药业个人实习总结精选(九篇)

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第1篇：药业个人实习总结范文

 

药学专业培养具备药学学科基本理论、基本知识和实验技能，能在药品生产、检验、流通、使用和研究与开发领域从事鉴定、药物设计、一般药物制剂及临床合理用药等方面工作的高级科学技术人才。药学在世界各大经济领域可以说是发展最快的门类之一，医药公司的年经济效益增长率已经高于国家的经济增长速度。[1] [2]并且，由于它关系到每个人的健康，已越来越受到国家和社会的重视。

 

一、我校药学类专业学生近三年毕业实习工作概况

 

长春中医药大学药学类专业作为实践性学科，毕业实习是药学类各相关专业后期实践教学的主要组成部分。药学院每年根据各专业人才培养方案制订药学类专业学生的实习计划，毕业实习安排在第八学期进行，实习时间不少于16周，毕业实习工作主要包括毕业实习岗前培训，实习岗的设定与分配，实习过程监管，毕业论文管理、实习成绩综合评定等主要内容。其中毕业论文包括选题、开题、论文提交、论文评阅、论文修改、论文答辩等环节。近年来，我院药学类专业实习生人数较多，也给实习安排、管理、就业等工作带来了巨大挑战。

 

从实习岗位分配情况表1中可以看出，大部分学生还是留在本校和科研院所等主要基地来完成实习的，由于严抓毕业论文答辩，自行联系实习单位的学生的数量逐年下降。

 

从毕业论文的成绩分析上来看，校内基地的论文优和良成绩的数量还是明显高于校外基地，说明校内实习基地的质量还是高于校外。

 

二、毕业实习工作采取的措施

 

(一)完善管理制度

 

药学院重视实践教学工作，由学院相关领导、教研室主任、办公室和学生工作办公室相关人员组成毕业实习领导小组。同时不断完善相关管理制度，相继制订和修订了《药学院本科毕业实习手册》、《长春中医药大学药学院毕业实习及论文工作实施办法》、《药学院关于加强对本科毕业实习工作管理的通知》等文件，对毕业实习时间、实习内容、请假制度、毕业论文要求、毕业实习考核等有关问题做了相关修订。

 

办公室负责制订实习计划、下达实习任务、与实习基地沟通和指导教师的选派、组织论文答辩等工作，以及学生工作办公室负责学生的日常管理、过程监督等。各个部门联动，能够保证学生在实习过程中生活、学习、思想、纪律方面都有专人负责，推进实习工作顺利开展。

 

(二)改革实践教学模式

 

学院将实习与就业相结合，通过实习促进就业。学院和有招聘意向的有关用人单位沟通，邀请其到学校举办招聘会先聘用学生，后安排实习。此外，还与签订实习协议单位联系取得实习名额，在安排实习前根据学生的就业意愿安排实习岗位，力求达到实习促进就业，就业带动实习的效果。

 

推行毕业实习双导师带教制，确保学生实习质量。学院为自行联系实习单位的实习生配备中级以上职称的校内教师为第二指导教师。第二指导教师除了在实习过程中做好学生在实习过程中开题、结题等阶段性的指导，还在学生返校后，负责学生论文撰写的指导修改和初步审评。[3]

 

(三)加强实习基地的建设

 

随着学生数量的不断增多，学院不断拓展药学类的校内外实习基地，不断加强实习基地的建设。[4]通过在药学院科研实验室、研发中心、人参研究院等部门建好校内主基地，同时也与省内科研院所和知名企业为主的18家校外实习基地签订了实习协议。这些实习基地包括中国科学院长春应用化学研究所、吉林省中医药科学院、吉林省药品检验所等省内一流的医药研发机构，也包括修正药业集团、北京双鹭药业、敖东集团、吉林紫鑫药业等国内知名的药品生产企业。这些基地科研水平高、设备先进、专业仪器门类齐全，能够满足学生实习的专业需求，保证实习质量，通过实习也缩短了学生步入社会的适应期。

 

(四)提升人才培养质量

 

学院在实习前强化基本实验技能训练，开展专题讲座，把20项基本技能考核和综合性实验作为毕业实习的一部分，纳入教学计划并赋予学分。20项基本技能都是化学基础课各种基本实验操作，综合性实验根据不同专业，分为三类，中药学类学生完成中药来源、鉴定炮制加工提取分离制剂成品质量检验药理药效的全过程;药学和制药类学生完成原料、药物合成制剂成品质量分析药理药效药物代谢全过程;生物制药专业学生完成生物药物发酵制剂质量分析药理药效全过程，以培养学生对所学专业知识综合运用能力，为毕业实习和就业打下良好的基础;通过实验技能的强化训练，学生的实践动手能力得到了提升，获得了实习基地的好评。

 

学院定期组织有关管理人员到各个实习基地检查实习生的实习内容和进度，了解学生的表现情况和毕业论文撰写情况，及时总结，做好实习监管。

 

严格做好出口把关。每年5月末学生从实习基地返校后，利用1周左右的时间完成毕业论文修改和完善，在6月初由学院统一组织毕业论文答辩。答辩组根据学生论文创新性、规范性、科学性及学生答辩情况打分，近三年评选出优秀论文167篇，但同时有28名学生因论文不合格延期答辩，其中有12人因延期答辩不合格而延期毕业。

 

三、实习工作中存在的问题

 

经过多年的实践探索和经验总结，药学类专业学生的毕业实习取得了良好效果，但当前实习工作中也存在一些问题。如毕业实习与就业矛盾，个别企业要求签订三方协议的学生在实习期就进入试用期状态，实习期间安排大量的日常事务性工作，科研工作或生产实践内容较少，与毕业实习相关性不强等。

 

目前学生在就业去向上选择医药销售类岗位的学生比重偏大，部分企业要求学生提前上岗，这部分学生的实习条件参差不齐，实习质量无法保障。

 

实习单位反映的主要问题是部分学生自律能力较差，组织纪律观念淡薄，学习主动性不够强，基本实验操作技能差，理论联系实际的能力不强，缺乏独立思考的能力。

 

而实习学生提出的要求主要围绕个别单位专业不对口，部分生物制药、制药工程等工科类专业学生的实习内容与中药学、药学等理学类专业学生相同，不能体现工科专业特色和要求;个别单位因科研条件所限，带教教师指导不足等原因也影响了个别学生的毕业论文质量。

 

四、提高实习工作质量

 

(一)要以人才培养质量作为核心，将实习工作做精

 

应根据各专业的特点及学科的特殊要求、根据医药行业的需求和医药教育发展的状况，充分考虑学生就业、考研、教师的科研工作以及横向联合科研项目的需要，制订针对性、实效性更强的实习方案，特别是要做好制药工程、生物制药等工科类专业学生的实习方案设计。

 

(二)要以内涵建设搭建框架，将实习工作做硬

 

要加强实习基地的建设和带教教师的培养，为毕业实习工作提供有力保障。[5] [6]要重视发挥实习基地的作用，听取他们对药学教育和人才培养方面的意见和建议;通过专家指导、项目合作、带教教师交流培训等方式，培养一支专业水平高、经验丰富的带教教师队伍，提高实习质量。

 

(三)要完善和健全各项制度，将实习工作做细

 

要进一步完善实习工作的质量监控体系，针对学生就业、实践教学的发展形势完善毕业实习教学和管理办法，为实习工作提供制度保障。要进一步完善实习检查制度，由药学院领导、专家和教学以及学生工作管理人员组成实习检查小组，加强对实习工作的交流与检查，要通过实习小组负责人对各实习点的情况进行动态管理，加强实习监管。

 

(四)要明确各方人员的岗位职责，将实习工作做实

 

药学类专业学生毕业实习包含的环节涉及学生管理、教学、就业等多个部门的工作范畴，不应只是教学部门或行政部门的事，要明确各部门、实习基地各方人员在实习过程中的管理职责。只有既有横向分工，又有相互协助，才能做好现阶段的实习教学工作。

第2篇：药业个人实习总结范文

校企合作信息管理平台可持续发展随着国家经济发展逐步由粗放型的经济增长方式，转向以质量效能型的可持续经济发展方式，企业将需要大量技能型人才。职业类院校是技能型人才的主要来源及培养基地，担负着为社会企业培养大量技能型人才的重任，为了更好地适应企业的需求，必须加强校企合作。李正卫以浙江校企合作为研究对象通过问卷调查的方式对浙江省属高校科研人员和企业进行了调查，认为目前信息沟通渠道不畅已经成为制约我国校企合作的重要因素。因此，笔者认为在信息化高度发达的当今，校企合作信息平台的建设便于校企联系、信息共享与管理，有利于校企合作运行机制的进一步完善，促进可持续发展。本论文根据江苏畜牧兽医职业技术学院校企合作建设情况，对校企合作信息管理平台建设进行讨论，以促进校企合作深度融合和可持续发展。

一、校企合作信息管理系统建设的必要性

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》明确指出：“职业教育要实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。”突出校企合作在职业院校人才培养和提高教育教学质量中的重要性。通过调研江苏省各高职院校校企合作情况，“校中厂”“厂中校”的建设如火如荼，对创新人才培养模式、校企合作运行机制、师资培养等方面研究颇多。但调研中发现，许多高职院校的“校企合作”只是停留在面上，未能真正地实现“双赢”。企业在校企合作中太多停留在利益问题上，功利性太强。谈校企合作共同培养，企业老总也认可，但当把学生送进去后，车间主任没有把企业变课堂，而是把学生变成打工仔、打工妹。对学校而言，虽然企业很多，但不容易建立合作关系，大部分院校更倾向于建设自己的校内实训基地，但是由于找不到合适的赞助企业，得不到政府的充分支持，很多在萌芽中夭折了。高职院校教师与企业沟通交流较少，与实践脱离，面对课程设置，学校教师难于把握目前的动向。学生大多不知道这个社会需要什么，自己需要什么，要往哪里走。学生对于学校和企业之间合作的理念比较迷茫，只能任学校的安排，没有明确的方向和目标。由此我们可以看出，信息交流在“校、企、生”之间相当缺乏，信息资源的缺乏使得企业不能充分了解高职院校的人才培养、科研发展、师资水平，因而不愿意或是与高职院校合作的主动性不强，高职院校无法了解企业发展动态，企业是否具备与学校进行合作、共同发展的能力，因此，开发以信息技术支持的校企合作信息管理系统，将学校、实习学生和不同地域的合作企业连接成一个有机的整体非常必要。

学校通过信息管理平台，实时了解企业的发展动态，近期的合作项目的进展，学生顶岗实习进展状况，通过在线与指导教师、企业导师交流，反馈学生实习情况，等等。企业通过信息管理平台，不仅可了解学校最新科研进展，加强校企联系，通过教师和学生的反馈，实时改进和解决顶岗实习中存在的问题，为提高学生的学习效果提供技术层面的保障。而且可了解更多其他企业信息。学生通过信息管理平台，了解近期自身实习任务，了解企业最新发展和科研动向，了解企业对人才素质的具体要求，加强目标观念。家长可通过信息管理平台，了解孩子在校企合作过程中的收获，并可向学校、企业提出自己的意见，进一步提高和深化顶岗实习，促进校企间深度融合。

