青团学习材料精选(九篇)

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第1篇：青团学习材料范文

与此同时，团委还积极开展交流讨论会，全体党员干部结合实际，查摆“”问题。通过学习，大家都认识到团干部要紧紧围绕树立宗旨意识、强化群众观点，进一步聚焦反对“”，加强学习教育，深入听取意见，提高思想认识，切实做到不虚不空不偏，确保教育实践活动扎实推进、取得实效。

开门纳谏 找准问题

团委在“兵团共青团网站”开设活动专栏，统一公布团委处级以上党员干部的电子邮箱，鼓励广大青年通过网络发邮件提意见。通过“青春兵团”微博群，兵团青联微信公众平台，“兵青在线”、“青春万岁”、“西部计划”QQ群团委开展教育实践活动的相关信息以及征求意见的途径，广泛征求基层团员青年、团组织对理想信念、群众观点、作风建设和联系群众等方面的意见建议，认真查找领导班子和党员干部在“”方面存在的突出问题。

8月7日上午，团委组织召开了党的群众路线教育实践活动基层团队干部座谈会，邀请了师团委书记、大中队辅导员、企业干部，直属单位的团干部，青联委员代表共31人参加座谈，收集各类意见建议54条。8月9日上午召开了团委党的群众路线教育实践活动新老团干座谈会，邀请转岗的老团干提出了8条中肯的意见和建议。

深入基层 走进青年

为进一步开展好第一阶段的活动，结合团中央的部署要求，团委组织开展了“走进青年、转变作风、改进工作”大调研活动，要求机关除个别人员留守在办公室值班外，全员都要下基层调研，调研成员要准确、全面、深透地了解基层情况，避免出现“被调研”现象，防止调查研究走过场。

8月12日，由团委党组成员、书记班子带队组成三个组，赴九师一六一团、二师三十八团、四师七十七团等偏远团场开展了调研活动，为期三周，各组在调研过程中深入职工群众家中，了解青年的所思所想所需，了解基层工作的实际，挖掘和梳理基层工作的好经验、好做法。党组成员、书记班子成员通过报告会、讲座等形式直接面向一线青年宣讲了党的十精神、团的十七大精神、个人的成长经历，给基层的职工群众、青年大学生矢志戍边，弘扬兵团精神筑牢了精神堡垒。目前调研活动共发放366份调查问卷，组织了45次座谈会，访谈了459名青年。

边查边改 确保实效

团委通过采取召开老团干代表、团干部代表、团员青年代表座谈会，团干部作风建设问卷调查，基层调研，网络等形式广泛征求意见，共收到274条建议。针对这些问题，团委坚持边学边查边改，采取相应措施进行整改落实。

一是有条件的立即整改，对提出的“下基层指导工作不够，与青年交流少”，“工作中存在形式主义倾向，不贴近实际”等意见建议，团委组织了调研组下基层开展为期三周的“走转改”调研，推动兵团团委机关干部走出机关，走进青年，增进与青年的感情；

第2篇：青团学习材料范文

一、复习基础会计应当掌握方法

（一）分散循环复习

分散循环复习是指在复习过程中就是把需要复习的资料，分散在几个相隔不太长的时间内，每次复习一定的次数，往复循环，直到记熟为止。也就是在复习基础会计的时候把握好重点、难点、有疑问的知识要分散复习，反复循环，指导把基础会计的知识掌握熟练为止。但值得注意的是，随着复习次数增多，复习时间的间隔应逐步延长，同时每次复习的实践应适当缩短，再根据复习材料的难易程度及个人知识水平，合理的确定复习次数、间隔时间及每次复习所用时间。

（二）及时回忆

及时复习法，是一种记忆训练法。 为了提高记忆效率，复习要及时。遗忘是记忆的大敌，为了和遗忘作斗争，要根据遗忘的规律正确地、合理地安排复习时间，使已学知识在遗忘前加以巩固。学生应该在每节课上课之前以前的知识复习一遍再和代课老师共同回忆上节课所学的内容，这就可以和本节课说上内容环环相扣。根据艾兵豪斯遗忘曲线可见对意义不强的学习材料如概念、定义等要及时复习，而对会计要素和会计信息质量等都可以应用及时回忆法增强记忆。

（三）综合复习

综合复习法就是把整本会计基础的内容相结合，按一定的规律、梳理、分类加以归纳，以便记忆。可见该方法的涉及面较为广泛，往往是通过一个综合性较强的题目，将相关所学知识联系起来。比如将项目的计算和填列相结合进行复习，这会减少复习时间，提高复习基础会计的质量。

（四）比较复习

比较法，就是依据人们认识事物的规律，通过对相近或相反内容的比较，找出共性与个性，做到举一反三，触类旁通。例如在复习基础会计中会常出现的“原材料”和“材料采购”科目，资本化支出和费用化支出，它们在核算、记录经济业务的时候会出现科目混淆，若恰当地运用比较法，可以加深对知识的理解和掌握，提高分析问题、解决问题的能力，就可以保证填写会计凭证时正确、快速。

（五）扩散复习

扩散复习法要求学生在复习基础会计知识点的时候，应联想扩散到与之相关的知识点，达到点带动线，线带动面的整体效应，又称联想复习。基础会计的对象是相互联系的日常经济活动会计所用的方法也是一个完整的体系，所以采用扩散复习的方法能够有效地结合知识重点，提高学生的复习质量，。例如在对资产负债表等会计期末报表复习时相关的等式：资产=负债+所有者权益，利润=收入-费用。学生可通过等式找出等式中的三者关系来熟知编制会计报表的根据。

（六）实践复习

实践复习就是在复习的过程中通过复习与实操实践课程，积极开展会计实物让学生在实践的过程中复习掌握所学知识。这就需要老师在复习实践课程的过程中结合基础会计理论知识，让学生切身体会到变相复习基础会计的乐趣。

二、复习基础会计的三个阶段

（一）第一轮基础班

所谓基础就是要求复习基础会计的时候要注意基础内容，注重教材内容以及认真、仔细的领悟到基础会计所带来的学术上的知识兴趣，才能够让学生对今后自己的专业产生更浓厚的学习兴趣。

（二）第二轮提高班

又称为习题班，在基础会计的复习基础上，通过做一定量的习题，学生要认识到自己在做题过程中遇到的难点，疑点，平时记录下来，然后在查阅资料或咨询老师予以讲解，及时解决在复习中遇到的问题。这样就可以提高自己对基础会计的认识程度。

（三）第三轮冲刺班

又称模考班，所谓冲刺，就是要求学生在考试的最后阶段，充分利用所剩时间，对自己尚未熟知的知识加以巩固，对于易错题及时找到应对此类问题正确做题方法，对基础会计的知识掌握的炉火纯青。

三、强调学生主体功能

学生是学习、复习的主体。在考试前，学生的复习通常是由老师的带领，学生主动复习的积极性差，依赖性较强，老师的工作量就会加大，所以老师应该认识到学生主体的重要性，培养学生的学习方法和复习方法，教师指导学生运用已学会的复习方法进行复习，并逐步培养学生自主复习的能力，提高独立复习的能力。

四、强化知识应用

“温故而知新”，其目的之一就是巩固所学的知识，提高应用所学知识的能力，所以在平时的复习过程中，应让学生通过对知识的理解分析，提高解决学习生活中的实际问题能力，特别是提高学生综合解决问题的能力。

（1）在写收条时先写大写数字，然后写小写的数字。

（2）经常接触的银行和财务的现金转讫的讫的意思是 结转完毕 的意思。

（3）所有的账目之间不是完全通用的，正确的应该是账字，账务处理。

（4）有时报表要上报表万元，如300，000元，可记为把分隔符（百位与千位的分隔符）向左移一位30.0000万。

（5）班级是的管理费用实行内部牵制制度，帐和钱要分开管制，有费用支出时，要由全班共同商讨，还需要班长团支书签字，再根据会计凭证编制费用支出明细和小型财务报表。在学习生活中巩固所学知识，较强自我动手能力。

第3篇：青团学习材料范文

湖北省文昌阁中学 冯俊勇

摘 要：现代教育技术在教学中的运用及注意

关键词：教育技术 教与学

自改革开放以来，我国的经济建设飞速发展，然而富裕起来的中国人在享受物质文明的同时，并没有表现同步的精神文明发展，要解决这个问题，必须创出正常、健康、全面的教育以培养一批优秀人才和合格公民，因此实施素质教育是社会发展的必然选择。

素质教育体现在教育活动的各个环节，但主渠道依然是课堂教学，在课堂教学中通过教学改革，使学生在掌握大量知识的基础上发展能力与个性。在课堂教学中也要注意“不运用社会的力量，便是无能的教育，不了解社会的需要，便是盲目的教育。”而在课堂中实现这种教育方式，我们就要多借助现代化的教育技术。

现代教育技术以计算机为核心，综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频等多媒体信息，并使这些信息建立起逻辑连接，以表达更丰富更复杂的思想或方法，这些教学信息能够在短时间内作用于学生的各个感观，使学生产生一种前所未有的深刻感受。

社会的发展也促进了学生的心理变化，现在的信息社会，开放的思维，使学生更向往个性化的生活。他们追求自由与个性化的自我空间。由近年的“超级女声”迅速红遍中华大地，网络的飞速普及可见学生的心理发展。

教学中也要多考虑学生的这种心理。现代教育媒体的运用可从多方面来满足学生的个性化追求。如网络课堂的运用，可让学生个性化的学习，与老师的单独交流变得更为容易和方便。

作为《化学》这门自然学科，是门源于生活的科学。因此在教学中要多体现知识在我们生活中的应用。有些应用知识不能在一节课中进行再现，这时候如用现代化的教育技术，可以把学生带进现实的生产生活中，能够深刻领会其中的奥妙。如在接触法制硫酸的教学中，可以用视频资料详细地展示各装置及操作过程。

化学还是研究分子，原子及核外电子等微粒运动的科学，而微观粒子的运动又是肉眼所看不到，用手摸不着的。平时教学中大多是利用挂图和模型，通过教师的讲解而使学生理解，但无法充分展示微粒运动变化的过程。例如，初中化学中电解水的实验，只凭学生自己去感知，是很难一下子全部掌握，但是在教学中利用flash动画做出其整个微观的变化过程，教学中利用声音与动画来剌激学生的感观，能够使学生很快地理解和接受。

实验是学习化学的基础，而不规范的操作是极易造成危险，但是这种危险只凭教师的讲解是难以让学生理解其重要性，而操作出这种危险的出现又极易造成安全事故。所以现代化的影音材料对其现象与结果进行展现，可以给学生留下极为深刻的印象，达到极好的教学效果。

但是在教学中起到辅助作用的现代化教育技术在具体运用中要注意到教师是教学过程中的组织者，指导者和知识意义建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者。学生是知识意义的主动建构者，而不是外界剌激的被动接受者、知识灌输的对象；教材中所提供的知识是学生主动建构的对象，而不是教师向学生灌输的内容；运用现代化的教育技术只是创设学习的情境，学生主动学习，协作，探索和完成知识意义建构的认知工具，而不是教师向学生灌输所使用的手段和方法。

所以现代教育技术辅助化教学不能代替教师的传授仍然要充分发挥教师的主导和学生的主体作用。因此在具体运用中要遵循下列原则：

首先，运用现代化教育技术突出教学重点，突破教学难点。教学中要处理好现代化教育技术的运用与粉笔和黑板的关系，不能用它来代替粉笔与黑板的作用，而是要作为课堂教学点晴之笔。

其次，实验是知识来源的原始模型，是其他任何东西所不能代替的。所以对于实验教学，这种能培养学生观察能力，动手能力，分析能力和团结协作能力的教学是不能采取用现代化的教育技术进行处理的，否则就是舍本逐未了。

现代化教育技术的数字化，使教与学也发生了革命性的变化，学生能够有效地运用信息技术的各种形式，实现对信息技术的充分运用；学生们使用合作，富有创意和生动的方式进行学习，从而达到创新精神和创造能力的培养。

多媒体教材的运用能将不同媒体所记载和表达的信息融为一体，提供文本、图像、声音和视频等多种呈现方式的学习材料，满足学习者视觉、听觉等多种感官的需要。这样，学生可以单独采取直接互动的方式学习，学生可以针对自己的特点而选择内容，满足于学生的个性化发展。

学习方式也发生革命性的变化，以往单一的老师讲学生课堂上听的方式也被网络化、电子化所取代，现代网络媒体的发展，使得学生的阅读、写作与思维的表达更为丰富，网络上的资源极为丰富，学习时对资料的查询更容易，同老师和同学的交流也是更为容易。

总之，现代教育技术的发展改变了教与学的形式与方法，使得教学效果也是逐步得到提高，教学更贴近生活，更适应社会发展的需要。

参考文献

孙培青、李国钧 《中国教育思想史》上海华东师范大学出版社1985

李克东 《数学化学习(上、下)—信息技术与课程整合的核心》《电化教育研究》 2001.8.9

第4篇：青团学习材料范文

1.立体化教材的创建

为了提高护理学基础教材的建设水平，必须对该书进行内容上的集合，并引进国外教材建设成效显著的先进理念和更新教材建设观点，立足于高校教材建设的实际情况以及问题所在，结合中、大专院校教材使用的特点，挖掘优秀的教材内涵，为教材建设打下可操作的基础。标准完善的教材里须包含课程实施安排、教学组织形式和方法以及学习评价、学习材料等，可最大化帮助初次接触护理专业的学生了解课程并掌握较高效的学习方式，此外对学生善于记录问题并学会结合临床情景以及反映学习过程感受要有所要求。学生善于使用学习记录，老师利用学生的学习记录获取学生的想法，作为课堂具体建设的参考内容，及时调整课堂教授节奏以及教学安排。立体化教材破除了现今单一纸质教材的单调性，为临床学习的开展以及成效验收提供了有力的保障。

2.信息化教学素材库的建设

信息化素材库脱离单调的文字阐述，为了丰富教学素材，必须开展信息化教学素材库的建设，增加文字的综合电子教案、电子幻灯片、电子视频、图片、案例等，将零散的素材资料进行集合统一，并增加自身院校的特色课程内容，将优秀的教师教授课程录像做成配套的VCD教学光盘也不失为一个好的方式。

