宝葫芦的秘密作文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的宝葫芦的秘密作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

宝葫芦的秘密作文

第1篇：宝葫芦的秘密作文范文

今天上午，我们四年组的同学去大会议室看电影，电影的名字叫《宝葫芦的秘密》。

电影里描述了一个和我差不多同龄的小主人公——王葆，他不爱学习，因此他的学习成绩也不是很好，他的最大的爱好是钓鱼，可是因为不专心，一次也没钓到过鱼，可是有一次，他得到一个意外的收获，就是他得到了一个宝葫芦，这个宝葫芦非常神奇，想要什么就得到什么。王葆过了一段幸福的时光后，也发现，宝葫芦也给他带来了很多麻烦，最后，靠自己，夺得了游泳比赛的冠军。

这个电影让我想到了我平常有不爱检查的坏习惯，看了这个电影后，知道了不要把坏习惯堆成堆，要多积累好习惯。

天上没有掉馅饼的好事情，也没有不劳而获的好事情，只有经过自己努力才能成功。

第2篇：宝葫芦的秘密作文范文

看了《宝葫芦的秘密》，使我懂得了一个道理，就是世界上是没有天上掉馅饼的好事，只有靠自己的勤奋、努力，才能得到你想得到的东西，正如陶行知所说：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是英雄好汉。

在《宝葫芦的秘密》的前一部分，我心里跟宝葫芦的小主人王葆想的一样，任何动脑费力的事情都让宝葫芦去做，而自己只需要玩就行了，多幸福啊！

到了后面，我有些激动，王葆一直依赖宝葫芦，等王葆长大了，宝葫芦就会离开他，到那时王葆该怎么办呢，他怎么独立生活呢？他总不能永远依靠爸爸妈妈生活吧！

到了影片的结尾，我紧张的心情终于放松了，自从王葆丢失了宝葫芦之后，通过自己的努力，他终于能够独立的生活了。

我为王葆感到高兴，不过我也有些难过，这么可爱的宝葫芦离开了，我还真有些不舍得呢！

第3篇：宝葫芦的秘密作文范文

宝葫芦在我心中是一种能带给我们幸福的宝贝，我多么想要一个宝葫芦。可是在这本书中它却在一次数学考试时害了他的主人——王葆。这样，我开始讨厌宝葫芦了。

这本书反映了青少年不劳而获的想法。一次，王葆在钓鱼时意外地钓到了一只万能的宝葫芦，从此，他就高枕无忧，让宝葫芦代他学习、写作业、做模型、考试……让同学们刮目相看，王葆更是整天乐滋滋的。可是宝葫芦渐渐让王葆有了一种依赖性。宝葫芦不但没有帮助王葆，反而让他学会了偷懒、学会了说谎。终于在一次数学考试时，宝葫芦使用魔法时不仅把苏鸣凤试卷上的答案全部转移到了王葆的空白试卷上，而且把试卷上的姓名也一起转移给了王葆，这让王葆受到了老师的严厉批评和同学们的嘲笑。幸好这只是一场梦！

有些人认为王葆把宝葫芦丢掉是对的，而我认为王葆应该把宝葫芦的错误告诉它，而不该向它大吵大闹。看了这本书我知道了一个道理：一分耕耘，一分收获。我们应该劳动、爱学习、不偷懒、不说谎的好孩子。王葆明白了，我也明白了：世界上没有不劳而获的东西。只有靠自己的努力，才能收获丰收的果实！

