新高考政策精选(九篇)

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第1篇：新高考政策范文

【关键词】新高考政策 高中生 生物学习兴趣 路径

引言

高中生物学科主要描述以细胞为核心的微观世界，教材内容较为抽象，知识体系更具系统化和理论化，这就直接使得高中生对生物学习的积极性下降，同时也在无形之中挫伤了他们的学习兴趣。常言道：“兴趣是最好的老师”。而学习兴趣不仅影响着教师的教学效果和学生的学习行动，而且也成为学生自主学习的基石。在新高考政策背景下，如何有效激发高中生对生物学习的兴趣，这是每一位高中生物教师所要探讨的问题。

一、新高考政策背景解读

2016年4月12日，湖南省政府正式出台《湖南省深化考试招生制度改革实施方案》。该方案明确指出：新高考实行“3+3”制度，并且不分文理科，外语享有两次考试机会，择优计入高考总分。高校在录取过程中，应根据语、数、外三门全国统考成绩和自选三门学业水平测试成绩，参考各项综合素质能力，以实现择优录取。新高考政策将于2021年起实施，主要针对2018届高一新生。上述可见，改革之后的高考科目发生巨大的调整和变化，突破当下现行的文理分科高考模式，并将3门学科的自由选择权交由学生，最大程度上地满足学生的学习需求和考试需求。

二、激发高中生生物学习兴趣的具体路径

1.构建和谐的新型师生关系

高中学习阶段正处于学生体力和精力释放最重要的时期。高中生的逻辑思维尚未全面开发，情绪宣泄也较为频繁，所以更容易产生极端、冲动的想法。另外，由于学生能力的缺乏而出现各种迷茫与烦恼，但这一时期是兴趣、动机形成和发展的关键期，思想和情感极为敏感，通常会因个人对任课教师的喜好来决定该门课的学习态度。因此，就高中生物课而言，要想使学生从本质上接纳高中生物学科，就必须构建和谐的师生关系。师生关系往往与日常交际行为存在一定的密切联系，并且二者均影响学科教育质量。而和谐的新型师生关系不仅能够拉近学生与教师之间的心灵沟通，同时也能够充分发挥奇妙的教育功效。在新高考政策背景下，高中生物教师应本着公正而平等的心态对待每一位学生，无论是对于何种层次的班级还是何种等级的学生，都要坚持公平公正原则，进而而让学生体会到任课教师的真情实意。与此同时，在高中生物课程教学过程中，教师还应最大限度地为学生营造开放自由的课堂讨论氛围，进一步调动学生课堂参与性和主动性，从而为激发高中生的生物学习兴趣打下坚实的基础。

2.以新课导入方式来吸引高中生的注意力

精彩的课堂导入能快速使学生进入正式学习状态。高中生物课导入环节就好比音乐的前奏或影视作品的序幕，充满着酝酿意味，并且具有集中注意力、渗透教学主题的功能，从而让学生产生一种求知探索欲望。以下是笔者结合多年的教学经验而总结出的教学方法。

（1）生活实际导入

高中生物教师应积极运用实际生活中出现的一些现象或见闻，推进课堂教学导入环节，使学生切身感到“生物”知识就隐藏于生活之中，同时也激发了学生对其学习的兴趣。比如，教师在讲授微生物培养一课时，运用新闻时讯中的“超级细菌”来进行导入，通过观看与课堂教学相关的新闻，导入本节课的教学主题，适当地抛出思考性问题。由此可见，通过利用时下流行的新闻资讯来激发高中生对生物学习的热情和兴趣。

（2）实验推理导入

通过实验演示可将高中生物知识生动化和具体化，适当地使用课本所提供的实验素材来导入新课，进而达到最佳的教学效果。如，在讲授“物质跨膜运输实例”一课中，教师可在课堂上演示“渗透”实验，同时要求学生观察实验现象，记录实验数据，思考实验结论。

（3）问题导入

生物教师在讲授“植物体细胞杂交”一课时，可创造性地向学生提问：世界上是否存在这种植物，地上长番茄，地上种土豆呢？而类似这种问题一经抛出，必然会引起高中生的热烈探讨，一旦其学习情绪激涨，学习效果也随之提高。诚然，高中生物新课的导入方式有很多，但仍然要求教师在实际教学过程中认真准备和实践，从而为高中生物课堂教学提供良好的开端。

3.创新高中生物课教育教学方法

固定化教学模式只会使高中生心生厌倦，因而教师在高中生物教学过程中运用丰富多彩的教学方法，不仅有效增强学生对生物学习的兴趣，而且迅速提高课堂学习效率。首先，要积极引导高中生勤于动脑动手。教师在实际教学过程中组织并开展一系列活动来调动高中生的参与性和积极性，通过课堂实践活动的实施，营造较为热闹的课堂学习氛围，进而加强学生之间相互协作的能力，激发学生的兴趣爱好。其次，要巧妙运用日常现象来具化生物知识点。教师使用日常现象来具化抽象的生物知识点，既有利于加深高中生对其记忆，同时又有利于增强高中生对其学习兴趣。

三、结束语

总而言之，在新高考政策背景下，高中生物教师应充分激发学生对该课程的学习兴趣，调动课堂教学参与性和自主性，积极构建和谐的师生关系，采用不同的课堂导方式，不断创新教育教学方法，从而进一步提高生物教学效果。

