数学类论文精选(九篇)
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第1篇：数学类论文范文
在管理类专业进行素质教育培养时，尤其需要注意在具体的教学活动中对本科生进行创新性思维能力的培养，由于经济数学教学是培养学生创新思维、创新意识以及创新能力的重要载体，为此如何培养学生的创新能力已成为每位经济数学老师需要攻克的重要课题。此外，随着近几十年来，具有创新性的数学建模比赛的相继开展，对培养学生经济数学创新能力具有了积极影响，对此在教学过程中必须做好相应工作。以上分析是值得在教学过程中思考和研究的问题，同时也表明了培养管理类本科经济数学创新能力的必要性，具体表现在:
第一，在经济数学教学过程中进行创新性教育是时代的呼唤。当前21世纪是知识的时代，是创新的时代，只有培养具有创新性思维的大学生才能顺势适应时代的呼唤，这就需要在本科教学过程中做好经济数学创新能力培养的工作。
第二，培养管理类本科生的经济数学创新能力是社会健康发展的需要。当前创新型社会，创新型国家急切需要创新型人才，而经济数学的思维和理念已经渗透到管理的各个领域，加强创新型思维，创新性意识的培养已成必然。第三，培养管理类本科生的创新性经济数学思维能力，有助于使学生保持努力奋进，刻苦钻研的精神。传统教育模式下学生往往缺乏独立的自我判断，缺乏韧性，而培养学生的经济数学创新性思维能力可以在一定程度予以弥补。
2构建管理类本科生经济数学创新能力培养的理论思考
2.1积极开辟第二课堂，注重数学建模能力的培养在总结各高校数学建模竞赛和高等数学竞赛成功经验的基础上，制定科学合理的第二课堂实施细则和管理规和责任心，发挥职工的主观能动性，参与医院内部成本管理，优化资源配置，提高核心竞争力，能起到事半功倍的作用。医院将成本控制、绩效管理与运营分析有机结合，在绩效管理的基础上进行成本控制，使两者相辅相成。具体做法是将成本控制有关的经济指标的订立与考核有效配合到绩效考评中，是科室业绩考评的重要组成部分，是推进内部分配制度改革的重要举措。能达到提高医院经济运行效率，节能降耗的目的，实现医院低成本运营，保持可持续发展的动力，适应市场经济实现有序发展。
2.2利用信息化系统的预警平台，实现事前、事中的成本管理控制科学设置核算单元成本预警控制指标，根据成本的不同性质和内容设置警戒线，实时监控科室成本情况。预警系统自动、及时提醒科室成本支出中的异常情况，便于科室能够根据预警提示，及时查找问题，纠正偏差;管理部门及时了解情况，对相关科室成本控制情况进行检查与督导，及时分析科室成本管理中存在的问题，对不利的情况实时进行干预。
第2篇：数学类论文范文
摘 要 未来人才应该是复合性的专业人，特别是作为维修技术的学员，更应充分重视和加强人文素质教育，以全面提高综合素质。为此，要改革和完善政治理论课教学体系，加强用系统的思想理论武装学员；要开展专题讲座等活动，帮助学员确立科学的世界观、人生观和价值观，用丰富的知识引导学员；要加强校园文化建设，营造健康向上的育人氛围，用优良的环境影响学员。
关键词 维修技术类学员 人文素质 途径
Abstract In the future，the person with ability should be complex，especially，the students who study the science，must pay attention for the ability of human culture. Therefore，we must reform teaching system of political theories lesson，open exhibition special subject academic chair etc. ，and use good environment influence student.
Key Word The students who study the science Ability of human culture Method
良好的人文素质，包括一定的人文知识及其精神、“较强的人文素质有助于提高学员的主动性和创造性，有利于他们的全面发展[1]。”作为维修技术类学员（以下简称“学员”），一方面，其生源绝大多数为文理分科后的理科毕业生；另一方面，课程设置又以基础自然科学和维修技术类专业技术为主。这就决定了多数学员人文知识相对贫乏。一是涉及的人文科学知识面窄。学员们大体只在一些笼统单一的基础课中涉及到文学、历史学、哲学等知识，而对一些其他人文学科，多数学员则停留在闻所未闻或仅闻其名知之甚少的阶段，不少学员甚至连基本的社会科学知识也很少涉及。二是掌握的程度浅。就已涉及的人文学科而言，学员们也只是掌握一些基本常识和简单道理，未能就各种人文素质的培养和提高产生应有的作用。
由于人文素质的贫乏，不少学员，在处理人与自然、人与社会、人与人之间关系方面的能力不强，具体表现为：第一，语言表达能力较弱。通过学员作业、论文，以及思想汇报、个人小结中，常见少数学员错别字叠出、标点符号用错、语句不通、篇章结构混乱等现象。在课堂讨论、辩论和演讲活动中，不少学员总低着头，不敢积极参与。第二，处理人际关系、自我心理调适能力低。部分学员缺乏自我意识，对他人（甚至父母）有较大依赖性，自我认识不清；部分学员盲目的追求自我独立，排斥当前的生活，甚至以自我为中心，强调“自由”；此外，还有学员存在焦虑、忧虑、压抑感，自卑，认为自己文化水平低，体能等各方面都差；还有的学员抗击打能力差，学习生活中经受不了一点困难和挫折，一门考试不通过就破罐破摔。第三，对文艺作品缺乏鉴赏、审美能力。面对各类作品，大多学员不能理解其基本内涵，更加无法把握其创作和艺术特色以及所反映出来的价值观等。第四，组织、管理指挥能力弱。不少学员在集体活动中要么不敢主动担当组织、管理、指挥任务，要么在担当任务时不善周密策划、不懂合理安排与协调。
面对这样的问题，笔者认为应当通过以下途径加强维修技术类学员的人文素质：
第一，改革和完善政治理论课教学体系，用系统的思想理论武装学员。
政治理论课是对学员进行系统政治理论教育，提高学员政治思想觉悟和理论政策水平的主渠道。政治理论课教学是进行政治育人、培养政治上合格学员的主阵地。“政治理论课教育与人文素质教育是相辅相成、互为补充的关系[2]。”目前开设的政治课，有些本身既是政治理论教育课又是人文素质教育课，因此，我们应进一步搞好“哲学原理”、“思想道德修养与法律基础”等各门课程的教学。同时，有选择地增设一些选修课程，比如“文化工作”、“艺术鉴赏”等，培养和提高学员的文化和心理素质。
第二，围绕“如何做人”这个核心问题，开设一些专题讲座，帮助学员确立科学的世界观、人生观和价值观，用丰富的知识引导学员。
人文素质教育就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践，使其内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质，其目的，主要是引导学员如何做人。可以在不同层次的学员中开设下列专题讲座或“大讲堂”：一是“中华民族传统文化”，包括“文化典籍简介”、“古典名著导读”等，以激发广大学员的爱国主义、民族自尊心和自豪感，达到弘扬中华传统文化，立志成才目的。二是“古今中外文学艺术鉴赏”，如“中国古典文学知识讲座”、“名歌名曲欣赏”等，根据维修类学员的职业特点，突出相关技术人员作品的“文学赏析”的内容，以此陶冶学员的思想情操，丰富学员的人生蕴涵，提高学员的文化品位。三是怎样做人和与人相处。可在学员中进行“交往艺术”、“青年心理健康”等专题讲座。
第三，加强校园文化建设，营造健康向上的育人氛围，激励学员的积极情感，提高学员的审美情趣，用优良的环境影响学员。
教育环境的好坏对人才培养起着举足轻重的作用，“优良的校园环境，可以使受教育者在潜移默化中受到教育和熏陶[3]。”校园文化环境包括自然环境、人际环境和学术环境。校园的自然环境建设力求达到四季有鲜花，路旁有绿树，教室宿舍办公楼窗明几净。要注意增添校园自然环境的文化内涵，如设立新闻动态显示屏幕；对楼堂馆所进行宣传性和规范性命名并建立标记；主干道路、教学区、学员宿舍区增设英模人物形象宣传标语灯箱等。通过这种有形的文化环境改造和宣传媒体，使学员置身于文化与知识的海洋，在无意中接受教育。在人际环境建设方面，要在全院范围内倡导尊师重教的良好氛围，营造和建立团结协作、奋发向上、勤奋好学、锐意进取、勇于开拓的人际关系氛围。在学术环境建设方面，可请一些相关专家学者来学院讲学，鼓励学有所成的教职员工作专题报告，鼓励和扶持学员中各种学术和学习兴趣小组的活动，定期举办校园文化艺术节，办好学报，开好学术年会，加强学科带头人的选拔培养并逐步形成合理梯队，形成激励和竞争机制，营造爱岗敬业、淡泊名利、无私奉献的良好学术环境。
参考文献：
[1]崔自铎.人文素质与人的发展:谈谈人的素质系统.北京师范大学学报(社科版).2003(1).
