高级技术职称精选(九篇)

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第1篇：高级技术职称范文

本人真心热爱教育事业，安心本职工作，热爱学校、热爱学生，有强烈的工作责任感与事业心，时刻以育人教书为己任，为人师表。同事之间能做到相互尊重、相互学习、互帮互助。工作上能以身作则，严格要求自己，能与同事团结协作，负责任地完成各项工作。由于在课堂教学、信息技术工作、辅导学生等方面表现突出，相继被评为区“优秀教育工作者”、“青年教学能手”、“学科骨干教师”、“教育技术工作先进个人”以及江苏省“优秀青年科技辅导员”，月份还接受了区教育局教研室对评审“学科带头人”的考核工作。

教育教学业务上，我始终将做一个研究型教师作为孜孜以求的目标而不懈努力。为了激发学生的兴趣，优化课堂的氛围，提高课堂效率，我深入地解读了新课程标准的相关理论，不断更新自己的教学理念，并在自己的课堂教学实践中充分地展现。经过多年的课堂教学的实践与研究、探索和积累，我对小学科学教材有了比较深入的理解，逐渐形成了自己的教学风格。5年来，我多次参加全国、江苏省、市以及吴中区的评优课活动，10多次承担校、区、市、省级对外公开教学以及研讨观摩课任务。所上的公开课，受到学校老师的好评，给省、市、区教研室的领导都留下了深刻的印象。特别是年9月在市小学《科学》（三下）教材培训执教的《马铃薯在水中是沉还是浮》得到了来自全省的科学教师、教研员以及中央教科所郁波教授的一致好评。其中，年6月参加中央教育科学研究所全国科学优质课（教科版）评比获二等奖；年11月参加江苏省第二届科学教师教学能手比赛评比获一等奖；年5月参加市首届小学科学青年教师五项基本功评比获一等奖第一名；年10月参加市首届小学科学优质课评比活动一等奖；年5月参加市吴中区青年教师评课选优获一等奖；年参加全国“信息技术与学科整合综合能力竞赛”吴中赛区获一等奖。参赛的历练，缩短了我的学科成长周期，为今后的发展奠定了基础。因此，我要借今天述职的机会，感谢学校领导给了我多次的锻炼自己和提升自己的机会，当然更要感谢在我的成长道路上给过我帮助和为我付出的人。

教育教学科研方面，5年来，先后承担江苏省“”电教课题、参与学校的“”、“”主课题研究工作，今年又成功申报了全国“”现代教育技术课题。平时，勤于笔耕，撰写的《毛巾、枯树枝和网络》、《小学科学网络教学的实践研究与思考》、《马铃薯在水中是沉还是浮》、《让学生经历典型探究过程培养和发展学生科学素养》等13篇文章在《信息技术教育》、《科学课》、《现代化教学》、《教育研究》、《吴中教学》等全国、省、市、区各级各类杂志上发表，《小学科学课教学中需要更多的人文性》、《注重实验要求发挥实验效应》、《基于网络环境下的小学科学教育》等28多篇文章在全国、省、市、区论文评比中获一、二等奖。此外，在市教科院胡春娜老师的帮助下，参与了小学科学同步探究的编写工作以及教科院承担的中央教科所子课题研究工作。指导的本校青年教师郁群燕在吴中区青年教师评课选优活动中获得说课一等奖，在学校的“新苗杯”教学比武中获得一等奖。

辅导学生方面，先后指导张健、徐晨骁同学获全国“小探索者”科学小论文竞赛获一、二等奖；辅导的徐嘉、方马炯、吴熠昊、等14位学生获得由省教育厅、省科技厅、省科技协会组织的“金钥匙”科技竞赛一、二、三等奖；指导的学生方马炯、陆巍彬、姚悦辰获得第届江苏省青少年科技创新大赛二等奖，吴中区、市一等奖。

第2篇：高级技术职称范文

本人自1996年工作以来，坚持四项基本原则，拥护党的教育方针，能认真学习江总书记“三个代表”和“十六大会议”精神,时时处处严以律己，为人师表，热爱学生，团结同事，平时能积极参加学校组织的各项活动，严格遵守学校的各项规章制度。#1

在教育教学工作中，我勤奋、踏实，能认真做好“六认真”工作。在期初我总是认真制订好各类计划，工作中能结合《新纲要》，不断探索、研究、领会其中的精神，树立新的教育观念。我能尊重每一个孩子，根据幼儿发展的需要，努力为幼儿提供一个可发展、可探索的环境，并不断将新的理念与教育形式融入到我实际的教育教学活动中。我能潜心钻研教材，精心准备各种教具、学具，运用适合幼儿年龄特点的直观有趣的教学方法，使每一次教学活动生动而富有吸引力，使每一个孩子都能得到不同程度的提高。同时我能将一些知识通过游戏、日常活动及相关事物的辅助作用，以直接经验呈现给幼儿，使幼儿所学习的知识更实际化、感性化。课后，我能针对上课情况进行反思，总结成败的原因，积累教学经验，以此来提高课堂教学效率。同时我能认真撰写教育笔记，认真完成学校布置的各项教学任务，不断提高自己的业务能力，在“六认真”工作检查中多次被评为“优秀”。

本人自2000年9月任一级教师以来一直担任班主任工作，在对他人优秀管理经验的吸纳和实践摸索中我积累了新的班级管理理念。我所带的班级常规好，孩子们活泼开朗，爱动脑，语言表达能力强。我所带的班多次被评为“优秀班级”。