【参考文献】

第2篇：新高考政策范文

一、科研考核的主导思路

1．制定科学合理的考核评价体系。科研考核是一把“双刃剑”，考核的结果在一定程度上督促教师从事科学研究，达到基本的岗位科研要求，它可以反映教师科学研究的基本情况，对部分教师的科研工作有鞭策的作用，但另一方面，教师将很多科研的量化指标加入到学术研究之中，进而使科研的成果变得有些“急功近利”的趋势，因此，制定科学合理的考核评价体系是科研考核的关键。考核标准的制定应以高校自身的实际情况出发，不能生搬硬套别人的标准。考核的定位要准确：既要给教师更多、更宽松的治学空间，培养更自主、更强烈的科研“内驱力”，又要让慵懒者感到“如芒在背”；既要考虑学校近几年科研发展的目标，又要考虑给教师一个科研“航标”，从而推动整个学校的科研向一个新的目标迈进。

2．避免学术研究过度量化，扩大学院在科研管理，科研评价方面的职能。目前，在全国的众多高校，各种以数字指标为核心的考核与每一个人的实际利益挂钩，这些量化评价标准主要包括，在核心刊物上发表多少文章；出版多少著作；获得什么级别的奖励；承担了多少数量、什么级别的项目，获得科研经费的数额等等，教师们完全以科研分数指导自己的科研方向，必然导致学术泡沫，助长学术中短视科研行为的泛滥。其实学院作为本学科的代表单位应有更多的发言权和政策制定权，对于一项科研成果的价值判断相比科研管理者更加权威。

3．尊重科研活动的规律，科研考核不能一刀切。众所周知，教师的个体不同，科研的具体情况就不同，我们可以在大类上对教师进行区分。科研成果也不一定能年年按照计划产出，教师们的科研成果，科研的方向也是在长期的试错、摸索和实践中逐渐形成的，因此，对科研成果的追求不能揠苗助长，对教师施行分层分类管理显得科学而必要，比如：将教师分为科研型或者教学型，这种分类还可以更加细化，考核的方式也可以不同，并且对特定的类别可以延长考核周期或者免除一定的考核压力，鼓励他们更集中精力投入研究，力求在一些科研领域取得重大的突破。这个科研考核政策已经在武汉几所高校执行，效果优于“一刀切”式的量化。

二、我校现有教师科研考核办法的不足之处

我校现有的对教师的科研考核办法包括科研奖励办法和个人科研考核管理办法（以下简称科研考核办法），应该说我校近几年的科研发展突飞猛进，学校的学术论文、科研项目、科研经费等指标无论是总量还是人均都有了大幅度的增长，一些高水平、高质量的学术成果每年递增，这些成绩的取得与我校制定的科研考核政策有很大的关系，它激励了大部分的教师从事科学研究工作的热情，但是随着科研形势的改变，我校的科研考核政策也面临着改革的趋势。

1．科研考核标准过于刚性，它在一定程度上推动了教师从事科学研究，但科研发展的导向性不明确。科研管理部门力图周密地确定纳入考核的指标，它们包括成果形式、数量、等级、字数、署名方式等，并设置了相应的计算公式，但是指标越具体，越细致，教师们就越发在意成果在考核体系中的被认可度，科研奖励、考核办法成为教师进行科研的“指挥棒”，它在督促部分教师从事科学研究起到了一定的作用，但随着我校学术氛围的改善，部分教师学术兴趣的深入，如何使我校的科研考核政策引导出更多高质量、高水平的科研成果，现阶段显得尤为重要。

2．科研考核政策已经不适应学科发展的特点。例如，近几年我校的音乐舞蹈、美术，还包括传统的新闻学等学科都提出本学科的特点，简单地按照期刊库的学科排名划分的期刊等级已经很难对科研成果作出公平的评价和积极的引导作用。所以，各个学科根据自身的学科特点参与到科研考核政策的制定凸显得尤为重要，它是政策是否能完全执行，是否能在相对长的时间内稳定运行的关键环节。

3．科研考核的时间不够科学。现阶段我校实行的考核表面上是年度考核，但实际上一年的时间都不到，每到年末所有的考核奖励的结果一定要出来，但有一部分的教师的科研成果特别是论文、书籍要到第二年的前几个月才能拿到，这就直接影响了教师们的考核结果。虽然我校也在第二年的上半年有一次补登的机会，但是这种“先算再补”，或者“先扣再退”“先扣再奖”的过程实际没有必要，不仅浪费了科研管理部门的大量精力，也体现不了实际的量化、考核结果。如在第二年的3月进行考核量化是比较科学的年度考核量化的时间安排。

三、如何完善我校科研考核评价体系

科研考核的目的是制定科研考核政策的起点和归宿，好的科研考核政策应体现科研导向既着重正面效果、现实效果，又关注长远效应，体现一些新的科研管理思路，创造有利于教师个体科研发展规划、科研创新的环境。

1．简化科研考核办法。考核办法应简洁，通俗易懂，易于操作。数十项分数累积、折算的考核办法是否应该取消，用更加“一目了然”的办法让教师们知道“我该干什么”“我该怎样安排时间去做科研”。

2．科研时间安排科学、可行。学校也应该给教师一个相对长的时间（如三年的时间）去安排科研工作，有让教师从容治学、潜心治学的条件，而不是一想到科研就想着“今年可以拿多少分”，这样才能保证学校科研长期、健康发展。

3．科研管理重心向学院转移。学校可以考虑将讲师的考核权下放到学院。长期以来，学校已经形成了由学校的科研管理部门管理每位教师考核的惯例，学院只负责初步审核和报送工作，但实际的情况是学院在学科建设、科研布局、学科特点、每位教师职业生涯规划等方面应有更多的发言权和选择权。如核心期刊的目录由学院根据学科特点自行决定，并在一个相对的时间周期内保持稳定，让教师们少了“期刊目录年年变，我该怎么发文章的担心”。当 然这需要学校科研管理部门制定严格的程序，保证程序的公正，才会有结果的相对公正、合理。

4．对教师进行分类管理。教师的个体是多样性的，在考核办法中应区分教学科研型、科研为主型、教学为主型教师的不同考核办法，力求平衡教师在教学、科研方面的投入。对于教学为主型的教师要降低科研的要求指标，鼓励在教学上有兴趣的教师在教学上投入更多精力，真正做到以教学为主，同理，对科研为主型的教师则降低教学的要求，适当提高科研考核的指标。只有这样，考核的结果才能更加公平、公正。

总之，建立科学的科研考核评价标准是一个渐进的过程，也是一个不断自我完善、与时俱进的过程，需要我们在深入的调查研究的基础上不断总结、修正、不断提高。作为一名普通的高校科研管理者，我希望各高校的科研考核政策指导科研事业蒸蒸日上地发展，科研成果百花齐放！

【参考文献】

[1]冯惠玲.高校科研考核改革的深度探索与思考[J]. 中国高等教育，2012，5：21-23.

