医学检验就业前景精选(九篇)

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第1篇：医学检验就业前景范文

【关键词】 医学研究生；心理健康；症状自评量表；分析

An Investigation and Analysis on the Mental Health Status of 638 Medical Postgraduates in Guangzhou District. Huang Junyu, Lin Aihua. Guangzhou Medical College, Guangzhou 510182, P.R.China

【Abstract】 Objectve To investigate the mental health status of medical postgraduates. Methods The investigation was made about 638 medical postgraduates in Guangzhou District by means of the Symptom Checklist 90(SCL-90). Results 26.96% of the medical postgraduates are found to have various degrees of mental health problems which their score in SCL-90 is lower than that of the whole country and the difference is significant statistically. The score of first-year medical postgraduates in SCL-90 is lower than that of the second-year and third-year medical postgraduates respectively and the difference is significant statistically. The scores of medical postgraduates who have studied psychology are lower than those of medical postgraduates who haven't studied psychology and their difference are statistically significant. The scores of medical postgraduates with great self-felt pressure during their years of graduate study are higher than those of medical postgraduates with greater or lower self-felt pressure and their difference are significant statistically. The scores of medical postgraduates who have a good expectation of their prospect of employment are the lowest in SCL-90, followed next by those medical postgraduates with average expectation of their prospect of employment and those with a bad expectation of their prospect of employment respectively and their differences are significant statistically. Conclusion In general, the mental health status of the postgraduates in the medical universities and colleges of Guangzhou are roughly superior to those of the adults throughout the country. But, some medical postgraduates still have mental health problems, which should be taken seriously and handled by strengthening mental health education.

【Key words】 Medical postgraduates; Mental health; SCL-90; Analysis

随着社会竞争的日趋激烈，研究生群体呈现出各种各样的心理问题，特别是医学院校的研究生由于其专业的特殊性，不仅要承受着学业、择业、生活等压力，同时正在或即将承担治病救人的工作。这些因素无疑会使他们产生激烈的心理冲突，并由此对他们的心理状况造成巨大的影响。为此，本文选取医学研究生为对象进行调查和研究，以了解医学研究生心理健康状况，为心理健康教育提供科学的依据。

1 对象与方法

1.1 研究对象 按宿舍号整群随机抽取广州医学院和中山大学医学院的一、二、三年级研究生共700人为调查对象，回收有效问卷638份，有效回收率为91.14%。其中，硕士研究生599人(93.9%)，博士研究生39人(6.1%)，男生293人(45.92%)，女生345人(54.08%)，25岁以下144人(22.61%)，25～30岁378人(59.23%)，30岁以上116人(18.16%)。

1.2 研究方法

1.2.1 一般情况和个人感受调查问卷 主要包括医学研究生一般情况（如性别、年龄、专业与年级、来源地、是否独生子女，是否应届生、是否学过心理知识等）和个人感受调查（包括专业就业前景、读研压力等内在的个人感受）。

1.2.2 症状自评量表(SCL-90) 该量表由Derogatis[1]编制，由吴文源引进修改，包含90个测定项目共含10个因子，各因子分别是：F1(躯体化)、F2(强迫症状)、F3(人际关系敏感)、F4(抑郁)、F5(焦虑)、F6(敌对)、F7(恐怖)、F8(偏执)、F9(精神病性)、F10(睡眠与饮食)。每个项目采用5级评分方法，1分表示“从无”，2分表示“轻度”，3分表示“中度”，4分表示“偏重”，5分表示“严重”。

1.2.3 数据处理 所有数据运用SPSS 11.5软件进行统计学分析。

2 结 果

2.1 医学研究生SCL-90总体情况 638名医学研究生中任意一项因子分≥2的有172人，阳性检出率为26.96%。对SCL-90各因子呈阳性症状的人数及其在总人数中的百分比进行了统计，发现强迫症状最多，阳性检出人数有124人(占19.41%)；其次为抑郁，阳性检出人数有104人(占16.33%)；最少出现的症状为恐怖，有40人(6.20%)(见表1)。

2.2 医学研究生SCL-90与全国常模比较 将医学研究生SCL-90调查结果与全国常模[2]比较，结果见表2。

由表2可以看出，医学研究生的SCL-90总分、躯体化因子、强迫症状因子、人际关系敏感因子、敌对因子和偏执因子与全国常模比较差异有统计学意义，这些因子得分都低于全国常模；而抑郁因子、焦虑因子、恐怖因子和精神病性因子与全国常模相比无统计学差异。

2.3 医学研究生SCL-90各亚群比较

2.3.1 把医学研究生SCL-90的测试结果按性别、年龄(25岁以下、25～30岁和30岁以上)、专业(临床医学、基础医学/预防医学)、来源(城市、农村)、是否独生子女、是否应届考生、婚恋状况(已婚、未婚有恋人、未婚无恋人)进行亚群比较，结果显示 医学研究生的性别、来源、是否独生子女、婚恋状况等亚群之间心理健康状况无统计学差异，而专业为基础医学/预防医学的研究生在强迫因子、抑郁因子、焦虑因子的分值皆高于临床医学专业研究生，差异有统计学意义。年龄为25岁以下组除躯体化因子外各因子的分值都高于25～30岁组，差异有统计学意义；30岁以上组除敌对因子外各因子的分值都高于25～30岁组，差异有统计学意义；25岁以下组和30岁以上组的医学研究生在SCL-90各项指标上皆无统计学差异。应届生躯体化因子得分低于非应届生，差异有统计学意义。

2.3.2 是否学过心理知识之间的比较 表3显示，学过心理知识的医学研究生的SCL-90各项指标得分皆低于没学过心理知识的医学研究生，差异有统计学意义。

2.3.3 不同年级的比较 对医学研究生一年级、二年级、三年级的SCL-90各指标进行比较，结果发现：除偏执因子和精神病性因子外，在其余因子得分上，一年级皆低于二年级，差异有统计学意义；在躯体化、抑郁、敌对和偏执的因子上，一年级得分低于三年级，差异有统计学意义；二年级的恐怖因子得分高于三年级，差异有统计学意义。

2.3.4 不同自感读研压力的比较 将医学研究生自感读研压力分为很重、比较重和轻3组，不同组SCL-90各项指标进行比较，结果发现：读研期间自感压力很重的医学研究生SCL-90总分和各因子的得分高于自感压力较重和自感压力轻的医学研究生，差异有统计学意义，而自感压力较重和自感压力轻的医学研究生之间差异无统计学学意义。

2.3.5 不同自感专业就业前景的比较 将医学研究生自感专业就业前景分为好、一般、差3组，不同组之间的SCL-90各项指标进行比较，结果显示：自感专业就业前景好的医学研究生SCL-90各项因子得分皆低于自感专业就业前景差的医学研究生，差异有统计学意义；除偏执因子和恐怖因子外，其余因子得分都是自感专业就业前景好的医学研究生低于自感专业就业前景一般的医学研究生，差异有统计学意义；除躯体化因子之外，其余因子得分都是自感专业就业前景一般的医学研究生低于自感专业就业前景差的医学研究生，差异有统计学意义。

2.4 医学研究生心理健康影响因素的多因素分析 见表4。

以SCL-90总分为因变量(总分≥160 y=1，总分＜160 y=0)，年龄、年级、性别、专业、来源、是否独生子女、是否学过心理知识、是否应届考生、婚恋状况、自感专业就业前景和自感读研压力作为自变量，进行logistic回归分析。结果发现：自感专业就业前景、自感读研压力、是否学过心理知识和年级对SCL-90总分有影响，而专业、年龄、是否应届考生等对SCL-90总分没有影响。