四年级:张嘉琳

第4篇：宝葫芦的秘密作文范文

昨天晚上，我观看了《宝葫芦的秘密》，看完这部电影后，我感受很深，明白了人无论做什么事都不能不劳而获的道理。

这部电影主要讲述的是：王保是一个不好好学习的男孩，老想着天上能掉下馅饼的事情，在他和妹妹反复听了奶奶讲了一遍又一遍的关于宝葫芦的故事后，就一直幻想着自己有一个宝葫芦那该多好。在一次的钓鱼中，他终于梦想成真，有了一个宝葫芦。可惜的是宝葫芦虽然万能，在某些方面满足了他，但是由于缺乏人脑的灵活性，给王保也带来了很多麻烦。譬如，王保喝同学下棋，想的是吃掉对方的棋子，但是宝葫芦想的却是他想吃，就一个个往他嘴里送；他想看关于海洋方面的书，宝葫芦就偷偷的吧书放进他的书包里，害他成为小偷，一连串的事情让他苦不堪言。当然宝葫芦也让王保出尽了风头，游泳取得冠军，口算反应特别快...... 但最终在一次考试中被戳穿，王保想通过宝葫芦考第一名，结果宝葫芦弄巧成拙，吧别人的名字也抄袭到王保的卷子上了。面对老师喝同学们的指责，王保留下了悔恨的泪水.......

看完这部电影后，从里面我明白了很多，无论做什么事情，只要你付出了，努力了，就一定有回报，在这个世界上是没有不劳而获的人。还清晰的记得一次，我没写作业，结果考试也没考好，还有我们在平常的学习中，有些同学平时不好好努力，或者不用心，那么，怎么能考出好成绩呢？

一分耕耘，一份收获，我今后会以百倍的努力去学习，给自己一个崭新的起点！

第5篇：宝葫芦的秘密作文范文

这部影片主要讲了一个天真活泼、充满幻想的少年，他的名字叫王葆。有一天，他在河里钓鱼时，遇到了传说中能实现任何愿望的“宝葫芦”。

于是，他想要什么，宝葫芦就变出来什么。可宝葫芦总是好心帮倒忙。比如它听见王葆说，他喜欢玩具店里的所有的玩具，宝葫芦就把玩具店里所有的玩具都变到家里来了。

再比如说，王葆和同学下棋，他说：“吃马！”宝葫芦二话不说，就把“马”放进了王葆的嘴里。当然了，还有许多好心帮倒忙的事儿呢！

第6篇：宝葫芦的秘密作文范文

影片中，主人公王葆在一次偶然的意外中“钓”到了宝葫芦。于是，宝葫芦“帮助”王葆完成了许多事情，可是每次都违背了王葆的心愿。为此，宝葫芦自己也是心存愧疚，不过，他是真心希望主人能够高兴的。

宝葫芦帮王葆“偷”答案，害的王葆被刘老师批评；宝葫芦帮王葆钓鱼，结果让同学们不相信这些鱼是王葆自己钓的；王葆和同学比赛下象棋，宝葫芦帮助王葆“吃棋”；王葆很喜欢模型玩具，宝葫芦将所有的玩具都送到了王葆的家里；宝葫芦帮助王葆制作了一个模型，让同学觉得这是王葆买的……等等。宝葫芦给王葆帮倒忙的事情数不胜数。最后，王葆通过自己的不懈努力，在游泳锦标赛中为学校荣获了冠军。

这个故事让我明白：世界上是没有天上掉馅饼的事情，也没有不劳而获的事情。所有的成功都是要靠自己不懈的努力所争取的。比如那些伟人，他们成功的背后，是要付出一定的代价的。正是因为他们付出的汗水和艰辛要比我们多，所以他们才会如此的伟大，被人们称赞的。

第7篇：宝葫芦的秘密作文范文

出版作品500多万字；

她的小说风靡校园，

多部在海外出版，多部被改编成影视作品；

她获奖频频，国内耳熟能详的文学大奖她几乎都拿过；

她就是发行达300余万册的“男生贾里系列”图书的作者，

中国青少年中最具影响力的作家之一――秦文君。

小时候，我是个爱玩的孩子。那时，我家住的地方有个大园子，园里草木葱茏，花卉芬芳，我常常去那里玩。因为实在太喜欢那里了，所以，刚上小学后，我常常逃学，一个人跑到那个花草繁盛的园子里玩。老师知道了，就去找我的爸爸。爸爸没有大声斥责我，更没有动手打我，只是平静地对我说：“文君啊，你要是实在不愿意上学，就别去了。但你要是想上学，就不能随便逃课。这一点，你要自己想清楚才行，爸爸绝不强迫你。” 听了爸爸的话，我很得意。那之后，我开始天天逃学，去那个园子里玩。

