学习制度精选(九篇)

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第1篇：学习制度范文

第一条全镇推行学习小组学习、干部职工集中学习、业务培训学习制度。

第二条局党组坚持中心组学习制度，学习时间全年不少于10天，学习内容按照市委宣传部的规定具体安排。中心学习小组成员为局领导及局办公室主任。组长由局党组书记兼任，副组长由分管机关工作的局领导兼任，局办公室主任兼任中心学习小组秘书。

第三条中心组集体学习时，不得迟到、早退，有事要向组长或副组长请假。凡请假者日后须以自学的形式补课。除集体学习外，每个小组成员还要挤时间学习，按计划完成当年的学习任务。每个成员都要有学习笔记和心得。正、副组长每半年对小组成员的学习心得进行一次检查。

第四条中心组除学习上级规定的理论知识外，还结合本局实际，学习有关政治、法律和业务，力求弄懂弄通，以指导工作。每个小组成员还要模范带头参加全局干部职工集中学习。

（二）干部职工集中学习制度

第五条按照建设学习型机关的要求，加强机关干部职工的学习教育。机关每月组织一次集中学习，时间定为每月最后一个星期五，由局领导轮流上辅导课，分别学习政治理论和养殖业法律法规。

第六条干部职工集中学习以讲座、领学和讨论为主要形式。每个干部职工必须有专用学习笔记本，全年学习心得体会不少于2篇。学习情况列入年终考核内容，无学习笔记和心得体会者，取消年终评先评优资格。

第七条干部职工集中学习实行点名和请假制度，缺席每次罚款20元，由辅导学习的局领导在处罚通知单签字后在当月工资中扣除。

（三）业务培训学习

第八条坚持个人自学、岗位互学和脱产培训相结合的业务学习原则，鼓励自学成才。机关干部职工年龄在40岁以下，必须通过学习取得大专以上学历，年龄在35岁以下的新进机关工作人员，必须在3-5年时间里，取得畜牧兽医、水产专业相关的初级以上技术职称。

第九条严格控制参加无隶属关系或业务往来的机关、团体或企事业组织的各种培训班、研讨班、学习班，以及参加目的性不明确、无实质内容或业务工作关联不大的会议、考察、培训活动。

第十条积极选派人员参加上级主管部门组织的脱产业务培训，每年组织人员外出考察学习1-2次，参加人员根据需要由局长确定。凡本行业的上级主管部门直接举办的培训活动，经局长批准后参加。

镇政府考勤制度

一、为调动干部职工的积极性，提高工作效率，特制定该制度。

二、工作日期间实行早点名，晚签到制度，所有机关干部都应参加考勤。

三、工作日期间，原则上不准请假，若情况特殊确需请假，必须写请假条，请假条由分管领导或挂钩领导签字同意并报书记或镇长批准后交给办公室。

四、因工作不能参加考勤的，以工作条、请假条、会议条等文字性说明为准，必须经书记或镇长批准，来不及签字的，以主要领导指示为准并及时补签相关手续。

五、晚值班签到制度：夜晚值班，正班人员必须值班签到，副班人员提倡值班签到。正班人员不准顶替、代签，因工作不能值班的，经主要领导批准后视为出勤。

六、带班领导负责本班的考勤、查岗。

第2篇：学习制度范文

二、每周一上午8:30进行局机关政治理论学习，学习由局机关党委副书记主持，下属企事业单位负责人、局机关干部职工参加。

三、每月第一周周一召开中心组学习会议，学习由局机关党委（党组）书记主持，学习有关政策法规及县委县政府有关文件。每季度研讨交流不少于1次。

四、分管领导要及时督促局办公室认真精心安排每周周一的学习内容，主要包括党规，重要讲话精神，中央及省市县重要文件和有关会议精神、领导讲话，行业法律法规、业务知识和近期相关文件等。

五、全体干部职工要严格遵守学习纪律，按时参加政治理论学习，学习期间不准迟到、不准早退、不准大声喧哗，更不准接打电话。因工作需要不能参加的，要提前向局分管领导履行请假手续，无特殊情况不得缺席。

第3篇：学习制度范文

今年以来，江苏省淮安市淮安区以“学出效果、用出效益”为目标，坚持以学促用、以用促学，积极探索远程教育新模式，不断提升远教站点综合服务效能。

h性教育定期学。区远程办制定出台远教固定学习日制度，要求各站点每月定期开展以党史、先进典型人物事迹为学习内容的理想信念教育。同时，将党规、系列讲话和“两学一做”先进典型作为必学内容，每月在江苏先锋平台制作固定学习日专辑，及时上传学习课件，实现线上线下同步收看。在学习日当天，先安排专人对站点进行实时督查，将培训情况拍照上传至远教综合服务平台，再由区远程办采取网上督查和实地查看方式随机检查。通过固化学习时间、地点、人员和内容，充分确保了党员群众能学得真、学得实。

