故乡教案精选(九篇)

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第1篇：故乡教案范文

[内容]

教学要求：1．通过课文所记叙的事，感受泰国妇女阿玲助人为乐的美好品质以及泰国人民对中国人民的友谊。

2．学会本课生字，抓住重点词句段进行语言文字训练和思维训练；在理解词句的基础上读懂课文。

3．有感情地朗读课文。

教学重点：1．通过课文对曼谷近郊美景的描绘和对乖巧的小象的赞叹，领会阿玲热心助人的品质和她对中国人民的友谊。

2．联系上下文理解词句，培养学生理解词句的能力，同时进行段的训练，培养思维能力。教学难点：懂得课文并非主要写小象、写景，而是主要写人。教学用具：投影仪、录音机。

教时：三课时

第一课时教学内容：

检查预习（朗读课文、认读生字词、理解部分词语）；初读课文，了解大意；在此基础上熟读全文。

教学过程：

第二课时教学内容：细读、精读全文，理解重点词句段，读准课文，指导有感情地朗读课文。

教学过程：一、导语激趣，引人入胜。在美丽的东南亚，有一个著名的旅游城市。那里四季常青、景色奇丽，吸引着来自世界各地的游客。它就是泰国的首都——曼谷。曼谷不仅有迷人的风光，还有温顺可爱的小象。同学们想到那里去看一看吗？现在就让我们去领略曼谷迷人的风光和曼谷的小象吧！

二、温故知新，整体感知。回忆这篇课文主要写了什么事。

三、抓住重点，部分探究。

（一）学习第一——三自然段。

1．第一自然段。先指名读，之后出·示·曼谷近效景色的投影片，感受美景之后再齐读。2．第二、三自然段。①自由读第二、三自然段，思考：我们的汽车为什么会陷进泥坑里？指名用自己的话结合课文说说原因。训练用“因为……所以……”说话。②车陷进泥坑走不动了，我们自己有能力把它拉出来吗？指名联系课文回答。③如果你就是司机，现在心情怎样？（无奈）叹口气，（哎）怎么才能读出这种困境中的无奈？指名表演读，读出无奈的心情。④我们正兴致勃勃地观赏美景，所乘坐的汽车却陷进泥坑无法拉出来了，我们心里该是多么着急又无可奈何呀！真希望马上有人来帮助，正在这时，谁来了？

（二）学习第四——八自然段。

1．第四自然段①引读。按由远到近的顺序引导学生依次读1——5句话。读完之后点出：“微微一笑”说明阿玲待人十分热情。②默读。这5句话是按什么顺序写的？③学习重点句，出示投影片：从（橘红色的）晨雾中飘来一阵（悦耳的）铜玲声。a．指名读加上括号里的词的句子和去掉括号里的词的句子（投影片为复合片），思考：去掉括号里的词的句子和原句的意思有什么不同？b．重点理解“悦耳”的两层意思（好听；听了使人精神愉快），引导学生与第一部分“无奈”心情相联系。c．教师小结，落到作者用词的准确、生动这点上，读写结合。d．抓装橘红色”、“悦耳”（重读）、“飘”（轻读）指导朗读，与第三自然段“无奈”的心情形成对比。这句话用“喜悦”而“充满希望”的语气来读。④配乐指名读。⑤出·示·投·影·（橘红色雾中景），美丽热情的阿玲来到我们面前会怎么做呢？

2．第五、六自然段。①自由读第五自然段，思考：阿玲先是怎么做的？接着怎么做的？然后又是怎么做的？指名回答，用上“先……接着……然后……”的句式。②重点理解“拍拍、贴贴、指了指”，引导学生明确两点：第一，这是阿玲指·挥·小象的“语言”；第二，这些叠词体现了阿玲对小象亲切又温和的态度。③小象“听懂”阿玲这些亲切却无声的“语言”了吗？从哪儿看出来的？先指名读第六自然段，再找出重点词“东一掀、西一撬”，让学生结合生活经验理解并演示动作。④师小结：小象拉车方法巧，速度快；学生体会这就是“聪·明·”。（联系上文理解“聪明”含义）⑤好几个人都无法办到的事，而小象却轻松又快速地把车拉出来，这一绝技真是一种——“奇·迹·”！我们目睹了这一切后是怎么想的？怎么做的？

3．第七、八自然段。①指名读前三句，引导学生理解直至读出佩服的语气和感激的心情。②阿玲和她的小象帮了我们这么大忙，解决了我们的大难题，我们真是感激不荆阿玲这时本来就可以离去了，可她是这么做的吗？从哪儿看出来的？（“笑·眯·眯·”、“抽·回·手·”、“摇了摇头”）看来阿玲帮人就要帮到底！③阿玲这次是怎么指挥小象的？和上次有什么不同？小象怎么洗车的？这次小象又听懂阿玲的话了，看来阿玲真是驯象有方啊！④在“金·色·的晨雾”中，小象在阿玲的指挥下，将车洗得干干净净，“焕然一新”。（投影演示，洗去“泥巴”的车子重现光彩）⑤师创设情境，生酝酿感情，齐读第八自然段。联系上文指名讲讲“乖巧”的意思。⑥重点理解“赞叹”什么，逐步引导到阿玲“助人为乐”的品质上。

（三）学习第九自然段。

1．男生读①句，女生读②句。

2．理解①句中的“致·谢”，与第七自然段的“感谢”比较。出示投影片：（强调“致”的字意）司机紧紧握住阿玲的手，一再表示感·谢·。我们再次向阿玲致·谢·。

3．出示投影（略），比较三次写雾的句子。明确两点：第一，景美衬托人美，用词准确生动；第二，表明时间在变化。

四、整体深化，总结全文。1．总结板书。

2．结束语。

与导语呼应，强调本文不仅写景写象，更是写人，以及由阿玲身上所感受到的泰国人民对中国人民的友好情谊。

第2篇：故乡教案范文

优化档案管理人员素质，也是高校教学评估对高校档案管理的作用之一。在高校教学评估中，随着高校评估的指标体系和评价标准的提高，对高校档案管理人员的要求也逐步提高，在一定程度上使高校档案管理人员的业务素质和技能水平面临着新的挑战。面对当前高校档案管理人员素质普遍不高的现状，开展高校教学评估工作，可以促使广大高校档案管理工作人员不断更新档案管理业务素质和技能水平，与时俱进地采用现代管理方式开展高校档案管理工作。

有利于完善档案管理工作机制

档案管理工作机制对高校档案管理工作至关重要，高校教学评估在完善高校档案管理工作机制方面的作用也不容忽视。当前高校档案管理工作机制还存在着诸多亟待解决的问题，从总体上来看，当前高校档案管理工作机制有待完善。在高校档案管理工作中，通过开展高校教学评估，加大档案管理工作力度，建立档案工作自评自建的长效管理机制，使学校档案管理的建设纳入规范化、科学化、制度化的管理轨道，有利于完善高校档案管理工作机制。

发挥高校档案管理中教学评估作用的策略

在高校档案管理中，发挥高校档案管理中教学评估作用的策略，可以从充分意识教学档案管理的重要性、建立健全高校教学档案管理制度、配备高素质的高校档案管理人员三个方面入手，下文将逐一进行分析。

（一）充分意识教学档案管理的重要性

高校档案管理工作是高校建设的重要组成部分，充分意识教学档案管理的重要性，是发挥高校档案管理中教学评估作用的关键。在高校档案管理中，重视教学档案工作，是搞好教学档案管理有一个很重要的前提。充分意识教学档案管理的重要性，可以从两个方面采取措施，一方面从高校领导层到教学和教学管理的职能部门，要重视教学档案材料，认真整理档案材料并妥善保管；另一方面高校档案室的档案管理人员，要树立档案管理意识，切实把高校教学评估和高校档案管理工作联系起来，实施有效的高校档案管理工作。