二、我院校企合作信息管理平台建设的构思

2010年江苏畜牧兽医职业技术学院被教育部、财政部确定为国家示范性（骨干）高等职业院校建设单位。学院多方投入，共筑农牧科技创新基地，建成江苏现代畜牧科技园，并与香港钟山集团合资建成动物医药类专业实训基地江苏倍康药业有限公司，已成为中央财政支持的国家级实训基地和江苏省兽药GMP培训基地。同时积极引企驻校，与中国牧业集团有限公司、常州康乐农牧有限公司、台湾大统集团有限公司等农业产业化龙头企业达成战略合作协议，以企业资金为主体建设中药科技园区，打造助推中药技术专业人才培养和中药创制的新引擎。我院校企合作取得可喜成绩，离不开较完善的校企合作体制机制的创新校企合作信息管理平台建设可进一步宣传我院校企合作取得的显著成绩，吸引更多的企业与我校开展合作交流，加强实训基地建设，共同进行科研合作，促进学校和企业又快又好发展，实现校企双赢。笔者认为我院校企合作信息管理平台可设置以下几个方面的信息模块。

1.江苏现代畜牧业校企合作联盟模块

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》明确指出：“高等职业教育要建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。”高职教育校企合作联盟，是指在政府宏观引导下，高职院校行（企）业和中介组织基于各自发展的战略目标，依据彼此的异质资源结合而成的一种风险共担利益共享的伙伴关系。稳定的校企合作联盟，是高职教育校企合作不断发展的组织保障，是形成高职教育校企合作长效机制的有效路径。我院以国家示范性（骨干）高等职业院校建设为契机，创新办学体制机制，加强与地方政府、行业、企业的合作，组建由江苏省农业委员会牵头、138家企事业单位参与的江苏现代畜牧业校企合作联盟。

联盟采用理事会管理体制，负责校企间协调、互惠、学习和制衡。具体表现为协调各方工作程序，明确各方的责权利的方式与方法；理事会要充分考虑校企双方的互惠原则，实现高职院校、企业和学生的“三满意”；各合作方应根据联盟现状和发展的不同阶段，对合作联盟成员设定明确的学习任务，进行必要的知识和能培训，并列入工作计划之中；建立有效的制衡机制，以激励人为实现委托人的目标而努力学习制衡等机制，注重对权力的约束和监督。如制订《校企合作协议》《校企合作专项经费管理办法》《校企共建共享实践基地计划》《校企共引共享高级人才协议》《特聘教授和兼职教师管理制度》《校企共同开展应用研究与技术开发管理办法》等，负责建立激励和考核评价制度，鼓励和奖励教师与企业开展应用研究与技术开发，鼓励系部与企业开展广泛深入的合作， 不断提高专业教学和科研水平，为提升应用型人才培养水平打造过硬的师资队伍。负责建立校企共同参与的社会综合评价系统，及时对合作项目进行评估，不断提高校企合作质量，进一步优化应用型人才培养方案。

2.将校企合作企业信息列入信息平台

在校企合作信息管理平台中列入合作企业的相关信息，建立网页快速链接。目前与我校合作的校外企业达到200多家，以动物药学院为例，合作的企业有江苏长青药业、江苏海王星辰连锁有限公司、姜堰明康药业、雨润集团、蒙牛集团、上海农场、扬子江药业集团、南通正大有限公司、南京福润德药业等二十多家企业。许多企业与学院签订“订单式”培养协议，解决了企业的用工难问题，降低了企业的人员培训成本；同时也极大地提高了学生的实践技能，实现学生毕业即就业。在培养的过程中，企业通过与学生的全程接触，能够深入了解学生的岗位倾向和发展潜力，便于更好的为学生进行职业规划，最大限度发挥学生的潜能。通过两三年的努力，已有部分优秀冠名班的毕业生走上了企业管理岗位，年薪达到十万以上。因此，将合作企业信息列入管理平台，有助于加强多家企业、学校、学生之间的信息交流。学生通过了解企业信息，与企业交流，了解企业文化，进一步明确学习目标，提高了就业率，另一方面减轻了企业招人难的问题。而各企业之间的信息交流，有助于企业的自身提高，增强了校企合作能力。

3.将实训基地信息纳入信息管理平台

校企合作的目的除了教学、科研、技术等方面互惠双赢之外，实训基地的建设关系到校企合作的成败，培养高素质、技能型紧缺人才才是重中之重。因此将实训基地建设信息纳入信息管理平台，能促使学校、企业、学生及社会职能部门更深入地了解实训基地的运行情况，多方共同关注人才的培养。目前我院校内外实训基地200多个，学院每年投入2000万元用于校内实训基地、实训中心、实验室建设。江苏畜牧科技园、江苏倍康药业有限公司、江苏中药科技园等8个校内实训基地，2005年、2010年、2011年分别建设国家级生物制药实训中心、国家级动物检疫与防疫实训中心、动物医药专业校内实训中心。

在信息管理平台中可将实训基地建设模块分为两个子模块：校内实训基地、校外实训基地。在其中设立实训基地简介、实训管理制度、实训指导教师简介、实训安排。以江苏畜牧科技示范园校内实训基地建设为例，见图1。实训安排中体现实训的目标、任务、考核和评价。该项由学校和企业共同决定。同时采用“理论、技能、素质”三结合考核模式，在重视专业技能的同时，强调职业素质教育。学生的职业能力体现在两个方面：专业技能和职业素质。其中专业技能又包括单项技能和综合技能，专业技能就是学生的就业竞争能力（包括知识技能、操作技能、技术技能）；职业素质是学生的可持续发展能力，包括五个方面：表达沟通能力、自主学习能力、较高的职业道德修养、突破创新能力、团队协作能力。通过实训基地信息平台的建设，可以使得校企之间信息的透明化，职权分明，而学生可以很清晰地知道自己的实习目标、任务，掌握来之不易的实习机会，提高自身的各项技能和职业素养。通过校、企、生评价督促学校和企业共同办好实训基地建设和各项管理工作，使得实训井然有序、有条不紊地进行，最终培养出高素质技能型人才，实现校企合作“双赢”。

4.校企合作任务与成果展示模块

目前，我国企业参与合作办学的积极性不高，内在动力不足，在这种情况下，学校应该增强服务意识，发挥自身优势，提高服务功能，积极参与企业的项目开发、技术公关、员工培训，帮助企业解决他们急需解决的技术、管理、生产以及劳动力问题，使其切身感受到合作办学的重要性，形成相互依赖的“利益共同体”，从而转变观念，将校企合作变成自觉行为，真正建立起校企合作、谋求双赢的长效机制。因此，将校企之间的合作任务列入信息管理系统，公开明确企业和学校的各项任务，使得校企合作双方“好做事，做好事”，做到有的放矢，目标明确，产生进一步合作的动力。模块中所展示的企业任务：参与职业院校人才培养方案的制定、课程标准的制定、教学计划的制定、骨干教师的培训、顶岗实习安排与管理；学校的任务：对企业员工的进行培训、帮助企业解决技术难题、共同申报和参与企业研发项目，共同培养顶岗实习学生。校企合作联盟将其作为校企合作成效考核的标准。

在提出工作任务的同时，也展示校企合作所取得的成果。让更多的院校和企业学习、借鉴和推广已有的技术成果。同时展示了我院科研及技术服务实力，可以吸引更多的优秀企业与我院合作，促进校企合作更深更好发展。我院校企合作“南农高科”班的十五名同学被南农高科动物药业有限公司提前录用；研发了国家二类新兽药2个和三类新兽药1个，填补了江苏省二类新兽药空白；成功培育“苏邮1号”肉鸭新品系，共建“苏姜猪”“苏邮1号”肉鸭、“苏牧1号”白鹅扩繁场23个，带动养殖户近万家，提升了企业品牌的影响力；与企业共同承担市级、省部级以上项目220多项。这些成果对于我们校企合作深化和可持续发展具有重要的意义。

5.校企合作评价模块

校企合作的质量如何直接关系到高等职业教育所培养的人才是否符合市场的用人标准和规格，也关乎到能否对企业发展做出应有贡献，使企业健康可持续发展。因此，对校企合作进行客观科学的评价，能够很好地把握校企合作的进展度和顺畅性，能够促进校企合作理论与实践的紧密结合，提高校企合作对社会发展需要的满足度，同时也有利于校企双方及时总结经验，发挥优势，找出差距，克服不足，推动校企合作工作更好地开展。

对校企合作进行评价是一项集科学性系统性为一体的复杂工作，涉及到评价项目、评价内容和评价标准。其表示方法见图2。企业评价学校是否按照任务目标进行合作，解决了哪些企业难题，帮助企业完成项目申报情况及成果转化等。企业评价：学生实习表现，是否遵守企业各项规章制度，有没有圆满完成实习任务，有没有提高专业技能、操作技能，对学生进行综合性评价。学校评价是否企业按照任务目标进行合作，企业参与骨干教师效果如何，通过学生的实习效果，反映企业投入程度，企业有没有参与学校专业人才培养方案的制定、相关课程标准的制定、教学计划的制定、教学方法的讨论等。学生及家长评价主要是通过自身的综合技能和职业素养进行评价，其次应考虑企业的人文关怀，教师对学生指导评价。社会评价主要由校企合作联盟对校企合作各方面的反映作综合性评价。

6.荣誉和奖励模块

高职院校的体制和考评体系导致教师更多地关注自身的教学和科研任务，关注自身职称的晋升，而主动为学院找寻合作企业、开发合作项目的积极性不高，到企业实践锻炼的主动性不够。因此，高职院校要采取激励措施，对校企合作中取得成果多、表现好的部门或突出表现的个人予以荣誉奖励，以鼓励各部门和教师积极开拓寻找合作企业和合作项目；对于校企合作的优秀企业给予奖励，从而使校企合作更具针对性和实效性。

三、结语

坚持以服务为宗旨，以就业为导向，在校企之间建立深度融合的合作关系，坚定地走工学结合、校企合作道路，是培养高技能人才的有效途径和基本保障，更是高等职业教育可持续发展的必由之路。校企合作信息平台的构建，使得校企合作任务、职责更加鲜明，并有较全面的保障机制。校企相关信息更加透明，为学生提供企业信息渠道，同时学生的信息也对企业透明化，为企业选择优秀高素质技能型人才提供信息渠道。通过实训基地管理系统，加强学校和企业对学生顶岗实习期间的管理，提高学校管理效率和企业生产效率。将全面且科学的评价机制及实时对取得的成就予以公布并给予奖励，是校企合作深度融合与可持续发展的重要保证。可见校企合作信息平台的构建对于校企合作主体的“双赢”、校企之间进行多层次和全方位的合作、高职教育中高素质人才的培养具有划时代意义。

参考文献：

[1]李正卫，王迪钊，李孝缪.校企合作现状与影响因素实证研究：以浙江为例[J].科技进步与对策，2012，29（21）：150-154.

[2]王永芬，张瑞春，赵志军.高职院校“校―企―会”三位一体立体化合作模式的研究与实践[J].高等农业教育，2012，（3）：83-85.

[3]张海峰.高职教育校企合作联盟的系统研究[J].教育与职业，2009，（20）：5-6.

[4]石丽敏.国外校企合作办学模式的分析与研究[J].高等农业教育，2006，（12）：81-84.

[5]王宁.构建校企合作综合评价体系的思考[J].职业教育，2011，（7）：193.

