小学高效课堂论文精选(九篇)
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第1篇：小学高效课堂论文范文
一、丰富课堂教学手段，提高学生的学习效率
板书是课堂教学中的必要环节，对于构建高效课堂教学具有极其重要的作用。传统的小学语文课堂教学主要采用的是“灌输式”的教学模式，教师会通过详细的板书向学生们一一展示教学内容，而学生只是低头做笔记，然后死记硬背，并没有动力去理解教师板书的内容，学习效率低下。在当前信息技术高速发展的时代，在课堂教学中可以引入先进的多媒体教学技术，可以丰富语文课堂教学手段，增加课堂教学的趣味性。多媒体辅助教学可以向学生们更加生动直观、形象地展示需要讲授的知识，使学生们更容易理解、接受新的知识，从而提高语文课堂教学效率。比如，在学习《海上日出》一文时，教师可以利用多媒体辅助教学技术，课前提前备课，设计精美的教学课件，结合文章中描绘的每一个海上日出情境找出相应的图片、视频等，使学生们能够亲眼目睹海上日出的动人景色，产生如临其境的感觉。这样有利于学生们尽快融入文章描述的氛围中，一边欣赏，一边回想课文的相关内容，能够帮助学生更好地感知、体验大自然的神奇、雄壮和美丽。其实在学生欣赏的过程中，学生也是在自学，因为学生会将课文知识逐渐渗透到情境中，并且在美丽景观的深刻感染下，学生的情感也会得到熏陶和升华。有利于提高课堂教学效率。
二、强调学生的学习体验，培养学生的自主学习意识
第2篇：小学高效课堂论文范文
一、提升教师的专业素质是提高课堂效果的关键
构建“高效自主，多维互动”的数学课堂，最关键的是教师的素质。教师只有不断加快专业成长，才能适应新课程背景下高效数学课堂的需要。
1、丰富的知识体系完善自己
教师“要给学生一滴水，自己要有一桶水”。随着知识经济的到来，知识越来越多，更新也越来越快，教师如果不与时俱进、开拓进取，很快就会被淘汰。有了丰富的知识，教学中教师对教材的理解才有深度、有广度，课堂就能深入浅出，洋洋洒洒、左右逢源，才能满足学生对知识的渴求，才能紧跟知识更新的步伐。
2、让反思成为一种习惯
叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，反思可以做到扬长避短、精益求精，可以使教学水平提高到一个新的境界和高度，实现自身专业成长，实现教师的自我价值。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。只要坚持去做就一定能有效的提高教学成绩。
二、兴趣入手是提高课堂效果的切入点
兴趣是最好的老师。数学知识比其他理科知识抽象，为了避免学生产生枯燥感，在教学中，教师要善于营造学习氛围，设计一些具有诱惑力的问题，努力把数学与生产生活紧密联系起来，调动学生学习数学的积极性、主动性。比如：在教学“圆的认识”一课时，为提高学生对本节课的兴趣，我设计以下预习题：
1、找出生活中哪些物品的形状是圆的？你能说说圆是什么样子的吗？
2、如何画圆？
3、车轮为什么做成圆形的，车轴应安装在哪？如果车轮制成方形的、三角形的，我们坐上去会是什么感觉呢?
