学会生活精选(九篇)

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第1篇：学会生活范文

关键词：学生；学会生活；五彩缤纷

学会生活，是人一生最基本的能力。一个人从出生到死亡，生活将是伴随他的永恒主题，不论你愿不愿面对，你都必须学会这一能力。作为一名中学生更应如此。那么什么是生活?古今中外，大凡对生活的解释有十三种之多，多为生存、生计、工作、衣食住行及其为生存发展而进行的各项活动。学会生活就能应对一切突如其来的变故，以不变应万变，健康快乐的生存下来。二十年前有一部电视剧的主题歌说“生活是一杯酒、生活是一团麻”，这说明生活不仅有甜蜜，也有苦涩，不仅有顺境，也有逆境。同学们，你要成为一名对社会有用的人就应先学会生活。

一、学会生活应该以健康的心态去面对生活

一个人只要心态健康，心理健全，他就会以满腔热情去拥抱生活，面对周围的一切环境，即使是面对非常不利最被动的境况，也能想方设法克服困难，生存下来。路上，面对敌人的围追堵截，狂轰烂炸，我们的战士，穿草鞋、吃树皮、草根。指挥员沉着冷静指挥泰然，与战士同甘共苦，走出了困境。试问无健康的心态行吗？汶川地震，多少埋在废墟下的人们靠着坚强的毅力等候救援，最终活了下来，人们可能还忘不了那队在废墟下互相鼓励的恋人吧。同学们，生活不光五彩缤纷，更有苦涩难熬。最后收获成功的一定是那些坚持到最后的人，他们才是最有成就的人。高一学生一进入学校，离开了父母，吃饭穿衣，不知热冷，什么都不会，于是有些人就哭鼻子、流眼泪，甚至让父母撇下农活来县上陪读。你们都是十六、七岁的孩子这点小事都做不好，家庭和社会还期望你们以后干大事能行吗？临近毕业的同学，几周不放假、练习多了一些、题难了一些，就浮燥、呐喊。请问哪一位有成就的人不是吃苦耐劳，熬油点灯苦出来的。当年的陈景润，现在的袁隆平他们克服困难，投身科研，站在了各自领域的前沿，世人羡慕。还有我校考上北大的张春茂同学他顿顿开水泡馒头，终于以优异的成绩被北大录取。他们的事例充分说明要成就一番事业没有健康的心态，顽强的意志是不可能的

二、学会生活应该不怕吃苦，扎实去做

在我们的生活中往往有些事情比较简单，一学就会，比如打扫卫生。有些事情比较复杂，比较难学，不如做饭。不论简单的还是复杂的，只要不怕吃苦，认真去做，就一定能学会。就像当值日生打扫卫生，只要心中有人人为我，我为人人的信念，就一定能把卫生搞好，大不了是结束后洗把脸，洗洗衣裳。再如整理内务，有些同学就做得很好，有些同学就做得不好，究其原因是有些同学不怕吃苦一遍一遍的学，有些同学怕吃苦，应付差事，认为是形式而已。在你们的心中认为这些小事不需要费那么大劲去做，岂不知人的生活能力是从一点一滴的小事中练就的，你现在干不了小事，将来也未必能干好大事。我建议你们能够做好以下小事：每天起床后，穿好衣服，整理好床铺，打扫好宿舍卫生，然后买一份早餐，吃了后去教室，该值日就打扫卫生，不值日就早读，上课前准备好学习用品，心情舒畅地听课。利用课余时间，在教室外边玩玩，周末洗洗衣裳，洗洗澡。回家后，能抽空给父母洗洗脚，献献爱心，打扫卫生，干一些力所能及的事情。细微之处见精神，让父母和老师感觉我们的孩子长大了。

三、学会生活大人要放手让孩子去做，不要包办代替

现在家庭孩子少，都为父母的掌上明珠，啥事都不让他们干，久而久之他们真正啥都不会干，这也是我们这些孩子生活能力差的根本原因。父母应该尽早培养孩子的生活能力，从穿衣服、洗脸、洗衣服、整理书包都尽可能让他们自己去做。孩子们终究要长大，终究要走出家庭，走向社会。父母包办代替的结果，孩子离开家庭后，基本的生活能力都没有，真让人们不放心。上个高中，都要父母陪着报道，这个情况真令人担忧。同学们，你们下学期能不能不让父母陪着报道，独立把你的事情处理好，告诉你们的家长老师希望你们放手让孩子去做。

