幼儿进餐礼仪精选(九篇)

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第1篇：幼儿进餐礼仪范文

关键词：幼儿；生活礼仪；培养

英国作家萨克雷曾说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”“少若成天性，习惯成自然。”可见幼儿时期是培养良好行为习惯的重要时期。国内外诸多科学研究都证明：幼儿期是一个人德育素养、行为习惯和个性开始形成的重要时期，也是接受品德教育的最佳时期，因此我们应从培养幼儿生活礼仪方面入手。

如何开展培养幼儿生活礼仪的课题？我们拟定从这几方面进行培养，如，来园礼仪、离园礼仪、来园整理、洗手礼仪、进餐礼仪等。通过儿歌说唱和律动表演的形式，让幼儿在活动中逐步养成乐于助人、互相谦让的好习惯，并让幼儿养成文明有序的生活自理能力和习惯。我们也通过多种方式让幼儿接触和学习文明生活礼仪。

一、开设生活礼仪区域，学习礼仪

开学初，我们在班级内设立了生活礼仪区，为幼儿提供学习生活礼仪的材料，幼儿在区域中学习了《小小手》《进餐歌》等儿歌，幼儿们通过儿歌的学习，学会了如何洗手，如何排队；学会了如何吃饭，饭前需要做哪些事情以及饭后如何收拾碗筷等，生活礼仪的学习让幼儿们不仅学习了知识，而且懂得了文明生活礼仪。

二、教学活动中体现生活礼仪特色

本学期，我班在教学活动中将主题课程与礼仪课题研究相结合，开展了众多的生活礼仪课程。如，通过开展常识活动《迎春花儿开》，让幼儿懂得走路要轻轻的，不能踩到小花小草，要保护花草树木；通过开展语言活动《一起玩》，让幼儿知道在外面玩要懂礼貌，要主动与别人打招呼；通过开展语言活动《自己吃饭真能干》，让幼儿懂得自己要独立进餐，进餐时不讲话，要保持桌面的干净；通过开展音乐活动《儿童节》，向家长展示幼儿在园学习的生活礼仪。

三、精心布置生活礼仪环境

环境就像一面镜子，它既可以折射出幼儿园的教育理念，也可以促进孩子的发展，使幼儿在良好的环境中将受到有益的熏陶。

1.设计生活礼仪教育环境

在幼儿园外墙饰的设计上，我们制作了“乐学礼仪”，让孩子们进入幼儿园，就仿佛进入礼仪的殿堂。楼道里的“礼仪墙”选用了许多图文并茂的成语故事，让孩子们在自由活动或来园、离园的时间里，感受生活礼仪的熏陶。

2.在各班级的活动室内开辟礼仪教育主题墙

老师们开辟了礼仪教育的主题墙，“我是礼仪小天使”“礼仪小明星评比”等等，让幼儿在环境的引导中，逐步养成规范的言行。

3.创造良好的精神环境

幼儿园制订了教师和家长的礼仪行为规范，老师们从我做起，做孩子们的礼仪榜样，并引导家长提高礼仪教育的认识，以积极的态度参与到幼儿的良好习惯培养活动中。

四、创编幼儿礼仪操，学习生活礼仪

运用律动儿歌的方法对幼儿进行文明礼仪的教育，能更有效地促进幼儿生活礼仪教育的开展。小班孩子年龄小，对他们进行生活礼仪的培养更要讲究方式方法。我们大家都知道，小年龄的孩子最喜欢唱歌跳舞，因此运用律动操的形式对幼儿进行礼仪教育往往能取得事半功倍的效果。如，在教育幼儿讲文明、懂礼貌的时候，我们创编了律动操《找朋友》；在激发幼儿尊敬长辈，关心他人的情感的时候创编了律动操《高兴见到你》等等，有意识地和幼儿互说“再见”“你好”，就这样，幼儿在不知不觉中学会运用礼貌用语，养成了文明礼貌的习惯。

五、开展家庭生活礼仪教育指导，提高幼儿礼仪教育的质量

为了提高幼儿生活礼仪教育的质量和效果，除了平时经常与家长交流、沟通外，我们还进行了有关生活礼仪问卷调查，以此来提高家长自身礼仪素养和家教能力；开展小班年级组的生活礼仪讲座，请家长走进课堂，开展“西方用餐礼仪”等活动，学习一些有关西方国家的生活礼仪知识等。

总之，开学以来，通过老师的正确引导以及家长的积极配合，孩子们能主动地使用礼貌用语，安静地进餐，用餐时能做到“三净”，初步学会了排队等候等。相信通过今后不断的努力，孩子们会逐渐形成良好的行为习惯。幼儿形成良好的礼仪习惯不是短期行为，它需要一个循序渐进的过程。切实抓好礼仪教育，开展行之有效的教研活动，引导幼儿形成礼仪习惯，是我们将要继续进行的工作，相信只要我们善于引导，勇于实践，礼仪教育一定会在我园结出累累硕果。

参考文献：

［1］北京小红花图书工作室.幼儿礼仪教育.新时代出版社，2011.

［2］弟子规.1版.浙江少年儿童出版社.

