入学教育总结精选(九篇)

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第1篇：入学教育总结范文

校长报告介绍了我校目前的发展情况，而书记则主要从品德修养方面给新生上了重要的一课。上大学除了让学生获得专业的知识以外，更高层次上是实际能力的获得以及人的素质的提高。通过各场报告，新生来了解了学校的具体信息，更知道了“做事”“做人”过程中应遵循的道德规范，可谓收益丰厚。

在信息学院的学院开学典礼和专业教育及新生与班主任见面会上，各位领导、老师介绍了信息学院的具体情况，包括所学专业开设的主要课程、专业特点、该专业的发展和就业、院系师资情况、学风教风、暑期实习等，让新生了解了所在学院和所学专业，帮助新生端正专业思想，增强对专业学习的信心和动力，提高学生对专业的学习兴趣。辅导员也对新生们进行了引导，步入大学，自由的时间变得多了，学生应该善于制定合理计划，既要努力学习，也要参加一些集体活动，进行体育锻炼等，另外，要学会利用图书馆和网络各种资源来充实提高自己。

在信息学院的新生党员见面会上，第一支部和第二支部分别介绍了各自的人员构成、特色活动等具体情况，书记也提出了对新生党员的一些建议和要求，让新生党员感到了党支部的温暖和关怀。在三次党课培训中，新生接受了关于理想信念、爱国主义、社会主义荣辱观和做好自我心理调适等方面的教育，学习了党的纲领和入党流程，明确了党员的标准，党委书记及一些学长也提出了给初步入大学生活的新生们的一些建议，引导新生树立正确的世界观、人生观和价值观，明确学习目的，树立目标，做好学习和发展规划，明辨是非，独立思考，对于一些被调剂到本专业的学生，要摒除成见，不要带着抵触心理。新生在党课上收到了多方面的鼓励和教育。

校史报告不仅介绍了我校的创办经历、发展历程，还列举了很多对外经贸大学历届的优秀学子，激发学生爱校热情，加强新生对学校的了解，进而增进学生以校为荣的自豪感，让学生们感到骄傲和对学校的信心、集体荣誉感，同时，这些优秀的学长学姐也成为激励新生努力拼搏的目标。

第2篇：入学教育总结范文

一、抓好新生入学教育

    从教育教学的实践看，高一新生与初中学生在思想，心理等方面有很大差异。如何做好这中间的教育衔接问题，对稳定这个时期学生的思想情绪，调整学习状态，培养良好的道德品质，养成良好的学习习惯，对挖掘学习潜力，争取有效的学习时间，提高教育教学摄影师等有极大的作用。

     刚步入高中的学生，新的环境无疑会让他们感到既新鲜又陌生。作为班主任应抓住这一时机对学生正确引导，做好学生中学阶段最后学习生活的引路人，使学生尽快完成此阶段的过渡。在行为规范方面尽快纳入学校常规工作的轨道。我的做法是以“育人”为本，培养学生的以下几种意识。

    1、培养“自律自制”意识：《中学生守则》《中学生日常行为规范》对中学生提出了统一要求。这些守则和规范必须得到全面落实。在教师的指导下，为培养多种道德情感，鼓励其对自我行为作出正确的判断与选择。于是新生一入学，我就把学生守则讲规范明道理，见行动当作班级工作的中心来抓。同时，组织学习有关校规校纪，最近12月出台的，学校，年级组的新要求等，使他们明确怎么做才符合一个合格中学生的要求。在此基础上制定出班规作为正行的准则。

     为了搞好全班的工作，在班会课上举行“故事会”，让人人宣读遵守纪律模范人物的典型事迹，开展课间操，课堂各组间的纪律竞赛。使个别纪律观念差，自律自制能力差的学生，在群体的优化中，接受了健康的道德熏陶，增强自律自制意识。此时，班主任因势利导，帮助他们制订“自律自制”计划，使他们在教师的“普遍训练”和“特殊教化”下产生良好的道德行为，更符合中学生的心理需求和道德标准，达到正其行的高人目的。

 二、培养“尊师礼貌”意识

     文明礼貌是一个人道德修养的综合反映。高中新生，独立意识逐渐增强，但又缺乏前进的目的性和自觉性，多数学生有讨厌教师管教，自以为是的不良倾向（本班有3位学生是家庭离异的）。因此，我把对学生尊师礼貌习惯的培养作为入学教育的重点之一。我抓住时机首先向学生介绍各科任教师的学识水平，性格特点，教学教研成果等，使学生阐明教师劳动与学生成长的关系，使他们进一步明确教育教学活动是师生共同进行的双边活动，如果仅有教师的教，而没有学生的学是不行的。再者，要想获得知识，必须尊敬教师，尊重教师的劳动。在此基础上，提出尊师的礼貌常规，尤其强调课堂上尊重教师的具体要求，还教育学生在集体活动中应讲文明，讲礼貌，不做有损中学生形象的事。同学们对照他人，反省自己，扬长避短，使他们的尊师礼貌意识有了明显增强，基本杜绝了一些不良现象。

三、加强形象教育

     在学生中树立起学习的楷模。我先后树立了学习，遵守纪律，团结同学，讲卫生，各项活动等方面先进典型，使学生在日常工作学习中有了板样，这些典型看得见，感染力强。对学生的成长起到榜样的作用。如：学习方面，请来高三年级的同学传经送宝，在一起畅谈学习方法。受益非浅。