（二）建立健全高校教学档案管理制度

高校教学评估和高校档案管理工作息息相关，管理制度是教学档案管理工作开展的基础，建立健全高校教学档案管理制度，使高校档案管理工作在制度上得到保障，可以在一定程度上促进高校教学评估工作的开展，便于更好地进行高校档案管理。目前高校教学档案管理制度建设缓慢，在处理具体的档案管理工作时，使得高校档案管理没有章法可循，按照教学评估指标体系,建立一套教学评估档案，建立健全高校教学档案管理制度，制定出每一教学工作环节的质量标准和要求，规范高校教学档案管理制度，对高校档案管理具有巨大的促进作用。

（三）配备高素质的高校档案管理人员

高校教学水平评估推动了档案管理升级，极大地推动了高校档案基础设施建设和科学化、规范化管理。随着高校教学档案的信息化建设的深入发展，在高校档案管理中，对高校档案管理人员也提出了新的要求，只有配备高素质的高校档案管理人员，才能适应现代高校档案管理工作的发展。在高校档案管理工作中，建设一支业务精良的档案管理队伍，可以通过定期开展对高校档案管理工作人员的业务培训和专业技能训练，使高校档案管理人员成为迎评促建的骨干，进而带动高校档案管理工作的发展。

结语

第3篇：故乡教案范文

关键词：互动教学；案例教学；课堂设计；固态相变

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）16-0005-02

固态相变理论是金属材料工程专业的必修内容，是从事金属材料工程的科技人员手中的一把钥匙。传统的固态相变课堂教学是教师单纯的传授知识，学生机械接受知识的“填鸭式”教学方式。如何创造条件，改进教学方式，实施有效和谐的师生互动，变传统被动的接受式学习为积极主动的参与式和启发式学习，是如今固态相变教学中急需解决的主要课题。案例教学的最大优点是从归纳的角度而不是从演绎的角度展开对某一知识的学习，学生在学习过程中，将更积极主动地思考和探求，有助于增强学生学习的兴趣和提高学生分析问题的能力，从而达到提高教学效果的目的。本文就固态相变课程课堂互动与案例教学活动中的课程设计进行一些探索。

一、课堂有效互动的重要性

固态相变课程教学中，课堂活动的有效互动是参与式和启发式教学的关键。在互动的过程中，让学生理解记忆，理解越深，记忆就越牢固。学生通过参与，受到启发，从而找到并解决认识过程中知与不知的矛盾。互动教学可以让学生在课堂上带着问题思考，在思考中讨论，并自发地分析和归纳总结。

1.影响课堂有效互动的因素。课堂互动是指在课堂教学中，教师和学生之间以知识为媒介，形成的具有稳定依赖性的教学交往活动。课堂教学效果优劣的标志不在于互动的多与少，而在于互动的有效性，即师生之间交流的质量[1]。和谐的师生关系是高质量课堂互动的基础。良好的师生关系可以使双方毫无局促，轻松愉快的交流，达到最高的效率。教师在课堂上营造活跃、平等的课堂环境更需要融洽的氛围。教师热情高涨，平易近人，学生往往敢于积极发言，好学乐学。在传统的教学过程中，学生不愿意自己思考解决问题，是因为他们寄希望于教师告知答案。通过建立和谐、平等的师生关系，在双向交流的过程中，教师有机会发现并诱导学生开发自己的潜能，开阔学生不断发展的思维空间，使学生更好地理解知识内容，从而有信心参与更多的互动。

2.促进课堂互动教学的途径。课堂教学是教师责无旁贷的职责。教师只有具备较高的课堂教学的责任意识，才会拿出更多的精力去研究和分析课堂教学，寻找促进课堂互动的方法，提高课堂教学互动的效果。教师需要把课堂还给学生，尊重学生，让学生成为主体，真正做到以学论教、为学而教、以教促学。教师需要根据教学的内容，采用多种多样的教学形式，如讨论、辩论、案例教学等，提高学生的参与合作意识，使师生在教学活动中达到情感的共鸣，从而摆脱机械传授知识的沉闷课堂氛围，学生越发积极自由地表达自己的见解，也就会出现充满生机与活力的崭新气象。同时，师生在日常生活中要加强联系，通过电子邮件、短信等各种辅助的交流工具，时刻了解学生的各种诉求，促进沟通，加强友谊，为日后课堂教学互动奠定基础。

二、固态相变案例教学的课堂设计

固态相变课程的内容涉及相变的热力学、动力学、晶体学、组织学、性能学等，学习的重点是固态相变的物理本质和相变机理，是理论知识较强的课程。传统课堂教学的目的侧重于掌握教材中的基础理论知识，使学生了解该课程的基础理论体系。课堂教学的主要任务是引导学生掌握奥氏体转变、珠光体转变、马氏体转变、贝氏体转变的热力学机制，理解上述转变发生的方式和过程，而很少考虑如何提高学生运用这些知识的能力。案例教学的目的则侧重于培养学生应用基础理论知识发现问题和解决问题的能力。例如，在“轴承在精加工时发现裂纹”的案例教学中，我们要求学生能运用热处理理论知识，寻找金属零部件开裂的原因，了解金属材料加热及保温过程的重要性等。

1.案例教学模式的特点。案例教学是一种教与学两方直接参与，共同对案例或疑难问题进行讨论和合作式的教学方案。案例教学的特点决定了案例教学必须注重课堂设计，才能收到良好的教学效果[2]。与传统的教学方法相比，案例教学的特点主要表现为以下几个方面：①案例不能代替教材，案例是课堂教学内容的“引子”，是吸引学生的“载体”，仍需要系统地学习教材上的理论知识；②案例是课堂教学活动的中心内容，用于师生讨论而不是教师单方面灌输讲授；③教师是课堂教学活动的策划者、引导者和推动者，不是唯一的讲解者，学生是案例课堂教学活动的主体，参与有效地互动有利于其能力的培养。案例教学方式灵活多样，课堂气氛活跃，内容生动形象，有利于学生深化理论知识的学习。

2.案例教学课堂设计的内容。由于课堂教学所具有的特点，使得教师必须同时借助课堂讲解、提问讨论、案例教学等多种方法，才能达到较好的教学效果。从固态相变的教学实践看，传统的基础理论知识讲解或许对于知识的概括有很好的效果，但学生的学习兴趣并不浓厚，感性认识也不强，对于所学知识的具体运用更是模糊不清。利用固态相变在科研和实际生产过程中积累的典型应用，如齿轮、轴承、弹簧、工具等零部件具体的热处理工艺过程及原理，这些具体的理论知识应用实例会吸引学生主动地参与教学互动，从而收到更好的教学效果，此时课堂的合理设计就显得尤为重要。①经典教学案例的选择，案例的科学选择是案例教学课堂互动能否成功的关键。固态相变课程所涉及的内容包括相关概念及一般规律、奥氏体的形成、珠光体及共析分解、马氏体转变、贝氏体转变及回火转变等，金属零部件的热处理工艺过程都会或多或少涉及这些基础知识。因此，在选择案例时，一定要有针对性地凸现每一个案例背后的知识点，通过案例归纳出需要重点讲授的理论知识。在课前准备阶段，教师需要对所讲案例进行深度剖析，找出案例中的关键性科学问题，弄清该问题与课程知识点的关联。同时，学生在案例教学中，还要提前预习相关的专业知识，找到案例与理论知识的结合点，并对案例提出个人的分析意见。②课堂上的互动策略，精心选择的案例可以缩短理论知识与实际生产环境的差距。案例在引入时，教师需要阐述案例教学的基本思想，介绍案例讨论过程中的具体要求，如课堂讨论的时间限制、程序安排、可能涉及的知识点和案例分析应该注意的问题等，通过课堂提问引导学生熟悉案例，让学生尽快思考案例的科学本质[3]。课堂提问是案例教学中组织和控制教学活动的重要手段。恰到好处的提问，能够把学生带入特定的案例情境，有助于学生运用有价值的信息分析案例和进行创造性思考。设计的问题除了要具有启发性外，还需要符合学生的知识结构和思维特点。问题应该是案例与理论知识的纽带，通过选择题、填空题、是非题等提问形式，引导学生回归讨论的主题，师生通过对案例中所包括的信息进行解释、分析、演绎、推理得出结论，最终实现从具体案例分析过渡到学习一般理论知识的过程。③归纳理论知识，案例教学的最后环节是归纳或演绎专业理论知识。教师通过点评学生的讨论，对讨论中涉及的理论问题进行系统的总结和延伸，点明该理论或知识点在固态相变课程框架中的位置。在此环节，教师对学生在案例讨论中的表现要给予鼓励和肯定，以便于今后能更好地进行案例讨论。同时，教师有必要对案例进行总结，揭示其包含的原理、规律，并对该理论知识进行更加翔实的阐述，使学生对该问题有更全面的认识。例如，金属零部件在精加工时发现开裂现象，需要与材料的奥氏体化、淬火等热处理工艺过程联系起来，寻找材料发生开裂的原因及其科学本质。