第2篇：幼儿进餐礼仪范文

文/玛瑙

英国素来享有盛产绅士、淑女的美誉，这和他们坚持“把餐桌当成课堂”的传统有关：从孩子长到1周岁至1周岁半能上餐桌的第一天起，准绅士爸爸们就开始对其进行有形或无形的“进餐教育”，目的是帮助孩子学会良好的进餐礼仪，进而具备种种值得称道的素质或性格。

英国绅士们普遍认为，礼仪的本质，就是为他人着想，这是礼仪教育的基础。而一个人没有公德、狭隘、挑剔的坏习惯多是婴幼儿时期家长迁就造成的，他们认定，餐桌上对孩子的迁就，不仅会影响孩子摄入充分的营养，而且会使孩子养成任性、自私、不体贴他人等人见人厌的性格。同时，英国孩子一般2岁时就开始系统学习用餐礼仪，包括衣饰、坐姿、语言、动作等，3岁左右就能自觉遵循用餐的所有礼仪了。这时，英国的小宝宝们基本上已经做好了成为大型社交Party上的明星的准备。

绅士爸爸接班人培养3步走

爸爸与宝宝为伴往往能扩大宝宝的社会活动范围和社交内容，影响宝宝的社交兴趣和需要。有助于宝宝理解对方语言，体会对方感情，从而潜移默化学习社会交往技巧，调整自己的行为。

Step1 礼仪入门(6个月～1周岁):

再小的宝宝也会模仿大人的行为,6个月大的宝宝已经开始模仿成人的举止和面部表情了;1周岁的宝宝已懂得在陌生环境下观察他人的表情,做出适当的反应。所以,意欲打造礼仪宝宝的爸爸们请检点自己的言行,多说“请”和“谢谢”,并用愉悦的声音对宝宝说话。这些将为孩子未来的礼仪培养开个好头。

Step2蹒跚学步（1～2周岁）：

1.学说“请”和“谢谢”：1岁左右的孩子已经开始学说话了。当他要点心或玩具时，爸爸就可以提示他说“请”和“谢谢”这些礼貌用语。

2. 问候大家：让宝宝学说“你好”和“再见”相当容易。而经常由爸爸带出家庭的宝宝还要学会随时自如地使用这些基本问候语。

3. 学会分享：引导孩子领会“分享”的涵义。给他两件相似的玩具，然后从他手中拿去―件，交给别的小朋友。如果只有一件玩具，难以摆平，应该对他说：“现在轮到别的小朋友玩了，等他玩好了你再玩。我们先做另一个游戏。”树立宝宝尊重和优待他人的意识。

Step3 创造社交情景（2～3周岁）：

爸爸要经常带宝宝要上幼儿园、探亲访友、去公园玩耍……这些场景都是教授礼仪的好机会。

1.说“对不起”：对这个年纪的孩子来说，学会道歉十分重要。让他明白有意无意弄伤他人或损坏了东西都要勇于承担并道歉。你可以这样引导孩子:“记得上次小明弄倒了你的积木，你有多难过吗？现在,你弄坏了他的玩具，如果你说声‘对不起’,小明就不会那么难过了。”

2. 学会“叫人”：孩子们已经学会用“叔叔”、“阿姨”、“阿婆”等称谓打招呼了，爸爸可以在节日聚会时教育孩子如何正确称呼亲戚，遇见熟人时，家长应及时让孩子问候：“小兵，向王叔叔问好。”

3. 学餐桌礼仪：爸爸示范，教孩子正确的坐姿，不要歪着、侧着坐。给他一张舒适的儿童椅子、适合小手用的餐具。其次，得让孩子明白，吃饭时不能吹牛奶泡泡、不能用鸡翅膀“搭积木”――告诉他，饭桌不是玩耍的地方，他不能影响别人吃饭。

爸爸的车在飘摇

才拿上驾照的我想练手艺,主动要求开车。爸爸抱着扬扬坐在副驾驶，扬扬大惊失色:“妈妈抱扬扬,妈妈不开车！”爸爸和我一起安慰她:“妈妈现在开车开得可好了！不怕！”扬扬可不这么认为,马上接一句:“爸爸的车在飘摇！”爸爸狂笑,我晕倒#￥%……

第3篇：幼儿进餐礼仪范文

目前，我国的教育事业普遍存在着的一个现象就是高度重视知识技能的培养，却往往忽视更重要的礼仪教育。幼儿时期儿童由于缺乏一定的礼仪教育，往往会导致礼仪行为的严重失范。具体可以表现在对长辈缺乏礼貌、对同辈不懂谦让，任性、霸道、以自我为中心，无理取闹、不关心他人等。在日常生活中，我们也可以经常看见幼儿在饭店等公共场所大声喧闹、随手乱扔垃圾，在幼儿园内抢夺玩具、霸占游戏器材或在就餐时挑挑拣拣、哄抢自己喜欢的食物却把自己不喜欢的菜夹到别人碗里，在别人家做客时上蹿下跳、把自己喜欢的玩具私自带走等现象。

针对这种普遍现象，各地区各幼儿园纷纷举行各种形式的礼仪教育活动或是提出实施计划等对幼儿园儿童进行礼仪教育的普及工作，并取得了一定的成效。然而，由于这个问题由来已久且根深蒂固，还需要幼儿园教师和家长等更多的努力才能进一步解决。

1. 幼儿园礼仪教育的内容

1.1 交往礼仪。 中华民族是传统的文明古国，很大程度上就是因为古代中国注定人文伦理的培养，并规定了严格的道德规范要求所有人遵守。虽然现在我们不需要像古代那样苛刻地要求幼儿，但是进行一定的道德规范教育还是必须的。幼儿时期的儿童一定要培养起重视文明礼仪的观念，摆脱“小少爷”“小公主”脾气，学习一定的礼貌规范，掌握日常礼貌用语，在家中孝敬父母，在学校尊敬师长、友爱伙伴，学会谦让，与伙伴们和谐相处。