第3篇：新高考政策范文

关键词：高考化学 专题复习 整合

一、做好必修与选修内容的整合

《2014年普通高等学校招生全国统一考试理科综合考试大纲的说明（课程标准实验版）》（以下简称《说明》）对知识内容层次这样要求，在理解所学各部分化学知识的本质区别与内在联系的基础上，运用掌握的知识进行必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体化学问题。对化学学习能力这样要求，接受、吸收、整合化学信息的能力，从试题提供的新信息中，准确提取实质内容，与已有知识块整合，重组为新知识块。无论从知识层面还是能力层面来看，化学知识多而散，要将所学知识转化为能力，快速准确地解决化学或与化学相关的问题，必须进行知识整合。必修内容是在初中化学的基础上起到巩固和提高的作用，为学习选修内容作必要的铺垫，是真正为了提高全民科学素养，选修是为了尊重学生学习兴趣和需要，是必修内容的补充与拓展，为化学各个领域培养人才开设的。可以尝试将必修与选修知识进行整合，例如必修2第二章与选修4第一章可以整合到一起，化学反应的同时伴随着能量的变化，能量的释放或吸收是以发生变化的物质为基础的，质量和能量均是守恒的，能量之间是可以转化的，化学能不仅可以转化为热能，也可以转化为电能，前者可以用盖斯定律解决，后者可以运用原电池、电解池原理解决。

二、做好每一章内知识块的整合

为了减少学生复习量，提高复习效率，可以将每一章内知识点整合，如高中化学必修1第二章共有三节，分别是物质的分类、离子反应和氧化还原反应，主题是化学物质及其分类，很清楚主题就是学生复习时要构建的小专题、小网络。简单来说，化学物质的分类旨在为学生学习元素化合物知识给一条主线，探究总结出一种方法，即课本第25页“实践活动”中第3个问题中框图中的规律。更深程度上思考，重在培养学生选择不同的标准或不同的角度对化学物质分类结果就有不同不是绝对的，化学反应的分类也一样，没有物质的分类方法，化学反应的分类就很难。

三、做好每章之间知识点的整合

对于物质的量与微粒数目、气体体积（标准状况下）和物质的量浓度之间的相互关系及其在方程式中的有关计算，可以引导学生在理解物质的量的概念的基础上，通过实例，让学生形成思路一：要计算微观粒子数，先要计算出这种物质的量，然后搞清楚构成这种物质中粒子间的关系；进而从物质中粒子数的计算过渡到各类化学方程式、离子方程式、电极反应式中，思路二：上下单位只要相同，左右单位相同或相当，就可以大胆地去列比例关系式，计算出反应物或生成物的物质的量、电子转移数、反应热、转化率和环境PH值等，这样不仅有助于上述各物理量之间的关系梳理，而且把课本中零散难懂的计算进行了有效的归纳和总结。

四、做好学科之间的整合

为了充分、合理地利用自然资源，减少污染，保护环境，提高效率，实现经济可持续发展，需要开发新能源，解决此问题仅凭扎实的化学学科知识是远远不够的，还需要物理、生物等其他学科丰富的知识储备，这就需要引导学生进行学科内学科间的知识整合。例如介绍电解原理，可以将化学学科中的电解质的电离、离子反应、氧化还原反应等知识和物理中的电流的形成整合在一起，阴阳两极上离子的放电顺序的判断是基础，电流的形成（外电路通过电子定向移动形成电流，内电路即电解槽中阴阳离子通过定向移动也形成电流）和方向的判断是关键。

五、做好检测试题筛选、检测、评价和教材挖掘之间的整合

第4篇：新高考政策范文

以我区为例，2009年区国税局实现企业所得税10286.7万元，2010年实现18959.2万元，同比增长84.3%。2011年1―9月份已实现35721.7万元，全年所得税收入大幅增长已成定局。其中2011年取得高新技术企业资格证书的企业入库所得税21000万元，占所得税总收入的58.7%。我区企业所得税发展的主要特点是：总量高速增长，增长质量显著提高，高新技术企业对全区企业所得税税收贡献较大。

目前，坊子区已取得高新技术认定资格证书的企业共7个，其中2010年度经核实已享受企业所得税高新技术优惠政策的有富原增压器、帅克机械、共达电声等3户企业。这些企业大多具有一定规模，发展前景良好，增势强劲，能够较大的拉动全区企业所得税的增长，成为税收增长的新亮点。

2 我区高新技术企业存在的问题

近年来，通过对享受高新技术优惠政策企业的管理，以及开展的一系列高新技术企业专项调研工作中，我们发现在对高新技术企业的优惠政策执行过程中，还存在一些不容忽视的问题，成企业所得税税收管理的薄弱环节和风险点。这些问题概括起来主要是：

