美术鉴赏学习心得精选(九篇)

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第1篇：美术鉴赏学习心得范文

【关键词】激活教材 讲解授课 创新能力

新课改给高中美术教学带来了生机，丰富了高中美术的教学内容。新课程强调以促进学生全面发展为宗旨，打破了过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以形成美术素养为核心、以探究式的美术活动为主线、以人文性单元结构为基本特征的美术教学。在高中美术鉴赏教学中让美术课堂活跃起来是我长期以来努力追求的目标，经过不断地探索和大胆改革实践，取得了一定的效果。具体做法是：

一、把教材变活

在传统课堂教学中，教师往往把教材当成学生学习的唯一内容，教师牵着学生的鼻子去学教材、“钻”研教材，甚至去背教材，教材被神化了、绝对化了，教学变成了教书。就拿高中新课程中的美术鉴赏这本书来说，能够吸引学生的注意力的时间最多是在第一节美术课下课之前。在好奇心和新鲜感退掉之后，在学生眼里那些老掉牙的传统绘画，残砖断壁的古代建筑，烂瓶破罐的古代工艺，断头缺臂的古代雕塑等等，根本再也吸引不了他们的眼球。在教学中，我打破教材原有的结构，尝试把教材重新进行编排，不再按照美术作品原来的年代、画种、古今中外等条目的顺序，而是以“主题性和比较式”的原则编排教学内容。让学生通过对某一主题与老师之间互相合作讨论，以及对各种美术作品进行比较，从中获取相关知识。如在讲《中国古代绘画撷英》这课时，自编了“最贵的一幅中国画”这个教学内容：先提问有谁知道中国画当今拍卖的最贵的是哪幅画？价值多少钱？然后在互联网上搜索到这件《杜甫诗意山水册页》。让学生通过对这些画的研究和讨论，以点带面地掌握了中国山水画的艺术传统特征，并因势利导地引出中国画的另外两个题材“中国人物画”和“中国花鸟画”及其特征；通过组编“中西方人物画比较”来教授欧洲文艺复兴时期的绘画；还有用《疯子画家——凡高》来讲解西方现代美术，让学生通过了解凡高的坎坷一生和他对艺术执着的追求来领悟西方现代美术的产生的根源、发展和成就。

二、讲解授课和谈话问答法相结合

讲解授课法是教师通过语言描述、说明和解释，口传心授向学生传递信息、传授知识的教学活动方法，是讲述、讲解、讲演等教学方式的总称。是美术鉴赏教学必须采用的基本教学方式。讲解授课法是美术教师进行教学的重要方法，运用其他教学方法的同时，也不可缺少讲解授课法的配合。教师“教”与学生“学”就是信息的传递和情感的交流。“口传心授”，没有“口传”何来“心授”。

谈话问答法是美术老师根据教学需要和学生的学习情况，向学生提出问题，要求学生回答或学生提出问题要求教师解惑，并通过正确的解答使学生获得新知识和巩固旧知识的教学方法，是课堂上师生互动的教学方法。通过问答，使学生精力集中，专心听讲，思维活跃，引起学生定向的深入思考，培养学生独立思考的能力，提高学生运用已有知识去获取新知识或解决问题的能力，也提高学生的语言表达能力，有利于教师了解学生掌握知识的情况，有利于交融师生情感。这也是教师在美术鉴赏教学中较常用的教学方式。

三、注重主体，培养学生的创新能力

虽然高中生在心理上较小学生、初中生成熟得多，观察问题也深刻得多，但他们爱面子，怕说错，长期以来养成了课内不愿举手发言的习惯。在传统的课堂教学模式下，学生过于依赖教师和课本，主体意识淡薄，不敢发表自己的观点。怎样才能打破这种局面，消除学生的心理顾虑，使他们想说、敢说、愿说？学生在校学习，受到知识面有限、社会实践缺乏、收集资料途径少等条件的制约。因此教师不可过于注重探索结果的正确性，否则会束缚学生思维的发展和创造。例如讲授第三课《我们怎样运用自己的眼睛》时，如果教师选择多幅学生较熟悉的中外绘画作品，就难以激发学生的兴趣，因为学生只会对那些不太熟悉的审美对象产生极大的兴趣。例如对于《蒙娜丽莎》这幅画，学生们虽然知道，但不是太了解。教师可引导学生将自己所了解的内容与同学分享。“为什么这幅画会成为世界名画，流芳千古？”“这种微笑的神秘感是怎样产生的？”“作者达芬奇是怎样的一个人？”随着种种问题的提出，学生们产生了学习兴趣，成为学习的主体，并不断去探索、发现问题，解决问题。

