做一名幸福的教师精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的做一名幸福的教师主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：做一名幸福的教师范文

各位领导，老师们，大家好！

今天，能站在这里与大家交流学管老师工作心得，我感到非常荣幸。

从2011年进入巨人教育，2年多的时间，作为一名普通的学管老师，我的身上没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，有的只有普通、繁琐充斥着我的整个工作。

在当学习管理师的那天开始，我就意识到学管老师的工作繁琐性，《学管老师工作职责》、《学管工作流程》，一个个条款、一个个规定都对学管工作的责任做了详细的说明。著名教育家陶行知说教师是：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”可以说，一个学管老师不在于他带了多少学生，而在于他用心带了多少学生。作为一名学管老师我也有非常深刻的体会。

一、细节决定成败

张静老师耐心的告诉我：“学管老师的工作是很繁琐的，大到孩子的学习，小到给孩子点饭或者拿草稿纸，一定要有细心和耐心。”这句话我始终记忆犹新。

清晰的记得，我带的第一个学生叫易F，个字不高，性格内向，每天下课后就来到巨人做作业，由于学习习惯不好，从小养成了拖拉、懒散的坏习惯，而孩子的爸爸妈妈对于孩子的教育也是一头雾水。刚开始的那些日子，易F边做作业边玩，玩笔、玩手指、玩纸屑，玩一切能玩的东西。看到这样的情况，我忧虑、更多的是苦恼，最后我告诉自己，只有走进孩子的内心，慢慢打动他。

于是每当他来到学校我就提前帮他买好饭菜，经常与他沟通学校里的生活学习情况，并买了一些小物品奖励送他。通过我一个月的努力，孩子终于有一定的进步，他甚至愿意主动和我说话了，不那么贪玩了，作业速度和质量都有了很大的提升，期中考试成绩更是从60多分提到了86分。那一刻，我才发现原来我的力量是这么大，可以影响到一个孩子的学习，不论学生习惯有多差，成绩有多差，只要你用心，细节决定成败，学生一定会因为你的努力而改变！

二、泪与笑的交融：

在巨人教育上班，工作持续时间长，工作压力也比较大，这也意味着我们的责任也应该更多的倾注在学生身上，作为一名母亲，每次回到家看到自己的孩子，心里都充满了愧疚，尤其生病的时候，自己不能在孩子身边照顾的时候，更多的是泪水。

但是，在巨人这两年多，虽然对孩子有亏欠，但是工作上收获的感动更多。

“李老师，我来了！”、“李老师，在里面吗？”，每每听到学生这么叫，一种被需要的幸福感立刻就会充满我的内心。

“李老师，最近胖了啊，是不是家里伙食不错啊！”年龄大的孩子们也会细心的对我嘘寒问暖甚至说出调侃的话语，让我感受到付出后的喜悦感。

“李老师，海海这次化学成绩在全校考了第一名，物理在全班考了第一，进步非常大！感谢李老师和巨人学校的培养！”—一天晚上，正在给孩子喂奶的我，接听到曹正海妈妈报喜的电话，我知道，我值得。

还记得我来巨人带的第一个全托生—肖羽，当接到他妈妈报喜说考上华侨大学，感谢我和我的同事们的时候，我笑了，笑里含着幸福的眼泪，这是对我的肯定，幸福感油然而生！

三、巨人教育，责任重大

英国王子查尔斯曾经说过：“这个世界上有许多你不得不去做的事，这就是责任。

来到巨人，我的肩膀上不仅承担着学生学习进步的责任，还与巨人教育的发展息息相关，巨人教育的腾飞需要我们每个人的付出。作为巨人教育的一份子，我们只有从每一件小事做起，把巨人事当自己事，让巨人教育成为业界真正的巨人，让我们能够站在巨人的肩膀上登高望远，享受别人羡慕的羡慕、嫉妒和恨。

第2篇：做一名幸福的教师范文

记得12年参加国培时，我们的班主任东北师大导师郑燕林老师的QQ网名就叫在路上。当时，我并不真正理解"在路上"这三个字所代表的真正含义，今天听了葛明荣老师关于《做一名幸福的中小学教师》的讲座，我似乎对"在路上"三个字有了新的理解。

在路上，在通往幸福的路上。幸福是什么？每个人对幸福的理解都是不一样的。据不完全统计，有21.7%的教师对教师这个行业没有幸福感，很多教师，尤其是带一年级、六年级和九年级的班主任幸福感较低。教师的职业幸福感低，就容易产生职业倦怠，对工作、学习都是没有益处的。

如何让做一个幸福的教师，避免职业倦怠在我们身上发生呢？

葛明荣老师在讲座中有了许多详细的讲解。一、热学教育事业。既然我们选择了教师这个职业，首先要热爱教育事业，立志献身于教育事业，将"培养学生成才，促进社会发展"作为自己的使命。只有热爱自己所从事的职业，才能够获得更多的幸福。二、确立人生目标。为实现目标而制定计划。通过完成计划的形式，规律我们的工作生活的学习，提高工作效率。三、保持积极的心态。学会表扬学生。因为好学生是夸出来的，表扬是激励自己和他人的最好办法。四、提高幸福能力，获得幸福的能力主要是指做好教育教学工作的能力--做一名高素质专业化的中小学教师。五、保持身体健康。

教师善于用多种方式体验幸福。体验幸福的方式有很多，但给我印象最深的是葛老师讲到的体验幸福诀窍之一是：拥抱。每天去拥抱你的学生，你的家人，你的朋友……给每个人以幸福的体验。自己也从中体验幸福，增加自己的幸福感。这点我做的并不好，因为走上讲台十余年，我并没有去拥抱过我的学生……看样子，我要改变我的想法，从下学期开始，让自己每天去拥抱学生……当然，不能为了拥抱而拥抱……

