中秋节教案精选(九篇)
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第1篇：中秋节教案范文
一、高度重视、精心组织、周密部署。
大队科学分析节日期间交通特点和安全形势，研究制定了《XX县公安局交警大队关于认真做好中秋节期间道路交通安全管理保障方案》，成立了以县公安局党委副书记、交警大队长叶郁青为组长的工作领导小组。大队要求全体民警要清醒认识当前交通安全面临的严峻形势，切实增强危机意识、政治意识和大局意识，要求主要领导要靠前指挥、分管领导要率先垂范。并将责任层层分解到每个科、所、队，落实到具体民警，全力确保节日期间交通安全形势平稳。
二、全面排查、强化源头管理。
（一）全面排查，及时消除安全隐患。大队根据中秋节期间探亲访友、聚餐聚会等节庆习俗，针对辖区内通行特点，增派执勤警力、加大巡逻密度，强化路面秩序管控。要求各中队要及时掌控农村道路交通规律和信息，做好农村地区道路交通管理，结合9月19日农村面包车整治统一行动的开展，严查农村地区三轮汽车、低速载货汽车和拖拉机载人、摩托车超员超载及不戴安全头盔，严防农村道路交通事故的发生。
（二）加强客运源头管理。大队结合正在开展“再排查、再教育、再整治”活动，加大对客运企业管理力度，针对存在的突出安全隐患开展专项整治。对辖区运输企业所属客货运车辆，特别是长途客车、卧铺客车和危险物品运输车辆的安全性能和驾驶人准驾资格、交通违法记录等进行一次全面检查，发现和消除一批安全隐患。
三、强化路面管控，严查交通违法，积极做好强降雨恶劣天气交通管控。1是大队抽调警力组成应急处置队伍，严格落实警力、车辆及装备保障，积极应对今年第19号热带风暴“天兔”可能带来的不利影响，并根据辖区降雨情况启动急响应机制，确保一旦出现道路水毁、山体滑坡、公路塌方、交通拥堵等突况，能够立即实施有效管理措施。2是大队规定全体民警中秋节期间全部放弃休息，24小时开机待命，严格按照领导包片、各科室、中队包线、民警包段及“六定一保”巡逻机制，抽调机关警力下沉到一线执勤，明确各自责任，严格路面管控，严查超员、超速行驶、酒后驾驶、非法载客营运、疲劳驾驶等突出违法行为。
四、加强宣传，营造舆论氛围。大队以旅游热点、游客比较聚集的场所为重点，扩大宣传教育范围和宣传效果。“中秋节”前期开展了交通安全“进学校”活动，为学生讲解交通安全出行知识；端午节期间，宣传科集中开展了交通安全宣传"进客运单位"活动，在客运站候车室不间断播放专题教育片，发放宣传资料，公布了超员举报电话，对举报者实行奖励。
第2篇：中秋节教案范文
学校是一个文化传播的场所，就应该特别注重文化育人这样一个理念。现在来看我们很多人都是有知识而没有文化，那么我想这个人的发展是没有后劲的，是没有底蕴的，其实我们说素质教育也好，这个教育那个教育也好，实际上都应该有很好的文化支撑，有很好的文化底蕴。
确立文化管理的这个思想，再来思考教师的言行，就会有不同的角度。有一次，一个家长给我打电话，说一位英语老师上课的时候总讲历史，这位家长问：“英语课，讲历史干嘛啊？”。后来我了解一下情况，跟这位老师做了一些交流，我就给这个家长回了封信，我说我很支持这个老师的做法，为什么呢？因为语言的学习没有文化你怎么学啊，老师要在英语课上讲一下英美文化，它的历史和传统，是有助于学生来学习语言的，这太重要了。
讲这件事，我是想说，我们在抓教学的时候，实际上不是说我们就抓老师的课堂。学生的考试以及学生的成绩，它只是一个层面，其实更重要的还是应该抓我们课堂以外的，课堂背后的，成绩分数背后的一些东西。抓好了这些，学校的成绩好，实际上应该是水到渠成的事情。所以呢，要把管理上升到文化管理，我用四个字来表述，就是“空气养人”。如果是制度管理，就必须给老师们反复的去讲制度，而文化管理是让老师们一进到学校，就有一种自然的约束，但不是靠他律，是靠自律。这样形成一种很好的空气，潜移默化，春风化雨，而不是疾风暴雨。
我讲一个实例，比如说，我们学校建立了一个教师博物馆。那么为什么要建教师博物馆呢？我想，每个学校都有荣誉室，校史、荣誉都有，有教师的荣誉，也有学校得来的荣誉，是集体的荣誉。几乎所有的学校荣誉室是跟大部分老师是有距离的，对学校来讲，它是学校的一个景点，是学校的一个脸面，领导来了，外宾来了，参观参观而已。因为老师们在学校一辈子，并不是每个老师都能得奖，有些教师可能什么奖都得不上，但是这个老师兢兢业业，踏踏实实的在这个学校工作了一辈子。我们怎么去认可他呢？
因此，我们学校把荣誉室撤了，变成了教师博物馆。它体现了对所有老师的职业尊重。一个老师没有得过奖杯奖状，但是他赢得了学生的信任和爱戴，培养了大批的优秀的人才。那么他赢得的尊重，他的荣誉，我们通过什么形式表现出来呢？形式是多样的，我们博物馆里就有教师的教案、手稿、批改的作业等。把这些东西收集起来，展览在我们的教师博物馆，这既是一个荣誉，也是对老师的职业尊重和认可。
博物馆建成以后，很多老师，包括退休的老师，都七八十岁了，翻箱倒柜，拿出他在工作时期的那些手稿交给学校，希望能摆到教师博物馆里头。荣誉室的定位改变，以教师为本，博物馆成为学校的一个财富，而且是所有老师的一个共同的财富，而不是把它光当成一个参观用的景点。
以前，荣誉室这种地方老师就很少去，只有我们领导去，外边来学校参观的人去；现在，教师博物馆里安排有座椅，老师可以去那里备课。他们可以去那里翻阅其他老师的教案、老教师的教案，这也是一个学习过程，一个交流的过程。
第3篇：中秋节教案范文
应该说，讲的还是比较顺利的，我想这与自己课前的充分准备十分不开的。首先我是将这两首词，自己认认真真的好好研究了一下，能够有感情的背诵这两首词；其次我参考了很多比较优秀的教案，从中对自己没有能够掌握的知识点进行了补充，对自己的读法进行了纠正，以及其他知识环节进行了补充；第三，在把正式的教案拿给指导老师看之前，我与小组同学进行了磋商，让他们对我的教案提意见和建议，自己修改。然后才拿给指导老师看；教案通过之后，我开始了一遍又一遍的演习，直到自己能够完全熟识上面的每一个环节，无论哪个方面在正式上课前我都能说出个甲乙丙丁出来。《醉花阴》我用的是教师提问，学生思考回答，教师适机点拨法；《声声慢》我采用的是小组讨论法。
在正式的课堂中，整个课堂进行的循序有进，我想这与教师的教学应变能力，教学机智十分不开的。在课堂是，可能是讲课紧张吧，我对“佳节又重阳”的“又”字，“薄雾浓云愁永昼”的“永”字分析掉了，后来等到第一个课时结束的时候，我才想起来，于是我巧妙的安排，做了一个调整，加入了一个课堂质疑环节，结果如想象当中一样，没有一个人有疑问，所以我只好自己问了。也就正好，把自己讲漏掉的两个知识点又补充了进去，