四、强化实际操作技能训练

第2篇：美术鉴赏学习心得范文

要激发学生对于美术课程的学习主动性，教师必须活用教材。教学源于教材又高于教材，活用教材即根据学生的实际情况或教学需要，对教材进行改进和补充，使之更符合当地的教学发展水平，更符合学生的认知基础和认识规律，真正为教学服务、为学生服务。

如在讲授美术鉴赏《审美自律》一课时，教材内容过于专业，配图简略，不宜直接用于教学。我在吃透教材和充分解读教参的基础上，以学生容易理解且感兴趣的内容开始全课。我先以PPT演示文稿的形式给学生们放映优秀书法作品，并配以优美的音乐，让他们体会每一幅字所带来的不同的主观感受。

再以王羲之的《兰亭序》为例，将他在《兰亭序》中书写最多的“之”字打乱顺序，拼杂在原作图片中，让学生说出观感。多数学生表示，这样编排的《兰亭序》杂乱无章、没有情趣。当我重又放出《兰亭序》的原图时，学生似乎更易理解原作的精到和神韵，对本课“审美自律”的主题也有了更为深入的理解。

二、教会学生画画

教师引导学生欣赏美术作品，重在让他们掌握教材中的知识点。学生积累了大量理论知识，学习了欣赏方法，提高了欣赏水平，但是，如果他们整个学期都不自己动手去尝试绘画，仅让美术在脑中流转，而不在手中诞生的话，这很难满足学生的学习需求。

教学生看画，不如教学生会画。如果掌握了一定的绘画技巧，那么在欣赏任何画作时，学生都能运用所掌握的绘画方法探究相关的知识，达到理论和实践的相互交融。当学生学会画画后，教师只要进行适当点拨、适时引导，学生便可自己完成美术欣赏和分析画作的任务。

三、让学生创造新课堂

第3篇：美术鉴赏学习心得范文

但是，在现实的教学过程中，“梳理探究”却处于一个很尴尬的状态：一方面是课程理念、教材编者的高度重视，另一方面却是高考没有直接涉及或涉及甚少。所以很多教师认为既然高考都不考了，那也就可以不教了。于是“梳理探究”便形同虚设，俨然成为应试教育和高考指挥棒下的一个牺牲品。

那么，该怎样对待“梳理探究”这一部分，该用何种方式来教学“梳理探究”？这本身就是一个值得探究的问题。这里，笔者结合自己平时教学中积累的点滴体会，对“梳理探究”的教学方法作一浅探。

一、态度要重视

既然新教材中设置了“梳理探究”这个部分，那就自有其合理性和科学性。且不说高考考不考，考的比例有多少，就是五个模块中安排的15个专题，其内容精彩纷呈，意趣盎然，具有丰厚的文化底蕴，本身也值得学生去了解去探究，这也是对学生课外知识的一种拓展，对学生语文素养的一种培养。且探究能力的培养对学生终身学习和个性化发展都有着不可忽视的作用。笔者认为，切不可对“梳理探究”置之不理，首先应该从态度上高度重视它，把它提到与“阅读鉴赏”“表达交流”同等的地位。在这个思想认识的前提下，“梳理探究”才不至于被束之高阁，才不至于流于形式。

二、结构要了解

“梳理探究”共有15个专题，每个必修模块各安排3个专题，分别是：必修1：优美的汉字、奇妙的对联、新词新语与流行文化；必修2：成语――中华文化的微缩景观、修辞无处不在、姓氏源流与文化寻根；必修3：交际中的语言运用、文学作品的个性化解读、语文学习的自我评价；必修4：逻辑与语文学习、走近文学大师、影视文化；必修5：文言词语和句式、古代文化常识、有趣的语言翻译。