在路上，在提升自己的路上。每个人都在提升自己的路上，只不过，有的人迈的步子大些，有的人步伐小些。我认为，提升自己的最好办法就是读书。俗话说，读万卷书，行万里路。只有养好读书的习惯，才能在阅读中慢慢成长自己。当然，这是一个慢慢积累、沉淀的而漫长过程，使自己在不知不觉，潜移默化中慢慢提升自己。我们学校正在努力打造书香校园活动，校长鼓励我们教师和学生参与读书活动，并买来大量的书籍供我们翻阅。《读书成为名师》、《把班级还给学生》、《没有孩子是差生》……有这样的好的读书环境，有这么多的好书，我一定要利用抓住这么好的学习契机，将读书进行到底。读书并不是目的，通过读书，要把别人的思想内化成自己的思维，这并不是读一本、两本书所能达到的，应多读书，读好书。给自己制订读书计划，每天都要读书，并写出读书感悟，持之以恒坚持下去……持之以恒才是关键。

除了读书，利用网络吸取知识提升自己也不是一个好的办法。积极参加群组活动。通过参加群里的活动，听取专家的讲座、参加学员之间研讨，观看名师的教学视频等方法，增长自己见识，拓宽自己的思路。

在路上，是一个正在进行时，说明我们正在为之奋斗，为之努力，正在不断学习，不断地前进……不要停下自己的脚步，让自己永远在路上……

第3篇：做一名幸福的教师范文

乙：很欢乐正在如许一个好丽的黄昏战人人相聚正在这里，古天我们行为的主题是：

合：感觉幸福，品味书喷鼻。

甲：起首，我们__的第一个版块：感觉幸福！一提到幸福，可能有的教员会说：“我生活很幸福啊，但是工做不幸福。

播放音乐……

甲：其真幸福的鸿沟是由我们本身规定的！

乙：（课件）有如许一本书，使人反复玩味，爱不释手，宛如一波波涟漪，扫荡清亮着我们浑沌的心灵；又像一声声响饱，催动我们犹疑乃至一度停歇的脚步；如同一级级台阶，拾级而上，步进教育人生的精力颠峰。这是一部人人可读的活教育学。这本书就是《不做教书匠》。

我们有着中等以上的物质收进，还有着可不俗观的精力收进，如许屹立于天下上不也挺值得吗？

（课件）柠檬的味道是酸的，糖果的味道是甜的，书的味道是什么样的呢？请教员们闭上眼睛，暗暗的思索一下。

甲：（课件）魏书生曾如许说：教师这个工做除了工资回报，另有三重劳绩，即：“劳绩各类人材”、“劳绩热忱情感”战“劳绩缔制性的劳动功能”。简直是如许，（课件）没有那一个工做会预先支出给您工做的幸福，除了教育。当您来到班级，睹到学生，同窗们用那纯洁、热忱的目光迎候您，那眼神就支出了十足。

乙：没错，（课件）当学生感应幸福的时辰，您将感应幸福；当学生感应幸福的时辰，您的幸福将是几十个学生的幸福的总战。教平生书，有那么多学生幸福的叠减，那种教育的幸福，将随着人生走向生命的绝顶而愈显残暴辉煌。

甲：您看，我们本来一贯置身于幸福之中。只是这幸福，是需要专心来感觉的。

甲：书歆悦读的会员朋侪们，人人下午好！

甲：（课件）哈佛年夜学的一项研究批注，工做中能否做出成绩，

立场占85%，常识战智力只占15%。“细节办理专家”汪中求有一个知名的2.18分理论：人的智商分为智力果素战非智力果素，他觉得从对人的平生所起的做用来看，智力果素占40%的权重；正在智力果素的常识战技术手段斗劲中，常识占40%的权重；常识又分为册本常识战社会常识，册本常识占40%的权重；册本常识能正在真践生活中应用的又占40%的权重，由此便能得出如许一个分值，假设您正在__的总仄均分为85，正在__进修所打下的根柢不过是1×40%×40%×40%×40%×85≈2.18分

乙：我们正在__进修所打下的根柢只有2.18分，少得不幸！做为教师，我们该怎样来面对那一双双渴求常识的眼睛？怎样挑得起教书育人的担子呢？我想那就是读书！保持不懈的读书！锲而不舍的读书！用常识来武装我们的脑子，用常识来润泽我们的生命。

乙：简直，班额那么年夜，工做那么多，备课修改那么辛勤，看上来仿佛间隔幸福很远近。

乙：所幸，人人都是爱书之人！果为这个配合的爱好，我们相约书歆悦读，果为一份教育胡想，我们携手并肩前行。

甲：（课件）问渠哪得清多么？为有源头死水来。让我们来看看文学年夜师战教育家是怎样评价册本的吧。（课件）

乙：书歆悦读，是一个港湾，

一个精力憩息的港湾；

甲：书歆悦读，是一种立场，一种精益求精的立场；

乙：书歆悦读，是一种精力，一种固执逃求、永不摒弃的精力

甲：正在这里，您可以找到知音；

乙：正在这里，您可以畅所欲行；

甲：正在这里，您可以感觉到结伴随行的欢愉。

乙：（课件）战学生正在一同，可以完整放下真假的面具。战学生交往是一件恬逸的事，更是一个永近好丽的童话，果为有一天假设您博得了孩子的心，那心是纯金的，无任何杂质。

乙：我感觉还是亲自品味一下记忆斗劲深进！（分享蛋糕）

甲：（课件）书歆悦读，是一个仄台，一个交换闪现的仄台。

甲：书是什么味道的？（课件）书是喷鼻的，书是甜的，书是使人耐人寻味的……让我们带着这类好好的感觉，配合开启我们的浏览之旅……

（课件）您知道吗？天球上每晚有30亿人饿着肚子睡觉；每天有30亿人进出教堂寺庙，果为有生命威胁；假设您的冰箱里有食品，有衣服穿，有屋子住，有床睡，那么您就比这天下上75%的人富有，假设您正在银行还有存款，钱包里还有钞票，那么您属于这个天球上8%的荣幸的人。