第三个方面，我想谈谈，这次教学重点一个发现。那就是无论自己准备的多么的充分，有可能还是会有意想不到的问题或者事情发，学生的思维是非常的活跃的。因而，我们应该真正将课堂还给学生，让学生自己去学，这或许比我们单纯上自己讲给学生的更多。刚刚说到了，对于那个教学质疑的环节，虽然没有同学课堂提问，但是课下还是有学生给我出“难题”了。她问道：“老师，我在有些参考书上看到的"佳节又重阳"是说的中秋节后又重阳节，这个又到底是什么含义呢？”幸亏自己当时灵机一动，才说出这样的话：“当然也可以那样理解。但是你想想，哪种理解更好，哪种理解更能够体现此人清照的那种思念丈夫的愁苦？”当然答案是不言而喻的，后来我又下来查找资料，了解到“佳节”的出处就是王维的《九月九日忆山东兄弟》而且在很多的诗词作品中，佳节指代重阳节的比指代中秋节的多，因此后来我又给问我学生的问题补充了这个答案。真是活到老，学到老啊必须。另外呢，《声声慢》呢，我上的是一节讨论课，其中有两个地方让我发现了学生的智慧。针对上片我提出过这样一个问题“乍暖还寒”好还是“乍寒还冷”好，我自己设计的答案呢，主要是围绕这个天气的变化来答的，结果学生们经过讨论分析得出不仅有天气的变化这一层，而且还从南渡前后此人的情感角度来思考，真的是很出乎我的意料，这比我仅仅简单的从一个方面来思考更加的全面、合理。在下片当中，我提的这样一个问题，也同样遭到这种待遇，就是针对“大雁”这种意象的理解，我设计的答案主要是大雁是一种候鸟，能够南来北往，而词人清照过着寄人篱下的生活，不能够回到家乡。从而表现出对国破家亡的一种感慨。我的学生们不仅结合词人的身世谈到了我说的这个方面，还运用典故“鸿雁传书”来说这只大雁就是以前为自己和丈夫传书的大雁，从而来表达自己对丈夫的深深怀念之情。
这也是初次登上三尺讲台我的一些感悟：课前充分准备；课中灵活多变；不断充实自己的知识；将课堂还给学生。我想只要我做到这几个方面的内容，我在以后的教学中遇到再多的困难，我也会处理的很好。这就是我对这堂课的反思！
醉花阴教学反思（二）
昨天和学生一起学习了李清照的《醉花阴》，教完之后得在导入和诵读这两个环节作了一点思考。
一、导入与新授环节要紧密结合
《醉花阴》是李清照南渡以前的作品，主要写对丈夫的思念，词的主旨不难理解。我设计用邓丽君演唱的李清照词《一剪梅》导入，试图带动学生的情感从而进入词作的赏析。随着音乐的响起，我把《一剪梅》词的内容通过幻灯片展示，学生对词的内容很感兴趣，甚至有个别学生跟着一起小声哼唱。学生们沉浸在音乐所营造的氛围中，这个情境的设置应该说还是比较成功的。接下来我让学生说说她们了解的李清照，学生回答出李清照的词分前后期，两个时期的词风是不一样的，应该说学生在她们知识的范围内能答道这些也是很不错的，我于是对李清照的前后期词风进行了总结，围绕她的人生经历讲了很多，等到进入本课学习时原本营造的相思氛围已经一扫而空了。回过头来看，我想在导入之后就直接引入李清照爱情词及她早期的人生经历，进入本课的学习是不是效果会更好？因为本课属于前期词作，内容上并不复杂，后期凄惨的人生经历、背景不介绍对本课也没有影响，这些课后还可以再补充。导入的作用一般是为了引入新课，好的导入能让学生对文本产生兴趣，激发他们学习的热情。一堂好课必然会有一个精彩的导入，有了好的导入还必须和后面的环节紧密联系，不然就会失掉作用。
第4篇：中秋节教案范文
回想刚到学校时内心的欢喜、激动，第一次备课时的仔细与认真，第一次登上讲台的忐忑不安，第一次孩子们称呼为“老师”的快乐，第一次……那么多的第一次都是在实习中经历。虽然顶岗实习之前，在学校做过各种各样的培训，自己也做过许多假设，但是真的接触起来却不是之前不可以预想的。可以说，顶岗实习让我变得坚强，学会成长。
四个半的时间，一直担任八年级两个班的历史教学工作，直到十月份才有机会教授我的专业课——语文。期间还代任两个班的班主任工作，虽然班主任担任的时间不是很长，但我从中也学到了不少东西。后三个月是我的“忙碌期”，忙起来的时候都忘了一天几个小时。每天批作业虽然批到很晚，但我不觉得辛苦。我一直信奉着一个信念：既然我选择了顶岗，就一定要把工作做好，哪怕我自己再苦再累。历史，虽然不是我的专业，但既然学校安排了我的课，就是对我的信任，我必须把课上好。刚开始的那段时间，备课相当吃力，每天“啃”教材，钻研教案，成了我必修的功课。通过一段时间的教学，我渐渐喜欢上了历史，“以史为鉴、面向未来”是从中体会最多，感触最深的一点。历史上许多爱国志士曾为了挽救中国民族的危亡而付出了艰辛的努力，这也让我明白了今天生活得来之不易，他们那种敢为人先的精神值得后人一辈子敬仰。很荣幸我讲了近代史，让我对那段经历的理解更加深了一层。
能教上我的专业课，是我意料之外的。记得第一节语文课，我准备了很长时间，恐怕哪里出什么错，何况是毕业班的孩子，因此觉得肩上的担子格外重。第一节课很顺利，但毕竟语文和历史学科特点是不一样的，因此，教学的方法和内容也不相同。我就渐渐地琢磨如何上好每一节课，有不懂的请教其他语文老师，同时，结合同学们的特点和我以前上学的经历，想好每篇课文该怎么设计，每道题该怎么讲。教学的过程中，虽然出过小小的差错，但是孩子们能很包容地理解我，我想，以后我会多看书，把基础专业知识巩固好。
教课的对象不同，上课的感觉也不一样。八年级的孩子活泼、爱动、他们对新鲜事物充满了好奇；九年级的孩子相对比较成熟，什么事都懂，对一些东西看淡了许多，他们的想法比较多，会很真诚地和你聊天。这两个阶段的孩子，像是两个国度。从每个班级那里，我都可以学到很多，反思很多。通过这几个月的课堂实践，自己从开始懵懂到现在的熟练，不仅是在管理上还是教学上都有很大的进步。
实习期间，积极配合学校各种教研活动，集体备课、公开回报课、观摩课等等各种教研讨论交流的活动，让我从中获益匪浅。集体备课，是同课异构的集中体现，不同的思想交流碰撞，可以闪出更亮的火花；公开课让我既看到了其他老师教学的优点和自己需要反思的地方；回报课，锻炼了我的能力和思维，使我认识到自己应改正的地方，从而使我朝着更好的方向迈进了一大步。教案每周必教，书写教案也是备课很重要的一环，它可以帮你理清思路，熟悉理解文章内容，为上好每一节课打下了基础。另外，听课也是很好的学习途径。多听有经验、优秀老师的课，不同学科的课程也可以获得很多启发。