3.信息化教学的软硬件水平的提高

为了跟上信息化教学的步伐，必须及时更新陈旧的硬件设备。第一要改善教师的工作环境，教师必须人手一台可连接校园网络和沟通互联网的计算机，同时配设可供沟通的话筒、摄像头等输入和输出设备;第二则是提供和完善实训学习基地，配备多媒体的设备，方便学生根据自身的要求观看教师的课件和课程录像，进行第二次教学回放，提高教学效果。而所谓的软件建设，则在于提高教师对计算机软件的操作能力和使用软件水平。唯有定期参与师资培训班以及多媒体技术培训等相关课程，加紧跟上信息化教学的步伐，具备软件操作的技能，才能为信息化教学建设提供人力和技术保障。此外则是对于管理教学支持的制度需要根据实际情况进行改革，立足于前期的教学经验，针对现有落脚点，对于实验室开放制度的制定以及考试教师负责制度的落实、专项学习的指导制度必须加以调试改造。

4.教学评价

为了促使立体化教学模式更好地得到发展，必须开展教育评分制度，可获取最新最确切的数据，为日后的教学提供更好的前情资料。教学质量评分，分为优、良、中、差几个等级。依据学生对课程质量的评价和护理学院组织专家教授对护理学基础教学质量的评定及立体化教学模式的成效进行考核和评分。

二、立体化教学效果显著

立体化教学利用网络的平台，借助多方的资源，使得内容健全完善，功能多样化，充分调动了学生的学习积极性，成为辅助教师进行教学，帮助学生完成学习的工具。充分完善的课堂资源为学生的学习提供了有力的保障，网络课程的开办，脱离了空间和时间的限制，最大限度地激起教学上的互动，有利于学生汲取优秀成果。网络课堂的信息量广泛且沟通方便，对于一些隐性的教学资源可以进行充分的开发。

三、立体化教学模式的讨论

立体化教学模式将近几年的素质教育的研究成果融入其中，具有开放性、立体化的特点，以学生为主体，强调学科的人文精神和学生的素质能力培养以及学生的自主学习。立体化的教学为学生的学习提供了极大的便利，可促使学生高效率、高质量地完成课堂学习任务。

1.立体化教学模式注重理论结合实际

理论可以通过教材学习，纸上谈兵在真正实践中将会面临极大的困扰，因为缺乏临床的工作经验，在处理问题时就不能灵活应变，只会照搬硬性知识。为了促使学生更快熟悉临床工作的特点和面临的问题，必须将所学的知识用于实践，除了在课堂上经由老师教授，在教学支持系统里必须有意识地进行自我培养和训练。只有通过大量的临床模拟情景进行实际学习，才能使学生在护理学基础这门专业中得到学习反思。

2.立体化教学模式更为注重学生综

合素质的培养立体化教学模式不仅促进了专业的学习，更注重对学生的人文关怀以及思想教育的建设。在课堂教学上注重启发，拒绝墨守成规。学生学习模式多元化，以期帮助学生在良好的学习模式下培养出好的职业态度和团队合作精神以及具备人文关怀的优秀品质。通过立体化教学模式促使学生更快地进入工作实际操作情境之中，对未来的就业发展有更深刻的个人见解。实践证明，该系统确实有利于职业情感的培养。

3.立体化教学模式促使学生有良好的学习习惯

立体化教学模式方式多样，内容丰富充盈，旁类知识的组织集合，为学生的自主学习创造了良好的学习环境，通过立体化教学模式，学生可以更好地将上课内容与网络教学课件结合起来，从而自觉地完成学习任务。

四、总结

第5篇：青团学习材料范文

论文摘 要：普通话是现在国家大力宣扬的标准性中国语言，从高职院校学生需要提高普通话应用能力的目的着手，分析当前高职院校学生在普通话应用能力培养方面存在的问题，对高职院校学生普通话应用能力培养模式进行探讨。

我国是一个多民族、多语种、多方言的国家，普通话是现在国家大力宣扬的标准性中国语言，它能使我们国家各个地区的人民更好地进行沟通，从根本上使我们国家形成一个总体，促进经济、文化和各方面的发展。普通话水平的高低更是成为教师、播音员、节目主持人的上岗条件和师范生、部分高职院校学生的毕业条件。高职院校各专业的学生，不光是要会说普通话，还要能说，说得得体、恰当。本文从高职院校学生说好普通话的必要性入手，对高职院校学生普通话应用能力培养模式进行探讨。

一、高职院校学生需要具备较强的普通话应用能力

（一）就业的需要

职业教育办学的指导思想是“以服务为宗旨，以就业为导向”，对于高职院校的学生来说，他们将来的职业决定了他们将会接触来自不同层次、不同地区、不同行业的人，比如面向社会最广大群众的公共服务行业，如商业、铁路、民航、航运、交警、公共汽车、出租车、邮电、银行、保险、医院、旅游场所、影剧院、文化馆、博物馆等，均是普通话语言环境的重要领域，普通话的使用是工作中与服务对象进行交流，增进彼此情感的重要方式，因此，学生就业时，如果能将普通话应用自如，将会在未来就业竞争中的占有优势。

（二）便于沟通交流

中国现在人口流动频繁，南下轻工业，北上重工业，西部支援，东部淘金，人群各种各样，方言形形，如果不会说普通话，简直寸步难行，金口难开。如果坚持说普通话，你会发现普通话越说越标准。在与人进行沟通交流时，对方听得更清楚，意思表达更准确，不易产生歧义。

（三）更能体现个人修养

中华民族的语言非常丰富，普通话是中华民族共同语言库中的精华部分，它不但是由中华民族和各个民族的共同语言组成，吸纳了中华民族各个民族的语言的精华部分，甚至还吸纳了外国的词汇，并且根据外来的语言的意义产生了新的词汇。学好普通话，不但能使自己的语言能力大大加强，而且扩大了个人的知识面，体现了个人修养。近几年来，人们的语言规范意识逐步提高，因为普通话更能体现公务活动的庄重性，所以许多公众人物在公众场合尤其是在广播电视里说普通话还是说方言，普通话说得好不好，都常常成为人们的话题，可见，一口流利的普通话可以有力地提升个人外在形象，表现出个人美好的形象和优雅的气质，甚至会影响个人的公众形象。

二、高职院校学生普通话应用能力培养目前存在的问题

（一）生源语言情况复杂

各高职院校生源遍布全国，招收的学生来自不同地域，各地方言情况差异较大，以湖南为例，根据《中国语言地图集》查证，方言多达9种，语音面貌差别很大。学生掌握普通话的情况参差不齐，导致在日常的普通话教学中，教师的教学难度很大，也无法达到良好的教学效果。

（二）学生不重视普通话应用能力的培养

很多高职学生认为普通话只是一门可有可无的课程，他们甚至觉得学好英语比学好普通话更重要。在学校里要掌握的专业知识，要过的专业证书已经够多了，普通话“不学也会”。因此，教师在教学中如何有效地激发学生的学习动力，提高学生兴趣，成为亟待解决的问题。

（三）课堂上有要求，课外无所谓

教师和学生在课堂上能够使用普通话，可一下课就忘了，不管是教师和学生讲话，还是学生之间聊天，方言土语，语言不规范等现象就出来了。语言的学习需要好的环境，需要在这个环境中不断地练习才能形成好的语言习惯。良好的语言环境是需要学校、教师、学生共同去营造的。

（四）对学生进行语言文字规范化培训的力度不够

抓语言多，抓文字少，比如活动的安排更多偏重于普及普通话宣传教育而对用字规范化教育尚显不足。

三、高职院校学生普通话应用能力培养策略

（一）加强高职生对提高普通话应用能力的认识

对于认为学“普通话无用”、“不学也会”的观点，教师可以结合案例，将学习使用普通话的作用、意义、国家关于推广普通话的相关法律法规等对学生进行全面介绍，用具体生动的事例来说明使用普通话的重要性，鼓励学生，启发学生的学习兴趣，从思想上认识到提高普通话应用能力的必要性。如果学生们意识到，普通话不达标会影响今后的就业，普通话不标准会影响到工作、生活中的人际交往，会带来很多不必要的麻烦甚至会影响到将来的发展，他们自然会重视普通话的学习，自觉地进行普通话应用能力的训练。还有部分学生，虽然已经认识到了普通话的重要性，可随着年龄增大，再加上自身的语言天赋较差，有较重的方音，因此羞于开口，怕自己说不好被同学讽刺、笑话。在课堂上不敢开口，在生活中更不敢练习，所以便干脆“方言到底”。针对这种情况，需要教师来把握课堂气氛，调整授课进度，遵循由简入繁、由易到难、由粗至细的原则，如果学习材料远远超出学习者的语言水平，这样的挑战就失去了乐趣，而只是让人感到丧气和痛苦，材料不恰当，破坏了学习者的兴趣和信心，这是最糟糕的事情。教师要多给学生鼓励，鼓励学生敢说普通话，让学生情绪饱满和信心十足地去学习普通话，才会收到事半功倍的效果。

（二）进行教材建设，根据高职专业特点编写普通话教材

高职院校开设的课程是“实用的、技术的、具体职业的课程”，这类课程的主要目的是“让学生获得从事某个职业或某类专业所需的实际技能和知识”。普通话课程在高校可能是一门公共基础课，但在高职院校，应该成为一门基础技能训练课。因此，教材的编写要围绕专业技能训练而展开。这是教材编写的重要依据。课程设置的主要目的是提高高职院校学生在各自职业领域内的普通话口语表达能力，要在明确高职院校普通话课程定位的基础上，突出高职教育鲜明的职业性与针对性。 转贴于

大多数高职院校在开设普通话课程时，通常会自行选择本省语委编写的《普通话训练与测试》。这类书是专门针对普通话测试的编写的，偏重于语音的基础训练，对口语表达综合能力方面的训练相对较薄弱，更谈不上与学科专业特色相结合。学生固然可以通过此类教材的学习，掌握普通话的正确发音，但高职院校的普通话口语课程不是专为通过普通话等级考试而设置的，因无专业特色，学生学起来缺少职业性和针对性，因此，要提高高职院校普通话课堂教学的质量，必须有理想的教材，教材的内容既要包括普通话语音的基础训练，又要结合各专业的特点编写案例进行实训，比如文秘专业的教材可以选择办公室内与领导、同事的场景对话，或是在接听电话时的口语表达；法律专业的教材可以编写模拟法庭的案例。总之，就是要将普通话的基础训练与专业实践相结合，编写对学生更有用处的指导用书。

（三）重视课堂教学，有效提高高职生的普通话应用能力

1.分专业开设普通话训练课，形式多样地开展教学

高职院校根据教学的需要，开设了普通话训练这一课程，进行专门的普通话应用能力培养。为激发学生的学习兴趣，可采用多种形式教学。情景模拟是一种比较好的方式，设置职业场景，结合角色扮演，不但训练了普通话口语表达能力，还对专业技能进行了实训。比如文秘专业，可以设计一个领导来电交待工作的场景，两个学生分别扮演领导和秘书，这个模拟一方面要求双方普通话发音标准，语速语调恰当，同时对秘书人员应具备的语言组织能力、办事能力、礼仪礼节进行了实训。另外，故事接龙也是学生们喜欢的一种教学方式。由老师先说一段故事的开头，交待故事的背景、人物和开头，然后让学生接着往下编，学生思维活跃，富有创造性，很喜欢参与这样的游戏，这样，师生都在轻松和愉快的氛围中得到了提高。课堂教学中，老师是主导，学生是参与者，学生受到学习基础或所处方言区的影响，普通话的水平会有差异，甚至可能两极分化较大，因此，老师要注意因材施教，为提高效率，可将学生划分成若干小组，让基础好的同学帮助基础较差的同学，学生之间互相切磋，互相帮助，共同提高，同时也益于在课后互相监督，互相提醒，形成良好的语言环境。

2.以语文课为主，充分发挥课堂教学的作用，增强学生的语言文字能力

除了专门的普通话训练课以外，语文教学也是进行普通话训练的主要课堂，对普通话应用能力的培养有很大的帮助。语文学习的目的是为了提高学生的汉语言文字应用能力，是听、说、读、写四合一的，全方位的语言练习。因此，国家语委要求语文老师普通话必须达到二甲水平方能上岗。学校应要求语文教师课堂语言要使用普通话，板书字迹应工整清晰，写规范的汉字；将学生听、说、读、写多方面能力的综合训练贯串语文教学的全过程；作业中要有字、词、句练习及背诵、写作等内容，不论对何种语文作业的批改，教师都要在字、词、句或语法方面作出正确要求，针对性的进行讲评和辅导，让语文课成为学校普及普通话的主要阵地。与此同时，其他课程的老师也应该在课堂教学中自觉运用普通话和规范字。在上课、板书、教案、作业、试卷、评语等教学活动中，坚持语言文字规范化，充分发挥课堂教学的作用，增强学生的语言文字能力。

（四）丰富社团活动，营造良好的语言文字环境

学习语言，要有好的语言环境，需要天天听，天天说，这是一个长期的过程。首先，教师要成为学生的榜样，坚持使用普通话，不能上课“普通”下课“方言”，更不能只要求学生不要求自己，要身先垂范作表率。其次，通过课外训练，辅助提高普通话应用能力。一是以宿舍为单位，成立普通话学习互助组，同学们之间互相监督，互相纠正对方的语音错误，让使用普通话交流成为一种生活习惯；二是借助学生社团。学校有许多社团，它们多多少少均会与普通话应用能力的培养发生联系，比如演讲社团，是对普通话语音语调、文字使用的综合性演练；合唱团，可以练习普通话的发声和用气；话剧社，不但能够学习发音，还要求将语言文字转化为艺术表演，更加考验学生对语言文字的理解，其他的还有书法社、文学社等等社团，他们的活动都与普通话应用能力的培训息息相关。通过社团活动，不仅发展了学生的特长，提高了他们的语言表达能力，而且通过他们影响带动众更多的学生讲好普通话。三是开展丰富多彩的课外活动。可以组织学生开展形式多样的读书、演讲、征文、诗朗诵、讲故事、编小报、找错别字等系列活动。对那些表现优秀的学生进行奖励，鼓励学生们自觉地进行普通话应用能力的培养。

参考文献

[1]许令.对高职普通话口语教材建设的思考[J].职业教育研究，2008，（5）：19-20.