第4篇：做一名幸福的教师范文

我们中学生的生活本该是多姿多彩的，然而现行教育却令无数中学生整天两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。我们的喜乐与考试成绩密不可分。一次考试的失误，可能会引起父母的“狂风暴雨”，这使得我们的心怀也狭隘起来，把考试作为人生的决战，导致一部分考生面对高考的失败，令整个人精神崩溃，给整个学生时代留下灰色的记忆，更有甚者想到了轻生。人生的路，还那么长，高考岂能是终极？

我怀着对教师这一职业的崇敬和向往，将来我要加入教师的行业，做一名教师，因为我向往这样的境界。

一、让幸福感成为教师永恒的动力之源

我想，教师的幸福在于不仅仅将教师职业作为谋生的手段，而是将其当做一项崇高而伟大的事业，并从中寻求价值和理想、寻求快乐和幸福。如果不从教育本身寻求到幸福，那么做教师的精神支柱就坍塌了，整个人生将浸透在悲惨之中。做幸福的教师对每个教师而言不仅是为何而教，也是为何而活的问题。

如果教师不从庸碌的世俗红尘中超脱出来而构建起精神的乐园，那么这一生都会被禁锢在人生的牢笼里。如果一个教师自己的人生是灰色的、阴暗的，那么他的一切教育教学活动都将是苍白无力的。因为心灵的呼应、精神的对话、人格的感召才是教育的核心。教育教学的前提是培养幸福的人。一个不能体悟到教育幸福的教师，是不能给学生幸福的人生和人生的幸福的。所以，我的梦想就是做一个幸福的教师，把教育当作理想来追求，并用人生的激情来驱动，用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育来实现教育的理想。

二、爱自己的事业是幸福的

我觉得教师崇高的师德与高尚情怀不仅体现在对教育事业的由衷爱上，这份执着的爱还能让教师永葆青春激情、永远年轻。历经岁月的风风雨雨，在以经济为中心的时代潮流中却永远纯粹天真，在不断提升自我综合素质中引得汩汩清泉；让我所教的学生如快乐的鱼儿般遨游知识的海洋，如活泼的鸟儿一样羽翼更加坚强有力飞得更高更远……由此，中国教育的天空才会更加湛蓝，阳光才会更加灿烂！

以教书育人为乐趣，是教师立下一生从教愿的精神源泉。要是我能当上一名普通的人民教师，最大的心愿就是教书育人。只有做到潜心教育无言无悔，只有喜欢和学生在一起、喜欢讲台，才能感受到自己职业的神圣和从教生涯的幸福。我也才能做教育改革的“领头雁”、学生的“救星”、社会道德的楷模。用我的恪尽职守、爱岗敬业、为人师表和爱护学生的感人事迹，谱写教育事业不朽的篇章！让我对教育事业的这份执着情怀，如清流使人澄澈，如晨光叫人温暖，如明镜发人深省，冰清玉洁般纯粹得没有一丝杂质；让我对教育事业的忠诚，如黑土般朴实，如青松般挺拔，同样纯粹得没有一丝杂质。

有着如此境界，我对追求教育幸福的目标更加明晰、更加坚定！花的一生，只为绽放；人的一生，只为圆梦。我作为教师，也有着自己的教育梦。我追求梦想的过程，就是创造幸福的过程；而我创造幸福的过程，就是促进学生全面、健康、快乐成长的过程。

教师的幸福其实很简单，既在于学生的点滴进步，更在于我心灵深处的感悟。值得我感到幸福的事，数不清，说不完。我庆幸，自己是一名幸福的教师。我捧出一颗爱心，就能拥有许多颗爱心；我付出一份真情，就能获得许多份真情。可以说，关爱我的学生，我就是世界上最幸福的人。

如果仅仅靠外在的要求勉强自己去做一名师德高尚的教师，那么就如同顶着碓窝跳舞，人累、心累，学生更会受累。只有把追求教育幸福的内在需要作为精神支柱，才能有利于学生健全人格的培养；也只有这样的教育，才能真正让人民满意。任何名利粉饰下的外在力量，都如同泡影，转瞬之间就会灰飞烟灭；只有内在的精神力量，才经得住岁月的考验。因为追求教育的幸福，我才能每天满怀信心地走进校园、激情万分地走上讲台；因为追求教育的幸福，我才会用激情去感染学生、携手同事；因为追求教育的幸福，我才会每天心情充满阳光、思想始终跳跃、工作展现活力、生活添加情趣。因为追求教育的幸福，无论如何我依然能做到：心理始终平衡，精神始终焕发，热情始终不减，追求始终不止。做一名幸福的教师，用我的幸福造就学生的幸福！

三、心怀如此标尺，享受教育幸福

我认为：对教师而言，并不在于仅仅是学生考得好你才是好教师，只有关心学生全面发展的教师才是好教师；对学生而言，也不仅仅是学习成绩好就是好学生、就才有前途，更不是学习成绩不好就不是好学生、就没出路。有的学生学习成绩暂时落后一些，但爱心等别的美好品格却是领先的，这样的学生一样可爱！

当然，教师和家长都必须重视学生的学习。因为荒着的地里最容易长杂草，并且这杂草薅除了很快又长。只有种上庄稼，杂草再长，也长不过庄稼。同样，学生的头脑里不装进好的东西，就容易学坏的东西。学生当前的一个重要任务就是学习，不学好的，空虚了就容易学坏。而且，让学生认真对待学习也是在培养他们责任心。

我只有心怀如此标尺，才不会仅仅以考试成绩评价学生，也才能顾及学生全面健康成长，也才能更多地享受教育的幸福！

四、实现心中目标，圆美好教育梦

我要是当上教师，我希望自己的学生也是富有灵性的！我也希望自己的学生是健康的，品行端正，热爱生活，富有理想，朝气蓬勃；创新的，积极进取，敢于创新，富有个性，见解独特；坚强的，自信自强，永不放弃，在困难和挫折面前充满旺盛的斗志和乐观精神；有特长，有丰富的精神生活和广泛的兴趣爱好；善于协作，善于沟通，有着和谐的人际关系，受人欢迎；勤于思考，想像丰富，基础知识扎实，学习方法科学，能用最少的时间获得最大的成功。