这15个专题中，前7个专题侧重于梳理，侧重于对语言现象和语文知识进行梳理；后8个专题侧重于探究，侧重于对文学现象和文化现象进行探究。从纵向的模块来看，各模块间的3个专题内容有一定的关联性，且呈逐步提高、循序渐进的形式，编排的意图十分明显；从横向的内容来看，有的侧重于对以前所学的语言、文学、文化等方面的知识进行梳理，以便在平时积累的基础上进行巩固和整合；有的则通过自主思考或合作研讨，培养探究能力。了解了“梳理探究”的内容结构形式，在具体的教学过程中才能统筹安排，循序渐进，采取有效的教学手段。

三、教法要灵活

“梳理探究”毕竟不同于“阅读鉴赏”等，态度上固然要同等重视，但时间上却又无法与之平分秋色。所以在教材处理、教学设计、时间安排和活动形式等方面都要作灵活处理。

1.教材处理要有弹性

每个必修均设有3个“梳理探究”专题，按照教学计划，每学期要完成两个必修模块，也就是每学期有6个“梳理探究”专题，如果要求学生全部完成，显然是不现实的，其结果很可能是有量无质。因此，在实际的教学中，可以指导学生根据自己的兴趣、爱好和特长，选择某一个专题，在一个专题内部也可以再进行分工，真正做到自主、合作、探究。

就某一专题本身的各个活动环节而言，也要作灵活处理，剪裁取舍，把握弹性。例如，在必修5“古代文化常识”的教学设计中，我让学生先安排课外时间自行阅读这一专题内容，然后交给他们梳理探究的具体任务：在 5个必修模块中，我们已经接触到一些古代文化常识，如《滕王阁序》中“无路请缨，等终军之弱冠”的“弱冠”，《过秦论》中“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”的“山东”，《赤壁赋》中“壬戌之秋，七月既望”的“壬戌”“既望”，《张衡传》中“公车特征拜郎中，再迁为太史令”的“公车”“郎中”等等，分别涉及年龄、地理、纪时、官职等古代文化常识，请4个小组的同学分别从“天文地理”“纪年纪时”“姓名字号”“礼仪制度”中选取一个角度，以小组为单位，对5个必修模块中涉及的相关古代文化常识进行梳理。最后安排一节课进行成果展示。结果表明，学生梳理得很具体，这等于是对文言文的一次复习。考虑到学生的梳理只展示现象，而缺乏理论，我结合本人开发的校本课程《语文趣味知识集锦》中的一个单元――古代文化常识说略，分别梳理了“古人称谓简说”“古代年龄称谓小集”“古代地理常识知多少”“文言文中职官的辨识” “‘左’‘右’孰尊”等方面内容，提供给学生参考。这些内容，既有理论说明，又有例子佐证，而且都跟文言文有一定的关系，对学生文言文阅读能力的提高有一定的帮助，学生探究的欲望就更强烈一些。

2.教学设计要有科学性

“梳理探究”教学设计要遵循语文学科的特性，要注重教学策略和教学思路的安排，要突显学生自主探究的能力，要尊重学生的个性化发展。

在一次观摩课中，我开设了必修2中“成语――中华文化的微缩景观”这一专题。教材中这一专题的内容包括三大部分：成语的来源和结构，成语的运用，成语与文化。其中第一和第三部分侧重于文化的角度，知识性比较强；第二部分侧重于运用，趣味性比较浓。要想在这短短的一节课内完成这样丰厚的教学内容，显然是有很大难度的，我的教学思路是：本着知识性与趣味性兼顾的原则，采取删繁就简的方式，整个专题分两个部分进行，第一部分侧重于运用方面，先在课堂上引进游戏活动和分组竞答的做法，以激发学生的浓厚兴趣；第二部分再侧重于文化方面，分派课下的梳理探究任务。这样由感性到理性，由趣味性到知识性，符合学生接受知识的规律和过程。

具体的教学环节设计是：（1）激情诱趣，导入本课；（2）追本溯源，成语常识；（3）集思广益，成语游戏：①用十二属相填写成语；②成语猜谜；③成语对联；④成语接龙；（4）咬文嚼字，辨析误区；（5）牛刀小试，课堂训练；（6）学以致用，课外延伸：①梳理：误用频率较高的“不”字成语10条；②探究：成语中的谦敬现象及其文化内涵。