[2]袁钟瑞.关于城市普及普通话问题[EB/OL].asyywz.gov.cn/next.asp?lsh=1119.

[3]梁焰.提高高职普通话教学效果的“四法”[J].黔东南民族职业技术学院学报:综合版，2009，（9）：23-25.

[4]江倩.浅议高职院校普通话教学[J].才智，2009，（30）：210.

[5]左晓丽.浅谈五年制高职学校普通话教学[J].科学教育，2009，（4）：18-19.

[6]顾晶.浅谈高职院校普通话教学存在的问题与改进措施[J].教育理论与实践，2009，（11）：32-34.

第6篇：青团学习材料范文

关键词：分层导学；协作互助；导学案；微视频

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2014）13/15-0075-04

新课程改革的核心理念是“为了每一位学生的发展”，“让每个学生都有进步”。这些理念很美好，但是，实现起来却有许多亟需解决的问题。尤其是在高中信息技术教学中，目前存在诸多问题：学生的多起点和差异对教师的教学工作提出了极大的挑战；任务驱动的“一刀切”导致学生在课堂上“吃不饱”和“吃不了”现象时有发生；小组合作学习的“华而不实”反映出许多合作学习效率偏低，不但不能相互促进，反而在无形中剥夺了学生独立思考、自主学习的机会等。在第一轮课改之后，专家学者和教学一线教师都在反思并寻求解决问题的方法。通过实践，“分层导学―协作互助”的教学模式可以很好地解决上述问题，并推动信息技术课堂更好地发展。

一、“分层导学-协作互助”的含义

“分层导学-协作互助” 是一种新型的教师教学和学生学习模式，它是在卢布姆的分层教学理论、布鲁纳的发现教学理论和合作学习理论等多种理论的综合指导下，是一种基于“以生为本”，关注学生个别差异，鼓励学生相互协作和激励学生“多方面独特发展”为教育取向而设计的教学形式。在教学实践中，将学生科学灵活地分层，并根据学生的成长动态地调整分层；通过创设学习协作小组，以班级授课为主，辅之以小组和个别教学，让每一个学生在学习小组中都是作为富有独立个性的存在而与其他学生相互作用、相互影响；让教师在教学过程中的“教”改为“导”，凸显“导学”的作用，激励学生主动探索解决问题，理解学习过程，掌握学习方法和思维方法，从而使得学生学会学习、形成主动学习的习惯。

二、“分层导学-协作互助”教学模式的实施

通过“以学定教，分层定标”、“以生为本，顺而导学”、“小组协作，互助提高”、“分层评价，激励升华”四个环节来实施教学，引导学生充分利用导学案等教师提供的学习材料，激发自身主动学习潜能，并通过小组协作互相帮助，在原有基础上共同提高，教师采取分层评价的方法，关注学生的进步和成长，激励所有学生实现自我升华。

（一）以学定教，分层定标――科学、有效实现学生的分层

“以学定教”指的是坚定“学生为本”的理念，根据学生身心特征、内在需要和学生基础水平进行教学设计和实践教学。

在高一新生中，笔者通过问卷、个别观察等多种方式了解到学生中存在的差异和差异涉及的内容。由此，笔者围绕学生的实际情况，研究缩小差异的方法，开展分层研究，具体包括学生分层、教学目标的分层、教学内容的分层等多方面的分层。

1.隐形分层、动态调整

首先，是对学生进行分层。通常情况下，把学生分为A、B、C三层。少数基础好、能力强的学生归为A层；大多数基础相近的学生归为B层；基础差、能力弱的学生归到C层。具体分层的形式和教学，可以根据学校实际条件选择下列不同的方法。

按类分班：依照学生选修科目进行分班教学。

课中分层导学：这种方式简单有效，不需要学校提供其他支持，教师在班级授课制的大环境下，只需在调查、摸底前提下，有效分层，实施分层导学。

通常情况下，我们都采用课中分层法。通过教学实践研究，发现学生座位模式与教学效果有着直接的关系。图1所示模式纵向看是分组，横向看是分层，对红色（上面二层）基础差的学生，教师可以直接对前面二排控制教学，多一些讲解演示。对黄色（中间二层）中等生，教师可按教材内容展开；对绿色（下面二层）优等生，这部分学生没有操作技能障碍，教师可以让学生自己欣赏好的作品，放手让学生自主创作。

当然，在教学过程中，要根据学生的成长动态调整分层。

2.显性分层、逐层递进、螺旋上升

在学生分层的基础上，教学目标的分层显得更为重要。 课题组的一位年青教师在进行视频加工模块的教学时，大胆尝试了“分层-协作”的教学模式，通过实践取得了非常好的效果。通过对学生的分析，他采用了以班级授课制、DV社团、校园电视台三位一体的金字塔式教学目标。金字塔最下层的目标是完成大纲中理论知识和基本操作的学习，面向全体学生，采取班级授课形式；金字塔中间的目标是丰富学生课余生活、培养和延伸学生兴趣，面向部分基础较好、有兴趣的学生，采取的形式是学生DV社团；金字塔最顶端的目标是经过专项培养后可以为校园电视服务的学生，面向的是不仅对视频制作有兴趣，而且技术水平有一定基础的尖子生，这样显性分层，逐层递进的教学目标设计实现了“三位一体”的相互补充，达到“以学定教”。

（二）以生为本，顺而导学――导学案、微视频等多管齐下促进学生导学

学生的分层和分层目标的设定为有效开展教学奠定基础。而真正要实现以学生为本，让学生顺其自然，自主学习，必须要有切实有效的抓手。在课堂教学实践和探索中，我们采用导学案，并大胆使用微视频等形式来引导学生自主学习。

导学案是以学生为本，以“学习目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。高中信息技术学科的导学案一般包括：学习目标、学法指导、合作探究、自主测评、学习反思、拓展延伸等项目。当然，不同的课型和不同的模块教学时，在设计导学案时侧重点也不同。理论知识偏多的课上，导学案中会展现很多引发学生思考和讨论的话题；操作课堂上，导学案中凸显的是活动或任务的设计和学法指导，以帮助学生在掌握科学方法的基础上，顺利突破难点。具体在导学案的设计时要遵循以下原则。

1.显性引导，突出指引的作用

学案的核心是学生的学习方案。通常，教师在学案中只是进行任务或活动的描述，没能有意识地去引导学生去思考任务或活动中蕴含的技术思想和方法。我们把学案向导学案过渡，突出引导的作用，尤其突出了学习方法的指引。如：如何找到问题的突破口；解决问题或完成任务思考其中蕴含的技术思想和方法，或让学生思考已经掌握的方法如何迁移到其它情境；等等，这样的导学案能帮助学生不仅学会解决具体的问题，而且掌握学习的方法，从而学会学习。

2.隐性帮助，激发学生自主学习（学会学习）

许多教师把学案设计成软件操作说明书，导致无法发挥出学案的作用。为引导学生自主学习，在给学生提供帮助时，要注意提供适时适度的帮助，切不可简单截图告诉学生操作要点，或是呈现问题答案。具体可以针对任务或活动，学案中提供引发思考的问题，从思路和方法等方面给学生以“明显”的帮助，以此培养学生自主学习的能力。

在《信息的编程加工》模块教学时，大多数高中生以前没有涉及过编程的学习，一般都是“谈虎变色”。为了消除学生的畏惧心理，笔者精心设计了导学案。如：在循环结构的讲解时，设计了学生很感兴趣的模拟水波程序，但是直接实现效果大多数学生都有困难。于是笔者设计三个层次：从最简单的静态同心圆到最后程序的完善（如图2），思考问题逐步加大难度，学生逐步突破后，最终实现完整的程序，师生双方都获得极大的满足。

闯关1：同时画出10个（或多个）同心圆。

思考：重复的操作是什么？初值和终值分别是多少？如何实现五彩的颜色？

闯关2：动态画出多个同心圆，实现预设效果（注意时钟控件的属性设置）。

思考：如何实现动态画圆？速度的快慢如何调整？

闯关3：完善程序界面，增加“播放/暂停”、“退出按钮”等。

尽管导学案是开展分层导学教学强有力的抓手，但在实践中，我们也发现文本形式的导学案还存在很多缺陷，它无法动态展示操作性较强的知识要点，也无法清晰展示某知识点的原理剖析。而视频却可以轻松胜任：视频对学习者而言，可以有一个自定进度的学习，即按照自己的步骤、节奏学习，可以暂停、倒退、重播，视频有利于学生根据个人情况完成学习，做到夯实基础。

“微视频”的“微”主要在其“短”、“精”。教师根据教学中的关键点或难点，事先制作相应的“微视频”，每个时间以3分钟左右。课堂教学中将微视频作为学生自主式探究学习的辅助工具，大多数学生都可以观看微视频完成学习任务，教师也因此解放自己、拥有更多的时间关注学生的学习并进行个性化的指导。

（三）“小组协作，互动提高”

协作是指小组合作、协作互助的学习方式。协作学习（Collaborative Learning）是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。

本文所指的协作学习与合作学习在操作过程中是相互交融的，但是又有所区别，如：合作小组强调任务的分工和成果的组合，而协作小组的目的是齐心协力、完成共同目标，成员之间互相教学。针对目前教学过程中组织协作学习浮现的各种问题和存在的误区，我们提出以下三个策略：（1）精心设计合适的教学内容，选择恰当的时机实施合作学习；确定丰富多样的协作形式以适应不同的教学实际。（2）科学的分组，充分的前期准备，鼓励学生之间协作与竞争并存。（3）巧妙处理好协作与学习的关系。以“协作”促进“独立学习”，在“协作”中提高协作能力。

总之，在组织协作学习时一定要选择具有一定挑战性、综合性、协作性的内容或开放性的探究问题开展协作学习，具体形式可以是讨论、辩论、主题活动、作品制作等；并要在科学分组、学生明确了内容并有了初步个性思考后具体实施，这样才会达到预期的目标。

（四）“分层评价，激励升华”

评价是信息技术教学的有机组成部分，对信息技术的“教”与“学”有较强的导向作用，让发展性评价走进课堂是实施“分层导学-协作互助”模式的重要环节之一。

关注每位学生的发展，记录学生成长的点滴并适时加以评价，是促进学生不断向上、向前努力的动力。我们希望看到每个学生在原有基础上的进步，为此，要激励学生学会协作、拥有自信，善于表达、展示自己；力求在某个方面实现自我的升华。在课堂教学中，我们关注不同学生对任务完成的程度及主题作品的评价等，教师还可以细化作业评价标准或利用博客开展评价等多种不同形式，都取得了很好的效果。

三、“分层导学-协作互助”模式在教学中的应用

网站制作是《高中信息技术基础・必修》第四单元“信息的集成”中的一个综合实践活动，在采用“分层导学-协作互助”教学模式后，教学效果比采用传统教学方式时有明显提升。具体做法为以下方面。

（1）打破原有的分组，在学生“志同道合”的前提下，按网站主题进行分类汇总，自由组合，实现科学的学生分层和协作的前提。

（2）采用辅助教学网站，网站中提供了每课时的导学案，以帮助学生对网站规划与设计中出现的问题进行引导性思考，并提供优秀网站供学生分析；另外，对网站制作中的技术难点和关键点提示以微视频的形式呈现，不同层次的学生根据需求选择自主学习观看或是反复观看。

（3）和学生共同制定评价量规表（如图3），学生通过小组协作，出色地完成了网站设计与制作。

网站制作进度表栏目中，小组长每阶段要根据组员的表现给以简单的评价并记录，如：-优秀 -良好 -一般（需努力）。

网站交流与评价，各小组选派代表进行网站演示，根据师生共同制定评价标准，由各小组代表组成的评委团进行打分，评出优秀作品。

图3

四、“分层导学-协作互助”教学中存在的问题

（1）各层次的连续性。分层教学中不能把三个层次机械地分开。中、低层次的教学只是一个阶段，作为教师，要努力把他们最终推送到更高层次，至少让他们向高层次良性发展。所以，教师要注意各个层次之间的衔接，保持其连贯性。让每个学生明确该层次的目标、要求和学习重点，调动学生的积极性，鼓励学生努力向高层次发展，培养其进取心。

（2）教师科学的引导方法。分层导学中要突出“导”，除了利用导学案，还需要挖掘更多引导的可行性方法，从而真正实现帮助学生掌握科学学习、自主学习的方法。

（3）提高协作的效能。很多时候，小组协作反映出来的效果不佳，如果教师没有加以重视或没有及时调整，小组成员间的不信任、懈怠等问题会越来越严重，如何提高协作的效能，是值得我们深入、持续研究的。

“分层导学-协作互助”这种新的教学模式可以让不同层次的学生得到学习上的满足和成长，也给教师提供展示个人教学风格的舞台，但同时对教师的课堂组织能力带来很大的挑战，无形中增加的工作量有可能让教师“望而却步”。探索之路需要勇气和精力的投入，让我们共同努力缩小学生差异、提高自主学习能力，促进学生的协作，完善我们的信息技术课堂！

参考文献：

[1] 罗利梅.利用博客开展高中信息技术分层教学的实践与思考[J].教育信息技术，2009.

[2] 王海峰.让“学案”带出好教师、好学生[N].中国教育报，2005-3.

[3] 钟和军.信息技术分层导学的组织实施与策略[J].中小学信息技术教育，2004，（9）.

[4] 彭潇.多起点高中信息技术课程教学策略研究[J].新课程学习（上），2013，（8）.

[5] 罗冬梅.利用分层教学法拓展高中信息技术课[J].现代中小学教育，2009，（3）.

