初中生活日记精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的初中生活日记主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：初中生活日记范文

关键词：班级管理；日常生活；协调融合

一、初中班主任在管理工作中存在的问题

1.忽视了集体主义感的重要作用

忽视培养学生的集体主义感会阻碍初中班主任的管理工作，使其工作停滞不前。初中学生集体主义感的缺失，可具体分为两方面：一方面是内在因素，这个年龄阶段的学生，有着发展的特殊性；而另一方面则是外在因素，学校教育、家庭教育和社会环境共同发挥作用。这两方面共同造成了学生集体主义感的缺失。在学校教育中，由于教师鲜少组织班级活动，使得学生与教师之间、学生与学生之间，对待问题以及处理的方式都从个人的角度看待，导致班主任的管理工作开展不顺利甚至无法继续开展，学生之间的合作往往也得不到良好的配合。

2.学生的自觉性、约束性较差

初中阶段的学生好奇心比较重，同样自觉性、约束性也较差，使得初中班主任的管理工作难以正常进行。现在，大多数学生都没有养成积极主动学习的习惯，都需要教师及时督促他们学习，检查他们作业完成的情况。学生被动接受知识，对学习的兴趣不高，教师采取的教学方式仍然是“教师说学生听”“灌输式”的教学模式，导致学生自觉性较差。

3.学生青春期的叛逆心理较强

在这个阶段的学生还存在一个重要的问题，就是叛逆心理。这使得初中班主任的管理工作更加难以继续，比如说对教师的态度持逆反心理，不服从教师的管教、顶撞教师等。这个阶段的学生虽然能够发表自己的意见，但是心理发育不成熟，容易出现偏激的心理状态，特别容易影响到初中班主任管理工作的质量。

二、将初中班级管理与日常生活有效结合

1.丰富学生的日常活动，培养学生的责任感

责任感是做人的基础，是实现自我价值的重要因素，是每个人必须具备的一种精神，也是解决教育问题的一种手段。要想培养学生的责任感，就需要教育他们对自己负责、对家庭负责、对社会负责。在初中教育时期，如果为了学生的学习而忽视培养学生的责任感，那么这个班级形同散沙，毫无凝聚力，在完成学习任务上也没有效果，让学生的发展受到极大影响，对学生以后的成长也是极其不利的。教师可以通过组织活动来丰富学生的日常生活，引导学生积极参与教师组织的活动，是培养学生责任感强有力的措施之一。教师在班级管理中，可以利用每周的班会以及其他一些活动课，让学生在课上对于某一件事情表达他们的想法，通过在课上的激烈讨论，可以促进学生彼此之间的感情，让他们在思想和观念上产生共鸣，从而使得学生在日常活动中时刻规范自己的行为。同时，教师还可以组织一些能够培养学生责任感的活动，比如献爱心活动、全校组织的大扫除等，从而提高学生的责任感。

2.创设班级文化氛围

无论是家庭环境还是社会环境都会影响人们的思想、观念、习惯、宗教和行为等，“孟母三迁”这一典故也将环境对人们的影响表现得淋漓尽致，说明良好的环境能够直接影响学生以后的成长以及发展。因此，在班级管理中，教师要根据学生日常生活环境，有意识地创设健康、和谐的班级文化氛围，可以从以下几点入手。第一，可以从生活环境入手，让学生保持宿舍的干净整洁以及规定学生摆放物品的位置等，为学生创设一个干净整洁的生活环境；第二，为学生创设一个良好的学习环境，比如在黑板的上方展示“团结好学、诚信拼搏”等字样，激励学生学习，可以在制作教室黑板报时创建有激励意义的专栏，同时还可以记录学生平时助人为乐、勤奋学习、文明礼貌等方面的行为小故事，让学生之间形成竞争意识，彼此之间互相激励，还可以展示一些优美的文章和绘画作品等。在这样的环境熏陶下，能够促使学生积极主动学习，有利于他们健康成长。

总之，初中班主任在班级管理与日常生活中，要组织既能培养学生责任感又能丰富学生日常生活的活动，同时还要创设班级文化氛围，使其在符合新课程改革的标准下能够带动班主任班级管理的有效性，充分发挥班级管理的独特性，使工作能更进一步。教师将班级管理与日常生活相结合，能够培养学生良好的学习习惯，树立良好的生活作风，有利于学生树立正确的人生观和价值观。

第2篇：初中生活日记范文

【关键词】初中生；好作文；素材

在我们的初中语文教学中，作文作为一个相当重要的h节，它直接反映着学生的语言表达能力、知识水平、思考方式等，可以说作文是我们初中语文教学关注的一个焦点问题。而从最现实的考试赋值层面来说，初中作文的字数要求一般在600字左右，分值却占了30―40分，这也可以看出，作文的重要性。

然而，在日常作文教学中，我们却能深刻的感受到初中生作文的一些问题，如内容虚假，空洞乏味等。假、大、空、抄甚至变成了大部分学生写作的一种常态，这让笔者甚为担忧。我们一直在强调，语文是为了让人好好说话，说让别人能听懂的话，舒心的话。好好说话的前提是，你得知道什么样的话才能让人听懂，什么样的话才能让人觉得舒心，这就要求学生要不断的积累素材，这样才能写出有血有肉，有真情实感的作文来。

一、好作文源于生活

我们总是在强调，艺术源于生活，高于生活，作文写作也是艺术创作的一部分。它的素材都来源于生活，来源于实践。然而，由于初中生年纪尚小，阅历较浅，且绝大部分时间都是在学校中度过，如此简单的生活方式，让他们对简单重复学校生活感到麻木，因而不会细心观察，更不可能主动产生太多的感悟和思考。众所周知，收集、整理、观察、思考、感悟是作文写作的必经之路，让那些热爱生活善于观察生活的人，才能从生活中有所感悟，在特定的时间段能产生强烈的写作愿望，因此，作为教师，一定要引导学生多观察多思考。