三、案例教学实施中应注意的问题

案例教学让学生变被动为主动，有效地调动了学生参与的热情，增强了学生学习的积极性，改善了固态相变课程的教学效果。科学地运用好案例教学，需要避免案例选择的随意性和案例分析时的就事论事。案例教学效果的好坏与教师课堂设计水平的高低有着极其重要的关系[4]。同时，我们也应注意到案例教学本身的局限性。通过经典案例概括的知识在整个知识框架中不具有普适性和科学性，往往会误导或限制学生运用基础理论知识解决具体的实际生产问题。固态相变案例教学只是一种实践性教学方法，它不能完全代替固态相变理论知识的系统学习。任何一种教学方法只有进行科学地应用，才能最大限度地发挥其优势[5]。因此，只有通过合理设计课堂教学的过程，将案例教学的优势和传统的固态相变基础理论知识教学方法的优势有机地结合起来，才能真正提高固态相变课堂教学活动的质量和改善教学效果。

总之，案例教学作为固态相变课程教学方法中的一个重要组成部分，案例的选择和课堂的设计既要符合固态相变课程的特点和教学目的的要求，又要发挥案例教学师生互动、启发学生创新性思维的优势，最终实现固态相变理论知识与实际生产应用两者的有效结合。

参考文献：

[1]李彪，宣恒农.高校课堂教学中的师生互动探析[J].江苏高教，2012，（3）：78-80.

[2]王华荣.以案例教学推动大学课堂教学模式改革的实践与探索[J].中国大学教学，2011，（4）：62-64.

[3]孙承毅，孙万东.案例教学模式的课堂管理策略[J].黑龙江高教研究，2006，（9）：150-151.

第4篇：故乡教案范文

古诗是祖国传统文化的珍贵遗产，是我国的文化瑰宝，其以语言凝炼，意境优美，寓意深邃而见长。“不学诗，无以言”，从古至今，古诗在人们众口传诵，心惟神思中哺育、滋养了一代又一代人，铸就了中华民族的文化底蕴。而古诗教学中培养学生思维想象力是小学阅读教学中的难点，从古诗内容的时空跨度与古诗的语言风格及作者刻意追求的创作意境来看，较之学生的阅历背景和现有语感相差甚远。我们在进行古诗教学时常常仅满足于诗义的疏通和诗句的积累，至于诗的文化底蕴则往往无暇顾及，故很难让学生在体会到我国古诗独有的韵味美与意境美；而教学不是教教材，重要的是要培养学生学习研讨的文化底蕴及美的情操，从思想上，情感上渗透古诗文沉淀千年的精华之美。当今时代是一个信息时代，满目可见的各种教学资源，却常常为我们所忽略。如何调动和整合各种资源服务于古诗教学，挖掘古诗中蕴涵的文化底蕴，让学生体情入境，想象入境，已经成为我们共同思考的问题了。因此，在古诗词教学中教师运用恰当的方法，为学生插上想象的翅膀，让他们在诵读中理解诗句丰富的内涵，体味其中美好的情趣或深刻的思想感情。为此我们提出了“在古诗词教学中重视培养思维想象力”课题研究。

二、课题的理论支撑

1、古诗的自身特点。

古诗，是中华文化的精髓，沉淀了千年的精华之美，仅从韵律、平仄严整的角度来说，意象听简单构造，渲染氛围力度之大，其凝聚的文化功底之厚，皆非吟、育可识，所以古诗教学，对于教师、学生来说，找到突破口，抓形象、重想象，巧设情境，以各种媒体、信息等进行高度整合，激发学生学习兴趣，拓展学生丰富的想象空间，有效地愉悦学生视觉、听觉、感觉，从而自然地融入诗的意境中，感受意境美。

2、建筑主义情境认知理论，现代情绪理论等现代心理学借鉴。

古诗教学中的培养学生思维想象力，借鉴了许多现代科学，特别是儿童心理科学的研究成果，并加以融会贯通，有机整合、试图全面科学地揭示情境教学的本质和功能。

3、《全日制义务教育语文课程标准》的要求。

新的《全日制义务教育语文课程标准》非常重视小学生对中华古诗文的诵读，强调要培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累。

三、研究的目标

1.通过对学生的古诗资源来培养学生的创造性思维的能力。学生在古诗教学中重点体会古诗蕴含的意境，从中锻炼学生的能力。

2.结合小学语文古诗内容，来培养学生创造性思维能力，利用学生的集中思维和发散思维来保障学生的注意力。只有课堂中注意力集中的学生才能主动解决问题。达到演中创新，画中创新、写中创新的目的。

四、实验对象

小学一至六年级全体学生。

五、课题研究的基本思路和实施步骤

课题研究基本思路：主要就是通过改变教师的教育观念， 改革古诗词的教学方式和方法，采取有利于学生想象能力提高的各种措施，从而提高学生的想象能力，培养学生的创新意识和创新精神。在进行具体的研究时，则根据不同的类型的古诗及其特殊性，运用相关文献法、实验法、案例研究法等开展研究。

课题研究的实施步骤 ：

（1）准备阶段（2013年 5月--2013 年 7 月）

①课题申请与论证

②收集与本课题研究的相关资料

③组建机构，明确分工，制定研究方案。具体来说：认真组织教师积极学习有关课题的论文、论著和新课程辅导学习材料，不断提高教师的课题研究水平。每学期有计划、有重点地进行课题组研讨活动。开展“榆林市第六小学学生思维想象力有关方面的调查”，并形成调查报告。

（2）实施阶段（2013 年 8月--2014 年 7月）

①依据实施方案与古诗词教学实际，扎扎实实地进行本课题的研究， 努力使研究与教学相结合，培养学生想象力，激发学生创造个性。

②注意收集实践与研究的有关资料，积累小组成员教学案例，形成了阶段报告和论文。

③成立以校长为组长的领导小组，由教科室负责指挥，组织课题组成员开展有效的教学实验。

（3）结题阶段：（2013年8月--10月）

①在实施验证阶段过程中，课题组成员在组长王莹的组织下，课题研究以语文课堂教学作为平台；以“古诗词教学中培养学生思维想象能力”作为研究目标。

②以“专题研究、课堂研讨课、典型案例分析、 典型教学设计”等作为形式；以促进师生共同发展作为尺度。在研究过程中不断修正方案，调整策略，全程记录，在反思 中进行经验总结，在总结中提炼成果。

③ 整理归类研究过程中的各类成果资料（调查资料、教学设计、教学反思、教学心得、相关论文及学生作品）等资料。

④对各种材料进行分析总结，撰写课题研究报告。

⑤整理编辑研究成果材料，并上报申请结题。

六、预期研究的成果

本课题是在一般小学开展的学科性教学实验，其成果、效益将具有广泛的实用性，适合一般小学推广应用。因此，我们对课题实验取的显著价值的成果和经验充满信心。我们预期的成果和效益如下：

