学校中层学习材料精选(九篇)
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第1篇：学校中层学习材料范文
一、多方联动，做足前期准备工作。
1、成立工作领导小组
成立以校长为组长，分管副校长和工会主席为副组长，学校中层干部为成员的学校线上教育工作领导小组，对各班、各教师线上教育活动的开展、存在问题进行监督和指导。召开工作会，明确在线教育工作总要求是“真实干，干有效，追高效”；直播教学中，定期召开班级视频会，对直播教学中存在的问题加以整改、完善，力争落实一班一策。
2、教导处筹备
（1）平台培训：组织关于教师使用钉钉平台的全员培训，同时不定期指导教师们在使用“钉钉”平台中遇到的技术困难，做到直播教学“人人懂，人人通”；
（2）教学部署：借鉴省市课程安排，结合学校学生实情，为保障线上教育工作的有效性，安排出以周为单位的学校课程，由本校教师利用“钉钉”平台，采取直播方式对全校学生进行线上教学。具体七年级语文、数学、英语各5节，学科课程共计15节；八年级语文、数学各6节，英语5节，物理3节，学校课程共计20节；九年级语文、数学、英语各6节，物理5节，化学4节，道法3节，学校课程共计30节，其余时间按省市安排课程推送。
（3）教学计划：要求线上教育教师在学期教学工作计划中添加“在线教育工作计划”模块，明确在线教学内容、要求、目标以及与线下教学的衔接等，保障线上直播教学的有效进行。
3、政教处筹备
结合学校“党日活动”组织全体教师干部，开展3次大走访，摸排出全校只能通过电视观看的人数：七年级5人（七1:1人，七2:2人，七3:2人），八年级14人（八1:9人，八2:人，八3:2人），九年级2人（九3:2人），共计21人。对无电视、无手机的同学，通过学校积极上报，区教育和体育局协调解决了两台平板电脑，并帮助解决了网络问题，两位同学均能准时、准点开展线上学习。保证了学校学生接受线上教育达到100%，保障了学校线上教育的全覆盖。
4、后勤处
主要做好教材教辅的发放，组织24人次（干部、党员、班主任），分4次部署，分村组、分散时段将教材教辅全部送至学生或学生家长手中，保障了“停教不停学‘停课不停学”活动的顺利开展。后勤处牵头，组织干部和教师志愿者，在3月8日前按照“分散设点+不定时间+分批联系”的方式将教材送至全校学生手中，为学生接受线上教育提供学习资源保障。
二、在线教育工作推进措施
1、备课、上课、作业：要求在线教学教师借助“导学案”备好在线教学直播课，并根据学校学科教学课程安排表准时、准定推进在线教学直播工作。同时，教导处组织人员，收集在线教师的备课107课时，直播教学视频117课、课后作业的布置和批阅若干，并督促、考核评价，纳入学校当月月考核，确保学校在线教学的实效性。
2、班级课
教导处组织了每周1次的班队课，对班级“停教不停学，停课不停学”活动的开展情况进行总结、查漏补缺，保证活动的真实有效。
3、充分利用和整合对应的优质教育资源，收集相应的课件和学习材料（电子版），推送给教师参考和学生学习使用，截止目前，已推送省平台学科课程视频13节，市学科课程视频8节，区学科课程视频18节；涉及初中全学科课程，有教学视频、有微课、有教案。保障全体教师线上教学的针对性和有效性；具体推送情况如下：
（1）八年级物理老师推送了省平台《初中物理学法指导》；（2）九年级数学老师通过QQ推送了《中考数学总复习笔记》，《初三数学礼包课资料》，《初中数学中的主要数学思想方法》。（3） 七八年级下册地理微课—回笼中学裴亚芬（4）大安区初中英语线上教学视频；（5)大安区美术学科7-9年级及高中微课视频资料； (6) 人音版八年级下册音乐教案、简谱； (7) 九年级化学微课等
特别说明：对于观看省平台的学生采取学法指导、观看视频、收集问题、布置学习任务，送教上门。
第2篇：学校中层学习材料范文
根据省教育厅鄂文件教综治[2004]22号《通知》精神的要求，现将我校组织开展安全大检查以及近年学校安全工作的自查情况报告如下：
元旦前夕，学校就元旦、春节假期前后的安全工作发出通知，对期未和假期的安全有关问题进行了安排布置。元月5日，学校收到教育厅文件后，学校领导相继传阅、作了批示，随后交由保卫处等学校治安综合治理委员会成员单位的领导进行了认真的学习和研究。在学校领导的高度重视和亲自指导下，我校就落实本次《通知》精神，加强了一系列的工作措施。首先是元月6日，在由党委书记刘华才主持召开的全校中层干部会议上，院长吴崇恕对学校进一步加强安全工作进行了着重的强调。吴院长强调：特别是各单位主要负责人，要进一步提高对安全工作重要性的认识，要充分认识到做好安全工作对即将来临的“评建”工作有着特殊的重要意义。特别指出：各单位必须采取有效措施，把安全工作责任落实到岗位、到人，确保不出安全责任事故。
二是按照“立即组织安全大检查”的《通知》要求，学校迅速制定了《孝感学院关于开展安全大检查的工作方案》。《方案》对大检查的主要任务、检点、检查方式、隐患整改、组织成员等作了明确的安排，学校党委副书记赵文正担任安全检查组的组长。检查前，赵书记组织召开了专门会议，就检查工作要全面、细致；指出隐患要明确、具体；落实整改要坚决抓住不放等问题作了强调。
