担当议论文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的担当议论文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：担当议论文范文

【关键字】酷儿理论 耽美文学 女权 影响

1、酷儿理论视角下的耽美文学

酷儿理论在人的性取向和方面向一切主流文化挑战，反对二元对立和父权是其中重要的组成部分。从古至今，女性的社会地位都远远低于男性，在中国封建社会，男性可以三妻四妾，但女性必须重一而终；即便是在一夫一妻已被普遍认同行的现在，男性与多个女性保持性关系，被戏谑为“浪子”、“多情种”，这些词语并不全是贬义词，但反之，女性这会被冠以“”、“”等极具侮辱性质的言辞。耽美文学正好给了她们这样的宣泄渠道，通过幻想并描写男性之间的爱情与，使她们把既可以把自身的情感（纯粹的爱）投入到角色中，又可以在没有心理负担的情况下，通过观看男性在中的生理反应来获得感官上的刺激，舒缓自身被压抑的。由此可知，耽美文化是酷儿理论在社会实践中的一种表现，从酷儿理论的视角来看，耽美文化挑战着社会主流霸权文化，挑战着社会强加于人们的主流价值观，为处于社会劣势地位的少数人群呐喊，追求人性的自由与解放，实践着“酷儿精神”。

2、耽美文学中女权主义的体现

耽美文学中的男性其实是女性根据自己的生活体验和思维模式出发，臆想出来的一种男性符号，其并不是现实中男同性恋者。她们将男性分为“攻”和“受”两种角色，“攻”代表在二者关系中处于强势地位的一方，“受”则是处于相对弱势的一方，虽然生理构造为男性，但其内心却具有强烈的女性色彩。作为“受”的男性，其外表多用“闭月羞花”、“弱柳扶风”等具有强烈女性色彩的词汇来形容，而其性格也显得相对细腻，在当中不再占主动权。在一些文学作品中，“受”方甚至具有生子的功能，使得男男结合也能繁衍后代。这中“受”和“弱攻”的角色代表了在父权当中被、被除去绝对权势的男性，他们被幻化为女性的替代品，成为了被统治、被观看、被压迫的对象。现代的女性，无论是物质还是精神都相对独立，他们希望在事业上都拥有与男性平等的竞争机会，在家庭中，能从对丈夫、孩子的责任以及繁琐的家务事中解脱出来，这些被异化的男性形象，代替了女性在家庭中的职责，代表着腐女们想借由这个角色从女性的身份中解放出来，站在与男性一样的高度来展望这个世界，追求自己的人生价值。

3、耽美文学中女权主义对女大学生的影响

3.1追求爱情中的平等关系

耽美文学在角色的设置中有“攻”“受”之分，但并非所有“受”或“弱攻”都具有女性的特质，其中有一类精英恋情，也被称为“互攻”或“强攻强受”，这使得两位男性之间的爱情去除了男女之间扭捏做作的部分，吸引对方的是刚毅的男子气概和霸气的能力，而不是某一方身上所具备的女性特质。这种精英恋情是在男主角关系完全平等的前提下建立起来的感情，强调通过情商和精神来克服和战争对方，进而逐步发展为灵魂伴侣，他们的爱是独立的、平等的。女大学生中的腐女群体，在耽美文学中表达了追求两性平等的愿望，大部分是“95后”的她们，接受新鲜事物的能力较强，具有独立的思考能力，在学习中努力、刻苦，成绩优异，在生活中积极活跃，参加各类校园和社会实践活动，女性在表达能力方面的优势，使她们有更多的机会站上广阔的舞台，面对观众展现自己的才华。而在恋爱中，大多数女大学生不再接受“女人最大的成功就是嫁个好男人”这种观念，他们追求平等的恋爱关系，不再是扭捏做作不敢表达感情，反而会主动追求自己喜欢的人，他们清楚的意识到这个阶段的恋爱对象不等同于结婚对象，摒除“从一而终”的固有观念，可以尝试与多位男往，恋爱更多是为了获得成长的经验，在过程中寻找和实现自身的价值，而不是为了结婚去恋爱。

3.2家庭不再是女性唯一价值所在

从人类诞生以来，怀孕生产就被看做为女性的使命，但伴随怀孕而来的生理反应给女性带来身心的痛苦，在生产时可能会出现大出血、产后身体极度虚弱等情况也为女性产后的生活带来痛苦。一旦有了孩子，女性的生活重心都要回归家庭，做家务、照顾孩子，甚至成了评价女性优秀的标准之一。

女大学生中的腐女群体在耽美文学中幻想“男男生子”，让男性代替自己经历这一切痛苦，表达了想要摆脱自身生理命运的愿望，想要从固有的家庭角色中解放出来。这一诉求使得女大学生并不把照顾好未来的家庭作为唯一的任务，她们在校园生活中，从学习成绩、学科竞赛、践活动到毕业求职，都追求凭自己的综合实力与男生竞争；她们自信、勇敢，不想依仗女性柔弱的角色去博取同情，而是站在与男生站在同一个平台上，期待公平的竞争与较量，凭自己的实力获取胜利，争取更高更好的发展空间，去展示自己的才能，寻求自我的超越和价值的实现。现在不少女大学生对于家务事并不特别擅长，但她们并不认为这是一件“不耻之事”；更多的女大学生对于“全职太太”表示不太接受，认为这样的人生不符合她们实现自我价值的追求，接受了高等教育的女大学生，期待增强学习的能力，获取更多知识，独立思考，并运用自己所学去改变世界、创造世界。

3.3成为新一代的“酷儿”

第2篇：担当议论文范文

那么，在写作议论文的时候，剖析事理如何合乎逻辑呢？

在写作议论文的过程中.考生一定要用论证层次之间清晰的逻辑链来展示思维的清晰度，增强文章的说服力。

例1担当需要一个人有良好的品德。一个人只有具备了良好的品德，才会有责任感；有了责任感，才会自觉地承担起自己应尽的那份责任。我们要学会担当，就必须先提高自身的品德修养。

担当需要一个人有果敢的勇气。有时候，担当就意味着付出，而付出是需要勇气的。担当，说到的人很多，但能够做到的有多少人呢？之所以说到而做不到，大多是因为缺少那份担当的勇气。担当有时会让人失去很多，那时，考验勇气的时候就到了。

担当需要一个人有雄厚的实力。一个人如果没有较强的能力，那么他即使“想”担当，“敢”担当，也担当不起那份责任。担当并不是逞能，担当是要以能力为底气的。因此，我们要学会担当，就必须增强自身的实力。

（学生佳作《担当》）

以上文字共设置了三个论证层次：①担当需要一个人有良好的品德；②担当需要一个人有果敢的勇气；③担当需要一个人有雄厚的实力。

从事理逻辑来说.品德决定了一个人有没有责任感，“想不想”担当：勇气决定了一个人“敢不敢”担当；实力决定了一个人“能不能”担当。一个人如果连“想”都不想了，“敢”和“能”自然无从谈起；一人实力再强，但如果没有“果敢的勇气”，是一个懦夫，那么在关键时刻也不可能责无旁贷，负起自己应该承担的那份责任。例1“想一敢一能”的论证层次设置，显示出事理上清晰的逻辑链，逐层推进，思维缜密。