1、学生的思维品质得到较好的发展。

想象是创新的翅膀。许多新发明新创造都由最初的想象得来。儿童创新思维能力的发展依赖于想象力的提高。当教师在古诗教学过程中创造条件，合理诱导他们展开想象翅膀时，儿童的创新能力就会得到很好的发展。“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界尤为重要。”而传统的古诗教学中，学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附性。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造个性受到压抑和扼制。因此在古诗教学中我们提出：学生是教学的主人，教是为了学生的服务的。创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。

2、提高学习效益。

随着社会的改革发展，人们已从根本上认识到科技发展离不开教育，以及教育在国防、生产、生活中的地位及重要性。所以从上世纪90年代开始，我国就掀起了一轮又一轮的改革热潮，“把课堂还给学生”“学生是主体，老师是客体”“改变传统灌输式教学，创新教学理念”的论调铺天盖地地飞过来。的确，“照本宣科”已被学生唾弃，“满堂灌”已被学生所敌视，“题海无边”更让学生感到“回头无岸”，而且每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种方法，吸引学生的注意力。在新课标的指导下，作为教育一线的我们必须改变传统教学观念，充分提高课堂教学艺术，求得最佳教学效果。在古诗教学中利用多种教学手段创设教学情境，吸引学生的注意力，让他们在课堂当中去思考，去学习，去训练。

3、通过实验，使学生受到中华古诗文博大精深的文化熏陶，其语言积累，审美力，想象力得到极大丰富，对祖国的语言文字产生深深的热爱之情。同时，使学生的道德水平得到不同程度的提高。

4、通过实验研究，使教师认识到古诗文教学对小学语文素质教育有非常重要的积极作用，从而开辟小学语文素质教育新的有效途径，同时也促进教师基本素质的不断提高。

七、实施措施

1、加强理论学习。对教育专家李吉林老师的情境教学理论多加研究，定期举办教育教学比武、教育研究会等活动，充分利用名师、名校、名家以及研究基地现有的与情境教育和课题相关的信息优势，及时向课题组成员提供理论动态，确保课题研究合理地进行。

2、坚持实践探索。在长期的实践探索中获得的成功经验，推进本课题的研究。依托并鼓励学校的青年教师走实践研究的道路，扎根于教学实际的土壤，从鲜活的现实生活中研发课程资源，积累研发经验，加强实践研究及尝试、反思、对话与合作，共同提升实践智慧。

责业务指导，提供专业技术支持，指导解决实验中遇到的问题。

4、完善组织建设。建立课题核心领导小组，明确分工，合作研究，加强课题管理，与此同时，随着课题研究的进展，确保课题研究的深度与广度。

5、建立保障机制。课题主持人所在单位确保课题研究经费投入，提供完成课题所需的时间和条件，同意承担项目的管理任务和信誉保证，扶持富有成效地投入课题研究的研究人员。

第5篇：故乡教案范文

关键词：锚固式橡胶坝；锚固结构；强度；耐久性

中图分类号： TU74 文献标识码： A 文章编号：

我国自1966年建成第一批橡胶坝工程至今,据不完全统计,已相继建成了400多座,遍及全国各省、市、自治区。因其具有造价低、节省三材、施工期短、运用灵活等优点,而近几年来越来越受到重视,应用范围越来越广泛。这些已建或在建的众多橡胶坝工程中,楔块挤压锚固式充水橡胶坝工程最为普遍。现根据我国已建成的一些楔块挤压锚固式充水橡胶坝工程坝袋渗漏水情况,分析研究坝袋漏水原因。

楔块挤压锚固充水式橡胶坝工程锚固结构形式如图1所示,这种锚固方式的坝袋漏水主要有:

1坝袋胶布和底垫胶片之间漏水

1.1泡沫止水胶条接头有缝隙引起漏水

泡沫止水胶条是一种新材料,其压缩系数很大,可由8mm压缩到2～3mm,止水效果较好,是一种理想的密封材料。但如果止水胶条接头处裁剪不平直,对接不严密,就可能出现这种情况的漏水。

采取的技术措施:(1)在施工中将止水胶条端部裁剪成斜坡状,粘接后使用,效果最佳,见图2。(2)借助直角尺把止水胶条端部裁剪平直,严密对接效果也较好,(3)应在底垫片就位后,坝袋就位前,将止水胶条粘接在底垫片相应位置上,以防在锚固过程中脱落、错位、引起漏水。

1.2垫平片尺寸不合理导致坝袋布搭接处漏水

橡胶坝袋是由多幅坝袋布搭(粘)接而成,坝袋胶布搭接处厚度增加一倍。为防止因坝袋厚度不一致而导致锚固松紧不一引起漏水,施工中除采用止水胶条外,还采用橡胶片来充当垫平片,而垫平片尺寸不合理会导致坝袋布搭接处漏水。

主要措施:(1)垫平片的厚度宜选择与坝袋布厚度相同或稍厚1～2mm的纯橡胶片(纯橡胶片“压缩比”较坝袋布“压缩比”大),共计用两层。(2)垫平片的长度是影响坝袋漏水的关键一环,通过几个橡胶坝工程的锚固实践,摸索出了如下的经验:两层垫平片的第一层比第二层(靠近锚固块侧)短一倍坝袋布厚度,而第二层垫平片又比坝袋布幅宽(不含搭接长度)短0.5～1倍坝袋布厚度,见图3。还有一种垫平方法是两层垫平片长度相等,都比坝袋布幅宽(不含搭接长度)小1倍坝袋布厚度,将两层垫平片错开0.5～1倍坝袋布厚度放置,效果也很好。

由以上经验可以看出,两层垫平片的长度均小于坝袋布幅宽(不含搭接长度),安放时端部成台阶状错开。之所以这样做,一是因为在坝袋搭接处有“封口胶”存在,使局部厚度增加,二是为了适应坝袋接头处胶布在受楔块挤压力作用下的变形比较平缓圆滑的特点,从而使锚固更严密。如果垫平片尺寸太短,会导致坝袋搭接处挤压不严密有缝隙而漏水,即出现“点松面紧”情况。如果垫平片尺寸太长,会导致坝袋布搭接处局部厚度增加,只有“点”接触紧密，而使每一幅坝袋布中部锚固不紧,即会造成“点紧面松”情况引起漏水。(3)垫平片宽度,以上不出底板面,下不进入“安全槽”为宜。如果垫平片利用得好,不使用泡沫止水胶条,也可使坝袋不漏水或基本不漏水。另外,斜坡连接式橡胶坝工程底板起坡点处,因坝袋折叠层次较多,不易锚固,此时一定要精心垫平,务求密实,严禁将折叠的胶布剪去再做补强处理。

1.3底压木太粗导致锚固不紧引起漏水

由于底压木太粗,致使在锚固时,‘安全槽’部位首先受力,造成上部锚固不紧,垫平片、止水胶条均不能起到应有的密封效果,引起漏水。因为坝袋在安全槽处不设垫平片,在这种情况下,只是坝袋搭接处“点”受力,对橡胶坝工程的安全运行也是不利的。采取的措施是把较粗的底压木换为较细的底压钢筋、钢管,或适当加深锚固槽,增大受力面积。

1.4锚固槽混凝土面不平整,直立面不垂直导致锚固不严密而漏水

这主要是施工时模板不平整或模板变形,而最易引起漏水的是相邻两模板面出现“错台”现象。

主要措施:提高施工质量,保证模板面平整度、垂直度符合要求,严禁出现相邻两模板面的“错台”现象,所用模板及支撑材料应具有足够的刚度,保证施工过程中不发生变形。除此之外,还应注意以下几点:(1)浇筑底板混凝土时,锚固槽模板两侧混凝土应水平上升,两侧均匀震捣,以防锚固槽模板因侧压力不平衡而发生位移。(2)浇筑混凝土时应加强观测。可事先在锚固槽模板顶设置控制线,并在适当位置设置控制点,施工时用仪器随时观测,发生问题及时校正,确保锚固槽不发生位移。(3)如果施工中锚固槽混凝土面已经出现了“错台”或其它变形现象,应提前处理好,可用砂轮磨平或在锚固槽不平整部位使用异形硬木楔块。