1.培养学生观察生活的兴趣

教师培养学生观察兴趣的前提是，教师得自己先去观察，从观察学生开始。兴趣是最好的老师，有了兴趣才会有内部驱动力。初中生年纪尚小，生活阅历也相对较浅，搜集作文素材的广度明显受限。这样的情况下，我们可以从培养学生观察生活的深度角度入手。起初，学生可能还不知道观察的方法，这就需要教师去引导。在日常的作文课中，老师可以把自己的观察日记拿出来和学生一起分享，并鼓励学生将自己看到的一些新奇事物记录下来，附上自己的感悟，同老师、同学们一起分享。在学生分享的过程中，老师要尽最大可能的寻找学生的闪光点，在充分肯定学生的基础上，提出一些可行性建议，帮助学生更进一步。通过这样的方法，学生观察生活的积极性能够被调动起来，且能持续下去，这对于作文写作素材的积累是很有帮助的。

2.教会学生怎样去观察

教会学生去留心观察身边的人、事、物，并能够及时的捕捉到一些新鲜的有意义的目标，而不是去干涉或者打断观察对象，更不是随意插入自己的情绪，而是在尊重现实的基础之上，做一些自己的思考和感悟，并能实现一些适当的联想，在脑海中产生一些生动的、用自己的语言和思维组织起来的画面。如果能将自己观察到的过程和结果和自己的感受或者感悟，借助文字的形式表达出来，能形成一定的重点主次，那就是再好不过了。

3.养成良好的观察习惯

虽然说初中生的生活相对来说比较单调，许多学生的路线基本都是学校和家两点一线，但是就在这两点一线之中，每天发生的事情都是新鲜的，只要我们留心观察，总会发现一些不一样的收获。在学生掌握了基本的观察方法以后，我们要经常督促学生去观察，去记录，并要产生属于自己的独到的思考，借助事物的表面现象，看透事物的本质。当这样一种习惯坚持下去以后，对于学生的作文写作肯定受益良多。

二、借助网络、书籍、报刊去看外面的世界

外面的世界很精彩。作为初中生，由于受各种客观条件的制约，我们没有办法去满世界看，还好网络通讯很发达，书籍、报刊内容也及时在更新，它们在一定程度上变成了我们开眼看世界的一扇窗户，即使我们足不出户，也可以随时关注外面世界的变化。借助大量的阅读，可以为我们的写作积累丰富的素材。

另外，我们应该鼓励学生在阅读时做适当的摘录和读书笔记，一些自认为是精华的部分记录下来，并附上自己的思考和感悟。因为只有经过自己感悟和思考的知识才是真知识，才能真正为自己所用。作文写作的学习是一个厚积薄发的过程，只有语言积累到了一定程度，才有可能会出现文思泉涌、笔下生花的顺境，否则，即便你有万千思绪，笔下也写不出只言片语，只能望“纸”兴叹。因此，在作文教学中，还要鼓励学生多看、多读、多思考。

三、加强背诵，培养语感

“古今中外，善于写作的人，没有一个不是肚子里装着几百篇好文章的。并不是背熟了好去模仿抄袭，而是背熟了才能够吸收消化，把别人文章里的好处变成自己的……，”，这是著名的语文教育家张志公先生就说过的话，对此笔者也深感认同对此笔者也深感认同。作文写作就需要积累大量的素材，要掌握一定的方法，而那些名著名篇，而那些名著名篇无论是从素材上还是从方法论上都是极为成功的，都是值得我们借鉴和学习的。甚至可以说，最初的学习都是从模仿开始的，等到了一定程度，才能谈得上形成自己的特色和创新。因此，在我们的日常作文教学中，我们一定要鼓励学生多读、多背、多记。

四、督促学生养成记日记的习惯

日记是一种相对来说较为自由的体裁，在日记中我们可以写自己眼睛看到的东西，脑子思考到的东西，还可以写自己道听途说的东西，总之，只要有内容，我们都可以写入日记中，日积月累，我们积累的作文素材就会越来越多，而且写日记的过程，本身就能锻炼我们的写作能力。

当然，需要注意的是，我们不能让学生把日记写成流水账，因为这对于学生作文水平的提高是没有任何帮助的，甚至可以说是一件浪费时间的事情。这就需要教师监督，定期检查学生的日记。值得说明的是，我们得提前跟学生说明：这个日记是老师可能会看，所以最好不要把不想让别人知道的事情写入这个日记本中，这也是对学生个人隐私的一种保护，为老师避免了一些不必要的麻烦。

总之，初中生作文写作能力的培养是一个持久战，需要我们师生共同持久备战，不断努力，才能让学生不断地“更上一层楼”。

参考文献：

[1]王涛.《浅析初中作文的生活素材积累》，《课外语文》，2016年第23期。

第3篇：初中生活日记范文

一、实施课外阅读及拓展训练的意义

作文能力，是初中生学习语文的能力的综合体现。只有提高语文作文教学质量，才能更好地适应升学和就业。尽管中学阶段对作文有了硬性规定，但并不能确保初中生的作文水平都达到这个层面上。作文教学的困境，日益凸显。

我国现阶段对作文的教学，还局限在教材上。整体来讲，作文教学重视阅读，忽视写作的弊病难消。作文教材的局限性制约着作文课堂的教学，整节课程的分配都由学生支配。学生因缺乏素材，导致在写作时“江郎才尽”，种种现象表明，对作文教学的课堂效率亟待提高。

实施课外阅读及拓展训练，是逆转作文教学质量低下的神奇力量。n外阅读的积淀，能拓展学生的写作视角，为他们增加素材。教育家苏姆霍林斯基曾说过：“30年的经验使我深信学生的努力发展，取决于良好的阅读能力。”