 四、尊重关爱学生

     平时，遇事和班干部商量倾听学生们的意见，严格要求，尊重他们。使他们在平和氛围中成长。

第3篇：入学教育总结范文

一、认真学习,不断加深了对社会主义荣辱观的认识理解

我院主要针对当代青年大学生的特点,结合大学生实际,开展了报告座谈、专题研讨、学习交流等形式多样的活动,帮助青年学生理解和掌握了社会主义荣辱观的时代背景、重要意义和丰富内涵,增强了牢固树立社会主义荣辱观的自觉性。并且通过组织学习,我院学生充分认识到,在我们的社会主义社会里,是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆,坚持什么、反对什么,倡导什么、抵制什么,都必须旗帜鲜明。通过这次大范围、大规模的组织学习,我院青年学生自觉掀起了弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想的良好学习风气的浪潮。

二、加强宣传,营造了学习社会主义荣辱观的浓厚氛围

我院团委把宣传总书记的讲话精神作为当前工作重中之重,大力宣传了社会主义荣辱观的丰富内涵,宣传开展了社会主义荣辱观教育的好经验、好做法、好典型,形成了良好导向,营造出浓厚氛围。其间,充分发挥了我院的宣传优势,利用网络平台、团员骨干等认真进行安排部署,加强了整体策划,做好了重点宣传,在我院广大青年学生中普及了社会主义荣辱观。我院团委书记孙保营针对青年学生中存在的一些爱国意识不强,民族荣辱漠不关心这一消极现象与主要干部进行了讨论与分析,达成若干共识,要在今后的工作中加大宣传动员工作力度。在学习过程中,各基层团委定期举行了小组讨论学习,针对青年特点,运用青年学生喜闻乐见、易于接受的方式,积极宣传了社会主义荣辱观,大力倡导了“八荣八耻”,教育引导广大青年学生牢固树立社会主义荣辱观。

三、广泛开展道德实践活动,引导青年学生在实践中牢固树立社会主义荣辱观

我院紧密结合青年思想实际,广泛深入地开展了生动活泼、丰富多彩的道德实践活动,从而进一步开展了社会主义荣辱观教育,不断丰富了教育的内涵和效果。具体工作如下:

1.充分发挥了学生干部骨干理论培训班的重要作用,把社会主义荣辱观引入了课堂,针对我院大学生的特点,科学设计了教学内容,在形势政策教育中重点突出了社会主义荣辱观的内容。我院团委还积极创造条件,开办了以弘扬社会主义荣辱观为主要内容的专题讲座、报告会等活动,深入浅出,循循善诱,努力使社会主义荣辱观教育入耳、入脑、入心。

2.社会主义荣辱观教育与社会实践紧密结合了起来。我院紧紧围绕“八荣八耻”广泛开展了一系列道德实践活动,引导青年学生在实践教育环节中强化社会主义荣辱观教育的要求,真正把树立和弘扬社会主义荣辱观的客观要求内化为青年学生的自觉行动。我院青年志愿者自发组织了对孤儿院,养老院探访,开展了社会人口调查、生产劳动等社会实践和公益活动,得到了广大师生的一致好评。更重要的是在实践中我院学生心灵得到了净化,思想得到了熏陶,认识得到了升华,觉悟得到了提高,并且形成了可贵的团队精神,广大同学通过各种实践形成了神圣的使命感,激发了努力学习,为国家为社会贡献的热情。

第4篇：入学教育总结范文

关键词：新生入学教育；思想政治工作；抓手

新生入学教育是加强和改进大学生思想教育工作的有效途径和重要内容，事关一所高校校风、学风和培养目标的实现，在很大程度上影响着大学生个体一生的发展。良好的新生入学教育是整个大学生教育与管理良性循环的开始，可以帮助大一新生了解学校，了解专业，认识学校与学生之间建立的教育与被教育的特殊关系，帮助学生尽快适应大学生活，树立远大理想，端正学习态度，明确学习方向，为今后的成长与发展奠定坚实的基础。

一、当代大学新生特点

当代大学新生成长在社会的转型期，除具有主体意识强、知识面宽、视野广、接受新事物快等优势外，还具有传统文化意识淡薄、人生目标模糊、思想压力大等特点，同时，独生子女的特殊成长背景和贫困学生数量增加等原因引起的吃苦精神缺乏、心理脆弱、思想负担沉重等问题都直接影响到新生的健康成长，使得相当数量的大学新生长期处在不适应状态，在学习、生活、心理等方面遭遇困惑，若教育管理不及时或不得当，极有可能成为“问题学生"。

首先是心理不适应。有的新生在高考中发挥失常失落感强烈，心理上易产生严重的不平衡甚至会产生弃学念头。有的农村学生觉得自己见识浅薄，没有特长，一经挫折和轻微的打击就会较长时间处在焦虑的心境中不能自拔，从而心理失衡。二是环境不适应。开始过集体住校生活，而许多新生从小形成的万事依赖家长的心理得不到延续，自己开始独立生活时，就出现了自理能力差、人际交往障碍等问题。三是学习不适应。大学里多是上大课，没有固定教室，教学模式由高中时的以教师为主导变成了以学生为主导的学习模式。

教育的目标就是要促进个人的全面发展，大学对于大部分学生来说将是走向社会的最后一个缓冲期和成长期，如果在这个阶段学生无法形成较为完备的自我意识和自我发展能力，将对个体以后在社会中的发展产生不良的影响。因此，新生教育对个体整个大学期间的成长发展至关重要，也是当代高校人才培养特别是思想政治教育的重要课题。