第7篇：青团学习材料范文

要：基于建构主义理论而开发设计的Moodle平台课程管理系统理念先进、功能强大、操作简便，为大学英语教学模式多样化提供了便利，其个性化简便管理方便因材施教的针对性教学，免费开源保证了课堂教学的有效延伸和持续发展，可以较好地弥补传统课堂教学的不足，开拓和优化教学内容，促进大学英语课程教学质量的提高，

关键词：Moodle平台；大学英语；教学模式；优势

中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2012）23-0065-03

一、研究背景

在网络和多媒体等现代教育技术日益推进过程中，大学英语教育界就课堂教学模式这一问题出现了两种极端：一种是全盘否定传统的教学模式，认为传统的填鸭式满堂灌教学方法不利于发挥学生主动性和创造力，致使学生的实际能力与交际要求严重脱节，必须进行彻底改革；另一种是全盘否定现代网络教学手段，认为网络多媒体教学过多地“追求形式上的多样而偏离了教育的本质，人性化的师生交流被冷冰冰的人机交往所取代，严重妨碍了师生课堂情感的互动”，[1]信息的泛滥往往使学生不知所措。因此，传统教学模式与现代网络教学都各有其消极不利的一面，如何把两者科学地结合起来，充分发挥各自的优势，更好地为大学英语教学服务，是一个亟待解决的问题。

教育部最新的“十二五”实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的建设目标是“引导高校加强课程建设，形成一批满足终身学习需求，具有国际影响力的网络视频课程和一批可供高校师生和社会人员免费使用的优质教育教学资源。整合各类实验实践教学资源，建设开放共享的大学生实验实践教学平台”；另外，教育部出台的《大学英语课程教学要求》明确指出“鉴于我国高校大学生人数迅速增长和可利用教育资源的相对有限，我们应该充分利用多媒体与网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一教学模式”，并且强调指出“新的教学模式应以现代信息网络技术作为辅助手段，充分利用传统教学与现代网络技术的优势衔接，促进大学英语教学改革”。

基于以上理论依据和政策要求，充分利用网络技术，　使大学英语课堂教学与网络优势衔接，以促进大学英语教学的改革是时代大势所趋。Moodle网络平台的开发利用为大学英语课程教学改革的研究探索提供了一条新途径。

二、　Moodle网络平台简介

目前，可供选择的网络学习平台有很多，如ATutor，Blackboard、Moodle、WebCT、LearningSpace、eFront等，在众多的平台中，Moodle因应用广泛、节约资金、．技术门槛低以及适应教学需要，[2]成为当前世界上应用广泛的一种课程管理系统。

Moodle是Modular　Object—Oriented　Dynamic　Learning　Environment（模块化面向对象的动态学习环境）的缩写，由澳大利亚教师Martin　Dougiamas，是专门针对广大教师在信息化环境中设计、管理、实施、评价自己的课程和教学而开发的课程管理系统和学习管理系统，是一个免费的开放源代码的软件，目前在175个国家和地区应用，支持75种语言。[3]　Moodle作为引领式在线学习的平台拥有广泛并与日俱增的用户群体，　Moodle网络平台经过不断完善，版本不断更新，最新为2.2.1版本。新世纪以来，Moodle平台成为国内外各级教育机构，尤其是高等学校开展网络教学的支撑平台，备受关注。

Moodle的主要功能是组织、呈现、管理和评价课程内容和教学活动，促进师生交互，如创建课程大纲、展示教学内容、进度计划和学习通知、评判作业、成绩管理等。作为一个基于Web的课程管理系统，Moodle平台可以帮助教师建立一个有效的在线教学社区。

三、Moodle网络平台和大学英语课堂教学整合的优势

Moodle是一个体现了现代教育理念的网络教学环境和操作平台，它既是一个先进的“网络教学平台”，同时又是一个将教育理论和实践相结合的．支持教师和学生组织实施教学活动的“课程管理系统”（CMS）和易用的“学习管理系统”（LMS）。[4]通过Moodle平台实现网络手段与大学英语课堂教学的衔接，其优势主要体现在以下几个方面：

1.Moodle平台的开发设计与建构主义的学习新理念相吻合

建构主义的理论是基于认知心理学和乔姆斯基的语言学理论形成的，这一理论从结构主义出发认为“学习不是外部刺激的结果，而是外部环境与认知主体内部心理相互作用的结果；强调认知主体对学习的能动作用，提出学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，倡导在教师指导下以学生为中心。”换句话说，学习是学生与外界环境的相互作用中主动的意义建构过程，客观的知识结构必须要通过个体与外界的交互作用才能内化为学生的认知结构，在此过程中师生之间、学生之间的合作、交流和互动等活动对个人及群体意义建构起着重要作用。所以教学活动中，教师和学生相互协作，共同建构知识，注重“以老师为主导，以学生为主体”，教师引导以及学生能动性的发挥是知识内化的根本。

Moodle平台是遵循社会建构主义理论基础而开发的教学管理平台，其设计过程充分考虑了学习过程中促进学生知识建构的四大要素，情境、协作、会话和意义建构，强调以学生为中心，多元化、个性化的学习内容和学习方式、按照“以学生为主体”的原则，引导学生以自己的方式去实现意义的建构。Moodle对教师角色的定位不仅仅是知识的传授者，更是各种学习活动的引导者，是与学生进行平等交流、共同实现预定学习目标的组织者。

由此可见，Moodle平台的设计与建构主义的学习理念是互相吻合的，Moodle适合借助课程管理系统平台开展英语教学活动．调动学生学习主动性，积极构建知识。Moodle教学思想的设计，充分体现了自主、合作、互动和协商的以学生为中心的现代教育理念，鼓励师生共同协作解决问题，学生不再是传统教学中的一个被动的录音机，而是一个积极主动的思想的生产者与活动的参与者，这种设计理念有助于课堂教学和网络平台管理的优势互补。

2.Moodle平台模块化的结构设计为教学模式多样化提供了便利

Moodle的全称“模块化面向对象的动态学习环境”，“模块化”主要是指平台提供的教学活动模块是可插拔的，即可以增加或屏蔽活动模块（Kiefer，2007），[5]按照一定标准或要求为平台开发出新的教学模块。Moodle系统采用模块化设计，操作便捷，不仅可以作为学习的资源平台，而且教师可以通过平台自行添加多种学习活动模块。Moodle目前提供的基本教学活动模块有“聊天、作业、投票、论坛、测验、资源、专题等模块，而且在其官方网站中不断地增加和更新各种用途的模块，而新模块的安装也只需要简单的操作便能与原来的系统共存使用”。[6]　在Moodle的官方网站（http：//）上还提供各种用途的新模块，用户下载后，不需要过高的技术，通过简单的操作便能实现新的功能。

Moodle模块功能完善，其设计注重的不仅仅是教学内容的管理与呈现，而是更加关注对教学过程中各种活动的支持，以帮助教师和学生组织教与学的资源和活动。Moodle平台从网站管理、用户管理到课程资源、测验模块，基本涵盖了目前教学的各个环节功能，而且还结合网络特色，允许教师依课程性质需求，通过模块管理功能修改、安装、维护和更新相应模块，方便地添加不同的教学功能和活动。利用Moodle所见即所得的编辑器可以创建并上传各种数字化资源，比如，教学大纲、教材内容、课堂讲义、教学学习步骤、常见问题集锦、教学导学课件等，也可以直接链接到Web上的相关资源，从而创设一个用户友好的、方便互动的信息化学习环境，促进高质量网络教学。此外，Moodle平台提供的聊天室和论坛以及方便的分组活动设置等交互功能为师生、生生之间的对话以及学生之间的合作学习提供了有利的空间。

传统的英语教学习惯于在旧有的教育理念下的课堂讲解、作业批改等模式，费时低效。课堂基本上是由教师讲和板书，学生听和记笔记，教学形式单一，教学过程相对固定化、模式化。一般说来，语言课程教学所涉及的内容繁杂但课时相对缺少，时效矛盾突出。传统的教学模式下，许多课堂内容很难深入讲透，一些实用性知识受时间限制无法涉及，学生课堂实践的机会少之又少。通过Moodle平台综合性和灵活性的优点，整合各种信息资源，广泛采集、优化和扩充教学内容，加大课堂信息量，加快教学节奏，提高课堂教学效率和质量，可以有效地解决这一矛盾。

任何与时俱进的课程都需要不断的更新、修改。这就要求教师多跟学生交流，了解学生的学习情况，以便适时修改、重新设计、调整教学内容和模式。结合基于Moodle的网络平台技术，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，灵活地选用不同的教学手段和方法，以多彩多变的呈现方式，为学生提供多样化的信息资源，使学生仿佛置身于一个丰富的课程环境中，实现教学模式的多样化。

3.Moodle平台的个性化简便管理特性保证了因材施教的针对性教学

Moodle支持多种信息化教学的国际标准，保证了资源的丰富性和共享性。与其他网络教学系统相比，Moodle开源使用户摆脱了对商业软件公司或开发团队的依赖，保持了软件基础框架上一定的独立性，每个用户都可以设定适合自己风格的网站色彩、字体字号、页面布局，并在遵循Moodle基本原则的基础上对功能模块及插件作自主开发，用以满足学生的个性化需求。

课堂教学中材、统一内容、统一进度，统一难度，很难照顾到学生的个体差异。Moodle为网络学习提供了一个理想的虚拟教学和学习环境，实现了学习资源的多样化和学习的个性化。首先，教师以课程教学辅导网页为平台，把教学计划、授课教案、教学课件、阶段测试等挂到网上，让学生能随时查阅，方便课前预习与课后复习，学生可以根据自己的实际情况来决定学习的进度、难度和深度。语言的在线学习有助于学生充分发挥其主观能动性，有助于预习内容，提高课堂教学效率；同时有助于学生复习课堂知识，巩固教学内容，也有助于教学资源的长期积累和扩充利用。其次，Moodle平台支持自主式、引领式、讨论式等类型的网络课程，其课程管理方式灵活，学习活动多样，具有班级、小组功能；Moodle平台能够对学习记录跟踪分析，每个学生每时每刻的在线活动，系统都会自动生成记录，以有效监管学生的学习情况，Moodle的测试功能，支持分数制和等级制评价方式，方便各种考核体系。此外，在Moodle平台中，教师可以为学生的英语学习搭好支架，营建一个良好的、有利于师生、生生互动的内外环境，借助于教师、学习伙伴的帮助，利用必要的学习材料，引导和帮助学生形成个体知识基础上的意义建构。

开源的Moodle平台，充分发挥网络的共享性、交互性、开放性，充分发挥认知主体的作用，鼓励学生个性化学习，开源软件的设计理念符合因材施教、个性化教育的原则，开源教育更能激发与促进学生的创造性思维，培养视野宽广、知识全面、有创造力、有个性的全面发展的人才，对提高学生个体整体素质有着积极作用。

4.Moodle平台的免费开源性保证了课堂教学的有效延伸和持续发展

Moodle系统作为一个开放源代码的教学资源平台，以其免费获取、跨平台支持的特性吸引着来自世界各地的程序设计人员参与到Moodle软件系统的不断开发和利用中，全球不计其数的用户反馈和建议推动着它的不断发展升级和迅速推广应用，其功能越来越强大，普及越来越广泛，具有其他软件所无法比拟的可持续发展性。

开源意味着Moodle的软件包是完全免费的，其后续升级也是完全免费的，开源也意味着Moodle软件包代码完全公开，可以实现灵活的二次开发性。[7]在大学英语教学实践中，由于语言环境和课程设置的差异，每个国家、每个学校甚至每个专业对Moodle都会有个性化的需求出现，这就需要在原有平台上开发新的模块，所以开源的Moodle软件保障了软件开发更新的继承性和通用性。

Moodle教学平台可以打破时间和空间的限制，弥补传统课堂教学互动性差、模式单一、信息容量少的缺憾，有助于教学资源的开放，只要有计算机和网络，教师可以随时随地上传任务信息，学生可以随时随地进行课前预习、课后复习、交流和合作等，所以保证了课堂教学的有效延伸和持续发展。

Moodle平台为衔接学生的课内外学习搭建了有力的桥梁，基于Moodle平台的教学模式不仅方便教师利用网络现代化技术管理学生的课堂、作业、活动、考试资源等，更方便教师以教材为依托，扩充和更新课堂教学内容，毕竟，每部教材内容都有一个时效性问题，随着时展和学科研究的深入，教学过程需要及时更新某些过时的观点、内容和教法，以构建现代化教学体系。同时Moodle的记录功能可以长久保存教学内容、测验、聊天记录等，从而积累资源，减少教师重复内容辅导的工作量，促进授课质量的提高，以利后来。

四、结束语

基于建构主义教育理论而开发的Moodle课程管理系统，理念先进，功能强大，操作简便，可以较好地弥补传统课堂教学的不足，促进大学英语课程教学质量的提高。所以，在Moodle开放性互动网络教学平台基础上，每位教师都要了解和认识课堂教学和网络教学的优缺点，充分发挥各自的优势，实现课堂教学和网络教学的优势衔接，有机地重构课堂教学，更好地为大学英语教学服务。

参考文献：

[1]沈燕琼，刘力.论大学英语教学中多媒体教学与传统课堂教学的优势互补[J].教育与职业，2007（11）：95.

[2]王润兰，李铮铮等.Moodle平台在高校专业课程教学中的应用[J].电化教育研究，2008（12）：80.

[3]黎加厚.让开源软件走进学校教育[J].信息技术教育，2007（6）：l7.

[4]黎加厚.　Moodle课程设计[M].上海：上海教育出版社，2007.11.

[5]Kiefer，S.（2007）.Moodle　Course　Site　design　Strategies[DB/OL].http：//distance.alaskapacific.edu/file.php/1/Course_　Site_Design_strategies.pdf.