第5篇：做一名幸福的教师范文

关键词：职业幸福感；心态；课堂；期望；专业成长

中图分类号：G635.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0261-02

幸福是体现自身创造力和价值感得到实现、人生价值得到肯定后产生的感觉。幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生总是快乐和阳光的，对于教师来说，是否能够时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着他人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。那么一个教师如何充分体验教师职业的幸福感，做一名引领孩子成为幸福生活的创造者的呢？

1.调整心态、感悟幸福

选择了教师这一职业首先要拥有一颗平凡心。一是要安于平凡、甘于平凡。印度诗人泰戈尔曾说过："花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。"当教师，就要有这种从平凡中见伟大的绿叶精神。二是要淡泊名利。教师想真正获得幸福感，最重要的一条是自己调整好心态，经常换位思考，从积极、乐观的角度看待每一件事情。时刻用欣赏的眼光看待周围的一切，时刻发现生活中的美！当教师就要努力排除追名逐利、拈轻怕重的思想干扰，以平平常常的心态，去干实实在在的事情。在每一天的工作中感受点滴快乐、感悟职业的幸福。

2.享受课堂、品味幸福

站在讲台前，看到下面无数双眼睛闪现着求知的渴望，你是否感受到被仰慕的幸福？课堂上的四十五分钟，你是否觉得时间流逝得太快，在不经意间悄悄从粉笔头上溜走？你的课堂上是否充满了笑容，阳光，雨露，智慧，激情，诗意和力量？你的课堂是否如一辆承载幸福的快车，载着学生抵达一个又一个知识的站台？

课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，以平等真诚的心对待每一个孩子，我们就会少了许多的焦虑和烦恼。以享受的态度对待教学，心灵就会充满着明媚的阳光，回响着和谐的音乐，体验着诗意的灵感；以享受的眼光走进课堂，就会真心地热爱每一个孩子，就会把每一节课精彩地演绎，就会感觉自己的生命在闪光。每一堂课都是唯一的。课堂教学是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成部分，它的质量，直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长。对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。因此，既然做了教师就要追求做一名高效教师，品味幸福生活！

3.满怀期望，乐享幸福

对学生充满期待，拥有良好的师生关系。我们对学生充满期望，会有效的提高学生的自我效能感。人们对自己是否能够成功地进行某一项活动的主观判断就是自我效能感。有了自我效能感，学生就会将老师的信任转化为自信，他们相信通过自己的努力能取得理想的成绩，这对于学生是十分重要的，因为只有相信自己的努力能达到预期的目的，他们才会付出努力。学习本来就是艰苦的脑力劳动，很多学生之所以不愿意学习，成为"差生"，就是因为他们缺乏良好的自我效能感。他们认为无论自己如何努力，也不会取得理想的成绩，所以与其做无用功，还不如放弃。所以老师们一定要善于捕捉学生每一个闪光的瞬间，及时给予表扬肯定，帮助学生增强信心，提高自我效能感，让每一个学生在艰苦的学习生涯中，时刻保持乐观进取的态度，让我们每一天的教学尽量完美，从而享受付出之后的每一点成就。做一个幸福的老师！

4.从自身的专业成长中获得幸福感

摘要：教师的职业幸福感直接影响到教师个人和学生的工作和学习，作为一个把教育作为终身事业的老师，研究如何提高教师职业幸福感有着很重要的现实意义。那么职业幸福感是什么？如何提高职业幸福感呢？

关键词：职业幸福感；心态；课堂；期望；专业成长

中图分类号：G635.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0261-02

幸福是体现自身创造力和价值感得到实现、人生价值得到肯定后产生的感觉。幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生总是快乐和阳光的，对于教师来说，是否能够时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着他人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。那么一个教师如何充分体验教师职业的幸福感，做一名引领孩子成为幸福生活的创造者的呢？

1.调整心态、感悟幸福

选择了教师这一职业首先要拥有一颗平凡心。一是要安于平凡、甘于平凡。印度诗人泰戈尔曾说过："花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。"当教师，就要有这种从平凡中见伟大的绿叶精神。二是要淡泊名利。教师想真正获得幸福感，最重要的一条是自己调整好心态，经常换位思考，从积极、乐观的角度看待每一件事情。时刻用欣赏的眼光看待周围的一切，时刻发现生活中的美！当教师就要努力排除追名逐利、拈轻怕重的思想干扰，以平平常常的心态，去干实实在在的事情。在每一天的工作中感受点滴快乐、感悟职业的幸福。

2.享受课堂、品味幸福

站在讲台前，看到下面无数双眼睛闪现着求知的渴望，你是否感受到被仰慕的幸福？课堂上的四十五分钟，你是否觉得时间流逝得太快，在不经意间悄悄从粉笔头上溜走？你的课堂上是否充满了笑容，阳光，雨露，智慧，激情，诗意和力量？你的课堂是否如一辆承载幸福的快车，载着学生抵达一个又一个知识的站台？

课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，以平等真诚的心对待每一个孩子，我们就会少了许多的焦虑和烦恼。以享受的态度对待教学，心灵就会充满着明媚的阳光，回响着和谐的音乐，体验着诗意的灵感；以享受的眼光走进课堂，就会真心地热爱每一个孩子，就会把每一节课精彩地演绎，就会感觉自己的生命在闪光。每一堂课都是唯一的。课堂教学是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成部分，它的质量，直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长。对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。因此，既然做了教师就要追求做一名高效教师，品味幸福生活！