三是从元月7日至10日，学校安全检查组对学校进行了认真的安全大检查，全面排查各单位、各部位的安全管理漏洞和事故隐患。检查工作得到了学校各单位的大力支持和配合，检查效果良好。
四是边检查、边整改，“盯住”事故隐患不放松。对学生宿舍、食堂和实验室等重点部位的防火防盗安全管理和值班、防疫防毒操作程序以及安全防范设施、设备配置等重点问题，实施现场办公，走一个点解决一个问题。特别是对值班不到位、值班室生火做饭、室内使用大功率电器、疏散通道不畅通等现象，进行了现场整改。对部分区域电源线路无防护、老化、零乱等现象进行了整改责任落实，规定了时间和要求。在此次大检查中发现的20多处安全隐患，按照“谁的隐患谁负责”的原则，全部进行了整改责任落实，由保卫处监督整改，实行隐患整改验收、销号存档。
回顾一年来我校安全工作，我们深感学校“安全无小事”、“责任重于泰山”，学校安全任重道远。一年来学校安全无事故，为学校事业跨越发展赢得了平安的机遇，这得益于上级领导的高度重视和大力支持，得益于学校党委、行政认识统一和率先垂范，得益于全校师生员工齐抓共管、群防群治。
一、领导重视，落实责任
学校实行了安全保卫工作目标管理责任制、领导责任制和责任追究制。年初，学校召开安全保卫专题会议，吴崇恕院长与各二级单位主要负责人签订了《2004年度治安综合治理目标管理责任书》34份，为强化消防安全防范重点，还签订了《2004年度消防安全责任书》共34份，明确了各单位安全管理责任。各单位主要负责人在内部岗位进一步签订了岗位责任书，这样一级对一级，层层分解，把安全工作落实到岗位、到人。在时常管理中，保卫处坚持安全“三不放过”原则，频繁检查、调研、督促，一年来先后组织召开了4次全校性安全工作专题会，组织全校性安全检查12次，下发整改通知书5份，不断保证安全责任制的落实。
二、完善制度，加强宣传
进一步健全学校安全管理制度，不断加大制度执行力度。先后建立完善了《孝感学院治安保卫管理规定》、《孝感学院消防安全管理规定》、《安全检查制度》等。不断加强保卫职能管理，加强校卫队建设，促进安全工作制度化、经常化、规范化管理。进一步加强对师生员工的安全教育。一年来，学校先后举办消防、交通、安全图片展、开辟《校报》专栏、开展广播台专题，还不时针对学校的现实治安情况，编辑下发《孝感学院消防安全常识》、《学生安全守则》等安全防范学习材料，开设安全知识讲座活动，举办“119”消防宣传周灭火演练、播放资料片、局域网安全专题等活动。还先后与市政法委、综治办、法制办、公安局、消防支队等密切配合，参与社会安全稳定宣传教育活动，在师生员工中起到了积极的安全教育意义，对全校师生员工进行了全方位的安全知识培养，提高了师生员工的安全意识，增强了学校防范和抵御安全事故的能力。
三、加大投入，加快建设
一年来，学校投入大笔经费用于安全设施建设和维护。新建图书馆投入500万之多，建设现代化的安全防控系统。学校还拔专款用于改造水电系统，根除事故隐患。04年学校在上年大幅增涨的情况下，继续拨10多万元，用于购置、维修和保养灭火器、消防栓和其它安全设施。学校安全财力保障充足。
学校安全工作是一项长期而艰巨的任务，我们一定借此次安全大检查的东风，认真学习和借鉴兄弟院校的好经验、好做法，进一步提高对安全工作的认识，扎扎实实做好学校安全管理工作，保一方平安，让领导放心，让师生满意。
第3篇：学校中层学习材料范文
一、领导重视，指导有力，保证了普法工作正常顺利开展
四五普法工作刚一启动，我院领导就认真学习中央、省、市有关四五普法工作的文件，自觉领会文件的精神实质，四五普法工作思路，充分认识法制宣传教育的重要性和紧迫性，把法制宣传教育工作作为学院整体工作中的一个重要组成部分，作为一项经常性工作来抓。学院成立了法制宣传教育领导小组，党委书记李洪天任组长，副院长刘亚、党委副书记郑勇以及党委宣传部负责人任副组长，组员包括保卫处、教务处、工会、团委、两课中心等部门的负责人，其办事机构设在党委宣传部。各学系党总支（直属党支部）负责人为依法治校和普法教育工作联络员，建立和施行法制宣传教育工作责任制。领导小组每学期召开一次专题会议，研究部署普法工作。党委宣传部根据法制工作领导小组的意见，四五普法规划，及时调整普法内容，特别是一些新的法律法规颁布以及重要法律修正后，能及时订购学习材料，组织学习，使普法内容适应新的形势。为保证法律宣传教育经常开展，学院划拨普法教育和法制工作专项经费，提供经费保障，用于订购普法宣传材料、开展普法教育活动、加强法制工作硬件建设。今年订购的报刊杂志有：《法制日报》、《法律基础知识简明读本》、《法制教育学习资料》、《民主与法制》、《法学天地》等几十种，还订购了多套法制教育图片和音像资料，为宣传、学习提供了有力保障。去年我院已投入余万元，主要用于校园内重点部位安装报警探头及办公楼消防器材，努力加强法制工作的硬件建设。
二、抓住重点，带动一般，全面推动普法进程
