小学学校发展规划精选(九篇)

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第1篇：小学学校发展规划范文

**路小学原名**小学，是原动力区的一所刚由企办校转制为公办学校的普通小学，现有教职工55人，教学班15个，学生550人，属中等办学规模的学校。二00五年一月份，学校转制后，区教育局为了促进学校更快更好的发展，重新调整了领导班子，委派曾在教育局初教科、督导室工作过的杨军同志担任学校校长。新班子到任后，带领全校师生同心同德，发扬艰苦奋斗的拼搏精神，努力再创**路小学发展的第二辉煌。两年来，学校教学质量稳定提升，社会影响力大增，办学规模维持稳定，学校呈现了良好的发展趋势，这为**路小学未来的发展奠定了坚实的基础。

**路小学始建于一九五七年，发展至今已有四十八年的办学历史。二十世纪八十年代、九十年代曾一度有过辉煌的阶段，积淀了丰厚的内涵建设底蕴，享有一定的社会知名度，目前仍有着一流的教师队伍，这些形成了**路小学未来发展的优势基础。

近些年来，受市场经济大潮的冲击，量具厂企业经济发展陷入困境。企业经济不景气，必然影响到学校的发展。**路小学近几年的发展处于下滑状态，当前可以说面临着六大困难：一是校舍处于危房状态，属于全市末流水准；二是教学设备陈旧、缺乏，现代化教学设备更是处于零状态；三是生源严重萎缩，由原来的上千人萎缩到现在的五百人；四是周边学校办学条件、教学质量、社会影响力等诸多方面都远远优于**路小学，学校面临的竞争压力大；五是**路小学刚刚由企业办学向社会办学转型，教师在原有的管理体制下已形成的思维定势和行为习惯，调整改变起来难；六是师资队伍年龄老化，工作缺乏活力。

这六大困难使得**路小学的发展陷于举步维艰的境地，为此，必须本着“居危思危，从实际出发，着眼于未来”的思想来策划**路小学未来的发展目标与发展策略。

二、指导思想

以“三个代表”重要思想为指针，以“三个面向”为宏观发展目标，以“实施素质教育，让学生全面、主动、和谐发展”为微观发展目标，本着“求稳、求实、求新”的总体工作思想，努力追求“一流的队伍，一流的管理，一流的服务，一流的办学条件，一流的质量”，切实做到夯实基础，大胆改革，质量第一，谋求特色，扩大规模，提升品味，打造名优，再创辉煌。

三、总体目标

经过五年的奋斗，**路小学将成为具有一定办学规模，有较强社会影响力的区级名优学校，达到“省一类”学校的办学标准。

四、具体目标

1、校舍彻底改造，建起一万平方米的现代化教学楼。

2、教学设备彻底更新，实现现代化。

3、队伍年龄结构趋于合理，实现老中青三结合，各学科师资配备合理，全员教师素质一流。

4、探索出符合**路小学特点，较为科学的管理方式，实现一流的管理。

5、教育教学质量达全区一流水平，得到家长和社会的高度认可。

6、努力形成自己的办学特色，以特色谋求跨越式发展。

7、不断扩大办学规模，争取成为中型发展规模的学校。

五、阶段目标

2005年9月——2006年8月：夯实基础工作，建立起稳固的常规工作秩序；完成教师适应公办校管理的心理调整；通过“市一类”学校验收；为实现跨越式发展奠定坚实基础。

2006年9月——2008年8月：通过“省一类”学校验收。

2009年9月——2010年8月：实现跨越式大发展，闯入区名优学校行列。

六、发展策略与措施

启动实施“六个工程”建设工作：

（一）“改善办学条件”工程

良好的办学条件是学校发展的物质基础。**路小学校舍落后问题已成为制约学校发展的最大障碍。近一、二年，学校面临的最主要任务就是进行校舍的拆迁重建。区教育局已将我校列入二00六年改造计划，预计建造一幢一万平方米，能容纳二十个教学班的现代化教学大楼。二00六年下半年，学校重点搞好校舍危房鉴定工作；二00七年，重点搞好旧校舍拆迁和新校舍规划设计工作；二00八年，进行新校舍建设工作。未来的**路小学将是一所既漂亮，又富有时代特点的现代化学校。

良好的办学条件不仅仅体现在一流的校舍上，有了一流的校舍，还要拥有一流的教学设备。目前，学校教学设备严重缺乏、陈旧。校舍重建后，学校要在市区教育局的大力帮助下，加大经费投入，增添教学设备，建起校园网，开辟出所有符合“省一类”学校要求的专业教室。

改善办学条件后的**路小学将具有巨大的发展潜力，同时，学校也将会重塑良好的社会形象。

（二）“优化育人环境”工程

良好的育人环境能有效发挥潜移默化的教育功能，高品味的学校必须拥有高品位的人文环境。未来的五年，我校将大力做好优化育人环境工作，不仅注重硬环境建设，而且注重软环境建设，努力追求环境育人的最佳效果。

在硬环境建设上达到：整洁、规范、舒适、温馨、体现教育性。

“整洁”指校园室内外环境卫生达到干净整洁，地见亮，木见纹，无死角。

“规范”指教室、办公室的物品摆放和设计布置统一规范。

“舒适”指学校要尽最大可能为学生和教师提供良好的的学习和办公条件。

“温馨”指学校要美化绿化校园，要将学校建成花园式学校。

第2篇：小学学校发展规划范文

——郫县古城学校发展规划

郫县古城学校由原郫县古城小学和郫县古城中学合并的九年制学校，地处距郫县县城10公里、沙西线旁的郫县古城镇。

郫县古城镇是一个有着上千年历史文化的古镇，镇域内历史传说众多，古迹遍地，尤其以“古城遗址”闻名全国，是郫县北片区经济、文化、商贸中心镇。随着城乡一体化的推进，古城焕发了新的活力，呈现出了新的气象，学校也随之有了新的风貌，为了发掘古城的深厚底蕴、传承古城的悠久文化、展现古城新的变化、突出古城学校的文化特色，综合学校现有文化理念、学校现状、发展思路和全体师生的未来追求，结合学校的特色文化资源，学校将文化战略定位在了“古城新风，和雅人生”八个字上，此文化主题内涵为：保持古城特色，继承优良传统，不断开拓创新，形成具有时代特色的学校新风气、新风尚与新风貌；培养师生协调规范、和谐美好、融洽有礼、适中得体的精神风貌与品行，为学生创造一生的幸福奠定基础。

在学校文化战略引领下，设置适应当前教育形势，深入推进课程改革，全面实施素质教育，具有学校特色的课程体系，以促进学校师生共同发展。

一、课程设置背景

古城学校小学部从上世纪末国家课程改革前就致力于课程改革的探索，从学生学业评价的改革，再到教师教学方式和学生学习方式的变革，学校课程改革在一次次实践中不断完善。

1、关注学生学科能力发展的学科课堂教学改革

古城学校小学部在课程评价改革——学生学科能力检测方面，走在了县内课程评价改革的前沿。学校以“学生学科能力检测”为载体，引领教师不断改变课堂教学方式和学生学习方式。促使教师把培养学生学科素养作为学科教学的追求。学科课堂呈现生机勃勃新气象:教师们在教学过程中既关注学生纸笔测试能力，更关注学生动手、动口、动脑等操作能力，学生学科素养得到有效发展。