在二中的这段生活，深深体会到了领导对我们的重视与关怀。刚到学校的小型“欢迎会”、教师节共度美好时光、带领我们参观广宗县著名景点。尤其难忘的是周末带我们顶岗实习生去云梦山爬山，那段经历，我会永远记得。二中领导处处为我们着想，体现着人文关怀。期间，师大领导的慰问、视察，都深深让我感动。顶岗实习基地虽然众多，但实习生们永远是学院的牵挂。相信我们会努力交一份满意的答卷，不会让他们失望。
第5篇：中秋节教案范文
关键词：生本教育；情境创设；教学理念
闲暇之时阅读了《教育走向生本》一书。快速浏览过程中，我了解到本书的主要内容以及教育理念。但是当我读到“生本教育的方法论”这部分内容的时候，仿佛黑夜中寻找到了一盏明灯指引方向，据此指导理论去进一步转变自己多年来在教学过程中所处的地位，做一名教育工作者，要与时俱进符合时代的需求。
教师的工作是教书育人，我们习以为常在教学中充当主导者。而今天，我认清了自己的地位并非如此。我要改进教育观念，从“师本教育”走向“生本教育”。
说到了教育理念的转变，从事教学多年的我颇有体会，以往的时候，只要身入课堂，感觉自己就像是上紧发条的故事机一样，反反复复，喋喋不休，总觉得学生听不懂，老是翻来覆去地讲解不停，等到考试结束后我就傻眼了，教学成绩也不见得好到哪里去。这种教学方式与“生本教育”的南辕北辙，在授课时，我太一厢情愿了，很多时候我把学生的学习目标变成了自己的任务，强迫学生按照我的预设去学习，结果总是我讲得累，学生听得困而告终。
“为教师的设计”等于“为学生的设计”吗？初看起来，两者几乎没有什么区别，但实际情况要复杂得多。教师的设计只为了我们上课容易教，但是我们忽视了学生的容易学，忽略了教育的本质。郭教授指出：“教育的本质是在儿童的发展”。老师的任务只是激发和引导。“生本教育”不再需求老师必须要有渊博的知识，但是要具有引导学生去自主学习、学会学习的方法和技巧。老师的这种对学生学情的掌控能力，就需要老师在教学中不断进行实践和改进。
我也效仿过“生本教育”课，我的困惑是在课堂上不知当讲不当讲。起初我感觉本课的知识框架学生自主生成即可，自己尽量不去重复，可是几次三番之后才发现，我需要在关键的环节去引导学生。课堂总结时，老师要做到画龙点睛的一步。
“生本教育”的理念是“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”。教育观念的转变，我们都会醒悟并且去转变，但是如何走向“生本教育”，并且投身于课堂教学中呢？“先做后学，先会后学，先学后教，以学定教”具有一定的指导意义，值得教师去反复琢磨，不断实践。
回头想想自己以往的教学多是“师本教育”，每次我都“以教定学”，根据自己预设的教案进行教学，每节课都“我的地盘我说的算”，忽视了学生的感受。这与“生本教育”方法论南辕北辙。这两年对教育新理念的不断接触，我在改变自己的教育观念，在教学过程中也不断的尝试如何走向“生本教育”。
一、把编写“教案”变成设计“学案”
以往的教案，我写的都是知识结构，重点设计的是我该如何去“教”，而对学生如何去“学”研究甚少，学生的主体性不能发挥。为了能够让学生学起来，我设计了预习学案：W案共设计了五个环节。首先是指定自学的章节内容，明确学习目标。其次是质疑，提出自己在自学过程中遇到的困难。再次是对于所有的疑惑进行学习小组互助排除疑问，如果有学习小组解决不了的问题，就要进行各组之间的讨论，甚至与教师之间共同进行交流。最后师生共同来总结本课内容，并通过相关课堂检测题来检验学生学习的成果。
二、合理创设情境，激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师。”学生对学习内容感兴趣，老师就有了上课的助力，才有可能创造一个精彩的课堂，使得教学成为一种乐趣，老师和学生热情的参与、和谐的交流，愉快地完成学习目标。但是兴趣是多元化的，每个学生的兴趣各有领域，很难统一，这就需要教师来创设一个与教材内容结合，去接近生活，让学生做主角的学习情境。例如，在学习必修一第二章第三节的《细胞中的糖类和脂质》一课时，恰逢我国传统节日中秋节，课前我发现有几个学生课间正好在享受美味糕点、月饼，由此我就借以月饼中的物质组成为情境，来探究糖类和脂质的分类。学生的兴趣顿时被调动起来，平时不爱言语的学生都纷纷投入小组探究中，经过生生互动和师生互动后，接下来的学习都没用我怎么去总结，全都由学生自主完成，对于知识的学习起到了事半功倍的效果。
三、学会用欣赏的眼光去肯定学生
“生本教育”强调教学要以学生为本，全部为了学生，高度注重学生。这就需要老师学会用欣赏的眼光看待学生，并给予支持和鼓励，让学生在成功的同时，使其个性得到培养，这样学生会更好地投入到学习中。例如，在课堂讨论环节，难免会有一些学生把问题理解的偏执，甚至出现错误，我们不要立即去批评或者纠错，而要用肯定的眼光去鼓励他积极回答问题的行为。然后再去引导他，辅助他走向正确的思路。这样学生不会因为怕出错而失去思考和答疑的勇气，反而重获信心，更加努力去思索和推敲自己的答案，让每个学生都真正投身到学习探究中来，拉近了师生之间的距离。
走向“生本教育”，我们需要去尝试的方法还有很多很多，万变不离其宗，就是要遵循“生本教育”的方法论，充分开发学生的创造力，提升学生的学习能力。使学生从“师本教育”的条条框框中解放出来，使他们的思维充满创造性和发散性。作为一名教师，我们进行“生本教育”的道路任重而道远，只有坚持下去，终会有“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的喜悦。
参考文献：
第6篇：中秋节教案范文
关键词：中学作文；作文教学；生活化；作文能力
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0210-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.09.136
语文学科是中学课程体系中非常重要的一门学科，写作能力在语文学科素养中占有非常重要的地位，所以作为培养学生写作能力的重要途径，作文教学必须要重视。但是，从现实来看，很多学生的作文能力还是相对欠缺的，甚至成为了部分学生的老大难问题，影响到了学生学习语文的热情。针对这一问题，笔者结合自己的一些教学实践，谈一谈自己的一些看法和认识，希望能对各位同行有一点参考价值。
一、当前作文教学的现状
（一）教师方面