二、抓好新生入学教育

（一）总体原则

新生入学教育总体原则主要是贴近实际、贴近学生思想，侧重校史、校情教育，安全防范教育，文明习惯养成和适应性教育，结合校院实际做到“目的性、针对性、广泛性”相结合。

（二）主要形式及内容

入学教育采用学校集中教育与学院分散教育相结合的形式，最后进行入学教育内容测试，考试成绩作为军训评优评先的主要条件。其中，学校集中安排校史教育、校友报告、心理健康教育（含网上心理测评）、国家安全和法制教育、军事理论教育、安全和法制教育、职业生涯规划教育、消防和应急避险疏散集中演练等；各学院侧重本学院专业介绍、学生规章学习（《学生手册》、《新生入学指南》、《安全专辑》、《卫生常识》等）、安全防范知识教育、文明诚信教育、核心价值观教育、党的基本知识教育、学校基本设施介绍、大学生素质拓展教育等。

（三）相关要求

院系要高度重视新生入学教育工作，做到“目的性、针对性、广泛性”相结合，积极组织、认真实施；根据学校总体安排，各学院要结合实际，创新性的制定各单位的新生入学教育实施方案，明确领导责任和相关人员职责以及入学教育执行人。按照新生1：100的比例选配责任心强的辅导员，并选有经验的做本学院辅导员负责人，所有辅导员要求坚持做到“五跟”，即跟训练、跟学习、跟活动、跟思想、跟生活。

在实施入学教育的过程中要注重个性化指导，重视学生的个体差异，对学生进行分层次、个性化教育。对特殊新生特别是“学习困难”、“生活困难”、“心理困惑”等学生在学习、生活中出现的问题，要及时进行疏导和解决。做好相关记录，形成书面材料及时转报学生处、心理健康教育中心等各部门解决并自行存档；注意总结新生入学教育工作中的创新做法及典型事例；新生入学教育结束后，各单位要进行全面的总结，积极探索新形势下开展新生入学教育的新途径、新方法，书面总结材料。

三、结论

新生入学教育是大学生在校生活的重要一环，它影响着大学生的整个大学生活。目前新生教育问题已经得到了国内外很多高校的重视。因此，许多国家的高等教育机构都很重视对大学新生人学教育的研究，部分高校更是将自己的研究成果直接应用于实践，在人力、物力上给予了大量的投入。在新生入学教育的内容上，国外许多专家学者所涉及的研究领域也非常广泛，有的国家高校也以此为依据精心设计了人学教育的课程，如完整的新生适应性训练课程体系，细致的新生入学手册，内容包括“怎样听课”、“怎样提问”、“怎样参与教学实践”、“怎样完成作业”、“怎样管理自己的时间”、“怎样调试自己的心理及如何寻求帮助”，许多大学还在学校的网站上设有专门的新生入学教育模块，等等。

新生教育是大学生思想政治教育的重要组成部分，新生教育是否到位，直接影响整个大学期间思想政治教育工作的效果。新生入学教育，不仅对新生个体的成长成才和全面发展有重要意义，而且也对学校的高等教育质量和高校的生态育人环境有着重要的价值。

参考文献：

[1]黄政月，李耀宏：大学新生第一课――关于我院新生入学教育的思考[J].高教论坛，2005.

第5篇：入学教育总结范文

同志们：

现在开会。

按照中央，省，州，县，乡和县教育局党组的部署和要求，根据**中学党学组发〔2009〕1文件《关于**中学深入学习实践科学发展观活动实施方案》，我们第一阶段工作已经结束，今天我们到这里召开转段动员大会，也就是总结第一阶段的工作和部署第二阶段的工作。

二阶段的工作是紧紧围绕“凝聚人心求和谐，提高质量促发展”为主题和“向科学管理要质量，向教育科研要要质量，向课堂教学要质量”为载体，重点抓好召开专题民主生活会和组织生活会，撰写分析检查报告。切实做到“五必谈”，“五并重”和“五不五重”，实现重在解放思想，重在分析问题，重在总结经验，重在明确方向，重在同意认识的总要求。

参加今天会议的有场乡学习实践科学发展观联系我校领导**同志。

今天的会议议程有五项：

一，是由学校党支部书记**同志传达**乡深入学习实践科学发展观活动转段动员大会的会议精神和转段动员讲话；

二，是由我校校长，党支部纪检委员**同志作学习实践科学发展观转段阶段的专题报告；

三，请**乡学习实践科学发展观联系我校领导**为我校学习实践科学发展观第二阶段作学习指导讲话。

四，是由学校党支部组织委员**同志作**中学开展深入学习实践科学发展观活动的第二阶段工作安排。

下面进行会议第一项议程：请学校党支部书记**同志传达**乡深入学习实践科学发展观活动转段动员大会的会议精神和转段动员讲话，请大家欢迎。

下面进行会议第二项议程：请我校校长，党支部纪检委员**同志作题为《**县**中学学习落实科学发展观第二阶段动员大会上的讲话》的专题讲话，请大家欢迎。

下面进行会议第三项议程：请**乡乡学习实践科学发展观联系我校领导**为我校学习实践科学发展观第二阶段作学习指导讲话，请大家欢迎。

第6篇：入学教育总结范文

[关键词]新生；适应；入学教育内容

中图分类号：G4

一、开展入学教育的必要性

开学伊始，来自全国各地的学生开始陆续到奋斗已久的大学报到，在一系列的入学手续完成后，学校以及各个院系会对新生召开入学教育，主要围绕以下几个方面如形势政策与爱国主义教育、爱校与专业教育、安全知识与校纪法规教育、心里健康教育等主题进行。这些给新生讲授的教育内容有的是一堂讲座，有的是一次参观，有的甚至贯穿整个学期，这就是新生入学教育。