2.1 高新技术企业的联合认定机制有所欠缺。企业申请高新技术企业资格，先按属地原则交市科技或经济主管部门，会同税务、财政部门对申请材料的真实性、完整性、有效性等进行核实并形成统一意见，然后在向省认定办公室报送核实情况。而科技、经济、财政、税务等部门在初次审理阶段的工作中进行的联合认定太过于分散，没有深层次的挖掘企业的实际情况，没有形成一个拳头，缺乏一个清晰的执行标准尺度，一定程度上存在盲区，使认定前的初审程序流于形式。

2.2 研发费用归集的问题。《高新技术企业认定管理办法》规定企业研发费用需满足一定比例，只有满足条件的研发费用可以加计扣除。因此，企业研发费用是否按规定归集，归集的准确与否，在高新企业财务核算中显得尤为重要。实地核查中发现有的企业财务核算中虽然对研发费用进行归集，也能提供研发费用明细，而且研发费用明细账做得很好，表面上看符合认定条件，但实际上企业发生的研发支出达不到标准，企业通过别的方法补全这块差额，从而使研发费用从面上看符合要求。

3 我区高新技术企业的问题成因分析

高新技术企业之所以在关键的几大要素中存在着上述问题，分析有如下几方面的原因：

3.1 认定方式有瑕疵。国家税务总局制定的《高新技术企业认定管理办法》规定，由省级科技、财政、税务部门组成认定管理机构，认定机构是根据企业申请材料，并将电子材料分发给专家，然后根据专家的评价意见和中介机构的专项审计报告，对申请企业提出认定意见。从认定方式上看，本地区的认定机构只对纸质材料进行了专家论证，然后进行验收、颁发证件，未对企业的实际情况进行了解，无法准确掌握其情况，而基层主管税务机关能够掌握具体企业情况却无法介入到认定环节。因此认定方式里应加入基层税务、财政等部门的核查材料并以之为重要参看资料，否则容易出现纳税风险。

3.2 企业对于事前申请较为看重，对于申请后的执行管理较为忽视。高新技术企业的认定工作严谨、复杂，企业为享受到国家优惠政策，能按照规定程序提交规范的申请材料，从而获得高新技术企业资格。但在获得高新技术企业资格后企业以为万事大吉，3年内可以享受高新技术企业优惠。因此实际到税务机关备案时则对研发人员比例、研发费用核实、计算、高新技术产品收入比例等核心问题，不能规范处理。同时高新技术企业一般来说都是当地的重点税源企业，当地政府部门对其管理较为松散，给税务机关带来很大压力。

4 加强高新技术企业管理建议

高新技术企业所得税优惠是国家重要的“转变优惠方式、提高税收质量”要求的重要政策之一。之前高新技术企业优惠局限于地域特色，大部分地区的税务机关没有管理高新技术企业的经验，因此在优惠政策的认识上、做法上有不到位的现象，税务机关和纳税人都需在实践中进一步探索与完善，把国家给予的优惠政策用深用透。

4.1 建立高新技术企业初审阶段有效机制。高新技术企业认定的重点是研发支出、高新技术产品收入、科研人员比重这三个问题。上级应制定措施，采用基层部门的核实材料同时初审阶段各个基层部门应对申报资料中这三个问题进行详细核对，看其是否完整、真实、有效。同时要制定包括程序、时间、内容、分工在内的认定前审核指导意见，通过到企业适合核实包括（检查会计账薄、财务报表、工资表、所得税申报表）等资料数据，检验高新技术（服务）产品收入、科技人员比例、研发费用归集是否《认定管理办法》要求，对不符合要求的企业从源头上及时制止。

第5篇：新高考政策范文

根据此前贵州省教育局公布的消息，贵州新高考改革方案的消息已经公布了，具体的方案是如何的呢，下面给大家分享关于贵州新高考改革方案最新，欢迎阅读!

贵州新高考改革方案解读《实施方案》明确自2024年起普通本科高等学校考试招生录取实行“两依据一参考”，即依据考生的统一高考成绩、依据高中学业水平选择性考试成绩，参考普通高中学生综合素质评价，择优录取;考生总成绩由3门全国统一高考科目成绩和3门选择性考试科目成绩组成，满分750分。其中全国统一高考科目的语文、数学、外语满分各为150分，总分450分。选择性考试科目中，首选科目物理或历史(2选1)每科满分100分，以原始分计入总分;再选科目思想政治、地理、化学、生物学(4选2)每科满分100分，总分200分，以等级转换分计入总分;自2024年起，普通本科高等学校考试招生按物理科目组合和历史科目组合分列招生计划、分别划定最低录取控制分数线。合并一本二本批次。考生志愿由“专业(类)+院校”组成，实行平行志愿投档和“多元录取”。

《实施方案》强调，高等职业院校考试招生与普通本科教育考试招生相对分开。将针对学业水平考试、招生录取、新课程改革、生涯规划指导、选课走班等工作出台配套政策，确保高考综合改革顺利实施。

新高考选科要考虑哪些因素新高考改革，打破了以往“文是文、理是理、文理不相往来”的格局，旨在培养学生综合素质，突出德育时代性。

但是不管高考怎么改革，这次高考仍然是学生走向未来的一个重要步骤。

因此，对今年的考生来说，选科是高考中一个非常重要的步骤。无论选择哪一个科，都至少要考虑下列因素(例如物理和历史)：

(1)学业成绩：

要看自己在某一学科中的学习成绩与是否胜于另一学科中的成绩。

如果你在这个学科上取得的成绩远远超过了其他学科，那么你应该首先选择这个学科。

学业成绩至少要看三、四次主要考试的位次对比，再做决定，选择哪一科。(注：不要看分数，而是看排名。

(2)兴趣爱好：

要看自己是不是特别喜欢该科目。

如果你特别喜欢这个科目，那么一般应该先选这个科目。(注：不是说你自己特别喜欢这门课程的任课老师，而是你自己特别喜欢该科目)