1.2 生活礼仪。 生活礼仪主要包括用餐礼仪、仪容礼仪、公共场所礼仪三方面。用餐礼仪要求幼儿培养节约粮食的习惯，保持桌面、地面等的整洁，不挑食、不抢食、不在喝汤时发出怪声响等；仪容礼仪主要包括保持服装整洁、干净，讲卫生，学会规范的走、站、坐等姿势；公共场所礼仪主要包括了解并遵守公共秩序和交通规则，行走时注意让路，公交车上为老人、孕妇让座等。

1.3 学习礼仪。 学习礼仪主要包括遵守课堂秩序，举手发言，尊重他人意见，观看演出时保持安静、不乱扔垃圾等。

2. 开展幼儿园礼仪教育的措施

2.1 从细节入手，开展一日活动，将礼仪教育落实到日常生活中。 幼儿从早上进入幼儿园开始，要进行学习、进餐、睡觉、游戏等一系列活动。幼儿园教师应该针对日常生活的每个环节，从细节入手，引导学生认识到规范的做法，并针对幼儿容易出现的不规范行为提出更加具体、细致的要求，引导幼儿进行改正。例如可以要求幼儿在校园内主动与教师、同伴打招呼，进餐时按照一定的步骤、注意桌面的整洁，自觉收拾餐具，养成擦嘴、漱口的习惯，便后洗手，不小心踩到别人要说对不起，麻烦别人要说谢谢，睡觉时间不影响他人等。

2.2 在幼儿的游戏活动中融入礼仪教育。 我国著名教育学家陈鹤琴曾指出：儿童生来都是好玩的，是以游戏为生命的。儿童在游戏时，往往会将积极性、参与性、主动性发挥到极致。因此，对于一些包括社会道德观念在内的礼仪规范，都可以通过设计游戏让儿童参与进来，在游戏中受到教育和启发，这种形式往往起到事半功倍的效果。例如，教师可以通过设计体育游戏《跟不倒翁做朋友》，通过让幼儿把不倒翁当做伙伴，邀请不倒翁做游戏、请不倒翁到家里做客、与不倒翁一起吃饭等，要求幼儿在游戏过程中一定做到礼貌、谦让，使幼儿初步理解“你对朋友好，朋友就会对你好：你对朋友不好，朋友就会对你不好”的道理，提升他们的礼仪交往能力，同时还可以培养幼儿机智、活泼、外向的性格。再比如幼儿园教师在培养儿童谦让精神的时候，可以让幼儿对《孔融让梨》的故事进行角色演绎。教师首先提出孔融遇到的问题，倾听幼儿园儿童的回答，然后引出游戏。随后让儿童各自扮演角色上演孔融让梨的故事，最后启发儿童进行讨论，得出同伴之间应该礼让的结论。通过游戏这样的教育方式，既可以使幼儿玩得有积极性、玩得有水平，又能收到较好的教育效果，可谓一举两得。

2.3 开展文明礼仪教育的主题活动，让幼儿在集体活动中掌握文明礼仪。在群体生活中，儿童往往容易受到周围环境潜移默化的影响，不自觉地掌握文明礼仪，养成良好的行为习惯。例如，幼儿园教师可以通过组织幼儿诵读《弟子规》，教育幼儿如何孝顺父母、诚实守信、尊敬师长、友爱伙伴，如何读书、学习、做事等；通过开展“学礼貌用语，做文明少年”活动，培养幼儿的说话习惯，教授幼儿文明用语，让幼儿在日常生活中随时使用；通过开展“孝敬父母”活动，要求幼儿回家为父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培养幼儿从小养成关心父母的习惯；通过开展“快乐学礼仪”活动，从培养幼儿“站、坐、蹲、走、递、接”等基本动作开始，进行规范的指导、训练，经过一段时间的坚持教育，使幼儿养成良好的文明行为习惯。

在开展主题活动的同时，适当进行一定的评比、奖励，对表现好的幼儿进行部分物质、精神奖励，激励获奖的幼儿再接再厉，没有获得表扬的儿童继续不断努力，提高礼仪教育的成效。

2.4 引导家庭参与，紧密配合共同进行礼仪教育。 幼儿的主要时间都是在幼儿园内，另一部分时间则基本上都是与家长在一起的。为了让幼儿礼仪教育更好地进行并保持其持续性，必须让家长配合幼儿园教师的礼仪教育工作。幼儿教师应通过举办幼儿礼仪讲座、电话、当面交流等形式，向幼儿家长宣传幼儿礼仪教育的重要性，让家长重视礼仪教育并积极配合幼儿园的工作。在家庭生活中，家长应该像幼儿教师一样随时教育幼儿，对幼儿的不规范行为及时作出提醒，并促使其改正。同时，家长一定要做好模范榜样作用，一言一行要符合文明礼仪规范，这样可以让幼儿在模仿的家长行为时习得文明礼仪规范。

第4篇：幼儿进餐礼仪范文

一、抓住幼儿一日生活各环节进行礼仪教育

幼儿一日生活包含着大量的礼仪教育契机,将礼仪教育渗透在幼儿一日生活的各个环节,对幼儿进行随机教育,强化幼儿礼仪意识,能帮助孩子形成良好的礼仪习惯。如利用幼儿入园和离园时间对幼儿进行礼仪用语教育。每天幼儿来园,见到教师要问早、问好,这是对孩子最起码的礼貌教育。教师先主动热情地向孩子问好,为幼儿做表率,并且肯定和表扬讲礼貌的孩子,然后再教幼儿与家长分别时说“妈妈再见”或“爸爸再见”。