四、学会生活应在活动中学会动脑筋、有创意地生活

动脑筋、有创意地生活是时代对学生提出的要求。充分调动学生的社会经验，在活动中体验，在活动中学习，这种符合学生天性的学习使学生兴奋不已，他们在每项活动中都表现得十分出色。教师要积极指导学生在生活中去发现问题，选择自己的方法去探究，用小观察、小实验来寻找科学答案，这是学习生活、探索生活的重要方法。

五、学会生活更需要有爱心

第2篇：学会生活范文

To心语：

这几天不知是怎么了，以前的几个高中同学突然间都跑过来说喜欢我，想和我交往，不理他们，怕他们以为我不是一个通情达理的人，但我又不想招惹他们，怕被他们粘上。我一直都想有个哥哥来宠着自己，现在愿望不知道可不可以实现？！

我想告诉你一个小秘密：我这人特没自信，总以为自己这也差劲，那也不行。我该怎样做才能对自己充满信心呢？最后想说的是我学的专业是商务信息管理――一个什么都学且没有一样学精通的烂专业。

――河南淇县李 阳

心语：桃花运来了想避都避不开――慢慢挑吧！也许“备选同学”的范围有点小喔，那就再等等也无妨，千万不要有强迫自己的感觉。

说到自信，就要说到你的脖子，像天鹅一样优美的脖颈是自信的展示，先学学天鹅好了。这是外在的表现，而自身的优雅谈吐与知识的快速更新是让他在慢慢了解后所瞠目结舌的，自信如此而已。说起来简单，但做起来是需要时间的，不要着急，慢慢地来，心语相信你一定能做到最好。

抛弃你的“梦想”――想在生活中找一个哥哥，你要记着，别人是没有义务来关心照顾你的，他关心你的目的应该很明确，不要总想着用别人的光芒来照耀自己，你应该在属于自己的光环下自由自在地生活着，或者更可以在别人赞美的目光中袅袅地行进着。

小小的私房话――别管自己学的什么专业，大学里的专业大都与现实工作存在着距离。对于女人来说，一生最重要的专业应该是――学会生活，善待自己！

远远的他

To心语姐姐：

我和我们单位一个有妇之夫相爱了，我想家人知道后是不会原谅我的。他说只要我愿意他会离婚，我离不开他，可嫁给他不现实。我该怎么办？我要走得远远的吗？

――沈阳小 杰

心语：不是人走得远远的，是心要离他远远的。

如果他爱你，他首先就要与你站在同一个起跑线上，才有资格谈婚论嫁。

第3篇：学会生活范文

品德是一人走向成功至关重要的因素。每个人的成长轨迹，都会与其品性有着千丝万缕的关系。因为在社会这个群体组织里，个人品德决定着大家对自己的认可程度，从而形成大家对自己的期待和认识，无形中就确立了你在群体中的价值和地位。品德的重要性，不仅仅体现在职场上，也表现在生活中的方方面面，譬如对于朋友、对于家庭、对于社会，由好品德塑造形成的综合印象会让个人赢得广泛的尊重，成为事业及其它方面向上的阶梯。好的品德会有着极强的公众影响力。

在现实生活中，好的品德处处体现出价值，会令家庭和睦、邻里互敬、朋友帮扶、同事友爱……可以说，优良品德，是一个人的修养，表现出了无穷魅力。表现在小事及细节方面，体现出谦让、关爱、诚实、勤劳等品质。既然品德对于一个人、一个社会是如此重要，那么如何让在校的孩子也能有好品德，走出门都能体现好素质呢？我觉得这与《品德与社会》课怎么上有着重要关系。

《品德与生活 》这门课程的基本理念之一，是品社课应该生活化。也就是说儿童品德的形成应该源于他们对生活的体验、对生活的认识、对生活的感悟。只有来自于孩子实际生活的教育活动，才能引发他们内心的而不是表面的道德情感，真实的而不是虚假的道德体验和道德认知。正如曾经有人说过的“告诉我，我会忘记；给我看，我会记住；让我参与，我才会明白。”所以，在教学中一定要立足生活，贴近生活，并让学生参与其中，使他们在学后还能将升华后的行为回归到生活中去。

一、 立足生活需要，确定教学目标。

品德与生活课标指出：“教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有意义的内容。” 品德与社会课标也指出：“教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生实际的密切联系。”所以我们在确定教学目标时，要把握教材的观点，以学生的生活实际为起点，联系学生的生活实际，动态生成教学目标。要确立情感目标、行为与习惯目标、知识与技能目标。也就说教学最终目标是要指导儿童的实际生活，解决儿童在生活中面临的问题，提升儿童的生活能力。教学目标是教学的导向和归宿，教学要回归儿童生活，必然要求不仅根据教材，而且更需要根据儿童的实际生活状况、身心特点和发展需求来确定具体教学目标。