专题教育每月学。建立“远教+互联网+部门”的工作机制，由区委组织部牵头，开展“一月一题”宣教活动。区远程办敲定专题教育方案，每月制定一项培训主题，由相关单位组织具体教学。今年3月，会同政法委开展了“同创平安家园、共享发展成果”平安建设宣传教育活动，通过动漫、微电影等形式宣传了平安创建成果。5月，会同卫计委开展“线上+线下”服务日活动，线上，全区336个基层站点通过江苏先锋收看“关于全面两孩政策解读”电视访谈；线下，在乡镇设置全面两孩政策宣传咨询服务台。据统计，仅活动当天就发放宣传材料6000余份，接受咨询2000余人次，免费参与体检600余人。

服务培训经常学。区远程办通过远教广播、远教大屏、远教广场为广大党员群众提供全方位的播放收看服务，满足大家的日常文娱需求。同时，依托茭陵文化大院、博里农民画等示范站点定期开展广场舞、说唱技巧、戏剧表演、器乐演奏、农民画创作等现场培训活动；依托席桥浦马蔬菜基地和苏嘴现代农业园等现代农业示范站点开展最新农技知识培训和新品种推广，把培训课堂放在了田间地头。截至目前，淮安区共开展文化培训36场、农技知识培训60场、畜牧养殖培训21场，共计5000余人参加培训，有效地推进了远程教育学用转化。

（陈在昌 梁 潇）

第4篇：学习制度范文

关键词：新聘青工；读书学习

党的十六大报告在阐述全面建设小康社会的宏伟目标时，明确提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”

同志在2009年5月13日中央党校春季学期第二批进修班开学典礼时指出：“书籍是人类知识的载体，是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯。”读书学习对于我们每个人来讲，都有着非常重要的意现实义。不论是人生的哪一个阶段，读书学习的脚步都不能稍有停歇。尤其是在当今时代，营造多读书、读好书的良好氛围和风尚，不断增强广大职工的凝聚力、创造力尤为重要。广泛开展读书活动，营造浓厚的学习氛围，培养干部职工养成多读书、读好书、好读书的良好习惯，提升企业干部职工文化内涵和文化素质，为事业发展壮大提供智力支持和精神动力，已经成为人们广泛共识。组织好新聘员工开展读书学习活动，对他们更加具有积极意义。我们要深刻地领会关于读书学习的有关论述，大兴读书之风，多读政治之书以养正气，多读文化之书以养灵气，多读专业之书以养才气。

一、开展读书活动重要意义

读书是创建学习型企业，培育学习型职工的重要手段，也是职工提高思想和业务素质的主要途径。目前，许多企业积极为广大职工读书学习搭建平台，创造条件，引导广大职工进行全程学习、终身学习、团队学习和创造性学习；培养职工以学习推动工作、以工作促进学习的行为习惯，增强职工学习能力、实践能力、创新能力和创业能力，激励更多的职工岗位成才、自学成才，以达到引导广大职工群众在构建和谐社会进程中争做文明职工、创业职工、学习型职工、诚信型职工，推动经济升级，提供人才支持。

开展职工读书自学活动结合信用社工作实际，大力开展读书自学活动，目的是培养和造就一大批知识型、技能型、复合型、创新型人才，藉以促进信用社各项工作又好又快发展。同时，职工通过传统文化熏陶，养成爱读书、重品行的良好学习品格，反过来又为开展读书自学活动提供了业余乐趣。近年来，随着改革开放不断深入，各种文化思潮不断涌入，为了保持自己的理想信念，净化灵魂，不使自己道德质量遭到污染，就必须通过开展读书活动来实现。所以，坚持开展职工读书学习活动，把开展读书活动纳入“创建学习型组织、争做知识型职工”工作规划，着力引导职工牢树读书自学理念，在日常工作生活中多读书、好读书、读好书，通过读书自学提升综合素质、推动自主创新、促进全面发展，使“读书有用、自学成才”成为广泛共识，形成“热爱读书、崇尚知识、学习光荣、岗位成才”的浓郁风气。

二、为新聘员工创造读书学习条件

一要建立图书室。在订阅适量时事报刊以外，要购置一些必要的时事政治、科技文化、文学经典和专业业务书籍，为职工提供较为充足的书籍来源。为职工参与读书自学创造有利条件，营造良好环境。二要不断充实图书种类与内容，以满足不同读者需要。只有不断的从书本中获得新知识，才能跟上时展前进的步伐。坚持从知识的多样性出发，不断丰富读书自学的内容，积极引导学习有益于职工成长、发展的各类知识，以满足不同群体、不同层次职工学习的个性化需求。达到类别多样，内容丰富，使读者读书学习具有时代性、综合性、多样性。

