与认知风格的交互作用对创业自我效能没有显着影响.

通过对创业自我效能影响因素的研究,创业教育是有效提高创业自我效能的手段之一,尤其对在校大学生的创业精神培育,是他们获得替代经验、了解各类信息、树立良好情绪和心态、坚定创业决心的重要途径.当创业成为中华民族振兴的巨大推动力,而创业教育也是其根本所在,关系到国家民族腾飞大计.以创业教育为中心,与社会层面的创业文化塑造及个体层面的创业认知形成密切相关.

1.社会层面的创业文化塑造.人类的创业活动总处于一定的社会文化环境中,文化因素必然会通过创业主体对其创业活动与创业过程产生重要作用.实践证明,培育创业文化有助于激发和凝聚全社会的智慧和力量,为经济社会的发展注入强劲的内源动力.社会环境劝导,代表了社会舆论、社会文化对创业的一种承认和赞许,它是推动创业的一股强大的社会力量,促使创业由一个个的个体行为上升到全社会的热潮.创业文化的塑造,需要三层力量的相互配合与综合作用,由外到内分别为:(1)创业者的"社会典范作用",其基础在于创业者自身的业绩得到政府和公众的认可;(2)社会导向的强化,社会导向是社会价值观的风向标,社会价值观是构成社会文化的重要基础,其深层原因简言之就是要将创业放在何种位置的问题;(3)社会机制的改革和构建,不仅仅停留在经济领域,还应包括社会信任机制、教育和政府机制等等.

2.个体层面的创业认知形成.创业过程充满了各种未知情况和问题,需要开拓进取、不断创新和变革.认知风格对创业自我效能的正向影响说明个人对各种问题处理方式越多,越适应创业的复杂情况,从而更加有信心去应对,反之则缺乏信心,降低创业自我效能.由于创业任务的复杂性,在适应--创新的认知连续区间内,创业者要不断的调整自身的认知状态.

五、创业自我效能研究对创业教育的启示

创业教育与传统教育的最大区别在于并非将受教育者塑造为一个个"齿轮",而是培养独立的人格与自主的精神[12].结合Ridding的认知模型和教育理论[13],一般意义上的教育对个体认知的促进是通过认知资源、认知控制(认知风格)和认知输出(如学习风格等)三个层次进行提高的.而创业教育有别于传统意义的素质教育或专业技能教育.从提高创业自我效能的角度出发,创业教育的重心在于对受众认知风格形成与塑造;丰富受教育者的认知资源、优化认知资源的结构.创业自我效能作为一种基于能力的信念,它是可塑的,其形成和发展有其信息源,包括主体经验、替代性经验、劝导信息和情绪心理状态信息,这些信息源是构个体认知资源的重要部分.对创业自我效能产生影响的各种因素最终也是一种信息方式对个体认知资源的构成产生影响.

一些学者曾认为创业者不是教育出来的,而是锻炼出来的,因为教育的内容是体系化、结构化的管理知识.本文认为创业教育对于个体应对创业过程中的复杂性,提高个体的创业自我效能具有直接的作用,而且创业教育通过替代经验、劝导方式提高创业自我效能水平,进而影响创业意向.对于传统意义上的教育来讲,其最终的目标或实现的结果就包括形成受教育者分析问题、解决问题的思维习惯(形成认知风格)和培养出适合的学习习惯(培养学习风格).

结合本文的研究,创业教育的重心需要在传统教育对认知风格培养的基础上,还要扩大认知资源与优化认知资源的结构,主要包括以下几个方面:(1)丰富主体经验,如开展大学生创业计划比赛及个人作品展示等,这些会对丰富主体经验产生良好正向影响.(2)增加替代性经验,如充分借鉴MBA案例教育、研讨会、互动交流等方式方法,通过情境融入和体会增加受教育者的替代经验.(3)优化认知资源结构.认知资源的优化包括认知干预与正确归因.其中有效的手段是进行个体归因.个体归因可以通过内省或讨论方式,深入讨论"成功案例"的关键因素,并与自己进行比较,调整个体归因方式、引导个体自我调控、提高个体的能力观.

参考文献:

[1]Pretorius,M.,NEiman,G.andvanVuuren,J.Criticalevaluationoftwomodelsforengtrepreneurialeducation-Animprovedmodelthroughintegration[J].

.[2]Baron,R.A.Thecognitiveperspective:avaluabletoolforansweringentrepreneurship''''sbasic"why"questions[J].

[3]Shane,S.andVenkataraman,S.Thepromiseofentrepreneurshipasafieldofresearch[J].

[4]Krueger,Jr.,N.FThecognitiveinfrastructureofopportunityemergence[J].

[5]Mitchell,R.K.,Busenitz,L.W.,Bird,B.etal.Thecentralquestioninentrepreneurialcognitionresearch2007[J].

[6]Bandura,A.Humanagencyinsocialcognitivetheory[J].

[7]KruegerJr,N.F.Whatliesbeneath?Theexperientialessenceofentrepreneurialthinking[J].

[8]Luthans,F.Stajkovic,A.D.andEnvick,B.Effectsofgeneralandsocialself-efficacyonentrepreneurialbehaviorsandperformance[C].

[9]Chen.C.C.,Greene,P.G.andCrickA.Doesentrepreneurialself-efficacydistinguishentrepreneursfromentrepreneursfrommanagers?[J].

[10]Bandura,A.Thesocialfoundationsofthoughtandaction[M].

[11]Liá

第4篇：创业自我分析总结范文

资料显示，2013年底我国贫困人口高达8249万人，尤其在农村高达8-10%的返贫率。要在2020年实现全面建成小康社会目标，除政府将增加有利于创业的制度供给，更为重要的是利用贫困与创业动机成正向关系的“毕海德定理”，激发人们发挥“出于个人寻求自营职业的动机，而不是出于发展新产品、新技术等企业家式的冲动”。由生存性动机引发小微企业创业将是我国区域经济增长的重要力量。在20世纪80年代初期，我国大多数小微企业就是由社会闲散人员包括返城的知识青年创办的，他们在“被雇佣”无门又缺乏收入的双重压力下，被迫走上“自我雇佣”创业之路。因小微企业规模小，所需创立资金少，创业手续相对简单，创业失败风险较小，“正面我赢，反面我也输得不多”，人们创立小微企业的积极性会比其它规模类型企业要高，这也就是小微企业为什么在大量死亡的同时，又被更多创立出来的原因所在。然而，小微企业不足3年的生命周期似乎成为创业者难逃的魔咒,也意味着我国绝大多数创业者在创业动机转化为行动之时，注定陷入“失败魔咒”。正如前面分析，失败案例比比皆是，但对失败总结的理论研究偏少。世上没有不败的企业，失败学习也注定构成了创业教育需要拓展的重要方向。在理论界，对创业失败学习研究难度大，主要原因有：

(一）对创业失败价值判断不同，导致研究重点聚

焦在提高创业成功率和延长企业生命周期研究上在我国，“失败”一词的含义有多种。在《现代汉语词典》，“失败”的含义有两种：一是没有达到预定目标，与“成功”相对；二是被对方打败，输给对方，与“胜利”相对。学者倪宁等认为，创业失败本质是创业者没有实现预定目标。这一判定为笔者对失败的分析提供了启示仅仅从目标来分析失败，很难诠释失败的真正内涵，应从创业“收益———成本”即∑R（总收益）与∑T（总成本）之间的关系视角分析：

①当∑R＞∑T＞0，意味经营企业可以获得收益，即创业成功。∑R-∑T差额越大，创业成功的价值感越强。

②当∑R-∑T≤0，按照倪氏的分析，即创业失败。从投入产出分析，∑R-∑T＜0，即总收益小于总成本，企业无论怎样增加要素投入都无法实现边际收益大于边界成本的产量，创业必然失败。从企业生命周期分析，企业“生命之矢指向”是一维的、单向指向死亡即失败。对于创业者而言，总是走向死亡这个预定目标可以指当事人明确的目标，也可以是当事人并不明确而客观存在的目标。由于创业活动是指由创业动机转为创业行为、由概念性企业到现实企业、从企业成立到企业死亡过程。故而从创业过程分析，创业失败是指在任何创业阶段中的创业活动的中止现象。对学者而言，探寻延长现有企业的生命周期对策更具现实性和容易获得企业的资金上的支持，这种研究上的功利性导致漠视创业失败。对地方政府而言，关注创业行为发生，既增加GDP又解决就业民生，更为重要的是创业实践活动会造就一批成功的创业家。创业失败对地方政府而言，失败是创业者个人的私事，从而对创业失败缺乏应有的重视。

（二）对创业失败案例收集容易，对失败真实归因分析存在难

如果不总结失败的经验教训，“失败是成功之母”只是对最后的成功者具有意义，对大多数小微企业创业者而言，“如果企业失败了，世界上没有任何其他国家会在法律、行业惯例、社会规范方面表现得更加宽容。企业消失了，但创业者生存下来了，并学到了宝贵的经验”。一般来说，创业的成功者愿意将自己的失败经历与人分享，号称创业失败后“不死鸟”的史玉柱失败的经历常常被人引证，但像史玉柱成功的典型鲜少，不能代表普遍。对绝大多数在市场上铩羽而归的失败者而言，裸解剖自己的失败是件非常痛苦的事情，没有人愿意证明自己在市场机会把握、产品组合、企业管理上的“无能”。正如前面所分析的，人具有机会主义行为，在探究失败时往往将内置因素外化为不可抗拒的外部客观原因，导致学者们对创业失败归因的分析结果的真实度降低。