1.运用“如果”进行假设

《六国论》中，苏洵在论证第二个分论点“不赂者以赂者丧”时，举了齐、燕、赵的例子后，读者不禁产生疑问：齐、燕、赵亡于用兵抗秦吗？这时苏洵紧跟一步，把历史假设一下，事理的实质即被揭晓：“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。”假设论证一番，让读者理解齐、燕、赵灭亡的根源仍在赂秦。

“如果……就……”这一关联词语的最大优点是，能够以“如果发生了会怎么样”的假设方式，形象生动地虚拟呈现出我们想要予以肯定或否定的那种事物的极端情况或形势，以显而易见的假定事实进行说理。

2.运用“却”“但”进行说理

例2他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。

（鲁迅《拿来主义》）

鲁迅巧妙地运用“却”“但”等转折词，把对待文化遗产占有、挑选的态度，准确鲜明地表达出来。运用“但”等表示转折来叙述和议论，能够帮助我们全方位、多角度、多层次地看待问题，以辩证的思维来思考事实以及相关道理。这种方法既可以增强论证的严密性与辩证性，又可以增强作者观点和态度的鲜明性。

3.运用“因为”“所以”进行分析

例3朋友圈之所以有如此大的吸引力，难道仅仅是因为方便快捷？有没有更深层次的原因呢？原来，现实生活中总有着不知不觉的攀比，总有着许多的不如意，而在虚拟世界中，在朋友圈里，人们却可以用各种方式推销自己的理想生活.宣泄自己对人与事的不满，用“精神胜利法”平衡自我。虚拟的炫耀满足了现实的空虚和落寞，和谐的外表下暗藏潜流。对压力的抱怨中隐含着对能力的夸耀，在熬夜的自拍中炫耀着姣好的容颜……戴上面具在虚拟的关系网中左右逢源。其实，对朋友圈的过度依赖违背了创造者的本来意愿。这样，朋友圈不仅会成为负担，也会扰乱生活。（学生佳作《朋友圈》）

此例运用了因果逆向推论法，先承上文摆出的现象，即事情的果，再由果而思因，找出造成这种果的因。文章的主题可以由对这个因的推论而确立。沿着“为什么”这条思路，探求其根源，由果索因，使内容逐步深化。此法常用的关联词有“之所以……是因为……”。

还有一种因果顺向推论法，由因顺向推论而出果，从而确立主题。这样不但能起到引领思维的作用，而且可以使说理层次分明。此法常用的关联词有“因为……所以……”。

部分高中生在剖析事理时往往一步到位，直接从起点跨向终点，而不能“走两步”，将推进的过程分步展示出来，读者看不到推理的逻辑链。这样，让人感觉论证乏力，观点站不住脚。

那么，如何解决这个问题呢？

例4六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或日：六国互丧，率赂秦耶？日：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故日弊在赂秦也。

（苏洵《六国论》）

苏洵提出中心论点后，首先对中心论点进行分析，使之合乎逻辑。更重要的是，他剖析事理有法可循――分步推进。

苏洵在《六国论》的开头设置了两个分论点：一是“赂秦而力亏，破灭之道也”，二是“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。

剖析第一个分论点的推进过程是：赂秦一力亏一破灭。

第3篇：担当议论文范文

老师是人类灵魂的工程师,她们哺育了一棵又一棵稚嫩的幼苗,培养了一批又一批出色的人才...下面小编给大家分享一些高一我的老师议论文800字2021，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

高一我的老师议论文800字1您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方;您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。

加减乘除，算不尽您做出的奉献!诗词歌赋，颂不完对您的崇敬!您用知识甘露，浇开我们理想的花朵;您用心灵清泉，润育我们情操的美果。老师，这个光彩夺目的名称，像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。

即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声――老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生!在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程!

是您给了我美好的理想，使我明白了做人的方向。记得小时候我本是一个淘气的孩子，曾因对上网产生好奇而沉迷于其中。对此，您十分气愤。“恨铁不成钢。”您决定处理我，我本以为大难临头，可您却作出了改变我一生的处罚——罚我写几篇关于网络的作文。我只好“恭敬不如从命”。写了两篇，您见我认错态度很好就原谅了我，谁知这个处分却引发了我对写作的兴趣，从此，我获得了写作的灵感，最后作文也上了一台阶。是您引导着我走向光明。

您是启明星，让我归宿的路永不黑暗，我曾经很固执的问过您：我到底是一个什么样的人?有人说我聪明、勇敢、前途无量;有人说我愚笨、胆小、一文不值。我到底该信谁?您笑道：“告诉我一斤米拿到市上卖，值一块钱;交给妇人蒸两碗饭，值两块钱;给商人做粽子值三块;热粥值四块;酿酒值四十块——可米还是那斤米。那时我才豁然开朗，我究竟值多少，要看我如何对待自己。

是您的教诲，驱散了我心中的阴霾，为我点亮了一盏明灯。

您是支船桨，支撑着我走向理想的彼岸。记得，我向您说过我的理想，可也不知为何我一直都在空谈，从未为理想付出过。有一天，您找来我，什么话也没说，手里拿着一块砖头用力的磨。我问您“磨砖为何”。您说“磨砖成玉”。我又问：“磨砖岂能成玉?”您放下手中的砖笑道：“磨砖不能成玉，空有理想岂能成真?”我心中突然涌起了一股为理想浴血奋战的勇气。

人生如花，经您的洗礼，我生命之花得以绽放。老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我衷心地感谢您!

高一我的老师议论文800字2当自己觉得自己很不起眼时，也许有人在注视着你。

——题记

记得上中学时，自己的成绩很不稳定，突上突下的。而且当然觉得自己考不上好的高中，所以在初三时，更是不好好学习。虽然史地的成绩很好，考题答案可以成为标准答案，但数理化这三门课，那成绩可以用惨不忍睹来形容。

记得那时，班主任经常和我说，你如果把数理化这三门课也像史地一样的学，那成绩一定就上去的。这时，我都是低着头，小声的回答：“恩。”其实我的心里在说：“史地我就没好好学过，只是看书的时候不知不觉就记下了。数理化这三门只是我一定发愤学的，可是成绩上不去，我也不知道怎么办，只能归结说，自己天生学这三门课的料。”

由于物理成绩不好，一直觉得物理老师不会记住我。但有一次，中学同学聚会，物理老师也在。吃完饭后，同学们都围着老师聊天，由于自己物理不好，所以物理老师我也是最后去聊天的。当我坐在他面前，对他说：“王老师，会不会记得我是谁呢?”他笑着说：“当然记得，你是---。和中学时长得一样，只是胖一些而已。”当时，我听到老师还记得我时，很感动，因为在上学时，很少和物理老师聊天的。我笑了，回答道：“王老师，谢谢你还记得我，我以为我物理学得不好，你不是记得我。”王老师摇着头说：“不会的，你们班，我对你的印象很深，因为你史地学得好，老师们在办公室聊天时，总会说起，但你的物理学得不好，是不是?当然也不是全不好，只是到复杂的计算时，你学得不好而已。现在呢，怎么样，物理好些了吗?”我摇头说：“依旧不好。所以我学的文科。……”之后，王老师又说了我很多在学校时的事，还说我是个认真努力的孩子。听了之后，有种想哭的感觉。因为，自己一直觉得在学习上，虽然我内心想努力去学，但是在行为上，我总是不当回事的去干，同学们有时会说我，你能不能认真的去做一个事。可是今天，多年不见的老师，说我是个认真努力的孩子，真是很感动。