1.认识意识：轻视写作教学，注重阅读教学。为上好一节阅读课，可以花费时间找材料，写教案，想尽方法引导。但一上作文课，心里就一片模糊，作文教案不具体，不知道让学生怎么写，指导不具体，学生面对教师的作文要求还是无从下笔。另外，教师害怕作文批改，因为费力气，耗时间，学生写作效果不好。
2.作文题目：系统性差，随意性大。教师所出的作文题目往往就是随心所欲，与学生所处的年级、学期、季节、年龄等毫无关系。而有的教师把中考作文题目让初一学生写，也使大部分学生不感兴趣，难以写出。
3.作文批改：作文练习，教师的指导意见就是作文批语。教师的作文批语往往长篇大论，面面俱到，有对结构的要求，有对内容的要求，有对书写的要求。学生面对如此多的要求也是无从改起。而有时教师批改作文疲劳，又简单地只以分数或好、差代替。
（二）学生方面
1.心理上惧怕。一些学生在小学阶段就没有这方面的锻炼或者本身就比较薄弱，所以进入中学阶段就心存畏惧，总是感觉束手无策。
2.内容空洞。作文缺乏深度，导致空洞、僵化，随大流，没有什么个人观点。有的学生爱编故事，说假话，整篇文章毫无意义。
3.语言不自然、不活泼、不流畅。部分学生语文基本功不过关，语句不流畅，甚至错字、病句问题层出不穷，表达能力较为欠缺。
二、提高学生作文水平的有效方法
（一）带领学生走进生活，选取作文素材
叶圣陶先生说过，“生活即教育。”“作文不是生活的点缀，而是生活的必需。”很多时候学生缺乏对于生活的感知，不太注意素材的积累。事实上，好的作文应该是真实生活的反映，能够引起读者的共鸣。例如，正月里乡亲们走家串户拜年，元宵节赏花灯、踩高跷，五月端午节包粽子、插艾，八月十五中秋节、吃月饼，腊月里泡腊八蒜、熬腊八粥。种种活动，丰富多彩全都可以写进作文。
对于农村的学生来说，劳动对他们来说如数家珍，每一种场面都会让他们历历在目，印象深刻。因此，教师在指导学生写作时，可以抓住这些让学生有话可写的题材，让学生有展示自己风采的广阔舞台。例如，农村农忙季节，学生经常帮助家人分担劳动，春天播种、夏天除草、秋天收获、冬天休养。农村孩子掰玉米、刨花生、拾棉花、摘杏、摘梨、摘桃，除草、浇地、拾柴火，种种活动无不鲜活，无不能写进作文。结合这样亲身经历的劳动实践来写作文，这样的文章能虚假吗？能不感人吗？这样的习作训练，既培养了学生的观察力和表达能力，更培养了学生的优秀品质，可谓“一举多得”。
（二）组织学生开展竞赛活动，抓住各种练笔机会
语文教师要注重引导学生注意到身边的这些生活化素材，引导学生利用这些材料开展语文作文写作，从而提高学生的写作水平。学校每年可以开展一些活动，如跳绳比赛、接力赛跑、广播操汇演、欢送毕业生表演、新年联欢会、各种活动极多。这都可以当做学校精心为学生搭建的展示习作的舞台，教师要将丰富多彩、富有特色的校内活动作为指导学生练笔的内容。班级也利用班会组织开展读书交流会、朗读比赛等活动。学生参与比赛的激情，比赛中精彩激烈的场面，都是最好的练笔机会。
（三）提高学生写作兴趣，提升学生写作能力
教师可以让学生熟悉身边的生活，让学生善于^察生活，积累素材，激发学生的作文兴趣，让学生乐于写作。比如学生写人，抓不住人的外貌特点，那就让他们写班里的一个外貌最有特点的同学；学生写事，六要素交代不清，那就当堂写、当堂念，比较谁交代的最明白；写景色，没去过名山大川，就写家乡的小河，写不了济南的冬天，就写家乡的冬天。当学生在写的过程中觉得有的写的时候，他们便可能想写也喜欢写，在此过程中才能够通过勤写、多练满足学生积累的需求，随着时间的推移他们的写作能力也慢慢地得到提高。
（四）做好语言积累，打好作文基础
俗话说，“巧妇难为无米之炊”，学生如果没有大量的阅读积累，而硬要挤出几百字的作文来，那只能是强人所难了。语文课本中有大量的佳作美文，写人、叙事、描景、状物，都可以抄录下来，作为作文素材加以使用。班里每个学期举行名言背诵比赛、诗歌朗诵比赛、讲故事大赛、演讲比赛等。通过这样的方式，学生积累了很多知识，在写作时有一定的话可说。
（五）养成写日记的好习惯积累素材
第7篇：中秋节教案范文
教师节的一句话祝福
1. 匆匆的岁月从指间划去，斑白了您双鬓的青丝。桃李天下，是您最欣慰的表达，也是您最宏大的梦想。在这个属于您的日子里，我给您送上深深的祝福，也许您已把我忘却，而您的 形象却和岁月一样永恒。老师，节日快乐，您辛苦了。
2. 当年恩师您到来，欢声笑语处处在;言传身教如父爱，教我做人清又白;不求回报宽胸海，学生如今仍感慨;当年恩情记脑海，殷殷敬意短信载。
3. 桃李不言下自成蹊，默默耕耘功不可没。亲爱的老师，今天是您的节日。就让远方的学子给您捎上一份祝福，委托吉祥的信鸽，带到您身边，祝福老师身体安康，节日快乐!
4. 园丁，那是辛勤者的心灵。牵挂，那是思念者的心话。祝福，那是祈祷者的倾注。又一年教师节，祝愿你在这个秋天幸福无比，快乐无边，教师节咱也乐乐。
5. 伴着教师节的深情，把美好送给老师;迎着中秋节的来临，愿好运陪着你旅行;我对你的祝福不曾停，衷心祝愿你事业爱情双双赢，时时刻刻好心情!
6. 不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残。种花容易树人难，幽谷飞香不一般诗满人间，画满人间。英才济济笑开颜。祝全国教师节日愉快!
7. 不说不表示不惦念，不见不表示不牵挂。不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。教师节快乐!
8. 曾经的你站在讲台上，欢迎我们的到来。如今的你还是一如既往地欢迎一批又一批的新生，亲爱的老师，在培养栋梁的时候也别忘了我们都挂念你的身体。老师们，教师节快乐!
9. 成功源自您的栽培，优秀出自您的耕耘;为今天喝彩的同时，我们永远铭记您当初的教诲和箴言!祝福您，老师：愿您桃李满天下，春晖遍四方!
10. 读万卷书，读懂了您高尚的情怀;行万里路，明白了您无私的精神;老师，是人类灵魂的工程师!教师节到了，让我们祝老师节日快乐!
11. 多想为您拍去肩膀的粉笔尘，多想为您捧一杯浓浓的铁观音，多想亲口对您说句对不起，多想亲口对您说句谢谢您。您的学生时刻把您牵挂，祝您教师节快乐!
12. 年少时不懂的珍惜，有这么好的一位老师在我面前，如果时间能够倒退我会说：“我一定要学好!”明天就教师节了，提前祝您节日快乐!
13. 十年寒窗，昨日沙场，点兵授将，奔向前方;传道授业，排除迷茫，不辞辛劳，恩在四方。感激之情，不在纸上，老师安康!
14. 纵使人不见声不闻，思念相伴;纵使风不动水不流，短信常依;诚挚的祝福，不常有，却意义非凡;快乐的心声，轻轻地呼唤：老师，节日快乐!