比如我在教学三年级上册《平安回家》一课时，考虑到我所在的学校地处郊区，学校里也基本上都是当地的农村孩子和外来务工子女。和城里孩子相比，他们对城市交通法规缺少了解，在实际的生活中接触交通标志的机会也相对较少，缺乏自我保护意识和能力。这样很容易发生危险。虽然学校、老师也经常就此问题进行教育，但对于接触不到这些知识的孩子来说则收获甚微。借助这节课，我想从细微之处入手，让学生学会常见的交通标志，帮助学生在头脑中形成遵守交通规则的意识，指导他们认识常见的交通手势，学会遵守交通规则。所以这堂课的目标不仅要立足于学生的现实生活，补充更多学生不常能看得到的一些交通知识，更要面向学生的未来生活，让他们在头脑中时常紧绷“安全”这根弦，为今后的生活做好铺垫。努力让行为规范从生活中来，在经过修正后再回到生活中去。

二、 选取素材要源于生活。

法国教育家卢梭认为：教育应让学生从各种活动中、从生活中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动进行学习，反对让学生被动地接受说教，或单纯地从书本上进行学习。现在的新课程教材配有大量富有情趣、童趣的图片等课程资源，但不管怎么说展现在学生面前的还是一些无声无息的材料，对于孩子来说，他们还是喜欢使图中人物、文中的内容变得有血有肉。就要我们教师做个有心人，探寻学生生活中的矛盾或焦点，设计成类似的情境（小品、生活情境剧）；把一些小故事拍成录像；一些学生一时难以理解的知识点做成flas等，供学生探讨、解决，以实现激活学生生活、保证活动的指向性和有效性的目的，并以此充分培养学生良好品德和社会性品质的作用。因此，在教学中应关注学生切身的生活体验，与学生展开面对面的对话，使学生不停地在自我否定和自我超越中体验、感悟、成长。

比如在《平安回家》这课中，我特意选取了生活中的一些真实故事。比如《篮球女孩》，通过听故事引导学生认识到女孩为什么会失去双腿？失去双腿又意味着什么，她此后的生活将面临着什么等等，进一步认识到车祸带给个人、家庭的伤害，懂得道路交通关系到我们每个人的安全和幸福。只有遵守交通规则，我们才能高高兴兴出门，平平安安回家。

三、品社课堂活动要生活化。

《品德与生活》课程基于案例、基于生活、基于情境、基于问题，适宜开展活动学习。教学，须让学生用心去经历、用心去体验，从而真正丰富他们的内心世界，丰富他们的情感世界，让他们的心灵变得敏感起来，细腻起来。美国教育教学中流行这样一句话：我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！这句话很明白地告诉我们：作为《品德与生活》的教师，在教学工作中应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看，多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使教学过程成为学生反复亲历体验的过程。

《平安回家》中，我采用视频的方法带领学生认识藏有交通标志的漫画，仔细观察交通图标，联系交通路线说说自己的发现，将认识交通标志与实际交通状况联系在一起进行学习、指引，学生很快明白了这些交通标志的实际含义和应注意事项。

四、学以致用，回归生活。

第4篇：学会生活范文

一、利用教材，让孩子走近生活。著名教育家陶行知说：“要把教育从鸟笼里解放出来……鸟的世界是树林，教育的世界是整个社会生活。”而事实上，《品德与生活》课是从学生的生活实际中出发，又回归到学生的生活实际当中去的，它面向的是儿童的整个生活世界，既来源于生活，又回归于生活。因此，教学中，我们应以学生的生活为基础，组织、安排教学内容，让学生走近生活，从而引导学生去热爱生活、学习做人，形成良好的品德。学生获得的知识可以分成理论知识和实践知识两种，所以单靠教师在课堂上给学生灌输知识、学生在书本上学习知识是不够的，教师在进行教学活动中，应尽量把学生的目光引到课本以外的、无边无际的知识世界中去，引导学生热爱生活、学习做人，并把道德寓于儿童的生活中，使儿童在生活过程中形成良好的品德。

如：教学一年级上册的《欢度国庆》这一课时，我首先让学生在家长的带领去不同的地方观看国庆的装饰，感受国庆的气氛，把学生引到课本以外的生活世界中去；然后，通过让学生亲自体验升旗仪式，观看历史电影、国庆节目等。使之了解国家的意义和国庆的由来；最后，通过学生自己的日记、绘画、演讲等方式进一步让他们的爱国思想升华起来。这样，既发挥了学生的想象力、创造力，又引导学生用自己喜欢的方式去表达自己心中的情感，使学生通过生活中的体验真正感受到国家是带给他们幸福、快乐的保障，从而从内心深处生发出爱国、报国的思想。