(3)职业倾向：

要从自身职业倾向出发，正确处理好选科与大学专业、职业等方面的关系。

在大学里，如果你特别喜欢某一专业或某一职业，就要注意选择与其相关的专业。例如喜欢读工科农医之类的专业，那就最好是物理学;如果喜欢读文史，那就最好是艺术类或是历史学。有些专业有限制，如果有心仪的专业在选科时一定要看好了，以免选错科目无法报考。具体的专业科目要求，您可以先在网上查询一下，然后再决定到底该选哪科。

贵州新高考3+1+2何时开始?目前还没有明确公布会用哪一种新高考的模式。

目前贵州省还没有告知会使用哪一种新高考的模式，只是在工作内容中强调了要在2021年实行高考改革。而目前已经实行了新高考的省市有：北京、上海、山东、海南、浙江、天津、广东、湖南、湖北、福建、江苏、辽宁、河北、重庆。

其中新加入了八个省份广东、福建、江苏、河北、辽宁、湖北、湖南、重庆实行的3+1+2的新高考模式。

北京、上海、山东、海南、浙江、天津实行的均是3+3的高考模式。

“3+1+2”的高考模式

统考科目：语文、数学、外语(每门满分150分，外语包含英语、德语、西班牙语、法语、俄语任选)

首选科目：物理/历史(每门满分100分，卷面成绩计入高考成绩)

再选科目：政治、地理、化学、生物、历史任选两门(每门满分100分，成绩以卷面成绩排名后赋分成绩计入高考总成绩)

注意：等级赋分起始分只有30分，分为了A\B\C\D\E5个等级

“3+3”的高考模式

统考科目：语文、数学、英语(每门满分150分，其中英语一科变为一年两考，听力考试(30分)与笔试分离，一年考两次，哪次分高取哪次的成绩。)

选考科目：从政治、历史、地理、物理、生物、化学六门中自选三门作为选考科目。(每门100分，成绩以卷面成绩排名后赋分成绩计入高考总成绩)

第6篇：新高考政策范文

高考，可能是你人生最坚持，最努力的时候，好好享受此刻的你吧，以后你会特别怀念现在这么奋斗的自己。而在今年高考发生了一些新的变化，不知你们了解了多少呢?以下是小编为大家准备了2021高考新变化_高考志愿填报五大技巧，欢迎参阅。

2021高考新变化新高考不再区分文理科，实行新高考“3+1+2”或“3+3”模式;录取模式改为“两参考、一依据”;选考科目采用等级赋分制度;外语可考2次，取最高一次的成绩计入高考总分。

“3+1+2”模式，即“3”为全国统考科目语文、数学、外语，所有学生必考;“1”为首选科目，考生须在高中学业水平考试的物理、历史科目中选择一科;“2”为再选科目，考生可在化学、生物、思想政治、地理4个科目中选择两科。

“3+3”模式，即“3”代表语文、数学、外语3门高考核心科目，而“6选3”则是由学生从6门可选科目中选择的3门科目。

之前的高考录取模式为“依据高考统考科目成绩”录取，新高考后录取模式改为“两依据、一参考”，即依据3门统考科目和3门选考科目成绩，再参考学生综合素质评价结果(包括学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等5个方面)。

选考的3门科目采用等级赋分制度，考生按照自己所在的等级，来获得分数。比如，第一等级是95分到100分，那么所有处于这个分数区间的同学，都记作满分，也就是说，每个科目，排名越高越占优势。

高考志愿填报五大技巧技巧一：处理好搜集信息和运用信息的关系

搜集信息包括招生形势、招生政策、当年的招生规定，心仪的高校及专业近几年的录取分数等，越全面越好，然后运用这些资料选报适合自己的志愿。

技巧二：要对一志愿和二志愿的排名有所了解

一般来说，二本边缘分数考生可考虑报外地院校;一本的边缘分数考生报本地重点院校的机会大些。无论高考成绩如何，每个考生都一定要对第一志愿和第二志愿所报学校的大体排名有一定的了解，避免太近或颠倒顺序。

技巧三：“量体裁衣”

公布高考成绩后报志愿，考生完全凭高考成绩说话，在选志愿时是优先还是“热门”专业优先?大体上可参照这样一些原则。

(1)高分考生，奔。

指600分以上的考生，可以报考任何院校，但要考虑北大、清华某些专业的录取分在630以上。这些考生可考虑选报其他的特色专业。

(2)次高分考生，奔特色。

这是考生在全体考生中也属比较优秀，成绩在560分~600分之间。若填报北大、清华感觉把握不大，分数在这两所学校所选专业往年录取的平均分(不是最低分)之下，为稳妥起见，可考虑其他重点院校的特色专业为第一志愿首选。

(3)考分中上等的考生，兼顾学校和专业。

考分在重点线以上，560分以下。志愿范围是多数重点本科院校，选择余地大。在开设相同专业的高校中可选综合实力强、教学条件好、师资力量强的学校。

(4)一般成绩考生，奔专业。

考分在本科线和重点线之间，普通高校实力、声望差别不大，而专业差别对就业和其后的发展关系较大，这个分数段的考生，以选好专业优先，但要注意不要人云亦云，应从发展的观点来看待专业。

(5)成绩较低的考生，先确保有学可上。

成绩较低，虽上了录取线，但未到本科线或在本科线附近，这时选报志愿首先考虑有结合实践紧密且需求量大的专业，有利于将来就业;偏“冷”的专业避开激烈的竞争有利于录取。

这就是说，每位考生要根据自身的分数位次来选择学校，每个人的情况都是有所不同的，不可以盲目跟风选择学校。那知道了自身的分数和位次，考生如何通过比较快捷的方式得知自己适合的学校呢?