第8篇：青团学习材料范文

计划的内容远比形式来的重要。不需要华丽的词藻，简单、清楚、可操作是工作计划要达到的基本要求。小编为大家准备了高中教务处工作计划范文参考，供大家阅读。

高中教务处工作计划范文参考一

一、指导思想：

坚持"为学生终身幸福奠基"的办学宗旨，把打造成功教育特色作为主线，着力提升师生幸福感；坚持"创新举措，细化管理"的工作方针，把依法治校、科研兴校、文化塑校、管理立校、质量强校作为主战略，促进教师专业发展和教学质量全面提升。

二、工作思路：

全面开展校本教学督导工作，科学诊断教师日常教学过程，优化教师日常教学行为。进一步规范和优化教学管理，以更新更高更优更规范的视角审视我们的常规教学工作，着力寻找突破点和增长点。深入开展有效教学研讨，顺利完成"十一五"课题结题工作，做好"十二五"教学课题的开题工作；把问题变为课题，进行专项研讨，攻坚克难提高课堂效率；倡导同课异构，取长补短提高教学效率；积极引导学生自主学习，发挥学生主体作用，提高学习效率。进一步加强教研组、备课组建设，加快教研组特色发展。有针对性的开展校内练兵和名 师讲坛，为教师的成长提供机会和平台。积极完善较高质量的校本课程体系，酿造成化特色文化，坚持活力发展和内涵发展。

三、主要工作：

（一）改进校本教学督导，科学诊断教师日常教学过程，优化教师日常教学行为。

1、校本教学督导月：2—3月份。

2、组建校本教学督导团队。

各教研组督导小组组成：组长：xx教研组长：xx组员：xx

3、督查项目：主要督查备课（集体备课情况）、学案（作业）、听课等，先督察高三、高一年级组，高二年级组在学业水平测试结束以后督查。

4、督查主要对象：

（1）督查期末考试成绩在同类班级中处于中下水平的，解剖其教学环节，进行科学诊断。（2）督查组内教学成绩突出的，发现其教学亮点和特色，进行组内交流和推广乃至全校推广。

5、督查组的主要工作开展：由督查小组组长（教研组长）统筹安排

（1）备课（集体备课情况）、学案（作业）、听课本：安排一位组员进行检查记载，完成附件1。（说明：被督察对象的听课本中请附教学评价表）

（2）听课：组长组织安排4位成员（也可以包括组长）对被督查对象进行集体听课、评课。每位督查小组成员要填写一份教学评价表；要进行分工填写江阴市成化高级中学"专业听评课"课堂教学观察表中的一项观察点，由一名组员完成完成交流的记录和反馈（见附件2）。

6、被督查对象要求：

（1）向督查小组提供督查材料

（2）与督查小组进行听评课交流，完成一份深度教学反思（或总结）

（二）做细、做优、做新教学管理，着力寻找提高教学质量的突破点和增长点

1、坚持每月一次的教学"六认真"检查工作。

教学质量是学校的生命线，而常规管理是关键。要实现低耗高效、低进高出就必须向管理要质量。因此本学期要加强常规检查的力度。

（1）检查方式：采用教研组、备课组检查和教务处抽查相结合的方式进行

（2）检查项目：备课（包括集体备课）、作业（包括学案）、听评课（包括公开课）等。说明：1、集体备课：一定要在二稿的基础上有修改处理的痕迹才能被视作三稿，否则该项得分为零。2、听课：校内听课除了检查听课本记载，还要有教学评价表和课堂教学观察表（针对某一观察点进行填写）；外出听课：不能只听课不评课，除了在听课本上记载外，还要对成化高中教师外出听课评议表进行记载，此项检查也列入教师考核内容。

2、加强对传统老三室的管理和检查（考核表见附件4及附件5）

实验室、图书室、阅览室是是学校推进素质教育提高教学质量不可或缺的重要阵地。因此，学校要根据制定的"图书管理员工作职责及量化考核细则"和"实验员考核细则表"进行全面的检查与考核，考核结果将与图书管理员和实验员的工作量奖及学期评优挂钩。

3、教务处抽测调研与统一期中、期末考试相结合，进行教学质量监控

平时由教务处组织命题，不定期对各年级各学科的教学质量进行监控和调研，总结和反馈。在统一组织的期中、期末考试中，要有备课组工作小结、年级组工作小结、班级工作小结、学生学习情况阶段小结；要进行开展年级老师、学生的期中、期末考试的质量分析会。教学质量较差的备课组要进行反思和整改。（说明：各科期中、期末教学进度不允许随意改变，要严格按无锡教研中心规定的进度执行）

本学期开学初要开展备课组的反思和整改活动。主要是上学期期末考试低于同类学校的各个备课组利用教研活动时间邀请蹲点行政和邀请一位本学科在其他年级教学的行政开展扎扎实实的反思总结，要形成总结报告交教务处。（以解决问题为目标，选择上学期存在于教学中的关键问题作为专题讨论研究，要解释现象——分析原因——提出对策。）

4、抓教、学案建设，控学生作业，真正实现减负增效

要切实加强备课组活动，教研组活动和备课组活动隔周进行。备课组活动主要对教学案进行研讨设计，把教学中碰到的问题变为组内研讨课题进行集体攻关。集体备课不求数量多，备课组内教师每位每月主备一次，但要确保质量，二稿一定要集体商讨定稿，要使该教案成为组内推广的精品教案；学案中的习题一定要有梯度，要准对学生特点分层，以上两项作为学期评比优秀备课组的重要依据。教研组要成立教学管理监督小组，成员由教研组长、备课组长、组内骨干教师组成，主要对各备课组编写的学案进行质量监控。教研组长制定好本组教、学案质量监控方案于第三周周一交教务处。

进一步完善学生课业负担调查监控机制，定期进行课业负担的问卷调查、总结和反馈整改。继续执行"成化高中学案印刷的有关规定"，备课组编写的学案、讲义等都要经教务处审批后才能印刷，而且进行结算和反馈。

5、积极引导学生自主学习，发挥学生主体作用，提高学习效率。

本学期在高一年级试点统一印发周末学生自主学习材料，学生根据复习材料对各科一周的教学内容进行自主学习。

（1）高一学生周末自主学习材料编制单位：高一年级各备课组（周三上午定稿）

（2）审核定稿单位：各教研组教学管理监督小组（周三下午高一各备课组交教学管理监督小组审核定稿，周四下午高一各备课组取回，修改完善，交年级组，年级组统一印、发。）

（3）材料内容：主要是各学科上一周的教学内容（各学科材料都为16K双面，语数英每周一份，其它六门学科2周一份）

（三）以校本教研为主线，积极为教师提供成长成名的机会和平台

1、开展有效教学研讨活动。

（1）时间：4月份作为有效教学研讨月（具体时间另定）。

（2）活动主题："我的有效课堂"的沙龙活动。

（3）活动要求：把自己课堂教学的成功之处、亟待改进之处、尝试改革之处甚至谋求改变之处能在沙龙活动中透露或展示出来。

（4）活动意义：让学校成为一个人人参与的学习型组织，在学校中形成一种平等、合作、对话的教研文化，让读书感悟、研究反思、合作共享成为我们成化教师的'职业习惯和生存方式，从而提高教师的专业特质和职业尊严。

2、积极倡导同课异构，取长补短提高有效教学质量。

以"一样的舞台，不一样的精彩"同课异构活动来推动校内交流和校际交流，鼓励教师亮出绝技、展示个性，通过碰撞融合来达到相互启迪、共同发展的目的。

校内公开课各教研组要尽量根据同课异构模式开设，通过集体研讨、修改、完善，打磨出集体备课精品教案。教务处加强和其他学校联系，开展校际间的同课异构活动，做到取长补短。

3、成立"名 师工作室"，开展"名 师讲坛活动"、"校内练兵活动"，浓郁学校科研氛围。

（1）"名 师工作室"的成立将在行政会议上进行专题讨论，时机成熟时再成立。

（2）"名 师讲坛活动"主要开展校内名 师专题讲座活动，通过主动宣传包装校内名 师，帮他们扬名气、增内涵、扩影响、再发展；也通过他们帮带青年教师成长、领衔攻关教学难题和科研课题、开发校本课程等。另外邀请校外名 师来校进行专题讲座。

（3）结合江阴市青年教师课堂教学大比武活动，开展校内岗位练兵活动，促使青年教师把自己的专业知识、教学技能向两头延伸、向高端发展。

4、继往开来做好课题结题开题工作

继续做好"十一五"省教科所课题"导研型课堂教学模式的研究"的资料梳理工作，高质量地完成课题的结题工作。做好"十二五"教学课题的筹划、选题、论证、申报和开题工作，为"十二五"期间学校教学工作的科学发展、内涵发展、可持续发展奠定良好的开局，打下坚实的基础。

（四）进一步加强教研组、备课组建设，加快教研组特色发展。

根据"教师发展的舞台——我的教研组"特色建设活动方案，各个教研组围绕：我的课程、我的课堂、我的教研、我的资源、我的读写、我的生活、我的成长继续开展组内讨论研究活动，修改完善各教研组特色建设方案。

1、时间安排：5月份为教研组特色建设活动月

2、主要工作安排：

①教研组长邀请蹲点行政参加本组2次教研活动。（蹲点行政安排见下表）

②活动要有主题（主要是教研组特色建设方面的），蹲点行政对蹲点组组的特色建设提出指导意见。

③各教研组要提前作准备，要有详细的活动记录。

④蹲点行政查阅"我的教研组"积累的材料，教务处组织开展特色教研组建设评比活动。

语数英理化生政史地信技体艺

费元度卞礼兴卞良盛洪华赵建新卞维刚张龙伍周建明赵金翠花周平黄士昌

徐文忠汪和君蒋惠忠

教研组平时的教研活动一定要有主题，针对主题开展活动，要有详细的活动记录。

（五）积极完善较高质量的校本课程体系，酿造成化特色文化，坚持活力发展和内涵发展。

我们将加强校本课程研究，制定校本课程开发实施规划，创建具有学校和地方特色的、较为庞大的、可供学生充分选择的、能真正促进学生个性发展和素质提高的校本课程。我校现有修身和学科延伸类校本课程25门，在原有的基础上学校将以教研组和年级组为单位，要求每组再开发出1—2个精品校本课程。开发方向：过渡型课程（适应高中学习、生活等的学习规划、修身、交际、心理等）；学科延伸类课程；地方特色课程（融入地方历史、政治、经济、地理、文化、生活、习俗等）；活动类课程等（文艺、体育、演讲、辩论、阅读、写作等）。特别要把周庄工业名镇特有的企业精神文化、企业发展战略、企业人才机制、企业市场机制等内容引入课程。另外，我校将从兄弟学校引进、修订一些适合自己的、比较成熟校本课程，或与一些学校进行校际联合开发，在共同付出劳动的基础上实现资源共享，从而建立起有规模、有质量、有价值、有特色的校本课程体系和航母群。要以不断的评价和反馈关注校本课程建设的广度、优化度、提升度、实施度、学生的需求度、对学生素质提高和教师专业成长的有利度、为地方经济建设与社会服务的适应度，实行校本课程的不断新陈代谢和课程开发的可持续发展。只要条件成熟，就要编印出可供学生阅读与学习的校本教材。深入开展研究性学习，结合已有的经验和新课程计划的实施，保证从高一年级起有效实施研究性学习活动，并在高二、高三年级学科内渗透研究性学习。专任教师人人都要积极参与，与学生一起走进研究性学习，提高自己的科研能力，发展学生的综合实践与创新能力。

（六）着眼绿色高考，争取高考稳中求优

本学期是万人瞩目的学生参加高考的关键时期。高考质量是社会检验学校办学质量的重要指标。学校特别是高三年级组一定要在"五严"规定的范围内全心全意、全程全员、全力以赴地做好考前复习的教学和管理工作；做好师生中蕴藏的巨大潜能的开发工作；做好历年考题和今年考试说明的研究开发工作；做好临界生的帮扶工作。要处理好教师指导和学生自主的关系，使师生合力产生更大共鸣；处理好一线毕业班和二线非毕业班的关系，为一线提供更大的帮助；高三要处理好语数英总分和选修等级间的关系，高二要处理好必修过关多、奔A多和减少对其它学科影响的关系。

高中教务处工作计划范文参考二

一、指导思想：

以学生、教师和学校的发展为根本，以课程改革为动力，以高效益的课堂教学为重点，以教师队伍建设为基础，以教研组、备课组建设和课堂教学效益监控为保证，细化、内化教学常规，强化教学过程管理，向管理要质量；大力开展教育科研，向科研要效益。脚踏实地、高质量、高效益地实施素质教育，全面提高教育教学质量。

二、工作思路：

根据教育改革精神，为巩固、扩大课堂教学质量年活动成果，高效、健康地推进新课程改革，全面提升教学管理和教育教学水平，努力促进学校稳定有序发展，本学期的教学工作围绕提高课堂教学效益、规范教学常规管理、促进教师专业发展这三个中心工作展开。

三、主要工作：

本学期教务处继续抓好教学管理，规范教学过程，加强教学指导，加大考核力度。群策群力、千方百计提高教学质量。

1、抓好常规教学的管理

⑴切实把好教学流程，规范教学秩序。上课期间（包括上晚辅导期间）禁止使用多媒体播放与教学无关的视频影像。

⑵规范教学过程，对备课、上课、作业批改、课后辅导、单元验收、学科竞赛等明确要求，认真检查、指导。检查作业批改两次，教务处设专人检查，记录。

⑶完善教学管理考核项目，增强可操作性，提高实效性。

2、加强教学指导及教学考核。

⑴要求教师认真备课、写好教案、增强实效性。本学期检查教案2次。加强单元测试情况检查，单元验收卷要附在教案上。

⑵教务处设专人抽查每位教师上课情况（漏课、迟到、提前下课、学生趴桌睡觉人数等）并做好记录。并做为一项重要的考核数据记录保存。

⑶开展好教研组活动，制定教研组活动计划，教研组形成良好教研风气。

①认真学习两纲。

②研究相关的新课改省份的高考试题。

③每两周一次学科组（以年级为单位）集体备课。提高集体备课的质量。谨防流于形式。

④每位教师每学期听课不得少于10节，学校检查听课记录并纳入期末考核。

⑤骨干教师上示范课，新调入教师、毕业生上汇报课，XX年以后参加工作的青年教师进行教学技能和基本功大赛。普遍提高教育教学水平，并在此基础上选拔优秀的教师上推到市里参加阜新市青年教师基本功大赛。以此来提高教师业务能力和水平。

⑷深入听课、加强指导（三个主任各主管一个年级），结合学生问卷、学生座谈会汇总课堂教学情况，定期召开教学工作总结会。以此来提高教师业务能力和水平。并做好记录，供考核用。

⑸按考核项目，定期进行检查、评价考核。

⑹每月一次月考，继续加强考试信度，时刻掌握学习动向，形成良好学风。月考成绩与课节费挂钩。

⑺听近三年以来上班的教师，每科选出1—2人上公开课，录像保存。

⑻继续组织集体备课，年青教师要积极参与，老教师要给予指导。

⑼各年级分别召开教务会议，统一进度，开展研究性学习。

⑽每位教师要不断的加强自身的教育教学理论的学习，向学者型教师转化，积累并整理出有关教学方法、班级管理方法的论文。提高自身的素质。

3、高三备考工作

抓好高一、高二的教学工作同时，更要抓好高三的备考工作。召开高三备考大会、高三教师会，研究考试大纲，指导备考。安排每周或半个月进行一次高考测试。加强综合科考试的训练力度。