15. 祝福是真诚的浪漫的温馨的，老师是敬爱的亲爱的心爱的，落款有学生的情人的亲人的，内容可长可短但心愿是统一的：教师节到了，祝老师们节日快乐!
16. 您是一朵花，美丽无比，芳香四溢;您还是朵智慧之花，同学们都为您着迷。在教师节来临之际，愿您这朵花越开越好，香飘万里，惠泽神州大地!
17. 不曾忘我犯错时你严厉的教鞭，不曾忘我认真时你欣慰的笑脸，还记得你工作时的专注，还记得你课堂上的谨严，亲爱的老师，祝您节日快乐!
18. 讲台上，粉笔染白发;书桌边，责任压两肩;浇花朵育桃李，桃李遍天下;绞脑汁洒心血，学生青胜于蓝;像蜡烛像春蚕，奉献赤诚一片。祝老师节日快乐!
19. 亲爱的老师，对您的感激，我无法用语言来表达。在这特别的日子，就让这条短信，带去我对您的浓浓祝福：教师节快乐!
20. 在教师节来临之际，送上我最真挚的祝福，愿天下所有的老师们都身体健康，工作顺利，桃李芬芳，万事如意，平安如愿，快乐分分秒秒，幸福时时刻刻!
21. 今天是个特别的日子，处处洋溢着赞美与感激之情，因为今天是教师节，亲爱的老师，您辛苦了，没有您辛勤的汗水就不会有我们今天的成功，祝您节日快乐!
22. 在这特别的日子，没有人比您更值得我们感激，是您用自己的生命之光，照亮了我们的前程。谨向您致以节日的问候。谢谢您，亲爱的老师，祝您教师节快乐!
23. 忙碌了一年，亲爱的老师，您的节日又到了，感谢您对我的帮助与关怀，感谢您为我们所做的一切。无论何时何地，您永远是我的好老师!祝您教师节快乐!
24. 发一条短信送祝福，每一个字都带有我深深的关怀，绵绵的问候，款款的相思，殷殷的惦念。愿月夜与快乐结伴，点缀你绚丽多彩的人生，祝你教师节快乐!
25. 快乐如风吹拂着四面八方，快乐似雪闪着耀眼的光芒，快乐像阳抚摸着世界的每个角落，快乐是细雨洒落在柔和的秋天，愿快乐伴您到老，祝您教师节快乐!
26. 因为有了你，生活才如此精彩纷呈;因为有了你，世界才如此美丽动人。您是人类灵魂的工程师!您的教导如细雨润物般悠远。感谢您!衷心祝您教师节快乐!
27. 有一种爱无法忘记，有一种情刻骨铭心，那就是老师的教诲。有人说老师是燃烧的蜡烛，其实您更像我们心中永不落的太阳。感谢您，亲爱的老师，节日快乐!
28. 在三尺讲台，你用粉笔挥舞着您的人生，感谢人生旅途中有您的教诲。对您付出的辛苦，我无以为报，真诚地道一声“谢谢”，老师，您辛苦了!
29. 没有鲜花的妖艳，没有铃声的悦耳，虽然只有寥寥几语，但我的祝福永恒，我的问候依旧。亲爱的老师，祝您身体健康，永远快乐!感谢您!
30. 这人生的旅途上，感谢有您的教诲。是您给了我无尽的信心和勇气，为我点燃了希望之灯，让我遨游在知识的海洋。谢谢您，亲爱的老师!衷心祝您节日快乐!
31. 教师节就要到了，千言万语凝聚在这条短信上，祝您节日快乐，永远幸福年轻，并愿阳光般的灿烂心情永远与你相随!真心祝福您!
32. 一二三四五六七，您给了我最美的乐章。赤橙黄绿青蓝紫，您给了我七彩的阳光。在人生旅途上，您为我指明前进的方向。祝福敬爱的老师：教师节快乐!
33. 发这条微信的目的是提醒你，今天是九月十日教师节，你该发条祝福微信给我，什么?我不是你老师?孔子不是说三人行必有我师吗?我俩天天在一块，应该能算你老师吧!
34. 放飞的思念情怀中，真心连接着真心，穿越时空的距离。教师节，铭记师恩，中秋节，遥寄祝福，愿合璧的双节，为您带来双倍的喜悦，一路桃李芬芳，永远花好月圆。
35. 风习习，月皎皎;雨绵绵，叶萧萧;思切切，情袅袅;问候遥遥，祝福悄悄。金黄的季节迎来您的节日，祝教师节快乐，桃李满天下。
36. 感念的季节，风吹过我的眼眸，雨落在心中，几番幕起又幕落，复又忆起校园往事。教师节到了，就让这小小的微信送上我悄悄的深深的问候!
37. 感谢老师的知识之恩，为之我感谢!感谢同学的儿伴之恩，为之我感谢!感谢同事的关照之恩，为之我感谢!感谢朋友的厚爱之恩，为之我感谢!
38. 高山在于不动，河水在于流动，生命在于运动，爱心在于传动，老师您带给我太多感动，教师节到了。祝福老师您幸福快乐!
39. 给您一条小小的微信，为这属于您的日子。愿所有的美好幸福与您相伴，让每一天都充满欢乐收获和满足。感谢老师教诲，祝您教师节快乐。
40. 愿这一声祝福化作一杯清茶，滋润您发干的喉咙。化作一盏灯，亮在您的办公桌上。化作一束鲜花，带给您一丝芬芳。祝老师教师节快乐，您辛苦了!
41. 您的教诲，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱严厉，比母爱细腻，比友爱厚重。感谢老师对我的教诲，祝您教师节快乐!
42. 亲情是血浓于水;友情是彼此安慰;爱情是相依相偎;师生情如同亲朋，关爱教诲;教师节到了，虽不能探望老师，但挂念之心常在。愿您生活美满，身体康泰!
43. 多年前，讲台上的粉笔是您挥洒的激情;作业本上的红字是您书写的箴育。可如今，粉笔染上了您的双鬓，红色也成了您双眼中的血丝。老师，您辛苦了!
44. 秋风落叶轻拂过，宛如当年您敦厚的手慈祥的话语，给我最温柔的抚慰最诚挚的教化!祝福您，亲爱的老师!——曾经给我阳光雨露春风的老师!
45. 我是一棵绿树，沐浴着智慧的阳光，在您知识的土壤里，茁壮成长。天的深情，地的厚爱，铭刻在我心里，生生世世，永不忘怀。
46. 老师，您还记得我吗?那个顽皮而不懂事的孩子。当您收到这张心意卡时，就想我又来到您的身边。您的教诲，是明朗朗的阳光，照在我的心田里，让我青春之花开放。
47. 老师，您启迪我真正领会了大自然的恩惠，从此我读懂了每一瓣绿叶，每一片彩云，每一个浪花。
48. 敬爱的老师，素白的雪，是您的象征;献上为您编织的神圣光环，祝福您岁岁愉快，年年如意!
49. 我们喜欢你，年轻的老师;您像云杉一般俊秀，像蓝天一样深沉;您有学问，还有一颗和我们通融的心。
50. 学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融。祝福您，节日愉快!
51. 别后，漫漫岁月，您的声音，总在我耳畔响起;您的身影，常在我脑中浮现;您的教诲，常驻在我心田……在今天这属于您的日子里，恭祝您平安如愿!