3 讨 论

3.1 医学研究生心理健康现状 本研究结果显示，有26.96%医学研究生存在不同程度的心理健康问题，心理状况问题发生率较高的因子依次是以强迫症状、抑郁、人际关系敏感等。这一结果与国内相关研究结论相近[3,4]。同时本次调查发现在读医学研究生在就业、学习、经济等方面自感压力较高，可能在这些因素相互作用下，导致了部分医学研究生心理健康水平较低。

与成人常模比较，医学研究生的心理健康水平高于全国成人水平，与以往国内的研究基本一致[5,6]，分析其原因可能：一是医学研究生对相关心理学知识有一定的了解和掌握，产生心理问题时能较好地进行自我调适，在一定程度上可避免心理问题的发展和激化；二是医学研究生在填写问卷时，因对于心理学知识有一定了解，可能有一定的掩饰性。

3.2 影响医学研究生的重要因素 通过对医学研究生各亚群的比较检验，同时进行logistic回归分析，排除混杂因素，显示自感专业就业前景、自感读研压力、是否学过心理知识和年级对医学研究生的心理健康状况有密切相关。

本次调查结果发现一年级医学研究生的心理健康状况较好，而二、三年级的较差，原因可能是一年级医学研究生刚从考试中挣脱出来，心理处于较放松状态，面对的压力较小，二年级研究生正是选题、开题和开始撰写论文的关键时刻，学业压力较大，而三年级研究生面临着就业和学业的双重压力。学过心理知识的医学研究生的心理健康水平好于未学过心理知识的医学研究生，说明教育医学研究生掌握一些心理学知识或开展心理健康教育课程对医学研究生心理健康水平有着积极的影响作用。在读研期间，自感压力很重的医学研究生心理健康状况最差，而且自感就业前景好的医学研究生心理健康状况最好，自感就业前景一般的次之，就业前景差的心理健康状况最差。这说明心理自我调适和良好的心理感受，是减少心理问题发生的重要原因。

根据本研究结果得到，广州地区医学院校的研究生总体心理健康状况略优于全国成人水平，但仍有部分医学研究生存在一些不同程度的心理健康问题，应予以高度重视。同时，在加强心理健康教育方面上，提出以下提出下面几点建议以供参考：①积极开展心理健康知识教育，开设心理卫生选修课程，帮助学生学会自我调适，预防和减少研究生心理问题的发生。②加强校园文化建设，开展丰富多彩的校园活动，使研究生积极参加体育锻炼，加强相互间的沟通，同时减少由于学习和生活带来的烦恼，消除精神压力。③做好就业指导工作，提供就业建议和信息，对出现心理问题的研究生提供心理辅导。

4 参考文献

［1］Derogatis LR. How to use the Systom Distress Checklist(SCL-90) in clinical evaluations, Psychiatric Rating Scale, Vol Ⅲ. Self-Raport Rating Scale, Hoffmann-La Roche Inc,1975:22-36

［2］金华,吴文源,张明园.中国正常人SCL-90评定结果的初步分析.中国神经精神疾病杂志,1986,12(5):260-262

［3］毛富强,等.研究生心理健康状况与个性特征及生活事件分析.中国心理卫生杂志,2003,17(10)663-665

［4］杜婷.286例硕士研究生心理健康状况调查与分析.长春师范学院学报,2004,23(4):87-91

［5］孟馥,等.研究生心理卫生状况及相关因素研究.同济大学学报(医学版),2002,23(2):141-143

第2篇：医学检验就业前景范文

学医建议不要选什么专业

1、生物医学

首先，各位要注意生物医学专业和生物医学工程专业并不相同，前者是正儿八经的医学类专业，而后者则是工科专业，且属于基础医学类。同时，该专业就业前景并不是很好，毕业后想成为医生较难，大多数毕业生更适合科研工作。因此，如果学历不高，就业形势是比较严峻的，学生至少要有博士学历，才有相对多的选择，如科研、高校教师等。

2、药学

目前很多人都认为药学专业是一个“坑”，因为虽然是医学专业，但基本是做不了医生的。该专业本科毕业后多数人都会选择医药代表这种工作，而研究生专业方向更多，但大多毕业后也都是从事科研、学术类工作，学历要求高前景也很一般。

3、医学技术类

医学技术类是医学专业中的一大类，包括医学检验技术、医学影像技术、眼视光学等等，其中经常被家长、考生与口腔医学混淆的莫过于——口腔医学技术。不过虽然只是多了两个字，但却大不一样。前者是当下最热门的学医专业之一，而后者则是相对冷门的医学专业。从医学技术类专业毕业后，即使能进入医院工作，但想要成为医生同样很难，更多的人只能去到一些工厂，做一些技师工作。

学医选什么专业好

1.临床医学

临床医学顾名思义就是在病房床边的医学，它其实是一个广泛的概念，像内外妇儿等多个学科都在临床医学的范畴内。可以说，大致上除了基础医学、影像医学、检验医学等之外，在医院直接给病人看病的都属于临床医学。

任何事情都有两面性的，只要自己能够坚守本心，真心踏实的喜欢自己报考的专业，对自己所做的行业负责任，报考这个专业未来不仅受人尊敬，而且发展前景也不错。

2.口腔医学

因为近些年来人们生活条件越来越好，就医也不仅仅只是局限于一些比较重和急的病症。人们更加重视身体全面健康的理念，因此口腔医学逐渐发展了起来。所以说这可以说是一个新兴的医学专业，具有良好的市场潜力。

第3篇：医学检验就业前景范文

【关键词】医学院校 非医学专业 专业思想教育 对策

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）05-0051-02

一 前言

近年来，随着我国高等教育的发展以及国家产业结构的不断调整，再加上高校的扩招，传统的医学院校教育体系已很难适应社会对新型人才的需求。特别是卫生部公布《医药卫生中长期人才发展规划（2011-2020年）》（卫人发〔2011〕15号）的通知中提出大力开发医药卫生急需紧缺专门人才，将护理、药师、卫生应急、卫生监督等列为急需紧缺专门人才，要求合理扩大急需紧缺专门人才的医学教育规模，完善急需紧缺专门人才的专业设置，加强这些专业的人才培养与队伍建设。然而当前医学院校非医学专业学生的专业思想教育效果不尽如人意，相当一部分学生的专业思想模糊，专业意识淡薄，专业学习压力大，就业情况不理想。因此，探讨医学院校非医学专业学生的专业思想教育有着重要的现实意义。

二 医学院校非医学专业学生产生专业思想问题的原因

1.学生对非医学专业缺乏正确、全面的了解

医学院校的非医学专业一般开设时间较短，与原有的比较成熟、开设时间较长的医学专业相比，属于学校相对“冷门”的专业。有相当一部分学生在录取时是被调剂进入这些非医学专业的。在进入大学前他们对这些专业的了解并不透彻。尽管新生入学时都会举行新生专业教育课程向学生讲解专业概况，但这远远不能消除他们心中的种种困惑。新生进校后与上一级的学生接触较多，从高年级学生那里了解学校的教学情况、专业设置、师资力量等。而受到以往专业思想教育不足的影响，高年级学生对专业的认识也是一知半解，对新生的咨询往往倾向于个人喜好的表达，甚至有的高年级学生将自己对学校和专业的怨气经过加工之后传授给新生。而新生对老生的信任使得这些咨询也会让新生对自己的专业产生怀疑和否认的心理。

2.学校对非医专业思想教育重视程度不高，对非医学专业软硬件投入、重视程度不足

首先，很多高校没有把握好新生入学阶段这一进行专业思想教育的最好时机，入学时的专业思想教育效果不佳。学校对专业思想教育的针对性不够，学院领导、专业老师、辅导员对非医学专业的认识还不够，在做专业思想教育时往往讲解得不够深入，表达不到位，对专业的介绍、讲解停留在大层面上，缺乏细致、具体、生动的案例讲解，学生听了没有留下深刻的印象，没有激发起他们对专业强烈的兴趣和树立起对专业的信心。