1.5锚固槽拐角处处理不当引起漏水，引起漏水的原因是泡沫止水胶条接缝与锚固槽拐角重合(见图4),又未很好粘结或锚固槽拐角线不垂直引起漏水。采取措施:(1)止水胶条接缝与锚固槽拐角错开即用止水胶条包角。(2)事前用砂轮将拐角处理好,使拐角线垂直,拐角较圆滑。

1.6其它原因引起的漏水

主要有:前后楔块直立面不垂直,前后楔块斜面不相吻合,后楔块在锚固时“落底”达不到应有的挤压力量,以上情况都应更换楔块重新锚固。

2底板混凝土面与底垫片之间漏水

2.1各类管口与底垫胶片衔接不当引起漏水

充排水口、伸入坝内的测压管口、超压溢流管口、斜坡连接式橡胶坝工程设在斜坡底板上的排气管口等各类管口,因与底垫胶片衔接不当引起漏水。

主要措施:(1)在所有伸入坝内的管口部位底垫片上粘结加强片作补强处理。(2)只能在底垫片就位对准锚固位置后才能在各管口位置挖孔,不可早挖,以防错位。(3)所有管口均用一对法兰固定底垫片,底法兰事先焊接在管口(并将螺栓焊接在底法兰的下面),底垫片就位后用上下法兰将底垫片夹紧。

2.2底垫片质量缺陷引起漏水

底垫片在运输、施工过程中划伤,又未及时粘补,或底垫片在制造过程中有砂眼,小孔洞等引起漏水。对此只能在施工过程中设专人对底垫片仔细检查,发现问题及时处理,对底垫片划伤、砂眼、小孔洞部位及时粘贴作补强处理。

2.3拐角处底垫片处理不当引起漏水

堵头式橡胶坝锚固槽拐角处底垫片。因要在拐角处要剪去一部分,剪去后未很好粘补引起漏水。采取措施:对锚固槽拐角处底垫片的粘结处理可分两步进行。第一步,将拐角处部分底垫片剪去后用较薄的胶布“包角”,包角方式见图5。第二步用止水胶条“包角”。止水胶条及锚固槽拐角处底垫片均应涂胶,严密粘结。

结语：橡胶坝楔块锚固技术是近年来引进的新型建造技术,它因为施工安全可靠,不漏水且施工方便,造价低等特点，近年来得到了广泛的应用,但橡胶坝坝袋锚固系统是工程的关键,直接关系到坝袋的安全,是橡胶坝工程能否起到挡水作用的关键部位,其设计构件必须满足设计的强度和耐久性,从而达到牢固可靠和严密不透水的要求。

参考文献：

[1] 张守刚.橡胶坝技术在唐山的推广与展望[J]. 河北水利. 1999(02)

[2] 郭荣实,郝爱卿.双峰水库续建工程中橡胶坝的设计[J]. 山西水利科技. 1996(01)

第6篇：故乡教案范文

[关键词] 芪归升白胶囊;骨髓抑制;免疫抑制

[中图分类号] R-332[文献标识码]A [文章编号]1673-7210(2010)04(c)-019-03

The effect of Qigui Shengbai Capsules on leukocytopenia induced by Cyclophosphamide and the nonspecific resistance in mice

CAI Guangxian1, XIE Zhaohui2, CAI Ping1, WANG Yuhong3, LIAO Liangying3, TANG Ying3

(1.Hu'nan Academy of Traditional Chinese Medicine, Changsha 410006, China; 2.Department of Pharmacy, the First Affiliated Hospital of Hu'nan University of Traditional Chinese Medicine, Changsha 410007, China; 3.Pharmacology (Cardiovascular) Laboratory, the First Affiliated Hospital of Hu'nan University of Traditional Chinese Medicine, Changsha 410007, China)

[Abstract] Objective: To study the effect of Qigui Shengbai Capsules on leukocytopenia induced by Cyclophosphamide and the nonspecific resistance in mice. Methods: The leukocytopenia model in mice was induced by Cyclophosphamide intraperitioneal injection and adopted to observe the effects of Qigui Shengbai Capsules on leukocytopenia induced by Cyclophosphamide, white blood cell count, red blood cell count, hemoglobin, the platelet count, thymus index and spleen index were detected; mouse hypoxia tolerance in normal pressure influence and loaded swimming time were adopted to observe the effects of Qigui Shengbai Capsules on the nonspecific resistance in mice. Results: Qigui Shengbai Capsules significantly increased white blood cell count, red blood cell count, the platelet count, thymus index and spleen index (P

[Key words] Qigui Shengbai Capsules; Bone marrow suppression; Immunodepression

白细胞减少症系指外周血液中白细胞总数持续低于4.0×109/L者,是目前临床内科常见的一种病症,是由多种原因引起的一组综合征,根据其发病原因可分为原发性和继发性两种,而继发于肿瘤放疗、化疗后的白细胞减少症尤为常见[1]。升白方由西洋参、黄芪、麦冬、制首乌、鸡血藤、阿胶等组成,具有益气滋阴、养血填髓之功,用于放、化疗后白细胞低下、头昏、倦怠、口干等,证属肝肾不足、气阴两亏者,临床应用多年,疗效确切,无毒副作用,深受患者欢迎。环磷酰胺是临床常用的化疗药,但其在杀伤癌细胞的同时,也对人体产生不同程度的毒副作用,其中主要是骨髓抑制和免疫功能低下,造成白细胞减少症。本实验采用环磷酰胺诱导的小鼠骨髓造血功能及免疫功能抑制模型为实验动物,观察芪归升白胶囊对化疗引起的骨髓抑制及免疫抑制的影响,为其临床应用提供实验依据。

1 材料与方法

1.1 材料

1.1.1 药物与试剂芪归升白胶囊(本实验室自制),规格0.42 g/粒,批号080104,临床推荐成人日用量为38.52 g生药。利可君片(江苏吉贝尔药业有限公司生产,20 mg/片,国药准字H32025444,批号040202,临床成人用量为60 mg/d)。西洋参粉(湖南中医药大学第一附属医院提供,成人用量6 g/d)。环磷酰胺注射液(江苏恒瑞医药股份有限公司提供,国药准字H32020857,规格200 mg/瓶,批号08103021)。钠石灰(上海陆都化学试剂厂提供,规格500 g/瓶,批号20080906)。

1.1.2 实验动物与仪器ICR小鼠160只,雌雄各半,SPF级,体重18～22 g,由上海西普尔-必凯实验动物有限公司提供,许可证号为SCXK(沪)2008-0002,合格证号0089728。鼠用全价颗粒饲料由中南大学湘雅动物部提供。实验动物环境设施合格证号SYXK(湘)2008-0001。雅培血细胞分析仪(美国雅培-1700);电子天平AY-120(日本岛津)。

1.2 方法

1.2.1 芪归升白胶囊对环磷酰胺致小鼠白细胞减少症的影响[2-3]将ICR小鼠按体重随机分为6组,每组10只。具体如下:①正常对照组(A组);②CTX模型组(B组);③利可君片组(C组);④芪归升白胶囊高剂量组(D组);⑤芪归升白胶囊中剂量组(E组);⑥芪归升白胶囊低剂量组(F组)。腹腔注射环磷酰胺(CTX)100 mg/kg,1次/d,连续3 d。于造模前预防给药3 d,第4～6天造模。从造模当日起继续给药10 d。正常组和CTX模型组给予同容积蒸馏水,利可君片组7.8 mg/kg,芪归升白胶囊高、中、低剂量组分别灌胃10.0、5.0、2.5 g(生药)/kg,为成人用等效量的2.0、1.0、0.5倍。各组每天灌胃1次,每次20 ml/kg。分别在造模后7、10 d末次给药1 h,眶静脉丛采血,检测外周血白细胞总数,并于造模后10 d以颈椎脱位法处死小鼠,取胸腺、脾脏称重,计算其脏器指数。