三、实现全员覆盖，建立有效机制

突出自主学习，力争全员学习。积极引导职工参加、组织不同形式、不同途径的读书学习。制定职工学习培训计划，分专业安排指导性学习培训内容，形成短期培训与系统培训结合、业余学习与脱产学习结合、个人学习与集体学习结合、灌输与研讨结合等互为支持、互为补充的教育培训体系。高度重视职工政治理论学习和文化知识学习。成立职工知识大讲堂和职工周末业余学校，根据不同年龄层次、不同群体特点，开展读书心得征集、读书笔记展评、专题演讲、朗诵比赛等活动，巩固读书自学成果。一是建立完善组织保障机制。信用社党支部对青工开展读书自学活动有规划措施、有活动载体、有学习制度、有活动记录、有学习成效，为每名职工配备学习记录簿，建立学习档案，并定期组织专题辅导，开展学习讲评等。二是建立完善督查与评估制度，定期对读书自学活动进行总结，对读书自学成效进行评估，及时发现和解决过程中的问题。三是建立完善驱动激励制度，每年评选表彰一批读书自学先进个人；大力倡导“精一门、会两门、学三门”，对获得一岗多证的职工给予奖励，优先推荐职称评聘、岗位晋级、荣誉疗养；每年度公开表彰一批“学习型家庭”、实名操作法、创新示范岗、优秀岗位能手和“工人先锋号”，对获得省、市联社创新创造荣誉的集体和职工进行重奖。四是建立完善成果转化制度，注重把读书自学与岗位创新、岗位成才相结合，扎实开展“学习型家庭”、“工人先锋号”创建和“学习先进典型、苦练内功绝活、树立名优品牌”等活动。围绕安全管理、节能减排、节支降耗等工作，积极开展合理化建议征集活动，激发、挖掘职工的工作热情和创造才能，及时把读书自学的成果转化为改进工作、提升绩效的实际行动。健全读书学习的长效机制。通过开展职工读书活动，建立健全创建学习型组织，争做学习型职工的长效运行机制，进一步推动职工读书活动的健康有序进行。结合农村信用社工作实际，组建读书学习小组、逐步建立起学习有组织、交流有管道、运用有空间、考核有制度、表彰有先进的职工读书学习机制。同时要进一步加大对职工教育培训的投入，建立读书学创新成果评审、展示制度和奖励办法，完善培训、考核、评聘制度和人才培养使用机制，实现精神鼓励与物质奖励并举，最大限度地调动职工学以致用、积极创新的热情。把职工读书学习培养成一种生活内容、一种精神追求，使其自觉养成勤于读书、乐于读书，勤读书、读好书、善读书的好习惯，真正把自己打造成终身学习公民。

参考文献

第5篇：学习制度范文

一、我部关于贯彻落实科学发展观，对“六对照、六检查”的情况

我部在***的正确领导下，紧紧围绕治保中心的工作安排，始终以科学发展观为指导，紧扣建设“安全、繁荣、和谐”****的战略目标，把实现***科学发展、和谐发展、率先发展作为治保工作发挥优势、服务发展的立足点和切入点，优化内外环境，健全完善工作机制，努力营造“和谐治保工作”的氛围，凝心聚力，建言献策，为***的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设作出了积极贡献。

治保中心党支部，针对理论研究、理论宣传工作的特点，制定出“六对照六检查”措施，并开展形式多样、内容丰富的主题活动，务求大讨论活动取得实效。“六对照六检查”即是：对照科学发展观本质要求，检查在运用理论武装头脑、指导实践、推动工作方面存在的差距；对照国内外先进的发展经验，检查在科学发展中存在的差距；对照工作实际和职责要求，检查在服务科学发展方面存在的差距；对照局处党委的要求，检查在执行上级决策、完成各项任务方面存在的差距；对照领导班子和党员干部队伍建设的要求，检查在党性修养、思想作风和廉洁自律方面存在的差距；对照职工群众的愿望和要求，检查在解决职工群众切身利益方面存在的差距。在广泛征求意见、学习调研和开展讨论的基础上，我部召开了专题剖析会，认真查找领导班子及个人在解放思想、科学发展、作风建设、教学科研等方面存在的突出问题，剖析深层次的原因，并制定出切实可行的整改措施，做到边查边整，立查立纠。切实将“六对照、六检查”的工作要求落到实处。

二、领导班子存在的主要问题

自深入学习实践科学发展观活动开展以来，我部采取召开座谈会、登门走访、深入调研、设立意见箱、书面征询等多种方式认真征求基层群众、治保站、联系点等各方面的意见和建议，并结合科学发展观的要求，对征求的意见和建议进行认真梳理和分类，发现了部门领导班子在工作理念、工作定位、工作能力、工作作风四个方面还存在着问题和不足，需要进一步整改和提高。

一是在全面领会和准确把握科学发展观的内涵上还不够深入，没有充分发挥在加快治保安全建设中的优势和法宝作用，思想不够解放，观念不够创新，服从服务于建设安全、繁荣、和谐的科学发展先行区方面努力还不够。