其次，学校对非医专业的建设和投入不足。医学专业是医学院校传统的专业，历来受到学校的重视。非医学专业中有相当一部分是新办专业，许多非医学专业在开设时仓促上马，招生膨胀速度过快，对非医学专业建设工作重视不足，求数量不重质量。在硬件设备配置上，师资力量配备跟不上招生的数量，学校在非医学专业上资源投入的力度和名师、教授数量远远不足。这些现实都会让非医学专业学生产生不被重视或者边缘化的感觉，进而质疑学校的办学条件、师资教学水平及学校的管理质量等。

3.专业学习压力大导致心理负担过重

医学院校设置的这些非医学专业往往突出医学的特色，所以存在学科的交叉。因此新设专业学生所学习的深度和广度都要超过医学专业的学生，这也给他们带来了更大的学习压力。例如医学院校开设的非医学专业在专业主干课程外都设置了相当的医学相关课程，使这些专业的学生具有医学背景。这对没有进行医学课程系统学习的非医学专业学生来说是极大的挑战，导致补考、重修现象严重，进一步加重了学生的心理负担。还有一部分学生进行辅修医学专业来坚守着对医学专业的向往，这无疑需要投入更多的精力。

4.自身定位模糊，就业压力大

许多非医学专业的学生自身定位模糊，学科的交叉性使他们觉得难以确定今后的职业发展方向，甚至怀疑没有单位愿意聘用自己。由于知识结构显得杂而不精，他们对自己的专业技能缺乏信心，担心既比不过医学专业的学生，也比不过其他综合性院校相同专业的学生。

不少非医学专业学生就业观念未转变，在择业时受传统思想的影响，只把目标定位在医疗部门、事业单位、政府机关等，认为是铁饭碗，工作稳定。学生缺少艰苦奋斗的精神和责任感，缺乏创业意识，也缺乏多次就业的认识。此外，很多医学院校非医学专业的社会认知度不高，就业市场拓展不宽，使得这些非医学专业缺乏社会影响力，医学院校培养出来的非医学专业学生需要接受市场的检验。医学院校非医学专业就业市场开拓力度受限，一方面社会对学校的认同只是医学专业；另一方面综合院校相似专业的毕业生可以取代医学院校非医学专业毕业生。在学校的专场招聘会上，招聘非医学专业学生的用人单位寥寥无几，他们不得不在其他的招聘会上寻求机会。上述这些因素加重了他们的就业压力。

三 医学院校非医学专业学生专业思想教育的对策

1.加强专业指导，让学生全面正确地了解所学专业

专业教师和辅导员应主动帮助学生形成正确的专业思想。专业思想教育是一项长期系统的工程，仅靠一次简单的介绍或讲座并不能加深学生对专业的了解，应把专业指导融入平时的教学工作、学生管理工作过程中。专业教师在教授课程理论的同时应注重对专业背景和发展前景的介绍，使学生对专业所属领域有全面的了解。教师还应增加和学生的交流，可针对学生在专业思想方面的疑虑和困惑作出相应的答疑，根据学生的个体特点为他们今后的前途和就业工作提供个性化的建议。辅导员要深入细致地做好学生的思想工作，全面掌握学生的思想动态，及时疏导不稳定甚至是消极的情绪。

2.学校要重视非医学专业学生的专业思想教育，要加大对非医学专业的投入力度

学校要高度重视非医学专业的专业思想教育。首先，整合学校资源对专业思想教育进行统筹安排，提高二级学院领导及相关教师、辅导员对专业思想教育的积极性及主动性，制定专业思想教育的标准，促进专业思想教育规范化、制度化。可做好以下两方面工作：一是通过开设学科导论课对学生进行系统的专业思想教育。让学生系统地了解所学专业的历史渊源及现状，了解所学专业的基本情况。可从培养目标、课程设置、师资力量等方面进行介绍。二是学校要组织各非医学专业的教授、博士、专家开展具有吸引力、精彩的能全面展示专业魅力的系列讲座，也可以通过课堂教学开展专业思想教育。通过名师的作用，帮助学生明确目标，科学制订个人发展规划，了解所学专业，努力成为知识、能力、素质协调发展的优秀人才。其次，要加强对二级学院专业思想教育的指导与监督工作。一般来说，专业思想教育都由二级学院自行开展，学校缺乏监督，易出现二级学院消极应付等不良现象。因此，学校要加强对二级学院专业思想教育的监督工作，使专业思想教育能高效开展。

学校要加大对非医专业的投入，包括硬件设备投入和师资力量投入，具体可通过加大人才的引进力度，引进学科带头人及高水平的教授、博士。要正确认识医学专业与非医专业的关系，使两者能协调发展、互为补充。

3.针对非医学专业的课程特点开展教学工作，最大程度地减轻学生的心理压力

学校要全面修订非医学专业的教学计划及课程设置，使其能适应非医学专业学生的学习。医学课程教师授课时要把握医学专业学生与非医学专业学生的学习接受特点。任课教师要特别注意引导学生克服困难和急于求成的心理，引导学生掌握正确的学习方法。课程教学要做到深入浅出，要细致地做好课外辅导，使学生能正确掌握医学课程，减少补考重修率。学院领导、辅导员和任课教师可以通过灵活多样的方式将专业思想教育工作渗透到学生的日常教育管理的各个环节中：一是向学生介绍专业学习书籍，在阅读中培养专业兴趣和学习的自主性。二是要大力发展“学长导航行动”。组织高年级学生进行集中培训，担任新生信息员，通过利用学习方法座谈会、宿舍走访、课外活动等方式让新生正确了解学习方法及具体内容，组织优秀的高年级学生及优秀毕业生开展讲座，让学生零距离接触学习榜样。三是积极组织开展考研讲座，让学生掌握考研方法，了解要学习哪些课程，有计划、系统地做好准备，使考研的准备工作细致、充分，减轻学生的压力。四是要加强对非医学专业学生的人文关怀。辅导员深入了解学生的学习、生活，了解他们的实际困难并给予力所能及的帮助。教师在教学过程和师生交往中应多给予学生鼓励、辅导，帮助他们克服不良情绪，建立自信心。

4.切实做好就业指导工作，巩固非医学专业学生专业思想

医学院校设置的非医学专业，由于办学时间短，毕业生人数相对医学专业来说较少，往往社会的知名度较低，许多用人单位不清楚这些专业的存在。学校应花大力气对非医学专业进行全面的宣传，最大限度地提高这些专业的知名度。学校要积极主动地与用人单位沟通，系统介绍学校非医学专业学生的具体情况，促进用人单位对学生的了解。辅导员要从就业指导工作的角度对学生进行专业思想教育。辅导员要帮助学生树立正确的就业观。很多非医专业学生面对目前就业困难的现状，对就业前景失去信心，在学习上消极对待。辅导员要引导学生改变就业观念，要转变一次就业的观念，树立多次选择的思想；要转变就业唯外企、党政机关、事业单位、国有大中型企业就业的观念；要转变就业的地域观念，鼓励引导学生到边远地区、乡镇基层就业。此外，辅导员应切实有效地提高就业率。非医学专业的就业率及就业具体情况直接影响学生的专业思想，本专业高就业率会起激励示范的作用，学生就会对就业前景充满信心；如果就业率低，则会进一步加深他们对专业就业前景的疑惑，从而会进一步恶化专业思想。辅导员应积极与学校就业主管部门联系，及时了解就业的最新动态，同时应主动通过多种途径与社会密切联系，强化市场意识与服务意识，为学生广泛征集市场需求信息，引导学生树立正确的就业观念，切实提高就业率。