转眼间，很多天过去了，我发现伙伴们每天都去上学，园子里总是只剩我孤零零的一个人，实在不好玩儿。于是，我又回到了学校。渐渐地，我竟然发现，还有比玩儿更有趣的东西，那就是看书。不久，我变成了一个非常喜欢看书的孩子，有空就去上海少儿图书馆里借书看。图书馆里各种各样的书，让我眼花缭乱，看完这本，还想看那本；无论文学作品还是科普读物，我通通都喜欢。

从家里到少儿图书馆，要走25分钟的路程，中间要经过一个小公园。每当我借好一本书以后，就迫不及待地打开来，一边走一边看。走到小公园，我就会到长椅子上坐下来读一会儿。所以，借来的书，往往在回家的路上我就能读完了，只得回去再借。见我还书这样快，少儿图书馆的图书管理员便奇怪地问：“小朋友，你借的书都看了吗？”我回答：“看了，我全部看完了！”“这么快？那你把书的内容说一下。”听我说得有条有理，图书管理员乐了，又允许把书借给了我。就这样，我读了《小布头奇遇记》《宝葫芦的秘密》《苦儿流浪记》《洋葱头历险记》。讲可爱的小女孩做好人好事的儿童故事《芬芬为什么愿意剃光头》，袁静的《小黑马的故事》，任大霖、任大星的作品，上海作家胡万春写旧上海的小说《过年》和《骨肉》，也是印象中我特别喜欢的。读书对我非常有帮助，不仅使我学到了许多课本以外的知识，作文水平也有了很大的提高。

我妈妈也是个文学爱好者。她每晚在灯下读书的身影，沉醉在书中的那种安祥、高雅的神情，使幼小的我觉得很神秘，很向住。这也是一种很自然的影响。

上小学四年级时的班主任祝老师教我们语文，她每周都会利用班会课读书给我们听，读《欧阳海之歌》里小海的童年生活，读《红岩》里英雄人物与敌人的斗智斗勇。有意思的是，祝老师总是在我们听得入神、有所期待时停下来，像今天小说连载的编辑似的。小孩子读书往往先被趣味吸引，急切想知道“后来怎么样”，我的好奇心被激发了出来，然后就很急切地买书、借书，好知道后面的内容。再过几天，等我们看完以后，老师又开始讲新的故事了，就这样，我慢慢地爱上了阅读，对文学的喜爱也更深了。

上了中学，我的一个同学的父母是开明书店的资深编辑，她家有很多外面找不到的书，全是解放前的老版本，竖排、繁体字，插图精美。我向她借了好多书来读，安徒生作品插图本、高尔基的作品、《红楼梦》、马克・吐温的作品，都是那时读的。读《红楼梦》时我还摘抄了很多诗词，马克・吐温的《汤姆・索亚历险记》《汤姆・费恩历险记》对我后来的创作影响很大。

第8篇：宝葫芦的秘密作文范文

【关键词】读书游学写作

“是故弟子不必如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻……”教师和学生本来就是为了一个共同的目标：在德智体美劳诸多方面的修业的精进而走到一起来的，因此，老师和学生就应该不计短长而一起前行。

放下教师的“架子”，和学生一起修业修德。不做高高在上、习惯于动口的君子。

一、和学生一起读书

《义务教育语文课程标准》中这样写到――

要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围……

《义务教育语文课程标准》要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议：

童话，如安徒生童话、格林童话、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》等。

寓言，如中国古今寓言、《伊索寓言》等。

故事，如成语故事、神话故事、中外历史故事、各民族民间故事等。

诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星・春水》、《艾青诗选》、《革命烈士诗抄》、中外童谣、儿童诗歌等。