二、实施课外阅读及拓展训练的运用策略

1.重视课外阅读，奠定写作基础

语文作文写作的基础是“读书破万卷，下笔如有神”。课外阅读激发了学生学习的浓厚兴趣，巩固了学生的课堂知识。让作文教学更丰富有趣。语文老师在教学中，要求学生养成良好的阅读习惯，除了看书看报外，还要对优秀作品进行深入研究，做到“精读”和“泛读”的有机统一。通过课外阅读，初中生不断汲取着文化的营养。在课堂上，教师以发散思维，对学生进行训练，形成课外阅读的正确之风。这样学生在作文时，有据可查，有物可写，有情可抒。

2.渗透课外阅读，培养写作灵感

“灵感”，是文学创作的源泉，也是作文写作的源泉，同时也是初中作文实效性的具体体现。初中生通过课外阅读，随时在脑海形成想法，有了想法就想同他人分享，这就是作文的雏形。课堂作文教学作为教学的重要部分，教会了学生具体的写作要求和方法。在教学中，将课外阅读渗透进去，能给学生作文灵感注入新的血液，也成为现代初中语文作文教学的热门。

课外阅读是作文知识长期积淀的过程，也是灵感之花的养料。课外知识的积累，提高了学生作文的资本。王安石《伤仲永》中，“父利其然也，日扳（pān）仲永环谒（yè）于邑（yì）人，不使学”也是王安石对仲永“泯然众人矣”的叹息。

3.加强课外阅读训练，提高写作质量

加强随笔训练。随笔自由地表达了学生的情感，突出了学生鲜明的性格，也是提高他们写作质量的关键。教师加强对学生随笔的训练能力，要求他们自由抒发心中的情怀，感受真实的写作世界。

加强对日、周记的写作训练。日记在记录初中生活的同时，也是他们成长纪念册中最重要的一页。语文作文教学质量的提高，离不开学生积极主动的记日记。日记在表达初中生想法和情感的同时，也不断积累着课外知识。通过训练和课外阅读的有机结合，充分发挥了他们的想象空间，为他们以更加凝练的笔触书写作文提供了参考。

提高阅读能力和水平。提高阅读水平，无外乎多读，熟能生巧。阅读一定要有目的性，不能盲目进行。学生在日常的阅读上，必须要提高自身的逻辑推理能力。在日常进行拓展训练时，养成二次阅读的习惯。第一遍泛读，第二遍精读，在量次阅读中，充分通晓文章布局，明白作者写作意图，自己如果写作此文应从什么地方着手。对文章的分析持有严谨的态度，在布局谋篇上，必能获益良多。

正确阅读。初中生的课外阅读，必须适合他们的年龄特点，选择有益的、趣味性的内容。教师推荐的书籍，应是思想健康、题材广泛、体裁多样，适合课堂教学的类型。阅读的重点在于对文字的阅读，依靠文字激发想象。在日常的阅读中，要讲求方法，“取其精华，去其糟粕”。阅读必需要有正确的态度，将自己的想象融入到读书中去。不能将自己的思维局限在“读”的层面。读书时，心中所想与所看融为一体。读书笔记和心得体会，是初中生阅读收获的主要途径。在阅读的道路上，必将为作文水平的提高奠定坚实的感情基础。

第4篇：初中生活日记范文

《爱的教育》是一部风靡全球、脍炙人口的佳作，是由意大利作家亚米契斯花了近十年时间才完成的。接下来是小编为大家整理的初中生关于爱的教育读书心得500字，但愿对你有借鉴作用!

初中生关于爱的教育读书心得500字1暑假里，我阅读了老师推荐的意大利作家亚米契斯的《爱的教育》。

翻开书，最吸引我的不是它里面的句子有多优美，有多感人，而是这本书的写作方式。他以一个和我差不多大地小学生的口吻，以日记的形式来记叙身边所发生的事以及周围的人对主人公安利柯的影响。《爱的教育》给我印象最特别的是，这本“日记”并不止是主人公安利柯自己写的生活历程，还包括了它的爸爸、妈妈还有他的姐姐一起“创作”的。这是一个多么和谐的家庭，在这样的一个家庭里成长的孩子，能不健康成长吗?而我也拥有和他一样的让我时刻感到温暖的家。可是我却没能够倍加珍惜它，从安利柯与父母分享自己日记里的每份心情中，我懂得了亲情是需要呵护的。

安利柯的日记中，还有“每月故事”，这是他的老师每月只讲一次的描写少年美好，高尚行为的故事，还让他们把它记下来。有巴杜拉的爱国少年、伦巴底的小哨兵、佛罗伦撒的少年抄写者……所有的这些，都让我激动，让我受益匪浅。《爱的教育》中，安利柯把爱比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些。我想，“爱是什么”不会有明确的答案。但我知道“爱”是没有限制的，她有“小爱”就有“大爱”，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓，献血，帮助希望工程、灾区人民……

读了《爱的教育》，我知道：如果我们能够静下心来，细细品味我们周围的一切，一定会发现，在这个世界上，居然有那么多人疼我、爱我、帮助我、我多幸福呀!我作为一名小学生，虽然我知道我们幼小的心灵还没有成熟，许多事情都不懂，但我们能感受到我们周边的爱!当你，我，他都能够感受那份极为普通的爱的时候，相信一定不会吝惜付出你的爱心给那些需要帮助的人，是不是?