二是把握治保工作定位方面不够明确，中心意识和服务意识不够强烈，工作的目的性和主动性方面还待进一步加强，在探索治保工作服务科学发展的新思路、新举措方面尚有欠缺，需要增强主动参与意识。

三是工作能力还不能充分满足工作需要，在思想境界、工作标准、追求目标方面还存在眼界低、起点低、标准低的问题，需要进一步解放思想，查找差距，深入挖掘内在潜力，不断提高科学参政议政能力和水平。

四是工作中还存在作风漂浮、激情不足、固步自封、畏缩不前、小进即满、安于现状的现象，没有完全把心思用在提高能力上，把精力用在抓好工作上，没有创造出实实在在的工作业绩。

三、存在问题的原因分析

一是在“六对照、六检查”工作中，没有很好地坚持用理论武装头脑，对科学发展观的学习理解把握不够。对科学发展观的学习深度还不够，学习气氛不够浓厚，没有很好地坐下来、静下来、学起来、深下去，全面准确领会科学发展观科学内涵和精神实质。按照部署和要求，通过集中学习、培训、听报告等形式组织了对科学发展观进行学习，但是在坚持用科学发展观武装头脑，在解放思想，转变不适应科学发展观思想观念等方面还存在一定的差距，在深刻理解、准确把握科学发展观的内涵和精神实质上还有所欠缺。

二是在坚持以人为本，深刻把握统战工作理念时有顾此失彼现象。长期以来，治保工作始终坚持把照顾人民群众利益作为制定政策、开展工作的重要原则，充分调动了各党支部领导的积极性和创造性，为治保安全事业提供了广泛的力量支持。但也要看到，进入新时期以来，在同党外人士联系交往方面、在帮助党外人士解决困难方面，了解不够及时，关心不够到位，缺乏长效机制；在发挥党外人士作用方面，办法和措施不够多，没有完全满足他们，迫切需要提高自身素质、参与改革实践的新期待。没有把以人为本作为统战工作的根本理念，切实落实到制定政策和开展工作中去，落实到广大干部的思想和行动中去，创造条件、搭建舞台，没有充分激发他们的创造热情和工作热情。

三是在坚持解放思想，努力创新治保工作思路方面不够强烈。在贯彻落实科学发展观的过程中，有的领导干部还存在着无关、无为的问题，对科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求理解不深，认为科学发展观是指导经济社会发展的理论，与治保工作关系不大，习惯于用老眼光看待新事物、用老办法解决新问题，干起来缺乏招数。面对与科学发展观不相适应的问题和治保安全工作长期存在的难点问题，存在畏难情绪，遇到难题绕着走，没有形成统一思想自身科学发展的新思维、新机制、新举措。

四是在坚持改革创新、健全和完善统战工作机制不够超前。随着我们党领导方式的转变，特别是科学发展观的贯彻落实，对治保工作体制机制的完善提出了新的要求。比如，在服务发展方面，需要进一步健全区位联动、内外结合、优势互补的工作机制；在处理突发事件方面，需要进一步健全信息畅通、上下联动、横向配合的有效机制；在重要工作方面，需要进一步健全同相关部门密切联系沟通、互相配合支持的工作机制。没有很好的按照科学发展观的要求，认真研究新形势下统战工作的特点和规律，在总结实践经验的基础上探索和建立相应的体制机制。

四、加强领导班子自身建设，解决在“六对照、六检查”工作中存在问题的具体措施

为进一步加强治保中心党支部领导班子自身建设，不断巩固和扩大学习实践科学发展观活动成果，在全中心继续深入实施“凝聚力工程”，重点是抓好领导班子建设，通过抓班子、带队伍推动各项工作的全面开展。

一是注重思想建设，勤奋学习，增强“十种能力”。继续深入开展好深入学习科学发展观活动，深入学习科学发展观理论体系，全面把握其科学内涵、精神实质和根本要求，进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。建立健全领导班子集体学习制度，制定好全年的学习规划，明确学习内容，定期开展学习，不断提高领导班子成员的政治素质。坚持向书本学习、向实践学习、向广大治保干部和治保成员学习，积极推动思想大解放，不断开阔眼界、开阔思路、开阔胸襟，努力增强贯彻科学发展观、推动治保工作科学发展的“十种能力”。

二是完善制度建设，坚持民主集中制，增进团结。按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，坚持集体领导和个人分工负责相结合，重大问题集体研究决定，依靠集体智慧，实行科学民主决策。领导班子成员互相尊重，互相信任，互相支持，自觉维护班子的团结。班子成员之间要经常谈心，沟通情况，交流思想，增进理解，密切配合。要坚持集体领导下的分工负责制，班子成员要坚决执行集体作出的决定，按照工作分工，敢于负责，忠于职守，切实履行自己的职责，防止无人负责、互相推诿扯皮。在抓好已有制度建设的基础上，重点建立、健全领导班子民主生活会制度、谈心会等制度。