3.时间安排要有合理性

“梳理探究”的活动主要靠课外进行，而不是靠课堂上教师的讲授，课堂只是学生展示学习成果和交流学习心得的舞台。而且也不能集中安排，应该给学生一定的时间宽度。为此，每个必修模块教学开始之初，我就根据实际教学进度排出“梳理探究”的学习时间表，让学生选定自己感兴趣的专题，认真准备，并明确限定完成任务和展示成果的具体时间。

4.活动形式要有多样性

第4篇：美术鉴赏学习心得范文

学习活动和研究美术教学有利于培养和发展学生的形象思维能力。美术学习，特别是操作训练，是手、眼、脑密切配合的智力活动。因此，教师必须重视对学生进行学习方法的指导，让他们在美术学习中做到视有所感、脑有所思、手有所动。笔者总结了以下方法。1.围绕主题的学习方法。教师通过分析教材的课题要求、目的，欣赏范画内容，使学生感知其中的意图，领会重点。如《“蘑菇”家园》（浙美版教材第2册第7课）一课，蘑菇形如一把伞，以朴实的外观激起了艺术家奇特的想象，作家创造了一个个关于蘑菇的故事，建筑师设计了一座座形如蘑菇的房子，而画家又构思出千奇百怪的蘑菇作品。在这些艺术作品的感染下，学生充满了对蘑菇的喜爱、对家园的热爱，一切奇思妙想都使他们充满了创作的欲望。这一课要求运用绘画或泥塑的形式设计“蘑菇”家园，目的是培养学生的想象能力、造型能力、色彩搭配能力和操作能力。2.发掘材料，从鉴赏美的角度进行有效学习的方法。不同类型的美术作品在描绘方法上具有各自独特的方式，如笔法、肌理等。教学过程中，教师要先指导学生掌握绘画的基本方法，再根据其特点读画、讲画，挖掘材料中美的魅力，启发学生的想象。《创造美的纹理》（浙美版教材第9册第12课）一课需要学生发现身边各种各样纹理美丽的材料，在课前准备好能够创造出纹理的材料。教师在课堂上让学生体验、感受自然纹理的美，用生活中的物品拓印或以人工方法创造、表现不同的纹理，激发学生的学习兴趣，使其更好地了解、掌握绘画形式的多样性。3.开发创造性想象力的学习方法。有些美术作品，特别是同龄人的作品，对学生的吸引力是巨大的。教师可以指导学生根据作品的内容、意义掌握作品创作的内在因素。《自己做帽子》（浙美版教材第3册第18课）一课中，启发学生的想象和探索造型是难点，教师不必规定让学生用什么材料做或大致要做成什么形状，只要确定所做的帽子是实用型的，可以戴在小朋友的头上；在形状上也不用作太多要求，只需要讲解做帽子的几种基本手法，如捏、拉、扎、剪、折、画、贴等方法。在教师的引导下，学生自由发挥想象力、创造力，做出各种各样的帽子。4.利用悬念的学习方法。利用悬念的学习方法，就是先给学生提供某些前提（如准备某些材料），但不让学生知道这次作业的做法，从而在学生脑海中形成一定的神秘感，激起学生的创作欲望，促进学生自觉学习的方法。如《刮出来的画》（浙美版教材第3册第14课）一课，对于二年级学生来说，他们接触最多的是普通的绘画方式，很少有学生接触过刮画，所以这一课本身就具有一定的神秘感，再加上材料的准备使其更具有悬念性，教师利用这一悬念激发学生的学习兴趣，能够获得意想不到的效果。5.利用美术作品综合性的学习方法美术教材中既有生动有趣的儿童画、想象画、卡通画，又有中外儿童优秀美术作品、画家笔下的动物画和风景画；既有动手操作的工艺品、小制作课，又有走出课堂、描绘大自然的写生课。教师在教学时用有趣、童话般的语言描述教材中的画面，可以给课堂教学注入兴奋剂，从而形成宽松、愉悦、和谐的课堂气氛，激发学生的绘画兴趣，使学生在轻松、快乐中接受教育。