长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒传》、老舍《骆驼祥子》、罗广斌、杨益言《红岩》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、夏绿蒂・勃朗特《简・爱》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等。

教师可根据需要，从中外各类优秀文学作品中选择合适的读物，向学生补充推荐。

《普通高中语文课程标准》中写到――

具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字……

课外读物包括适合高中学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议：

文化经典著作，如《论语》《孟子》《庄子》等；

小说，如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、沈从文《边城》、塞万提斯《堂吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、列夫托尔斯泰《复活》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧亨利短篇小说等；

诗歌散文，如郭沫若《女神》、普希金诗、泰戈尔诗、鲁迅杂文、朱自清散文等；

剧本，如王实甫《西厢记》、《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆莱特》等；

语言文学理论著作，如吕叔湘《语文常谈》、朱光潜《谈美书简》、爱克曼《歌德谈话录》等；

当代文学作品，建议教师从近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐。

科学与人文方面的各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。

中小学语文课程标准，对学生的阅读量及阅读书目都有明确的规定。可是，师生们执行了吗？中小学生的阅读现状究竟怎样？

带着这些问题，我查阅了很多资料，也走访了一些老师，得到以下一些结论：

中小学生的课外阅读量，随着年级的上升而下降。也就是说年级越高，课外阅读量越少，高中生很少进行课外阅读。原因是：课业负担越来越重；阅读，对于考试没有明显的帮助。

再想一想，没有任何学科在“课程标准”中明确要求要完成这么多的文字阅读量，唯独“语文”。

再深入想一想：我们的文化靠什么传承？我们的精神家园靠谁去守望？这样一想，阅读的重要性、语文教育的重要性就全出来了。

正因为如此，我们应当积极鼓励教师和学生一起读书。

师生一起读书，可以形成阅读的良好氛围，在这个氛围里，能够互相督促，提高阅读效率。

师生一起读书，可以找到共同话语，在这个基础上，可以开读书报告会、读书交流会，形成研究风气。

师生一起读书，可以促进师生一起动笔，写一些读书笔记，留下成长的足迹。

……

对教师而言，重读一些书籍，并不意味着浪费。基本的道理是：重读，也会有新的收获。和学生一起读书，会逼着教师思考更多的问题，对自己也是个提高的过程。

二、和学生一起游学

《义务教育语文课程标准》及《普通高中语文课程标准》都建议语文教师要开发和利用“课程资源”，且明确告诉我们：

“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、相关配套阅读材料、其他图书、报刊、工具书、教学挂图，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，生产劳动与社会实践场所，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。

自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语，国内外的重要事件，日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源。”

读万卷书，行万里路。读书与行路是互补的，一味地读书，那是“读死书”。通过读书，能够获得丰富的学养，如同一个财迷看到了金山银山，但要拥有金山银山，还得走出书本。

行万里路，既是在验证所读的书本知识，又是在换一种方式在读书。不同的是，这本书是无字的，他叫自然、社会、风俗、世态……

举个例子吧。

2008年，我和部分学生去登东梁山。山不高，很快登顶。俯看滚滚江水，眺望对面的西梁山，顿时觉得东、西梁山隔江对峙，形同天设的门户，不禁吟起《望天门山》：

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

忽然，就有学生提出疑问了：“李白怎么看到了‘碧水东流’，这江水不明明是浑浊的吗？”是啊，我们看到的江水，的确浑浊不堪。于是，围绕“碧水”我们就讨论开了：

有人说“唐代的时候，这江水就是碧蓝的。白居易还写‘春来江水绿如蓝’呢”；有人说“这是环境被破坏，造成水土流失，碧水才成了浑水”；还有人说“唐代人口稀少而现在人口太多，江水不混才怪呢”……