[2]徐艳兵.浅谈政治理论课培养人文精神的途径.职教论坛.2005(17).
第3篇：数学类论文范文
艺术类大学是以艺术知识传播和创新为主的院校，高水平艺术人才培养的目标决定了英语教学在艺术类大学教学中的重要性。因此，以英语语言知识和应用技能为重点，培养学生的英语听、说、读、写、译能力，使学生借助词典阅读和翻译英语业务资料，在涉外交际和业务活动中能进行口头和书面交流，就成为艺术类大学英语教学的目标。由于专业的特殊性，艺术类大学的学生并不需要参加全国统一的英语四级考试，他们只需参加高职高专的高等学校英语应用能力(B级)考试即可。《高职高专教育英语课程教学基本要求》确定的教学内容是：英语语言知识、应用技能、学习策略和跨文化交际。就目前来说，艺术类大学常用英语教学模式与方法有交际教学法、情景教学法、任务教学法。
二、艺术类大学英语教学改革的必要性
1.学生基础薄弱，英语水平参次不齐。艺术院校学生英语基础普遍较差、学生英语水平整体较低，如每年九月份新生入学时，许多艺术院校和高等院校都会对学生进行英语、数学等基础课测试，所有学生使用的试卷相通，艺术专业学生英语分数通常会比其他院校学生低很多，只有极少数学生能达到80分，许多学生的英语分数大都在50分左右，有的学生甚至更低，部分学生甚至是英语零基础，连基本的音标都不会读。这就给艺术类大学英语教师教学出了一道难题，教师在教学中既要有大学老师的英语水平，又要有小学英语教师的耐心和经验，更要知道怎样给学生补充初高中英语知识。
2.学生英语学习不足，英语学习投入低。艺术专业的学生普遍对专业知识感情浓厚，许多人在专业技能上起步较早，希望在专业领域有所建树。因此，许多艺术类学生都非常重视专业技能训练，热衷于围绕专业技能锻炼进行“自我发展设计”，许多人也花费了大量的时间去写生、参加各类画展、歌唱、舞蹈比赛，积极进行社会艺术实践。加上艺术类院校的英语教学缺乏艺术专业特色，导致许多人在英语学习中普遍抱有“不挂科就成”的幻想，对英语学习缺乏积极性。与那些缺乏英语学习热情的学生相比，还有一些学生并不缺乏学习热情，但是由于英语基础较差，他们既想学好英语，又恐惧英语，因此英语学习信心不足，往往在坚持一段时间后放弃，进而变成厌恶英语，更不愿在英语学习上花费时间和精力，导致英语水平越来越差。
3.教材内容和教学模式存在的问题。艺术类大学英语教材短缺是导致艺术类大学英语教学困境的又一主要原因。尽管教育部制定和颁布了一系列优秀的大学英语教材，但是这些教材大部分是面向普通高校学生尤其是本科生来编写的。艺术类大学使用的英语教材有《新视野大学英语》系列和《21世纪大学英语》系列，尽管艺术类大学使用的这两套教材都有基础类教程做支撑，但是，其教材本质与普通高校并无明显区别。这两套教材在内容、选材都具有较强的知识性，对于艺术类学生来说，这两套教材明显是难度较高。教师无论是在课堂设计还是从教学任务安排来讲，都难以利用教材开展教学。
4.教师队伍教学水平有待提高。近年来，随着高校招生规模不断扩大，艺术专业教师队伍也不断壮大，但是，与学生增长速度相比，教师队伍建设显然是相对滞后。受教学目标影响，许多艺术院校将更多的精力放在了艺术专业教学上，并不重视教师队伍建设和英语教学，导致艺术类院校英语教师数量短缺，教师队伍缺乏稳定性。许多艺术院校的英语教学工作都由年轻教师担任，教师教学经验和自身素质都存在一定缺陷。许多学校因为英语教学师资力量不足，只好外聘教师来维持教学，这给教师教学方法和科研能力都带来了一定的影响。与此相反的是，大学英语教学改革对大学英语教师质量提出了更高的要求，提高英语教师队伍建设和教学质量，已经成为艺术类大学英语教学发展完善面临的首要问题。
三、艺术类大学英语教学改革策略
1.培养学生树立正确的语言观。语言是交际的手段和工具，也是社会信息传播媒介和文化的载体，在许多方面，语言和艺术有着相通之处。在艺术类学生英语教学中，教师要培养学生养成正确的语言观，使学生认识到无论在什么时候，艺术的交流和发展最终无法脱离语言而存在，使学生认识到英语学习的重要性，使学生树立具备英语知识储备的意识和信心。具体来说，在英语已经成为时代重要信息载体的大背景下，艺术类大学英语教师在英语教育中，要引导学生积极将英语学习与自身价值提升联系起来，使学生充分认识到自己是英语学习的主体，变被动学习为主动学习，鼓励学生通过自我激励方法实现自己的独特价值，提高学生英语技能。教师是教学的组织者、引导者和参与者，学生是教学的参与者和承担着，学生语言观培养离不开教师的正确引导和辛勤教育。这就要求艺术来院校英语教师在教学中要树立正确的教育观，坚持“以为人本”的教育原则，帮助学生树立自信心，形成良好的学习策略，使学生在掌握语言基础知识的同实，不断提高英语运用能力，建立英语语感，切实使学生成为具备主动学习意识、学习方法正确有效、能用英语进行交流的人。此外，教师还要树立全新的英语人才观，在重视语法和词汇知识讲解与传授的同时，重视学生世纪语言运用能力培养，强调从学生学习兴趣、生活体验和认知水平出发，倡导体验、合作、参与学习方式与教学方式，使学生语言学习的过程也成为学生情感养成、思维培养的过程，促进学生语言技能、情感态度、学习策略和文化意识共同发展。
2.在艺术专业教学中渗透英语教学，提高学生学习兴趣。使专业教学与英语教学相结合，激发学生学习兴趣，是提高艺术类学生学习兴趣的有效方法。因此，在艺术类大学英语教学中，英语教师要立足于英语教材、课堂教学内容、方法研究，分析各科教学模式和教学特点，结合学生心理特点和特长，加强英语教学与专业学习的联系，通过英语语言应用与专业知识相结合的教学模式，提高学生英语应用能力和英语学习兴趣。如在大学英语“BewareofAds”一章教学中，英语教师可结合广告心理学、广告设计、市场营销等专业知识，丰富课堂教学内容，使学生加深对文章内容、背景文化的认识和了解。此外，在艺术类大学英语教学中，为了激发学生学习兴趣，教师还要注意以下几点：首先，运用灵活有效的教学方法，激发正确处理知识和技能的关系，对重点、难点、关键性知识进行精讲，引导学生多练、多思，使学在新知识学习的同时复习旧知识。其次，在英语教学中，教师要尊重学生英语基础和英语学习能力，按照英语教学原则，尽量使用英语教学，积极为学生创造有利于其学习的语言环境，为学生提供运用英语的机会，使学生充分接触英语、运用英语。最后，要构建以形成性评价为主的多种评价体系，唤醒学生学习兴趣。教学评价是教学的有益补充，形成性评价有利于促进学生语言能力提高，促进学生人格发展。因此，在艺术类大学英语教学中，学校和教师要重视英语教学评价体系建设，将学生学习态度、学习能力、教师教学能力、教学态度、教学效果等都纳入教学评价中去，以培养学生学习自信心和积极性，提高教师教学能力和教学水平。