“要给学生一杯水，自己首先要有一桶水”。在这几年中我也取得了一些荣誉：

但成绩只代表过去，今后，我将一如既往、脚踏实地的对待工作的每一天，为我热爱的幼教事业贡献自己的一份力量。

第3篇：高级技术职称范文

我院在充分调研的基础上，以建筑工程施工过程为导向，确定职业岗位群及各岗位的典型工作任务，确定完成工作任务所需要的职业素质和专业能力，从而最终形成该课程体系工作过程系统化课程体系的设计思路。

二、构建高职建筑工程技术专业工作过程系统化课程体系框架

我院按照建筑工程施工过程这一主线，对所需的知识点和技能点进行重新梳理与整合，形成了培养与强化学生的基本素质、专业基本能力、专业核心能力和专业拓展能力新的全新课程体系。其中，基本素质可以通过学习专业基本素质课程、文化素质课程和职业道德素质课程进行培养；专业基本能力主要包括识图能力、测量放线能力和材料检测能力，可以通过学习《建筑识图》等专业基础课程进行培养：专业核心能力重点突出施工技术能力，可以通过学习《基础工程施工》等课程进行培养；专业拓展能力主要包括监理、安装等方面的能力，可以通过学习《建设工程监理概论》等课程进行培养。课程体系的框架已基本构建，最终能否实现关键在于专业核心课程的开发，因此专业课程开发已成为其中的重要一环。

三、校企联合开发高职建筑工程技术专业核心课程

高职建筑工程技术专业核心课程的开发，应该遵循由校企联合开发的逻辑规律和路径，分析就业岗位及各岗位的主要工作任务，进而设置学习领域的课程。

1.就业行业、企业。

从建筑工程学院多年来对毕业生跟踪调查统计结果来看，高职建筑工程技术专业的毕业生就业主要为中小型的建筑公司、房地产公司、监理公司等单位。因此，将高职建筑工程技术专业毕业生的就业确定为中小型企业，既是保障建筑工程技术专业教学质量，又是提高学生就业率的必然选择。

2.就业岗位及主要工作任务分析。

由于中小型企业的工作相对于大型企业而言较简单，并且企业自身发展空间较小，对本科及以上层次人才的吸引力较小，因此在中小型企业就业的高职建筑工程技术专业学生必须具备一人多岗、多岗兼顾的能力。常见的建筑类工作岗位主要有：施工管理、质量检测、安全管理、资料管理、测量放线和材料检测等6个岗位。其中：施工管理岗位主要工作任务：组织工程施工的生产管理；编制各项施工组织设计方案和施工安全、质量、技术方案；合理规划布局施工现场平面图；编制工程总进度计划表和月进度计划表及各施工班组的月进度计划表等工作。质量检测岗位主要工作任务：工程的质量监督和检查验收；各工种的分部、分项工程跟班质量检查和验收；监督检查各施工班组的各项质量；填写质检内业；收集各班组的工程质量检查资料，作为竣工验收的依据；定期组织召开现场质量例会，制定预控及整改措施。安全管理岗位主要工作任务：建立健全本工程有关安全管理制度；进行安全教育；检查各级安全技术交底；巡回检查施工现场；检查班组安全生产活动；安全生产资料的编制、收集、整理、归档等工作。资料管理岗位主要工作任务：工程项目资料、图纸等档案的收集、管理；参加分部分项工程的验收工作；计划、统计的管理；工程项目的内业管理等工作。测量防线岗位主要工作任务：制定与施工同步的测量放线方案；测量仪器的核定、校正；测量放线等工作。材料管理岗位主要工作任务：现场材料管理，制定材料管理规划，组织料具进场，现场材料的验收、保管、发放、核算；材料计划管理工作，编制材料计划，材料的供应；材料的选购；编制单位工程耗用材料的控制指标；材料进场调拨、转移领用；材料仓库的仓库管理；材料核算管理等工作。

3.学习领域课程的设置。

从我院调研分析的结果来看，高职建筑工程技术专业的课程必须按照学习领域进行设置，下面以培养施工管理能力的核心课程之一《基础工程施工》的设置为例进行说明。在《基础工程施工》课程设置时我们将一个个学习情境按照一个任务或项目的形式来进行设计，并按照职业能力成长规律由易到难排序，同时在学习内容中有机融入相关建筑工工艺、建筑工程质量统一验收标准、建筑工程质量验收规范。

四、形成基于工作工程系统化的高职建筑工程技术专业课程体系

第4篇：高级技术职称范文

关键词：建筑工程；高支模；施工；安全

中图分类号： TU198文献标识码：A 文章编号：

随着城市建设的快速发展，高层建筑越来越多，为满足建筑的多功能和美观性，超常规混凝土结构的空间跨度和自重越来越大，这使得作为模板支撑的脚手架跨度和高度都有了大幅度的增加，高支模技术的应用也变得更加广泛。高大模板支撑体系，简称高支模，是建筑工程不容忽视的部分，在高支模的使用过程中，高支模坍塌的事故时有发生，有的还酿成了严重的后果，给国家和人民的生命财产造成了不可弥补的损失。因此，对于高支模施工技术的研究具有十分重要的意义。

一、高支模概念

所谓的高支模就是在大型框架建筑结构施工中采用的高度大于5米以上的钢管架设及模板工程施工的统称，一般在施工的过程中是经过相关设计人员和工作人员进行实例分析之后再进行实施的。这种模板支撑体系是一种高度超过了水平投影和宽度且相对独立和联系的混凝土模板工程。就目前的工程项目中，高支模工程施工危险性大，是整个工程项目中危险性能较大的环节之一，因此需要配置专门的施工技术人员和安全人员来负责监控与设计。