二、利用教材，让孩子学会生活。《品德与生活》教材中，有许多内容是教育孩子在生活中如何保护自己的。例如鞭炮的正确使用、遇到陌生人怎么办、正确用电等，教师要以这些教材内容为契机，让孩子学行安全、健康地生活。如在教授如何让学生认识到哪些物品是危险的这一课中，我很注重引导学生意识到危险与安全的物品的区别。

如：讲授《遇到危险怎么办》一课时，我注意捕捉、选择低年级学生生活中较为常见、容易发生的现象来组织教学，如出鼻血的情况在校内时有发生，而且学生出鼻血后总是惊慌失措，因此，我觉得把这类生活中的场景注入到课堂内是非常有必要的。对此，我先让孩子们谈出鼻血时的感受，再根据自己的经验讲述当时自己都用了哪些方法来处理，效果怎么样，同时让孩子们把已有的经验和经历同大家分享，并由此举一反三，扩展学生自我保护的知识，拓宽学生健康安全生活的思维。

现在的小学生既是家里的“宝”，也是社会将来的栋梁，所以，让孩子学会生活，有着非常深远的意义。只要教师好好选用《品德与生活》教材，完全可以做好这一点。

三、利用教材，让孩子热爱生活。儿童的各种体验都是从生活中获取的，他们的挫折能积累经验，有助于成长；他们的成功能增强自信，也有助于成长。因此，无论是穷困、富有的生活，无论是顺境、逆境的生活，都有助于孩子的进步。但近年来，屡屡出现不同年龄阶段的孩子因厌恶生活而自暴自弃，甚至走上犯罪、自杀的道路。由此看来，让孩子从小热爱生活尤为重要。上好《品德与社会》这一门课是让孩子热爱生活的切入点。我们在教学中必须紧紧结合孩子们看得见、摸得着的生活实际，才能收到好的效果。

比如：在教授《成长的脚印》一课时，为了让学生在生活实践中热爱生活，我带领学生做了一系列的活动：让学生在父母的协助下做一个“成长记录袋”，把自己出生到长大过程中用过的物品、玩具，拍过的照片等都放进去；然后再与现在的自己对比。通过这样一系列的活动，学生会发现上了小学的自己长高了，会自理了，懂得的知识更多了，在脑海里感到成长的美好、长大的快乐和生活的意义，也在不知不觉中培养了热爱生活的思想。

总之，道德寓于儿童生活的方方面面，儿童品德的培养离不开他们生活的沃土。儿童的生活空间有多大，品德与生活的内涵就有多大。所以，教师在教学过程中一定要从真实的生活源头出发，引导学生用自己的感官去认识，用自己喜欢的方式去体验，用自己的思维去碰撞，用自己的心灵去感悟，最终达到教会学生健康安全地生活。

第5篇：学会生活范文

在具体的教育过程中，教师可以创设一些对学生来说非常典型的生活问题情境，也可以让学生自己总结生活中常见的问题，然后，让他们反思自己的问题解决方式，并运用发散性思维，想出多种可能的问题解决办法，从中选出最好的办法。

在日常生活中，学生通常会积累一定的社会生活技能，包括社交技能，如与人交谈的技能、合理安排每天生活的技能等。但是，拥有这些技能，并不意味着能够创造性地解决社会生活中的各种问题。教师的作用主要在于，引导学生创造性地运用这些技能解决问题。例如，在学生遇到与同学或好朋友的人际冲突时，教师可以让学生从多个角度去想办法，并从中找出最适当、最有效的办法，妥善地解决问题，收到最佳的效果。

创造性的生活教育是一项系统工程。既然这种教育涉及学生各种各样的社会生活，那么，它就不可避免地要整合各个方面的教育影响，而不是只局限于学校教育。在这些教育影响中，包括家长的影响、教师的影响以及学生之间的相互影响等。我们发现，父母的教养方式、学生自身的同伴关系和社会技能都会影响到他们创造性解决问题的能力。册如果父母给予孩子较多的理解和温暖，能在很大程度上促进学生创造性地解决问题的能力与人格的发展。同时，学生自身拥有良好的同伴关系和较高的社会技能，也有利于他们更好地解决社会生活中的各类问题。但是，这并不意味着，学校在这种教育中无可作为。事实上．学校在创造性的生活教育过程中发挥着更为关键的作用。