在四五普法启动阶段，我们结合学院实际情况，提出了抓两头，带中间的法制宣传教育方案，加强对领导干部、青年学生的法制教育工作，以领导干部率先学法用法、青年学生知法守法来推动一般教职工的学法积极性。
领导干部是我院普法对象中的重中之重。为抓好领导干部的法制教育工作，我院将法律法规作为院、系两级中心组学习的重要内容。党委宣传部已为全体中层以上干部购置了《四五普法群众读本》（城市版），并拟定了学习计划。我院还组织中层以上干部学习党纪政纪条规，观看《厦门特大走私案》等录像，增强反腐倡廉意识。组织科级以上干部参加党纪政纪条规知识考试，参考率达。我院还要求每位中层以上干部坚持写学理论、学法笔记，并在适当场合进行交流，达到共同提高。
在重点抓好领导干部和青年大学生法制教育的同时，对广大教职工的普法教育也常抓不懈。除利用教职工平常的政治学习日学习法律法规外，我们充分发挥领导干部在学法用法方面的带头作用，激励教职工学法用法的积极性。领导干部通过自己先学一步，学深一些，学透一些，在本单位、本部门教职工的法制教育中起到了传帮带作用。青年学生通过各种法律宣传活动，营造了学习法律的良好氛围，吸引广大教职工参与观摩，提高了他们学法的兴趣。
三、拓宽思路，形式多样，不断增强普法效果
我院在一年的普法实践中，不断拓宽思路，探索新方法，努力提高普法教育的实效性。一年来我们始终坚持把法律知识学习与开展各种活动、讲座相结合。上半年，我院在全院四个校区广泛深入开展了校园拒绝宣传教育活动，各系分别召开师生代表座谈会、院团委组织万名学子签名活动、宣传部和各校区党委共推出四期宣传专栏，帮助广大师生进一步认清×××的本质；我院学生法制协会还专门邀请派出所所长、看守所所长和我院保卫处的领导为学生作法制教育报告；我院党委宣传部和保卫处联合组织近两千名学生参加淮安市青少年法律知识考试；组织三千余名学生观看淮海戏《粉祸》，充分认识吸毒的危害，开展校园拒绝活动；组织学生旁听公审，到体育馆参加淮安市严打整治宣判大会，接受法律教育；开展模拟法庭、文艺汇演等活动，把法制教育寓教于乐；为更好地学习贯彻落实《消防法》，我院还专门举行·消防知识讲座和消防演习活动；去年×月×日，是全国普法教育宣传教育日，淮安市人大等部门计余位领导专门在我院召开法制教育工作座谈会，大家共同研讨新形势下如何开展普法工作，对我们既是鼓励，又是鞭策。去年×月×日，省创建安全文明校园工作检查小组来我院检查指导工作，我们抓住这一契机，既营造了校园普法氛围，又有力地促进了我院的普法工作向纵深方向发展；此外，我院还选派有关同志参加市普法骨干培训；为发挥我院人才的优势，选派法学硕士、副教授蒋大平参加淮安市普法教育巡回宣讲团，在淮安城乡传播法律知识。
四、建章立制，依法管理，积极推进依法治校
随着科教兴国战略的实施和依法治国方略的确立，依法治校已
第4篇：学校中层学习材料范文
民族团结进步和谐本溪市第五中学创建于1953年，是一所历史悠久具有丰富文化底蕴的学校。学校现有在职教职工180名。其中少数民族教职工占14%，少数民族学生占全校总人数的18%。多年来，学校在市委市政府、市教育局的正确领导下，以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的民族政策，巩固和发展平等、团结、互助的民族关系，结合学校实际工作，深入开展民族团结教育活动，为促进我市民族团结进步，以及五中的民族教育事业做出了应有的贡献。
一、加强领导，建章立制，提高认识
1.及时成立民族团结教育活动领导小组，由校长任组长，分管领导具体负责，各学科组长、骨干教师为主要成员。并进一步建立和完善了工作责任制，形成了责任明确化、工作具体化、主管领导亲自抓、分管领导具体抓的良好格局。
为加强民族团结和相互了解，在学校领导班子及各处室的配备中充分考虑到少数民族领导干部指数，校级干部中有一名少数民族（满族），中层以上干部中有2名朝鲜族，1名满族，1名锡伯族，切实加强了民族干部队伍建设。
2.校领导以身作则，加强民族团结教育，推动学校快速发展。校党委紧紧围绕发展稳定的大局，采取教职工大会、专题辅导、座谈交流、印发学习材料等集中培训和分散学习等方式，使全体教职工正确认识民族团结进步是国策，民族文化是祖国文化不可缺少的一部分，以及维护民族团结的重要性。
3.学校政教处、团委、工会、学科组等各部门各负其责，密切配合，把民族团结教育工作当作事关大局的头等大事，积极抓好各项措施的落实。
二、加强德育工作领导，全面落实学校思想教育工作任务
1.统一思想，德育先行，加快学校发展步伐
学校建校以来，不断发展，从领导到教师、到学生，汉族和少数民族各占一定的比例，大到办学理念，小到生活、工作习惯均有不同，学校又承受着家长、社会能否认可的压力。我们深知要使学校在快速、稳健中发展，办出特色来，团结是基础，稳定是关键。
2.依法治校，加大德育工作力度，创建规范、民主和谐的文明校园
几年来，学校采取多种形式开展民族精神教育、理想信念教育、诚信教育、爱国主义教育、中华美德教育、法制纪律教育、公共道德教育、环境保护教育、心理健康教育以及行为习惯教育等；坚持民族团结进步，招收少数民族学生。让民族学生“进得来、留得住、学得好、上得去”。