课间盥洗和喝水时对幼儿进行交往礼仪教育。课间盥洗和喝水时幼儿你推我挤,没有秩序,有的还乘机玩水,既混乱又不安全。对此,教师引导幼儿开动脑筋想一想:我们怎么做可以很有秩序地洗手和喝水?经过讨论,幼儿纷纷说出自己的想法:排队、谦让、等待、轮流、协商、有序……教师就让孩子们按自己说的去做,用事实证明这样做的结果安全、有序、省时,由此孩子们也明白了,一种文明的行为,可以让大家都方便。这样幼儿不仅学会了解决交往活动中的冲突与纠纷,而且初步与人交往的能力在此类活动中也得到了提高。

两餐中对幼儿进行用餐礼仪教育。首先根据孩子的年龄特点,提出正确的用餐礼仪要求。如背诵儿歌《大大的馒头哪里来》,不仅让幼儿明白食物来之不易,爱惜饭菜不浪费,而且吃起饭来津津有味。其次以灵活多样的形式培养幼儿良好的用餐习惯。每次进餐前,以儿歌、故事、视频等多种形式让幼儿明白用餐的重要性与必要性,让幼儿懂得并牢记吃饭要营养全面、均衡,既有利于身体健康成长,又能促进大脑发育,鼓励幼儿人人都争当聪明又健康的宝宝,从而养成了安静进餐、不挑食的好习惯。

利用区角活动进行文明礼仪教育。从点滴小事入手,形成良好习惯。活动开始,学习自己寻找玩具材料;活动中,根据需要去跟同伴借用或交换玩具。活动结束,学会按类别有序地收拾玩具。通过区角活动,学会同伴间互相帮助与支持,一起合作建构,一起克服困难,一起体验成功。如在“建大楼”活动中,需要每组幼儿密切配合,互相帮助,分工合作,才能把大楼建得又大又高又牢固。又如在“娃娃家”活动中扮演父母,学做一些力所能及的家务,扫地、做饭、照顾小孩子等,体会爸爸妈妈的辛苦。通过类似自主活动,将文明礼仪教育变为幼儿的自觉行动,使幼儿在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往,从而学会肯定自我,学会感恩和报答。

二、在语言游戏中渗透礼仪教育

游戏是幼儿基本的活动,也是幼儿最喜欢的活动内容,更是对幼儿进行礼仪教育的最有效手段之一。

幼儿由于年龄的关系,具有活泼好动的特点,喜欢新奇有趣的事物,对游戏的兴趣浓厚。教师在对幼儿进行教育时,要抓住幼儿的这些特点,设计符合幼儿年龄特点,具有趣味性的游戏活动,引导幼儿在游戏中学习思考,使幼儿在听中记、在看中仿、在动中学。例如,设计语言游戏“你要乘车吗?”幼儿开着漂亮的小汽车欢快地在活动室里跑来跑去,“请上车”“请坐好”“汽车到站了,请下车”“再见”“欢迎再来”等礼貌用语很自然地脱口而出。让幼儿假扮盲人,小司机连忙说:“请给看不见的小朋友让个坐”,有个小朋友跌倒了,其他小朋友马上把他扶起来,安慰他不要哭。教师在幼儿进行游戏活动中引导幼儿主动帮助别人,并能感受到助人为乐的真正含义。在幼儿和他人进行交流时,教师要求幼儿使用礼貌用语。通过活动,使幼儿之间的情感加深,学会了与人合作和分享,学会了主动关心帮助他人。同时,通过活动中的交流,使幼儿的交际能力得到发展。在游戏中学习,使幼儿能轻松掌握所学知识和文明用语,还能激发幼儿学习的积极性,使幼儿教育取得良好的效果。

三、运用古诗培养幼儿文明礼仪习惯

创设古诗活动环境,营造文明礼仪氛围。从营造丰富的古诗环境入手,让幼儿在潜移默化中形成良好的文明礼仪行为。例如,在幼儿园的古诗专题板块上,幼儿把对古诗中尊老爱幼、关爱他人以及团结互助等方面的内容,根据自己的理解和想象用绘画、剪贴等形式表现出来,和同伴一起阅读欣赏。良好的环境从多种途径传递给幼儿大量的有关礼仪的古诗信息与刺激,为幼儿初步形成文明礼貌的良好行为习惯起到了推动作用。

开展古诗学习活动,促进幼儿礼仪习惯的养成,注重将古诗融入幼儿的阅读活动中。例如,把《望庐山瀑布》这首古诗制作成多媒体课件,让幼儿在阅读、感受、欣赏的基础上体验古诗语句的优美,感受诗人对祖国的热爱之情。将幼儿喜爱的游戏“击鼓传花”——念一首喜爱的古诗,“抽卡片”——说一句礼貌用语等运用于导读活动中,让幼儿边玩边学。同时,开辟古诗文朗读舞台,将古诗中孝敬父母、尊敬师长、勤学苦练等富有教育意义等内容,配上音乐、律动等,让幼儿吟唱和表演,将培养幼儿良好礼仪行为养成与审美教育有机结合,达到事半功倍的效果。