二、高支模施工技术控制要点

(一)高支模板及支架材质选择

模板及其支架要符合选材和材质的有关要求，同时要保证工程结构和构件各部分形状尺寸和相互位置的正确；为了保证只在允许范围内发生下沉和变形，要具有足够的承载力和稳定性；构造要简单、易于装拆，便于后继施工；模板内侧要平整，接缝严密以保证不会漏浆；模板的设计、制作和施工都必须符合国家现行标准的规定；配制木模板尺寸时，要考虑模板拼装接合的需要，并便于钢筋的绑扎与安装和混凝士的浇筑及养护等工艺要求。

（二）模板支设

（1）墙、柱模板的安装：按图纸尺寸制作柱侧模板后，按放线位置钉好压脚板再安柱模板，两垂直向加斜拉顶撑，校正垂直度及柱顶对角线。柱箍应根据柱模尺寸、侧压力大小等因素进行设计选择。柱箍间距一般为500mm。墙柱模板安装必须在钢筋验收以后才能封模。模板底部要安装定位板密封条，以防墙柱烂根上部必须安装有效的斜位和支撑以确保混凝土浇筑时模板的垂直度，必须按设计要求安装对拉螺杆。

（2）梁、板模板：①梁、板的安装要密切配合钢筋绑扎，积极为钢筋分项提供施工面；②所有跨度不小于4米的梁必须起拱0．2％，防止挠度过大，为了防止上口变形，梁模板侧模采用双钢管背楞加对拉螺栓加固；为了避免扣件发生滑移，梁两侧的支撑立杆采用双扣件保险扣扣紧；③所有不小于2mm板缝必须用胶带纸封贴；④梁模板铺排从梁两端往中间退，嵌木安排在梁中，梁的清扫口设在梁端；⑤梁高不小于300的梁侧、模板底部的压条不得使用九合板，用方木固定钢管顶、夹牢；梁高小于300的梁如用模板压条，则其抗剪强度必须能满足，浇混凝土时不能挤崩掉。

（三）混凝土浇筑

浇筑前，项目技术负责人和项目总监确认具备混凝土浇筑的安全生产条件后，签署混凝土浇筑令。方可浇筑。专项方案进行。混凝土浇筑过程中必须注意以下几点：①为了增加支撑体系的稳定性，有柱的必须先浇筑柱混凝土；②粱高超过700的必须分层浇筑，杜绝梁板同时浇筑；③混凝土浇筑过程中确保模板支架均衡受载，最好采用由中部向两边扩展的浇筑方法；④实际施工荷载不得超过方案设计荷载，不得在模板上堆放过载混凝土；⑤在混凝土浇筑过程中，必须派2名以上专业技术人员进行旁站，监督混凝土浇筑和检查支撑有无异常变化。当发现支架下沉、弯曲、松动等变形情况必须立即停止混凝土浇筑，撤离人员，并采取相应加固措施。

（四）模板拆除

（1）模板拆除前，项目技术负责人、项目总监应核查混凝土同条件试块强度报告，浇筑混凝土达到拆模强度后方可拆除。

(2)墙模板拆除：墙模板在混凝土强度达到1．2MPa，能保证其表面及棱角不因拆除而损坏时方能拆除，模板拆除顺序与安装模板顺序相反，先外墙后内墙，先拆外墙外侧模板，再拆除内侧模板，先模板后角模。拆墙模板时，首先拆下穿墙螺栓，再松开地脚螺栓，使模板向后倾斜与墙体脱开不得在墙上撬模板，或用大锤砸模板保证拆模时不晃动混凝土墙体，尤其拆门窗阴阳角模时不能用大锤砸模板。门窗洞口模板在墙体模板拆除结束后拆除，先松动四周固定用的角钢，再将各面模板轻轻振出拆除，严禁直接用撬棍从混凝土与模板接缝位置撬动洞口模板，以防止拆除时洞口的阳角被损坏，跨度大于l米的洞口拆模后要加设临时支撑。

(3)楼板模板拆除：楼板模板拆除时，先调节顶部支撑头，使其向下移动，达到模板与楼板分离的要求，保留养护支撑及其上的养护木方或养护模板，其余模板均落在满堂脚手架上。拆除板模板时要保留板的养护支撑。

（4）搭设和拆除过程中，地面应设置围栏和警戒标志，并派专人看守，严禁非操作人员进入作业范围。施工中如发现险情，应立即停止施工，排除险情后，方可继续施工。

（五）高支模施工安全措施

(1)要明确支模施工的安全生产的相关责任人，对施工过程中的安全工作进行管理。操作人员在进入施工的现场之后，一定要做好进场的三级安全教育，在支摸搭设、拆除和混凝土浇筑前要对作业人员做好安全技术交底工作。(2)脚手架的搭设人员必须持相应的证件才能上岗，非本工种人员严禁从事特种作业，从事特种作业的相关人员要符合《特种作业人员安全技术考核管理规则》(GB5036)的相关要求。(3)施工作业的相关人员必须佩戴安全帽才能进入施工现场。对于从事2m以上高处作业的人员，一定要系好安全带，同时要将连接件放在工具袋当中，防止其掉落。(4)施工人员在施工过程中，要集中精力，不可马虎大意，做好各洞口和邻边的防护工作，严禁酒后上班工作。(5)遇到恶劣天气如风力大于6级或者6级以上、大到暴雨的天气，则禁止从事高空作业，禁止搭设和拆除模板支架。雨后上架作业时，应当采取一定的防滑措施。

（六）事故应急救援措施

(1)火灾发生时，若火灾破坏模板能力较弱情况下，施工项目单位需及时开启该项目事故应急救援方案，进行灭火自我抢救，视火灾破坏程度决定是否119报警。

(2)浇筑混凝土施工现场，若支架出现沦陷，需及时停止模板作业，仔细检查支架，确保无任何倒塌情况下，召集施工人员进行支架系统整体稳固作业，增加回顶，确保支架模板作业安全后才可继续浇筑混凝土口。

