介绍自己的文章精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的介绍自己的文章主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：介绍自己的文章范文

英语阅读能力是一种综合语言运用能力。“阅读过程就是读者运用各种必要的技能共同完成‘解码’的过程”（杜学增，1996）。教师进行有效阅读教学的必要前提就是对文本的正确解读，即通过分析来理解文章内容。在阅读过程中教师要引导学生学会以文本信息为依据进行思考、评判，进而使学生养成批判性思维习惯`，提升阅读理解能力。在高中英语的五个必修模块中，有四个单元是人物介绍类文章，以下我将以M4U1 Women of Achievement为例，深入探讨针对人物介绍的文本的有效解读及评判性思维的培养。

本课文章内容 A Student of African Wildlife介绍了Jane Goodal一生致力于研究猩猩以及她在这领域取得的成就。像这类介绍人物的文章可以从他们的生平事迹入手，挖掘他们的性格品质，延伸出人们对他们的认可。

一、 文本解读过程中的文本信息处理

人物介绍类文章离不开人物形象的塑造，而人物的形象塑造离不开该人物的事迹。在Jane Goodal这一人物的塑造中，作者介绍了她的工作，工作的方式及她的成就，通过这些信息，体现人物的品质。那么，在对文本信息的处理中，我们教师也要注意学生评判性思维能力的培养。

【课例分析1】

T: How did she do the research? What did she discover? What has she done to protect the wildlife? What are her achievements？

教师通过四个问题，让学生基于文本获得信息。然后追问：

T: What do you think of her way of doing research for a woman? Would you like to go there if you are asked to study animals in that way? Why or why not?

这里的活动设计主要是理清文本中的一些重要表层信息。然后针对Jane在森林里居住并且研究猩猩这种做法进行讨论。可以让学生质疑，分析、评价这种做法的可取性，从评判性阅读视角出发，引发学生对文本的思考，提高他们的思维能力，同时促使学生积极发表自己的见解，提高语言的表达能力。

二、文本解读中的情感态度培养

分析完人物事迹后，老师们可以依据人物的事迹，引导学生分析人物的性格品质。教师要引导学生有意识地从文本中找依据来支持自己的观点，避免将自己的主观臆断强加于作者，其实这也是评判性思维的体现。

【课例分析2】（处理好文章的主要段落有关Jane的work之后）

T：Now it is your time to discuss with your partners about her personalities, meanwhile，you should find out the supporting details from the passage.

作品的意义就要通过读者的解读和体验来实现。那么，对于高中生这一群体的读者，在他们这种环境、心态下，解读出的Jane是一个什么样的女性呢？

因此设计这个活动，让学生再次深入文本“静静”地读，静心地思考。该问题设计旨在推动学生对文本进行文字层面的信息解读后，从中挖掘文本隐含的深层含义，进一步完成对文本的文学性解读。在分析人物品质的同时，也是学生培养情感态度的很好契机。

三、文本解读过程中关注文章标题的解读

标题通常是对文章内容的提炼与概括。对标题的讨论、思考是学生在对文章深入理解之后的又一次提升。

【课例分析3】（处理完第四段achievements之后）

T: Now that she is a teacher, why does the author give the title“A student of African wildlife”?

此处设计这么一个开放性题目，目的在于让学生把握作者的采用这个标题的意图，引导学生走近作者，走进文章，与他们产生共鸣,升华学生对文本的理解。同时，达到评判性阅读的目的。

（以下是部分学生的答案）

S1: In my opinion, Jane used to learn everything about chimps just like a student.

S2: Not only she used to be a student, but also she will go on studying the unknown nature about chimps. So the author uses “a student”to show her everlasting work.

四、 文本解读的延伸——有效输出

文本解读的有效性输出问题必须要基于主题内容，且围绕文本的中心思想，人物性格及文本的隐含意义等方面进行提问，避免出现输入与输出的不一致性。鼓励学生在讨论中用完整的句子来回答，以训练学生的理解能力和提高其表达水平的活动。针对人物介绍的文本，写颁奖词是一种有效的输出方式。

【课例分析4】

T: Jane Goodal was awarded Top 10 Figures in “Touching the world”. Prepare an awarding speech for her.