聚会后，我没有留王老师的联系方法，因为我想，也许哪一天我再次见到他时，想“惊喜”的告诉他，我的物理成绩提高了，但依旧没有史地的成绩好……

高一我的老师议论文800字3他，是今年即将退休的一位老人;他，更是一位师德高尚的老师;他，便是我们中心小学人人都敬佩的高老师，他，更是我们学校的守护神。

高老师总是笑眯眯的，让人感觉和蔼可亲，实际上也确实如此。他身穿一件朴素的白上衣，一条黑裤子，出门带顶草帽，这样朴素的衣着，第一眼看到他谁也想不到他会是老师，就像一位普通的农民，他也一直保持着农民身上的特点——善良、勤快。

高老师今年正值花甲之年，还有很多这个年龄段的疾病--高血压，平时身上都带着药。听其他老师说本来教办安排他看守大门，不再担任教学了，可是我们中心小学因搬迁问题分为东西校区，本来老师人员就紧张，这下就更安排不过来。所以高老师不仅在学校担当一年级的数学教学工作，还承担起了后勤职务，什么脏活、累活，他从未抱怨过，还乐此不疲，全心全意为学生和学校服务。

记得那年夏天，蚊虫叮咬的厉害，高老师每天早上的第一件事就是拿着从家里带来的花露水给各个班级、办公室喷洒一遍，为了防止蚊虫叮咬影响大家的学习成绩，期末考试时还给各个班级点了蚊香，高老师对每个人无微不至的关怀令我感动。

如果问我们学校最忙的人是谁，当之无愧要数高老师，如果缺少什么东西了，老师就会说：去找高老师吧!如果班里的桌椅工具坏了，同学们会说：找高老师吧!学校的花草树木需要浇水了，校长会说：高老师呢?

印象最深刻的是：记得有一次，学校一楼的蹲厕堵住了，高老师还是和往常一样，第一个去疏通，用夹子夹出脏污，用马桶吸吸，用钢丝捅，几乎是用尽了各种办法，却还是无济于事。很多同学、老师下课上厕所，看到厕所堵了，都怨天尤人，捂着鼻子走开了。而这时，高老师做出了一件令在场所有人都目瞪口呆的事情：高老师半跪在地上，竟然用手去掏……这是怎样的一种震撼啊!在场所有的人不禁肃然起敬，还有的人热泪盈眶，而高老师的笑容却依然如故。

老师，我无法用言语说出我的感动，我无法用笔一一记录您做过的所有的事，但我的确用心感受到了一位平凡老师的伟大。萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人;您的可敬，则在于总是给别人提供方便。

老师，感谢您，感谢您这么多年来，一直默默守护着学校，我向您致敬!

高一我的老师议论文800字4“感恩的心，感谢有你。”心中不停地唱着这首歌，越唱越激动，仿佛那激情跳动的旋律将要从我口中迸出，那柔情似水的音符在我的眼前舞动。我的脑海瞬间浮动出许多人的影子，那慈祥的笑，那似乎承受了千斤力量的肩膀。我深深地震惊，心里是无限的感激与敬佩，他们就是我们可爱又可敬的老师。

“一日为师，终身为师矣”我深深地记得这句话，为了这句话，老师付出了千万倍的激情与汗水;为了这句话，老师们每天挑灯备课;为了这句话，老师把全部的情感抛在脑后，用百分之两百的精力去照料我们;也为了这句话，他们失去了太多太多，并不是屈指可数。

老师，如果您是园丁，我们就是花朵，在您的精心照料下开出灿烂的花，结成丰收之果。

老师，如果您是鞋子，我们就是小脚丫，在您的悉心呵护下，迈步前行，走上成功的阶梯，敲响胜利的大门。

老师，如果您是海洋，我们便是浪花，在您的鼓舞帮助下，一步步前行，拾上花贝壳。

老师，如果您是路灯，我们便是行走在您脚下寻找光明的人，在您的温暖照耀下，顶着黑夜的恐怖和狂风的吹袭，大胆地往前走。

老师，如果你是。

太多太多的语言想要向你诉说;太多太多的疑难想要让你讲解;太多太多的不明想要向你说清;太多太多的感激想要和你倾吐。曾经天真幼稚的我，不懂您的艰辛;曾经调皮捣蛋的我，不懂您的用心良苦;曾经天真烂漫的我，不懂您的急切和着急。如今似乎成熟的我，想要和您倾诉;如今似乎长大的我，想要与您分享;如今似乎稳重的我，想要与您细细长谈：谈谈您的艰辛您的用苦;谈谈您的快乐您的幸福;谈谈您的目标您的宗旨;谈谈您的心情您的感受。现在坐下来，我愿听您讲起以前的故事，愿听您诉说心中的困苦，愿与您分享成功的秘诀，只要您愿意说的，我都愿意听。

历尽沧桑，我们似乎已经听懂您的心，我们开始去注意您在我们本子上写下的留言，开始去注意您上课时滴下的汗水，开始去注意您头发间新生的几条白发，也开始去注意您看到我们成功后甜甜的微笑。即使我们开始有错误，有烦恼，但不要放弃我们，因为我们仍是含苞待放的花朵，是需要呵护的小脚丫，是要人鼓励前进的浪花，也是希望寻找光明的人。谢谢您们，老师，是您们赐予了我强大的生命力。

高一我的老师议论文800字5老师是人类灵魂的工程师，她们哺育了一棵又一棵稚嫩的幼苗，培养了一批又一批出色的人才。在她们那精心呵护之下，我们健康、活泼的成长。在那么多的老师中，给我印象最深的却是她——教了我半个学期的数学老师——陈老师。

第4篇：担当议论文范文

作者寄语：现在已进入高考的攻坚阶段，如何在接下来的一个多月时间里，尽可能多地提高自己的成绩？笔者试结合自己在高考阅卷过程中所总结的考生答卷情况，给同学们提供一些方法。根据高考的命题特点，我们大致把语文试题分成三大部分：基础类、阅读类与作文类。

