英语学习方法精选(九篇)

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第1篇：英语学习方法范文

下面浅谈一下初中英语学习过程应该注意的问题和相应的学习方法:

1.加强单词音标的教学,扩大单词量

英语学习要以掌握一定的单词量为基础,特别是对于那些英语基础比较薄弱的学生来说,单词量的具备显得尤其重要。而单词的拼写记忆又要以朗读为前提。每个单词正确的读音是关键,所以必须加强音标的学习,这样不管什么时候遇到不熟悉的单词,都可以通过音标给出单词的读音,便于单词的拼读和记忆。同样单词的正确读音对于文章的朗读和背诵也是至关重要的。

2.强调句子和文章的朗读和背诵,提高学生的英语语感

语言学习过程中,语感显得尤其重要,而语感的培养需要一个过程,必须通过时常的朗诵、阅读和背诵等手段来加强。而且英语的背诵对于语法、句型和词组的掌握也是大有裨益。应该让学生每天都留出相应的时间来朗读英语,这样久而久之,就能在不经意间提高了英语的语感。这需要提醒学生这是个循序渐进的过程,欲速则不达,更不能三天打鱼,两天晒网,恒心显得非常重要。

3.尽量推广英语的听说训练,重视英语实际应用

当今改革开放时代需要应用型人才,过去的哑巴英语已经不合时宜,不具备听说能力,已经显得相形见绌,所以应该争取一切机会,让学生说出来。光靠课堂的45分钟是远远不够的,应该让学生在校园中与老师和同学间使用日常用语进行交流,并尽量用英语表达话语。做到人人都参与,个个都锻炼。

4.增加英汉互译,加强学生的翻译能力

第2篇：英语学习方法范文

【关键词】小学英语 挖掘潜力 基本功

一、用英语的优美有趣的句子吸引学生

英语是一种语言，每种语言都有它自己的内在美，英语也不意外。所以在英语课堂上抓住小学生的心里并去吸引他们去发现美，这是非常必须的。同时作为教师一定要注意这一点，在朗读英语时声音要有节奏感、起伏感、音乐感，甚至可以用肢体语言去表达自己所想表达的内容。小学生很容易被外界的东西所吸引，因为他们的注意力不集中，而以上的做法即可以吸引他们，又可以让他们不自觉的去模仿老师，理解教学内容。相反的如果老师上课一直只用一种声调，平铺直叙，学生们肯定会昏昏欲睡，这也是很多老师的教学经验所总结的，甚至有人把这种授课称之为“念经”，这种形容一点也不夸张，这个词把这种毫无美感的教学简直刻画的淋漓尽致。所以老师除了要完成教学任务外，还要注重在课堂上讲解时的方法。

二、培养积极主动的动机

动机对于英语学习来说特别的重要，只有培养好小学生积极主动的动机，后面学习英语才不会索然无味。但是培养学生的学习动机这也是一把双刃剑，如果学生能够很好的认识到学习动机的重要性，那么将会有很好的效果，一旦没有正确的理解学习动机的重要性，学生就会应付性的完成任务，然而为了完成任务而应付学习的动机是绝对的不正确。小学生应该正确的意识到，老师培养他们的学习动机的目的就是想让学他们通过学习英语从而掌握一些交际的手段，看到外面世界的广大，从而去了解一个不同的世界。正如大家所了解的那样，英语作为一门世界性的语言逐渐得到普及，在日后的工作和生活当中占据着很重要的地位。因此，一个良好的学习动机才是学生学习英语成功的关键，学生应采取积极主动的动机。

三、归纳语法规则、形成语法意识

归纳是从感性认识到理性认识的学习方法。归纳学习不仅要求学生自己自觉主动，还需要老师引导学生从这些语法材料中归纳并总结出语法规则。研究表明学生自己归纳出来的语法规则会比从书本上学来的记得更好。所以在学生做完一道题并给予详细讲解后，应该让学生尝试着自己总结规律，这一过程能够培养学生的记忆、思维和综合能力.但为了避免学生盲目的总结归纳，老师应在一旁给予指导。一旦形成了对语法知识进行总结的习惯，久而久之小W生就会形成语法意识，长时间的积累语法知识，这有利于学生日后理解和掌握语法规则，但需要一定的教学时间，而且在语言材料教学中需要从语境、语用进行教学，而不是直接从语法概念和语法规则进行教学。由此可见，归纳学习是要慢慢形成的习惯，长期积累与运用到学习当中将会有更好的效果。