二、提高美术教学有效性的策略

学生有了学习积极性就有了学习的动力，有效学习是提高教学质量的重中之重，笔者从学生和教师两个方面进行讨论。1.从学生入手。第一，以学生的自主学习作为基础。自主学习是先决条件，学生不会自主学习，教师的教学就难以起到应有的作用。第二，明确学习要解决的问题。明确学习方向是有效学习的重要方面，可以采取分发主题卡的方式，把学习要求写在上面。学生打开主题卡就明确了任务，积极性得到提高。第三，分享学习成果。每一名学生都有自己的学习心得，可以和其他学生分享、交流。进行小组讨论，相互取长补短也是一种重要方法。2.从教师教学入手。教师的水平直接影响学生的水平。因此，要提高学生的学习质量，教师必须有较高的教学水平。第一，课堂中，教师必须注重学生的学习。教师必须以学生为中心进行教学设计，围绕学生的学习开展教学，在课堂中以学生为主体。提高学生的学习兴趣，在课堂中开展形式丰富多样的活动。要充分挖掘美术教育的有利因素，真正做到使学生在愉快的活动中学到美术知识。第二，要与其他学科有机结合。实现学科之间的互相渗透，在拓展学生知识面的同时提高学生的能力，寻求两者的最佳结合点，开创美术教育的新天地。第三，要充分利用各种现代化的教学设施。随着社会的进步、科学的发展，教学设施会越来越完备，因此，教师应不断地学习现代化的、先进的教学手段，及时了解和掌握相关前沿科技并应用于教学中，使教学更加丰富多彩，使学生更加乐学。

作者:庄喜燕 单位:杭州市长河小学

参考文献：

第5篇：美术鉴赏学习心得范文

一、开展网上阅读，搜集相关信息

便捷丰富的网络资源为语文教学提供了广阔的、无地域局限的活教材。网络中有关《水浒传》的信息相当丰富，有介绍《水浒传》全书的，有《水浒传》人物，有《水浒传》连环画，还有点评的文章。但是，网上世界鱼龙混杂、良莠不齐，有的是大量的冗余信息，有的是过载信息，还有的是虚假与污秽的信息。由于学生的年龄小，认识能力弱，辨别是非的能力差，对任何事都充满好奇。上网之后，望着浩瀚的信息世界，觉得这也新鲜，那也离奇，不免东看看西望望，时光就在走马观花的浏览中打发了，下得网来，总是两手空空。因此，在课前，我承担了信息资料的工作，从网上搜索了有关的网页介绍给学生。

例如，《水浒传》全文：

……

这样，学生只要打开上述网页，就能上网浏览阅读了。同时，为了让学生有目的地进行阅读，我集中了学生在学习《林冲棒打洪教头》课文后产生的想法和提出的问题，设计了以下三个问题：

1、你对《水浒传》有哪些了解?

2、你知道《水浒传》中的哪些好汉?

3、你最喜欢哪几个好汉?为什么？

上课时，学生们带着这三个问题，在网上进行了广泛阅读。有些同学觉得这些资料还不够，还带了《水浒传》的书以及他们从别的渠道收集到的有关介绍《水浒传》的资料进行阅读。大家兴致很高，边读边议。在此基础上，每一位学生根据自己阅读情况和自己的兴趣确定了研究主题，有“我眼中的林冲”、“施耐庵与《水浒传》”、“水浒群英会”等，并自行结成了学习小组。

二、交流研究信息，小组协作学习

在这一阶段，我要求同学们根据自己小组确定的主题进行信息筛选，并对选取的信息进行分析加工，再进行组合和再创造。同学们的积极性很高，他们时而轻声朗读，时而小声议论。有时碰到较精彩的句段或图片，同学们还会把它们摘录下来，制作成图文并茂的电子读书卡片，重点需要理解的词语、句子或段落，还特地把字体放大。有些学生把自己组的研究成果用Powerpoint制作成一组图文并茂、有动画效果和声音效果的演示文稿，有些学生用word编辑排版了一期介绍《水浒传》的专刊，有些学生则把研究成果通过E―mail发给同学、朋友……