基础类

字词部分

阅卷发现

考生因基础不牢或过度紧张，将本可以判断出的迷惑项弄错。

实例举证

2012年安徽卷的“终身制”比较有迷惑性，很多考生误认为此项为错。

2012年天津卷设置的错误选项“暴发力”受“暴发”的影响而被许多考生认为是正确的。

阅卷总结

语文考试被安排在高考的第一天第一场，字词题打头阵，很多考生因心理情绪不稳，没有发挥出正常的水平。请考生务必先稳定情绪，冷静斟酌、分析再作答。

病句部分

阅卷发现

懂得抓规律的考生，更容易得分。

实例举证

2012年北京卷D项“……营造远古‘北京人’穿越时空向人们跑来。”“营造”缺少宾语中心语“……的景象”。

规律总结：一看句中出现了长宾语，马上判断此句可能有宾语中心语残缺、搭配不当等语病。

2012年江西卷A项“贫困市民和下岗职工不再把干个体看做是丢脸的事……”“贫困市民和下岗职工”有交叉，不能并列。

规律总结：一句话中出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明等语病。

阅卷总结

高考题也是万变不离其宗的，在考场上，要抓住关键点，便可节省很多时间。

默写部分

阅卷发现

考生的失误往往在于记忆不准或书写出现错漏、顺序颠倒。

实例举证

2012年天津卷的“频烦”“幽愁”不借助于语意，就容易写成“频繁”“忧愁”。

2012年江西卷有考生将“亲戚畔之”误写为“亲戚叛之”。

阅卷总结

阅卷时发现，很多同学在平时不够留意那些难写字、易错字（如通假字），易多字少字（多为“也”“矣”等虚词），也不注意结合语境与语意。此外，考纲改变的内容在高考中一般会有所体现，如2013年湖北语文新增了《鱼我所欲也》《醉翁亭记》《使至塞上》《水调歌头》等四篇古诗文。

特征：一颗假牙和一脸虚拟的笑

最崇拜的人：好难恭维别人哦！

最喜欢的格言：考而不死是为神（老舍语），死而不考神上神（本人语）

来信请寄：本社地址+《求学》+考不死收

E-mail：

阅读类

现代文阅读部分

阅卷发现

此部分以选择题形式考查为主。由于选文的专业化、命题角度的刁钻等因素，此题考生得分情况不尽如人意。

实例举证

2012年高考中，江西卷第7题C项将原文的“似乎可以证实”替换为“已经证实”；

重庆卷第5题B项将原文的“忽视”替换为“排除”；

辽宁卷第2题A项将原文的“三个层级”替换为“三个方面”；

山东卷第6题A项的“发源于”在原文表述为“极可能源自”。

阅卷总结

阅卷时发现，很多考点是在玩弄文字游戏，考查学生“咬文嚼字”的能力。命题者往往会从偷换概念、因果混乱、主次颠倒、以偏概全、答非所问、无中生有、张冠李戴等角度设置错误。考场上，可分“索检原文-比对选项-作出判断”三步走。

文言文阅读部分

阅卷发现

文言文阅读的瓶颈是翻译题，以江西卷为例，总分12分，2011年全省平均分仅为6.05分，2012年为7.92分。得分不高，究其原因，主要是很多考生只会译大意，不能准确译出关键词。

实例举证

以2012年江西卷翻译题为例：

（1） 学田所以供祭礼、育人才也，安可鬻？

【关键词】所以、安、鬻、判断句式。

（2） 谓其毁诋大臣，失礼体，命左右批其颊。

【关键词】谓、毁诋、礼体、批。

（3） 吾意汝岂反者耶，良由官吏污暴所致。

【关键词】意、岂、良、所致。

从以上关键词中可以看出，译大意是翻译之大忌。

阅卷总结

翻译题，一定要直译，按照原文的词语、词序，逐字逐句地翻译，字字落实，忠实于原文，如有不合现代句式语序的就加以调整。翻译题阅卷时一般是按点赋分，句子大意分值小甚至没有。重点实词（一词多义、词类活用、古今异义、通假字）、一些有实际意义的虚词、特殊句式等经常成为得分点。

诗词阅读部分

阅卷发现

诗词阅读是考生的薄弱环节，得分率偏低。如共8分的江西卷诗歌题，2011年全省平均分仅为2.79分，2012年为3.65分。考生答卷中存在的问题，主要是不会通过分析具体语言理解蕴含于其中的思想感情，再加上不会规范答题，故而失分较多。

实例举证

2012年安徽卷第9题中赏析“软红光里涌银山”中“软”“涌”二字的妙处。

【答案示例】“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的修辞手法，形象地描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。

阅卷总结

从考查点设置上看，很多省市是“一诗两问”，我们复习诗词时，在疏通文义的基础上，借助意象、典故、注释、作者等内容读懂诗词的同时，要总结答题的常用模式、基本思路。如“炼字”题的答题模式：释含义、明手法（解释该字在句中的含义和运用了什么表现手法）+描景象（把该字放入原句中描摹景象）+点情境/表情感/谈作用（点出该字烘托了怎样的意境、表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果）。

作文类

阅卷发现

高考作文分值高达60分（江西卷65分、江苏卷70分），是所有科目中最大的一题，可谓“失作文者失高考”。 阅卷过程中发现，记叙文体在高考中不易得高分，故如没有特别的文体要求，考生最好写议论文。

实例举证

2012年山东高考佳作《敢于担当，迈向成功》开篇亮出观点，接下来引用康德的话，列举巴金、索尔仁尼琴的例子，紧扣住“困难面前，敢于担当”这一观念，同时引用王大珩这一科学界敢于担当的范例加以论证。接着由点到面，通过林则徐、巴尔扎克、吴菊萍、吴斌这些例子加以进一步佐证。此文章举例多样化且详略得当，论证深刻透彻，自然得到阅卷老师的青睐。

第5篇：担当议论文范文

关键词： 高中阶段 作文评讲课 针对性评讲

作文评讲是教师指导学生作文过程中最重要的一个环节，它不仅要求教师对学生作文水平有整体的了解，还要求教师对每个个体进行有针对性的指导，最终的目标是让学生通过作文讲评获得对自己写作能力发展最有效的指导。

一、教师针对性评讲

（一）教学目标有针对性

学生的写作水平参差不齐，每次作文总有这样那样的毛病。如果一次作文讲评既要涉及审题立意、结构布局，又要涉及语言文采、人物刻画，那么势必会造成面面俱到而收效不大的效果。因此，作文讲评课也应有明确的教学目标，坚决避免随意性，力求做到“一课必让学生有一得”。教师应根据批改情况确立讲评目标，并选取重点问题。只有目的明确，评讲才能有针对性。比如本学期作文以记叙文写作为训练重点，那么教师就应从这一重点出发，把整个记叙文写作解成五六个训练点，逐一突破，最终达到使学生掌握记叙文写作的一般规律，提高记叙文写作能力这一目的。每次作文讲评，都要以解决突出的普遍问题为中心，如审题立意、结构布局、细节描写、环境描写、波澜起伏，每个问题都可以成为一次讲评的重点。逐一解决这些问题，也就最终达到了讲评的目的。以细节描写为例，一个学生描写自己哭泣，第一次作文时，他写道：“我哭了。”这时我就教导他运用细节描写的方法为这位同学改一改，用扩展句子的方法可以使“我哭了”这个情节生动起来，他自己也领悟到他的这处描写略显苍白，后改为：“我哭了，眼泪地落到手背上，暖暖的，正如妈妈对我的关爱，一直暖到了我的心里。”高中生领悟能力强，只要老师在讲评时加以点拨，学生会发现，写作文是有技巧的，作文是可以写好的，如此，学生的作文能力才能步步提升。

（二）指出问题有针对性

由于高中阶段同学时间紧迫，教师如果在作文讲评时，还是采用大范围的讲评，效果往往不太理想。教师的讲评不是万能钥匙，不能开启每个学生的作文大门。因此，教师在批改时，应先将作文按一定标准分类。如习作《这个世界需要你》，我将学生的作如下分类：