2、学生自主学习模式的探究，改革学习方式。

进入21世纪，借着第一批课改实验县的东风，学校在阅读教学、习作教学中，培养学生自主学习的模式探究方面小有成效，提升了教师的研究能力，促进了学生自主学习能力的发展。

3、立足学生长远发展，以培养学生良好学习品质、生活品质、道德品质的管理体系形成。

2007年原古城小学和古城中学合并成为一所农村九年制学校，基于学生长远发展的需要，学校制定了系列有利于科学管理评价的规章制度，这些与课程改革和素质教育紧密相关的不断深入完善的规章制度，对培养学生良好学习、生活、道德品质有着积极的作用。

二、课程目标

今天的古城学校，在“古城新风，和雅人生”的文化引领下，紧扣新的文化主题，并对原有办学理念进一步提升，确立了学校的办学理念：“幸福古城，和雅新风”。学校追求的是：培养幸福生活、快乐学习、和谐发展、博学文雅、时尚现代的“古城”师生；打造具有古城特色、和雅风貌、时代精神的幸福校园；创建富有活力、持续发展、特色明显、影响力强的学校品牌。学校确立了“文雅和谐，灵动现代”的课程理念，在继承古城学校原有课程结构的基础上，对学校课程计划予以新的内涵。

根据国家课程总体目标，结合自身办学理念，学校把“尚武修身，为学生的终身幸福奠基”作为特色工作的核心追求，并据此确立了“培养能适应未来社会小公民”的总体育人目标。

1、培养适应未来公民生活工作所必备的学科能力素养。

2、培养适应未来公民良好的道德素养

能够明确自己目前作为农村居民与城市居民的素质要求的差异，能按未来社会对城市居民的素质要求来规范自己言行，成为讲文明懂礼节的小公民。

3、培养适应未来公民生活所备的强健体质和艺体素养。

三、课程设置

1、基础课程（国家级课程）

目标：

引导学生树立正确的世界观、人生观、道德观；促使学生形成终身发展有益的学科学习兴趣、学习习惯、学习能力；培养适应未来社会所必备的合作能力和创新精神；具有健全的身体心理素质和审美情趣。

2、延展性课程

目标：开展以强健学生体质、拓展学生的视野、加强民族文化精神传承和道德品质修养、发展学科兴趣特长为主的阅读思维训练、科技创新活动、各类艺体活动（将武术引入课堂）和教育国际化等，通过选修和必修相结合的形式。

四、课程管理

1、成立由校长牵头的学校课程领导小组

为了调动一切积极因素给学校课程的开发与实施，提供有力的支持和保障，学校成立由校长统领全局，教务处和政教处分工合作的学校课程管理领导小组。

校长负责全面工作：主要职责是明确本校的培养目标，从实际出发，根据上级颁发的课程计划，以及相配套的各项制度，同时督导教导处和政教处共同制定学校课程的实施计划，经常性地检查执行情况，客观地评估全校各门课程的教学工作。以提升全体教师课程管理意识，促进课程执行合力的形成，提高学校课程的整体质量，促进全体师生主动地发展。

教务处、政教处：在校长统领下共同协作，因地制宜制定符合学校育人目标的学校课程计划和相关管理、评价的措施方案，在落实过程中不断完善、调整、改进。促进教师、学生、学校共同发展。

2、确立学校课程管理目标

（1）认真执行国家的课程文件，确保课程计划与课程标准的严肃性，开发有特色的学校课程体系，体现学校的办学特色。

（2）结合学校的实际，协调学校各类课程的关系，优化学校课程的结构，提高学校课程的适应性。

（3）根据课程标准的要求，组织教师广泛地利用本校的课程资源，合理地组织教学内容，有效地利用现代教育技术，采用灵活多样的教学方法。根据学校课程的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的拓展性课程。

（4）满足教师专业发展的需要，提供适当的外出培训研究学习的时间空间，给予教师参与开发学校课程的机会。

3、加强学校教育教学常规工作管理落实。

（1）根据国家制订并颁发的“国家课程计划”及说明，认真执行课程计划，开足开齐每一门课程。严格控制周活动总量和学科教学课时，切实做好减负工作。

（2）制定并落实相关管理措施、方案、细则，如：《一日常规管理细则》（分教师和班级）、《教育教学质量评估方案》（分德育和教学）、《考试质量评估方案》、《拓展课程管理细则》和相关奖励条例等

（3）改革学业评价方式--以学科能力测试为突破口，围绕课堂教学的有效性研究，进一步深化课堂教学改革，努力提高课堂效益。

（4）督促各班认真落实《学生综合素质评价》，引导学生全面发展。

4、围绕“轻负高效、能力发展”积极开展培训与研讨，为各类课程的高效实施创造条件

（1）引导教师深度理解课程。每年至少组织教师开展一次课程培训会，引领教师站在学生发展的角度去认识国家设置和学校开设的每门课程，特别是非语数学科、拓展性课程和各种主题活动对学生发展的重要性，让教师摒弃重语数，轻其他的观念。

（2）围绕“轻负高效、能力发展的课堂”开展灵活多样的校本教研活动。如：教材解读、集体说课备课、主题研究课、示范课优质课观摩、听讲座等等，引导教师高效落实课程理念、学校育人目标。特别加强拓展课程的开发研究，使拓展课程逐步系统化，逐步形成完善校本课程，解决教什么和怎样教以及怎样评价的问题。

（3）拓宽教师视野。组织教师外出考察|、参观和进修学习。

（4）通过相关课题科研工作，提升教师理论水平、研究和实践操作能力。

5、不断精化拓展课程。在拓展课程的实施落实过程中，通过调查访问评估等方式，了解课程优势和不足，不断完善、补充、调整，让课程逐步精化，逐步同类课程按年段体现层次性和侧重点。。

五、课程评价

课程评价是课程计划的重要组成部分，科学的评价对实现课程改革有着重要的导向、激励、监控、调解的功能。我校努力构建能够体现新课程体系的、能促进学生不断发展的，能激励教师不断提高的课程评价体系，主要包括三个方面：对学生的评价，对教师的评价和对课程的评价。1、对学生的评价：对国家课程的评价：