四、学习英语的技巧

如何掌握学习技巧是学习英语的重中之重。有些家长觉得学英语就只选英语机构，短期见效最重要，而事实证明循循渐进才是真，培养孩子成才最忌讳的就是拔苗助长。学习语言得拥有自身的客观规律，切忌急功近利，特别是初学阶段，应掌握学习的技巧。小学生在记词汇时词汇记不牢的情况会有两种：一是忘记拼写和发音，二是尽管记得住词，却忘记中文意思。能同时解决以上两个问题的方法：把几个单词组成一个句子，然后反复的读这个句子。由于句子是自己造的学生也比较容易接受，也能够记得更加清晰。既然句子记住了，自然而然的单词也就能够掌握了，由此就能根据读音掌握拼写，同时新单词的中文意思及用法也容易从句子中得知。事实上在学习英语的过程中让学生自己掌握学习技巧也是别有一番趣味。

五、创设情境、趣味教学

在英语课堂教学当中，学习和操练课文对话的过程本就是一个枯燥乏味的过程，学习就应该寓教于乐。所以要创设贴近生活的真实情境，让学生熟练掌握和灵活运用新单词和句型，并且可以利用实物、图片、多媒体等辅助教学工具，使课堂生动化、形象化，小学生的年龄较小，抽象思维可能还不太发达，但形象思维占优势，所以充分的利用这一点，去调动学生的积极性。传统的教学方式往往注意课堂纪律，学生总是静静的坐在座位上听讲，这样不仅使学生失去兴趣，同时也会使课堂气氛很压抑，所以要创造轻松活泼的课堂气氛，激发学生的兴趣，让学生快乐的学习英语。

总之，本文就如何开展小学教学进行了分析与讨论，与此同时教师也要不断的探索教学的新思路，新方法，给学生创造一个良好的环境，积极的培养小学生学习英语的兴趣，只有通过这样的教学模式，学生思维的灵活性才会日益增强，英语学习效率才会不断提高。

参考文献：

第3篇：英语学习方法范文

关键词：记；练；勤

近年来，学生在英语学习方面都很头疼，摆在大家面前的问题有三方面：第一，单词短语记不住；第二，句型不会用；第三，成绩提高有难度。下面，笔者就自己的一些学习心得与大家分享。

一、学习英语的方法指导

1.时间段的选择很关键。人的记忆力最好的时间有三个：早上、晚饭后和睡觉前。大多数学生只在早上和晚饭后背记，殊不知睡觉前的记忆效果也不错。2.方法很关键。（1）“记—默—记”的模式。很多学生记东西只是死记硬背，一遍又一遍，机械地、重复地进行同一个知识点的背记，以为只要次数多了就能记住。其实不然，这样记忆，有时候根本没用心。记东西要遵从规律。我认为“记—默—记”的模式很有效。以九年级英语第一单元的前5个单词stomach，regret，fever，pale，Sara为例。第一，背记时可以是5个单词一组，先用死记硬背的方法记一遍以上5个词，包括读音、拼写、词性、汉意。第二，合上书，默忆一遍，看自己到底能想起几个词，也包括读音、拼写、词性、汉意。对自己完全能想起的单词，姑且放在一边，把想不起的单词打开书做个标记。第三，打开书，将刚才没能想起的单词和下一组的5个单词一块儿再用死记硬背的方法背一遍。然后再合上书默忆，标注想不起来的词，再打开书和后面的5个词一起记背。以此类推，直到将一课或一个单元所有的单词全部记完。当然还要在之后的时间内多复习几次。（2）复习的最佳途径就是默忆。记过的单词数量可能太多，一次性全部回忆，是不可能的。这时候，可以只看汉意，回忆单词的读法、拼法、词性；也可以只看英语单词，回忆单词的读法、词性、汉意等。但坚决要杜绝“复习单词就是拿着全部单词，重新用死记硬背的方法再背一遍”的理念。这种不经大脑思维的背记遍数再多，也是无用功。3.从根源解决忘得快的问题。很多学生说：“记住了，但就是忘得太快，没两天就又忘了，又得重新记。”试问这种效率，怎么能应对初中的多门功课的需求呢？德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。事实证明他的研究是符合多数人的，在他看来，人类对记忆过的东西，刚开始是忘得最快的。但随着时间的推移，遗忘的就越来越慢了，到最后，有些内容就会变成永久性记住的内容.面对此，我们不难发现，对记过的东西要在最短的时间内进行巩固复习，方能有效巩固。另外，有专家提出，要真正记住一样东西要经过21次反复记忆方能成功。结合遗忘曲线，识记过21遍，绝对会将需要记得的东西记牢。4.坚定的意志力很必要。不能只是嘴上在记，但心中却在想别的事情。那样心不在焉地记住东西效果不会理想。