3.优化艺术类大学英语教学教材。教材是教学的前提条件，也是知识的载体。要想解决艺术类大学英语教学中出现的教材建设滞后、教材与教学不符等问题，艺术类大学要立足于英语教材改革，编写适合艺术类学生的大学英语教材，在教材中适当增加艺术文化背景知识，提高教材内容的实用性、趣味性，激发学生学习兴趣。从教学的角度来讲，合格的艺术类大学英语教材应具有以下特点：首先，教材内容具有一定的针对性。所谓教材的针对性，即教材要能满足不同层次学生的学习需求，既有利于教师的“教”，也有利于学生的“学”，既能为教师创造性教学提供有效参考，也能考虑到艺术类学生的英语学习能力和学习需求。其次，教师要具有一定的专业实用性。艺术类大学的特殊性决定了艺术类大学英语教材要具有一定的专业实用性，即教材内容无论是课文、练习和课外活动，都要围绕体、音、美等艺术专业知识来设置，增强教材的艺术内容，使学生在学习英语时不会再有陌生感和距离感。再次，英语教材要有一定的趣味性，即教材在内容编写、习题体例、知识练习等方面要敢于打破传统教材编写的局限性，结合艺术类学生思维和个性特点来设置，确保英语教材兼具知识性和趣味性，确保学生能通过其喜闻乐见的形式轻松学习、快乐学习。
4.建设高质量的教师队伍。稳定的教师队伍，是艺术类大学英语教学顺利实施的基础保障。教师队伍水平的高低与教师教学能力是影响高校教学质量的决定性因素，因此，可以说，在艺术类大学英语教学中，学校首先要重视教师队伍建设，为大学英语教学提供良好条件。为了实现这一目标，高校管理阶层要发挥组织建设和思想工作优势，努力打造一个团结、和谐、竞争、合作的教师队伍，形成尊重知识、尊重人才的内部环境，做好教师引进、培养和管理工作。具体来说，高校要加强教师管理制度建设，建立健全教师引进机制、培训机制、管理与评价机制，就教师在英语教学过程中的责任、专业要求做出明确规定，使教师管理有章可循。其次，艺术类大学要加大师资引进力度，解决师资力量短缺这一发展难题，这就要求艺术类大学主动出击，用优厚的薪酬、福利、培训和发展机会吸引人才、挽留人才，并在职称评聘、校内津贴、专项经费、住房分配等方面，适当向一线英语教师倾斜。当然，艺术类大学还可以去重点大学聘请优秀教师来校执教，以缓解师资短缺等问题。再次，艺术类大学要加强教师管理，重视教师管理、培训、监督工作，确保教师在教学、自学和组织培训中不断提高个人能力和综合素质，构建学习型教师团队。
第4篇：数学类论文范文
（一）赏识教育的内涵
赏识教育的含义是指在学校的教学过程中，任课教师和学生管理者在教学和学生管理中善于发现学生的闪光点，对于学生在学习和日常生活中展现的优点和自我价值的实现能及时地予以表扬和赞许，从而激发学生自主学习和自我管理的教育行为。美国机能主义心理学和实用主义哲学的先驱，美国心理学会的创始人之一詹姆斯认为，得到别人的认可、渴望以及被别人赏识是人性中最深切的本质。马斯洛的层次需求理论，洛扎诺夫、弗洛伊德及巴甫洛夫等人通过对人的可暗示心理的研究，皮格马利翁、罗森塔尔的期待效应实验也从不同角度向我们揭示了“赞扬”“赏识”“暗示”所潜藏的教育魅力及其成功的依据。赏识教育在我国的应用也比较早。孔子提出的“因材施教”，其实质也是根据学生的不同特点进行教育；陶行知的教育思想充实完善丰富了赏识教育的理论；周弘老师成功地将其聋哑女儿教育成才，成为推广和实施赏识教育的“第一人”，同时也最早将赏识教育理论系统化并全面倡导。这些年来，赏识教育在中国陶行知研究会和中央教科所的支持和重视下，在著名教育活动家欧阳维健及当代教育家杨瑞清等人的参与和帮助下，成为一种全新的教育理念，赏识教育成功兴起并被越来越多的人接受。
（二）赏识教育的作用
1.使学生树立自信，感觉到自我存在的价值。随着时代的发展，更加注重人的主体性意识的觉醒，赏识教育就是培养学生的独立人格。很多艺术类的学生从小生活在亲人的包围里，家长为孩子代劳了本应该自己完成的事情。加之较好的家庭条件，父母尽可能满足孩子在金钱上的要求，导致艺术类的学生花钱大手大脚，没有节度。进入大学生活自理能力差，厌烦学校的伙食，不会自己洗衣服，不能正常地进行人际交往，过度依赖他人。一方面人的主观能动性在他们那里不能得到很好地发挥；另一方面过度重视专业技能导致对学习有一种恐惧心理，自信不足。赏识教育是把这一部分学生看成具有发展潜力和处在发展中的人，尊重学生的人格和意愿。不能看到艺术类学生在文化课领域弱，就片面地否定他们在其他方面的能力。更不能把艺术类学生当做材料来加工，当做工具来驯服。用赏识的眼光去看待艺术类学生，通过表扬的方式让这部分学生感觉到满足，使他们有成就感，在失败时能找到新的希望，克服自卑心理，重拾自信。
2.使师生关系融洽，建设和谐的校园氛围。艺术类学生在课堂上相对于其他普通文理的学生有两个极端，一是思维活跃，积极主动地发表自己的看法；二是走向另一个极端，这个极端的形成主要是教师把艺术类学生积极踊跃的这种行为看成是扰乱课堂秩序，在课堂上冷嘲热讽，学生的自尊心和自信心受到打击，从此一蹶不振，对教师产生反感情绪，进而对学校有抱怨和抵触心理，对学校的规章制度不能很好地执行。赏识教育鼓励教师在课堂上走下讲台，与学生进行深入交流，在各个方面给予学生一定的表扬和鼓励，营造良好的课堂教学氛围和融洽的师生关系。教师发自内心地对待学生，尊重学生的想法，倾听学生的心声，这样做学生也会更加亲近教师。学生亲其师信其道，教师的教学过程同时也是育人的过程，把学校的价值观和规章制度传递给学生，让学生理解学校是真心为学生考虑未来，这样就缓和了两者之间的矛盾，有利于建设和谐的校园环境。
二、赏识教育在艺术类学生管理中的运用
在当代学生的特点发生变化的情况下，对于艺术类学生的管理不能再沿用以前的老方法，要减少人治的成分和单纯惩罚性的措施。赏识教育既是一种新的教学方法，同时也是一种行之有效的学生管理方法。笔者通过研究发现，赏识教育在艺术类学生管理中的作用是十分明显的。
（一）用平等的心态去赏识