（三）文化水平差异对失败的容忍度不同，导致对失败研究存在难度

德鲁克对创业的失败有一段精彩的论述：“失败与成功不同。它不能被拒之门外，而且几乎总引起人们注意。但是，它很少被视作机遇的征兆。许许多多的失败不过是错误、是贪婪、是愚蠢草率以及设计或执行不力的结果。”对创业失败的认识，文化和发展水平不同的国家存有差异。在发达国家尤其是美国，创业失败与创业能力没有必然联系，创业者不会被人嘲笑，而往往被认为运气不好所致。即使是内置因素导致创业失败也敢于解剖自己。失败的创业者会从过去的失败经历进行有效学习，放弃低效率项目而选择新的项目。人们把这种不畏失败作为“企业家精神”的重要内涵。而在很多发展中国家包括中国，创业失败被认为是耻辱，失败不仅造成资本损失，更被视为无能，也使对失败归因研究难度增加。另一方面，为了不被人耻笑无能，创业者会选择风险较小的项目或者所需要资本较少的小微项目创业，丧失冒险精神。小微型企业作为消灭贫困的重要途径，“使人们过上人性的、而非蚂蚁般的生活”，也为个人发展提供获得“充满活力的企业家身份”的机会。创业失败意味着企业生命消亡，但创业者可能会东山再起，再次创业，从而演绎出“创业———失败———再创业”的动人音符。对小微企业创业者而言，创业失败后会有两种不同的行为结果：一是小微企业自身不复存在，创业者在失败学习的基础上在同行业或者新行业中再创业；二是创业者因失败打击引发对再创业恐惧，不再进行创业。小微企业除了前面分析的经济功能外，还具社会责任，即小微企业既不要徒劳无功地生存，也不要徒劳无功地消亡，小微企业生存和消亡都要变得有价值。有意义的消亡是雁过必须留声，创业经历者从失败经历中进行有效学习或者留给未来创业者即现在的旁观者失败的教训，而不能仅仅只是创业者的失败经历。学者于晓宇认为“创业失败并不等于创业者失败”。创业者在创业失败之后知难而退还是破釜沉舟，部分取决于创业失败成本的管理。有效管理创业失败成本，可促发高水平的创业学习，并影响其再次创业意向。为此，创业失败应该有其更积极、更有价值的深层意义：它向这些历练的创业者表明创业者在创业过程中通过有效学习获得新的认知，累积经验，增长能力，在再创业中更好地创造和把握机会，绕开失败陷阱。也正是从这层含义分析，相比较于创业的成功经验学习，创业失败学习才是更具有价值的研究对象。

二、创业失败学习研究的主要内容及对高校创业教育体系构建的启示

纵观国外的研究，对创业失败学习的研究主要集中在：第一，对创业失败及后续创业活动关系的研究和总结。Shepherd等论证了失败经验与再创业或创业绩效影响呈现不确定性。Yamakawa实证研究了创业失败与再创业之间的关系，认为在特定条件下，创业者的失败次数与再创企业成长之间存在倒“U”型关系。相比那些取得成功的创业者而言，经历了失败的创业者可能会因失败返贫被嘲笑讽刺、生理和心理受到打击、伤害甚至出现放弃生命的极端行为。从创业动机分析，创办小微企业的业主动机若是实现自我价值，即使行为结果是失败的，也会将失败看成是创业者的入场费，创业者的后续创业动力会得到提高。通过先前的失败透析，创业者能够明了失败的前置因素，反思自己决策行为能力，克服不足达到自我认同的目标；第二，对创业失败原因的研究。现有创业理论研究偏重创业学习的定性研究，对学习模型也缺乏统一设计，难以定量研究。对于创业失败者而言，要解剖自己失败的原因是件痛苦的事情。从现有研究分析，创业失败归因主要有内部因素（内因）和环境因素（外因）两大类。刘永芳在分析国外学者在探索创业失败原因时，发现不同人会对创业失败的认知产生偏差：①基本归因错误，过高地估计内在因素的影响；②行为者和观察者结论的偏差，在总结失败原因时，行为者倾向于归咎为外部因素，观察者倾向于归咎为内部因素；③创业者的机会主义行为，在创业成功的时候倾向归于内因，失败的时候则归咎于外部因素影响；第三，对创业失败次数与再创业信心影响的不确定分析。对于失败程度和种类，学者Sitkin提出了“智能失败”概念。在Sitkin看来，并非所有失败都具消极性，那些相对较小的、无害的失败即严重程度较低的失败会给再创业者增强信心。Cope认为创业失败越严重越会增加创业者自我管理以及处理危机和挫折的能力。也有学者采用实证研究方式，探究不同类型的创业失败与创业者对失败态度的逻辑关系，对失败的态度体现了创业者如何应对失败以及在后续创业中如何识别机会以及再次创业等创业活动的开展。学者Shepherd将“预见性”引入创业领域，创造性则提出了“预见性悲伤”理论，将创业失败带来的痛苦分为可预见和不可预见的悲伤，由此将创业失败分为可预见和不可预见的失败两类。“预见性悲伤”是指由于预见到即将面临的失败，创业者具有了接受失败的心理准备和应对措施，是一个“悲伤———应对———计划———心理、社会重组”的过程，进而有学者提出了情绪成本和财务成本对创业失败修复机制。在Parkes看来，创业者因预见失败，提升了心理承受能力和采取了应对失败措施，有效降低创业失败的情绪成本及财务成本，提高创业者对失败情绪的承受力，也使创业者对后续创业活动开展产生积极的影响。至于失败次数与再创业的关系，理论界目前尚没有得出一个令人信服的结论。是经历一次失败还是多次失败会对克服困难、迎接再创业挑战变得更有动力和激情,对此，学者们的观点是不一致的。大多数学者认为，经历屡战屡败，会使创业者对未来愿景失去信念，再次创业的动力和信心受到打击的可能性就会增加，变得没有斗志对抗逆境。Ucbasaran等人也持有相同的观点，认为具有失败经历的创业者在后续创业中能够识别更多的创业机会，但失败次数应有限度，在创业者创业经历中，创业失败次数太多，创业者再次创业的意向和动力就会减小，能识别的机会也会相应减少。Yamakawa等人论证了创业失败经历次数与再创业行为的函数关系，认为两者成倒U型关系，当失败次数增加时，再创业行为呈先上升后下降的趋势。对失败次数和再创业意向影响关系的研究，理论界出现了消极和积极两种不同观点。国外学者更多是以成功创业的正面显性知识传授为研究点，关注影响创业失败的内外因素和创业失败对个体的影响，从理论上解决了“创业为什么会失败”和“失败后如何进行学习”两大问题，但研究的内容和层次都显得比较单一。