当然，在此过程中，学生的合作交流还有些不足，我在巡视中发现后，都及时地加以指出。

拓展阅读的过程，是通过教师、学生和信息资源三者积极互动而实现的。学生之间主要是以小组的形式进行协作学习，它对于培养学生的创造能力、批判思维、探索发现精神、与学习伙伴的合作共处能力、自强和培养新世纪需要的创新型人才非常重要。当然，我们还应处理好团体协作和独立思考之间的关系，要创设独立思考的机会，鼓励学生大胆发表个人想法。教师在这里尽管不再是“知识的拥有者”，但是教师的适度帮促、适度调控还是相当必要的。如果对学生的学习过程深入辅导、事事不放手，剥夺了学生的学习主体地位，或对学生的学习过程不参与，那么，拓展阅读就不能有效地开展。因此，教师要从学生的差异出发，适度信息，适度辅导，这样，既帮助学生克服了学习过程中遇到的困难，又预留了能力发展的空间，促进了学生主体的发展。

三、展示学习成果，交流学习心得

当学生的协作学习有了结果后，我便请各小组展示他们的学习成果，汇报收获，交流心得。各小组的汇报形式丰富多彩，有的小组展示了“Powerpoint”演示文稿，并且每人介绍一张；有的小组以表演的形式进行，他们把“武松打虎”的过程表演得活灵活现；有的小组将自己编排出来的文章打印出来分发给每组一份；有的小组则要求别组同学打开邮箱读读收到的E-mail；还有的小组把集体合作完成的水浒连环画展示给大家欣赏……在交流中，学生或阐明自己的观点，或赞同或批驳他人的观点，不断尝试着与他人交际，不断学习着表达，学生在整个过程中感受到了前所未有的成功和喜悦。

交流汇报完毕，同学们对整个学习过程作了一个反思。有的同学说：“用这样的方法学习语文一点儿也不累，一点儿也不枯燥，反而很有趣，我喜欢这样的网络学习。”有的同学课说：“通过这一阶段的学习，丰富了我的知识，让我了解了许多有关《水浒传》的知识，真是受益非浅。”也有的同学认为，这样的活动让每一个同学都能参与，能让他们充分展示自己的才能，使他们真正成了学习的主人。

本次阅读活动对学生的发展产生多方面的良好影响。在认知领域中，学生拓宽了知识面，提高了综合运用知识解决实际问题的能力，包括用IE信息浏览和检索、收发E-mail等技术，Word编辑排版和Powerpoint演示文稿制作等技术，语言文字组织能力，数据处理和版面设计、美化等知识；在人际交往领域中，学会尊重、倾听、说服、交流和沟通；在情感态度领域中，增进了相互间的友谊，锻炼了克服困难的毅力，提高了学生自主学习的自信心。可以说，这是对学生已有知识、能力的一次大检阅。

第6篇：美术鉴赏学习心得范文

为认真贯彻总书记重要讲话、省市会议有关精神以及区委届次全会精神，引导和拉动消费，扩大内需，推动转方式调结构，实现服务业跨越式发展，提高人民群众幸福指数，根据省《国民休闲发展纲要》和省、市《国民休闲汇活动方案》，结合我区实际制定本方案。

一、指导思想

深入贯彻落实科学发展观，引领健康、文明、科学的休闲方式，提高人民群众幸福指数，繁荣发展现代服务业。以转变经济发展方式为主线，以城市为主题，以家庭、乡村、社区为基础活动单元，坚持以人为本，全民参与，利民惠民，扎扎实实开展丰富多彩的休闲活动，促进经济文化强区建设，促进社会和谐进步。

二、活动安排

（一）活动名称：国民休闲汇

（二）活动主题：国民休闲汇—健康休闲、幸福人生

（三）时间、地点：（略）。

（四）活动设置：坚持政府引导、企业市场为主体、群众积极参与的思路，按照“休闲系列（专题）活动”、“休闲购物打折季”“休闲活动周”3大板块，设计“休闲汇”产品与活动，实现“天天有活动、周周有、全民大休闲”的目标。具体包括：