第3篇：药业个人实习总结范文

根据分工，我现在的工作职责主要体现在：洽谈、引进新品种的合作；理解、读懂新形势下的医药方案；负责广东省挂网的统筹工作；组织安排学术推广会议；协助副总处理部门的工作；编制各类统计报表；审核首营资料以及药监数据上传；负责处理药品质量方面的工作等等，虽然工作面非常宽，工作内容非常杂。但是，这两年来，本人紧紧地围绕着公司“”的宗旨，不仅对客户，对同事，对本人更是如此，严格要求自己，刻苦学习，扎实工作，不断改进工作方法，提高工作效率，增强工作的系统性、预见性、科学性，较好地完成了各项工作任务。年过去了，静心回顾这一年的工作生活，收益颇多。现将几方面的工作情况总结如下：

一、招投标及挂网工作

刚进入药业，从器械部转到质管部，首先第一接触的就是招投标的工作，一直延续到现在的挂网。看似很繁琐重复的工作，却教会了我很多东西。从最初的06市属招投标，到06汕尾市招投标、市属22种降价抗生素招投标、年广东省挂网、年部队招投标，五个项目，每一次都让我更深刻地体会了“责任心”、“耐心”、“细心”、“信心”的深刻含义。

责任心：就是指每一个人对自己的所作所为，敢为负责的心态；是对他人、对集体、对社会、对国家及整个人类承担责任和履行义务的自觉态度。年的广东全省统一挂网，是一个全新的模式，一个新生的事物。对于医药政策的每一次变动，我都需要深刻地去理解，理解是为了更专业的对待我的工作，对待我面对的客户。对于每一个委托我司全权进行投标，挂网的品种或是厂家，我都以高度的工作责任心去对待，因为每一次投标或是挂网的开始，就预示着我司未来一年所经营的产品，也预示着厂家的品种未来一年内在广东的市场基础。正是工作责任心的驱动，每一次对方案，我都是反复地阅读思考，读透理解，并了解与其相关的一些政策文件，如差比价原则等。总结06——年的几个项目，报错价的概率为0%，报价并成功入围品种的概率为90%，客户满意度为100%。

责任心的另一个方面是耐心、细心，招投标及挂网工作涉及到大量的数据，如果不耐心，不细心，那将会造成不可挽救的错误，因为涉及到客户委托我们报价。总结以往的招投标、挂网经验，其实数据多、大并不可怕，最重要的是有没有想办法去解决它，而不是盲目地解决，这样盲目一个一个数据去核对，就算完成了，也只是一个空白白的结果，并不能感受到解决难题的胜利，也不能总结方法应用到下一次的工作中。

在工作中，每一个人都必须要信心百倍的对待自己的工作，这样才能够做得更出色。必须要做自已本职工作的专家。当然，做本职工作的专家，就必须要付出自己的努力，在2008年，新一轮的广东省挂网中，我会更加努力，更加读懂方案，多跟前辈学习，弥补自己的不足。

二、新产品引进，洽谈-------产品部

年的广东全省统一挂网，给公司带来了机会，也带来了挑战。“一品两规”，加大了产品竞争的激烈化，市场份额竞争的白炽化。目前公司的产品结构主要以抗生素、心脑血管、能量合剂为主，附带部分普药，妇科药等，所经营品种数共___个，其中底价合作___个，配送品种____个。市场竞争的激烈，迫使大多数的医药企业都在寻找长线，独家通用名，空间大的品种，以完善公司的产品结构。

受益于招投标、挂网经验，目前我对产品的敏感度有了一定程度的提高，基本了解医院的部分常规用药，常规规格，对于产品的药理分类归属也有了一定的认知；通过多次与厂家、商沟通、洽谈品种，沟通技巧有了一定的进步，但同时也深深认识到自己对于产品市场了解的缺乏。或者是因为自己的急于求成，为了更快地了解医药行业的趋势及市场情况，每天一下班回家后都迫不及待地回家搜索、查看中国医药联盟网的产品与市场版块，招商版块，上百度查看相关品种的相关信息，相关市场情况，像一只无头苍蝇，转来转去的，成效并不大。当然，谈品种，除了要对产品有一定的了解，而且也需要市场销售数据的分析、敏感度。这就有赖于销售数据的整理分析、报表编制以及图像分析。谈品种不难，难的是谈到好的品种，这必须下很大的苦功夫。只有产品跟市场相结合起来，才能找到好的品种，有销售数据的不一定就是好的品种，没有销售数据的不一定是没有前景的品种。我相信，最了解市场的一定是站在最前线的一线人员，要弥补自己的不足，空白之处，除了要多了解医药行业发展的趋势，而且必须要跟客户、业务员多沟通，因为从与他们的沟通当中，可以获取到更多更新的信息。另外，要对品种多做数据分析表，从数据表中读出信息。

三、学术推广会议

我司与药业策划召开的大型学术会议，会前经过精细的策划,顺利地召开。总结此次经验，一个会议的顺利召开，必须要经过会前，会中，会后的精细安排；要加强策划人员的沟通，……

年度，我司前后共举行了等等产品的知识讲座，这些知识讲座对于公司包括业务员在内的员工提高对产品的认知度以及熟悉度，起到了很大的作用，而且经过厂家相关人员的介绍，业务员对产品的药理以及相关临床应用、用法用量有了更深的理解，更有利于他们开展其业务工作。但总结年度的各类知识讲座，本人觉得有几点是有待改善的：1、在介绍产品本身的同时，应同时对其竞争产品作比较。才能更突出其优势及卖点；2、区别对待商务一部、业务部以及商务二部。商务一部面对的客户全部是临床人员、业务部面对的客户直接是药剂科，对产品本身的特点、优势要求有明确的了解熟悉。而商务二部面对的客户大多数是商业或个人商，除了对产品本身的特点等需要了解外，更需要的是对于市场的分析。

公司内部的产品培训。因工作的担搁，本人只在商务二部举行过注射液的产品培训，原计划的省代品种的知识培训并没有按时完成，这是最大的遗憾，在新的2008年，我一定会加强这方面的工作，同时，自己也会加强医、药学知识，医药市场方面的学习，加强学术推广能力。

四、质量管理方面------质管部

药品是一种特殊的商品，其质量问题直接关乎到人类的生命。所以，国家颁布了GSP，医药经营企业必须对其经营的药品质量进行严格的管理。

质管部的工作：对首营资料进行审核、归档；处理药品出现的不良反应事件；药监上传数据的审核；二类购销存数据上报、熟练千金方物流管理系统等等。

工作总结：对首营药品、首营企业、一般商品档案资料重新进行了以编码为序的资料整理，资料归档已趋完善有序；熟练千金方物流管理系统，能及时导出相关的数据，自如应对药监局的GSP检查，飞行检查，申请二类精神药经营范围的现场检查、申请蛋白同化、肽类激素的现场检查等等，并获得了相关部门对我司资料管理的赞许。对二类精神药的购销进行实时的监督，做到及时上传。

不足之处：未能及时追踪业务员与医院签订的二类精神药购销合同；部分首营资料尚不齐全，需完善。

建议：对于药品资料，应在原代码里备注其药品编码，以示其已归档，避免重复，增加工作量。对于首营资料，尽量在药品进仓前进行审批。

五、其它

为业务部、商务一部提供不限价品种市场潜力分析统计表；为商务二部提供省代品种月销量分析表；为业务部提供公司品种月销量排名数据并制作图表等等。通过各种各样的数据，使他们更了解清晰各自的工作情况。同样，自己在制表的过程中，除了更掌握ECEL的使用以及技巧外，对品种的销售情况也有了一个大概的了解……

第4篇：药业个人实习总结范文

出众的德国医学领域

德国从来不曾缺乏大名鼎鼎的医学家和出色的医院。以急救医学为例：2002年春，突尼斯度假岛屿杰尔巴岛上的一座犹太教堂成为恐怖袭击对象时，德国的亚琛大学医院，柏林Marzahn和Boberg区创伤医院位于负责抢救机构名单前列,重度烧伤的幸存者被空运到这些医院。仅这一例就能说明德国的创伤治疗世界一流。

德国不仅创伤治疗一流，在基础研究中也同样领先：德国的弗赖堡组织工程中心与法国和瑞士的伙伴协作，培育人工组织并将其用于移植。2000年，该中心首次在给一名病人植入了由自己细胞培育的耳朵。

德国心脏医院的先进几乎已经尽人皆知。心血管疾病在西方世界是头号死因。在该领域，首推位于柏林的德国心脏中心与位于巴特恩豪森，靠近汉诺威的北莱茵――威斯特法伦心脏中心。两者皆提供全套时兴的心脏医学，无论在心脏外科学中还是在心脏移植还是其他领域，都有着很深的造诣。德国的110家制药业在2001年获得的销售额达到了220亿欧元。其中向国外出口达到190亿元，尤其是出口到美国、瑞士和法国。

理论与实践并重的医科教育

有了良好的医学基础和旺盛的市场需求，在德国的大学里攻读医学专业对于许多大学生来说是一个很大的机会。2002―2003年冬季学期有93230名大学生在德国的大学里攻读医学专业。其中有13200名新生攻读牙科，80030名攻读人类医学。大约10%的医科大学生来自国外。

德国高校新医科大学生有10%来自法国、波兰、美国、中国和其他国家。近些年来，德国大学生渐渐不喜欢选读医科，原因归咎于医科毕业生供过于求。而且医院的工作条件有时会很艰苦，比如值班长达36小时并不少见。这让许多高中毕业生望而生畏。据德国新闻杂志《明镜》的一项排名，在热门专业排行榜上，医科已从过去10年的第二位跌落到第四位。但是德国对于来自世界各地的新入学医科大学生的吸引力并没有减弱。

目前德国的许多大学都改变教学内容，增加专业项目，使其适应外国留学生对来德国攻读医科所产生的巨大兴趣，例如海德尔堡和艾尔朗根―纽伦堡等大学不久就能提供英语教学课程，在柏林医院已经开设了供外国留学生学习的英语外科班。众多大学还都设有速成专业。

医生的职责是关心人们的健康，这与劳动部门有关资料上对“医生”职业定义是一致的。不过在开始行医之前，要花费大量的时间和费用才能获得大学毕业。在德国34所拥有医学院的大学里规定医科专业法定学习年限为13个学期，分为临床前基础阶段和临床专业阶段。以前整个学习分为基础理论阶段和临床实践专业阶段：根据新出台的“医生开业许可条例”，自2003/2004年冬季学期起，这两个学习阶段将进一步紧密结合。从今年10月起，医科学习将包括长达48周所谓的“实习年”、急救培训、3个月病人护理义务期、4个月医院实习，最后进行医学考试。如果这一切学生都能过关的话，他们就能获得“医生开业许可”，即从事医生职业的许可。

德国的医学理论在世界上已经是一流的，而德国医学院会议定书主席格布哈特・冯・雅戈教授认为，德国的医学在实践方面还需要改进和扩大。因此从2003年10月1日起，提高实践技能的要求将贯彻在新出台的医生开业许可条例中，例如组织较小团队到病人治疗现场观摩，听新开的教学实习课。留学生对于德国大学重视实践的教学方式非常地认同与欣赏。克里斯蒂娜是德国夏奈尔大学医学院的一名学生，她是这样评价德国大学医学院的，她说：“在德国学习医学，最重要的课程既不是在大学,也不是在诊所。”什么能真正培养一名优秀的医生呢？路易斯的总结是：“必须牢记病人是处于一种特殊的境况，一个优秀的医生必须在感觉与医学知识之间保持平衡。”