52. 用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润，用彩笔耕耘，这就是您，我亲爱的老师。黑板前的身影还在眼前回荡，您的教诲还在我心里停留，您是我一生也难以忘掉的那份恩情。教师节又到，祝您教师节快乐。
53. 在一个入秋的日子，我把剑兰花的怀念，百合花的纯洁，康乃馨的温馨，满天星的喜悦，金的超脱，糅合成祝福的香味，送给牵挂的你，祝你教师节拥抱美好。
54. 你是传递文明的使者，你是播种智慧的楷模，你把青春奉献给了三尺讲坛，你把汗水挥洒在了菁菁校园。当年的谆谆教导如今仍回响在耳边，足以浸润学生一生的心田。教师节快乐!
55. 三尺讲台伴终生，一支粉笔传知识。春风化雨解疑惑，不厌其烦说真理。桃李芬芳满天下，依旧坚持不放弃。老师，辛苦了。教师节到了，祝您生活美满幸福!
56. 最亲进的是父母兄弟，最爱的是老婆孩子，最难忘的则是老师您了。是您让我懂得世界和人生。教师节到了，祝您工作顺心万事随心天天开心!
57. 愿这声祝福，化作一杯茶，滋润您发干的喉咙;化作一盏灯，照亮您下班回家的路;化作一束鲜花，带给您一份清香和美丽;祝老师教师节快乐，工作顺利!
58. 这一年一度的节日是来庆祝您的无私，是来庆祝您的辛勤，是来庆祝您对我们如母亲般的关怀。“一日为师终生为父”,您永远是我们的母亲。最后祝您教师节快乐!
59. 满天的朝阳里，您像领头的大雁，指引雁阵飞翔在知识的天空;灿烂的云霞里，您是带头的羚羊，指引群羊奔跑在精神的原野;万里晴空下，您是领头的天鹅，引领鹅队游弋在心灵的湖面。您摆渡学子，撒播温暖，记录成长，桃李满园，真心的祝愿您节日快乐。
60. 尊敬的老师，希望您幸福天长地,健康一生世，烦恼忧愁总是,今天教师节，祝您快乐久，平安百万年，疾祸几率为,节日快乐哦!
61. 每一天，每一刻，每一秒，你不慕虚荣，把心儿累。这一天，这一时，这一秒，我充满感恩，送祝福到。教师节，老师，您辛苦了。
62. 老师是一副画，让人赞美连连，老师是一句话，让人懂事晓情，老师是一粒定心丸，让人心安神宁，很想告诉您：老师您辛苦了，教师节快乐!
63. 三尺教鞭手中握，沉重职责肩上扛;笔墨飘落育桃李，满心期待盼成才;厚实教案用心凝，满腹才学无保留;批语奋进催人学，无语的真情当中留。蓦然回首忆往昔，感动丝丝缕缕，永远留存于心，似陈酿回味无穷，像财富伴我一生。教师节，亲爱的老师，谢谢您，愿您身体永康健，育得桃李满天下!
64. 愿您的烦恼高阶无穷小，好运连续且可导，理想一定洛必达，每天都有拉格朗日，生活不单调，道路不凹凸，金钱导函数大于零，快乐无穷大。祝教师节快乐!
65. 尊敬的老师，百花沐浴阳光齐盛开，草儿喝水绿油油!您是一盏明灯，为我指明了知识的方向;教师节到了，送上祝福，祝您教师节快乐!
66. 我不是您最出色的学生，而您却是我最崇敬的老师。在您的节日，您的学生愿您永远年轻!
67. 值九月，教师节，桃李心，雀跃然，念师恩，感师情，学生意，无以送，只祝愿，老师您，露笑颜，身体健，牙口好，胃口开，精神饱，乐开怀!
68. 你用爱心，给我信心;你用耐心，给我恒心;你用细心，给我开心;你用关心，给我决心;你用真心，给我善心。教师节到了，愿快乐对你痴心，健康让你放心，温馨和你知心，幸福永远不变心!
69. 有一种爱深似海，那是您对我的爱;有一种恩不能忘，那是您的教育之恩;老师，千言万语无法表达对您的感激;送上祝福，祝你教师节快乐!
70. 伴着教师节的深情，把美好送给园丁;迎着中秋节的来临，愿好运陪着你旅行;我对你的祝福不曾停，衷心祝愿你事业爱情双双赢，时时刻刻好心情!
71. 念不完的是真情，牵不完的是亲情，恋不完的是爱情，感不完的友情，谢不完的是师情，一情连一情，一情携一情，师恩似海情，中秋团圆情，短信祝福情!
72. 是谁给了我们文明语言?是谁教会了我们人生的哲学?是谁教会我们怎样做人?是您!辛勤的园丁!祝您节日快乐!
73. 无尽的恩情,永远铭记心中每个成长的日子里,我都要祝福你,我的老师
74. 您好!现在嗓子好吗?身体好吗?儿女听话吗?学生努力吗?校园的记忆和您灿烂的笑容,一直都在身边--
75. 感谢恩师有一道彩虹不出现在雨后也出现在天空它却常出现在我心中敲击着我……认认真直地做事清清白白地做人
76. 敬爱的老师——感念的季节风吹过我的眼眸，雨落在心中，几番幕起又幕落忍不住又忆起童年往事悄悄问候您
77. 存一份怀念在心深处地久天长直到永远……祝福您;怀念您我敬爱的老师
78. 悦耳的铃声,妖艳的鲜花都受时间的限制只有我的祝福永恒永远永远祝福您给我智慧之泉的老师
79. 是您用生命的火炬照亮了我前进的道路，我要衷心对您说一声：谢谢您，老师!
80. 在这个特别的日子里，我想对老师您说声：老师节日快乐!愿您在今后的日子里健康快乐!
81. 献给敬爱的老师，我们搜寻那些美丽耐人的回忆。默默遥远地祝福您永远健康快乐!
82. 黄金九月，又是一个教师节，祝我敬爱的老师家好月圆，桃李满天下!您的学生在异地他乡深深的问候。
83. (桃)木枝头蓓蕾红，(李)子青青共繁荣，(满)目群芳竞风流，(园)丁心坎春意浓。祝您教师节快乐!
84. 寒来暑住，三尺讲台轮回着日月;春华秋实，花园里面弥漫着芬芳。课堂上，书桌旁，您撒下心血，灌溉着青春的树苗。老师您辛苦了，愿您教师节快乐。
85. 花儿靓丽绽放，忘不了春风的;草儿冉冉出土，忘不了甜美的雨露;我们顺利成长，忘不了老师的谆谆教诲。向敬爱的老师您问候一声：教师节快乐!
86. 花园里，您是辛勤的园丁。您用智慧播种，用粉笔耕耘，用汗水灌溉，用心灵滋润，用责任守护，用岁月收获，用美好记忆。老师，辛苦啦，祝您节日快乐!
87. 加减乘除，算不尽无私奉献!诗词歌赋， 颂不完心中崇敬!老师用知识甘露，浇开我们理想的花朵;用心灵清泉，润育我们的美果。愿天下教师节日快乐!
88. 将种子撒播在心田，将责任铭刻在心间，一颗慈爱的心永不变，不辞劳苦无悔无怨，一只只雏鹰越飞越远，在您的天空划下微笑的弧线。老师，怀念您!