七嘴八舌中，大家讨论起了环境变化的原因，大有世易时移的感慨。大家都深信李白诗中的“碧水”是真的，要不，他怎能将离此山不远的青山作为魂归的地方呢？

去年，这个班同学聚会，还跟我回忆起这次游历。我意识到，这才是真正学习《望天门山》！

可是，随着应试教育的不断强化。现在的师生们紧紧守着课堂，紧紧地盯着分数，苦苦地奋斗着。更有甚者，打着安全的旗号，把师生全部圈在校园里，实行“半军事化”管理。走出校园都需要校长、班主任签字，即便想走，还能走多远？

我以为，这种现象的存在，其实是侮辱了教育。

不久前，马鞍山二中周老师带着班级学生游学琅琊山，其做法值得借鉴――

首先，争取领导支持。他在游学之前做好了各项准备工作，包括请示报告、游学计划书、游学预案等，因为这样，他得到了相关领导的认可，学校同意了他的游学方案。不妨看看他的“安全预案”吧――

安全预案

1.召开家长会，征求家长意见，采取自愿原则。发放此次活动的《告家长书》，必须征得家长签字同意后，学生才可参加此次活动。

2.欢迎家长志愿者参加此次活动。参加活动的家长编入学生小组，负责安全事务。

3.与家长志愿者一起与旅行社协商。协商内容有：交通工具、行程、价格、保险、服务项目等。协商好之后，报学校相关部门备案。

4.请学校领导出面与旅行社协商。要求一切从学生的安全出发，选派出最好的车辆和驾驶员。

5.活动前，再次召开专题家长会。学生分组，每组确定责任老师、家长和学生安全员。强调安全教育，签订安全责任承诺书。

6.活动时，开通24小时联系电话。只要遇到需要帮助的事情都可以直接拨打。

其次，要有游学内容。游学的目的要清楚，要有针对性。为此，他安排了以下内容，见下表：

最后，要有总结。游学中，师生围绕六个方面的游学内容进行过交流，归来后，都形成了文字，修改后印刷成册，名为《寻梦》。周老师为之写序。

为了真正落实《课程标准》的精神，也为了一个教育者的责任，我们应该与学生一起游学，哪怕一个学期或者一个学年只有一次，我们也应该坚持这样做。

三、和学生一起写作

作文教学，是中小学语文教学的一个软肋。

表现在高考作文中，写磨难，则拿自己的亲人开刀，让父母离异、遭灾；论反抗，终究是屈原沉江、李白不事权贵、窦娥刑场发愿；说旷达，绕不开苏轼“一蓑烟雨任平生”。普遍的问题是：语言上以华美掩饰贫乏无味、内容上以唱高调来掩饰内心的空虚、情感上以做作来掩饰无病。

追究这种现象的根源，与高考作文评分标准有关，与市面上大量的《作文宝典》有关，但最重要的，还是平时的“作文教学”出了问题。

校正的办法有很多，“和学生一起写作”就是一种很好的做法。

刘国正先生说：“你要教会学生写文章，自己要先乐于和善于写文章，教起来才能左右逢源。犹如游泳教员自己要专于游泳，钢琴教师自己要精于弹琴，道理是很简单的。”他还说：“但看我们的老一辈语文教育家，无一不是文章能手，他们的教学艺术和文章艺术是相辅相成，水融的。如果在不久的将来，从我们语文教师的队伍中涌现出一大批文章能手，很值得我们为此开一个庆祝会，因为这正是提高作文教学质量，乃至提高整个语文教学质量的一项基本建设。”刘国正先生呼吁教师写好“下水作文”，看似要求高了一些，实则是一种科学的建议，是一个起码的要求。

教师和学生一起写作，有以下好处：

1.有利于平等观念的确立。传统的作文教学方法是：老师出题，学生写作。现在，有了共同的“作业”，有了共同的思考。教师不再高高在上，只管动嘴不动手了。师生之间通过同题作文相互理解更深，情感上也更融洽。