4、你能用圆的知识去解释一些生活现象吗？（举行篝火晚会时，人们总是不知不觉会围成一个圆形？平静的湖面扔一小石子，会有什么变化？为什么？月饼一般都做成圆形的，为什么？
这样和圆有关的问题，成了活跃课堂氛围之水，不但能使学生主动探索，而且还引领学生深入探究。学习效率自然也大大提高。所以教师在教学过程中，要设法创设一些有趣的感受知识、培养技能的教育教学情境，春风化雨般地将知识融会贯通。
三、合作探究是提高课堂效果的的新看点
英国作家萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就是两个，甚至是两个以上的思想。”课堂上，学生在各自独立思考的基础上合作交流，让学生真正参与到课堂中来，从而取得良好的教学效果。
如在教学“2的乘法口诀”时，我根据“2”这个数字的特殊性，充分利用学生身体中的“2”（如两只眼睛，两只耳朵，2只手、2只脚等）这一自身的学习资源来教学。首先让全班学生数一数自己有几只耳朵？接着小组讨论“看2个、3个、4个、5个以及全组的小朋友共有几只耳朵？最后，让学生自己列算式编口诀。“一个小朋友有2只耳朵，是几个2？你会列出乘法算式吗？试一试能编这句口诀吗？那么2个小朋友是有4只耳朵，是几个2？……”这种真切开放的交流给学生带来的是最直接的心灵震撼与思想启迪。思想在交流中碰撞出火花，也在交流中汇聚与成熟。从而学生找到一把打开问题大门的钥匙。
四、运用多媒体教学是提高课堂效果的绿色通道
随着电子计算机的广泛应用，信息技术在教学中得到普遍应用，不受时空限制，直观、形象、生动，有较强的感染力，很容易激发起学生强烈的学习情趣和求知欲，从而取得良好的教学效果。
案例：学习《圆》中有关车轮为什么做成圆形的有关内容时，我利用多媒体创设了一个“动物趣味运动会”的情景，画面是小鸡、大象和河马分别骑着圆形车轮、方形车轮和三角形车轮的赛车进行比赛，并配上运动会的背景音乐，这个情景一出现在课堂上，问题就自然引出来，车轮为什么要做成圆形的呢?这样，学生不仅理解得快，而且记得牢。
案例：在教学《对称》内容时，事先播放了蝴蝶和蜻蜒的故事，优美的背景音乐，美轮美奂的图片，学生的视觉及听觉都产生了强烈的冲击，注意力马上被吸引。这时我便抛出问题：为什么蝴蝶和蜻蜓会是一家的呢?很多学生都带着疑惑的表情寻找答案…..这样音画结合的情境大大激发了他们学习知识的兴趣和欲望。
案例：在教学《三角形的内角和》时，设计一个演示型软件。启发学生的思维联想。首先把三内角分别移开，然后移动三内角（或转动）使之靠拢到一起，便得到了三角形的三内角之和为180°。分别演示锐角三角形、直角三角形、钝角三角形情况，学生不难发现，并容易理解、记住三角形的三内角和等于180°这个抽象的概念。
可见，运用多媒体教学可以充分调动学生多种感官参与学习活动，促进学生自主有效的学习。
五、分层次教学，是培优补差的有效手段
在课堂上，优秀的学生做的快，所以要加大习题量，困难的学生教师要恰当点拨，重点辅导，利用学习小组，结帮教对子的办法，帮助后进生排忧解难。如：我根据平时上课的课堂反映和作业完成情况，将全班同学分为不同层次，分层布置作业。对后进生只求准确度，不求数量多（从数量上照顾）。后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做（难易程度上来照顾）。这有利于培养他们战胜困难的信心和勇气。有利于形成坚强的毅力，养成良好的学习习惯。
六、课后反思是提高课堂效果的必由之路
教学本身就是一个不断完善的过程，课堂上的遗憾只要经过课后的及时反思和建立在新情境上的再设计来弥补。教学过程是动态的、随机的，有时甚至是无法预见的，有些生成能赋予教师意外的惊喜，使课堂更精彩。有些生成使教师丈二和尚摸不着头脑。一节课下来，教师有必要多途径反馈。
第3篇：小学高效课堂论文范文
论文关键词：运用多媒体教学提高小学数学课堂教学效率
以计算机和互联网为代表的信息技术推动人类进入信息化的时代，信息社会将从根本上改变人类的生存方式，毫无疑问也将从根本上改变人类的教育方式和学习方式。新课程理念指出：学生的学习过程实际是师生平等对话互动的过程。如何利用信息化技术、迅速、高效、生动地传播信息，实现个性化互动的交流方式，是摆在我们中小学教师面前的重要问题，现就如何把信息技术在小学课堂教学中如何合理利用的问题谈谈自己的体会。
一、利用信息技术为数学课程提供资源
应用信息技术的一个最大优点，就是能创设出声情并茂的