(3)浇筑混凝土施工现场，若支架出现倒塌，需及时停止模板作业，确认支架不会出现倒塌情况下，召集人员进行支架清理，并重新组装支架，确保支架其他部位安全后才可继续浇筑混凝土。

(4)施工现场发生事故后项目单位需立即进行事故现场人员疏散以及秩序维护工作，组织目击人员进行现场事故笔录取证工作。

结束语

总之，建筑工程中的模板支护是一个十分重要的分项工程，在高支模施工中，特殊结构的高度通常都有几十米高，部分可能更高，若在作业中支模系统发生坍塌，就会造成其上作业人员群出现重大事故。因此在实际的高支模施工过程中，必须要严格的按照设计要求和相关规定进行施工，以保证支架的安全使用，杜绝安全事故的再度发生。

参考文献：

【1】吴振华张高亚.浅析某项目高支模工程【J】.建材与装饰：中旬，2012（10）.

第5篇：高级技术职称范文

[关键词]高低压成套装置；接地保护；技术；措施

中图分类号：TD327.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）13-0100-01

以电工学角度为出发点，可以将整个地球当做一个标准化的零电位，而设备接地也就是接零电位。在设备高低压成套柜体中，设备的相关部分在检修或其他作业过程中不得带有电荷，否则电荷积累过多会产生高电位面，进而对设备运行产生危害，甚至威胁人身安全。因此这种情况下，需要将电荷排泄到大地中，以确保设备处于零电位，发挥接地作用。

1、接地设备与技术概述

根据作业的作用以及场合来看，可以将接地划分为不同类型，在高低压开关柜柜体、箱变、其他设备等常用接地作用中，主要确定为以下几大类型：

1.1 工作接地

在电气设备正常运行或者发生事故的情况下，为了更好地完成工作过程而采取接地方式，即工作接地。例如，在变压器或者发电机的中性点位置直接与消弧线圈进行接地作用；不同的工作接地形式发挥的作用有所不同，例如：消弧圈接地，可以迅速将线路中的单相弧光接地消除；变压器以及发电机中性点的直接接地作用，可以确保相线对地的电压持续不变等等。工作接地形式的应用，除了可确保接地安全性、可靠性，同时也对接地线的流通能力提出一定要求[1]。

1.2 保护接地

在安全保护接地过程中，主要包括以下几种情况：①为了避免电力设施、电子电气设备的绝缘发生损坏，对设备或者人身安全造成威胁，采取必要的保护接地方法；②为了减少生产过程中产生的静电，同时避免发生触电、爆炸等事故，采取必要的保护措施；③为了避免产生电磁感应，对设备的屏蔽罩、金属外壳、屏蔽线外皮等实行屏蔽接地处理。

1.3 过电压保护接地

为了避免在发生雷电时产生过电压，可能对设备正常运行、人身安全等造成影响，因此需要设置过电压保护接地设备，包括避雷器、避雷针等应用。

1.4 防静电接地

主要为了消除静电，避免对设备或者人身安全产生危害。例如输送设备、液体或者气体过程中，都有可能产生静电。

1.5 屏蔽接地

为了避免高低压成套设备受到电磁的干扰，对正常工作产生影响，同时也会给其他运行设备造成威胁，因此采取电磁干扰屏蔽设备接地处理[2]。

2、电网接地技术

为了更好地保障电力系统中电压运行稳定性，合理控制过电压状态下的绝缘水平，进一步控制发生故障停电的时间，一般我国电网中性点中采用直接接地形式，利用阻抗实现绝缘或者接地作用。在利用中性点进行直接接地过程中，如果线路出现单相故障、两相故障或者三项故障等问题，同时发生跳闸反应，则不会产生不对称运行状况[3]；由于考虑到架空线路的单相故障发生率偏高，因此跳闸时间可能较长，但是操作过电压可能。

在我国110kv及以上的电网中，都是利用中性点进行直接接地；如果电网采取非中性点直接接地的方法，那么即使发生单相线路故障，也可以持续运行达2h，因此发生故障后不会引起长时间停电；在单相故障状态下运行，实际上就是在线电压运行方式，此时如果操作过于频繁，产生的过电压就比较高。例如，中性点经消弧线圈接地作用，如果出现单相弧光接地短路问题，更利于快速熄弧。

以我国3kv-66kv的电网运行来看，以中性点非直接接地方式为主，但是目前在一些用户企业或者大城市的中压电网中，已经尝试中性点经小电阻接地方式的实践，由于电缆一般产生三相故障的情况较多，因此通过这种方法可以有效控制工频的绝缘水平[4]-[5]。

3、变电站与开关柜接地技术

有关变电站以及开闭所等工程要求来看，一般总接地体的电阻控制在5Ω之内，严格按照作业标准进行接地体、接地井等建设，否则可能由于产生跨步电压或者过高接触电压，对设备运行与人身安全造成威胁，不利于电网安全运行与防雷保护措施的落实。

在设备检修过程中，为了更好地保障人身安全，一般高低压成套装置中的主回路通过接地开关，经过接地汇流排完成接地过程。在成套装置中，为了更好地实现主回路中金属性元器件的功能，如隔板、盖板、门、外壳、骨架等部件，都应进行接地处理，以此确保接地回路、接地系统等完整性、安全性。例如，在高低压成套设备的柜门以及活动件中，应确保接地回路的顺利过渡，实现固定软连接[6]；柜体部分则利用接地汇流铜排进行接地，但是移动部件则以接地插头和地面相连的方式，其余位置采取软导线中接地端子和骨架连通；而单独的金属构件则可以实现单独接地。