三、为了对各族学生进行民族团结教育，学校将民族团结教育列入了政治课教学中
一周一课时，并通过课堂教学、专题教育活动和实践活动等多种方式，把民族团结教育贯穿到教育阶段的教学、育人全过程中，因地制宜组织好教学活动，教学活动形式，对承担民族团结教育的教师组织专门培训，并把民族团结教育的师资纳入培训计划以及在职教师继续教育课程。
四、开拓创新，民族团结教育形式多样、内容丰富
多年来，学校积极探索加强民族团结的新思路、新方法，通过坚持不懈地开展民族团结教育活动，学校各族师生互相支持，亲如一家，保持了学校稳定团结的大好局面，促进了学校各方面工作的协调发展。主要做法有：
1.抓舆论宣传，充分利用横幅、宣传标语、墙报、画报、黑板报等宣传工具，在校园内加大宣传力度，广泛宣传党的民族政策，宣传民族团结教育的重要性，使广大师生在自觉与不自觉中受到了民族团结的教育，营造和谐民族氛围。
2.结合学校实际工作，开展多种形式的民族团结教育活动
（1）通过周一国旗下的讲话，宣传民族英雄事迹，教育学生我国是一个多民族国家，各少数民族兄弟为中国革命、改革开放、社会主义现代化建设做出了巨大的贡献，我们各民族人民一定要相亲相爱，携手共进。？
（2）举行民族团结先进事迹演讲赛。学校以“民族团结的楷模”“民族英雄”吴秀艳为学习典型，深入开展学习活动，举行了全校性的演讲赛。选拔出的优胜选手利用班会时间，分别到全校各个班级中进行巡回演讲，取得了较好效果。
（3）组织开展参观爱国主义教育基地、祭扫革命烈士墓等活动，对学生进行形式多样的“爱国主义”“集体主义”“民族团结”教育，使学生从小就知道祖国的历史就是各族人民团结奋斗抗击侵略的历史；不说不利于民族团结的话，不做不利于民族团结的事；热爱家乡，奋发图强，长大以后建设和保卫家乡。
（4）举办民族团结知识竞赛。学校以增进各族同学间的相互了解、团结友爱为目的，组织不同年级的学生开展民族团结知识竞赛，竞赛题目包含了从古至今、从朝鲜族、蒙古族、回族、满族等少数民族的风俗习惯及传统文化到全国的民族团结知识。同时，为使民族团结知识竞赛取得更好效果，学校政教处还挑选了几百道民族团结知识题，印发给各班学生，并通过板报、墙报等形式进行大力宣传，在全校师生中间形成了学习民族团结知识的良好氛围。
3.利用民族团结教育月、重大节日等契机组织开展丰富多彩的活动，加强各族师生之间的文化交流，促进了民族团结。
如民族团结教育月活动庆祝活动中，学校组织开展民族团结联谊会、板报比赛等，使广大师生寓教于乐，受到了潜移默化的民族团结教育。活动中，各年级少数民族和汉族结对子共同策划进行，并将具体活动上报学校，学校安排领导观摩评比，选出优胜学生。
五、校园里处处盛开民族团结之花
几年来，学校在大力加强民族团结教育的过程中，涌现出了一大批民族团结先进个人，他们的事迹深深的感染和鼓励着身边每一个人，各民族师生亲如一家、水融。
温玉国老师是一位满族教师，多年担任班主任，经常带领自己的班级的学生和少数民族的学生在班级内举行联谊活动，增进民族学生的感情。
音乐教师陈唱，能歌善舞经常教学生跳各种民族舞，如傣族舞蹈《彩云之南》、蒙古族舞蹈《父亲的草原母亲的河》、新疆舞蹈《我们新疆好地方》，等等，让全体师生在互相的交流、合作中实现沟通、理解、接纳、友爱，成果喜人。在舞蹈中不仅使学生们身心得到愉悦，而且也通过舞蹈的肢体动作掌握了各少数民族的风俗习惯、风土人情。
多年来，第五中学像这样一些民族团结先进事迹层出不穷、不胜枚举，在这个温暖、和谐的大家庭里处处荡漾着同学情、兄弟情、师生情、民族情，民族团结之花绽放在校园的每一个角落。老师们的默默付出，诠释了作为一名人民教师的民族团结情，也深深地感染着身边的每一位学生。
第5篇：学校中层学习材料范文
关键词：全球性大学；吸引人才；国际合作；战略计划
尊敬的女士们、先生们，各位高校领导们：
十分荣幸能为大家做本次演讲，我的演讲题目是“如何创建全球性大学——以UBC为例”。UBC已有百年的历史，在近25年间，它从一所地区性大学成长为全球知名的国际性大学。我将就这一期间UBC创建全球性大学的方法和举措进行简单的介绍。虽然加中两国的文化不同，但是在吸引优秀人才、开展国际合作等方面存在很多共同之处。
一、吸引人才和国际合作
是建立国际一流大学的两个要素
建立国际一流大学有两个要素：一是人才，二是国际合作。就像对于学校硬件设施的投资一样，大学需要在招募杰出的教职员工、录取优秀的学生方面进行投资。产生最大社会经济效益的大学和研究者都是那些在基础学术领域排名最高的，而吸引顶级科学家和工程师的最好方式是打造一个学者们乐于加入的良好的研究环境。
全球的大学都在彼此竞争，想要争取到最好的教授和最好的学生。我觉得中国的大学是比较幸运的，因为他们具有很好的学生基础，中国学生可能是世界上最勤奋好学的。那么，中国面临的挑战是什么呢？就是吸引配得上教这些学生、配得上学校声誉的高水平的教授。