Hints:

Words: observe and record; discoveries; be outspoken; argued; set up

Achievements: gain doctor’s degree; work with animals; show...

Personalities: ...

此处设计是基于文本理解性，对文本进行重构性语言输出。基于这种活动的文本重构既是进行听说训练，也是培养学生读写能力的重要载体。

五、 文本解读中的批判性思维综合运用

第2篇：介绍自己的文章范文

2、提前排练。上台之前排练很重要，排练可以知道那种语气适合自己，比如：温和、活泼、严肃……准备好演讲稿之后在自己心里记熟，可以演讲给室友听，不好意思的话找一个没有人的地方自己排练一下，根据自身特点训练语速、语气。

3、介绍自己的名字、家乡、班级、专业。这几乎是大学自我介绍一成不变的内容，或许你认为可以省了，但其实不是。这些基本内容就是自我介绍必备的（当然有特例）。你可以说我来自……希望老乡们相互认识一下交个朋友等等。这样同乡或者同班级的同学就会注意到你，很容易交到朋友。

4、介绍自己的特长（表演）。比如我学了五年钢琴、我学过武术、我能歌善舞等等。如果有条件，你还可以向同学们展示一下，会唱歌或者会武术等等都是随时可以拿出手的，你的表演也会让同学们印象深刻，增加印象分。

5、介绍自己的优点。比如说我脾气好，或者负责人、善良、朴实、爱美、专一……这些在竞选班委或者社团面试时是一定要说的。并且要说得诚恳不做作，这就需要前一步排练到位。

6、介绍自己的爱好。有一门自己的爱好并且告诉同学，这样你可以找到志同道合的朋友一起从事这门爱好。比如爱学习、爱画画、爱音乐、爱运动。

第3篇：介绍自己的文章范文

自我介绍的意义

(1) 自我介绍是向别人展示你自己的一个重要手段，自我介绍好不好，甚至直接关系到你给别人的第一印象的好坏及以后交往的顺利与否。

(2) 自我介绍不仅仅是展示自己的手段，同时，也是认识自我的手段。古人云：“知人者智，知己者明”，常言道：“旁观者清，当局者迷”，可见，要想认识自我，给自己一个准确的定位不是一件容易的事情，而通过写自我介绍，会对自己进行一个有意识的梳理。

自我介绍的方式

自我介绍可以有不同的方式，

（1）按照使用的语言来划分：可以分为口头的，书面的。我们这里主要讲书面的自我介绍。

（2）从书面的自我介绍来看，可以有自传性质的自我介绍，比如，像我们学习的《鲁迅自传》和《老舍自传》两篇文章就是这样的自传式的自我介绍。也可以有以事件为中心，突出个性特点的自我介绍。

自我介绍的禁忌

（1） 自我介绍最忌讳平淡无奇，不能够把个人的特点展示出来。

（2） 自我介绍还忌讳写成简历形式，缺少文学色彩

自我介绍常用在哪些地方

(1) 用于不认识的朋友间的初次见面时介绍。

(2)一般还用于求职时使用。

(3)参加公务员考试也需要使用。

自我介绍的技巧

个人自我介绍是面试实战非常关键的一步，因为众所周知的“前因效应”的影响，你这2-3分钟见面前的自我介绍将在很大程度上决定你在各位考官心里的形象。

这份介绍将是你所有工作成绩与为人处世的总结，也是你接下来面试的基调，考官将基于你的材料与介绍进行提问。

第4篇：介绍自己的文章范文

张小姐说："我今年22岁，刚从某大学毕业，所学专业是英语。浙江人。父母均是高级工程师。我爱好音乐和旅游。我性格开朗，做事一丝不苟。很希望到贵公司工作。"