（1） 根据课程标准，牢固地掌握学科知识，并能灵活应用。通过期末考试检测。

（2） 掌握学科学习的基本方法，形成一定的学科能力，特别在表达、操作、合作探究、

创新实践方面达到年级要求。通过学科能力检测和参加相关学科比赛活动评价。

（3） 学习过程中的表现，关注情感态度和价值观形成。通过课堂观察和作业完成情况

评价。

对延展课程的评价：

（1）活动参与的过程评价，如出勤、参与态度、活动中表现等

(2)活动效果。作品、活动展示效果和相关比赛活动成绩。

2、 对教师的评价：

基础课程：

(1) 学生期末考试和学科能力检测成绩

（2） 作业设计和批改情况

（3） 课堂教学质量，是否以发展能力为核心。

（4） 课堂教学研究成效

延展课程：

（1）活动的开展情况，包括内容安排、器材准备、活动组织

（2）学生作品或活动展示效果、参加相关比赛成绩

3、 对课程的评价：

基础课程：

教导处通过调查访问教师学生，分析检测相关数据，了解课程优势、不足以及操作

中遇到的问题，开展相关校本教研和课题科研，根据课程标准和学校育人目标，在不影响学生学科发展情况下，引导教师灵活使用教材，结合学生实际和本地资源适度对教材进行整合、补充、调整。

延展课程：

拓展课程考评小组通过调查访问教师学生家长，进行相关数据分析对延展课程进

行评估，评估主要从以下几方面考虑：

是否具备开设的条件：包括场地、器材、师资

是否与学校与人目标吻合

是否具有现实意义，利于学生发展

是否学生需求的、参与度高的

学校课程领导小组根据评估情况经研究做出补充、改进或者取替的决定。

第3篇：小学学校发展规划范文

关键词：发展战略规划；认识；方法

相对城市规划、区域规划而言，它是很小的规划，但它却具有全部规划的内涵；相对单体建筑设计而言，它是较广泛的单体建筑群的设计，要求对各种类型的建筑均比较熟悉。所以，要求我们具有更多广博的学识、更多丰厚的功底，更结合实际地研究新问题、总结新经验，以创作更符合我国国情的新校园。

1 对发展战略规划内涵的基本认识

（1）战略指导思想是规定学校发展战略的基础理论，树立正确的指导思想是制订和实施发展规划的首要条件。正确的指导思想要能够充分反映国家、地方和学校自身的利益与要求，能够与国家和地方的教育发展指导思想相结合。每个学校的战略指导思想和发展战略都是不同的；一个学校在不同的时间段也会有不同的战略指导思想和发展战略。战略指导思想是认定战略目标、战略重心、战略部署与对策和战略保障的根本依据。

（2）战略目标就是在学校的一个很长时期内全局性的发展奋斗目标，在规定发展战略规划中居于首要地位，是整个发展战略计划的核心。战略目标要有具体的时间、确定的内涵和可以计量的成果。它包括数量的增长和质量的提高，还包括学校建设与发展的全面进步。正确确定战略目标事关整个发展规划制定的成败。战略目标要符合学校实际，这对动员教职员工努力实现发展战略以及能否实现发展战略有着决定性的意义。确定发展目标，要注重目标间的相互衔接，做到三个统一，即先进性与可行性的统一，系统性与多重性的统一，定性与定量的统一。

（3）如果战略重点选择不当，即便制定的战略目标有充分的科学依据，也很难顺利实现。高等农业院校一般应选择学科建设和队伍建设作为战略重点。学科发展水平是一所大学在国内外地位的重要标志，而一流的学科需要一流的人才来支撑，如此才能有一流的科研和教学，才能培养一流的学生。

（4）必须要有相应的条件作保障就是战略目标的实现和战略对策的实施。学校发展规划的实施，是一项难度大而艰巨的工作，它普及到思想观念的更新，人、财、物资源的重组和优化，以及组织创新、机制创新和制度创新等。保障条件的构建，虽然是制定发展战略规划的最后一环，但直接影响到战略目标的实现。构建战略保障条件，要以实现战略目标为出发点，针对规划实施过程中可能出现的主要的实际问题。

2 建筑规划设计理念的新认识

（1）突出营建“绿色校园”的原则。这是现任清华大学校长王大中院士在1998年正式提出的：“绿色校园应是一个可持续发展的社区、一个精心规划的生态园林景观遍布的园区”。因此清华大学在原有规划的基础上，将分阶段实施校园绿化工程，重点要建设好4条绿化带，4块绿地，10个庭院，10个花园及周边防护林带；同时，还要大力加强对校园环境污染的综合治理，采用环境无害化技术治理校园。现在已初见成效，校园环境质量有了很大的改善和提高。

（2）为了保护校园的环境，保留一些珍贵的土地供后人发展，这是十分重要的问题。在不提高密度的前提下，适当提高容积率，向空中与地下发展建设，是一个较好的对策。在保证日照和各种重要的建筑间距要求的前提下，教学楼、实验楼、学生宿舍均建设5～6层是合适的；学校行政楼、科研楼、培训中心等建成十几层的小高层建筑，以逐渐取代2～3层的低矮建筑，也是切实可行的，这样既节约了用地、提高了土地利用率，又可将更多的空间留给校园环境的营建，何乐而不为？

（3）已不适应新形势的需要的就是.内向型校园的传统功能分区，现在出现了如下现象：生活区淡化，教师住宅区面向社会走商品化道路；科技园区强化，成为校园内功能分区的重要组成部分；绿色景观区突出，形成了校内公园；后勤服务区分散，校园配套服务设施社会化的现象。校园规划要与之适应，不断探索新路子。

（4）高校的图书馆、教学楼、实验楼、计算中心、办公楼的建筑设计，均有可能探讨与实现。优点是可以创造灵活性、适应性强的建筑空间，结构合理、经济性强、施工方便、有利持续发展。高校图书馆与实验室已有成功的经验，如北京农业大学图书馆在国内首先迈出了模数式图书馆的第一步，得到图书馆界及建筑界共同的好评。

3 学校发展规划的方法

（1）对规划的必要性认识不够：有的学校管理者认为，学校发展规划是一种可有可无的东西，与其花费那么多精力搞规划，不如把力气用在“现实”工作中。这种所谓的“苦干、实干”，极易使学校步入盲目实践的境地，也不可能使学校实现可持续发展。这种观念所表达的就是学校管理者对规划的功能缺乏科学、完整的认识和本身教育理论素养的不足。

（2）学校发展规划应是学校管理者集全员之智慧，积极寻找学校发展中存在的问题，科学预测学校发展前景，主动提出实现目标优化所需的计划、方法和途径的一个自主且富有创造性的过程。但是囿于传统的思维方式或工作惰性，有的学校管理者在发展规划的制订上习惯于被动接受而不是主动设计，或是把上级教育行政部门的区域性、纲要性规划变通照抄，或是把其他学校的发展规划变相换脸，使发展规划形同虚设，缺乏实际意义。有的学校管理者虽然在发展规划上也经过一番斟酌，但由于既未经过全校师生的共同参与和研究，也未经过各方专家的多重论证。

（3）有些学校之所以对自身发展定位不准确，先是对自身的发展现状认识不清、分析不透，既没有明确的量化分析，又未进行足够的质的研究；其次是对发展规划问题本身的复杂性、学校组织系统内部结构的多样性以及学校内外环境影响的交互性等认识不足，在决策上偏好于支持性信息，且不同程度地存在急功近利的倾向；最后是对区域间的教育基础、经济水平、人口、地理等方面的差异性认识不够，或是把研究的视域仅仅局限于本校，或是脱离学校实际的资源条件、办学的基本规律，一味地强调规模而无视其他因素。