我想再次强调，钱不能解决所有的问题，要留住和吸引这些优秀的教授，最好的办法就是让他们掌控自己的研究进程，减少大学中的等级制度，并且让他们和同样优秀的同事共同合作，这是吸引和留住人才的关键因素。
关于实现国际合作，我给大家提一个非常具体的建议，就是让我们的学生起到桥梁的作用，让他们到其他国家的大学的实验室和研究机构进行交流，等他们回到本国之后，就可以把他们在国外学到的经验带回到UBC的实验室和研究团队，我们可以在此基础之上加强教授之间的交流合作。比如，我校与重庆有一个非常重要的合作项目，就是设在重庆儿童医院的“中加儿童发展和老年痴呆症联合转化医学研究中心”。这个项目由加中双方共同出资，我的同事宋伟宏教授是这个研究中心的负责人。
此外，我们还要确保我们的教职员工和学生都有参与国际交流的机会。学生的交流可以是大学内部的，比如让他们与本校的国际学生接触；也可以是大学外部的，比如让他们到其他国家的大学进行学习。
二、UBC战略计划的制定与实施
我们刚刚谈到的是建立国际一流大学的两大要素，下面我要谈的是各位作为大学的领导，如何确保大学能够在国际上有影响力、大家能够切实做的事情是什么。我要重点谈的是营造一个强调计划性和挑战性的文化氛围。所谓挑战性，就是不断质疑我们的计划，这样才能打造优秀的大学。下面我想简单地谈一谈我们是怎样创建这些计划，以及如何实现这些计划，计划的目标是什么。
（一）如何为大学制定计划
UBC战略计划的主题为《地点与承诺》（Place and Promise），这是什么意思呢？首先，我们非常强调UBC所处的地理位置。我们处于北美的西海岸，面对着亚洲，也是环太平洋地区的成员，因此我们要加强与整个地区的合作，同时我们也对本地区以及国际社会做出了承诺，要以国际视角来衡量我们所做出的改变。
我是2006年来到UBC的，在2007年的时候，我就意识到UBC应该制定一个计划，以使她变得更优秀，产生更大的国际影响力。那如何制定这个计划呢？
第一步，UBC做的第一件事就是广泛的咨询。我们采取了群众问询机制，通过大学的官方网站一些问题，在接下来6个月的时间内向整个社区开放，请大家回答。通过这个途径，我们能得知在人们眼中，对UBC最大的期待是什么，UBC最重要的事情是什么，以及怎样完成这些重要的事情，从而得到非常可贵的建议。令我欣慰的是，在短短的6个月时间内，有数千名的学生、教职员工、校友、市民回答了这些问题。
第二步，我们为改革计划制定了几个方案，然后把这些方案拿到主管学术和教职员工的理事会，同时让财务部门对方案进行财政方面的审核。通过对方案一遍又一遍的修改，在2009年，这两个部门最终达成一致，确定了一套方案。
我想强调的是，我们这个计划从开始网上问题，到最后公布，耗时两年。同时，大家可以看到，我们的计划是与财政预算紧密相连的。如果我们的计划想要成型，那么一定要有相应的财政支持。对此，UBC基本上是把自己的财政计划重做了一遍，以建立战略计划与财政计划之间更为清晰的联系。
（二）计划的层级递进
第一是高层次计划。一是大学的总体愿景，即我们工作的目标是什么；二是价值导向，即我们想向社会传达怎样的价值观；三是承诺，即我们对社会许下的是什么承诺；四是目标实现，即我们怎样采取行动来完成目标。
第二是中层计划。高层次计划当中的每一个承诺，都要得到中层计划的支持。同时，我们在大学整体计划的基础上，还制定了院系计划。我们需要把大学的整体计划推进到院系层级中，因为许多非常关键的决策都是由院系做出的。
实际上，这个过程需要我们进行大量的思考。我们用了很长时间才提出UBC愿景。我们思考的是UBC的特色是什么，我们要强调的是什么。
（三）总体愿景体现UBC三大特色
学校整体愿景体现出UBC的特色之一，就是打造一个绝佳的学习环境。听起来这是理所应当的，但是我们强调的绝佳学习环境并不仅仅服务于学生，而是让我们整所大学的每一个成员都有机会学习，包括学生、教职员工等。也就是说，UBC不仅仅是一个教学机构，还是一个学习机构。
愿景中体现出的UBC的另外一个特色，就是国际化的视角。UBC的办学目的之一是让学生和教职员工成为世界公民。UBC不仅仅要为加拿大服务，也要为整个世界服务。
愿景中体现的第三个特点是，致力于推进民主社会的可持续发展。我认为，大学有责任思考全人类面临的最困难的问题，以及推进民主社会的可持续发展。
我所说的不是让大家照着这个模子设置大学的愿景，而是希望大家思考自己大学的特色是什么，自己能做哪些其他大学做不到的事情。UBC的特色可能是由学校的地理位置、历史和专有特长决定的。因此，大家也要思考，我们的大学要成为一所什么样的大学。只有考虑明白这个问题，才能制定有效的计划。
（四）国际性优质学府的三大价值导向
当我们考虑清楚UBC想成为什么样的大学、UBC的特色是什么之后，就要考虑我们想在大学内部，以及想向全社会传达什么样的价值观。我们有很多价值观，在此不一一细说。我想强调的是，如果想成为一所国际性的优质大学，其中的几个价值观是必须追求的。