大学新生入学教育主要是为了解决大一新生的一个主要问题而提出的，我们称之为“新生综合症”。大一的学生进入大学校园后，就从一名高中生转变成为了一名大学生，这期间的转变发生的很快，新生要适应大学校园，会出现如自然环境、风俗习惯等的不适应，学习环境、方法等方面的改变，生活环境、方式的变化，复杂人际关系的困境，心理、情绪上的波动，对未来、理想等的迷茫等多方面的问题。而且这个年龄，正值学生们的“成年早期”，处于学生人格发展的重要转折期，对世界、社会、人生、价值等有了自己独立的思考与认识。因此，这个阶段对学生的教育与引导在学生的整个大学乃至整个人生道路上都会产生重要影响。所以，各个高校一直都非常重视新生的入学教育。

二、新生入学教育主要内容

大一新生入学教育一般分三个阶段进行：集中教育阶段、深入教育阶段和教育结果反馈阶段。集中教育阶段一般从开学至军训结束。深入教育阶段从正式开课至大一第一学期结束，教育结果反馈阶段从大一第一学期后期大二学期前期。

（一）集中教育阶段

1、新生家长座谈会。小学和中学时期，学校与家长的联系非常紧密，而到了大学期间，许多学生家长认为孩子已经长大，考上了大学，对孩子的关注也下降，这其实是一种认识上的误区。许多学生可能之前没有离开家庭，所以进入大学后，会有一系列的问题；在以后的大学生活中，也会出现其他的问题，这不仅仅需要学校和老师的指导与帮助，同时还要需要家长们的配合。因此，召开新生家长座谈会是非常必要的。一般大学开学报到时间为两天，从多年经验来看，有的学生会提前报到，而大多数学生主要是集中在第一天报到，第二天会有少量学生报到。而且，许多家长在给孩子办理好手续后会立即回家。因此，把新生家长座谈会一般放到报到的第一天下午，通过与新生家长坐下来面对面的交流，介绍学校、院系的基本情况、专业的设置以及就业前景等，借此机会与家长加强沟通交流，达到共同培养学生的目标。

2、院系老师进宿舍：第二天学生基本上都报到完毕后，由院系老师前往宿舍看望学生。通过对新生的谈话了解学生的动态，表达学校对新生的关心。

3、爱校教育：每一个高校都有自己的历史，都是经过几代人的辛勤耕耘而有今天的成就。通过组织新生参观学校的校史博物馆，使学生了解学校的校训、校风和校史，激发学生的爱校热情和爱校情结。

4、新生入学教育大会：召开全体新生参加的新生入学教育大会，介绍院系的基本情况、专业设置、学籍管理与纪律、人才培养计划、专业特色、就业前景，以及党团组织等。使学生尽快了解所在院系、所学专业、引导新生进行自我管理。

（二）深入教育阶段

1、校纪法规教育：一般由各班班主任组织新生学习学校的各项规章制度、处罚条例等，使学生能了解。

2、学习经验交流会：开展对口专业新老生交流会，邀请专业老师、选择有代表性的高年级学生代表参加，向新生介绍学习、生活、就业经验，解答新生关于大学学习、生活、就业等各方面的问题。如果有条件，可以联系学校或者邀请其他高校、组织前来为学生进行专业的讲授，如组织学生参加以个人成长、团队建设、人际沟通为主要内容的培训课程，帮助新生尽快适应大学阶段的学习和生活。

3、安全知识教育：组织新生观看安全教育片，通过案例向学生强调个人人身、财产安全。通过与学校保卫处、公寓联系，举办消防知识讲座、应急情况处理等知识。

4、心理健康教育：由学校心理咨询中心对新生开展心理测评活动，组织各班心理委员学习心理健康知识，组织心理知识讲座。疏导新生刚刚走进大学校园后形成的各种心理压力，预防并解决新生面临的各种心理问题。

5、安全法律教育：邀请法律专业老师讲授基本法律知识，让学生了解学校周边环境、交通、饮食等安全问题，增强学生的自我保护及安全防范意识。

6、党员联系宿舍制度：各党支部党员、预备党员成立小组，每周定期到新生宿舍与学生交流沟通，就学习、生活上的各方面问题与新生进行交流，并做好记录。

（三）教育结果反馈阶段

1、召开主题班会：以如何适应大学环境、班集体生活、适应人际关系、学习方式为主题召开班会。学生发言，总结自己在入学以来的思想、学习、生活方面的变化以及适应情况。广泛讨论，统一思想，达成共识。

2、征文活动：院系可以开展征文活动，如以“初进象牙塔”为主题开展征文活动，学生以自己初入大学校园的心得体会为内容，文章体裁不限，鼓励学生写作，提高专业水平的同时，了解学生的心理状况及新生教育结果。

3、走访学生宿舍：辅导员、班主任要经常走访学生宿舍，通过与学生的交流，了解学生的动态。

4、掌握学生心理动态：心理咨询中心反馈测评结果，及时处理问题。关注特殊群体学生，如家庭贫困学生、身体有疾病的学生、单亲家庭学生、少数民族学生、内向的学生等，及时了解他们面临的困难与不适，尽早帮他们解决困难，化解他们的疑虑，走出心理误区。