（4）大部分学校管理者虽已意识到发展规划需要通过领导班子建设、教师队伍建设、资金的落实和正常周转等予以保障，但常常忽视对发展规划进行必要的全程监控和再评估。学校发展规划不仅要注重静态的规划结果，更要关注动态的规划及其实施过程。学校要借助回溯性再评估来检测目标的达成度，实现信息的循环反馈，以便及时有效地修正、调整工作目标。

4 结 语

战略目标是对学区实现其使命和实践其信仰所必须要达成的最终结果的描述，这种最终结果应当是具体的和可度量的。有的研究者警告说，在规划中，必须明确地区分手段和目的。太常见的情况是，我们以手段（如，实行班内分层教学）而不是以目的（提高教学效益，改善学生成绩）来表达目标，从而造成混淆。实际上，如果要达成提高教学效益和改善学生成绩的目标，还有其他更多手段，实行班内分层教学未必就是最好的手段。

参考文献

[1]广州市规划局等.广州城市总体发展概念规划的探索与实践.城市规划，2001（3）5～11.

[2]赵燕箐.探索新的范型：概念规划的理论与方法.城市规划，2001（3）38～53.

第4篇：小学学校发展规划范文

文章在分析发展规划内涵、编制及实施过程的基础上，认为规划的过程即设计过程。从教学设计理论的角度，采用ADDIE模式探讨学校发展规划的设计及实施，为学校发展规划的编制实施提供了新的思维框架、理论依据及可操作性的流程，以帮助学校科学合理的编制及实施。

关键词：

教学设计；ADDIE模式；学校发展规划

英国哈格里夫和霍普金较早明确而系统提出“学校发展规划”。①之后，斯特安基•伊恩和布伦特•戴维斯等多位学者从不同的角度对学校发展规划内涵进行研究。学校发展规划“既是一种学校管理方式的更新，又是通过学校共同体成员来制定和实施学校发展综合性方案的过程，是为学校发展提供支持能力，并不断探索学校的发展策略，持续改进教育教学质量而进行的管理行动。”②在学校发展规划编制与实施过程的研究中，孙军通过诊断、设计、执行和评估四个环节来推进学校改进的行动过程。③张晶总结出学校规划制定要企业战略管理理论、教育经济中的人力资本理论、大学管理研究和大学规划实践经验等多方面的学科理论及综合运用人力需求法、社会需求法和成本收益法等多种规划方法。④谢利民认为学校发展规划制定基本框架是“分析学校办学传统与现状，明确学校发展共同愿景、突出学校发展规划的重点,保障学校发展规划的实施。”⑤总而言之，发展规划研究者们试图寻找实际可操作的方法提高规划的科学性，避免经验的总结和主观判断。文章从教学设计的角度认为规划过程就是设计的过程，是综合各种因素形成最优化解决方案的过程，并将教学设计理论融入指导，以期为学校发展规划的编制和实施提供有益建议。

一、教学设计理论与学校发展规划

教学设计诞生于美国，并经过了思想萌芽、研究领域形成和理论发展阶段三个阶段。⑥李龙将教学设计界定为“依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，使教育教学绩效得到改善的系统决策过程。”它是以学习理论、教学理论、传播理论和设计理论为基础，应用整体优化论的观点和系统科学方法，对教学系统进行分析、设计、开发、实施和评价，从而使教育教学绩效得到改善和提高。⑦在教学设计理论与实践不断发展过程中，出现了多种过程模式。⑧其中以ADDIE最为典型，其他过程模式多由ADDIE模式衍生发展而来。ADDIE模式从三个问题（即学什么？如何学？如何评价？）出发，形成了五个阶段：分析（Analysis）、设计（Design）、开发（Development）、实施（Implement）以及评价（Evaluation）。⑨根据钟志贤总结的ADDIE各阶段的设计任务及其结果实例，得出学校发展规划的阶段及任务，如表1所示。

二、教学设计理论指导下的发展规划设计

（一）Analysis-分析

该阶段确定学校发展的内容，对学校和学校未来发展需求进行分析，包括学校定位、发展水平和优劣势、发展战略目标水平与现有水平之间的差距等。主要工作有：

1.基本信息收集，立足学校实际收集近年来学校发展年鉴、学校以往发展规划、学校年度总结和计划、校长书记年度工作报告、学校教学科研等各项管理规章制度等获得学校事业发展基本信息包括师生人数、学科专业情况、科研情况、教师情况、资金和设备情况、对外交流合作、制度管理等。同时持续收集整理国家、省市等关于高校发展和行业相关的规划性政策文件。

2.校内外调研，针对基本信息涉及情况及学科专业、科学研究、校园基本建设、校园文化建设、学院发展等方面存在的问题及发展方向进行校内调研，同时与同类院校进行横向比较。

3.科学分析，采用SWOT、雷达图、PEST等多种研究手段对搜集的资料进行统计分析，并经中层以上领导干部交流讨论，初步形成学校发展现状、指导思想及发展战略目标。

（二）Design-设计

该阶段主要阐述学校如何发展。主要工作有：第一，根据外界环境的变化情况对学校战略目标进行多维度的阐述，包括发展水平、发展特色、发展重难点等方面，经学校中层以上领导干部交流讨论，形成共识。第二，为实现学校战略规划服务，根据战略目标，逐步细化成各模块化的战术目标，形成战术规划，可以由师资队伍、学科专业、基本建设、文化建设等方面来体现。战术规划围绕战略目标，组织相关部门讨论研究实现目标中具体存在的问题，并针对问题制定相应建设目标及建设任务，必要时各专项之间可进行交叉讨论，使各规划间能够相互协同。第三，通过各战术规划的设计，采用自下而上的方式概括总结形成学校发展的主要任务和重大举措，并与之前战略目标阐述进行对照、调整和完善。第四，学校中层以上领导干部需要讨论交流，对调整后的学校主要任务提出对应措施。

（三）Develop-开发

首先明确学校发展规划总体框架，学校发展规划大致包含现状分析、机遇与挑战、指导思想、总体目标、发展思路、战略措施等几个方面要素，再根据学校规划设计阶段的具体情况对框架进行调整。这一阶段重点是整合设计阶段构建的内容，除此之外，在规划编写过程中需要明确：

1.指导思想不仅需要明确学校发展的工作方针，遵循学校人才培养规律，体现学校办学理念、办学定位和办学特色。

2.总体目标是对战略目标的具体描述。

3.战略措施需要与前面分析的学校存在问题及总体目标相对应。

4.正确处理好学校规划与战术规划之间的关系。规划初稿完成后需要多次在广大师生中进行讨论交流，并根据提出的意见进行讨论修改完善并。各二级院部及各部门围绕学校规划组织讨论编写战术规划、院部规划和部门等规划。