第一是学术自由。如果想成为国际一流的学府，就要有充分的学术自由。学术自由不仅仅包括言论的自由，更包括进行独立的思考、追寻学术问题的自由。学术自由也意味着大学教授要承担起责任，他们的学术自由是建立在丰厚的知识基础之上的，他们必须是各自研究领域的专家，那样才能追寻学术上的自由。
第二是追求卓越。如何追求卓越呢？途径之一就是，我们对资源分配和学术财政支持的决定必须以同行审查为基础，而不是看管理者的个人喜好。如果我们不以同行审查为基础来决策的话，那么我们的资源和财政所支持的可能并不是那个领域当中最优秀的人才，这样我们的研究成果只能沦为中等，不能成为卓越。
我要强调的最后一个价值观，就是为大众服务。UBC是公立大学，其资金都来源于公众，因此我们的研究成果一定要让公众受益。
（五）承诺既有共性又有特性
大学有三个承诺是最重要的，也是每一个成功的研究型大学应该遵守的，它们是教学、研究和社区服务。我们的每一个承诺都有其具体目标，比如帮助学生和教职员工成为国际公民、推动民主社会的可持续发展，这些目标与其他研究型大学的目标类似。不过，UBC有自己独特的目标。
我们能做出什么样的承诺，让UBC与其他大学相区别呢？
第一，跨文化理解。什么是跨文化理解？UBC觉得自己有责任，让来自不同文化背景、有不同价值观体系的人，能够很好地沟通和交流。为什么强调跨文化理解是UBC的特色呢，不是所有大学都强调跨文化理解吗？这是由我们大学的现状决定的。UBC约有50%的学生的母语不是英语或法语。UBC的学生来自世界上180多个国家，其中很多人来自亚洲国家，有中国血统的学生比比皆是。作为一个国家，加拿大想获得未来的成功的话，也要履行责任，让来自不同国家的人都能够找到途径，进行更有效的沟通与合作。
第二，可持续性。可持续性不仅仅是我们价值观的一部分，也是我们一个重要的承诺。为什么要做出这样的承诺呢？原因有很多，首先是由我们的地理位置决定的。我们有两个校区，一个在温哥华，一个在奥肯那根，都是非常美丽的城市。学校非常重视环境和社会发展的可持续性。因此，UBC有责任通过推进可持续性发展，让世界变得更美好。
（六）问责机制严格衡量目标实现情况
我们如何来衡量是否完成了计划中的承诺呢？
第一，汇报机制。每年我都要向理事会做报告，向他们报告我们是怎样达成这些承诺的。我们高级管理团队中的每一个成员也要向我做年度报告，说一说他们是怎样在自己的责任范围内促进这些承诺的达成的。
第二，公众问责机制。在UBC的官网上，你们可以看到我们对全社会公布的年报，这个年报详细说明了大学是怎样做出行动来实现承诺的。老实说，向公众公布信息，对于大学的管理者来说，是非常有压力的。但是，如果我们想将我们的大学建设成为更好的大学，有更强的国际影响力的话，这些都是必须要做的。我们要把信息公布给学生、教职员工，以及我们所在的社区，让他们理解UBC的目标是什么，我们的计划进展如何。如果我们不向社会公布这些信息，就不能为教职员工和学生树立一个很好的榜样，因为教职员工和学生也要对自己的研究进展和学习成绩负责。
综上所述，如何把我们的大学从地区性大学建设成为国际性大学，我谈了三个要点。首先是吸收并且保留住人才，这既包括教职员工，也包括学生；其次是建立机制促进国际合作；最后是建立一个既有计划性又有挑战性的文化氛围。下面我们来谈谈一些细节问题。
三、如何为教职员工和学生创造学习型环境
要创造这样一个环境，关键就是改变我们对学生和教职员工关系的理解、对教职员工和学校关系的理解。为教职员工提供一个学习环境，很重要的一点就是改变我们传统的观念，改变关于教育的传统观念。为了改变教授在讲台上讲、学生仅仅在底下做听众的情况，我们启动了一个“灵活学习”的项目，其中包括“慕课”学习。
UBC邀请许多世界一流专家来研究学生的学习模式，旨在为学生创造更好的学习环境。这些专家研究学生大脑的运作模式，以及年轻人的学习方式。我们的学习材料不仅仅局限于课堂之中，局限于教室之内，学生可以在网上获得各种学习资源。那么，在课堂上做什么呢？教师应该和学生交流、讨论，指导他们，而不是单单进行讲课。“慕课”潮流是世界性的，在未来的二十年中，所有大学都要考虑这方面的挑战和变革。与此同时，我们要对教职员工进行培训，让他们更好地理解这种新型的关系。
另外，我们还要为教职员工提供更好的继续教育和职业发展机会，让他们能够在大学内部找到更好的工作。举个例子，UBC的计算机技术人员，我们没有让他们从属于某单一部门，而是建了一个宏观的体系，让所有的计算机技术人员都在该体系下进行工作，因此他们不但可以处理各个部门的工作，还能在大学内部找到更好的工作，而不需要跳槽到其他大学或企业。
这就是我要强调的：创造一个学习环境，让大学的每一位成员，不仅仅是学生，还有教职员工，都能够进行持续性的学习。这种持续性学习的潮流，不仅仅局限于大学校园，一些大企业，比如谷歌，也在积极地创造这种持续性的学习环境，而不是设置障碍，阻碍员工的进一步发展。
四、中国大学应当如何推进跨文化交流
中国大学应如何促进跨文化的理解呢？这方面我并不是专家，大家比我懂得更多，但是我认为最为重要的一点，也是最具挑战性的一点，就是中国大学要吸引留学生。现在中国做得很好的一点就是让中国学生走出去，毕业之后再回来为祖国作贡献。让我引以为豪的是，UBC约有1900名中国学生，另外还有很多学生是华裔。中国大学的当务之急就是把外国学生带到中国校园内，这样的话，中国学生即使不出国，也能在校内有国际化的交流和体验。