世界上没有两片相同的树叶，也不存在有一样想法的学生，学生的素质不可能如管理者所愿处于同样的水平，艺术类学生由于其各自的特长所形成的性格更是千差万别，这种差异是客观存在且无法避免的。每一位学生都拥有自己的特色，特别是艺术类的学生。作为教师要善于捕捉与欣赏学生的每一个亮点。“人人有才，人人成才”出自我国著名教育家吕型伟的一句话，作为学生来讲，艺术类的学生同样具有平等受教育的权利，他们内心里也渴望能和其他同学一样受到老师的关心，不在老师和同学异样的眼光中生活学习。所以，作为学生工作管理者，更应该对学生一视同仁，不因为他们是艺术类学生，文化基础知识差，自控力低，个性张扬就羞辱他们，以一颗真诚的心去关心他们，让学生在轻松、自由的氛围中接受教育。
（二）做一个忠实的倾听者
在实际的学生管理中，艺术类学生违纪，犯错误时有发生，作为从事学生管理工作的育人者，不能武断地对学生的行为定性，更不能随意打断学生的思维，急于对学生进行主观评价。任何行为的发生都有深层次的原因。在多年的学生管理中我们发现，艺术类的学生其实更懂得感恩。在他们看似大逆不道行为的背后，都有一定的原因。作为学生管理者都应该拥有良好的心态认真倾听他们的看法。在学生看来，耐心的倾听本身就是对学生的尊重，也是对学生的一种赏识与鼓励。而管理者在倾听中既能走进艺术类学生的内心世界，又能鼓励学生大胆地表述自己的观点，消除师生间的误会，达到真诚沟通的目的。
（三）培养学生“孤芳自赏”的能力
赏识教育是引导，是感染，不是去控制。赏识教育的过程中不仅要重视管理者对艺术类学生赏识的能力，同时还要引导学生善于发现自己的长处和优点，在自己的身上捕捉闪光点，认识自我优秀的一面便能够学会赏识自我，即自我认可与肯定，具体做法是让学生了解自己存在的价值和在学习中的重要位置，从而将自己在学习上的潜能彻底激发出来。
（四）宽严相济铸未来
第5篇：数学类论文范文
艺术专业具有很强的实践性，同时也需要体现其创新性，在艺术专业学习过程中，学生需要能够通过各种软件、硬件，在大量的艺术设计实践中，不断的寻找艺术创作的灵感，激发自身艺术修养。艺术类实验室是为学生提供艺术实践的场所，是高校艺术类专业课程学习的保障。基于艺术专业学科的特点，高校艺术类实验室需要具有以下几个方面的作用：
1.艺术类实验室需要能够满足高校艺术专业教学活动的实践性、创新性等要求；
2.需要具备激发学生艺术创作能力的功能，同时为学生创造一个发现并解决问题的实践过程的阵地；
3.需要适应艺术专业随机性特点，为艺术专业各个方向的学习、创造提供条件；
4.作为学生与学校之间沟通的纽带，充分发挥场地作用，提高对学生潜能的开发以及对试验场地的价值挖掘。
二、高校艺术类实验室现状
经过长时间的教学改革，高校艺术类专业得到了较大的发展，艺术类实验室也逐渐建立起来，然而在建设与管理方面还存在一定的问题，具体体现在以下几个方面：
1.组织问题。我国高校艺术类实验室建设起步的时间较晚，在实验室组织机构、师资力量、管理人员等方面都存在一定的问题，对现代化高校艺术教学需求不相适应，在很大程度上制约了实验室内涵的拓展，是现阶段高校艺术类实验室建设中主要的问题之一。
2.设备。高校艺术类专业包括动画、动漫设计、艺术设计等社会热门专业，每年各大高校这类专业都在扩招，学生的数量也逐渐增多，导致原有的实验室设备不能满足艺术专业教学需求。原因有二，一方面是由于资金不到位，无法引进更多的实验室设备，供艺术类专业教学使用；另一方面是由于越来越多的新生，更加侧重与对人员的管理，忽视了设备管理，从而严重影响实验室设备使用效率以及管理水平。
3.管理问题。在艺术类实验室管理方面，具体问题包括：第一，由于艺术类实验室建设、使用的时间较短，缺乏管理的经验，同时相关的管理制度也不够完善，并且懂管理、高技术的管理人员缺乏；第二，在管理手段上往往套用理工类实验室的管理手段，导致管理滞后；第三，在现行的高校岗位制度以及岗位利益分配制度体系下，教师往往是政策与利益的倾向者，所以很多专业的艺术类教师不愿意留在实验室中，影响实验室整体的师资力量。
三、高校艺术类实验室建设与科学管理
针对现阶段高校艺术类实验室建设与管理中存在的问题，笔者根据多年的工作经验，现提出以下几个方面的建议：
1.做好艺术类实验室建设规划，提高建设水平。高校艺术类实验室建设是一个长期而又全面的规划过程，应该本着科学发展观原则，保证实验室建设在建设与使用过程中不会出现结构性的矛盾。在建设规划制定过程中，需要根据本艺术专业人才培养目标，结合学校具体的情况，包括资金情况、规模等，有计划、分层次的实施规划建设。在实验室设备器材选购过程中，要严格控制器质量，根据教学需要选购合理的设备型号、数量等，不但需要满足高校艺术类教学的需要，同时也不能造成不必要的浪费。
2.完善实验室制度建设，提高实验室队伍质量。艺术类实验室管理制度是开展实验室管理的基础，同时也是保证实验室教学队伍发展的前提。在当今艺术类实验室的管理的探索阶段，必须根据本专业教学和科研的个性特征、管理目标、任务和要求，实事求是地及时建立和改善与课程结构和实验师生水平相适应的规章制度。在设备管理方面，不仅要加强对设备的定期检查与维修，更需要做好设备的保养工作，设立设备管理责任制，提高设备管理的质量。
3.加强安全管理，创建良好而定实验室教学环境。艺术类实验室中各类设备、仪器等都离不开水电等资源，在使用过程中，需要加强用水、用电安全管理，同时做好设备防盗、防火等一系列工作。实验室使用人员需要做好使用日志，安排专门的管理人员，对实验室进行通风透气、开关投切检查、测温等专项工作，确保实验室安全。定期加强实验室安全检查，通过安全检查，及时发现并消除安全隐患，切实保证实验室有一个安全、卫生的良好环境。同时，教室还应该在平时的教学过程中，不断地培养学生安全意识，并锻炼学生处理实验室突发事件的能力。
四、总结
第6篇：数学类论文范文
1.专业性素质较强，文化功底薄弱