技巧四：报志愿学校时避免盲目拔高或过于保守

考试成绩达到或接近的学校没有符合自己志趣的专业，可以考虑降低一个批次，报考自己喜欢的学校的专业。着重注意的是报志愿学校时避免盲目拔高或过于保守，一般说就低不就高比较保险，同时要切记在填报每批次的几个志愿学校时，一定要拉开学校的的档次，形成合理的“梯度”。

技巧五：尽量避免高分低报

考虑扩招的学校和专业，注意扩招部分是否为自己所处的位置，尽量避免高分低报，失去了更好的深造机会。

8省市迎来新高考首考 采用“3+1+2”模式今年，福建、湖北、江苏、广东、湖南、河北、辽宁、重庆等8个省市高考生将迎来新高考首考，将采用“3+1+2”模式。即“3”为全国统考科目语文、数学、外语，所有学生必考;“1”为首选科目，考生须在高中学业水平考试的物理、历史科目中选择一科;“2”为再选科目，考生可在化学、生物、思想政治、地理4个科目中选择两科。

第7篇：新高考政策范文

1、“3+1+2”新高考模式不再分文理，但很明显这首选科目中的物理和历史，在背后依然是典型的文科和理科，物理偏向理科，而历史偏向文科。有鉴于此，到底选物理还是历史，立马就会变得的清晰起来。

2、再“3+1+2”新高考模式下，高校的招生政策也会调整，以前是根据考生志愿、考生高考总分招生，孩子读的文科就报文科专业，读的理科就报理科专业，界限明朗。在取消了文理分科之后，高校招生将在专业上做调整，比如想报考土木工程专业，有可能就必修物理，如果选的历史，则报不了该专业。

（来源：文章屋网 ）

第8篇：新高考政策范文

高考对于每一个学子来说都是人生中一个重要路口，不要轻视它，要慎重的面对高考。而高考的结束接下来便是了解各地的高考制度，志愿填报等，以下是小编为大家准备了2021北京新高考制度_新高考模式的选拔标准大全，欢迎参阅。

2021北京新高考制度实行“3+3”模式，不再区分文理科，选考科目实行等级赋分制。考生的总成绩将改由语文、数学、外语3门统一高考成绩和考生选考的3门普通高中学业水平考试等级性考试科目成绩构成，学生等级性考试成绩纳入高考成绩采用等级赋分。

新高考规定思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目同时设等级性考试，成绩按等级赋分，6个科目卷面分满分都为100分，它是按照分数排名的百分比而非卷面分数来计算成绩的一种方法，只用于选考科目的成绩统计。

北京赋分制是5等21级。把学生每门科目的原始成绩按照分数高低进行排名，再按照排名将1%-15%，16%-50%、51%-84%、85%-99%、99%以下划分成A、B、C、D、E五个等级。A、B、C、D四个等级内又按照不同的比例分成5个小的等级。根据学生卷面分数的排名和报考科目的总人数，确定学生属于哪个等级内，再根据每个等级对应的分数给予赋分。

新高考模式的选拔标准高考总分是划定分数线的依据

我省高中新课改实验其实早在2006年就已进行，目前高等教育也正走向普及化。基于这样的背景，需要配套进行高考制度的改革和深化。被誉为“试水个性化高考”的浙江选择确定了多元化评价、多样化选拔的新高考模式，“不再用一杆尺子去测量所有的人”。也即在全科会考基础上，实行“分类测试，分批划线、填报志愿，综合考核，分段录取。基于高校培养目标的差异，与考试类型相对应，我省确定的普通高考录取批次，文理科第一批为重点高校、“211”等本科高校专业，对应一类考试科目;第二批：其他一般本科高校本科专业，对应二类考试科目;第三批：高职(专科)高校专业，对应三类考试科目。今年我省高职综合改革又成为新亮点，统招高职、单考单招、“校考单录”和“校考加高考”自主招生等模式并存，给高考改革开辟了新的空间，也增加了高校发展空间，拓展了考生升学渠道。与原先有所不同，新高考通过多元化评价和多样化选拔模式，让不同个体差异的合适的学生，选择培养目标各异的适合的高校，接受适合的高等教育。

(一)

新课改高考“三位一体”的评价体系中，高考总分是划定各批次分数线和各校投档线的依据，高中会考成绩和综合素质评价结果不折合成分数、不在高考总分中占权重。

但是，分数线的高低却取决于三因素，高考试卷的难易度、考生水平和招生计划。试卷难度低、考生水平高，分数线就高，反之则低;而在前两因素不变情况下，招生计划的多少与分数线高低成反比。

由于新高考类别总分满分值各异，因此在技术上要逐类逐批划定分数线。只有在上一批录取结束后，才能划定下一批分数线。以2009年为例，第一批文理科总分满分值均为810分，按当年招生计划约1：1.2的比例和考生成绩分布，划定文科分数线为606分、理科605分。与第一批不同，第二、三批满分值分别为750分和550分，所以在高考成绩公布时，只能先确定划线比例分别为1.1和1：1.05左右。在第一批录取即将结束时，按第二批分值计算的考生总分重新排队，按照对应批次招生计划取最接近此比例的分值，划定第二批文科线为478分、理科线为429分。第三批依此类推。

除全省高考批次线，高校投档线是高考录取第二道“关口”。在全省批次线的基础上，按各校报考生源、成绩分布和招生计划的一定比例由计算机自动划定。

高校考生多，高分者密集，招生计划少，分数线相应就会抬高。2009年第一批招生中，理科前三名为北大727分、清华726分、复旦714分。反之，个别也有院校生源不足，此时需进行征求平行志愿，重新划线并投档。