UBC和许多其他大学都面临这样一个问题，很多学生没有勇气去那些母语为非英语的国家学习。UBC鼓励学生走出去，去那些母语为非英语的国家，比如说中国。目前，中国的大学在推进跨文化理解方面已经做出了很多努力。在这里我有几点建议：一是中国大学的一些课程可以用英语授课，让国际学生的学习更加方便和舒适；二是正如中国大学所做的那样，要积极建设国际学生宿舍，国际学生非常关心自己住在哪里；三是要建立多元化的模式，留学生到中国学习能参与的项目要多元化。
最后再补充一点，我们可以为国外教授创造机会，让他们到中国访问，即使是短期的也非常好，因为教授只有亲自到过中国的大学，才知道中国的大学发展有多么好，机遇有多么好，这样他回到本国后，才会向学生传达这样的信息，让本科生和研究生更想来中国学习。
五、如果我们不能理解教授的使命，
就不能成为优秀的校长
大学校长首先是一所学校学术使命的象征。我初到UBC时，非常希望大家叫我校长或者博士、教授，这样做的目的就是想让大家知道，作为大学的校长，最重要的是做一个学者。如果我们不能理解教授的使命、职责和作为，不能理解学生的感受，就不可能成为一名优秀的校长。因此，我在UBC当校长，仍然在继续我学者的角色。比如说我会邀请很多学生在我家吃早餐，和他们交流感受，同样我会邀请那些年轻的研究人员和学者，跟他们交流最新的研究进展。
第6篇：学校中层学习材料范文
关键词: 小学数学有效教学课堂策略
随着基础教育改革的推进与深入,有效教学也成为教育教学领域的一个重点研究课题。有学者指出,从表层上分析,有效教学是一种“好教学”的教学形态;从中层上分析,有效教学是一种教学思维;从深层次上分析,有效教学是一种教学理想、境界。有效教学是一种融认知建构与情感激活、价值引导与人格陶冶、教学控制与情境创设为一体,使教与学交感互动、协调平稳推进的“好教学”。[1]在新课程背景下,如何将这种“好教学”的理念具体化为现实的课堂教学策略呢?我结合具体的教学实践分析,认为有效教学的课堂策略应包括创设有效情境、组织学生有效参与、营造和谐课堂氛围,等等。
一、创设情境,激发学习动机
要使有效教学顺利进行,首先要激发学生的学习动机和学习兴趣。可以说,学习动机和兴趣是学生自主学习的必要心理前提,它能使学生在学习过程产生积极的体验,比如成功的喜悦或克服困难后的欢畅。教师要把握每一个可能的时机,根据学生特点巧妙利用语言、奖励的艺术和方式调动学生学习的积极性,培养学生的学习动机。
教师应在教学中创设富有趣味性的情景,引起学生的学习兴趣和需求感,寓教于乐。但所创设的教学情境应该是有价值的、有效的,应蕴涵一定思考深度的数学问题,即能让学生“触景生思”,发现其中的数学问题或挖掘出与所学知识相关的数学问题。
如在教学《前后的认识》一课时,上课开始,我播放音乐《森林狂想曲》,以各种各样小动物的叫声吸引了孩子们的注意力;再配以“美丽的森林”画面,采用听音乐、看动画的形式,让学生与自己所喜爱的小动物一起走进“快乐的大森林”。学生兴奋不已,这样极大地调动了学生参与的积极性。接着我播放歌曲《什么动物出来玩》,邀请部分学生扮演歌曲中的各种小动物表演动作,并按歌唱顺序排好队站成一排,让学生动起来,寓教于乐,进而引导学生观察讨论:小兔的前面是谁,后面是谁?用一句话告诉大家每个小动物的位置。学生争先恐后,纷纷举手,抢着回答。接下来我通过变换游戏队型、改变队伍方向(向后转)、按学生意愿重新编排位置等形式让学生观察后说出小动物的位置。我通过游戏让学生在观察、比较、体验中感悟其中的奥秘,使学生在玩中学、在乐中悟,体会到数学的乐趣,进一步明确方向不同、位置不同、前后也不同的道理。这样的课堂教学,使学生感受到数学是可亲可近的,让学生在生动有趣的情境中展开对数学问题的探索,在活动中产生求知的欲望并享受到学习数学的快乐。
教师应针对小学生,特别是低年级学生集中注意力的时间短、稳定性差,分配注意的能力弱,注意的范围有一定的局限的特点,创设游戏情境,把数学知识与游戏活动有机地结合在一起,让学生在游戏活动中不知不觉、高高兴兴地进入数学知识领域。数学游戏多种多样:有猜谜语、对口令、夺红旗、找朋友、表演等。如教学长方形、正方形周长时,我设计了找“房子”的游戏。一块绒板上贴有8个不同规格的长、正方形,分别标出长、宽及边长尺寸,代表8栋小房子。我拿出小兔、小狗等8个小动物贴画,每个小动物贴画下面都有一个代表周长的数字,对学生说:“你能根据周长分别找到每个小动物的房子吗?现在小组比赛,看哪个小组先帮小动物找到他们的家。”学生都紧张活动起来,找的找,算的算,很快帮小动物找到了家。我给找得最快最准确的小组以奖励,这样学生在兴趣盎然中学习,效果很好。
二、合作交流,组织学生有效参与