1、以休闲为主题的系列节日活动（责任单位排序第一的部门为相关系列活动牵头组织单位）。

（1）乡村休闲、农业采摘、农家体验节。休闲汇期间，在玉黛湖、炒米山、吉田园、玫瑰园、东孙庄园等农业庄园，开展以采摘、垂钓、养生、运动为主题的乡村休闲活动，在水库、河流、湖泊等自然资源比较丰富的镇村，推出以“亲水”为主要特色的乡村休闲场所，以都市生态农业、有机农业示范项目为依托，以林、果、蔬等特色农业产品为特色，推出一批现代农业休闲基地。（区农业局、区水务局、区体育局、区林业局、区旅游局）

（2）健身养生休闲节。组织开展学生运动会、家庭运动会、社区运动会、趣味运动会等形式多样的群众性体育活动，利用城市广场、公园，以及众多社会健身、休闲设施等，举办门球、掷球、拔河、象棋、篮球、乒乓球、羽毛球等系列休闲体育活动，以保健、美容、美食等为主题，推出一批养生休闲产品。（区体育局、区卫生局、区旅游局）

（3）旅游产品休闲节。充分发挥各类旅游设施的功能，对现有的旅游资源和旅游产品进行整合，形成一批城市旅游、乡村旅游、工业旅游、购物旅游、文化旅游产品。（区旅游局、区农业局、区林业局、区商务局）

（4）文化产品休闲节。在社区、景区，依托文化馆、博物馆、城市广场、文化艺术城等，开展“全区合唱团暨广场舞大赛”、“百场公益戏曲乡村行”、“戏曲进社区”、“票友大赛”、“戏曲展演”、“农村父母课堂”家庭教育系列专题讲座，婚姻家庭大讲堂，“同读书、共成长”亲子征文、“我与孩子共成长”亲子读书演讲比赛，青年联谊会等读书节、文化节、书画展、曲艺活动，发挥荣宝斋、开元文化市场、文化艺术城等文化产业作用，开展文物鉴赏、民间寻宝等活动。突出民俗文化特色，推出一批适合青少年、中老年人等不同群体休闲的拔河、放风筝、踢毽子、扭秧歌、跳大绳等经典民俗活动。（区文化出版局、区妇联、区民宗局、区旅游局）

（5）夜间纳凉休闲节。在广场、社区、旅游景区等场所举办民众纳凉休闲晚会，在城市歌厅、舞厅、酒吧以及各专业购物、娱乐街区等，以优惠的价格和丰富的产品供给，发展夜间购物、餐饮、文化娱乐消费等，在公园、社区等地，开辟一批相对固定的文化娱乐演出场地、交际舞场，以及群众自娱自乐文化场所。（区文化出版局、区住建局、区商务局、区旅游局）

（6）国庆中秋休闲节。以“欢迎国庆、休闲假日”和“团圆中秋、欢乐休闲”为主题，开展党史、妇女解放史知识宣传活动，举办“满天星红歌比赛”、“迎国庆街头运动会”、“励志电影展播周”，“快乐假期，休闲摄影展”活动。（区旅游局、区妇联）

（7）修学休闲节：以开阔眼界，提高素质为目标，针对暑期、节假日集中推出一批不同内涵的修学旅游产品。依托丰富的农业资源和农事活动，推出一批农时、农事、农业劳动知识修学旅游产品，依托多样性的文化资源，推出一批历史文化、书法等知识修学旅游产品，依托众多的历史名人、现代英雄模范人物等，推出一批以爱岗敬业、尊老爱幼、廉洁奉公、遵纪守法为主题的社会道德修学旅游产品。（区教育局、区文明办、团区委、区民宗局、区农业局、区旅游局）

2、开展“休闲购物打折季”活动。充分整合全区的社会、人文以及城乡休闲资源，制定多项优惠政策并及时投放，着力营造浓厚热烈的国民休闲氛围，使“国民休闲汇”真正走进普通群众的生活，真正把“国民休闲汇”办成群众和游客自己的节日。期间辖区各景区、星级饭店、旅行社要制定国民休闲汇优惠措施。旅行社要设计推出国民休闲汇优惠旅游专线产品；星级饭店酒店，要推出国民休闲汇特价菜系、特价客房；各主要商场、超市等商贸企业要大力开展休闲购物大优惠，让广大人民群众切实得到实惠。