参考文献

[1]医药卫生中长期人才发展规划（2011～2020年）[S].卫人发〔2011〕15号，2011.2.12

[2]陈菁.高校非主流专业学生专业思想教育探讨[J].新西部，2011（15）：185～186

[3]黄月圆、肖湘君等.医学院校非医专业学生专业思想教育现状分析与思考[J].药学教育，2012（1）：59～62

[4]朱艳红.关于提高大学新生专业思想教育效果的几点思考[J].高等教育研究，2010（3）：62～63

第4篇：医学检验就业前景范文

关键词：中医药； 大学生； 就业压力； 影响因素

中图分类号：G525.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）03-123-001

中医药大学生是未来的医务人员，担负着救死扶伤的重任，他们关系到未来医疗卫生事业的发展，更关系到中医传统文化这一民族瑰宝的传承[1]。因此，关注中医药大学生的就业压力，对开展中医药大学生的职业生涯规划有着非常重要的作用。本研究以河北大学中医学院部分大学生为调查对象，探讨中医药大学生就业压力的影响因素，为高校采取应对策略提供依据。

1.对象与方法

1.1对象

于2015年11月下旬，以分层整群抽样的方法，按年级分层，在河北大学中医学院在校学生中随机抽取若干个班级，对抽取的整个班级学生进行问卷调查，共调查191人。本次调查对象中：男生51人，女生140人；大一至大三的学生分别为49人、98人、44人。

1.2调查方法

参考相关文献资料，并结合中医药大学生实际情况自行设计调查问卷，内容包括调查对象的基本情况、与考试相关的态度和其他相关方面的状况等。问卷调查采用不记名的形式填写并现场收回。共发放调查问卷191份，回收有效问卷191份，有效回收率为100%。

1.3统计方法

应用Epidata3.1软件建立数据库并录入调查数据，SPSS19.0软件进行统计分析，使用χ2检验比较就业压力的不同影响因素。

2.结果

如表1所示，女生的就业压力高于男生，来自农村的学生就业压力高于城镇的学生，大一年级学生的就业压力显著高于大二和大三的学生，月平均花费越低就业压力越大（P

3.讨论

调查结果中，中医药专业女生的就业压力高于男生，可能是由于受到社会就业歧视的影响，她们更易认为女生在就业时较之男生存在弱势，从而导致她们感受到自身的就业压力较大。另外，来自农村的学生就业压力高于城镇的学生，有学者研究认为：如今我国许多地区农村与城镇地区间的经济发展水平存在着较大的差距，而来自农村的大学生较之城镇家庭往往会有着更低的经济条件，同时从农村来到城市读书，对城市生活的不适应感及各方面的差异会使一些农村学生自卑心理更强，因而来自农村的大学生在就业方面感受到的压力都会比来自城镇的大学生要大[2]。一年级学生的就业压力显著高于大二和大三的学生，大一的学生刚刚入学一个学期，对自己所学的专业还不是十分了解，对未来的就业前景还很茫然，这有可能是他们就业压力高于高年级学生的主要原因。月平均花费越低的中医药大学生就业压力越大，可能与他们的家庭经济状况存在关联。月平均花费越低，意味着其家庭经济水平较低，学生就会存在寻找一个好工作以改善家庭经济状况的心理，从而导致他们的就业压力较大。

结合以上分析结果，中医药院校应该加强大学生的创业教育，帮助他们树立明确的创业意识和观念，走出传统的就业领域，利用所学的医学知识，面向整个社会生活去开创自己的事业，以创业带动就业，对缓解中医药学生就业压力具有重要的现实意义[3]。

参考文献：

[1]莫莉丽.中医药大学生医德教育探究―以广西中医学院为例[D]广西师范大学，2011

第5篇：医学检验就业前景范文

关键词：麦可思就业报告蓝皮书；职业教学；校友服务功能

基金项目：河北省教育科学研究“十二五”规划2012年度专项课题《关于河北省新升本科院校课堂教学有效性途径的研究》（项目编号：1240365），立项人：杨国燕

中图分类号：G52 文献标识码：A

原标题：“麦可思就业蓝皮书”的有关思考

收录日期：2012年11月3日

近几年，随着高等教育结构的优化调整，高职毕业生人数占普通高校毕业生总人数的比例在不断增加，从前几年的近50%上升到如今的一半以上，然而，高职院校在培养学生综合素质、职业竞争力以终身学习能力方面还面临很大挑战。下面，我们根据“麦可思——中国大学生就业报告蓝皮书”相关数据对我国高职毕业生就业情况进行科学探析，以找到我国高职教学存在的问题，探索一条高职教学改革之路。

一、关于“麦可思——中国大学生就业报告蓝皮书”的说明

麦可思是国际水平的第三方教育数据咨询和评估机构，专精于高等教育社会需求与培养质量测量与评估，为中国众多高校提供基于数据库的社会需求与培养质量评估报告和教育咨询服务，帮助高校实现以社会需求为导向、以评估结果为依据的数据化管理。自2009年以来，麦可思每年对毕业半年后高校毕业生的培养质量和社会需求状况进行全国性调查研究，并撰写一份年度报告。麦可思——2011年中国大学生就业报告（2011年就业蓝皮书）和麦可思——2012年中国大学生就业报告（2012年就业蓝皮书）就是麦可思研究团队其中的两份年度研究成果，这两份报告主要通过对毕业生的就业数量、就业质量、就业流向、能力与知识的满足程度等方面的分析，来反映社会需求与就业质量。就业蓝皮书首度出版以来，受到政府、高校及社会各界的广泛关注，是一份基于科学的数据调查来研究高等教育的权威报告。

二、基于“麦可思——中国大学生就业报告”的数据分析

1、兴趣爱好、找工作容易和收入较高是高职毕业生选择高职高专专业的首要理由。根据2011年就业蓝皮书数据，2010届高职高专毕业生填报志愿时选择高职高专院校的理由是“该类大学就业前景好”和“该类大学地点合适”。

在2010届高职高专毕业生填报志愿时主要选择的38个专业中，19个专业是学生兴趣爱好所致，17个专业是因为找工作容易，2个专业选择意愿是“该专业收入较高”。

2、道路桥梁工程技术、生产过程自动化技术等6个专业是高职高专绿牌专业。“2011、2012就业蓝皮书”数据显示，道路桥梁工程技术、生产过程自动化技术、应用化工技术、焊接技术及自动化、楼宇智能化工程技术、供热通风与空调工程技术6个专业是就业前景最看好的高职高专绿牌专业。此类专业不仅薪资、就业率持续走高，而且失业率较低，为需求增长型专业。比如，就读供热通风与空调工程技术专业的2010届高职高专毕业生毕业半年后的就业率为95.1%，在就业率最高的前50个专业中排名第一；就读生产过程自动化技术专业的2010届高职高专毕业生毕业半年后的就业率为92.5%，在就业率最高的前50个专业中排第二十四。就薪资而言，2010届全国高职高专毕业生毕业半年后的平均月薪为2，142元/月，而高于平均薪资的主要高职高专业一共有84个，就读空中乘务专业的毕业生月薪最高，为3，844元/月。

3、临床医学、法律文秘等9个专业是高职高专红牌专业。“2011、2012就业蓝皮书”数据显示，临床医学、法律文秘、计算机科学与技术、国际金融、工商管理、法律事务、汉语言文学教育、计算机应用技术、电子商务等9个专业是就业前景最不看好的高职高专红牌专业。此类专业失业量较大，就业率较低，而且薪资较低，为高失业风险型专业。比如，临床医学专业是2011届高职高专毕业人数最多的100个专业中失业率最高的一个专业，其失业率为30.7%，毕业半年后平均月薪也最低，为1，365元/月；法律事务专业失业率为19.2%，仅次于临床医学专业。2010届就读机电一体化技术专业高职高专毕业生失业量排第一，失业人数为1.5万人。