为了更好地确保变电站、高低压开关柜等运行可靠性，根据相关标准来看，在柜体中的任意一点直到最远点、汇总接地点之间，如果采用30A电流，则电压降低的数值不能低于3V。有关变电站、高低压开关柜中，接地导体一般使用铜导体，有关其短时通流能力，分析如下：如果额定短路的时间达到1s，那么电流密度应该控制在200A/mm？；如果时间达到3s，那么电流密度应该控制在125A/mm？，此时截面积至少达到30mm？以上；如果接地导体不是铜质，那么应与等效热以及机械运行要求相符[7]。还有GIS设备、箱变设备等，往往将接地开关接在外壳中，然后再与接地体相连，而外壳和箱体发挥汇流接地体作用，需要通过短时峰值耐受电流的考验。

对于进行接地回路的试验，在电网中性点进行接地的设备，接地导体、接地连接以及接地设备，需要受到主回路额定短时耐受电流、峰值耐受电流等影响；而电网中性点的非直接接地设备中，接地导体、接地连接以及接地设备等，则将受到主回路中大部分额定短时电流以及峰值耐受电流的影响。

4、总结与体会

（1）对于接地问题，除了涉及到电网设备以外，在日常生活用电、工业用电等诸多领域也发挥重要作用。尤其一些设备将会与人体靠近或者接触，其安全问题不容忽视；

（2）对于电网、变电箱以及高低压开关柜等设备的接地问题，在整个电网产业链中占据举足轻重的地位，只有确保其安全运行，才能更好地发挥电力作用，这些涉及到设备的接地性能，需要严格按照标准执行，不能留下任何安全隐患或者疏忽，否则将引发不可挽回的损失；

（3）以当前环境实际情况来看，由于受到温室效应的影响，雷电活动非常频繁，而由于雷击导致设备烧毁、人员伤亡的事故有增无减，这就给高低压开关柜的运行带来极大警惕作用，在设备生产与运行等若干环节中，除了配备必要的避雷器，更好地满足保护作用，也要设计接地泄流能力；

（4）在电网设备的接地运行中，应着重保护设备安全、稳定运行，电业运行人员严格按照规范开展工作；同时电力部门也要遵循以人为本原则，严格按照标准规范接地技术，强化设备接地，更好地保障人身安全。

参考文献

[1] 周勇.浅谈变电站接地网电阻偏高的原因及降低接地电阻的措施[J].广西电业，2009（10）.

[2] 仁，陈芳靖，桂存兵.一种新型自动消弧线圈及接地选线成套装置的开发与应用[J].低压电器，2008（23）.

[3] 孙秋芹，李庆民，陈全，等.特高压半波长输电线路浅供电弧低压模拟实验研究[J].高电压技术，2012（2）.

[4] 张圣建，石健，平绍勋，蒋平.配变低压中性点高电阻接地技术[J].高电压技术，2005（1）.

[5] 谈月萍.国内高低压成套设备的发展趋势分析[J].江苏电器，2008（2）.

第6篇：高级技术职称范文

一、目前计算机专业教学的现状

我国的职业教育起步相对较晚，长时间以来一直得不到应有的重视，但随着近几年国家对于职业教育扶持力度的加大，高职教育开始进入了迅速发展的阶段，为社会提供了大量的人才。计算机技术作为当前影响社会发展方向的一大主流技术，各种新技术和新内容层出不穷，这就对计算机专业的教学提出了更高的要求，当前很多高职计算机教学还存在问题，学生所学的内容跟实际应用存在脱节的情况，这要求我们对高职计算机应用技术教学进行改革。

二、教学改革的思路

（一）课程和教学内容的不断更新

对于高职院校来讲，高职院校教学的目标是培养学生的实用技能，是以就业为目的的，这就要求学校在课程和教学的内容上进行不断的更新，要求课程的内容务必贴近社会的需求，重点培养学生掌握硬件维护、软件应用、网络配置与维护、多媒体制作等方面的知识和技能。众所周知，高职教育的主要目的就在于培养学生的实际操作能力，因而在理论教学之外，还应该倾注更多的精力在实践教学上，特别是对于计算机专业这种应用性较强的学科，仅仅依靠理论知识无法在毕业之后胜任用人单位的需求，所以，在课程和教学内容不断更新的同时，还需要提供学生相应的实践机会，以便帮助学生牢牢掌握实际应用计算机技术的能力。

（二）教学手段的更新

计算机作为一种现代科技，其教学的方式也需要实现现代化。具体说来，应当充分发挥计算机多媒体教学的优越性，计算机有相当多的知识都是比较抽象的，使用多媒体教学能够很好地将抽象的知识以更加形象化的形式予以展现出来，继而更好的帮助学生理解。再者，还应当进一步完善课程网络在线讨论和答疑系统，这样学生有问题或者疑虑时，可以及时向老师询问，由此使课堂变得更加高效。

（三）教学方法的改革

对于高职学生而言，其文化知识水平往往不如普通高校的学生，所以，在对高职学生开展计算机应用技术的教学时，需要考虑到其文化技术水平的因素，找到适用于不同的课程教学和不同层次的学生的教学方法。正是因为高职学生的入学文化水平参差不齐，有的学生可能在入校前连电脑都没有接触过，而有的学生可能接触过电脑并已经相当熟练，在同一个班级教学中，如何让基础差的学生“吃得好”，同时也要让基础好的学生“吃得饱”，这是教师应该着重关注的问题，因而务必要结合具体的教学情况，采取有针对性的教学方案。