3、休闲主题周活动。以周为时间段，在合适的时间段举办“主题周”活动，形成全区持续不断的休闲活动。

（1）陶琉休闲体验周。邀请游客参与第十一届中国（）国际陶瓷博览会，感受陶琉历史文化，体验陶琉产品生产过程，推出以“陶瓷、当代国窑”、“琉璃、明清官窑”为主题的一日、二日精品旅游线路，使游客感受陶瓷、琉璃的魅力和精彩。

（2）乡村旅游体验、采摘周。玉黛湖景区在期间实行门票特价10元，全天持“好客旅游卡”游客支付1元即可入园参观，同时，，全天推出特价1元的固定游乐项目一个，游客在售票处花1元票即可体验；吉田农业观光园在期间推出免门票入园优惠政策，期间推出游客购买散养鸡蛋享受吉田园会员价格让利活动，在期间推出参观天赋艺术馆门票5折优惠活动。各农业旅游示范点适时推出不同时令、形式各异的农业采摘活动。

（3）体育文化休闲周。依托近年来兴起的运动俱乐部，从健身、健美、休闲、娱乐入手，扩大健身消费群体，让健身休闲成为时尚。同时，利用每年一次的区运动会，让更多的人参与到健身球操、太极拳、功夫扇、钓鱼、拔河、中国象棋、篮球、乒乓球、羽毛球、跳绳、足球射门、田径等项目中来。

（4）青年联谊活动周利用基层团组织、少先队组织，开展“单身青年联谊会”、“青年家庭联谊会”、“青年自驾游”等形式的联谊活动。在广场、社区等公共场所，组织开展“满天星红歌比赛”、“街头运动会”、“励志电影展播周”等群众参与性活动。通过参观大学校园、感受大学文化底蕴、与大学生交流学习心得、听优秀大学生讲述成长故事的形式，组织开展励志夏令营活动。利用节假日时间，广泛宣传发动，吸引青少年摄影爱好者广泛报名，选取题材，拍摄作品，并进行集中展览，并聘请专业摄影家对作品进行选拔评比。

（5）国庆长假旅游活动周。动员旅行社、景区、宾馆、饭店、旅游购物场所、农业旅游示范点等旅游企业广泛开展针对国庆七天长假的优惠打折让利活动，通过抽奖、赠送门票、旅游年卡、发放旅游纪念品等形式引导更多的市民参与到国庆长假旅游活动中来。

（6）玉黛湖国庆帐篷周）。在玉黛湖景区，利用国庆节长假推出以户外自助游、驴友为主要参与对象，通过自带、租赁帐篷等露营装备的帐篷周活动。期间将开展如比赛、篝火晚会、露营、观看电影等一系列活动，既推广和普及了户外活动，又引导了游客消费新导向。

（7）文化休闲活动周。以“百场公益戏曲乡村行”、“戏曲进社区”、“票友大赛”、“戏曲展演”等活动为载体，组织好全区优秀京剧团、吕剧团的排练和演出工作，举办“全区合唱团暨广场舞大赛”活动。美术馆、公共图书馆、文化馆的所有公共资源、设施、场地均免费向社会开放，所提供的文献资料借阅、基层文化辅导、公益性讲座和展览等文化服务项目和服务窗口均实行“无障碍、零门槛进入”的原则，让广大群众参与到文化休闲活动中来。

三、组织领导和实施

（一）加强组织领导。“国民休闲汇”活动，由区政府主办，区旅游局、区委宣传部、区发展改革委、区教育局、区财政局、区人力资源社会保障局、区住房城乡建设局、区农业局、区水务局、区林业局、区商务局、区文化出版局、区卫生局、区民宗局、区体育局、区总工会、区妇联、团区委、区残联共同承办。区政府成立区“国民休闲汇”领导小组，由区政府分管区长任组长，相关部门负责人任成员，领导小组办公室设在区旅游局，负责国民休闲汇活动的日常组织协调工作。各承办单位要根据各自职能，确定对开展“国民休闲汇”活动的支持政策和专题活动，周密安排，并根据本方案和工作性质，抓好工作落实。积极组织并参加省、市全民健身休闲精品项目评选活动，扎实工作，积极进取，争得荣誉。