初中英语教研组总结精选(九篇)

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第1篇：初中英语教研组总结范文

“抓教研促教学，科研兴组出成果”是我们初中英语组的核心战略。开展教育科学研究，实施“科研兴组”战略，以科研促教研，以教研促教学，是加强教研组建设、大面积提高教学质量的有效措施。

我校初中学生主要来源于校周边居民划片。初中生入校之际，在学习风格、学习习惯、学习基础和学习动机等方面存在较大的差异，而我校的初中英语课堂教学都采取大班授课的方式。受传统教育方式影响，教师通常在备课时制定相同的教学目标，在课堂上采用相同的教学方法和教学模式，这种教学方式在学生间产生了很大的教学差异。究其原因，不难发现在课堂中，教师们容易忽视个体学习兴趣、目的和动机的差异，忽视个体学习习惯和风格的差异，忽视个体智力水平的差异，忽视个体接受能力的差异。这种教学模式如果不改变的话，学生在学习过程中容易产生两极分化，给教师的日常教学带来许多困难。如何帮助学生建立学好英语的信心，缩小学生间的差异，提高班级学生的整体水平，从而有效避免现阶段初中英语学科普遍存在的两级分化的现象，是初中英语教师重点研究的课题之一。

从2010年初，初中英语组的教师们认真学习了差异教学理论，在总结和反思初中英语教学一线工作的经验的基础上，根据差异教学的内涵和初中英语教学的特点，采取了差异前测、制定有差异性的教学目标、运用多样化的教学方法和手段、设计弹性作业和多元评价、进行提优补差的辅导和训练五种初中英语教学策略。

通过对差异教学实验前和实验后学生学习兴趣、预习习惯和完成作业的情况三个方面比较来看，学生的学习兴趣浓厚了，学习习惯优化了，作业的质量和效率都得到了提高，这种进步也决定了学习成绩的必然提升。在研究中，教师们深深地感到，差异教学满足了不同学生的不同需要，学生的课堂主体性能够被尊重，所以唤起了学生个体的乐学和会学。教师不再是迎合个别优等生，而是充分考虑学情，设置适合不同层次的教学目标，在目标的指引下，采用多样化的方法和途径，帮助每个学生获得发展。通过设置有选择性的作业内容，并从多角度评价学生在学习前、学习中和学习后的学习态度和效果，使学生了解自己的学习优势和劣势，提高英语学习的主观能动性。

事实上，任何教学方法和途径的选择，都是为了有利于学生的语言学习。差异教学在我校英语课堂实施三年多来，在取得成效的同时，也存在很多操作层面的难题，还需要教师在实践中进行更多的探索。

第2篇：初中英语教研组总结范文

关键词：农村 英语教研组 合作学习 伙伴学习

中图分类号： G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)01-0108-02

随着国际间经济文化交流的日益深入和渗透，英语显得尤为重要，而学校的英语教学是获取英语知识最有效的途径。目前，农村初中英语教学面临着不少的问题：农村学生接触英语的机会和获得英语的信息量较少，农村教师接触新信息和先进教学理念的速度较慢；在实施新课程过程中，一些农村教师对新课程的理念理解不深，对教师的角色把握不准，在课堂教学上表现“填鸭式”、“满堂灌”的不在少数。个别英语老师的教学方式单一，不注重效果。同时，由于教学硬件设施的缺乏，也导致学生对课堂教学兴趣不高。这些都集中反映出了农村英语教师急需解决的问题。

1 合作学习的设计背景

近来，教师合作学习对教师专业水平的提高，引起更多教育界的关注和认同。教师合作学习是指一群由共同的兴趣和理想而自愿合作的教师，他们共同分享教学资源、实际操作经验与理论知识，共同研究教学中面临的问题，共同探讨教育改革的策略。

在资源缺乏的农村学校，如何运用合作学习来弥补客观条件的限制，达到新课标的要求，显得尤为重要。为此，英语教研组在真正了解师生的需求基础上，征询一线教师意见和获取可靠的调研分析资料后，以“合作学习”为载体开展了相关的尝试和研究。

2 合作学习的设计目标

通过创设合作学习，来提高教师自身素质和专业修养，进而缩小城乡差距，推进城乡教育的均衡发展。

通过合作学习的创设与运行，实现对新课程教学问题的研究和解决，实现对学校发展的促进作用，整合优质教育资源。

通过创设合作学习的模式，使得教师参与到教研组大家庭中，分享自己的经验和学习同行的智慧，提高自己的教学水平，实现资源共享，缩小城乡教师间的差距。

在教师合作学习的影响和指导下，使学生掌握合作学习的方法与过程，培养正确的英语学习策略，进而在单位时间内有效地完成学习任务。

3 合作学习的实施步骤

3.1根据所创设的合作学习参与对象及研究范畴，具体分成三个合作学习模式

3.1.1全员合作学习模式

时间：每周一下午三节课后。

地点：阶梯教室。

成员：全校英语教师 。

新课标的实施，对教师而言，即使机遇又是挑战。如何领悟新课标所倡导的精神和实施新课标，成了农村英语教师的首要任务。

为此，全校英语教师一致通过在每星期一下午三节课后，在阶梯教师举行例行会议。教研组长首先征求全体英语教师在新课标教学实践中遇到的疑难问题，然后每周确定一个典型疑难问题（如词汇教学，阅读策略运用等），各个成员研究教材，结合自己的教学实际，收集资料，下周一在会议上统一交流、汇报和研究。在第一个疑难问题得到圆满解决后， 进行下一个疑难问题的研讨。整个教研组群策群力，每个合作学习中的成员“知无不言，言无不尽”，呈现和谐而热烈的气氛。

例如:

阅读课是新课标教学中的一大难点。为了深化初中英语课程改革，进一步探讨初中阅读课教学，2010年4月在金华举行了浙江省阅读课教学展示和研讨活动。这是继2009年的全省阅读课堂教学比赛后的又一大型活动。笔者有幸参加了此次活动并带回本次活动的现场录像光盘。在周一的例行会议上，本人组织了全体英语教师观看了阅读课的课堂教学录像，领略全省教坛新秀的风采，这对于我们农村教师而言是难得的机会；同时就省教研员提出的“关注学生学法指导，不同的阅读课有不同的教学方法方式”、“注意阅读课的框架结构，避免‘只见树林不见木’”等问题各抒己见，展开了热烈的讨论。

3.1.2小组合作学习模式

时间：两周一次 （周五下午）。

地点：各年段办公室。

成员：各年段英语教师 （七年级、八年级和九年级）。

根据年段可以分成七年级，八年级和九年级三个小组合作学习模式。每个年段根据不同的教学任务和教学实践中遇到的疑难问题，由年级教研组长主持开展相应的研讨。

九年级是初中阶段最关键的一年，如何在有限的时间里实现最佳的教学效果。为此，九年级英语教研组通过创设小组合作学习模式，呈现团队合作精神，达到事半功倍的效果。

周五下午在九年级年段办公室进行小组学习，每个成员就教学中出现的难点和薄弱环节交流自己的观点，聆听其他成员的建议和经验，反思自己教学中的不当之处。然后，教研组学进度，统一部署复习计划，复习资料所涉及的内容（如听力材料，单项选择，完形填空，阅读理解，书面表达等），由每位成员承担其中一部分的专项任务。这样，既节约时间又博采众长。同时，组内每月进行一次同课异构的听课、评课活动，借此来提高全组教师课堂教学水平。

例如：

为了全面透彻的解决教育教学中所出现的问题和困惑，小组合作学习成立课题组来研讨专项问题。九年级教研组的《农村初中英语阅读能力的培养与研究》已列为2010年宁波市教育科学规划研究课题。学校在工作上全力支持，定期邀请专家来校进行指导，给教师进行课题培训，订阅了多种教育、教学报刊杂志，并为课题组配备专用办公室、摄像机等，保障课题研究有足够的硬件配备。