场景，使学生手中有物，目中有景，口中有所言，心中有所想。我们在教学中，应把学生生活中能够见到的，听到的，感受到的数学现象和数学问题融入课堂，拉近学生与数学的距离小学数学论文，这样学生的手、眼、口、脑等多种感官在创设的场景中尽情地发挥作用，让学生体验到数学的价值，感受到数学与现实生活的紧密联系，而这些教学资源的提供，生活情景以及生活现象和问题的呈现就可以利用信息技术来完成。
例如,教学小学数学一年级“统计”内容时，我设计课件引入色彩鲜艳的画面、生动活泼的卡通人物给孩子们以美的享受，在比较真实的展现教学过程的同时，使他们体会到记录的重要、方法的多样，进而认识统计图和统计表。以《九的乘法口诀和口诀求商》一课为例，就可以在资源库中找到用手指指法记忆九的乘法口诀的图片和一段关于乘法口诀的动画视频，这些资料都可以在网上点击预览，需要的话直接下载到指定的地点就可以使用了。如果还有需要的话，还可以通过百度、 google、雅虎等搜索引擎进一步搜集资料龙源期刊。多媒体凭借其特有的方式，为孩子们营造了身临其境的掌握数学知识平台，在这个过程中也增长了他们解决问题的能力。
二、利用信息技术，使数学贴近生活实际。
为什么许多的孩子对数学缺少兴趣呢?华罗庚曾经说过对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。新课程标准提出“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”，如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而利用计算机教学可展示优美的图象、动听的音乐，有趣的动画，创设良好的教学情境，最大限度地激发学生学习兴趣。计算机的动画、渐变、叠加等效果和计算机的声像功能能将知识难点和某些过程直观化，以多种媒体刺激学生的感官、深化认识程度，并通过揭示内在的规律和现象的过程，培养学生的思维能力。应用多媒体可以变静为动，加强对概念的理解，可以多方面，多角度地演示，强化算理教学，突破教学重难点小学数学论文，培养学生求异思维。
例如,在讲解“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点，我先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的，再问学生还发现了什么?这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关?从而导出求圆的面积公式。使得这课的重难点比较容易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。
三、利用信息技术提高课堂教学效率
利用信息技术辅助教学，解决了课堂教学内容的许多矛盾，增强了教学效果，使声、形、色并茂，给小学生鲜明的表象，使学生学习数学的兴趣提高，学的知识更多更广。与此同时，教师在教学中应注意放开一些，真正把学生看作课堂的主人，从他们最近的发展区出发，给其更多的思维空间和时间，使他们获得更多的成功机会，体尝成功的愉悦。例如，在应用电脑课件教学“圆的认识”时，可以用优美的图案直观形象地向学生再现学校派来了三辆汽车来接同学们去旅游的画面，伴随教师的提问：同学们猜一猜看，你们最喜欢坐哪一辆车?为什么?接让学生观看三辆车行进的效果图：第一辆车，车轮是方的，车子在行驶时颠簸不已；第二辆车，车轮虽是圆的，但它的轴心没有装在中间小学数学论文，车子在行驶时也会颠簸；只有第三辆车，车轮是圆的，车轴装在中向，车子行驶起来，又快又稳；为什么第三辆车开起来又快又稳呢?认识了圆以后，就能圆满解决这个问题。学生的学习兴趣被生动的画面完全调动起来了，他们积极主动地进入学习活动中去了。在这一主体活动中，学生呈现出极高的热情，很快理解了题意，进行了解答。这样的教学既调动了学生的学习兴趣，又培养了学生的自学能力、主动参与意识及解决问题的能力。学生在知识形成的过程中，发挥了主体作用，在思考发现中体验了成功的快乐。
四、利用信息技术因材施教的进行练习
练习是把知识转化为能力并发展为智力的活动，利用现代教育技术可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，既巩固了新知识，又发展了思维，还反馈了信息并且使不同层次的学生都有自我表现的机会并从中体会到成功的愉悦，有利于学生的发展龙源期刊。
例如，在《百分数的意义》的练习环节中，学生可以任意点击课件动画图中的任意景物，问题和答案是不惟一的。利用多媒体课件就可以允许学生自由发挥，这样，在巩固知识的同时，在很大程度上培养了学生发散思维，有效地进行因材施教，使学生从不同角度均得到训练，这一点光靠教师是很难做到的。