2.有利于评讲。师生作文可以进行比较，可以畅谈写作体会，可以分享成功的快乐与不足的教训。

3.有利于师生共同提高。教师下水作文，可以给学生示范；学生的作文，也可以促进教师思考。教学相长，师生互利。

我还以为，教师下水作文，应该强调：与学生“一起”，即应该与学生写一样的题目、用同样的时间、满足同样的写作要求――不得宿构、不得抄袭、不少于800字等等。

叶圣陶先生说：“语文老师教学生作文，要是老师经常动动笔，或是作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。”遗憾的是，我们很多教师还停留在“君子动口不动手”的阶段。

如果一定要说教师是“蜡烛”的话，那么，这蜡烛在燃烧自己照亮别人的同时，也照亮了自己。随着学生的不断进步，教师也在不断进步，这不是很好的事情吗？

第9篇：宝葫芦的秘密作文范文

2021年暑期马上到来，如何给孩子推荐合适的课外书成了很多家长的一大难题。下面是小编给大家整理的关于2021全国中小学生暑假阅读书单推荐，欢迎大家来阅读。

暑假中小学生阅读书单推荐一年级学生必读书目

1、《中国古代寓言故事》邶笪钟编写北京人民文学出版社

2、《中外神话传说》

田新利选编北京人民文学出版社

3、《十万个为什么》

卢嘉锡主编少年儿童出版社

4、《与鸟儿一起飞翔》

郑作新着湖南少儿出版社

5、《海底两万里》

(法)儒勒?凡尔纳北京教育出版社

6、《汉字的故事》

梅子涵着上海科普出版社

7、《安徒生童话选集》(丹麦)安徒生着，叶君健译译林出版社

二年级学生必读书目

8、《克雷洛夫寓言全集》

(俄)克雷洛夫着，裴家勤译译林出版社

9、《拉?封丹寓言》

(法)拉?封丹着，倪海曙译上海译文出版社

10、《格林童话全集》(德)雅各布?格林威廉?格林着译林出版社

11、《科学王国里的故事》

王会等主编河北少年儿童出版社

12、《神奇的符号》

苏步清着湖南少儿出版社

13、《诗词中的科学》

唐鲁峰等江苏人民出版社

14、《中国古代科幻故事集》杨鹏、刘道远

中国少年儿童出版社

15、《阿凡提的故事》

赵世杰编译中国少年儿童出版社

16、《三毛流浪记》

张乐平少年儿童出版社

17、《宝葫芦的秘密》

张天翼农村读物出版社

18、《今年你七岁》

刘健屏中国少年儿童出版社

19、《荒漠奇踪》

严阵中国少年儿童出版社

三年级学生必读书目

20、《伊索寓言》

(希腊)伊索中国妇女出版社

21、《宫泽贤治童话》

(日)宫泽贤治着周龙梅少年儿童出版社

22、《列那狐的故事》

(法)玛?阿希?季诺着北京教育出版社

23、《天方夜谭》

郅涛浩等译译林出版社

24、《130个科学游戏》

(德)汉斯?普雷斯着，吴衡康编译中国少儿出版社

25、《东周列国志故事》

郭平、陈咏超改编江苏少年儿童出版社

26、《成语故事365》帆女阿雪等国际文化出版公司

27、《一百个中国孩子的梦》

董宏猷 21世纪出版社

28、《我们的母亲叫中国》

苏叔阳中国少年儿童出版社

29、《小兵张嘎》

徐光耀中国少年儿童出版社

30、《三寄小读者》

冰心少年儿童出版社

31、《皮皮鲁传》

郑渊洁学苑出版社

32、《肚皮上的塞子》

周锐春风文艺出版社

33、《乌丢丢的奇遇》

金波江苏少年儿童出版社

34、《我要做个好孩子》

黄蓓佳江苏少年儿童出版社

35、《灵性的王国》

张香桐着湖南少儿出版社

36、《爱的教育》

(意)亚米契斯着，马默译浙江少年儿童出版社

四年级学生必读书目

37、《稻草人》和其他童话

叶圣陶中国少年儿童出版社

38、《中国当代儿童诗歌选》