杨小姐介绍说："关于我的情况简历上都介绍得比较详细了。在这我强调两点：我的英语口语不错，曾利用假期在旅行社做过导游，带过欧美团。再者，我的文笔较好，曾在报刊上发表过6篇文章。如果您有兴趣可以过目。"

最后，人事经理录用了杨小姐。

当应聘到外企或其他用人单位时，求职者往往最先被问及的问题就是"请先介绍介绍你自己"。这个问题看似简单，但求职者一定要慎重对待，它是你突出优势和特长，展现综合素质的好机会。回答得好，会给人留下良好的第一印象。

回答这类问题，要掌握几点原则：

－－开门见山，简明扼要，一般最好不要超过三分钟。

－－实事求是，不可吹得天花乱坠。

－－突出长处，但也不隐瞒短处。

－－所突出的长处要与申请的职位有关。

－－善于用具体生动的实例来证明自已，说明问题，不要泛泛而谈。

－－说完之后，要问考官还想知道关于自己的什么事情。

为了表达更流畅，面试前应做些准备。而且由于主考喜好不同，要求自我介绍的时间不等。所以最明智的做法应是准备一分钟、三分钟、五分钟的介绍稿，以便面试时随时调整。

第5篇：介绍自己的文章范文

开学了......第一天没有上课，到了第二天在上的课，我们学的语文第一课就是朱自清的背影。读完之后我是有感触。

上课了，老师先介绍了朱自清的生平，后来又介绍了写作背景。文章的的事很简单，但是语言很生动，形象。主要是讲一个父亲送儿子的情形，后来作者常常想起自己的父亲的背影而感动的事。

读完之后，我感觉这篇文章写得太好了。我也被感动了，我也想起我的父亲，他是对我那么好，那么关心我。而我却经常不理解他，现在是我错了。爸爸您辛苦了！

父爱，是世界上最厚重而深沉的情感。父亲是树，用自己的身躯为我们遮风挡雨；父亲是火，在冰天雪地里给予我们温暖；父亲是灯，在人生道路上给我们指引方向。所以，我想对我的父亲说；“我爱你！”

这就是我读完这篇文章的感触和一些想说的话。最后说一句，爸爸，谢谢您！

第6篇：介绍自己的文章范文

2、对市场上的各类直营店进行调研，收集数据，分析哪一些适合自己，这样可以分析出自己加入的直营类类型，他们都有什么样的要求，具备什么样的特点等等。

3、准备一笔丰富的资金。要想创业开店，不管是自创品牌还是加盟，都需要有一笔丰富的资金，可以满足自己各方面的挑费，让自己后续的经营管理有保障。

4、提前做好安排和计划，最好设计一套完整的创业方案，知道自己的优势和劣势是什么，了解自己该怎么去介绍产品，介绍自己，发挥优势，将直营店的项目做好。

5、实地考察，并且和相关的负责人进行商务谈判。尽可能多的去了解直营店实际的经营情况，是否符合当地市场需求和消费者的习惯等等。这些都是需要自己去实地考察，并且多方沟通的。

第7篇：介绍自己的文章范文

带领学生有效解读文本是阅读教学的重要内容之一。许多优秀的语文教师也都提出了很多解读文本的策略与方法，为我们的阅读教学提供了很好的范例。在语文课堂教学实践中，我采用的方法是让学生对课文前后内容进行对比，以促进学生对文本的理解，收到了很好的效果。下面，我就结合苏教版小学语文四年级上册《泉城》的教学来谈一谈自己的做法。

一、前后段对比，理清文章的结构

阅读教学除了要让学生了解内容之外，还要让学生掌握作者在表述内容时所采用的方式方法，作者是按照什么样的结构与顺序来写这篇课文的。在实际教学中，许多教师往往把课文的每一个自然段割裂开来，带领学生进行单独解读。这样的解读只是表层的解读。由于学生没有把每一段的内容与写作方法放在一起对比，在脑海中就不能形成清晰的印象。所以，在带领学生解读文本时，教师首先要让学生对课文的前后段进行对比，让学生了解每一段的表述方法有哪些相同与不同之处，以及它们之间的关系。