申请德国医科大学需要的条件

中德两国政府于1999年已就相互承认学历的问题达成协议。德国高校已在2000年10月（即冬季学期）开始按调整后的新规定审核中国申请者的入学资格。按照新规定，中国内地学生申请德国大学直接入学的必备条件是：一、基础教育12年高中毕业；二、通过“全国统一高等学校入学考试”进入大学本科或3年制大专；三、根据不同情况修满1～4个学期，成绩合格；四、具有较好的外语基础知识和能力（通常为德语；国际课程为英语）。中国两年制大专生学历不符合申请德国高等学校的要求。中国的广播电视大学的学历通常不被德国大学所承认。除非获得了“学士”学位证书，才有可能以“同等学力”的资格申请。需要指出的是，上述条件均针对大学生而言。未考入大学的高中毕业生不具备申请大学（包括预科）的资格，其申请均会被拒绝。赴德留学规范而稳妥的途径还是应首先考入中国一所正规大学的本科，然后再提出申请为好。 经中华人民共和国教育部正式批准、并列入名单的正规高等学校的学历均被德国的公立高等学校所承认。非正规大学或非正规高等教育的学历通常不被承认。凡是正规大学的在校生或者毕业生都可以申请德国的医科大学。

中国大学医科本科毕业生可以在德国大学插班学习。学校会根据有关规定对申请者曾学过的基础和专业课程以及学习成绩进行折算，以确定与德国相应的“同等学力”。迄今为止，中国重点大学毕业生至少可免除两个学年（4个学期），普通大学本科毕业生至少可免除一个学年（两个学期）。

此外，对于申请人来说，申请德国的医科能否成功，关键在于申请者在中国就读的学校性质、教学质量、个人的学习成绩和专业能力。来自教学质量好的大学成绩优良者成功率相对较高

第5篇：药业个人实习总结范文

关键词：硕士研究生；培养模式；创新与实践

基础医学是医学教育与研究的基石。它主要探讨人类与自然环境和社会环境的关系；从分子水平到整体水平揭示人体结构、功能及生命过程；从机体和环境的相互作用中探讨疾病的发生、发展规律；探讨医疗保健重大技术措施的理论原理。从历史上看，基础医学研究的重大突破，往往对整个医学的发展起巨大的推动作用。针对我省研究生教育及培养现状，结合我校基础医学研究生教育中曾存在有教学内容和教学模式缺乏创新以及科研实践参与度低等情况，我们在近年来积极开展了基础医学硕士研究生培养模式的创新与实践改革，尝试在研究生培养体制、教学内容、教学方式和考核方法、建设创新型开放式实验基地、加强国内研究院、所和学校之间、国内外学校之间的学术交流等几个方面进一步加强我校基础医学研究生创新和实践能力培养，探索基础医学研究生创新能力与实践的模式，提高医学研究生的创新素质，完善医学研究生的创新能力，最终促成更多的创新性成果，以响应当前知识经济时代的需要，推动我国社会主义医药卫生事业的和谐发展进步。

一、教学内容和教学模式的创新与实践

1.教学目的改革。研究生从事独立的科研工作，必须具备追踪国内外研究新进展，严谨的科研思维，快速有效地阅读文献，从中发现并提出问题，熟悉必要的实验方法，良好的个人表达能力等。因此，我们在介绍课程最新研究进展，学科常见实验方法的基础上，重点培养学生如何追踪国内外本学科的研究进展；如何有效阅读中外文文献；如何在文献中发现问题；如何寻找和设计科研课题；如何更好的做好课题和论文汇报，以期学生的科研能力得到综合锻炼。

2.教学内容的改革。针对研究生已在本科阶段系统学习过相关课程的基本理论，而与学科相关的创新思维和科研方法训练欠缺的情况，课程的教学内容设置为：在回顾基本理论的基础上重点介绍：互联网查找课程相关文献的方法和技巧、学科当前研究热点、研究新进展和科研方法。同时，将教师的科研成果融入教学内容，以科研促教学。

3.授课方式的改革。为了达到锻炼研究生科研综合能力的目的，我们在教学中改变以往教师主动授课，学生被动参与的情况。授课采用三种方式：专题讲座、论文和综述汇报、专题讨论。此外，研究生科研能力重要的环节还包括对实验结果的分析。因此我们在教学中重视以实验结果中表格和图片为导向的教学，在专题讲座和论文汇报中强调实验结果中表和图片解读的重要性，引导研究生如何分析这些表和图，并反追踪这些表和图中所使用的方法的原理和应用范围，在学习如何解读实验结果的同时，逆向式培养研究生对实验方法的了解。

4.考核评估体系的改革。我们在考核评估体系改革的做法是：学生成绩包括平时成绩和期末考核，两者各占比例为25%和75%。平时成绩以论文和综述汇报、专题讨论情况给分，期末考核则以分专题研究论文阅读抽查汇报及提问的方式考核：学生以每组4～6人分组，每组任选一个专题，每位同学围绕专题追综相关中文核心或外文文献，制作多媒体课件。每组抽查1～2位同学作课堂15分钟汇报或中心发言，然后由3位教师评委现场从文献理解程度、课件制作、汇报情况等方面进行综合考核评分。其他同学则对每位汇报者给予书面提问，所提问题和文献阅读课件作为考核成绩，以期利用考核促进研究生查找和阅读文献、跟踪国际研究前沿、多媒体课件制作以及讲台能力的发展。

二、研究生培养体制及模式的创新与实践

1.引入研究生培养新理念。在具体指导和培养研究生的实践过程中，我们还尝试采用同学科不同研究方向的导师形成指导小组组织研究生进行阶段性研究报告会，进行联合指导。我们认为：不同导师长期从事某一领域的研究，对该领域的理论、知识有较广泛和深入的了解，再加上研究生导师不同的学习工作背景和研究经历，就可以以集体智慧拓宽研究生的思路，启发研究生思维，培养出高素质的人才。

2.搭建校企全面产学研战略合作平台——广东药学院先强新药研究院。随着研究生培养规模的日益扩张，大力拓展和挖掘各种现有或潜在的教育资源已成为解决当前教育资源供需矛盾的一个重要切入点，实践证明，产学研无疑是一种非常优质的研究生培养资源。它可以根据研究生的个体差异，对各种积极因素进行优化组合，通过教育系统与企业之间更紧密的协作和合理分工，推动研究生教育质量的不断提升。经过较长时间酝酿和深入磋商，我院已与广东先强药业有限公司搭建了一个校企全面产学研战略合作平台——广东药学院先强新药研究院，并定位于基础学院内构建。该研究院是我校和广东先强药业有限公司合作建设的创新药物研究机构，承担先强药业新产品开发、医药科技服务、人才和技术交流等功能。双方目前正着力打造“三大平台”，实现资源共享，合作共赢。合作除了可充分发挥我校医药特色及优势，面向区域服务地方，不断提升区域创新能力，实现自身发展和区域发展良性互动之外，还可以共同培养研究生和本科生，并为他们提供实习场所和科研实践的最好基地。

3.建设药用生物活性物质研究开发基地。在“广东省生物活性药物研究重点实验室”、“广东省药物新剂型重点实验室”的支撑下，我院还建立了药用生物活性物质研究开发基地，现已初具规模，具有承担重大科研项目的能力，在新药研发和人才培养上形成了较强的优势和特色。为将科研平台与基础医学硕士研究生创新型人才培养有机结合，培养研究生的科研创新能力和专业实践能力，科学构建研究生科研能力培养体系与专业实践教学体系，满足广东区域社会经济和医药事业的高速发展对高素质创新型人才的需求，并为我省乃至我国人才培养提供新的示范模式，我们最近申请了专项发展资金，主要用于充实完善基地教学科研软硬件、人才培养和师资队伍建设等等，准备通过几年的规划建设，逐步形成科研平台、教学科研团队及人才培养的综合完整体系，具备培养高端人才、承担重大项目、解决医药企业技术问题等方面的能力，为广东省医药行业发展提供技术保障的人才培养基地、科学研究基地和成果转化基地。

4.积极开展各种类型的学术交流活动。我们主要通过三方面的举措积极开展了国内研究院、所和学校之间、国内外学校之间的学术交流活动：①通过建立特聘教授、客座教授、讲座教授等形式，从国内外著名院校中选拔一些知名学者作为我校的特聘教授、客座教授或讲座教授，使校园学术氛围显著提高。如出资千万特聘了美国密歇根大学的耿建国教授作为我校的特聘教授，建立了血管生物学研究所，并由基础学院一副院长兼任了常务副所长；②选派了部分导师到国内外知名大学和研究院留学研修，提高其科研和教学工作能力与水平。如2010年和2011年，我们分别选派了4名教师到美国和加拿大知名大学和研究院做访问学者，1名教师到武汉大学病毒所研修，多名教师参加国内外学术会议。目前还有3名教师已获学校批准，准备到美国留学深造；③通过选派部分研究生到国外和国内知名大学进行学习互访等多种形式，学习国内外知名大学先进的教育理念和创新的学术思想，提高研究生创新能力和水平。如2009—2011年，我们就派出了多名研究生到上海生化细胞所、美国哈佛大学医学院和密歇根大学进行学习互访。

5.开展研究生、本科生互助成长团队为模式的体验教育实践。研究生教育不同于本科生教育，但是我们可以通过研究生与本科生在思想、学习态度、大学生活规划等方面的交流和影响作用，尤其是注意构建好两个学历层次人群的共同团队，则可以充分地、有效地整合现有的思想政治教育资源，有针对性地促进研究生与本科生思想政治教育。近两年来，我们尝试通过安排优秀研究生指导本科生学习和科研工作的开展；以本科生影响研究生参与到学校团委、学生会、社团、班级等工作，取得了较好的效果，受到了广大研究生和本科生的好评和支持。在研究生的指导下，不少本科生在早期就进入了科研实验室，参与了科学实验课题的研究；较多的本科生通过活动端正了学习及生活的态度；很多本科生确立了考研的学习目标。而在研究生中，则有多人参加了学校红十字会、针灸协会等社团活动，愉快地融入到校园活动之中。

研究生教育是一种创新教育，以创新为目的的研究生教育承担着培养高素质创新型人才和创造高水平创新性成果的任务。因此，我们需要反思现在的研究生教育，需要更加注重研究生的创新思维与创新能力的培养。开展研究生教育中教学内容和教学模式的创新与实践，建立以创新潜质为导向的校企产学研战略合作平台以及研究开发基地、积极开展各种类型的学术交流活动及开展研究生、本科生互助成长团队为模式的体验教育实践等，可以说是为完善以创新能力为目标的研究生培养模式改革的有益尝试。

参考文献：

[1]刘子冬，王莉，吴有盛，等.提升基础医学研究生培养质量的有效方法中国医药导报，2011，8（30）：140-142.

[2]周兰芳.基础医学研究生培养改革的回顾与总结[J].医学信息：上旬刊，2011，24（7）：4481-4482.

[3]黄佳神，冯涛.基础医学研究生科研能力培养的现状和建议[J].中华医学教育探索杂志，2011，10（4）：486-488.

[4]马捷，杜小云，吴小健，等.基础医学教育中研究生自主实验设计与综合能力的培养[J].西北医学教育，2012，20（1）：54-55.