至于如何从创业失败视角来构建创业教育理论则很少涉及。研究表明，企业规模越小，失败的可能性也就越大、死亡率就越高。问题是创业失败的重要结果并不是企业消失而是创业者被保存，通过失败学习变“失败是成功之母”，创业者就会东山再起，演绎“创业———失败———失败学习———再创业”之路。“前途是光明的，但道路是曲折的”，人们在创业失败后会历经一个漫长而孤独的过程，并非所有人都明白“失败也是获得创业学习经验的一个内在学习过程”，也很少有高校开设“创业失败学”来为学生提供“创业为什么会失败”的知识积累。可以预见，在我国未来的高校创业教育研究领域必定会增设“创业为什么会失败”和“失败后如何进行学习”内容。研究创业失败学习的不同内涵和特征、类型、学习方式对再创业的影响，研究社会如何提高创业失败容忍度等内容，推进创业失败量化研究，可能是创业学发展的趋势。创业理论不仅要聚焦研究如何识别和把握机会并创建新的企业，更要研究如何避免创业失败、失败后如何进行有效学习以便在再创业中避开失败陷阱以及通过失败学习提高再创业的成功率。全球创业观察（GEM）调查数据显示，我国成年人的创业倾向2005年为28.51%，是全球平均值的2倍；2007年，潜在创业者的创业倾向为31.5%，2009年下降为22.6%；到2011年，创业倾向指标高达42.8%，在54个参与国家中排第三位。然而，高达70%的失败率会严重打击和消减人们再创业的激情，降低一国经济活力。就我国高校而言，每年有700以上毕业生走向就业岗位，传统的就业观念的影响使大学生往往就业选择锁定在国有大型企业尤其是垄断企业、行政部门等狭小的就业空间，消减了大学生的自主创业欲望和创业能力。大学生高达90%的失败率和失败后选择再创业的人数不到15%，引发了创业失败的恐惧，究其原因就是创业教育理论在创业失败学习方面存在缺失。从创业结果分析，活跃的创业倾向和创业活动不能代表高创业成功率，要打破小微企业“生命周期陷阱”这一魔咒，创业者进行有效学习可能是破解魔咒的“良药”。如何解开创业者开展学习之谜？Deakins感到很困惑：“我们不明白创业者是如何学习的，然而新建企业里存在一个学习经历，这是人所共知的”。有学者认为创业是一个学习的过程，在创业过程中学习不是一个额外的附加品而是一种起核心作用的因素，失败是积累创业经验的一个内在学习过程。笔者认为，创业学习的方式主要有创业前的学习（干前学）、创业中的学习（干中学）、创业后的学习（失败学习即干后学）三种。在我国的创业教育理论中，对前面两种学习方式系统性研究较深而对失败学习研究缺乏。作为创业活动一个重要成果———创业失败常常被人们忽视甚至被视为反面教材。正如在前面所分析的，创业失败远比成功更有研究价值。创业经历构成了历练能力的重要平台，失败学习是创业者获得再次创业所需技能和知识的重要来源。只有认真分析失败的原因，为失败的创业者和旁观者提供学习机会，帮助创业者降低不确定性，扩大创业机会搜寻范围，谨防重走先前失败之路。尽管各国高校创业教育理论在20世纪末期得到快速发展，但大多数在校大学生均认为难以从创业失败中进行有效学习。我国创业教育发展历史较短，与发达国家的创业教育相比，学者于晓宇认为至少存在三个方面的不足：一是我国创业教育缺乏明确的目标价值。部分高校以培养优秀企业家为目标，重在以成功的企业家尤其是那些“一夜致富”的经典案例作为激励的“精英教育”，一些高校则以培养学生的创业精神和管理技能为目标，重在对创业欲望和创业精神的“普及教育”，而大多数高校在这两种目标之间摇摆。无论是精英教育还是普及教育，均很少提及创业失败这一事实，展现在大学生眼帘的是创业成功者的微笑而难以见到失败者的痛苦和经济损失，导致大学生对创业失败缺乏心理准备和承受力；二是创业教育的教师资源奇缺。创业教育是一门跨多学科、实践性非常强的学科，要求从事创业教育工作的教师具有商场上“摸爬滚打”历练经历，而现实中具有这种经历的教师非常少。在我国高校教师资格的高学历、高职称、高科研能力“三高”资历认定，把具有创业经历但学历相对偏低的人排斥在教师队伍之外，加上高校教师收入相对偏低，科研业绩的考核也使具有创业经历的人难以融入高校教学队伍。尽管很多高校会聘请具有创业经历的企业家来学校开设专题讲座，但这些成功的企业家也很少提及自己的失败。没有任何一所高校会聘请失败者讲解失败过程和失败归因；三是创业教育课程设计国情特色不鲜明。我国创业研究起步晚，很多创业学教材多来自国外。因国情、文化差异，创业失败的原因、社会对失败的认同度、失败对创业者经济和心理的影响也不一致，导致我国的创业失败学习缺乏本土化，“创业教育难以落地”。笔者认为，在我国的高校创业教育体系中，要增添创业失败学习的内容，沿“创业教育———创业失败学习———提升创业能力———提高创业成功率”视角开展分析，至少包括以下四个部分：

（一）概念部分

在理论视角下，从成千上万小微企业创业失败的鲜活案例中，归纳我国小微企业创业失败归因、特点，甄别创业失败类型，总结失败学习内容、形式、要素，围绕“创业失败?失败学习?提升能力?增强创业绩效”的逻辑线路，探讨创业失败、失败学习、创业教育绩效、创业能力提升等多维内涵，探寻构建既包含创业如何获得成功正面的显性知识教育，又囊括如何防止创业失败的隐形知识传输以及创业失败学习的创业教育与再创业活动开展的本质联系。

（二）历史部分

从十七大“促进以创业带动就业”到十“引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业”战略出发，分析和跟踪小微企业业主开展失败学习与再创业成功几率的内在逻辑关系，探究通过构建以创业失败学习为框架的创业教育体系和提升大学生“就业创业能力”与全面建成小康社会之间的逻辑关系和路径。

（三）现实部分

审视创业失败学习对创业者心理、生理影响和再创业动机、再创业行为及再创业成功几率的影响。将创业失败学习教育与政府激励创业政策互补，对不同层次大学生的创业动机、政策环境、创业文化、创业失败几率、失败学习与创业能力、创业绩效、企业生命周期等对比分析，选择典型案例对基于在以创业失败学习视角下构建的创业教育体系的价值进行研究和判断。

（四）对策部分

第5篇：创业自我分析总结范文

1大学生就业创业难原因分析

大学生就业创业难问题受到多方面因素影响，高校扩招仅仅是一方面，另外总结为以下三点。1.1社会经济问题全球经济危机对我国的影响很大，我国经济发展速度的减缓以及多数企业经济衰退现象明显，而大学毕业生人数的增长却依然很快，相比于现今社会以及企业所需人才的比例而言，毕业生人数已经超过了当前社会所需，而且部分企业的衰退也造成了减员的情况，毕业生就业难情况在所难免。

1.2企业与毕业生的矛盾取向

大学毕业生经过多年的教育，知识的积累，大学生活的努力付出，以及对进入社会的憧憬，使得他们对于就业的岗位、薪资、工作内容、职业发展等等各个方面期望较高。但企业对于应届毕业生的评价普遍偏低，基础知识不牢，实践能力不足，培训成本过高，并且毕业生流动性较大，难以稳定长时间从事某岗位，薪资待遇要求过高等等问题一并出现。这使得很多企业在招聘时主动过滤掉了应届毕业生。企业与毕业生之间的矛盾取向也使毕业生就业难问题更加凸显。

1.3高校就业创业教育工作缺失

高校作为人才培养教育的场所，明显在就业创业这方面有所缺失，教育工作主要是针对技术、技能、知识等等进行，对于就业、创业问题提及较少，没有对初入社会的有效认知和工作定位，这使大学生在就业择业创业过程中困难重重，很大一部分毕业生很难找到合适的工作。

2推进高校大学生就业创业教育的意义

就业创业教育的开展首先能够帮助大学生在社会角度更好的认识自己并给自己合理定位，其次培养毕业生在就业创业过程中了解自己的优势和劣势，同时培养毕业生的个人修养。就业创业教育也能够将社会环境很好的传达给学生，使其毕业前先行对社会进行大概的了解，避免盲目的择业就业，更好的选择适合的企业和工作，也让学生自己成为社会所需要的人才。就业创业教育的开展，能够提升学生生存能力、竞争能力和创业能力，宏观来讲对于大学生就业创业难起到了一定的作用，鼓励学生能够灵活就业，积极创业。这也推动了教育事业的发展，高校就业创业教育有着重大的意义。

3推进高校大学生就业创业教育的可行性方法研究

3.1加大大学生就业创业教育力度，为指导工作明确定位。应当设立大学生就业创业教育课程，并成为一门必修课程，从学生进入大学开始直到学业结束要不断的将社会属性灌输给学生，引导大学生合理进行自身发展以及职业生涯的规划。我们培养的是社会需要的人才不是在高校温室里的花朵，要让学生不断的加强对社会的认识，和对自己的合理定位。高校也要结合自身实际情况，建立就业创业知道目标，明确指导内容，通过不同的方式方法，树立学生的就业创业意识，提高学生的素质教育，有效调动学生积极性。

3.2端正大学生的择业态度，激发他们的创业热情。通过就业创业教育课程的开展，帮助学生树立正确择业观和创业意识，对学生敢闯敢试的勇气要加以鼓励，并深度挖掘学生艰苦奋斗的精神和勇气，鼓励学生进行合理创业，调动学生创业热情。在学校方面，要积极的加强校企合作，为学生发展提更稳定的创业就业实践基地，增加学生实践机会，多锻炼学生的适应能力，认识自己，不断完善。

3.3培养学生自我推销的意识和能力大学生走出校门，进入社会，新的环境有着陌生、好奇、表现欲望、热情等等多方面的情绪以及想法。进入社会将是学生展现自己的好机会，高校进行就业创业教育时，要积极的对学生进行自我推销意识和能力的培养，培养学生终身学习的态度，通过多种方式锻炼学生的自我表现能力，积极的找到学生的优点，并寻找最佳的自我展现方式，为就业和适应社会做好多方面的准备。

3.4集合社会、家庭等多方力量，形成合力，推动大学生就业创业。高校就业创业教育的开展是为了学生能够更好的择业就业创业，以及初入社会有适应社会的能力。学生就业创业也和社会教育、家庭教育有着密切的关系，需要集合多方面力量，对当今就业形势进行分析总结，对用人单位进行了解，以及对人才的需求方向等等，需要合力进行深度剖析大学生的就业情况，并针对个人更好的对就业择业给出多方面意见，整合多方面资源优势，及时的进行就业信息的传递，以方便大学生能够更好的择业就业，改变就业难创业难的情况。

4结束语

推荐大学生就业创业教育对于毕业生科学合理择业有着重要的意义，我国对于大学生就业创业教育体系还不够完善，仅仅是刚刚开始的阶段，对于今后的发展方向，如何形成针对性强、高效、吸引力强的教育模式，还有待广大家不断研究不断完善，共同推动就业创业教育的实施。

作者:杨昊承 单位:云南经济管理学院

参考文献:

[1]吴宇飞.大学生自主创业促进其就业的可行性探究[J].人才资源开发,2015(22).