3.满怀期望，乐享幸福

对学生充满期待，拥有良好的师生关系。我们对学生充满期望，会有效的提高学生的自我效能感。人们对自己是否能够成功地进行某一项活动的主观判断就是自我效能感。有了自我效能感，学生就会将老师的信任转化为自信，他们相信通过自己的努力能取得理想的成绩，这对于学生是十分重要的，因为只有相信自己的努力能达到预期的目的，他们才会付出努力。学习本来就是艰苦的脑力劳动，很多学生之所以不愿意学习，成为"差生"，就是因为他们缺乏良好的自我效能感。他们认为无论自己如何努力，也不会取得理想的成绩，所以与其做无用功，还不如放弃。所以老师们一定要善于捕捉学生每一个闪光的瞬间，及时给予表扬肯定，帮助学生增强信心，提高自我效能感，让每一个学生在艰苦的学习生涯中，时刻保持乐观进取的态度，让我们每一天的教学尽量完美，从而享受付出之后的每一点成就。做一个幸福的老师！

4.从自身的专业成长中获得幸福感

摘要：教师的职业幸福感直接影响到教师个人和学生的工作和学习，作为一个把教育作为终身事业的老师，研究如何提高教师职业幸福感有着很重要的现实意义。那么职业幸福感是什么？如何提高职业幸福感呢？

关键词：职业幸福感；心态；课堂；期望；专业成长

中图分类号：G635.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0261-02

幸福是体现自身创造力和价值感得到实现、人生价值得到肯定后产生的感觉。幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生总是快乐和阳光的，对于教师来说，是否能够时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着他人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。那么一个教师如何充分体验教师职业的幸福感，做一名引领孩子成为幸福生活的创造者的呢？

1.调整心态、感悟幸福

选择了教师这一职业首先要拥有一颗平凡心。一是要安于平凡、甘于平凡。印度诗人泰戈尔曾说过："花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。"当教师，就要有这种从平凡中见伟大的绿叶精神。二是要淡泊名利。教师想真正获得幸福感，最重要的一条是自己调整好心态，经常换位思考，从积极、乐观的角度看待每一件事情。时刻用欣赏的眼光看待周围的一切，时刻发现生活中的美！当教师就要努力排除追名逐利、拈轻怕重的思想干扰，以平平常常的心态，去干实实在在的事情。在每一天的工作中感受点滴快乐、感悟职业的幸福。

2.享受课堂、品味幸福

站在讲台前，看到下面无数双眼睛闪现着求知的渴望，你是否感受到被仰慕的幸福？课堂上的四十五分钟，你是否觉得时间流逝得太快，在不经意间悄悄从粉笔头上溜走？你的课堂上是否充满了笑容，阳光，雨露，智慧，激情，诗意和力量？你的课堂是否如一辆承载幸福的快车，载着学生抵达一个又一个知识的站台？

课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，以平等真诚的心对待每一个孩子，我们就会少了许多的焦虑和烦恼。以享受的态度对待教学，心灵就会充满着明媚的阳光，回响着和谐的音乐，体验着诗意的灵感；以享受的眼光走进课堂，就会真心地热爱每一个孩子，就会把每一节课精彩地演绎，就会感觉自己的生命在闪光。每一堂课都是唯一的。课堂教学是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成部分，它的质量，直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长。对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。因此，既然做了教师就要追求做一名高效教师，品味幸福生活！

3.满怀期望，乐享幸福

对学生充满期待，拥有良好的师生关系。我们对学生充满期望，会有效的提高学生的自我效能感。人们对自己是否能够成功地进行某一项活动的主观判断就是自我效能感。有了自我效能感，学生就会将老师的信任转化为自信，他们相信通过自己的努力能取得理想的成绩，这对于学生是十分重要的，因为只有相信自己的努力能达到预期的目的，他们才会付出努力。学习本来就是艰苦的脑力劳动，很多学生之所以不愿意学习，成为"差生"，就是因为他们缺乏良好的自我效能感。他们认为无论自己如何努力，也不会取得理想的成绩，所以与其做无用功，还不如放弃。所以老师们一定要善于捕捉学生每一个闪光的瞬间，及时给予表扬肯定，帮助学生增强信心，提高自我效能感，让每一个学生在艰苦的学习生涯中，时刻保持乐观进取的态度，让我们每一天的教学尽量完美，从而享受付出之后的每一点成就。做一个幸福的老师！

4.从自身的专业成长中获得幸福感

《新纲要》理念下的教师职业应体验成长快乐，即在成长中体验幸福。教师的专业成长，是教师生命成长的重要内容，就教师个人本身而言，职业幸福感同时也来源于自身的专业成长。这种专业的成长，不仅是专业知识的成长，应该包括专业精神、专业修养、专业知识和专业技能等四方面。其中专业精神是引领其他方面的。教书育人是教师专业的核心，要实现这个核心，则必须通过专业修养的修炼。在现实工作中，教师需要从"神坛"上走下来，从以教师为中心、为权威的管理文化中走出，营造一种民主的、师生共同成长的文化，多给孩子自主成长的权利；教师需要对教育的价值进行重新思考，不能单一地关注孩子成绩的提高，而应着眼于孩子的健康成长，孩子知识、技能、心理等多方面的成长。只有见证并满足于学生的这些方面的成长，为人师者本身才 真正的成长，同时收获成长的快乐与幸福！

幸福是人生的主题。教师的职业幸福感是教师在创造物质生活和精神生活的实践中，感受理想目标和理想实现而得到的精神满足，从而在追求理想与目标的过程中得到的愉悦感受，是教师从工作理想到现实的最美的情感体验。正如徐特立所说："教书是一种很愉快的事业，你越教越爱自己的事业。当你看到你教出来的学生一批批走向生活，成为社会的中流砥柱时，你会多么高兴啊！"，每一位老师都要格外珍惜和不断积累这种愉快、热爱的真情实感，使它成为推动我们教育事业的巨大力量。

第6篇：做一名幸福的教师范文

〔关键词〕幸福感 名师 成长 路径探讨

苏霍姆林斯基说：“我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于学习的幸福而充满欢乐。”那么做为一名教师，如何做一名充满幸福感的教师，笔者谈谈自己的体会。