（四）Implement-实施

主要工作包括：

1.组织学校共同体学习规划内容，形成共同参与学校发展的氛围。

2.根据学校发展规划进行责任分工，明确实施的部门及协调单位。

3.责任部门根据各自的任务分工，与协调单位共同讨论形成实施方案，由实施方案制定年度实施计划。

4.相关监督部门按照实施方案及年度实施计划对责任部门进行监督，推进规划的实施。

（五）Evaluate-评价

评价阶段始终贯彻在规划分析、设计、开发与实施的整个过程中，前三个阶段主要体现在对规划文稿的讨论交流和修改完善，在实施过程中的评价主要体现在：

1.规划目标的达成度。规划是否施行？规划目标是否完成？未完成原因分析。

2.规划实施中的创新与发展，学校如何解决遇到的新问题？工作创新点是什么？有哪些新的突破？3.社会服务能力，为政府或行业提供了人力、智力或技术支持？等等。评价为新一轮规划编制提供了参考。

三、结束语

学校发展规划是学校宏观管理中的重要措施，关乎学校长远发展、办学质量，乃至影响到学生的健康成长。规划的合理性需要科学的理论来支撑，教学设计理论是完善学校发展规划的一条探索途径。

注释

①楚江亭.学校发展规划、内涵、特征及模式转变[J].教育研究，2008，2：81.

②楚江亭.学校发展规划、内涵、特征及模式转变[J].教育研究，2008，2：81.

③孙军，程晋宽.论学校发展规划的理论框架[J].教育导刊，2012，8：51.

④张晶.我国高等学校发展规划制定的理论与方法基础[D].苏州大学，2006：14-15.

⑤谢利民.学校发展规划的制定、实施与评价[J].教育研究，2008，2：86-89.

⑥李龙.教学设计[M].北京：高等教育出版社，2010：2-6.

⑦李龙.教学设计[M].北京：高等教育出版社，2010：18.

⑧盛群力，等.教学设计[M].北京：高等教育出版社，2010：16.

第5篇：小学学校发展规划范文

入职几年来，认真落实学校要求，努力钻研语文教学，为了使自己不断成长，我的专业发展规划如下:

一、指导思想

以语文教育理论为指导，以提升课程实施能力为重点，以基本功训练为突破口，从课程的设计、实施、评价三个环节入手，树立以“以人为本”的教学理念。

二、发展目标

以自己扎实的专业知识和相关学科知识，在教学中能注入全新的教育教学理念，能够正确解读课程标准，在细读文本基础之上，结合学生的学习实际，恰当地选用教学方法，精心设计的教案，并全身心投入课堂；在平时教学中进行儿童诗、朗诵、演讲、对联、国学、读书笔记的训练，制定本班作文册，培养学生语言能力，提升学生的语文综合素养，并结合教学实际，及时进行思索与总结，以此促进自己的专业成长。

三、具体措施

1、多读教育理论及教育教学专著。既提升自己，学生也耳闻目染、潜移默化，对其精神领域也起到熏陶感染之作用。

2、加强基本功的训练，争取在钢笔字、粉笔字、写作的基本功方面都有所的提高。

3、认真制定学科教学计划，平时要做到：用心备课、上课要有激情、及时撰写课后反思、精心设计作业、耐心辅导学生。

4、积极主动参加各级部门组织的各种教学教研活动。

5、通过教师个人自学，网络学习的方法及时捕捉到教改信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。

6、虚心与教师交流、学习，争取多听课，博采众长，弥补自己学科知识的不足。

第6篇：小学学校发展规划范文

一、学校班子管理工作

通过一年的努力，学校领导的“培训意识、管理意识、创新意识、服务意识”得到了明显的提高。我校大力支持学校领导参加各级各类培训，并给予经费上的保证；要求每一位学校领导每学期至少阅读一本关于提升领导能力的书籍；平时通过网络学习、观看录像等方式进行学习。学校的管理更加显得民主化，形成了全校上下齐抓共管理的新局面，“学校是我家”已经深深扎在师生的心中。我校的学校管理、教学改革等方面都得到了进一步改进，基本实现了“努力办好让人民满意的教育”的办学理念。

二、学校教育教学工作

我们以促进学生的和谐发展为目标，强化学校管理，深化教学改革，坚定不移地实施素质教育，努力提高教育教学质量。

1．强化教学管理。健全了业务学习制度、随堂听课制度、校本教研制度、集体备课制度等制度。同时加强教学的过程管理，要求做到以下三个方面：一是备课方面实行了个人备课和集体备课相结合。各教师要提前备好下一周的课程，各教研组每三周要开展一次集体备课活动。二是听课方面采取指定听课和随堂听课相结合。每位教师每学期至少上好一节公开课，本教研组的成员调课参加听课，并课后组织统一评课；平时鼓励教师随堂听课，要求每位教师一学期至少听课15节。三是教学检查方面实行定期检查和不定期检查相结合。每月月底由教研组长对本组教师的教案、作业批改、检测等方面进行检查，教导处不定期检查，并将检查结果及时反馈到教师，作为教师评优评先的重要依据。

2．深化课程改革。一是课程设置的和谐。我校严格按照课程计划开足开齐每一门课，积极开发校本课程，为学生和谐而有个性地发展提供课程保障。二是抓好综合实践活动。学校开展一定的实践活动，培养学生的创新能力和动手能力。三是积极开展校本培训和校本教研，促进教师职业道德和专业水平的提高，从而推动了学校整体教育教学水平的提高。四是建立教师档案。让教师更好地总结反思自己的教育教学工作，不断提高教师的教育教学水平。五是建立学生成长记录袋。建立了学生成长记录袋，可以全面、多元、客观、发展地评价学生。六是开展课题研究。子课题《加强字理教学提高语文素养的研究》于2011年6月顺利申报成功，并于2011年10月进行了开题仪式，这是我校史了上第一次对课题进行研究。

3．完善奖励机制。我校逐步完善了《里雍中心小学教师奖励性绩效工资分配方案》、制定了《里雍中心小学教学成果奖励方案》。

三、学校德育教育工作

我校以“促进学生的和谐发展”为德育目标，并形成“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、实践育人”五育并举的教育模式，做到了扎扎实实抓德育，事事处处皆育人。

1．德育渠道网络化。学校成立了“家长委员会”、“家长学校”，定期召开家长会，举办家长接待日活动。同时，我校十分重视家访工作，要求班主任和任课老师定期或不定期对学生家长进行家访。我校建立校讯通，大加让学生家长宣传，目前已有50%的家长申请加入校讯通，这样一来，学生、教师和家长有了更好的沟通方式。

2．环境建设人文化。我校围绕 “努力办好让人民满意的教育” 的办学理念，对校园环境进行统一设计布置。我校主要以“三字经”为学校文化主题，在学校左侧墙面建立了关于“三字经”的文化长廊，并在教学楼两边楼梯通道内悬挂有关“三字经”的挂图。另外，对教师办公室、功能室、学生教室均根据其特色进行了文化建设。通过这些校园文化的布置，营造了生动活泼、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。