按体裁分：记叙文26篇，议论文15篇，记叙性散文5篇，议论性散文3篇，小小说3篇。

按选材分：一是“你”可实指，指具体的人，如父母、姐妹、兄长、师友等。需要你的关爱、你的提醒、你的鼓舞。二是“你”可虚指，主要指境界与思想等。如，这世界需要你的责任，你的担当，你的操守，你的支撑，你的付出，你的磨砺，你的敬畏，你的诚信，你的信仰，你的道德，你的良知，你的自信，你的独立思考，等等。

按存在问题分：在议论文结构上，大多数学生运用并列式分论点和递进式分论点，但分论点之间有交叉。在记叙文语言上，过多地平铺直叙，记流水账。在细节描写上，不生动、枯燥苍白，没能做到择取一个典型情节进行渲染。

由此找出讲评重点，再把这些学生分成小组，并将讲评的重点告诉各组，让小组成员先进行讨论，然后形成小组意见，与老师交流，这样讲评有了针对性，从而提高了作文讲评课的实效。

（三）个体评讲有针对性

某些学生在作文中出现个别性的问题，针对这种情况，为了避免浪费其他同学的时间，采用个体面批的形式，效果会更好。如在习作《这个世界需要你》中，有位同学并列选取了亲情、友情、爱情三个事例来反映她的世界里需要你的关爱。这时，为了避免让学生在课堂上尴尬，在上课前我就找到了她，跟她分析选择爱情这个材料到底是否合适我们高中生，她在仔细思索之后也承认不合适，没有亲身经历过的事情写出来就没有真情实感，随后她向我坦诚这段有关爱情的文字是她杜撰出来的，听后我也释怀了。面批过程，不但能纠正学生作文中的错误，更能掌握学生的心理动态，引导他们在人生的道路上不能走歪。

（四）评后阅读有针对性

有针对性地阅读是上好作文评讲课的必备要素。此环节应当安排在作文课之后。高中生写作文重在模仿和创新，老师的“下水文”必不可少，这就给我们提出了很高的要求。教师写好“下水文”可以真实地了解作文的重点和难点，有利于帮助解决学生作文中得问题。同时，老师可以印发学生的优秀作文、与之类似的优美文章让学生阅读，在阅读中进一步提高自己的写作小平。

通过阅读印发的这些文章，学生可以获得大量的写作材料，从而使自己的思考更有深度，思维更加开阔，这样的阅读能让学生有模仿的范本，知道好作文的写法，长期坚持，学生写作文起来就会得心应手。一次习作是操练，练后的阅读是酝酿，为下次的作文提供养料。比如对于一次习作“通识”，我按照不同体裁、选材，选取了若干篇学生优作，印发给学生，让学生有文可循。

（五）选取范文有针对性

在作文评讲课时，教师要做好功课，实现选取优作和需要改进的作文，而不要单调地从网上下载一些文章让学生欣赏和修改。因为只有改自己同学的作文，他们才有新鲜感，才会仔仔细细地去深入探讨。身边同学的优作是最生动的教学素材，而被表扬的学生也会因此而信心大增。作文被修改的同学也会印象深刻。

二、学生针对性评讲

教室不是教师一个人的舞台，教师要精心备课，设计好哪些环节应由学生来完成，给学生更好的参加空间和时间。如果学生参与其中，师生间、生生间就能思想碰撞，观点激活，话题就会自然打开，收获大大增加。

（一）学生针对性互评

下面是学生的一组开头和结尾：

我曾经一直在想大学四年后我会以怎样的面容走进社会，但事实是，没等我想好，我就已被承载了自己青春厚重梦想的大门隔绝在外……我无力地梳洗完毕走出那个不足十平方米的廉价小租房，涌入霓虹灯绚烂的城市中，拿着报纸走在人群之中。

……

看着镜中的自己，我冲自己做了个鬼脸，跟自己道晚安，我已不再怀疑自己，因为我从来不是一个人，这世界需要我，在彼岸花开的尽头，有你在等我。

针对这组文字同学们很快就找出问题所在并做出评价：结尾与开头不照应，并群策群力，给做的结尾做了如下修改：

行色匆匆的人流中，也许有很多人找不到方向，就像你一样。但尽管世界很大，你很渺小，但这世界需要你的热情，亲情和友情才被点亮。我这样想时，突然觉得世界变得彩色了，我更坚定了寻找梦想的步伐。

学生互评，不仅让小作者知道自己的不足之处，而且让其他同学学习到怎样的文章才是好文章，达到了很好的效果。

（二）学生针对性自评

第6篇：担当议论文范文

下面结合2011年高考作文中出现的一些典型素材，分析一下如何科学备考作文，如何准确深刻地运用素材，打造亮点，获得高分。

提炼生活素材，彰显真情实感

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”全国各地的命题专家在命制作文试题时从来就没离开过生活。阅卷中我们发现，很多考生的作文是这样写的：开头是无关痛痒的观点，中间是对自己不甚熟悉的三四个古人的事迹介绍，结尾是对大家的号召。当然有些考生列举的不是古人，而是死记硬背的“感动中国”人物事迹。不管是古人还是今人，考生在心理上都没有产生认同感，除了他们列举的那几句材料外，没有自己的任何见解。这样的文章都是脱离生活的文章，没有真情实感。唯有热切地关注生活，体现变化着的生活，才是真正的作文。

“文贵情真。”生活中总有许多事情在触动我们的心灵，我们要善于挖掘那些动人的事件、那些真实的细节。在写作中，我们要适当运用各种表现手法，使素材更具深度，更能表现主旨，这也是2011年高考优秀作文给我们的启示。

佳作示例：

还记得那次你与妈妈吵架。妈妈说你没本事，说你固执地守着泥瓦匠这个职业，不知道上进。妈妈那次很是伤心和失望。唉，这一切都是为了我，为了我上学的高额费用。妈妈说邻居家的张大爷做生意，把家里的房子翻盖成了两层小楼；妈妈说某县的王大哥也是农民工，可人家靠一副好嗓子参加选秀，结果成了明星，现在火着呢；妈妈说你就不会上进些，想个法子，多赚点钱，再不行当个包工头也可以；妈妈说你累得腰都直不起来了，还能干多久农民工……那天，你的脸涨得红红的，却一言不发。那天，我只听见妈妈的唠叨，却听不到你的一句辩白。只是在妈妈唠叨完后，你抛出一句惊人的话：“俺只是个农民工，老婆你也不用担心俺会出轨，多好啊！”你的话一出，我和妈妈都笑了。

我知道，爸爸，你怕别人知道你是农民工，是因为你怕我蒙羞；我知道，爸爸，你想早点到工地，是因为你想多赚点钱，为我上大学做准备；我知道，这几天，虽然你不能像别的家长那样，守候在考场外，但是你有你的坚守，你有你的岗位，那片高楼，那个高档的小区，都有你的身影……爸爸，我需要你，这个世界需要你，需要你的爱，需要你的坚守，需要你的付出。

――2011年山东卷满分作文《这世界需要你》

分析点拨：这篇文章取材于生活，考生正因为对生活的留心，才写下如此动人的文章。示例善于运用心理描写，通过自己的心理活动，阐述自己对父亲、对农民工的看法，感情源自内心，可谓形象生动。