第6篇：创业自我分析总结范文

【关键词】大学生 创业能力 创业定位

随着社会的发展和我国经济结构的不断改变,市场和企业对人才类型的需求也在不断变化。越来越多的大学生选择了自主创业他们与海归学子和下岗失业者构成了备受关注的创业群体。这三类创业者的数量、主体特征、创业动机、社会对他们的期望各不相同。下岗失业者创业人数最多是各级政府最关注的事情之一,下岗失业者弱势群体地位决定了他们以生存型创业为主,创业自救即是他们个人创业动机也是社会寄于的期望,他们普遍选择技术门槛较低的消费服务业创办自我雇佣型企业。海归学子创业人数虽不多,但却成为我国改革开放的亮点之一。他们具有的专有技术和特殊社会地位,决定了他们以体现自身价值为创业动机,成为机会型创业者,社会寄于他们的创业能够开辟新产业和大市场引领经济飞跃,他们普遍选择了创办高薪技术企业。大学生是刚刚涌现出来的创业群体,大学生有较好的素质和一定的专业知识,但还不足以独立开办高薪技术企业,有实现自我价值的需要,但缺乏实现的条件与能力。社会没指望他们像海归学子用高薪产品开发新产业和大市场,但也不希望他们放弃所学专业,在消费服务领域挤压下岗失业者。如果说“自我雇佣型企业”和“产品创新型企业”分别是下岗失业者和海归学子最佳创业定位的话,那么大学生的创业定位与他们自身的创业能力息息相关。

1 大学生自主创业的关键能力

大学生自主创业的关键能力是大学生把自己当作一名创业者在开创事业的过程中所表现出的综合能力,可以把这种能力理解为,大学生自身所具备的一系列知识、一套技能和一类特质的综合表现。那么知识就是在关键时刻能够回忆起来的信息储备组成;技能则表现为应用知识的能力;特质则是由创业者特有的品质和特征组成的集合。

大学生创业不同于海归学子创业更不同与下岗失业者创业,他们自身具备一定的专业知识,渴望实现自我价值,他们在学校的创业园中感受创业实践,大学生们逐渐意识到企业在运营过程中技术和管理是企业的一双翅膀,为企业源源不断的提供动力。知识和技能是大学生创业者相对容易获得和提高的能力,但特质则是一些人特有的品质和特征组成的集合。联合国国际劳工组织在印度、马拉维和厄瓜多尔等国的跨文化调查发现和描述成功创业者的行为,并且经过usaid(美国国际开发署)的研究,总结出以下14种成功创业者的特征。

知识、技能和特质是大学生创业者进行自主创业必备能力,如果没有具备全部的三种能力,那么在成功运营企业和控制风险等方面将会遇到很大困难。

1.1 只有知识和技能缺少特质的创业者

一个想要成功创业的大学生,如果他只有知识和技能而缺少创业者特质,那么他的企业在市场竞争中是不会生存太长时间。例如,缺少特质的创业者,当他遇到企业发展的障碍时,他可能只会在短时间内坚持;同时他很难发现和利用机会改变企业所处的被动局面;缺少特质的大学生创业则可能不会愿意去预测商业中的风险。所以大学生创业者应具备足够的创业者特质,创业者特质表现在以下方面:

1.1.1 心里特质方面

(1)成就需要(2)控制欲(3)自信(4)开放心态(5)风险承担(6)创业精神

1.1.2 行为特质方面

(1)勤学好文(2)执着(3)灵活应变(4)吃苦耐劳(5)脚踏实地(6)良好商业道德(7)责任感

1.1.3 知识特质方面

(1)坚实的基础知识(2)广博的专业知识(3)善于更新完善知识

1.1.4 能力特质方面

(1)经营特质(2)管理特质(3)人际关系

通过对以上成功创业者特质的归纳和总结,得出作为单个的创业者难以完全具备以上特质,每个创业团队也不可能完全具备。所以更加突出了组建创业团队的必要性和重要性,同时也表明在选择创业团队成员时要充分考虑其具备的创业者特质,已形成团队成员的互补。

1.2 只有知识和特质缺少技能的创业者

技能是能够应用知识的能力,它可以通过后天的练习获得技能。一个只有知识和个人特质而缺少技能的创业者,将会发现缺少技能,知识和特质就没有了应用价值。技能通过反复练习可以获得提高,大学生自主创业技能联系到商业方面主要涉及技术上和管理上的技能:

技术上:工程 计算 木工 机械 餐饮……

管理上:市场营销 财务管理 组织 计划 领导……

大学生创业技能提高需要合适的创业环境为其提供舞台,高校大学生创业园为勇于实践、敢于创新的大学生提供了实现自我价值的空间,大学生把所学的知识、技能运用到实践,既提高了创业技能又明确了创业方向,为实现自我创业定位找到了途径。

1.3 只有技能和特质缺少知识的创业者

一个只有技能和创业者特质而缺少知识的创业者,在创业过程中就会缺少核心竞争力,那么他的创业也仅限于生存型创业活动。创业者身处竞争的市场环境中如果缺乏知识,那么他的企业最终将在激烈的市场竞争中导致失败,企业成功的基础就是知识。包括经营企业的知识,了解消费者了解市场的知识,熟悉竞争对手了解产品加工技术和生产资料知识,熟悉企业管理等知识。大学生所从事的专业创业区别于下岗职工和农民工的生存型创业,其核心竞争力就是大学生所学的专业知识,大学生依托与专业知识进行创业将是推动我国产业结构调整的主要力量。

大学生自主创业的关键能力知识、技能和创业者特质在大学生创业过程相互补充缺一不可,仅仅具有一种或两种能力就想要成功创业是不够的。大学生创业者对照成功创业者的关键能力检查自身的能力缺失,随着时间的推移应尽可能的获取全部的三种能力,大学生创业者组建良好的创业团队也可以弥补因个人而欠缺的能力。

2 大学生的创业类型

经过对我国大学生从事创业的形式分析,可供选择的创业形式主要有三种:自我雇佣型创业、所学专业型创业和产品创新型创业。

2.1 自我雇佣型创业

大学生作为企业主创办的生存型企业,该企业从事的业务与大学生所学的专业没有必然的联系。自雇型企业是一个国际通用概念,自雇型(self-employed)的基本含义就是自己雇佣自己,自己给自己开支。自我雇佣型企业的特点是:一是微小性,一般是由个人或家庭为主要经营主体;二是社区性,自雇型企业一般创建于社区、依托于社区、服务与社区主要面向本社区居民提品或服务生意半径较短;三是政府支持,由于自我雇佣型企业弱小,同时自我雇佣企业群体能够创造大量的就业岗位。因此,各级政府给予了很多扶持政策和服务。自我雇佣型企业的优势:高度自主性、灵活、微型、简单、创业与经营成本低,适合于经验与资金不足的大学生和下岗事业等弱势群体从事的生存型创业模式。自我雇佣型企业的劣势:弱小、单兵作战、资源有限而且缺乏获取资源的能力及商业信誉不足等。

2.2 所学专用型创业

专业型创业主要包括两种形式:一是大学毕业生创办一个与所学专业相关的公司,进行产、供、销和服务性的商务活动,主要服务对象是专业内相关企业或个体生产者;二是面对最终消费者提供专业性较强的服务性业务,例如:心理学专业的毕业生开办社区心里咨询所等。

专业型创业的企业其主要业务类型包括以下4类:(1)物流供应型企业。例如:医科毕业生开办为医院提供医疗器械、敷料、药品等医疗物品供应公司;工科毕业生开办为工业企业提供机械设备、原料、辅料、助剂、器材、器具、备件等工业用品供应公司;农科毕业生开办为农民提供农机设备、种子、化肥、农药等农业用品供应公司;艺术专业毕业生开办为艺术团体或工作者、学生提供美术用品、音乐器械等供应公司,凡此种各类专业型物流供应公司。(2)生产配套型企业。例如口腔专业毕业生开办为口腔医院加工假牙的工厂;工科专业毕业生开办为大工业企业提供零配件生产的小企业。凡此种专用型生产配套公司。(3)产品销售型企业。例如:医药学科毕业生开办的药店;工科毕业生开办的工业产品销售公司;农科毕业生开办的农产品销售公司;艺术专业毕业生开办的艺术品销售店。凡此种各类专业性产品销售公司。(4)专业服务型企业。例如:心理学专业毕业生开办的心里咨询诊所;医学专业毕业生开办的医疗诊所;师范专业毕业生开办的各类学校;凡此中各类专业型服务性企业。显然,从事这些业务都需要具有一定的专业专业综合知识和技术,未经专业训练,不具备一定专业知识的人很难进入,即便进入也很难达到专业水准。

2.3 产品创新型企业

产品创新型企业是指大学毕业生拥有某一项产品或技术的独立知识产权、专利或发掘到新的商机,以开发、生产和销售该产品的方式创办企业。产品创新型企业有两种主要类型,一是开发和生产新一代产品,二是开发新一代营销模式。产品创新型企业的低端形式是以大学生自己掌握的相对独立的专业知识与技术开办一个传统企业,例如:服装设计专业毕业生开办一个服装设计工作室;口腔专业毕业生开办的小型口腔医院等。这一低端形式可以归并到专业型创业。而产品创新型企业主要是指它的高端形式,即开办一个拥有独立知识产权高新技术产品的生产、制造与销售的企业。