从我国教育教学发展的历史和发展现状来看，多数家庭从孩子很小就重视培养他们的艺术才能，艺术在家长的眼里不仅仅是孩子业余生活中的一种兴趣爱好，还是孩子今后步入高校的一块敲门砖，可见艺术教育给我国教育整体发展带来的影响还是重大的。加之近几年社会形成的“艺考热”现象和我国的各大艺术类院校不断进行扩招，导致大学生的综合素质良莠不齐，“专业性素质较强，文化功底薄弱”成为艺术类院校的普遍现状。从现状上分析，这是由两种原因引起:其一，较多艺术生是从小就进行专业艺术训练，刚开始专业能力和文化知识的掌握能力都比较好，但是为了能够在艺术类道路上有所发展，常常放弃学校的文化课去参加各类的艺术学习、比赛和学校提前批次考试，文化素质明显与同龄人拉开差距。其二，一部分学生因本身成绩就不够理想，对自身的文化学习能力也没有充足的把握，相对于艺术院校文化要求相对稍低，不得不采取弃文从艺的措施，中途改变学习方向，用突击的方式为自己在艺考中争一席之位。在这样的形势下，他们进入大学后，由于学习环境变得宽松，缺乏自我管理的主动性，导致艺术生自身更加放松了对自己的要求，艺术类院校与文化类院校学风相比相对涣散，教育管理者难以对艺术生进行有效的管理和引导。
2.追求个性化发展，缺乏集体主义荣誉观
从艺术类学生入学的普遍情况来看，大部分艺术类学生在入学前培训费用较高，他们家庭条件优越，见识面广泛。在前期的专业素质培训中，他们注重个人能力的提高，培养潜力较大，所以与一般综合类大学的学生相比，他们往往有着很高的创新能力和思维能力。再者艺术本身就需要一种平和、自由的环境，他们性格普遍活泼好动，在学校组织的各项文体活动中能够积极参与，展现自己的才艺。不过自由也是一种法度下的自由，他们性格张扬的一面也时常会表现出来，个别学生也会过分强调自由，通过自我的展示来彰显个性，抵触集体活动，漠视校规，不懂得去尊重别人等。
3.心理抗压能力偏低，自我管理方面欠缺
由于艺术类院校排课宽松，课余时间较多，大部分学生对于大量的闲暇时间安排比较盲目，纯粹为了消磨时间而花掉的时间较多。在心理素质方面，他们存在跟风心理、依赖心理、盲目心理，当所在群体中的个别学生迷恋于网上聊天、网络游戏等不良活动时，其他人也会有效仿意识，没有理智、自觉、认真地思考过，如何积极创造性地丰富自己闲暇生活，这给学生管理带来了更大的困难。
二、规范校园制度，开创灵活多变的管理方法
1.建立有效的奖惩制度
奖学金作为高等学校中普遍采用的一种激励、奖励学生的制度，在学生工作中是一个重要的环节。奖学金的发放，目的在于通过奖励刻苦努力、认真学习钻研取得显著成绩并能起模范带头作用的学生，以促进学校学风的整体优化和教育事业的发展。笔者所在的南京艺术学院，奖学金设置的奖项丰富，除了国家、省级奖项外，还设置名人奖学金，如刘海粟、、谢海燕、亚明等。但是由于奖学金涉及到经济利益，许多学生也会因为奖学金的数额变得功利起来，如此的做法虽然极大地调动了学习劲头，但也存在部分隐患。
2.重视学生干部的培养与监督
学生干部是有效开展学生工作的一支重要力量，他们在日常生活中扮演着不同的角色，既是学校党政领导联系学生的桥梁与枢纽，又是学生活动的发起人和组织者。他们的作用主要是服务学校师生，助益人才培养。所以在加强学生管理队伍的建设中，对学生干部的作用是不能忽视的。由于艺术类院校的特殊性，学生干部的行为模式时刻影响着校园整体的精神面貌。首先对学生干部的选拔上不容忽视，教育管理者挑选学生培养时，可以从多方面进行筛选与衡量:一是良好的思想政治素质，诚实守信，时刻拥护党的方针政策。二是较强的责任意识，及时高效地完成老师布置的任务。三是过硬的心理素质，处事时沉着冷静、善于思考。四是积极的工作态度，在工作中善于总结与提炼，掌握一定的工作方式与方法。其次定期对学生干部进行培训，充分重视对学生干部的综合能力的培养。形成有力的激励和监督机制，加强学生干部的思想引领等学生干部队伍建设各项制度。不过根据笔者的调查与工作经验，大部分的艺术类高校都没有实行有效全面的学生干部监督机制。
3.多渠道开展学生心理健康教育
学生心理健康工作一直以来都被高校工作者所重视，艺术类院校也不例外。大部分高校都创建了心理门诊、心理咨询科室等一些封闭性的咨询场所，不过历来是收效甚微。笔者所在的艺术类学院每年都有心理普查的项目，心理存在问题的学生逐年递增，相信这并不是一个个例。艺术类学生往往单纯率真，心理防御能力差，怕与外界接触交流，这些都是导致艺术类学生心理存在问题的一些导火索，不过更多的因素还是生活、情感与就业。很多新生刚步入校园，往往难于制定合理的学习目标，容易迷失方向。由于大学的学习生活更趋向于自主，与严格单一的高中学习体系不同，更需要自我约束，不但好多学生自由散漫，缺乏细致的规划，最终考试成绩不合格，感到对父母的亏欠，最终自暴自弃。
三、构建管理体系过程中对教育工作者的要求
1.以学生为本，实现科学化管理目标
引入以“学生”为本的科学理念是培养艺术类院校学生的自制力和约束力的综合体现。由于艺术类院校的学生自主性较强，教育管理者不能一味地刚性要求，而是要与学生形成“良师益友”的关系，真正地走入他们的世界，用正确的价值观去引领他们的生活，从死板机制的管理体系转变到科学化管理目标。学艺术的学生大部分重情感、讲道义，所以要做到这一点并不难，只要他们信任你、喜欢你，他们便会主动地配合你的工作。针对这一特点，教育管理者还应该体现出以“学生”为主的观念，真正做到关心学生、爱护学生和尊重学生，通过学生管理自己，突出学生的主体地位，这样才能全面地了解学生的动态，做到一定意义上的公平。其实不管是哪所艺术类院校，只要我们在工作上多付出一点耐心、一点细心、一点恒心，收获的一定是满满的快乐。
2.加强学习与监管，拓宽教育管理者的自身素质与能力
当前艺术类院校的教育行政管理经验更偏向于管理者的经验与直觉，缺乏专业的素质，辅导员作为学生工作的执行者，其专业管理水平有待提高。大部分艺术类院校的辅导员队伍年龄比较年轻，缺少独立处理事情的能力。他们中的一部分是本科期间担任过学生干部工作的留校生，缺乏实际工作经验及相关的系统业务培训;另外一部分是从其他岗位中调配过来，虽然具备一定的工作能力，但是渗透力有待加强。由于之前从事学校的其他管理工作，他们不能及时了解学生的动态，对大部分学生无暇顾及，往往这部分学生恰恰需要与教师进行心灵沟通，这就导致学生工作缺乏说服力。当然仅是拓宽学习标准还是不够的，由于日常工作繁琐、艺术类高校的学生难以管理、薪资待遇不高等问题，辅导员队伍的流动性依旧很大。
四、总结
第7篇：数学类论文范文
本文作者：吴琦磊马世平李民胜喻强杨萍工作单位：中国药科大学