4、六成2011届高职高专毕业生认为目前工作不符合职业期待。2012年就业蓝皮书指出，2011届高职高专大学毕业生中有63%的人认为目前的工作与自己的职业期待不吻合。因为他们认为工作与职业期待不吻合，所以2011届高职高专毕业生中有44%的毕业半年内发生过离职，然而频繁离职并不利于毕业生以后的职业发展。

2012年就业蓝皮书中显示，2007届本科毕业生中毕业3年内一直为1个雇主工作的毕业生月收入最高为5，463元。毕业3年内工作过的雇主数越多，其月收入反而越低；为5个及以上雇主工作的本科毕业生3年后月收入最低，仅为4，624元。高职高专毕业生的月收入呈现同样的趋势，雇主数为1个的高职高专毕业生3年后月收入最高为3，549元；雇主数为4个的高职高专毕业生3年后月收入最低为3，245元。

5、高职素质教育体系的目标定位——“一技之长+综合素质”。2007届高职高专毕业生在毕业3年后都认为基础知识面的扩展（54%）、人生观的建立（39%）和专业技能的培养（41%）是母校对事业和生活帮助最大的前3位的活动。基于职业发展的高职素质教育体系建构是长远发展之势。

6、高职高专大学生毕业时对基本工作能力掌握的水平均低于工作岗位要求。2012年就业蓝皮书指出，2011届高职高专毕业生毕业时对基本工作能力掌握的水平低于工作岗位要求的水平，其掌握水平仅为58%。

优秀人才认为“有效的口头沟通”是大学生最重要的工作能力。2011届高职高专毕业生在离校时获得有效的口头沟通能力的满足度为86%，获得积极学习能力的满足度为84%。科学思维能力中最重要的是科学分析能力，其满足度为86%。管理能力中最重要的是说服他人其满足度为78%。因此，加强沟通能力的培养可以帮助大学生未来有更好的职业发展。

2011届大学毕业生自主创业人群认为，创业最重要的知识前两位的是销售与营销、消费者服务与个人服务，然而他们对其在离校时获得的有效销售与营销能力的满足度最低。

7、2011届大学毕业生对母校的推荐度、满意度均有较大提升，认为专业教学中需要加强人才培养与区域产业结构的需求相适应。2012年就业蓝皮书指出，2011届高职高专院校毕业生对母校的推荐度和对母校的总体满意度分别为51%和76%，均高于2009届8个百分点。可见，高职高专院校毕业生对母校的认同度以及对高等教育的满意度比2009届有所提高。

尽管如此，2011届大学毕业生认为专业教学中还有很多需要改进的地方，其中最需要改进的地方就是实习和实践环节、课程内容（不实用或陈旧）。高职高专毕业生认为最主要的是加强专业技能相关实训。对于已毕业3年的2007届高职大学毕业生来说，认为母校专业教学中实习和实践环节不够的比例达到69%。可见，加强人才培养与社会需求相适应，已经成为大学毕业生对学校教学的最主要的要求。

8、大学毕业生希望母校在其毕业后继续为其提供校友服务。因此，高职高专人才培养模式应由校内拓展到校外，2007届高职高专毕业生3年后希望母校提供的校友服务类型前两位是建立校友联系网（59%）和使用母校的图书馆系统（52%）。

三、基于“麦可思——中国大学生就业报告”的几点思考

毕业生的就业状况是检验学校人才培养质量最直观的“尺子”。根据对2011年、2012年“麦可思——中国大学生就业报告”提供的数据分析，我们不难得出一个结论，尽管近些年我国高职高专教育快速发展，高职毕业生就业率与平均薪资在过去3年里连续上升，没有出现“就业难”问题，但我国高职高专教育在以下几个方面仍然面临着诸多挑战：

1、专业、课程设置不适应产业发展要求。本文第二部分第2～4项数据结果均显示目前我国高职高专教学在专业和课程设置方面还远远不能满足社会和学生发展的需要，仅40%的2011届高职高专毕业生认为目前工作符合自己的职业期待，有的专业失业率竟高达30%，因此高职高专教学应加强课程设置和专业设置，引导专业建设适应产业发展，同时又适应高职生自身的需要并促进其个性的发展。学校应随时根据行业的未来发展特点与前景，加强设置高职高专绿牌专业，果断停止或暂缓红牌专业招生，以避免某些专业毕业生的高失业率和低薪资。

2、办学理念不适应现代职教体系建设要求。高职教育是我国高等教育体系的重要组成部分，它是以培养具有一定理论知识和实践能力，适应生产、建设、管理、服务一线需要的高素质技能型专门人才为目的的职业教育，是职业教育的高级阶段。近20年来，高职教育为社会输送了大批社会所需的一线人才，但学生素质却不容乐观。本文第二部分第5～7项数据也表明，高职高专毕业生毕业时对基本工作能力掌握的水平大大低于工作岗位要求的水平，他们急切要求学校转变陈旧的办学理念，按照国家教育部“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标，培养学生的社会适应性，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，提升学生的综合素质特别是职业素质。

3、校友服务功能弱化，不适应毕业生终身学习要求。目前，在我国无论本科院校还是高职高专院校在其毕业生走出校园后，仍为其提供周到服务的寥寥无几。本文第二部分第8项数据显示，大学毕业生急切希望母校在其毕业后继续为其提供校友服务，以满足其终身学习的要求。高职高专院校要想提高毕业生对母校的推荐度也应该增强其校友服务功能。比如，为了帮助毕业生取得比较优势的职场竞争力及完成创业的梦想，向其提供优惠或免费的进修推广课程；让毕业生继续享受免费的图书馆资源、运动场所；为了加强校友之间的联系，帮助毕业生建立校友网站、校友通讯录等。总之，走出学校，不等于断了学校与毕业生之间的关系，为了毕业生的长远发展，高职高专应努力拓展其校友服务功能，以满足其终身学习的要求。

主要参考文献：

[1]洪波.从就业教育向创业教育转变，深化高职素质教育[J].浙江交通职业技术学院学报，2008.9.

第6篇：医学检验就业前景范文

【关键词】医学生 临床 实习

1引言

随着卫生事业的发展，医院环境也得到了逐步的改善，高职高专医学生临床实习的质量也得到了一定的提高。高职高专医学生一般是在大二结束后开始临床实习，希望通过临床实践来提高自己的医学技能，为自己打下扎实的功底。然而，由于多方面因素的制约，医学生在临床实习中也逐渐暴露出了一些问题，直接影响到了实习的质量。

2临床实习中存在的问题

2.1医学生自身存在的问题

2.1.1对实习尚未有充分认识医学生从大学进入到医院，环境的变换使得部分学生还没有来得及适应，思维上还没有建立所学知识和临床实践有效的衔接，对实习的总体认识还处于模糊阶段，实习思想准备不足，需要及时得到调节和引导。

2.1.2医学基本功不扎实一方面是部分学生在学校学习不太认真，忽视对理论知识的掌握。另一方面是基本技能操作不熟练，手法不够细腻。这些都导致医学生在临床实习中屡屡出错，有的甚至根本就不知道怎样处理问题。

2.1.3实习不够积极主动很多医学生实习的时候总是围绕着带教老师，听之任之，被动地接受带教老师安排下的任务。老师教什么就学什么，学生并不主动去学习经验，掌握教训，一旦遇到问题，不是想着独自解决，还是请老师代为解决。这样必然使得实习丧失了积极的活力，学生无法更多地从带教老师获取关键性的医学临床知识。