3．德育活动系列化。学校利用国旗下的讲话、手抄报、黑板报、班队会活动，对学生进行了爱国主义、集体主义等方面的教育，进行了教师节、国庆节等节日教育。学校开展了禁毒征文、庆祝国庆中秋手抄报、小学生讲故事以及庆祝六一儿童节等活动。

四、教师业务提升工作

我校结合自己的实际，通过每周一次的政治业务学习制度、每两周一次班主任（或教研组长）会、每三周开展一次集体备课活动等，增强教师们的事业心和责任感，为教师的和谐发展打下坚实基础。组织教师开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，开展了青年教师赛教课活动，组织教师进行《加强字理教学提高语文素养的研究》课题研究，以科研活动带动教师的发展，为教师提供展示自我的舞台，促进教师业务水平的提高。积极鼓励支持教师参加各种比赛竞赛活动，一年来有多名老师获得各级各类项。学校教导处被评为县级优秀教导处，黄江主任被评为优秀教导主任，覃付祥评为教学先进管理个人。我校杨敏等教师参加全县幼儿教师讲故事比赛获得集体二等奖，多名教师被评为县优秀课改中心组先进个人。

五、学校综合治理工作

学校社会治安综合治理工作真抓实管，组织健全，落实社会治安综合治理工作责任制，学校教育教学秩序稳定。从根本上预防和减少在校生违纪犯罪行为，不断增强师生员工法制意识和遵纪守法自觉性；深入开展“平安校园”创建活动；创造优良，安定的育人环境。我们依法治校，加强管理。严防xx侵入校园，危害师生；加强学生安全意识教育，建立健全治安防范制度，确保学校师生生命、财产安全。

一年来我们要认真落实好规划中的各项计划，通过加强学校的常规管理，不断地增加投入，充分利用有限的人、财、物、信息等教育管理资源，提高学校的管理水平和办学效益。同时，还要继续发扬求真务实、积极进取的精神，坚持以人为本，走改革创新的道路。

六、学校基础建设工作

以学校常规管理为契机，结合我校实际情况，我校投入大量资金用于改善办学条件，提高硬件水平。学校先后粉刷了学生教室和学校部分墙面，重新修整了教师办公室地板，增添了学校校园文化墙4面，更新班级文化园地8个，增加绿化面积36m2，改造了学生厕所并新建了围墙，安装了校园自动音乐广播，更新了2台电脑、2台打印机、一台速印机，为电教室安装了电子白板等教学设备。这些硬件设施的增添，为我校的教育教学提供了有力保障。

七、今后的努力方向

1．继续加大对学校领导、教师的业务培训。

2．进一步规范教育教学常规管理。

第7篇：小学学校发展规划范文

关键词：小城镇发展；城镇规划；科学发展观；城镇特色；公众参与

城镇化是中国未来经济增长的动力，是拉动内需的最大潜力。近年来，随着城镇化进程的加快，各地都比较重视城镇建设，为我国的城镇发展带来了前所未有的发展机遇。如何建设好小城镇，加快小城镇建设步伐已成为值得我们认真思考的问题。

一个城镇的建设和发展是一项庞大的系统工程，规划是城镇建设的蓝图，是城镇建设管理的法律依据，也是解决城镇发展中诸多矛盾的基础，是引导和控制整个城镇建设和发展的基本依据和手段。通过规划，可以合理确定城镇的发展方向、规模和布局，统筹安排各项建设，协调各方面在建设中的矛盾，使之逐步发展成为设施完善、环境清洁优美、有利生产、方便生活，并能适应人们日益增长的物质文化需要的现代化新城镇。

要建设好小城镇，我们必须结合城镇实际，从每个城镇的定位出发，立足于体现各个城镇的特色和优势，着眼于增强城镇竞争力，保护城镇文化软实力，发展城镇特色，坚持求真务实，科学发展。对城镇的空间布局、产业发展、资源利用、环境保护等方面进行总体的谋划和科学的规划，以具有前瞻性和科学性的城市规划引领城镇发展。

加快小城镇建设发展速度，一定要以科学的态度、开阔的视野、创新的精神、踏实的作风，针对各自区域和现有城区基础的实际，在认真进行科学论证的基础上，做好城镇建设发展规划。在科学规划中要注意以下几方面。

一是要体现可持续发展观的要求。小城镇建设的可持续发展是指城镇社会、城镇经济、城镇环境资源为达到可持续的目标而做的基础建设和创新工作。满足可持续发展的规划，应当处理好城镇建设中局部与整体、近期与长远、需要与可能、现代化建设与历史文化传承等关系，在一定的时空尺度上，以最少的劳动、技术、资金和资源消耗，在城镇生态环境承载能力的范围内，以人的观念更新、科技进步为主要手段，取得城镇增长、城镇结构变革和城镇进步所产生的聚集效益，从而既满足当代城镇发展的需要，又满足未来城镇发展的需要。城镇的发展和产业的发展要融合在一起，包括旅游业、工业园区产业等，使其和小城镇相融合，有效衔接。要以各种产业来带动发展，但在发展的同时，一定要注重对环境的保护。不能因为眼前的经济利益，破坏我们世世代代赖以生存的环境，要建设可持续发展的城镇。

二是要有超前规划意识。规划要发挥指导和引领作用。制定规划方案时，要有前瞻性和长远性，站在有利于城市未来长期发展的角度进行规划，引进国内外先进理念，拓宽视野，使城镇规划符合实际的发展和需要，更好的体现时代性，避免造成规划赶不上时代变化，在变化中又要不断调整规划，最终导致规划缺乏整体性、全面性、完整性，同时也会带来资源浪费等问题。所以在规划编制制定期间一定要经过反复科学论证，最终确定最优方案。

三是重视公众参与。在我国公众参与处于起步阶段，在规划编制过程中往往都是规划者和领导者进行决策，而第三方民众大多处于弱势，很难接触到规划的制定，这样的规划方案是不全面不完整的。应当在规划草案编制完成后，向公众展示规划草案，通过公众意见调查表、网上收集意见、召开座谈会、论证会收集公众意见，并进行研究处理，采纳好的建议。只有经过公众参与，规划者、民众、政府、专家等多方博弈，才能够制定出相对更符合现有国情和社会条件的，更适合小城镇发展的，具有科学性的规划方案。

四是要突出小城镇特色。把握城镇的个性和特质，挖掘城镇的内涵和精髓，体现其品味和风格。例如在一些拥有丰厚历史文化的小城镇中，应当注重保护好历史文化遗产、文物古迹和风貌建筑，使功能性与审美性相统一，使造型、色彩与整体环境相一致，做到大气简洁、优美靓丽、清新协调，充分体现此类小城镇深厚的历史文化底蕴。而在拥有完好的自然风景资源的小城镇，则应注重保护其未被破坏的自然环境，使现代化设施与自然环境共存，使人与自然和谐相处。