三是突出作风建设，大力锻造领导班子，狠抓落实。自觉践行总书记倡导的八个方面的良好风气，按照“融和气、扬正气、鼓勇气”的要求，进一步增强公仆意识、忧患意识、节俭意识，以过硬的作风、实干的精神和人格的力量凝聚人心、推动工作。

第6篇：学习制度范文

一、学习纪律要求：

1、上课预备铃响了必须马上赶往教室，严禁在操场、过道玩耍，正式上课铃响了未进教室就是迟到。第一次迟到的学生进教室后主动向全班同学和教师道歉，道歉语：“同学们：对不起，我迟到了，我影响了你们的学习，下次我不迟到了！”对多次迟到的学生按照学生考勤管理办法处理。

2、课堂上不能随便请假上卫生间或外出打水喝，如身体特殊原因，必须得到任课教师同意后方可外出。不允许两人以上同时请假结伴上洗手间。上课时间教师不得安排学生为教师办公室搞清洁卫生或干私活。违者学校将对违规学生和违规教师同时进行通报批评。

3、上课不能带手机、mp3、游戏机等电子产品到教室玩耍。科任教师、班主任、查堂领导、巡视领导一经发现，必须立即收缴后交政教处登记存放，期末放假时请家长来领取。不主动上交的报学校给予纪律处分并请家长配合处理。

4、上课必须用普通话与教师、同学进行学习交流。上课发言要举手，老师同意后方可发言，发言时声音要洪亮。同学发言、教师讲解时，不能插嘴，保持良好的教学秩序。违规者科任教师责令插嘴学生当堂向全班同学道歉，道歉词：“同学们：对不起，我插嘴了，影响了大家的听课，我立即改正！”对多次插嘴的同学责令书面在班级检讨。

5、上课不能睡觉或干与本课堂教学无关的事情，遵守课堂纪律，执行教师纪律和学习要求，确保课堂教学有序进行。违者，第一次科任教师个别提醒，第二次公开批评，第三次责令课后写出书面检查在班上作公开检讨，第四次报学校通报批评，第五次报学校给予纪律处分，第六、七、八、九通知家长带回家配合教育。

6、随时保持教室干净整洁，座椅摆放整齐，书本摆放规范。不乱搬动桌椅，不能窜座位。违者，第一次科任教师当堂批评教育，第二次在班级书面公开检讨，第三次报学校通报批评，第四次报学校给予纪律处分，第五、六、七、八请家长带回家配合教育。

二、执行监督人员：

1、科任教师主要负责处理本人课堂上的违纪行为。

2、班主任主要负责本处理本班学生的违纪行为。

3、政教处负责处理全校学生发生的违纪行为。

4、其他领导、教职工有责任教育学生违纪行为。

5、对学生违纪行为视而不见的教职工给予通报批评。

三、备注：

第7篇：学习制度范文

独立学院教学质量监控体系自1999年以浙江大学城市学院为代表的第一批独立学院批准建立以来，到现在全国独立学院已发展至300多所。2006年，重庆大学联合北京北方投资集团创办了重庆大学城市科技学院。独立学院的性质决定了它的培养目标，培养应用型人才才是独立学院的主要任务，由于招生规模的扩大，绝大多数独立学院都由过去注重以规模求生存的外延式发展转向以质量求生存的内涵式发展。因此，强化教学质量的监控，对于保障独立学院整体教学质量的稳步提高，有着至关重要的作用。

一、独立学院构建教学质量监控体系的现状及存在问题

1.尚未建立符合实际情况的有效教学质量监控体系

目前，独立学院推行的主要是学校一级的教学质量监控体系，二级院系处于从属的地位，限制了二级院系教学质量自控的积极性和创造性的发挥，而且学校一级的监控体系评价指标不完善且较为宏观，没有配套细则，不能全面考虑到各个二级院系的不同情况，因此对于监控结果不理想，监控效果不佳。

2.独立学院的二级院系没有专门的监控机构，监控重点不明确

目前，对于二级院系没有设立专门的监控机构，教学质量监控的具体工作基本由教务处或者教学督导来完成，因此未能真正达到监控目的。在监控过程中，没有考虑到监控对象的差异性，导致监控目标不明确，监控重点不突出。

3.独立学院的二级院系对教学质量监控作用发挥不充分

目前，独立学院的教学质量监控主要是关于学生评教课堂教学质量评价等方面，没有涵盖教学的各个环节。二级院系制定的教学管理制度和教学评价指标基本是参照学校的制度，在执行过程由于执行者的人为因素，缺乏高效的处理措施，导致教学质量监控措施不能完全发挥作用。