将古诗诵读、国画、古乐、民族舞蹈等文化有机结合,并渗透到幼儿学习、生活之中,使之形成浓厚的民族文化氛围,使幼儿形成知书达理,勤学善思的良好品德。

总之,对幼儿进行礼仪教育是多方法、多渠道的,只要教师针对幼儿的心理和年龄特点,善于捕捉生活中的各种要素资源。让幼儿在吃、喝、玩、乐中学习文明礼仪,使他们在学习中受启发、知道理,在实践中去习得、去体验,在生活中见行动、明世理。使幼儿从小养成以礼待人,明礼诚信的优良品质。

第5篇：幼儿进餐礼仪范文

环境是一本立体的教科书。为了给孩子们营造一个良好的礼仪品格教育环境，洮南市实验幼儿园以培训为切入口，走出去、请进来，带领教师去哈尔滨、白城等地进行培训，倾听专家讲座，明确幼儿礼仪品格教育的重要性，增强了教师对实施礼仪品格教育的紧迫感，同时也促进了教师行为的改变，使教师内修尊重之心，外展礼仪之美，养成了站姿挺拔、坐姿优雅、走姿自然、见面问好、着装得体等良好的行为习惯。他们还在教师中开展“礼仪标兵”评选活动，促进了教师礼仪活动的开展，使教师以高雅的气质和饱满的精神风貌，塑造良好的公众形象。为了实现家园共育，他们还聘请北京幼儿礼仪品格教育专业讲师来园为全体幼儿家长进行了题为“培养幼儿良好习惯，开启孩子幸福一生”的专题讲座，使家长对孩子的礼仪品格教育有了较深刻的认识，行为上也发生了改变，更加支持老师的工作了。教师和家长的变化，为孩子们营造了一个良好的礼仪品格教育氛围，为幼儿礼仪品格教育活动的开展奠定了良好的基础。

二、以丰富多彩的活动对幼儿进行礼仪品格教育

活动是孩子成长的乐园，是礼仪品格教育开展的沃土。为了长期有效地开展幼儿礼仪品格教育活动，他们首先把幼儿礼仪品格教育引进课堂，利用挂图、画册和情景表演等形式，教孩子学习礼仪、理解和使用礼仪，并把礼仪教育活动渗透到幼儿的一日生活中。晨间接待时，开展了“礼仪小天使”活动：身披绶带的“礼仪小天使”们向老师、家长和小朋友行礼问好；喝水时，孩子们一边背礼仪三字经，一边排好队；还有进餐礼仪、午睡礼仪、升国旗礼仪……礼仪品格教育的开展，规范了孩子们的日常行为。为了激励孩子们不怕困难，勇敢坚强，各班还开展了“礼仪品格之星”评选活动，孩子们个个争当星级宝宝。此外，他们还开展了茶道、插花、扎染、吹画等特色活动，让孩子们在传统文化的熏陶中感受艺术之美，感受中国文化的灿烂。礼仪品格教育活动的开展，不仅使幼儿养成了良好的行为习惯，同时也为孩子们营造了一个传承中国文化、弘扬中华礼仪的良好氛围。

三、对幼儿进行情感教育，让孩子从小学会感恩

第6篇：幼儿进餐礼仪范文

胡：亲爱的小朋友们。

合：大家上午好。

杨：首先让我们以热烈的掌声欢迎各位家长朋友的到来

胡：欢迎大家参加我们小太阳幼儿园“知礼，学礼，懂礼，用礼六一主题”活动

杨：多年来，我园立足实际，开展了丰富多彩的活动，努力让每个孩子都能健康，全面的发展

胡：在此，也让我们对家长的理解和支持表示衷心的感谢

杨：送去五月的芬芳。

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胡：迎来六月的时光。

"Pham Van"in the English Dictionary interpreted as a model essay

杨：我们的心像怒放的花朵。

胡：荡起一片欢乐的海洋！

The development of Chinese economy, the development of China's Internet business, improve the living standards of the Chinese people, for social services, serving the people

杨：六月，是童年的摇篮，是童年的梦乡。

胡：六月，有童年的沃土，有童年的太阳。

杨：六月，是一支歌，一支幸福的歌。

胡：小朋友们迈着喜悦的步子走进了六月，走进了我们自己的节日——

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合：“六一”儿童节！

尽管，我们只是一棵幼苗，但我们骄傲地生活在父母的怀抱。

胡：尽管，我们只是一颗小星星，但我们幸福地闪亮在老师的身边。

杨：在这美好的节日里，让我们满怀感激之情地说一声——

合：谢谢你们，爸爸妈妈！谢谢你们，辛勤的老师！

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杨：让我们用舞蹈跳出我们心中崇高的理想！

胡：让我们用智慧与热情，播撒希望的种子！

杨：让我们用梦幻与彩虹，编织出一个五彩缤纷的童年！

胡：小太阳幼儿园庆“六一知礼，懂礼，学礼，用礼”师生文艺汇演。

合：现在开始！

胡： “曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。微风过去，送来缕缕清香……月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上，薄薄的青雾浮起在荷塘里……”下面让我们随着柔美的旋律，走进一片静谧的荷塘，领略民族舞蹈的风韵。请欣赏老师给大家带来的舞蹈《荷塘月色》。

胡： 我漂亮，因为我学礼；我健康，因为我知礼；我快乐，因为我懂礼；我最棒，因为我用礼。请欣赏小班的小朋友给大家带来的礼仪操表演，指导老师：杨上娇 周灵芝掌声有请

杨： 我们将生活中的一天常用礼仪创编成了礼仪操，既锻炼了身体又提格了礼仪，请欣赏中班的《进餐不挑食、分享食物、分享玩具、站》等礼仪表演，指导老师：胡蓉 周纯掌声有请