89. 教师佳节，花美人好，老师，我送你郁金香，大吉大利，送你玫瑰花，魅力常在，送你康乃馨，健康常在，送你百合花，愿你与爱人百年好和，生活甜蜜!
90. 教师节，已来到，老师们，大家好!我祝你们节日里“师”分快乐，“师”分健康，“师”分幸福，“师”分成功，更祝你们桃李满天下!
91. 那些过去的记忆，我们时刻铭记，如今我们受用的文化，中间都弥漫着老师的气息，感恩的心，时刻牢记您的教诲!
92. 老师，我们歌颂你的师德;老师，我们赞美你的美丽;老师，我们感激你的传授;人生漫长，我们受用一生!
93. 不敢用华丽的辞藻来修饰你的光环;不敢用鲜艳的花朵来感谢你的恩赐;我只能用我的真心来歌颂你的为人师表!
94. 老师，我不知道为什么要这样称呼您，但我知道，这个名字象征着伟大而神圣，您用有限给予了我们无限，谢谢您!
95. 教师节来临之际，我要向你的老师致以节日的问候。是他的精心培育辛勤呵护，才使我有了你这个优秀而知心的好朋友。
96. 《忘不了!》忘不了您的言传身教，忘不了您的春风化雨。忘不了您的关怀备至，忘不了您的体贴入微。忘不了您的循循善诱，忘不了您的谆谆教诲。忘不了您的两袖清风，忘不了 您的一身正气。
97. 三人笑，必有噪音;三人跳，必有摔倒;三天谈，必说股票，三人行，必有我师。今天是教师节，祝所有的老师心情愉快身体健康合家幸福!
98. 老师!您是字典，有着说不完的故事;您是粉笔，有着写不完的传奇;您是瀑布，有着不竭的动力;您是红烛，照亮了我们的心灵。祝您节日愉快!
第8篇：中秋节教案范文
一、提升核心素养，减轻负担是关键
合理分层，让学生“适当”学习。学校强调集体备课，要求教师认真研究分层教学，把传授知识、涵养品性、培育能力、提升素养、促进学生发展作为自己的任务，让学生在各自的层次内进行适当的学习。一是对教学内容分层。分出基础知识（C层次）、提高部分（B层次）和拓展内容（A层次），要求学习能力强的学生都要进行学习，而对于基础较差的学生则从最基本的基础知识开始，让每个学生都切合“最近发展区”。二是对教学目标分层。让不同层次的学生都享有平等的学习机会，并学有所获，达到激发学生学习积极性的目的。三是学生自主选层。主要依据学生现有的成绩、学习潜力、学习态度，将学生分为A、B、C三个层次，并确定各走班教学班学生。四是分层进行多维度评价。对不同层次的学生采用不同的评价方式，对不同教学班的学生采用不同的考查和质量检测方法，学生可以根据自己的实际情况选择不同的试卷。
规范管理，让学生“适度”学习。学校从教的层面制订《课堂教学常规》，规范课堂教学，确保课堂质量，提升课堂效率。一是教学理念先进。注重学生创新精神和实践能力的培养，提升学生的学科核心素养；坚持探究式、合作式和讨论式教学，提高教学实效。二是教学目标明确。尊重学生的认知基础和个性差异，防止人为地将教学内容复杂化，知识难度适宜、容量适当。三是教学内容精当。教材内容要重点突出、难点分解、疑点抓准、条理清楚，密切联系学生生活和社会实际，引导学生关注社会人生，重视实践体验。四是教学手段高效。运用多媒体技术，结合教学内容，充分使用现有的教学设备，运用适当的教学手段增强教学的直观性、趣味性，提高教学的实效性。五是教学素养过硬。教师的教学用语要准确、简练、生动，富有感染力；板书规范，条目清楚，重点突出；实验教学演示正确，操作有序。
监控作业，让学生“适量”学习。减轻学业负担，最重要的是减少作业数量。学校从多个环节对学生的作业进行了控制，以便学生有充足自主的学习时间。一是加强集体备课，在源头上把关。学内容，把握好教学重点难点、教学进度、单元检测和作业布置，优化课堂教学。二是分层布置作业，在实施中分流。针对不同层次教学班的学生，教师给其提供选择性作业和自主性作业，分层进行，探索作业个性化模式。三是出台措施文件，在过程中监管。学校先后制订《青岛实验初中关于全面实行“课程、课时、作业、考试和节假日安排”网上五公开的暂行办法》，形成了学生作业公示制度；制订《青岛实验初级中学课业负担监测制和问责制（暂行稿）》，ψ饕到行了严格监控。四是进行问卷调查，在评价中保障。通过进行学生和家长的问卷调查，规范教师的作业布置，把减负增效落到实处。
二、提升核心素养，重构课程是途径
尝试建设三维课程体系。为了更有利于学生的个性化培养，学校尝试用三维立体体系来呈现在课程建设方面取得的成果。国家课程是课程的基座，是其他课程实施的前提和基础；地方课程是课程的必要补充，是课程实施的方法和途径；学校课程是课程的实施载体，凸显学校的特色和优势。三个维度，共同构成立体教育网络，形成了“国家课程校本化，突出快乐特色；地方课程系列化，拓展社区资源；学校课程特色化，发展学生个性”这一基本的课程理念，个性化拓展和发展学生的特长。
积极开发校本教材资源。一是针对学校及学生的实际情况，充分发挥每位教师的专业特长，开发校本教材资源。根据学生兴趣、特长和培养需求，构建多层次、多元化的课程体系，打造“课程超市”，满足不同爱好、不同潜质学生的发展要求。将学校原有的选修课程和国家课程进一步整合，各学科开设基础课程和提高课程，分不同的课程模块进行设置，把不同层次的课程进行合理规划。二是对选修课的教案进行编辑和提升，使之固化为校本教材。现在，学校自行开发了心理教材《心海导航》、传统文化教材《学生必读的100个修身故事》等；物理学科组结合现代信息技术手段，编写了《初中物理微课程》教材等校本教材。这些教材进行了跨年级、跨学科的知识整合，体现了学校快乐教育课程的特色，充分发挥了国家课程的优势。
三、 提升核心素养，更新理念是前提
教室第一课堂，让文化浇铸素养。学校坚持轻负担、高质量的课堂教学特色，打造以“快乐、平等、尊重、宽容、批判”为特征的第一课堂文化。快乐即让师生在课堂上体验到教与学的愉悦；平等即在课堂教学中达成师生平等、生生平等，让每一个学生都有所提升；尊重即师生相互尊重，生生相互尊重 ；宽容即包括人格上的宽容和学术上的宽容；批判即培养学生实事求是的创新精神，不唯书不唯上只唯实。学校创设积极宽松的教学氛围，促进学生的全面、和谐、可持续发展，以教师的先进理念与有效劳动为学生构建一个自由的发展空间。
第9篇：中秋节教案范文
一、概念的界定
1.大数据
大数据，指无法在可承受的时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合。大数据具有大量、高速、多样、价值和真实性五大特点。
2.微课
“微课”是指教师在课堂内绕某个知识点（重点难点疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，使“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
二、节日微课的研发内容与教学方法
日坛小学将节日教育与课程改革相结合，注重多学科的融合和跨领域的应用，为每个节日设计了由来与传说、习俗、文学艺术等主题，并运用大数据，将传统节日与现代网络技术相结合，利用移动信息服务、数字远程教育和数字娱乐产品开展节日文化活动，增强传统节日的吸引力和感染力。
学校研发了春节、清明节、端午节、中秋节和重阳节五大节日系列微课，采用了讲故事、讨论法、演示法、练习法、实践法、表演法、自主学习法、合作学习法、探究学习法等教学方法。每节微课常常综合运用两种以上的教学方法，体现了一定的开放性和灵活性。同时，教学方法和手段也在实践中不断发展和完善。
三、节日微课的实践过程