特别提醒：来自生活的事例，不一定要轰轰烈烈，但一定要能触动你的灵魂。选取生活素材时，一定要注重细节，注重动作描写、神态描写、肖像描写等，考生可在平时加强这方面的训练，只有这样，才能成就高分作文。

聚焦时事显新颖，关注民生亮思想

“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。”考生作为未来的建设者，眼光不能只盯着一个地方，要学会关注经济、政治、科技与民生素材，关注时事和焦点素材。

在2011年的高考作文题中，全国卷、新课标卷、北京卷采用的都是非常贴近时事的材料。垫资买彩票中奖的素材，出现在春晚小品《美好时代》中，也是实实在在发生的事情；中国崛起，GDP超过日本成为世界第二，在世界舞台上正发挥着一个大国的作用，是东西方都在谈论的大事；国球的骄人成绩以及所遭到的各种质疑，不仅仅是国人的话题，更是世界的话题。由此可见，高三的考生，不能置身“世外”。假如对这些时事一无所知，又怎能应对全国卷、新课标卷、北京卷的作文题，考出好成绩呢？

佳作示例：

英国作家狄更斯说：“这是最好的时代，也是最坏的时代。”这个世界很物质，当面临“地沟油”“瘦肉精”，相关部门或企业是否敢于担当？当故宫面临“错字的锦旗”，面临“森严壁垒的失窃”，到底是谁的责任？当问题降临到你的头上，你是否能挺身而出？

担当，这世界需要你！七尺男儿，既要有“会当凌绝顶，一览众山小”的气魄，又要有“一人做事一人当”的勇气。担当是态度也是行动。这世界需要你――担当。

――2011年山东卷高分作文《这世界需要你》

分析点拨：这篇作文开头可谓引人入胜，直击现实，令人警醒，文章极具现实意义，开篇关注民生，“地沟油”“瘦肉精”“故宫门”等事件的精心导入，引人深思，由此引出“这世界需要你――担当”的主题，令阅卷老师拍案叫绝。

特别提醒：关注现实，聚焦民生的素材固然好，但使用时不能陷入一味发牢骚的误区，要把握感情基调积极向上的原则。

采得百花酿成蜜，选点精到显主旨

要想写好作文，获得阅卷老师的青睐，其中一个很大的因素就是选好角度，在此基础上精妙选材，便能使作文与众不同。相反，角度选不好，素材不独特，便只能人云亦云。2011年各地出现的高分作文便是很好的例证。

佳作示例：

我们继续向上攀登，不知道走了多长时间，终于找到一个歇脚的地方。旁边是一潭澄清的绿水，像翡翠般晶莹剔透。前段日子可能下过很长时间的雨，水面涨得很高，真怕它会溢出来。在水边的大石头上休憩片刻，然后洗洗脸，一股彻骨的清凉再次涌上心头。潭不大，一望尽收眼底。潭水倒映着清脆的竹子，深绿浅绿，浓淡相宜！闭上眼睛，仔细聆听，有泉水弹奏，鸟声和鸣，仿佛置身于仙境之中。

可能是身陷于喧嚣都市太久的缘故，自己曾一度浑浑噩噩地走在求知的旅途，麻木得早已失了快乐的理由。可哪里想到，这世上还有这般令人愉悦的地方。原来，大自然才是快乐的原点，回到大自然就找回了快乐。虽然它只是像一块越化越小的冰，但它还在原处痴痴地等着我、等着我……

――2011年广东卷高分作文《回到原点》

分析点拨：在众多考生都选择一些平庸的例子表达平庸的思想时，这篇作文可谓选点独特。选择回归自然的素材，围绕一次行踪，抒发一段感情，揭示深刻主旨，只有大自然才是快乐的原点。

特别提醒：选点精细是建立在平时广泛阅读，精心积累的基础之上的，我们要不断扩充积累量、更新时新素材，这样的话，在考试时才会得心应手。

点面结合求丰富，发展等级亮素材

不少考生因自己的作文不能上升到发展等级而苦恼，其实，在发展等级中作文有“丰富”的要求，所谓的“丰富”就是指材料丰富，论据充实、形象丰满、意境深远。对于考生来说，只要善于积累，勤于总结，劳于写作，还是能够做到的。2011年的许多高分作文就是很好的启示。

佳作示例：

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。高适在《别董大》中说：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，在宽慰朋友的同时，又对前途充满了憧憬和期待。读高适，我们择友会更加理智和谨慎。鲍照在《拟行路难》中说：“人生亦有命，安能行叹复坐愁。”首先由于当时门阀制度森严，导致出现“上品无寒门，下品无世族”的现象，诗人怀才不遇的苦闷和愤慨是否能激发我们思考当今社会的考试制度呢？张若虚的《春江花月夜》勾勒出一幅美丽的春江月夜图，表现了一种迥异的宇宙意识，一个更深沉，更辽阔，更宁静的境界。“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”读张若虚，我学会了洒脱、飘逸，我懂得了宇宙之浩翰，人生之精彩。

我们处在一个价值多元的时代，铜臭和书香相互博奕，我们要的是书香，在追求物质文化的过程中酿成美酒，旧书是文明的载体，精神的财富。

――2011年湖北卷高分作文《旧书》

分析点拨：文章在主体部分运用了高适、鲍照、张若虚三个诗人的诗句，构成排比，在此基础上，提炼观点，推出文章需要表达的主旨，语言凝炼而富有文采。

特别提醒：运用点面结合的手法使素材得以运用，使文章更加丰富，要注意把握基本的原则，不能“捡到篮里都是菜”，要围绕中心论点精心取舍，选择那些新颖、典型、最有价值的素材。

总结2011年高考作文，我们受益匪浅。展望2012年，笔者认为考生要从以下几个方面备考。

第一，关注时事练文体。

备考应以命题作文和新材料作文为主，特别关注时评类作文，特别关注与生活、与品质相关的素材，这些很有可能成为命题的热点。文体上，依据考试大纲，2011年主要考查论述类、实用类和文学类文章。其中，考生要特别注意记叙文以及创新文体的写作。2011年高考已经给我们敲响了警钟，很多考生把记叙文写成流水账，把议论文写成四不像，这与积累的素材多少优劣不无关系。错误的导向要杜绝，要改变过去一贯的只重视训练议论文的做法，新课改将更加关注考生各种文体的写作，要“不拘一格得高分”。

第二，“拒绝平庸”备素材。

考生在平时要多关注社会生活，思考社会生活，关注祖国的命运，要不忘积累生活素材，不忘关注时事热点；要重点研究几个历史人物，读读他们的传记，并深入了解，以作为写作的经典素材。笔者建议大家多积累如下素材：

1、体现人文精神、人文情怀的素材。无论是以人为本，还是尊重人的各种权利，捍卫人的尊严，在近几年中都是涉及的比较多的热点。考生要积累的相关话题素材包括：敬畏、感恩、捍卫、尊重、悲悯、尊严、对话、自由等。

2、有关节能环保的素材。当前，土地沙漠化、大气污染、水资源匮乏、海洋污染等环境问题日益严重。考生如果能够积累诸如“地球一小时活动”“伦敦全民单车日”之类的素材，就可在作文中彰显亮点。