高三重点班教师更要认真制定教学计划，增大训练密度，加大训练难度，提高训练强度。明确重点学生的重点培养，（大约20名左右）。提高冲击600分的学生基数。以确保完成来年的高考。整体备考复习要稳扎稳打，加强管理，要有升学目标，质量提升。

利用各种渠道和方法获取的高考信息，以便高效的完成好高考备考工作，胜利的完成高考任务。活动要有记录。

高三各班要加强对本班优秀学生的培养，增加高分段人数，提高升学档次。

4加强学生的综合素质培养

（1）高一、高二开展单科竞赛，教研组长负责组织，学校表彰、表奖，大力宣传，给学生树立各科学习榜样。

（2）提倡各班由任课教师组织各学科兴趣小组8——10人，开展丰富的课外小组活动。

5、组织好月考、期中、期末考试。把好命题、考试、评卷、成绩统计四关。考试后学校召开教学工作总结会，各班召开成绩分析会。

6、完成教学实验任务，保管好实验物品，利用现有的电教手段，提高教学成绩。要求每位教师必须熟练使用多媒体教学手段进行课堂教学。

7、开展群众性教科研工作

⑴组织开展“说、讲、评”课活动，有计划搞好集体备课。

以教研组为具体实施单位，每个教研组至少安排一名教师作课，全组参加，以期达到互相切磋，取长补短，共同提高的目的。

⑵积极组织号召教师撰写论文。

⑶组织教师参加阜新市教师学院组织的教学比赛及教研活动。鼓励教师以提高自己的业务水平和能力为目的的教学交流活动开展。

高中教务处工作计划范文参考三

一、指导思想

以学校工作的总体思路和工作目标为指南，结合我校教学实际，进一步深化课堂教学改革，强化学生的课堂主体地位，全面推进素质教育。充分发挥教务处的“管理、服务、指导、检查、评价”职能，加强教育教学流程管理和目标管理，努力提高管理效益，提升教育教学质量。

二、总体目标

1、加强教师队伍建设，努力打造师德高尚、业务精良的师资队伍。

2、注重教学常规的落实，完善各项教学管理、评价机制。

3、深化课堂教学改革，进一步把我校的学案导学制实化、细化，变课堂为学堂。

4、教学质量要有明显提高，本学期的各年级统考成绩与去年同期相比优生和学科位次都要有较大提升。

5、配合学校整体安排，顺利完成本学期的迎检验收工作。

三、主要工作内容及措施

（一）继续加强教师队伍建设

1、加强师德建设

长期以来，我校广大教师教书育人、敬业爱岗，赢得了社会的尊重、好评。但我们必须清楚的认识到在市场经济等大环境的影响下，学校教育和师德建设工作面临许多新情况、新问题和新挑战，师德建设工作还存在许多不适应的方面和薄弱环节。我校的师德建设要以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师的“三德”水平为重点，造就一支忠诚于人民教育事业、让人民满意的教师队伍。我们要求必须做到：

1）坚决反对讥讽、歧视、侮辱学生，体罚和变相体罚学生的行为。

2）坚决反对向学生推销教辅资料及其它商品，索要或接受学生、家长财物等以教谋私的行为。

3）严厉惩处败坏教师声誉的失德行为。

2、认真执行学校的各项管理规章制度，完善教师评价机制，严格考核管理，打造一支纪律严明、作风优良的教师队伍。

3、关注教师身心健康，开展教师健身活动，搞好教师心理健康干预，营造轻松和谐的工作环境。

（二）强化工作纪律，认真落实各项教学常规

1、强化工作纪律，完善考勤制度。

良好的工作纪律是高效工作的前提保障。为了既能保证工作时间又能体现人文

关怀，本学期我们主要采取以下措施：

1）坐班时间。本学期教师上午坐班时间推迟到8:15分，便于教师送子女上学及合理安排家庭生活，同时取消晚来早走制度。

2）请销假制度。用请假条制度代替请假登记制度。请假条分为长期假假条和临时假假条，半天以上（含半天）为长假。所有长假假条第一签字权归年级组长，然后逐级上签。长假假条到教务处办理，临时假条到教务处主任室办理。长假和临时假都必须及时销假。

3）坐班室纪律。坐班室是我们教师工作的环境，每位教师要严格遵守相关规定。杜绝玩电脑，杜绝说与教学无关的话、做与教学无关的事。

2、认真落实各项教学常规。

我校的学案导学教改模式让老师由主演变成了导演，这更需要我们要扎实做好各项教学常规，提高自己的纠偏、点评、总结、释难能力。我们的每项常规工作要严格符合“晶华学校教师教学常规”要求，使我们的工作规范化、科学化。

（三）坚定不移的贯彻我校的课堂教学改革模式。

20xx中考成绩的辉煌，离不开我们每位毕业班老师的艰辛努力，同时也是我校课堂教学改革取得的又一丰硕成果。本学期，教务处要组织形式多样的课改交流活动，在总结成功经验的同时，大胆剖析，勇于发现问题，并探索解决办法。力争使我校的课堂教学改革更加符合我们的校情、学情，能够更好地服务于教学。

学案导学制目的是充分发挥学生的主体地位，要每一节课变“讲堂”为“学堂”。这就要求我们老师要将学习任务分配给每个同学、每个学习小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧。同时，通过采取辩论、小品、竞赛、板演等多种课堂活动形式让学生拓展知识、锻炼思维、提升能力。为此，本学期我们要求课堂教学要努力做到“10+35”（教师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟），充分引导学生，打造以学生自学为主的课堂教学。

（四）充分发挥学科组在教学中的积极作用，开展教科研工作，走科研兴校之路

1）关注学科组建设，程度的支持学科组长工作。学科组长是本学科的学科带头人，也是学科组活动的主要谋划者、组织者。本学期要继续扩大学科组长在学科组的影响力，充分发挥其组织、协调作用。教务处要协助、指导学科组制定好本学期工作计划，并督查其落实情况。同时，教务处还要加强对各学科组的考核评价工作，评选出优秀学科组。

2）强化集体备课的实效性。各学科组在集体备课组活动中除了要做到常规的“三定”、“四备”和“五统一”（即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学生、备教法、备学法；学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试）外，要做出代表本组集体智慧的水平学案，用以指导本组教学工作。

3）各学科组本学期至少要组织两次全员参与的教学观摩活动。在说课、评课中要严格依照“晶华学校说课、评课要求”。另外，各学科组要配合教务处组织好本学期的骨干教师评选活动。

4）每个学科组要积极申报各级教研课题，已申报课题研究的学科组，要依照申报计划，按要求展开课题研究。没有上级课题研究的学科组，本学期要申请校级课题研究，具体程序与县级课题申报一致，并以此为契机提高全组教师的教科研水平。

（五）加强青年教师培养，加大教师培训力度，促进教师专业发展

继续实施青年教师拜师结对活动，对青年教师有目的的展开传、帮、带。指导教师对青年教师的培养应从规范做起，力争使其早成才、成好才。同时要求青年教师要多听课，多向老教师求教，尽快使自己适应岗位，走向成熟。教务处对青年教师的基本要求是要做到“三个达标”，即：教材教法达标，课堂教学达标，教学效果达标。

第9篇：青团学习材料范文

员工要求加薪的理由总有上千个,但这次是大势所趋,也是名正言顺。首先在2009年金融海啸的“水深火热”中,众多员工与企业并肩作战、共度难关,减薪也好,加班不给加班费也罢,他们都默默承受,大有忍辱负重之风。如今风平浪静了,企业也该嘉奖一下曾经患难与共的忠诚职员了。其次,2010年的春天来了,金融海啸渐渐走远,企业的订单逐渐多了起来。在经济回暖的这张大温床上,职员们感受到了寒冬后的春暖花开,是时候打包收起吃苦耐劳的品质了,下一步怎么干工作,得要看老板的诚意有多少、工资的涨幅有多大了。

建筑工地及手工制作等行业的用工荒也在同时期出现了。新市民的要求高了,不给个让人心动的价,怎能招进人?

今年,国家政府工作报告公布了居民消费价格(CPI)上涨3%的调控目标。中国的上班族们,其工资的增幅向来是既跑不过GDP也跑不过CPI,望着遥遥领先的物价和高不可攀的房价,面对托儿费沉重的孩子和需要照顾的老人,不加薪,难道让员工们像香港TVB的编导们一样集体请病假罢工吗?但是香港是香港,TVB编导们的办法拿到大陆的企业里怕是不能奏效。

众人同心,其利断金。当下,加薪是大势所趋,势不可挡。北京、上海等一线城市已经做出了表率,很多科技企业甚至在第一季度给全体员工的加薪幅度高达20%-30%。在青岛,也有很多企业也开始用“加薪”作为吸引人才的重要筹码。有经济专家称:“加薪将是2010年企业的一项重要工作。”

老板们,为了社会公平和人类发展,让员工们更加有尊严地活着;为了社会的进步和道德建设,让共患难、共富裕成为社会的美德;也为了提高国民收入水平,拉动消费,贡献国家的GDP,为企业的发展壮大创造一个良好的大环境;请加薪吧!

一、生存成本攀高 VS“利润侵蚀工资”

国人的工资水平虽然在数字上呈现一路上涨的态势,但是,面对越来越多的消费需要、日益上扬的物价,以及与日俱增的“老、小”家庭成员多项费用的支出,人们的感觉是,工作越来越累,快乐越来越少,生活越来越沉重――挣足生存成本,已经成为上班族的巨大包袱。

上世纪50年代,一位普通教师的月工资是20多块钱,当时1块钱能买10斤大米;60年代一位普通工人一个月能拿到30多块钱,这钱足以支撑一个五口之家一月的花费;1978年改革开放初,大中专毕业生都涨了一级工资,一个刚从医专毕业的学生就能拿到48块钱,她清楚地记着当时的新鲜蛤蜊是一分钱一斤的;80年代,拿着56块钱工资的小伙请姑娘看电影,两个人花了9毛钱,而美味的花生冰糕只要5分钱;90年代,普通工人的月薪是500多元,有的家庭忙活了一年,到了年底终于买上了一台价值3000多元的日本松下彩电;如今,白领们每月3000多元还是捉襟见肘,工作30年不吃不喝才可以存够数目,在青岛买一套仅仅算是“蜗居”的房子。

国人的工资水平虽然一直在涨,但是生存成本的高价位,必须支出的消费需要,4-2-1家庭结构时代的到来……所有的一切,让人们感觉到,工作越来越累,快乐越来越少,生活越来越沉重――挣足生存成本,已经成为上班族的巨大包袱。

2007年中国社科院蓝皮书披露,1990年至2005年,劳动者报酬占GDP的比例下降12%,从53.4%降至41.4%;而同期营业余额占GDP比例从21.9%增加到29.6%。可以说,企业利润的大幅增加相当程度上是以职工低收入为代价的。

蓝皮书说,“利润侵蚀工资”现象不仅表现在非国有企业员工收入长期低于经济增长的速度,而且表现在国有企业大量使用临时工等体制外员工,以降低用人成本。国民收入分配向资本所有者倾斜。经济学家郎咸平在分析2009年薪酬收入占GDP的比例时,给出了这样的数据:欧美55%、南美洲是38%、非洲是20%以下,而中国只有8%。近年来,中国居民实际收入增速相对缓慢,占GDP比重不断下降,收入差距不断拉大,已成为中国经济发展的一大隐忧。

有人哭穷也有人炫富,一方面中国的消费率只有30%,严重不足,另一方面中国已成为奢侈品消费第二大国,这一奇怪的现象只能说明财富都聚集到了少数人手里,对大多数人来说,虽然整体家庭收入在增长,但收入的绝对值在下降,购买力在下降。令人担忧的是,即使在这种收入分配背景下,因为中国在上世纪90年代中期将住房、医疗、教育等原本属于社会保障领域的公共服务逐渐推向市场化,所以普通收入水平居民的个人财富中很大一部分不得不要用来应对这三项支出的巨大压力。

二、缺钱!缺钱!我们为什么总是缺钱?