3.1.3伙伴合作学习模式

时间：课堂上。

地点：教室。

成员：师生。

传统的教学方式过分强调“教师教、学生学”，在课堂上表现为学生单向接受，不主动发言配合，更不会表达自己的看法。课堂气氛不够活跃，达不到预设的效果。事实上，现在的初中生已不满足课堂教学的呆板模式，希望有创造性的灵活形式，挑战教师的“权威”， 渴望有机会表达自己的独到见解。

3.2如何突破难关，让老师和学生成为共同学习的伙伴

3.2.1调动学生参与积极性

让学生参与课堂讨论，可以把课本以外的信息和学生的意见引进课堂；允许和鼓励学生进行讨论和争论，他们可以同桌相互交流、争辩，也可以按自己的意愿自由结合成小组。课堂不再是教师唱独角戏的舞台，学生可以和教师商量和讨论，获得一种平等和谐的感觉，形成一种各抒己见的气氛。

例如：

在八年级Unit2 What should I do？教学中，有重点词组out of style(过时的，不时髦的)。在进行造句环节时，一个调皮男同学主动要求造句。谁知他冒出一句某饮料的广告语“老师，you are out了.”惹得全班同学哄堂大笑。虽然这不是规范句，但至少他在认真听讲，而且理解了out在此处的意思。因此对该同学积极参加课堂活动进行了及时表扬，提高他学习英语的兴趣。反之，用传统的教学眼光对他进行批评，只能增加他厌学的情绪。

3.2.2互相学习和评价

学生是课堂的主人，传统的“教师教、学生学”的模式已不适应现代社会的教学形势，教师应当改变以往高高在上的姿态，与学生进行互动学习和共同发展。

传统的教学理念下，只有教师对学生的评价，但是在伙伴合作学习中，学生对教师的评价是同等重要的。通过学生的评价，教师可以更加直接地了解自己课堂教学的实际效果。

学生对教师的评价方式：①个别学生对教师（每个学生成员可以采取直接跟教师交流的方式，发表自己的观点和意见）；②小组学生对教师（以小组为单位，小组成员先进行组内的总结和评价，然后推荐一个成员跟教师交流）；③开班会（邀请任课教师参加班会，进行面对面的交流和评价）。

学生对教师的评价内容可以是多方面的，包括教师的语音、教态、板书、讲课的条理性、作业的批改、难点的讲解等等。

4 合作学习的实施效果

第3篇：初中英语教研组总结范文

一、始终坚持了指导思想不动摇的原则

本学年，我校根据《市区2010——2011学年度中小学教师研训工作要点》《区教师培训与教育研究中心中学部工作计划》和《区教师培训与教育研究中心继续教育办公室2010——2011学年工作计划》的相关文件精神，结合我校教师、教研组的实际情况，有的放矢地开展教研、继续教育工作。我校始终紧扣“课堂效益年”这一主题，确定教研活动的内容和形式；选择校本研修、项目研修课题；切实抓好远程非学历培训，青年教师、骨干教师培训；积极开展了读书活动，从而实现了教研活动、继续教育活动真正服务于提高教师专业素养，促进教师成长这一目的，初步了形成具有我校特色的教研、继续教育文化，较好地为教育教学服好了务。

二、精心组织，严格管理

1、学年初成立了继续教育领导组，确保了教研工作和继续教育工作有序有效进行。

组长：（校长、书记）深入教研、继续教育第一线，亲临现场指导工作，有效地促进各项活动的开展。

副组长：（教科室主任），始终坚持踏实工作的原则，深入各教研组调查了解，及时安排任务，全程监督实施。

成员：。各教研组长对本组工作尽心尽职，充分发挥领头作用，出色完成各项任务。

2、继续教育辅导员：精心准备，认真辅导。

3、继续教育工作组，分工明确，各尽其职。

三、本学年完成继续教育内容概述。

本学年，我校依据区教师培训与研究中心之要求和我校实际情况，进行了以下继续教育活动。

1、组织指导教师参加了第二期现代教育技术培训。在教科室安排部署下，指导教师按时参加培训并督促上网学习。我校语文、数学、英语各有5名教师参加了培训，地理、生物各有2名教师参加了培训。

2、开展了读书教育专着活动。紧紧围绕“课堂效益年”这一主题活动，全体教师采取多种形式进行阅读。读后各教师撰写了心得体验文章来归纳、整理收获。

3、青年教师培训。根据青年教师培养方案，确定了4个培养对象及指导教师。采取一对一的培养与教研组培养相结合的模式加强对青年教师的培养。经过一年的培养，青年教师成长较快，培养效果明显。在片区及以上教学技能竞赛中多次获奖。特别是李宇指导学生科技发明获市级一等奖。

4、骨干教师培训。组织教师参加区级骨干培训，本校也加大培训力度。

5、远程非学历培训。本学年，我校充分利用远程教育教学资源对教师进行培训。采取教师网上自主学习和集中培训相结合的形式进行。参加培训后各教师都撰写心得文章归纳整理学习所得。

6、开展“高效课堂讲坛活动”。在业务学习会上组织教师进行学习，及时了解高效课堂，魅力课堂的相关理论。

7、参加中学二片区组织的各种活动。我校积极参与中学二片区文科、理科说课竞赛。参加宜八中学科培训。

8、参加师训中心开展的各项活动。

9、本学年我校派遣等11人次到外地学习。

10、全体教师以教研组为单位积极开展上课、评课活动。

11、各教研组积极开展项目研修活动。

政史地组：农村初中政史地知识过手最有效的方法探寻

数学组：如何实现“小学数学与初中数学的有效衔接”

艺体组：农村初中课间操改革初探

语文组：重视课堂提高效益的研究

英语组：宗场初中英语课堂教学中语境创设探索

理化生组：农村初中科学课探究式教学研究

三、不足与反思

第4篇：初中英语教研组总结范文

一、认真做好常规的教学工作，努力提高教育教学质量。

开学初，根据学校要求，我认真写好教学计划，在教学计划的指导下，备好课，写好每一节课的教案。备课时认真钻研教材，虚心向同备课组的老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好每一节课，我上网查资料，集中别人的优点来确定自己的教学思路。为了使学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极制作课件，利用网络、书籍以及各种信息渠道拓展教学资源。上课时认真讲课，力求突破重难点，做到精讲精练。同时运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和自主性。有成效地开展了培优扶差工作，尤其对学困生更注意思想工作的开展及课余的的辅导。课后及时做好课后反思，注意总结经验寻求差距，提高了教学质量，圆满完成了学校交给的教学任务。

二、重视初、高中英语教学衔接工作的开展，帮助学生尽快顺利适应高中英语的学习。

高一是高中的起始年段，是中学生英语学习的转折点，是一个承上启下关系到学生在高中阶段能否学好并取得更大进步的关键的一学年。在学生中，对初中英语知识的掌握存在着缺陷与断层的现象普遍存在，这给我的教学工作增加了不少难度。同时，学生在两个月的暑假期间，由于没有继续学习巩固而造成的知识遗忘、回生，也使刚开始的教学步履维艰。针对这种现象，为了使高一的新生在较短的时间内适应高中的英语教学，我认真分析研究初高中的学生、初高中的教材、教学目的要求、教学方法的异同点，积极地寻求良好衔接的途径和方法。

1、根据学生掌握英语知识和技能的实际，做好教材、教学目的和要求的衔接。

北师大版教材典型的特点是语言输入量大，设计的教学环节活动多。如果我按照教材一步一步地走，势必课时不足，而且有些活动并不适合自己的学生。因而我在了解初中英语教材、初中英语语言知识体系和教学班学生的知识和技能实际的基础上灵活地把教材中的内容作弹性处理，或增加，或删改，或浓缩，或简化，突出重点，巧破难点，做到化繁为简，化难为易。同时，在每一模块教学的开始上好“learningtolearn”这一课，让学生清楚地了解本模块的教学要求和课堂教学活动的各项任务，使每节课的教学目的和要求更符合学生的实际，更能有效地指导教学。