第7篇：担当议论文范文

把下列几个句子组成上下衔接，语意连贯的一段话。

①立秋至处暑，秋阳肆虐，温度较高，加之时有阴雨绵绵，湿气较重，天气以湿热并重为特点②秋季的气候是处于“阳消阴长”的过渡阶段③故有“秋老虎”之说④“白露”过后，雨水渐少，天气干燥，昼热夜凉，气候寒热多变，稍有不慎，容易伤风感冒，许多旧病也易复发⑤被称为“多事之秋”⑥因此，秋季养生在对精神情志、饮食起居、运动导引等方面进行调摄时，应注重一个“和”字⑦由于人体的生理活动与自然环境变化相适应，体内阴阳双方也随之发生改变

【技法指导】

在解答排序题时，我们只要采用“局部组合，整体关照”的方法，就可以化难为易，轻松解题。

所谓“局部组合，整体关照”，就是首先抓住所提供的句子中的一些标志性词语，确定哪些句子是紧密相连、必须结合在一起的，这样就能将所给的零散的句子组合成几个板块。在此基础上，整体关照，排列这几个板块的顺序，或者确定不能组合进板块的个别句子所在的位置。

局部组合常见的一些标志性词语有以下几种。

1.关联词语。成对运用的关联词语能够将两个句子紧密相连，因此，如果遇到一个句子中存在关联词语，可以根据关联词语的呼应寻找到另一个关联词语所在的句子，那么这两个句子必然紧密相连。另外，像“也”“又”“还”“更”等词语，也表示前后句子之间的一种并列或递进关系，也可以帮助我们确定两个句子之间的紧密相连关系。

2.代词。代词指代的内容一般出现在它前面的句子中，因此，如果一个句子中出现代词，就根据代词的特点，寻找和它紧密相连的句子。

3.重复出现的词语。如果一个句子中出现一个关键词语，而另一个句子是紧扣这个关键词语加以阐述，即这两个句子阐述的话题或陈述的对象一致，那么这两个句子之间就会形成一种紧密相连的关系。

4.暗示性词语。如“换句话说”，表示等同关系，“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；“首先”“其次”“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置；“先前”与“后来”，“过去”“现在”与“将来”，表示时间先后的顺序；“总之”“综上所述”“由此看来”，表示总结性话语；“诸如此类”，表示综合；“所谓”表示有所解释；“例如”表示举例。

整体关照，要抓住以下两个方面。

1.分析句子的性质和作用。根据性质和作用的不同，一个句子在一个句群中可以分为总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等，据此，可以判断一个句子在句群中所在的位置。

2.紧抓文体特点。从文体来看，记叙文的句序常常以时间、空间为顺序；议论文、说明文的句序，常常根据逻辑顺序，把观点句、事理句放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面。

【同步训练】

1.填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）

“陆上丝绸之路”是中国古代通向西方的贸易通道，从西安出发，经新疆的南路和北路，到达中亚、西亚各国，再由这些国家转道至欧洲。___________。因此“海上丝绸之路”又被称为陶瓷之路、香药之路。

①中国商人将中国丝绸、陶瓷、香料、茶叶、漆器等物产运往欧洲②与茫茫沙海、驼铃叮当的“陆上丝绸之路”一样③其路线是由广东、福建沿海港口出发，经中国南海，至波斯湾、红海④史料记载，“海上丝绸之路”最早在中国秦汉时期便已出现，到唐宋时期最为鼎盛⑤而欧洲商人则带来毛织品、玻璃器皿、象牙等异域珍品⑥“海上丝绸之路”是中国古代对外贸易的又一重要通道

A.④⑥②①⑤③ B.②⑥④③①⑤

C.⑥②④①⑤③ D.③④②⑥①⑤

2.依次填入下面一段文字横线处的语句，语言最连贯的顺序是___________。

第8篇：担当议论文范文

一、个人简要生平

1899年6月25 日,莫斯出生于芝加哥的伊利诺伊(Chicago,Illinois)。1921年和1924年分别在密执安大学(the University of Michigan.)取得学士学位、硕士学位,并取得了注册会计师执业证书资格。

莫斯的职业生涯主要是在大学渡过的。1922年,开始在密执安大学做管理员;1924年,离开密执安大学,来到堪萨斯大学(he University of Kansas)任副教授;1925年,他又回到了密执安大学,一直到1930年。后来,任职于安提俄克学院(Antioch College)。与此同时,他一面任教,一面在密执安大学修习博士课程,并于1938年获得了哲学博士学位。1938年,他从安提俄克学院辞职,来到加利福利西部的伯克利大学(the University of Berkeley)任副教授。1942年被评为教授,并在1946～1949年间任该校商学院的副主任。1954年,他从柏克来大学退休后,在美国注册会计师协会(American Institute of Certified Public Accountants,简称AICPA)下属的研究部门从事专门研究工作。1959～1960年,在研究所担当了主任;1960年。任研究所副主任,一直到1963年辞职。

1921年12月17日,莫斯与罗蒙・阿瑟・佛露(Norma Altha Fulllle)结婚,婚后育有两个小孩。由于其拥有非凡的音乐天份,他也是一位有相当水准的钢琴演奏家。1964年1月9日,莫斯因患癌症在加利福尼亚的斯坦福去世,享年64岁。

二、理论与实务的主要贡献

著名会计师威廉・安德鲁・佩顿(William Andrew Paton)对于莫斯选择会计作为一门职业产生了重要的影响。因为在密执安大学期间,他曾先后与佩顿和罗斯(1925～1930)一道同时就职于Kapok,Hurst and Dalton会计师事务所。

莫斯一直活跃于相关的学术机构并作出了重要的贡献。他曾分别于1939年、1950年担任美国会计学会(American Accounting Association,简称AAA)的副主席、主席。与此同时,他也是美国会计学会(AAA)相关委员会的成员,如收入费用确认原则委员会等。此外,他对《会计评论》(Accounting Review)索引工作的编纂起到了重要的促进作用,先后主持编纂了1926

～1950年(此中包括1917～1925间的论文与会议论文)、1951～1955年以及1956～1962年间的论文主题索引。在美国注册会计师协会(AICPA)中,他先后出任编辑委员会成员、会计程序委员会(Committee on Accounting Procedure ,1951～1954)成员、会计术语委员会的主席(1954)。他还是美国财务经理人协会(Financial Executives International,简称FEI)和加利福尼亚注册会计师协会(the California Society of CPAs)的会员。

因为莫斯在会计理论与实务方面的贡献,1960年,他获得了阿尔法・卡帕・普希会计奖(the Alpha Kappa Psi Foundation Accounting Award)。

莫斯的朋友们都认为,他虽然是一个性格非常内向的人,但却是一个对工作非常富有激情的人。他授课的思路非常清晰,能使讲授的内容浅显易懂,学生在这一点上对他有非常深刻的印象。他是一个思想非常保守的人,总是强烈地反对新事物。由于莫斯并不是一个非常有感染力的人,因此许多会计人员都对其作品都不很满意。