三、总结

实践证明，解决大学新生的“新生综合症”并非易事，需要辅导员、班主任、老师、学生家长等的共同努力与长期坚持。针对大一新生开展的入学教育，为他们提供了一个快速了解环境、融入校园的机会，通过不同形式的活动，新生将会又快又好地适应大学新的生活，身心全面发展，顺利完成大学学业，成为自立自强的人，成为对社会和国家有贡献的人。

参考文献：

第7篇：入学教育总结范文

关键词：“95后”；大一新生；入学教育；问题；对策

进入大学之前，大部分学生有明确的奋斗目标，在生活上有老师的关注和家长的照顾，所处环境较为单纯。然而，进入大学校门后，他们面对的是一个复杂的环境，需要自我调整和适应。面对环境的巨大差异，教育者能否通过入学教育使新生尽早适应大学生活，进而对未来生活有所规划，对于学生的自我成长和学校的教育管理都具有十分重要的意义。

一、当前新生入学教育存在的问题

对于新生入学教育，尚没有统一的定义。总结工作经验，我们认为新生入学教育可以理解为：新生入学后，学校依据教学目标和大学教育管理的特点，针对新生在思想、生活、心理、学习等方面的变化和要求开展的一系列工作，是对大学新生进行日常教育管理的重要组成部分[1]。

(一)教育观念落后，目标认识偏差

1.对新生入学教育的重要意义认识不足。对很多教育工作者而言，新生入学教育的内容基本局限于“领导讲话、参观校舍”等。很多教育工作者尚未意识到90后大学生鲜明的群体特点和迫切需求。2.对入学教育目标的认识存在偏差。入学教育目标是指实施入学教育活动所要达到的目标，它从根本上规定了入学教育的方向、内容、途径。然而，不能准确把握入学教育目标，却是当前入学教育工作中较为常见的现象[2]。3.没有落实“实事求是，从实际出发”的教育理念。在日常工作中我们强调“以学生为中心”和“实事求是”，但在具体实践中还是喜欢凭习惯和经验办事，习惯于从教育者的角度出发，而没有充分考虑新生的性格特点、心理特征、发展要求。4.入学教育主体单一。大学新生入学教育是系统工程，需要学校、家庭、社会、学生本人的共同参与，学校要整体部署，利用各种资源做好该项工作。但实际上，入学教育工作基本落在了院系党总支副书记、辅导员、班主任的身上。面对如此庞大的工程，个别教育主体远远不够。

(二)实施过程中存在的实际问题

1.入学教育内容缺乏针对性。对入学教育目标的认识偏差，导致了教育内容与新生实际需要之间的巨大落差。入学教育企图面面俱到，但时间所限，只能浅尝辄止；内容只限于校情校史、规章制度的宣传介绍，对新生缺乏具体、感性的指导，不能满足新生的需求。2.入学教育时间集中，周期过短。目前，高校普遍采用的是新生入学教育周模式，这种集中教育虽然有一定积极作用，但结果并不理想。实际上，新生刚入学，尚未接触专业课程，真正的大学生活尚未开始，很多问题没有暴露，也不可能在短时间内接受如此大量的信息。等到问题真正出现了，入学教育阶段却也结束了。3.入学教育结果缺乏考核评价。不少高校将入学教育纳入培养计划，甚至规定学分[3]，这有一定积极作用。不少高校会对教育结果进行考试，但因为内容仅限于校规校纪或军事理论知识，而且是开卷作答，新生基本都能通过考试，这显然无法反映出入学教育的真实效果。除此之外，学校对入学教育这项工作，也缺乏考核评价机制。4.入学教育过程忽视校风、学风的影响。入学教育是校风、学风建设的重要内容，而校风、学风又会反过来作用于入校教育。我们常说“身体力行”“身教重于言教”。因此，不能忽视学校教职员工和高年级学生中的不良现象对新生的巨大影响。

二、解决入学教育问题的几点对策

(一)明确入学教育目标

第一个层面是基本生存层面的目标。教育工作者要通过新生入学教育工作，消除新生的不适应感，保证新生顺利开始大学的学习生活。具体实现是：基本适应大学的饮食起居、熟悉大学的办事流程、保证正常的人际交往；基本适应与中学完全不同的授课方式和学习方法。第二个层面是基本发展层面的目标。教育工作者通过入学教育，帮助新生理解大学、融人大学，开始对日后自我发展进行一定的规划。具体实现是：了解大学的特点、理解大学的精神、修正自己对大学不现实的期望；了解所学专业、重新定位自己、基本明确学业目标和就业目标。

(二)创新入学教育方式

1.由“单打独斗”到“齐抓共管”。入学教育的特殊性和重要性决定了高校必须动员多部门力量参与其中，改变某个部门或系统“单打独斗”的方式。学校要建立统一指挥、各职能部门既有分工又有合作、各学院具体实施的工作体系。2.由“集中时间教育”到“入学教育一学期”。入学教育不可能在短期内完成。高校应该把新生教育向前延伸和向后延长，可与录取通知书一同邮寄入学教育相关资料，对新生及家长提出要求。同时，把入学教育贯穿于第一学期的大学生活和课程内。

第8篇：入学教育总结范文

关键词：研究生；新生；入学教育

作者简介：杜玮（1976-），女，北京人，北京工业大学材料科学与工程学院，工程师；连钠（1983-），女，北京人，北京工业大学材料科学与工程学院，讲师。（北京 100124）