2、搞好初、高中英语语言知识的教学衔接工作。

在新课的教学时注重初、高中英语语言知识的相互联系和相互渗透，使学生的由基础知识向语言能力迁移的能力得到提高。如结合新词汇的教学加强对学生的语音训练，使那些还不能正确运用读音规则独立拼读单词和流利地朗读课文的学生摆脱处处依赖教师的被动局面，为培养学生自学能力打下基础，同时也培养了学生学习词汇和记忆词汇的能力。

3、注意初、高中学生的心理转变，做好英语教学形式的衔接。

高中的学生心理发育已接近成熟，思维具有较高概括性和抽象性，更渴望通过积极主动的思考来获取知识，通过自己的创造性思维来获得学习上的成功感和满足感。所以在课堂上我尽可能多地设计一些交际性和创造性都比较强的教学活动，活跃学生的思维，锻炼学生的能力。

4、重视学生非智力因素的培养和衔接。

上高中后，学生普遍感到课业负担加重，难度加大，英语往往会成为一些学生放弃或懈怠的首选科目，我特别注意学生这方面的苗头，重视学生学习习惯的养成、学习意志力和自信心的培养。同时，重视情感教育，主动与学生建立平等亲切的师生关系，用爱心去对待每一位学生，使学生能愉快地融入我的课堂，积极参与学习活动。

三、积极参加教研活动，努力提高自身的教学教研水平。

我积极参加教研组、备课组的教研活动，认真学习新课标、把握新教材，使自己的教学更快更好地适应新课改的要求。作为备课组组长，我及时制定了详细的备课组活动计划，在同组老师的倾心配合下，任务得以顺利落实。备课组认真研讨备课新模式，积累搜集了大量的可共享交流的课程资源，此外，高一英语备课组还在材料搜寻、课件制作、练习编写等方面分工合作，共享资源，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动，我不仅积累了宝贵的经验，研究视野也开阔了，把握新课程的能力增强了。

四、存在的教学困惑：

经过认真分析总结，本学期主要在以下几个方面存在困惑：

1、学生个体的英语知识基础和技能差异很大，在教学的整个过程中，尤其是每一节课的教学中如何同时兼顾到各个层次的学生，尤其是优生和学困生?

2、教材内容多，课时紧张，教学任务繁重，如何在有限的时间内去完成繁重的教学任务?

3、学生知识和能力的缺陷大，教材全部采用英文编写，需要的词汇量太大，很多学生，特别是基础较差的学生学起来很吃力，如何在传授新知识和“查缺补漏”上协调?

4.教参简单，课文和对话涉及的背景多，制作课件及备课时查找图文和音频、视频资料费时多，教学上需要自主发挥的创新空间大，如何应对这种压力?

5、在语言学习材料多而广和学生活动大大增加的情况下，如何讲求效率，充分利用有限的学时?

第5篇：初中英语教研组总结范文

通过参与这个研讨会，我了解了各校对词汇教学的研究情况。教研室提出有效的词汇教学这个话题已有两年。两年来，各校初中英语教师不断探索、实践、反思，取得了一些进步。如就词汇教学的呈现方式、呈现时段有了较为明确的认识：不顾学生实际，一味地先教单词再处理听力或阅读的做法少了；在词汇的分层上大家也达成了共识，不同要求的词汇应该有不同的目标要求和处理方式；另外，在词汇教学的评价上，虽然还没有实质性的突破，但是，不少教师已经意识到仅依靠听写来检测词汇教学的质量是远远不够的，词汇教学的最终目的是运用。教师应该为学生创设更多真实的语境，帮助学生恰到好处地运用所学词汇，努力提升学生的词汇运用能力，同时尽可能地扩大学生的词汇量。各校的经验很值得借鉴。

初一的两节课，突出语音教学，但是设计太浅，似乎是小学的教法，后来教研室教师在点评的时候也讲到初一与小学的不同，要有点挑战性，否则学生很快会厌倦，不能一味地领读再领读，单词要在语境中复现，而不是简单操练。

初二的两堂课，英语教师课前与学生互动熟悉环节做得很好，知识铺垫做得很到位，这次教授现在完成时，总体感觉不错，“贫困女孩在希望工程的帮助下成为大学生”的经历设计得很贴近学生的认知。

初三的两堂课是最好的。外国语中学檀老师的课我听得最认真，虽然点评教师提出了PPT上有几处错误以及口语当中有口误等问题，但我觉得他的口头语言运用相当熟练和地道，上课有激情。外国语中学李老师给人印象最深的是学生的表现，流利和洋气的语言、自信大胆的表情、灵活的语言运用能力令人啧啧称赞。她选取的主题也比较有挑战性，“If you had one million dollars， what would you do？”学生愿意说，而且答案精彩纷呈。教师对这节课非常赞赏，它给够了学生说的机会，学生的学习积极性得到了充分的调动。确实，如果学生在这么多人的情况下敢于大胆用英语表达自己的观点，自信心肯定非常强。

六位上课教师语言素质都相当不错，特别是流畅的口语表达以及地道的语音让人印象深刻。而且教师上课的肢体语言、与学生的交流互动都很自然，教师的沉着自信是做好一切的基础。

教育局教研室英语教研员在研讨会上也对我们中学英语教师提出了一些好的建议：第一，PPT不能太多。一堂课一二十张就够了，而且画面上不要有小动物跳动。第二，教师给学生呈现的知识和语言必须尽量规范准确，板书的词、PPT上的内容以及教师口语呈现都要做到精准。第三，教学目标必须具体细化，不要太空泛。第四，导学稿的问题如果弄得不好，反而会加重学生负担。

通过参加这次研讨会，我对如何提高中学英语教学作了深刻反思。

1.努力夯实教师自身的语音基本功。教师应每天至少进行半小时的听力和模仿训练，使自己的口语更加流利。听力材料可以是BBC或VOA，同时上课时要注意自己的语言表达，尽量减少错误。

2.提高学生的口语水平。我们学校的学生应该说智力因素和非智力因素都是不错的，但是学生的口语水平没有达到理想的高度，特别是与其他兄弟学校距离较大，表现在初一时发言大胆但语言不够流利；而到初二、初三时支支吾吾不肯大声说，这与教师的做法和评价都是有关的。要想使学生模仿得更地道，“口语俱乐部”要承担更多的任务。教研组要进行研究，英语学科与数理化是不一样的，最好增加一节口语课，专门练习模仿。

第6篇：初中英语教研组总结范文

教研计划的作用是加强教师教育、教学能力的培养，提高教师教学基本功，努力地提高信息技术学科课堂教学的质量，以达到提升学生的信息素养的目的。亲爱的读者，小编为您准备了一些英语教研组工作总结，请笑纳!

英语教研组工作总结1一个学期在不知不觉中已经结束。英语教研组的每个成员都脚踏实地地做了很多事，为我校的英语教学和发展奉献着力量。现就本学期英语教研组的工作进行如下总结：

一、本学期所做之事

(一)定时召开教研例会，进行主题教学研讨

结合学校对各科教学活动的安排。我们根据组内实际情况，召开一周一次的教育教学研讨活动。研讨内容丰富多样：有不同课型的教法讨论、学生手抄报的集体评选、如何提高教学质量的讨论、学习学校对英语教师常规教学方面的要求、每次考试后的成绩分析、说课和评课活动、以及新课标的集体学习和外出培训教师的再培训交流等。我们在每次会议上都能畅所欲言，发表自己的意见和看法。使每一次的研讨活动都不至流于形式，切实起到实效作用。

(二)前半学期进行了“同课异构”活动

英语组的教师是由来自不同学段的教师组成。有分别在原来初中、小学和幼儿园任教的。因而大家对教材的认识和熟悉程度都不一样。所以本学期开展了形式多样的研课、磨课活动。开学第二周就进行的“同课异构”活动便是其中之一。我们就第二单元第一课时进行了反复打磨，在不断听课、评课的基础上最终有了很大的改进。使本节课最后上到了近乎完美的程度。在这一轮的打磨之后，大家对听说课的教学方法有了统一的认识。