莫斯的会计格言是:“折旧的本质并非资金来源”①。

三、主要论著简析

莫斯在世时,曾为专业报刊写了一些文章,影响较大的主要是三份专门性的研究文献。

1937年,莫斯完成的博士论文“公用事业折旧原理”(Principles of Public-Utility Depreciation),后被美国会计学会(AAA)编入“专题研究报告”正式出版。该文献的出版,引起了一个基于贬值会计的讨论。他认为不管经营单位是否盈利,资产贬值无论何时都应考虑进去。他强调贬值是由于使用而导致的,而不是受物理环境的影响。

莫斯对一般物价水平的变动对公司财务状况的影响这方面很感兴趣。1950年,他作为美国会计学会(AAA)的主席向社会寻求支持,以便开展对这个问题的研究。1951年,AAA得到了一笔研究基金的支持,拉尔夫・琼斯(Ralph Jones)博士被任命为这个项目的主持人,莫斯与他密切合作,积极努力,终于在1956年完成了一项编序为AAA 的“第6号会计研究报告”的专题材料――《物价变动水平和资产负债表:基本观念和方法》(Price-Level Changes and Financial Statements: Basic Concepts and Methods),该书后由AAA正式出版发行。在这本书里,莫斯解释了如何根据物价变动水平来调整经营单位的财务状况。这项研究导致后来一系列会计公告的,其中美国财务会计准则委员会(Financial Accounting Standards Board,简称FASB)就有专门的“物价变动调整”公告,并把它作为传统财务会计的一项补充。

1961年,美国注册会计师协会(AICPA)出版了莫斯所写的《现金流量分析和资金状况表》(Cash Flow’Analysis and the Funds Statement)一书。书中强调,现金流的多少不能仅仅作为提高经营单位净利润的手段,也不仅仅作为经营状况的一个补充说明;他认为资金状况应作为财务状况重点考察;同时他又指出资金作为全部资源的定义在考核资产状况时应被使用。这项研究引起了关于资金状况的讨论,同时也是会计原则委员会(Accounting Principles Board,简称APB)1963年10月的第3号意见书――“基金来源与应用表”(APB Opinions No 3:The Statement of Source and Application of Funds)的基础。

此外,莫斯于1942年撰写的《基础会计》(Fundamentals of Accounting)以及1951年与George.B. Stenberg和William Niven合写的《初级会计》(Elementary Accounting)等书均有一定的学术影响。他对会计史也非常感兴趣,但刊于美国会计历史学家学会主办的《会计历史学家杂志》(Accounting Historians Journal)。1988年第2期上有关复式簿记起源和演变的论著则是他退休后留下的很少著作中的一本。

【参考文献】

[1] ,2005-12-25.

[3] Perry Mason, Sidney Davinson. Fundamentals of accounting. 3rd ed. Foundation Press, 1953.

[4] Perry Mason. Cash flow analysis and the funds statement. American Institute of CPAs, c1961.

[5] Perry Mason. et al. Elementary accounting .Foundation Press, 1951.

[6] Perry Mason. Price-level changes and financial statements, basic concepts and methods.American Accounting Association, 1956.

第9篇：担当议论文范文

关键词: 语文教学 思想道德教育 渗透

当前,社会需要的是具有良好思想道德为前提的新型人才。语文教学与思想道德教育是统一的,相辅相成的。古人云:“道非文不著,文非道不生。”精辟地揭示了语文教学和思想道德教育之间的本质联系。

首先,我们来看语文教材的特点,历年来的语文教材所选的课文文质优美,每篇课文都包含着作者浓郁的思想感情,这些思想感情不断熏陶、感染着老师和学生。如学了《回忆我的母亲》可以体会到母子之情,学了《雨中登泰山》等写景散文可以体会到对祖国山河的热爱之情,作者爱之情、恨之情,将深深地烙印在学生的脑海中。即使是说明文、议论文,也无一不是学生修身立德的好教材。这样,语文课自然而然地承担起培养良好的道德、情操的任务。

其次,我们来看政策的要求。初中教学大纲明确指出:“语文教学要进行思想教育,思想教育要依据感情的陶治,道德品质的培养使学生提高社会主义觉悟,初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力,熏陶渐染,潜移默化,循环往复,逐学加深。”许多教育专家也给我们树立了榜样,如于漪注重“情感式”教学,魏书生也得力于“教学必须育人”。

综上所述,不管是政策的要求,还是教材特点和教育专家的思想,都要求我们在语文教学中必须对学生进行思想品德教育。可是,由于长期以来老师、学生迫于考试、升学的压力,学校淡薄了思想、品德教育,致使很大一部分学生对仁义、忠孝、廉正、勤俭等中华民族的优良传统茫然不知,学生也不懂得个人的修身立德,不尊敬师长,与同学协作能力差,等等,因此,语文教学更应担当起提高学生思想、素质的责任。如何在语文教学中对学生进行思想品德教育呢?

一、寓教于语言教学中

“言为心声”,语言是思想物质的外壳,是思想交流的工具。语言的力量在相当大的程度上取决于它所体现的思想道德的力量。教师在对语言意义分析中应高度重视对学生的思想品德教育,使学生形成正确的人生观,具备高尚的道德情操。如王愿坚小说《七根火柴》,语言准确、精炼,通过对无名战士的外貌描写,表现出他与死亡进行顽强斗争的精神,接着通过卢进勇送他吃青稞面时他的“呆滞”神情和“不,不……没用了”的语言描写,通过无名战士把火柴交给卢进勇时的“抖抖索索地打开了”“小心翼翼地数着”的动用描写,和数完后“脸色舒展开”,“发出一种喜悦的光”的内心描写,体现了他对火柴的极度珍惜,从而刻画出一个对党无限忠诚的战士的英雄形象,字里行间流露出作者对战士赞美之情。这样从语言入手,就会使学生感知到小说刻画的战士的高大形象,理解到战士的精神美,受到战士精神的感染。又如《背影》中的人间亲情、父子怜爱,《训俭示康》中司马光谆谆教诲儿子崇尚节俭,《鱼、我所欲也》中对待生与死、义与利的思想……都闪烁着中华传统美德的光辉,教师应善于从语言入手,使学生从中受到教育,心灵受到滋润。

二、寓教于文学形象分析中

文学作品是通过形象来反映社会生活,而它又以形象教育读者,影响读者的整个精神世界,对人物形象进行分析,在思想品德教育中起重要作用。如在教叶圣陶的作品《夜》时,教师应着重分析老妇人的形象。她是一个从悲痛到愤怒、胆怯到勇敢,空虚到充实、迷惘到觉醒,最后坚强地担当起抚养革命后代的自觉反抗者。教师在分析这个人物形象时,不仅要使学生看到老妇人的心灵变化,而且要使学生体会到老妇人在这深沉的变化过程中所蕴含着对敌人恨和对女儿、女婿献身革命事业的理解,使学生从内心敬佩老妇人的精神美、意志美,进而受到理性的启迪和教育。如教《项链》一文,教师可以引导学生对路瓦栽夫人这一形象进行评价,使他们明确认识路瓦栽夫人既是资产阶级思想的体现者,又是资产阶级思想的受害者,摒弃爱慕虚荣的庸俗,自觉抵制资产阶级腐朽思想的侵蚀。对这个形象进行分析、评价,在当今形势下尤为重要,也是传统的思想道德教育中一个重要的范围。

三、寓教于景物描写分析中