读《爱的教育》，我知道成长原来也是一笔财富。我走入充满“爱”的生活，学会了怎样生活，怎样去爱。在读书中，我感动着，我发现着，我终于知晓——爱中包含着对于生活的追求。

初中生关于爱的教育读书心得500字2当我第一次看到《爱的教育》的书名使我思考，在这变化万千的世界里，爱究竟是什么?带着这个思考，我与这个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案。一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母的爱，师生之间的爱，对祖国的爱使人读之，尤如在爱的怀抱中成长。

在我读完《爱的教育》后，虽然我没有流泪，可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍。这部处处洋溢着爱的书籍所蕴涵散发出的那种深厚，浓郁的情感力量，真的很伟大。

爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国的深深的爱，对亲友的真挚之情。

《爱的教育》中，把爱比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些。我想，“爱是什么”不会有明确的答案，但我知道“爱”是没有限制的，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓，献血，帮助希望工程……我想这部好书籍将会把这种美好的感受带给更多更多的人。

初中生关于爱的教育读书心得500字3《爱的教育》这本书讲了主人公恩利柯在家庭，学校，大街和老师讲的故事以日记形式告诉我们如何做人。

里面也有恩利柯的小伙伴们，有品学兼优的德罗西，乐于助人的卡罗纳，还有爱搞恶作剧的弗郎蒂等，他们有的很富有，有的很贫穷，但除了弗郎蒂外，其它小伙伴相处得很和睦。我最恨弗郎蒂了，因为他不仅恶搞同学，还损坏学校的设施，甚至他妈妈为他一把鼻涕一把泪得为他讨回了学籍，他竟然还笑。我最喜欢卡罗纳，因为他乐于助人，帮助同学，维护班集体秩序，惩恶扬善的行为令我非常敬佩。

里面每一个字都在让我们学会善良，勇敢，坚强，诚实，舍身为人，助人为乐，保护弱小的优良品德，文中把爱描写淋漓尽致。但也不是十全十美，当初雪降临恩利柯的学校时，恩利柯他们并不知道，在世界的另一边，还有因为雪而失去亲人的孩子在寒冷的地方发抖，在哭泣。所以，很多事情都是一把双刃剑，我们因为有取暖的工具而在雪中快乐的堆雪人，打雪仗，可有些人连根火柴都没有，别说火堆了，还有些人连房子都没有。

就像我从电视上学的那两句歌词：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的家园。”

初中生关于爱的教育读书心得500字4《爱的教育》是意大利作家亚米契斯所写的，主要讲述了主人公安利柯在一个学期中所记的日记，以及每月一次老师所讲的关于意大利少年的故事。

我是一口气把它读完的。我走进安利科的生活，目睹了他的生活，目睹了他和他的同学们是怎样生活、怎样学习的，是怎样去爱的，我发现爱中包含着对生活的追求!

小说记述了主人公恩里科在三年级整整一学年中所经历、观察和感受到的一切，其间穿插了他的父母、姐姐写给他的话及老师给学生抄写的每月故事,通过他们来颂扬爱的美德、和高尚的心灵，教诲青少年爱祖国，爱人民，爱大自然，爱学习，爱劳动，孝敬父母，尊敬师长，团结友爱，互相帮助，保护弱者，同情不幸的人。

.《爱的教育》一书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年.他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的.他们从出身到性格都有迥异之外,但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱,对亲友的真挚之情.这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的"精神讲话.这一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,让我同样也被其中所体现出的强烈的情感所震撼.而面对我们的教育,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础.

爱不加虚伪，不加冷藏，其实，如果我们能够静下心来，细细品味我们周围的一切，一定会发现，在这个世界上，居然有那么多人疼我、爱我、帮助我、我多幸福呀!

初中生关于爱的教育读书心得500字5读着《爱的教育》，我思绪万千;合上《爱的教育》，我心潮起伏。书中那些栩栩如生的人物仿佛正站在我的眼前，时时感动着我，让我的心情久久不能平静。有时，我自己仿佛也成为了其中的一员，看看他们，想想自己，我感到自愧不如。

记得有一次，我遇见一个伸手向我乞讨的小孩子，我竟然冷漠地在他面前走过。记得有一次，我遇见一个伸手向我乞讨的小孩子，我竟然冷漠地在他面前走过。和卡罗内一比，我感到自己是多么残忍，多么渺小呀!虽然我上前掏尽所有的零钱给他，也挽回不了他那残酷的生活现实，但至少可以给他灰冷的前途送上一丝温暖吧。在处理与同学的关系上，我有时也会因为小事而与他们吵架。其实，在世界上，处处播撒着爱的花粉。就拿这一次四川发生里氏8。0级大地震来说，从人们知道这个噩耗的那一刻起，援助之手就源源不断地伸向灾区。俄罗斯、日本等国也向四川派去了救援队、医疗队。人们纷纷向地震灾区的人们捐款捐物，希望帮助他们早日重建家园;学生们也把买玩具、吃零食的钱省下来，捐给灾区的小朋友们，希望他们能在日住上楼房，早日重返教室。这就是爱，毫不吝啬金钱，毫无保留地奉献爱心。

中国的大文豪孔子曾说过：“仁者爱人。”有仁者之心的人，首先必须具有一颗美好的爱心。朋友们，让我们学学卡罗内、洛贝谛他们吧，多献出一点爱，用爱的钥匙，去打开人们的心扉，那么阳光将照耀到世界上的每一个角落!

初中生关于爱的教育读书心得500字6《爱的教育》是一本传播爱的小说，书中的每一个故事都充满了爱，细细品读之后，我深深地感受到了爱是无处不在的。在我们的生活中，处处有爱，只要我们用心体会。

爱是谦让。在马路上，一辆辆汽车总是争先恐后地抢道，结果，交通越来越堵塞。这时，只要人人谦让一小步，交通方便一大步。

爱是帮助。在青海玉树的灾区，却有全国各地的人民在抗震救灾，这就强烈体现了“一方有难，八方支援”的精神。在别人急需帮助时伸出的援助之手，对别人来说，也许是最温暖，最感动的。

爱是关心。在家人忙碌的身影背后，藏着的都是为我们默默付出的爱。在上学的路上，在厨房的锅上，在阳台的洗衣机上……都载满了家人对我们付出的无私的爱。

爱是爱护。在拥挤的公交车上，站着一位老婆婆，车的颠簸差点让她摔倒在地。一个年轻人站了起来，扶这位老婆婆坐在他的座位上，而他自己拉着扶手，站在座位旁。这不正是爱护老人的举动吗?书中的卡隆能爱护弱小的耐利，并且还成了他的保镖了呢!