近年在浙招生的文理科高校投档比例

各录取批次 　投档比例限制

省内高校

首轮1：1 至1：1.02

第二、三轮 1：1.05内

省外高校

1：1.1内

备 　 注

招生计划为4人及以下时，

按实际计划数投档。

投档的硬道理：分数优先、遵循志愿

按照“分数优先，遵循志愿”的平行志愿投档规则，由省统一向各高校投放电子档案。各批单轮投档比例一般控制在1：1至1：1.1之间;各轮累计投档数原则上不超过高校招生计划的120%。而每个批次的录取，一般要先后经过三个“轮次”的平行志愿组投档。

首轮平行志愿投档

以高校最终核定的招生计划及投档比例为基本依据，根据报考科类和考试类别，对考生按总分(含政策加分)从高分到低分排序(分数优先)，再按排序对考生所填平行志愿从A院校到E院校的顺序逐个检索(遵循志愿)，被检索的志愿中一旦出现符合投档条件的院校，即向该院校投档。

考生总分相同时，则按文化总分排序，文化总分仍相同时再按单科顺序及分数高低排序;同一高校并列名次的考生全部投档;单科顺序排列，如一类考试科目理科类为：“数学-理综-语文-外语-自选模块”。

注意：在首轮平行志愿投档录取后，对未完成招生计划的院校、专业，会在浙江教育考试网(zjzs.net)上公开进行征求志愿，其投档原则及方法与首轮平行志愿相同。

征求志愿(第二轮投档)

首轮平行志愿录取后，对考生录取状态进行确认，并向考生提供录取情况查询。同时公布未完成招生的高校、专业等，有关考生可在网上填报征求志愿。

降分征求志愿(第三轮投档)

征求志愿投档录取后，仍未完成计划的高校可提出降分申请，经批准，在批次线下10分以内，个别专业最多20分以内进行降分征求志愿，有关考生可在网上填报。

需要注意的是：

每轮投档中每考生只有一次机会。在每批录取有不同的轮次，也即首轮平行志愿、征求志愿(第二轮)以及降分征求志愿(第三轮);而每个轮次中考生所填A至E五个高校均为平行志愿，最多只有一次投档机会，即只投一次，不补充投档。考生被投到某院校后，不论被录取或因某种原因被退档，在本轮中其他志愿就自动“作废”，也就不可能再有“补投”到其它4个高校志愿;如果考生五个高校均未上投档线，则本轮无法被投档，只能参加后面征求志愿。

投档后录取与否由高校决定，包括具体专业的录取。多数高校实行“专业志愿优先”原则，专业的顺序很重要;有的实行“分数优先”原则，分数及相关科目成绩会起更大作用。建议考生直接向有关高校了解后慎重选报。

高校首轮投档线高也可能要征求志愿。以高校为单位投档，会出现专业间生源结构不够均衡的状况。虽然某些高校投档线高，但因部分考生专业不服从等等原因会造成退档，而导致个别专业生源不足，此时需进行下一轮的征求志愿。

艺体兼报文理科的生源转移投档。艺术、体育类每批录取结束后要进行生源检索，将未被录取又无下批次志愿的考生，会及时转入文、理科。

平行志愿增加考生录取机会高考(论坛)志愿该“大平行”还是“小平行”?

文科生小丽(化名)今年高考考了570多分，在第一批本科第一志愿报了一所在汉高校，无奈以几分之差掉档。11日，小丽的老师李先生致电本报呼吁，希望我省明年第一志愿实行平行志愿。

第9篇：新高考政策范文

一、切实增强做好2010年高考工作的紧迫感

近年来，由于各级党委、政府的重视、全社会的关心支持、广大教育工作者的辛勤努力，全县教育事业持续健康发展，教育整体质量稳中有升，在全市同行排位中名列前茅，这是我们狠抓教育教学工作，全面提升教育质量的结果。审视2009年高考，可以说是组考顺利、成绩斐然。突出表现在：备考有序、调剂有效，组织周密、工作细致，圆满完成了高考组考各项工作任务；一、二批本科上线人数雄居全市首位，超出第二名的零陵区670余人，超额完成了预定目标，继续保持占全市1/4强势，大面积升学优势进一步彰显;一、二批本科上线率超出全省平均值三个百分点，超出市平均值六个百分点，位列全市第一，各校绝大多数单科在全市排名大幅提升，并揽括了多数指标项目的第一名，省市示范高中学科成绩优势十分显着，其它高中平稳上升，均超额完成了指标任务；合理调优了考生结构，职高对口升学的数量与质量均有突破，同比2008年增长近两倍，占全市同类学校上线总数的1/3强。总的来说，县领导对2009年高考工作取得的成绩是满意的，在此，我代表县委、县政府对大家的辛勤努力表示衷心的感谢！

在取得成绩的同时，客观地分析，主要还存在以下不足：一批本科上线质量还不令人满意，专业生上线略有下降，特优生培养不突出，冲击清华、北大的努力还没有实现。同时，我们必须清醒地认识2010年新高考面临的突出问题：一些学校治校水平和高考管理水平还有待进一步提高，教研考研工作重视不够、办法不多、工作不力，可持续发展的后劲不足，加之新课改背景下高考的政策变化，以及高考时间的逼近和报考人数的减少等因素，凸显出2010年高考任务更加艰巨。对这些问题，如果没有充分的认识，没有切实可行的解决办法和措施，全县2010年高考任务就难以完成，目标就难以现实。而高考质量的好坏，备受社会、家长和领导的关注，牵涉到千家万户的利益，关系到学生的未来、家庭的希望，关系到学校的生存与发展，关系到教育的形象和地位。因此，面对严峻的高考形势，县教育局、各高中学校要切实增强抓好教学质量的责任心和紧迫感，必须紧紧围绕提升高考质量这一目标，切实加强领导，强化备考意识，落实备考责任，以强烈的事业心、高度的责任感和危机感，全力以赴抓好高考复习备考工作，向县委、县政府、向全县人民交上一份满意的高考答卷。