概括地讲，学校的主要作用在于培养学生进行创造性生活的意识，提高他们创造性生活的能力，促使他们形成创造性生活所必需的动机和人格倾向。从某种意义上说，所有这些都需要通过系统的教育来完成，或者必须由学校制订系统的教育方案，有计划地实施和开展相应的教育教学，才能达到上述教育目标。

就具体的教育内容来说，学校教育者可以根据不同年龄段的儿童和青少年的特点，从他们的生活中，选取典型的社会性问题作为教育方案的核心内容。最近，我们对小学儿童社会创造性的发展与培养问题进行了系列研究，并开展了教育实验。我们发现，如果能从学生常见的人际交往问题人手，制订严格的教学方案，每周开展相应的课堂教学，同时注意改善学生的家庭环境(主要是父母教养方式)和学校环境(主要是教师的领导和管理方式)，就可以有效地提高学生创造性地解决社会生活问题的意识和能力。

在教育实验过程中，我们的干预或培养方案主要包括课程教学、教师领导方式的改善、家庭教养方式的改善三个部分，这三个方面的干预工作同时开展。其中，教学内容共包括九个单元，涉及三类人际关系(即师生关系、同学关系、亲子关系)、九种典型的社会活动情境(上述三类人际关系各包括发动交往、维持交往和解决冲突三种情境)。

例如，在发动交往方面，我们设置了一个典型的问题情境，即“主动结识：我怎样让老师认识和了解我?”具体问题为：“如果你所在的班里来了一位新老师，你会怎么做?怎样才能让老师认识你，对你有好印象?请你尽可能多地说出你想到的办法，尽量说出跟别人不同的办法。”通过讨论，提高学生与教师交往的主动性，使他们能从多个角度灵活地想办法，主动建立良好的师生关系。

在维持交往方面，我们设置的一个问题情境是，“维持友谊：我怎样帮助我的同学或朋友?”具体问题为：“如果你看到几个陌生的孩子正在欺负你的一个朋友，这时你会怎么办?怎样才能不让朋友受欺负?”通过讨论，提高学生帮助同伴、维持友谊关系的主动性以及解决问题的冒险性和挑战性，适当而有效地维持与同学或朋友的社会关系。

在开展课堂教学的同时，还让教师反思和改善自己的班级管理或领导方式，督促他们改变专断的或放纵的领导方式，形成有利于学生主动性和探索精神发展的民主的领导方式。另一方面，督促家长反思和改善自己的家庭教养方式，改变不良的教养态度和行为，创造充满温情和理解的民主的家庭环境。

事实证明，这种综合考虑了多个方面的培养方案有效地提高了学生的社会创造性和受欢迎程度，缓解了他们的社交焦虑，改善了他们的人际关系，更重要的是，提高了他们创造性地解决生活问题的敏感性和主动性。

当然，对于不同年龄阶段的学生，创造性的生活教育方案理应有所不同，因为在不同的阶段，学生的认知发展水平、人格特点和社会生活内容都是不同的。在教育教学的内容和方法、社会生活问题的设置、学校环境和家庭氛围的创设等方面，都应进行相应的调整，以求收到更好的教育效果。

第6篇：学会生活范文

永远的勤奋和塌实 

                           --------生活部总结 

在学生会这个大集体的精心安排和有条不紊的组织下。生活部的工作已接近尾声，总体来说，本部门的工作在这学期有一定的起色，几个主要活动罗列如下： 

1每双周四的寝室卫生检查工作； 

2四月中旬配合女生部的跳蚤市场工作； 

3四月下旬星级寝室评比工作； 

4五月上旬配合外联部的宣传单（千慧子餐厅）的发放工作。 

在这几个主要活动中，我们都是积极认真组织工作，按照有关部门和领导的要求，我们生活部毫不马虎各尽其职，发挥每个人的最大能力。完成工作台都受到一致好评。 

本学期每双周四的寝室检查工作中，明显加大了工作力度。不仅是简单地打分，还会适当地对较差的寝室提出整改意见，督促他们把寝室环境卫生搞好，起到了一定功效。 

在四月中旬配合女生部的跳蚤市场工作中，我们部门按照女生部的相关要求计划。抬宣传板的抬宣传板，帮女生部同学卖东西的卖东西。顶着当天下午的炎炎烈日，在英才广场毫无怨言地为全校同学服务，帮助女生部打了漂亮的一仗，体现出部门之间的团结协作的良好精神风貌。 

五月上旬我们部门配合外联部的关于千慧子餐厅的宣传单的发放工作，良好地完成了有关任务，受到外联部的赞可。同时也为商家创造了一定的效益，从而回报了商家对本学院的相关赞助！ 