中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）10-0003-02

新生入学教育主要是指高等院校为刚入学新生提供的各种活动、课程和服务，目的是帮助他们尽快地适应大学生活，顺利完成大学学业。[1]随着我国高等教育向大众化阶段转型，高等教育形式发生了重大变化，包括新生社会背景的异质性、招生数量的扩大、教育目标上的中途与模糊、大学课程自主性增强等，大学新生的教育问题越来越突出。大学应该利用这个关键时期对新生开展有效的教育，提供有效的帮助和有效的支持。[2]由此可见，入学教育在高等教育中是十分重要和必要的。目前，各高校都在对新生入学教育体系的建设和内容形式的创新进行热烈讨论，但针对的教育对象绝大多数均指向本科生，对研究生的入学教育涉及较少。研究生的新生入学教育虽然在很多方面与本科生是相同的，但研究生具有自身的特点，在对教育内容的需求、教育角度上和本科生都有很大的不同。构建适合研究生培养的入学教育体系用来指导研究生尽快完成角色转换对高质量研究生人才培养具有重要意义。笔者拟从研究生入学教育的特点入手对研究生新生入学教育体系的构建进行探讨，以期抛砖引玉。

一、 研究生入学教育的特点

新生入学教育的目标在于解决新生过渡问题并满足其今后的发展需要。因此，本科生入学教育涵盖了思想、心理、专业、学习以及生活等各方面内容，[3-5]总结起来分成七个部分。但在研究生中进行入学教育的时候，由于和本科生之间存在着专业层次和思想意识的明显区别，因此，有些内容则需要根据研究生的自身特点进一步拓展和延伸。表1是研究生和本科生针对这七个部分入学教育内容的基本要求。虽然七个方面的入学教育内容对他们来说同样需要，尤其是思想理念道德教育和校风校纪自律教育，对于研究生来说和本科生也都是一样的。但是在专业教育等其他五个方面，由于研究生经历了大学阶段，无论在知识层面上还是思想意识层面上都比本科生略显成熟，教育的角度和视角都发生了变化，因此不能简单地将对本科生进行入学教育的方式套用到研究生入学教育中去。

1.专业及学籍教育

本科生在入学的时候对所学专业的认识很少，或者没有认识，通过入学教育使其在进入专业课学习之前能够基本了解本专业的基本知识，为将来本科生进入专业学习进行必要的“科普”性质的教育。对研究生而言，经过了大学系统专业知识的学习，对所在学科已经有了基本的知识储备，没有必要再对他们进行简单的专业知识教育。因此，研究生专业及学籍入学教育的内容主要集中在本学科的前沿知识、学科方向的主要研究内容、相关学科的进展情况以及研究生学籍部分的内容教育。

2.学习转型教育

本科生、研究生的培养目标和培养方式是不同的。本科生的培养目标是培养具有较宽广的专业基础理论和基本知识并具有一定的创新意识的人，属于群体培养，这个阶段的学生以学习为主。研究生的培养目标则是在具有坚实宽广的理论基础之上培养学生独立从事科研工作的能力，在科学研究上做出具有创新性的成果，属于个体培养，以独立科学研究为主。从这个角度来讲，本科生学习转型教育的关键在于本科生学习方式的转变以及对大学教学模式的适应。而研究生则需要更多的在培养创新能力、加强动手能力、提高分析解决问题能力等方面加以引导和教育。

3.心理健康教育

本科生心理健康问题的产生主要是由于缺乏独立生活经验、同学之间的生活文化差异、面对陌生环境的恐惧感、学习自律能力差等原因，入学教育需要在这些方面给予指导。研究生经过了大学阶段，绝大部分同学不再会有“大一新生综合症”的现象。但是现今的社会科研环境要求研究生在科研过程中不能急功近利，要具有脚踏实地、甘于寂寞、厚积薄发的科研精神，同时更要注重科研过程中的团队精神以及和其他科研团队之间的协作关系。研究生的心理健康教育更应注重培养科研精神和团队精神。

4.诚信教育

诚信教育关系到学校学风建设，是入学教育非常重要的一课。本科生主要由考试诚信、学习诚信引申到生活学习中的各个方面。目前，社会上打假之风日渐盛行，学术诚信对于研究生来说，其重要性被提到了前所未有的高度。但很多研究生新生却混淆了“文章抄袭”和“文章引用”这些概念，还有些学生对于学术诚信的内容还很模糊。因此，对研究生的诚信教育重点要放在学术诚信教育方面。

5.职业生涯教育

本科生的职业生涯规划主要是对其进行职业启蒙教育，建立职业生涯规划的意识。研究生因为进入了个体教育，职业生涯规划的针对性和个性体现相对要求比较高。同时，由于知识层面的提高，研究生对职业前景的心理要求也会随之提高，因此对自己进行准确定位的指导十分必要。此外，对于比本科生更加成熟的研究生来说，创业意识的教育对他们更具有现实意义。

二、抓住特点进行研究生新生入学教育

新生入学教育有其特征要求，在教育活动中要体现针对性、启发性、引导性、差异性和有效性。[3]根据这些特征要求，结合研究生自身的特点，研究生新生入学教育在与本科生同样进行思想和校风方面的教育之外，还要从适合研究生特点的层面进行五个方面的教育。