（四）加强计算机专业教材建设

即便是高职计算机教材的种类繁多，但大多数基本上都是直接套用的普通高校的教材，这些教材对于学生的基础知识水平要求较高，因此并不适用于高职计算机应用技术教学中。再者，有的教材中的内容也与当前社会主流技术不相符，教材的内容已经无法跟上计算机技术的发展，应用此类滞后的教材势必导致教学效率的低下。为了提高高职计算机应用技术教学的课程的效率，加强计算机专业教材建设十分必要，所以，教师需要切实了解社会对计算机技术的需求情况，了解掌握哪些技术对于学生来说更有利于就业，以此作为标准来选择教材的内容。同时，在教材的编写时，要加强学生实践能力的培养，学生的就业是要以实际能力做支撑的，编写高职教材时要做到理论与实践兼顾。

（五）搞好师资队伍建设

高职计算机应用技术课程教学的质量与师资队伍的素质息息相关，当前很多高职院校的师资队伍都偏向于老年化，这些教师可能对以前的计算机技术掌握比较熟练，但是对于最新型的计算机技术的掌握则显得有待全面，这可能导致学生在高职院校中受到的教育并不能够满足用人企业对高职学生的要求。为了提高学生的就业情况，这就需要学校搞好师资队伍的建设工作，及时引进新鲜血液，以高素质的师资队伍来帮助计算机教学，从而让学生毕业之后就能凭借所学到的知识获得就业岗位。

三、结语

第7篇：高级技术职称范文

我于*年参加教育工作，19*年毕业于天津市南郊区师范学校，在随后的工作中，*年取得天津教育学院地理大专学历。曾在大港区太平村中学、远景中学担任地理等教学工作，19*年调入大港油田二中即现在的海滨二校至今，从事初高中地理教学，兼任电教员等项工作。*年评选为中学一级教师，最近几年一直担任本学校七、八年的级地理教学工作。

在我从事教育工作三十六年的教学实践中，一直拥护党的领导。积极贯彻执行党的教育方针，忠诚党的教育事业，做到对工作兢兢业业，认真进行教育教学，深入钻研教法，掌握本科教学所需的文化知识。注重素质教育，为学校的教育教学工作做出了一定的贡献。

主要工作与业绩：

1、认真钻研新教材和新大纲。搞好素质教育，教学水平不断提高

平时认真备课写好教案，精心准备好地理课件，备好每一节课。课上认真组织教学，从学生的实际出发，不断改进教学方法，坚持知识联系实际，采用多种教学方法，激发学生独立思考和创新思维，在培养学生获取知识、应用能力以及分析与解决问题的能力上下功夫。教学手段上强化直观教学，能够熟练的运用录像、投影、电脑等多媒体电教手段进行教学，增强了学生学习兴趣、加强了师生之间的互动与交流。课下积极的辅导学生的学习，在思想上耐心的教育帮助他们，使学生喜欢自己所教的学科，每年自己所教班级学生考试成绩均处于油田范围中上等水平。今年*年七年级地理考试油田第二名，*年与*年我校八年级参加天津市地理会考，地理成绩名列前茅。全部达标，其中*年八年级的学生地理会考成绩90%为优秀与良好的最好成绩，提高了我校的地理教学水平。

2、开展素质教育组织学生积极地参加全国地理科技大赛

本人积极的组织本校的学生参加20*年—20*年第二届地球小博士全国地理科地理科技大赛，比赛持续两个月的时间，本人认真组织，细心辅导，我校师生积极参与。活动得到学校领导大力支持，在此次比赛中我校成绩优异！经过本人的努力

我校被授予全国地理科技大赛优秀组织奖；全国地理科技示范基地的称号，并授予牌匾为我校争得了荣誉。本人也在全国地理科技大赛荣获全国优秀指导教师一等奖，并授予全国优秀科技辅导员的称号！

我校中小学生近150人报名参赛，其中15人在第二届地球小博士全国地理科技大赛中获得一、二、三、等奖

3、积极参与各项教学研究活动与比赛。不断提高教学水平，

平时本人积极参加教学基本功与教学公开课的比赛，积极撰写教学论文。结合地理教材内容，经常制作地理教学课件并运用与课堂教学，使教学质量不断提高，

20*年我撰写的《浅谈初中地理教学精神的培养》论文，获得区海滨和研究教法教育中心20*年”教育创新“论文区级三等奖并获得区级成果认定奖。

19*年12月由本人设计制作的录象教材数学《圆锥曲线定义》获得市市教育局颁发的三等奖。

*--20*年，获得校级教研公开课评比二等奖。

20*--20*年，获得校级创优课优秀奖。

20*年，获得滨海教育中心教师公开课比赛二等奖。

20*年，我撰写的论文《在地理教学中培养学生创新思想》获得国家级一等奖。

20*年，获得教育中心初中教师基本功大赛地理学科三等奖。

在我兼任电教员工作期间在1*9年*月，我校在油田取得了《利用现代教学技术优化课堂教学》先进学校的称号。

1*9年和*年连续两年，我获得了《教育处关于利用现代教学技术优化课堂教学》的先进个人称号。

4、自觉完成领导交办的其他工作。

在兼任电教员其间还为学校作了大量的其它有益的工作，如每年配合学校的团队活动、学校的运动会、艺术节的文艺演出，学生会操等大型活动，主动做好广播设备的安装和录像、摄像等工作。多年来，先后为学校义务维修了各种教学、电教电路等无数设备。为学校节约了大量的教育经费。