在一次次完成有关任务的同时，本部门各位干事也得到了一定的锻炼，从最初的青涩到成熟，从最初的沉默无言到现在的激情回射。都离不开他们在亲自参与部门工作中的锻炼，他们学会了吃苦耐劳，学会了团结协作，学会了处理新鲜事物。 

尤其是在本次的校星级文明寝室的评比中，大家都努力了。下面是对本次星级文明寝室的详细总结： 

校星级文明寝室评比 

活动总结 

一年一度的星级文明寝室评比活动在四月下旬结束了，本次大型的活动作为“五四”表彰的重要项目之一，旨在推进学生公寓文化的建设。我们物信学院在本次星级文明寝室评比中取得了一定的成绩。共评出了29间星级寝室，其中五星级3间，四星级4间，三星级8间二星级6间，一星级8间。 

在四月上旬的活动宣传期，生活部同学都表现得相当活跃，想尽一切办法让学院同学了解这次星级文明寝室评比的活动。在团委书记魏玉平老师及党委副书记张捍萍老师的大力支持下，报名活动顺利展开进行，特别提出表扬的是学生干部所在寝室及党员示范寝室，发挥了本学院模范学生的先进带头作用，值得一提的是此次报名参评的寝室达到300多间，达到所有学院之最。充分体现了我们物信学院学生参加活动的积极性及良好的精神风貌。 

在四月中旬的活动评比过程中，所有报名寝室都积极配合校自律委员会的检查工作。尽本寝室所有成员的最大能力以达到星级寝室的各项标准，展现出各寝室的独特风采。把我们物信学院的良好风貌。展现给全校所有师生，在大家的努力下终于获得了良好的成绩。得到了有关领导的赞许，现将所有星级文明寝室罗列如下： 

五星级： 

n5-507  n9-（-105） n9-522 

四星级： 

n3-（-106）n3-508  n5-623  n14-505 

三星级： 

n4-215   n5-617  n-501  n9-502  n5-509  n-515  n14-504   n5-503 

二星级： 

n5-412   n5-606  n5-619  n9-423  n3-503  n5-620 

一星级： 

第7篇：学会生活范文

一、创设生活化的情景激趣

荷兰数学教育弗赖登塔尔提出的数学教育的四条数学原则中有一条是“数学现实原则”。他认为，每个人都有自己的生活，工作和思考着特定客观世界以及反映这个世界的各种数学概念，它的运算方法和数学知识结构，这就是所谓的“数学现实”。数学教学就是从学生具有的“数学现实”作为直接出发点，并根据学生的思维发展水平把经验材料“数学化”。这就要求我们将学生的生活与学习结合起来，让学生熟悉的生活事实进入课堂，使数学有亲近性，现实性，从而引起学生的共鸣。如“打折”这个概念，在我们日常的社会生活和生产实践中，经常要用到。例如， 六一儿童节当天，肯德基特推出了四大优惠套餐。 A套餐原价：15.00元，现价：12.00元； B套餐原价：12.00元，现价：8.40元；C套餐原价：20.00元，现价：15.00元；D套餐原价：9.00元，现价：7.20元。老师想买一套优惠幅度最大的快餐，请你们帮我挑一套。买哪一套最合算？学生开始纷纷说C套餐便宜。可有的学生却说出原价不同，现价也不同，如果利用原价与现价的差，就不能作出正确的比较，争论得出由现价占原价的百分比才能正确的区分出谁最优惠……

二、 结合生活解决实际问题，感受数学的价值

实践对知识的理解，掌握和熟练运用起着“催化剂”和“检验员”的作用。学以致用，让学生感到学习知识，掌握知识的价值所在，在知识的运用过程中促使学生把所学的知识价值掌握得更熟练，更透切，使学生的实践能力得到培养和提高。如教学“利息、利率”这一内容，学生理解利息，利率的含义，知道计算利息的方法，书上的习题学生感受不够“解渴”。此时，教师布置了以下作业：（1）自己做小会计到银行去了解现时利率，把自己春节得到的压岁钱存起来，想一想怎样存最合理？把你的分析汇报写出来。（2）做家庭小组手，帮妈妈理财，算一算妈妈存的钱利息是多少，扣多少利息税，到期后应取回多少钱？是存活期？定期？国债还是存教育储蓄？各有什么好处？