2.1.4实习周期性疲惫实习生在医院实习了几个月后，认为对医院总体情况有了全面的了解，感觉实习不过如此，不会对自身技术再有很大提高。再加上实习不能取得一定的报酬和收益，每天按时上下班很辛苦，觉得身心俱疲，逐渐产生抗拒心理，越来越消极，想提前结束临床实习。

2.1.5就业压力的影响学生临床实习的时间与就业的时间相重叠，由于社会竞争的加剧，就业形势又比较严峻，找一份满意的工作必不是那么容易，特别是高职高专院校的医学生对自己的就业前景普遍较为担忧。相比较实习而言，学生对于就业更加热衷。这必然促使学生耗费大量精力，不能安心实习。

2.2医院对实习生的影响

2.2.1医院疏于对实习生的培养和管理实习生名义上还是在校学生，是由各个实习医院代为管理。医院招收实习生很大部分原因是为了增加人手，协助完成日常工作。医院并不情愿着重于实习生的培养。平常对实习生的要求也不太高，实习生被认定为临时的、打杂的人员，从而，没有建立规范化和制度化的管理。这就形成了实习生迫切地想掌握医学技能，而医院则更倾向于淡化培养注重使用的矛盾。

2.2.2带教老师对学生造成的影响医院实习带教老师一般都没有经过教师职业培训，对于教育的方法和手段都不是很熟悉。有些带教老师工作做得很好，但就是讲不出来。学生领悟能力又有限，不能获得准确的医学经验。另外，有些带教老师将实习生当成招之即来挥之即去的跑腿人员，只吩咐一些杂事，疏于对技能操作水平方面的教导。此外，大部分带教老师怕出现医疗事故，承担责任，不敢放手让实习生动手操作。造成实习生动手能力不强。

3临床实习问题解决方法

3.1学生要加强理论知识的学习和掌握熟练的技能操作水平

临床实习能很好地检验医学生理论知识和技能操作水平，学生在校期间，应努力学习，善于钻研，练就一身扎实的基本功，以便能够顺利运用到临床实习当中去。实习前，学校还要进行强化训练，为临床实习做好充分的准备。

3.2学校开展实习动员和帮助学生调整心态去适应实习环境

在学生离校学习之前，学校应做相应的指导，讲解应如何适应医院的实习环境，如何正确调整心态，在实习期间应注意的事项，以及需要掌握哪些技能。

3.3培养学生主动积极的意识

学生实习的目的就是要掌握技巧和锻炼能力。因此，实习生在实习的时候要时刻保持积极主动的心态，对安排的大小事务都要不择不扣的完成，遇到问题要多提问，多了解，多学习临床知识，培养自己独挡一面的能力。

3.4正确处理好实习与就业之间的关系

学生实习是为了将来就业做准备的，实习是培养学生素质的必经阶段。医学生临床实习要静下心来，认真工作。实习，就应该好好实习，不能因为要就业，就受到影响。在上班期间就不要想就业的事情，下班后和休假的时候再去关注就业信息。正确把握好实习和就业的关系。

3.5医院加强对实习生的管理和重视对实习生的培养

医院应制定专门的实习制度和管理方案，既能够对实习生进行约束，又能督促实习生认真实习。把实习生放在医院管理者视野下。医院对实习生还要培养其能力，展开一些培训，帮助实习生适应医院临床岗位工作。

3.6带教老师要善于指导实习生

医院带教老师要学习基本教学技巧，对于病情的诊断和治病的方法，应不遗余力地告诉实习生，指导学生获得临床经验。平常在带教老师指导下，多动手去操作，熟练操作流程，掌握治病良方。

总之，医学生临床实习理应受到各方的重视，学校和医院在不断摸索创新实习的方式，帮助学生尽可能多地掌握有关知识和经验，为以后的工作，打下扎实的基础。

参考文献

第7篇：医学检验就业前景范文

关键词：药用植物学 理实一体化 技校课程改革

目前，大多数高职院校在药用植物学课程的教学上存在一些不足，很多知识停留在理论及课件图片上，理论与实际联系不紧密，学生对于药用植物与炮制后的饮片无法对接辨认。理实一体化教学是将课程的理论教学、实践教学融于一体，教学场所直接安排在实训基地，没有固定的“先实后理”或“先理后实”教学模式，而是“理中有实，实中有理”，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。在这方面，笔者所在学校充分发挥了自身的资源优势，利用学校中药种植基地，将药用植物学应用于理实一体化教学，收到了良好的效果。

一、理论教学：因“材”施教，因“地”制宜

药用植物学课程涉及的药用植物众多，而且很多药用植物对于学生来说完全陌生，仅靠课堂上理论的讲解，结合书本上的黑白中药手绘画起到的认知效果较差。笔者学校在教学上采用因材施教、因地制宜的方法，依据江浙地区较为常用和重要的药用植物进行重点解析，加深学生的认知。在教学过程中我们积极使用多媒体教学，让学生参与到药用植物的辨认过程中，提高上课效率。这对于今后学生走上工作岗位帮助很大，使他们能够很快做到学以致用，真正实现成为到岗即上岗的高技能技工人才。

二、学校中药种植基地：理实结合

在教学过程中，现场教学是主要方法之一，是对课堂理论教学与实验教学的延展。学生可通过现场学习，增加对新植物、新知识的感性认识，深入领悟并巩固所学的理论知识，在实践中运用知识。

凭借笔者学校自身拥有的中药种植基地，依据基地内种植的中草药，学生将理论知识逐步转化为感性认识，通过在基地内现场教学，自己动手养护植物，更能了解植物的外观、习性、药用部位、药用功效。比如对于益母草的教学，涉及叶形、叶裂、叶片互生、叶子异性同株等概念。通过理论教学部分学生很难理解其中定义及识别方法，但是通过“理实一体化”的现场教学，学生经过“望、摸、比、辨”很快就能将这些知识消化并运用。这就是理实结合高效率的体现。

三、教学效果巩固：中药调剂兴趣小组

药用植物的入药部位与炮制后的饮片从外形上相差巨大，很多学生认识药用植物后却无法辨认出其炮制后的饮片，这对今后在中药房工作的毕业生来说是一个难题。为夯实学生专业技能，实现药用植物和药用饮片识别的无缝对接，学校结合中药炮制技术、中医药基础两门课程，建立了模拟中药房环境的中药调剂兴趣小组，让学生做到炮制后的饮片与其药用植物能共同对接识别，并且传授称药、包药等相关技能。兴趣小组通过每月定期举行组内竞赛，以赛代练，增加同学们的学习主动性和积极性，起到了良好的教学效果。

中药调剂兴趣小组的形式不仅是中药识别理论教学的一种知识巩固，也是学校理实一体化教学的体现，通过模拟药房环境教学，让学生提前适应今后的工作岗位，以理实结合的方式培养出高素质高级技工人才。

四、理实一体化成果检验

理实一体化的教学需要接受实践的检验。为了检验药用植物学课程教学改革效果，也为了检验毕业生的专业知识基础，在学校特色的“技能运动会”上，增设了中药识别和调剂比赛项目，通过单味饮片、混合药包的辨认、药用功效描述等方面来考察教学和学生的学习成果。“技能运动会”的形式大大增加了学生的学习积极性和竞争性，让学生主动去学习和接受知识，在比赛中逐渐提升自己的专业水平，把自身培养成高技能的技术人才。

理实一体化教学方法有着传统教学方法不可比拟的优越性，其教学方式灵活，以学生为本，尊重学生的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，实现教学效率和成果最大化，是今后各课程及专业改革的必经之路，为培养高素质高职技能人才奠定了基础。在其施行过程中存在的课程设置，评价体系等不足之处，还有待于我们在教学过程中，不断探索、不断克服、不断完善。

参考文献：

[1]刘德军.中药制剂技术课程“理实一体化”教学的探索与实践[J].药学教育，2012（48）.