张继楼，彭斯远四川少年儿童出版社

39、《外国儿童诗选》

文成英，李融编选四川少年儿童出版社

40、《科学家故事100个》

叶永烈少年儿童出版社

41、《中外探险故事精选》

伊明选编中国少年儿童出版社

42、《无尽的追问》

王淦昌着湖南少儿出版社

43、《昆虫记》

(法)法布尔着，言小山译人教社大百科全书

44、《我的野生动物朋友》

(法)蒂皮?德格雷，黄天源译云南教育出版社

45、《中外战争的故事》

张鸿海等中国少年儿童出版社

46、《做人与做事》

卢勤接力出版社

47、《30天环游中国》

郑平等中国少年儿童出版社

48、《草房子》

曹文轩江苏少年儿童出版社

49、《第三军团》

张之路中国少年儿童出版社

50、《巫师的沉船》

班马 21世纪出版社

51、《糊涂大头鬼》

管家琪浙江少儿出版社

52、《木偶奇遇记》

(意)卡洛?科洛迪着，杨建民译上海科技教育版社

53、《格列佛游记》

(英)乔纳森?斯威夫特着，杨吴成译人教、译林版

54、《福尔摩斯探案全集》

(英)柯南道尔，丁锦华译，远流公司1988年

55.《顽皮捣蛋鬼》

(德)威廉.布什湖北少儿出版社

56、《七彩的分光》

王大珩着湖南少儿出版社

57、《悠长的岁月》

贾兰坡着湖南少儿出版社

58、《写给小读者》

晓玲玎当新疆青少年出版社

五年级学生必读书目

59、《圣经神话故事》

陈静选编中国少年儿童出版社

60、《严文井童话选》

严文井四川少年儿童出版社

61、《普希金童话》

(俄)普希金着，亢甫，正成译浙江少年儿童出版社

62、《王尔德童话》

(英)王尔德着，唐讪辉译中国连环画出版社

63、《中外动物故事选》

伊明选编中国少儿出版社

64、《中外经典科普故事》

伍钚编中国少年儿童出版社]

65、《中外网络故事》

伍钚编中国少年儿童出版社

66、《科学改变人类生活的100个瞬间》

路甬祥主编浙江少儿出版社

67、《水陆两栖人》(苏)阿历山大?别利亚耶夫，善诚译科学普及出版社

68、《中外艺术家的故事》

江钥含编中国少年儿童出版社

69、《国际知识问答》

中国少年儿童出版社编中国少年儿童出版社

70、《上下五千年》

林汉达曹余章着上海少年儿童出版社

71、《马燕日记：一个感动世界的现代童话》

(法)韩石华夏出版社

72、《中华经典诵读本》

徐含之选编苏州大学出版社

73、《漂亮老师和坏小子》

杨红樱作家出版社

74、《幻城》

郭敬明春风文艺出版社

75、《鲁滨逊飘流记》

(英)笛福着，王泉根译北京少年儿童出版社

76、《魔法师的帽子》

(芬)杨松着，任溶溶译纺织工业出版社

77、《金银岛》

(英)史蒂文生着，单蓓蕾译北京出版社

78、《吹牛大王奇游记》(德)埃?拉斯伯刘浩译

少年儿童出版社

79、《淘气包艾米尔》(瑞典)阿?林格伦着，高锋红译中国少儿出版社

80、《童年》

(俄)高尔基着，上海译文出版社

81、《做一个快乐的少年人》

邓碧霞译三联书店

六年级推荐

1、《鲁冰逊漂流记》

作者：(英)笛福

2、《苏菲的世界》

作者：桥斯坦·贾德

3、《哈利波特与魔法石》

作者：(英)JK·罗琳

4、《金银岛》

作者：(英)史蒂文生

5、《城南旧事》

作者：林海音

6、《上下五千年》

作者：林汉达、曹余章

7、《诗经》

作者：余冠英选注

8、《安徒生童话》

作者：安徒生

9、《小王子》

作者：[法]圣·埃克苏佩里

10、《灵犬莱西》

作者：[美]埃里克·奈特

七-九年级推荐

1、《从一到无穷大》

作者：伽莫夫

2、《古文观止》

(可以作为作文基础)