有效教学的过程,是师生共同活动,是教师与学生、学生与学生之间的信息传输与信息反馈的过程。教师在教学过程中,要组织得当,要善于调动学生的发言热情并与其他同学积极讨论。既不能让学生的讨论、交流成为教师的变相讲解,又不让能学生处于无序的闲谈、争论中,而应把问题抛给学生讨论,鼓励学生表达自己的观点、思路。而讨论、交流就必然要求用语言陈述自己的想法、解题思路。因此,教师不仅要把握学生的知识掌握情况,而且要可以锻炼学生的语言表达能力。
如教学《有余数的除法》时,我先指导学生完成“有9个梨,每盘放4个,可以放几盘,怎么放,还剩几个。”让学生用学具进行操作,并列出算式后提问:“余数与除数究竟有什么关系?”使学生的注意力集中到“余数与除数”的观察和比较之中,在观察思考的基础上形成表象。最后引导学生转入集体讨论。有的学生说:“因为每盘放4个,除数就是4,当除数是4时,余数是1,或2,或3。”我及时插问:“除数是4,余数有没有可能是4呢?”学生回答:“不可能是4,因为有4个梨又可以放一盘。”于是大家得出结论:“余数都比除数小。”这时我让学生进一步补充完整:“余数一定比除数小。”这不正是这节课教学所要达到的目的吗?通过这样的学习,学生真正参与了知识的形成过程,主动获取知识,并体验到了成功的快乐,同时也提高了自己的数学思维水平。
三、先学后教,动手实践
福建师范大学的余文森教授提出有效教学的三条“铁律”,其中一条铁律便是“先学后教”。他认为:“当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候(处于相对独立和基本独立的阶段),就要先让他们自己去阅读和思考”,而教师“要针对学生独立学习中提出的和存在的问题进行教学。”[2]国家数学课程标准明确提出,小学生能够“在他人的鼓励与引导下,能积极地克服数学活动中遇到的困难,有克服困难和运用知识解决问题的成功体验,对自己得到的结果正确与否有一定的把握,相信自己在学习中可以取得不断的进步”。[3]换言之,教师在教学中,应引导学生自己去发现规律,通过认真地观察、比较、分析、抽象其本质属性,然后进行概括总结。这样知识不仅容易理解,而且记得牢,使学生既获得知识,又有助于其思维能力的发展。
先学后教并不意味着单一让学生阅读课本、学习材料,有时候教师也可以让学生动手操作,发挥手、口、脑、眼等多种感官的协调作用,最大限度地参与到学习的全过程。如教学《三角形的内角和》一课,我让学生先猜一猜三角形的内角和是多少,接着引导学生用准备好的三角形纸和量角器等学具探索三角形的内角和。(有的学生用量角器分别量出三个内角后相加,有的学生把三个内角折叠在一起形成一个平角,还有的学生干脆把三个内角剪下来拼在一块儿形成一个平角。)最后得出结论:“三角形的内角和=180°。”整节课的教学都立足于“动手操作”,不仅促进了学生探究思维的发展,而且有利于提高课堂教学效果。
四、创设和谐、民主的课堂氛围
和谐、民主的课堂氛围为有效教学的顺利进行提供了良好的环境支持。民主和谐主要是指师生关系、课堂氛围和同学关系融洽、平等。教师要关爱学生,谆谆教导、循循善诱,建立良好的师生关系,营造轻松活泼的课堂气氛,使学生主动去尝试而不是被动尝试。教师应妥善处理学生之间的关系,激励学生良性竞争,互助合作。有研究表明,如果学生处于安全、舒适、受到尊重、能满足个体基本需要的课堂环境中,就会努力学习,做出得体的行为,反之就会使学生产生消极的学习态度和做出惹是生非的行为。[4]
课堂上学生的心理状态,直接影响着师生教学活动,影响着教学质量。在师与生,生与生之间创造一种平等、互助、和谐、融洽的气氛,学生就会感到学习是一种享受。那么参与学习的积极性就会随之提高,内在的学习动机也会随之增强。这样就能开动脑筋,充分发挥自己的才能,收到事半功倍的效果。因此,课堂上教师要多一些尊重,尊重每一个学生,保护每一个学生的独创精神,哪怕是微不足道的见解,也要给予充分的肯定;要多一些鼓励,哪怕是一个眼神、一个手势或者是一句鼓励的话语;要努力培养他们的成功心理、自信心理,使每个学生相信自己会学习,能学好。
此外,教师可以充分利用幽默放松课堂。教师的幽默感可唤起学生积极的注意,增添学习兴趣,从而消除上课的疲劳,振作精神。这样利于知识的掌握和课堂效率的提高。例如,有一道填空题要求学生填出合适的单位:教室长80(),有位学生不假思索地填“厘米”,我幽默地说:“我们竟然在一个不到1米长的教室里学习,那我们不都成了小人国的人了,这道题做得对吗?”我边说边用米尺演示,这位学生在轻松的气氛中认识到错误并改正。这也让其他学生加深了对所学知识的理解。在这样一种宽松、和谐、民主的课堂中,学生才能树立学习信心,课堂教学才能达到良好的效果。
有效教学是一种开放性、灵活的动态存在。教育工作者在运用有效教学理论教学过程中,要根据学科、学校、学生等的实际情况采用相应的教学策略。但是,无论采用何种课堂策略,教师必须遵循学生数学认知活动的规律,要符合学生的认知特点、学习规律,以及教材本身的结构体系。
参考文献:
[1]龙宝新,陈晓端.有效教学的概念重构和理论思考[J].湖南师范大学教育科报,2005,(4).
[2]余文森.论有效教学的三条“铁律”[J].中国教育学刊,2008,(11).