在练习中，利用信息技术，可以调节学生大脑兴奋小学数学论文，减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。信息技术的反馈再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习心态，达到了扩展思维，提高练习效率的目的。利用信息技术因材施教，对不同的学生进行不同难度和不同量的训练，而且可以让学生自我控制练习进度，做到每类同学都达到各自的教学目标。学生在不知不觉的练习与计算机的表扬和鼓励中不断进步。利用现代教育技术因材施教，让学生的主体作用在课堂上得到发挥，让各类学生都能得到充分的锻炼机会。
总之，在信息技术辅助教学环境下，运用现代教育信息技术教学比传统的课堂讲授，更能促进学生之间的交流和合作，学生也能从被动的知识接受者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，学习的兴趣、能力和效率越来越高。我们应努力使现代教育信息技术与小学数学课堂教学整合，开创课堂教学的新天地。
第4篇：小学高效课堂论文范文
高效课堂的实施对教学管理提出的新的要求，这些要求主要体现在以下几个方面。
1．对教学管理理念的要求
针对高效课堂的教学管理要求在全面掌握新课程的核心理念的基础上，充分体现对“以学定教、先学后教”以及“自主、合作、探究”等学习过程实施的管理。
2．对教学管理定位的要求
传统的教学管理侧重于教学常规管理，对教学过程主要是针对教师的教学行为采取千人一面的机械式的管理方式。而高效课堂则要求融入学生学情，考虑学习的差异，尊重教与学的个性差异。
3．对教学管理环节的要求
高效课堂的教学管理环节，应该深入到教学的每一个细节，让管理建立在教学与学的每一个需求之上，而不是为完成管理任务而管理。
4．对教学管理措施的要求
传统的教学管理在很大程度上是终结性评价管理，也就是通过检查一段时间的教学常规之后给出评价性的检查结论，以达到促进教学的目的。建立在新课程改革背景下高效课堂的教学管理措施则要求一定措施实时动态的监测通过教学过程，根据教与学的实时回馈进行动态的管理。
二、实施高效课堂下教学管理创新策略的原则
1．为教学服务的原则
在日常教学管理中的服务本身就是必不可少，高效课堂下的教学管理同一般教学管理一样，首先关注的是管理的服务功能，在高效课堂背景下这种服务功能显得尤为重要：因为在高效课堂背景下的教学无论是目标还是教学方式都有了很大的变化。从表面上来看，对教学的要求也有了很大的不同，从实际上来看，在具体实施高效课堂的过程中，各学校学科都研究出不同的上课“模式”。要想老师们理解并熟练地掌握和运用这些有针对性的教学“模式”不进行大量的培训和实践是不行的，这就需要教学管理部门在教学管理之前做好教学管理方面的服务工作。
2．关注全过程的原则
以高效课堂为背景的课堂教学要想成功地实现新课程中“先学后教、以学定教”等核心理念，就必须有对教与学全过程相匹配的教学管理策略，这些教学管理策略重点应该关注教师对学生自主学习和探究式学习的指导实施上，为加强引导学生进行一系列课前自主学习和探究式学习，老师要组织一系列的让学生课前自主学习的材料和任务。对学生的学习进行监督和管理。而教学管理部门也应该有一系列的对教师的管理。这些管理要以更加全面、更加精细的方式呈现，一般来说它包括：编（学案）、备（整合教材），上（课）、辅、批（作业和学案）、设（交流探究主题）、评（组织学生互评）、改（反馈改进教学）等环节。
3．采取“抓大放小”的原则
无论是新课程还是与之相应的高效课堂，在强调学生自主学习的同时，应该注重教师个人的特色，在关注模式教学的同时，也不能要求所有教师是千人一面，这样对教学是无益的，用一个模子将所有教师套起来，不仅实现起来有难度，在某种程度上说来还是错误的，教师个人的特色的魅力往往是课堂的生命线。这就要求教学管部门尤其是教学管理制度的制定者和实施者在把握全过程、精细化管理的同时，把握一个度的问题。在教学管事中把握“抓大放小”原则，就是在教学管理把握教学管理的命脉或者方向，即对新课程和高效课堂方向上的管理做到一丝不苟，而对体现教师个人的教学方式上的管理则更应该讲究百花齐放。
三、高效课堂下教学管理创新策略的实施
1．构建“多层次”的教学管理框架