五是要注重规划的全面性、综合性和整体协调性。规划体系包括从概念性规划到控制性详细规划，乃至包括城镇形象设计。每个区域的规划，都必须考虑与周边的交通规划、

布局规划、功能规划相衔接、相协调。除总体规划外还要制定专项规划。要充分考虑整个城市的应急、灾害防御能力。在极端情况下，要有紧急防灾预案，暴雨、地震等避难场所，医疗救护站点等。只有在规划时充分考虑了这些因素，才能在灾难来临时，迅速有序的进行疏导、应对，尽量减少对人员和财务所造成的损失。

六是要维护规划的权威性，约束性。真正做到科学编制规划，严格执行规划，全面落实规划。不能为了眼前或局部的一点利益，而改变经过科学论证的长远规划，破坏他的整体性和系统性、完整性。应建立监督机制，发挥人大的监督职能，推行规划政务公开，加强规划监察执法队伍的建设，构建完善的规划考核监督体系，达到维护规划严肃性的目的。使规划管理科学化、阳光化、法制化、规范化。

在小城镇发展中，只有深刻认识规划的引导作用，高度重视规划的统筹功能，遵循规划原则，经过科学的编制，才能制定出科学的规划，体现先进生产力的发展要求，促进全面协调可持续发展。避免盲目性、随意性和片面性，使经济社会发展和小城镇建设真正建立在高水平规划的基础之上。

参考文献

[1]颜清平.城镇建设以文化论成败[J].小城镇建设，2003（8）：70-71.

[2]叶登、董立新.中小城镇建设对策研究[J].建筑经济，2007（12）：50-52.

[3]陶永勇.小城镇建设问题研究[D].成都：陶永勇，2002.

[4]王宝刚.国外小城镇建设经验探讨[J].规划师，2003.19（11）：96-99.

第8篇：小学学校发展规划范文

1、个人情况：本人走进教师这个岗位已经30年，教龄也是30年。工作经验还是有一些的，能够理解小学生的心理发展需求，组织课堂教学也有一定的经验。

2、小学英语现状：虽然现在人们越来越重视英语，但由于课时少，班又多，每个班的人数又多，配套设施也存在着一定的问题，所以在小学教英语有一定难度，不一定就能很好的完成教学计划。

二、发展目标

㈠指导思想

小学英语课程教学要求根据小学生的生理和心理特点以及发展需求,激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础.

㈡总体目标

1、学生发展目标：关爱一切学生的发展和关注学生一切的发展，努力使每个学生都能得到良好的发展,坚持“以人为本”原则，激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心。

2、个人发展目标：师德是做教师的首要条件，因此首先要培养自己的师德。在下面的几年里我会多读一些师德方面的书籍，用上面的要求去严格要求自己。做一个有师德的好教师。努力做一个师德高尚、业务过硬的老教师，不断更新教育理念、培养良好的文化素养、努力使自己成为有科研能力的、创新精神的好老师。

第一阶段（XX.9～2011.6）

学生方面：由于这学期教的是三年级学生，重点应放在培养学生对英语学习的兴趣，兴趣是最好的老师，爱因斯坦是这样说的。学生对于自己感兴趣的事物，自然会用更多的时间钻研。因此，在教学中要尽量使用英语，适当利用母语；利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。所以要特别注意学生的兴趣的培养。

个人方面：加强理论学习，多读教育理论和有关教育教学的书籍。认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极组织科组活动和集体备课活动。

第二阶段（2011.9～2011.6）

学生方面：培养一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础.。

个人方面；继续加强理论学习，争取让自己的学生再区教育教学抽查中取得好成绩，多与青年教师交流，向他们学习新的教育理念。加强对课堂管理，对教材能够熟练驾御。

第三阶段（2011.9～2011.6）

第9篇：小学学校发展规划范文

[关键词]物流专业；影响因素；优化教学模式；发展对策

[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2013）14-0112-03

1 物流专业建设背景

11 物流专业介绍

物流是根据实际需要，将运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等基本功能实施有机结合。详见《中华人民共和国国家标准物流术语》（GB/T 18354-2001）。物流专业是为了保证物流产业发展所需要的各类技术和管理物流人才而开设的一门专业。

12 物流行业现状

经济的全球化和科学技术水平的不断发展，使企业的生产工艺日趋成熟，产品规模不断增大，企业的第一利润源泉（物质资源的节约）和第二利润源泉（劳动消耗的降低）日趋枯竭，于是企业将竞争的焦点放在“第三利润源泉”的物流领域上，物流成为决定企业竞争力强弱和提高企业经济效益的关键因素[1]。物流地位的提高直接带动了物流人才的大量需求，然而由于物流专业的发展缺乏标准化和专业化，以至于毕业生的实际动手操作能力有限，很难满足用人单位需求，导致物流行业人才缺口。

13 国家政策要求

由中国物流与采购联合会、教育部主持组织编制了《中等职业学校物流专业紧缺人才培养培训指导方案》对中等职业院校物流教学制定了详细的管理规定，确定了国际物流﹑仓储与配送、运输物流和企业物流四个方向；由劳动和社会保障部颁发的《技工学校物流专业教学计划与教学大纲》（2006）确定了指导思想和培养目标，以及教学计划课程安排。可以看出物流专业的发展无论是市场需求层面还是国家政策层面都是迫在眉睫的。

14 北京市技工学校物流专业教育现状

首先，随着2007年考证体系改革，技能证书取得的难度不断加大，（物流师体系）通过率非常低，全北京市大中专院校全部考生的通过率不足30%，中等职业院校学生的通过率几乎为零，以至于大多数学校顶不住压力取消了物流专业的招生计划。据统计，目前中专院校25所，开设物流专业的只有3所；技工学校27所，开设物流专业仅有2所，仅有的几所学校为达到“双证”毕业的要求，转而致力于取得物流相关专业的技能证书，例如会计师上岗证、驾驶证等；其次，目前正在开办物流专业的技工学校，大都只有简单的实训器材，造价预算不能过高，加之场地有限，没有更多的空间供学生实训；最后，技工学校普遍存在招生困难，是时下最重的难题，如何解决取证难、实训难、招生难三大困境，就要对本校的优势劣势进行逐一分析，找出最优对策，使问题一一得以解决。

2 影响物流专业发展的因素分析

物流专业是工贸技师学院通州校区的老牌专业，之所以建校7年来发展迟缓，是由于很多因素共同影响的，因此选用了SWOT模型对其进行分析，S代表strength（优势），W代表weakness（弱势），O代表opportunity（机会），T代表threat（威胁），即根据专业自身的既定内在条件进行分析，找出的优势、劣势及核心竞争力之所在，应对外在环境的机会和挑战提出相应对策（其中，S、W是内部因素，O、T是外部因素）。

21 内部因素

211 优势

早在7年之前就用发展的眼光投入物流专业的建设，超前的理念一直指导着专业的发展；7年的专业建设，通州校区总结了丰富的专业教学经验，在不断的教学实践中选择了最实用有效的教材及课程设置；课堂管理工作认真细致，学生的学习氛围良好。