1.从深层次学科研究内容进行专业及学籍教育

首先，为了能够顺利完成学业，研究生和本科生同样需要进行研究生部分的学籍教育，了解本学科的教学计划，完成学分、研究成果要求等方面的内容。除此之外，对研究生的专业教育要比本科生更加深入，包括本学科各研究方向的前沿知识、具体研究内容、研究手段、目前的科研实力和取得的成果以及相关学科的发展情况。通过这样的专业教育使学生明确研究目标和发展方向，激发学生的求知欲和科研热情，增强学生参与科研的动力，为研究生积极投入到今后的科研工作中打下良好的心理基础。

2.从提高综合能力进行学习转型教育

研究生的科研更加强调自主性，导师在此期间只是起到指导的作用。自觉系统深入的学习与所从事科研内容相关的专业知识，加强动手实践，善于分析和解决问题是研究生从事科研活动必须具备的能力。同时，积极主动地吸纳相关学科的前沿理论知识有助于打开科研思路，提高创新能力。通过入学教育可以指导学生注重综合能力方面的提高，为今后学生能够顺利地由学习层面转到研究层面提供帮助。

3.从科研精神和团队精神进行心理健康教育

具有科学精神和团队精神的科研工作者在进行科研工作的过程中能够保持清醒的头脑、活跃的思维，最终获得具有创新性的研究成果。通过入学教育，使即将进入科研工作的学生们了解科研的艰苦性。让他们理解优秀科研成果的取得不是一蹴而就的事情，往往需要长时间的坚持和努力，还有团队成员之间以及团队之间的合作协调。因此，科研精神和团队精神方面的教育是进行研究生心理健康教育的重点。此外，由于研究生的年龄段偏大，在婚姻、家庭、爱情等方面进行心理指导的角度与本科生也有很大的不同。

4.从学术规范进行诚信教育

对于即将开始进行科学研究的研究生来说，学术规范是诚信教育中最重要的部分。前北大校长许智宏认为：由于对于学术规范的基本训练不够，在很多情况下，并不是研究者故意触犯学术道德或科研行为不端，而是缺乏基本训练和常识。通过这方面的诚信教育使研究生明白在学术研究中哪些行为是正当的引用、哪些行为是不正当的剽窃，更深刻地体会到维护学术规范的重要性，提高学生学术道德自律的意识、学术责任意识和学术创新意识，形成良好的学术风气。

5.从个性化发展进行职业生涯教育

研究生在学期间，除了必要的课堂学习之外，大部分时间都是在进行相关课题的独立实验研究工作。他们未来从事的职业绝大部分也是和目前所从事的研究工作密切相关的，如何在进行科学研究的同时提高自己的综合素质，设计具有自身特点的个性化发展规划应是研究生职业生涯规划教育的重点。

三、保证研究生新生入学教育效果的途径

研究生新生入学教育体系的建设不仅要有符合研究生特点的新生入学教育内容，还要有各种辅助工作来保证新生入学教育效果。

1.坚持入学教育工作长效机制

如同本科生一样，研究生入学教育是研究生进入高校之后的第一步。这一环节对今后的研究生教育起着重要的促进作用，因此，学校的研究生管理部门应对这一环节予以高度重视，明确其在研究生教育中的地位。此外，入学教育不应该仅在入学后一周内完成，而是应该将其拓展到研究生入学后的整个学期，结合研究生自身特点，在比本科生更高的层面上进行。并对实施效果进行追踪、评估、比较、总结，将经验用于下一年新生入学教育中，形成入学教育工作的长效机制。

2.加强入学教育工作队伍建设

做好研究生入学教育工作需要建立一支完善的研究生入学教育工作队伍。这支队伍不仅包括学校领导、辅导员、班主任、专业教师、导师，还要有学生干部、学生社团等的积极参与，共同实施，形成学校、学院、学生等多层面的入学教育工作队伍体系。还要根据学生情况的不断变化对队伍进行定期培训，提高其工作能力和业务水平，适应入学教育工作的不断发展。

3.入学教育工作手段多样化

结合国内外的经验，[1-2，4]参照本科生的入学教育，研究生入学教育可以有多种方式来进行。包括充分利用网络资源，制作内容丰富的迎新网页；印刷迎新手册；开办迎新主题周；开设各项与学习和生活相关的系列讲座；在新生之间和新生与老生之间组织座谈会等。所有这些活动之间既独立又相互依存，它们的最终目的和指向都是为了取得良好的教育效果，实现做好新生入学教育的目的。

四、结束语

现阶段，我国各高校对研究生新生进行的入学教育比较简单，有些学校仅限于入校时对研究生进行一次校规校纪和学籍方面的讲座，或者跟随本科生的新生入学教育程序进行。这样就忽略了研究生自身的特点，不能取得良好的教育效果。在美国，新生入学教育称为“新生头年计划”[2]（The First-Year Experience，简称FYE），其规划合理，内容丰富，形式多样。从美国麻省理工学院和南加州大学的迎新网站能够看到，他们不仅重视本科生的新生头年计划，对研究生新生入学后的安排和教育也是颇具特色。中国的研究生同样需要根据他们的自身特点设计“新生头年计划”，从与本科生不同的层面和视角对研究生未来的学习生活提供帮助和指导。古语云“好的开始是成功的一半”，构建适合研究生培养的新生入学教育体系将使研究生教育工作事半功倍，为社会培育更多高质量、高素质人才。

参考文献：

[1]庆承松，陈发祥.澳大利亚高校新生入学教育研究[J].中国地质教育，2007，（3）：34-37.

[2]夏坤，沈鹏.新生头年计划：美国高校入学教育的有效途径[J].贵州教育学院学报（社会科学），2008，（11）：1-4.