二、有效地使用手中的复习资料

配套练习册（以下简称配练）是最好的辅助材料。做得题目多了，就会慢慢积累一些如何用所学知识解决问题的经验，从而会形成有效的学习策略。但如何有效地使用配练就很关键。1.做题切忌边查边做。做配练的基本方法应该是“看书—做题—再看书—再做题”。首先要认真看书，按自己的理解和掌握程度尽可能多地对所学的课本知识进行“自己大脑”的处理加工。然后合上书去填写配练，这种情况下，肯定会有不会的题目，这就说明对书本知识没有完全吃透，就需要带着问题再去看书，而且应该将不会的题目确定为第二次看书的重点。在看书的时候，刻意地对重点进行识记。之后再做题。如此来回往返，直到对配练上的题目基本上完全做完为止。2.“不耻下问”。当然对个别学生而言，在上面的基础上，还会有自己不能完全解决的题目，这就需要请教其他人，通过请教的方法解决不会的题目。不管怎样，只要是需请教的题目，就应该是自己学习的难点，就应该是识记的内容。切忌第一次做的时候不会的题，到第二次、第三次还不会。3.正确面对批阅。教师的批阅是为了给学生做的题一些肯定。当然，有时候学生也可以自己拿答案订正。但如果经批阅或订正后发现错题时，更正很重要。如果缺少更正，那么就是不完美的一种学习。4.题目要有的放矢。配练上的习题非常全面。做题时，应该就重点或自己往往不会做的题目在平时加强训练。如很多学生对完形填空是谈虎色变，这就需要平时多加练习。其实，完形填空与阅读理解等都是对语言的综合运用能力的提升，所以一定要自觉地去做题，在增加阅读量和词汇量的同时，提升个人英语水平。

三、发挥主观能动性

俗话说：师傅领进门，修行在个人。学生要提高自身水平，完全要靠个人“下工夫”，而我们所谓的提高应该是“举一反三，触类旁通”。对待学习要主动积极地去获取知识，只有这样，才能实现真正意义上的提高。

四、勤字当头苦作舟

“勤”有三方面：时间观念要强、对学习要积极、对学习要认真。“苦”当然指的是必须要吃苦，何谓吃苦？应该是真正地下“苦”功，面对各类薄弱学科，不言弃，通过请教、自己刨根问底，弄清不懂或不会的地方，形成自己较独特的学习方法，取得好成绩。总之，学无定法，形成各自独特的学法，取得较为理想的成绩，才是学生的最高学境。

参考文献

［1］刘重育.艾宾浩斯遗忘曲线对英语教学的启示［J］.内蒙古教育，2009（18）：33-34.