针对新课程的特点和高效课堂背景下教学管理的要求，结合目前各种课堂的具体教学模式。在具体实施教学管理策略中应该以多层次的教学管理为主要模型，形成各负其责的教学管理局面。多层次的教学管理的参与者不再只是学校教学管理部门，应该包含教与学的所有参与者：学生、教师、管理人员。不同的对象参与管理的内容也不同，学生参与的教学管理主要侧重于对课前自主学习的相互监督和管理、课时的学习探究方式的管理、课后学习交流的管理等，管理的方式主要以学习小组内部的形式呈现。任课教师参与的教学管理主要是对学生学习过程的管理以及以备课组内的教学交流管理，专职教学管理人员的教学管理则包括课程的管理和日常教学常规的管理。
2．开辟“自下而上”的教学管理渠道
常规的教学管理主要是“自上而下的”，这种管理模式对规范学校的教学秩序在一定时期起到很大作用。新课程改革在强调学生自主学习的同时也强调教师教的方式的转变，尽管针对高效课堂出现了许多教学模式，但是这些模式的出台并不代表教学上的生搬硬套，而是对新课程核心理念的强调，“自上而下”教学管理方式在很大程度上已经不能适应新课程的需要。开辟“自下而上”的教学管理渠道就是要将对教学的各环节的管理还给教学与学的参与者，让学生主动的参与自主学习与探究学习的管理，让者参与教学的组织、教学材料的取舍、教学过程的呈现的管理无疑会在很大程度上全方位地调动教与学的积极性。
3．形成动态实时反馈的教学管理策略
无论教学管理的形式如何，教学管理始终是为了指导教学活动更好地开展，所以在教学管理过程中及时反馈管理信息很有必要。在新课程背景下的高效课堂，由于教学方式的更加灵活，教学策略的更加多变，教学材料的更加丰富，在教学管理过程中形成实时反馈就显得尤其重要。
四、总结
第5篇：小学高效课堂论文范文
教育家第斯多惠指出：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在传统的教学模式下，教师主宰课堂，学生被动参与，导致学生缺乏热情，甚至是产生厌倦。新课改既然是要求发挥学生的主体地位，那么，学生的学习主动性被激发就非常重要了。因此，在教学中，教师要善于激发学生的热情。我们可以采用小组竞争学习模式，制定具有规范的奖罚制度。课堂上，小组的自主预习、讨论交流、回答问题、作业质量等都可以进行相应的加分，这就促使每组的每个学生都要积极参与进来，就连平时很少有什么表现的学生在本组比较“危机”的时候，都能“挺身而出”“化险为夷”。小组的竞争意识得到空前提高，使学生主动参与其中，自然课堂的高效也就能得以实现。
二、重视小组合作，培养学生的团队意识
新课改下的课堂教学除了重视知识的传递外，还关注学生能力素养、精神品质的培养。既然我们采用了小组合作式的教学模式，就要充分的重视小组活动，进而重视小组合作，从而培养学生的团队意识、集体意识。就目前来看，小组成员合作在面对问题时，能够集思广益，充分发挥团队的优势，考虑问题可能更加周全，体现了高校课堂的效率，同时会贯穿到整节课，不管哪个环节都需要团队意识。
三、教学手段多样化
既然是高校课堂，那么不同的课业内容也就要有相应的教学手段来适应。我们要结合教学内容和学生的实际需求来开展美术学科教学，尽量使我们的课堂充满活力和精彩。这就需要我们一方面要研读学生和教材，充分利用现代化教学工具如多媒体来补充我们的教学，同时敢于创新，可以领着学生走出课堂，走进自然，让学生体会“美”的内涵，体验我们美术课堂的魅力，进而打造高效的课堂。
四、情境创设，角色转换
教学情境，就是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或者实际事物的相关背景。情境教学是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发创设与教学内容相适应的情境，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进学生素质全面和谐地发展。事实上，很多时候，学生对课堂失去兴趣就在于课堂缺乏以引力，而究其根源就是教学内容和学生的生活实际太远，教与学产生了脱节，所以吸引学生进而展现美术课堂的魅力，使学生真正参与进来，比需要注意创设情境。
五、鼓励式的中期课堂评价
第6篇：小学高效课堂论文范文
关键词：小学语文 高效课堂 实施措施
一直以来，对小学语文高效课堂的有效实施措施研究缺乏应有的重视，在小学语文高效课堂实施措施的落实方面还存在着许多的问题，因此，开展小学语文高效课堂的有效实施措施研究，极具现实意义。
一、要以多维的教学目标落实促进高效课堂的实现