3 大学生自主创业关键能力与创业类型定位

大学生作为高知识创业群体自身拥有一定的专业特长,合适的创业类型将有助于发挥大学生创业能力、发挥大学生的专业优势开展自身创业。经过对上述自我雇佣型创业、所学专用型创业、产品创新型企业三种大学生创业类型的分析总结:

自我雇佣型创业从可行性角度来看,比较容易创办、创业投入小、竞争程度高此类型创业比较适宜大学生群体。但社会对其评价不算理想。认为自我雇佣型创业属于生存型创业,大学生从事此项创业即脱离了大学生所学专业特长浪费资源,又挤占了下岗职工和农民工群体的创业市场,此类孤立的经济自救模式创业只是在原有市场进行低水平过度竞争。

产品创新型创业类型社会评价比较好,首先认为,此类创业能够为社会创造更多的就业岗位解决就业问题,而且社会上此类企业数量比较少属于稀有企业容易得到各方面的关照,同时,大学生从事此类创业比较时尚,“学而优则商”备受世人瞩目和崇尚。但从可行性角度来看,创办此类企业难度很大对大学生自身能力要求较高,而且一次投入创业资金的额度过大从而产生难以预测的风险,种种迹象表明产品创新型创业类型不适宜大学生群体普遍采用。

专业型创业普遍被市场认为最适宜大学生创业的类型,大学生选择专业创业,不仅没有造成资源浪费,而是利用专业知识创造了财富,弥补了我国企业服务行业创业不足问题,同时又有力的推动了我国经济的增长,创造了一定的就业岗位解决了部分人员的就业问题。大批拥有专业知识的大学生创业者成功创业,将会从根本上改变我国社会的贫富结构,从而牵动社会走向富裕。

大学生所拥有的关键能力在自主创业过程中对创业类型的选择起到了决定性的作用,合适的创业定位将更能够发挥大学生创业者的专业优势,为社会创造更大的价值。同时,我国产业结构调整为大学生创业者提供了广阔的空间,社会需要更多创新、创业型人才发挥作用为我国产业转型做出贡献。高等院校的创业教育将肩负起自身的责任为社会培养更多的创新创业型人才,使更多大学生能够认清和了解企业在社会中的作用,把自我雇佣当作理性的职业选择,从而做到体面的工作。

4 高校创业教育对大学生创业能力与创业定位的影响

高校的创业教育不是大学生就业的应急方式,是素质能力的教育,是人生态度与价值趋向的选择。创业教育使大学生们的职业想法更加清晰、创业动机更加明确了,认清不是所有的想法都能够成为商业机会,避免了大学生们的盲目创业;创业教育剖析了大学生的创业能力结构,解析了知识、技能和特质在大学生自主创业过程中的相互关系和作用。对照能力结构的作用,大学生了解了自我能力的缺失从而使学习更加主动;创业教育有力的发掘了大学生自身创业资源,使所学专业能够成为商业机会,从而使大学生们的专业型创业成为可能,高校创业教育提高了大学生们的创业能力创业能力。

大学生创业群体区别于下岗职工和海归学子,其创业定位应归属于专用型创业。高校创业教育在大学生中开发以创业为导向的专业教育,将培养专业型创业者作为大学专业教育的目标之一。在专业教育中鼓励、指导大学生发挥专业优势,创办只有懂得专业的人才能够做得好的“高门槛”生意。具体实施内容包括:

(1)“学专业想创业”在大学生中实施以创业为导向的专业教育。在专业教育中,增加以专业型创业为导向的创业教育课程内容。让学生充分认识企业在社会中的作用,鼓励学生把创业和自我雇佣当作理性的职业选择,使学生能够在中小企业以及缺乏正规就业机会的环境下有产出的工作。

(2)“学专业找商机”发掘专业领域的商业机会。充分的利用专业资源优势发掘商业价值和商业机会,时刻留意专业领域内的创业机会,特别是那些专业性较强,“门槛较高”的商业机会。要对其深入研究,发现商机、找出利润点设计自我的创业计划。

(3)组织专业型创业实习。利用专业实习的机会,学生可对自己感兴趣的专业型创业的商业机会进行实地考察,向业内人士请教学习并与他们建立联系,鼓励学生利用寒暑假时间进行全方位、多地点的实地考察获取更多的资料,发掘更多的资源从而在实践中提高自身的创能力。

(4)在学生中进行与专业相关的创业培训。借助大学生kab及siyb创业教育课程体系结合学生所学专业知识,在学生中进行有针对性的创业培训。通过培训进一步培养学生的创业意识、提高学生的就业能力,为想创业的学生提供创办和经营小企业所需的基本知识和技能。

大学生专业型创业,使大学生创业有了更扎实的基础和可利用的资源,使各个专业大学生都有了创业机会,在创业领域没有冷门专业和热门专业的区分。大学生定位于专用型创业,更有利于我国稀缺的大学资源得到有效利用。

参考文献

第7篇：创业自我分析总结范文

关键词：大学生创业；心理变化；轨迹

中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2013）06-0030-02

随着社会的发展，大学生创业在国家建设中发挥着很大的作用，它促使着社会经济的提升。由于就业形势的严峻，受生活条件的制约生活所迫越来越多的大学生选择自主创业。大学生创业的始作俑者是1998年5月清华大学的“创业计划竞赛”，从而在全国掀起的大学生创业的浪潮。由于越开越多的大学生创业使现今社会的质量诚信得到很大的提升，也导致了很多小公司的倒闭应了适者生存这句话，给社会带来很大的经济损失，埋藏诸多隐患。

1 大学生创业人群的特征

创业人必须要有很好的财运而且需要贡献出时间、付出努力，承担相应财务、精神和社会方面的风险，只有做到这些才可以获得金钱的回报，达到个人的满足和经济的独立自主。

①资金缺乏。大学生创业，资金是最大的难题。除了家庭条件特别优厚的同学，大多数大学生都需要申请贷款，虽然如今政策鼓励大学生创业，但是如果创业失败，资金漏洞要自己承担，风险还是比较大的。学生普遍意识不到创业资金的困难和创业风险的压力，反而创业的激情很高，觉得自己只要开张就能成功。

②社会经验少。大多数大学生对社会缺乏了解是众所周知的。他们在应酬生意合作伙伴时常常遇到困难，更不用说其余一些在商业上要解决的一系列繁琐手续。大学生有理想和抱负，但刚毕业的大学生常常在实战中眼高手低，缺乏具体的经验和知识。

③切入口难。很多大学生只有模糊的创业想法，但是却没有找到适合自己的具体项目。他们常常想将自己所学装也和经济效益联系在一起从而证明自己的能力创造财富，但常常不知道要通过什么项目才能办到。

④大多数大学生创业者志大才疏。对自身创业素质认识不足。学生普遍不做市场调查跟分析，而进行理想化的推断。很多大学生认为自主创业来钱方便、来钱快。典型的例子如果全国有1亿人需要我们的产品，每件只售一百元，我们就有100亿元的市场。这种推断方法往往对大学生创业起误导作用。这时候大学生的志大才疏的背后使着这些如泡沫公司的产生又如建在沙滩的高楼，说垮就垮，烟消云散。

2 如何引导大学生进行创业

为了响应国家号召，引导大学生进行自主创业是每所高校应尽的义务。笔者认为如何引导大学生进行创业，需从以下几方面做起。

2.1 让大学生正确认识创业

创业就是创业者对自己拥有的资源或通过努力能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程，也是一种劳动方式。所谓自主创业，是指劳动者主要依靠自己的资本、资源、信息、技术、经验以及其他因素自己创办实业，解决就业问题。

创业不是头脑发热就能成功的，也不是说纯理论的比较，创业有以下几个特点，只有认识创业的特点，才能算是正确认识创业。首先，创业是创造具有“更多价值的”新事物的过程，这个过程不是有能力、资金、头脑就可以达到，还需要运气、贵人和风水，很多人觉得自己什么条件都很好但是一做就是失败，这就是因为运气等不好。其次，创业需要贡献必要的时间，付出极大的努力。再次创业可以分为网络创业和实业创业，承担必然存在的风险。财务、精神、社会领域及家庭等。最后创业报酬、金钱、独立自主、个人满足。对于一个真正的创业者，创业过程不但充满了激情、艰辛、挫折、忧虑、痛苦和徘徊，而且还需要付出坚持不懈的努力。

2.2 锻炼大学生的心理承受能力

锻炼大学生的心理承受能力，笔者认为需要从以下几方面做起：首先，善于调节自我抱负水平。在现实生活中，大学生必须学会根据自己的实际能力正确的设定目标，调整自我抱负水平，并在前进中及时调整自己的目标，根据自己的实际情况，分阶段的完成，在成功中体验到愉快和满足，逐步提高自信心。其次，正确认识和评价自我。再次确立合理的自我归因，增强对失败的认知能力。失败是社会生活的组成部分，是不可避免的人生经历，大学生应该正确地认识失败、战胜失败，能够变不利因素为有利因素，化消极因素为积极因素，促使失败向积极方面转化，把失败作为成功的阶梯，构建成熟的心理防卫机制。最后建立和谐的人际关系，建立良好的人际关系是提高大学生应对失败能力的有效手段。