1 感受做教师的幸福

为了塑造学生的幸福，我们自己首先必须有幸福感。有了幸福感，心中就充满了快乐，有了幸福感，你就能用欣赏的眼光发掘学生的闪光点；你就能尊重学生、理解学生、宽容学生、悦纳学生。使得师生双方都能在一个民主、平等、和谐的心理气氛中快乐地学习和生活；没有幸福感，阴霾布满心间，满眼都是不如意，满心都是烦躁，就看不到春的明媚，秋的丰硕。其实，幸福就是一种感觉，只要你敞开心扉去感受，幸福就会无处不在……生活的点点滴滴都蕴育着幸福。也许，我无法用语言来诠释幸福的真谛，但我觉得和学生们一起成长的日日夜夜，拥有学生们真诚的爱，便拥有着幸福。我不羡慕轰轰烈烈，也不去苦苦追求那昙花一现的虚荣，但我却在脚踏实地的做着我的本职工作、有声有色、尽情享受工作带给我的幸福和快乐。当然我对幸福的理解不是金钱、不是地位，而是学生对我的爱，是学生成为对社会上有用的人时还在受着我的影响。我常想，因为工作而去爱是一种奉献，而当我们因为爱而工作时，工作便不只是工作，而是幸福了。做为班主任的我每天都是忙碌且快乐着，充实且幸福着。很多时候我在上楼梯时一步要跨两层，甚至还是跑步跨上两层，但那时的我觉得自己很开心；星期天下午的休息日我跑到学校找学生谈心、做学生的思想工作，那时的我感觉自己很快乐；月末假我抱着大摞的周记回家批改到深夜，写的批语甚至比学生自己写的日记还要多，那时的我感觉自己很充实；晚上十二点多钟我和女儿最后一个离开教学楼，走在回家的路上与女儿一起谈理想淡未来，那时的我感觉很幸福――回到家里打开电脑看一看四面八方的学生们不断的留言，那时的我感到很享受。

人不能成为物质的奴役，淡化物欲，就体会到人生的真味。“知足常乐”，正确看待自己。说句心理话，我到现在也不知道自己和老公的工资卡到底是多少钱。可我一直怀揣一颗感恩的心，感谢生活、感谢命运、感谢每一个曾经对我有益的人，感谢我所有的学生，让我体验到教育的快乐！让我在高速公路的快车道上急速行驶，匆忙并不疲惫、努力并不劳累。营养着别人，也快乐着自己！

2 品味教师的幸福

感受到了幸福，下面就来品尝一下幸福的滋味，触摸一下幸福的温度。品味幸福，让我思考：幸福应该是心里的一种感受，是要靠心去品味的，幸福有时不易察觉，只有用心的去品味才能体会到幸福的感受，幸福它可以是一瞬，也可以是一种状态，只要拥有一颗体会与感受幸福的心，会让我们时刻品味幸福。我们每天陪着“早晨七八点钟的太阳”一起成长，和朝气蓬勃的孩子们朝夕相处，难道不是幸福吗？我们使自卑的心灵自信起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来，让愚昧走向智慧，让弱小走向强大……培养他们求真向善趋美的心灵，引导他们的生命健康茁壮地成长，这不是教育者最大的幸福吗？我们培养了一个孩子，给几代人带去欢乐和希望，这不是人间最大的幸福吗？其实教师的幸福就是凝聚在学生的成长与进步中、体现在对学生的教育与引导之中。

我没有过人的智商，没有美貌，没有金钱、没有政治地位，但我有良好的心态、坚韧的品质、执著向上的精神，敬畏喜欢教师职业，尊重与爱护每个学生，对生活的不公不怨不艾，对心中的梦想不离不弃不舍，感受教育的幸福，人生的幸福。这就是幸福的资本，有了这个资本就一定会在前行的路上体验到幸福的滋味，感受到幸福的温度。

3 享受教师的幸福

感受了幸福，品味了幸福，那么接下来我要做的就是享受一名教师的幸福了。当今教育界出现一批读写相长、读教相长的优秀教师，无一不是在用自己文化、智慧，积极构建自己的教育形态；在教学上表现的独领，游刃有余，无一不是内在文化素养的外在表现；功夫在教科书外，那些优秀的教师在备课的过程无不渗透着深厚文化的积淀，闪烁着灵动的教学智慧，成就了教育课改战线上的一道道独特而亮丽的风景。这正是我所追求的幸福，在努力追求幸福的过程中，我同样的在享受着幸福。

享受幸福，让我知道，读书是教师生存的必需。过去说要给学生一杯水，教师就得有“一桶水”，现在已经远远不够了，新时代的教师应该拥有一条奔涌不息的河流，在滋润受教育者心田的同时，自身的价值也会得到升华。这就要求我们首先不停地学习，通过学习顺应时代的变化，满足学生的越来越广泛的知识需求。向书本学习，多读教育经典，多读专业著作，多读教育报刊，多读人文书籍，只有这样我们才能及时地了解同行在思考什么，学生在思考什么，拓宽自己的视野，积累丰富的学识。向学生学习，学会与学生沟通、交流。学他们的求知欲、想象力、创造力；学他们的质疑、批判精神。向实践学习，学写教育日记、教学反思，做教学、教育上的有心人。是的，一位优秀的教师，一定是一位文化底蕴深厚的教师，一位文化底蕴深厚的教师，一定是富有人文修养的教师。教师只有养成良好的读书习惯，熟读在华夏大地上行走了两千多年的古典文化，便是点燃一个人内心智慧和深刻思想的捷径，从而提升自己生命的亮度，拓展生命的宽度、延伸自己的生命的长度，进而修得一种卓然不群、宠辱不惊的人生态度和精神境界。终身学习，才能成为一名真正“腹有诗书气自华”的教师。才会更加享受教育的幸福感。