212 劣势

目前物流专业的招生能力在一个班左右，仅有的物流专业教师可以完成理论课程教学，然而2011年招收新生后，两个年级五门专业课，加上大量的物流实训课程，教师在时间分配上必然力不从心；又由于原有教学与计算机合并，教材及课程安排欠缺系统化专业化。

22 外部因素

221 机会

自上而下，学校各级领导都十分重视并且大力支持校区物流专业的发展，不仅如此，国家政策及相关部门对校区的专业化建设也提供了诸多支持；加之物流行业在市场经济的大潮中蓬勃发展，就业岗位的不断增多导致物流人才的紧缺。

222 挑战

市场经济竞争异常激烈，物流行业现代化水平不断增高，对物流人才提出更高的要求；北京市各大院校都在重视并加大物流专业发展投入力度；中职院校生源日趋紧张，对招生部门提出了更高的要求。

根据以上分析，可以建立物流专业发展的内外部影响因素分析模型。

结论：机会与挑战并存，优势与不足参半的现状给通州校区提出了想发展就必须进步的课题，因此，应以科学发展观为理论基础，分析职业前景，找到物流专业的发展思路和有效对策及途径。

3 物流专业发展对策

31 结合物流专家意见，明确培养目标

美国的大学教育体系已经充分证明，物流专业的培养目标必须细分，要以培养学生擅长某一、两项专业技能为目的，而不是样样通样样松，具备某一方面物流技能的专业化人才更有竞争力[2]。此外，目前用人单位欣赏的是上岗就能胜任的学生（即“零距离”上岗），因此结合本校多年教学经验及已有仓储设备，可大力培养仓储配送方向的学生，包括商品保养、仓库管理、堆垛、码货、库存管理、分拣、配送、包装等专业知识和技术以及相关计算机、机械知识，建立其牢固的“仓储”专业知识体系。根据这个理念走访了物流专业教育培养专家，得出以下结论。

（1）肖艳玲（东北石油大学物流教研室主任、上海大学物流专业博士研究生），认为大学物流专业主要是培养程序设计人员，而技工学校的物流专业应该立足于技能操作，一方面可以作为组长进行设备及系统的维护以及产品升级，另一方面可以进行高精密产品等特殊物流的人才培养。

（2）武晓钊（北京财贸职业学院信息物流系主任、高级职称）认为，技工学校物流专业应以为企业的物流部门输送技能工人为培养目标，加强实训操作，掌握叉车、堆垛、理货、检验等操作，在条件允许的情况下增加难度，提高到电脑操作信息系统层面。

（3）刘俐（北京物资学院物流学院物流管理系副主任、副教授）认为，技工学校教育学生的职业素养比传授技能更加重要，让学生在规范自我中学习操作技能，提高学习知识的能力，应该以大量的实训课程为支撑；可以在盘点库管、填单制单、仓库选址规划、包装速递等方向上培养学生做事严谨认真、注意细节程序。

（4）耿主任（京城工业物流有限公司配送中心主任）认为，目前物流公司中的各个岗位分工定位比较明确，技工学校教育培养的学生主要从事车间及厂房内的物料搬运及仓储管理工作，主要以电脑操作与手工操作相结合完成，并且目前高级技师与高级工程师的比例为1∶6，企业急需有专业技能、经验丰富的高技能操作人员，因此技工学生在仓储配送领域的工作具有相当可观的可持续发展前景。

综合专家的建议，本专业的培养目标应该定位在大型零售超市、物流集散中心以及企业物流中的运输业务、仓储业务、配送业务、客户服务、信息管理等岗位担任初、中级物流作业及基层管理人员[3]，包括保管员、盘点员、分拣员、跟单员、内勤员、驻站员、速递员、调度员、票务员、超市收银员、行政管理人员、电子商务自由职业者等。

32 加强教学团队建设，优化培养模式

物流专业的建设也不是一朝一夕的事情，技工学校作为适用型人才的培养基地，务必要根据自身实力，严格控制招生规模，努力做到招生规模与教学设施、设备的投入、师资力量相匹配，保证教学质量，努力办出技工教育的特色，中国物流与采购联合会常务副会长丁俊发先生在前段时期也提到过类似的问题，认为在物流专业人才培养上一定要处理好“质”与“量”的关系。根据多年办学经验及目前招生形势，拟定每学年招收1个班，每班40人。专业定位为仓储配送方向，拟定配备6名专业教师，完成在校80名学生理论及实训课程。

对物流专业教师需要投入大量力度进行培训，通过以下几方面进行。邀请专家教授前来讲解最新最前沿的理论知识，通过鲜活的视频实例，循循善诱的讲解；加强实践操作能力，提高职业道德水准和综合素质，参观物流企业学习工作经验，与同行和各学校的教育骨干交流；多读书撰写文章，提升自我业务水平。

33 调整课程设置，改善教学实践环境

331 理论课

共分为三类，第一类为基础专业课程，是任何一个物流专业学生都应学习的课程，如《现代物流概论》、《物流信息技术》；第二类是核心课程，是突出专业特色的课程，体现专业细分的课程。如物流管理专业仓储方向的《仓储管理》、《包装学》、《配送学》、《运输实务》、《供应链管理》；第三类是相关课程，是与这个细分专业相关的但不是很密切的课程，如《市场营销学》、《企业管理学》、《礼仪素养》等。对于第一、第二类课程可以详细讲述并注重实践教学，对于第三类课程只需介绍性教学。

为使教学课程更加优化，避免概念讲得多，实际方法讲得少；理论讲的多，动手操作少，第一年安排基础课程学习，并且进行计算机基础训练（Word＼Excel＼PowerPoint）；第二年安排专业课程学习，并结合理论进行相应的计算机仿真操作练习，并在第四学期开始物流实训室教学。全部理论教学和实操技能训练学时数比例基本掌握在1∶1；第三年安排实习课程，由学校和企业共同完成教学工作。在理论教学上讲究广而浅，专业技能教学上要求熟而精，学生毕业后具备“一广三强”的特点，即知识面广，动手能力强，适应能力强和应变能力强[4]。

332 实训课

为完成实训课程教学实践活动，拟建设4个专门的物流实训室，具体需要购置设备信息如下。

（1）全自动演示实训室（中心实训室）：包括立体仓库自动堆垛、输送带自动分拣、自动出库入库等功能。

（2）半自动操作实训室（连锁、运输、配送实训室）：包括手工分拣作业、电子标签分拣作业、超市/商场配送、接收、调度、干线运输监控等功能。

（3）模拟操作实训室（信息技术实训室）：包括国际货代报关填单制单、电子商务管理、供应链管理等功能。

（4）手动操作实训室（口岸、机械、装卸实训区）：包括叉车、货架、集装箱的使用，完成全手动装卸货物出库入库等功能。

参考文献：

[1]张明会，唐四元.物流工程专业人才培养模式探讨[J].中国市场，2007（45）.