3 大学生创业阶段心理特征分析

刚刚毕业的大学生人群一般20岁，正是处在一个未经世事，懵懵懂懂的年代，所以对于他们一切都没有涉足的东西，他们都是很向往很憧憬的，此时正是人生中最有活力与激情的时代，对未来一片向往，走向就业的道路，由于自身期望值较高，再加上三四年潇洒的大学生活，就业不太顺利，因此，不少大学生选择毕业后创业。

3.1 创业初期大学生心理特征分析

在创业初期时，由于没有工作经验再加上对行业的不了解，会对自己所走的道路产生质疑，虽有积极向上的态度与满腔的热忱，可是遇到一连串的打击很难保持理智的思维。也就是说，初期时，大学生应该能有强大的心理素质，承受外界所带来的压力。

其特点有以下三点，首先，理想的把创业简单化。大学生在高等学校接受教育，对社会了解不足，想当然的以为创业会很容易，普遍意识不到创业的艰难与风险，对创业成功期望很高，几乎导致人人都想创业。其次，创业方式大多选择互联网创业。在全国的地举办的创业大赛上，最多的就是网络创业，认为网络投资成本低，方便快捷，一网就能创业，既适应大学时代的潇洒生活，又能解决生活困境，挣钱容易。最后，缺乏理智的思维。大学生缺乏敏锐的观察力，不善于对市场做调研，停留在理想状态，以为所有的市场人群都是自己的客户，忽略了竞争与无购买力的顾客，从而误导大学生创业，导致创业失败率越来越高。

3.2 创业中期大学生心理特征分析

在创业中期，大学心理特征有多种。当创业失败时，一部分人由于承受不住，最终走上就业的道路，一部分人从失败中寻找问题，吸取教训，为以后的事业打基础，明白了很多的人生道理；当事业发展到一定阶段，经受住初期的风雨，一部分人开始洋洋自得，最终导致事业的失败，一部分继续用心去经营，获得更大的信心，让自己的未来更加美好。经历过迷茫、摸索、苦闷、坚持、失败、放弃、成功的历程，大学生的创业心里逐渐成熟，理智思维占领高地。

该阶段的特点一是大部分学生创业热忱不高。此时的大学生经历了初期创业的风雨飘摇，思维有了一定的拓展，并不是盲目的追风，而是思考后的决策，充分体现了他们的创业渴望与创新意识。据不完全统计，1.6%的大学生有创业意识，经历了深入思考后，大学生清楚地认识了自身的特点。二是创业的大学生具有更高的理智思维。虽然大部分大学生初期准备创业，但是经历了自身的实践后，清楚地认识到了事态的发展，了解了创业的风险，不再盲目追求创业激情，而是开始用理性思维去思索，开始清醒的面对创业时机。三是对创业的规划道路较成熟。在1998年创业时，大部分创业人群觉得创业非常容易，一心只想在高科技领域有一席之地，而现在，创业人群开始向服务业或者技术要求不高的行业进军，相对比以前，对行业要求降低了，有了更宽阔的选择权利，更加务实，认识到位，期待人生的美好发展。已有多位同学领取《自主创业证》，经营范围包括信息中介、室内装饰装修、服饰门店网络服务中心等多个领域。四是清醒地认识到了创业的艰辛。经历了初期的懵懵懂懂，创业大学生开始了解到资金是创业的首要难题，社会人际关系关系到创业能否顺利进行，尤其是一部分在校大学生创业，更是要兼顾学业，更加困难。已经了解到创业的三大要素：资金、人脉、精力，创业的盲目已消逝。

3.3 创业末期大学生心理特征分析

大学生创业末期就是自己事业的成败时刻，此时大学生的心里不在狂躁，反而充满理性，更有自己对生活的感慨。对于创业失败的人来说，获得了社会经验，更加适应这个社会，人也变得成熟稳重起来；对于创业城中的人来说，经历了初期于中期的洗礼，大学生不仅积累了社会经验更是有了质的飞跃，心态更加强大，思维更加广阔，人际交往能力有了大幅度的提高，这些保证了自己事业的向前发展。当然对创业成败也不能一概而论。

此时的特征首先是心理更加成熟。大学生经历了自身完整的创业过程，心里更加成熟稳重，思维方式有了新的提高，对人处事方面也有了新的跨越，更加得心应手。尤其是获得成功的大学生，其心理状态比刚开始创业时更加充满信心，不再盲目无从，使得自己的心理变得强大。其次是自身能力的提升。大学生在高等院校里学到的都是理论知识，虽然其学习能力较强，可是能不能理论应用实践，这是个未知。在自主创业过程中，无论是学习能力、管理才能、创新精神、团队协作精神都得到了良好的机会来锻炼，总结自己在创业过程的不足，使自己的能力进一步提高。最后是创业大学生更加适应社会。无论是创业成功还是创业失败的大学生，只要总结自身经营中出现的问题，吸取教训，其自身能力都会得到提高，失败后的大学生创业达到低谷，之后经过失败、苦闷、放弃的自我调整，心理逐步趋向成熟。他们从未有过这样的失败，然而是这些挫折引领他们走向成功。失败是成功前的准备也是生命中的必然。让他们知道机会从不会主动敲门，追逐梦想但是要立足现实，这与成功有很大的关系。通过自己的努力让自己脱颖而出，为生活制定一个目的并走向成功成为了大学生的目标。努力工作并实现梦想，更加的适应这个瞬息万变的社会。

4 结 语

本文从大学生自主创业的初期、中期、末期三阶段的心理状态进行分析，经历过自主创业的大学生，其能力都会有很大的提高，能够让大学生以最快的速度成长，虽然过程艰辛，但是锻炼出了社会的人才。因此高校应加强对大学生自主创业的教导，培养自主创业型人才。我们相信，大学生创业会越来越成功。

参考文献：

[1] 廖芳.大学生创业心理变化分析[J].青春岁月，2013，（2）.

[2] 王恒，秦文岩，赵云芳.大学生自主创业之心理历程的研究[J].集体经济，2011，（5）.

第8篇：创业自我分析总结范文

P键词：创业意向；心理资本；高职学生

一、引言

随着我国经济社会发展进入新常态，现阶段我国面临调整经济结构，转变就业形态的阶段。政府政策对大学生创业的鼓励与倾斜，使高职学生正趋向于选择自主创业这种形式。在此背景下，如何鼓励高职学生自主创业是高校教育改革的重点。创业意愿就是指学生在毕业后将创业作为自己职业选择的一种主观态度和期望将创业作为自己职业的期望程度。创业意愿是创业行为的内在动力，研究学生的创业行为就要首先研究创业意愿。多种客观因素和创业者的和心理特质以影响高职学生的创业意愿，其中以创业者的心理资本最为重要。

心理资本的概念最早出现在经济学、社会学和投资学等文献中。美国前心理学会主席Seligman基于积极心理学，提出了“心理资本”的核心概念，认为心理资本是指个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态。赵曙明通过比较智力资本和心理资本，他得出心理资本相对于人力资本和社会资本而言，强调个体的积极心理状态水平对提升个人绩效的作用，具体包括自我效能感、乐观、希望、韧性四个维度。同时，他认为心理资本是一个整合的构念，在四个维度协同作用的时候，心理资本的水平更高。

二、心理资本对高职学生创业意愿的影响

1.自我效能感对高职学生创业意愿的影响

自我效能感是指个体有信心接受挑战性的任务，并经过必要的努力能够成功。高职学生如果有我创业能够成功，其创业意愿必然是强烈的。在一样的创业环境中，高自我效能感者的认为是充满机会的，而低效能感者则会认为是具有风险的。自我效能感是创业意愿的内在驱力，充满自我效能感的学生善于发现自己的优势，发挥自己的特长，对创业活动有很高的积极性，会全情的投入创业活动中去。

2.乐观对高职学生创业意愿的影响

乐观是一种积极的情绪体验，是对无论现在还是未来，对于成功都有积极的归因。这对高职大学生的创业态度和意愿有着重要的积极的影响。乐观的学生认为自己创业的结果会是好的，说以他们会非常积极的投入到创业活动中，增加创业活动发生的概率。然而在创业的过程中必然不是一帆风顺的，更多的时候会面临困难和挫折，乐观的学生遭遇失败和挫折时会进行积极的归因，及时的调整心态，保持创业的热情。

3.希望对高职学生创业意愿的影响

希望是指在设立目标后，能积极的朝向目标奋进并产生积极的情绪过程。希望为高职学生的进步和发展提供了动力。充满的希望的学生会给自己制定实现创业的目标，并会朝着目标一步步地前进。充满“希望”的学生能通过制定符合自身情况的近期目标和长远目标，近期目标完成后给予自己奖励，激发自己接着完成下一个目标。每一个目标的完成都是对自己激励的过程，这些成功经验的积累使其获得强大的自信心。久而久之，这种希望的体验则会成为高职学生稳定的心理资本。

4.韧性对大学生创业意愿的影响

具有韧性是能够从困难和逆境中，快速回弹，不被困难和挫折所打败。有韧性的高职学生在面对创业的失败中，能够果断地自我调整，冷静地分析，逐步解决问题。为了最终实现创业的目标而坚定不移。韧性还可以帮助大学生发掘自己的优势和潜能，从而使大学生更加清楚自己所拥有的资源和需要开发的资源，通过对潜在的能力进行开发，使得大学生在创业时更容易取得成功。