第6篇：药业个人实习总结范文

关键词: 学生就业运行机制 “四包”责任制 全员服务就业

如今,黄冈职院就业工作越来越得到社会媒体的广泛关注,2009年湖北省“科学发展院校行”新闻采风团来我院采风,《光明日报》、《中国教育报》、《湖北日报》、湖北卫视等多家媒体报道了我院就业工作。《光明日报》以“不出校门就能参加工作”为题报道了我院就业工作的成功经验。我们正视金融危机带来的不利影响,在非常时期采取非常措施,实行就业工作“四包”方案,实现了学生就业满意度不断提高、用人单位满意度不断提高的良好局面。2009届毕业生初次就业率达到97.30%,年底就业率达到99.46%,2010届毕业生签约率目前超过50%。

一、落实责任,实行“四包”促就业

1.落实就业工作“四包”方案。针对金融危机给就业带来的不利影响,我院制定并实行了就业工作“四包”方案,即:院领导包一个系及督促分管处室,系领导包相关专业,教研室主任包相关班级,专业教师和辅导员包相关班级毕业生,特别是就业困难学生。由学院就业处督促各系副书记、系办公室主任、就业干事协调落实,制定并落实具体分包方案。

2.落实就业工作目标责任。2009年2月19日,我院召开了2008年就业工作总结表彰大会,兑现了2008年就业工作奖励,院长与各系书记签订了2009年就业工作目标责任状。在学院签订责任状的基础上,各系还与专业教研室主任和各班辅导员分层逐级签订了就业工作目标责任状,切实将就业工作目标责任分解落实到每个教职工身上,让全体干部和教师都来关心每一名学生的就业。

3.落实就业工作奖惩措施。黄职校字[2009]14号文《黄冈职院关于做好2009年度学生就业工作的意见》明确:将毕业生就业工作纳入系年度工作目标考核,实行一票否决。学院对就业工作综合考评在全院前三名的系、年底综合就业率高于90%的系、为系就业工作付出努力并取得实效的人员予以奖励。将系就业工作质量与系招生计划、经费指标、表彰奖励等挂钩,将教职工个人就业目标任务完成情况与年度考核、津贴奖励、晋职晋级挂钩,切实兑现奖惩。为落实就业工作“四包”责任,我们实行了“每月就业率通报、平时四率考核、年底综合考评”的就业工作考核办法,开创了我院全员服务就业工作的新局面。

二、部门联动,齐心协力谋就业

1.抓好市场调查环节。在就业处进行市场调查的基础上,就业处和教务处于暑假联合组织了各系开展人才市场调查和毕业生跟踪调查,以了解用人单位和社会公众对学院的认可度、满意度,听取对学院人才培养的意见,修订完善09版人才培养方案,深入进行教育教学改革。就业处还组织各系开展了“全球金融危机情况下的大学生就业状况调查”和学生就业意向调查,为搞好教育教学改革和就业指导服务提供了可靠依据。

2.抓好教育教学环节。学院教务处、校企合作处和就业指导处,强化教育教学与就业需求的连接,指导各系按人才市场要求落实各专业人才培养方案,组织教育教学改革,指导各系将校企合作、订单教育、资证教育、工学结合、顶岗实习等教学活动与学生就业紧密结合起来。全体教师将就业创业教育渗透到教育教学的各个环节,结合授课计划,联系就业实际,联系市场需求,自行设计与就业的教学联结点,提高学生就业竞争力。学生工作处和就业指导处根据培养职业人的要求,共同开展系列的就业创业教育活动和思想政治教育工作,促进学生全面提高职业素养,树立科学务实的就业观念,积极引导和鼓励毕业生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业,积极引导和鼓励毕业生艰苦创业。

3.抓好条件保障环节。院招生处按人才市场需求和各专业就业情况协商确定招生方案,合理分配各专业招生计划,引导淘汰就业率低的老专业,鼓励开发就业前景好的新专业。人事处、财务处、国资处和后勤处尽量创造条件,为就业工作提供人员、经费、场地和设施保障。就业指导处按照“全程化、全员化、专业化、信息化”的要求,科学构建就业工作服务体系,开展就业指导和服务工作。

三、全员参与,关注动态抓就业

1.当好学生就业的营销员。我们积极组织就业岗位信息,当好学生就业的营销员。全体干部和教职工都带着深厚的感情,以对学生高度负责的态度,寻找就业岗位。经全体教职工多方联系,2009年我们先后组织了招聘单位475家,提供了就业岗位29300个。党委书记张鹤桥蹲点的土木工程系联系了嘉禾装饰集团等用人单位,院长陈年友蹲点的生物工程系联系了李时珍药业集团等用人单位。按生物工程系“四包方案”规定:系领导负责20人,教授负责15人,副教授负责10人,科级干部和其他人员负责2―8人。他们超额完成了就业推荐任务,2009年取得了就业工作全院第一的好成绩。

2.当好学生就业的督导员。我们密切关注学生就业动态,关心学生就业安全。就业处对已登记就业学生的实际就业状况进行核查,以便核实学生实际在岗情况,采取跟进措施。各系就业干事和毕业班辅导员对所属毕业生做到深入到教室,深入到宿舍,深入到学生家庭,联系到人,核实到人,登记到人,并分清具体情况(在岗、在校、在家、不明等)进行汇总上报。各毕业班辅导员加强与毕业生的动态联系,督促确实未就业的学生积极参加应聘,落实就业岗位,确保学生安全就业。

第7篇：药业个人实习总结范文

关键词:医院药学；药师；教学培训模式

随着医药卫生体制改革的不断深入，医院药学面临着前所未有的机遇与挑战。药师是整个医院药学发展过程中的核心竞争力，药学教学工作不仅要满足药学专业基础理论、基本知识和基本技能的培养目标，还需不断改革与探索医院药学多元化服务、差异以优化患者治疗结果的人才培育模式。目前，我国的临床药学本科、研究生教育以及规范化培训正处于高速发展阶段，一方面借鉴国外药学实践与药学职业化人才培养模式[1]，结合自身特点进行优化调整，但学术性教育转型以及临床药学专业实践能力还有待提高，致使人才培养的产出质量尚不能真正满足医院药学实际工作的需求[2,3]。因此，职业化培训与继续教育已成为提升医院药学人才专业能力与实践能力的有效途径。基于我国卫计委下发的《医疗机构药事管理规定》[4]、《医院药师毕业后教育大纲》[5]等系列工作文件要求，结合某院药学学科博士授权点、北京市住院药师培训基地、首都医科大学临床药理学学本科及多所院校的药学本科生带教基地等教学模块，依托医改前沿阵地的丰富资源与经验优势，将不同培训对象的教学培训经验进行总结。针对教学方案实施细则不够具体、教学对象缺乏学习主动性，教材不够完善，教学实施过程尚存随意性、师资自身能力与带教能力有待提高、主观性较强等实际问题开展了一系列的探索与改进，利用PDCA原理循环往复不断改进的过程，初步探索出系统化与层次化的医院药学教学培训模式。

1层次化的培训目标

构建多元化的药学人才队伍才能满足医院药学职能的不断延伸和发展，除配备药事管理和药品供应保障的药师以外，能够提供临床药学服务相关的合格药师。医院药学教育需从职业化教学为出发点，兼顾不同岗位的工作特点和知识技能的需求，制定适合自身职业化需求的教学培训目标。医院按培训对象的差异性，将培训对象分为5个层次：住院药师学员、药学研究生、药学本科生、药学进修生、药学工作人员，见图1。5个层次培训所需达到的目标各有高低不同，但培训过程与培训要点互有交叉，共性的内容设置了普适性的药学基础培训，包括各类人员都必须掌握的药品基本药理作用、不良反应，医院药学工作流程等内容，专业化的培训课程则更多侧重于临床实践能力的运用，包括参与患者用药教育、与医护人员之间的沟通、临床实际用药的指导与规范等内容。

2教学管理中的制度工具

注重发挥“管理出效益”的管理理念在教学工作的应用，从而加快教学成果的产出。首先，强化教学管理过程的制度化与规范化，日常管理遵照《北京地区专科医师（药学）培训细则》《美国卫生系统药师协会的药房管理规范》《医院住院药师规范化培训与考核制度》《休假与考勤制度》等相关规定执行。同时，按培训对象的层次性明确培训目标、培训模式、培训内容、考核方式、带教师资与日常工作管理的相关内容，初步形成了针对不同教学培训对象的教学规范与制度管理体系，为药学人才队伍的培养提供规划化的制度保障。医院组建了药师培训指导工作组，成员包括药事部主任与各部门负责人，主要负责各级药师的培训计划、监督及指导工作。药师培训指导工作组严格执行月度的例会制，阶段性的总结与解决现有问题。另外，优化师资团队的结构与质量，公开选拔具有优秀品质、较高专业水平、工作能力与带教能力的药师担任师资。以药师分级为依托，发挥绩效考核与奖金分配体系在教学管理流程中的促进作用，细化绩效考核标准与方案，将教学工作量、教学能力、教学成效、学员阶段考核成绩、学员满意度作为绩效考评的主体，实现教学工作的专岗专责与优劳优酬的绩效模式，更合理地配置与发挥师资能力。通过上述举措不断加强教学工作的规范化管理，将医改与科室发展经验运用于基地建设与教学，完善教学培训与轮转的制度与内容，以科室大发展带动师资与学员的能力提升，初步取得了基地教学水平与人员能力协同提高的共赢，做到教学相长。

3教学方法的临床实用性

目前，药师执业过程中面临的主要问题仍是理论学习和实践应用联系不够紧密，一方面来源于传统的药学教育课程设置中理论与实际缺乏结合，缺少医院药学工作技能与实践经验的指导。另一方面，很多新入职的药师与学员从事医院药学一线工作时间较短、对药学实践缺乏感性认识、基础不牢。因此，科学设计教学内容与计划，从实例中提取典型的教学案例和实施要点，采用互动式教学有效引导学员思维方式，活跃教学气氛，进而不断巩固教学结果。

3.1教学内容与计划的科学性

药事部通过“普遍提高、重点培养、勇担责任”的举措，建立了由“内”（科室、部门、组内培训）到“外”（出国进修、外出进修学习）的全方位人才培养模式，更个性化与科学性地设计教学内容与计划。首先，综合评价药学学员层次、教育与工作经历、知识技能水平，以科室部门带教师资药师为主体进行设置培训计划，具体将培训划分为：全科培训、部门培训、精英药师培训，师资培训与基地学员培训、新职工入职培训等专项。按照岗位目标、理论基础、技能应用、药学前沿四个层次设计教学内容，涵盖必修项目与针对性的可选项目，涉及药品调剂与用药指导、临床药学服务、药品风险管理、药学科研等方面内容，初步实现自上而下、由大及小、由广入微的教学模式。普适性的全科培训适合于全体药师，既包括医改政策、国内外药学现状与进展的解读、药师基本知识与技能、药学部门的管理经验交流、个人能力与修养的自我提高、团队建设与核心竞争力、药事管理指标考核等内容。其次，各部门的基层培训更加突出岗位特色，充分利用现有药学实践的环境与条件，在门诊药房、病房药房、临床药学等部门的轮转实践中发现知识点，加强师生互动，调动学生的学习兴趣，提高了学生的创造性和综合能力，使参培学员更快地适应医院药学的工作内容[6]。例如处方点评、患者健康用药大讲堂、门诊用药咨询中心，门诊药历、药讯专刊等形式多样的药学服务模式，锻炼了师资与学员解决临床实际问题的能力，发挥了基层培训在药学服务实践能力的重要作用。精英药师培训主要针对住院药师基地的带教师资与研究生以上学历骨干药师的集中培训，以讲解题目的价值意义为突破口，进行重点掌握的知识点相关用药案例模拟，着重围绕临床思维的培养。精英药师培训中加入医院药学学科建设、领导力与高效能团队、时间管理等方面的内容，为学科发展储备后续人才。新理念、新知识、新能力得以在各部门之间、师资之间、学员之间进行传递，起到小范围的提高带动大团队整体提升。于此同时，入职后的岗前规范化培训让学员更快、更深入地了解医院药学的本质与功能定位，使之更顺利地融入到实际工作[7]。岗前培训一般采取活泼、生动的交流形式，内容更具引导力与亲和力，由经验丰富的药师分别从职业心理、住院药师规范化培训相关细则、医院与科室发展进程的人文教育、医患沟通技巧等方面进行引导，使新学员充分认识医院药师的职责与任务，有效帮助学员更快地完成心理过渡期与适应期，使学员突破迷茫、发挥主动作为，有目标、有计划地完成医院药师的培训内容，完成自身的职业定位与规划，为成为一名优秀的药师做好充足的准备与积淀。为不断提升团队整体的教学培养水平，满足新形势下人才培养与科室发展的需求。药事部兼顾“引进来”“走出去”的培训策略，外派药师参加院外多种形式的专业培训与学术会议。同时，拓宽药师与外界的交流渠道，邀请医院药学专家进行经验的分享与指导，使学员更加深入了解医院药学的发展方向，更切合实际地制定职业规划。积极与美国布朗大学罗德岛医院、英国德蒙福特大学等国外学术机构广泛开展多渠道、多层次、全方位的合作与交流，通过培养学员完成培训记录、学习心得与科室建议的分享，将外部培训式教学变为更深层次的解读与归纳，借鉴国外医院药学管理与药学服务的经验，探索与国外医科院校联合培养高素质医院药师的新模式，实现学员知识水平、工作经验的快速提高，满足新形势下科室发展的需求。