爱是真诚的，爱是温暖的，爱是甜蜜的……爱就像空气漂浮在你身边，只要你有一颗善良的心，爱就栖息在你身上。

第5篇：初中生活日记范文

教材内导入即直接借取教材中的内容进行导入。导入的方法主要包括介绍背景导入、关键词导入、主题句导入、审题导入、提示问题导入、提炼观点导入、点出人物导入、叙述故事导入、事件导入等。它的优势在于导入内容本身就来自教材，不必为与教材相契合而劳心伤神，这种导入方式比较适合记叙文、议论文。在教材内导入的诸多方法中，关键词导入、提示问题导入、叙述故事导入和事件导入比较好利用，也比较符合中学生好奇心强、思维方式开始由感性思维向抽象思维过渡的特点。比如在讲《鲁滨逊漂流记一课时》，我首先在黑板上板书“生活=生存，是√还是×?”然后问同学们“请同学们告诉我这两个词有没有区别?如果有，那它们区别在哪里?”同学们踊跃举手，有的说有，有的说没有，这时我说“好，同学们先保留意见，今天我们来学习《鲁滨逊漂流记》，学完之后我们再来讨论这个问题，好不好?”……“同学们有写日记的习惯吗”“你们一般会在什么情况下写日记呢?”“好，那鲁滨逊为什么要写日记呢?”……最后，在黑板上板书“生活=生存√×”，整堂课环环相扣，同学们好像变成了漂流的鲁滨逊，直到下课还陶醉其中。

二、教材外导入

教材外导入即利用非教材知识或者教具进行导入，它主要包括名人轶事导入、设置悬念导入、歌曲音乐导入、名人名言导入、情感意境导入、对联诗歌导入、寓言典故导入、游戏活动导入等。教材外导入不受教材限制，内容及形式可灵活多样，应该说比教材内容导入更容易吸引学生，激发学生学习兴趣。随着学生思维的日渐成熟和自我意识的觉醒，初中生的情感指向日益广泛。他们的知识面和社会接触面的不断扩大以及需要的不断丰富，也使他们的兴趣广度大为增加，这就使得导入的方式更多些。如插图视频导入、情感意境导入、寓言典故导入等。比如在讲《三峡》的时候，放一段《三峡》录像请同学们讲讲感受，讲《中国石拱桥》时搜集中外的名桥做成幻灯片等，请知道的同学们给大家讲，这样能激发学生学习的积极性，调动他们的学习兴趣。另外，初中生的性格开始朝着稳定与成熟的方向发展，行为选择方面的无意识和习惯性逐渐减少，开始较多地体现出主观能动作用，个人的主动适应替代了原先对外界要求的被动迎合。因此，在课堂导入时设计一些由学生参加的互动环节，更能激发他们的参与意识。比如在讲《大自然的声音》一课时，请喜欢动物的学生学一种动物的叫声或者动作，让大家猜是什么动物。在讲人物描写方法的作文课时，请一个同学用两三句话描述班里的一个同学，让同学门猜猜他描述的同学是谁等(板书“猜猜他/她是谁”)。

心理学家将青年初期这一年龄段称为“心理断乳期”，意指从这时起，个体将在心理上脱离父母的保护及对他们的依恋，逐渐成长为独立的社会个体。学生进入初中后，学生们同时进入了人生的青春期，他们面临着人格再造的“第二次诞生”，错综交织的矛盾和激烈振荡的内心世界，使他们产生了诸多不同于以往的显著特点。他们或好奇、或焦虑、或苦闷、或善变、或兴致勃勃、或桀骜不驯、或稚气未脱、或自以为是……作为为人师表的老师，在这个时期，在教授知识和学习方法的同时，更应该关注学生的心理和情感变化。在结合教材文本实际的同时，运用切合中学生接受水平和认知能力的导入设计，激发他们的学习兴趣，吸引他们的有效注意，创设良好的教学情境，才能引领学子们更好的搞好语文知识的学习。

参考文献：

[1]张骏乐.花季心路——初中生心理健康读本[M].浙江：，2001.

[2]黄煜峰，雷雳.初中生心理学[M].浙江：浙江教育出版社，1993.

[3]许书明.语文课堂教学导入的艺术[J].山东：山东青岛教育学院学报

第6篇：初中生活日记范文

写作是语文知识的综合积累， 写作能力的提高意味着知识功底要不断夯实。事实证明， 90％的中学语文尖子生都写得一手好作文。甚至有专家预言， 未来的语文考试 “得作文者得天下” 。另外， 作文与生活息息相关， 专业写作、 自由撰稿、 制片编导已然成为高新职业； 律师、 广告、 宣传也备受青睐； 书信、 申请、 自荐书等无不影响着大家的生活； 《课程标准》 也有 “ （初中生）课内习作每年六次左右” 、 “其他练笔不少于1万字， 45分钟能完成不少于500字的练习作” 与 “ （高中生） 45分钟能写600字左右的文章， 课外练笔 （每年） 不少于2万字” 的要求。

也就是说， 中学生虽不是作家， 但写作是必须的。写作不但不是可有可无之事， 而且是求学过程中的一堂必修课。这就要求中学生得从学习任务的角度出发， 从自身利益的角度出发， 去正确认识写作， 并以端正的态度对待写作。也即： 他们不能考虑写不写的问题， 而是要考虑如何写的问题。

诚然， 一些客观因素的影响， 使得中学生写作水平偏低。如： 作文教学行为的不规范， 市场上作文教辅资料借鉴性不强， 平台低、 奖励少， 写作积极性不高， 应试作文模式限制了字数以及学生的思维， 阅读量跟不上、 腹中无物等等， 但根本原因还是写作意识问题。不想写， 不喜欢写， 被老师逼着写， 作文只是为了应试完任务， 写作就是才华??这种意识障碍成了中学生写作水平提高的拦路虎与制约语文素养积淀的瓶颈。