1.2.2 芪归升白胶囊对小鼠游泳时间的影响(抗游泳疲劳实验)[4]取健康小鼠50只,体重18～22 g,雌雄各半,随机分为5组,分别为正常对照组,芪归升白胶囊高、中、低剂量组(10.0、5.0、2.5 g/kg),西洋参粉组(0.8 g/kg),灌胃体积20 ml/kg,对照组灌以同等剂量的蒸馏水,每天灌胃1次,连续用药10 d,末次给药后1 h,每只小鼠尾根部负相当于体重10%的铅丝,置水中游泳,观察小鼠游泳至力竭(在水下10 s不能上浮),该时间为小鼠的游泳时间(min)。

1.2.3 芪归升白胶囊对小鼠耐常压低氧存活时间的影响[4]取小鼠50只,体重18～22 g,雌雄各半,随机分为5组,分别为正常对照组、芪归升白胶囊高、中、低剂量组(10.0、5.0、2.5 g/kg,)西洋参组(0.8 g/kg),灌胃体积20 ml/kg,对照组灌以同等剂量的蒸馏水,每天灌胃1次,连续用药10 d,末次给药后1 h,将小鼠单个放入盛有15 g钠石灰的250 ml广口瓶内,用凡士林将瓶口密封,观察并记录小鼠低氧死亡时间。

1.3 统计学分析

数据以均数±标准差(x±s)表示,采用SPSS 14.0软件进行统计学分析。多组间比较采用方差分析,组间比较采用独立样本t检验,P

2 结果

2.1 芪归升白胶囊对环磷酰胺致小鼠白细胞减少症的影响

2.1.1 芪归升白胶囊对外周血白细胞总数(WBC)的影响与正常对照组比较,CTX模型组WBC、红细胞(RBC)、血红蛋白(Hb)、血小板(PLT)均明显降低,差异有高度统计学意义(P

2.1.2 芪归升白胶囊对胸腺、脾脏的影响小鼠腹腔注射环磷酰胺后,其胸腺、脾脏明显萎缩,芪归升白胶囊胸腺指数及脾脏指数明显提高。与CTX模型组比较,芪归升白胶囊高、中剂量组的胸腺及脾脏指数差异有统计学意义(P

2.2 芪归升白胶囊对小鼠游泳时间的影响

与正常对照组比较,芪归升白胶囊高、中剂量组小鼠游泳时间明显延长,差异有统计学意义(P

2.3 芪归升白胶囊对小鼠耐常压低氧存活时间的影响

与正常对照组比较,芪归升白胶囊高、中剂量组小鼠耐低氧时间明显延长,差异有统计学意义(P

3 讨论

中国每年癌症新发病例为220万例,因癌症死亡人数为160万例。近20年来,中国癌症死亡率上升了近30%,癌症死亡人数占疾病死亡人数的1/5,发病率逐年上升并呈年轻化趋势[5]。目前在癌症的治疗中,约有1/5的患者接受手术治疗,1/3的患者接受放疗或化疗,有接近1/2的癌症患者选择中医治疗。放疗及化疗是治疗恶性肿瘤常用的有效手段,但其对骨髓抑制均较严重,易引起白细胞减少等副作用,白细胞减少会使人体的免疫能力下降而容易出现感染,严重缺乏时,会引起严重感染导致死亡。癌症患者常常由于放疗、化疗后导致白细胞严重减少而无法完成整个治疗周期而失去生存的机会。西药利血生、沙肝醇、维生素B4等常用升高白细胞药物疗效均不显著,而促粒细胞生成因子则因价格昂贵,且有一定的副作用,故无法广泛、长期使用[6]。因此,寻找一种廉价而副作用小的升高白细胞的中药具有十分重要的意义。

芪归升白胶囊是以中医药理论为指导的中药复方制剂,现代药理研究证明方中当归能拮抗外周血白细胞减少,抗肿瘤抗辐射,对造血干细胞的损伤有保护作用,黄芪气阴双补具有增强免疫功能、延长细胞存活和抗病毒活性;制首乌能增加正常白细胞总数,促进血细胞的新生和发育;鸡血藤可保护人体造血系统,改善骨髓微循环,具有显著升高白细胞的作用;阿胶能使白细胞升高,诸药合用可提高整个机体的免疫力,改善症状,使白细胞达到正常水平。本实验结果表明,芪归升白胶囊可升高环磷酰胺致白细胞减少症模型小鼠的WBC、RBC、PLT,增加受损免疫器官胸腺及脾脏的重量,能明显延长小鼠的耐低氧时间和游泳时间,这些结果与临床疗效一致,为临床推广应用提供了一定的实验依据。

[参考文献]

[1]沈云辉,陈长勋,徐振晔.双黄升白颗粒剂对白细胞减少症模型小鼠造血细胞作用的研究[J].中国中药杂志,2006,31(9):754-758.

[2]李仪奎.中药药理实验方法学[M].上海:上海科技出版社,2006:703-704.

[3]杨东旭,储妍,任宏雪,等.升白方对环磷酰胺致小鼠白细胞减少症的影响[J].中药药理与临床,2007,23(5):195-196.

[4]陈奇.中药药理研究方法学[M].北京:人民卫生出版社,2006:788-789.

[5]中国健康编辑部.癌症治疗呼唤规范[J].中国健康,2007,(4):17-18.

第7篇：故乡教案范文

危险性较大分部分项工程及施工现场

易发生重大事故的部位、环节的预防、监控措施和应急预案

危险性较大分部分项工程及施工现场易发生重大

事故的部位环节的预防、监控措施和应急预案

结合建筑业是一个生产过程流动性大，劳动力密集、多工种交叉作业、手工操作多、劳动强度大、高处作业多、环境复杂多变的特殊行业的特点，安全隐患无处不在。公司要求各施工现场应根据不同工程的施工特点，将不同的危险因素，遵照有关规程的规定，结合以往的施工经验与教训，制定严格的预防，监控措施和应急预案。

一、土方工程施工中事故的预防、监控措施和应急预案

土方坍塌事故与土方爆破中的事故是土方工程施工中危险性较大的事故，因此必须做好其事故的预防，根据以往的施工经验及教训，施工前必须编制专项的施工方案，编制安全技术措施，尤其是制定防止毗邻建筑物坍塌的安全技术措施，防止土方坍塌，预防事故发生。

1、按土质放坡或护坡

施工中，根据基坑，基槽、地下室等土方开挖深度和土质的类别，选择开挖方法，较浅的基坑要采取放坡的措施；较深的基坑（大开挖基础），要考虑采取护壁桩，锚杆等技术措施，必须有专业公司进行防护施工。

2、降水处理

对工程标高低于地下水以下，首先要降低地下水位，对毗邻建筑必须采取有效的安全防护措施，并进行认真观测。

3、基坑边堆土要有安全距离，严禁在坑边堆放建筑材料，防止荷载对土体的震动造成原土层内部颗粒结构发生变化。

4、土方挖掘过程中，要加强监控。

5、杜绝“三违”现象。

6、安全事故应急救援预案

(1)当施工现场的监控人员发现土方或建筑物有裂纹或发出异常声音时，应立即报告给应急救援领导小组组长，并立即下令停止作业，并组织施工人员快速撤离到安全地点。

(2)当土方或建筑物发生坍塌后，造成人员被埋、被压的情况下，应急救援领导小组全员上岗，除应立即逐级报告给主管部门之外，应保护好现场，在确认不会再次发生同类事故的前提下，立即组织人员进行抢救受伤人员。