(三)开展了“说——评——讲”一体的赛教活动

为了尽快提高各位教师的课堂教学水平，培养他们的业务素养。我们学校举行了全校层面的赛教活动。我们英语教研组的六位老师也参加了初赛，两位老师参加了复赛活动。大家都能认真对待这次活动。都能做到精心备课、认真撰写说课稿、创新设计教学活动、精彩课堂教学。组内所有教师都能认真听课、记录、分析、反思等。评课过程中，大家也能开诚布公、知无不言。说出授课教师讲课中存在的问题。而且在说课稿的撰写过程中，也尽可能说出教学活动的设计意图和渗透的课标理念。每个人都要经历讲前先说、讲了再评的环节。所有人的课堂教学水平也在这一次次的“说——讲——评”活动中不知不觉得到了提高。

(四)每次考试后都能进行扎实有效的考试质量分析

在月考和期中考试之后，从个人、到教研组、再到学校都要进行层层深入的分析。每位教师都能根据考试成绩，结合自己近期的教学实际进行全面、细致的总结分析。而且能从自身分析存在的问题，简述自己教学中的不足之处。并找出切实可行的改进措施。比如要加强单词的听写力度和课文句型背诵的检查力度、向每天的课堂要质量、抓好作业和练习等。如果每次考试过后都能以这种方式进行反思、分析和总结的话，教学质量的提高是必然的。

(五)组内培训与研讨落到了实处

根据教育教学的实际需要，我们先后进行了关于英语《新课标》的培训和外出学习教师回校后的再培训活动。她们把所学的先进教育理念和其他学校一些好的做法介绍给每个组员。使我们既开阔了视野又能结合自身的工作实际进行教学方面的改进。并且不断进步。

(六)举办了英语手抄报比赛

为了培养学生对英语学习的兴趣，我们在全年级的范围内举办了关于国庆、中秋的英文手抄报比赛活动。孩子们积极和主动，呈现出了从内容、到书写、再到版面都很不错的作品。经过逐层评选，最终选出等级奖获得者并给与了颁奖鼓励。

(七)加强业余时间的交流与沟通

在平时的教学活动中，我们也能虚心听课，尤其是比较年轻的任姣会和任艳霞老师更是能常常听取同事的课。还能在办公室里互相交流研讨阅读课等各种课型的教法。

二、存在的问题

虽然本学期做了一些很实在的事情。但还是不能避免存在的各类问题。

有时候做了一些无用的工作，使得教研活动流于形式。

普遍存在的问题是大家上课都没有时间观念。常常是无效语言太多。导致当堂检测无法实施。教学的有效性无法保证。

备案终不能针对学生的实际情况进行。是的教学目标落实不了。课堂时效性不强。

学生的学业成绩普遍不是很理想，我们应该集思广益。根据实际学情。

三、改进措施

根据存在的问题，我们英语教研组的全体成员还要不断加强学习、提高自己的专业基本素养和业务教学水平。真正做一个高素质的英语教师。打造一个业务精湛的团队。

总之，英语教研组在这一学期有收获，也有成长。期待以后走得更好!

英语教研组工作总结2初中英语教研组，这是一个团结和谐的集体，是一个底气十足的团队，全组成员齐心协力，不断努力，提升全组的同时，形成了我组独具特色的风格和特点。在教学中研究，在研究中教学，探索有效备课，聚焦课堂，实现有效教学，最终促进教师的个人发展和提高教 育教学质量。

一 .强化观念更新，创新英语教学 英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真 学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。在教 学中，我们要求每位教师努力做到"三创新"--创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本; 创新教学方法，使教学活动由"教"向"学"转变，真正提高 45 分钟的课堂教学效率;创新教学手段，运用现代化教学技术和远程教育资源是创新外语教学的重要途径。

二、抓好教学业务工作 提高教师的专业素质 1.团结协作，发挥集体备课组的优势 备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。以年级组为单位进行集体备课。做到有计划、有目标、有实效;做到研究教学内容、学生实际、教学方法;做到统一计划、统一进度、学资料;及时交换在教学中遇到的问题，切实 反思与解决问题，向课堂 45 分钟要质量。 2、抓好教研组活动这个主阵地，向45 分钟要质量 课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。本学期我们每周安排两位老师进行讲课，集体评课，每周都有详细的活动安排，针对课堂教学中出现的情况，提炼共性问题进行研讨，进一步明确了对策建议，使广大英语教师对一些问题有了清晰的认识。为了使大家能在意识上和教学方法上有一个大幅度的提高。

三、开展了学生活动，进一步营造了良好氛围 根据各年级段的教学特点和学生的心理特点及实际情况，以备课组为单位，由备课组组长负责，组织多样的学生竞赛活动，吸引学生的眼球，激发了学生对英语的兴趣，使学生 更关注英语的学习,甚至热爱英语，进一步营造了良好的英语学习氛围。总之，外语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工 作中取得了优异的成绩。 但是，我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。 我们还知道， 他们的工作还有很多需要 提高改进的地方，例如：如何提高学生的积极性?如何缩小两极分化?

在今后的工作中，我 们决心再接再厉，努力工作，争取更大的飞跃 初中英语教研组工作总结本学期即将结束，在市教研室和学校领导的关心、指导下，在每一位英语教师的努力下，坚 持以人为本， 倡导创新精神。 加强教学管理， 优化课堂教学。总结本学期外语教研组的工作， 我们一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。但也有一些值得思考的、改进的地 方，现总结如下：

一 .强化观念更新，创新英语教学 英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求， 这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。在教学中，我们 要求每位教师努力做到"三创新"-- 创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本; 创新教学方 法，使教学活动由"教"向"学"转变，真正提高 45 分钟的课堂教学效率;创新教学手段，运用现代化教学技术和远程教育资源是创新外语教学的重要途径。

二、抓好教学业务工作 提高教师的专业素质 1.团结协作，发挥集体备课组的优势 备课是上好一节课的关键和前提。 我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。备课做到三 定(定时间、定内容、定中心发言人)。四统一(学目的的、统一重点、统一作业内容、学进度)。集体备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，每周二 第八节课为集体备课时间。 每次备课由 1 名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学内容 的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后形成文形式的教案。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。 2、抓好教研组活动这个主阵地，向 45 分钟要质量 课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。 教研活动的主要方向就是提高 课堂教学的水平和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。本学期我们每周四下午第八节课定为组教研活动。 每周都有详细的活动安排， 本学期共按排了六位教师的公开课和两位教师的师范课，针对课堂教学中出现的情况，提炼共性问题进行研讨，进 一步明确了对策建议， 使广大英语教师对一些问题有了清晰的认识。为了使大家能在意识上 和教学方法上有一个大幅度的提高，在 11 月份，在学校的大力支持下，我们到银川十中去听课学习，大家一直反映非常好，在那里不光学到了同仁们的先进的教学方法和理念，更重 要的是看到了教研组科学的管理方法，为我们今后的工作起了一定的指导作用。3.认真落实“结对子”活动 针对英语教研组目前的现状，结合学校的教研活动，在教研组内部广泛开展了“结对助教”活动，由优秀教师指导年轻教师的教学，互相听课、评课，分阶段总结，开展了优秀教师的“示范课”，青年教师的“汇报课”活动。青年教师陆艳茹，纳明君，王云霞在经过一个学期的锻炼，在指导老师的帮助下，所上的汇报课受到了大家的好评，新老教师共同学习，共同提 高。

三、努力开展课外活动，激发学生的学习兴趣 课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发他们的学习热情，培养兴趣。本学期根据教研组的活动安排，根据不同年级掌握的知识水平，组织一些丰富多彩的课外活动。初一年级的手抄报，初二的综合知识比赛，初三的阅读竞赛 都圆满的结束了，各个年级在老师的认真辅导下都取得了很好的成绩。