二、独立学院构建教学质量监控体系完善方向

1.要树立全面的有重点的监控意识

教学质量是独立学院生存和发展的基础，是衡量独立学院教学水平的重要指标。独立学院尤其是二级院系要针对各专业、各学科的具体情况，对所有的教学环节与教学结果进行全程监控，改变过去教学质量监控中只重视对结果的监控，而忽视对教学过程的监控，或者只重视监控评价，轻视对结果的分析信息处理。

2.要不断完善教学质量制度与评价指标

质量监控体系的推行，需要不断提高教学人员参与教学质量监控的意识与能力，教学管理人员应该明确质量监控的内容、质量监控的重点、质量监控的措施与方法，要重新制定质量评价指标体系，提高监控的针对性和操作性，并且及时总结、推广教学质量监控的经验。

3.要建立畅通的信息反馈机制

教学信息反馈是对每一过程或结果、每一级教学质量适时进行信息采集评价纠偏与反馈控制，使教学质量状态尽量符合既定目标。二级院（系）应通过多种途径和方法建立畅通的信息反馈机制，以保证教学质量的不断提高，可通过期初期中和期末有计划性的各项教学检查或专项检查获取教学信息，完成信息反馈职能，如实地记录教学活动中出现的新情况，反应教学中存在的问题，以保障教学质量的不断提高。

三、独立学院教学质量监控体系的建立

应用型人才培养质量是由教育和教学两方面组成的。教育质量主要由思想政治教育来实现和监控，而教学质量的监控是通过多个环节来实现的。下面结合城市科技学院的实际情况，对应用型人才培养质量监控体系的建立进行论述。

（一）教学质量监控体系构建的内容

1.院、系两级教学督导制度

城市科技学院成立了教学督导委员会，教学督导在教学活动中主要以监督和引导的形式发挥教学环节检查评定功能，这是学院层面对教学实行的宏观调节管理的监控活动。再以教研室主任、课程负责人、教学秘书等为主要成员成立院、系级教学督导办公室，这是二级院（系）加强对教学质量管理系统的监控与管理的重要手段。院级教学督导委员会是独立学院教学督导和评议咨询机构，直接对主管教学的院长负责；二级院系督导办公室负责对教学过程实施中影响教学质量的各个环节进行监督、评估，直接对二级院系院长（系主任）负责，并接受院级督导委员会的业务指导。城市科技学院聘请了7名由重庆大学退休的教授组成，他们责任心强、学术水平高，有着丰富的教学实践经验，对学院的重大教学工作实行监督、检查、评估、审议和指导，避免了监督层与执行层重叠导致的学校管理盲目性和随意性。

2.听课制度

城市科技学院建立了两种听课制度：一是建立了管理干部定期听课制度，使学校各级党政干部深入教学第一线，倾听师生意见，及时了解教学情况，发现并帮助解决教学中存在的问题，避免教学一线与管理层的脱节，保证了教学工作的针对性和有效性。二是二级院系、教研室内互相听课制度。同行之间通过相互听课，互相了解前后续课程的教学情况，学习交流教学经验和教学方法，帮助青年教师尽快成长，提高教学质量。城市科技学院每年都组织观摩课、教师讲课比赛、教案展评和课件展评等活动，实践表明，这些活动对于提高教学质量、培养青年教师具有积极意义。

3.学生干部反馈制度

城市科技学院还建立了学生干部反馈制度，指学校教学管理部门通过学生的信息的反馈，了解学生在教育教学过程中的存在的问题和建议、意见，从而进一步加强师生沟通，密切师生联系，加强教育教学管理的一项制度。学生干部热爱学习，责任心强，可以起到收集反馈信息的功能。学生干部反馈制度，是独立学院进行内部教学质量监控的基本方法之一。学生干部反馈制度是学生参与教学管理的一种体现，这可以使管理者充分、准确、快速的获取管理方面的意见和建议，提高了管理水平。

4.教学检查制度

教学质量的提高离不开日常教学检查制度，城市科技学院从开学初到期末，教学情况的检查工作贯穿始终，采取定期检查和不定期检查相结合。每学期还进行中期教学检查和抽查，发现问题并及时解决问题，注意归纳分析和总结经验，以指导工作，不断提高管理者在日常教学检查中的预见问题、解决问题的能力。

5.完善学生网上评教制度

2006年，办学以来城市科技学院实行了学生网上教学评教制度。通过网上评教，参与评教的学生不仅可以根据设定的评价项目为教师逐项打分，还可以留言；评教结果汇总后，将对任课教师开放，教师既能直接获知学生对自己教学的分项评价结果，也可了解学生的意见和要求，统计结果具有实时性、准确性的特点；学校领导及各教学院系负责人可随时随地了解最新的、动态的评教结果及学生的反馈意见，从而有针对性地帮助教师及时改进不足、完善教学，变教学质量事后控制为过程控制，变静态管理为动态管理。完善学生网上评教制度，对于加强教育教学管理具有非常积极的作用，也是建立健全教学质量保证与监控体系的重要环节，更是改进教学工作、全面提高教学质量的重要依据。