三、 活化数学，促进学生和谐发展

数学教学的成功与否不能单纯地以学生考试成绩，解答数学题的正确率来衡量，重点应放在学生能否应用所学的知识解决生活中的实际问题，是否通过数学教学促进了学生自身的发展来衡量。我们的教学目标不是培养只会纸上谈兵的考试状元，数学教育是面向生活，面向所有学生的教育，应使全体学生都能在学习实践中感受到数学知识源于生活，又服务于生活，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学知识，不同的人在数学上得到不同的发展。

1. 重视生活体验，提高认知水平

百分数在生活中无处不在，对于百分数的了解，学生应该有他们的生活经验。教学时，放开探索空间，让学生调度各自已有的经验，走向新知学习，这样把学生的学习起点定格在各自已有的经验上，他们才能接受自己的经验去建构新知。学生走进课堂不是一张白纸，他们有着丰富的社会生活信息。教学“百分数的意义”时，我发现教材中虽然也出现了许多生活中的百分数，但与现在学生的生活有一定的距离。因此，课前我让学生收集生活中的百分数，并带来不同类型的饮料和酒的商标纸，让学生观察商标纸，找出一个相同的符号“%”。商标纸提供的信息：某啤酒的酒精度是3.6%；某米酒的酒精度是29%；某糊涂酒的酒精度是33%；某红酒的酒精度是12%……这样，抽象的百分数与学生贴近了。因此，整个教学过程，学生积极投入，兴致甚高，很快就理解了百分数的意义。

2. 回归生活天地，学以致用

21世纪的受教育者已不再满足于是一个只会吸纳大量事实信息的人，而应该是一个知道如何在大量纷繁复杂的信息中进行检查、评价和应用所用信息的人。数学应用于实际，才富有生气。在课堂学习的同时，教师要重视积极引导学生将数学学习向生活时空拓展，让学生在生活中实践和应用数学，真正领悟出数学的价值。

四、课处延伸拓展，发展应用意识

第8篇：学会生活范文

关键词:课堂教学 生活世界 语文活动

课堂教学是教育实施的主要场所,主体意识本应该得到最充分的体现,而在生活世界理论的审视下,却呈现诸多的弊端。当今课堂教学最大的弊端就在于知识的凸现和人的缺失。

教师严格按照课标的要求去备课,学生的主体性得到怎样的发挥,他们的思想感情得到怎样的考虑与重视,根本不会成为课堂质量的标准。把复杂的教育现象简单化、表面化和僵硬化,失去了教育中最有意义的最根本的内容,如健全人格,主体意识,合作精神,创新能力和实践能力等,从而扼杀了受教育者主体的个性、主体性和创造性。而这些内容恰恰是生活世界所追求的。

让课堂教学回归生活成为现代教育的当务之急,也成为许多教师教学探索的主体方向。我在教学实践中,从初一到初三的三个阶段,贯穿一条主线,就是指导学生通过语文基本实践,逐步加深认识学习语文与生活的关系。联系生活学习语文,让课堂教学回归生活。

我根据新课标及教材的要求,每学期集中安排两次口语交际实践(在平时的教学中逐渐提高),四次语文实践活动(在教师指导下,由学生自主进行),更多的活动则是阶段性地分散安排(贯穿每节课的前几分钟)。

每学期搞的语文活动,我都精心策划,学生认真准备。令人欣慰的是,每次上语文活动课时,同学们个个兴致大增,积极参与,为了充分展示自己,大多数同学课下有了充分的准备,课上一展自己的风采。有时,我还针对学生的思想状况,即兴安排语文活动课,每每这时,都会收到意想不到的效果。同学们个个真情流露,坦诚相待,心与心的沟通,令人感动。有时,竟会忘记了自己是在课堂上而情不自禁。课堂是如此的轻松自然,学生是那样的畅快自由,还有什么样的教育方式比这更奏效呢?

令人心动的,还有每日的“语文快餐”。利用每节语文课的前5分钟,(有时出现,则要花去十多分钟),力求发展学生智力,增长学生能力,培养学生个性。这是我根据多年的教学经验摸索出的方法。我认为“语文快餐”是语文教学的一道靓丽的风景线。它贯穿于我近年的教学过程中,吸引着学生走进语文知识的殿堂,是“自主学习、自主发展”的良好体现。

对于教材中的语文活动,是集中搞还是分散搞,我灵活掌握。同学们个个是积极有序地精心安排,热情地为大家送去别具风味的“快餐”,看着同学们津津有味地品尝着自己的“杰作”,小主人更是格外的欣慰,可以说,每节课下来,同学们都是余兴未尽。这正如人本主义学家罗杰斯说“当学生认为学习内容与达到自己的目的有关时,他就会全身心地投入这种学习”。所以,作为教师必须引导学生,抓住机遇,形成自主发展的强烈愿望,变“要我学”为“我要学”,让学生保持积极愉悦的学习热情,自觉自愿地学。