目前，在我国大部分高校中，图书馆承担着本校学生（尤其是本科生）的信息检索教学工作。对于综合性高校而言，信息检索的教学工作比较容易开展。而对于专业性很强的高校而言，传统的信息检索教学工作无法完全满足学生的需求，必须结合本校自身的专业情况，有针对性地开展信息检索教学工作。比如本文涉及的药学类高校，就必须将信息检索的基本知识与药学方面的相关知识结合，产生出新的教学课程———药学信息检索，才能满足学生的需求。同时，图书馆内的知识查新工作也需要具有两方面专业知识的馆员来提供服务。药学类高校图书馆中的图书馆员，由两方面的专业人员组成。一方面是具有图书情报专业知识的传统图书馆员；另一方面是具有药学背景知识但不具有图书情报知识的图书馆员。在从事药学信息检索课程教学的工作中，这两方面的馆员需要互相学习、互相分享各自的专业知识才能从事好教学工作。虽然这两方面馆员之间有分享知识的意愿，但由于条件的限制，往往很难实现。这就需要在图书馆内部建立一个基于知识分享的学习型组织。
知识分享的过程涉及4种知识形态：个人隐性知识、群体隐性知识、显性知识、显性知识库。这4种知识之间的转化分为5个过程：个人隐性知识转化为显性知识、个人隐性知识转化群体隐性知识、群体隐性知识转化为显性知识、显性知识转化到系统知识库、显性知识库转化为知识个人分享。想要建立知识分享的学习型组织，需要对知识分享过程的各个环节进行激励。激励机制包括隐性知识显性化激励、个体隐性化知识群体化激励、群体知识显性化激励、显性知识系统化激励以及系统知识个人分享等［3］。隐性知识显性化激励包括物质激励、成长激励和威胁激励。设计合理的薪酬体系，进行物质激励，可以促使组织内部隐性知识的显性化。物质报酬是激励图书馆员知识共享的最基本的条件。同时，薪酬也是馆员对组织价值创造贡献的充分体现。即不仅仅着重于调整薪资、职位以及提供工作保障等方面，还应该注重如何激励馆员内在的荣誉感、成就感以及被同事肯定等方面，同时对知识分享不力的馆员将不给予晋升职务。对于那些积极参与知识分享的馆员要着重培养，帮助其发挥自身潜能、提高知识水平、实现自我价值等［4］。建立馆员知识分享考核机制，进行威胁激励也是一个重要的手段。对馆员分享的知识按数量、价值量和引用次数进行评分考核，增加馆员的紧迫感。个体隐性知识群体化激励实施授权，鼓励参与图书馆教学工作的组织管理，在管理中实现馆员之间的交流。馆员从事创造性工作，注重独立性、自主性的特点，让馆员参与管理，授予他们一定的自和决策权，让他们承担更多的责任，可以充分表达组织对他们的信任和尊重。在工作中让他们进行充分的交流，促进高水平馆员自身隐性知识向组织其他馆员的传递。学习型组织要倡导和强调组织中的每一个人彼此相互学习、相互协作，使新知识能不断引进并实现创新，注意引导馆员把个人目标与组织的集体目标结合起来，使馆员树立正确的人生观、道德观和价值观。和谐的环境和机制会促进员工间的交流与沟通，最大程度地实现知识的传递。重视非正式渠道的交流。高校图书馆中既存在正式组织结构，也存在着非正式组织结构。非正式组织结构和正式组织结构同时存在，互相影响，甚至彼此依附。非正式组织结构有着顽强的生命力，并具有不容管理者忽视的影响力，所以要想做到知识分享，必须很好地引导非正式组织，使得知识特别是隐性知识在非正式组织渠道中分享［5］。群体知识显性化激励组织结构扁平化变革。传统的组织结构层次过多，不利于员工沟通、信息流动和知识共享，有必要对传统组织结构改造，使组织结构更趋于扁平化。在学习型组织的结构上设立知识主管一职，以专门负责制定知识收集、知识转化、帮助组织员工进行知识共享。知识主管要来自于组织内部的馆员，要具有较好的群众基础，随时掌握馆员动态。知识主管肩负着把组织当中的大量隐性知识转化成显性的责任［6］。显性知识系统化激励建立知识分享系统。促进组织显性知识分享是组织学习的重要组成部分。对于学习型组织来说，要想使得组织能够良好地实现知识分享，就必须借助于信息技术建立知识分享系统。知识分享系统为组织提供了一个很好的平台，馆员借助于它实现远程交流、虚拟讨论等，从而促进知识分享。知识分享系统不仅能够促使显性知识的流动分享，同时有利于隐性知识的分享［7］。系统知识个人分享促进知识由隐性转化为显性。建立文档积累制度和知识分发制度，使得文档积累工作制度化、规范化。使得组织内的馆员可以充分交流和分享知识，将组织中个人的专业知识、授课技巧、上课经验等隐性知识整理成文字材料或其他信息传达媒介，供所有馆员分享。另外，要根据馆员对知识分享的不同贡献水平，对馆员赋予不同的权限级别。根据不同的级别享有不同的信息查阅权限。通过权限管理，促进馆员积极参与知识分享［8］。文化机制组织文化对组织成员起到价值导向的作用，能促进组织成员之间的知识交流。只有树立优势的组织文化，才能从根本上对组织成员进行长远的激励。培养一种知识共享的组织文化，要着重从以下两个方面着手：创造一种信任、合作的组织氛围组织文化的形成是以组织成员间的相互信任为基础的。在知识分享中，信任是知识交换的核心。组织成员不愿与其他人分享自己的知识，很大的原因是由于参与共享双方的相互不信任。因此要培养相互信任、合作的文化，使组织成员信任组织，信任伙伴，看到知识分享带来的益处，这样他们才会乐于与组织其他成员合作，与其分享自己的知识［9］。建立开放的共享环境组织要以人为本，建立有利于知识共享的环境。在实际工作中，馆员会由于自我保护而对知识分享产生抵制，而开放的共享环境则要求打破这种抵制，消除思想顾虑，营造轻松、愉快的知识共享氛围，鼓励馆员之间进行直接的自由的沟通与交流。如可以不定期地召开小范围的非正式的组织成员交流会、周末沙龙等，创造一个轻松、开放、灵活的环境，让馆员在轻松愉快的环境中解决问题和分享知识。平台机制学习型组织需要一个完善的平台去实现馆员之间的知识分享。主要从软件和硬件上来支撑。硬件方面，需要建立一个虚拟的馆内交流信息网络，让馆员可以通过网络实现方便、快捷的交流；组织内部需要有一个固定的交流场所，来长期开展一些讲座、研讨会、交流会等；要备有计算机等硬件设备。软件方面，需要建立一个高效的知识数据库系统，形成知识图谱，并做到实时更新。一些应用软件，诸如电子会议软件、文档信息系统以及知识地图等都对组织知识分享有着很好的基础辅助、促进作用［10］。