胡： 锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，我们的粮食来之不易，我们都养成了爱惜粮食的好习惯，请欣赏小班的礼仪操《进餐.爱惜粮食》，指导老师：杨上娇 周灵芝

杨： 每天早上入园时，总能听到小朋友那一声声：“小朋友早上好，礼仪小标兵早上好。”我们的小朋友是多么的有礼貌啊，午餐时间，吃饭就餐是我们每天必做的事情，吃也是一种文化，如何吃出文雅，吃出品味来呢?接下来就让我们的小朋友来告诉大家吧！请欣赏大班的小朋友给大家带来的入园，就餐礼仪，指导老师：陈婷 周媛 掌声有请

第7篇：幼儿进餐礼仪范文

一、加强培训，积极为孩子们营造良好的礼仪品格教育环境

环境是一本立体的教科书，为了给孩子们营造一个良好的礼仪品格教育环境，我们可以培训为切入口，本着走出去、请进来的原则，带领教师参与国家、省、地、市各级教育机构组织的礼仪培训活动，倾听专家讲座，明确幼儿礼仪品格教育的重要性，增加教师对实施礼仪品格教育的紧迫感，同时促进教师行为的改变，使教师内修尊重之心，外展礼仪之美，养成站姿挺拔、坐姿优雅，走姿自然，见面问好，着装得体等良好的行为习惯。另外，还可在教师中开展“礼仪标兵”评选活动，教师礼仪活动的开展，能够使教师以高雅的气质和饱满的精神风貌塑造幼儿教师良好的公众形象。为了实现家园共育，我们还可以从外面聘请幼儿礼仪品格教育专业讲师或专家，来园为全体幼儿家长进行幼儿礼仪品格教育专题讲座，使家长对孩子的礼仪品格教育有较深刻的认识，督促他们在行为上发生改变，使他们更加支持老师的工作，见到老师也微笑了，主动让孩子问好了，还能遵守幼儿园的规定，保护环境，不乱扔纸屑烟头等。教师与家长的礼仪行为，为孩子们营造了一个良好的礼仪品格教育氛围，为幼儿礼仪品格教育活动的开展奠定了扎实的基础。

二、在丰富多彩的活动中进行幼儿礼仪品格教育

活动是孩子成长的乐园，是礼仪品格教育开展的沃土。为了长期有效地开展幼儿礼仪品格教育活动，我们应该首先把幼儿礼仪品格教育引进课堂，利用看挂图、画册和情景表演等形式，教孩子学习礼仪、理解和使用礼仪，并把礼仪教育活动渗透到幼儿的一日生活中。晨间接待时，可以开展“礼仪小天使”活动，身披绶带的礼仪小天使们向教师、家长和小朋友行礼问好，引领孩子们讲文明懂礼貌；喝水时，孩子们一边背礼仪三字经，一边排好队；还有进餐礼仪、午睡礼仪、升国旗礼仪。礼仪品格教育活动的开展，能够积极有效地规范孩子们的日常行为。为了激励孩子们做一个不怕困难、勇敢坚强的好孩子，幼儿园各班还可开展“礼仪品格之星”评选活动，激励孩子们个个争当星级宝宝。另外，还可以开展茶道、插花、扎染、吹画等特色班活动，让孩子们在传统文化的熏陶中感受艺术之美，感受中国文化的灿烂。礼仪品格教育的开展不仅能够养成幼儿良好的行为习惯，同时也为孩子们营造了一个传承中国文化、弘扬中华礼仪的良好氛围。

三、对幼儿进行情感教育，让孩子从小学会感恩

第8篇：幼儿进餐礼仪范文

午餐时间到了，孩子们正排队等候，亮亮开始不耐烦了，不停地东看看西望望。

吃饭了，也许是不太对胃口，亮亮把饭含在嘴巴里，边吃还边漏嘴巴，桌上、地上掉了好多米饭。用餐完毕，亮亮如释重负，拍拍屁股走了，整个桌面就像“硝烟散尽的战场”一样，汤水、碎骨头都留在桌子上。

镜头2：家里

周六，家里来客人了。因为妈妈事先嘱咐过亮亮“客人来了不能调皮，要让着客人家的小弟弟一点”。所以刚开始的时候，亮亮的表现还可以，主动带着小弟弟做游戏。

吃饭时间到了，看见妈妈做了一桌子他爱吃的菜，亮亮的“小绅士”风度一下子跑没了，小弟弟见小哥哥抓着鸡大腿，满嘴流油，看得都快愣神了，妈妈当时好尴尬啊!