二、切实抓好提升高考质量的关键环节

要做好高考这份答卷，必须围绕教育教学这一中心，抓好教师与学生两个基本点，构建高考质量提升的有效机制。

1、要在教育教学的高效管理上做文章。教学管理是学校各项管理的汇合点。各学校要不断强化“高考中心，质量第一”的观念，树立强烈的质量和“精品”意识，实行高考工作“目标化管理”，管理目标层层分解，层层落实。要着力抓实常规教学的各个环节，认真抓好薄弱学科、备课组、教研组的管理建设，加强对尖子学生、临界学生、专业特长学生的指导。XX一中、XX四中两所省级示范学校要明确考清华、北大等名牌学校的指标，要竭力加强对重点苗子的培养，明年务必实现新突破。各校在教学管理中要进一步树立“人性化管理”理念，科学合理复习，要遵循认知规律，尊重人本需要，切实深入研究学生的现状，科学调节学生的学习和生活，加强心理疏导，保持学生良好的精神状态，要严防因备考压力导致的意外事件的发生。

2、要在提高教师的能力素质上花力气。教师资源是高考的第一资源。一支高素质的教师队伍，是实现高考质量跨越发展的根本保证。县教育局要协助各高中学校抓好教研考研工作，要指导各学校积极探索有效的教学模式，努力营造科研兴教、科研强校的浓厚氛围，提高教师的业务素质。要努力抓好教师培训，组织高三教师学习先进教学理念，强化现代化教学手段培训，要走出去、请进来，拓宽教师的培养途径，把高考制胜建立在依靠教师现代教育理念和先进教学方法的基础上。各校要充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，制定青年教师培养的整体规划，切实为他们的快速成长创造条件。学校领导要无微不至地关心体贴教师，我们的高中教师，特别是高三教师，每天在校十几个小时，呕心沥血，披星戴月，面临着工作和家庭的双重压力，很不容易。我们要为教师创造条件，解决困难，努力提高老师们的各种待遇，把物质激励、精神鼓励有机地结合起来，使老师们能安心工作、舒心生活。

3、要在培养学生的应试能力上下功夫。高考带来的正面影响和负面效应，都有力证明了一个简单朴素而又颠扑不破的真理：质量就是教育生存发展的根本，质量就是解决教育发展中矛盾困难的钥匙，质量就是办人民满意教育的根本要求。说得更明白些，这个“质量”的重要标杆就是升学率。近些年来，在素质教育大讨论、大推进的过程中，“片面追求升学率”受到前所未有的谴责。其实，反对“片面追求升学率”，仅是反对“片追”而已，并不是不要升学率。素质教育的推进，并不以竞争与考试为对立面。高考在中国人的命运中占据着十分重要而又特殊的地位。现代社会，不仅考学校、考公务员乃至出国留学、各种公推公选等等，都要经过不同形式的考试。要考试就应该具备应试能力。没有应试能力，如何应对考试？所以，要提高升学率就必须提高学生的应试能力。我县近年来形成的“新三苦精神”要进一步发扬，XX教育的发展在当前的形势与条件下，仍然需要各级领导的苦管，各位老师的苦研，各位莘莘学子的苦读，才会有XX教育的连续辉煌。

三、切实强化复习备考工作的管理与责任

距离2010年高考仅有5个多月的时间，复习备考工作已经进入了攻坚阶段，只有切实抓好、抓实、抓细复习备考各个环节，才能取得高考的全面胜利。

1、要进一步加强备考管理。现代教育呼唤现代管理，管要管到点子上，理要理出头绪来。2010年新高考，我们必须以学生为主体，以教学为中心，以质量为目标，让每一个学生得到最大的充分自由发展空间，要跟上新形势，领会新精神，应对新高考，杜绝新的落后。教育局及各学校管理人员要脚踏实地，深入高考一线，把工作的重心转移到一线教师中去，落实到一线教学上去，用实际行动做出表率，避免出现管理脱节。各级各部门领导要研究解决影响高中教育事业发展和提高办学质量的体制、机制和政策问题，从政策、经费、人员等方面排忧解难，为教育发展创造良好、宽松、和谐的氛围。当前，高考工作中的新情况、新问题层出不穷，当高考工作遇到困难的时候，作为领导干部首先要保持昂扬向上的斗志，迎难而上，积极应对，不推诿，不退缩，利用集体的智慧化解风险、攻坚克难，确保高考工作始终保持正确的航向和健康的发展态势。

2、要进一步强化责任意识。县委、县政府对高考工作十分重视，寄予厚望。在座的学校校长和领导干部，是我县高中教育的领导核心，是高考工作的带头人，要明确自己肩头的担子，时刻与高考工作同呼吸、共命运。县教育局要拿出切实可行的评价方案，及时兑现岗位目标责任制，重奖高考有功之臣，要充分发挥教学的参谋作用、指导作用和桥梁作用，尤其是要把握高考大局，做好协调工作，加强对各学校高三教学工作的全程监控，健全教学视导制度，落实蹲点联络制度，建立跟踪督查制度，要确保高三教学中心地位，切实为提高全县教育教学质量把好脉、掌好舵。各学校要有高瞻远瞩的思想眼光，有高屋建瓴的思维活力，潜心研究学校高考备考最根本的问题、工作的着力点在哪里，备考工作应该怎样高效统筹等，要建立高考工作责任制，做到奖罚分明。教师要做到踏踏实实地搞好教学工作，要站在为国育才，为民造福，对党和人民负责，对学生负责的高度，恪尽职守，努力拼搏，奋发有为。