第8篇：高级技术职称范文

一、才培养目标的确定

计算机网络专业必须围绕岗位群设置课程群支撑体系，课程改革也必须围绕岗位群以知识建构和应用能力培养为重点。对网络专业课程体系来说，按由低年级到高年级的顺序，其结构应该由基础素质性课程、专业能力性课程和专业发展性课程等构成，而且各阶段需有对应的课程群来支撑。基础素质性课程是专业能力性课程和应用性课程的基础，重点是培养学生的知识、智力基础;专业能力性课程是基础素质性课程的延升，是发展性课程的有力支撑，侧重于学生对专业基础知识构建能力的培养;专业发展性课程是前两者的目的，注重学生的发展性能力和创造性能力的培养，它直接面对就业岗位群。网络专业职业岗位与专业培养目标的关系如图1所示。

图1　网络专业职业岗位与专业培养目标的关系根据目前就业岗位的情况，计算网络专业人才培养方向基本可确定为:网络工程、网站建设与、网络编程等。其专业特色既区别于研究生、本科教育培养的网络软件技术开发师、网络系统集成师，更不同于中技类学校培养的网络操作员、网络维护员。其主要培养面向中小型企业、公司、学校、行政事业单位的网络管理员、网站开发设计员、网络安全与维护员，同时具备一定的网络工程设计能力、网络软件的阅读能力和初步的开发能力，经过几年的实践锻炼将成为面向应用领域的网络工程师。网络工程重在网络技术原理、网络互联技术、网络产品与技术的销售、培训、网络管理与安全以及工程设计与实施等知识的应用;网站建设重在网页制作技术、网络数据库技术、网络编程技术、网站管理与安全、信息等知识的应用;网络编程重在程序的阅读、程序调试与简单程序开发等知识的运用。

由此可确定培养目标:本专业以IT市场需求为导向，以培养职业能力为本位，以铸造IT应用型高技能人才为中心，着力设置社会急需的、能宽口径就业的专业方向，培养热爱社会主义祖国，适应我国社会主义建设需要，德、智、体全面发展，具有良好的政治素质与道德修养，从事计算机网络系统工程施工、商务应用开发、管理与维护第一线的高等工程技术应用性人才。

二、专业课程设置分析

计算机网络专业必须围绕岗位群设置课程群支撑体系，课程改革也必须围绕岗位群以知识建构和应用能力培养为重点。对网络专业课程体系来说，按由低年级到高年级的顺序，其结构应该由基础课程、专业基础课程和专业扩展课程等构成，而且各阶段需有对应的课程群来支撑。基础性课程是专业课程和专业扩展课程的基础，重点是培养学生的知识、智力基础;专业基础课程是基础课程的延升，是扩展课程的有力支撑，侧重于学生对专业基础知识构建能力的培养;专业扩展课程是前两者的目的，注重学生的发展性能力和创造性能力的培养，它直接面对就业岗位群，详情如图2所示:

三、课程体系的重要支撑

(一)高素质的教师队伍

一批高素质的双师型专业教师队伍是支撑课程体系实施的基本前提。教学系应千方百计提高教师水平，特别是实践课教学水平。鼓励教师到研究所、公司、企业进行工程或项目训练。所有任课教师分阶段经过专业培训，逐步获取多个厂方如华为、思科及神州数码等的IT认证证书、网络高级讲师证书等。图2　“计算机网络技术”专业课程体系

(二)科学的课程与教学计划

围绕岗位群科学制定专业教学计划、课程理论教学计划、实验实训计划以及毕业实习与毕业设计计划。特别是实验实训计划要针对岗位群，其内容要详尽，计划要有可操作性。实践(实验、实训、实习)是条主线，它贯穿教学计划的始终，要围绕这条主线展开课程的设置与实施。教学系应聘请企事业单位的领导和技术骨干组建了专业指导委员会，不定期召开会议，讨论和指导专业建设、教学计划、课程改革、实践教学等，为人才培养制定规格。分析研究近些年来高职高专有关就业导向、订单式培养平台+方向、能力目标、岗位群所需等成功经验，融合这些特色，最终都要归结到教学计划上来。计划要体现静与动的结合。所谓静是指相对静止，具体来说对那些专业基础课是基础平台，对于基本操作基础理论、原理、程序设计思想等内容，在3年中除了对之进行调整、更新外，课程的本质性质不变;动是绝对的，指的是专业发展性课程群随岗位群需求而动，随行业技术的新发展而动，它设计得好与坏也是体现高职高专特色的一个主要因素。教学计划每年一大动，主要是指每年春季为新一届学生制定年教学计划;每学期一小动，又称为对教学计划的修订，根据行业技术发展、市场用人及毕业生就业反馈情况调整部分或个别课程。

科学设置课程，进一步整合教学内容。课程群各组成课程之间应关系密切、逻辑性强，知识应具有递进性，内容切块相对科学，便于组织教学。教学内容应具有明显的时代性、先进性;大量使用CAI改善教学效果，增大教学内容的容量和技术信息量。对专业发展性课程应保证理论教学和实践教学总学时数之比接近1∶1. 2，体现以应用技能为主的思想，技能和素质培养体系更趋完善。

(三)完善的实验设备与实验实训环境

不仅要购置高中低档不同规格的网络设备，更要动手搭建实验实训的真实环境。我们今年与锐捷网络、神州数码等企业进行了尝试性合作，取得了较好的效果。下一步，我们将合作的层次向纵深发展，建立专业网络实训室，并合作举办网络大学教育和网络工程培训班，建立资格论证体系。

(四)考评制度不拘一格

学生成绩的评定主要包括:课程考核总评:平时成绩(出勤+理论作业+实验)+实践成绩(实训或课程设计)+期末考试成绩，最后再折合为所修学分。另外，学院推出多证书、以证代考、免修免考等·政策，鼓励学生多拿证书，以证代考，坚持成绩评估持证者优的原则，实行近4年时间，效果很好。另外，职业素质教育3年不断线，主要以企业、公司领导、有成就的往届毕业生代表以及实习带队教师等作报告的形式，让学生走出校门之前在心理上和职业素质上作好充分准备，力争做到零距离对接。两年来，我们课题组围绕职业岗位群进行课程体系构建与实施，但在具体实践中仍存在一些问题和不足。如职业岗位群的确定是一个长期、复杂、细致而又专业的工作，需要去做大量调研工作，但课题组成员身肩繁重的授课任务，往往很难抽出专门的时间去做这项工作;网络技术本身具有高、精、尖、快的特点，如何保持教材和课程群建设相协调是课程群建设所面临的两难问题;实践实训环境如何满足培养方案以及学生创新能力培养;面向职业岗位的专业教学如何适应学校管理体制等问题我们将进一步研究解决。

参考文献:

[1]张　胤.基于Intemet的课程抉择与实施模式之初步探讨[J].教育理论与实践， 2001(9).