3、《我亲爱的甜橙树》

作者：若泽·毛罗·德瓦斯康塞洛斯

4、《兔子共和国》

作者：理查德·亚当斯

5、《世说新语》

作者：刘义庆

6、《唐诗三百首》

7、《绿山墙的安妮》

作者：露西·蒙哥马利

8、《帕尔街男孩》

作者：莫尔纳·费伦茨

9、《世界前沿科技探索丛书》

作者：[美]Liz Kruesi等

6个最有效读书方法1.读书方法：读书之前要明确目的，目的可以更好地指引你去执行。

关于怎样读书最有效?就要先知道什么是“有效阅读”，我个人认为：用最快的速度去读书，把他人总结出来的的知识、思想尽可能地“变现”——收为己用，而并不是死记强背。

2.读书方法：在读书内容里发现行动目标，将读到的知识付诸实际行动。

但是，也要注意设立的目标不要脱离自己的现实，而是要以“何事、何时、多少”具体到用数字表达出来。如果目标和现实差距太大，就没有办法顺利达成，从而变成一件折磨自己的事情。

3.读书方法：在阅读过程中改掉默读，回视坏习惯，在平时练习增大辨识广度(忘记逐字逐句读书法，阅读一组有有意义的文字而不是单个单词上)，增加词汇量(你可以建立一个词汇表，平时看书或者读报不常见的词语收集，

4.读书方法：读书，应该是作为起点，而非终点。

任何的书本，只是一种载体，好的书所承载的，是一个人在一个特定领域几十年的经验，或者是一个团队在一个领域几十年的大量实验验证。如果你只是读读就完了，那是没有任何没有效果的!

5.读书方法：归类。

读书时，把这本书的信息，放在自己建立的知识结构中。阅读的核心问题，就是要把握中心思想及结构，主要观点及论据，推理过程是否严谨，是否能为己用。对于有用的书，再读的时候要简单暴力，有目的地读!粗暴点:截断摘要式总结!

6.读书方法：对于人文社科的书，你也可以有选择的选自己感兴趣的地方看。

我建议大家读书的原则是：不要强迫自己看些什么所谓有用的书，读书首先是一种爱好，要让自己感到愉悦，但是，尽量选择公认的好书。而读书的方法,没有比循序渐进以达到精深更重要的了。读书要达到精深的根本, 则又在于态度严肃认真和保持志向。

暑期安全防范小常识用电安全

由于生活水平的提高，使得各类电器成为了很多家庭必不可少的物品，虽说能够提供一定的方便性，但在无形中却也留下了一定的隐患，如孩子摸电门，玩插头等，十分的危险。建议家长应及时对孩子进行用电安全教育，同时将电器放在高处，插座用胶布封上，以帮助进行防范。

安全场所

对于身心等各方面发育都不成熟的孩子来说，在面对各种不熟悉的场所时，内心会本能的产生好奇心，如水塘，河边，蓄水池等，轻则容易导致溺水，重则可能会死亡。建议家长最好时刻注意孩子的行踪，必要时可带其去一些安全场所，如商场，游乐园等。

交通安全

近几年来，由于孩子横穿马路而导致车祸的案例层出不穷，除去车流原因，不遵守交通规则便是其中的一个主要原因。建议家长平时应学会以身作则，从自身做到红灯停，绿灯行，靠右行走，不骑飞车等，进而让孩子在无形中懂得交通安全。