（二）教学质量监控体系构建的路径

1.树立全面的教学质量观

首先，树立人们强烈的质量意识。全校上下统一思想，上至学校的高层领导，下到普通教职工都要转变观念，树立以质量求生存、以质量求发展的意识。

其次，明确每个人的质量责任，将质量职能细化为具体的任务，分配落实到各个部门和人员，使其承担相应的质量责任。

再次，教学质量监控全程性，不仅贯穿于教学过程，还贯穿与课堂之外，从学生入学到毕业全程实行监控。

2.制定科学合理的教学质量评价指标体系

教学质量评价指标体系是根据教学目标和教学原则，利用所有可行的评价技术，对教学过程及其预期效果给予价值上的判断。以获得教学过程的信息和对评价对象作出某种资格证明。因此，评价准则的科学性、合理性、可操作性会对评估结果产生直接影响。只有制定科学合理的评价制度，规范教学评价行为，才能科学的、客观的、公平的、公正地进行教学评价。

3.建立健全各种规章制度

这是实施教学质量监控体系的重要保障。教学管理规章制度是实施教学管理的基本依据和保障。它包含两个层次：一是通过教学督导制度、听课制度、学生干部反馈制度、教学检查制度等，建立独立学院教学质量的内部评价机制。二是通过建立毕业生和应用型人才的认可度跟踪调查制度，建立独立学院教学质量的外部评价机制。

4.改进评教工作，调动教师教书育人的积极性

在影响教学质量的诸因素中，人的因素是首要的，提高教学质量的根本途径在于提高学校全体教职工特别是教师的素质，充分调动和发挥教师的积极性和创造性。城市科技学院从实际出发，改进评教工作，形成符合学院特点的教师教学工作业绩评价，加强教学团队和精品课程建设，积极开展重点专业和教学改革项目，努力调动广大教师教书育人的积极性。

5.加强学风建设，激励学生成长成才的主动性

独立学院的学生具有自己的特点。一般来说，独立学院的学生成绩较差，学习基础与一本、二本相比较薄弱，没有形成良好的学习习惯和学习风气，自学能力差，自我约束能力差，主动性和自信心不足。但他们动手实践能力强，在人际交往、组织、协调方面表现出相当的才能。因此，加强学风建设，激励学生成长成才的积极性尤其重要。因此，学生处应紧紧围绕学生成长成才这条主线开展工作，与教学管理部门紧密团结，课内与课外结合，服务学生成长成才。

建立于实施独立学院应用型人才教学质量监控体系是一项负责的工程，独立学院要根据自身的特点，合理定位，在切实培养大批合格应用型人才方面，不断创新，摸索出一套具有自身特色的有效监控应用型人才培养的新道路。重庆大学城市科技学院自建校以来，始终将教学质量作为学院发展的根本追求，坚持“规范治校、质量立校、特色兴校”，强化培养“学得好、用得上、下得去、负责任、能吃苦、善工作”的应用型人才，人才培养质量得到了社会的好评，毕业生就业率连创新高。

参考文献：

[1]王永林.学生评教的特性及其影响因素初探.教育科学，2005，（02）.

[2]雷敏.论提高高校学生评教质量的方法和策略.高教探索，2005，（01）.

第8篇：学习制度范文

这篇课文主要讲了全国最会下棋的弈秋同时教俩人下棋，但他们的学习态度却不同。一个人“专心致志也”“为弈秋之为听也”。

另一人却“一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”。虽然俩个人一起学习，但却心不在焉。同时学棋，三心二意的人永远不如专心致志的人学得好。

记得有一次星期六的下午，我在写作文，一听，外面的电视正播着我最喜欢的流行歌曲，于是我就来到客厅，边写作文边听音乐，作文写完了，妈妈一查，说：“作文读不通，重写。”

学弈中的那个人边下棋边想射大雁，而我却边写作文边听音乐。

第9篇：学习制度范文

［关键词］独立学院；工程制图；自学学习系统

［中图分类号］G622 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2011）10-0166-01

随着计算机在制造业、建筑业等方面的应用以及现代工程制图的发展，绝大多数企业及设计单位已经使用而且离不开计算机绘图，因此，计算机绘图是工程技术人员的必备技能。鉴于高校教学为社会服务这一宗旨，大多数高校都已开设了工程制图及计算机绘图课程。

计算机绘图技术的基础是画法几何及机械制图。这两门课程的实践性很强，学生不仅需要做大量的作业，而且需要结合实际，多思考、多实践。工程制图自学学习系统旨在指导学生变被动学习为主动学习，培养学生的实际应用能力，激发学生的学习热情，实现以学生为中心的开放型教育。这个系统集练习和测试于一体，符合当今教学改革的发展方向。