第9篇：高级技术职称范文

关键词：高职；机械制造；加工工艺；讨论教学法

以“讨论”为主要形式的教学方法，充分说明了“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”“人多力量大”“人多智慧广”的道理，打破了传统的教学方法中“教师讲，学生听”的旧模式，所以我们今天在大力推行职业教育课程改革的时候，提倡“自主、合作、讨论、探究”的教学方式，更有利于学生的全面发展。

一、实施讨论教学法在机械制造技术课中的意义

1.讨论教学法符合学生发展的需要

五年制高职数控技术专业教学目标要求教学中应该善于启动学生的思维活动，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的团队协作精神。讨论法可以为学生创设良好的问题情景，引导学生理论联系实际地思考问题，在思考、分析、探讨的过程中，培养学生研究问题兴趣，同时又能收到在启发诱导下举一反 三的效果。

2.讨论教学法能激发学生学习的主动性

讨论教学法能激发、调动学生和教师的主动性和创造性，特别是有助于养成学生动脑、动手的好习惯。既培养了学生独立思考的能力、发表自己的观点能力，又调动了学生的学习积极性，从而促进了师生共同创新、共同发展。

3.讨论教学法能形成知识的互补性，培养学生团队协作精神

在课堂教学中，教师和学生互相补充，互相促进形成了师生之间朋友式的平等关系，形成知识的互补。同时小组讨论后要达成共识，课堂中回答问题，代表小组的意见，这样有助于培训学生的团队协作精神。

二、讨论教学法的教学实例

本文以轴类零件的加工工艺为例简单介绍一下讨论教学法如何开展。

1.课前准备

课前搜集整理相关企业生产的典型轴类零件，由简单到复杂的顺序整理，并以课堂分组讨论形式呈现。

2.课堂教学

（1）分组。由于本次课内容知识面较广、难度较大，采用讨论教学法，分组合作完成。将全班学生按每小组4或5人进行分组，组内成员采取互补方式进行搭配，每小组确立一位负责人，负责组内协调工作。

（2）布置任务。按小组分发零件图纸，技术参数分析表，零件加工技术要素分析表，毛坯种类、材料、尺寸记录表，加工方法，设备选择，基准选择，阶段的划分等记录表，机械加工工艺过程卡片，多元化评价和过程评价卡片（小组基准分记录表）。告诉学生今天的任务是要加工出该图纸合格的产品。在这个过程中，教师的活动是创设情境，引导学生进入情境，激发学生兴趣；学生的活动是识读图样，查看资料。

（3）分组讨论确定加工工艺。各组学生按照图样要求，讨论该零件的加工工艺，确定主轴转速、进刀量、进给速度、刀具选用等各参数的设置。教师主要是巡视、答疑，学生意见不统一时引导学生集中意见，大胆尝试，不评判对与错。学生的活动是讨论、查看资料、起草工艺过程。

（4）填写工艺。学生按生产实际的统一意见，然后填写机械加工工艺卡片。教师主要是巡视、答疑，记录过程资料。学生的活动是经过讨论统一意见，编写工艺卡。

（5）反馈评价。各组成员填写好工艺卡片，主要以分析过程的记录和最后的工艺卡片为主要依据进行评价。评价内容包括态度、过程、结果三个方面。推荐一组学生讲述工艺的分析过程及最后的工艺方案。组织其他小组共同讨论，并提出自己的建议。教师对共性问题进行点评。

（6）作业布置。给出下节课的任务，引导学生利用课后自学相关知识，为下节课做准备。

三、讨论教学法的开展应注意的事项

讨论法作为一种有利于发挥学生主体作用、提高学生能力的教学方法，为不少教师所提倡。笔者认为在教学过程中采用讨论法，主要注意以下几个问题。

1.教师要精心设计讨论问题，激发学生讨论兴趣

讨论的题目需要教师在备好学生和备好教材的基础上根据教学目标进行精心的设计。

2.在进行讨论教学的过程中，教师要做到“放而不乱，管而不死”

在进行讨论教学时，做到“放而不乱，管而不死”，既能维持好课堂正常教学秩序，又能充分调动和发挥学生的积极主动性。

3.在讨论教学活动中，教师要发挥“牵针引线”的作用

学生是主体，并不是说教师就不起作用，听之任之。相反，教师采用“抛砖引玉”等方法，尽快使学生进入讨论课题的角色，同时教师在整个讨论的过程中要起到一个“牵针引线”的作用。

4.在讨论的反馈评价时，教师要尊重学生的发言，并能给予正确总结

在反馈评价时，教师要充分尊重每一个学生的发言，并及时给予肯定和鼓励，不打消他们的积极性。教师要在所有学生反馈之后，要对教学目标进行概括性的总结，首尾呼应。

参考文献：

[1]张爱菊.课堂讨论教学法在初中政治课中的运用[J].东西南北：教育观察，2010（8）.