在以往小学语文教学目标的确立过程中，教学目标的确立是比较单一的，单一的教学目标确立集中表现在教学目标主要是以知识性的教学目标为主，这样的教学目标对于小学语文高效课堂的实现是非常不利的，与新课程对于小学语文教学目标确立的理念也是不相适应的，同时也对小学生语文能力的发展是非常不利的。新课程所倡导的小学语文教学目标与传统的小学语文教学目标存在着很大的差异，传统语文教学目标把目光只是关注到学生的知识掌握上，而新课程对于小学语文教学目标的选择，倾向于多维的教学目标确立，在新课程确立的小学语文教学目标中，既包含以往知识性的教学目标，同时也包含有学生语文能力培养的教学目标，除此之外还有情感方面的教学目标，以及态度和价值观方面的教学目标，这种多维教学目标对于小学语文高效课堂的实现大有助益。从中我们不难发现，多维教学目标是一种综合性的教学目标，尽管这种多维的教学目标于传统的单一教学目标相比较，有其自身的优势，具有一定的科学性，但同时我们也不得不承认，这样的教学目标确立也存在着一些不足，其突出的表现在多维教学目标在实施过程中，目标的确立过多，目标过于分散，情感和态度等教学目标难以量化等问题比较突出，在实际的教学目标落实过程中，难以有效地落实，不利于不同教学目标的更好兼顾，这也在客观上影响了小学语文教学的高效开展。面对教学目标的落实现状，我们深深的认识到在小学语文教学的实施中，只是有了多维教学目标还是不够的，要想让多维教学目标在教学的实践中能够有效的落实，就要求教师在教学实践中，要找到教学目标落实的突破口，不能够鼻子眉毛全来抓，要在教学目标的落实中以点带面，在一种教学目标的落实中渗透和兼顾其他教学目标的实现。如在落实知识性教学目标的同时，教师也要兼顾能力培养的教学目标，同时也要重视情感、态度、价值观等人文素养的培养，以一种教学目标的实现，带动整体教学目标的全部实现，以此促进小学语文高效课堂的更好实现。
二、要以和谐的师生关系促进高效课堂的实现
在小学语文教学的实施过程中，师生关系是否和谐直接会影响到小学语文整体教学效率的提升，只有一个充满和谐气氛的小学语文课堂才能是高效的小学语文课堂。从这个意义上来说，和谐的师生关系是小学语文高效课堂构建的根本保证。但是，我们要看到，在一些小学语文的课堂上，师生关系并不是那么和谐，有的小学语文课堂中教师与学生的关系是比较紧张的，在压抑的教学氛围中，教学效率也难以得到有效的提升。分析造成这种现状的原因，主要是因为教师在课堂教学中秉承着师本论的观念，教学中教师是课堂教学的主人，小学语文课堂教学的活动开展都要围绕教师的教学活动而进行，在教学中教师很少为学生提供自主表达思想、独立思考的机会，学生只能够被动地接受，主体意识被严重地压抑了，这是造成师生关系紧张的重要原因。要改变这一局面，就要求教师要重视师生关系的构建，在教学中，教师要把时间交给学生，以学生作为课堂教学的主体，通过教师与学生的平等交流与合作，在轻松、和谐的氛围中，师生关系也变得更加融洽，这是提升课堂效率的重要途径。
三、要重视激发学生的语文学习兴趣
小学生的年龄比较小，小学生对于周围的事物充满好奇心，如果这件事情小学生感兴趣，那么他们就会充满热情的去做好这件事情，相反，如果小学生对其所从事的事情不感兴趣，那么，他就很难全身心的投入进去，那么做这件事情的效率也就会大打折扣。传统的小学语文课堂教学中，教师的教学方式相对比较单一，教学的实施总是以教师的机械讲述为主，在教学中教师很少关注到学生的学习体验和学习需要，这样的课堂教学让学生逐渐的失去了语文学习的兴趣，语文学习缺乏积极性与主动性，学习的热情不高，这极大地影响了小学语文高效课堂的实现。要改变这一教学状况，就要求教师要在教学实践中，采用灵活多变的教学方法、富有创新性的教学方式开展教学活动，教师可以采用诸如竞赛活动、游戏活动、启发式教学等多种教学方式开展教学活动，以教学方式的创新激发学生对小学语文学习的兴趣，这对小学语文高效课堂的实现大有助益。
四、结论
开展小学语文高效课堂的有效实施措施研究，对促进小学生语文素养的形成具有不可忽视的作用，目前针对相关问题的研究还有许多不尽人意之处，因此，本文开展相关问题的研究极具现实意义。
参考文献：
第7篇：小学高效课堂论文范文
关键词：小学语文；课堂教学；导入；提问；竞争
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-312-01