四、大力提倡搞教学研究，努力提高教学质量 根据我校的特点，多数教师都能积极地进行大胆英语教学研究，主动地申报研究课题，平时多观察、多思考，能将在教学实践中发现的其它问题总结归纳并用文表达出来。联系实际 积极撰写外语教育教学论文，教学反思和教学设计。部分教师所撰写的教育教学论文，教学反思和教学设计还获得了区级奖。 不会学习的人将是 21 世纪的新文盲。学习方式的改革是我组所做的核心工作之一。我校英语组力求在教学研讨过程中关注学生学习过程和方法，发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。因此，我们英语组努力倡导营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流 中，情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。

英语教研组工作总结3本学期来，本人在学校各位领导和老师的热心支持和帮助下，认真做好教育教学工作,积极完成学校布置的各项任务等方面做了一定的努力.下面我把这一学期的工作做简要的汇报总结。

一、师德表现

平时积极参加全校教职工大会,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤，服从安排。无论是与学生还是其他老师，互相之间关系都融洽。

二、教育教学情况

本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。在教学工作中，我注意做到以下几点：　深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点,并注重参阅各种资料，理出一条符合自己学生的知识线索，制定符合本校学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。

2、认真上好每一节课。

上课时着重学生的训练，注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质,保证每一节课的质量。

3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，注意学习组里或组外其他有老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。

本学期平均每周听课一到二节,尤其是在听优秀教师参加的市优质课的讲课,对自己的教学促进很大，使我了解了现在英语教学的动向和发展趋势。平时积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

5、注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用.　通过开公开课,使自己的教学水平得到很大的提高,但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，从而更促进了英语教学。

6、加强与备课组老师的合作，团结共进，精诚协作，经过一个学期的努力，我终于较好地完成了学校交给我的教学任务。

英语教研组工作总结4本学期开学初英语教研组制定了务实的工作计划，我们组每一位成员满腔热情的投入到各项教学活动之中，老师们以提高英语学科教学质量为目标，不断研究与实践，并默默奉献与努力着。下面对本学期工作做简要回顾：

一、注重学习与积累，提高自身素质和业务能力，服务于教学

我们组是个年轻的团体，有着对工作的魄力和热情，但缺乏的是老教师的经验与沉稳。我们要不断的学习，汲取好的教育教学方法来充实自己，只有不断地提高教师自身文化素质和理论水平，才能更好地为教学服务。本学期，结合以往工作中存在的问题与弱项，我组教师认真学习相关的教学理论、教学教法。通过学习,大家明确了减负增效的主要目标，增强了责任感和紧迫感，把积累到的知识与方法运用于课堂教学当中。通过教研活动、集体备课，大家互相帮助，取长补短，不断创新教学手段，从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，组织课堂教学，并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，呈现出个性化的课堂，并努力提高课堂教学效率。

二、强化常规要求，规范教学工作

(一)加强集体备课，落实“最优化、最有效”的教学设计。

坚持集体备课制度是我们组一贯的做法，为使每一位英语教师都能养成自觉积极备课的习惯，我们从学科的客观实际出发，着手加强了同组备课，要求同年级教师齐心协力，共商教材教法。备课时要充分挖掘每一位教师的潜力，充分挖掘教材的内涵，对教材进行恰当的调整和重组;要做到备课标、备教材、备教法、备学法、备练习，备课中多考虑学生的实际情况，多腾出时间鼓励学生积极思维、鼓励学生运用交际语言、鼓励学生大胆创新，尽可能避免课堂上死气沉沉的气氛;备课时，同年级组成员对每一课都要写出详案，然后再进行不同构思的集体讨论，并且要求同年级的每一位英语教师保持同一个进度，切实将“最优化、最有效”的教学设计落实在课堂上。经过一学期严格的制度，老师们的教学设计有了明显的改善，教学设计更加精细、更加明了。孙爱玲和贺晶两位教师在这方面做的尤为突出，教学思路从学生的实际情况出发，使不同层次的学生学有所获，学有所乐。

(二)改善教学观念，进行有效课堂教学。

根据学科的特点，以激发学生的学习兴趣为目的，创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实的交际中理解、模仿和运用语言，要充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演手法，生动活泼地进行英语教学，充分体现学生是课堂的主人，是学习的主人，让学生在快乐中感受语言的魅力。每位教师以此为目标，努力构建个性化、有效性的课堂教学。本学期积极开展共研课活动，老师们运用不同的教法，呈现出丰富多彩的课堂。张泽魁老师根据所教授内容，创设了生活化的教学情景，为学生学习和运用语言搭建了良好的平台。韩振芳老师从听、说、读、写四个方面，采用了新颖、巧妙的教学手段，真正体现了语言的综合运用能力，使学生受益匪浅。

(三)严格执行计划，使教研活动开展到位。

教研组要严格按照学期初制订的教研计划，安排好每位教师的教研活动内容，使每次教研活动形成一种充满民主、生机、讲究实效的教研风气。教研组要给每一位英语教师施加压力，要求每一位教师每学期至少上一堂公开课。然后再通过民主讨论、深刻分析、相互比较、相互探讨，使所上课的教学目标更加明确，教学内容更加详实，教学要求更加浅显，教学方法更加体现教学内容，教学效果更加突出。教研组的这种利用集体力量进行教学研讨的方法，使得组内每一位英语教师更加自觉学习，相互探讨、钻研业务的风气更加浓厚，由此带来的是每一位教师的综合素质的提高。其次，利用多种渠道努力提高自身的业务能力，规定每次教研活动学习与教学相关的知识，如学习英语课堂用语、观看优质课视频和英语歌谣游戏等。

(四)教研组成员对课题保持高度的研究状态，使课题研究开展到位。

为切实搞好该课题的研究，课题组全体成员统一了思想认识，哪怕工作再忙，课题研究不能丢，哪怕困难再大，也要持之以恒，努力克服，扎扎实实地做好课题研究;每学期初制订切实可行的计划，期末实事求是地进行总结，围绕主题，注重过程的研究，研究应不离学生，不离课堂，使每一位英语教师都处于研究状态，积极撰写课题小结，以课题研究为契机促进课堂教学的改革。

(五)完善评价机制，保证学生的书写质量。

作业书写质量差是本组的共性问题，更是急于解决的问题，所以学期初大家积极讨论如何提高学生的书写能力。老师们在作业的设计、作业的布置和评价表格上花费了很多心思。从学生的书写情况来看，有了明显的改善，与以往相比作业书写更加认真，更加有效。教师们都能做到作业布置适量、适度，及时批改，及时讲解，部分作业有针对性的评价语言。个别教师还根据学生的年龄特点，采用了适合学生的评价手段，给学生以学习英语的动力。康月莉和张晓萍两位教师在对作业的评价上利用了生动有趣的印章，以此来激励学生展开竞争，使学生呈现出积极向上的良好势头。

三、工作中存在的问题及改进措施

问题：1.部分学生的作业批改后学生没有及时订正错误教师要特别注意这个细节。学生不及时改正错误，就很有可能延续错误，造成失误，影响教学质量的提高。教师需要注重培养学生及时订正错误的良好习惯，有错就改。2.要充分利用好基础训练与配套练习册基础训练是学生练习、巩固知识的有效途径，教师要做到全批全改，及时讲解。对于配套练习册教师们可以灵活处理，如果班级程度较好，学生的接受能力较好，可以要求学生全做，当做一种检验学生、巩固知识的手段。如果学生学习能力一般，可以选择其中的一部分题目做。要求教师们充分利用好这两本教辅资料。

改进：1.完善教学设计。教师只有先备好课，课前做好充分的准备，才能上好一堂课，真正实现高效课堂。在备课时，对教学环节的设计要反复打磨，充分考虑到学生的兴趣、接受能力、基础水平和实际生活经验。只有所学的知识与学生的生活紧密联系在一起，学生才有兴趣学，才能学得更快更好。2.作业批语要有针对性。教师批改完作业后，要针对学生的作业情况和近期的学习情况写出有针对性的批语，明确的告诉学生存在的问题。语言要规范、清楚，给学生以榜样示范。3.对学生进一步进行学习习惯的培养。从检查的作业情况看，部分学生还是没有养成良好的学习习惯。例如母书写不规范，句子首母没有大写，单词书写错误等等，都是因为没有养成良好的学习习惯，上课没有认真听讲，下课潦草写作业。只有养成良好的学习习惯，才能真正提高学习效率和成绩。

本学期的工作取得了一些进步，这和领导的信任鼓励和英语组全体成员的努力是分不开的。当然，我们毕竟是个年轻的集体，在工作中还存在着很多的不足，还需不断努力。今后的工作还等待着我们去思考、去探索、去实践。在新的一年，我组将以崭新的精神面貌，创新的工作思路，踏实的教研作风去迎接全新的挑战!