原因分析：

现在，我们重视更多的是孩子的营养，为了让孩子吃好、喝好，有的妈妈甚至对照着菜谱来给孩子做好吃的。物质条件得到充分满足的同时，我们却忽略了很多不该丢的东西――用餐的礼仪和习惯，而这些看似细枝末节的东西，对孩子今后的发展却有着相当大的影响哦。

孩子吃饭“没规矩”，主要原因还是在爸爸妈妈身上，由于总感觉孩子年龄尚小，只要吃饱、吃好就行，至于和吃饭有关的行为习惯、卫生习惯，孩子长大了自然就会懂，殊不知良好的文明习惯应该从小开始培养，而教养的方法是需要讲究技巧的。

招数演练：

创设用餐环境

有意识地教孩子自己动手，创设一个良好的用餐环境，可以提高孩子自我管理的能力。

可以采用的方法：

进餐前，为孩子准备好专用的餐具，饭菜盛好后让孩子自己摆放，摆放顺序为：菜盘、汤碗在后，饭碗在前，汤勺在左(放在汤碗里)，筷子在右，帮助孩子建立良好的秩序感。

孩子在吃带刺、骨、壳的食物时，我们不妨可以提供骨盆、擦手小毛巾或纸巾，方便孩子拿取，并适时提醒孩子，养成良好的进餐礼仪。

餐毕，为孩子提供盛器，放置刚才用过的餐具(碗碟、筷子、调羹要分类放置)，让孩子逐渐养成主动收拾“残局”的好习惯。

当一回“小主人”

为了让孩子有更多的机会参与实践，进餐过程中，可以请他扮演妈妈或老师，引导孩子参与角色互动，提升他的积极性。

可以开展的小游戏：

按照值日生制度的规则，当选值日生的孩子要为家人或同伴分发碗筷，在服务他人和享受服务的过程中，学习用“请”、“谢谢”等文明用语交流，感受文明语言带来的快乐。

以“荣誉星”的形式激励孩子不断提高自己的用餐文明程度，营造一种健康和谐的用餐氛围。孩子吃饭不挑食，不大声说话，就能获得“荣誉星”，评选可以采用民主投票、无记名投票等。

用餐结束，“小主人”自己将桌上的残留物收拾到骨盆里，既培养了孩子的劳动意识，又可以增强他的责任心。

享受吃饭好心情

不必羡慕欧美国家孩子的绅士淑女风度，只要我们能从小引导孩子体会感恩，教孩子始终怀有感激和快乐的美好心情，尝试着从从容容地进餐，自然就能养成优雅的用餐习惯。

可以采用的方法：

在餐桌上铺设色彩鲜艳的桌布或餐垫，于桌子中央放置“迷你小花瓶”(可以让孩子自己选择喜欢的桌布或餐垫颜色)，这样做的好处是，令孩子觉得吃饭是一件很享受、很有趣的事情。

进餐时，播放优美抒情的乐曲，以愉悦心情，增加食欲。

第9篇：幼儿进餐礼仪范文

在英国的家庭中，父母对于孩子，往往对其成长的要求是十分全面的，既要有理性和高尚的德行，又要有很高的学识。

拒绝娇纵，学习忍耐

家庭是孩子成长的摇篮。父母及其他家庭成员的观念与行为，对孩子道德意识的培养起着决定性的作用。在英国的家庭中，绝对看不到对儿童的没有理由的娇宠，犯了错误的孩子会受到纠正甚至惩罚。父母们往往在尊重孩子独立人格的前提下，对孩子进行严格的管束，让他们明白，他们的行为不是没有边际的，不可以为所欲为。英国的法律明确规定允许父母体罚孩子，至今许多学校仍保留着体罚学生的规矩。

英国人普遍认为，对孩子的溺爱和娇宠是孩子独立性格形成的最大障碍。要使孩子在日后能适应社会的需求，独立地去生活、工作，就必须从小培养他们独立生活的能力，让他们学会尊重他人和自我克制，知道对自己的行为负责任。在对待孩子的教育方面，英国人认为应该为孩子日后的独立生活负责，现实原则是第一位的，而亲情是第二位的。所谓“子不教，父之过”，这也是英国人的观点。父母应对孩子长大成人后的行为负责，如果孩子日后不能像其他人一样适应社会，对社会有所贡献，作为父母就没能尽到教育的职责，这样的父母是不称职的，他们应该感到愧疚，向社会检讨。

在孩子幼小的时候，作为父母会悉心照料他们，但不应娇宠、溺爱他们。所以，英国的年轻父母很少总是将孩子抱在怀里，而是让他们随便地爬，随意地玩。总之，父母应该是孩子的道德教师，而不是孩子的保护神。所以当孩子不慎摔倒在地时，英国的父母绝不会扶起他，而是让他自己站起来，从一点一滴的小事去训练孩子的独立能力，使他们明白，他们每一个人都不能依靠父母去生活，而完全要靠自己。所以，在英国的家庭里，孩子永远不是中心。这一点西方大部分国家的观念是一致的。

几乎所有英国人都认为孩子应该懂得忍耐，因为现实的成人社会里有太多的需要忍耐的事情。他们认为，作为～个绅士，如缺乏忍耐的自我克制是最令人瞧不起、最没有修养的。即使是孩子，如果不能学会忍耐，将来也不会有大的作为。所以，在家庭中，如果孩子受到伤害，即使他们大哭也绝不会在父母那里得到安慰和同情。相反，对那些不能忍受疼痛而肆意大哭的孩子，父母会给予严厉的训斥。这样，日子久了，孩子渐渐地就会明白，他是生活在一个只能依靠自己的环境当中，不管是哪种痛苦，都不必求助别人，要自己去忍耐。时间一长，孩子的坚忍性格会自然养成的。坚忍不拔的性格有助于成就伟大的事业，这是英国人一致的看法。

父母的一系列做法，会使孩子长大后受益匪浅，一些人在后来的生活中便深深地领会了父母的良苦用心。所以有过这样经历的孩子在其成人后也会这样去要求他的孩子，这样便形成了传统，成为儿童教育的一种固定的模式。