众所周知，课堂教学不但是一门艺术，更是由师生共同参与的互动活动，随着新课程教学改革的深入发展，实现课堂教学的高效性，已经成为广大教师最为关注的热点话题。而目前小学语文课堂教学的效果还是不够理想，并没有达到当前教育的预期。为了改变现状，作为教师的我们要不断地提高自身能力，遵循科学教学理念，并运用灵活的教学方法，提高教学课堂教学效果。作为卢集中心小学的一名语文教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期小学语文高效课堂的构建有着自己独特的见解，在此表述，共同仁参考指正。
一、优质、精彩的导入可以激发学生学习的情感
不容否认，每节课只有短短的45分钟，然而每节课需要掌握的知识点却很多，如何在这么短的时间内提高教学效果成为我们每一位小学语文教师所要面临的困难。不过，经过多年的教学，我认为，合理的、精彩的导入可以提高学生们的兴趣。导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，也是摆在语文教师面前的一个重要课题。小学语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人人胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。看到一些著名教师的教案，会发现他们对导语的设计无不精心备至。从一定程度上说，一堂课的成功与否取决于导语设计。那么如何设计出高质量的导语呢？我觉得我们可以从激发兴趣，设置悬念入手。入选小学语文教材的课文内容很丰富，这就要求教师在设计导语时首先要考虑如何激发学生对这些课文的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度。同时创设气氛，营造氛围。语文课程蕴含着丰富的人文内容，对人们的精神领域产生着深广的影响，在学习语文的过程中学生随时受劭语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。人文性和情感性决定了我们语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。而选进教材的课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种氛围，使学生人情、移情、冶情。同时通过重点文章作者生平的介绍，激发学生的学习热情，从而提高教学效果，有助于优质课堂的构建。
二、营造竞争氛围，调动学生的积极性
合理的竞争机制能够给语文课堂带来生机和活力。当学生的激情和动力被调动起来以后，接下来教师的工作就是怎样巩固学生已经掌握的知识，怎样全面激活学生的思维，怎样丰富学生的想象力。在教学过程中，我会通过讲述真实的例子让学生切身体会到当今社会的竞争是何等激烈，只有那些能力强、竞争力高的人才能取得强者的头衔。竞争讲求公平、公正、平等，代表积极向上、不断进取的生活态度，只有具备了足够的实力、丰富的知识和娴熟的技能，才能在竞争中取胜。教师可以在课堂教学中组织各种竞赛活动，使学生在竞争中学习，在学习中竞技。我设计了丰富多彩的课堂活动，竞赛活动涉及读报、朗诵、知识、口语交际、即兴表演、小性辩论、快乐日记、写作等各个方面。通过这些活动，拓展了学生的视野和知识面，提高了他们的语文综合能力，同时增强了他们的语言表达和思维创新能力。形式各样的教学活动让学生感受到了语文学习的乐趣，使他们变的乐学、愿学，在参与活动的过程中得到了展示自我的机会。通过竞争，学生们在课堂上争先恐后的回答问题，课堂的学习氛围活跃了，教学质量也随之提高了。
三、重视提问方法，发挥提问作用
第8篇：小学高效课堂论文范文
学法指导；拓展练习
〔中图分类号〕 G623.2 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）05—0063—01
一、充分的课前准备是构建高效课堂的前提
作为一名教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材和整个学段所处的地位和作用，每节课的重点、难点都要做到心中有数。
1.紧盯教学内容。俗话说：“台上三分钟，台下十年功。”课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计每一个教学环节，根据教学内容、学生的实际情况，设计出最能激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的环节。因此，教师对知识目标的定位要难易适中，要充分考虑到三维目标的统一，要兼顾好、中、差三个层次。另外，在备课时，教师要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到而需要有的放矢，体察学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。