英语教研组工作总结5半年来，英语教研组在学校各级领导的关怀指导下，在教研室的直接领导下，按照教研室的部署，学期初制定了务实的学期工作计划，一学期共组织教研活动10次，平均每两周一次。我们认真实践着既定的龙头学科战略，全面优质地完成了学期工作任务。为把今后工作做得更好，现从以下几方面加以总结。

一、求真务实，抓好“三课”的说、讲、评工作

英语教研组本学期面临“两多”的困难，即：新毕业教师多，新调入教师较多，而且本学期一直有试讲的同志来校。“三课”的说、讲、评工作是本学期学校教研工作的重点之一，因此，更是本组教研工作的重中之重。根据学期初学校教研室的整体要求，英语教研组学期内共安排了五节不同形式的公开课。其中包括新毕业教师王国娣、刘颖、刘建的三节新教师汇报课和李宏梅、陈严两位新调入教师的公开课。从整体上看，五节课的课前准备是充分的，五位教师的授课态度是严谨的;五节课尽管课形不同，但是都能体现新课改的思想，都能体现教者的创新意识，都能以提高学生听说读写诸能力为教学目标，都能充分利用多媒体辅助课堂教学。这当中，新毕业教师在各方面虽显稚嫩，却不乏执着;新调入的老教师虽身经百战，却依然执着，谦虚严谨;不论年轻与否，均与学生融为一体，师生配合都是那么默契;说课与评课过程是“三课”活动的重要环节。五节课的评课得到了学校领导、教研室领导、两处领导和学科内外老师们的大力支持，评课积极热烈，收到了预期的良好效果，使讲课着与听评课者都受到一定的教益。因此，我们觉得：“三课”的活动形式的确是开展学科教研的良好方式，今后我们将继续坚持下去。

二、发挥备课组的功能，围绕“三点”搞教研

第7篇：初中英语教研组总结范文

【关键词】初中英语，英语备课组，团结合作

众所周知，无论是传统的“师本教育”还是现代的“生本教育”，教师备好课都是上好课的先决条件，我身边的很多老师都能做到这一点：不抄现成教案，不搞虚假形式，而是讲究实际效果。然而我们也知道传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时展的要求。因为新时代教师的职业观，应该是要从做“教书匠”式的教师向承担“作为一个教育家所应负的使命”转变，并要求我们更进一步地贯彻的几条准则，其中一条最重要也是最为关键的就是：教师必须更新在教学目标、内容、对象、要求和方法上的观念，进行备课、上课的全方位、深层次的改革。而充分有效的集体备课活动不仅可以增进教师之间的相互了解，形成一种交流、合作、研究的学术氛围，而且可以充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期；从而促进学校教学质量的整体提高，同时在全方面提高学生的整体素质方面也有良好的效果。以下是我具体的一些阐述：

1.集体备课的基本程序

在平常的教学实践中我们的集体备课是按照以下这个程序进行运作的，即个人积极初备——集体研究商讨——修正改进教案——现场跟踪反馈——课后交流总结，应该说是行之有效的。

1.1 个人积极初备。

（1）个人初备时，一定要认真学习和研究新课程标准、教材、教学大纲、参考书和考纲等其它相关材料；同时还要深入了解学生，因材施教，以便有的放矢地进行教学，做到教学相长。

（2）教师备课时，必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标。

（3）在备课时，教师应该尽可能地拓展思维，尽力提出有独创性的教学设计方案；也可以提出自己有疑虑的地方，以便集思广益，共同攻克疑难之处。

（4）每位教师最好能超前备课，这样有利于把握整个初中英语教学的全局，长此以往，对提高学生的英语能力是有好处的。

1.2 集体研究商讨。

通常每个学期我们在第一次集体备课时，都会对本学期的课程进行整体规划，会简要地写出本学期的教学计划，制定好各单元的教学计划和教学思路。每位教师都会分别陈述各自的备课方案，用说课的形式进行比较，以便扬长避短，达成共识。

另外，集体备课时，还应该注意做到以下两点：

（1）四个统一。

即学进度，学目标，学重点和难点，统一阶段测试；当然，“四个统一”应根据教学的具体情况，作出合理安排。

（2）中心发言。

集体备课时我们通常会请英语教研组长作为中心发言人，他往往能言简意赅地归纳出我们的教学设想和思路，并能提出自己的教学模式，使我们受益匪浅，当然有时他也会大胆启用我们年轻教师，因为这样做有利于青年教师的迅速成长，从而增强整个英语教研组的战斗能力。

1.3 修正改进教案。

集体备课时，由中心发言教师说课，其他的老师可以共同商讨，相互补充，使整体的教案更加充实、完善，当然这份教案的具体实施还要依据各自所教的学生而定。

1.4 现场跟踪反馈。

那么这些经过我们备课组教师共同研讨过的优秀教案是否适用于自己面对的学生呢？这还有待于在教学实践中考证，因此，学校分管教学的领导、教研组长乃至相应的任课教师都有必要进行现场听课，然后尽可能地提出自己对该课的意见和建议，以便教师及时的总结。

1.5 课后交流总结。

我认为课后交流总结是备课阶段的必要保障。每位教师可以对自己和其他教师的授课进行评估，肯定其优点，并指出其不足之处，如果能长期坚持不懈，一定能有效促进每位英语教师教学水平的提高，从而提高英语教研组整体教学能力和英语素质。

2.教师在集体备课时应该树立以下几个意识

2.1 超前意识。

教授语言学科不同于其它的很多自然学科，尤其强调教师整体超前意识。这样一来不仅更能增强英语教学的目的性和针对性，而且更有利于将很多语言问题、风俗习惯差异等问题消灭于最初的萌芽状态。英语新教材依然每单元包含10课时，但其中词汇量、日常交际用语以及语法内容等方面较旧教材相比难度均大了很多，而且在Workbook中出现的习题量也大了很多，这一切都要求我们必须提前准备一、两个单元的课，并且在每个单元之前提早制订单元主题，确保本学年的教学宗旨贯穿始终。例如，教学7AUnit3Let's celebrate之前，我们就要备好Welcome至Main task的教案；而且可以专门准备一节主题为The differences between the festivals of different countries 或Mid——autumn Day的专题课，之前让同学们提早准备大量的课外资料，进行归纳总结，引导他们逐步成为自己学习的主人。久而久之，教学方面一定会相得益彰，教学质量一定会有显著提高的。

2.2 合作意识。

在教师这个特殊的行业里，“同行是冤家”是很多教师的心底的真实想法，因为在当前这个充满激烈竞争的科技时代，每位教师都承担着空前大的压力，所以他们都更想教好自己的学生，让他们在同年级、同学校、同一个区甚至在同一个城市里都表现出色，令同行刮目相看，其实这种想法本身无可非议，但有的老师就是因为这样的想法而排斥合作思想，不愿意把自己的教学理念、教学心得展示于其他同事。殊不知，群体的力量才是最无穷的，这种平等、民主、互相合作、互相尊重的氛围会带给我们的英语教学无穷的原动力。值得一提的是，对每一阶段的备课工作，我们每位教师都有明确的分工。例如：在准备9BUNit2Robots时，有的老师可以去寻找有关robot的资料，包括它的起源、它的作用等等；有的教师可以准备教具等。在进行专项复习时，教研组长可以根据各位教师的长处，指定他们分别负责课外阅读、改错书面表达、语法等专项练习材料。