第9篇：学会生活范文

一、源于生活，拓展生活实践空间

新课标指出：教师应当成为学生学习活动的激活者。教师应该因地制宜，积极创造条件，鼓励学生走出课堂，走向校园，走向家庭，走向社会，更多地参与社会实践。要更新教材观，充分挖掘文本以外的教学资源，从生活中开发现有的课程资源，把学生在社会生活中碰到的问题和现象提炼、融入教材中，作为学习的资源，拓展学生学习、体验的空间，从而使学生更多地从体验、感悟中得到收益，提高他们的社会生活能力。

1.与班队活动相结合。

班队是学校最基本的组织，而班队活动形式多种多样，教师要充分利用各种活动帮助学生寻找岗位，扮演角色，获得感受，明白道理，形成品质，学会本领，并结合《品德与社会》教材，妥善采摘，及时指点，使学生从具体活动中归纳出道理，从而体现领悟道德知识的效果。

通过活动，《在集体中》、《珍惜集体荣誉》、《个人服从集体》等课的教学都能水到渠成，取得相当好的教学效果。

2.与学科教学相结合。

思想品德教育是寓于各科教学当中的，教师要根据品德与社会的教学内容有目的地指点学生认真参与各科的学习，并将体会和感想记录下来，然后在品德与社会课上“实话实说”。在情感的体验和交流中，学生们学得积极而主动，实现了自我教育。

3.与典型的时事相结合。

如教学《从小关心国家大事》一课，正值奥运会在北京召开。于是，我就布置学生每天关注中国运动员的比赛情况。课堂上，学生们时时为我国的运动员加油，为我国运动员的每个精彩表现而喝彩，为我国运动员所获得的金牌而高呼……当读到书中对联“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”时，声音格外响亮，格外有力。

因此，教师要善于从生活中挖掘教材，这样思想品德课的社会实践活动才有针对性、及时性、趣味性，才可让学生从实践中体验出课本上归纳的道理，并加以理解、提高，最终成为走进生活的自觉行动。

二、贴近生活，引导学生交流讨论

1.利用交流，揭示新课。

如教学《母亲的节日》时，我这样说：同学们，3月8日是国际妇女节，很多同学亲自动手为亲爱的妈妈制作了凝聚爱心的小礼物。有一个同学却做了一件不寻常的事：为她奔波忙碌了一天的母亲洗了一次脚，你们想知道这位母亲和这位女儿写的感想吗？（学生大声说：想！）母亲写道：“当女儿稚嫩的小手，抚摸着我疲惫不堪的双脚时，一股暖流涌上心头。这是一种从来没有过的感觉，虽然女儿洗得不太熟练，水也有些凉，但我的心是那么满足，那么幸福……”她的女儿这样写道：“我摸着妈妈的脚，这是温柔可亲的妈妈的脚吗？这么粗糙，还布满皱纹。唉！这双脚一定为我走了很多的路，累坏了！以后我要为妈妈多洗几次脚……我还要好好读书，少让妈妈操心。”（当我轻声读时，发现孩子们的眼神是那么专注，不少孩子的眼眶中竟饱含着热泪。）同学们，听完她俩的感想，你想说什么呢？大家踊跃发言：父母为我们付出了很多，我们应该孝敬他们。在不知不觉中，学生悟出了很多做人道理。

2.通过交流，感悟明理。

如教学《孝敬父母是美德》时，我要求学生自己读课文，边读边想，然后小组交流：课文中告诉了我们哪些道理？通过这一方式的教学，教学效果非常好，有几位家长激动、兴奋地说：“孩子懂得了父母的爱，懂得了怎样爱家人。”

又如教学《家乡的变化》，课前应有目的、有计划地按主题组织学生以小组为单位，通过调查、访问、实景拍摄等，收集反映改革开放以来家乡的巨大变化和建设成就的素材，课堂上让学生依据自己调查到的真实材料进行汇报交流，具体感受、体会家乡的变化发展及人民生活水平的提高。由于改变了像平时很多教师采用的灌输式教学方式，学生在自己亲历的活动中体验、感悟家乡巨变，感受党的改革开放政策好，同时也在实地调查和走访中看到家乡依然还有许多不足，明白家乡需要我们去建设。这样的教学目标的实现是水到渠成的，实践活动的开展可谓恰到好处。

所以，教师将教材贴近生活，学生通过实践体验进行思想交流，更容易明白生活中应该做什么事，怎么做好这些事。

三、引导生活，在生活中感悟体验