[2]张九春.药剂学实行理实一体化教学模式的改革途径[J].医学教育，2012（7）.

[3]赵春江.理实一体化教学实践分析与思考[J].成人教育，2012（12）.

[4]谢芳.高职汽车机械基础课程理实一体化教学研究[J].职业教育，2013（9）.

第8篇：医学检验就业前景范文

在校外实习、就业与校内教育教学改革的良性互动中，实现学校-医药单位、学校-企业双赢，可以进一步促进毕业生“零距离上岗”的进程，在目前激烈的人才市场竞争形势下，保持较高的毕业生就业率。

实习就业一体化分析

1.实习就业一体化可行性分析

通过调查问卷和考察访谈，笔者学校毕业生实现整体实习就业一体化有一定的难度，但部分专业实现实习就业一体化是可行的。从调查的情况看：一是毕业生在同一单位实习就业占毕业生就业的69%；二是实习就业单位管理人员在聘用员工时，53%来自本单位的实习生。笔者学校的药剂、中药和医学生物技术等专业，主要面向医药公司和制药企业，是可实施实习就业一体化的，学生从毕业实习开始就与用人单位签订合同或用人协议，进行订单式培训，因此就业签约率高，稳定性强。护理、护理（涉外专门化）和医学影像技术等专业，在专业技能和硬件环境方面对综合性医院依赖性较强，实习内容和考核不能降低标准，对部分学生实施实习就业相对一体化方案，即学生在综合医院实习，可选择普通或专科医院实现就业。

2.实习就业一体化运行条件分析

稳定的实习就业基地是实现实习就业一体化的基础。我们在调查问卷和考察访谈中已经发现这一“真理”。此外，调查结果还显示，一是56%实习就业单位建立了实习生管理制度，为实现实习就业一体化提供了制度上的保障；二是实习就业单位均安排了带教教师，其中5名以下实习生安排一名带教教师占60%，在专业技能培养上提供了保障。三是卫生行业的专业性，为毕业生提供了就业优先条件，也为实现实习就业一体化提供了竞争的优势。从毕业生调查结果看，笔者学校毕业生专业基本对口占87%，其中完全对口率占60%，这是我们实践实习就业一体化的结果。

稳定的实习就业基地、规范的教师带教以及完善的管理制度是实习就业一体化运行的必要条件。

3.实现实习就业一体化对学生专业技能要求的分析

毕业生的专业技能是实现实习就业一体化的有力保障，也是用人单位聘用员工的重要依据。从调查问卷中可以看出：一是毕业生要具有过硬的专业技能，接受调查的707名毕业生中,有74%的毕业生在一个月内能独立工作,其中44%的毕业生实现“零距离上岗”；考察的结果也显示，实习就业一体化的学生独立上岗工作的时间较短，而非一体化的时间较长。二是实习就业单位接收实习就业的毕业生主要侧重于思想品质、专业技能和沟通能力。实习就业单位需求的毕业生必须是具有一定的思想品质、综合素质和较强的专业技能。

4.实现实习就业一体化可促进学生就业的分析

从调查问卷到考察访谈，用人单位均表示赞同实行实习就业一体化，他们也愿意从实习生中择优录用学生在本单位就业，这样学生可以“零距离上岗”，同时也有利于他们选择到适合本单位发展的毕业生，毕业生就业后也比较稳定。

由于实习就业一体化可以达到学校和用人单位双赢，所以有许多一体化单位对笔者学校毕业生有需求。通过对各级医院等医疗机构及医药公司、制药企业的调研，我们得到许多用人信息，实习就业单位对学校毕业生是有需求的。医院等医疗机构对笔者学校护理、护理（涉外专门化）和医学影像技术专业有用人需求，医药公司、制药企业对笔者学校药剂、中药、医学生物技术等专业有大量需求。

实习就业一体化探讨

经过对学生实习就业一体化的探索与实践研究，我们发现有以下问题需要探讨。

1.“实习就业一体化”内涵的深化与拓展

一般的“实习就业一体化”概念是指学生在同一单位完成实习教学活动，并实现就业。根据课题研究实际，结合医药卫生行业特点，研究结果显示：学生的实习就业一体化可分为“绝对一体化”和“相对一体化”，前者是指传统意义上的概念，即学生在哪里实习就在原实习岗位就业；后者是指学生在不同的实习单位从事同种职业最终实现就业，如护理专业和医学影像技术专业的学生在三级甲等医院实习，可在一二级医院和社区卫生服务中心顺利实现就业。在卫生行业，不论实习单位是哪一家，所从事的项目内涵和服务标准是规范和统一的，体现了卫生行业的特殊性和严谨性。

2.实现“实习就业一体化”与促进学生就业的因果关系

大量实证表明，学生在较高层次的实习单位实习（如综合性的三级甲等医院、世界500强大型企业等），取得良好职业经历，其就业前景广阔，就业竞争能力强，就业率和就业质量高（如起薪值、工作环境、职业发展空间、福利待遇等）。对笔者学校这样的医药卫生行业人才培养基地来说，保持一定的中端实习就业基地，实现实习就业绝对一体化，在实习中可顺利实现就业；占领高端实习就业市场（如三甲医院、知名品牌医药公司企业），使学生获得宝贵的专业经历和经验，即学生达到实习就业相对一体化，也可明显促进学生就业；联手其他实习就业单位（如社区和卫生行业相关机构）作为补充，仍是目前笔者学校促进学生就业的重要途径。

在医药卫生行业，行业标准逐步完善，执业要求也逐步规范化，卫生职业学校的学生上岗实习就业，要求有相应的技能证书和实践经历，学生实习就业实现一体化是教育教学改革的必然趋势。实习与就业，无论是相对一体化还是绝对一体化，对促进学生就业无疑均能起到很大的促进作用。

3.中职卫生类学校实行实习就业一体化的局限性

在课题调研过程中，也发现了像笔者学校这样的卫生类中专学校，其人才培养距行业人才需求有一定距离。目前，医药卫生服务市场呈现出多元性和复杂性的特点，一方面要满足广大基层群众对健康服务的需求，同时还要适应高端服务要求，中专层次人才也凸显出一定的局限性和不适应性。由此，在推进学生实习就业一体化进程中也遇到了一些阻力。高层次用人单位也只能接收中专学生实习，无法容纳学生就业。为此，笔者学校及时调整实习工作方案，根据不同专业特点，分类分批安排毕业实习与就业实习。

中职实习就业一体化的主要做法

一是实施实习与就业的绝对一体化。如笔者学校药剂、中药等专业，面向医药公司和制药企业，实施实习就业绝对一体化方案，从学生毕业实习开始就与用人单位签订合同或用人协议，订单式培训，就业签约率高，稳定性强。

二是实施实习与就业的相对一体化。如笔者学校护理、护理（涉外专门化）和医学影像技术等专业，在专业技能和硬件环境方面对综合性医院依赖性较强，实习内容和考核不能降低标准，对部分专业的学生实施实习就业相对一体化方案，即学生在综合医院实习，可选择普通或专科医院实现就业，就业率也在稳步上升，较好地解决了实习与就业的矛盾。

三是实习与就业分步实施。如笔者学校医学检验专业，按专业培养目标要求应在医院检验科实习并就业，但因中专学历层次较低，就业遇到困难，对此专业将实习与就业分步实施，即学生在综合医院检验科毕业实习，在其相关就业岗位进行就业实习，也可顺利实现就业。