师：大家已经把这篇课文通读了一遍，那么这篇课文重点介绍了济南的哪几个泉水，它们各分布在哪几个段落？

生1：主要介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉。第二自然段介绍珍珠泉，第三自然段介绍五龙潭，第四自然段介绍黑虎泉，第五自然段介绍趵突泉。

师：下面就请同学们阅读这几个自然段，看看它们都是从哪些方面来介绍这些泉水的，采用了什么方法来写。

生2：这几段都是先介绍泉水的位置，然后介绍这些泉水名称的来历。

生3：这几段分别介绍了四种泉水的特点。珍珠泉的泉水是从地下往上涌的。五龙潭是一个泉群，它的周围还有月牙泉、悬清泉、古温泉等。黑虎泉的水声喧腾，比珍珠泉的声音要大。趵突泉是三股比吊桶还粗的清泉从泉底“咕嘟咕嘟”地向上冒。

生4：修辞都一样，都是运用比拟的手法来描写的。

生5:在济南的七十二泉中，趵突泉名列第一。

这样，通过前后段之间的对比，学生自主探索各段的描写特点，发现了它们之间的异同点，加深了对文本的理解。

二、前后句对比，品读表述之美

选入小学语文教材的课文往往都有一句领衔全文的句子，甚至每一段都有关键句，它对学生解读文本起着重要的作用。2011年版的语文课程标准要求，教师要引导学生学会联系上下文理解词句的意思，体会关键词句在表情达意方面的作用。所以，如果教师抓住了这些关键句，放在一起比较，那么就可以帮助学生解读文本了。

教学时，教师出示了课文中的两个句子“说到济南，自然会想到济南的七十二泉”“济南的泉水闻名天天，所以人们称济南为‘泉城’”，让学生说一说自己的想法。

师：大家说一说，作者为什么要写这两句话？

生1：第一句话说明济南的泉水众多，而后面的一句话说明把济南称为“泉城”的原因。

师：如果把这两句话的位置调换一下，好不好？

生2：不好，如果一开始就说济南的泉水闻名天下，不能让别人信服，因为没有凭据。而先说济南有七十二泉，可以激发读者探究这七十二泉的奥秘的欲望。

师：请你们从课文中找出描写济南泉水特征的关键句，并比较一下，看看它们在描写过程中都起到了哪些作用。

解读课文既要有表层的文字解读，也要体会关键句在文章中的作用，让学生理解这些句子为什么要放在这儿，放在这儿的目的是什么，从而通过前后句的对比让学生领悟文章的基本表达方法，把读与写有机地结合起来。

三、前后词对比，掌握用词技巧

作者在写文章时，往往都会选择最恰当的词语来描绘文章内容，表达自己的情感。如果我们能够深入理解这些词语，让学生把课文中的这些词语罗列出来，加以对比，那么学生就可以更好地掌握作者的用词技巧。

师：作者对泉水的描写用了很多形象、贴切的词语，请你们从课文中找出来对比一下，看看作者是如何运用这些词语来描写泉水的。

生1：“白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落、声音洪大、虎啸狮吼、声音低细、秋雨潇潇”。这些词语形象地说明了济南泉水的特征。“有的……好像……”“有的……听起来……”两种句式串联起来，给人一种结构美与和谐美。

师：如果我们把这个句式给改了，只用前半部分的词语，如“这些泉有的白浪翻滚，有的晶莹剔透，有的声音洪大，有的声音低细”，这样描写好不好？

生2：当然不好了。比喻可以更加形象直观地帮助我们理解济南泉水的特征，如果把后面的比喻词给去掉，文章就会显得干巴巴的，没有可读性。

生3：“忽聚忽散、忽断忽续、忽急忽缓”等词充分地把珍珠泉的特征给表现出来了，而且每一个词都是由一对相反的字来组成的，这样的描写方法值得我们学习。

第8篇：介绍自己的文章范文

关键词：初中英语 任务型教学 问题 策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）04-0105-01