横向比较来看,中国人在教育、医疗和住房、出行等方面的总体开销压力远远超过一些世界发达国家。9年义务教育虽然让家长们享受到经济上的宽裕和舒坦,但是私立幼儿园清一色的高额收费仍然深深地刺痛着父母的心;“学习好成绩好才有出路”,初三高三学生的名师辅导费、学习材料费成为家长逃不掉的必须开支;全国范围内居高不下的房价,是近10年来中国家庭经济负担之首,多少准新人因为新房谈不拢而告吹,又有多少新婚夫妇为了还贷而披星戴月、义无反顾地甘当“房奴”;因病致贫的情况仍然不在少数,需要捐款救助的人群屡屡求助于报端和各类慈善机构;霸道的油价每次宣布上调价格总会亮出强硬的“不可抗”理由。很多人感慨:活在中国,太累了。

“房奴”的蜗居生活

如今,房价已成为都市人心中永远的痛,上海的“汤臣一品”爆出了12万元一平方的“天价”,青岛的房价在全国也是“名列前茅”,沿海一线,尤其是市南老城区均涨到了1万元以上,某房地产项目还给出了3.6万元一平方的“青岛第一高价”,远远超出了普通人的购买力。

一座挡风遮雨的“房子”是人们生活的必备品,是“家”的重要载体,尤其是对如今正值成家立业之年的80后来说,“有房”且最好“无贷”,早已成为择偶的重要条件之一。

人们前仆后继地涌入了买房大军中,背负着沉重的房贷,牙关咬紧,埋头向前,成为了标准的“房奴”。不少老妈说了,“再不赶紧买上,明年更贵!现在这房价,没谱!早买早贷,早贷早还,迟早的事。”

如果你月收入6000元,每月的开销是多少?网友kucubai给出的答案是:150元以内。理由很简单,要买房子。3月初,kucubai在论坛发了一则帖子详细记录了自己每天的开销。为了能尽快存够首付,kucubai决定将每个月的开销包括餐费、零花钱,压缩到150元以内,平均每天就花三块钱。他每天骑自行车上下班,中午吃一个苹果或者花一块钱买一个包子,比《蜗居》中每天吃面的海萍更胜一筹。这绝不是电影,这是真实的现代都市人生活的写照。

在青岛读大学的小梅和张波,毕业后选择留在青岛打拼,并把家也落在了这里。他们一个在外企上班,一个是特警,本来两人每月7000多元收入还不错,但自从当上了“房奴”后,生活质量一落千丈。小梅和张波两年前在四方区买的房子,109平,一共72万元,两人的积蓄全部用作了首付,如今每月要还2000元的房贷,30年还清。“其中一半是利息,都贡献给了银行”。

小梅说,现在要处处算计着过日子,每个月开工资后,先留出房贷钱2000元、生活费800元、礼钱600-1000元,往老家寄的钱500元,再添置一些必备的物品,给两人买几件新衣服,还要加上交通费和朋友聚会的花销,抛去这些,根本存不下多少钱。这样还要尽量在家里吃饭,买衣服也基本都是实用为主,不敢拜名牌,网购和夜市摊往往能淘到实惠。K歌、健身、旅游等娱乐和消遣基本免谈。而更让她头痛的是:“要是以后有了孩子花销就更大了”。

除了生活品质的降低,“房奴”还要承受精神上的压力,还贷期间不敢生病,不能随便跳槽,不能有丝毫懈怠,像一个不敢停转的陀螺,“我现在28岁,还贷要30年,等还完了头发都白了。”一提起房贷,小梅愁上心头。

“孩奴”:一个孩子的百万账单

“你这一个小东西儿,吃进去的奶粉,进口的100多块钱,拉出来要用尿不湿,名牌的又要100多块钱,进出都要钱,你整个儿一双向收费啊!”《蜗居》里的这句经典台词道出了众多“孩奴”父母的心声。对于很多家庭来说,孩子已经成为一个甜蜜而沉重的负担。

有专家计算,一座大城市养大一个孩子的花销在50万元左右。然而不少家长却表示,育儿花费的总数远超这个数字,差不多要100万元。在如此巨大的经济压力下,难怪有家长解嘲道:“生孩子就是被终身套牢,股票还可以解套,这只股却永远也解不了。”

首先,现在生孩子的费用就不菲。新华社的一则消息称:如今生育一个孩子需要四五千甚至上万元不等。许多大城市的医院,尤其是三级甲等医院,生个孩子的费用较20多年前涨了上百倍。据一位妇产科专家介绍,上个世纪六七十年代生个孩子只要几元钱,80年代四五百元,90年代则要两三千元,现在已上涨到四五千元。而我们从娱乐圈和富豪家庭听到的消息更是惊人,那些妈妈们住的贵族产房,一天费用就是好几千甚至上万。

孩子一出生,这就套上了。从0岁到6岁的学前阶段,花费像是无底洞一样。“挣奶粉钱”成为了孩爸、孩妈的口头禅。目前,市面上一罐900克的品牌奶粉最低价也要100多元,一个月至少需要消费两三罐。而主流热销产品――各式各样促进婴儿脑部发育的进口奶粉价格要高出很多,为了孩子能聪明伶俐,健康成长,家长宁肯节衣缩食也要为孩子买最好的奶粉,因为他们坚信“不能让孩子输在起跑线上”。玩具和衣服是另一项重头开销,如今最普通的品牌童装一套最少一二百元,进口牌子价格要翻2番甚至更多。玩具价格就更高了,一套乐高积木上千元,一般的遥控车、芭比娃娃都要两百元。

“奶粉一月2罐多,350元左右;婴幼儿奶酪、深海鱼子酱、芝麻酱、花生酱、沙拉酱、酸奶、养乐多、韩国进口海苔、新鲜水果和蔬菜、各类鱼肉和营养主食等孩子日常饮食必需品每月200元左右;游玩、消费、新购玩具每月200元左右;增添衣服、外套、鞋子每月200元左右;为了孩子买车,每月油费500元,抛去上班用,单纯算在孩子头上的也要200元左右;另外,上周刚去打了预防肺炎的疫苗,一针860元,属于自费疫苗,国家不包,大概还需要再打一针加强效果。”这是一个3岁宝宝的妈妈开列的当月消费明细,她还强调说,孩子马上要上幼儿园了,“以后每月至少还要增加800元,这是最便宜的公立幼儿园的价格,私立的相当贵,两千多一个月的不算什么,贵的甚至有一月上万元的”。

如此算下来,学前阶段一个孩子每年至少要花费两三万元。

等孩子终于上学了,虽然有9年的义务制教育,但哪知为孩子花钱的重头戏才刚开场。在一些教育论坛里,家长们一致认为,仅择校费和培训班这两项花费,就几乎要了自己的老命。青岛广西路的学区房已经涨到了2.5万元一平方,很多家长为了孩子的教育大计心甘情愿掏这个钱。

于是,学区置业已经成为很多家长望子成龙的必然之举,又把“孩奴”的身份更巩固了一步――贷款买学区房。尽管儿子明年才到入学年龄,不过,王斌已经发动所有亲友帮忙给儿子找学区房了。王斌一家的户口随着老母亲落在浮山后,但他一心想让儿子到嘉峪关小学或太平路小学就读。西部的房子大多是小户型的老房,面积在30―60平方米,价格却在1万元/平方米以上,不过为了给孩子一个“好户口”,他将毫不犹豫地高价买下学区房。

当孩子们顺利地入学了,课外培训也成为“烧钱”的一个出口:奥数、外语、作文培训,再加上游泳、钢琴和画画等兴趣班,每月至少要花费3000多元。

“小升初”、“初升高”、高考……哪一步都不容易,学子们奋力冲刺备考,家长们准备好银两做坚实后盾。张欣就读于青岛市某中学初三年级,还有3个月就要中考,正是冲刺的时候。像许多孩子一样,他参加了补习班,针对自己的弱项选择了数学、英语和物理,大班授课,每节课收费50元。这样算下来,一个月的“额外学费”在800元左右。张欣的母亲说,这个费用还是“可以承受的”,本来她还希望孩子能多补习几门,可是孩子却不愿意把全部的课余时间都用在补习上。

姑且不论教育部关于“家教”的规定,“家教”之所以屡禁不止,说明是有“市场”的。许多家长认为,孩子在课堂上不可能全面地学习和吸收知识,而课下,家长又没有精力或者能力去辅导孩子,只能请家教。许多父母给孩子请经验丰富的“名校”老师单独辅导,每节课最高“学费”在180元左右,并且一补就是6门,这样算下来,一个月至少要4000多元……即便如此,只要孩子需要,多数家长还是会花这笔昂贵的“家教费”。

有人说,千辛万苦把孩子送进大学之后,家长们就可以解放了。事实上,作为大学生的家长,也还是不能松劲。大学四年,一个孩子一般的花费大概要10万元。如果去香港上大学,四年至少40万,去美国读大学每年15万到60万。教育负担之重,压得家长们抬不起头,直不起腰。日前,有一项对2157人进行的调查显示,74.7%的人感觉教育支出已是城乡普通家庭的极大负担;36.2%的人每年教育花费占家庭收入的10%至30%;29.5%的人达到30%至50%;12.8%的人达到50%至80%;8.4%的人甚至达到了80%以上。

大学期间的投资并不是作为“孩奴”所支付的“最后一笔费用”。一对年过花甲的老年夫妇对记者说,“等到把孩子辛苦拉扯大了,大学毕业了,成家立业了,也背上了高房价重压下的房贷负担。儿媳妇喜欢名牌,整天花钱大手大脚的,我们还得经常给他们补贴点。一礼拜起码回家来吃四天饭,最近正跟我们商量着要买车,唉,明摆着要我们给‘赞助’啊。”如此“啃老”,养一个孩子何止要100万?普通人的那点工资怎么够花?

私家车:很需要,很“烧钱”

我国的国民收入不及美国的十分之一,却在享用着和美国同等价格的天然气,97号汽油的价格是美国的1.3倍。车轮上的生活,让我们越来越累……

上世纪80年代,汽车开始驶入国人家庭。2003年,全国私人汽车突破千万辆大关,用了近20年。而之后突破2000万辆仅仅用了3年时间。国家统计局的数据显示,2009年年末,全国私人轿车保有量为2605万辆,比上年末增长33.8%,仅青岛,平均每天以300辆新车的速度挂牌上路。众所周知,中国汽车消费已经进入了快速发展阶段。但随着油价的上涨、停车成本和汽车养护成本的提高,养车的费用也成为了普通家庭的主要支出项目。

生活水平的提高和生活实际的需要,促使私家车加速“跑”进了中国寻常百姓的家庭。诸多收入还算稳定的新婚夫妇,在两人的爱情结晶诞生以后,拥有属于家庭的私家车,就变得有太多的正当理由和实际需要。轿车远远不是最早的奢侈品概念了,哪怕是国产车,它的入户足足令全家人欣喜不已――终于摆脱掉了拥挤不堪的公交车,还有需要它时总也“打”不上的出租车――一笔不小的开支也在不得已的情况下流出。

接送孩子上学放学,也是很多家庭的购车理由。李扬是一位大学老师,住在青岛市香港东路,孩子在39中上学,他代表了大多数人买车的初衷:送孩子上下学。2001年孩子上小学时,他买了第一部车富康,2008年孩子上初中了,他又换了辆高尔夫。“孩子从家到学校,坐公交车至少要50分钟,并且还没有直达的车。孩子上学时间又特别早,7点20要求到学校,如果不买车的话,孩子至少要5点半起床,6点出门。放学后作业还特别多,一般要做到晚上十点多。没有车的话孩子太辛苦了。如今,虽然我辛苦点每天接送,但只要能让孩子多睡会,哪怕多睡半个小时,我就知足了。”爱子心切的父母,尽享了“有车一族”的便捷,但养车费用也是一个不小的负担。

李老师简单算了一下,买第二辆车时花了18万多,车库是之前买的,10万元,这些都是前期一次性的投入。之后,包括油钱、保险、保养什么的,一个月花费要1500元左右,差不多一个月1/3的工资都奉献给爱车了。“93号汽油去年就涨到6.32元了,这几天正喊要涨价到6.66元!现在每个月油钱差不多要1000元,平时也就上下班、上下学,偶尔跑个郊区、自驾游什么的。花费第二大的是保险,一年4000多元。然后就是过路过桥费和汽车保养,一年400元左右。停车费一月不到100元,因为有车库在小区里就不用再交停车费了。”如此算下来,这笔帐普通家庭还真吃不消。

随着越来越多的私家车进入普通百姓的家庭,汽车保养观念也越来越被车主所接受,就像女人会定期到美容院做面部护理和美体SPA一样,车主也会定期到汽车美容养护店为爱车做美容、养护,项目涵盖了从日常的洗车、贴膜,到个性化的改装。相关专家估算,一部价值10万元左右的轿车,一般可以驾驶10年,按每年行程2至3万公里计算,每年的养护费用在4000元以上,而且越高档的车养护费用越高,即便是国产车的养护费用也不会少于2000元。

非主流:

未富先奢――“我爱奢侈品”

近年来,当奢侈品在西欧、日本市场上遭遇大滑坡之际,中国却逆风而上,2009年1月,中国奢侈品消费总额达86亿美元,占全球市场的25%,首次超过美国,成为世界第二大奢侈品国。而截至2009年12月,中国奢侈品消费又上涨了3个百分点,消费总额高达96亿美元。专家预计未来五年中国将超过日本占据全球奢侈品消费的首位。

据不完全统计,中国目前拥有宾利、保时捷等国际顶级汽车的消费者已经超过10万人,拥有阿玛尼、杰尼亚等世界顶级服饰的消费者已经超过100万,还有30万的潜在私人飞机消费者和更多潜在顶级汽车、游艇等消费者。中国人最青睐的时尚类奢侈品为:路易威登、古奇、香奈儿、范思哲、迪奥、普拉达、乔治•阿玛尼、佛莱格默、芬迪、爱马仕。

青岛私营企业主林女士,是奢侈品的疯狂爱好者之一。她每年购买国际名品的花费近一百万元。从LV的包,到GUCCI的手袋,再到几千块钱的香奈儿化妆品,家里几乎成了奢侈品牌的小型陈列室。李女士坦然,自己对国际品牌的历史并不了解,对潮流时尚也不热衷。理由只有一个:“品牌是身份的一种象征”。

在奢侈品消费大军中,还存在一个奇怪的现象,除了少数“先富起来的人”一掷千金外,还有相当一部分的普通白领,他们可以连续几个月吃泡面,但求一个名牌包包。城市里,背着LV、挤公交车的白领大有人在。无论他们背的是不是真货,但对奢侈品牌的向往的热情是共同的。

担任某公司经理助理的优优,大学的时候就有过“打工赚包”的光辉经历,工作后,奢侈品真正成了她生活的一个重点,尤其是受了办公室的“奢侈攀比风”的影响,每次奢侈品牌出新款时,便是办公室烽烟四起的时候,谁能第一个背着新款来上班或者参加酒会什么的,谁就是办公室最“牛”的人。为了抢这个“第一”,她的五张信用卡被屡屡刷爆,成了名副其实的“卡奴”和“负翁”。

相比较而言,“月光族”刘灏算是比较“理性”的消费者了。有留学经历的刘灏现任青岛耐丝克医材有限公司大区经理,由于要经常见外国客户,所以非常注重自己的着装,尽量每天上班衣服都有不一样的搭配,“这是国际惯例,在国外如果一个人第二天没有换领带,给人的印象就是这个人昨天没回家”,另外,“着装是一个人品质的体现”,而他“看得上的设计碰巧又都是比较有名的牌子”。当然,月薪3000元左右的他非常清楚自己的消费能力,所以LV之类的一线品牌他是绝不敢碰的,即使这样,杰克琼斯、ZARA、优衣裤、H&M之类的快速消费品牌也把他的工资给“快速消费”了。他最贵的衣服是在日本留学时买的喀什米尔的大衣和一套礼服,打完折一共2500元人民币;而他全身上下最贵的其实是钱包和名片夹,都是Braun Buffel的,加在一起超过3000元。