虽说不能把任何问题都归结为意识问题， 但是写作 — —尤其是中学生写作， 关键还是意识问题， 制约学生写作能力和水平的因素主要有：

一、 阅读量

相信， 很多人信奉 “读书破万卷， 下笔如有神” ， 笔者也深信不疑。课程标准规定： 初中生课外自读每年不少于 80 万字； 高中生课外自读每年要达到 150万字。

但调查发现， 只有10.4％的初中生和不到25％的高中生每年的课外阅读量超过60万字 （也就是规格为32开、 375页的两本书） 。每班四五个孩子每年的课外阅读超过两本书， 其余的呢？此外， 要让课外阅读能真正帮助学生提高写作水平， 还得考虑读什么和怎么读的问题。我们知道， 多元文化时代， “开卷有益” 这一曾经放之四海而皆准的定律也该被否定了。或许， 我们的学生、 孩子 “不读书” 的事实， 已经根本不需要用数据去证明了。

二、 写作习惯

非常佩服小学老师， 他们能让学生坚持写日记三四年不间断； 也非常佩服有文化的城里人， 他们能让孩子持续写日记十几年不间断。毋庸置疑， 像写日记这样的好习惯确实能提高写作水平。笔者也多次效仿，但都半途而废了。一是没有精力监督检查， 二是 “日记” 已成了学生的隐私， 不容侵犯。

叶圣陶认为： “教育就是培养良好习惯而这种习惯就是由于重复练习而巩固下来并变成需要的行为方式” 。写作定当如此， 可学生的现实也不容乐观： 写作时间不能保证， 写作量都上不去。

调查发现， 只有不到14％的中学生才 “随时写作” ，而有近一半的调查对象是 “在老师布置作业时写作” 。笔者的观察也是这样： 很多学生写作只是为了敷衍作业， 拖时拖欠者也见惯不怪； 至于将写作当成习惯者，全年级都寥寥无几。

在所有调查对象中， 只有一半多一点的初中生完成了课程标准规定的写作练笔任务 （每年不少于15000字） ， 高中生完成任务 （每年不少于20000字） 的还不到23％。

三、 作文教辅

笔者承认， 写作类教辅资料确实能帮助学生提高写作水平， 有34％的调查对象也坦言自己的写作知识来自 “教辅资料” ； 更有43％的高三学生认为， 在写作知识方面， “教辅资料” 比 “老师讲授” 给得更多， 但农村学校的情况有所不同。

农村学生经济实力差， 学了学费、 书本费外基本不投资； 老师也不愿意更不能给学生推荐此类资料，因为大家深知作文水平的提高是一个周期很长的工程； 家长认识不到位： 既生老师， 何生资料？低年级学生一般认为， 作文水平有待提高便是定能提高， 只有到很难提高之时， 才肯买教辅资料以求速成。

况且， 市场上绝大多数写作类教辅资料都是市场经济的副产品： 空泛不专业， 抄袭无见解。辨别能力不强的中学生买了不去看， 看了不会学， 学了不会用， 借鉴性大打折扣。

总而言之， 任何一种实践活动， 都得靠意识支配。中学生， 就要在外在刺激和内在完善中， 逐渐培养写作意识， 激发写作冲动， 以至产生写作兴趣。一言以蔽之： 要写作， 先意识。

第7篇：初中生活日记范文

[关键词]：初中生物 学习兴趣 创新能力

在当今的生物教学中，教师要明确生物学习的主要目的不仅是在考试当中获取优异成绩，还要培养学生的生物实践能力以及创新能力。初中生物知识虽然本身具有许多丰富多彩的知识，但是如何将学生的学习兴趣提升起来，一直是所有生物老师研究的问题。

一、利用多媒体丰富初中生物教学

对于学生来说，学习兴趣才是支持学生学习的主要动力，所以，要想让学生更好地学习生物这一课程，教师首先要做的就是激发学生的学习兴趣。在传统的初中生物教学中，教师主要依靠黑板板书以及书本这几大手段来教授学生知识，但是在现代科技信息飞速发展的时代，学生已经对传统的教学手段感到厌倦，在这样枯燥、单调的课堂氛围中学生不可能产生对生物的学习兴趣，相反会越来越讨厌生物学习，无法调动起学习积极性。这时，教师就要利用相应的办法改善这一处境，在利用多媒体平台向学生传授知识时，不仅能够提供给学生丰富的知识资源，教师还能够利用多媒体为学生展示更多的生物图像以及影音资料，这样的方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发学生的学习兴趣，让学生在大量的信息中培养自身的创造能力以及探索精神。例如，在《生物的多样性》一课中，教师可以利用生动形象的图片以及影音资料向学生呈现不同的生物进化形态，这样不仅能够加深学生对知识的印象，还能够加深学生对生命的理解。利用多媒体的动态演绎不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够让学生在学习的过程中体验学习的乐趣，激发学生的学习欲望以及学习自主能力，从而学好生物这一门学科。

二、利用课堂实践让学生理解生物

在生物知识中，教授光合作用这一章节知识时，可以采用让学生自带植物的方式，让学生在课外自己种植植物，在课堂上将自己养育的植物展示给大家，同学之间互相交流花草的长势以及自身的养育经验，互相分享自身的种植日记，这样能够提升学生的学习兴趣。教师在学生交流过后，就可以将生物知识讲述出来。这样的教学方式不仅让学生通过观察实例体会到其中的实际关系，还能够在生活中渗透生物原理，在生活中发现生物原理。这样学生在理论与实际联系的过程中拓宽自身的知识范围，真正地做到学以致用，在生物学习中得到真正的快乐。