3.2教学方法巩固教学效果

目前，医院的药学教学方式主要以导师制教学和轮转制为主。导师制教学方式主要针对科学研究型的本科、硕士与博士生的专项性教学，以导师的专业方向作为科研目标进行研究专项的培训与学习，不断完善专业方向的数据与研究基础，逐步培养学生的科学研究思维与能力。轮转制的培训主要针对住院药师基地学员与毕业后刚刚进入药学部门工作的药师，以药学部门的岗位职责与专业技术为教学内容，在岗位轮转过程中，直接面对临床与患者，培养与锻炼学员的临床思维能力与解决临床实际问题的能力。在导师制教学和轮转制的实际教学过程中，注重基于问题学习教学方法的运用，以学生为中心、基于问题、综合地、相互合作和交互式学习，通过实际用药案例，引导学员掌握药学基本知识、基础理论、基本技能，并熟悉医院药学的基本工作流程与技能。课堂上的活跃教学气氛是基于问题教学模式成功的关键，发动学员积极发表意见与建议，使大部分学员提高专注力，相比于以往传统的以讲课人为主要发言者的大课授课形式，教学模式更加灵活，互动交流机会更多，教学内容更具个性化，有助于实现教学目标。带教老师在整个教学过程中作为教学的主要实施者，发挥引导、示范与监管作用，师资的带教能力也得以提升。医院药学教育过程中的核心部分是临床药学教育与人才培养，教学过程综合体现导师制和轮转制的教学。已有多所高校设立临床药学专业，特别是很多医院作为卫生部临床药师师资和学员培训的双基地[8-10]。临床药师基地的同质化与标准化已成为临床药师培养与教学实施的重要因素。因此，医院内部临床药学教学的规范性与实效性更凸显紧迫性。我院临床思维能力的培养突出以临床案例分析为引导的药学监护教育，促进临床药师与临床医师的协作，提升多学科会诊的药学服务能力，努力实现培训效果与卫生部临床药师师资和学员培训双基地教学初步接轨。

3.3评估工具对教学成果的验证

发挥药师培训指导工作组的教学质量评估作用，着重强调对实践能力与技能的考核，主要包括：入岗培训考核、组内阶段性的月度与季度考核、轮转出组考核、出科考核，科室层面的年度考核，主要使用药学知识与实践技能的题库，随机选取试题的方式，全面考核药师调剂能力、药物咨询和特殊剂型药物用药指导技能、药事管理和药品质量管理技能、药品不良反应/事件报告和评估技能及临床药学等关键技能。同时，通过模拟考场、应用案例教学方式重点考核审核、调配发药、用药教育、处方医嘱点评、不良反应报告、药物的临床合理使用等技能考核，从而确保“三基”培训的成效[11]。对于临床药师专业的专项培训更注重实践能力的提升，多以现场提问等方式，定期检验药学查房技能、检查药历书写情况，注重临床的表现与应变能力，规范的步骤流程进行考察评估。利用岗位技能比赛与练兵、知识竞赛、教学授课比赛等方式检验教学成效。每半年进行一次岗位技能练兵，并定期组织形式多样的药学技能比赛，内容涵盖药事管理实例分析、临床用药典型案例讨论、处方医嘱点评问题解析、药品制剂调剂及质量检验等内容。使学员通过技能比赛更深刻地熟悉与掌握药学相关的概念、用药原理。以期达到以赛促学、以赛代训的效果，促进药师队伍进一步提升技能水平。通过理论知识与技能检验相结合的方式更加科学地、全面地检验教学效果。

4药师队伍能力水平的逐步提升

通过上述举措，针对不同层级培训对象构建系统的教学模式，教学目标更为明确，教学方式更适合于医院药学综合性和实践性强的需求，药师能力得到快速提高。药师在处方干预质量、用药咨询、保障患者安全用药以及宣传合理用药知识等方面的作用发挥了更为重要的“把关作用”，处方不合理率从2012年9月之前的超过15%降至目前的0.3%，体现药师价值。2013年至2015年医院药师基地考核的通过率为100%。更多药师的优秀能力得以展现，在2015年北京市“技协杯”药师职业技能大赛中荣获优秀团队、个人冠军、亚军的奖荣誉称号，荣获北京市药学会“创新管理之星”、“药学服务之星”和“临床药学之星”称号、中国药学会青年医院药学奖、北京市医管局“青苗”人才培养项目等优异成绩。医院药学培训的模式经过尝试获得初步的经验与成果，但在内部教学内容的衔接与侧重点的确定、师资带教经验等方面仍存在不足，医院将不断完善医院药学培训体系，从教学培训目标、培训制度、计划、考核等方面持续改进与优化，实现教学目标并提高教学质量，形成更加系统化、专业化的医院教学体系，力争为医院药学输送更多业务精、技术好、素养高的优秀药师。

作者:安卓玲 苏晔 张东肃 刘河 刘丽宏 单位:首都医科大学附属北京朝阳医院药事部

参考文献:

[1]MichaelF.Powell,张伶俐,全淑燕,等.美国医院药学教育与实践[J].中国药房,2015,26(13):1729-1735.

[2]程希印.不可或缺的医院药学继续教育[C].中华中医药学会2013年药房管理分会学术年会,2013.

[3]刘瑜新,宋晓勇,张永州.从医院药学角度对我国药学教育的思考[J].中国药业,2013,22(2):38-40.

[4]卫生部.国家中医药管理局,总后勤部卫生部.医疗机构药事管理规定[J].中国执业药师,2011,8(3):41-44.

[5]吴永佩,颜青.医院药学毕业后教育的继续药学教育.中国药师,2000,3(1):10-14.

[6]王晶,葛卫红,张晋萍,等.医院药学部药学实习带教工作的思考[J].中国药房,2012,23(8):767.

[7]张颖.医院药学人员岗前培训内容与形式刍议[J].食品与药品,2013,17(5):377-378.

[8]张婧,李丹露,胡宝荣,等.我院临床药师培训基地带教模式浅析[J].中国药房,2015,26(12):1721-1723.

[9]朱曼,郭代红,孙艳,等.临床药师培训基地带教模式和方法的探索与思考[J].中国药物应用与监测,2015,12(1):53-56.

第8篇：药业个人实习总结范文

关键词：电子商务；教学方法；实践教学

中图分类号：G642 文献标识码：A

Abstract： The paper analyses the actuality of teaching of introduction to electronic commerce now and finds some shortcoming， then several measures can be found as following to throw off the disadvantage. The measures include that it should make the best of computer network to implement the teaching firstly. Secondly， it is effective to cooperate with corporation to exploit knowledge spectrum widely. Thirdly， it can mobilize student interest to make experiment content flexibly. Fourthly， it can improve teaching to implement case teaching and upgrade the teacher professional level.

Key words： electronic commerce； teaching mode； practice teaching

电子商务专业是近年来发展起来的一个新兴专业，《电子商务概论》作为其专业入门及专业核心基础课程，在引导学生学习兴趣、学生了解整个专业知识结构等方面具有举足轻重的作用。作为以培养应用型本科人才为主要目标的高等院校，广东药学院自2004开始招生电子商务专业学生以来，在多年的教学实践中，发现原来的《电子商务概论》教学中存在一定的不足之处，经过有针对性地进行教学方式方法改革，取得了良好的教学效果。

1 教学现状及不足之处

1.1 理论教学内容模块间联系松散，体系结构不清晰

《电子商务概论》作为电子商务专业的入门基础课程，其内容由于课程特点具有多学科、综合性等特点，课程内容涉及管理学、经济学、计算机、市场营销、物流管理等多学科，一般包括概论、电子货币、电子支付、物流技术、网络营销、网站设计、网络安全、电子商务法律等知识模块，这要求任课教师具有经济管理、计算机信息技术等两个大方面的专业知识。学习电子商务技术需要相关基础知识较多，如贸易、市场营销、财务、谈判等贸易类知识，还包括多媒体、图像处理及网站设计等[1]，课程内容的这些特点使得学生容易缺乏对电子商务整体知识结构全面认知，尤其是任课教师单一的专业背景在教学中显得力不从心。

1.2 理论教学内容与实际应用脱节

目前的《电子商务概论》理论教学过程由于各个知识块之间联系不紧密，导致学生学习过程中只能被动接受、记忆相关知识点，而对它们之间的逻辑关系不是很清晰[2]；理论教学的另一个问题是教材知识点更新跟不上实际技术更新速度，例如电子商务行业相关的信息技术及营销技术会及时被吸纳到实际电子商务运作过程中，比如新的签名技术、安全防范技术等的应用，仅仅依靠现有教材不可能跟上实际的应用及教学的需要。

1.3 教学方法需要改革创新

传统的教学方法不能适应电子商务的实际需要，某些教学改革没有实质性进展，更多流于形式。例如在实践教学中大部分是依赖于模拟软件操作，这种方式的实践教学可以使学生了解一些基本的流程操作，但是有些还是与实践有较大的脱节，容易形成纸上谈兵的情况。理论教学中大部分教师往往依托于某一本教材内容，而忽略了现实当中的应用的教学，例如支付方式一般主要讲述网上支付，但是实际运行的电子商务活动中现金支付也占一定比例，这部分支付形式有什么需要注意的、其优缺点是什么涉及很少。这种理论和时间的教学模式容易造成学生具有一定的基础知识，但是知识面不宽，知识之间联系不够清晰，专业应用能力和解决问题能力不足，毕业以后竞争力不强。

1.4 实验教学形式单一

同时《电子商务概论》是一门实践性很强的课程，而目前教学中的实验课程多数仅仅限于模拟软件的使用，远不能满足实践教学的实际需求，造成学生学习完本课程以后仍觉得不了解电子商务的实际运作、什么也不会做的尴尬局面。

《电子商务实验》绝对不应该仅仅限于机房的模拟实验操作，而应该在一定程度或者一定比例的实践教学与实际相联系。但是目前有些本科院校尤其是应用型本科院校面临经费少、与企业科研合作不多的现状，如何克服这个困难是教学中需要解决的问题之一。

2 主要教学方法改进与创新

2.1 计算机网络平台在教学中应用

目前广东药学院学生基本上都自己配有个人计算机并接入学校校园网，学生均有上网的习惯，因此在教学中首先建立了《电子商务概论》课程教学网站。目前教学网站往往是形式大于内容，学生兴趣不大，针对这些现状，所建立的教学网站除了提供日常教学课件、习题等资料下载以外，还根据课程特点设置以下特有功能：