第4篇：英语学习方法范文

英语教学要求老师在上课时营造一种课堂文化氛围和课堂生态，并自然而然地方式呈现出来，让学生体验到、感受到英语的魅力，从而获得价值认同，促进学生的全面发展。好的学习方法是让学生学会学习的一个十分重要的组成。因此，英语学法指导是英语教学理论研究和实践中的一个重要课题。依据多年的教学经验，我从以下几个方面进行了分析。

一、英语学习方法指导的意义

“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号。英语学法指导的目的，就是最大限度地调动学生学习英语的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。而未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。

现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，教学论专家巴班斯基指出：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。”也就表明了教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。当前，英语教学方法改革中的一个新的发展趋势就是教法改革与学法改革相结合，给予学生科学的学习方法作为创新教学方法的前提，寓学法于教法之中，把学法研究的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处，从这个意义上讲，学法指导应该是教学方法改革的一个重要方面。

教师在教学过程中的作用，只有为学生的认识的发展提供各种各样的方法，即帮助、指导学生学习，培养学生自学的能力和习惯。学生是在整个教学过程中的认识主体和发展主体，所以强调学法指导中要以学生为主体的重要性。

二、英语学习方法指导的内容

首先，形成良好的非智力因素的指导。主要包括学习需要、动机、兴趣、毅力、情绪等良好的非智力因素形成的指导。以往为了赶进度，许多教师采用“填鸭式”的教学方法。“英语教学是英语活动的教学”，要让学生在掌握知识的同时学会科学思维，通过知识的获得充分掌握英语学习方法．只有这样才能充分发挥英语的教学引导功能。而在教学实践中，有些教师不讲知识的来龙去脉，只给结论，要求学生死记硬背；不讲解决问题的思维过程。这种只注重知识的传授，而不注重教会学生如何去学习，不给学生一些英语学习方法的指导，不重视学生能力提高的教学方式，只会让那些原本基础知识不牢的学生离大部队越来越远。

其次，学习方法体系的指导。(1)指导学生形成拟定自学计划的能力；(2)指导学生学会预习的能力，要求学生边读边思边做好预习笔记，从而能带着问题听课；(3)指导学生读书的方法；(4)指导学生做笔记、写心得、绘图表的方法，使他们能够把自己的思想表达出来；(5)指导学生有效的记忆方法和温习教材的方法。

再次，学习能力的指导。包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及自学、表达等能力的培养。

最后，应考方法的指导。教育学生树立信心，克服怯场心理，端正考试观。考试时要把题目先看一遍，然后按先易后难的次序作答；要审清题意，明确要求，不漏做、多做；要仔细检查修改。

三、指导归纳梳理。

要指导其充分提高总结分析能力，在学生开展自主合作探究学习的教学模式中．我们应放手让学生进行自主学习的同时，还要把好梳理归纳的关口。指导学生进行学习成果的甄别、梳理、提炼．全面提高学生的学习能力，提升教学成效，为自主探究学习活动画上圆满的句号。在这个环节，一般采取以下几个步骤开展。首先．让学生进行分组汇报交流活动，每一个学习小组安排一名代表进行学习汇报．不仅要汇报探究题的答案，而且要加上自己是怎样开展思考与研究的：不仅要汇报学习成果．而且要展示自己探究思维的过程，提高学习方法与技巧的示范作用。如我们在进行了不同时态的句子结构对比后，经过讨论分析得出现在进行时结构：be +动词-ing；现在我们是不是要来show一下呢？跃跃欲试的同学高高地举着手，结果写出了好些个，大家都做得好，但是又有质疑了：所有的动词后都是只加ing 吗？等等问题一个接一个。练习也就多样化，层次化了。其次，在学生分组汇报学习成果之后，我并不是充当教学活动的评判者．而是为学生搭建自主完善的平台．让学生畅所欲言，对学习成果开展补充与纠正．拓展思维空间．让学生的学习智慧在这一环节学习中得到充分发挥。最后，我给予点评．总结整个学习活动，肯定学生取得的成功与创新之处，帮助学生提高总结能力。

第5篇：英语学习方法范文

素质教育提倡终身学习，要人人学会学习。然而纵观当今初中学生的英语学习，在学习方法上存在相当的缺陷。这些缺陷很大程度上成了学生进一步学习和发展能力的障碍，需要教师采取切实措施，弥补方法上的不足，帮助学生学会学习。

一、学生英语学习方法缺陷主要表现

l.英语学习行为的被动性

其表现一是课内学习被动接受性。由于受传统的灌输式教学的影响，学生往往是老师怎么讲，就怎么认识，怎么思维，不会主动探究或质疑，习惯于被动地接受知识。如学习生词，学生往往习惯于老师教授怎么读，什么意思，而至于发音拼写有什么特点，