2.紧盯教学对象。教师的课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位，使教学设计符合班级学生的认知水平。因为这涉及到教师所讲的内容能否引起大部分学生兴趣的关键所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。另外，借助多媒体教学，把课堂学习与生活情景联系起来，改变过去呆板僵化、单调老套的说教形式，能够提高教学效率，增强对学生的吸引力、诱惑力，使学生充满兴趣。
我们小学教师接触的都是小孩子，课堂上有许多内容需要直观展示，作为教师必须以教材为依托，尽可能使用直观教具、教学挂图、录音机、简笔画和多媒体课件等各种教学手段，以激发学生学习的积极性。如果准备不充分，教师就会在课堂上手忙脚乱，教学效果就会大大降低。
二、精心的教学设计是构建高效课堂的关键
高效课堂需要活跃的课堂状态。为此，教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主合作、探究，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度地激发学生的主体意识和主体精神。课堂要让每个学生都动起来，课堂节奏要随着学生学习节奏的变化而变化，课堂要面向全体学生。所以，精心搞好课堂教学设计，是构建高效课堂的关键。
三、有效的学法指导是构建高效课堂的亮点
高效课堂需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效课堂的今天，教师应改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。教师应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。在这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制和争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。
四、针对性的拓展练习是构建高效课堂的保证
第9篇：小学高效课堂论文范文
关键词：小学语文；高效课堂；学习兴趣
课堂教学时间短暂，如何提高其效率和综合效益对实现教学目标具有直接影响。因此，小学语文教师要高度重视高效课堂的建设，以提高教学效率。
一、让学生保持高昂的学习兴趣
小学生对任何新奇事物都会有好奇心，这对教师的教学工作带来了很大的便利。优秀的教师能够激发、保持学生的好奇心，让学生始终对课堂教学各项活动有兴趣、做到全身心投入，形成一种和谐、充满趣味的学习环境。
（1）教师要利用各种肢体语言，让学生受到感染，并帮助他们从教师的表情、手部动作等理解课文中蕴含的感情，让他们能把握文章的思想感情。（2）教师要利用多媒体教学手段，通过各种形式的课件，尤其是音频、视频形式的课件来表现教学内容，让学生更有兴趣参加，并增强他们的内心感受。
二、通过高质量的问题引导学生的主动性
有经验的教师都知道，有效的提问能保持课堂教学的一致性和紧凑性，让教学活动更加有效率，并能让学生更加深入思考，激发他们的求知欲。因此，教师应该仔细备课，在适当的时机提出有益于教学的问题，让教学活动更加有效。
另外，也要给学生设置一定数量的课外习题，让他们学会主动探索这些问题的答案，以进一步巩固他们的学习成果。
三、以正面评价为主鼓励学生积极进取
小学生争强好胜的心理比较明显，教师要充分认识到这一点，在教学活动中采取正面鼓励为主、负面批评为辅的评价策略，引导学生的好胜心，让表现好的学生表现得更好，让有待进步的学生能克服困难，向前进步。（1）可以精神激励，如，设立进步奖、创意奖等精神激励，让学生在表演之下进一步增强自信心和学习乐趣。（2）可以适当给予物质奖励，以促使学生出生进一步的学习动力。
四、准确把握教学节奏
教师的节奏感非常重要，对课堂是否高效有直接的决定性影响。（1）教师应该对教学内容有所取舍，通过突出重点、强调难点，让学生集中精力攻克难点和重点，从而不至于产生懈怠情绪。（2）师生教学互动应该注意动静结合，不让教师成为教学活动的唯一参与者。让学生动起来，才能使课堂更加活跃，让学生有继续学习的欲望。
参考文献：