在阅读教学中，任务型阅读教学虽然改变了传统的讲读模式，突出学生的主体地位，但在是任务型阅读教学的过程中，弊端也普遍存在。下面，笔者针对任务型阅读教学的存在的问题，进行了思考，提出几点改进的措施。

1 任务型阅读教学中存在的问题

L期以来，阅读教学沿袭讲读法，沿袭“五步教学法”，以下面的教学套路而进行：

（1）导入；（2）播放录音材料；（3）教师针对阅读材料提问，学生一一回答；（4）归纳段落大意；（5）讲解语言点；（6）读课文，并复述课文。

新课改下，教师们虽然意识到改变学生的主体地位的重要性，但实践教学中，换汤不换药，“新瓶装陈酒”。教师们认为，提出问题，学生回答就是任务型教学了，没有从整体上把握任务型阅读教学的实质，导致阅读教学低效、无效，带有传统教学的浓重色彩。

2 任务型阅读教学的类型

任务型阅读教学，包括交际性和非交际性，非交际性的任务以语言任务或教学任务为主。

2.1 交际型任务

阅读教学中的交际型教学，一般以对话、表演等形式开展。如学生past and present的阅读课文时，设计一个角色表演活动；学习Fashion show时，让学生走上讲台，介绍自己的服装，开展“时装秀”展示活动；学习Friends时，让学生介绍自己的好朋友；学习Pet时，介绍自己的小动物等。

其次，阅读活动中的“问”和“答”也是基本的交际性的任务活动，课堂上，教师应精心设计任务，安排活动，让学生动起来，参与到阅读教学中。

交际性型的任务很多，如角色表演、猜谜语、采访、讨论、写日记、辩论等。教学中，巧妙设计活动，可以促使学生动起来。

2.2 非交际型任务

非交际型任务，是以语言的学习为基础的任务，如根据情景猜测单词的意思。例如学习Natural Disaster的Reading时，教师呈现台湾大地震的惨景，呈现Timmy生还的情境，给出句子Timmy is of the survivors in the earthquake. What is the meaning of the “survivor”？

非交际型的任务型阅读教学，方法也很多，如句型转换、替换转换、多项选择等。

3 任务型阅读教学的有效策略

所谓任务型阅读教学，就是教师根据教学内容设计任务，以激发学生的阅读兴趣，调动参与的积极性的教学方式。

3.1 预测课文主题

根据内容，设计话题，预测课文要谈的主题是阅读教学的主要方法之一。如学学习8下unit7 Reading时，教师呈现ORBIS的图标，简单介绍ORBIS的眼科飞行医院的医护人员的生活与工作情况，创设“采访者”和马医生的对话的情境，提出问题：What are they talking about？让学生预测，记者可能提出的问题，以及马医生如何回答，这样，谈论ORBIS，预测对话内容，为有效阅读做铺垫。

3.2 选择文章标题

为文章选标题、写标题是中考任务型阅读的必考题型，因此，阅读教学中，教师可以先不让学生看标题，而是通过听、说、读之后，根据课文内容，给出2-3个标题，让学生选择一个最好的，是提高阅读教学的有效途径，利于学生整体上把握阅读材料的大意。

如学习Natural Dsiaster的Reading时，先呈现Timmy经历台湾地震的前后经过，再播放听力材料，然后给出两个标题，让学生根据图片内容和听力材料，为文章选择一个最佳的文题。（1）An earthquake in Tai Wan.（2）A survivor in the earthquake.