在教师的集体备课过程中，这种合作的整体意识的树立，可以确保备课内容的系统性和连续性，从而利于教学质量的整体提高。

2.3 反思意识。

很多老师都注重课前的精心设计，课堂上的精彩授课，但忽视了课后教学总结。有位知名学者指出，教师的成长=经验+反思。我们只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，才能促成“教书匠”向“教育家”的不断过渡，从而为自己和他人积累教学经验奠定坚实的基础。

当今社会已经进入一个需要我们终身学习的时代，这也要求我们教师不断学习、不断提高德才等各方面的素质；对于我们英语教师而言，更是要求我们不光只有一桶水，而是要有常流长新的活水。集体的力量是巨大的，英语教学的集体备课是非常适应当今的信息时代的。

总之，集体备课是大面积提高英语教学质量、提高英语教师教学水平的一种有效手段，它的重要性和必要性已端倪渐显，但集体备课也是一项极其细致且复杂的创造性活动，所以每个学校都应持之以恒地抓好英语备课组的建设与完善工作，从而更好地把握教育教学的规律，提高学校的教育质量和效益。

参考文献

第8篇：初中英语教研组总结范文

一、思想方面

思想上我积极要求上进，我能认真履行教师职业道德规范，尽职尽责，有奉献精神。我积极参加学校政治学习，不断的提高自身的政治素质。我在平时的工作中注重自己的师德形象，文明礼貌、关爱学生、处处以身作则。我知道“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。我认真参加学校组织的各种培训及各类学习讲座，通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念；教育目的明确，态度端正，钻研业务，服从学校安排，认真完成本职工作。

二、教学方面

初三（7）（8）班是我本学期才接手的两个班，学生基础不牢，学习习惯糟糕，导致严重的两极分化。于是我仔细分析学情，做到如下：

1．耐心鼓励。作为毕业班教师，经常与学生谈话，谈学习情况、学习方法和生活情况、心理状态，帮助他们解决一些实际问题，树立起他们勇往直前的信心和决心。

2．立足课堂。课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的英语教学更具特色，更好地体现素质教育的要求，提高英语教学质量。

3．态度端正，准备充分。我认真对待教学工作，在教育教学中，我积极认真学习研究教材，认真备好每一个教案，上好每一节课，充分发挥课堂40分钟的作用，尽可能减轻学生的课业负担；同时积极探索适合班级的教育教学方法，拓宽教学新思路。针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。我能用发展的观点看学生，一直以来我积极做好后进生转化工作，因势利导化消极因素为积极因素。教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一份努力，一份收获，我任教的班级在考试中取得了较好成绩。

4．严谨治学，因材施教。注意培养学生细致、严谨的学习态度，减少学生在考试中出现的低级错误，平常训练时要严格要求，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生将错误归纳总结。避免以后再出现类似的错误。教师的日常教学应面对全体学生，注意对学生的学习兴趣，学习目的和学习策略的培养，抓两头，促中间，防止两极分化，大面积提高初中英语教学质量。于是我加强对教法的研究，尝试分层次教学。根据上期期末考试英语成绩和平时表现，将学生分成优，中，后进三等，上课时分配不同的任务并适时给出评价，以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

5．积极参与教研活动。按时参与每周三的英语教研组活动，认真听英语教研组长发言和布置工作，积极参与备课组活动。

三、个人学习

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。积极撰写教育教学论文，提升自我。如本人撰写的论文《把握好每个课堂40分钟，教学质量的保证》获得省一等奖。

第9篇：初中英语教研组总结范文

关键词：开发；布依族苗族聚集地；初中英语；信息技术教育资源

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0191-02

引言

当今，伴随信息化革命的学习革命正在全球发生：数字化已经重新定义了每一个知识的分享形式，不再是面对白纸黑字和简单的实验，中国大多数学生已经提前拥抱了这个信息化的社会，他们是互联网的原住民；近年来中国萌生了一大批基于中国市场需求的教育和学习必备的辅助工具。在这个变革过程中，教师应该扮演怎样的角色，教师的教育理念、思想、手段和方法该如何调整和改变？少数民族地区学校的教师和学生如何才能跟上时代的变革？

《基础教育课程改革纲要》中明确指出，"课程资源的建设必须纳入课程改革计划，各级各类学校必须积极开发并合理利用校内外的各种资源……，积极利用并开发信息化课程资源"；大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具[1]。新的课程观也倡导，"教师不仅是课程的实施者，也是课程的研究者，开发者。"布依族苗族聚集地初中英语学科信息技术教育资源开发迫在眉睫，广大教师应当与时俱进，勇于探索和研究，为做好新时期农村教育努力奉献自己的智慧和热血。

1.信息技术教育资源的理解和优越性

1.1信息技术教育资源的理解。信息技术，是指应用信息科学的原理和方法，以数字技术为支撑，应用多媒体技术和网络技术呈现、传递、加工、处理信息的理论和实践。它以计算机技术、多媒体技术为中心，兼顾音像技术、网络技术。教育资源，是指蕴涵了特定的教育信息，以能创造出有一定教育价值的各类信息资源，特别是能以数字信号在互联网上进行传输的教育信息，包括素材、试题、教案、配套光盘、课件、网页等，各种形式的教学软件及各种数字化的教学内容。在形式上表现为声音、图片、动画、视频、文本、网页、课件，网址等。信息技术教育资源，即应用多媒体、网络设备和技术呈现、传递、加工、处理教育教学资源信息，如教案，习题、试题，音像材料等教学内容。

1.2信息技术教育资源的优越性。利用信息技术教育资源进行教育教学，有其明显的优越性。首先，能有效地激发学生的学习兴趣。曾经有人做过实验，通过各种感官获得的知识比率为：视觉83%、听觉11%、其他6%，视听结合可获得几乎是最佳的知识保持率。由此可见，利用多媒体等信息技术手段教学，能够有效调动学生多感官参与，增强记忆效果和提高教学效率。通过声音、图像，动画等动态方式呈现教育内容，刺激了学生的感官，长时间了吸引学生的注意力，调动了学生学习的积极性。其次，利用信息技术教育资源进行教育教学，能节省大量的时间和精力。过去，学校教师没有适用的教学资源，每上一堂课都要拟写教案，收集各种材料，花了大量的时间和精力，且用后又没有加以收藏，也没有形成资源共享，造成了极大的浪费。此外，利用信息技术教育资源进行教育教学能增加教学容量。与传统的教学相比，利用已有的学科信息技术资源，能在相同的教学时间内呈现更多的教学内容，完成更多的教学任务，从而提高课堂教学效率。

2.开依族苗族聚集地初中英语学科信息技术教育资源的必要性

努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革，全面提高中小学迎接21世纪挑战的能力[2]。

英语，作为基础教育阶段一门重要的课程，能够为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。完成英语教学任务，除了要有必要的硬件条件，如教材、教师、教室和教学设备外，也要具备必要的软件，如教学手段，教学方法，教学资源等。英语信息技术教育资源，无疑是英语教学重要的教育软件之一，它能提供给教师必要的教育教学素材，节省大量的备课时间和精力，能给学生带来丰富多彩，生动形象的声、像视觉效果。能极大地激发中学生的学习兴趣和热情。因此，开发初中英语学科信息技术教育资源有十分必要的。