三、利用课外时间多次复习进而巩固知识

在新课标的要求下，当今生物学习的主要任务为激发学生的学习兴趣，体现学生自主创新以及团结协作的精神，还要加强学生的创新思维能力，将学生培养成全面型人才，这是新课标所要达到的目标。所以，在生物课堂的学习中，教师不仅要重视课堂之上的学习，还要注重学生课外时间的复习练习，严格要求学生一定要全员参与到练习中去，利用自身的想象力进行充分想象，将自身的最真实想法提出来，这样才能够在复习实践中找到适合自身的学习方法，让学生真正地体会到生物学习的乐趣。在复习时，要制定合适的复习内容及策略，这样才能够在长期积累中进行对比和反思，进而达到合作交流以及复习的目的，在累积生物素材的过程中能够一步步地提升自身的学习兴趣。

四、利用课外知识延伸加强生物教学

初中生正处于生物知识构建的初级阶段，他们对未来的生物世界一直是处于探索的阶段，所以，教师要全面、科学地向学生传授生物知识，将激发初中生的学习兴趣作为重点，摆脱传统的强调知识记忆的教学方法以及局限于课本与课堂教育的方法，利用延伸的内容开阔学生的知识面，让生物知识体现在学生生活的方方面面。在课堂上，教师可以利用多种教学方法提升学生的学习热情。在课外，教师可以利用布置课后日记观察生物现象等小实验来进行生物学习内容的巩固。在这样的环节中，学生不仅能够培养起自身的动脑、动手能力，还能够加强生活观察能力，激发自身的想象力，保持对生物的学习兴趣。

五、结语

在初中的生物课本中，集合了许多生活中的生物学原理，充满了各种各样的生物学奥秘，所以教师要充分调动学生的生物学习兴趣。在生物教学时，利用多种载体来激发学生的学习兴趣，鼓励学生多动手来完成生物实践，这样才能够将学生的生物学习能力以及生物知识水平提升，学生也能够在生物学习中获得更多的生物知识，增添学习乐趣，提高自身的知识素养以及创新意识，提升环保意识以及科技意识。

参考文献：

[1]王本翠.初中生物教学中如何培养学生的兴趣[J].文理导航，2014，（07）.

第8篇：初中生活日记范文

关键词：初中生物；学习兴趣；策略

一、引言

对于新时代的学生来讲，学习成绩已经不是唯一的评判指标。当今社会需要全面发展的综合性人才，学生的实践操作能力以及创新思维意识等被作为考察的重点。初中生物作为一门实用性很强的学科，通过激发起学生的学习兴趣，让学生认识到知识的价值是目前的一项重点工作。

二、利用多媒体丰富初中生物教学

对于学生来说，学习兴趣是学习的主要动力。所以，要想让学生更好地学习生物这一课程，教师首先要做的就是激发学生的学习兴趣。在传统的初中生物教学中，教师主要依靠黑板板书以及书本这几大手段来教授学生知识，但是在现代科技信息飞速发展的时代，学生已经对传统的教学手段感到厌倦，在这样枯燥、单调的课堂氛围中学生不可能产生对生物的学习兴趣，相反会越来越讨厌生物学习，无法调动起学习积极性。

这时，教师就要利用相应的办法改善这一处境。在利用多媒体平台向学生传授知识时，不仅能够提供给学生丰富的知识资源，教师还能够利用多媒体为学生展示更多的生物图像以及影音资料。这样的方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发学生的学习兴趣，让学生在大量的信息中培养自身的创造能力以及探索精神。例如，在《生物的多样性》一课中，教师可以利用生动形象的图片以及影音资料向学生呈现不同的生物进化形态，这样不仅能够加深学生对知识的印象，还能够加深学生对生命的理解。利用多媒体的动态演绎不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够让学生在学习的过程中体验学习的乐趣，激发学生的学习欲望以及学习自主能力，从而学好生物这一门学科。

三、利用课堂实践让学生理解生物

在讲授光合作用这一章节的知识时，教师可以采用让学生自带植物的方式激发学生的学习兴趣。让学生在课外自己种植植物，在课堂上将自己养育的植物展示给大家，同学之间互相交流花草的长势以及自身的养育经验，互相分享自身的种植日记，这样能够提升学生的学习兴趣。教师在学生交流过后，就可以将生物知识讲述出来。这样的教学方式不仅让学生通过观察实例体会到其中的实际关系，还能够在生活中渗透生物原理，在生活中发现生物原理。这样学生在理论与实际联系的过程中拓宽自身的知识范围，真正地做到学以致用，在生物学习中得到真正的快乐。

四、利用课外知识延伸加强生物教学

初中生正处于生物知识构建的初级阶段，他们对未来的生物世界一直是处于探索的阶段。所以，教师要全面、科学地向学生传授生物知识，将激发初中生的学习兴趣作为重点，摆脱传统的强调知识记忆的教学方法以及局限于课本与课堂教育方式，利用延伸的内容开阔学生的知识面，让生物知识体现在学生生活的方方面面。比如，在学习完《人类活动对生物圈的影响》这章内容时，为了真正让学生意识到自己的行为对于生态环境的负面影响，可以让学生亲自走访某一条污染河流附近的居民。通过他们真实的言语让学生感知到环境的变化，进而便会培养一种保护环境、节约资源的意识。

五、游戏教学

初中生正处于思维跳脱的好动时期，初中生物学科知识又比较生涩难懂，这就会降低学生的学习兴趣，给初中生物教学带来了一定的困难，基于初中生思维跳脱活跃的特点以及初中生物学科自身特点，教师可以在课堂教学中添加一些小游戏，让学生参与到游戏中，从游戏中体验生物知识，理解生物知识。这是初中学生喜闻乐见的一种教学方式，既可以在课堂上有着轻松愉快的情感体验，又能够加强对生物知识的理解和记忆，是一种一举两得的方法。例如：教师在讲解“动物保护色”这个知识点的时候，可以事先做好颜色各异的蝴蝶，贴在课堂的各个地方，然后组织学生玩找蝴蝶的游戏，看看哪个学生找的蝴蝶多，而最后许多学生都没有找到贴在黑板上的黑蝴蝶，老师这时候就可以讲解动物有自己的保护色，会为了适应自然环境形成与环境相近的保护色，就像黑板上的黑蝴蝶一样，这个游戏通过游戏的方式让学生理解了保护色的真正含义，很好的培养了学生的学习兴趣。