1.节日微课的设计与制作以学生为中心
微课在教育教学中是以促进学生的知识建构为最高目标的，因此，学校对微课的设计与制作，要求体现以学生为中心的思想，实现从以教师的“教”为中心向以学生的“学”为中心的转变，从“传授模式”向“学习模式”的转变，使学生的综合素质得以提升。
在活动的设计上，着力于学生的发展和对节日过程的体验。尽力避免教师在微课中的反复讲解，尽量做到精讲，以学生了解民俗和对节日过程的体验替代灌输式讲授。
在微课学习的评价上，着力于学生参与民俗活动的效果，以过程性的连续评价与反馈替代片段性的结点评价。为实现上述两点，学校的微课设计，除了录制微视频外，还包含微课的教学设计、学习单、反馈测评（如节日活动体验、传统手工艺学习等）以及微课的拓展教学资源。
节日微课从传统的“课上学新知，课下内化知识”翻转为“课下学新知，课上内化知识”。这种教学模式翻转的不仅是一种教学形式，更重要的还有我们的观念和习惯――由过去“我教、你学”到现在“你学、互教”，课堂上更多的是师生、生生间的沟通、交流和实践体验。节日微课打破了原有的课堂教学组织模式，用一种更加符合社会发展、更能适应学生需求的方式组织课堂，重新调整了教师和学生的关系，产生了神奇的效果。
节日微课像一对一课堂。学生根据自己的学习步调进行个性化学习，了解传统文化；教师在教室里随时为学生答疑解惑，指导实践，探讨更深的内容，并为需要帮助的学生提供个性化指导。每个学生都可以根据自己的需求有选择地学习、实践。节日微课能更好地做到分层教学、因材施教，更有利于学生的个性发展。它颠覆了传统的“教师讲，学生听”的教学模式，真正做到了“以学生为中心”，让学生意识到“学习是自己的事”。
节日微课的实施，得益最大的是学生，挑战最大的是教师。教师除了对我国的节日文化有科学深透的把握外，还必须根据学生的基础和需求对教学内容作二次处理，要因材施教，适应学生的不同的选择和取舍，确保教学内容的准确性、针对性和简洁性。微课所讲授的知识点，可以是由来与传说、习俗与典故、文学与艺术，也可以是民俗体验、技艺传承等方面的知识讲解和展示。
节日微课需要的是真问题、真智慧、真策略，来不得半点水分。在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中，教师更易于实现“隐性知识”“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升课堂教学水平，促进自身的专业成长。
2.节日微课与学科课程的关系
学校将节日微课与学科课程有机结合，使节日微课更加趋于课程化，更加具有生命力。
（1）与时间的关系。根据小学生的认知特点和学习规律，微课的时长一般为5―8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的每节40分钟的教学知识体系来说，微课可以称之为“课例片段”或“微课例”。
（2）与教学内容的关系。相对于较宽泛的传统课堂，节日微课的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：节日微课主要突出了课堂教学中某个节日知识点（如节日的由来、演变及传说内容），或是反映了课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于要完成较多教学内容的传统40分钟课堂，节日微课的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。在明确了教学目标之后，需要对问题和资源进行筛选，聚焦到目标的解决上。用少而精的方式，传达传统文化思想。
（3）与资源容量的关系。原则上，一节节日微课中只包含一个知识点，不适合有过多的知识点。这就需要教师对节日微课知识点与学科课程知识点进行梳理，如果两个知识点的关系确实非常紧密，在满足时间限制（10分钟以内）、适应小学生学习特征的情况下，学校也会允许一节微课包含两个知识点，支持制作微课的教师根据自身学科特点灵活处理，不拘泥于原则的限制。
学科要求教师在设计与制作节日微课时，树立大课程的意识，处理好“叶”和“森林”的关系，不因微课这“一叶”障目而不见学科课程知识体系这座“森林”，因此，学科教师在分割知识点制作微课时，要求考虑知识点的前后联系，通过对知识体系的梳理和对知识点的教学设计的再设计，使节日微课达到较好的教学效果。
（4）与资源使用的关系。节日微课所选取的教学内容要求主题突出、指向明确、相对完整。要以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见等相关教学资源，构成一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造一个真实的“节日微教学资源环境”。这使得节日微课资源具有了视频教学案例的特征，把教学场地从传统教室拓展到了信息终端（PC电脑、手机、iPad等），把教学时间从课内延伸到了课外，把传授方式从“一师对多生”优化为“一师对一生”。
针对学生知识基础不同、学习能力各异的情况，这种教学方式较好地适应了不同个体的需求。教师录制好的节日教学视频上传至学校服务器，学生在自习课或课外使用电脑、手机从服务器上下载并观看教学视频，利用教学视频，学生根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或家中观看教师的视频讲解，可以在轻松的氛围中进行，观看视频的节奏快慢全在自己掌握，没看清楚的可以反复观看（如民族技艺的操作演示），真正成为学习的主体，处于主动思考、分析、探索、提高的状态中，实现个性化学习。
教师可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习和“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
2.节日微课录制重在简单实用
我校节日微课内容不多，语言精炼，总结方法到位，使人听过之后印象深刻。
（1）节日微课讲授的内容按一条主线展开。节日微课围绕着“节日”这条主线，突出重点，语言精炼简明，用最短的时间，通过通俗易懂的例子，说清观点。
（2）节日微课快速引入课题，有吸引性。如设置疑问、引入悬念，用生活相关的现象或问题、小故事、生活场景等引入，力求新颖、有趣，有感染力，与题目紧密相连，快速切题。
（3）节日微课编写有见解、有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。具有学习指南、学习目标、学习任务（把达成目标，以及教学重点难点及其他知识点转化为问题），应基于教学设计构想，完全一对一地“启惑”“解惑”。对节日微课进行教学设计时，要求符合学生认知发展规律，由简单到复杂，由感性到理性；对节日微课进行教学设计时，以实际节日活动推动学生思考。
四、节日微课实施成效
1.教师层面
通过节日微课制作，不仅提升了信息技术应用水平，更为重要的是，也促进了教师的专业成长和经验积累。制作微课程的过程，其实也是一个反思的过程，在不断的反思中，教师能够不断地成长，教育理念与教学方式都得到转变。
2.学生层面
节日微课呈现了一个个完整而独立的知识点，可以反复播放，可以进行针对性的深入学习，有利于不同层次的学生进行个性化的学习，解决了传统课堂不可重复的问题，使学生真正参与到节日文化的学习与传承之中。
3.课堂操作层面