品德不靠教导靠感染和体验

英国中小学校里的道德教育不叫道德教育，而称“个人的社会健康教育”，或称“社会化过程”。目的是让他们懂得平常做人的基本道理，如何自律以融入社会，成为社会的一分子。核心道德观念有四：尊重生命、公平、诚实、守信。

英国学校一般不设专门的道德教育课，但开设包括佛教和道教在内的各种世界主要课供选修。这门课被认为是对孩子品德和良知培养十分重要的一门课。

不仅如此，多数英国学校每周都组织班级讨论，选取一些学校里或者社会上发生的事情，让孩子们发表看法，共同讨论，自己去领悟和判断对错与是非。集体游戏也是一种重要方式，让孩子懂得顾及与体谅别人，懂得如何与同伴合作。英国学校还普遍鼓励孩子饲养小动物，组织学生到敬老院陪老人聊天、为慈善组织募捐及参加其他公益或环保活动，培养孩子的爱心和社会交往能力。在英国教育工作者看来，诚实不是一种孤立的品德，而是与自重和尊重别人，与对生命和大自然的爱紧密地联系在一起的。

英国人有个观念，即“道德是被感染的，而不是被教导的”。它体现在英国中小学的道德教育里，那就是不要求孩子们去死记硬背道德准则，但是，要求孩子们从心灵深处、从日常生活中懂得和理解伦理道德。

英国学校里，因为各种比赛名目繁多，充满学生的学校生活，也造成了很多输赢的结果。但正因为比赛多，每个学生都有机会领略到老师所要传达的信息：你会赢，但不会每次都是你赢，每个人都有赢的时候，也有输的时候，要紧的是享受参与的过程，去做自己想做的事。不少移居英国的中国移民感触最深的是，英国人对人生的选择往往是去做自己喜欢做的事情，即使这事儿不合潮流，也不时髦。

不要妨碍别人

英国的社会道德教育，还有一点令人印象至深，那就是从小教育小孩子学会照顾自己，同时注意不要妨碍他人。这其实就是公德与私德的分水岭，也有人称为“对陌生人的道德要求”。

英国小学很重视培养孩子的独立能力，个人清洁卫生、学习用具收拾整齐等都在道德教育范围之内。孔子说：“己所不欲，勿施于人。”西方其实有很相似但也许更为积极的说法：希望别人如何对待自己，就要照这样对待别人。

英国社会的方方面面，到处渗透这一思维方式。就拿交规来说，为什么可见度良好时不能打开车尾雾灯?别人超车时为什么要把远光灯改成近光灯?开车时如果考虑别人的处境，考虑可能会给别的道路使用者带来的危险，也就意味着考虑自己行车的安全。一部英国交规，处处体现着这个并没有明说的道理。

友爱和勇气

在英国人的眼睛里，看一个人最重要的是他是不是友好，和他的职业、性别、收入、教育、私生活都无关。他们教育孩子从小要善待一切生命，包括动物、植物等。天气好的时候，他们会带孩子到农场去看看大自然，或者在自家的花园。即使像蚂蚁这样的小生命，即使在夏天厨房爬满了蚂蚁的时候，他们的妈妈一边消灭蚂蚁，一边告诫他们的孩子，绝对不能玩弄蚂蚁，不能让它们死得太痛苦。而且只要打一两个就可以了，这样其他的蚂蚁会发出警报，让其他的同伴不要到这里来了，或者把蚂蚁捉到小瓶子里，然后拿到花园去放生。

英国人给世界的印象就和法国作家儒勒・凡尔纳的小说《八十天环游地球》中的主人公菲利亚・福格一样，是个一板一眼、严格遵守规则的英国绅士。

一直以来，我们都认为，英国的教育一定也是循规蹈矩的。其实，现代的英国人非常注重培养孩子勇敢和坚忍的性格，他们深知勇气是一个人主动进取的动力。英国父母常常带着自己的孩子去探险，深入到大自然中，在险恶的环境中生存，目的是十分明确的，就是为了锻炼孩子的意志和勇敢精神，为今后的人生做好人格方面的准备。勇气，是一个人主动进取的动力。在英国幼儿教育中树立了这样的价值观：勇敢和坚忍是受人尊重的，懦弱和胆小是被人瞧不起的。

餐桌教育

英国家庭素有“把餐桌当成课堂”的传统，从孩子上餐桌起，家长就开始对其进行有形或无形的“进餐教育”了。

进餐能力鼓励孩子自己进餐。孩子长到一周岁至一周岁半时，开始喜欢自己用汤匙喝汤吃菜。绝大多数英国家长认为，孩子想自己进食，标志着一种对“人格独立”的向往，完全应给予积极鼓励。

对待偏食杜绝偏食、挑食。英国人普遍认为，一个人偏食、挑食的坏习惯多是幼儿时期家长迁就造成的，因而他们特别重视幼儿时期的偏食、挑食情况，如幼儿一个劲儿地只吃某种菜而对其他菜不屑一顾时，家长往往会把此菜收起来。他们还认为，餐桌上对孩子的迁就，不仅会影响孩子摄入全面、充分的营养，而且会使孩子养成任性、自私、难以自控等人见人厌的性格。

进餐礼仪学习用餐礼仪，英国孩子一般2岁时就开始系统地学习用餐礼仪，4岁时就学会用餐时所用礼仪了。

进餐前后让孩子帮忙做事。稍大一些(比如5岁左右)的孩子都乐于做一些在餐前摆放餐具、餐后收拾餐具等力所能及的杂事。这样，既可以减轻家长负担，又也让孩子有一种参与感。

让孩子自己选择兴趣班