六、介绍生物科学重要性

很多初中生应试教育思想的负担过于严重，他们往往把学习的重点放在语数英上，意识不到生物知识的作用和意义，从而便会失去学习的兴趣。面对这种情况，初中生物教师就应该及时向学生进行灌输，让他们认识到生物W习的重要意义，进而增强他们对于这门学科的兴趣。例如，现在的每一个男孩子都可能有一个警察梦，教师就可以向学生们介绍通过DNA比对来查找罪犯的这一警方常用的破案手段，以此来增加学生的学习兴趣。事实证明，在教师这种潜移默化的引导下，学生会逐渐加深对生物学科的印象和重视程度，这对培养学生的学习兴趣有着积极意义。

七、实验教学

将实验贯穿到整个初中生物课堂教学中符合生物学的本质特征，在实验的过程中，学生能够通过眼睛和耳朵直观的感受到生物的魅力，在参与实验的过程中，能提高学生的动手能力。例如：在讲解骨骼成分的时候，可以进行鱼骨实验，让学生亲手拿鱼骨在火焰上烧，再放到稀盐酸中浸泡，之后让学生利用所学到的无机物、有机物的知识，通过对鱼骨的观察称重来分析鱼骨中的成分，这个实验就很好地调动了学生的积极性，让学生在有趣的实验中学习了知识。

八、结语

总之，初中的生物知识是包罗万象、丰富多彩的。学生只有具备浓厚的学习兴趣，学习起来才会更加容易，从而便会提升自主学习的意识。因此，初中生物教师一定要结合学生的实际情况，为学生制定针对性的培养策略，让学生在动手操作、实践的过程中，不断养成对生物的兴趣，进而实现自身的全面发展。

参考文献：

第9篇：初中生活日记范文

关键词:中学生;心理素质;培养

中图分类号:G623.3 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)02-00-102-01

新环境下素质教育的要求是要实现以人为本的教育,要在教育过程中实现德智体美劳的全面发展,在这些教育内容中德育教育中的心理素质构建是最为重要的。学生的心理素质会对其全面素质产生重要影响,会对学生可否主动,积极的提升个人素质有重要意义,另外也关系到学生是否能够完成担负现代化社会主义建设的巨大使命的重要任务。

一、传统教育中实施心理素质培养的不足之处

传统的应试教育的最大弊端就是忽视了素质教育,过去的初中语文教师在进行作文教学的时候一般都是教给学生固定的写作套路,在面对同一题材,相似内容的作文题目的时候,都采取同样的写作手法或者内容完成作文,甚至有的教师会要求学生熟背一些优秀的文章,在考试的时候移花接木,将其中的内容用到自己的文章当中,这样在造成抄袭问题的同时,也不利于学生作文水平的提升。教师对学生的一味追求,降低了素质教育实施的可能。心理素质是一个人发展的关键基础,所以,提升学生的心理素质是极为关键的。

二、在教学过程中要确定学生的主体地位

1、引导学生养成勤记日记的习惯 教师可以要求学生养成每天记日记的习惯,将自己身边发生的事情通过日记的形式记录下来,记叙事件发展,抒发自己的感想,总结个人的看法,长此以往,可以有效提升学生对细节的观察能力以及对洞察力,不断累积经验,进而提升学生的写作能力。

2、要求学生独立完成写作任务 初中作文课上教师要让学生注意观察,勤加思考,要组织学生在每次作文课上课之前搜集写作材料,做好充分的写作准备,使其能够在课堂上独立完成作文任务。教师要认真检查评改学生的作文,发现有抄袭现象的学生,要让其重写文章。这样长期坚持下去能够培养学生实事求是的品行,要让学生明白自己需要做的事情就要依靠自己的力量独立完成,并尽自己最大力量完成好。

三、激发中学生的求知欲

兴趣是最好的老师,这句话运用到教学中尤为适用,只有让学生真正的喜爱上所学的知识内容,才能够促进知识的吸收,实现能力的提升,这才是一名合格的优秀的教师应该做的。对于初中生来说,激发其求知欲望尤为重要,初中生正处在身心发展的关键时期,外在行为主要受心理活动影响,兴趣是推动初中生完成某项活动的关键因素。想要激发中学生的求知欲,需要从以下几个方面入手。

1、教师要保持愉快的情绪感染学生 在初中作文教学中教师要时刻保持愉快的心态,进而营造愉悦的学习氛围感染学生,在全班范围内构建和谐愉悦的学习环境,通过环境熏陶激发学生学习语文和写作的积极性,能够从根本上加强学生学习的自觉性,提升学习质量。

2、教师要引导学生学会诵读品味 初中语文教师要组织学生欣赏好的文学作品,提升学生的文学素养。教师可以有意识地挑选适合学生阅读的优秀文章,有针对性的进行朗读,组织学生诵读,争取引导学生在诵读的过程中感受优美的文章词句,感受文章的内涵之美,学习文章美的写作手法,体会文章中美的精神境界。

四、要将写作教学和学生实际生活相联系

1、要重点把握写作素材,文章是语文学习中的精华,文章源于生活 语文教师在开展初中作文教学最重要的一点就是要帮助学生将生活实践和语文写作联系在一起,扩大学生的见闻见识范围,提升学生写作的创作空间,加强学生在写作中体现出来的创造性。教师要要求学生时时刻刻注意观察生活中的各种微小事物,认真感受周边环境中的情景设置,搜集写作素材,实现重点把握。