三、高职学生心理资本的开发策略

高职院校应注重转变学生的就业理念，加强学生的创业意愿，让广大学生投入创业的大军，实现自己人生的理想。要从根本上提高学生的创业意愿，就要从提高学生的心理资本入手。

1.组织心理资本的团体辅导活动

团体辅导是在团体情境下进行的一种心理咨询形式，是通过团体成员相互交流分享经验，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式。成立心理资本的团体辅导小组，有助于增强团体成员的信心，社会适应能力，提高学生的抗压能力，最终来提高他们对于创业的意愿。心理资本的团体辅导设计方案为：

（1）热身活动，团体成员之间初识，通过“大风吹”、“一毛五分”这两个活动来活跃现场的气氛，使团体成员互相熟悉和信任。

（2）认识接纳“我”，用20个“我是谁”和“生命线”的团体活动，让学生学会正确的评价自和接纳自我。例如，“生命线”的活动是让学生用笔在纸上划一条代表自己生命长度的生命线，起点是其出生的时间，终点是其预测死亡的时间。然后在这条线上画出过去最难忘三件事的节点，思考为什么这三件事情让自己难忘。再思考自己的人生目标是什么？画出为实现自己的目标要先达到的三个小目标的节点。最后大家互相分享、交流、思考。通过这个活动，能够让学生了解到自己的关注点，明确今后努力的方向及实现理想的可行性方式，通过许多小目标的制定增加了实现的可能性，使学生对未来充满了希望。

（3）积极乐观永相伴，通过用“情绪ABC”和“快乐连连看”活动，帮助成员形成正确的归因方法，培养积极的情绪体验，学会调节自己的情绪。学会用积极的言语进行自我暗示，形成乐观的心态。“快乐连连看”的活动是将学生分成两组，两位组长站队前，分别对第一位同学说一个具体意象，如爬山、国王、射箭等，第一位同学不许说话，用动作表演给第二位同学，第二位表演给第三位看......直到最后一位同学说出具体意象。

（4）勇于挑战，在此阶段设计两个负有挑战性的活动，分别是“同舟共济”和“心有千千结”。“同舟共济”的活动是每组发报纸一张，这张报纸则代表大海中的一条小船，小组成员们想方设法使全体成员同时登上船并且身体的所有部位要在这条船上，看哪组最先完成。在这两个活动中，让成员体验压力情景，并最终通过团队的力量解决难题。帮助成员感受有压力和挑战并不可怕，要积极应对。

（5）回顾总结，结束团体辅导，大家总结，回顾整个团体活动，整合资源和力量提升心理资本，为将来要应对的挑战做好准备。

2.开展创新多样的校园活动

校园活动是让学生在活动中去认识自我，挑战自我。高职学院应该积极开展趣味竞赛和创业类比赛等校园活动，营造创新创业的校园氛围，让学生主动参与策划，潜移默化的提高学生创新精神，培养学生的团队意识。校园活动可以跟据专业特色去设计，例如，举办艺术设计展、企业营销创意大赛、酒店宴会摆台设计大赛；就业指导部门可以开展创业模拟大赛和各种类型的创业知识讲座；学生会可以牵头策划音乐会、诗词大会等等。通过丰富多彩的校园活动，让学生感受到创业并不是遥不可及的，消除对创业未知的恐惧。

3.“启发-鼓励式”的教学设计

在《心理健康教育》和《大学生创业课》等理论课程中，教师应把学生作为课堂的主体，教师在课堂上要多启发和鼓励学生，让学生自己提出问题并讨论解决问题，从而培养学生独立思考、独立解决问题的能力。

在课程设计中，教师抛出一系列问题，学生带着问题，自己去解决问题，教师只是一个辅助者，教学的内容也不仅仅只限于书本，学生通过调研提出研究课题，教师和学生共同论证课题并最后做出课题的解决方案。

在课堂上，让学生主动探索知识，培养独立解决问题的能力。通过活跃的课堂气氛，增加了学生积极的情绪体验，加强了团队凝聚力和自信心，也激发了学生的创造力和发散思维的能力。这种“启发-鼓励式”的教学设计，大大提升了学生的心理资本。

要想课程能够更有效的激发和鼓励学生，这就对教师素质有更高的要求，教师能够无条件的接纳和理解学生，营造宽松、自由的课堂氛围。并改变课程评价方式，评价学生的综合表现而不是知识识记的多少。学生在学校里学习并不是为了考试取得好的成绩，而是为了能够在自己热爱的行业中真正发挥自己的优势。

四、结语

鼓励高职学生创业是当代经济形势下高等院校的迫切任务，高职学生的心理资本影响其创业意愿。为了提高高职学生的创业意愿，必须要从提高学生的心理资本入手。当然，高职学生心理资本的提高不是一蹴而就的，高职院校要从校园文化的渗透，理论课程设计中有意培养，心理资本的团体辅导针对性的训练中让学生逐步提升。

参考文献：

[1]赵曙明.智力资本与心理资本的理论与实`应用研究[J].南京社会科学，2011，554（2）：22-29.

[2]田硕，许燕.心理资本在大学生创业团队建设中的作用与开发[J].大学生就业与创业，2015（1）105-107.

[3]朱沙沙.团体辅导对高职生心理资本的影响[D].南京师范大学硕士论文，2014.4-5.

[4]郝丽凤，朱力.大学生心理资本开发的必要性及策略[J].教育探索，2014（3），146-147.

[5]李海翔.大学生心理资本对创业意愿的影响研究[D].西安工程大学硕士论文，2012.3.

第9篇：创业自我分析总结范文

关键词：创业；个人主动性；社会网络；社会支持；创业者

一、 问题的提出

从组织层面角度来看，社会支持网络同样对于创业者而言不仅起到促进心理健康的作用，而且对于获得资源，实现创业目标也发挥了重要的影响。而这两者的关系却又是密切相关的。近二十多年，创业研究领域的学者们一直试图从不同角度解释创业成功的机制。经过较长时间的“百家争鸣”，逐渐形成了几种研究思路侧重点不同的理论学派。其中，比较有影响力的主要有以下四类：特质论（trait theory）、机会论（opportunity therory）、资源论（resource theory）、管理论（management theory）、网络理论（network theory）。

龚志周和重鸣（2005）研究中总结认为资源论强调要运用资源创造财富，对各类资源的有效组合及利用是创业成功的关键。该理论的支持者往往以资源作为创业研究分析的焦点，探索有利于获得创业成功的各类关键资源，以及创业者如何获取、利用、整合这些资源达成创业目标的过程。目前，讨论最多的关键创业资源包括金融资本（davila et al.，2003；wright et al.，1997），人力资本（westhead et al.，2001；cooper et al.，1994），社会关系网络资本（ulhoi et al.，2005；hoang et al.，2003）等。从资源的角度分析创业现象的研究显示，对资源可获取性及其价值的预期，是影响创业决策的一个关键要素（evans et al.，1989；sc-humpeter，1934）；识别并获取人力及组织资源是创业企业不断发展的源动力（brush et al.，1999）。开发并转化资源是创业者领导力的一个核心维度，并会影响创业的长期绩效（bergmann lichtenstein et al.，2001）。

尽管已有研究都认为创业者的控制感、个人主动性及社会支持网络对创业成功均发挥了重要作用，然而很少有研究关注影响创业者社会支持网络的个性特征所扮演的重要角色。个人主动性这个重要的创业特质在创业社会网络及社会支持中的作用究竟如何值得探讨。这也是本文拟要解决的关键问题。

总结来说，创业者就是不断通过社会网络把各种资源有效组合在一起而达成创业目标。本研究认为社会支持网络对于创业者而言不仅是其获得宝贵资源的首要渠道，同时也是保证创业者旺盛创业精神的重要变量。

二、 研究方法

1. 取样与数据收集。研究从2007年10月~2008年12月，对北京、上海、长春、浙江、江苏、福建、等地，合计235家企业取样。发放问卷407份，回收问卷247份，回收率60.7%，剔除无效问卷21份，有效问卷235份，有效回收率为57.8%。收集的数据用于分析创业者个人主动性与创业社会网络特征的关系。从回答者的情况看，男性（69.2%）和女性（30.8%）；初中和小学以下（22.9%），高中（30.6%），大专（30.2%），本科和硕士以上（16.3%）；从企业背景看，加工制造业（47.2%）计算机软件（29.6%）服务型企业（23.2%），企业规模中，偏大型（8.2%）中型（39.3%），偏小型（52.5%）。

2. 测量工具。创业者的个人主动性问卷，以frese等（1997）研究中的版本为基础，取自中德课题研究中的项目改编而成（frese & soose，1996），此问卷的信度和效度被广为认可。我们对该问卷的英文版做了翻译（共有14题），并且邀请翻译专业的研究生逆向翻译成英文，以对照中文版的准确性。通过修订和试测，因素分析验证了个人主动性的两维结构（共10题）。正式问卷中，任务主动应对共6个项目；关系主动构建共4个项目。内部一致性系数从0.846~0.886，整体问卷的信度系数为0.920。两因素累计解释百分比为66.57%。