与已学过的词有何关联、异同等特点则很少去对比分析。表现二是课外学习被动性。课后大部分学生不会自己主动规划学习时间，涉猎适当的课外内容或采用适合自己的学习方式，而是依赖老师的作业布置。预习往往只是读读生词，看一下文章内容，而不是主动地查阅了解相关的内容、主动地分析、思考或提出问题；复习往往只是简单地重复课文内容或单词，而不会主动地系统归纳、拓宽知识、深化理解或强化运用。

2.课外学习内容的单一性

由于受长期的应试教育影响，学生的课外学习内容局限于单一的教科书及相应的练习册。学生不会根据自己的情况有选择地、针对性地挑选一些课外读物作延伸学习，课外阅读量很少，惟恐超越了课本就会影响成绩。这样，学生的知识面势必狭窄，举一反三的能力弱。

3.学习目标的偏差性

英语学习的目的是为了交流。但学生在学习中为了应付考试，往往只重语言知识的掌握而轻运用能力的发展，对语言的学习往往着眼于理解一些语句、增加词汇量、获取一些语言知识，因而缺乏将学到的词汇、语法知识运用到具体的交际场合中的能力，口语能力与书面表达能力薄弱。

二、弥补缺陷提高学习效率的若干对策

1.运用丰富生动的教学形式与手段培养学习兴趣

兴趣是动机产生的主观原因，也是培养学生主动学习的第一步。课堂中教师尽量设计具有趣味性的教学活动，如各种游戏、小组竟赛、角色表演等。讲课要风趣幽默，选择学生关注的话题，通过图片、实物及音像、动画等多媒体技术创设生动情境，以提高学生学习兴趣。如利用Jazz chant将英语句子融于具有强烈节拍的韵律中，使机械枯燥的句型操练变得有声有色。课前唱可起到热身作用，课中唱可起到调节作用，课后唱可起到巩固作用。以Jazz chant操练句子允许学生边唱边拍手打拍子甚至拍桌子助拍，使学生全身都能动起来，往往兴致极高。

2.加强学习方法的指导，形成有效的学习策略

使学生形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。良好的学习方法是学生掌握知识和发展能力的重要条件。在英语教学中，教师必须有计划、有针对性地给学生以记忆策略、认知策略等方面的指导，使学生掌握各种具体的学习方法，如怎样理解记忆、吸纳信息、将所学知识系统归纳、语言实践运用等方法。比如在学习过程方面，指导学生如何预习、如何听课、复习巩固、拓展课外学习等。如指导

学生如何预习，教师应指导学生明确预习什么、怎么预习，要求做到：了解新课的基本内容和形式，如对话课、阅读课、复习课等；了解本课的词汇要求，并能联系旧知识作纵横展开滚雪球式的学习；找出有意义的重要的词组和句型等，找出难懂的句子，使自己带着问题听课。

3.实施多元化教学，开拓涉猎渠道，弥补内容学习的单一性

现行教材的词汇量和信息量都有了很大的提高，但若拘泥于这一教材内容，那学生的语言实践量、语言的复现率还是远远不够的。教师在教学中要以教材为中心，适当穿插课外知识，甚至选择第二教材，以扩大英语接触面，提高语言的复现率，实施多元化教学，使教学适合学生的特点与需要。具体的方法有：结合教学内容适当补充相关的背景知识；课外积极地鼓励和指导学生进行大量地课外阅读；根据不同年龄段学生特点组织丰富多彩的课外活动以及指导并鼓励学生进行网络学习，在网络上查找有关信息，如奥运会、世界杯、WTO、世界著名人物FlorenceNightingale，Beethoven，Thomas Edison，Bill，Gates，Mark.Twin等的背景介绍及其他有关资料，把计算机和网络作为