这两个标题看似相同，实则中心词不同。一个是“地震”，一个是地震中的“幸存者”。因此，让学生讨论和争论之后，再细读文章，再次确定哪个文题更好，这样，提高学生的分析问题的能力。

3.3 填写图表

教师根据课文内容，设计图标，让学生根据课文内容，填表格中的相关信息，训练学生捕捉主要信息的能力，训练学生的阅读技巧。

如对于8上Unit1的阅读课文的教学，教师可以设计下面的表格：

让学生抓住文章的关键词，完成信息表格的填写，根据表格内容，要求填写Betty、Max、May的外貌和性格特点，因此，阅读时，应注意外貌描写和性格特点的词和短语，以培养学生关注细节的能力。

3.4 小组合作，讨论段落大意

对于文章的主题的提炼和段落大意，传统的教学方法，是教师“说得算”。而新课改下的互动课堂，文章的主题和段落大意的提炼，应教给学生，让学生根据自己的理解而阐述观点，小组讨论，完善自己的看法和观点。如The story of Xi wang的教学，对于这篇文章的主题和段落，教师应“慢一步”，让学生自主讨论和探究，归纳出段意：

Para1： The growth of Xiwang.

Para2： The danger Xiwang is facing.

Para3： The importance we should protect Xiwang.

Para4： The action we should take.

任务型阅读教学以任务驱动阅读的教学方式。教学中，教师应巧妙设计任务、精心安排活动，突出任务引导，指导阅读探知，让阅读教学成为学生们的悦读的天地，从而打造靓丽的阅读课堂。

参考文献：

第9篇：介绍自己的文章范文

面试的第一个环节往往是自我介绍，但面试时的自我介绍可不是单纯地介绍一下自己的基本情况，而是有技巧的。好的自我介绍应该在介绍自己的同时，也展现自己在对应领域的能力和见解，能迅速吸引面试官的注意。

在面试自我介绍的2-3分钟里，你需要针对职位的需要来介绍自己的优势，比如应聘一个需求文字能力的岗位，就在自我介绍中展示自己的文字功底；应聘需求沟通能力的岗位，就需要在自我介绍中展示自身沟通能力强的经历等。

所以，面试时的自我介绍应该针对目标职位来说，最好提前准备好一个自我介绍提前练习一下，在面试时流利地发挥，让面试官知道你有备而来。

另外，在自我介绍时还可以引导面试官的问题，比如提到自己最擅长的方面，以前的工作经历等自己熟悉的内容，这样在面试官顺势询问这些方面问题时就可以更自信流利地回答。

2、面试时回答问题的技巧

在面试时如何回答面试官的问题？首先需要注意的是，必须在回答问题之前听清楚面试官想问的问题是什么。避免答非所问。如果第一时间没有听清楚面试官的问话，可以适当补充自己的理解和补充提问，多抓住机会和面试官沟通。和面试官交流的过程，也是展现自己能力的过程。

要知道，很多面试问题并没有标准答案，面试官想通过面试看到的是你的专业能力、思维能力和应变能力，所以你需要在面试过程中尽量把这些能力展现出来。而对于问题的补充能很好地展现候选人的思维敏捷程度和专业能力。

另外，如果你在面试前准备了资料，比如针对目标公司的业务情况、竞争对手展开了分析，你就需要在回答问题时把自己了解和准备的资料给引导出来。

比如在面试官提出一个类似的问题时，就把自己做的准备展示出来，这样既好好回答了问题，又让面试官知道你是针对这次面试做过准备的，和其他求职者不同。

3、面试结束前应该问面试官什么问题？

在面试结束前，面试官往往会提出，作为面试者你还有什么问题需要问的吗？这时候千万不能说没有问题要问了，因为如果回答没有问题，就意味着你对这个职位的兴趣不大，也显示出自己没有自我驱动力和好奇心，对面试来说是十分不利的。

那么应该问哪些问题？首先推荐一些常用且万能的问题，比如：「如果我有幸得到这份工作，在入职前需要做哪些准备？这样的问题可以让面试官知道你对这个职位是有兴趣的，而且是一个做事有条理有准备的候选人。