1 自学学习系统的建设

工程制图自学学习系统的设计是一个多学科的综合工作，其内容多、分类细，需要反复推敲才能设计出得心应手的题库系统。系统可以考查学生对工程制图的学习情况，以及学生动手绘图的能力和掌握计算机绘图基本知识的情况。工程制图自学学习系统的设计理念突出在两个方面：

(1)教师可以使用题库系统进行随机组卷。

(2)学生可以通过题库系统进行练习，在学生练习环节，系统对复杂的机构配有三维模型演示。

建立自学学习系统要先明确试卷由多少道试题组成，试题包括哪些类型，试题的难易程度，即自学学习系统模式。对于不同的专业，不同的学时，试题的要求也不同。以北京科技大学天津学院为例，独立学院工程制图自学学习系统初步可按机械制图、建筑制图分成两个类型来创建，每个类型根据教学阶段和学时数的不同建立2～3个试卷库模式，这样可基本满足考试的需求。设计工程制图自学学习系统的主要工作包括：建立一个符合教学大纲要求、合理、具有很好开放性和可扩充性的，且初步拥有一定题量的题库；建立一个操作方便、便于使用的自学学习系统。

2 自学学习系统的功能

自学学习系统主要包括四个功能模块：试题管理模块，学生学习模块、学生考试模块和选题组卷模块。

试题管理模块是将试题分类别集中在一起，便于学生学习模块和考试模块的试题选取。题库系统中的试题要求实用、先进，具有良好考核功能的优质试题。

收集整理各种习题，根据客观题、主观题(基本题、综合题、提高题)等类型给定难度系数，按题型、难易程度分等级汇总；试题模块完成操作试题的功能，包括修改、查询、增加、删除的功能。在系统登录界面设置不同权限，教师可以对试题进行调整、对各知识点的题量进行修改和补充。

学生练习模块和学生考试模块是系统的重要部分，能够实现主、客观题型的练习与考试。由于工程制图课程的特殊性，需要对一些模型和机构有比较直观形象的认识，仅靠普通的文字和图片则难以达到很好的效果。针对独立学院学生的实际情况，在学生练习模块，系统初步设计思路是采用三维模型演示，直观形象地反映出机构和模型的特征，从而有助于培养学生的空间想象力，指导学生作图。在计算机环境中，学生可以独自练习与测试。

选题组卷模块不仅可以根据所属的章节自动组卷，还可以根据需要由人工组卷。教师可以随机抽取试题给学生布置作业及进行考试，测试学生的学习水平。组卷选题时应考虑到整套试卷中试题组合的合理性。考核内容要合理，试题的难易程度分配也要合理。两者兼顾才能达到合理的组卷效果。

3 试题类型设计

依据课程的教学基本要求设计出多种形式的练习题，如选择题、判断题、基本作图题、综合作图题等。选择题、判断题主要包括基本理论、基本概念、基本作图及国家标准的有关规定等内容，这类型试题要求题目明确，答案唯一；基本作图题尽量做到一题考核一项内容。例如：练习题中将组合体的补视图、画剖视图、标注尺寸等需要分别考核的内容放在一题中；综合作图题，注重空间思维能力、逻辑思维能力的考核，要减少与测试要点无关的作图量。

机械制图课程的试题内容涵盖表面交线、组合体“二求三”、组合体的尺寸标注、机件形状表示方法(剖视图)、标准件常用件的规定画法、看零件图补图并回答问题、看装配图拆画零件图等。建筑制图课程的试题内容另外增加建筑识图题，即要求学生能读懂图纸内容。

4 试题分值的确定

综合来说，各类型的试题均可按试题的难易程度分为容易、中等、难三种等级。具体赋分时则综合考虑：

(1)考核知识点的重要性。若试题为教学的重要内容时，所占学时较多，分值也就越高。

(2)考核的目的性。若试题为测试基本内容的掌握程度(即基本题)，则分值应较高；若为拔高类的难度试题，分值应控制在一定的限度内。

(3)考核内容所占的工作量。解题所需要的时间越多，说明该题所包含的概念和作图方法也较多，分值应相应提高。

5 结 论

建立独立学院工程制图自学学习系统，是提高教学质量的需要。一个好的自学学习系统，应该能覆盖教学基本要点，既能测试出学生对工程制图课程的基本理论和基本作图方法的掌握程度，同时具备多类型、多层次、赋分合理且组卷方便的试卷，可以减轻教师的负担、实现教考分离。建设工程制图自学学习系统需要花费大量的时间和精力，所以工程制图自学学习系统应具有很好开放性和可扩充性。

参考文献：

［1］尹常治.机械设计制图［M］.北京：高等教育出版社，2004

［2］朱建国，叶晓芹.建筑工程制图［M］.北京：清华大学出版社，2007