首先，是有针对性地上传相关教学视频及网站介绍，学生学习过程中觉得最难的是理论讲述的抽象、与实际联系不紧密，通过一些教学视频可以使学生能够对课本中讲到的一些理论具有更直接的感受，如通过物流公司日常运作及与电子商务公司的合作视频介绍，学生能够更容易理解物流技术对电子商务发展的重要性。

其次，设置开放式的课程讨论区。这是学生学习这门课程的交流平台，学生觉得有什么困难、疑问等可以在此提问题，学生或者老师均可以回答或者对回答评价，并且对学生回答情况（包括次数、正确率）等作为平时考核的参考之一，网站还会实时对学生发言状况给出相应级别或者排名，这些均鼓励学生更多参与到讨论中，更好地理解课程相关知识点。

第三，采用学生更容易接受的博客平台讨论课程学习。博客是目前学生中普遍熟悉喜爱的一种沟通交流形式，一些老教师开始并不习惯使用这种方式，在课程教学过程中发现采用这种方式展开课程讨论的教师及其所任教的班级的学生对课程兴趣高于其他班级，学习效果也较好，现正在所有教师中推广。

第四，积极开展博客在实验教学中的应用。博客是学生中广泛使用又十分喜爱的网络沟通平台之一，可以作为教师和学生教学中以及课后交流沟通平台，也可以作为学生进行自主学习和协作学习平台。具体说在《电子商务概论》实验教学中有以下功能：首先是一个实时答疑平台，博客的优势之一是及时性，尤其是对于学院多校区办学的实际情况尤其适合；其次是作为学生实验过程及实验后总结的交流平台。

2.2 与企业开展合作，拓展教学内容

在教学中与相关企业展开密切联系与合作，这一方面给学生提供了实习机会，了解企业运做实际过程，另一方面对学生了解课程新知识、新技术具有一定促进作用。企业对学院学生的学习情况及教学内容也有进一步的了解，从企业应用的角度会对教学内容及方式方法提出自己见解，对学生的就业和教学的改进具有一定推动作用。

学院在学生学习《电子商务概论》期间，通过与本地知名企业洽谈，促使其了解学院学生目前现状及就业范围，并提出有针对性的一些教学内容与方法的改革，实现了与多家知名企业的合作关系。例如与本地大型连锁药业销售企业“二天堂”药业开展多方面合作，主要包括以下形式：

首先，以“46健康团”电子商务网站网络促销为主题开展创意大赛，学生在积极热烈的比赛中，通过企业管理人员、教师、学校等教师专家评价，对电子商务相关的网络促销理论及方法有了更深入理解。

其次，通过对“二天堂”在天猫商城的玉菡芳旗舰店网站版面、内容设计大赛，学生对电子商务网站的设计开发具有了一定的感性认识。

第三，通过请“二天堂”公司的实际工作专家给学生开设专题讲座，扩展了学生的视野，对目前企业中电子商务发展趋势、采用的新技术、面临的困难等具有更多的了解，也对企业对电子商务专业学生的期望要求有了认识，更加明确了自己学习目标[3]。

2.3 实验内容及方式改革

《电子商务概论》是一门实践性很强的课程，实验教学很大程度上影响教学效果、学生理解深入程度、学生兴趣等多方面。在教学中根据课程特点和学校实际教学设备基础采取了模拟教学和实际实践两种方式。

实验内容方面主要体现因材施教的理念，学生基础不同，对课程本身兴趣差别也比较大，因此在实验中如果要求太简单容易使某些学生觉得学不到东西，而如果太难又有学生觉得做不出来而灰心，如何兼顾两者是实验教学中发现的问题之一。在课程教学中采用了实验基本要求+选做内容的方法，即每次实验都有最基本的难度要求，这部分内容大部分同学都可以完成，而同时又有一些选做部分，难度较大，供基础好的有兴趣的同学钻研。例如在网页设计实验部分，基本要求完成静态网页的制作，如主页加上3～4个内容的静态网页就算完成实验基本内容，而附加内容则要求实现动态网页学习及实现，例如后台维护等功能。

学生利用电子商务模拟教学软件，仿真环境下实现网上商店建立，网上购物、认证、网上信息等，通过这种方式可以加深学生对概念的认识和理解，减少理论教学过程的抽象性，同时激发学生的学习兴趣。例如：“电子商务安全技术”这部分内容教学时就可以采用模拟教学的方法，让学生亲自进行加密、签名等仿真操作[4]。

模拟软件教学毕竟不能完全模拟真实的电子商务过程，因此在教学中鼓励引导有条件的学生实际在网上开网店，通过实际操作不仅可以更好理解目前电子商务运作一般过程，而且可以了解面临的主要问题。例如通过网上商店运作了解了物流对电子商务的重要性、目前电子商务纠纷中面临的法律空白、网上支付过程中面临的安全问题等等。当然不可能每个学生都有兴趣和基础实际开设网店，通过两种途径弥补这个不足，一是通过开网店的学生用自己的亲身经历给其他同学以理解相关知识的实践经验；二是有意识引导学生在网络购物时思考一些课程相关问题，比如自己购物时担心安全吗？选择商家及商店的依据是什么？认为应该做什么规范约束等问题，通过这些问题思考，结合课程理论知识，对电子商务的发展及相关知识有更深入理解。

2.4 案例教学法应用

案例教学是目前高校教学中广泛使用的一种教学方法，主要通过特定事件的场景下进行案例分析，让学生独立思考或者集体合作，在所学课本理论知识基础上，提高分析和解决问题能力，在案例分析讨论过程中能够培养学生沟通能力等。在《电子商务概论》教学中，结合课程特点，有效实施了案例教学。案例教学中首先选择合适的案例，本课程教学中案例选择主要以实际运行的电子商务商家为对象，如当当网、拍拍网、阿里巴巴等；第二步是选择讨论的重点，例如讲到“网络营销”部分内容时，让学生自己分析各个商家营销特点及优缺点；第三，组织学生分组讨论，在讨论争辩过程中，学生对所学理论有了进一步深入理解，也对目前电子商务实际运作有了更好了解；最后，老师可以作出一定评价，如果学生不能十分准确认识时应该委婉提醒。

2.5 教师自身专业素质提升

目前大部分电子商务教师是计算机专业或者信息管理专业转行而来，掌握的电子商务专业知识体系不完整，这些教师教学中往往忽略或简化营销及管理在电子商务中应用的讲解，这是目前电子商务教学中存在问题之一。电子商务技术日新月异的特点使得电子商务专业教师必须定期培训，从而更好了解目前最新的电子商务相关知识及最新发展现状。从学科专业上讲，要想真正有能力上好《电子商务概论》这门课程，教师应该具有计算机应用技术、市场营销、管理学和经济学几个主要的学科背景知识，这样在教学实践过程中才能综合运用各专业的理论知识，进行完整的电子商务概论教学[5]。学院对任课教师采取多种形式的继续教育方式，例如继续进修、参加学术会议等，以拓宽教师专业视野，对教学效果具有一定促进作用。

3 结 论

《电子商务概论》是电子商务专业及相关专业的一门重要入门基础课，其教学效果对后续课程学习有重要影响，但是目前仍然存在诸如知识模块松散、理论教学与实际脱节、教学方法改进不足、实践教学不能满足课程要求等缺点，结合广东药学院在本科教学中的实际经验，提出一些改进方法。首先，充分利用现代网络平台优势，提高学生学习兴趣，改进教学及辅导方式；其次，与企业开展合作，让学生实际接触电子商务运作，并提供最新电子商务信息及技术；第三，灵活设置实验内容及方式，调动学生实践兴趣，避免理论强、动手能力弱；最后，从课程特点出发，开展案例教学并鼓励任课教师多方面提升自身专业素质。这些在广东药学院实践教学中得到实际应用，取得了一定的教学效果。

参考文献：

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[2] 张增敏. 《电子商务概论》课程教学改革探讨[J]. 南昌工程学院学报，2011，30（5）：100-102.

[3] 张恺. 创新型学习在实验教学中的应用及重要性评估——以《电子商务》课程为例[J]. 湖北经济学院学报（人文社会科学版），2011，8（11）：174-175.

第9篇：药业个人实习总结范文

关键词：产学研；多方合作；实践教育

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-4038（2013）01-0008-05

产学研合作教育对于高校提升科研水平、企业技术进步、增强地区和国家核心竞争力都具有重要作用和意义，是贯彻落实科学发展观、转变经济发展方式的重大战略举措。地方院校只有将“以服务为宗旨、在贡献中求发展”作为产学研合作教育的基本理念，坚持走产学研多方结合之路，主动为地方社会经济发展服务，才能全面提升科研水平，持续提高教学质量，在优胜劣汰的办学大背景中站稳脚跟。

一、产学研合作教育的内涵

所谓产学研合作教育就是充分利用学校与企业、科研单位等多种不同教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势。把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合的教育形式。一般认为，高校科研院所与企业、政府是产学研合作的三个要素。其实，还应包括为沟通政府、产业、大学和研究院所起桥梁作用的中介机构。如中国产学研合作促进会以及地方产学研合作促进会等。在各要素中，大学和科研院所是人才培养与知识创新的主体，企业是技术创新的主体，政府是制度创新的主体，中介机构则是桥梁和纽带。

合作教育是产学研合作的重要组成部分，与传统教育比较而言，其区别为：从教育目标上看，传统教育重视传授知识，产学研合作教育则重视实践能力培养；从特点上看，传统教育关注继承性、系统性，产学研合作教育则关注综合性、创新性；从形式上看，传统教育过分依赖课堂教学、授受相传，产学研合作教育则更青睐于亲身实践、科研训练。可见，传统教育观的实质是封闭、狭隘的，产学研合作教育则是开放、多元的。

在经济全球化进程加快、市场竞争日趋激烈的今天，产学研合作教育已经不单单是企业、高校自身发展的诉求，也是促进地区经济社会发展，优势互补，合作共赢的必需。例如，高校和科研院所合作可将创造的学术性知识转化为产业性知识，贡献于企业的技术革新，从而推动经济增长，对于高校来说也是实现教师专业化、培养“双能型”的必经之路；高校与企业开展产学研合作教育可以使企业创新能力大幅度增强，让企业科技人员参与高校科研项目实施的全过程，可以使其理论和科研水平得到大幅度提高，从而有利于大批创新人才的培养，企业也可以通过引进高校的科研成果进行产业化，来提高产品的技术含量和档次，增强企业产品的市场竞争力。

二、产学研合作教育的路径

作为地方高校，尤其是新建地方高校，大多处在百业待兴的起步爬坡阶段。一般说来，这些高校科研基础比较薄弱，高层次项目承接能力不够强，直接承担地方社会服务项目不多，促进地方经济社会发展的显示度、贡献率还不够突出。因而，走产学研合作教育之路就显得尤其迫切。坚持走产学研合作教育之路，全面提升科研水平，积极融入区域自主创新体系，着力推动“校府”、“校企”、“校际”、“校所”四方合作，是地方高校提高教学质量，培养创新人才的有效途径。