通过以上知识分享机制的研究，笔者构造出药学类高校图书馆学习型组织的知识分享模型（图1）。建立组织内部网络交流途径通过建立学习型组织的内部局域网络，馆员之间具有方便、快捷的交流途径。不论馆员是在单位还是在家里都可以通过内部网络方便地进行交流，同时将新的知识分享至组织内部网络平台。举办定期讲座组织内定期邀请一些有经验的专家学者开展的讲座，让组织中的馆员直接获取自己需要的专业知识，增强工作能力。同时，馆员可以将讲座获取的新知识编辑转化后分享至组织内部网络平台。不定期开展组织内部交流组织内的馆员之间通过不定期的内部交流研讨，间接地获取新知识。同时也可将获得的知识加工整理后，分享至组织内部的网络平台。知识数据库系统的知识获取针对知识数据库系统，给组织内的每位馆员建立一个登录账号，设定一定的权限（图2）。组织内的馆员通过每一次的上传知识内容，并由系统管理员审核通过后，获得相应的权限积分，达到一定的积分后，可以查看对应的知识内容。这样，可以促进组织内的每位馆员都积极进行知识分享。鉴于知识经济时代下知识共享对组织进步的巨大效用，应当深入研究图书馆以及知识分享的特点，建立科学的有利于馆员发展的激励体系和组织文化，促使图书馆实现知识分享，向学习型组织转化，提高竞争力。在药学类高校图书馆建立一支具有知识分享能力的学习型组织，对于加强药学类高校图书馆自身的建设具有非常重要的意义。
第8篇：数学类论文范文
【关键词】高校语文；教学；类比迁移
素质教育提倡促进学生的全面发展，培养学生的综合能力。在大学语文教学中，为了提高语文教学的效率，更好地培养学生的思维能力和人文素养，需要进行教学方法的改进。而类比迁移是近年来教育学中研究的比较透彻的方法，在多个教学领域中均取得良好的效果。为了促进教学的发展，笔者对大学语文教学中类比迁移的方法进行了分析，以提高语文教学的效率。
一、类比迁移教学法的理论意义
现代的教学理论认为，有效的学习是将新知识与旧知识进行合理的链接，并且各种知识点之间有效的分类的过程。因此，在现代的教学过程中，衍生出一种类比迁移的教学方法。此种方法是在学生原有的认知水平之上，进行知识的类比，从而帮助学生建立起有效的知识体系，更好地理解和掌握所学的知识。同时，在类比和迁移的过程中，以学生的角度进行问题的设置，能够减少学生对新知识的陌生感，学习兴趣被有效的激发，能够更加积极主动地参与到教学活动中，提高学生学习的自主性和问题的思考能力，进而全面培养学生的综合素质。
二、在大学语文教学中进行类比迁移教学的现实价值
首先，对于大学语文教学来说，不仅是对学生进行语言文字和写作能力的训练，更重要的是培养学生的分析问题和解决问题的能力。通过类迁迁移的教学方法，学生不仅能够更好的学习新的知识点，而且思维得到了训练，能够从某种事物联系到另外的事物上，学到了一种思考的方法。在未来的学习工作中，面对问题能够从容不迫，更好地分析问题、解决问题。
其次，类比迁移法在教学过程中，给学生提供了思考的空间。对于一些生涩的文章，隐含的情感，通过此种方法的讲解，学生内心形成更为生动形象的画面感。可以帮助学生提高文学作品的鉴赏能力，提升学生的文学素养。
最后，通过在语文教学中进行类比迁移法的展开，学生对大学语文的学习有了更加深入全面的认识。在类比迁移教学实施过程中，教学内容可以实现横向、纵向的延伸和比较，学生还可以将所学知识的一些特性转移到其他知识上，有利于新旧知识之间的链接，并且使旧的知识得到升华。学生的语文学习更加系统化，教学效率得到质的提高。
三、大学语文中进行类比迁移教学的建议
为了培养语文学习兴趣，提高学生的综合能力，很多教师应该对类比迁移教学法都进行过深入的研究，取得了良好的教学效果。因此，笔者从理论上进行分类，分别分析常用的横向比较、纵向联想等类比迁移的方法，现总结如下：
1.横向比较与拓展
教育专家曾经明确的指出，比较学习是进行阅读学习的有效方法。在语文教学的过程中，面对新的知识，学生往往觉得生涩没有意思，提不起来学习兴趣，最多也就是读读课文，很少进行独立的思考。而教师通过类比的方法，可以举一反三，激发学生的想象力，使学生愿意思考和分析问题。通过在阅读中进行比较，我们可以存在类似的表达、主题和思想，同时也可以在同一类型的文章中寻找不同的写作技巧和描绘方法。在同中见异，并在异中求同，激发学生的学习兴趣，帮助学生自主的发现问题，提高学生的自主学习能力。
在大学语文教学中，我们通常会遇到许多的文章，有古文古诗到小说诗歌，涉及的题材十分丰富。在这种情况下，学生很难把握学习的重点。而教师可以通过进行教材的分析，寻找教材之间的相似点，进行横向的比较，引导学生运用类比的方法，进行合理的想象和知识的迁移，引导学生更好地理解新的知识。横向比较的方法不仅可以使学生对旧的的知识进行复习回顾，而且可以通过联想生动的进行新的知识的解释，开拓学生的新视野，训练学生的思维。
2.纵向联想与沟通
相关的理论指出，在任何学科知识中，各个知识点之间并不是孤立的，而是相互联系共同形成特有的知识结构的。对于大学语文来说，各种文体、语言、表达写作方面的知识，纵横交错十分复杂。作为教师，应该将所有的教学进行合理的归纳，在一个较高的角度对知识进行梳理，使知识更加的清晰明了。而在语文教学的过程中，应该认识到新知识是由旧知识发展和延伸形成的，合理的借助类比迁移的方法，梳理新旧知识发生的关系，提出知识的不同，在原有的知识上进行新的知识的学习，使学生形成一个清晰的知识体系，帮助学生更好的理解新知识和掌握新知识，并且巩固旧的知识。
因此，纵向的进行知识的类比，就是寻找新旧知识的联系，在旧知识的基础上进行信息的重新组合和延伸，以形成的知识。通过类比的方法，使得旧知识和新知识之间建立清晰的知识脉络，以帮助学生更好更快地掌握新知识。并且，在此种教学方法下，学生可以进行合理的联想，进行掌握学习的方法，拓展知识视野和提高文学欣赏品味。
3.纵横交织，整合学习
为了促进语文教学的效率，使学生的思维更好的训练，在实际的语文教学过程中，教师应该对知识进行综合分析，进行横向和纵向类比方法的整合。相关教育专家指出，为了提高知识的学习效率，应该寻找相同的例子，加深学习的迁移效果。而孤立的知识点容易被遗忘，为了深化记忆，应该将知识进行系统的整合，帮助个体更好地理解与掌握知识。在实际的教学过程中，教师应该对知识进行纵横组合。首先，站在学生的角度，对于具体问题进行深入探究，引导学生横向的联想和纵向的沟通，更好地将知识链接成网，帮助学生融会贯通的进行语文的学习，提高学生的学习效率。
综上所述，类比迁移的方法不仅为教师提供了高效的教学方法，而且在一定程度上可以培养学生的思维能力，促进学生的知识学习和思维的锻炼。
参考文献：
[1]吴晓旭. 谈大学语文教学中的类比迁移法[J]. 教育与职业，2010（35）：154-155.