2.1布依族苗族人口众多。 惠水第三中学课题组开展了一次问卷调查，随机调查了12个教学班592名学生，结果如下：

从上表不难看出，布依族苗族学生占了调查学生的63.7%，而汉族和其它民族学生则占36.3%，布依族苗族学生居多。

布依族和苗族是黔南的主体民族，其中布依族约122万人，苗族约46万人，布依族苗族人口约占全州总人口52%；在全州12个县市中布依族和苗族均有分布；布依族苗族学校遍布全州各地。由于历史等各种原因，布依族苗族聚集地所在的学校大多位于边远的山区，大多为乡镇学校，远离县城，经济较落后，信息相对封闭，生活环境条件和教育教学条件远远不如汉族学生所在的城市学校，享受到的教育资源与城市里的汉族学生也不一样。师资力量和教学设施跟不上当前教育教学形势的发展，严重限制了学生各方面的成长。

2.2布依族苗族聚集地的英语学科信息技术教育资源现状。开展素质教育以来，我州的教育教学条件得到了相当大的改善，教学设施和师资力量逐渐完善，但作为现代化的教育教学手段的信息技术教育却依然相当落后。今年以来，各校均已安装了"班班通"，具备了运用多媒体手段进行教育教学的条件，但在广大的布依族苗族地区，教师使用这些设备的水平十分有限。相当多的教师不会制作幻灯片，不会使用投影仪，不会下载网络资源，更不用说去研究和开发教学资源了。教师没有相关的信息技术教育教学资源，备课费力、费时，教学过程简单机械，教学方法单一，不能有效地激发学生的学习兴趣，无法满足现代教学需要，跟不上时代的步步伐，使信息技术教育设备的作用得不到应有的发挥。缺乏有效的初中学科信息技术教育资源，严重影响了我县乡镇初中学校教育教学的质量，制约了我县教育事业的发展。

2.3布依族苗族聚集地初中学生运用英语信息技术教育资源的现状。近年来，网络信息已基本覆盖城乡，布依族苗族聚集地的学生和发达地区的学生一样，也能享受互联网的便利。然而，由于缺乏可用的学科信息技术教育资源，加上经济条件的限制，学生的学习仍很大程度上依赖于课本及教师的教学活动，不能借助网络信息，不能通过运用信息技术资源来实现英语学习目标，完成英语学习任务，因此英语学习缺乏趣味性，从而产生厌学思想，甚至放弃英语学习的严重后果。

由于我州布依族苗族人口众多，布依族苗族聚集地初中学校信息技术教育资源缺乏，学生不能运用信息技术教育资源完成学习，因此，开发适合布依族、苗族聚集地的初中英语学科信息技术教育资源是十分有必要的。

3.开依族苗族聚集地初中英语信息技术教育资源的"四步曲"

开发有效的布依族苗族聚集地初中英语信息技术教育资源已迫在眉睫。广大布依族苗族聚集地初中教师应积极探索，大胆创新，建立适合本校、本地区实际的英语信息技术教育资源库。

3.1更新观念，从思想上认识信息技术教育资源库的重要性。当前，互联网信息、计算机科学的发展日新月异，中小学教育的发展也进入了一个全新的阶段，教育教学手段的变化也层出不穷，丰富多彩。然而，相当多的农村英语教师仍然采用传统的教学方法和手段，忽视新知识的学习，新方法的使用。在新课程背景下仍然穿新鞋，走老路，观念陈旧，不愿学习和改革。对网络、信息技术教育资源的重要性认识不够。因此，教育主管部门，学校领导应当重视改变和更新英语教师的思想观念，倡导和鼓励英语教师运用现代化的教学方法和手段进行教学，鼓励英语教师开发英语信息技术教育资源。

3.2认真学习和研究学科信息技术的理论知识。要开发有效的初中英语信息技术教育资源，首先，要求广大教师学习新的英语课程理念，了解新《英语课程标准》的要求，掌握信息技术的相关理论知识，学会制作课件，学会使用幻灯片等。通过学习，丰富自己的理论知识，增强运用信息技术的能力，为开发学科信息技术资源打好基础。其次，通过学习，使教师认识自己的不足，激励教师努力提高自已，使自己适应新课程改革条件下的教育教学需要，勇于探索信息技术运用与学科教学整合的规律，开发适合自己的英语信息技术资源，为初中英语教育教学服务。

3.3成立布依族苗族聚集地初中英语信息技术教育资源开发领导机构。黔南州的布依族苗族聚集地地域宽广，要建设一个适合布依族苗族聚集地的初中英语信息技术资源库，光靠某个英语老师，某个学校，某个县区，或某几个县区的英语教师的力量是不能完成的，要在州政府所在地成立开发领导机构，由州教育局牵头，指定负责人，有具体的管理人员，各县市有分管的教研员，各学校有分管的教科员和英语教研组长。成立了信息技术教育资源开发领导机构后，各县市就可以开展各种开发研究了。有了布依族苗族聚集地初中英语信息技术教育资源开发领导机构，各县、市的开发和研究才有政策支持，有章可循，各种活动才能正常开展。

3.4开好三个“会”。首先，在全州范围开好初中英语信息技术教育资源建设动员会。为了让学校全体英语教师了解建设英语信息技术教育资源的目的、意义、建设目标及过程、方法和途径，州、县教育局初中英语信息技术教育开发小组和学校要召开一次动员大会，下发初中英语信息技术教育开发文件，这有助于增强英语教师学习的紧迫感，使英语教师明确任务，形成合力并付诸行动。其次，开一次中期成果分析会。在建设英语信息技术教育资源库的中期，州、县教育局初中英语信息技术教育开发小组要召开一次成果分析会，总结资源库建设的成果，分析和解诀存在的问题，提出新的要求，并鼓励教师克服困难，勇于探索。最后，开一次成果总结会，目的是宣布布依族苗族聚集地初中英语学科信息技术教育资源库建成，感谢全体教师的辛勤付出，使全体教师能感受到劳动的快乐，成功的喜悦，从而更加积极、努力地开发和运用英语信息技术教育资源库，改变教育教学方式，改进教育教学手段，从而提高布依族苗族聚集地初中的教育教学质量。

4.开发学科信息技术教育资源的途径

4.1充分利用英语教材配发资源。近年来，国家教育部门和出版社在制定教材的同时也制作了各种各样的教学光盘资源。布依族苗族地区的学校和广大教师要充分利用这些资源，并将其整理、加工，形成自己的资源，用于自己的日常教学活动，使学生能经历到丰富多彩的教学活动，体验到学习的快乐与成功。

4.2积极整合网络资源。当今，互联网信息飞速膨胀，各种教学资源网应时而生，其中不乏大量有价值、适用的教育教学资源，如学科网、为你服务教育网、K12教学网等。布依族苗族地区的广大教师要积极主动地浏览、查阅、搜集、加工互联网上的教育教学资源，"他山之石，可以攻玉"，丰富初中英语学科的教育教学信息技术资源，为学生的进步和发展服务，为学校的英语教育教学服务。

4.3自主创作英语信息技术教育资源。当前，计算机在少数民族地区学校中基本得到普及，网络、书籍、期刊、报纸和杂志的空前发展，为教师创作和建立信息技术教育资源提供了条件。创作教学课件所需要的图片，音像材料可以信手拈来；教师将拟写的教案、教学设计、说课稿、习题、试题等加以整理，分类，交给学校信息技术处理员，就可以形成各学科的信息技术教育资源。因此，自主创作学科信息技术教育资源是可行的。

4.4购买英语学科信息技术教育资源。近年来中国萌生了一大批基于中国市场需求的教育和学习必备的辅助工具，出现了一大批研究和生产信息技术教育资源的机构和开发商。他们研究和生产的教育资源新颖，丰富且不乏适用性。购买并运用现成的教育资源能节省大量的时间和精力，能迅速生成初中英语信息技术教育资源。

结束语：积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力[3]。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力[1]。只有不断地探索、研究和开发适合布依族苗族聚集地的初中英语信息技术教育资源，才能更有效地开展新时期少数民族地区初中英语教育教学活动，改革教师的英语教学方式，改变学生的英语学习方法，使布依族苗族聚集地初中的英语教育教学质量更上一层楼。

参考文献：

[1]教育部：《基础教育课程改革纲要（试行）》[M]2001年