有效的学习工具来帮助学习。

4.强化语言实践，发展实际运用能力，克服学习目标的偏差性

英语作为一门实践性很强的工具学科，其教学目的是为了互相沟通，培养实际运用英语的能力。在教学中，教师在指导学生适量背诵，积累一定语言量的同时，要精心创设情景，使学生把背诵的内容有所创新地活用到新创设的情景中，通过大量的仿真实践，发展学生的英语交际能力。掌握良好的学习方法是学生学会自学的保证，作为英语教师要转变教学理念，不仅要教给学生英语知识，更要注重对学生学习方法的传授与终生学习能力的培养，竭尽全力使学生成为高效的学习者。

三、结束语

在英语教学中，我们要以学生为主体，为学生的学习服务，细心培养学生的积极性，努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围，让学生真正动起来，让智慧的灵光在互动中闪烁，真诚尊重学生的发现，巧妙启迪学生的思维，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台，进而构建一种和谐的英语教学环境。

参考文献

[1] 教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.

[2] 宋洁， 杨鲁新. 中学英语阅读能力训练教程[M]. 北京： 北京朝华出版社， 1999.

[3] 杨妮. 外语教师文化意识培养的研究[J]. 科技信息， 2010（11）.

第6篇：英语学习方法范文

一、在高中英语教学中开展学法指导的重要性

学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时展的需要。将来的“文盲”不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题，而应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题。教师不仅要教给学生一定的学科知识，还应把“教会学生学”作为已任，通过学法指导，使学生学会学习，让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙。

二、如何在高中英语教学中进行学法指导

1.培养学生良好学习习惯

要使学法指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起：

（1）制定计划。古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，教师要指导学生制定一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。

（2）课前自学。课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领，反之如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。在学会学习的前提下，课前自学应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上，我们要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿，自己找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前自学程度，特别注意学生自学的方法进行有目的的指导。

（3）专心上课。课堂是实施素质教育的渠道，上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。

（4）勤记笔记。笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要，记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。

（5）及时复习。心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时，要在学后当天进行，复习可分为课后复习、阶段复习和期中期末复习，复习要分散复习与集体复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。

2.充分利用教材进行学法指导

学法指导包括两个方面，一是学法，二是指导即教法。学法指导，是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学方法，并灵活运用于学习，教会学生学习方法主要途径是充分利用教材进行课堂教学。主要可概括为以下几点：

（1）归纳指导法。高中学生已具备相当的逻辑思维能力，这就使得他们在语言学习过程中对语言认识形成系统化成为可能。教师可让学生反复接触某一语言现象，使学生形成初步的感情认识，然后引导学生加以归纳，如：要求他们找出规律性的东西或共同的东西。然后让学生总结，通过归纳，学生会总结，这样比教师直接告诉学生过去分词的用法要好得多。

（2）对比指导法。教学中教师除及时点拨，引导学生发现语言规律外，对一些相似仍又有不同的语言点，教师可引导学生进行对照比较，弄清它们的区别，加深对语言现象的印象。通过比较一些句子，让学生明白弄懂一些规律性的知识。

（3）解答说理法。提出一种语言现象，一个问题，让学生分析这种现象，寻求正确答案，并找出选相应答案的理由，这是培养学生思维能力的一种手段。

（4）启迪思维法。我们要培养学生创造思维品质，培养创造的方法与才能，只让学生打勾勾，划叉叉，寻求标准答案是不行的。创造的火花多产生于求异之中，产生于发散思维之中。这种创造品质需要多角思维的方法去训练。

（5）讨论活动法。讨论法可用于解决学生对语言现象的疑问，对课文的理解，也可用来对语言现象的操练、深化。学生在讨论活动中互相启发、互相学习，不断提高语言活动的质量。

第7篇：英语学习方法范文

    英语作为一门语言,和汉语一样,拥有自身的文化背景。许多同学感到学习英语很吃力,就是因为不了解它作为一门来自西方文化的外语所存在和使用的背景。毕竟我们生活的世界和西方文化有很大差距。而学习语言必须有语感,而语感不能单单靠读几个单词,几个句子就能获得。我的建议是,在高一或者高二,英语学习难度开始加深而学习压力还不算大的时候,在课外时间找一些英文发音中文字幕的好莱坞大片来看。并不是要求同学们能一下子听懂每一词每一句,而是在观看中感受他们的思维方式与发音方式,从而得到在课堂上学不到的语感。?