第9篇：医学检验就业前景范文

关键词：医学生；实习；就业一体化

当前医学事业飞速发展，医学毕业生的规模急剧扩大，加上专业性强，就业面相对狭窄，从而使医学毕业生出现就业困境。在国家现行的医学生培养模式中，临床实习阶段是至关重要的培养环节，这一阶段教学质量的高低将直接影响到高等医学院校毕业生的质量，关系到医学人才培养乃至医疗卫生事业的发展。近年来我们尝试在实习教学工作中着重强调以促进学生就业为导向，采取院校合作、加强实习管理和监控、培养学生综合能力素质等措施，探索实施实习与就业一体化模式，努力为学生顺利就业和医院自身建设实现双赢目标。

1实习与就业一体化模式的重要性

传统的实习教学模式主要是沿用以往"精英教育时代"的实习方式，采取到具有高资质和较大规模的大中型医院去实习的模式。这样大批量、集中实习的策略在一定程度上保证了学生的实习质量，方便学校和医院对实习过程的有效监控和管理。但是，传统模式依然存在诸多问题：①实习单位的选择不能满足学生的实习教学需要，没有结合学生就业方面来系统考虑实习管理；②学生的思想政治工作和实习管理没有充分结合就业形势；③未能充分利用实习单位的地理和人力资源优势，获取就业信息，指导和帮助学生就业。加之在人才市场上，学生与用人单位双方缺乏了解，在选择过程中都不同程度地存在盲目性、偶然性。

如果学校和学生在确定临床实习单位前，能深入医院、卫生服务中心等用人单位多做些调研工作，了解相应专业用人单位的岗位设置、人才需求以及发展规划等状况；实习单位能根据自身需求及时向学校及学生反馈人力资源信息，这样不但能为学生找到专业对口的实习单位，而且有利于用人单位了解学生、选择学生，真正做到实习与就业的有机结合。基于此，必须着力构建适合医学生实习与就业一体化模式，旨在系统、科学地提高教学质量，有利于实习教学的管理，有利于学生了解就业市场和促进学生就业。

2创建实习与就业一体化模式的措施

2.1加强院校合作，拓宽就业途径近年来，我们主动走出去广泛接触和联系多加医学高等院校（如安徽医科大学、福建医科大学、南昌大学医学院、厦门大学医学院等），合理调整实习教学计划，将临床实习时间适当提早，错开学生的就业高峰期，使实习与就业之间的矛盾减少到最小，保证实习和就业都能保持正常的秩序。根据我院的专业岗位需求，向各个学校提出实习需求和建议，优先接收学校安排的有就业意向的学生来院实习，按照医院自身的需求塑造和培养学生，减少学生就业后与医院的磨合时间，也可以让学生更早熟悉业务，提高工作效率。同时通过宣传医院的特色学科、教学水平、发展方向和就业导向等，使学生从分了解医院，增加其信任，吸引其他学生毕业后来院应聘，从而建立实习与就业的联系。

2.2加大管理监控，保证实习质量加强实习生实习过程的管理和监控是保证实践教学质量的关键，也是为了通过实习，熟练岗位技能，达到毕业留用的就业目的。

2.2.1建立和完善实习教学管理规章制度医院结合实际，制定《教学管理规章制度》和《实习生管理手册》等相关制度，明确了教师与学生在教学活动中的各项职责，使教学工作制度化、规范化。根据学校的实纲，并结合医院的具体情况制定周密的轮转计划，明确实习内容，以提升学生实习的针对性和实效性，确保实习环节的顺利进行。

2.2.2强化岗前教育和培训在学生进入临床轮转前进行规范的岗前培训授课。介绍医院的历史与发展，加深学生对医院的了解；组织体格检查、胸腔穿刺、腹腔穿刺、外科换药、心肺复苏等技能操作训练，确实提高学生的临床实践能力；邀请医院的专家教授举办医院感染、医德医风教育、病历书写和医院信息化建设情况等专题讲座，规范学生的临床实习工作，使之尽快进入实习医生的角色。

2.2.3加大思想教育的力度把帮助和引导学生树立正确的择业观摆在工作的首位，修订人才培养方案，适时调整学生实习计划，积极做好思想动员工作。为学生做报告、开讲座，请医院优秀毕业生现身说法，教育学生如何通过就业前的实习全面提高自己的就业竞争力，引导学生如何利用实习时间寻找就业机会。通过有效的思想教育帮助并引导他们认清形式，转变观念，准确定位，树立"先就业后择业"的观念，鼓励他们发挥自己的聪明才智，积极参与教学实习，并主动到市场经济的大潮中去拼搏。

2.3培养综合能力素质，提高就业竞争力医院教学工作的目标是培养医学基础知识宽厚、临床实践能力和创新意识强、掌握科学研究方法、具备基本人文修养、有良好医德医风的适应能力强的高素质高质量医学人才。我们着重从四个方面加强学生综合能力素质的培养，以提高其就业竞争力。

2.3.1自我学习和吃苦耐劳的精神现代医学科学技术的发展异常迅猛，各学科之间相互渗透，要适应当代医学科学技术的发展需要，必须具备宽广的知识面，能触类旁通。同时培养学生发扬军队医院吃苦耐劳的精神、踏踏实实工作的作风，增强事业心和责任感。

2.3.2团队合作的精神现代医疗技术的发展，决定了医疗活动是多部门、多科室、多层次人员合作起来进行的，因此培养学生的团队合作精神尤为重要。

2.3.3与人沟通的能力加强医护沟通，医患沟通有助于提高医疗活动效率和患者依从性，减少医疗纠纷，从而保证治疗的顺利进行。

2.3.4创新精神和科研能力随着我院科研能力不断增强，出现临床医生带动在院实习生共同完成科研项目的现象。医学生不能只死读书、做书呆子,而是要努力提高自己的创新意识、创新精神和创新能力,多掌握一些技能,具有一定的科研能力。

3建议与意见

3.1提高临床教学工作水平临床实习阶段是高等医学教育工作的重要组成部分，医院的临床教学工作不仅关系到学生的实践能力和技术水平，影响其将来的就业问题，更关系到医院自身的建设和发展。因此，提高临床教学工作水平是构建实习与就业一体化模式的重要措施。医院带教老师一般毕业于医学院校，基本上没有接受过教育学、心理学和教学理论的系统培训学习，所以教学方法、技巧都是在临床教学中自己摸索，理论教学方法陈旧。因此要充分利用高校的教学资源，改善教学环境，定期组织医院临床医生参加高校师资培训班，举办医学教学法和现代医学教育技术讲座，弥补临床医生教学技巧的不足。

3.2合理解决实习、就业与考研的矛盾当前，准备考研的医学生越来越多, 他们进行正规临床训练和实践操作的机会却越来越少,考研复量挤兑临床实习的现象严重,医学生在实习起始阶段还比较认真, 随着考研日期的临近, 临床科室中的实习生就越来越少, 出现迟到、早退、旷工等严重违反实习纪律的现象。学校教学部门和医院虽然应用各种措施加强劳动纪律和实习生管理,但效果不能令人满意。因此，引导学生在实习、就业与考研中做出理性选择就显得尤为重要。总的说来，能通过国家考试并最终录取为研究生的几率较低，所以提高大多数学生的临床实践能力，将对其将来的就业前景产生重要影响。

4结语

实习与就业有机结合，使医学生的求职时间和经费大幅节约，而且效果更好、更科学，同样也有利于医院真正挑选到专业知识、业务技能和综合素质优秀的人才。因此，将医学生临床实习和就业相结合的实习与就业一体化模式可以实现用人单位和学生"双赢"的局面，是未来高等医学教育毕业实践模式的发展趋势，值得提倡和推广。

参考文献：

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[2]冯文莉,尹一兵,翁亚光,等.构建医学检验专业实习与就业管理体系[J]. 医学教育探索,2009,8(4):352-354.

[3]王国栋,李康才,吴少云.探索药学专业毕业生实习[J].中国高等医学教育,2010(1):72-73.