自我中心式社会网络的结构特征通过大小、密度、跨度（haines & hurlbert，1992）、密度和频率（house & ka-hn，1985；marsden & campbell，1984）来测量。本研究中采用韦雪艳（2010）开发的创业者社会网络的测量工具，只关注关系网络和利益网络中的三个子维度：网络大小、网络跨度和关系强度是创业者社会网络中的核心要素。网络大小是指同创业者社会网络中总的接触数量。网络跨度是指个体社会网络中关系的多元性。本文采用社会网络的关系类别来测量创业者的社会网络跨度。关系强度，即纽带强度是一个多层次结构，由交互作用频率，关系持续度和情感强度构成（granovetter，1973）。创业者的纽带强度是纽带强度各维度的标准分的总和。本文从四个方面来测量创业者社会网络的关系强度。①你认为在他心目中，你与他有多亲近；②你认为在你心目中，你与他有多亲近；③平均同他接触的频率（电话、谈话）；④彼此了解有多久；正式问卷由创业者根据利克特5点量表自陈回答。比如，1表示“特别亲密”，2表示“亲密”，3表示“一般”，4表示“有一定距离”，5表示“有很大距离”，问卷的重测信度为0.72。

社会支持问卷采用house（1981）的维度结构，我们对该问卷进行了修订和试测，因素分析验证了思维度结构。包括：①信息性支持（4个题目）：是指创业者积极搜索各类商业信息，并且对此保持高度敏感，信息性支持意味着提供给个体关于创业者能够应对企业的或者环境的问题的信息；②情感性支持（4个题目）：是社会支持的最重要类型，包括提供给创业者同情、关心、爱和信任。指创业者；③工具性支持（2个题目）：是指有助于创业者个体需要的工具性行为，比如提供给创业者家庭帮助、提供实际的服务。④反馈性支持（4个项目）：是一种信息流动，来自创业者个体能够用来评价自己的他人。它也包括来自他人的反馈性质的信息。尽管这四种支持不完全相互独立，但是他们表现出是社会支持的独立纬度（house，1981）。四个因素可解释的方差变异在28.24%~16.15%之间，累计后一共解释73.39%的变异。从内部一致性系数在0.709~0.864之间，总体的内部一致性系数为0.926。

3. 统计分析。数据分析采用spss13.0和结构方程建模软件amos5.0。统计分析方法包括探索性因素分析、验证性因素分析。

三、 研究结果

1. 相关分析。表1是本研究的描述性统计与相关分析，包括个人主动性的两个维度（任务主动应对、网络主动构建）、社会网络的六个子维度（关系网络大小、利益网络大小、关系网络跨度、利益网络跨度、关系网络强度、利益网络强度）和社会支持的四个子维度（信息性支持、工具性支持、情感性支持、反馈性支持）。

结果显示：任务应对只同社会网络的六个子因素中的利益强度有显著性相关（r=0.33***）；此外，任务应对同社会支持的四个维度均有显著性相关；关系构建与利益强度有显著性相关（r=0.34***），同社会支持四个子维度有显著性相关；关系强度同情感支持有显著性相关（r=0.21*），利益强度同信息支持和工具支持有显著性相关（r=0.21*；r=0.24*）。

2. 回归分析。相关分析只能说明各个变量以及变量的子因素之间是否存在关系，无法证明各个变量之间的影响程度以及如何影响的机制。因此，为了进一步验证变量之间关系及其显著性程度，需要对各个因素开展多元回归分析。根据表2结果表明：个人主动性中的任务主动应对维度对获取信息性支持的预测效应显著（β=0.41*）；任务主动应对维度和关系大小维度对获取工具性支持的预测效应显著（β=0.34*；β=0.29*）；任务主动应对维度和关系大小维度对获取情感性支持的预测效应显著（β=0.22*；β=0.33*）；关系大小维度和关系强度维度对获取反馈性支持的预测效应显著（β=0.36**；β=0.23*）；通过个体的自我努力克服困难，前瞻主动，行动领先，就会获取更多的社会支持，为企业的成长和个体缓解压力获取更多的资源。此外，这些结果恰恰说明了中国背景下形成的“差序关系格局”扮演了重要角色。因亲密关系的人群（血缘、姻缘）而缔结的关系网络越大，自然获取的工具性支持、情感性支持和反馈性支持就越大。

3. 缓冲效应检验。baron和kenny（1986）指出缓冲效应意味着两个变量的因果关系是缓冲变量的函数。当自变量和缓冲变量都是连续变量时，用带有乘积项的回归模型，做层次回归分析：①做因变量对自变量的缓冲变量回归，得到决定系数r2。②做因变量对自变量、缓冲变量和自变量与缓冲变量乘积项的回归得r2，若显著，则缓冲效应显著；或者，做自变量与缓冲变量成绩项的偏回归系数检验，若显著，则缓冲效应显著。

采用多元回归方程，文本并未检验出个人主动性在社会网络与社会支持关系中的调节效应。

四、 讨论

创业社会网络是一个六维度的构思。经过重复测量，研究结果验证了创业社会网络测量工具具有良好的重测信度。创业社会网络的测量方式并非完全采取问卷的方式获得的。更多的采用回溯的方法，让创业者回忆、评价、给出判断，对自己的社会网络结构得出一个全面的结果。创业社会网络包括六个方面。根据中国企业家社会网络的文化特征，我们通过访谈发现创业者的社会网络包括关系网络和利益网络。“差序格局”不仅体现在普通的个体身上，在创业者创立并发展企业的过程中依然可以找到“影子”。中国中小民营企业中，大部分企业都是家族企业，许多创业者也意识到“差序格局”会对发展企业产生弊端。因此，其中一部分创业者会更敏锐的试图从“家族企业”向“现代企业”管理转变。而最重要的一个方面，就是企业的管理关系格局，用人关系格局，发展企业的利益关系格局上的变化。关系网络虽然在一定程度上因此存在自然的信任而节约“成本”，但是企业最终的高速发展必定要突破单纯的亲属关系－近距离的血缘和姻亲纽带，发展更宽泛的利益网络。创业者的社会网络包括六个方面：①关系网络大小；②关系网络跨度；③关系网络强度；④利益网络大小；⑤利益网络跨度；⑥利益网络强度。创业社会网络六个方面相互独立，创业关系网络和创业利益网络良好的区别了创业者社会网络结构。

经过逐步层次回归，研究发现了创业社会网络与之间丰富的关系机制。本文发现：“差序格局”依然存在于中国创业者样本中；通过血缘亲属关系形成的关系网络越大，创业者获得的情感性支持工具性支持和反馈性支持越多，由此获得了更多的资源；这是因为通过血缘亲属关系形成的关系网络，本身自然会带来创业者需求的社会支持。

此外，关系网络强度越强，创业者知觉到的反馈性支持越多，来自关系网络的反馈对于企业发展更有价值。边燕杰的强关系理论（1997）在中国创业者样本中又一次得到验证。李孔岳（2007）分析中国创业者的具体关系运作模式是一种渗透模式：以己为中心，通过血缘关系、亲缘关系、地缘关系不断向外延伸来扩展自己的关系网络。

最后，当基于长期目标的创业者发现环境是负面的，但是可以改变的时候，就会产生自我发动的行为，寻找社会支持。关系网络本身会带给创业者相应的社会支持，但高主动性个体会有更多自我发动的行为，有明确目标导向去积极寻求对于创业者而言更重要的信息性支持、情感性支持和工具性支持。因此，高主动性个体，尤其是任务应对积极主动的个体，知觉到的信息性支持、情感性支持和工具性支持就会越多。fay和frese（2001）认为基于任务驱动和激励行为的个人主动性应该被整合到个人主动性理论中。即个人主动性中的自我发动行为并非完全基于内在动机。这一点在创业者的创业背景中得以体现。尽管如此，本文并未验证个人主动性中的关系主动构建对社会支持会产生巨大的作用。笔者认为，即使创业者积极主动构建了社会网络，花了许多精力，但这些网络并不全部带来社会支持。利益社会网络为创业者获取资源所起到的作用还需要进一步验证。中国文化背景下，也许“信任”在社会网络中扮演了重要角色。企业发展同个体诚信依然具有通性。访谈过程中，我们发现信誉维度会为个体和企业带来更大的社会支持。其中的关系机制，需要我们在今后的研究中细腻的探讨。

参考文献：

1. 韦雪艳,王重鸣.创业企业网络演化研究——从萌芽到早期发展.技术经济,2006,25（10）:71-73，114-114.

2. 龚志周,王重鸣.电子商务创业压力及其对创业绩效影响研究,中国期刊网博士论文库,2005:49-55.

3. 丁岳枫，王重鸣.创业组织学习与创业绩效的关系，中国期刊网博士论文库，2006:1-2.

4. temple, jonathan. a positive effect of hu- man capital on growth,economics letters, elsevier.1999，65（1）:131-134.

5. marsden,p.v. campbell,k.e. measuring tie strength.social forces，1984,（63）:482-501.

6. 韦雪艳,王重鸣,段锦云.民营企业二元社会网络模式及演化特征研究.重庆大学学报社科版,2010,16（2）:52-59.