    当然,语感好并不意味着英语考试一定能考好,但可以为我们学习这门语言打下很好的基础。要在考试中取得好成绩,还要将语法学扎实。英语的语法很零碎,所以大家必须有意识有章法地将学过的语法做归纳,将相似点和易错点对比记忆。同时做英语练习不能盲目,要定时定量才能达到预期效果。做过的题不能过后就忘,最好是准备一本错题记录本,将做错的记在上面,并且将自己错误的地方修正,标上记号。英语考试试题很规范,每一部分的题数量都是定死了的,所以每一部分在考试中应用多少时间也是有规律的。不要盲目做题,要看着时间,有时放弃一两道题能为你争取更多做对其他题目的时间。我的经验是,单项选择题15道用7分钟,完形填空20道用18分钟,阅读理解5篇20道用35分钟,短文改错和作文合起来用25分钟,最后用5分钟检查答案填涂正误。?

    2007年内蒙古理科状元 高鹏?

    英语的阅读,其实只有两大类题目:细节题和主旨题。前者要求必须读懂文章,然后仔细地寻找文章中的信息,没有捷径可走。后者包括像语文概括文章大意、选TITLE以及猜词题,这些和语文一样,要从整体把握文章,需要有一定理解和概括能力。?

    建议大家在平时的生活中多读一些原版的英语材料。广泛地阅读不仅可以提高理解能力,对写作也有很大的帮助。当然,读书还会给人以思想上、精神上的快乐,可以提高人的修养,陶冶人的情操,是一件受益终生的事情。

    2007年北京理科状元 林茜

    对我而言,英语学习的难点是写作和口语。?

第8篇：英语学习方法范文

【关键词】初中英语 语法教学 背诵 直观教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）02-0081-01

一、抓好语法教学

（一）现行英语教材所涉及的内容多，课时又极有限

小学英语与初中英语教材，在编写内容上重复的较多，如音标、字母、日常口语、对话等相当一部分七年级课本中的单词和句子，在小学课本中均已出现。中小学英语教材的衔接上存在着脱轨现象，严重地违反了教育学原理。

（二）语法项目等比较复杂，学生不易掌握

语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。

英语对于学生们来说，有许多陌生的地方，如单词难记，句子结构不容易掌握。所以，在教学中，要腾出时间补上语法教学这一课。语法教学，也不能脱离语境――如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。选取的材料应有趣：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，都可以用。也可选取英美小说简易本中的东西，让学生读。网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。

应该注意教材上每单元的Grammar Focus ，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。让学生象学古汉语那样，字词都一一去推敲。另外，让学生做点语法练习。这样做，有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。

二、加大背诵力度

“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”。从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。

刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。

英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。

许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过，“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50――100篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”

三、努力用英语组织课堂

用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导。

课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强，这个笔者深有感触。

刚走上讲台时，因为用英语教英语，招来同事、学生以至领导的不解，但笔者坚持下来。刚开始时，课上允许说汉语，慢慢地，等学生适应了，尽量减少汉语的出现。学生称笔者为“洋老师”，说我的课有趣，他们喜欢这种授课方式。

课堂力应求形式多样。每天课前热身对话，让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。

在笔者的课上，采用最多的是表演课。让学生对话表演，谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等，把语言形式和语言意义联系起来。让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。

四、打好基础

基础很关键。在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关。

（一）过语音关

教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。大声朗读对学生语感的形成，帮助会很大。

（二）重视书写

要从刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写，图快不认真的，让他重做;抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。

五、注意文化教学

中国古时候儿童入私塾读书，读《三字经》《千字文》《百家姓》，此外还读《千家诗》《唐诗三百首》，意在让儿童早期接触我国传统文化。学英语也一样，让学生通过英语文章、材料等的学习，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。

在课堂内外，可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。

平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛。

第9篇：英语学习方法范文

I'm glad to help you,As for how to study English. here is my English.

You can remember English words by reading the textbook or asking for teacher to help you.It's so easy for you to rememberEnglish words.You can learn grammer by practicing or talking with your frends,I believe your get good grades.And If you have many free time ,You can listen to tapes to improve your English Speaking.

I hope my advice will be of some help!