第9篇：入学教育总结范文

摘要：德国后期中等教育完全中学开设的各科课程与大学入学资格考试紧密相关，因为学生各科学习成绩与大学入学资格考试成绩的总和决定其能否进入大学继续深造。化学课程在平时学习和大学入学资格考试中都十分重要。这里首先分别对德国后期中等教育完全中学化学课程和大学入学资格考试化学考试标准进行了概述和梳理，然后着眼我国高中化学新课程改革的基本思路，就其各自的特点进行分析和总结。

关键词：中等教育 资格考试 化学课程

德国后期中等教育(第11至13学年)(相当于我国高中教育)分为普通教育和职业教育。普通教育由完全中学承担，并根据学生的兴趣、关心、能力、适应性以及将来的去向进行教学。在后期中等教育完全中学最后两学年，学生须选择学习两类科目，即基础科目(由基础性课程构成的学科科目)和达成科目(由较难的专业性课程构成的学科科目)。根据这两类科目和完全中学学业结束时进行的大学入学资格考试(Abitur)的总成绩，决定学生能否获取大学入学资格。2003年，德国巴登-符腾堡州颁布了新的化学课程标准，并已于2004年秋开始实施。

下面以该州为例，对德国后期中等教育完全中学化学课程目标和内容，以及大学入学资格考试化学考试标准进行概述和梳理，并分析和总结两者的特点。

1、后期中等教育完全中学化学课程目标和内容

后期中等教育完全中学化学课程目标与前期一样，都力图从人格形成和一般教育的立场来揭示化学课程的教育意义，即旨在通过精确地解释物质世界，帮助学生形成逻辑思维能力，养成关注并考虑生态环境的意识和行动能力，以及了解可持续发展相关知识等。德国巴登-符腾堡州新课程标准对后期中等教育完全中学基础科目和达成科目的化学课程内容分别作了规定。

1.1 基础科目化学课程内容

后期中等教育完全中学基础科目化学课程内容归纳于表1。

1.2 达成科目化学课程内容

后期中等教育完全中学达成科目化学课程内容归纳于表2.

1.3 后期中等教育完全中学化学课程的特点

(1)课程内容宽泛。基础科目里纳入了化学平衡、电化学、高分子化合物等知识。就这3个领域，达成科目纳入了基础科目中所没有的、更加高深的知识，以及芳香族化合物和与物理化学相关的化学能。

(2)课程内容偏深。例如，物理化学中的焓和亥姆霍兹方程；化学平衡中的酸碱质子理论和缓冲溶液；电化学中的氧化数、标准电极等。

(3)与生物学科联系密切。例如，基础科目中的“生物分子”单元和达成科目中的“天然物”单元。这2个单元旨在从化学观点看待生命现象以及碳水化合物、蛋白质、核酸等化学物质在生物体中的功能。

(4)与日常生活联系紧密。例如，与化学相关的健康问题；对健康有危害的物质；日常生活中芳香族和合成高分子化合物的应用与意义等。

(5)注重科学实验和科学方法。例如，用简单实验方法鉴别碳水化合物和蛋白质；进行加聚反应和缩聚反应的合成实验；设计、实行与评价热量测定；设计、实施酸碱滴定实验测定浓度等，都贯彻了科学实验和科学方法的学习。

(6)渗透STS教育。例如，大量应用高分子化合物的利弊；燃料电池在未来能量供应中的意义；物质再利用；可持续观点纳入高分子化合物的合成与应用等。这些内容都是与化学相关的社会问题，体现了工业与技术的发展，是公民应具有的科学素养。

(7)注重价值观的培养。例如，课程内容中多处让学生自己讨论物质、反应原理等的价值和意义，旨在使学生形成正确科学价值观。

2、大学入学资格考试化学考试标准

德国大学入学资格考试化学考试标准(以下简称“考试标准”)揭示和规定了考生应具有的能力以及试题的内容、范围和程度等。无疑，了解这个考试标准将有助于我们深入把握后期中等教育完全中学化学课程的学习目标、内容、范围和水平。

2.1 化学考试标准对能力的要求

能力Ⅰ:专业知识(使用化学知识)；

能力Ⅱ:专业知识(利用化学的认识方法)；

能力Ⅲ:交流(在化学中进行交流和关于化学的交流)；

能力Ⅳ:反思(与化学知识相关事物)。

2.2 化学考试标准对试题内容、范围和程度的规定

(1)试题内容、范围

物质结构特征；化学反应；实验活动方法；生活世界和社会。

(2)试题程度

要求Ⅰ:与学过的内容相关联，再现知识、活动技能与方法。

要求Ⅱ:与已掌握知识相关联，选择与整理内容。即在新状况中应用已学知识。

要求Ⅲ:在全新情况下，有意识地主动选择和运用已学过的方法。

2.3 化学考试标准的特点

(1)能力的要求逐步深化。由使用专业知识，加深到利用认识论，再到交流和反思。考试标准注重从实证、逻辑和批判角度看待事物的方法，要求收集、整理、传达化学信息的交流能力；还要求在生活、社会与技术关系中以及可持续性想法中思考化学意义和价值的反思能力；并把交流、反思与化学知识方法一样作为主要能力，揭示其中内涵，意义深远。

(2)试题内容范围全面。从物质结构特征、化学反应、实验活动方法、生活世界和社会4个维度选择试题，涵盖基础科目和达成科目的课程内容。

(3)试题程度渐深。由要求已有知识再现，到对已学知识的再构成，再到已学知识的应用。试卷编制过程适当分配各要求中问题，从整体看，试题难易适中。