在学生面前我永远是快乐的，我积极乐观、笑对人生的态度影响了我的每个学生。我也愿意把我快乐的人生态度，快乐的教学方法和学生一起分享。我告诉我的学生我快乐的根源：第一：“我之所以快乐，不是因为得到的很多，而是由于我计较的很少，是我精神的享受很多，物质追求很少”。第二，源于我对生活的热爱、热爱是我快乐的秘诀。我能够广泛地爱我所应该爱的一切。爱人生的每一段时间，爱生活的每一个空间。第三，源于我的人生苦乐观，我把自己的工作、把在一件又一件地不断做实事的过程看成是一种人生的享受。读书是享受、教学是享受、上课是享受、出题是享受、判卷是享受、做学生的思想工作是享受、能为别人做点好事是享受。如果能把自己做些实事的过程看成是一种享受，那么在为别人做事的过程中就会产生自豪感、快乐感、充实感、幸福感，至少在忙着做事情的过程中就没有时间去烦恼、去忧伤、去牢骚、去说闲话。在我的这种观念和做法的影响下，在我班级的每一个学生都努力做一个快乐的自我、幸福的自我、积极进取的自我。

浅薄如我，深知蓄积厚养，深知厚积薄发。感谢那些书籍，厚重而鲜活的论述为我的心灵开启了一扇窗。凭借这扇窗，让我深知教师的幸福资本。

第7篇：做一名幸福的教师范文

记得因为感冒发烧在门诊打吊瓶，快到学生上课的时间了还没有打完，我感觉自己如坐针毡，便匆匆举着吊瓶跑到了教室，把吊瓶往黑板角的钉子上一挂，另一只手腾出来弹琴伴奏，可以给学生上声乐课了，那一刻我心里特别开心，总算没有因为自己而耽误学生，可孩子们眼里却满是泪水，那节课上得特别好，孩子们听得格外认真，学生为我拔针头的时候一直在问“老师，出血了，疼不疼”……从那之后我班上的这帮学前教育专业的学生更加的发奋，取得了理想的成绩。仅仅学习专业半年时间，肖凯、王文洋获得赤峰学院学前教育专业山东省并列第一名。刘璐获得大庆学院学前教育专业山东省第二名的好成绩。

难忘05年妈妈临终时对我的嘱托“孩子，你要好好带你的学生，不能耽误了人家的孩子，孩子们上学不容易。”妈妈的这句话一直鞭策着我，让我不敢有一丝的倦怠。记得去年我的爸爸在妈妈去世后不幸遇到了歹徒抢劫，在反抗中，头部出血，食指也被剁掉一节，被送到医院急救，精神也出现了很大的问题，因为爸爸医保在另一个城市，所以需到在外地住院治疗，当时的我感觉天塌了，我是家里的独女，又是未婚，家里的一切担子落在了我一个人的肩上。爸爸需要我在外地照顾，而我的学生们怎么办？如果坚持给学生们上课，就意味着需要马不停蹄的穿梭于两个城市，两边都不耽误真的很难很难……有那么几秒钟我想过退缩，可是妈妈临终前的话再一次在我耳边响起，我不能退缩！05年因为听了妈妈的话，在她去世2个月后，我选择坚强，带着十几名学生参加全国比赛（当时在青少年宫工作），其中一名学生获得儿童B组淄博市第一名，山东省第一名，全国一等奖第二名的成绩，五名学生上中央少儿春晚领唱，并于年初三在中央少儿频道播出……今天的我怎么能退缩，我必须选择坚强，我要让天上的妈妈看到她女儿绝不愧对自己的学生。自此我穿梭于两个城市，再也没流一滴眼泪，更没有给学生耽误一节课，用自己的顽强和不屈为我的学生和我的家人撑起一片天。

有一位哲学家说过，幸福的意义不在于幸福本身，而是在追求幸福的过程。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，而是生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也“照亮”自己，不断地投入到自我完善的境界中去，寻求一种生命的意义。

第8篇：做一名幸福的教师范文

  老师爱岗敬业演讲稿1

  尊敬的领导、老师：

  你们好！

  雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。

  “师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为：

  首先，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。

  其次，规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

  再次，关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

  史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德 ，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！

  老师爱岗敬业演讲稿2

  亲爱的老师、同学们：

  大家好！

  树叶用哗啦啦的欢唱炫耀着它的幸福；花朵用芳香播撒着它的幸福；雪花用轻盈的舞姿编织着它的幸福。一个幸福的教师，能走进学生的心灵；一个幸福的教师，会去追求诗情画意的课堂；一个幸福的教师，能享受到教育的快乐；那么怎样才能成为爱岗敬业的幸福教师呢？

  生活需要一颗感恩的心来创造，一颗感恩的心需要生活来滋养。同样感恩的心也可以滋养生活，滋养工作。自己能做的就是踏实工作，对得起学校对我们的信任。当走进圣洁的课堂，听着那时时回荡在耳边的朗朗书声，看到一双双渴求甘霖的双眸；当走在校园里，耳边飘过一声声清晰而又亲切的问候：“老师好”，我的心就会因这幸福而激动不已！

  如果你心里是快乐的种子，那么长出来的一定是笑容！高素质的人，人帮人，帮来帮去帮自己，低素质的人，心生嫉恨，整来整去整自己。助人方能达己，互惠才能共赢。一个阳光的老师，才会给孩子们带来温暖，作业布置上也能带给学生温暖。

  一个人不会走很远，一群人可以走得很远，我愿意我们共同成长。也想尽自己微薄之力为学校做一些事情。教学确实很疲惫，但内心确实异常激动兴奋，收获满满，车窗外漫天飞舞的雪花，格外的纯洁美丽。

  阅读的厚度决定了你站讲台的高度。教师读书的样子，就是孩子们心中诗的样子。让读书成为一种习惯，读书让人的心安宁，当你胸藏万卷书的时候，底蕴就厚重了，精神就高高贵了，心灵就轻盈了。