(3)当少部分土方坍塌时，现场抢救组专业救护人员要用铁锹进行撮土挖掘，并注意不要伤及被埋人员；当建筑物整体倒塌，造成特大事故时，由市应急救援领导小组统一领导和指挥，各有关部门协调作战，保证抢险工作有条不紊地进行。要采用吊车，挖掘机进行抢救，现场要有指挥并监护，防止机械伤及被埋或被压人员。

(4)被抢救出来的伤员，要由现场医疗室医生或急救组急救中心救护人员进行抢救，用担架把伤员抬到救护车上，对伤势严重的人员要立即进行吸氧和输液，到医院后组织医务人员全力救治伤员。

(5)当核实所有人员获救后，将受伤人员的位置进行拍照或录像，禁止无关人员进入事故现场，等待事故调查组进行调查处理。

(6)对在土方坍塌和建筑物坍塌死亡的人员，由企业及市善后处理组负责对死亡人员的家属进行安抚，对伤残人员予以安置和财产予以理赔等善后处理工作。

二、模板工程施工中事故的预防、监控和应急预案

模板坍塌事故是建筑施工中极易引发群体伤亡的危险源之一，尤其随着城市现代化的发展，大层高的建筑越来越多，一些高度大于4.5m，且采用扣件式钢管模板支撑架的模板工程频频发生坍塌事故，造成重大的人身伤亡和财产损失，为此，采用必要的预防、监控措施和应急预案，以确保模板支撑架的使用安全和施工人员的安全。

1、保证架体稳定性的构造措施

(1)必须设置纵横向扫地杆和梁下纵横向水平杆。因为根据有关试验，如不设置这二项杆件，立杆的极限承载能力将下降11.1%。为保证立杆的整体稳定，还必须在安装主杆的同时设置纵、横向水平杆。

(2)支撑架的步距以0.9m-1.5m为宜，且最大不能超过1.8m。根据测算，杆件的计算长度增大一倍则其极限承载力将降低50%-70%。

(3)模板支撑架立杆应优先使用对接接长的方式。立杆接长的方式有对接和搭接两种，根据有关测试，对接的最大承载力是搭接的3倍多。在搭接支撑架时还应注意，立杆和水平杆的接长位置应做到相邻杆错开，且不在同一步跨内。

(4)立杆的间距不得超过支撑设计规定，且最大不超过1m，并应符合现行行业标准《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》（JGJ130-2001）的规定。

立杆底部支承结构必须具有支承上层荷载的能力，为合理传递荷载，立杆底部应设置木垫板，并且使上下层立杆处在同一垂直线上。

(5)必须合理设置剪刀撑。根据相关试验表明，合理设置剪刀撑的支撑体系其极限承载能力可提高17%，因此，满堂的模板支承架应沿架体四周外立面满设竖向剪刀撑，竖向剪刀撑均由底至顶连续设置。支撑架较高时，或者高宽比≥6时，为提高架体的整体刚度，在架体顶部、底部设扫地杆处，以及中部每隔4-6m处必须设置满堂水平剪刀撑，剪刀撑必须与立杆相连接。

(6)严格控制支撑架的变形，确保架体的稳定性。当特殊结构施工或支撑荷载较大时，支撑架要尽可能通过已具备一定强度的相邻构件（墙、柱等）实施卸载，并尽量与建筑物实现可靠连接。

2、保证施工安全的管理措施

(1)模板支撑工程必须做到先设计后施工，设计要有严格的支撑系统强度计算；支承模板支撑系统的楼、地面等的强度计算；支撑材料的选用、规格尺寸、接头方法、水平杆步距和剪刀掌设置等构造措施；绘制支撑布置图，细部构造大样图；砼浇筑方法及程序，模板支撑的安装拆除顺序以及其他安全技术措施；支撑系统安装验收方法和标准。

(2)将模板支撑工程施工列入危险作业管理范围。在签发“砼浇筑令”前，除对模板体系验收外，还必须对支撑体系实施整体验收，且技术设计人员必须参与验收。

(3)精心设计砼浇筑方案，确保模板支撑均衡受载，并优先考虑从中部开始向四周扩展的浇筑方法。在砼浇筑过程中，应派专业技术人员观测、监控模板、支撑系统的应力、变形情况，发现异常应立即停工排除。

(4)对重点防范部位必须制定事故预案。扣件式钢管模板支撑架坍塌重点防范部位一般包括：

a.支撑高度大于4.5米或者高度比≥6的支撑架；

b.社会影响较大工程。如市区中心，居民密集区，重大公共设施项目等；

c.特殊结构工程。如大跨度、大截面框架梁、大截面悬挑梁板、大跨度大面积浇筑的梁板结构等；

d.作业环境恶劣，施工人员集中，施救困难的人员。

3、扣件式钢管模板支撑架坍塌事故预案。

(1)重点防范部位。要对重点防范部位所处区域位置，周围环境、施工通道、作业性质、作业人数、使用工具、作业方法、施工顺序以及施工过程中的隐患。

(2)监控措施及责任人。针对上述问题进行安全分析、制定监控措施、确保安全生产、责任明确、责任到人、谁施工谁负责。

(3)当施工现场监控人员发现模板支撑架有异常及坍塌现象时，应立即报告给应急救援领导小组组长，并立即下令停止作业，并组织施工人员快速撤离到安全地点。

(4)当模板支撑架发生坍塌后，造成人员被压埋的情况下，应急救援领导小组全员上岗。除应立即报告给主管部门外，应保护好现场，在确认不会再次发生同类事故的前提下，立即组织人员进行抢救受伤人员。

(5)当模板支撑架整体坍塌，造成重大事故时，由市应急救援领导小组统一领导和指挥，各有关部门协调作战，保证抢险工作有条不紊地进行。

(6)被抢救出来的伤员，要由现场医疗室医生或急救组急救人员进行抢救，用担架把伤员抬到救护车上，对伤势严重的人员要立即现场抢救，进行吸氧和输液，到医院后组织医务人员全力救治伤员。

(7)当核实所有人员获救后，将受伤人员位置进行拍照或录像，禁止无关人员进入施工现场，等待事故调查组进行调查处理。

(8)对在模板支撑架坍塌死亡的人员，由企业及市善后处理组负责对死亡人员的家属进行安抚，对伤残人员予以安置等善后处理工作。

三、人工挖孔桩施工安全预防，监控措施和应急预案。

人工挖孔桩因其施工工艺落后，存在着很大的安全隐患，所以建设部将其列为逐步淘汰的施工工艺。但这种施工方法尚处在过渡时期，目前在建筑工程中仍使用得较普遍。为此，希望各工地在采用人工挖孔桩时，务必将安全放在首位。在确保安全的前提下，慎重施工，并逐步用新工艺取代。

目前人工挖孔桩施工因机具简陋，作业人员素质较低，作业活动空间少,属半封闭状态,地质复杂等不利因素，事故原因主要是易造成有毒气体窒息中毒、孔壁塌方、未使用安全电压、井下触电、坠物打击、坠落伤人等安全事故。人工挖孔桩施工应采取下列安全预防、监控措施和应急预案。

1、孔内必须设置应急软爬梯，供人员上下井，使用的电葫芦、吊笼等应安全可靠并配有自动卡紧保险装置，不得使用麻绳和尼龙绳吊挂或脚踏井壁凸缘上下。电葫芦使用前必须检验其安全起吊能力。

2、每日开工前必须检测井下的有毒有害气体，并应有足够的安全防护措施，桩孔开挖深度超过10米时，应有专门向井下送风的设备及专职人员进行监控。

3、孔口四周必须设置护栏，一般加0.8m高围栏围护。

4、挖出的土石方应及时运离孔口，不得堆放在孔口四周1米范围内，机动车辆的通行不得对井壁的安全造成影响。

5、施工现场的一切电源、电路安装、拆除必须由持证电工操作，电器必须严格接地、接零和使用漏电保护器。各孔用电必须分闸，严禁一闸多用。孔上电缆必须架空2米以上，严禁拖地和埋压土中，孔内电源、电线必须有防磨损、防潮、防断等保护措施。照明应采用安全电压及安全矿灯或12V以下的安全灯。