1.以贡献求支持。着力推进校府合作

一所地方院校，无论是人力、物力还是财力，对地方都有极大的“依赖性”，因为地方院校办学动力和资源主要来自地方，其生源质量、学生就业、办学效益等都要受到地方因素的影响。因而，院校的发展进步与地区的发展进步紧密相连。2008年以来，蚌埠市先后被列为合芜蚌自主创新综合配套改革试验区。安徽省委省政府把蚌埠作为皖北中心城市来建设。蚌埠提出要努力建设实力蚌埠、魅力蚌埠、活力蚌埠、文明蚌埠、和谐蚌埠、民生蚌埠的“六个形象”：把蚌埠建成加工制造中心、商贸流通中心、交通航运中心、科技教育中心、医疗服务中心和旅游集散中心等“六个中心”：重点支持并加快发展电子信息、高端装备制造、生物医药、新材料、节能环保、新能源等“六大抓手产业”。地方对创新人才的需求越来越迫切，对“地方投资、地方管理、办在地方、服务地方”的蚌埠学院在培养人才、科学研究、服务社会和文化传承创新的要求越来越紧迫。而与此同时，作为新建院校，蚌埠学院面临着前有“标兵”（安徽财经大学）后有“追兵”（安徽电子信息职业技术学院）的双重夹击。为了进一步拓展办学资源、提高自身的影响力和竞争力。蚌埠学院提出“主动融入地方，在推进蚌埠奋力崛起中建功立业，在服务蚌埠奋力崛起中做强自身’’的口号。在办学实践中，学院充分利用人缘、地缘等优势，在政府的诸多领域开展合作和服务。例如，在基础教育合作领域，文教系与蚌埠市教师进修学校合作，开展基础教育师资培训，帮助提升蚌埠市基础教育的办学水平，同时促进自身教学研究和教育教学改革：在文化合作领域，艺术系、音乐系、基础部、淮河文化研究中心以保护、挖掘、发展和繁荣地方文化为己任，积极开展淮河文化研究推广工作，设立了花鼓灯演艺实践中心，成立了花鼓灯表演队，探讨原生态花鼓灯的传承和保护：在政策研究合作领域，经管系积极参与《蚌埠市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》的制订工作，承担了《蚌埠市轻工（食品）行业“十二五”发展规划》的制定工作，为政府提供了操作性较强的决策依据：在科技服务领域，设立了蚌埠市中小企业生产力促进中心和工程研究中心，与蚌埠市禹会区政府正式签订了战略合作协议，搭建了科技成果转化平台和科技创新服务平台，为区域内高新技术企业、重点优势企业和创新型中小企业的发展提供科技服务支撑。

一个国家、一个地区核心竞争力的决定性因素是人力资源，地方经济社会发展的软实力是人才培养。蚌埠学院在服务地方经济社会发展中，充分考虑蚌埠地区的经济结构战略调整需要，在专业设计和课程结构等方面加大了改革与创新。例如，为满足轻工、化工、制药等产业对人才的需求，学院设立了化学工程与工艺、应用化学、制药工程等本科专业：为满足玻璃、水泥和新材料等行业发展对人才的需求，学院设立了无机非金属材料、材料成型与控制工程等专业：为满通和商贸物流事业发展对人才的需求，学院设立了交通运输、广告学和市场营销本科专业等。通过主动为蚌埠经济社会发展多尽力量，多作贡献，多出成果，蚌埠学院获得了蚌埠市委、市政府的更大支持，包括人才引进、新校区建设、经费支持等各方面，为学院办学水平提升打下了坚实的基础。

2，以服务谋资源，积极深化校企合作

大学与企业的关系由来已久，1810年德国著名教育家、普鲁士教育大臣洪堡（WilnelrnVon Humboldt）掀起了世界高等教育的“第一次学术革命”，强调教学与研究的统一。1862年美国的《莫雷尔法案》以及1904年威斯康星大学校长范海斯（Charles IK，Vanhise）提出了全面推行的大学教学、科研与社会服务一体化的思想，为大学与企业的合作开辟了广阔的前景。目前，高校与企业合作一般有四种模式：即联合科技攻关项目、共建研发中心；建立人才培养和就业基地，在拓宽就业市场的同时，增强学生的实践能力和岗位意识：校企人员互访，建立客座教授与挂职锻炼制：企业科技实体与学院共建，实现资金、技术、设备、土地、人才等方面的深度融合。

近年来，安徽省在抓自主创新主体、载体和产学研一体的“三体”工作中，一直坚持把企业主体放在核心地位。目前，70.6%的科研机构设在企业，73%的科技人员活动在企业，71.9%的科研经费源于企业，75.3%的省级科技项目南企业为主体承担，72%的省级科技成果出自企业。由此显示，安徽省企业自主创新的主体地位正在得到加强。如果地方高校不能抓住校企合作教育的契机，必然被市场所淘汰。为此，蚌埠学院积极适应新的形势要求，主动与企业合作，从企业找课题、拿经费、建基地、锻炼队伍，不断提升“工程化”的意识和能力。蚌埠是安徽以加工制造业为主的老工业城市，涉及机械、纺织、轻工、化工、医药、电子、建材等34个行业、400多个门类，已形成以装备制造、精细化工、电子信息为主导的优势产业，以光伏、生物、新材料为代表的新兴产业。据不完全统计，截止2011年12月，蚌埠市规模以上工业企业达481家，销售收入亿元以上企业150家，省级以上创新型（试点）企业24家。企业对科技的旺盛需求和提升自主创新能力的需求也日益强烈，多数企业已经开展了形式多样的产学研合作，尤其是亿元以上的大中型企业开展的更为普遍，达73.1%。这些都为蚌埠学院融入以企业为主的自主创新体系，培养“实基础、适口径、重应用、强素能”的应用型人才，创造了得天独厚的优势。但是，要将这种潜在优势转化为现实资源，还需要付出艰苦的努力。为此，蚌埠学院首先把工作重点放在与企业的对接服务上，使企业在接受服务过程中感到温暖、见到实惠、增强信任。学院充分利用“科技特派员”平台，大力支持教师投身科技特派员行动计划。仅2011年，学院就选派了17名科技特派员深入企业调研学习，进入企业工程（技术）研究中心，参加研发团队，参与企业技术创新，到企业开展市场调研，信息咨询，新产品开发设计等工作。学院还积极参加四届皖北地区产学研对接会、巢湖产学研对接会与合肥创新元素对接会，参与企业申报国家和省市有关科技项目，签订合作项目150余项，先后与蚌埠丰原生化、成果石榴酒有限公司等设立了国家发酵工程中心――蚌埠学院分中心、石榴酒抗氧化省级工程研究中心等等。

正是由于真正以企业需求为导向，积极开展应用研究和服务，密切了与企业的联系，部分企业也积极参与到学院的人才培养工作中来。校企合作教育不仅体现在“应用型双能教师”的培养上，更体现在对学生实践能力的提升上。学院先后与丰原生化、柳工起重机有限公司、环球药业股份有限公司、吴方滤清器有限公司、德力玻璃有限公司等省级创新型试点企业建立合作关系，组建了集学生实习与就业、教师教学与科研、技术开发与应用为一体的综合性产学研基地；聘请企业专家为学院专业指导委员会委员，共同设计人才培养方案，共同研究专业建设，不定期地邀请他们到学校作专题讲座、讲学、授课等，推动校企双方在人才培养上实现合作共赢。校企合作教育一方面能使学生真真切切的接触到企业技术发展中急需解决的问题，激发学生利用自己所学有目的的寻求解决问题的答案；另一方面也促使学生积极主动地去学习相关的知识和技能，为今后的就业铸就广阔的平台和坚实的基础。

3.以协作促共建，大力推动校际合作

一般说来，地方高校校际合作多为与省内重点高校的合作，以期在学科建设方面有所突破，快速完善。“学校课程设置直接关系到学校课程的实践运作与学生素质的全面发展，同时也影响到学生对于学习方式的选择与运用”，因此，学科建设是地方高校各项建设中的重中之重。地方高校利用与省内重点高校距离较近、学缘密切的优势，为他们输送优质生源（主要是研究生层次），鼓励品学兼优学生跨校选修：互聘拔尖人才作兼职援助，名教授流动讲座：地方高校积极参与重点高校导师的重大课题。主动遴选本校教师做兼职硕导，开展研究生合作培养工作等。在自身创新条件和能力相对不足的情况下，地方高校必须按照高等教育办学规律和学校实际，主动汲取重点高校在教学、科研、管理等方面的有益探索，本着“优势互补、资源共享、互惠互利、协调发展”的原则开展合作，这是新建地方高校借用外力实施跨越式发展的一条有效路径。例如蚌埠学院在实践探索中，积极推动与合肥工业大学等重点高校的合作。在深度考察的基础上，达成了学科建设、科学研究、人才培养等方面的对口支援或合作意向。先后开展了管理干部培训、联合申报重大科研项目、学术交流等工作。蚌埠学院在迎接学士学位授权评审工作期间，主动学习借鉴合工大在教学基本建设、教学改革和教学管理方面的先进经验，为顺利通过学士学位授权评审奠定了基础。目前，蚌埠学院正在着力加强以下三方面工作：一是如何建立学校、部门院系和具体项目的三级联动机制，确保合作共建有计划、全方位、可持续；二是如何围绕学科建设、科学研究、教学改革、学校管理、学生交流、资源共享等方面，寻找合作结合点；三是如何融入合工大创新平台建设，在参与合工大国家技术转移中心蚌埠分中心建设和相关产学研项目等方面取得进展等方面，积极寻求支持。努力形成以学校交流为主导、院系联动为主体、部门协调为保障、学者交流为基础、任务项目为抓手、学生交流为辅助的校际支持合作模式，推动蚌埠学院人才培养、科学研究和社会服务工作迈上新台阶。

4.以平台为依托，努力寻求校所合作

不可否认，科研院所尤其是一流的科研院所在科研方面有着大学不可比拟的优势，许多学生都以到科研院所实习或工作感到自豪。科研院所优质的课题、前沿的理论、实用的技术，为学生提供优质的锻炼平台。在科研院所得到的不仅是理论知识，更是自己对科研的认识、对理论的升华、对思维的重整。地方高校与科研院所开展合作教育不仅能吸引品学兼优的学子投身于科研院所队伍中，更能让地方高校的教师与学生走进科技前沿，促进以往师生培养的被动“派遣型”向主动“个人需求型和发展型”的转变，培养实用型、复合型人才。

蚌埠市的科技资源丰富，拥有中国电子科技集团公司第4（）研究所、第41研究所、中国兵器工业总公司第214研究所、玻璃工业设计研究院和机械工业部第一设计研究院5所中央驻蚌科研单位，拥有工业自动化研究所和安徽水利科学研究院2所省级驻蚌科研单位，以及市食品研究所、无线电研究所、计量测试研究所、化工研究所等91个地方科研机构。特别是驻蚌科研单位科研经费多、技术装备条件好、高层次人才密集，有一批优势和特色十分突出的重点学科。而且不少科研院所的研究方向和蚌埠学院相关专业的学科内容和方向接近。为此，通过共同进行科研项目的开发研究，合办研究中心和实验室，互聘科研教学人员等方式，蚌埠学院积极寻求校所合作，实现资源共享，优势互补，互促双赢。2009年年初，蚌埠学院与蚌埠玻璃工业设计研究院，本着“相互尊重，协商一致。互利互惠，共谋发展”的原则，经过友好协商，达成了开展技术创新合作协议，就共同筹建重点实验室，在机械工程、电子信息工程、太阳能材料、石英材料分析与应用等领域开展工程研究。机电系、食品系、化环系等分别与机械工业第一设计研究院、安徽水利科学研究院、化工研究所、食品研究所、环境监测研究所等科研院所就加强共建机械设计制造及其自动化、土木工程、水利水电工程、电气工程及其自动化、食品科学与工程、制药工程、环境科学、化学工程与工艺、无机非金属材料工程等工科专业、培养“双能型”教师队伍建设等方面进行了深层次合作，实现资源共享，共同铺就人才成长、学生就业的大舞台。