  我愿做一名幸福的教师，热爱学生，保持一份内心的安宁。耕耘福田，编织锦绣。每一个福田人责无旁贷，让我们从我做起，从每一天做起，从每一课做起，从点点滴滴做起。

  谢谢大家！

  老师爱岗敬业演讲稿3

  尊敬的各位领导，为孩子奉献全部的老师们：

  大家上午好！

  今天我演讲的题目是《用职责与奉献捍卫荣誉》。

  幼儿教师，一个值得骄傲和自豪的名字；幼儿教师，一个青春涌动和激情四射的名字；幼儿教师，一个拼搏奉献无私忘我的名字；幼儿教师，一个我们共同的名字！这个名字不仅仅仅是个代号，更是一种荣誉，就像士兵用鲜血捍卫军人的荣誉一样，我------一名来自XX幼儿园的普通教师，要用职责与奉献捍卫市幼的荣誉。

  记得XX年刚考进XX幼儿园，我在回老家的路上碰到了以前的同事，他友好的问我此刻在哪上班，我怕别人嫌弃我教的是小孩儿，不好意思地说：“XX幼儿园。”他一听，激动地说：“那个幼儿园好呀！在XX是数得着的好幼儿园，听说上你们园前一天晚上都得排队报名。”听到这儿，我的心忽然明亮起来。只知道X幼在市里很出名，没想到在一个乡镇上还有人知道，我顿时感到无比自豪。是啊，幼儿园此刻能有这么高的荣誉与好评，是几代X幼人共同发奋奋斗的结果。作为新人我只有珍惜这来之不易的工作，与老教师一齐用职责与奉献捍卫这份荣誉！

  在刚来市幼的日子里，我能深深体会到来自领导与普通教职员工的那份职责心。每个人都默默工作在自己的岗位上，尽职尽责，爱岗敬业，团结互助。我也默默记下了每次和孩子交流都蹲下来的XX老师；记下了XX老师亲切的称呼每个孩子为宝贝；记下了XX老师在孩子不剩饭时摸着孩子的头说：“真棒”；记下了XX老师一进教室那发自内心的微笑。这些爱的细节靠什么支撑？除了对工作的热爱，还有对幼教事业那强烈的职责心！

  说到“职责”，我想到另外一个词“奉献”。每一天清晨是你早早的来园，只为陪伴那些个别早来的幼儿；在教学活动中，是你严格按照教学要求，用科学的方法把知识和技能传授给孩子；每一天午休时，是你巡回检查孩子的被子是否盖好并及时纠正不良睡姿；放学后，是你还在和个别家长交流直到天黑。无数个你组成了市幼这个大家庭，每个家庭成员的奉献纯洁无暇，朴实无华，这种奉献是不能用时刻和金钱来衡量的。

  在这职责和奉献并存的环境里，我也逐渐的成为一名深受孩子喜爱和家长认可的幼儿教师。我们班有个女孩子，她睡觉轻，在大寝室午睡不适应，睡不着就不停的解小便。这在XX、XX、XX的合班寝室里是出了名的，但是小女孩爱面子，大家议论得多了心理受到了影响，每一天躺在床上翻来覆去睡不着，想解也不敢开口了。发现这个小秘密后，每一天我值班都仔细观察，当她又不停的看老师时，我就悄悄地告诉她：“宝贝，想去就去吧！”这样既满足了她的需求，又维护了她的自尊心。此刻午休时她能安静下来，小便次数也明显减少了，有时还能美美的睡上一会儿呢！

第9篇：做一名幸福的教师范文

1.生活即教育，教育即生活，教学做合一。

“幼儿园课程的核心价值是充实幼儿的生活，促进幼儿生命。幼儿园课程应该切实关注幼儿的生活，幼儿的生活是幼儿园课程的基础…只有在那种关注幼儿生活、为了幼儿生活的课程中，幼儿才可能快乐、充实并感受挑战，才能真正享受幸福的童年。”这些都是书中的原话，生活化课程设计的核心任务就是让幼儿做什么，教师的教学设计首先应该关注的是幼儿想做的、可以做的，然后才是教师为其可以做什么。幼儿就是在做什么的过程中获得经验，得到发展的。幼儿的“做”包括观察、探索、发现、表达、交往、欣赏等活动。要让幼儿主动地学习，充分的发挥主体性。张雪门指出:“经验不是特殊的东西，经验是和环境相接触而来的。”陈鹤琴指出的“活经验”的观点就是指幼儿园课程是现实的，要向社会生活、民情风俗和自然物学习，引导幼儿在实际生活中学习和体会。虞老师书中的一些文章所阐述的观点正是为了体现了这些观念，如儿童的表演区室、儿童博物馆、图书馆、科学发现室、民间工艺坊、饲养区、微型社区、炊事区、种植园地等，无不是在强调“生活即教育、教育即生活、教学做合一”这一观点。

2.认真衡量各种环境区域、区角的课程价值，结合幼儿的经验，充分发挥幼儿的主体性，让幼儿能够在幸福的成长环境中习得有意义的知识与技能。

虞老师在书中所提到的那么多领域的学习价值我们是有目共睹的，并且受益匪浅，课程资源材料应该起源于生活。在文章中各个功能室的建立给予幼儿更多的学习空间。如:科学发展室，饲养区、幼儿图书馆、儿童博物馆、表演区等等，且让我们先想象一下幼儿在这些活动室里快乐的游戏、探索的情景，那是个多么幸福的地方。所以，幼儿园应该积极地开发有关的资源，遵循儿童规律，有目的有计划地解放幼儿的双手、解放幼儿头脑。因此，教师应当认真衡量每种课程带给幼儿的价值有哪些，能够让幼儿在幸福的快乐的学习中掌握一些切合实际的知识技能。

3.教师有一桶水，才能给学生一杯水。幼儿园应有效地帮助教师提高与成长，教师也要不断充实自己的文化和修养，做合格的支持者、引导者，积极乐观的将幼教事业进行到底。