第9篇：数学类论文范文
【关键词】艺术类大学生；就业心理；对策
0 引言
就业是民生之本。大学生就业一直是一个社会热点和难点问题。“十二五”期间，应届高校毕业生年均规模将达到近700万人。艺术类大学生是大学生中的一个特殊群体，由于艺术类大学生毕业人数的增加、就业难度的加大，艺术类大学生的就业心理压力更大，由此导致某些艺术类大学生出现了失落、偏执、自负等一系列的就业心理问题。
1 艺术类大学生就业中的主要心理问题
艺术类大学生就业中存在的心理问题与普通大学生就业中存在的心理问题有很多共同之处，如自卑心理、从众心理等，但是由于艺术类大学生所学专业的特点决定了他们具有一般大学生所不具有的特质，因而艺术类大学生就业中存在着很多尤为明显的心理问题，如失落心理、偏执心理、焦虑心理等。
1.1 失落心理
艺术类大学生学习过程中的高投入使得他们希望毕业后同样有一个高回报，但受整个社会大环境的影响这种希望往往是很难实现的。当他们因为面对严峻的就业形势频频碰壁无法就业，或者找到的工作离预期目标相差过大时，支撑他们的精神理念就会轰然倒塌。这种因为自我价值无法在短期内实现的失落感在一定程度上对艺术类大学生的就业心理产生了不良的影响，最终导致部分艺术类大学生在择业问题上难以自我认同。当他们因为难以就业而不能实现自身的价值时，他们的失落心理就会愈加强烈。
1.2 偏执心理
相较于普通大学生而言，艺术类学生个性较强，在考上大学前就开始了数年的专业基础学习，加之大学时期的专业课程学习，他们非常希望能够找到一个可以学以致用的专业职位。但理想与现实往往存在着一定的差距，大量的储备人员接受小需求的市场挑选时，必然面对的是激烈的竞争。面对就业面的狭窄，有的学生不能及时调整就业期望值。不能干本专业就不签约，长时间地执着于择业的定向性问题会引起不良的情绪反应，进而引发一定程度的偏执心理，自我价值无法实现的抑郁心理，这样的偏执心理在艺术类毕业生身上体现得更为突出。
1.3 焦虑心理
艺术类大学生具有较强的个性，自视很高，他们非常希望能够找到一个适合自己专业且具有很大发展空间的职位。但理想与现实往往存在着一定的差距，当他们理想的职业在现实中无法实现时，焦虑之情就会占据他们的心头。于是，他们忧心忡忡、烦躁不安，成天装着各种不必要的担心，无所适从，难以排解，甚至对未来的职业生活彻底失去信心。这种焦躁不安的心理，很容易导致他们行为表现反应迟钝、手忙脚乱，影响用人单位对其做出正确评价，进而加重了他们就业的难度。
1.4 依赖心理
当代艺术类大学生是承载着家庭的希望走向校园的，他们的家庭经济条件相对于普通大学生家庭来说较好，他们的父母为他们的成才付出了较多的财力、精力。而父母在为他们提供优越成长环境的同时，也使他们缺乏基本的自理自立能力的锻炼，导致他们养成强烈的依赖心理。当艺术类大学生不得不走向社会，面对就业时，往往不知所措，处于一种被动的状态，只是一味地依赖学校的联系，听从家长的安排。一旦希望落空，往往会产生极大的心理落差，甚至会出现很极端的行为。
2 艺术类大学生就业不健康心理存在的原因
艺术类大学生在就业中存在着多种心理问题，可以说这些心理问题的产生是多方因素共同促使的，主要包括社会、学校、家庭以及他们自身等方面的原因。
2.1 社会因素
由于高考对艺术类考生文化课要求较低，艺术类专业报考和招生持续升温。报考艺术类的学生在逐年成倍地增加，一些高校也纷纷开设艺术专业，加之每年各个培训机构培训出来的社会人员，每年希望从事艺术类相关行业的人员数量规模相当可观。而与此同时，但艺术类专业社会需求还是整体较小，即使一些大城市对艺术生需要也非常小，而一些中小城市的需求就更小了。这些就业机会对于毕业生的需求而言仅仅是杯水车薪，加之社会上还存在着不正之风，对艺术类大学生就业心理产生巨大冲击，使一些学生心态失衡产生焦虑抑郁等心理。
2.2 高校因素
高校因素主要包括：专业课程设置不合理，实践教学不充分，使艺术类大学生不符合社会发展变化的需要；培养方式落后，培养出的大学生大多基本功扎实，但创新能力不足；教学内容和教学手段陈旧，影响了艺术类大学生的能力和水平，使艺术类大学生就业竞争力不强；心理健康指导教育滞后，造成了学生心理素质较低，不能有效进行自我心理调节；对就业指导工作不重视、就业指导方法单一、脱离实际，使有的大学生不知该如何择业、不懂得择业的方法和技巧。
2.3 家庭因素
艺术是一项需要高投入的教育，艺术类学生的家庭条件整体而言要优于普通文理类的学生。艺术类学生的父母从小就在他们身上倾注了大量的财力精力，事事都为子女安排妥当，对他们期望值过高往往会使部分艺术类大学生在就业时产生不良心理。
2.4 自身因素
由于艺术类专业对考生的文化课成绩要求相对要低，很多学生只是为了上大学而在高中时期突击，相当一部分学生并不是真正地喜欢艺术，对相关专业工作并不是很了解。考上学校后专业基础较差，专业课程学习吃力，面临毕业时更不知道该何去何从，人们常说搞艺术的人感性思维大于理性思维，很多艺术类学生不善于认识问题和分析问题，当他们所追求的理想不能实现时，他们就会产生不良心理。
3 解决艺术类大学生就业心理问题的对策
艺术类毕业生的就业历程，实际上也是一个复杂的心理过程，因此，加强艺术类大学生在就业过程中的心理指导，应成为当下艺术类毕业生就业指导的一项重要内容。
3.1 完善社会的就业机制
各艺术类高校也应该加大改革力度，根据市场需求调整专业设置和培养方向，同时创新教学方式，使学生加强自身专业和职业能力的培养，积极应对市场挑战。
3.2 重视家庭教育
就业是大学生家庭生活的大事，家长更要理解和关心孩子的就业。家长要切实估计子女的能力和素质，不对子女的就业提出不切实际的要求。家长应尊重子女的主观愿望，不要代替子女进行职业规划，要给子女更多的自主选择权，营造宽松的家庭氛围。家长要主动加强与子女的交流，帮助他们正确处理就业过程中的各种矛盾，缓解他们的紧张心理，帮助他们以积极健康的心态去面对就业压力。
3.3 艺术类大学生就业心理的自我调适
3.3.1 引导艺术类毕业生进行正确的自我认知
艺术类毕业生在就业过程中往往不能正确认识自我，对自己评价过高或过低，对未来的职业要求过高，艺术类毕业生要与时俱进，不断更新就业观念，给自己一个正确的社会定位。因此我们要积极开展就业心理辅导，纠正艺术类毕业生的认知偏差，改变其不良心态，帮助他们进行正确的自我认知和定位，使他们了解自己的个性心理，从而形成正确的自我评价。艺术类毕业生就业的心理问题更需要靠他们自己去不断地调适，面对严峻的就业压力，不要过于焦虑。要学会全面了解社会，客观地分析、评价自我，使理想自我与现实自我统一起来，正确处理理想与现实的矛盾关系，根据社会需求正确解决自己就业定位问题，调整自己的择业心态。
3.3.2 引导艺术类毕业生形成合理的就业观念
艺术类毕业生的就业观念不合理是其就业压力增大的主要原因。很多艺术类毕业生对于就业形势的严峻性没有充分的认识，不能充分估计就业的难度，正确为自己定位，而是在择业过程中一味攀比，盲目追求高收入、专业对口的就业岗位。还有部分艺术类毕业生将就业定位在大城市、大单位，对于一些基层工作不屑一顾。目前，艺术类专业毕业生已出现明显的供过于求的趋势，我们要引导艺术类毕业生摆正就业心态，将眼光放低、放长远，就业可向基层、向西部、向私人企业转移，要认清现实，适时择业。同时要强化艺术类毕业生“先就业，再择业，后创业”的就业观，鼓励艺术类毕业生自我创业。
【参考文献】
[1]刘铸.高校毕业生就业市场体系建设研究[J].中国大学生就业，2011（01）：2.