6、钢筋笼吊装完毕，应进行隐蔽工程验收，合格后应立即浇注砼。

7、事故应急救援

(1)最早发现者应立即大声呼救，向有关人员和应急救援小组组长报告报警，原因明确可立即采取正确方法施救，但决不可盲目下去救助。

(2)应急救援小组及指挥部门应迅速按照应急救援程序处置。

(3)迅速查明事故原因和判断事故发展状态，采取正确方法施救，如中毒，必须衔向井下通风或带好防毒面具才可下井救人；未使用安全电压触电，必须先切断电源。

(4)急救人员按照有关救护知识，立即救护伤员，在等待医生救治或送往医院抢救过程中，不要停止和放弃施救，如采用人工呼吸，清洗包扎或输氧急救等。

(5)现场不具备抢救条件时，立即向社会求救。工地应配备气体检测仪、通风设备、防毒面具、担架、医用氧气瓶等急救用具。

四、对施工现场可能发生事故的部位、环节也应采用严格的预防、监控措施和应急预案。

1、脚手架工程等选用及设计搭设方案和安全防护措施。

2、高处作业及独立悬空作业的安全防护措施。

3、安全网（平网、立网）的架设要求，范围（保护区域）、架设层次，段落的安全措施。

4、垂直运输机具、塔吊、井架（龙门架）等垂直运输设备、位置及搭设要求、稳定性、安全装置等的要求和措施。

5、施工洞口及临边防护方法和立体交叉施工作业区的隔离措施。

6、场内运输道路及人行道的布置。

7、施工临时用电的组织设计和绘制临时用电图纸，在建工程（包括脚手架具）的外侧边缘与外电架空线路的间距没有达到最小安全距离时采取的防护措施。

8、中小型机具的使用安全措施。

9、模板安装与拆除安全。

10、防火、防毒、防爆、防雷等安全措施。

第8篇：故乡教案范文

关键词:语文课程标准;现代阅读理念;主体地位

中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)09-0118-01

新的课程标准是根据知识和技能,过程和方法,情感态度价值观三个维度设计的,三个方面相互渗透融为一体。课程标准要求语文课堂应根植于现实,面向世界,面向未来,并要求拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,以便开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。也就是说,课文课程要由“专制”走向民主,由封闭走向开放,由专家走向教师,由学科走向学生。课程不只是文本课程,更是实践体验课程。

语文课程标准所包含的内容很多,我们在此不可能――讨论,这里主要针对语文课程标准中关于现代阅读理念问题谈谈自己的看法。

阅读是语文课程中极其重要的学习内容,课程标准关于阅读的目标,在理念上有较大的改变。现代的阅读观认为:一般意义上的阅读,是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径,语文课程的阅读同样也应这样理解。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。

《语文标准》目标设定的时候就充分顾及学生阅读态度的主动性,阅读需求的多样性,阅读心理的独特性。具体表现在以下几大方面。

一、重视学生在阅读过程中的主体地位

在阅读教学中,存在着多重对话关系,如学生与作者(文本)的对话,教师与学生的对话,学生与学生的对话.教师与作者的对话,学生、教师与编者的对话等,这些都为学生的个体阅读提供了良好的环境和条件,但对话的中心是每一个学生个人。必须强调学生阅读的自主性和独立性,文本的意义是学生在阅读过程中自行发现,自行建构起来的,要让学生自己阅读,自己学会阅读。而不是像以前教学,依据教案,把教案上许多规定的文本意义“强加”给学生。要求学生去死记硬背,答案成了“标准答案”。所以,应该有这样的概念,我们的语文课本首先不是教本,而是读本。

教师在选择、制定教学方法时,要从学生所处的学习主体地位出发,通过启发、引导,以激发和培养学生的学习主体意识,使学生生动活泼地学习、积极主动地发展。注重情趣性,唤起学生强烈的求知欲望。兴趣是最好的老师,美国心理学家布鲁纳认为学生对学科本身的兴趣是学习的内驱力。语文阅读是最能激发学生浓厚兴趣的一门学科,上下几千年,纵横几万里的人生世相,能尽收眼底;古今中外的轶闻趣事,可皆纳笔端。但教学方法的陈旧、单一,教学效率低下,抑制了学生强烈的求知欲望。因此,心须改革教法,激发兴趣。比如,在阅读教学中,可运用多媒体教学,通过文字、画面、声音、图像,诱发学生的好奇心和求知欲。没此条件的,要积极创设“参与”氛围,让学生进入课文“角色”,或表演或朗诵,在轻松愉快中获取知识,培养能力。

二、重视学生的独特感受和体验

我们知道,每个学生的生活经验和个性气质不一样,就应鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应,如对文本中自己特别喜爱的部分段落作出反应,确认自己认为特别重要的问题,作出富有想象力的反应甚至是“突发奇想”。而老师在文学作品阅读教学中,就不要去刻意追求“标准答案”、压制或嘲笑打击“突发奇想”的出现。正如萨特所说“阅读是一种被引导的创造”。也只有这样,学生在阅读中才不会消极地接受、索取;整堂课也才不会老师讲,学生听、记、死气沉沉。而是让学生积极主动地发现、构建,乃至于创造。其实这也正是我们所提倡的创造性思维。当然,能有这样的课堂,老师不是有丰富的知识是难于把握的,因此,作为教师应具有不耻下问,活到老学到老,不断提高自己素养的精神。如此,培养出来的学生就不会再是“高分低能儿”。

引导学生从新的角度阅读课文,训练学生不依常规思考和看待问题的习惯,培养学生的求异思维能力。如教鲁迅的《故乡》,提示学生按常规性思维写故乡,总是写故乡的面貌。咱们现在写故乡,常见的是写故乡的新面貌――新建筑、新产业、新设施、新生活。但鲁迅独特感受突破常规,主要是写人,写故乡人的命运和心灵,以此反映故乡的变化。这就是求异,这就是创新。

三、教师是课堂阅读活动的组织者,学生阅读的促进者,也

是阅读中的对话者之一

一般说,教师作为文本与学生的中介他的思想深度,文化水准,人生经验、审美水平要高于学生,他可以起向导作用,但绝对不能取代学生在阅读中的主体地位。过去流行一种“谈话法”教学,首先由教师预设好结论,然后千方百计引导学生猜测,这其实仍是一方强行灌输,一方消极接受的方式,与阅读作为一种对话的本质是背道而驰的。

第9篇：故乡教案范文

一、备课要充分。课堂教学效果如何，关键在于备课。教师只有深入钻研吃透教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细；明确教学目标；掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。精心设计教案，既突出重点，又理解难点，二者是一个有机的辩证的统一 体。如《故乡》的重点是写闰土和杨二嫂不幸遭遇；难点如自然景物描写及富有深刻哲理意义的最后一段课文；要点是写“我”“在故乡”的所见所闻。这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。

二、兴趣要培养。“兴趣是最好的老师。”学生只有对课堂产生了兴趣，才会主动积极愉快地参与课堂学习，课堂才会收到最佳效果。让课堂教学兴趣常在，可从以下几点努力：1.精心设计导语。好导语不但能迅速激发学生对所学内容的浓厚兴趣，而且能锻炼学生的语言表达及想象思维的能力。2.充分挖掘教材特点，激发兴趣。课文中所涉及的人名、地名等，可讲一点与之有关的趣闻轶事，名胜古迹，或者分角色读、复述等，这些都会激发学生的极大兴趣。3.利用电化教学激发兴趣。它能使教学内容图文并茂，声情并茂。

三、重点要突出。教学要抓重点，主则详，次则略，不可平均用力，教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课文的重点，牵动一隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。如《背影》这篇感人的纪实散文，内容很浅显，但感情真挚。本文的重点是：体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写，体会父子深情。紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。这样突出重点，不仅节省了教学时间，更重要的是学生的能力得到了提高。