现在,刘灏衣橱里有15条领带,比较正式的衬衣6件,西装7件,西裤7条,而这些远远没有满足他的要求,“我想做到一个月里每天都有不同的组合,但现在两周左右就会重复。”鞋子只有三双森达、ZARA、Mizuno。“ZARA刚开业,我需要一段时间把鞋子凑齐,再利用换季的时候,淘一件合适的大衣。”刘灏理想的工资水平是2000美元,他说这是国际上同等职位应该拿到的薪水,如能涨薪,他会添置一件期许已久的东西。

“玩家”的精神消费

如果把人们的消费结构绘成一个庞大的金字塔,位于下端的是衣食住用行等基本生活必需品等物质消费,而比较高层次的旅游、休闲、娱乐、读书等则属于精神消费。

泡在星巴克里读书,捧着爆米花看电影,做个背包客走遍天下……休闲,这个曾经属于少数人的奢侈品,从来没有像今天这样接近普通大众。无论城里的、乡村的,钱多的、钱少的,大家都学会了以自己的方式休闲。去自己喜欢去的地方,过自己喜欢过的生活。

因喜爱而进行的收藏也属于精神需求范畴,个人收藏的种类是最丰富的:烟标、酒标、钱币、邮票、徽章、玩具、邮票、书画、瓷器都可能成为收藏的对象,收藏这些物品的原因可能是儿时的一个梦想,可能是生命旅程中的美好记忆,当收藏与保值、升值无关的时候,收藏的乐趣是最纯粹的。

今年26岁的Ellajy是一家外资公司的部门高级主任,5年前一次偶然的机会,他开始收藏各类ACTION FIGURE(可动人形),如今他已是小有名气的潮流玩具收藏家。和很多80后一样,童年时买变形金刚、砌高达、玩扭蛋是他的人生乐事和梦想。“小时候不懂事,很多玩具买回来都不珍惜,玩了一段时间就扔了。直到2004年初的时候,变形金刚出了一只新版MP01擎天柱,透过橱窗我看见自己儿时最喜欢的柯柏文也‘长大了’,忍不住就买了下来,谁知从此一发不可收拾。”他不仅给玩具搭起了摄影棚拍“写真”,还自己动手改造玩具,无论是打磨上色还是换躯干、手臂,减肚腩、延长脖子、做衣服,都通通尝试过。他说,“每天跟这些宝贝在一起的时候是最开心的。”

为了收藏这三大柜子的可动人形,Elljay可以说是倾囊而出,他的藏品每套甚至每件的入手价格一般都在千元左右,贵的要2000元以上。据Elljay说,五年下来,用在购买模型和保养玩具上的费用一共花了十几万元,就是现在每个月在玩具上的开销也差不多要花掉5000元。

三、薪情变化VS心情变化

颇为流传的“刀刀漫画”中有这样一则:主人公接到一通电话,被告知用人单位录取她了,她万分喜悦地感谢了对方,并答应了周一去报到。扣下电话,老公问,是哪里录取你了?主人公哇的一声说,忘记问了……或许不那么搞笑,但是却很写实。找工作的时候人人都守着一张报纸摘录招聘信息,只要有招聘会就去试试运气,投了多少简历自己都数不清、甚至记不得给了谁。

当“毕业等于失业”的调侃渐渐成为现实,当“网上开店”的创业招牌渐渐被“不一定赚钱”、“这个月有钱,下个月没钱”的呼声所取代……有一纸工资条的人们是多么地幸福。他们中有这个城市中最令人羡慕的“铁饭碗”职业,也有能够“平步青云”的高级白领一族。他们的幸福生活不在于赚了多少大钱,而是能够因为每月相对稳定的收入,形成了一个家庭基本稳定的存款或消费项目,有能力依靠自己的固定储蓄渐渐实现比如买车买房的较高物质追求……

公务员:拿阳光工资的“中产阶级”

张欣在2001年成为了公务员,刚刚工作的时候工资也不高,只有1500元左右。到2003年,公务员队伍第七次“大规模”加薪,因SARS突发而暂缓的加薪计划从12月起正式实施,原定于7月起增加而未加的后5个月工资增量部分一次性补发,增加幅度从30元至300元不等。这一年,张欣的工资有了“质的飞跃”。

公务员工资分为四个部分:职务工资、基础工资、级别工资、工龄工资。职务升、年份增、级别高自然稳涨工资。今年,张欣已经是副处级的干部了,每月能够拿到手的工资在4000元左右,同时享受各类福利、保险。

人们对“中产阶级”的定义各不相同,最基本的共识是“有车,有房,有存款”。绝大多数公务员都能享受“中产阶级”生活,尤其是在工资待遇好的大城市。然而,在经济不景气的大背景下,公务员高工资的问题,引发了一系列的社会大讨论。

杭州市2009年5月起推行市级机关公车改革,市局(副厅)级以下一律取消专车,大部分公车都向社会公开拍卖,让公车回归“工作车”的本色。而“车改”后的“车贴”补助非常惊人:根据级别分9档,最低每月300元,局级干部2600元。

公务员的收入从暗补变成明补,这是“高薪养廉”。不论如何,公务员的铁饭碗还是因为“镀着金边儿”,吸引着你我他。

教师:“功效”大于“绩效”

中华民族一直有“尊师重教”的传统。老师的社会地位很高。目前,全国各级各类专任教师人数已经超过一千万人。

刘丽1991年参加工作,成为一名小学数学老师,当时的工资只有355元。随着教学经验的丰富,刘丽开始给毕业班的孩子上课,在那个没有双休日的年代,每天不停地的工作,白天上课备课,晚上批改作业……那个年代常常用“蜡烛”形容老师,刘丽笑着说,当真是“燃烧了自己,照亮了别人”。不过,即便如此,教师的工资待遇还是没有得到明显的改善和提高。

到2000年初,刘丽一月能拿到1800元左右。虽然小学升初中不再通过考试择优录取,但是各类“奥林匹克竞赛”、“兴趣小组”等“辅导”任务还是接踵而至,不过,这个时候的奖金还是不错的。如果辅导的学生能够取得市级奖项的话,老师能够有500元的奖金,刘丽的收入渐渐提高。

2005年,刘丽已经拥有各类优秀教师证书、中级教师职称等等荣誉和称号,并且成为了数学教研组组长。她以身作则,从来不开办“家教”,杜绝“灰色收入”。此时刘丽的工资随着职称的升高,能够拿到2600元左右。

随着时代的发展,物价的上涨,教师这个群体所面临的生活压力也越来越大。“年轻老师养不起自己,中年老师养不了家庭”,成为不少“灵魂工程师”的寒酸写照与自嘲。

真正大刀阔斧的教师工资改革是在2009年。国务院决定,从2009年1月1日起在全国义务教育学校实施绩效工资,分为基础性和奖励性两部分,基础性绩效工资主要体现地区经济发展水平、物价水平、岗位职责等因素,占绩效工资总量的70%;奖励性绩效工资主要体现工作量和实际贡献等因素,是学校搞活分配的重点。

在三尺讲台“传道授业解惑”20年的刘丽,在实行绩效工资后,能够拿到4000元工资。

军人:工资增幅最快,拿工资最不易

据报道,2010年中国国防费预算为5321.15亿元,其中有些费用是用来适当改善军队官兵的生活,由于全国人民的生活都在改善,人民子弟兵的生活也要适当改善。

丁付晓是驻青某部队的军官,2000年入伍,当时在军校每月的津贴仅为80元,到2003年毕业成为少尉军官,工资是1024.7元。公务员的工资能够与所在地区实际情况相结合,而军人的待遇是全国统一的,刚刚毕业的少尉只能拿到1000元。丁付晓这1000多元的工资在青岛仅仅能应对最开始几年的单身生活。

2006年7月,部队工资大幅上调。丁付晓的工资从1200元提高到了2200元。同时,这一年军龄费也由每增加1年军龄涨1块钱,变成了每增加1年军龄涨10块钱。2008年7月,部队工资再一次大幅上调。丁付晓的工资由2300元调整到了3700元。这样“翻番”的增长态势,使得军人重回女孩择偶的“白马王子”行列――王子不能只是高大威猛,还得有不断上涨的工资啊!

然而,军人的工资虽然几次大幅上涨,但是上涨的工资依然跟不上上涨的房价。丁付晓工资1000元的时候,市南区好一点儿的位置房价在6000元/平方米;他在今年拿到4000元工资的时候,当初看的房子已经上涨到17000/平方米。

高级白领:工资条反映奋斗的状态

“高级白领”这个职业,虽然不是“铁饭碗”系列,但是却大多有车有房,能够经常出入星巴克、高档西餐厅、酒吧等“很小资”或者“伪小资”的地方,他们大多是企业中的中层“白领”,每月有5000元左右的工资,还有没有上限的业务提成,以及年底的大宗分红。

刘念是一位高级白领,在全国连锁的一家著名留学机构任顾问,办公楼在青岛最繁华、最高档的商业区。他目前的主要工作就是帮助想出国留学或者就业的人们实现梦想,每天都要跟国外教育机构打交道,浏览大量的英文材料,辅导学生写申请等等,从2003年进入这一行业,刘念已经记不清帮多少人走出国门,拿到国外著名大学的入学资格。

刘念并不是青岛人,因为读青岛大学来到了这座城市,毕业后留下工作。刚工作的时候,他每个月的收入仅有1000多块钱,为了节约,刘念跟同学在离公司很远的地方合租房子,每天早上挤公交车上班,后来工作慢慢进入状态,每个月的收入连番增长,经济方面才逐渐摆脱窘境。到现在,虽然已经是大多数人羡慕的“高级白领”,但是刘念说,即便有一天成为了“金领”阶层,或者成为了老板,也绝对不会随手挥霍,因为创业真的不易,依靠自己的积累买房买车真不易。

刘念与公司每三年签一次合约。他说,这个行业不可能做一辈子,也许十年内不会出现危机,但是留学机构最终会被更加合理化、正规化、公平化的大学录取方式取代。似乎白领都有着“居安思危”的思想,刘念一边做好手头的工作,一边时刻准备“跳槽”。

画报调查:“老板,加薪吧”问卷

(参与问卷调查共50人,来自各行各业。)

问题1:每个月的平均工资是多少?(包括津贴、补助、奖金等)

A、 1000元以下2%

B、 1000元―2000元 50%

C、 2000元―3000元 30%

D、 3000元―5000元 12%

E、 5000元以上6%

问题2:每个月平均消费多少钱?

A、 500元―1000元2%

B、 1000元―2000元 50%

C、 2000元―3000元 36%

D、 3000元―5000元 4%

E、 5000元以上8%

问题3:平日花费最大的项目是什么?

A、 房贷、汽车 30%

B、 家居用品 10%

C、 图书 10%

D、 应酬、送礼 18%

E、 服装饰品 30%

其他:收藏(自填)2%

问题4:认为自己的工资待遇如何?

A、非常满意,自己的付出得到了充分肯定0%

B、满意,付出与收获成正比4%

C、 一般,基本可以满足消费需求 48%

D、 不满意,应该拿到更高的工资 34%

E、 非常不满意,工资完全没有体现出自己的价值 14%

问题5:想涨工资的充分理由是什么?

A、 物价不停地上涨,不涨工资怎么生活? 66%

B、 兢兢业业总要有个肯定 14%

C、 不断地加班,占用了太多的个人时间4%

D、 只有公务员、军人、老师涨工资不公平2%

E、 上要赡养老人,下要抚养孩子,还要供房、供车 12%

其他:与国外同类工作相比,收入差距大,不能体现同工同酬。(自填) 2%

问题6:涨薪后最希望做什么?

A、 旅游,好好放松 10%

B、 请亲朋好友,庆祝一下10%

C、 购物,至少添置一件期许已久的东西20%

D、 存起来 18%

E、 投资理财42%

四、链接:明星BOSS好榜样

赵本山:员工一家亲

1993年赵本山成立了公司,培养了一大批二人转人才,到现在公司已壮大为本山传媒集团,拥有1000多名员工,旗下有“刘老根大舞台”等多个产业,是东北的第一大文化娱乐集团。担任公司董事长的赵本山在管理员工上也像对待徒弟们一样有人情味,公司吃喝全包,成立工会,还有自己的医务室,员工们在医务室里打个点滴不用花一分钱,甚至有演员得了心脏病,医药费也是公司报销。对自己的徒弟们,赵本山更是慷慨大方,在他的关怀下,都是苦孩子出身的徒弟们大部分发家致富,赵本山还出钱给徒弟们买车买房,“我也是由苦孩子一步一步走出来的,不过我的生活没有徒弟们变化这么快,我到1986年才挣到一万块,那时候我红了几年了。”

2月18日,“赵家班”一年一度的总结表彰会在沈阳本山传媒基地召开,公司高层及其旗下的艺人、员工千余人到场参加。在大会上赵本山论功行赏,对在09年表现突出的人员进行了表彰。小沈阳、王小利、毛毛等一批旗下的艺人及表现突出的员工均受到嘉奖,收到了红包。

范冰冰:最具亲和力老板

范冰冰成立了自己的工作室,成了名副其实的女老板。给美女老板打工是什么感觉?她的员工说,范冰冰算是一个比较好相处的老板,公司有员工过生日,她也会送礼物。范冰冰最大的优点是没有架子,台下也不化妆,和谁都开玩笑。如果工作得力,肯定就会有奖金,做错事情,就要受罚。范冰冰经常会请员工一起吃夜宵,有时大家去大排档她也跟着一起去。这位有亲和力的老板工作非常认真,看着她这么拼命,手下的员工自然也会拼命了。

周杰伦: 10万奖金奖给员工

周杰伦一向是各大金曲奖的大赢家。某次获奖后,周杰伦捐出他的4项金曲奖个人奖金约人民币10万元,作为公司员工福利抽奖之用。相信公司的员工该盼着周董年年得大奖了。

刘德华:细心的老板

不管是逢年过节,还是员工生日,华仔都会封个红包。刘德华的员工说:“华仔很忙,但是也非常细心,有时候我们不开心,他会和你聊天、安慰你,挺感动的。”同时,很多员工的家人、朋友也非常喜欢刘德华,想要签名和合影,刘德华都会满足,在员工结婚生小孩的时候,刘德华除了给红包,还要亲自写一个卡片。